高中生学习的心理问题

高中生学习的心理问题（精选12篇）

1.高中生学习的心理问题 篇一

高中学习中常见的影响学生学习的问题 在日常的学习生活中经常会伴随一系列的普遍存在于广大学生中的影响考试学习的问题如：早恋的问题，考前的焦虑、盲目、失眠问题，考试中的粗心问题等。

在三年多的高中学习中，在经过无数次的考试的洗礼和无数有思想的老师的言传身教下我总结出如下的高中考试学习中可能对克服以上学习生活中常见的问题有帮助的方法。

早恋问题

早恋是存在于广大在读中小学生中非常普遍的一种现象，我个人认为早恋没有对错之分，因为爱情是人类世界上最伟大的事情，有的只是合适与不合适的问题，在当下应不应该做的问题。要想克服早恋的问题就得从根本上从其的来源和产生上有认识。

我认为中小学生的早恋与成人以后的恋爱有许多的不同之处，1，环境上截然不同，中小学生的所处环境小到容纳四五十人的班级大到整个校园，他们的目光仅局限于学校每天所发生的那点事，说破天也就是三点一线之间的人情冷暖，在他们的世界里了最大的事也就是考试，从来不用为衣食住行等生活中的必需品发愁。因为在他们的背后有一个叫家的地方提供了他们日常生活中所需的一切，他们来这个叫学校的地方就是为了更高层次的精神的追求同时也寄托了父母对他们所有的期盼。2，认知能力上有本质的区别，他们实际上还处在未成年的阶段，在他们的世界里更多的是对美好事情的向往几乎不涉及人世间的冷暖和尔虞我诈，更多的是人性善良的那一面的追求和体

现。因为他们的交际圈比较小而接触的更多的是来自于书本上的当下用处并不是很大的东西，导致他们中很多的都是理想主义者，伴随他们的更多的是理想主义的东西几乎不涉及现实主义的元素。3，姑且说是择偶的标准吧，由于前面的俩个因素导致他们在选择对象上也有与成人择偶不太一样的标准，由于他们缺乏很强的独立判断的能力和对自身需求的认识所以更多的时候会人云亦云，别人都说好的他(她)就会觉得那就是自己追求的对象，并不会去考虑到底适不适合自己。现在的很多小孩都是独生子女，由于家庭等各方面的原因会产生许多性格差异很明显的学生，追求性格上可以互补的也是其追求对象的一个标准，而更多的人看中的是第一感觉。

责任感是一个人在成长到成熟的过程中慢慢培养起来的一种意识形态的得东西，作为一名中小学生责任感的培养是必修课，一个有责任感的人从来不会让别人由于自己的问题而感到苦恼，就当下作为一名对自己对家庭有责任感的初高中在读学生我个人一直主张做任何事都的想后果，在你想开始或准备干一件事是先想清楚其中的厉害关系，就早恋问题我一直并不反对但是在这之前你至少得对自己也的对他人负责，至少应该考虑他（她）适不适和你啊。

经常我们会听到一些骇人听闻的事例：某某学校的俩学生因为争一女大打出手结果一方阵亡一方重伤；某某学生由于早恋问题成绩由名列前茅降到了扫尾垫背导致家庭不和父母离异，这些事例或许听起来让人有些不可思议但是真是屡见不鲜，这些都是缺乏责任感的表现。早恋的男女经常会陷入无休止的情感的纠葛中导致学习一塌糊涂

考试一败涂地久而久之失去了学习的动力高考身败名裂，结果为之付出一切的爱情也不得以终止，不懂得为对方着想也不会换位思考只关注个人的感受，作为一个有责任感的人为什么要把自己心爱的人儿在人生最关键的时候伤的遍体鳞伤啊。等高考结束了俩人都上了理想中美好的大学，在大学里面实现完美的初恋岂不很好。

正在恋爱中的男女我有一些想法想和你们分享，其实分手并不是解决问题的唯一办法，只要能为彼此着想，站在对象的立场上，站在家长的角度上，想开一些事就影响不大了，只要不有事没事就粘在一块，开学上个课吃个饭还得相跟上结果大好的学习时间都浪费到你等我我等你上了，星期天一块去逛逛不也是一件很完美的事啊，为何非得学人家电视里面搞浪漫呢。结果高考完了伤的遍体鳞伤连朋友都没得做。人要有远见，才能成大事，望亲有所思。

考前的焦虑、盲目、失眠问题，这是中小学生考前经常会遇到的一系列的问题，很多人经常会被其中的一到俩个问题折磨得身心疲惫。其实只要找到恰到好处的方法克服这些困难是很容易的，任何问题的处理方法都的找到其出现的根源相应的解决办法就有了，为什么会考前焦虑盲目无从下手呢?为什么会辗转反侧久久无法入睡呢呢？因为他不知道他现在在干吗，不知道他下一步到底该干嘛，因为他对自己的学习情况及进度缺乏一个全面的认识，更多的时候是随大流，看见旁边的人做题自己也跟着做题，午休完了看见教室有很多人都没有睡觉决得自己亏了然后就一下午纠结的啥也没干，其实那些在教室美其名为学习的人其实啥也没干下

反而一下午打盹效率咋的都上不去，而午休的人本可以超他一大截的至少在效率上结果由于自己错误的想法导致啥也没干。

为什么会这样呢？因为对自己的学习缺乏一个明确的时间的规划其中包括早读时间、课余十分钟、包括午休的一部分时间都可以规划、其中最重要的是晚自习时间的利用，如果看到该篇的同志们可以看本人的上一篇其中对每一个时段都有时间规划的建议。其实无论何时无论干啥事只要你能做到心中有数就永远不会心慌、焦虑、麻木和失眠。而针对失眠的问题还有另外的一些需要注意就是在临近考试尤其是大考之前，要学会作息时间的调整保证与考试的时间相一致至少要保证晚上是一点之前能睡下啊不然老是熬夜到很晚突然一下想睡的早点几乎是不可能的。还要学会一些催眠的小技巧比如数数，背古诗重复的来，听一些慢节奏的音乐，脑海中会想一些自己在一个充满鸟语芳香的地方听溪水流动的声音等。切记强迫自己入睡啊，你越是想让自己睡着反而越是睡不着顺其自然反而就睡着了，有的时候睡不睡影响其实并不大，正值壮年时期的我们一晚上不睡其实几乎无所谓的事，很多时候都是自己的心里问题，本来影响不大结果自己老觉得影响很大结果顺其自然就影响很大了啊。事在人为，祝亲好运。粗心问题

要想克服粗心问题其实很多工作都得平时做，比如平时的草稿本的书面，遇到需要计算的问题都按部就班的来要求就可能的一步到位，慢慢的粗心的问题就会减少，除此之外本人对考试时的草稿纸的利用有独到的见解，通过这一方法本人在其中受益匪浅啊，所以下面

推荐给有缘看到这篇文章的人。

高考分四大门，每一门的草稿纸的利用都有其不同的方法，下面我将按高考的考试安排挨门的介绍给大家。先说语文，其实语文的粗心错误微乎其微，只要你能心平气和的面对这次考试保证不把选错误的看成选正确的就问题不大了，所以为了缓减考试中的紧张我建议在考前利用草稿纸把自己认为考试出现概率大的古诗文尤其是自己记得非常清楚地在纸上背写下来，万一命中就会增强自己的自信心，瞬间心情骤好，接下来的数学考试中草稿纸的利用就重要了，考试一般是先发一张用完举手要，如果合理利用一张足矣，我建议把第一页分成四行四列共选择题和填空题使用，在使用时要按题号挨个来确保步骤尽可能的详细这样就可以克服选择和填空的粗心的问题并且做到心中有数，检查的时候也很方便。其次把剩下的三部分从中间一分为二按每道题的顺序把相关体所用到的公式提前写下来，这样在做题的时候就不用因为公式记得清不清楚而担心，比如第一道大题就把相关的正余弦公式都写上，做到圆锥曲线那道题时就提前把那三个图先画上这样用的时候就方便多了。再考理科综合的时候我强烈建议草稿纸分成三块用，做到哪部分到相应的部分打草稿,物理部分把相关的公式提前写在上面，在做到选择题的时候要效仿数学选择题的做法，在做到化学部分是我觉得应该提前把元素周期表前身是号元素按照表的规则写在草稿纸上并把相关的自己容易混的东西标在上面如氧化性还原性之类的东西，防止由于考场紧张搞混了，我建议把自己认为考的概率比较大的方程式也写一下，这样在用的时候就方便多了，生

物部分应提前把遗传规律写一下，有时间的话把光和呼吸的关系式及碳的转化关系也写一下，这样就可以做到心中有数了啊，因为这些东西都是必考内容且分值比较大。在英语部分草稿的用处就不太大了但是切记作文必须打草稿在往卷纸上面写啊这样可以避免涂改和一些不必要的书写错误。保证书面的整洁美观.如果您有更好的克服这些问题的小技巧，可以说出来大家一起分享分享啊，以上内容都是自己的一些胡思乱想希望能给正在奋斗中的有志青年一点点小小的提示。

2.高中生学习的心理问题 篇二

一、尊重、关爱每位学生, 注重感情疏导

古语有云:“亲其师而信其道。”对于学困生, 教师绝不能歧视他们, 而要主动与他们进行平等交流, 耐心倾听, 对他们多尊重、关爱、鼓励, 多增加“感情投资”, 注重感情上的疏导, 从而使他们增强转化的信心。新课程要求教师要充分尊重学生, 尊重学生发展中的差异, 尊重学生的情感体验和生活经历, 根据学生的个体有针对性地提出不同的解决问题的思路和达到的目标。这就要求在后进生的教育转化上教师应给予学生情感尊重、人格尊重、发展差异的尊重, 始终保持“一碗水”端平, 使他们有安全感和信任感。这样才不至于挫伤学困生的积极性, 才能使他们感觉到自己并没有被老师遗弃。爱学生是教育的最高艺术, 同样是转化后进生的有效途径。在教育的同时, 对学生要给予理解, 并采取委婉、学生易接受的方法。只有这样, 才能真正走进学生的心里。

二、改变教学方式

1. 采用分层教学, 让每位学生体验到成功的快乐。

传统的教学模式已制约了学生的英语学习。根据学生水平的不同, 我们采用分层教学, 将他们分成三个层次, 各层的学习目标和要求不同, 作业也不同。但这种分法不能跟学生讲明, 否则差的学生伤了自尊, 就什么也不想学了。教师要心中有数, 对差的学生提简单的问题。这样, 让每个学生都体验到成功的快乐, 克服自卑心理, 对英语学习也产生兴趣。教师在课堂上要尽量采用生动、形象和直观的教学方法和手段, 可以活跃课堂气氛, 调动学生的学习积极性。

2. 创造性地使用教材, 以便调动学生的学习兴趣。

教材是教师和学生进行教学活动的载体。教师要善于结合教学实际需要, 灵活、创造性地使用教材, 对教材内容、顺序进行适当的取舍和调整, 以便提高效率, 激发学生兴趣。同时教师也可借助多种教育手段与措施, 激发和培养学生学习英语的兴趣。

三、指导学法, 帮助他们养成良好的学习习惯

古人云:“授人以鱼, 不如授之以渔。”就是教人方法比直接给人结果更重要。良好的学习方法能取得事半功倍的效果。教师平时要多跟学生讲一些英语学习方法, 如“怎样记单词”, “怎样学语法”等, 并鼓励他们寻找适合自己的学习方法。有些中学生较懒, 缺乏毅力, 教师要帮助他们养成良好的学习习惯, 如指导学生如何阅读、如何记笔记等。学生一旦形成良好的自主学习习惯, 学习就有了主动性、积极性, 他们就会自觉地优化自己的学习过程, 追求好的学法, 尽力采用科学的学习方法从事学习活动, 教师的学法指导也就落到了实处, 易被学生所接受、掌握和应用。有了正确的学习方法和良好的学习习惯, 学生如鱼得水, 就能克服畏难厌恶的心理。

四、帮助学生建立良好和谐的人际关系

1. 建立学生之间和谐的关系。

教育社会心理学的研究表明, 在一个学习集体中, 同学之间友好的或敌视的态度, 对他们的学习效果有重大影响:能从友好的相互关怀的同学那里得到支持的学生比被同学排斥的学生在学习上更能够发挥潜力。因此, 教师应努力地建立学生间的团结、互助、和谐的关系, 让全体学生心情愉快, 情绪饱满地投入到英语学习中去。

2. 建立师生之间的和谐、融洽关系。

自古就有“亲其师而信其道”之说。要想让学生学好英语, 英语教师就得有强大的亲和力。教师要热爱每位学生。和谐、融洽的师生关系能营造良好的学习氛围, 帮助学生克服不良的心理障碍。

五、重视学生英语学习的毅力的培养, 提高他们的心理素质

任何语言学习一定要天天学、日日用, 才能越学越好, “三天打鱼, 两天晒网”, 这是学好英语的大忌。学习英语必须要有惊人的毅力、坚强的意志和持之以恒的精神, 方可学好。英语教师必须重视培养学生英语学习的毅力。在教学过程中, 教师应该有意识地引导、督促、和检查, 使学生养成在课堂内外仔细观察、大胆模仿、全力投入积极参与、及时预习等良好习惯。有了良好的学习习惯, 就会坚定他们学好英语的信心, 就会大大增强他们克服困难和障碍的勇气。除此之外, 教师还应有针对性、有计划、有目的地设置一些符合学生的实际水平的疑难问题, 磨炼每个学生的心理意志, 增强其对学习成功与失败情绪的控制能力, 培养积极情感, 克服语言焦虑和心理抑制, 促使学生排除内外干扰, 提高心理素质。

总之, 如何消除高中学生英语学习的心理障碍值得教师们共同探讨。英语教师要采取积极的补救措施, 让学生从自卑走向自信, 从畏难走向勇敢, 由消极走向积极, 由被动走向主动, 由厌恶走向喜欢, 最终取得较理想的成绩, 为今后的学习和发展打下坚实的基础。

摘要：高中生在英语学习过程中所产生的一些心理障碍, 不管对学生的学习还是对英语教师的教学都会有很大的影响。本文将从几个方面着手分析如何消除高中生英语学习中的自卑、畏难和厌恶的心理障碍。

关键词：高中生,英语学习,心理障碍

参考文献

[1]杜诗春.中国学生英语学习心理.湖南出版社, 1992.

[2]林崇德, 申继亮.英语教学心理学.北京教育出版社.

[3]优化课堂教学的原则和方法.广州市教研室.

3.浅谈高中生数学学习心理的辅导 篇三

1.数学语言在抽象程度上突变

高中的数学语言与初中有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合符合语言、逻辑运算语言、图形语言等。高一年级的学生一开始的思维梯度太大,以至集合、映射函数等概念难以理解,觉得离生活很远,似乎很“玄”。我们在教学中可以多应用理论联系实际降低思维难度,循序渐进地培养训练学生以形象、通俗的文字语言与符合语言和图形语言互相转化,提升学生的语言“悟”性。

2.思维方法向理性层次跃迁

高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段,由于很多教师为学生将各种题建立了统一的思维模式。高中数学在思维形式上产生了很大的变化,数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一学生感到不适应,故而导致成绩下降,是高一学生产生数学学习障碍的另一原因。

3.内容的整体数量剧增

高中数学比初中数学的知识内容在“量”上急剧增加了,单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了,单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多,辅助练习、消化的课时相应地减少了。这也使很多学习被动、依赖心理重的高一新生感到不适应。这就需要我们在上课过程中,进行学习心理辅导,提出学习要求并及时检查督促。

二、学会区别正常学习心理状态与不良的学习状态

1.培养主动的学习态度,体会“要我学”与“我要学”的区别

初中生在学习上的依赖心理很明显的,是“要我学”。原因是多方面的。如:(1)为提高分数,初中数学教学中教师将各种题型都一一罗列,学生的数学学习依赖于教师为其提供套用的“模子”;(2)家长望子成龙心切,经常“参与学习”,进行课后辅导检查。升入高中后,高一年级的学生,面临教师的教学方法改变,习惯依赖的套用“模子”没有了,家长辅导的能力也跟不上了。

2.正确区别正常的心理和异常的心理状态

经过中考后,高一年级的学生有的思想开始松懈,尤其在初一、二时并没有用功学习,只是在初三临考时才发奋了一两个月就轻而易举地考上了高中的同学,甚至错误地认为高一、高二根本就用不着那么用功,只要等到高三临考时再发奋一两个月,也一样会考上一所理想的大学。而高中数学的难度远非初中数学能比。需要三年的艰苦努力,加上高考的内容源于课本而高于课本,具有很强的选拔性,想等到高三临考时再发奋一两个月,其缺漏的很多知识是非常难完成的。

3.培养良好的学习方法和习惯,体会“死记硬背”与“活学活用”的区别

老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法。而一部分同学上课不能抓重点难点,不能体会思想方法,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背,结果是事倍功半,收效甚微。因此作为教师,要让高一新同学有个改变学习方法和习惯的准备;同时,在课堂中研究讨论各种困难问题,让高一新同学体会强化良好的学习方法。

三、优化学习策略,强化成就动机,科学地进行学习

高中学生不仅要想学,还必须“会学”,要讲究科学的学习方法,提高学习效率,变被动学习为主动学习,才能提高学习成绩。

1.培养良好的学习习惯

良好的学习习惯包括制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

2.循序渐进,积极归因,防止急躁

学习是一个长期的巩固旧知,发现新知的积累过程,绝非一朝一夕可以完成的。许多优秀的同学能取得好成绩,其中一个重要的原因是他们的基本功扎实。让高一同学学会积极归因,树立自信心,如:取得一点成绩及时体会成功,强化学习功力;遇到挫折及时调整学习方法、策略,更加努力改变挫折,循序渐进,争取高考成功。

高中数学学习是学生人生的一次磨炼,也是教师教学成果的基础体现。只要我们从实际出发制定适当目标,长计划,短安排,学生会增强自己战胜困难的信心,数学学习自然会获得成功。

4.高中生学习心理调查报告 篇四

——关于江苏省淮州中学学生生活与学习的调查问卷的分析

调查人：淮安信息学院计通院尹晓兰

淮州中学是一所育人环境优美，校园文化氛围浓郁、师资力量雄厚，教学设施较完善的江苏省示范学校，在办学的历程中形成了一套比较完善的教学评价体系和严格的学生管理制度。但是随着扩招热浪的影响，学生的总体素质在逐年下降，学生在学习、心理等方面曝露了某些不足，为了更好地了解学生，特别是高中学生现阶段的学习、心生活现状，通过开展《高中生学习与生活调查问卷》的形式，我们对高中学生进行了一次心理调查工作。（调查问卷样式附后）

本次抽样调查采取无记名的方式进行，调查对象的年龄在17岁到19岁之间的学生，收回有效的问卷45份；另外在调查方式上还采取与和个别学生谈话的形式来了解学生的基本情况。由于在调查之前，事先已经在学生进行了比较好的准备，因此在一定的程度上，保证了本次调查的有效性和准确性。

通过对调查问卷进行的数据分析，和自己在与学生进行个别交流的记录，结合自身在实践中的感受和认识，现将此次调查问卷反映的内容、分析的结果以及问题

解决的策略等有关情况报告于下：

一、学生学习压力状况：

（一）中学生学习压力的基本状况

1、调查问卷统计显示有20.4%学生认为学生压力过大；78.8%觉得“还可以”；对于目前的学习任务，有77.5%的学生感到力不从心，因此在对于进入高中后，面对紧张的学习生活是否感到不太适应这个问题上，有71.5%学生选择的是“有

时”；18.4%选择的是“总是如此”；这表明学生学习压力已经超负荷。

2、学生学习压力主要来自各方面的期望、生活和学习环境方面的改变。

（1）在调查中发现，学生对自己的成绩关注达到83.3%，对于为短时间内成绩没有提高而苦恼不己选择“总是”和“有时”的选项分别达到17.4%和64.5%。成绩是学习效果的反映，学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然十分强烈，但在与学生进行个案调查的时候，学生无不表示畏惧成绩的排名，特别是在尖子班，这种抗拒感十分的强大。成绩排名于成绩优秀的学生固然是激励与肯定，同时这也会造成巨大的心理负担，他们必须始终保持领先地位，否则，被师长视为不正常；而成绩排名于基础差的学生更多的是一次又一次的被击败，受老师冷落同学歧视家长责备，背上沉重心理负担，甚至自暴自弃。可见，成绩排名对于大多数学生来说是一种压力，这种压力不仅仅是在学习上的，它最大的影响是在心

理上的。

（2）是否掌握科学有效的学习方法也是造成学习压力的重要因素。在开放性问题的回答上，有60.5%的学生对学习上提出自己的疑惑，没有适合自己的有效的学习方法，学生感到苦恼。

（3）学习的压力也有来自自身的要求。调查数据表明，有55%的形式认为目前的学习压力来自于“自己的期望”，43%来自家庭的压力，来自于“老师的期待”则仅仅为2%。对于学生对高中生活的适应性的调查有71.5%学生选择的是“有时”；18.4%选择的是“总是如此”的结果，主要是上述原因发展积聚的一个必

然。

（二）实施对策

高中阶段学生多为15——19岁，属于青春期，正处在一个独立走向社会生活的准备时期，他们的身心发展是初中阶段的继续，因而具有许多与初中生相似的特点。但其随着年龄的增长、知识的增加，阅历的丰富，显得相对成熟、老练些，在表现程度及关注的焦点上也有所差别；另外高中阶段的学生对未来有无限美好的憧憬，他们的想象丰富但又常脱离实际，他们都期望拥有一个理想的、完美的“自我”，这种理想在一定的时期内，确实也能调动他们的积极性，对他们的学习、生活具有指明方向、产生动力的作用。但现实是不以人的主观意志为转移的。由于其期望值过高，使理想的“我”与现实的“我”存在距离，或急于求成，于是常因此而产生心理挫折，使自己处于矛盾痛苦之中，久而久之出现悲观消极的现象。因此针对上述的情况，我们可以从以下方面来解决他们目前的困惑： 首先，提高学生自我的认识能力。人贵有自知之明，班主任在开展日常的的辅导工作中，关键是要做到如何引导学生正确认识自己，了解自己，对自己做出一个适中的评价。通过对学生进行“责任理想”的教育，培养他们独立自主生活的能力，教育学生处理同学关系的技巧，班主任应该多到学生宿舍等群体活动的地方，密切了解和注意学生的心理动向，给予学生更多的人文关怀，让学生在新的生活

环境中，消除陌生感，提升他们对环境适应度。

其次，学校建立与家庭相互沟通的制度。家庭、学校都是学生成长的重要环境，学校与家长的沟通对于学生的成长起着十分重要的作用。家庭对孩子的期待永远都是高的，这就造成学生在学习一种无形的压力，处理不好，对学生的学习心理产生不良的后果，为此，在家庭教育上，家长主动联系学校，主动与班主任沟通，密切了解学生的学习、生活、心理状态的发展，无疑是必要的。而学校在教育的过程中，保持严格的管理制度对于有效的教学管理起着很大的作用，但是过于苛刻的规章制度学校应该要慎重考虑。虽然学生都基本认同并能认真遵守学校的各项规章制度，但是处在青春期的高中生，对新事物敏感，接受快，思想活跃，爱赶时髦，追潮流，也是各种观念和意识逐步形成的一个阶段，当世界观初步形成在行为中形成个性的张扬与学校制度的冲突，也会造成他们的心理压力。因此在完善学生管理制度上，建议学校应该采取一种人文意识，既要让学生认识到学校管理制度的作用，又要既尊重学生的个性发展，同时可以保证教学和管理工作的顺利进行。

第三、学习是学生的主要任务，它也是衡量一个学校办学水平的重要标志，因而十分重要。各课老师应该要向学生明确讲清自己学科的特点，教育学生明确学习目的、学习方向；努力实现从应试教育到素质教育的转变，不仅要重视课堂教学活动，而且要重视社会实践和校园文化生活，尽可能地减轻学生的课业负担；要“授人以渔”，寻找让学生迅速掌握知识、形成能力的途径，传授学习方法和策

略；帮助学生树立正确的考试观和分数观。

二、学生学习态度和目标：

（一）调查的基本情况：

1、调查问卷统计，在接受调查的学生群体中，有13%的学生认为学习是一种乐趣，有64.7%的学生不监督就可以自主学习，有76.1%的学生对高中的学习有个明确的计划，绝大部分的学生能够明确处理学习与娱乐之间的矛盾，能够认识到高中的知识点是一种理解与记忆相结合的学习，也能够独立完成各门功课，会利用空闲时间来温习，这些表明了在调查的学生中，基本上能够意识到自己现阶段的任务，角色的定位准，学习的目标明确。但是在调查中，有几组数据也是不容忽视的：有76.6%的学生认为学习是“不得不做的事”； 有20.2%的学生“经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人”；还有18.3%的则对“不喜欢的功课

放任自流”这也突出反映了不少学生的学习态度上存在偏差。

（二）对策分析：

对于上述问题，主要是从端正学生的学习态度来着手。

1、兴趣是最好的老师，对于学习也是一样，部分学生之所以认为学习是不得不做的事，它的根源在学生缺乏适合自身的学习方法，同时这也是学生对学习本身的过程认识不足的结果，因此，在教育学生的时候，可以向学生点明学习它是“马拉松“式的比赛，如逆水行舟，不进则退，是一个积少成多的积累过程，这个过程艰巨而又辛苦；同时还可以对学生进行一种意志、毅力的主题班会的教育，帮助他们在学习上树立起敢于面对挫折，敢于挑战自我的信心和勇气。同时还要指出学生认为学习是”不得不做的事“这种看法本身就给自己带来了沉重的负担，同时也会给自己造成压力，影响健康，是不取的。

2、对于学生不劳而获的思想，教师不应该嗤之以鼻。这类现象，应该结合思想教育为主，帮助学生认识“一份耕耘，一份收获”的道理，让学生明白天底下是

没有免费的午餐。

3、调查显示学生在学习方法上，有71.1%的学生认为“共同学习”的效果会好点，但在学习时间的分配上有70%的实行平均的形式，18.3%的则对“不喜欢的的功课放任自流”，这显然是不合理的。因此对这部分的学生，可以通过采用个

案处理，个别谈话的方式来加以教育。

（二）对策分析：

适度的压力是一种动力，但是目前中学生所遇到的压力已经成为名副其实的压力，因此心理压力的疏导与宣泄于中学生的身心发展是很重要的，他们都在以各种方式去减轻或解除心理压力。学生多数选择向朋友倾诉，这符合中学生与同龄伙伴交往并建立友谊的需要日趋强烈的心理特点，但不太愿意与师长交谈，或许会使学生心理压力的化解缺乏正确的指导，因此班主任在这方面，应该要主动做他们生活学习的引路人，教会他们调整心态积极面对人生，做学生的知心朋友。同时在引导学生舒缓压力的过程中，教师在教育的过程中应该帮助学生树立文

明、健康、科学的方法。

另外在开放性题目中，也有部分学生反映由于紧张的学习负担和心理压力造成了失眠的现象，情绪的波动很大；还有学生认为自己的自信心不足；与同学沟通、师长的交流存在隔膜等一系列问题，针对这样的情况，学校相关部门应该定期对学生进行各种卫生知识的宣传；心理室的老师也可以定期组织各种心理的相关讲座，提高学生在交际、与人沟通的技能等；同时在班主任工作方面，可以建议多搞一些贴近中学生思维，适合中学生心理发展特点的主题班会，在无形当中给予

适当的教育等。

通过与学生的接触，无论学生是从学习上，还是生活，抑或是面对的压力上，他们都比其他部分群体要重，对于一个刚刚结束中考紧张的学习状态的高一学生，我们更应该给予他们更多的人文关怀，学校提供更多的关注，家庭给予更大的体谅，社会给以他们更多的支持，作为与学生接触最亲密的班主任，给予他们更多的鼓励，帮助他们树立起正确的人生观和价值观，顺利完成高中三年的学业，让

他们健康成长。下面是本次调查的主要成员及被调查学校部分高三老师合影。

以下是本次调查的调查问卷的具体内容。

高中生学习与生活调查

年级______性别____年龄

______

下面这个问卷是为了了解中学生的学习、心理等方面，请大家按实际情况认

真填写，从各选项中选择一个，填在每个题目后面的括号里。

1、进入高中后，对紧张的学习生活，你是否感到不太适应（）

A.从来没有B.有时C.总是如此

2、你现在的学习压力（）

A.过大B.过小C.还可以

3、你认为目前你的学习任务，你已经感到力不从心

A.是B.有时觉得C.从没有

4、你认为目前你的压力来自于（）

A.老师的期望B.家庭的期望C.自己的期望

5、一般情况下，你会如何缓解自己的压力（）

A.与别人面对面交谈B.电话C.书信D.网络

6、你认为高中与初中的关系（）

A.有很大联系B.基本没联系C.没想过

7、如果别人不督促你，你是否主动学习（）

A.会B.极少C.不会

8、你能长时间做一件重要但枯燥无味的事情（）

A.能B.偶尔可以C.不能

9、一次考试失利，对你会有怎样的影响（）

A.情绪波动很大B.和以前一样C.更加努力D.认为自己很无能

10、除了老师指定的作业外，你会（）

A.学习B.体育活动C.上网

11、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人（）

A.经常B.偶尔C.从不

12、你能独立完成老师布置的作业吗（）

A.完全可以B.只能完成某几门C.只能选择性地完成每门部分作业

13、总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己足够的评价（）

A.是B.没想过C.从没有

14、你常为短时间内成绩没有提高而苦恼不己（）

A.总是B.有时C.从不

15、为了及时完成某项作业，你会（）

A.废寝忘食，通宵达旦B.参考别人的C.完全照抄别人的16、你认为学习是（）

A.乐趣B.不得不做的事C.没有意义的事

17、在学习和娱乐发生冲突时，你会（）

A.学习B.拿不定主意C.娱乐

18、为了把功课学好，你会放弃许多感兴趣的活动（）

A.会B.二者兼顾C.不会

19、考上高中，你觉得（）

A.终于可以放松了B.先休息一阵再学习C.马上投入更紧张的学习

20、你认为高中的学习大多是（）

A.记忆性学习B.理解性学习C.理解记忆性学习

21、你常认为课本的基础知识（）

A.很重要B.据老师安排而定C.没啥好学

22、你为自己刚开始的高中生活（）

A.有详细的规划B.有了大致的想法C.没想过，先过着再说

23、你在学习上的时间分配（）

A.对喜欢的科目下狠功夫B.平均分配C.对不喜欢的放任自流

24、空闲的时候一般你会（）

A.睡觉B.聊天C.上网D.学习

25、你给自己定的学习目标有困难可能做不到时，你会（）

A.继续努力B.缩小目标C.完全放弃

26、你总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额（）

A.会B.有时C.不会

27、为了实现一个大目标，你会给自己制定循序渐进的小目标（）

A.会B.有时会C.不会

28、你是否很想学习，但总是无法集中精力学进去（）

A.经常B.偶尔C.从没有

29、你总是莫名其妙感到烦燥，情绪低落，浑身无力

A.经常B.偶尔C.从没有

30、当大家注视你时，你会（）

A.不好意思B.无所谓C.自豪

31、对着镜子时，你注意的是自己的（）

A.优点B.缺点C.没想过

32、当别人和你意见不同时，你会（）

A.坚持己见B.聆听别人意见C.无所谓

33、别人批评你时，你会（）

A.接受批评B.为自己辩解C.不知所措

34、考完试后你最关心的是（）

A.自己的成绩B.别人的成绩C.无所谓

35、你的好友获奖了，你会感觉（）

A.和他一样高兴B.不舒服C.与自己无关

36、假如你遇到不顺心的事，你通常会向谁倾诉（）

5.高中生学习的心理问题 篇五

亲爱的同学：

你好！我是云南师范大学的实习老师，因实习工作，要对中学生学习心理状况的现状进行调查，以真实反映中学生学习心理的发展现状，请大家按实际情况认真填写，从各选项中选择最适合的一个，填写在每道题目后面的括号里。

真诚地希望您配合调查活动！不甚感激！

性别_____年龄_____年级_____

1、你认为学习的作用是（）

A.提高自身素质B.考大学C.没有考虑

2、你认为下列哪些人最赚钱（）

A.大学毕业生B.高中毕业生C.初中毕业生

3、你对自己的学习的热情？（）

A.热情较高B.热情适中C.害怕学习

4、在你学习过程中，对学习的态度和对老师的希望（可多选）：（）

A.对学科感兴趣B.希望学其他些生活中实用的知识C.希望得到老师帮助

5、高中毕业后的打算？（）

A.上大学B.参加工作C.无方向

6、面对高中三年的学习，你的感觉如何？()

A.目标明确B.没有方向C.只需完成高中学业

7、你认为现在读书对以后我们的事业用什么影响？（）

A.有利于事业的成功B.没什么关系C.至少对考大学有帮助

8、你认为你目前的压力来自于哪方面？（）

A.老师的期望B.家庭的期望C.自己的期望

9、对于学习兴趣低下，你怎么看待？（）

A.学校教育方法欠当B自身价值取向模糊C.没有

10、写出自己最喜欢和最讨厌的课程（文科写文科的，理科写理科的）、。

喜欢的原因：；

6.高中生学习的心理问题 篇六

也谈在高中语文学习中遇到的问题及解决问题的方法

作者/黄成柱

【摘要】高中生因为语文学习目的不明确，目标不明晰，导致在语文学习中遇到很多问题，本文主要陈述了高中生的此一语文学习困惑及提出了一些解决问题的方法，以期高中语文教学优质高效健康发展。

【关键词】高中语文 问题解决 对策

为什么要学语文？学习语文干什么？学习语文要达到一个什么样的目标？怎么样才能学好语文？这些问题恐怕是大多数学生思想深处埋藏的困惑。而语文教学的目标教学的缺陷又是这种状况无法改变的一个重要原因。以致导致许多学生语文学习兴趣不浓，对语文学习的积极性不高，投入语文学习的时间和精力有限，语文学习效率低下。对于高中学来说，如果不学好语文，一方面会影响他们一生的语文素养会，另一方面无法具备以后就业或升入高一级学府所需要的语文知识和能力。因此，作为高中语文教育工作者要认真履行职责，担负起为学生消除学习语文困惑的责任，积极探究对策，促进学生语文学习水平的提高。

一、语文学习中遇到的问题及形成原因1.在语文学习中一些因素的缺失

⑴语文学习目标意识的缺失。一些学生不明白语文学习究竟要达到什么目标，不明白语文学习的中心是学习语言、运用语言，核心能力是听、说、读、写、思，不明白语文学习最终是服务生活、服务社会，为适应现代社会和创造美好未来打下能力基础与知识基础，只知道为语文考试而学习。为着考试而学习的语文目的观，使得我们部分学生极为功利，哪些学科能迅速增分，哪些学科能立竿见影，就去抓这些学科，以致严重忽视了对自己一生来说最重要的语文学科。

⑵语文学习积累习惯的缺失。语文学习，有大量的东西需要存贮，这就要有积累的习惯，而一些学生缺少的就是积累的习惯。不愿意去背诵，认为背诵是“笨”的表现；不愿意写日记，哪怕是周记也舍不得花上时间；不愿意读，受各科时间挤压，早读、晚读情愿做其他学科的习题，也不愿意去开口背诵，因为语文要读的范围太广，读了效果也不能立竿见影，不如不读；误认为语文就在课堂，因而忽视了生活素材、生活经验、生活感悟、生活语言等生活积累的重要性。

⑶语文学习提取能力的缺失。一方面是由于一些学生缺乏语文积累习惯，所以也就无法进行语文提取；另一方面是一些学生有所积累，但没从语文教师那里学到存贮的技巧，所积累的东西混乱不堪。这样一来，就不知提取什么，或如何去提取。从语文积累来看，大致包括语文知识、语文素材、语文经验方法等，而这三方面又包括众多的内容，这就得在教师的引导下科学分析，分类贮存。从语文提取能力来说，一是要有意识。有的学生宁愿胡编乱造，而不愿从语文课本中提取素材；有的学生从文言词义推断，不善于温故知新，由今而古。二要讲方法。语文提取是讲智慧的，首先要思考提取什么，其次要考虑从哪里提取，如何提取，最后要分析提取的东西如何用好。

⑷语文学习运用意识的缺失。语文是运用性极强的学科，语文源于生活，又将走向生活。如何学好语文，可利用广阔的生活空间学习语文，而不仅限于课堂；如何学好语文，将课堂所学运用于社会生活，为自己服务，为他人服务，为社会服务，一句话，为生活服务。语文运用意识淡漠，需要语文教师加以引导。

2.在语文学习中问题形成的原因

造成高中学生语文学习困难的原因是多方面的，我认为主要的原因有三个。

原因之一：教材内容衔接脱节。高中语文教材与初中语文教材内容严重脱节，表现在初中语文的教材减掉了必要的汉语语法知识和逻辑知识，降低了文言教学的难度，而高中语文教材又没有补讲必要的语法知识和逻辑知识，文言教学一下子提高了难度，不仅要求诵读、翻译，还需要探求词法与句法。如，我们在周测、月测或单元测试中考查句子语法毛病的题目，一个班里，只有少部分学生能够顺得做对，而大部分学生面对试题，却心中无主，无从下笔。

原因之二：教学与考试脱节。在语文高考试卷中会出现学生所学与所考内容相去甚远的.现象，尽管考点在课内，但考试材料学生在课内见到的极少、课外陌生的内容大量存在，有些甚至是师生从没见过的。迁移并运用语文知识，对学生来说，无疑难度与强度都大了些。

原因之三：教师语文一体化研究缺失。

初高中教师缺乏语文一体化研究，在衔接上高中教师对初中语文教材内容不知晓，或因时间，或因意识而着力不够，在学法导引上缺乏深层把握，在学生的兴趣度、参与度与接受度的研究与实践上还显得薄弱。

二、语文学习中遇到的问题的解决对策

面对高中生在语文学习中存在的困惑及问题，作为高中语文教师需要不断探索、反思和总结语文教学经验，寻找解决这些问题和困惑的方法和途径，做到循序渐进、持之以恒、不断巩固，让学生们的困惑和问题点点滴滴获得解决。那么，作为一线的高中语文教师应该怎样去做，才能改变学生们的这种学习状态，提高高中语文教学实效呢？

1.要努力提高自身的文化素养

高中一线语文教师一定要加强学习，除了要学习巩固自己的专业知识外，更要学习其他学科的知识，上至天文，下至地理，广泛地学习，才能渊博自己的知识，课堂上才能够能够旁征博引、滔滔不绝，游刃有余。要做到给学生一碗水，自己必须拥有一条江河。要避免上课时照本宣科，枯燥无味的说教式地讲授知识，这是不能调动学生学习的积极性、主动性、互动性和探究性的，长此以往，学生将会逐渐失去学习语文的兴趣。

2.得心应手地驾驭教材

目前有部分教师，特别是少数的青年教师备课不充分，有的甚至是“火线”备课，匆匆忙忙走上讲台，由于对教材不熟悉，课堂中只能依赖“教学参考书”，“照葫芦画瓢”，甚至天南海北胡吹一通，掩盖自己对教材研究不深的窘境。这样的课堂，学生怎能感兴趣？学生怎么能学到该学的知识呢？所以，我认为，语文教师面对新教材，都应该认真阅读，刻苦钻研，细细品味，备课时应查阅大量的资料，做到准备充分。只有这样，上课时才能得心应手，沉着应对学生提出的一切问题，也才能让学生佩服、敬重你，产生学好语文的积极的心态。

3.适时点燃学生的学习激情

苏霍姆林斯基认为，情感是获取知识的土壤和动力。语文教师上课尤其要充满激情，以自己的情感去点燃学生的情感。上课切忌平铺直叙，缺乏生气、活力。对文本的分析，语文教师一定要将蕴含在字里行间的“情”表现出来，不能将一篇优美的、富有感情的文章按照预设好的所谓的“教学重点”“教学难点”，通过几个题目肢解开来教学。这样的教学，学生对文本的理解只能是一知半解、挂一漏万。著名教育家叶圣陶先生说过：“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢？”

4.教学方法要灵活多样，突出主体

倡导生本教育实践的华南师范大学博士生导师郭思乐教授说：高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学；而教师则要退后，教师的价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。

新课改要求改变旧式的灌输式的以教师为主体的独霸课堂的教学模式，代之而起的是自主、合作、探究式的学习方式，突出学生的主体地位。然而，现在的课堂教学仍然有部分教师不放心、不愿也不敢将课堂放手给学生。仍然是课堂中教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。有的课堂看上去突出了学生的主体地位，热热闹闹，但是，学生有没有真正互动起来，有没有真正有效地参与到课堂中去，是部分参与，还是全体参与，我们不得而知。

总之，要想激发学生学习语文的积极性，让学生对语文产生浓厚的学习兴趣，必须运用灵活多样的教学方法，把课堂的主动权还给学生，让学生真正成为课堂的主人。

高中学生学习语文存在的问题还很多，解决问题的方法也远不止这些，笔者提出的几点解决高中语文学习中遇到的问题及解决问题的方法只是对平时教学实践的思考，还望各位同仁雅正。

【参考文献】

1.《普通高中语文课程标准（实验）》，人民教育出版社，

2.叶圣陶著：《叶圣陶教育论集》，人民教育出版社，1958.

3.魏国良著：《现代语文教育论》，华东师大出版社，.8.

7.高中生学习的心理问题 篇七

一、数学学习问题梳理

1. 不能正确认识数学学科

跨入高中的第一堂课数学教师往往要跟学生们聊聊为什么要学习数学. 必修课本中主编寄语说: “数学是有用的, 在生活、生产、科学和技术中有许多应用. 学数学能提高能力, 数学素质的提高对于个人能力的发展至关重要. ”但是, 学生眼中的数学是堆积如山的定理和推论, 是冷冰冰的公式, 是变化多端的题型. 对他们而言, 来源于生活又服务于生活的数学离他们很远, 除非继续深造, 否则没有学习的必要.

2. 不能正确认识学习目的

学生不仅不能正确认识数学学科, 而且不能正确认识学习目的. 有相当一部分的学生认为学习数学就是为了取得高分, 为了应对高考. 他们抱着功力性的心态盲目的、被动的学习数学, 牵线木偶般的行走在通往高考的道路上.

3. 没有很好的数学学习方法和学习习惯

高中生学习数学往往是学不得法. 有的学生学习兴趣不浓, 自觉性缺乏, 上课无精打采、作业应付了事. 有的学生自我感觉良好, 手高眼低, 不求甚解. 更多的学生是课前不预习, 课后不复习, 老师讲什么就听什么, 老师写什么就记什么, 没有自己的思考, 遇到问题也不深究, 对数学概念、公式、定理一知半解, 对解题思路似懂非懂.“前学后忘”、“边学边忘”成了高中生数学学习的普遍现象.

4. 没有很好的批判精神和钻研精神

多数学生的学习是处在被动接受的状态, 对教师的教授和参考资料上的内容深信不疑, 常常习惯性接受学习、死记硬背、机械训练, 很少提出自己的见解. 对疑难问题更是畏惧心理, “我不会”、“我不行”成为他们“等、靠、要”时的口头禅. 他们总是把老师推向解题的最前沿冲锋陷阵, 自己坐在一旁隔岸观火, 局外人一般.

二、数学学习问题归因

学生在数学学习上存在上述问题, 究竟是哪些原因导致的呢? 以下对一些主要原因进行分析.

1. 社会环境和家庭环境的影响

无论是教育主管部门还是各级学校领导、家长和老师对学生的评价都离不开考试成绩、分数排名、升学率等等.为了孩子前途, 家长看成绩选择学校. 为了提高声誉, 学校用成绩评价老师. 老师该如何? 只能一门心思千方百计的抓学习. 很多的孩子不但在学校疲于奔命, 周末还要花大量的时间上家教或补习班, 巨大的心理压力透不过气来, 所以潜意识里只能认为学习是为了家长和老师, 学习目的就是应对高考.

2.学生非智力因素的影响

(1) 对教师过度依赖

中学生普遍存在的问题是对教师的过度依赖. 老师讲什么, 自己就学什么, 不能积极主动的思考, 就像一个局外人见证老师的辛勤工作, 而不是师生一起参与探讨和研究.他们希望老师把公式、定理、题型分门别类总结的越详细越好, 自己只是充当记录员的工作一一记录, 遇到问题生搬硬套便好. 甚至有些学生连笔记都懒得记, 让知识从头顶轻轻滑过, 留下些许模糊的痕迹, 期待老师下一次详细的讲述.

( 2) 学习意志力薄弱

现在的孩子多数是独生子女, 从小衣食无忧, 在众多大人的呵护下成长, 生活安逸. 他们怕苦、怕累、怕困难, 意志力越来越薄弱. 尽管许多学生知道数学学习应该勤奋, 但是往往知而不行或不能持之以恒. 即使下定决心, 也只是“三天打鱼, 两天晒网”. 一旦学习过程中受到挫折和打击便会轻言放弃.

3. 教师教学方法的影响

教师是个周而复始的工作, 三年一届, 重新开始, 所以教师往往困顿于已经形成的教学风格, 局限于现有的教学水平, 很难突破固有的教学模式. 数学课程改革提倡教师是学生学习的指导者、促进者和合作者, 而实际上教师往往是主导者、指挥者和控制者. 尤其是在高考的指挥棒下, 为了在有限的时间里提高成绩教师还是注重知识的传授, 忽略学生的发展. 让学生经历探究过程, 组织学生动手实践, 鼓励学生小组交流, 这样的教学方式往往只能在大赛课时才难得一见. 缺乏新意和亮点的填鸭式教学越来越无法抓住孩子们的心.

三、数学学习应对策略

针对上述问题及其原因分析, 如何才能有效的破解这些问题? 本人认为关键在于数学教师, 以下就从教师的角度提出几条应对策略.

1. 转变思想, 回归数学意义

数学来源于生活, 又应用于生活, 它是人类在生活实践中不断探索总结的经验、揭示的规律, 是人类几千年来智慧的结晶. 我们教学生学数学, 就是教他们发现数学来源于生活, 并存在于我们的生活中, 使学生能够在生活中更好的使用数学, 把数学同生活融为一体, 紧密地联系起来, 运用数学知识, 解决生活中的问题. 事实上现有的数学教材已经尽可能的与生活实践相结合, 但是多数数学教师并没有很好的利用这些培养学生的兴趣, 而是直截了当的讲述概念, 推导公式, 练习巩固. 教师把数学作为一个封闭的系统呈现给学生, 为了学生获得高分, 为了学生会做数学题, 为了……所以学生学习中的一知半解、死记硬背很大程度是教师失去本真的教学模式造成的. 数学教育必须还原数学意义, 让数学教学能够启发诱导学生独立思考, 激发他们对数学的兴趣, 帮助他们解决生活中的数学问题, 提高思辨能力和解决问题的能力.

2. 转变教学模式, 重新定位角色

传统的教学模式的五个环节: 导入———复习———新授———巩固———作业, 这样的数学教学显得沉闷、乏味.《数学课程标准》提出的新的教学模式“问题情境———建立模型———解释、应用与拓展”, 提倡由学生身边的事情出发引出数学问题, 使学生体会到数学与生活的紧密联系, 大大增强学生参与学习的主动性和自觉性, 再通过观察、操作、思考、建立模型、合作、交流等教学活动过程, 学生不仅可以掌握解决问题必要的数学工具, 更能领悟到创造的乐趣和成功的喜悦. 这样的教学, 教师只需要承担引导者的角色, 引导学生发现问题、分析问题、解决问题, 知识点在研究过程中融会贯通.

角色如何定位? 尺度如何拿捏? 新课改提倡“用教材教”而不是“教教材”, 教师认真研读教材和教学大纲, 对教材内容进行大胆的再编排, 取其所长, 避其所短, 使其符合学生的具体情况, 成为教材的创新者. 同时, 教师还要积极关注学生的行为, 及时改变授课方式, 调整教学思路, 调动学生学习的积极性, 成为教学的生成者.

3. 加强学法指导, 培养学生良好的学习习惯

习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要. 建立良好的学习数学习惯, 会使学生学习感到有序而轻松. 但是好的学习方法和习惯不是天生就有的, 需要教师的耐心监督和培养, 比如教会学生做好以下几个方面:

( 1) 课前预习, 对所学知识产生疑问, 产生好奇心.

( 2) 听课中要配合老师讲课, 满足感官的兴奋性. 听课中重点解决预习中的疑问, 把老师课堂的提问、停顿、教具和模型的演示都视为欣赏音乐, 及时回答老师课堂提问, 培养思考与老师同步性, 提高精神, 能把老师的评价, 变为鞭策学习的动力.

( 3) 思考问题注意归纳, 在总结中构建知识网络, 挖掘学习的潜力.

( 4) 听课中注意老师讲解时的数学思想, 多问为什么要这样思考, 这样的方法是怎样产生的?

总的来说高中数学的良好习惯应该用15 个字概括: 多质疑、勤思考、好动手、重归纳、善应用.

参考文献

[1]周琰, 谭顶良.学生数学观发展状况的调查研究[J].数学教育学报, 2010, 4.

[2]胡典顺.人为什么要学数学——数学意义的哲学思考[J].数学教育学报, 2010, 4.

8.高中生学习的心理问题 篇八

一、物理学习中常见的心理障碍

1.思维障碍

中学生在物理学习中产生的形形色色的思维障碍，不外乎来自两个方面：一方面来自学生原有的思维品质的缺陷，表现为思维的凝固性和片面性；另一方面，非物理知识等一些外界知识的干扰，无形地给物理思维设置了障碍。

2.注意力障碍

注意力障碍是以注意力缺损、多动为核心的障碍，这种障碍是学习的“杀手”，它使学生因为不能忍受学习的枯燥而自暴自弃，也会使学生的学习效率大大降低。

3.焦虑心理

焦虑是个体预感到自尊心受到威胁而产生的紧张不安、胆小害怕的综合性情绪。学生主要任务是学习，不管他们是否意识到，学习成功的潜在愿望都已跃为动机体系的首位。学习上的失败很容易引起学生神经过敏性焦虑，并可能引发焦虑症。心理学上把焦虑分成三种，一是焦虑过低，二是焦虑适中，三是焦虑过高。教育心理学研究表明，适度的焦虑最能激发学生维持一定的唤醒水平和产生完成任务的心向，有利于促使学生学习进步。然而，焦虑过度就会导致注意力分散，影响学习策略和考试策略的有效运用。

4.依赖心理

依赖心理人皆有之，只是程度轻重不同而已，有的人表现出轻微的依赖性，有的人却对别人有强烈的依赖性，更严重的就形成了依赖个性。心理学家霍妮认为有依赖性的人有以下两种特征：第一，深感自己软弱无力，有一种“我是小可怜”的感觉；第二，下意识地倾向于以别人的看法来评价自己。

5.意志障碍

学习物理只是为了应付了事和免受教师、家长的责备。有学生对我说，如果不是因为理科学生以后上大学和找工作方便，他绝对不会选择学习理科，尤其是面对麻烦的物理。大部分学生对学习物理没有内在需要和动力，因此在他们身上很难形成自觉探索的执着信念，所以一遇到困难就退缩。

二、高中物理学习中心理障碍的消除策略

以上分析了高中物理学习中心理障碍的类型，为了消除高中生心理障碍，更好地促进其学习，要做到以下几方面：

1.课堂教学

对于一堂课不仅要从教学角度进行分析，还要从心理角度看是否科学。一堂教学心理兼顾的课堂，对于改进高中生在物理学习中的态度，增强物理学习中的注意力具有重要作用。

2.物理教学要注意提高学生学习的物理兴趣

心理学实验表明，一个人在一般情况下只能发挥其能力的20%～30%，如果受到充分激励后可发挥到80%～90%。因此，要提高学习物理的积极性，提高物理的兴趣是不可或缺的。

3.在物理教学中注意培养学生坚强的意志力

教师在物理教学中对高中生意志品质的培养要注意：

第一，创设疑难情境，磨炼意志。物理教学中，教师应针对学生的不同情况和个性差异，创设一定的疑难情境，磨炼学生的意志。当然，疑难情境的设置要符合学生的“最近发展区”，要让学生跳一跳能摸得到。如果情境太容易，学生可能嗤之以鼻，不利于意志力的培养，过难则易打击学生的积极性。

第二，组织物理实践活动，使学生得到直接的意志锻炼。物理探究课、小制作等实践活动都需要一个人为达到一定目的而表现出坚毅、顽强的精神。因此，为培养学生物理学习的意志力，必须把学生组织到实践活动中去。在组织实践活动中，要特别注意引导有意志力障碍的学生努力完成那些对他们来说兴趣不大的、平凡的、情绪上带来不愉快的或困难的活动，这样更能使学生的意志力得到锻炼。

4.帮助学生消除因物理学习而带来的过度焦虑

第一，教师要帮助学生正确地认识自我。学生过高的期望往往是产生过度焦虑的主要原因。要引导学生认识到不同个体存在差异，学生不应去追求太完美，要允许自己有小缺点。要学会接纳自己的不足，不能过分要求自己。让学生给自己制定合适的目标。当达到既定的目标时，就要给自己一定的奖励，表示对自己的满意，而不能過高的期望自己。

第二，要有效地消除学生在物理学习中产生的过度焦虑，教师还必须积极转变教育观念。教师应乐意与学生在共同讨论、共同磋商中制定计划、建立行为守则，乐意给学生帮助和指导，在这种民主气氛下，学生的心理健康可以大为增进。对于考试的失利，教师应和家长一起给学生创造宽松的环境，端正育人的观念，注重掌握知识而不要过分看重考试结果。

5.加强注意力的培养

第一，优化课堂教学结构，把握学生的注意力。在认识事物的过程中，学生感兴趣的东西并不是完全不了解的东西，也不是完全熟知的东西。有意注意和无意注意总是不断交替出现的。这就要求物理教师即便在一节课内，也应讲究一定的节奏，不可能在四十五分钟内让学生保持同等强度的注意力。对于高中学生，一般以设计两三个特别需要注意的片刻，每个片刻6～8分钟；要穿插适当放松的间歇，甚至穿插与课题有关的幽默和笑话。

9.高中生学习的心理问题 篇九

(一)当前农村初中生的学习心理状况成因分析

当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。

1.市场经济发展的影响

从宏观角度看，农村初中生深深地感触到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就。调查结果显示，98%的学生对未来充满美好的向往，其中有82%的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从微观角度看，市场经济在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村初中生对于这些变化极为兴奋，因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村，且幼稚地想及早结束学业而外出打工。

2.国家高等教育改革的影响

随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足。但是，我国高等教育招生和分配制度的改革，对学生的负面影响也很大。调查结果表明，26%的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望;52%的学生认为大学不包分配而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的。需要特别指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影响，使部分德、才兼备的学生感到迷茫和失望，并逐渐淡化了对学习的兴趣，失去了学习的积极性。

3.农村教育全面实施素质教育的影响

素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。

4.家庭教育的影响

当前，农村初中生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。

5.学校教育的影响

在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村初中越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。

6.教师的影响

在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。

(二)形成健康的学习心理的对策

影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转轨，应积极地帮助农村初中生形成健康的学习心理。

1.增加投入，创造良好的教育教学环境

当前，农村学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。

2.帮助学生准确地了解和把握未来

由于主客观方面的原因，农村初中生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景;向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性;向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。

进行职业指导，帮助学生了解不同职业?主要是务农?的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己适合的就业岗位。

开设心理辅导课程，对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。

3.在普通教育中渗透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才

1986年，原国家教委等四部委联合召开的全国职业教育工作会议明确提出，农村教育“应该从办学为了升学转到以为本地区物质和精神文明建设服务为主，兼顾向高一级学校输送新生这个方向上来”。我们可以尝试在农村初中进行初中后职业教育--学期职业培训或“3+1”制的培训。但我们应该引以为鉴的是：传统的也是落后的农村职业高中教育，当前步入了关、停、并、转的恶劣境况。那么，在农村初中实施职业教育，则必须致力于追求教学内容的科技化和教学方法的科学化。

4.紧扣素质教育的主旋律，制定科学的课程教学计划和考核标准，主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求

为了真正体现素质教育的特点，在普教中渗透职教，促进学生的全面发展，就必须进行课程改革，相对均衡各学科在教学时间上的比重，淡化各学科考核的学术标准，以使学生具有充足的时间和精力去进行各学科的均衡学习和最感兴趣的学科的强化学习。

5.改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，解决“教师行为滞后”问题

发展经济学家的研究指出，第三世界国家的初等教育和中等教育“学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和缺乏主动性密切相关的，他们往往得不到应有的工资，没有兴趣，也没有机会更新自己的知识，提高自己的教学水平”。我们的农村初中教育基本上是属于这种情况。解决“教师行为滞后”问题的有效办法：一是提高教师的工资水平，为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障;二是改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境;三是提高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。

※本文所研究的学习心理是指农村初中生在国家市场经济发展、高等教育改革和基础教育由应试教育向素质教育转轨等方面的影响下，对现实学习的态度和对未来教育产出的期望。

学校教育是教育的主阵地，也是法制教育的主阵地，在学校的法制教育中，我们坚持知行结合，将法制教育工作列入学科课程、活动课程、环境课程三大课程之中。根据教委要求开设法制教育专题讲座，班班开好法制教育主题班会，出好法制教育黑板报，学校出好法制教育宣传橱窗，在我们学校的宣传橱窗中，设有法制之窗、法律小知识、从小懂法制等栏目;在我们学校的良好班集体验收中，也将班级是否开展法制教育主题班会列入考核内容;要求班主任通过晨会课每周不能少于一次的法制教育，我们每个班级有一本《班务日志》，每天都记载，每星期都检查，我们要查看每周各班的法制教育情况。

我们还积极发挥校外的教育力量，特别是校外辅导员的作用。每学期均请所聘请的镇派出所、司法办的同志来校进行法制讲座，我们每学年召开校外辅导员会议，制订校外辅导员工作职责，要求校外辅导员每年为学校做一件实事。我们还选派一些重点教育对象到派出所参观他们的宣传橱窗等，感受法律的威严和神圣，加强教育，提高法制意识，防患于未然。

家长是学生的法定监护人，我们学校加强学生家长工作，提高家长的家教水平，成立家长学校，开设家教知识讲座，并编印每月一期的《家教园》，对家长进行比较系统的家教知识讲座，通过《家教园》进行法制教育的宣传，我们要求各班班主任对班级中重点学生、苗头性学生建立家校热线联系，有的放矢地加强教育，比如对家长开舞厅、酒家、理发室的学生，对父母离异的家庭，加强教育与防范。

2、强化法制训练与加强常规教育相结合。

每学期，我们都开展一些法制的强化性教育，一是开展法制专题教育，二是组织对重点同学的强化教育。学校设立法制教育周，在法制教育周内开展强化法制观念的教育，通过法制讲座、法制知识竞赛、组织观看法制教育电视片、写观后感等强化法制意识，各班也根据要求开展各种法制教育演小品知法制、我是知法的小公民主题班会等活动，布置专题黑板报《法制在我心中》等;而对重点需要教育的同学，因为他们往往是品学双后进生，我们就成立帮教小组，由教师与同学参与，学校要求各班建立跟踪档案，转化的效果也是比较明显的。

我们还把加强法制教育与加强学生日常行为规范教育相结合。规范学生的日常行为，就是法制教育的基础。我们根据《小学生日常行为规范》的要求，规定了学生的一日、一周、一月常规，并分班进行打分，评出常规教育先进班级，学校的常规教育为学生良好习惯、良好品德的养成打下了扎实基础，为法制教育的奠定了基础，今天是遵守校纪校规的好学生，将来是遵纪守法的好公民。常规教育意义重大。

3、道德教育和法制教育相结合。

我们认为，法制教育还必须与道德教育相结合，法制是抵制歪风邪气的坚强武器，而道德教育是抵御不良思想的坚强长城，陶行知先生早就提出要在学生心中筑起坚强的人格长城，他又说，“人格长城的基础，就是道德”，我们无法想象一个具有良好道德的人会成为法制社会中专政的对象。为此，我校加强了德育工作，特别加强了德育的过程管理，提高了德育的实效性。比如我们办了一年的《德育周报》，在德育过程管理中发挥了作用，《德育周报》内容较广，反馈及时，也把学生的德育、法制教育情况列入重要内容。每周一期，弘扬正气，弘扬道德，效果是好的。关于德育工作的一些做法，我校唐校长已在去年年底德育百分考核会上作了发言。我校已于今年被评为苏州市德育先进学校。法制教育与道德教育相结合，能起到事半功倍、治表治本之效。

以上，是我校德育工作的一些做法和思想。目前，暑假即将来临，这个阶段，是学生最容易发生异常情况的时间，我们必须认真落实学生管理。今年暑假，我们学校就如何加强学生法制教育上作了一些打算，也借此机会向各位请教。

10.高中学生学习心理调查问卷 篇十

班级 _______性别______年龄_______

各位同学：

你们好！下面这份问卷是为了对大家的学习心理方面作个了解。此问卷调查涉及了教育价值观、学习态度、学习需求以及学习目的四个方面，希望同学们根据实际情况认真填写，谢谢合作。

1．你认为上高中是（）

A为了考大学B.实现自我价值C.能挣更多的钱D提高自身素质E 没有考虑

2．以下你认为（）

A初中毕业生收入高 B高中毕业生收入高C 大学毕业生收入高D 小学毕业生收入高

3．你对学习持（）态度

A很有热情B热情较高C一般态度D无所谓E 害怕学习

4．你讨厌的课程是（可多选）（）

A 数学B英语C物理D 化学E 语文

5．一次考试失利，将对你产生怎样的影响？（）

A.情绪波动很大 B.和以前一样C.更加努力D.认为自己很无能

6．你认为学习是（）

A.必须的,不认真学习将来很难生存B.不必要的,只要家里有钱就不用愁

C.学习知识是必要的环节,可接触新人新事物D.没感觉,别人学我也学

6、初中与

7.你认为影响你情绪的最大因素是（）

A.人际关系B.学习成绩C.学校管理制度D家庭困扰

8．你最喜欢上的课是（）

A自己感兴趣的 B．老师要求严厉的。C．语数英等高考科目D．喜欢的老师上的科目

9．你觉得以下哪门课程比较实用？（可多选）（）

A 数学B英语C物理D 化学E 语文

10．你更希望学习（）

A 仅书本上的知识 B 实用的农业科技知识 C 自己感兴趣的知识 E没有考虑

.11．你认为（）

A学校老师能满足自己需求 B 学校老师能力有限，希望得到名师指点 C 无所谓

12．你考大学是为了（）

A 更好的生活B 为父母 C 没想过，考上再说D 提升自己能力

13．如果考不上大学你会（）

A 回家务农B外出打工 C继续上高职或大专学校 D没有考虑

14．你认为目前的压力来自于（）

A老师的期望B家长的期望C自己的期望D同学的竞争

15.一般情况下，你会如何缓解自己的压力（）

A与别人面对面谈B电话或书信C听音乐D网络

16.你对自己的未来是如何评价的（）

A充满希望和信心B前途渺茫C走一步是一步D没想过

17.学习的动力来自于哪里（）

11.高中数学的学习问题与解决措施 篇十一

1.缺乏数学学习兴趣。常说学生时代最难过的就是高中生活，进入陌生的环境，要通过三年的努力考入重点大学，数学成绩无疑是造成差距的重要原因。一些学生数学成绩不好并不是因为他们学习不好，而是因为他们缺乏对数学学习的兴趣。高中数学可以说是从零开始的，和初中所学的知识联系不是很密切，所以大家都是从同一起跑线开始学习的，可是为什么在学习过程中差距就会慢慢地拉大呢？当学生步入高中的大门以后，对各方面还不是很熟悉，高中学习紧、任务重，并不像初中那样轻松，再加上高中数学中有些知识比较抽象，比如，在学习立体几何的过程中，要计算各种立方体的表面积、体积等，这些抽象的知识就需要学生们深入地了解、发现其中的奥秘，也正是由于它的抽象性使很多学生失去了对数学学习的兴趣。

2.学习有惰性，方法不正确。（1）上课听讲不认真。可能是因为对教师讲的知识点不感兴趣或是对教师讲的都已经听明白了，不少学生上课走神，注意力完全不在课堂上，没有掌握正确的学习方法。（2）学习积极性不高。有些学生对数学的学习仅限于上课时听老师讲解的那些，在课下没有进行预习更不用说系统复习了，导致学到的知识不扎实，容易遗忘。（3）没有做笔记的好习惯。俗话说“好记性不如烂笔头”，老师上课讲的，很有可能在课堂上一时消化不了或是教师讲的十分重要对以后思考问题有帮助，这就需要我们记录下来。比如，在解题的过程中老师会讲一些简便方法，可是有些学生就是眼高手低，当时听课时都听明白了，可是到了做题的时候就不知所措，导致错题连篇，看到自己这样的成绩，对数学的学习兴趣自然而然就会消失了。

3.对错题不够重视。疯狂英语的创始人李阳说过：“成功的人是重复次数最多的人。”对于数学也是如此，学好数学不是看做了多少题而是看做会了多少题，把每道数学题弄明白透彻远比做得多的效果更好。然而，有的学生对错题却不够重视，认为“错了就错了吧，反正我也不会”，可是这样只会是一错再错、越错越深。比如经常说到的“裂项相消法”，如果把这种方法领悟透了，就可以解决很多较难的数列问题，正可谓是可以做到“举一反三”。经常做错的题也许就是自己在数学学习道路上的一个坎，就要看你怎么去做，是任由错题继续错下去呢？还是回过头来仔细研究错题呢？学生的数学成绩一直提升不上去，对错题的不够重视也是一大原因。

二、对学习中存在的问题所采取的措施

1.培养对数学学习的兴趣。其实学习数学并不难，语文用优美的语言描绘世界，而数学可以用生动的数字、公式同样可以表达世界。如果感觉自己在高中应付不来，可以在中考完以后去借上一级学生的数学课本提前预习。看到自己不会的问题圈出来，到第二天的时候再看一看，连续反复看几次，如果实在不明白可以记录下来，在高中开学后上课听老师仔细讲解。可以提前接触一下高中数学，为以后高中数学的学习打下良好的基础。同时，在高中数学学习过程中要充分发挥想象力，比如在立体几何的学习中要充分想象出图形的形状，也可以借助一些辅助工具如模具等，来帮助解决学习过程中的困难。

2.掌握正确的学习方法。（1）首先上课要认真听讲。上课认真听讲不仅是学生应该做到的义务，也体现了学生对教师的尊重。其实上课没有所谓的听懂或听不懂，只要认真听，肯定会听懂。如果有的地方还存在疑惑，可以记录下来，下课后可以和同学讨论，也可以向老师咨询。（2）提高学习积极性。学习不能仅仅依赖教师，要学会自己学习。课前做好预习工作，把看不明白的地方记录下来，上课时认真听教师讲解，在课后要系统复习，以巩固所学的知识，加深印象。学习是自己的事，“师傅领进门，修行在个人”说的就是这个道理。（3）养成做笔记的好习惯。在课堂上除了听课外，还要做好笔记。有时候教师讲得快了一些，当时领悟不过来可以记下来，课后慢慢去消化；也可以把教师讲的一些解题的简便方法记录下来，掌握了简便方法在以后的考试中可以节省好多时间；记了笔记并不是意味着就结束了，通常记下来的都是重要的知识点，所以要经常拿出来复习巩固，强化重点知识点的掌握。

3.建立错题本，加强对错题的重视。我们知道了错题的重要性，就要采取应对的措施。其实很简单，只需要我们建立一个错题本，把做错的题目记录下来，写上正确的解题过程，越详细越好。因为也许时间长了就会不记得这个数是怎么得出来的，为什么会有那一步，因此解题过程越详细越好。通常在数列、函数部分错题较多，更应该引起学生的重视，不要怕麻烦，好好整理错题本对以后的复习也会有很大的帮助。当然，错题本要像笔记本一样经常拿出来看看，不要写完了就不管了，错题重在巩固，明白了做错的原因，还要给出正确的解决思路。建立错题本后要经常巩固强化，加强对高中数学的学习。

（作者单位：江西省婺源县天佑中学）

12.高中生学习的心理问题 篇十二

通过开展讨论、调查、访问等活动, 引导、协助学生处理好师生关系与学习的关系、眼前利益与长远利益的关系, 然后再针对其他最需要辅导的对象, 进行个别或小组辅导。在开展谈话、座谈等个案分析的基础上, 还开展了大面积问卷调查, 通过问卷调查以便更好地了解学生的心态, 找到更好的办法来解决学习高中物理的心理因素。

对问卷调查反馈信息分析如下:对于该课题我们设计了如下问题:

1.你认为师生关系的好坏影响你的物理成绩吗?

A.影响B.不影响

C.说不定关键看老师D.无所谓

2.你提过老师欣赏的问题吗?

A.没有B.有C.记不清

3.你心目中最理想的物理老师是怎么样的?

本次试卷调查发放调查表2500多份, 回收2500余份, 通过分类归纳有:

对于师生关系的好坏会影响到学习物理的积极性, 从而影响物理成绩的同学高达70%, 仅有4.1%的同学认为无所谓, 而认为不影响的也达到了23%, 更有约2.9%的同学认为关键在老师, 从学生对这一问题的回答中可以看出绝大多数人认为自己的物理成绩在很大程度上由师生关系的好坏来决定, 只有师生之间建立了融洽的师生关系才会教学相长, 也才能达到真正的教育教学的目的, 因为当师生关系融洽时, 我们会有一个学习物理的原动力, 而去好好学习;到师生关系发生一定的变故时, 就会一直将心思放在如何处置好师生关系上, 而不是学习物理上。

而学生认为自己没有提过老师欣赏的问题的人高达85%, 认为有的仅仅5.4%, 记不清的有9.6%, 从这一组数据我们看到了学生学习物理的无奈, 更深层次地反映的却是学习物理动力源泉的缺乏, 因为一些心理学家研究发现, 当一个人生活在不断激励的环境中时, 他的心中始终充满成功感、成就感, 那他就能投入更多的精力去发现、去研究, 否则, 他就失去了下一次发现探究的动力和决心。而我们高达85%的学生是生活在毫无成就感的学习物理的环境中, 在日复一日的重复学习中, 他还会有动力吗?还会投入更多的精力去发现, 去探究吗?渐渐地, 学习物理的动力也逐渐消失, 留下的仅仅是外动力的驱使, 能长久地坚持下去吗?笔者认为这也许就是高中物理令所有学生为之头疼而不愿意学, 更怕学的一个重要原因吧!

从上述两个阐述反映出的问题可知, 需要老师不断地完善师生关系的同时, 不断鼓励学生, 让学生在学习物理的过程中不断发现自己的优点, 激发他们学习物理的动力, 但这并不意味着我们必须一味地依照学生的口味去做, 因为学生对他们心目中最理想的物理老师的要求是这样的:学生要求严格, 平易近人, 有耐心, 能用生活中的现象来说明一些让人难以想明白的物理知识。理解学生, 有威严, 素质高, 教学方法易懂易理解, 并且无论学生的成绩如何, 决不放弃任何一名学生。不难看出他们对老师的一些要求, 概括为:治学严谨, 待人和蔼, 因材施教, 尊重个体。