幼儿妇女节活动方案设计

幼儿妇女节活动方案设计（共18篇）

1.幼儿妇女节活动方案设计 篇一

设计意图

中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，他们对事物的理解能力逐渐增强了，大部分幼儿对妈妈十分的亲近也很依赖妈妈，什么事都会跟妈妈说，碰到事也会第一个告诉妈妈，但很少能体会妈妈的辛苦，或为妈妈做一些小事。为此在这次庆祝活动中不仅让幼儿知道三月八日是妈妈的节日之外，而且让他们了解三八节的由来。随着他们有意性行为的增加，初步规则意识的萌发，动作质量明显提高，并又能坚持较长时间，我们可尝试自主性的活动，让幼儿为妈妈奶奶进行制作礼物，表达了对妈妈奶奶的节日祝福。

活动时间

20xx年3月8日

活动地点

各班教室

活动目标

1、让幼儿知道三月八日是国际妇女节，是妈妈和奶奶的节日。

2、通过亲子活动，萌发关心长辈的情感，增进与长辈之间的感情。

3、让幼儿充分了解妈妈，真正从内心感到妈妈对家庭的付出，对自己的关爱，培养孩子尊敬长辈、关心他人、热爱劳动的良好习惯。

活动过程

一、活动致辞

尊敬的各位家长，亲爱的小朋友：

大家下午好!阳光明媚，春风荡漾。今天，我们迎来了又一个全世界妇女共同的节日!桃红柳绿，莺歌燕舞。今天，我们欢聚一堂，祝愿所有的妈妈、奶奶节日快乐!在孩子的成长过程中，你们给予了无微不至的照顾和关爱，你们的努力和付出已经无法用言语来描述。因此，在这特殊的日子里，为了感谢所有辛勤的妈妈、奶奶们，我们班组织了此次“感谢”活动，来表达一份感激和祝福。一直以来，我们努力为所有小朋友们创造最好的教育环境，我们的工作与各位家长的信任和支持分不开。在此，我们也要对你们说声：谢谢!春风正迈着欢快的步子向我们走来!阳光已带着温暖的气息与我们拥抱!三月，是属于春天的!今天，是属于你们的!在此，我祝在坐的.各位永远年轻漂亮!祝所有的女性朋友节日快乐!现在，我宣布，活动正式开始、

二、活动内容

1、歌曲《我的好妈妈》

带上你们灿烂的笑容、带上你们欢庆的笑脸，跟我们一起向快乐出发。今天，为你而歌，为你而舞，下面掌声有请宝贝们带来的歌曲《我的好妈妈》。

2、夸夸妈妈、奶奶

说说妈妈、奶奶的简单特征和她们的本领(如做家务、烧菜、唱歌、下棋、刺绣等)。

我们的妈妈真能干、真辛苦呀，我们一起来谢谢妈妈：“妈妈您辛苦了。”

你最想和她说句什么话?

妈妈爱我们，我们用什么行动来表达对妈妈的爱?

(给妈妈捶背、拿拖鞋、为妈妈洗脚。帮妈妈做家务、自己的事自己做。)

3、儿歌表演《xx》

4、歌表演《天之大》

5、分享活动

结束语：

今天，我们相聚在这里，一起用心来感受真情今天，我们相聚在这里，敞开心扉，释放激情是热情的缘聚让我们相聚在一起，和着优美的旋律，让我们忘记昨天的忧愁，驱散往日的烦闷;伴着跳动的音符，让我们点亮灿烂的星光，挂上绚丽的彩虹;难忘今朝，相约明天，让我们用满腔的热情，去迎接更加美好的明天最后，祝所有的妈妈节日快乐，身体健康，天天开心，合家欢乐、今天的活动到此结束。

2.幼儿妇女节活动方案设计 篇二

一、全面性原则

幼儿教育阶段,对幼儿的教育主要在活动方面,而幼儿教育阶段的活动设计应该注重于让幼儿得到更加丰富而全面的发展。幼儿园教育活动的根本目的保障幼儿得到更加和谐而有益的发展,促进幼儿健康发展。幼儿教育的重点就是使得幼儿得以全面发展,结合幼儿教育不同年龄段的特征,根据幼儿的特征展开丰富多彩活动,不侧重不忽略。幼儿教育活动不仅要追求幼儿素质提高,而且还要保证幼儿的身心得以健康成长,不特意强调幼儿在于某一方面发展而忽略其他潜质。

二、整合性原则

整合性原则就是把教育活动设计看成是一个整体,将教育资源进行整合。教育整合主要有内容的整合、教育活动的整合以及环境的整合。教育活动内容的整合,对教育活动的设计应该有意识地将于活动设计有关的内容进行有机结合。教育活动的整合,强调幼儿教育活动形式的整合,将平时在园内的生活以及活动进行整合,将集体活动、小组活动、个别活动整合。例如,在进行相关游戏时,教师可以先让幼儿分组完成,在活动过程中教师要善于观察幼儿的行为,参与活动的热情,幼儿相互之间的合作意识,在活动结束之后教师引导进行全面总结,可以培养幼儿之间自己尝试对活动的快乐,相互分享经验;教育环境的整合,将班级环境与幼儿园环境进行优化整合,使得教育环境更加适合幼儿平时的身心发展,使得幼儿得以愉悦活动,使活动的的意义得以最大化。

幼儿教育活动的整合性原则,应该注重遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教,注意个例,引导幼儿积极主动的健康发展。教师在幼儿教育活动中,理应面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励,坚持对幼儿启发性诱导成长的全面教育。

三、游戏性原则

教育活动的设计和组织的基本形式应该是游戏活动。幼儿的发展是幼儿自身去主动获得相关经验才能得到发展,而经验的获得则是幼儿得通过自身实践后方能不断地获得。在获得经验后,幼儿才能在这些经验的基础上得到成长发展。因此,要给教师应该针对幼儿特性,设计各种相关活动,让幼儿在活动中不断通过自身对活动的感知理解获得相关经验,得到发展。教师应该鼓励幼儿主动参与活动,注重幼儿的主观性,引导激发幼儿对活动的兴趣,使得幼儿可以积极主动参与活动,才能幼儿让幼儿在活动中得到最大的活动经验,达到活动目的。

活动性原则理应注重的是幼儿园游戏活动的设计。而对于游戏活动的设计也应该遵循以下的几个原则。

(一)适宜性原则

游戏活动的安排、设计,环境的创设,材料玩具的提供,都要适合幼儿的年龄特点,考虑到他们已有的经验及能力,使得幼儿在原有基础上得到更多更好的发展。例如,小班幼儿生活经验贫乏,接触社会的范围小,而且他们在游戏中经常从事的是平行游戏,即幼儿独自玩耍着相同的游戏。教师在设计小班的游戏活动时,要根据幼儿的特点,例如积木游戏时,可以提供多套相同的积木,引导鼓励幼儿完成自己的创造;在指导方面教师也应以具体的示范、参与指导为主,而不是教师去教导幼儿完成。

(二)分层性原则

幼儿在每个年龄,不同的环境中的发展与能力与很大的区别,教师应该注意到这一点,游戏的设计与指导应注重幼儿不同阶段的特性,体现出游戏的层次性。因此,在进行拼图活动时,小班幼儿拼图的色彩应该更加鲜艳,例图应该更加简单有趣,但拼图的数量应该充足。在指导方面则着重于帮助他们学会独立拼造出正确的图形。而对于中班幼儿,拼图的难度应该有所增加。指导方面则要求他们会有目的、有计划地对拼图有一定的构造思想。到了大班,可以提供更为复杂的拼图,例如可以给他们提供需要填色的拼图,可以让幼儿在完成黑白拼图后进行色彩的填充。

层次性活动应该注重幼儿特征,结合幼儿的相关课程规划,引进幼儿游戏活动中。如在“各种各样的剪刀”的教育活动之后,教师可以将各种剪刀和材料提供给幼儿,引导幼儿,让幼儿自己继续探索学习,使得他们得到更深刻的印象。

幼儿期间,根据小、中、大班的不同特性,教师应该更加注意对幼儿游戏活动设计的分层次性,这样可以使得幼儿激发对学习的积极性和主动性,能够使得每一个幼儿都可以在自己的认知范围内获得相应的经验,得到适当的发展,这样可以让游戏活动得到最大化的收益。

(三)整体化原则

整体化原则是指将整个活动室的游戏环境作为一个整体的系统,发挥整体优化的功能。例如,可以让幼儿以小组或者集体进行相关游戏活动。但是,这个动态系统要建立在幼儿自己主动性的基础之上,要由幼儿自行地来进行创造想象去完成他们的活动,教师的作用知识引导他们想象新的游戏情节,起到一定的引导作用,并不是去手把手地告诉他们应该怎样活动。

我们应该要注意到的是,幼儿阶段最重要的并不是对知识的学习,而应该着重培养幼儿对新经验获得的兴趣性;而最适合培养幼儿的方式就是“游戏”;教师在设计游戏活动时,可以适当的将社会上的热点问题引入游戏活动中去,可以对幼儿三观的初步建立进行一个良好的教导;教师应该关注到每一个孩子的发展潜力,教师对幼儿活动应该多多引导幼儿,而非教师指定;要求孩子做到时首先应该要求家长做到,给孩子树立一个良好的榜样,在生活行为习惯上,家长在教导幼儿时应该自身先有一个很好的示范作用,幼儿才能更好地领会学习,家长应该与教师相互配合、相互理解,共同促进幼儿健康积极的发展。

摘要：幼儿园教育在学校教育中占有举足轻重的地位。幼儿教育应该注重幼儿全面发展,增强幼儿经验,提高他们能力。对幼儿教育应当以游戏活动为主,分层次设置合理的游戏活动,注重幼儿的全面发展。

3.幼儿主题教学活动设计思考 篇三

【关键词】幼儿 主题教学活动 活动设计

在如今的幼儿主题教学活动中，我们欣喜地看到幼儿变生动了，活跃了。许多教师注重了对幼儿学习兴趣的激发，能够引导幼儿积极地参与游戏，愉快地学习。然而，是否课堂气氛活跃了，幼儿参与积极性有了，我们的活动就有效了呢？并非如此。在有些课堂上，由于教师课前考虑得不够周到，缺乏对幼儿认知心理和学习特点的准确认识，在对游戏活动实质的把握上缺少深入的分析和理解，致使在教学时不能有效地引导幼儿进行活动，产生不必要的尴尬的现象时有发生。笔者现就结合几个主题活动教学片段中存在的问题进行分析、思考。

【案例分析】

案例一：“牛奶变少了”

活动中，小班的幼儿围坐在教师的周围。他们正在研究“牛奶”。只见桌子上摆了许多形状各异、大小不同的杯子。教师问幼儿：把这个杯子里的牛奶倒入另一个杯子里，你们知道牛奶是变多了，还是变少了？教师手里的杯子是高高瘦瘦的，另一个杯子是矮矮胖胖的。为了让幼儿有一个感性的认识，教师小心翼翼地演示了一遍。牛奶倒好了，幼儿兴奋地说：“变少了！”教师发现幼儿的回答不正确，于是加重语气问：“到底是变多了，还是变少了？”幼儿面面相觑后仍然回答“少了”。此时，教师显得非常尴尬，但又没有更好的办法来引导幼儿，只得告诉幼儿：“其实牛奶没有变少，是一样多的。”而幼儿脸上充满了困惑。

分析与改进建议：案例中的教师显然不了解幼儿的认知特点。小班幼儿的年龄在三岁左右。三岁的幼儿还处于皮亚杰认为的“前运算阶段”。这一阶段的儿童有一个明显的特征，思维缺乏连续性，往往孤立地看事物，认识是基于表象的，对事物外显的表象容易作出反应。由于案例中教师所选用的材料是两个不同的杯子（一个高瘦，一个矮胖），具有明显的差异，当牛奶从瘦高的杯子中倒入矮胖的杯子里时，牛奶在杯子中的高度明显发生了变化。这种高低变化对幼儿的刺激远远强于对牛奶量的多少的刺激，因此它更易于引起幼儿的注意。在幼儿并不成熟的认识中，高等同于多，低等同于少，是一种很正常的认识结果。如果教师只停留于这种单向的变化来引导幼儿理解“牛奶质量的不变”，是很难帮助幼儿建立起两者之间的联系的。因此，出现以上案例中的现象应该是预料之中的事情。那么教师也许要问，这样的活动内容是否超过了幼儿的认知能力，还不适合小班幼儿去学习呢？其实不然，在这样的活动中，教师如果能适当调整自己的教学行为，增加层次感，幼儿还是能够感悟到问题的本质的。幼儿的认知能力正是需要在这样多次的经历中得到提高和发展。因此，我们可以把活动设计如下：

第一层次，牛奶从瘦高的杯子中倒入矮胖的杯子中，让幼儿谈谈想法，教师不要急于肯定或否定幼儿的回答。

第二层次，当幼儿在未认识到本质时，再把牛奶从矮胖的杯子倒回瘦高的杯子中，引导幼儿观察牛奶量是否发生变化，再让幼儿谈谈体会。这种验证性的操作过程，对于幼儿来说非常重要，能够让幼儿透过现象看到事物的本质。倒来倒去的是牛奶，形状的变化不会影响到牛奶量的多少。

第三层次，再把牛奶倒入另外一个形状又不相同的杯子中，让幼儿观察牛奶的变化，并谈谈体会。

如此经历几个层次的观察活动，幼儿的认识显然能够得到提升。以上案例中的尴尬局面就可以消除了。

案例二：“皮球里面住的是空气”

在一次科学活动时，教师拿出了皮球。皮球鼓鼓的。教师问幼儿：“皮球为什么会这样？”很多幼儿肯定地说：“里面有空气。”又问：“你是怎么知道里面住的是空气？”有的幼儿说：“猜的。”有的则说：“爸爸告诉的。”有的说：“商场里的皮球都是这样的。”……最后，教师表扬说：“小朋友们真聪明，懂得真多。”随之转入下一个环节。

分析与改进建议：作为一次科学活动，“皮球里面是什么”到底要让幼儿获得什么？这是一个值得教师去思考的问题。如果仅仅让幼儿知道“里面是空气”这个结论，活动目标的定位过低了。事实上，作为教师应该预想到，在很多幼儿的经验中，是知道“皮球里面有空气”这一现象的。对于本次活动内容，教师不仅要关注幼儿思维的结果，更要关注他们思维的过程。如果在这个活动中，既能让幼儿知道里面是空气，还能让幼儿了解空气是如何进入皮球的，又是如何让皮球膨胀起来的话，则会显得更为活泼与生动了。基于此这个活动可以设计成如下：

猜一猜，皮球里面是什么？让幼儿自由回答，引导整理：皮球里面是空气。

想一想，空气是怎么到皮球里面去的呢？

做一做，让幼儿给皮球打气。

看一看，皮球从瘪的慢慢地鼓起来，体会空气使皮球膨胀的过程。

与案例中的活动设计相比，这样的过程设计，对幼儿的发展而言是多方面的。活动既充满了趣味性，又能激起幼儿的思考，有利于幼儿参与活动，并能有个直观感性的认识。

案例三：“诱人的水果”

教师准备和幼儿一起研究水果。课上，教师带来了满满的一篮子水果，里面有香蕉，有苹果，有橘子，有西瓜……教师把这些水果直接放到了幼儿的桌子上。活动前，教师规定幼儿不可以动面前的水果，得先听教师说好要求后才能拿水果玩一玩。结果，幼儿的注意力根本不在教师的讲述上，而是在水果上。教师讲了什么，幼儿根本不知道。

分析与改进建议：教师的本意并没有错。但却忽略了幼儿的心理特征，新鲜永远是吸引幼儿的第一要素。活动时，一篮子“新鲜”的水果，远比教师的声音更具吸引力。对于这样的情况，有经验的教师一般采取两种方式，要么先把水果藏起来，等教师讲清活动要求后再呈现；要么索性先让幼儿玩一玩，消除他们对水果的新鲜感，再提要求，进入有目的的活动。而对于学习材料如何提供、何时呈现的设计，也是幼儿活动设计中一个相当重要的内容，教师也是需要通过精心准备，才能达到预期的效果。

【思考】

从以上描述的三个案例来看，在幼儿教学中，光有开放的活动场景和活泼的课堂气氛，是远远不够的。好的活动组织，必须是建立在教师对幼儿充分了解的基础上，设计出适应幼儿心理特征、认知特点的活动，才能达到良好的活动效果。为此，在实践中我们需要做好以下几个方面的工作。

首先，能经常以幼儿的眼光来解读活动内容，预设学习过程中可能出现的问题。教师不仅仅是教书，不仅仅是把知识教授给幼儿。幼儿也并非完全是一张白纸。我们应该清楚地认识到，自己面对的是有一定认知能力和生活经验的幼儿。因此，对教师来说，了解幼儿是实施有效活动的必要条件。对于活动内容，哪些幼儿是知道一些的、懂得一些的，哪些内容幼儿还不太清楚，教师心里要有一个比较清晰的了解和把握。然后以幼儿的认识基础为出发点来组织安排活动。幼儿了解得比较多的内容，就让幼儿多发表观点，引导幼儿间相互沟通，使他们能够进行相互学习；幼儿知道得较少的或者说是一些全新的内容，则需要考虑如何激起幼儿的学习兴趣，采用一些幼儿感兴趣的方法或手段，组织幼儿参与活动，尽力采用幼儿能够理解或可以操作的学习方法来组织教学；幼儿学习中可能存在困难的节点会在哪儿？需要做怎样的准备？唯有对这些问题有了充分的思考与准备，才能保证幼儿在课堂上有效地投入到有目的的活动中去。

其次，抓住关键环节，充分调动幼儿的参与积极性，突显幼儿在学习中的主体作用。在幼儿教学中，幼儿活动更多是以游戏来呈现的。然而仅仅停留于游戏层面，而不作有效的引导与组织，则幼儿无意识的成分较多。这样一来，对于提高幼儿的活动能力，启迪幼儿的有价值思考，产生了一定的阻碍。而事实上，教师在幼儿活动的关键环节，要有所动作，善于把握游戏活动的关键性环节，进行适时的引导、启发，从而放大游戏活动的体验价值与学习意义。如案例二中改进后的“打气”活动，不仅使幼儿了解使皮球膨胀起来的是空气，而且还使其观察了皮球膨胀的过程，体验了充气的过程，全身心投入到活动中去的兴奋与愉悦的过程。

再次，密切关注幼儿在学习过程中的表现，善于结合幼儿的学习状况调整活动设计。幼儿以自我为中心的意识较强，这种认识特点往往会使活动偏离教师预设的方向。如果处理不当，则有可能使活动远离原定的目标，走入无序的活动状态。如果进行过度关注，强势干预，又有可能打击幼儿的学习积极性，使活动缺乏生气与活力。因此，教师除了在活动前，要充分分析幼儿的心理动态，做到充分预设活动环节之外，更重要的还需要在活动中，善于发现幼儿的情绪变化，适时调整教学环节，积极引导幼儿参与到活动中来。如案例三中，当教师发现水果对幼儿的倾听造成影响时，则需要调整学习过程，可以将“触摸水果”“交流触摸感受”等环节放置于前，从而消除幼儿对水果的新鲜感，在充分体验、感知的基础上，再讨论交流水果的一些特点。如能这样处理，活动肯定不会出现上述局面。

总之，组织幼儿开展活动，不仅是一个教师预设的过程，更是一种适合幼儿学习心理，引导幼儿健康向上的学习过程。它的组织与设计，必须是建立在幼儿认知特点和学习心理的基础之上的。

4.幼儿园三八妇女节活动设计方案 篇四

活动目标：

1、知道三月八日是妇女节，是妈妈、奶奶等妇女的节日。

2、学习用撕、贴的方法制作小红花。

3、学讲“妈妈你辛苦啦！”“妈妈祝你节日快了！”等祝贺的话。

活动准备：印有小花的红色手工纸若干，皱纹纸，胶水等。

活动过程：

1、通过提问引导幼儿了解妈妈的辛苦，启发幼儿用各种方式表达对妈妈的爱。

（1）妈妈平时是怎么关心照顾你的？

（2）当你生病的时候，妈妈是怎样做的？

2、教师用清楚简洁的语言向幼儿介绍三月八日是妇女节，是妈妈、奶奶等妇女的节日。

3、妈妈要过节了，你准备送妈妈什么礼物？（幼儿间互相交流）

4、出示小红花，教师示范讲解小红花的制作工程。

5、重点演示：怎样撕贴小红花，按大、中、小的顺序粘贴。

6、幼儿集体操作，为妈妈制作小红花。

7、学说一句节日祝贺的话，“妈妈你辛苦啦！”“妈妈祝你节日快了！”

5.幼儿园三八妇女节活动方案 篇五

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幼儿园三八妇女节活动方案

思想：

世界上最伟大的爱就是母爱，在这一天要让孩子体会到母亲的辛苦，母爱的伟大，都能够发自内心的来表达对母亲的感恩之情。

活动要点：

感恩，回馈

活动目标：

1、让幼儿知道妇女节是哪一天？妇女节的由来。

2、理解母爱，感恩母亲，回馈母爱。

3、树立幼儿园良好的品牌形象。

活动背景：

1、活动时间：2013.3.82、活动地点：幼儿园

3、参与人员：幼儿，妈妈（必须由妈妈来接孩子），老师

活动准备：小枕头，烛光里的妈妈音乐，白纸，水彩笔或蜡笔

活动方案：

小班：先给小朋友讲一下三八妇女节的来历，让小朋友说说自己的妈妈。老师再给小朋友讲一下妈妈从怀孕到宝宝出生后的历程，老师在讲到怀孕过程中的时候可以将小枕头放在自己的肚子里边，然后做一下事情让孩子自己说出妈妈在怀孕时和平常有什么不一样，由此感受到妈妈的不容易，然后让小朋友画一幅画或者是做一个手工来表达对母亲的爱。等放学后让所有小朋友的妈妈都到教室里，小朋友一起将礼物送给自己的妈妈（播放烛光里的妈妈音乐），并且说一声“妈妈，辛苦了！我爱您！”

中班：先透过谈话的方式导入今天的主题“三八妇女节”然后问一下小朋友自己的妈妈都是干什么的，妈妈在自己的心中都是什么样的一个形象，妈妈自从有了宝宝是很幸福但也是很辛苦的，尤其是在他们怀孕的过程中。你们知道怀孕时候的妈妈跟平常有什么不一样吗？（。。。）对，肚子会很大，因为宝宝在妈妈的肚子里是比较调皮的，而且要待十个月才能出来，所以她们活动起来很不方便。你们想不想体验一下妈妈的感觉呢？< ~ 课 件 >那我们现在怎么样才能使自己的肚子大一点呢？小朋友将自己的小枕头放进自己的肚子里做一些自己想做的事情，但一定不能让你肚子里的“宝宝”给掉出来了，让小朋友玩二十分钟左右的时间，做完游戏后让每个小朋友谈一下自己的感受。最后老师总结，在这样一个特殊的日子里，我们要感谢我们的妈妈，小朋友想用什么方法表达对妈妈的爱呢？（回家给妈妈洗脚，帮妈妈做家务等。。。）再让小朋友给自己的妈妈准备一份小礼物（手工或画），等妈妈来接的时候，所有的小朋友一起给妈妈唱一首“我的好妈妈”而且还要让妈妈配合小朋友，唱完后播放“烛光里的妈妈”小朋

友给自己的妈妈说一声“谢谢妈妈，妈妈辛苦了！我爱您！”

三八妇女节活动方案

活动目标：

1、知道3月8日是三八妇女节，是妈妈、奶奶等的节日。

2、通过亲子活动，萌发关心长辈的情感，增进与长辈之间的感情。

活动准备：

1、音乐视频《世上只有妈妈好》、《感恩的心》、《我的好妈妈》。

2、艾米果团、菜馅、花生油、大托盘等。

活动过程：

一、播放音乐视频《世上只有妈妈好》。

师：小朋友知道这首歌的名字叫什么？幼儿回答《世上只有妈妈好》，那你们知道今天是谁的节日吗？幼儿回答：妈妈的节日、奶奶的节日、姑姑的节日……。

师：今天不仅是妈妈的节日，而且还是奶奶、外婆、姑姑等所有女性的节日。那今天我们把妈妈、奶奶、婆婆等请来一起和我们过节，好吗？

二、理解妈妈、奶奶的辛苦。

师：老师再问小朋友，你们的妈妈在家里做些什么事呢？奶奶会在家里做些什么事呢？幼儿回答。

师：妈妈每天我们为我们做这么多事，除了做家务还有照顾我们，那你们在家是怎么表达对妈妈、对奶奶、对婆婆的爱呢？你会做些什么事情？幼儿回答。

师：让我们一起来用语言表达对妈妈的爱，好吗？对着你的妈妈、奶奶大声说：“妈妈，我爱你！”“奶奶，我爱你！”……

三、互动环节，播放《感恩的心》背景音乐。

师：平时妈妈很辛苦，以前在家里，都是妈妈做饭给我们吃，现在我们长大了，能做很我事情了，今天我们和妈妈一起包艾米果，把妈妈对宝宝的家包进去，也把宝宝对妈妈的爱包进去，包许许多多的“爱米果”，好吗？

师：让家长和幼儿一起包米果，增进与长辈之间的感情。播放《感恩的心》背景音乐。

四、小结。

师：今天我们宝宝和妈妈一起欢聚一堂共度三八妇女节，你们开心吗？以后宝宝要做能干的宝宝，做让妈妈天天开心的宝宝，最后让我们一起来唱一首《我的好妈妈》，祝所有妈妈青春永驻，幸福永存！播放《我的好妈妈》，幼儿唱歌献给妈妈、奶奶们，活动结束。

文章来 源

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6.幼儿妇女节活动方案设计 篇六

一、围绕目标, 问题设计要有目的性

教师设计问题要紧扣教学目标, 有明确指向性和针对性。所以设计提问时要有强烈的目标意识, 切忌提一些与目标无关的问题, 使每个问题都成为达成目标的一个组成部分, 更好地为教学目标服务, 从而切实提高课堂效益。

如在语言活动《胡萝卜先生的胡子》中, 活动目标是了解“胡子”变通的多种用途, 寻求多种帮助别人的方法。为此, 教师设计了这样的问题:“胡萝卜先生有着什么样的胡子?”“一路上, 胡萝卜先生看到了谁?他遇到了什么样的问题?胡萝卜先生是怎么帮助别人的?”“你喜欢胡萝卜先生的长胡子吗?为什么?如果你有一根胡萝卜先生的胡子, 你会用它干什么呢?”这些问题的提出既帮助幼儿理清思路, 使故事变得有趣;又帮助孩子一步步走入故事的本身。教师抛出带有迁移性的问题更是让孩子直接与生活经验挂钩, 直面生活中的问题, 让幼儿的思维活动和文学本身产生碰撞, 擦出火花。

二、找准核心, 问题设计要突出重点

在语言教学活动中, 教师提出的问题有的是重点问题, 有的不是。重点问题往往起着使教学活动达到高潮, 使幼儿学习活动得到最大限度拓展的作用, 使幼儿认知过程发生质的飞跃。为此, 教师应在明确目标的基础上, 着力去分析、研究教材, 善于挖掘教学内容中对幼儿发展最具价值的核心, 有针对性地设计能够突破重难点的重点问题。如:中班诗歌《家》这个教学活动, 重点是帮助幼儿找出动物与其生活环境之间的内在联系, 并尝试仿编诗句。当时教师提出的问题与幼儿的回答如下, 师:“要把草地当成家, 会是谁的家?”幼甲:“草地是小鸟的家。”师:“为什么说草地是小鸟的家?”幼甲:“小鸟本来是在天上飞的, 下雨时, 它就飞落到草地上, 藏到草丛里去了。”师:“是什么样的草地呢?”幼乙:“绿绿的草地是七星瓢虫的家, 还有毛毛虫的家也在草地上。”……从幼儿仿编的诗句看, 幼儿普遍不能正确地将小动物与“什么地方是它的家”建立起合理的对应关系。问题在于教师对诗歌内容的研究不够透彻, 重点没有把握准。如果教师能找准核心, 精心设计重点问题:“为什么说××是××的家”, 就能促使幼儿将思考的重点落在“为什么”上, 帮助幼儿理解这一对应关系并唤醒幼儿原有经验, 那么幼儿的仿编诗歌活动就会变得高效。

三、抓住关键, 问题设计要有选择性

每次语言教学活动中, 能发问的地方有很多, 但并不是所有的问题都值得提问, 提出的问题要有价值。因此, 教师要对问题进行精心选择, 将与教学内容关系不大的提问尽量控制在最小范围内, 并针对最关键性的知识点有选择地设计问题, 把活动的“筋骨”抽出来。

如在阅读活动《小猫的生日》中, 虽然故事情节简单易懂, 但一个又一个隐藏玄机的身影却能够自始至终地吸引着幼儿的注意, 激发幼儿动脑筋的欲望, 并在阅读过程中让幼儿体验到积极思考的快乐。教师可抓住这一关键有选择地设计问题:“为什么觉得是小猴, 说说你的理由?”“你从哪儿看出来是小兔?”“你是怎么看出刚才来的朋友是小刺猬?”这些问题的提出充分调动了幼儿运用想象、推理, 从局部到整体进行了猜测, 锻炼了幼儿的观察判断能力。

四、清晰明了, 问题设计要体现层次性

1. 循序渐进, 由浅入深

层层深入、有递进的提问能帮助幼儿梳理思路, 迁移并提升经验。教师的提问须根据幼儿特点与经验水平, 由浅入深, 从易到难, 由粗及细循序渐进地展开, 以引导幼儿积极思维、分析想象。如:故事《青蛙和绿色的伞》中, 为引导幼儿理解青蛙的行为举动和小动物的体会感受, 教师在小动物们撑着相同的荷叶伞在桥上相遇时依次提出:“ (1) 大家彼此看着, 为什么都感到奇怪?”“ (2) 你知道这荷叶伞是从哪儿来的?怎么知道的?”“ (3) 小青蛙为什么要给大家送伞?这个秘密小动物会知道吗?如果知道了它们会怎么想、怎么做?”层层展开, 步步引领, 将讨论引向深入。

2. 因材施教, 因人施问

在语言教学活动中, 教师应贯彻“因材施教、因人施问”的教学原则, 要为不同层次的幼儿设计不同层次的问题。一些难度不大、经过认真思考就能回答出来的问题适合平时比较胆小、不爱表现、能力相对较弱的幼儿回答, 这样可以帮助这些幼儿恢复兴趣, 提高学习兴趣;而需要探讨、具有发散性的问题就适合表达能力比较强的幼儿回答;需要归纳总结的问题则可以请理解能力较强的幼儿来回答。如在大班绘本阅读《彩虹的尽头》活动中, 对一些能力较差的孩子, 教师就设计了提问:“獾和狐狸找宝贝的路上, 先后遇到了哪些小动物?他们的宝贝分别是什么?”对一些能力中等的孩子, 教师设计的提问是:“他们俩怎样赶路?为什么跑那么急, 那么快?”而对一些能力强的孩子, 教师则提问:“猜猜松鼠自言自语地说什么?为什么松鼠把松果看做宝贝呢?”由于教师准确把握幼儿特点来选择恰当的提问方式, 从而使每个幼儿都乐于主动地回答问题, 积极参与到活动中。

五、扩展思维, 问题设计要具有开放性

开放式的提问, 没有现成答案, 不受言语和情节的限制, 既可为幼儿提供创造性想象和思维的空间, 又具有一定的难度, 需要幼儿搜寻以往的生活经验, 联系实际进行分析、判断、推理, 以提高幼儿的思维发展水平, 促进其语言表达能力的提高。例如在诗歌《风儿也想有个家》活动中, 可以这样提问:“你在哪里找到了风, 你怎么知道风在那里的?”仿编诗歌时可以这样提问:“除了树、草地、小河, 还有哪些地方也是风儿的家?风儿来了, 这些地方会怎么样?可以怎么说?”一系列开放性的问题看似简单, 留给孩子思考的空间却很大, 引导幼儿依据生活经验开展思维想象, 作出不同的回答, 以发展其扩展思维的能力, 并引导幼儿尝试运用“飘”、“摇”、“转”等动词进行表述, 大胆创编诗句。

六、跳一跳能摘到, 问题设计要有挑战性

教师设计的问题应该是大多数幼儿有所认识, 而又不甚完善的, 能贴近幼儿最近发展区对幼儿有新的挑战的。教师要有意识地设置一些问题或障碍来引发幼儿思考而让其“跳一跳能摘到”, 从而提高幼儿的思考深度, 让幼儿在自身经验之上去发现一些新的问题。如若孩子回答出错, 教师也不要着急, 而是要善于发现、及时组织幼儿开展讨论, 在讨论中进行思考、分析、比较、判断, 从而建立新的认识。

7.对幼儿体育活动设计的思考 篇七

师：“小朋友们，前面有一只大鳄鱼挡住了去路”。说完施老师坐在地上，将两只脚平平的放在地上，让套有布袋的孩子一个个从他脚上跳过去，时时变换脚的姿势，一步步由易到难。最后他索性躺在地上，再让孩子们一个个从他身上跳过去，显然加深了孩子们跳的难度。在这个环节中看到有些孩子犹犹豫豫，想跳却又不敢跳，怕得是跳不过去会踩在施老师的身上。但是通过施老师的鼓励，这些孩子最后一个个都顺利“过关”，而且是越跳越有劲。

二、教学现场片段二：《椅子游戏—高处往下跳》

施老师要求孩子们转身对着高高的椅子背，跳过椅子背。施老师在地面上放了一张软垫，要求孩子从一张桌子上跳下来，这个高度对于孩子们说都能接收。更让我捏一把汗的环节出现了，两张桌子拼排放一起，上面再放一张桌子，他要求孩子从这个高度跳下来，对有些孩子来说需要有挑战的勇气了。虽然，他们看上去有些害怕，但是在施老师的帮助下，孩子们一个个还是小心翼翼地跳向了软垫。最后施老师还在桌子上放了一张椅子，我想这个已经是孩子们跳跃的极限了。可最后的结果是孩子们鼓足勇气还是一个个跳下来了。

三、教学现场片段三：《有趣的小布袋—折布袋》

活动马上要结束了，就是最后一个整理现场的过程。施老师让每个小朋友找一个空的地方把袋子放在地上，对小朋友们说“教你们一个变魔术的方法，跟着老师说变变变，吹一口气，胖子变瘦子。”围着袋子边走边吹，“变变变瘦子变矮子直至变成小个子”。整个过程都可以看到孩子们很投入的到折袋子的乐趣中去，每个孩子把袋子都折得非常整齐。

分析与反思：

1.活动设计要考虑幼儿的年龄特点

每一个年龄段都有它特有的活动特点，施老师的《椅子游戏》是一个大班体育活动，因为大班孩子已有较强的体格，会较好控制自己，合作意识也加强了。因此，在选择和组织大班体育活动时应考虑动作的难度需在增大，内容丰富，运动量大等一些因素，以保证所选择组织的活动让大班幼儿喜欢。像施老师在活动设计中他要求孩子们从三张拼搭的桌上子跳下去，在很大程度上增强了难度，运动量符合了大班孩子活动的特点，因此能引起孩子的活动兴趣，孩子们是越跳越有劲，达到了预期的效果。

2.注重语言的情节性

在体育活动设计中，教师环节设计是否有情节性可以影响孩子的活动兴趣。如在《有趣的小布袋—折布袋》环节中，施老师就利用孩子比较感兴趣的话题“变魔术”来完成最后一个环节的整理，创造了一定的情节性。从案例中我们发现孩子们都非常乐意去完成折布袋，因为他们被施老师所创设的语言情节所吸引了，如“吹一口气，胖子变矮子；再吹一口气，矮子变瘦子……”。对于像平时这样的环节设计，我们的策略可能会直接说：“孩子们，你们把袋子折叠好放到老师这里来，可以想到结果，会有许多孩子随便折一下就直接交给你或者干脆直接拿到老师面前。而不会像施老师那样恰当好处的使用语言情节性的策略，大大地提高了孩子活动的兴趣，从而也培养了孩子良好的活动习惯，挖掘了隐性的教育资源，同样使教育功能最大化。

3.要学会“放手”

教师在组织幼儿体育教学活动时既要注意“约束”，同时也要注意“放手”，两者相辅相成。因为“放手”，它可以帮助孩子挑战自我，培养幼儿园孩子具有“男子汉”的勇气。如在上述案例中，施老师让孩子们从桌子上的椅子上跳下来的时候，对孩子们来说，是一种自我挑战，需要很大的勇气。在施老师的引导鼓励下，对于这个环节中，他很好的做到了“放手”策略，让孩子们体验到了成功的喜悦。对于平时胆子很小的孩子，也唤醒了他们体验勇气、体验胆大的情感。在平时我们的教学中会过多的关注幼儿的安全问题，束缚孩子们在活动中的大胆尝试，使现在很多孩子前怕狼后怕虎，胆子特小，根本不想去尝试有挑战性的活动。表面看来似乎可以减少安全事故的发生，实际上剥夺了幼儿尝试的机会，使他们无法尽情地活动，无法体验自我挑战带来的成就感，从而对参与体育活动失去兴趣。因此，适当“放手”，让幼儿自我尝试是很有必要的。

结语：

8.幼儿妇女节活动方案设计 篇八

第一篇：2016幼儿园三八妇女节活动方案

一、活动名称：我为妈妈送健康

二、活动目标：

1、使幼儿了解3月8日是全世界劳动妇女的节日，幼儿园三八活动方案。

2、通过为妈妈选购健康礼物、送礼物的活动，激发幼儿爱妈妈、关心妈妈的情感。

3、学习看商品的生产日期及保质期，使幼儿懂得初步的卫生健康知识。

4、学习看价钱、计算价钱，提高幼儿的计算能力及初步的理财能力。

三、活动准备：

1、每位幼儿准备十元钱为妈妈购买健康礼品。

2、活动前相关知识的了解、丰富。(如：三八节的由来，如何看生产日期、保质期及价钱的合计等)

四、活动过程：(一)活动前谈话：

1、谈谈自己的妈妈，知道妈妈工作很辛苦，小朋友应该关心、照顾妈妈。

2、明确购物活动的目的、要求。

(二)幼儿在教师带领下步行至三江购物。

(三)幼儿在超市内认真地为妈妈选购健康礼物。(四)回幼儿园，活动后谈话：

1、说说自己给妈妈买了什么?为什么买这个礼物?

2、谈谈购物用了多少钱?剩余多少?

3、交流选购礼物的过程及心情。

4、说说自己回家把礼物送给妈妈时，想对妈妈说一句话表示感谢和祝贺。(五)教师小结。

第二篇：2016幼儿园三八妇女节活动方案 小班活动：我和妈妈做游戏 设计意图

小班幼儿情感大都表露于外，常常处于激动状态，且容易变化，行为具有强烈的情绪性，而大部分幼儿对妈妈十分的亲近也很依赖妈妈，什么事都会跟妈妈说，碰到事也会第一个告诉妈妈，但很少能体会妈妈的辛苦，或为妈妈做一些小事。小班孩子的年龄特点也决定着他们在享受别人爱护的时候，不会考虑到去关爱他人。因而，在引发孩子充分体验妈妈的关爱的时候，更应该激发孩子关爱他人的意识。针对这些特点，我们尝试请妈妈或奶奶一起来园与孩子进行亲子活动，让幼儿感受妈妈、奶奶爱的同时，学会表达爱的情感，增进母子亲情。活动目标：

1、知道三月八日是妈妈、奶奶们的节日。

2、乐意与妈妈、奶奶一起游戏，体验共同游戏的快乐。重点：体验与妈妈、奶奶一起游戏的快乐。

难点：乐意用简单的语言和行动表达对妈妈和奶奶的爱。活动准备：

1、歌曲磁带，如《我的好妈妈》等。

2、通知妈妈参加活动。

3、区角材料准备。活动过程：

一、歌表演《我的好妈妈》

1、播放录音带，引导幼儿跟着音乐哼唱歌曲。

2、请妈妈或奶奶坐在椅子上，宝宝跟着音乐边唱歌边亲亲妈妈或给妈妈捶捶背，揉揉肩。

3、请个别孩子和妈妈上来跟随歌曲表演。

二、亲子游戏——(略)

1、教师示范，介绍游戏玩法。

2、请幼儿和家长尝试玩一遍。

3、亲子合作游戏。

三、礼物送给好妈妈(分组区域式活动)

1、介绍各区域的活动内容及材料。

2、请家长和幼儿选定自己想制作的内容。

3、制作完成，引导孩子给妈妈和奶奶送上贺卡和郁金香，并学说祝福的话，如“妈妈您辛苦啦!”“妈妈，祝你节日快了!”“妈妈我爱你”„„等。

4、拍照留念：和妈妈、奶奶一起留下美好的瞬间。第三篇：2016幼儿园三八妇女节活动方案 中班活动：我们为妈妈做礼物 设计意图

中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，他们对事物的理解能力逐渐增强了，为此除了知道三月八日是妈妈的节日之外，还有必要让他们了解三八节的由来。随着他们有意性行为的增加，初步规则意识的萌发，动作质量明显提高，并又能坚持较长时间，我们可尝试自主性的区域活动，让幼儿为妈妈奶奶进行制作礼物。但是中班的幼儿还是依赖性较强，独立操作与解决问题的能力较弱，所以还是需要成人的帮助，为此，邀请家中的男同胞与幼儿共同完成制作任务，并一起赠送给家中的女性，既表达了对妈妈奶奶的节日祝福，又增进了家庭成员之间的情感交流。活动目标：

1、了解三八妇女节的由来，知道妈妈、奶奶们的辛劳，并懂得要尊敬她们。

2、乐意与爸爸、爷爷自主地选择制作区域，共同为妈妈、奶奶制作礼物，表达对妈妈、奶奶的祝贺。

重点：乐意与爸爸、爷爷合作，共同制作礼物。难点：知道妈妈、奶奶们的辛劳，懂得要尊敬她们。活动准备：

1、通知爸爸、爷爷参加活动。

2、制作区域分隔、制作礼物的一些材料。

3、一些歌曲音带，如《我的好妈妈》、《世上只有妈妈好》、《只要妈妈露笑脸》等。活动过程：

一、说说“三八节”

1、今天是几月几号?是哪些人的节日?

2、了解三八妇女节的由来。(幼儿收集的资料或教师讲述)

二、夸夸妈妈、奶奶

1、说说妈妈、奶奶的简单特征和她们的本领(如做家务、烧菜、唱歌、下棋、刺绣等)。

2、你最想和她说句什么话?

3、唱唱我的好妈妈。

三、区域式亲子活动：为妈妈、奶奶制作礼物

1、交代各区域制作内容及要求(举例)* 制作卡片(尝试用剪、画、贴等方式大胆地进行装饰贺卡)* 制作面具(能运用合理地颜色均匀地、对称地进行涂色)* 制作康乃馨(能用折、剪、扭等方式制作康乃馨)

2、交代各区域之间互动的要求。

3、幼儿与爸爸、爷爷共同选择并制作礼物。

* 播放背景音乐《只要妈妈露笑脸》等，渲染活动气氛。

4、请爸爸或爷爷将幼儿的祝福语记录在贺卡上。

四、送礼物

1、将制作好的礼物送给妈妈和奶奶。

2、感谢爸爸、爷爷的参与。

第四篇：2016幼儿园三八妇女节活动方案 大班活动：我为妈妈买礼物 设计意图

活动前期思考：对于大班幼儿来说，他们都知道3月8日是妈妈、阿姨、奶奶、外婆等妇女们的节日，也会送上一朵花、一句祝福的话算表达自己的心意，但这似乎过于简单，也仅仅只是流于一种形式。大班的幼儿在数方面已初步掌握了10以内数的加减运算的能力;有一定的分类意识;对钱币有了初浅的认识。且大班幼儿也有了一定独立协商能力和解决问题能力。基于以上的特点，让大班的幼儿去超市为妈妈、奶奶们选购她们心仪的礼物，表达自己的爱和感激。同时，在这一购物活动中增强了幼儿对钱币的认知运用能力，又让每一个幼儿主动学习，积极地运用自己的心智去探索自己的发现，发展他们的思维能力，促进其智力、情感、态度的发展。活动目标

1、乐意为妈妈、奶奶选购礼物，表达对妈妈、奶奶的祝贺。

2、会合理安排钱币，尝试10以内的连加计算。

3、懂得遵守超市中的一些社会性规则。

重点：会合理地为妈妈、奶奶选购她们心仪的礼物。

难点：会合理安排和使用钱币，尝试10以内的连加计算。活动准备

1、经验准备：活动前相关知识的了解、丰富。(如：如何看商品价格、生产日期、保质期及价钱的合计等)。

2、物质准备：妈妈、奶奶最需要的物品调查表、10元人民币、购物袋。活动过程

一、购物前准备

1、明天就是谁的节日?你准备买什么礼物送妈妈或奶奶?

2、幼儿相互交流“妈妈、奶奶最需要的物品调查表”。

3、去超市购物前需要注意些什么呢?

二、幼儿选购礼物

1、确定自己要购买的礼物。

2、寻找礼物位置：可自己结伴寻找或咨询营业员。

3、注意事项：(1)购买10元人民币以内的礼物。

(2)可以购买多样礼物，但需事先计算一下总价不超过10元。

4、付款：拿好自己挑选好的礼物，到柜台处付款，并将礼物放入自己所带的购物袋中。

三、交流讨论

1、刚刚你在超市购买了什么礼物给妈妈?买了几样礼物?花了多少钱?

2、还剩多少钱?你打算怎么办?

3、送礼物给妈妈的时候，你想向妈妈说什么?

四、延伸活动

送礼物给妈妈表达对妈妈的爱。

第五篇：2016幼儿园三八妇女节活动方案 活动目标：

1、知道三月八日是妇女节，是妈妈、奶奶等妇女的节日。

2、通过亲子活动，萌发关心长辈的情感，增进与长辈之间的感情。活动准备：

1、音乐磁带《世上只有妈妈好》的音乐 2、6个呼啦圈和若干糖果 活动过程：

一、播放音乐《世上只有妈妈好》世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝„„

1、（师）小朋友知道这首歌叫什么名字吗？（幼）世上只有妈妈好。

2、小朋友，今天我们把妈妈、奶奶请来和我们一起参加活动，你们知道是庆祝什么节日吗？谁的节日呢？ 幼：是妈妈的节日

师：今天不仅仅是妈妈的节日还是奶奶、外婆、阿姨、姑姑所有女性的节日。

3、妈妈在家里做些什么事呢？奶奶在家会做什么呢？（幼儿发言）妈妈、奶奶这么辛苦，我们应该给她做些什么呢？（幼儿发言）

4、妈妈每天为我们做很多事情，除了干活还要照顾我们，妈妈真辛苦！今天啊，我们就和妈妈一起过一个快乐的“三。八”节，OK?

二、互动环节

《心心相印》游戏准备：呼啦圈6个

游戏玩法：幼儿先跳入圈中，然后妈妈再跳入圈中，二人跳入圈中后、幼儿再将呼啦圈从下往上取出然后放在前面，继续跳进去。直到跳到终点，幼儿与妈妈站在圈中然后往起点跑，谁先到达起点谁就获胜。（获胜者可以获得奖品）

三、我喂妈妈吃糖果

9.幼儿园三八妇女节主题活动方案 篇九

小班幼儿情感大都表露于外，常常处于激动状态，且容易变化，行为具有强烈的情绪性，而大部分幼儿对妈妈十分的亲近也很依赖妈妈，什么事都会跟妈妈说，碰到事也会第一个告诉妈妈，但很少能体会妈妈的辛苦，或为妈妈做一些小事。

小班孩子的年龄特点也决定着他们在享受别人爱护的时候，不会考虑到去关爱他人。因而，在引发孩子充分体验妈妈的关爱的时候，更应该激发孩子关爱他人的意识。针对这些特点，我们尝试请妈妈或奶奶一起来园与孩子进行亲子活动，让幼儿感受妈妈、奶奶爱的同时，学会表达爱的情感，增进母子亲情。

活动目标：

1、知道三月八日是妈妈、奶奶们的节日。

2、乐意与妈妈、奶奶一起游戏，体验共同游戏的快乐。

重点：体验与妈妈、奶奶一起游戏的快乐。

难点：乐意用简单的语言和行动表达对妈妈和奶奶的爱。

活动准备：

1、歌曲磁带，如《我的好妈妈》等。

2、通知妈妈参加活动。

3、区角材料准备。

活动过程：

一、歌表演《我的好妈妈》

1、播放录音带，引导幼儿跟着音乐哼唱歌曲。

2、请妈妈或奶奶坐在椅子上，宝宝跟着音乐边唱歌边亲亲妈妈或给妈妈捶捶背，揉揉肩。

3、请个别孩子和妈妈上来跟随歌曲表演。

二、亲子游戏——（略）

1、教师示范，介绍游戏玩法。

2、请幼儿和家长尝试玩一遍。

3、亲子合作游戏。

三、礼物送给好妈妈（分组区域式活动）

1、介绍各区域的活动内容及材料。

2、请家长和幼儿选定自己想制作的内容。

3、制作完成，引导孩子给妈妈和奶奶送上贺卡和郁金香，并学说祝福的话，如“妈妈您辛苦啦！”“妈妈，祝你节日快了！”“妈妈我爱你”……等。

4、拍照留念：和妈妈、奶奶一起留下美好的瞬间。

篇二

中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，他们对事物的理解能力逐渐增强了，为此除了知道三月八日是妈妈的节日之外，还有必要让他们了解三八节的由来。随着他们有意性行为的增加，初步规则意识的萌发，动作质量明显提高，并又能坚持较长时间，我们可尝试自主性的区域活动，让幼儿为妈妈奶奶进行制作礼物。

但是中班的幼儿还是依赖性较强，独立操作与解决问题的能力较弱，所以还是需要成人的帮助，为此，邀请家中的男同胞与幼儿共同完成制

作任务，并一起赠送给家中的女性，既表达了对妈妈奶奶的节日祝福，又增进了家庭成员之间的情感交流。

活动目标：

1、了解三八妇女节的由来，知道妈妈、奶奶们的辛劳，并懂得要尊敬她们。

2、乐意与爸爸、爷爷自主地选择制作区域，共同为妈妈、奶奶制作礼物，表达对妈妈、奶奶的祝贺。

重点：乐意与爸爸、爷爷合作，共同制作礼物。

难点：知道妈妈、奶奶们的辛劳，懂得要尊敬她们。

活动准备：

1、通知爸爸、爷爷参加活动。

2、制作区域分隔、制作礼物的一些材料。

3、一些歌曲音带，如《我的好妈妈》、《世上只有妈妈好》、《只要妈妈露笑脸》等。

活动过程：

一、说说“三八节”

1、今天是几月几号？是哪些人的节日？

2、了解三八妇女节的由来。（幼儿收集的资料或教师讲述）

二、夸夸妈妈、奶奶

1、说说妈妈、奶奶的简单特征和她们的本领（如做家务、烧菜、唱歌、下棋、刺绣等）。

2、你最想和她说句什么话？

3、唱唱我的好妈妈。

三、区域式亲子活动：为妈妈、奶奶制作礼物

1、交代各区域制作内容及要求（举例）

*

制作卡片（尝试用剪、画、贴等方式大胆地进行装饰贺卡）

*

制作面具（能运用合理地颜色均匀地、对称地进行涂色）

*

制作康乃馨（能用折、剪、扭等方式制作康乃馨）

2、交代各区域之间互动的要求。

3、幼儿与爸爸、爷爷共同选择并制作礼物。

*

播放背景音乐《只要妈妈露笑脸》等，渲染活动气氛。

4、请爸爸或爷爷将幼儿的祝福语记录在贺卡上。

四、送礼物

1、将制作好的礼物送给妈妈和奶奶。

2、感谢爸爸、爷爷的参与。

篇三

活动前期思考：对于大班幼儿来说，他们都知道3月8日是妈妈、阿姨、奶奶、外婆等妇女们的节日，也会送上一朵花、一句祝福的话算表达自己的心意，但这似乎过于简单，也仅仅只是流于一种形式。大班的幼儿在数方面已初步掌握了10以内数的加减运算的能力；有一定的分类意识；对钱币有了初浅的认识。且大班幼儿也有了一定独立协商能力和解决问题能力。

基于以上的特点，让大班的幼儿去超市为妈妈、奶奶们选购她们心仪的礼物，表达自己的爱和感激。同时，在这一购物活动中增强了幼儿

对钱币的认知运用能力，又让每一个幼儿主动学习，积极地运用自己的心智去探索自己的发现，发展他们的思维能力，促进其智力、情感、态度的发展。

活动目标

1、乐意为妈妈、奶奶选购礼物，表达对妈妈、奶奶的祝贺。

2、会合理安排钱币，尝试10以内的连加计算。

3、懂得遵守超市中的一些社会性规则。

重点：会合理地为妈妈、奶奶选购她们心仪的`礼物。

难点：会合理安排和使用钱币，尝试10以内的连加计算。

活动准备

1、经验准备：活动前相关知识的了解、丰富。（如：如何看商品价格、生产日期、保质期及价钱的合计等）。

2、物质准备：妈妈、奶奶最需要的物品调查表、10元人民币、购物袋。

活动过程

一、购物前准备

1、明天就是谁的节日？你准备买什么礼物送妈妈或奶奶？

2、幼儿相互交流“妈妈、奶奶最需要的物品调查表”。

3、去超市购物前需要注意些什么呢？

二、幼儿选购礼物

1、确定自己要购买的礼物。

2、寻找礼物位置：可自己结伴寻找或咨询营业员。

3、注意事项：

（1）购买10元人民币以内的礼物。

（2）可以购买多样礼物，但需事先计算一下总价不超过10元。

4、付款：拿好自己挑选好的礼物，到柜台处付款，并将礼物放入自己所带的购物袋中。

三、交流讨论

1、刚刚你在超市购买了什么礼物给妈妈？买了几样礼物？花了多少钱？

2、还剩多少钱？你打算怎么办？

3、送礼物给妈妈的时候，你想向妈妈说什么？

四、延伸活动

10.幼儿美术活动设计思路与指导策略 篇十

【关键词】幼儿教育;美术教学;思路策略

Children in art activities and guidance strategy of design ideas

Yi Linlin

【Abstract】Art the process of teaching children from the creation of scenarios, ask questions, guide discussions, encourage creativity and show judge, and this is to encourage innovation, stimulate creativity for the purpose. Children learn skills from their content generated by, attracted by the strong desire to self-expression.

【Key words】early childhood education; art teaching; Thinking Strategies

1 如何设计一次活动

1.1 确定教学目标:确定教学目标时应根据幼儿生理、心理发展的规律,在客观判断幼儿现有水平得基础上,确定幼儿下一阶段经过努力可能达到得目标,只有这样才能做到适度。

1.2 选择内容:

我认为幼儿学习技能来自他们在内容的吸引下产生的强烈的自我表现的愿望。如在教幼儿学画人物头部转动的动态时,我选择了“观测流星雨”这个热点话题,以“观测小组记录每一颗流星”为内容,启发幼儿尝试表现每一个“观测者”的动作。于是,围绕这一有趣的情景画出向不同方向转动的头部动作,就很自然地成了孩子们得主观愿望和需要。

1.3 调整教学过程:

通常幼儿美术教学过程由创设情景、提出问题、引导讨论、鼓励独创和展示判断,这是以鼓励创新、激发创造为目的的。

创设情景指的是将情景贯穿于教学全过程,使其成为诱发创作动机、引导幼儿学习技能的推动力;提出问题指的是围绕内容与方法提出问题,让幼儿观察、思路;引导讨论指的是师生共同参与讨论,引导幼儿从不同角度思考那些没有统一答案的问题;鼓励独创指的是鼓励幼儿按自己的体验大胆表现,努力超越自我;展示判断指的是给幼儿展示同伴作品的机会,让幼儿通过比较自己与同伴的作品来进行判断和自我评价。

2 如何指导幼儿绘画

幼儿美术创作离不开教师的指导。在美术创作的过程中,幼儿的创作是个体化的。经过长期教学时间,我认为把握以下一些指导策略会使美术教学取得较为理想的效果。

2.1 不断提出疑问:

当幼儿经常采取某种造型形式、表现方法时,教师可以提出疑问让幼儿改变思路,以避免形成一种僵化的固定不变的思维模式。例如当幼儿选择红色画太阳时,教师可以提问:“其他颜色可不可以用来画太阳?”当幼儿用彩条画太阳时,教师可以进一步提问:“怎樣的彩条才更像阳光呢?”

2.2 帮助幼儿建立求新、求变的创作思路。

我认为应提倡幼儿创新,使作品不同于自己以前的创作。如画鸟时,我不但鼓励幼儿画自己喜爱的鸟,也鼓励幼儿画想象中的鸟,头、身体、翅膀、羽毛、眼睛、嘴巴什么的都能变。幼儿通过自己的创作表现了美好的愿望,由此带来的惊喜和成就感变成为幼儿继续进行创造的动力

2.3 教幼儿学会修改图像:

教师应是幼儿懂得完成作业和对待工作一样,应该是完整的,不能半途而废或因不满意而气馁,应鼓起勇气,设法修正,直到自己满意为止。有些自信心不强的幼儿,常常一画错或一不满意就换一个地方画,或把纸翻过来重画,或坐着发呆直至换一张纸为止,这是极不好的习惯,对培养幼儿不怕困难、有始有终的学习习惯不利。针对这一现象,我有意识地组织一次教学活动,如“印绳”、“打翻了墨水”、“圆圆找朋友”等,引导幼儿画“错”的时候,我就启发幼儿结合创作内容,对已有的图像进行大胆想象,并用改变图像、添加特征等方式进行弥补。

总之幼儿美术活动的设计思路主要考虑幼儿为主体,充分发挥幼儿想象,争取让幼儿画出自己的作品。

11.幼儿期儿童户外活动空间设计探析 篇十一

一、幼儿期儿童的心理特征

一到三岁幼儿的思维是直觉思维的行动, 其特点是, 他的直接感知和具体的活动分不开, 也就是说幼儿是在具体的事物和活动中发展思维, 如果离开了活动, 孩子的活动思维就停止了, 瑞士著名儿童心理学家皮亚杰认为儿童的智力发展是通过感知和动作获得的。在此阶段进行感知训练, 效果是十分可观的。因此, 积极创造条件通过看、听、闻、尝、摸等感觉, 使幼儿多接触自然, 观察世界, 积累事物, 会对他们的脑智发育及今后的聪慧成长起到至关重要的作用。

二、幼儿期儿童的感知特点

1.“注意”的发展

注意是心理活动的指向和集中, 当人的心理活动集中于一定的事物时, 就是注意。注意是感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的一种共同特征。注意对儿童认知的发展非常重要, 应及早关注, 对三岁前幼儿来说, 主要就是为他们提供丰富的环境, 多接触不同的事物和环境, 增长知识, 发展感知觉。所以, 在幼儿户外活动空间的设计中, 应多设置一些鼓励幼儿去听、去看、去闻、去触摸的环节, 使他们和环境充分的互动, 以至使幼儿可以全方位的运用感官因素。

2. 颜色—视觉

幼儿对色彩的感知上, 3个月的婴儿已能够分辨红、黄、蓝、绿四种基本色, 3-4岁幼儿可分辨红、橙、黄、绿、天蓝、紫6种颜色。有研究结果表明:“一个在五彩缤纷的环境中成长的孩子, 其观察、思维、记忆的发挥能力都高于普通色彩环境中长大的孩子。反之, 如果婴幼儿经常生活在黑色、灰色和暗淡等令人不快的色彩环境中, 则会影响大脑神经细胞的发育, 使孩子显得呆板, 反应迟钝和智力低下。”1由此, 在幼儿户外活动空间的设计中, 应多运用红、橙、黄、绿、蓝等易被儿童识别的色彩创造一个色彩鲜亮、明快的环境, 并营造活泼、明快的氛围。

3. 听觉

幼儿期儿童可以辨识不同的音乐节奏, 并做出相应的反应, 较早开始音乐训练可以提高幼儿对音乐的敏感性, 对其今后音乐能力的发展具有启蒙作用。在现有的儿童活动空间中, 已有不少设置发声设施的游乐场, 相对于大孩子, 1—3岁幼儿对于由自己敲打物体所产生的声音更易于产生乐趣, 所以在设计中可以在场地里分散的设置一些打击设施。

4. 触觉

婴幼儿主要通过触觉来认识世界并了解事物的性质, 同时也依靠触觉感受与母亲的身体接触, 并由此建立良好的依恋关系。在特定的活动空间中, 我们可以直接利用质感的不同来设置游戏环节, 或提供不同质感的材料, 鼓励幼儿进行触觉探索, 也可通过不同的表面材料来区分游乐设施或空间。

5. 空间知觉

空间知觉是由视、听、触和动觉联合活动整合而成的复杂知觉, 是物体的形状、大小、远近、方位等空间特性在人脑中的反应。2空间知觉包括大小知觉、形状知觉、距离知觉、方位知觉和立体知觉。

幼儿对空间方位知觉的发展常感到困难, 3岁儿童只能够辨识上下方位;儿童区分形状和大小的能力从婴儿期就开始发展了, 一两岁左右的幼儿开始认识“大的”“小的”这两个词的实物意义;2—3岁儿童能够辨认其周围经常见到的物体和一些简单的图形, 如圆形、方形、三角形等;但此阶段辨识复杂图形还很困难, 对于两个图形的细微差别难以辨别。

在幼儿户外活动空间设计中, 为了培养幼儿的形状、大小知觉, 可以设置丰富的环境细节, 鼓励幼儿去触摸、去观察、去实践操作;相对于一马平川, 孩子们更倾向于起伏的地形, 在设计中增加斜坡、弧度、小山, 设置具有不同高度的区域, 更易于鼓励他们在环境中探索, 发展自身的空间知觉;由于幼儿的形状知觉现状, 在视觉方面, 简单的和生活中常见的图案更易于感知。

三、幼儿期儿童的生长发育特征

幼儿期是幼儿生活中一个重要的转折时期, 这时候幼儿的动作发展从不会走到学会走, 从蹒跚学步到想要跑、跳, 这个时候他们手脚动作的协调性还不是很好, 手部的精细作业发展也不是很好, 且幼儿在这个时期积极好动, 爱模仿, 喜欢重复同一动作, 喜欢探索新鲜事物, 可以说这个时期是他们人生中活动量最大的时期。对此, 此阶段的发育重点在于促进幼儿动作的平衡与协调发展。在幼儿户外活动空间的设计中, 我们应该根据各年龄段体能特征来为幼儿设计合适的活动环节, 营造与之配套的户外景观与设施。

四、总结

1-3岁幼儿无论认识能力还是辨别能力都极为有限, 行动上多依赖父母, 独立性较差, 所以在户外空间的营造上应同时兼顾父母与幼儿的需求, 如能促进亲子互动则最好, 其次, 为了促进幼儿认知能力发展, 设置丰富的感知空间是十分必要的, 可通过色彩、图案等对多样的环境要素如植物、水等进行有序安排, 营造趣味性十足的知觉培养环境。同时研究显示, 在户外游戏空间中, 儿童在游戏设施上的时间只占活动时间很少部分, 这说明我们应该更多地去注重游戏空间的整体环境。在空间中创造有趣的景观, 多一些非定性的、抽象的东西, 例如水池、沙子或石头等。

摘要：本文以幼儿期儿童心理、生理以及行为方式为根据, 通过对幼儿期儿童生长发育及认知发育特点的简要分析, 概述了幼儿户外活动的需求特点, 以期为幼儿户外活动空间提供发展指南。

关键词：幼儿期,户外活动,认知

注释

11 .白晓.会“看”颜色的宝宝更聪明[J].《医药与保健》, 2012 (10) .

12.幼儿园三八妇女节活动策划方案 篇十二

1、让幼儿知道3月8日是国际妇女节，是妈妈、阿姨、老师的节日。

2、知道邮局是人们收寄信件、包裹、汇款、订报纸的地方，了解邮局工作人员的劳动。

3、培养幼儿热爱、尊重劳动妇女，发展幼儿的交往能力。

活动准备：

1、请每位幼儿事先制作礼物一份(小红花、贺卡、图画等)

2、事先与邮局、银行、菜场联系，明确参观要求。

活动过程：

1、谈话引出主题。

①小朋友，你们知道今天是什么节日吗?对了，今天不光是你们妈妈的节日，也是全世界所有劳动妇女的节日三八妇女节。

②小朋友，你们准备了什么礼物?(小红花、贺卡、图画)

③你们送礼物时，准备说些什么?

教给幼儿一些交往的语言：阿姨，今天是你的节日，这是我做的礼物，祝你节日快乐!祝阿姨节日快乐，万事如意!阿姨辛苦了!

2、交代外出内容，提出要求：

①今天我们就一起去邮局给阿姨们送礼物，到了邮局请你们先看看邮局分几个部分?邮局里的阿姨是怎样工作的?她们怎样使工作做的又快又好?然后一边说祝愿的话一边将准备的礼物送给辛勤工作着的阿姨们。

②除了邮局我们还要去银行、菜场给正在工作着的阿姨们送礼物，看看谁最有礼貌、最守纪律。

3、带领幼儿去邮局送礼物，通过提问帮助幼儿认识邮局。

①这是什么地方?

②阿姨们在干什么?(分别参观分信、盖章、卖邮票、卖杂志寄包裹、汇款等项目)

③阿姨们是怎样工作的?

④集体给邮局的阿姨及其他工作人员送自己制作的礼物并引导

幼儿说一句祝福的话，鼓励幼儿大胆与人交往，态度大方自然。

4、带领幼儿去银行及菜场，引导他们给工作着的劳动妇女送礼物，会说一两句祝福的话。

13.幼儿妇女节活动方案设计 篇十三

幼儿园三八妇女节活动策划方案一

一、设计意图

本活动通过三八妇女节，为妈妈开展庆祝活动，来激发幼儿爱妈妈的情感，从而培养幼儿主动参与活动的能力，进一步激发幼儿参与集体活动的欲望。幼儿大多对妈妈十分的亲近也很依赖妈妈，什么事都会跟妈妈说，碰到事也会第一个告诉妈妈。但很少体会妈妈的辛苦，也很少想到为妈妈做事。孩子的年龄特点也决定着他们在享受着别人的爱护的时候，不会考虑到去关爱他人。

因此，在引发孩子充分体验妈妈的关爱的时候，更应该激发孩子关爱他人的意识。特别是现在独生子女较普遍的今天更是如此。所以，活动设计，尽可能激发幼儿体会情感，通过实际行动来感谢妈妈的爱，让妈妈过一个愉快的节日。

二、活动目标

1、知道三月八日是妇女节，是妈妈的节日。

2、了解母爱的伟大，用好听的话赞美妈妈。

3、亲手制作蛋糕送给妈妈，表达对妈妈节日的祝贺。

三、材料准备

1、赞美妈妈的诗歌

2、做蛋糕的各种材料

四、活动过程

(一)欢迎妈妈

今天小朋友的妈妈、奶奶、姥姥来到咱们班参加活动，首先让我们用热烈的掌声表示欢迎!

(二)庆祝活动

1、谈话活动，了解三八节。

教师：今天妈妈为什么来到咱们幼儿园?是谁的节日?除了是妈妈的节日还是谁的节日?

2、请小朋友讲讲妈妈的辛苦。

妈妈把我们带这么大，可辛苦了，你们知道妈妈每天是怎样辛苦地忙碌的吗?

3、献给妈妈的话

妈妈这么辛苦，我们小朋友有很多话要对你们说，来听一听小朋友会说些什么吧。

4、为妈妈献诗

小朋友有那么多祝福的话要对妈妈说，咱们一起用诗歌表达对妈妈的祝福吧!

请欣赏孩子的表演《我爱好妈妈》

我爱好妈妈

天上的太阳爱彩霞，地上的绿草爱红花。

高高的大树爱泥土，小小的我呀爱妈妈。

我说妈妈最勤劳，我说妈妈最伟大。

妈妈妈妈我爱您，我爱我的好妈妈。

5、播放视频，爸爸给妈妈的礼物

今天是各位妈妈的节日，平时不善言谈的爸爸们也给你们带来了一样礼物，请大家看一看。

6、制作蛋糕送给妈妈。

平时，都是妈妈做好了饭给我们小朋友吃。现在大家都长大了，会做很多事情了，我们一起做个蛋糕送给妈妈，好不好?教师简单讲解蛋糕的做法后幼儿制作!并把做好的蛋糕送给妈妈，亲亲妈妈!

7、为妈妈献歌

五、亲子游戏

1、小心陷井

2、大西瓜、小西瓜

3、踩气球

幼儿园三八妇女节活动策划方案二

一、宗旨

统一活动流程，保留班级特色

二、活动流程

1、开场白

师：小朋友，你们知道今天是什么节日吗?

师：是呀，今天是三八妇女节。那你们知道三八节是谁的节日呀?

师：今天我们欢聚在一起，就是为了给我们亲爱的妈妈(奶奶、外婆和阿姨)们庆祝，祝她们节日快乐!

师生：祝你们节日快乐!

师：接下来请你们欣赏我们中班小朋友为你们精心准备的活动哦!

2、合唱歌曲《只要妈妈露笑脸》

3、各班特色活动

中一班儿歌《妈妈的爱》、中二班《感恩的心》、中三班《爱我你就亲亲我》、中四班独唱《我爱我的家》、中五班集体唱《我的好妈妈》

4、亲子游戏《袋鼠妈妈》

宝宝在前妈妈在后双手搭在宝宝模仿袋鼠蹦蹦跳，一边跳一边唱着“袋鼠歌”。

5、儿歌“红花送妈妈”及献花活动

红花美，红花香，我要做朵小红花。要问红花送给谁?送给我的好妈妈。

6、拔河比赛

7、我给妈妈剥粒颗糖，送上祝福。

此次活动不仅是单纯的庆祝活动，更是一次爱的交流，“爱”是我们给予孩子的最大财富。

幼儿园三八妇女节活动策划方案三

一、设计意图：

正值“三八”妇女节的到来，为了引导幼儿去了解妈妈，亲近妈妈，萌发爱妈妈、尊敬妈妈的情感，我们设计开展了“妈妈，您辛苦了”的主题活动。

二、活动班级：

小一班

三、活动时间：2021.3.8

四、活动地点：小一班教室

五、策划者：_

六、活动主题

“妈妈，您辛苦了”

七、活动目标：

1、知道三月八日是妇女节，是妈妈、奶奶、外婆等节日。

2、通过手工活动激发幼儿关心、关爱妈妈的情感，学说一句祝福的话。

3、学习用简单的语言讲述妈妈在家辛苦照顾自己的事例。

4、在老师的帮助下，学习手工制作一束花送给妈妈。

八、活动准备：

卡纸、剪刀、双面胶

九、制作过程

老师先提前在卡纸上画好直线条，画好花朵并剪下来;幼儿可根据卡纸上的直线条来剪，最后把花朵粘贴在叶子上。

制作步骤：

1、教师把提前准备好的叶子和花朵发给幼儿。

2、教师示范粘贴方法。

3、教师指导，重点指导和帮助幼儿贴花。

4、评价活动：谁的花最漂亮?

5、提醒孩子放学后亲手将礼物送给妈妈，对妈妈说节日快乐

6、幼儿制作后将作品用相机拍下。

十、活动过程：

播放音乐《世上只有妈妈好》

1.提问小朋友，今天是什么节日?(引出三八妇女节)

2.三八妇女节是谁的节日?

3.今天，是妈妈的节日，你想对妈妈说一句什么祝福的话?

4.教师启发幼儿说出不同的祝福的话。如：妈妈，你辛苦了!妈妈，节日快乐!妈妈，祝你越来越漂亮等。

5.宝宝爱妈妈，妈妈更爱宝宝。请你讲一讲妈妈在家里是怎么照顾你的?

6.幼儿讲述，教师指导和启发。如：宝宝生病了，妈妈带我去看病;妈妈烧好吃的饭和菜给我吃等)

7.教师小结：妈妈帮宝宝做了那么多的事，我们应该学会照顾妈妈，要乖一点，听妈妈的话，学习自己的事情自己做，这样妈妈一定会很开心，对吗?老师希望小朋友从今天开始都做个好宝宝，行吗?

幼儿园三八妇女节活动策划方案四

一、活动背景

三八妇女节是世界的传统节日，但是这似乎成了一种形式，孩子们就知道，3月8号是妇女的节日，送上一朵花就算是为妇女过了节了，这失去了妇女节的真正意义，因此，在三八妇女节到来之际，开展一些实在而有意义的活动，让学生真正的意识到妇女的伟大，为妇女骄傲，懂得去赞美女性。

二、活动目标

1、了解三八妇女节的来历。

2、了解世界着名女性的事迹。

3、为妈妈庆祝一次节日。

4、懂得去赞美女性，为妇女骄傲。、5、为庆祝三八妇女节到来，增强妇女体质，制定“登山”活动。

三、活动时间

2021.3.4——2021.3.8

四、活动实施

1、通过网上查找资料，了解世界妇女节的来历。

2、上网、上图书馆、询问家长等形式，了解历的着名女性的有关事迹。收集有关妇女的故事，在班里开故事演讲会，体会妇女的伟大。

3、观察妈妈一天做的事。看看妈妈一天做了哪些事，分析妈妈哪些事是为自己做的，哪些是为了家庭为了孩子在做，体会妈妈的辛劳。

4、为妈妈过一个有意义的三八妇女节。

共同策划，想想好的建议：给妈妈一个惊喜、为妈妈分担家务、答应妈妈一件事、为妈妈唱首歌、为妈妈亲手做上一张贺卡、省下零用钱为妈妈买一件礼物、向妈妈说说心里话……

5、3月8号组织“亲子登山”活动

五、参加人员

大班段全体妈妈们

六、注意事项：

1、所有参加此活动的家长均有一份精美贵重的礼物哦!

2、活动还设置一等奖4名，二等奖8名。三等奖12名。

3、活动时间：2021年3月8日上午8：30岙底车站集中。目的地：_。

4、为了安全，请家长不要让奶奶、外婆参加，切记!

幼儿园三八妇女节活动策划方案五

一、活动时间

2021年3月7日下午

二、活动目标

1、通过活动激发幼儿关心、关爱妈妈的情感。

2、在活动中发展幼儿的大胆表现力及发展动手操作能力。

3、在与妈妈愉悦、轻松的活动氛围中，感受集体活动的有趣和乐趣。

三、活动准备

1、歌曲《我的好妈妈》诗歌《游子吟》

2、画画：美丽的妈妈

3、调查记录：美丽的妈妈小档案

4、爸爸们写给妈妈的一封信，(选出代表2至3名)

5、康乃馨每人一支

6、每个幼儿准备一句祝福的话

四、活动过程

1、幼儿齐诵

亲爱的妈妈们，在这个世界你是最关心、最疼爱我们的人，在我们生病的时候你们温暖的双手，会带给我们很大的勇气，我们难过时，你们的眼睛，会带给我们很大的希望。在我们的心里，你们永远是世界上最漂亮的妈妈!

2、歌曲《我的好妈妈》诗歌《游子吟》

3、游戏：我是妈妈的小棉袄

4、请爸爸代表上前，表达对妈妈的敬意和祝福。

14.幼儿妇女节活动方案设计 篇十四

关键词：幼儿数学,教学活动,设计优化

在幼儿教学活动中, 教师在进行教学的时候, 应该注意该阶段学生的学习特点以及心理特征, 根据学生的实际情况, 选用合理、科学的教学模式来进行教学, 凸显这个时期学生的活力, 促使学生能够主动、积极地参与到教学活动中来, 使其更容易理解所学知识, 实现教学的预期目标。本文笔者就凸显活力的幼儿数学教学活动设计优化技法进行研究和分析, 提出相关的看法。

一、根据学生的发展特点, 优化教学内容

幼儿数学教学活动主要包括时间、空间、量、数、感知集合等, 这些教学活动本身具有一定的科学性、逻辑性和连贯性。因此, 在进行幼儿数学教学活动的时候, 必须要选用合适的教材, 应充分考虑到学生的发展水平, 根据本阶段幼儿的学习特点, 选用适合本阶段幼儿学习的内容。针对维果斯基所提出的“最近发展区”理论, 在选择教学内容的时候, 注重为不同发展水平的幼儿找出其各自的“最近发展区”, 为每一个幼儿进行最合适的教育, 促使每一个幼儿都能够在原有的发展水平上得到发展。简而言之, 就是将学生原有的学习经验作为其教学活动的起点, 把教学活动的目标走向作为其依据, 明确教学活动的总体目标, 最后根据幼儿自身能力的强弱来提出具体的要求。比如在进行大班数学教学活动的时候, 笔者一改传统的集体教学模式, 通过分组的方式, 结合教学内容的难易程度以及学生发展水平的不同, 通过实物来进行教学, 可以通过看图片、摆点卡、抓沙包等方式, 让学生根据自己的能力和意愿来任选一组或者几组进行活动, 这样使不同层次的学生都能够享受到学习成功的喜悦, 确保知识的传授满足每一个幼儿的最近发展区, 从而使学生能够更好的学习知识。同时, 在选择教学活动内容的时候, 教师还应结合自身的教学特点, 充分发挥教师的创造作用, 以此确保学生能够更有效、更快的掌握所学的知识。

二、通过游戏法来凸显其数学教学的功能

在幼儿数学教学活动中, 为了激发学生的学习兴趣, 教师应该为学生提前准备好学具、材料以及玩具, 引导学生主导参与到教学活动中来, 通过自己的尝试和操作, 获得直接的感受和经验。比如, 在进行长方形教学活动的时候, 教师可以先给学生一些长方形和正方形的纸, 让学生自己自行观察, 通过学生自己的探索, 加深对长方形这一概念的理解, 尽量让其在学中玩、玩中学, 使学生在这样的学习氛围下, 提高其学习的兴趣, 调动学生学习的积极性, 从而促使学生能够自愿参与到教学活动中来。如果其教学条件有限的话, 教师可以让学生数一数教室里面的人数、桌子的数量等, 通过这些实物让学生对数学这一概念有一个初步的认识。同时在数学教学过程中, 教师还可以利用游戏的方式来进行教学, 使学生感受到数学教学的魅力, 从而激发起学习的兴趣。苏联一位著名教育学家曾经说过, 游戏对于儿童来说是劳动, 是学习, 是一种重要的教育形式。幼儿的生活和教育离不开游戏, 它是学生最重要的一项活动, 同时也是最合适幼儿身心发展特点的一项活动。因此, 在进行抽象的数学知识教学的时候, 教师可以通过一些学生感兴趣的游戏活动, 让学生摆脱枯燥和抽象的数学概念, 使学生在无拘无束的游戏中加深对数学知识的理解。在数学教学活动中, 适当地运用幼儿喜闻乐见的一些游戏, 并将其贯穿到整个幼儿学习过程中, 使以往单挑枯燥的数学教学活动变得更加生动有趣, 加强幼儿学习的趣味性和愉悦性。

三、加强学生自主探究能力的培养, 创设轻松、愉快的教学环境

在进行教学活动的时候, 教师应该准确地找出幼儿心理、本次教学活动和外部环境之间的最佳结合点, 为开展教学活动提供一个适宜的环境氛围, 选择开展教学活动的最有效途径, 协调好整个教学活动。通过这些指导思想, 教师在组织教学活动的时候, 应该努力为学生创设一个宽松、愉快的教学活动环境, 推动学生创新思维的发展。同时在教学实践活动中, 教师还应该保持一个清晰的教学思路, 统筹考虑提问设计的顺序和活动过程, 促使整个教学活动连贯在一起。幼儿教学教育的活动方式主要包括幼儿学的方法和教师教的方法, 这些方法是否运用恰当将直接影响到幼儿学习数学的兴趣, 以及数学教学活动目标的完成情况和数学教学的整体效果。因此, 在教学活动中, 教师必须要重视学生的实际操作能力, 让学生自己动手, 主动参与到数学教学活动中来, 以此培养学生的创造力。

四、结束语

综上所述, 随着经济水平的不断提高, 教育制度的改革, 在幼儿数学教学中, 老师应该时刻关注学生的学习状态, 根据学生的心理特征和学习特点, 审时度势, 不管是在教学内容上还是在教学方法上都要多样化、多元化, 激发学生对数学的兴趣, 凸显该时期学生的活力, 从而达到最优的教学目标。

参考文献

15.幼儿园美术教育活动及其设计 篇十五

【关键词】幼儿园；美术教育；设计

美术教育，作为以培养人们德、智、体、美全面发展的教育活动，对于幼儿的成长有着极大的帮助。且由于美术教育涉及的领域多样，因此，为了促进幼儿园美术教育的教学发展，我们必须重视对幼儿园的美术教育，并做好有关的教育活动设计。基于此，本文就美术教育与其他领域整合的特点及问题进行了探讨，相信对有关方面的需要能有一定帮助。

1与其他领域整合的美术教育活动的特点

美术教育一直以来都是幼儿园教学中的主要课程项目之一。因此，我们要在考虑幼儿学习与认知特点的前提下，通过做好幼儿园美术教育教学的活动，促使幼儿更加全面地理解、表达、感知和体验，进而加强幼儿对美术的学习兴趣。而促进幼儿园美术教育的发展，存在着一些主要特点，如下。

1.1活动目标具有不同领域的关联性特点

促进幼儿美术教育活动的发展对幼儿园的全面教学有着极大的帮助，因此，作为相关教育者，我们在制订这类美术教育活动目标时要充分考虑与其他领域知识、情感、能力目标的关联性及其对幼儿美术活动的价值。

1.2活动内容具有不同领域的渗透性特点

活动内容具有不同领域的渗透性，是美术活动与其他领域整合的具体表现。其他领域内容与美术教育活动内容间的有机联系对幼儿的美术学习有重要作用。以社会领域活动为例，带领幼儿观察和了解各种社会现象，可以帮助幼儿深入体验和准确理解要表达的对象。例如，对生活中各种废旧材料的收集、整理和探究有利于幼儿创新性的表现，对于相关社会生活经验的讨论和分享，可以拓展幼儿的美术创作思路，提升幼儿的审美……各领域的渗透可使幼儿的美术教育活动内容更具趣味性、生活性，也可促使幼儿更加自然、自如、自主地投入到活动中去。

1.3活动形式具有多样性特点

与其他领域教育活动的整合，可使美术教育活动的形式更丰富多样。科学领域中的观察与实验、语言领域中的文学作品欣赏、音乐活动中的旋律感受、社会领域中的人际互动等活动形式可使美术教育活动更加生动活泼，可以促使幼儿运用各种感官参与活动，从而提高活动的有效性。为最大化地实现与其他领域整合的美术教育活动的价值，教师宜充分利用各种教育资源，如，带领幼儿进行参观、调查、游戏等活动，让幼儿在亲身体验的过程中感受生活、了解社会，从而为美术表现和创作积累更丰富的素材和经验。

1.4活动评价具有全面性特点

与其他领域整合的美术教育活动的评价，不只是对最后呈现的静态的美术作品进行评价，更应对教师在活动过程中是否关注不同领域内容间的内在关系，活动的组织和安排是否符合幼儿年龄特点，能否使幼儿在活动中获得充分的体验、感知和表现，能否充分调动幼儿积极性并帮助其迁移相关经验等进行评价。

2设计与其他领域整合的美术教育活动应注意的问题

2.1关注幼儿的认知和学习特点

教育教学活动的设计、组织和实施都应以幼儿的认知和学习特点为前提。幼儿的认知和学习过程是一个不断同化、顺应、重组、经验迁移的循环往复过程。“经验”无论是作为教育活动的结果，还是作为教育活动过程中的经历与体验，都与幼儿的兴趣、需要息息相关。因此，教师在设计、组织和实施与其他领域整合的美术教育活动时，宜基于幼儿已有的美术及其他领域的经验，以及这些经验之间的关联，创设合乎幼儿年龄以及认知和学习特点的环境，让幼儿在亲身经历的过程中，逐步建构和完善“经验”。

2.2活动目标的制订要注意不同领域内容的有机整合

制订与其他领域整合的美术教育活动目标时，既要考虑美术领域的关键经验，也要考虑美术活动与其他领域活动内容方面的相关性，要从幼儿的身心发展特点以及不同领域的角度加以深入思考。如，一个有关“影子”的美术教育活动。教师在制订活动目标时，考虑到“影子”涉及到“光与影”这个科学领域的内容，于是就先设计了游戏性的科学活动，让幼儿在灿烂的阳光下自由地游戏或做舞蹈动作，让其感受影子的变化与光和自己动作间的关系。在这个过程中，幼儿发现了许多有关影子的秘密：影子会随身体动作的变化而变化；在同一时间，影子的投射方向是一致的；人站在其他物体的影子里面，自己的影子就会被挡住，等等。在这之后，教师请幼儿用涂色或撕纸拼贴的方式来表现影子。幼儿通过小组合作，例如一个幼儿做动作，其余幼儿用笔描摹影子，让幼儿进一步理解了影子随光而动的现象。美术活动前的游戏性科学探究活动，帮助幼儿积累了有关影子的经验基础。

2.3尊重美术教育活动与其他领域内容间的内在逻辑联系

设计与其他领域整合的美术教育活动，要尊重美术活动与其他领域内容之间的内在逻辑规律及其关联，不能为了整合而整合，更忌“大拼盘”“大杂烩”式的拼凑。有两种设计思路可供参考：一是横向并列式，即美术活动与其他领域内容围绕既定的教育目标形成互补的关系，以共同支持幼儿对教育内容的全面感知、理解和表达。如，《打字机协奏曲》是一首节奏鲜明而富于变化的音乐，时而急促跳跃，时而舒缓连贯，这和美术表现形式中的点、线变化有着一定的相似性。活动中，教师首先请幼儿倾听音乐，让幼儿说说自己的“第一感受”。幼儿调动自己的已有经验对音乐的节奏、旋律、情绪、风格等谈谈各自的感受。如，有的说音乐在跑步，有的说音乐在跳舞，有的说音乐在快快地跳。之后，教师请幼儿用笔画出自己对音乐的感受，幼儿在创作过程中一定程度上表现了音乐与美术之间的融通。二是纵向递进式，即美术活动与其他领域内容围绕既定的教育目标形成递进的关系，各领域内容之间彼此推动，以促进幼儿在活动中的发现、积累，丰富和完善相关经验。通过这些不同领域活动经验的积累，幼儿对作品形成了自己的独特理解，于是，在美术欣赏活动中，解读作品意蕴的“对话”语言更加丰富，审美体验也得以深入。

2.4教育过程既要多样化，也要注意为幼儿留“空白”

与其他领域整合的美术教育活动宜以多样化的形式展开。首先，教学方法要多样化。活动过程中可运用图片、视频、实物展示等多种手段，帮助幼儿感知、体验学习对象，习得必要的知识经验和表现方法，进而对学习对象进行整体感知和经验建构。其次，教育形式要立體化。与其他领域整合的美术教育活动应将“整合”的理念渗透到一日活动之中。教师要及时捕捉幼儿的兴趣点，例如，在散步、游戏、户外锻炼、郊游等活动中捕捉幼儿的兴趣点，及时引导幼儿感受自然世界的千姿百态、社会文化的丰富多元、人类生活的幸福美好，帮助幼儿积累起对“美”的感性经验。

教育活动的展开要注意为幼儿留“空白”，也即留给幼儿自主探索、思考、表达和表现的时间和空间，并为幼儿创造延伸和运用各种美术经验的机会。如，结合不同的节日文化，让幼儿参与班级环境的美术创作；在创造性游戏活动中，引导幼儿利用各种美术材料进行创作。在这个过程中，教师重在提供适合不同年龄幼儿的操作材料，以满足幼儿的学习需要。

3结语

综上所述，美术教育活动的发展在如今重视幼儿教育的形势下，我们必须要重视对美术教育活动的发展，并做好相应的教育活动设计，以满足幼儿美术学习的需要，从而帮助幼儿建构和完善促进自身的全面发展。

参考文献：

[1]万玉娇.幼儿园美术教育活动环境创设[J].时代教育.2013（01）.

16.幼儿妇女节活动方案设计 篇十六

通过三八妇女节，为妈妈开展庆祝活动，来激发幼儿爱妈妈的情感，欢迎阅读本文，更多优质内容，欢迎关注网。

幼儿园教师XX年三八妇女节活动方案

一、活动目标

知道三月八日是妇女节，是妈妈的节目。

了解妈妈的工作和妈妈的喜好，喜欢妈妈。

通过表演节目和动手制作，表达对妈妈的祝贺。

二、重点和难点

知道三八节，并向妈妈表示祝贺。

三、材料准备

一些歌曲音带，如〈我的好妈妈〉、〈小乌鸦爱妈妈〉、〈世上只有妈妈好〉等。

妈妈在家里辛苦做事以及在单位辛苦工作的录象。

在家观察妈妈做的事，或和妈妈谈谈单位里做的事(教师可适当地交代任务：“看看你妈妈在家里做了什么事，”或者“妈妈在单位里做什么事”)。

老师创设环境：“妈妈喜欢”的物品展览会。(可用实物也可用图片)。

准备好搭建舞台的材料。如积木、桌布、花盆、彩色纸等等。

通知妈妈参加活动。

四、设计思路

本活动通过三八妇女节，为妈妈开展庆祝活动，来激发幼儿爱妈妈的情感，从而培养能力激发幼儿主动活动。

中班幼儿很依赖妈妈，单很少体会妈妈的辛苦，也很少想到为妈妈做事，所以，活动设计，尽可能激发幼儿体会情感;中班幼儿单独表现、表演的能力都较弱，所以，在设计时，尽可能引导幼儿共同来完成一件事。

五、活动流程

讨论表演的节目搭建大舞台庆祝活动送礼物

(一)讨论表演的节目

讨论表演节目的内容，确定节目单。

1、说说三月八日是什么节。

2、讨论表演节目的内容。

说明：告诉幼儿“我们为妈妈开一个庆祝会，说说庆祝会上，愿意为妈妈表演什么节目”。

3、制定节目单。

说明：老师可引导幼儿合作为妈妈表演。节目内容可以是说明：座位安排，可让妈妈坐在舞台前，幼儿坐在周围。

活动进行。

(1)主持人引导幼儿说说庆祝会的意义。

(2)按节目单表演节目。

说明：幼儿在表现自己时，感受到快乐的情绪，同时也使妈妈为自己孩子的表现在高兴。主持人的语言应根据节目内容有所设计。

(3)播放妈妈在家做事和在单位做事很辛苦的录像。

说明：录像将平时幼儿熟视无睹的内容显的直观真切。因而能产生较大的感染力。录像可以是教师设计录制的，也可以是班上某一家长的。

(4)妈妈说心声。

说明：通过妈妈代表说心声，体会妈妈爱“我们”的情感同时也激发幼儿爱妈妈。

(5)集体表演《我的好妈妈》。

说明：幼儿在体会爱妈妈的情感中，表达爱妈妈的情绪。这时应该是感情的高潮。也是庆祝会的高潮，教师的引导和激发尤为重要。教师可作为主持人充满激情地组织表演。如，当幼儿说完悄悄话，教师可以说：“我们的悄悄话，是我们的心声，妈妈，谢谢您们，妈妈，祝您们节日好”幼儿齐：“祝妈妈节日好”掌声响起。

(四)送礼物

说明“幼儿在强烈的爱妈妈的情感驱使下，主动性，积极性都会增强，所以，这时制作礼物，送礼物都是情绪的延续。当然，制作礼物也可以放在庆祝活动前进行，那么，礼物便可在庆祝活动结束前赠送。

和妈妈一起观赏展览会。和妈妈一起说说喜欢什么。

说明：展览会里的物品，可以是妈妈日常生活用品，也可以是学习用品、范围广一些为好，以免引起误导。

制作礼品

(1)老师制作，幼儿观察议论制作方法。

先在粉红色的纸上画上妈妈最喜欢的东西。选择妈妈喜欢的色纸，做一朵花，粘在画的一角。

说明(1)：由于幼儿在表现能力上的差异，所以，老师在示范“礼物”之后，还应在环境中提示一些典型的“礼物”范例。同时鼓励幼儿积极想象。

(2)“花”的制作方法，可让幼儿边讨论边明确方法。如。教师可出现预料中的错误，让幼儿分辨。

(2)祝贺，送礼物

说明：幼儿在送礼物中，体会和表达爱妈妈的情感。教师可一道幼儿说些祝贺的话，如：我送妈妈连衣裙，祝妈妈永远漂亮。

(五)建议

本设计可分多次进行。

以后，可产生幼儿的“我帮妈妈”纪事本，主要记录幼儿如何减少妈妈的辛苦。

活动主题：我的好妈妈

活动意图：现在的孩子在家都具有特殊的地位，集宠爱于一身，是家中的“小霸王”。然而，孩子作为一个独立的个体，必须学会感恩、学会关心、学会爱，因此，我们借“三八”节这个特殊的日子，为妈妈开展庆祝活动，激发孩子爱的情感，并让孩子在快乐的活动氛围中感受关爱他人的快乐。

活动目标：

1、知道三月八日是妇女节，是妈妈的节目。

2、关心妈妈，会用多种方式表达自己的关心和爱。

3、愿意为妈妈做一些力所能及的事情。

活动时间：3月8日3月12日

活动内容：

1、体验活动：照顾蛋宝宝

大班、学前班的孩子每人带一个生鸡蛋，小、中班的孩子每人带一个熟鸡蛋，运用自己的智慧，在一天的各项活动中，照顾蛋宝宝，而不让鸡蛋摔坏，体验做妈妈的辛苦。

2、我眼中的妈妈：

祝福好妈妈：小班幼儿每个人对妈妈说一句祝福语。

夸夸好妈妈：中班幼儿夸妈妈。

漂亮的妈妈：大班每个幼儿给妈妈画张相。

妈妈的新发型：学前班幼儿每人为妈妈设计一个新发型

(以上活动有各班教室做好详细记录，并布置主题墙，让妈妈们感受孩子们的爱)

3、我爱好妈妈：

每天离园之前老师都请小朋友每天回家都做一件事：有时是帮妈妈拿鞋子，有时是帮妈妈倒茶，有时是给妈妈唱一首歌，让幼儿在此过程中学会爱，学会关心。

幼儿园教师XX年三八妇女节活动方案

活动目标：

1、知道三月八日是妇女节，是妈妈、奶奶等妇女的节日。

2、通过亲子活动，萌发关心长辈的情感，增进与长辈之间的感情。

活动准备：

1、音乐磁带《世上只有妈妈好》的音乐2、6个呼啦圈和若干糖果

活动过程：

一、播放音乐《世上只有妈妈好》世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……

1、(师)小朋友知道这首歌叫什么名字吗?(幼)世上只有妈妈好。

2、小朋友，今天我们把妈妈、奶奶请来和我们一起参加活动，你们知道是庆祝什么节日吗?谁的节日呢?

幼：是妈妈的节日

师：今天不仅仅是妈妈的节日还是奶奶、外婆、阿姨、姑姑所有女性的节日。

3、妈妈在家里做些什么事呢?奶奶在家会做什么呢?(幼儿发言)

妈妈、奶奶这么辛苦，我们应该给她做些什么呢?(幼儿发言)

4、妈妈每天为我们做很多事情，除了干活还要照顾我们，妈妈真辛苦!今天啊，我们就和妈妈一起过一个快乐的“三。八”节，OK?

二、互动环节

《心心相印》游戏准备：呼啦圈6个

游戏玩法：幼儿先跳入圈中，然后妈妈再跳入圈中，二人跳入圈中后、幼儿再将呼啦圈从下往上取出然后放在前面，继续跳进去。直到跳到终点，幼儿与妈妈站在圈中然后往起点跑，谁先到达起点谁就获胜。(获胜者可以获得奖品)

三、我喂妈妈吃糖果

师：妈妈平时很辛苦，以前在家里，都是妈妈拿糖给我们吃，现在我们长大了，会做很多事情了，今天让妈妈好好儿休息一下，我们自己来喂糖给妈妈吃，好吗?

17.幼儿园大班三八妇女节活动方案 篇十七

一、活动的重要意义

初春的柔风，送来了亲情最浓的“三八”妇女节。这是一个进行情感教育的极好机会，我们精心设计了一个系列的活动，引导孩子学会关心，体贴妈妈，激发爱妈妈的情感，知道妈妈、奶奶、外婆的节日、懂得向妈妈、奶奶、外婆们祝贺节日快乐！今天，在这个特别的日子将要到来之际,我们大班组开展了一系列活动让幼儿知道“三八”妇女节是妈妈的节日。了解妈妈的辛苦，感受妈妈对自己的关爱。

二、活动分为以下几大版块：

1、《我为妈妈设计衣服》每一幼儿充分发挥想象，用真心来帮妈妈设计头发（绘画）。

2、《不再麻烦妈妈》让孩子知道自己渐渐长大，愿意做一些力所能及的事，不过多地麻烦妈妈。

3、亲子同乐《放风筝》在亲子游戏中表达对妈妈的爱。另外，给妈妈、奶奶表演节目、帮她们捶捶背等。

三、活动目标：

1、通过活动激发幼儿爱妈妈，关心、关爱妈妈的情感。

2、在活动中发展幼儿的大胆表现力及发展动手操作能力。

3、在与妈妈愉悦、轻松的活动氛围中，感受集体活动的有趣和乐趣。

四、活动准备：

1、妈妈同乐：风筝、每个家庭一个大人。

18.幼儿妇女节活动方案设计 篇十八

关键词：行动导向,活动设计,幼儿园

一、行动导向的基本思想

行动导向教学模式是20世纪80年代德国职业教育改革的成果, 以培养人的综合职业能力为目标, 以职业实践活动为导向, 强调理论与实践的统一, 为学生提供体验完整工作过程的学习机会, 在德国已经被普遍接受和推广, 在我国职业教育教学领域已广泛兴起。行动导向教学实质上是在整个教学过程中, 创造一种学与教、学生与教师互动的社会交往情境, 使学生在做中学、在活动中学、在交流中学、在自我创新设计中学。它致力于通过学生的学习活动构建知识, 形成能力, 即以“行动导向驱动”为主要形式, 从完成某一方面的“任务”着手, 通过引导学生完成“任务”, 从而实现教学目标, 使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位 (群) 的需求。它从传授知识和培养技能出发, 增强学生的独立性、团队合作精神, 以学生为中心, 以行动为导向, 让学生在学习过程中, 学会与人交流、共同探讨和解决问题的能力, 将行动能力转化为职业能力。总之, 行为导向教学法只是一种教育教学理念或者是一种教育教学思想, 它注重实践性教学环节, 突出职业实践能力的综合培养。行动导向教学常用的基本教学方法有项目教学法、模拟教学法、引导课文法、案例教学法、角色扮演法、头脑风暴法等。

二、幼师生设计幼儿园活动中的问题

具备综合设计幼儿园教育活动的能力, 是《幼儿园教育活动设计》课程的主要目标, 也是学前教育专业培养目标, 它可以为学生今后高质量地开展幼儿园教育教学活动打下坚实的基础。

在教学中, 我们发现幼师生在设计幼儿园教育活动时普遍存在以下问题:

1.目标的确定笼统、抽象、空洞, 缺乏操作性

幼儿园活动目标是幼儿园活动的组织者期望通过活动得到的结果或要达到的标准。幼儿园的教育, 实际上是由一个个内容丰富、形式多样的活动组成的。而每个具体活动的成功与否, 又与它的活动目标密切相关。因此, 活动目标的设置便成为幼儿园活动设计的首要环节。然而, 学生在设计目标时往往笼统, 不够具体, 形同虚设, 缺乏操作性, 从而造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性。例如, 学生为大班科学活动“洋芋宝宝”确定的活动目标是:

(1) 师生共同创设环境, 激发幼儿探索的兴趣。

(2) 鼓励幼儿大胆提出与洋芋有关的问题, 并能用较连贯的语言表达自己对洋芋的了解情况。

(3) 在已有的知识、经验的基础上, 培养幼儿对科学活动的态度、实践能力及创新精神。

其中, 目标 (1) 和 (3) 就笼统, 不够具体, 形同虚设。

2.活动过程各环节安排牵强

在活动设计时, 学生通常都能够根据所学的教育理论, 体现出幼儿园教育活动的基本步骤。但是, 在各环节的安排上, 就显得牵强, 不能围绕目标设计各环节活动, 而是为了有这一环节而设计的活动, 使得活动经常与目标无关。环节之间衔接也不紧密、不流畅。例如, 在学生设计的小班科学活动《甜甜的糖果》中, 在幼儿认识了各种糖果的特征后, 安排了巩固活动:游戏“抓一抓, 数一数, 抓到了几个”的活动。虽然巩固环节有了, 但是却与目标毫无联系。

3.方法单一, 形式生硬

教育活动的方法是落实教育内容、实现教育目标的措施和保证。灵活多样的方法才能充分调动幼儿活动的积极性, 使其主动地投入到活动中来, 从而保证活动目标的实现。活动的组织形式, 是教育活动设计中的重要因素。在同一个教育活动设计中, 往往随着活动过程的进展, 采用不同的组织形式。

幼师生在设计幼儿园教育活动时, 普遍反映不知道在什么时候运用哪种方法, 采用哪种组织形式, 往往机械地使用, 使得活动过程中方法单一, 形式生硬。注重教师的教及其控制作用的发挥, 忽视幼儿是通过“做”而不是“听”来学科学, 知识传递的痕迹较重。在设计过程中教师缺乏对幼儿学习特点的了解, 忽视了为幼儿创造主动探索与主动学习的环境, 过分强调形式的变化, 所谓的“游戏”也仅仅是幼儿在教师控制下的练习活动, 教师教的痕迹较重。例如, 学生设计的中班数学“有趣的数字”的活动过程如下:

(1) 老师出示数字形象画册, 请幼儿仔细观察, 大胆想象, 依次认读数字, 加深对0～9数字的认识。

(2) 根据画册, 幼儿学习《数字歌》。

1像铅笔细又长, 2像小鸭水上游……

(3) 游戏活动。

游戏一:数字藏在哪里

教师出示图片, 引导幼儿仔细观察, 找出0～9数字分别藏在哪些动物身上。

游戏二:“找数字”

依次出示难易不同的两张图画, 找出图画中的动物是由哪些数字组合成的。

(4) 操作活动。

教师:除了刚才小朋友们看到的图片, 我还带来了许多动物图片, 放在桌上的篮子里, 请你们取出一张自己喜欢的图片。

在上述过程中, 表面看起来有许多幼儿的活动, 但是, 不难发现, 这些活动都是被动的, 是在教师的控制下进行的, 根本没有幼儿的自主探索。

4.提问不深入, 不具有启发性

提问是完成教学任务的重要手段。教师有效地制定教学提问的策略, 是激发幼儿的活动兴趣, 开发幼儿智力、观察能力、思维能力等心理品质的有效途径。在幼儿园教学活动的过程中, 教师主要依靠提出问题来引导幼儿探索, 但是, 学生设计的提问往往简单, 反映表面现象, 并带有明显的暗示性, 不能引发幼儿的操作、探索与思考。

如, 有位学生在教学《小兔乖乖》一课时, 讲完故事后进行了这样的提问:

“小木屋里有几只小兔?”

“兔妈妈走后小兔子把门关得紧不紧?”

“小兔子有没有听妈妈的话?”

在教学挂图上清清楚楚画着三只小兔的情况下, 第一个问题显得过于简单了。而第二、第三个问题则是呆板的选择性提问, 且带有明显的暗示性。

三、引导学生以行动导向的思想设计幼儿园活动

学生设计中之所以出现以上的问题, 究其原因, 主要是目前《幼儿园教育活动设计》课程教学仍然采用传统的知识传授的教学模式, 学生接受的往往是脱离具体的地域条件和文化背景的抽象概念, 学生的学习停留在学习教材、听教师讲课和应付考试上。理论与实践、说与做的脱节, 他们无法将学到的理论或经验迁移到实际教学工作中去。因此, 在教学中, 教师必须以行动导向的理念指导学生进行幼儿园教育活动设计, 注重教学中知识和技能的结合, 让学生通过学习, 知道今后在工作实践中应该“如何干”、“如何干得更好”。

(一) 培养幼师生正确的儿童教育观

充分利用学生在校学习理论、掌握理论、运用理论的过程, 帮助他们树立正确的儿童教育观。把正确的儿童观、教育观的思想渗透于教学各环节中去, 使学生从重视教师说教转变为重视幼儿亲身参与获得的感悟与体验, 从单纯传授知识转向引导幼儿探索知识。另外, 改变认为幼儿什么也不懂, 处处需要教师指导的观念, 不要急于去教给孩子什么, 而是应该帮助、引导幼儿发现、解决问题, 并有目的地使“问题”更加复杂, 以引发、促进更有价值的学习。

(二) 帮助幼师生熟悉、了解幼儿及幼儿园活动

幼师生在活动设计时之所以出现目标笼统、方法单一等问题, 究其根本原因主要是对幼儿及幼儿园活动缺乏了解。

1. 巩固幼师生心理学知识

幼师生中普遍存在着心理学知识掌握不扎实, 对幼儿各年龄阶段心理特点不清晰的现象。所以, 首先要对幼师生加强心理学知识的巩固, 为他们设计教育活动奠定理论基础。

2. 鼓励学生深入幼儿园

学生深入幼儿园, 与幼儿零距离接触, 是幼师生熟悉、了解幼儿的最直接、最有效的方法。平时, 鼓励学生利用课余时间进入幼儿园, 与幼儿共同活动、游戏, 观察了解幼儿的不同表现。

3. 提供资料

幼师生对幼儿园的实际教育缺乏经验, 有时也想在某一环节设计一个幼儿自主活动, 但不知道幼儿都可以进行什么活动。因此, 要重视为他们提供活动资料, 如提供活动设计范例书面材料, 在“模拟活动室”中配备声像资料, 为他们进行独立的创造性设计提供借鉴。

(三) 多种形式指导, 提高幼师生活动设计能力

在指导学生进行活动设计时, 可以采用多种形式, 提高幼师生活动设计能力。

1. 结合案例进行讲解

为了让学生的活动设计具有一定的理论高度, 掌握一个好的设计的选题要求、格式要求、过程步骤要求、材料准备要求等, 在指导学生进行活动设计时, 可以针对幼教课程, 结合案例进行理论讲解, 用理论指导实践, 解决理论与实践互不相干的问题, 使学生掌握设计幼儿园教育活动的各项具体要求。

2. 结合观摩进行模拟

一方面, 可以选派学生进行设计汇报, 汇报设计方案, 说明论证设计目的、要求的逻辑性, 并进行模拟活动。另一方面, 可以利用幼儿园优秀设计案例录像、视频案例, 让学生观摩和学习, 从而极大地开阔学生的视野, 促进学生获取新的设计思想、创造新的设计方法。在此基础上, 鼓励学生结合教材, 针对某个主题进行教育活动片断设计, 并进入特定情景进行模拟演示, 亲身体验教师角色, 检验游戏活动设计技能。

在进行这一活动时, 可以利用音像反馈, 把学生的设计和模拟活动进行录像, 使学生通过音像记录直接、清晰地观察体验自己的设计和教育行为, 通过讨论反馈, 提高设计能力。

3. 结合参观进行训练

获得实际的感性认识, 对学生的设计能力发展非常重要。可以在学校附近落实几家幼儿园作为幼师生的实习基地。除了学校组织的实习和见习活动, 还可以充分利用课余时间组织学生到幼儿园进行几人一组分散参观见习。这不仅给学生带来直接参与实际教学的机会, 充分发挥他们的主体性, 而且可以让他们把自己的设计活动放在幼儿园的实践中进行检验, 在实践中提高学生的设计能力, 同时也促成学生在校时初步完成由学生到教师的角色转换。

(四) 提供硬件设备, 保证幼师生有效地练习

我们不可能将所有的实践活动放在幼儿园中进行, 幼师生更多的时候需要在学校进行活动的练习。因此, 学校就应该努力为学生提供良好的硬件设备, 保证幼师生有效地练习。如可以建立一间“模拟活动室”作为幼师生“活动设计指导”的主要场所。其中的硬件设施应包括:一套多件不易手工制作的玩具及钳、夹、橡皮泥等工具;幻灯、录音和放像设备及相应的声像资料;历届幼师生制作的手工作业、教具、标本等。在这间活动室里, 学生可以进行模拟活动, 教师可以进行教学。总之, 这间活动室能让幼师生充分感受到幼儿园的特殊气氛, 从而更好地练习, 提高活动设计能力。

参考文献

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