璀璨的文学艺术教案

璀璨的文学艺术教案（共12篇）

1.璀璨的文学艺术教案 篇一

玉门市油城学校2010-2011学年下学期七年级历史教案

第8课 《璀璨的文学艺术》教学案

主备人：蔺渊 使用人：蔺渊 审核人： 审核时间：

【课程标准】（明确标准，有的放矢）

以唐诗、宋词和明清小说为例，了解中国古代的文学成就。列举古代书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面的主要成就。【学习目标】（心中有目标，你就会走向成功！）

知识与能力：以李白、杜甫等唐代伟大诗人的诗歌及诗句为例，了解唐代诗歌所取得的伟大成就。了解唐代乐舞的主要成就。通过对敦煌莫高窟中泥塑造像和壁画的了解，知道敦煌莫高窟是我国伟大的艺术宝库。

过程与方法：通过“唐诗拉力赛”、“画中有诗竞猜”等内容，了解唐代诗歌的繁荣情况，同时通过对李白、杜甫诗歌的赏析，了解其诗歌的含义、风格及其艺术成就，以增强对唐诗艺术成就的理解。通过观看唐朝乐舞的视频，感受唐朝乐舞的艺术魅力。通过《莫高窟》视频和资料的观看及讨论，体会莫高窟的艺术神韵以及文物保护的重要性。

情感态度与价值观：通过唐诗中的名篇、名句，体会诗歌艺术中的语言美、艺术美，提高对语言艺术的鉴赏力，增强对祖国山河的热爱和对现实的关注。通过对唐代乐舞和敦煌莫高窟雕塑壁画内容的学习，能体会到其中的艺术魅力，感受到古代先人的伟大创造力，提高鉴赏美的能力。通过敦煌文物外流和保护敦煌建议的交流，培养学生爱国的情感和保护文物的意识。【学习重点】了解唐诗的伟大成就；敦煌莫高窟。

【学习难点】对文学艺术中美的鉴赏力、理解力的培养。

【使用说明及学法指导】

1.初一的学生对唐诗已有较多的了解，开展竞赛竞猜学生会很感兴趣。2.学生对乐舞和敦煌相对比较陌生，可以通过视频、图片来加深印象。有条件的学校可以让学生收集相关资料。3.补充材料让学生对敦煌的今天有所了解，让历史与现实相结合。【导入新课】 同学们，你们知道这个壁画叫什么名称吗？你知道什么地方的飞天壁画最有名吗？敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。而敦煌艺术是唐朝艺术的一个缩影，与之相媲美的还有“千古吟咏的唐诗”“观者如山”的乐舞。现在，让我们去领略唐代文学艺术的魅力吧。【预习自测】（请认真阅读本课内容，自主完成下列知识梳理）1.唐诗流传至今的作品大致有多少首？（近5万首）

2.李杜文章在，光焰万丈长诗中的“李杜”是指谁？（李白、杜甫）3.历史上人们是如何赞誉李白杜甫的？（“诗仙”“诗圣”）

4.《霓裳羽衣舞》相传是唐朝哪位皇帝创作的？《秦王破阵乐》中的秦王是谁？（唐玄宗、唐太宗）

5.“观者如山”是杜甫描写谁舞剑时用的词？（公孙大娘）6.列举唐朝有名的乐舞二部。（《霓裳羽衣舞》《秦王破阵乐》）

7.“墙壁上的图书馆”和“沙漠中的美术馆”指的是什么地方？（敦煌莫高窟）【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯！）唐诗主要通过三个部分来学习，先是竞赛竞猜活动，然后对为什么唐朝是诗歌的黄金时代的讨论，再重点欣赏李白杜甫的诗歌，体会他们诗歌的艺术特点。

一、千古吟咏的唐诗 环节一：热身赛 1.竞赛竞猜活动。竞赛以小组为单位进行唐诗拉力赛，必须背出题目、作者、内容，循环进行，以坚持到最后的为胜。

2.画中有诗竞猜，以个人为单位竞猜。通过刚才的活动，可以看得出来，同学们掌握了不少唐诗，但是事实上我们所了解的仅是冰山上的一角，仅《全唐诗》中留下姓名的诗人就有二千三百多人和诗作近五万首。中国现代文学大师鲁迅说：我认为一切好诗都被唐人做完了。那么是什么原因使得唐诗如此繁荣呢？ 环节二：想一想

唐诗繁荣的原因有哪些？（科举考试重进士科,进士科考诗赋；开放的文化政策；社会风气流行以诗歌会友。）唐朝诗歌繁荣，人才辈出，其中最有名的是李白和杜甫。

环节三：走近李白杜甫

欣赏李白杜甫诗歌中名句，体会李杜诗歌的特点。（李白诗歌特点：雄奇飘逸，想像丰富，激昂奔放，富有浪漫主义精神。杜甫诗歌特点：沉郁顿挫，语言精练细腻，感情真挚动人，富有现实主义精神。）

思考：为什么杜甫的诗歌风格特点与李白的有如此大差异？（身世不同，经历不同）在强盛的唐朝，不仅出现了空前繁荣的诗歌，还有歌有舞。

二、“观者如山”的乐舞

本目内容先简单介绍舞蹈知识，然后欣赏视频《唐朝乐舞》，最后进行“模仿秀”。

环节一：图片展示，简要概括舞蹈历史

可以说，中国有多少年的文明，就有多少年的舞蹈史。从最蒙昧的上古时代开始，中国传统舞蹈经过了多个阶段的发展和演变，而到唐朝，传统舞蹈艺术达到了高峰。

环节二：欣赏教师下载的视频《唐朝乐舞》

注意教材中介绍了哪几段乐舞，除此之外你还知道哪些著名的乐舞？（《霓裳羽衣舞》“胡旋舞”；还有剑器舞、《秦王破阵乐》）

讲到《霓裳羽衣舞》时，可提问：根据你所了解的知识，你认为当时谁跳的最好？（杨贵妃）环节三：模仿秀

展示图片，模拟动作。

三、敦煌艺术

本目通过三个环节来学习，首先教师让学生观看视频《敦煌艺术》，总体了解莫高窟的艺术，然后了解近代珍宝被劫的历史，对流失在国外的文物是否收回进行讨论。最后关注今天的敦煌，提出合理化的建议。

环节一：有话要说 观看《敦煌艺术》

思考：面对莫高窟丰富的艺术宝藏，你有何的感想？ 环节二：流失的文物：观看视频

1.视频中提到哪些国家参与掠夺中国的文物？

2.据有关部门统计，国内外收藏的敦煌文物约5万余件，只有不到1万件留在国内。现在大部分都收藏在外国的博物馆中。你认为中国政府是否应向这些国家索回敦煌文物？为什么？

（言之有理即可。敦煌文物是一个整体，我们期待着流失的敦煌文物能够早日“回家”！）环节三：我献一计：[小组讨论] 敦煌莫高窟保存的45000多平方米的壁画，一半以上患有被称之为壁画中的“癌症” —酥碱病。自从石窟壁画公开展出后，由于壁画长时间的受到空气粉尘和游人呼出的二氧化碳等酸性气体腐蚀以及一些游客有意无意间的人为破坏，加速壁画颜料变色和壁画起壳、起酥。莫高窟的壁画正处于濒临灭绝的险境。

—摘自《文汇报》 除壁画外，敦煌莫高窟的其他文物损坏也较严重。你有什么好的建议来保护它吗？ 【归纳整理】(画出本单元网络示意图或智慧树)本课讲述的是唐朝的文学艺术，唐朝的文学艺术在我国历史上占有重要地位，影响深远。唐朝的文学艺术既是唐朝繁荣的重要体现，同时又促进了唐朝的繁荣。本课分“唐诗”“乐舞”“敦煌艺术”三目。“唐诗”介绍了它的繁荣及其原因，其中突出介绍“李白”“杜甫”； “乐舞”介绍了唐朝乐舞的发展情况； “敦煌艺术”介绍了敦煌的艺术魅力和价值。【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）

1.请同学们任意选择一种方法，归纳隋唐时期的文学艺术成就。

2.猜一猜:结合课外了解的知识，猜猜当时表演《霓裳羽衣舞》最好的是谁?（杨贵妃）3.壁画的名称是什么，它是什么地方的一张名片？（飞天 敦煌）

2.璀璨的文学艺术教案 篇二

关键词：非洲文学,口头文学,非洲诗歌,黑人性运动,非洲戏剧

非洲是世界第二大大陆, 有着悠久的历史、丰富的人类文明遗产和久远的文化传统, 是人类文化的摇篮之一。提及非洲文化, 人们首先想到的是“黑人文化”, 这是居住在撒哈拉沙漠以南非洲大陆上的黑色人种居民在长期的生产、生活中积累、沉淀下来的文化传统;其次是阿拉伯文化, 包括埃及、利比亚、突尼斯、阿尔及利亚、毛里塔尼亚、苏丹等国的文化传统。非洲文学正是在这两大块文化的滋养下逐步成长、不断发展。十八世纪之后, 殖民战争使整个非洲大陆沦为法、英、葡、西等欧洲国家的殖民地和半殖民地, 非洲本土文化受到极大摧残, 运用法语、英语、葡萄牙语等进行创作的非洲文学开始萌芽, 到第二次世界大战期间, 更趋活跃。较之于拥有成套理论体系的欧洲文学, 非洲文学更多的是直接反映非洲人民的日常生活和思想情感, 具有非常浓厚的民族色彩。但非洲文学作品中大量使用了本土语言, 这在漫长的历史进程中给非洲文学研究带来了巨大障碍, 使我们对其丰富性无法作更深入的探索。

非洲文学是世界文学的重要组成部分, 它以其特有的方式散发着迷人的光芒, 吸引了越来越多的关注目光。而非洲文学浮出水面的“冰山一角”已令人惊艳万分, 让我们得以借沧海一粟, 洞窥壮阔之波澜。

一、口头文学

口头语言是人类交流思想、传递信息的重要媒介。在人类早期社会, 非洲与世界上其他地区一样, 没有文字, 只有语言。对非洲各族人民而言, 语言不仅是交流的手段, 还是保存先人智慧的途径。在非洲传统社会中, “先人的智慧蕴藏于基本谚语, 即口头传说中”[1], 口头传说是知识的总和, 是保存和传播一代又一代非洲人民积累的社会、文化创作的真正活的宝库。口头传说的一个主要组成部分就是口头文学。

口头文学是非洲文学的重要分支, 内容丰富, 形式多样, 包括神话、谚语、格言、寓言、史诗、戏剧和各种叙事故事等。神话是非洲最早的口头文学。非洲神话以最原始的方式展示了非洲黑人的精神世界, 以宗教的方式帮助人们了解自然界, 并向人们灌输同族意识, 成为维护制度、习俗、道德的依据。而非洲人民以自己丰富的想象力创造出来的种种生动的艺术形象, 赋予了非洲神话极大的审美价值。

非洲口头文学的优秀作品之一《松迪亚塔》讲述的是一个英雄人物的故事。1960年, 塞内加尔史学家吉布里尔·塔姆希尔·尼亚奈 (D.T.Niane) 根据一位几内亚格里奥 (1) 的演唱, 整理出了史诗《松迪亚塔———曼丁哥史诗》 (Soundjata, ou l’épopée mandingue) , 并在巴黎出版了法文本。这部史诗描述了马里帝国一段壮烈的史实。格里奥在史诗开头这样赞美道:“曼丁哥的孩子们, 黑人的子孙们, 请你们听我说, 我要对你们讲松迪亚塔的故事, 他是光明之国的国父, 草原之国的国父, 是善射的猎手们的祖先, 是征服了一百个国王的统帅……他的灿烂光辉, 从东方照亮了西方的每个国家。”[2]松迪亚塔是曼德国的王子, 因宫廷内争而流亡异邦。他多年后联合邻近各邦起而复国, 几番征战后建立了盛极一时的马里帝国, 覆盖了广大的西非地区。史诗《松迪亚塔》就是以他的经历为题材, 歌颂了他的英雄业绩。这部史诗语言生动, 气势恢宏, 向人们展现了13世纪初西非波澜壮阔的历史画卷, 是代表非洲口述史学和文学最高成就的佳作之一。

口头文学源远流长, 人们已经开始重视这一重要的文化宝藏。许多重要的非洲现代作家, 如1986年诺贝尔文学奖得主沃尔·索因卡等都不断地从口头文学中获取灵感, 创作出许多优秀的现代文学作品。

二、非洲诗歌

非洲诗歌历史悠久, 在殖民战争之前, 丰富多彩的民歌就已在非洲各族之间广泛流传。民歌描述了本民族的兴衰, 反映了人类与大自然斗争的意志与力量, 表达了人们对客观世界的探索与看法, 以及他们扬善抑恶的朴素道德观念。民歌中没有华丽的辞藻, 没有诗人的长吁短叹, 也没有哲人的深刻思考。民歌源自最平常的生活, 充满着浓厚的生活气息, 民歌中简单的词句表达出了最美丽、最真实的情感, 如:

红羽毛是鹦鹉的骄傲

绿叶是棕榈的骄傲

白花是绿叶的骄傲

扫净的廊子是户主的骄傲

挺拔的树木是森林的骄傲

飞跑的小鹿是旷野的骄傲

彩虹是天堂的骄傲

孩子是母亲的骄傲

星星和月亮是太阳的骄傲

美与吉祥在骄傲中来到

——约鲁巴民歌[3]

文学是时代的晴雨表, 诗歌是最直接的表达。在殖民统治时期, 诗歌这一语言的高级艺术形式也不得不在殖民文化的夹缝中求生存, 许多争取民族解放、争取独立和自由的诗歌是以宗主国的语言写成的。

第一次世界大战之后, 非洲人民的民族意识逐渐觉醒。法国殖民主义者试图以“同化”政策培养为殖民政策效忠的当地知识分子, 这就不可避免地激起了非洲法属国家具有民族意识的知识分子的强烈反抗, 促使非洲文学领域内掀起了一场捍卫民族文化的运动。1934年, 三位旅居巴黎的黑人大学生——塞内加尔诗人莱·塞·桑戈尔 (2) , 圭亚那作家达马、马提尼克作家塞泽尔——创办了《黑人大学生》杂志, 发起了一场旨在恢复黑人价值和种族尊严的文化运动, 这就是历史上著名的“黑人性运动”。塞泽尔创造了一个新的法语单词“négritude”, 即“黑人性”, 这个词首先出现在他于1939年发表的长诗《还乡笔迹》中。“黑人性运动”的主要代表人物桑戈尔对“黑人性”下的定义是:“它代表一种与白人文明不同, 但却与之平等的黑人文明的概念, 而不只是字面上的意思。”[4]他认为这是“黑人世界的文化价值的总和, 正如这些价值在黑人的作品、制度、生活中表现的那样”。[5] (P6) 桑戈尔、塞泽尔和达马三人在创作风格、意识形态, 以至于对“黑人性”的理解上并不完全相同, 但他们都致力于发现和确认非洲黑人文化价值的特殊和伟大, 以反抗白人对黑人文化的贬抑和歧视, 争取黑人的独立与自由, 以及黑人文化的生存权利。他们提倡“求本溯源”, 挖掘和反思非洲黑人传统文化的价值。他们的武器就是诗歌, 他们认为非洲的传统生活是诗人创作的源泉, 诗歌要再现黑人的光荣历史, 恢复被践踏的黑人尊严。

桑戈尔被公认为是这场运动中创作影响最大、艺术成就最高的一位诗人。在桑戈尔看来, 黑色是非洲各族人民及其优秀文化的象征, 是非洲生命的颜色, 对此, 他给予了热情洋溢的颂扬:

赤裸的女人, 黑肤的女人

你生命的肤色, 你美丽的体态是你的衣着!

我在你的庇护下成长, 你手掌的温柔拂过我的眼睛

现在, 仲夏的中午, 我在阳光灼烧的高山上看到了你, 我希望的土地,

你的美恰似雄鹰的锐光击中我的心脏。

赤裸的女人, 黝黑的女人

饱满的果子, 醉人的黑葡萄酒, 激发我抒情的嘴唇

地平线上明丽的草原, 东风劲吹下战栗的草原

精美的达姆鼓, 在战胜者擂动下的达姆鼓

你深沉的女中音是恋人的心曲。

……[5](P148-149)

“黑人性”运动的另一重要内容是抗议殖民者的侵略, 反对殖民主义当局对黑人文化的贬抑。所以在《和平的祈祷》中, 桑戈尔这样谴责欧洲殖民者的恶行:

吾主上帝啊

欧洲在文明发展的四个世纪里

对我的国土垂涎三尺

还放出了一群汪汪乱叫的看家狗

基督徒们违背了你的光辉启示

背弃了你仁慈的心灵……

他们的炸药炸平了傲然屹立的土堡和山冈

快如闪电

他们的炮弹穿过了辽阔的帝国

从西方之角直到东方的地平线

如同闪光

……

他们夺走了两忆生命……

他们把死亡和大炮带进我那蓝色的村落

挑动我的同胞像狗抢骨头那样相互争斗……

他们把我的两河地区、我的刚果河流域

变成了阳光惨淡的坟场[6]

桑戈尔等人的诗作既颂扬了黑人传统文化, 抨击了殖民主义者, 同时也揭露了西方资本主义制度下人性的扭曲。他们认为黑人性所展示的内容能帮助欧洲, 认为生气勃勃的非洲黑人文化传统能够拯救欧洲。

前期“黑人性”运动着重讴歌黑人传统文化, 反对殖民者的同化政策, 也正体现了桑戈尔对“黑人性”的阐释。但这一时期的运动引起了不少争论, 很多激进的青年作家对此进行了严厉的批评, 他们认为桑戈尔的理论忽视了社会的发展, 认为“黑人性”运动不够重视吸收现代文化、更新黑人文化传统, 只把人们的目光引向过去。桑戈尔本人也说把对欧洲价值的不信任变成了种族主义[7]。萨特在为桑戈尔编辑的《黑人和马尔加什法语新诗选》写的序言《黑肤的奥尔甫斯》中, 也把“黑人性”的哲学称为“反种族主义的种族主义”。桑戈尔对此进行了深刻的反思, 并最终认识到他们用来表达黑人文化的思想体系如果偏离科学的历史研究, 将无法被人接受。所以在后期的“黑人性”运动中, 桑戈尔表现出了让非洲文化走向世界, 让现代文明改造非洲的远见卓识和宽阔胸怀。

由此可见, 桑戈尔和“黑人性”运动并没有走向狭隘的黑人沙文主义。他说:“每个民族应该以它自己的方式进行融和。每个人应该植根于他所属的种族、大陆和民族的价值之中, 这才能使自己存在, 然后再向别的大陆、种族和民族开放, 以便发展和繁荣。”[8]

尽管“黑人性”运动因时代问题而存在种种局限, 但它的历史功绩是不可磨灭的, 它的意义依然值得肯定, 它在促进非洲诗歌发展的道路上起到了不可忽视的积极作用。从“黑人性”运动中, 我们可以看出二十世纪非洲诗歌的一个重要特征:政治与诗歌结合得相当密切。每位诗人的创作中都充满了浓厚的政治色彩, 读者在他们的诗作中都能听到要求民族解放的呼声和渴望独立自主的呐喊。

非洲诗歌多姿多彩, 是世界诗歌的重要组成部分。那些或喜或悲的诗篇, 向读者呈现了一幅有声有色、反映非洲人民艰苦卓绝斗争的历史画卷。非洲诗歌正一步一个脚印地在世界文学的行列中前进。

三、非洲戏剧

非洲戏剧也是在民间口头创作的基础上产生。几个世纪以来, 非洲人民在生产、生活过程中, 以载歌载舞的方式抒发自己的情怀, 逐渐形成了各种戏剧表演形式。十七世纪阿尔及利亚出现的“影子戏”是民间街头演出的萌芽。二十世纪二十年代, 北非盛行过一种“即兴剧”。1934年, 阿尔及利亚出现了“音乐剧”。第二次世界大战之后, 话剧在非洲逐渐发展起来。此外, 闹剧、舞蹈剧、风俗剧、哑剧在非洲也很流行。非洲的戏剧大都具有浓郁的乡土气息和鲜明的民族色彩。

谈及非洲戏剧, 我们不得不提到尼日利亚作家沃尔·索因卡。1986年, 索因卡以剧作《狮子与宝石》荣获诺贝尔文学奖。瑞典科学院在总结他的文学成就时说, 索因卡“以其广阔的文化视野和诗意般的联想影响当代戏剧”, “在语言的运用上, 索因卡也以其非凡的才华鹤立鸡群。他掌握了大量的词汇和表现手法, 并把这些充分运用于机智的对话、讽刺和怪诞的描述……”。诺贝尔文学奖评判团称道他的作品“具有讽刺、诙谐、悲剧和神秘色彩, 他以精练的笔触鞭挞社会的丑恶现象, 鼓舞人民的斗志, 为非洲人民指出方向”。[9]

索因卡是非洲最多才多艺、最有创新精神的作家之一, 主要以剧作出名。他的剧作有高雅的喜剧、笑剧和预兆不祥的悲剧, 还有荒诞派戏剧, 富有辛辣的社会讽刺和政治讽刺, 反映了传统非洲戏剧与现代欧洲戏剧的影响, 并且包含着尖锐的社会批评。在喜剧《狮子与宝石》中, 传统战胜了现代新风;在《热罗兄弟的考验》及其续篇《热罗的变形》中, 狡诈和机智得到了奖赏;在《森林之舞》、《孔琪的收获》中有更为犀利的讽刺, 后者抨击了殖民者的专制政治和妄自尊大;而《疯子与专家》是索因卡最尖酸刻薄的讽刺剧, 以非常严峻时期的无人性和掠夺性为主题;《强种》和《沼泽地居民》则考察了混乱世界中传统的完整性和社会责任的实质。索因卡的作品展现了现代非洲人民千变万化的生活场景, 也生动地说明了他的信念:非洲艺术家的作用应该是“记录他所在社会的经验与道德风尚, 充当他所处时代的先见的代言人”。[10]

非洲文学早已在世界文坛上崭露头角, 只是语言的障碍阻碍了它的广泛传播, 但大量研究资料的不断出现, 表明对非洲文学的研究已经进入了一个新的发展阶段, 非洲文学已经吸引了越来越多研究者和读者的关注。而非洲的人们在文学创作领域也不断取得重大成就:1986年, 尼日利亚青年诗人尼伊·奥桑代尔以其第一部诗集《市场的歌》荣获英联邦诗歌奖;1987年, 摩洛哥作家塔哈尔·本·杰伦的长篇小说《圣夜》获得法国龚古尔文学奖;1988年, 埃及作家纳吉布·马哈福兹以小说《街魂》被授予诺贝尔文学奖, “他通过大量刻画入微的作品, 洞察一切的现实主义, 唤起人们树立雄心, 形成了全人类所欣赏的阿拉伯语言艺术”;1990年南非音乐戏剧《萨拉菲纳》再次荣获托尼奖;1991年, 南非反种族隔离运动家、女作家纳丁·戈迪默, 2003年南非作家约翰·麦克斯维尔·库切分别获得了诺贝尔文学奖。瑞典皇家科学院称, 纳丁“以强烈而直接的笔触, 描写周围复杂的人际与社会关系, 其史诗般壮丽的作品, 对人类大有裨益”, 库切小说的基本主题包括价值和来自南非种族隔离制度下的行为, “精准地刻画了众多假面具下的人性本质”[11], 等等。无疑, 非洲文学是成功的, 诸多优秀作品是有力的证明, 非洲文化和传统得到了世人的承认。正如索因卡在获奖后接收采访时所说的:“这不是对我个人的奖赏, 而是对非洲大陆集体的嘉奖, 是对非洲文化和传统的承认。”[12]非洲文学这颗曾被掩盖的明珠正突破层层的灰尘, 散发出璀璨的光芒。

参考文献

[1]J.基—泽博.非洲通史 (第一卷) [M].北京:中国对外翻译出版公司, 联合国教科文组织出版办公室, 1984年, 第147页.

[2]D.T.尼亚奈整理.松迪亚塔[M].上海:上海译文出版社, 1983年, 第2页.

[3]周国勇, 张鹤编译.非洲诗选[M].成都:四川人民出版社, 1986年, 第195页.

[4]A.P.J.范伦斯伯格.非洲当代领袖[M].重庆:重庆出版社, 1985年, 第279页.

[5]汪剑钊译.非洲现代诗选[M].石家庄:河北教育出版社, 2002年.

[6]桑戈尔著.曹松豪, 吴奈译.桑戈尔诗选[M].北京:外国文学出版社, 1983年, 第75-77页.

[7]李保平.非洲传统文化与现代化[M].北京:北京大学出版社, 1997年, 第184页.

[8]桑戈尔.黑人传统精神之争[J].西亚非洲, 1980年第2期, 第78页.

[9]沃尔.索因卡:第一位获诺贝尔文学奖的非洲人[N].参考消息, 1986年10月19日, 第3版.

[10]伦纳德.S.克莱因主编.李永彩译.20世纪非洲文学[M].北京:北京语言学院出版社, 1991年, 第182页.

[11]摘自新华网——全球新闻网, http://news3.xinhuanet.com/world/2003-10/08/content-1113239.htm.

3.艺术使明星更加璀璨 篇三

2008年年初在深圳LOFT画廊主题为《预感》的艺术家联展上，流行歌手艾敬以参展艺术家的身份出现在展览上，这多少有点令人感到意外。她的作品《LOVE》正好契合了展览中“爱”的主题，所以被策展人黄专选中，参加了本次展览。

艾敬小时候就喜欢画画，但没有系统学习过，更没有想过做职业画家，不过却对这个圈子一直都不陌生。1999年，当代艺术家张晓刚因为看到她自己设计的第三张专辑《追跃》的封面草图，其中表现出了绘画的天赋，于是对她说，“你可以画画了，我教你”。就这样在师傅张晓刚的指导下学习了一年多的绘画。后来艾敬到任何一个国家，都要先去美术馆、博物馆，因为那是一个城市最美、最有代表的东西。在她看来，看了这些别的就不重要了。在异国的生活创作经历使得艾敬的作品更多的脱离了中国的传统元素，“自己希望寻求的是一种国际化的道路，希望全世界任何一个人都能看得懂”她这样表达了一个流行歌手的绘画观。

“刚学绘画的时候，我感到了压抑和痛苦，难免会在意外界的看法。好在已经度过了这个难关，回到之前轻松自由的创作状态。”对于这种身份的转换，艾敬深刻的体会到个中的喜怒哀乐。做歌手，经常是聚光灯下的辉煌，众人的追捧，繁华富丽。然而，做画家，更多的是身体上的劳累，精神上的孤独。

艺术是共通的，美术本身对人也有天然的吸引力，除了艾敬这样把艺术创作当作事业来干，更多的明星在扮演者业余艺术家。去年年末，作为中国第六代新锐导演之一的张元就为自己办了一个个展，名为《影像透视中国》，作品是他以电影胶片冲洗出来的照片。明星中业余画国画，写书法的人像姜昆、唐国强、张铁林等更是数不胜数。

4.《香港，璀璨的明珠》教案 篇四

1、有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在。

2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

3、进行段的训练，读懂重点自然段意思，用简单的话概括段意，学习围绕一句话写段，进行小练笔。

教学重、难点：

1、把握课文主要内容，有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的含义。

2、引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

教学课时：1课时

教学过程：

一、童心小广播

1、主持人：童心小广播开播了，请大家端坐静听。有请小广播员***

2、小广播员广播：我的广播题目是……谢谢大家倾听。

3、掌声后主持人小结：感谢***同学的精彩广播，请下一个广播员做好准备。

4、老师小结：

***同学说得真好，期待下一位同学的广播同样精彩。

二.课前谈话

1、同学们喜欢旅游吗?

2、知道香港吗?(板书：香港)谁能说说，你对香港有什么了解?

3、是呀，被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在7月1日回到了祖**亲的怀抱，这是一个令人激动和难忘的日子。现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港。

三、揭示课题

今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。(板书：璀璨的明珠)(课件出示题目)齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思?

师：香港就是一颗光彩耀眼的明珠。香港为什么会有这样的美称呢?让我们一起去看看课文吧!

闯关游戏

第一关：初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。要求：

(1)把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍;

(2)说说这篇课文主要写了香港的哪些方面?

同学们，这篇课文有很多很美的词语，让我们一起去看看吧!

2、出示词语：

(1)哪位小老师愿意带大家读?

(2)我们一起读一读。

3、课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢?生回答师板书：“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。

第二关：合作学习，品读体验

香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，课文从这四方面具体地介绍了香港是一颗璀璨的明珠，想不想和老师一起去香港旅游?我知道小朋友们最喜欢看表演了!那就让我们先去旅游胜地的海洋公园看表演，好不好?

第四自然段：“旅游胜地”(课件出示)

哪位小朋友愿意为大家朗读这一段?

(1)听了刚刚那位小朋友精彩的朗读，你看到了什么?

(2)海豚和海狮表演得怎么样?能从文中找出一个词来形容吗?(最为出色)谈谈你对这个词语的理解。

(3)文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。

(4)你看了海豚和海狮的表演，相信你一定能把写他们表演的句子读得更好!(指名读)

(5)海豚和海狮的表演多有趣呀，他们的表演吸引了世界各地的游客，所以香港真是一个(生接)旅游胜地(出示句子，引导学生发现文中的表达方式，总分)，看了海豚和海狮出色的表演，有没有觉得肚子有点饿了?那赶紧去品尝香港的美食吧!

第三自然段：“美食天堂”

同桌间互相读，交流：

(1)你认为哪个词语最能体现香港的美食特点?(结合句子理解：一应俱全)

(2)到底有哪些地方的美食可以让人们尽情享用呢?请你找出文中相关的语句，读一读。

(3)想不想去看看这些美食(课件演示美食图片)看到这么多的美食，你有什么感受?能用一句话来形容一下你的感受吗?

(4)朗读：这么好的地方，这么多的美食，让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧!(齐读)

吃饱喝足后，赶紧去瞧瞧香港繁荣的市场。

第四自然段：“万国市场” (课件出示)

自由读，四人小组合作讨论：

(1)香港的面积并不大，为什么说她是“万国市场”?

(2)“万国市场”给你留下了怎样的印象?你从哪些词语中看出来?(琳琅满目、应有尽有并说说其意思)

(3)朗读：“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗?(指名，分组赛读)

愉快的时光总是过得很快，看看，天已经黑了，每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华，他成了(“灯的海洋”学生答)( 课件出示： 香港夜景图片)

第五自然段：“灯的海洋” (课件出示)

完全放手，自读自悟：

1、自由读这一段文章，你读懂了什么?从哪句话中读懂的?

句子一：港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。(灯光颜色多，又有各种动态的造型)

句子二：马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。(香港的车灯可以形成闪光的长河，来来往往，车多)

句子三：高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。(霓虹灯色彩鲜艳耀眼)

2、你能带着自己的理解读一读么?

第三关：总结升华

1、香港已成为世界著名的繁华都市，它既保持着东方的文化传统与风韵，也充满着现代大都市的繁华与喧嚣，它是旅游者的乐园，购物者的天堂。所以，每个到香港的人都禁不住由衷地赞叹：(出示最后一个自然段)：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。 (指导：赛读、师生合作读、齐读)

2、你想去香港旅游吗?原因是什么?说说香港给你留下的印象。

第四关：比较阅读：《祖国的南大门――广州》，导学导练56页

思考题：短文第2、3、4自然段各围绕哪一句话写的?

5.《香港,璀璨的明珠》 篇五

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：指导朗读 教学课时：1课时 教学用具：课件图片 教学过程：

一、谈话导入：

一、激趣导入。

同学们，1997年我们中国有一件特别振奋人心的大事，一件人们期盼已久的大事，到底是件什么事呢？请看录象《香港回归实况》

香港自古以来就是中国领土的一部分，1840年英国发动鸦片战争，先后强迫清政府签定了三个不平等条约，强行租借香港，直到1997年7月1日，香港这个失散了百年的孩子终于回到了祖**亲的怀抱。那么，香港到底是什么样的呢？这节课就让我们大家一起来认识香港，了解香港。板书：香港

1.说说你想了解香港什么？

2.那这篇课文又是从哪几个方面来介绍香港的呢？

二、初读课文。

请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。看看课文是从哪几个方面来介绍香港的？

读后指名回答。板书：

香港，璀璨的明珠

万国市场

美食天堂

旅游胜地-------海洋公园 美丽的夜景

三、学习词语，积累运用

同学们，这篇课文有很多美丽的词语，让我们一起来看看吧！出示词语：

琳琅满目

应有尽有

物美价廉

佳肴

一应俱全 大饱口福

旅游胜地

举世闻名

夜幕降临

五颜六色 奔流不息

五洲四海

璀璨无比 1.读一读

2.查词典，对自己不理解的词语，通过查词典理解。

提问2-3个学生，你喜欢哪个词，描写什么的时候可以用上这个词？ 下面我们来学习课文。

四、再读课文 出示自学提示：

1.选择你最想要了解的一方面，认真读一读。2.划出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢？ 3.把你喜欢的句子读给同桌听。

读后指名回答：你喜欢哪一句，为什么喜欢？能再为我们读一遍吗？

五、解析课文 1.刚才，同学们通过读课文，对香港有了初步的了解，那么老师想问问，假如你是一位导游的话，你怎样向大家介绍香港的万国市场呢？

好，准备一分钟！出示图片让学生讲解。

2.逛完了万国市场，我们去品尝一下香港的美食吧！好吃的同学请举手！你想吃哪个国家、哪个地区、哪个地方的特色菜？（学生说到哪个菜老师就简单说一下这个地方的菜的特点）

老师现在为你们准备了好多好吃的…….图片。（出示）

这些好吃的想不想吃啊？其实这些美味佳肴香港都有啊！好，就让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧！

3.读得真棒！我知道同学们最喜欢玩了，那我们就去香港的海洋公园看看海豚和海狮的精彩表演吧！（录象资料）

这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？

指导朗读：出示段落（香港还是一个旅游胜地。小朋友们最爱去的就是举世闻名的海洋公园。公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。）

（1）造句

（2）找出中心句作者紧紧围绕这个中心句，从不同方面把内容写具体，其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述，那么我们就来写一写身边的事吧！（我们的教室真干净！）先想想，与同桌说一说，指名说，动笔写。

4.美丽的夜景

（1）香港的白天是繁华的，香港的白天是美丽的，香港的白天是忙碌的，那么香港的夜晚是什么样的呢？下面请大家跟着顾老师的脚步一起走进香港美丽而多彩的夜晚。

（2）配乐朗读

（音乐起，老师范读。）香港的夜景美不美，美在哪里？读一读，说一说。灯的海洋------灯多

这一段用了三个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。跟着老师一起来读一读吧！引读：……成了……

……像…… ……如同……

5.香港那么著名，那么迷人，那么耀眼，你觉得香港像什么？ 指名回答。板书：香港，璀璨的明珠 让我们怀着赞美之情来一起赞美香港吧！读最后一段。

六、总结

香港，现在早已成为我们的旅游城市，我们可以十分方便地跟随旅游团去香港游玩，而且迪斯尼乐园也已经落户香港，我相信有一天同学们都会去香港游一游的！

七、今天，老师还带来了一首歌，想要用歌声再来赞美香港，让我们在歌声中结束今天的这节课！（学生在歌曲《东方之珠》中走出教室。）教学反思: 1.《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。”在课堂教学中，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我把握住了略读课教学的步骤，让学生从阅读提示入手，按阅读要求独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。2.香港离我们比较远，可以说大多数学生甚至全班学生没有去过香港，为了加深学生的体会，教学中运用图片和多媒体手段，创设情境，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。

3.课文语言优美，词汇丰富。许多词语，如，“琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应惧全、举世闻名、璀璨无比”等词语，对学生来说，在理解上有一定的难度，因此，可通过查字典（词典）和结合学生的生活经验以及联系上下文加以理解，这样可鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。

6.璀璨的明珠作文 篇六

济源是一个旅游胜地，有一泻千里的小浪底，有国家地质公园王屋山，有猕猴遍山的五龙口，更有魅力无穷的小沟背……

而小朋友们最喜欢的，还是美丽的国家地质公园――王屋山。那里有千年的银杏树，高大笔直，其树干要有七八个大人才能抱住。还有不老泉，传说喝了那不老泉的水可以延年益寿呢!还有美丽的.紫微宫、紫薇河和紫薇桥。小浪底也是小朋友们很喜欢去的地方。那里每年夏天每秒都有一万立方米的水咆哮而下，声音震耳欲聋!而小沟背最引人注目的莫过于那些毛草屋了，曾经在央视热播的电视剧《王屋山下的传说》就是在这里拍摄的，此外还有许多健身器材供游客健身使用。

当夜幕降临的时候，世纪广场就变成了灯的海洋，光的世界。五彩缤纷的霓虹灯光彩夺目，来自四面八方的人不约而同地都聚集到世纪广场上。每晚八点半，广场池里的喷泉一下子开了，一群欢快的水儿从水管里喷了出来，犹如万箭齐发，壮观极了!

7.香港,璀璨的明珠 详案 篇七

教材分析： 《香港，璀璨的明珠》这篇课文是人教版语文三年级上册第六单元“壮丽的祖国河山”专题中的一篇略读课文，安排在精读课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》之后，目的在于看学生是否能通过以前学过的方法，学会独立阅读，在阅读中感受香港的现代都市风采、体会课文蕴涵的情感。

全文共6个自然段。第一自然段概括介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“万国市场”、“美食天堂”和“旅游胜地”“灯的海洋”四个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“明珠”。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，多处运用排比、比喻等修辞方法，使文章的语言显得丰富多彩。

学情分析：

三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。于是教学本课时，利用精美的课件等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感；借助课外补充资料，激发学生热爱祖国热爱香港的情感。

设计理念：

略读课文教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。

教学目标：

一、知识与技能：

1、正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。

2、理解课文内容，认识香港。

3、指导学生理解“东方之珠”的含义。

二、过程与方法：在阅读中了解香港。

三、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，热爱香港。

教学重难点：

认识香港，指导学生理解“香港，璀璨的明珠”的含义，激发学生热爱祖国，热爱香港。

课前准备：

1、预习课文

2、收集有关香港的资料。

3、课件 教学过程： 课前听歌曲，《东方之珠》

一、谈话导入

知道歌曲中唱的东方之珠指的是哪吗？ 香港在哪里呢？ 出示地图，介绍香港位于我国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口城市。今天，就让我们一同走进——（出示课题），齐读。初读课文

用自己喜欢的方式读一读课文，读准字音，读通课文。检查生字词。

再默读课文，想想：课文是从哪几个方面来介绍香港的？ 板书： 万国市场

美食天堂

旅游胜地

灯的海洋

二、研读课文。

选择自己感兴趣的一个方面，认真读有关自然段，圈一圈词语，划一划句子，想想自己喜欢的理由。

A、海洋公园。

赶紧带我们去看一看吧！指名读。

1、说说是什么把你们吸引来的？

2、学习有关海豚、海狮的句子。你觉得他们表现的怎么样？

3、让我们一起真真切切看看他们的表现吧！欣赏海豚海狮图片

海豚、海狮的表演真是可爱，喜欢他们的同学再来读一读。指名读、男女生合作读、齐读。

4、它们表演的花样还多着呢，想再看看吗？ 欣赏图片 说说你看到了什么？

5、根据图片内容进行小练笔。

6、这群小精灵的表演不仅吸引了我们更是吸引了无数中外游客。香港还有哪些好玩的地方？（维多利亚公园、浅水湾、森林公园）

欣赏迪斯尼乐园图片

难怪人们都称香港是“旅游胜地”呢！

7、小结：你知道吗，每年去香港旅游的人数都在2000万左右，光旅游收入就有600多亿港元，听到这些惊人的数字，我们不得不说：香港，璀璨的明珠。

B、万国市场。

海豚们的表演太精彩了，让我们舍不得离开，但香港好玩的地方实在太多了。接下来去哪呢？

出示：万国市场这一段。

1、指名读。说说你觉得万国市场怎么样？

2、从哪里感受到？

3、这么多商品，请用朗读来展示。万国市场只是商品多而吸引人吗？ 理解：物美价廉。

4、难怪人们都说，要购物去香港。也正因如此，世界各地的商人都乐意到这里来做生意，香港的外汇收入占世界第三，达到1000多亿美元，听到如此庞大的数字，我们不得不赞叹：香港，璀璨的明珠。

C、美食天堂。

逛了这么久的市场，肚子都饿了，你们呢？那咱们下一站去哪儿？ 出示：美食天堂这一段。

1、问：说说你们美食天堂最大的特点是什么？ 抓住： 一应俱全

一饱口福

2、用你的朗读让我们来感受。

3、既然如此，今天我请客，同学们想吃什么，尽管点。指名点菜。问：都有吗？

看来真的是一应俱全，味道怎么样呢？ 光听你们说不算，眼见为实。

4、欣赏图片。好吃吗？想吃吗？

5、古人有“望梅止渴”，今天我们就来一回读书解馋。请同学拿起书，有滋有味的品读一番。

齐读这一段。

6、吃饱了，喝足了，接下来就来个小练习，考考你们。（练习选词填空）

7、小结：如此诱人的美食，如此繁华的市场，怪不得人们都说——香港，璀璨的明珠。

D、灯的海洋。

还有哪一站没有去？

香港的白天美丽繁华，香港的夜景更是世界三大夜景之一。

1、欣赏图，说说感受。

2、请刚才选择这一自然段的同学一起来读一读这一段话。

3、请大声告诉他们你们选它的理由。（夜景很美）

4、从哪里看出来？指导学习三句描写灯光的句子。学习港湾里的灯光这一句

（1）哪里看出美？你都看到了哪些颜色的灯？

（2）是啊，红的光、黄的光、绿的光。相互交错在一起，不断闪烁，就像（）。

（3）指名读、齐读。

（4）过渡：还从哪儿看出？ 学习马路上的灯光这一句（1）长河有多长？这条长河里流的不是水，而是（）。（2）指导读。

学习高楼大厦的霓虹灯这一句

（1）看图理解光彩夺目。不仅光彩夺目，还组成了许多不同的图案，多美！（2）指导读

5、多种形式读

听完了他们的介绍，你们喜欢这灯的海洋吗？

请喜欢的同学和老师一起来读一读，师读蓝色部分，生读红色部分。一处灯亮起来算灯的海洋吗？

是啊，只有把所有的灯都亮起来，这才是灯的海洋。让我们再用读来展示灯的海洋。

师读第一句，女生读第二句，男生读第三句，最后一句齐读。

6、你们的朗读仿佛把老师带进了一个灯的海洋、光的世界，我们忍不住想说：香港，璀璨的明珠。

7、小结：学到这，你觉得香港是一个怎样的城市？

随机板贴：热闹繁华 一应俱全 举世闻名 光彩夺目

万国市场热闹繁华，美食天堂一应俱全，旅游胜地举世闻名，灯的海洋光彩夺目。香港，它是旅游者的乐园，购物者的天堂。每个到过香港的人都情不自禁的发出赞叹，引读课文最后一个自然段。

三、升华情感

1、回忆历史。师结合课后资料袋讲述历史，说说感受

引读：此时此刻，还有什么比作为一个中国人更值得骄傲的呢。齐读课文最后一个自然段。

2、你还收集了关于香港的哪些资料。交流

板书设计：

香港，璀璨的明珠

万国市场 热闹繁华 美食天堂 一应俱全 旅游胜地 举世闻名 灯的海洋 光彩夺目

教学反思：

《香港，璀璨的明珠》由一幅图和一篇短文组成，共有六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和香港的夜景，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。教学本课时，我主要在以下几个方面进行了考虑：

1、以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。在揭示课题后，我引导学生围绕课题、中心句质疑、提问，然后共同梳理问题，确定本课学习目标。

2、自主探究。在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

8.璀璨的近义词 篇八

词语解释：璀璨主要是形容光彩夺目，非常绚丽的人或事物。

近义词：灿烂、耀眼、绚烂

用璀璨造句

1、你就是那璀璨的星星，点燃生命的曙光。

2、夜深了，苍茫的`天穹布满了璀璨的星辰。

3、渝北这颗璀璨的明珠镶嵌在重庆这片辽阔的土地上!

4、香港、澳门和台湾，是我们中国的三颗璀璨明珠。

5、璀璨的流星滑落，我诚心许愿，愿我能够敞开闭锁的心扉

6、在皎洁的月光下，那颗蓝宝石星光璀璨的照耀光芒十分美丽。

7、你那璀璨的泪光，照耀着母亲的双眼。

8、最美的是冰珠串结在野樱桃枝上，红白相间，晶莹向日，觉得人间珍宝，无此璀璨。”

9、礼仪，是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠。

10、今天我做了一件很有意义的事，我相信他会是我璀璨生命中的又一笔财富。

11、那满目玲珑璀璨的首饰、项链、光彩夺目令rén dà开眼界。

12、开平碉楼，是开平的一颗璀璨的明珠。

13、在皎洁的月光下，那颗蓝宝石显璀璨地闪耀着。

14、这颗宝珠一闪一闪的，发出璀璨耀眼的光芒!

15、每颗星星都璀璨，每个人都有自己独特的光芒。

16、中华文化博大精深，古典文学璀璨夺目。

17、世界最美丽的地方，不仅美在山水，美在景观，更美在璀璨夺目的翡翠上

9.璀璨的星空小学作文 篇九

星空奇妙无比，充满神秘，天衣无缝。躺在一望无际的草地上，仰望九天银河，不时有一颗星亮灰色，偶尔有一颗明亮的流星划过天际，只留下一条长长的银带。你还会看到一颗巨大的恒星，周围的恒星似乎就是那颗恒星的陪衬。明月下，萤火虫呢?

灿烂的星空似乎有一种神奇的力量，可以唤起人们无限的遐想。看着它，渐渐的，我的思绪就像断了线的风筝，飞向千里之外。我的眼睛好像在盯着星空。其实我的心早已飞到了非洲的草原，像脱缰的野马一样狂奔，或者飞到山顶，抓住一只翱翔的雄鹰，带着它冲破云层，听着风在耳边吹过。发现星空就像我们的人生，每一颗星星都像是人生的一场梦。每颗星星代表一个不同的梦想。星空太深，无法到达边界。也是这个尽量看不到的目标，让看着它的眼睛永远不会停止，而是从头到尾寻找自己的归宿。星星闪烁，跳动，奔跑，存在又消失，短暂又永恒，移动又静止，漂浮在这深蓝色中。

10.《香港,璀璨的明珠》说课稿 篇十

一、说教材：

《香港，璀璨的明珠》这篇课文是人教版语文三年级上册第六单元“壮丽的祖国河山”专题中的一篇略读课文，安排在精读课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》之后，目的在于看学生是否能通过以前学过的方法，学会独立阅读，在阅读中感受香港的现代都市风采、体会课文蕴涵的情感。

接下来简单介绍一下本文特点：全文共6个自然段。第一自然段概括介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“万国市场”、“美食天堂”和“旅游胜地”“灯的海洋”四个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“明珠”。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，多处运用排比、比喻等修辞方法，使文章的语言显得丰富多彩。

二、说学情：

三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。于是教学本课时，我出示了中国地图，制作了精美的香港风光课件，引用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感。

三、说教学目标：

基于对教材的理解与感受、分析以及对实际学情的考虑，我将这节课的目标定为： 知识目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、理解课题含义。技能目标：

1、学会用小导游的语言有声有色的向大家介绍香港的特色。

2、提高学生的言语交际能力。情感目标：

引导学生了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

四、说教学重、难点：

引导学生认识香港，理解课题的含义，激发学生爱国爱港的情怀。

五、说教法：

为了达成以上目标，突出重点，突破难点，我采用了以下教法：

1.直观教学法

遵照学生的认识规律,充分发挥形象直观作用,出示中国地图以了解香港的地理位置，播放录象感受海豚、海狮的活泼有趣，制作香港风光课件感受繁华美丽。这样以图带文,图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然加深了对课文的理解。

2、示范朗读法

3、情境教学法

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，能使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。因此在本堂课中我以“竞选优秀小导游”为教学主情境，把整体感知部分设计为“香港游”，把小组学习设计成“小小导游组”，大大激发了学生的阅读兴趣。

4.鼓励欣赏法

教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以激励欣赏为主,主要是激励学生充分展示自己的才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的特点,激起学生的学习欲望,增强朗读的信心。

六、说学法：

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，所以在本堂课中我组织学生采用以下方法展开学习活动。

1、朗读感悟法

朗读是语文学习的重要手段。本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

2、合作学习法

小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。

3、自主探究法

本课堂中学生自由研读、处理信息、组织汇报、课后专题学习活动等环节无不渗透着自主探究这种学法。

七、说教学过程：

（一）、创情激趣，诱发学生阅读期待。

首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习，在美妙的音乐氛围中引导学生 进入学习情境。接着利用中国地图让学生直观认识香港的地理位置。再安排学生感兴趣的卡通形象“小丁当”来明确竞选优秀小导游的要求与规则，这样就更激发了学生主动有序探索课文的急切心情，都盼着能够当上这一次的优秀小导游。

（二）、指导学生自主、合作、探究的学习。

1、导游引路,整体感知。

为了继续牵好学生兴趣的线，原本书中的课文变身成了游览香港的导游词，老师则成了导游。导游娓娓动听的配图配乐朗读使学生有了对香港的初步印象，而且使每个学生都急于想告诉大家自己从导游词中了解到的香港的重要地位，总起段的学习很自然就引出来了。“璀璨明珠”的概念也自然印在了学生的头脑中。这一环节，在整体感知的基础上抓出了本文的中心句。很自然，本文的纲领问题就出来了：“为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？”

2、自主读文，理清脉络。

学生带着明确的问题自学课文，在平等、合谐交流合作的课堂氛围中理清了课文的脉络，明确了本文所描写的香港四大特色：万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋。

3、板块探究，合作交流。

阅读教学不是简单的读就可以了，它应该还要对学生听、说、读、写、理解等能力的发 展有所训练，在这一环节中，我安排了小组合作学习活动，活动分两步进行。

第一步：小组研读探究。学生选择自己最喜欢的一方面，志同道合的学生组成小小导游组，大家在组内研读讨论，研究的重点有二：

1、本导游词的描写中，哪些词语、哪些句子写得特别美，会让人觉得流连忘返，印象深刻呢？

2、把找到的词句美美地多读几遍。这样，学生有重点地找，有重点的读，抓住了重点词句，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，学生找得快，而且各有各的想法，这样既提高了他们学习的主动性，又增强了自主学习的能力。

第二步:小组汇报交流。基于三年级学生的学情，在交流汇报时我会认真倾听，随机点拨引导，尽量使汇报能完整系统，又重点突出。“万国市场”和“美食天堂”主要抓重点词“琳琅满目”、“应有尽有”、“物美价廉”、“一应俱全”的理解感悟。点拨“旅游胜地”时，以“趣”引学生观看海狮钻圈、举重的录象，让学生仿佛身临其境。看完后自由谈谈感受，深化“趣”字。“灯的海洋”，我把它作为本堂课语言训练的重点，主要抓比喻、拟人进行修辞指导和句式训练，抓朗读感悟品味语言特色，理解灯光之璀璨。

要强调的是，在香港四大特色的汇报过程中，抓住适当时机反复回环朗读中心句，使学生逐步加深对“香港是一颗璀璨的明珠” 的理解感悟。

4、内化感知，实际运用。

学生通过前几个环节的学习，已经对香港有了较全面的理解，当然趁热打铁，引导他们 进行创新表演读，通过自己的绘声绘色、充满激情的介绍，打动其他游客，争取获得优秀小导游的殊荣，这一环节，学生都跃跃欲试，许多同学争先恐后地上台当起了小导游，而且架子十足。下面的游客也听得津津有味，这也使掀起了课堂一个高潮，是本课最大的一个亮点。最后，游客的评价作为“小丁当”颁发“优秀小导游”证的重要依据。到此，本堂课课内的学习就结束了。

（三）、加强课内外结合，增强学生语文实践能力。

教学中教师应结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。教师还要引导学生将课内所学之法，及时应用于课外阅读中以求化方法为能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。因此课后我布置学生开展“香港”专题学习活动：先帮助学生组成学习小组，我提供部分参考题目供小组自行选题；接着根据各自选题通过各种渠道搜集资料，以专题小报，图片展览等多种形式完成专题作业。最后利用班队课举行“我爱香港”的专题汇报活动。这样，学生就在语文大课堂中从不同的方面、每个方面的不同层次得到了一定的发展，也一定有所收获。

八、说板书设计：

现在我说一说这节课的板书设计。

万国市场——应有尽有

香港，璀璨的明珠 美食天堂——一应俱全

旅游胜地——（海洋公园）举世闻名 灯的海洋——光彩夺目

11.我心中璀璨的明珠作文 篇十一

香港，我魂牵梦萦的美丽天堂，我不停向往的美丽城市，

晚上，我睡觉时梦见我乘坐着小型直升飞机来到了香港的“万国市场”。在那里，全国各地的商品都像赶集似的聚拢来，了“商品乐园”。

天，我早早地就来到了高崎机场，乘坐F80航班到达目的地－－香港。

一下飞机，一家子就来到了举世闻名的海洋公园。一进大门，眼前的游戏让看得目不暇接。我迫不及待坐上登山电梯，开始玩我的个项目——海洋摩天塔。在摩天塔里，能看见香港的整个维多利亚港湾，那迷人的景色真是令人神往。接下来玩太空摩天轮，妈妈说：“做摩天轮太险了，我可不玩，

 

 

天，乘地铁自费到小朋友最喜爱的迪士尼乐园。一进大门，我就被眼前

走进小小世界，满载欢乐的水上之旅，沿途欣赏着不同、民族的小朋友用不同的语言演绎着熟悉悦耳的《世界真是小》，真是让人留连忘返……过得真快，是晚上八点三了，这时，迪士尼乐园响起了欢快的音乐，顿时整个乐园的上空烟花升腾，这代表着迪士尼美好的明天和未来。

烟花在天空渐渐地散开，我和爸爸妈妈手牵手，带着

香港——我心中璀璨的明珠，我在衷心地为你祈祷和祝福！

12.璀璨的外滩作文 篇十二

只见宽宽的黄浦江横卧眼前，江面风平浪静，岸上游人比肩接踵。我迫不及待地上了轮渡，一阵海风迎面扑来，好凉爽啊！有名的东方明珠就在江边，两颗明珠交辉相应，简直要直插云霄，好有气派啊！我不禁喃喃自语。突然我眼前一亮，激动得指向那儿大喊着：“快看！大轮船。”只见两艘游轮从江面缓缓驶来，汽笛声声，彩灯装饰，样子是龙，美极了！再看看四周，高大的建筑物一个挨着一个，一个比一个高，各个金碧辉煌 ，流光溢彩，既有现代的也有古代的，既有中式的也有西式的，让我应接不暇。在这里我既看到了历史的脚印，又感受到了现代化的气息，上海真不愧是国际大都市。

不一会儿，船驶到了江边，我们下了船。于是，我们坐在外滩边的凉椅上休息。听着街头艺人舒缓的歌曲；看着江面上飞翔的鸟和来来往往行驶的船只；微风徐徐吹来，感觉好极了！慢慢的，慢慢的太阳公公回家了。天空像铺了一层金色，落日的余晖洒在江面，顿时江水也被染成了金色，金光闪闪很是耀眼。妈妈赶紧拿相机拍照，“咔擦”留下了这美好的一幕。