浅谈秘书角色的多重性

2024-09-11

浅谈秘书角色的多重性（共14篇）

1.浅谈秘书角色的多重性篇一

浅谈幼儿教师的多重角色

教师在人生的大舞台中一直扮演着传道、授业、解惑的角色。幼儿教师则需要具备更多不同的角色。3—7岁的幼儿并不像小学、中学、高中生那样，已经具备很多生活经验和自身的理解能力。因此对幼儿的教育就不是单纯的传道、授业和解惑。

幼儿的情绪不稳定、理解能力和注意力正开始发展、机体还比较弱小、语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要“随机应变”，最好能拥有像孙悟空般的72变。成为幼儿教师后，慢慢体会到幼儿老师一定要拥有四种角色。那就是：

一、生活中母亲

这个世纪的孩子都是在“6+1”的环境中长大的，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转，孩子从小生活在被关心的气氛中。所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有很多的不适应。比如，孩子会觉得幼儿园里关心他的人很少；幼儿园老师的要求很多；幼儿园里不能挑食等等。这些问题攒多了，孩子就会哭着喊着不去幼儿园，就要找妈妈。所以我们幼师首先要让孩子进园后就像在家一样感到塌实。

那怎样才能让孩子在幼儿园里就像在家呢？简单的想，就是在幼儿园里给他找个“妈妈”。这个妈妈是谁呢？当然，首当其冲的就是幼儿老师，特别是班主任老师。在接待新幼儿时，我们一定要做到蹲下来，微笑，温柔可亲的说声„你好啊！我是x老师，你是谁啊？‟”这样的开场白会让幼儿从第一印象上喜欢老师。接着老师就要开始了解每个幼儿的性格、爱好、兴趣、志向等问题了。要让孩子感到老师很关心自己，甚至他的全部。比如：天冷了，衣服掖好没？今天情绪不是很好，是不是哪不舒服，还是没有休息好？午休时被子盖好没有等等。特别强调的是对因胆小不敢说话而尿裤子尿床的小朋友，老师一定要拿出更多的细心与温柔去帮助他。此时的幼儿就如惊弓之鸟，他已经很害羞了，如果老师针对此事强加指责，这名幼儿一定会再也不上幼儿园了。可如果老师拿着干衣服，带幼儿去卧室里帮他换下湿衣服，并且边换边说：“怎么不和老师说呢？你想小便就告诉老师一声啊，别害怕。不然。弄湿了衣服，会着凉的。下次想小便一定要告诉老师呀！”这样，胆小的孩子又不伤自尊，还会更加信任和喜欢老师，下次就记得小便的时候叫老师了。

幼儿园实行了保教结合，所以幼儿老师就要先从保育着手，让每个幼儿都能感到幼儿园里也有一个关心他们生活起居的老师妈妈。让幼儿觉得在幼儿园里就像在家一样安全塌实。

二、学习中的导师

3—7岁幼儿的教育已成为全民关注的问题，人人都知道幼儿教育是我们基础教育中的基础。适时的教育与引导可以改变人一生。可难的是幼儿的注意力集中时间较短，想象力极丰富，而授课内容较广。我们要在极为有限的时间内让幼儿接受知识、掌握技能，确实是带有挑战性的。我们不但要运用多种教具，更要精心设计多种教法。在我的授课过程中，经常要把自己变成魔术师、故事大王、画家、演员、舞蹈家、歌手、《十万个为什么？》等角色，来吸引他们的眼球和注意力。往往经过改变角色的课程，幼儿对知识的吸收会更好！在一次英语课上，我要让幼儿学会redgreenyellowblue这四个单词。以往讲课我会用四色的图片来给大家看，可那节课我把自己变成了魔术师，让幼儿在“神奇的魔法”中掌握了这四个单词。首先，我取了四个矿泉水瓶，瓶内装有一半自来水，我手拿一个魔法棒。给了幼儿一个神秘的眼神作为暗示。然后用轻轻的、怪怪的声音念了一句魔咒，并且让一个幼儿对着瓶子吹口气。接着开始晃动瓶子，并且口中一直念着“red ,red…”水瓶内的水渐渐由无色变成红色。孩子们很好奇，它是怎么变成的。接着用同样的方法去变其它色，让幼儿喊出greenyellowblue。这样孩子们玩的很高兴，有学会了单词。其实这个魔法很简单，就是事先将颜料涂抹在瓶盖中，摇晃过程中溶于水。用了改变角色的方法，使得整堂课气愤活跃，幼儿注意力集中。而且能在很短的时间内掌握重点知识。

幼儿喜欢听故事，对故事有一种白听不厌的感觉。会讲故事的老师往往是幼儿最喜欢的人。当然，讲故事也是要讲究方法的。直白的念故事并不会吸引幼儿，而绘声绘色的讲故事，再加上自己的表演，幼儿就会欢呼“yeah!”幼儿通过故事可以提高语言表达能力、理解能力、想象力、创造力及模仿能力。因此好的故事就是我们教学中的无形帮手，这就要求我们老师有很强的语言功底。首先就是一口流利的普通话；再就是必须理解每个故事的主题；最后在讲故事的过程中发挥出演员的浅质，用生动的语言、形象的眼神、夸张的动作去营造出故事的气氛。幼儿的模仿能力和记忆能力非常强，老师只需有感情的讲一遍故事，幼儿即可模仿的惟妙惟肖，还会通过故事知道善恶美丑、是非对错！因此我一直努力让自己成为一个“故事大王”。

幼儿喜欢涂鸦，喜欢吵闹，喜欢欢呼跳跃，喜欢问为什么。作为幼儿老师就要随时根据他们的喜好去改变教法，这也能起到正迁移的效应。在我的班上，孩子们很爱突发奇想的提些奇怪的问题或要求。有时会问到“老师，为什么我们不像小狗小猫一样四条腿走路能？”、“老师，孙悟空的爸爸妈妈是谁啊？”、“老师，我想画恐龙，可我不会怎么办啊？”、“老师，你会跳回族舞吗？”……每天面对千奇百怪的问题，我们幼师就要拿出看家的本事了——百问不厌！无论幼儿问什么问题，老师都要努力找出合适的答案。如果真没有答案或自己也不太了解，就要如实告诉幼儿：“这个问题，老师也不太清楚，不如让我们一起去查查看！”千万不要嫌幼儿烦。老师就是要天天唱着、跳着、舞着、画着。孩子们最爱模仿老师，或许老师的一个无意动作，就激发了某个孩子的浅能。因此老师是幼儿学习的导航系统。

三、游戏中的伙伴

做游戏是幼儿的天性，无论是集体游戏、角色游戏、器械游戏、玩具游戏，孩子们都喜欢。幼儿园就是幼儿游戏的天堂。因为我们都在游戏中学习，学习中游戏，无论课上课下每一个环节都和游戏有关。幼师天天挖空心思的创编各种游戏去迎合幼儿爱玩的天性。当然也要成为他们游戏中的一个伙伴。“大家一起玩”、“快乐一起分享”让每个幼儿都能在游戏中发展个体是我们老师最大的心愿。

在我们班上，每到自由游戏时间，孩子们都会奔向自己喜欢的那个活动场地。而我就走向每个区域，问问他们：“我可以和你一起游戏吗？”孩子不会拒绝老师的要求。往往是很愉快的。我们一起游戏还会吸引其他幼儿的加入。所以有老师参加的游戏，一定会更加有意思。游戏中孩子门从不把我当老师，他们有时让我当妈妈，有时让我当某个顾客或小朋友。而我也会很津津乐道的好好表演一番，自己不但很开心，看着天真活泼的孩子们玩的如此开心，我更加开心。有时我也会设计一些游戏和他们一起玩。我们在游戏中成了好朋友。孩子们喜欢和我倾诉他们的故事和心事。这样对我的教学也有了很大的帮助。

因此，幼儿老师一定要学会玩，喜欢和孩子们游戏，在游戏中体会快乐，分享知识，获得友谊。

四、困难中的朋友

别以为孩子的世界就充满了欢笑与游戏。其实小小的世界中也会有不顺心的事纠缠他们。他们除了需要大人们的爱护关心、幼儿园里的玩伴，更需要一个能听他们倾诉和给他们帮助的朋友。

我们园里有个叫少丹的小朋友，她是个活泼聪明的女孩子。平时她很善言谈，爱唱爱跳。每个老师都很喜欢她。可前段时间突然不怎么说话了，上课注意力不集中，还时常犯困。老师感到很奇怪，就私下和她聊天。问她是不是身体不舒服了，还是有什么心事？孩子起初也不说什么，连着几天，少丹就找老师了“老师，你是我的朋友吗？我想告诉你个秘密。”老师吃惊极了，知道孩子有了困难，便拉着她的手，诚恳的点点头说：“当然，我们是朋友，你说吧！”少丹用无助的眼神看了看老师：“老师，我爸爸妈妈这些天总吵架，我不知道该怎么办。每天晚上我都不敢睡觉，就怕一觉醒来他们就不要我了。”老师一下明白了近日她反常是什么原因造成的。于是老师开始帮助她，先是鼓励她要做的更好，不能因为父母而不用心学习。接着老师便多次与其家长沟通、家访。终于在老师和孩子的努力下，少丹的父母重归于好。从此少丹又有了灿烂的笑容。

这个故事让我们明白，孩子遇到困难时，很需要帮助。特别是老师，他们相信老师是万能的，是什么事都能做到的人。因此，当他向你伸出求助之手时，老师，让你成为他困难中的朋友。对你来说或许是举手之劳，可对他来说可能将铭记一生。

这就是我总结出的四种角色，当然，每一种角色都不是独立存在，互不相干的。相反，我们幼儿教师更应该将其溶为一体，时时刻刻、分分秒秒扮演各种角色。做一名幼师不容易，做一名好幼师更不容易。提高自身的素质，发挥奇妙的想象力，运用各种角色去赢得幼儿的心。老师们，你们将得到不可估量的财富。

2.浅谈秘书角色的多重性篇二

然而目前职高政治教育面临着极其严重的问题。不少学生认为政治课是空洞的说教。逃课、上课睡觉或讲话的现象相当普遍。政治教育的处境难堪, 政治教师的地位尴尬。为改变这一教学现状, 笔者认为, 政治教师扮演正确角色, 完全可以改变现状, 取得意想不到的效果。

一、老师角色

作为一位教育工作者, 首先应该扮演好教师的角色。一个优秀的教师应该具备以下三个方面的特点。

1. 高尚的道德品质。

教师职业是以自身人格来塑造学生人格的职业。宋朝陆九渊说:“师者, 人之模范也。”教师道德品质的高低或多或少地影响学生的道德品质。一名优秀的教师应该具有以下品德:有广阔的胸襟, 不偏袒、不歧视他人。热爱教育, 对教育事业充满激情。为人师表, 严于律己, 言谈文明。言行一致, 光明磊落, 谦虚谨慎, 团结互助。有较强的事业心和责任感。一个具有高尚道德品质的教师才会让学生欣赏和爱戴, 也会自然而然地吸引学生。作为政治老师更应如此。只有自己拥有高尚的品德, 在讲解“人生价值在于对社会的奉献”“坚持集体主义”等内容时才能做到言传身教。

2. 渊博的知识结构。

“要给学生一杯水, 自己首先要有一桶水。”“教师要向学生释放知识的能量, 首先自己要有丰富的宝藏;要散布阳光到别人的心田, 自己心中必须先有一轮太阳。”这些话都说明了教师要有渊博的知识。当今世界科技高速发展, 信息瞬息万变, 媒介多种多样, 尤其是互联网普及以后, 学生在家里就可以获得各方面的知识, 有的时候比教师知道的还要多, 还要早。教师的权威地位开始发生动摇。所以说, 时代要求教师有丰富的知识和超群的能力, 只有这样才能让学生信服, 站稳三尺讲台。

3. 转变观念, 敢于创新。

当前职高政治教育面临的问题极其严重, 现状不容乐观。在当前普遍实行课改的情况下, 职高政治教育不能止步不前。要改变目前的状态, 关键教师要转变观念, 敢于创新, 可以从以下三个方面入手:

(1) 教学方法。职高政治教育的教学目标发生了重大改变, 但绝大多数教师仍采用老一套的教学方法—“讲授法”, 毫无效果可言。其实, 除了“讲授法”以外, 还有许多其他的方法可以应用, 比如说“阅读法”“提问法”“自述法”“讲故事法”“角色法”“讨论法”等。现行的政治课本中有大量的阅读材料, 如果让学生自己阅读, 往往比教师讲解要好得多。讲法律知识部分的时候可以采用“讲故事”的方法;讲求职时可以采用“角色法”;讲解哲学部分时可以采用“讨论法”“提问法”。教师应设法运用多种方法, 并不断在各种方法之间转换和综合, 让学生在每节课中都有一些“新”的感觉。

(2) 教学内容。在以往的政治教育中, 我们往往着重于教材内容, 教材上有的就详细讲解, 教材上没有的内容则不讲。教学内容过于单调、死板, 缺乏生机, 使学生失去了学习政治的兴趣, 从而导致学生走向一个误区:上政治课就是照本宣科, 空洞说教, 没有什么好听的。在政治教学中, 必须不断地充实教学内容, 让学生觉得教师上课很新鲜, 有些知识是书本上没有的, 从而培养学生学习政治的兴趣。在充实、裁减有关内容时, 对于书本中有些内容, 学生能理解、能体会的尽量不讲, 有时重点内容也不例外。比如:《求职与创业指导》中“了解就业形势与政策”这一部分内容, 完全可以由大变小, 从世界、国家形势转换到某个城市的发展状况。

(3) 教学环境。在现代教学中, 必须注重教学环境的创“新”。其实, 上政治课不一定要坐在教室里, 可以带学生走出教室, 走进阅览室, 走入电脑房, 甚至走向社会。面对书本, 我们不能把它们看成都是政治书, 每一本书中的每一部分内容都处在不同的环境中。在教学过程中, 要力求把学生带入到书本的意境中, 使学生能够更好地理解和把握。对于教师自身, 也可以发生一些变化, 比如说声音、服饰、语言等变化。声音的高低强弱可以体现事物的主与次;服饰的不同、语言的多种多样可以表现不同的人物和环境。教师应该尽力使自己有所不同, 让学生注意你, 从而注意你讲话的内容, 因为只有注意了你, 才会注意你在讲什么。

二、父母角色

职业高中的学生人生观、价值观初步形成, 大多还不成熟。他们需要得到关心和爱护。除传授知识外, 有责任教他们如何做人。特别是政治课教师, 更应承担育人的责任, 关心和爱护他们。

1. 慈母的角色。

正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心, 作为教师, 面对学生, 一定要做到一视同仁, 尊重、信任、理解、热爱每一个学生, 关心他们的身体、生活、学习和思想。一句鼓励, 可以让学生感到无比的激动和自豪。要像母亲一样善于发现孩子的长处, 充分肯定他们的点滴进步, 对他们的长处要不吝惜表扬, 让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长。

2. 严父的角色。

教师爱学生, 不是姑息迁就, 不是放任自流, 而是与严格要求相结合的爱。在尊重学生的人格和感情, 关心他们的进步与成长, 扶植他们正当的兴趣和专长的同时, 也要严格要求他们。这也是对他们的一种尊重。学生犯了错误, 该批评的就要批评, 但在批评时应讲究方式和方法, 让他们知道批评是为了让他们做得更好, 否则会适得其反。有时, 教师一个鼓励的眼神, 一句激励的话, 生病时一句平常的问候、一杯水、一片药, 都会让学生感动。学生“亲其师”, 就会“信其道”, 从而取得良好的教育效果。

三、朋友角色

用心灵去赢得心灵, 用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”, 教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度, 以孩子的眼光去看问题、看世界, 这样才能真正尊重孩子、理解孩子。这就要求教师和学生能成为朋友, 真正成为学生的良师益友。现在家庭多是独生子女, 孩子普遍感到孤独, 需要结交朋友, 职高生也不例外。其实和学生交朋友也不是一件非常困难的事情。教师需要做好以下几点:接近学生, 多和学生沟通。浏览各种与学生有关的信息, 特别关注他们感兴趣的话题。放下教师的架子和学生谈论他们关心的事情, 多引导, 少说教。站在学生立场考虑问题。信守诺言。

四、心理咨询师角色

近年来, 众多调查显示, 由于工作压力过大, 人际关系复杂, 家长、学生及社会各界对教师的期望值越来越高, 中小学教师已经成为心理障碍的高发人群。现在的中职生是“温室”教育的一代人, 是在非常顺利和备受宠爱的环境中成长起来的。他们的生活条件相对优越, 心理却十分脆弱, 经不起风吹浪打, 缺乏吃苦耐劳的精神, 心理承受能力较弱。

针对现状, 作为政治教师, 应该扮演好心理咨询师这一角色。对于教师来说, 学习有关心理知识, 一方面有利于不断开导自身, 适应不断变化和充满竞争社会的需要;另一方面也有利于更好地调节情绪, 做到工作顺心, 生活开心。对于学生来说, 有利于排除心理障碍, 解决心理问题, 提高耐挫能力, 拥有健康的心态, 便于今后更好地学习和生活。对于国家、社会来说, 培养出更多对社会有用的人, 有利于国家的富强、民族的兴旺。

面对复杂多变的社会, 教师具备一定的心理学知识非常重要。可以从以下几个方面入手: (1) 多阅读有关心理健康方面的著作, 多参加一些心理健康、心理素质教育研究的报告会。 (2) 多到网上查阅有关新鲜的案例, 利用各种手段与专业的心理咨询师进行交流。 (3) 从自身着手, 解决各个问题, 然后再逐步延伸。 (4) 耐心、和蔼、专心, 对学生一视同仁, 多换位思考。

职业学校作为培养初级职业技术人才的主阵地, 其教育的目的就是要把学生培养成为德、智、体全面发展的有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。在此过程中, 政治教师的作用应有效发挥, 为培养合格人才作出贡献。

摘要：职业学校政治教育的地位不容忽视, 政治教育的优劣直接关系到学生能否树立正确的价值观、人生观、世界观, 甚至关系着国家的命运。但目前政治教育的现状不容乐观, 笔者认为, 作为职业高中的政治教师, 不但要扮演好教师的角色, 还要扮演好父母、朋友、心理咨询师的角色, 并不断地在各角色之间转化。

关键词：职业高中,政治教师,政治教育,转换,角色

参考文献

[1]袁振国.教育原理[M]:上海:华东师范大学出版社, 2001.

3.浅谈教师在教学中的多重角色篇三

关键词：教师；教学；角色

在教学中，教师的角色是知识的传播者、学习的组织者和评定者，教师的特殊功能是传授知识，指导学生学会学习，使他们牢固地掌握科学文化知识。在课堂上教师要组织教学，教师既要驾驭课堂教学，又要充当领导者和艺术家的角色，去指导所有学生学习。在教学过程中，教师既要教书又要育人，教师要培养学生树立正确的人生观、世界观及远大理想和抱负，所以，又是学生心灵的塑造者。教师不仅要以教师的身份教给学生知识，同时教师还应该以父母、长者的身份去关心学生的生活及学习状况，同时还应与学生成为朋友、知己，保持良好的师生关系，从而有效地促进教学。教师又是教育科研人员，教师要研究教学中出现的问题，成为一个科学研究者。教师要通过自己的榜样表率和模范作用感染每一个学生，使学生受到潜移默化的影响。

在新课程理念下，教学的评价应有利于改进，侧重于发展，着眼于未来，利用多元化的策略去激励、唤醒、鼓励学生不断进取。当教师站在讲台上的时候，当教师以饱满的热情去讲课的时候，学生的目光心灵在关注教师，教师的目光心灵也在关注学生，当师生的目光交融心灵共鸣时，这就是师生思想的交融，这就是师生心与心的交融，这就是课堂的艺术，这就是课堂的闪光点，这就是教师的艺术所在。教师在课堂上扮演了多重角色。教师是一个艺术家，使学生领略到了艺术的魅力，得到了艺术的熏陶。教师抓住了学生的心，又是灵魂的塑造者。教师是知识的传播者，教师传授的知识肯定在学生的心灵深处打上深深的烙印。教师是父母、是长者，学生听你的课不感到枯燥乏味，他们感到亲切自然。学生是教学的主体，是实验探究的核心。课堂上教师成为学生的合作伙伴，课堂气氛和谐、融洽，便于学生以团队精神去合作探究。这就需要高素质的教师去正确指引，角色转换要落实到教学中，应随时以学生眼光观察、思考、提问，以商量口吻对学生提出可以去探究的问题，对学生探究中的失误，提出合理化的建议。

教师以真诚心、以爱心去研究学生，以真诚心、以爱心面对学生，以真诚心、以爱心去感化学生，教师总会成功的。如果哪一天我们真的从心底里认为我们的每一个学生是活生生的艺术品，那么，我们就成功了。作为教师我们应该扮演好多重角色。教师只有在具备了德、才、艺的前提下，与学生心心相印，才能扮演好教学中的多重角色。

4.浅谈秘书角色的多重性篇四

方数据

者把秘书看作是“亲信”，是自己人；或者把秘书看作是干部队伍中的一分子，是“后备干部”；还有一些领导不尊重秘书的人格尊严，不关心秘书的工作与生活，多方限制秘书，无形中把秘书当作“家奴”来调配。

（二）社会公众对秘书角色的认知偏差

社会公众对秘书角色的认知会在秘书的周围造就一种舆论环境机制。这种机制若处于欠健康状态，在一定程度上也会影响秘书的角色行为。社会公众对秘书角色的认知偏差具体表现在：或者把秘书视为权力核心的“边缘人”，是上可登天、下可入地的“通神”、“准领导”，秘书岗位不仅有利可图，而且是升官进职的捷径；或者不恰当地把秘书描述为“刀笔吏”、“阿谀奉承之徒”，把有些领导违反规定私自配备的异性秘书视为“花瓶”，置秘书与秘书工作于一种不公正的舆论环境中；或者不把秘书职业看作是社会职业，而是看作“官”，或是看作“从”，甚至把女性秘书描述为领导的“外室”，这种带有一定的普遍性的陈腐观念会直接影响到秘书工作的职业化进程。

（三）秘书自我对秘书角色的认知偏差

秘书自我对秘书角色的认知偏差主要表现在：首先，对秘书工作的职业特性和职业角色认知不足，辨不清秘书工作与领导工作的界限，摆不正自身的角色位置，时常以“二领导”、“接班人”自居。其次，秘书对工作的辅助性、服从性不切实际地强调，对领导产生一种身心与工作的全面性依附。无形当中把领导摆在“主”，自己摆在了“仆”的位置。第三，对秘书工作的主动性缺乏认识，认为秘书是打杂的，只要干些上传下达，收收发发，写写报报，接传电话的事务性的辅助工作即可。

二、对秘书角色的认知产生偏差的负面影响

（一）影响秘书队伍的建设

心理学认为“职业角色是现代人获取物质利益和精神满足的肯定性形式，而职业角色的丧失。则会导致人们物质上和精神上的双重失落”。［３］（Ｐ２１）领导把秘书当作“家奴”来调用；社会把秘书当作“刀笔吏”、“阿谀奉承之徒”，当作“花瓶”、“侍从”，当作领导的“外室”来看待；秘书人员自身把自己摆在全面依附领导的“仆”的位置上；这些都会无形中大大贬低秘书的社会价值和社会地位，使人们在择业时把秘书视为不得已而为之的职业，而身在秘书其位的人员也难以

树立秘书职业的光荣感和使命感，更难以充分发挥工作的积极性和潜能。而一旦领导把秘书看作是“后备干部”并且滥授职权，社会把秘书看作“准领导”逢迎拉拢，甚至秘书自身也以“二首长”自居的时候，就会使择业者对秘书职业抱有畸形的过高期望，一旦走上秘书岗位，往往会妄自尊大，甚而至于滥用职权，欺上瞒下，走上腐败的不归之路。凡此种种，终将导致秘书队伍后继乏人，人心涣散，乃至职业道德水准低下的严重局面。

（二）影响秘书工作的实效

秘书工作看起来千头万绪，而就其职能而言无非是两大项：一是办事，二是参谋。正所谓秘书人员是“党委助手，领导参谋，群众桥梁，机关管家”，而要使这些职能得以落实，成功地处理人际关系是一条重要的途径。比如调查研究，秘书部门的调查研究不能只停留在罗列现象或走马观花的一般性调研上，而应把面上的调查和蹲点调查结合起来，通过深入基层，解剖麻雀，从个性中提炼出共性，更全面、更准确地认识事物的全貌和本质，进而找出解决矛盾的办法。但由于对秘书角色的认知偏差，人们往往对秘书的职责和工作能力持怀疑态度，这就使秘书的调查研究工作举步维艰。即使最终大功告成，其间也要倍尝艰辛。至于秘书人员自身就１３６万方数据

把秘书角色定位为打杂人员，对发挥秘书人员工作的主动性、参谋性则更为不利。

（三）影响秘书工作的规范化

有人说秘书人员是“杂家”，有人说秘书部门是“不管部”，究其根本在于秘书工作内容宽泛，但这并不等于秘书工作就没有规范，无章可循。秘书工作要求从业人员有良好的政治修养和情感意志修养，理想的知识结构、能力结构以及高尚的职业道德情操。但由于对秘书职、Ｉｐ的偏见的存在，有些领导对秘书的招聘和任用表现出极大的随意性，他们或者吼求秘｝５育‘个曼妙的身姿、漂亮的脸蛋；或者只要求秘书服从于自己，听命于自己，这对秘ｂ１．作的规范化无疑是极大的冲击。

（四）影响秘书队伍的纯洁，导致腐败

领导把秘书看作后备干部，广授甚而至于滥授职权，社会公众把秘书看作“通天者”、“准领导”，甚至逢迎拍马，极尽拉拢，这在客观上极易造成秘书职业心态的失衡，助长ｒ秘Ｂ对领导的依附性和对权力的追求欲望。在这种心态下，秘书人员的意志稍一动摇，就有可能走上腐败之路。

而领导把秘书视同“家仆”来调用，社会公众把秘书看作“刀笔吏”、“花瓶”、“阿谀奉承之徒”来看待，也会严重地刺伤秘书人员的自尊心，部分缺乏坚定的职业信仰的秘书人员就会劣变为对权与利的极力追逐，以期能提升自己的社会地位，或转而从事腐败行为，捞取不正当利益以求自慰。

至于一些领导把秘书看作是“亲信”是“自己人”，如果这些领导还算得上清正廉明倒也无甚大妨，若是一些腐败的领导，为了构筑腐败阵营，便会利用自己手中的权力尤其是对秘书命运的决定权，极力拉拢秘书“下水”，造成秘书的被动腐败。

三、对秘书角色的认知产生偏差的原因

（一）秘书文化带有浓重的“官本位文化”积垢

在我国秘书文化自古以来就是官文化的一部分，与欧洲传统的“官商二元化”截然不同的是，我国的传统文化的核心是相对单一的“官文化”，它有两个根深蒂固、影响深远的特性，这就是“官本位制”与“家长制”。这种“官本位思想”与“家长制”运行机制，使得官职成为社会唯一的价值尺度。国家政权以官职为杠杆，通过官职向社会的开放来聚敛社会优秀人才进入仕途，官职荣誉高于一切，并以官职的高低来参与对社会财富的分配。因此，读书做官——做官发财——发财济家，这是数千年中国社会的共识，也是制约人们目标取向的共同文化。

在这种机制下，人的社会身份具有一种先天性与难以逾越性，权力阶层在社会财富分配上享有优先性，在社会政治经济生活中拥有强大的优越感，因此，谋取官职，提高身份地位，拥有权利也就顺理成章成为社会生活的主题。

秘书本不应是官，但他本来也是官。在世界范围内，秘书的演变都具有一种由官员——职员的发展趋势。但在我国，这种演变并没有彻底完成，我国的秘书角色仍是“官”、“职”不分。社会、领导包括秘书自身都把秘书视作官，而且是很实用的“官”，其主要原因就在于这种“官本位思想”与“家长制”深深地影响着现代秘书文化的构建，使得处在转型期的中国秘书文化也重重地染上了“权力拜物教”病毒，造成部分秘书工作者“官”念过强，而职业观念、服务观念淡薄，摆不正自己的角色位置，动辄以“二领导”、“接班人”自居，贪图虚荣，追逐权力。更有甚者，利用自己接近权力核心这样一种特殊的角色地位，盗用领导权力，滥用秘书的岗位职权，经营一已之私，造成腐败。

（二）秘书从业人员素质参差不齐１３７万方数据

电于当前秘书队伍的组成比较复杂，非大专院校秘书专业毕业生充当秘书的现象较为严重，造成秘书人员素质普遍偏低。

再则，近年来，我国秘书队伍逐渐壮大，对秘书的素质要求也越来越高。特别是加入世贸组织后，我国经济日益融人世界经济的大潮，面对发达国家的网络技术和数字经济局面，我国正在奋起直追，改变传统观念和做法，加紧电子政府建设，利用电脑网络来了解社情民意，处理行政事务。

秘书部门的信息枢纽中心也日益适应网络时代的要求，正在迅速改变其办公方式和操作方式。电话、电脑、传真机、复印机、投影仪、打印机、数码摄影机等自动化设备得到了广泛的运用。面对这种形势，有些秘书人员能够不断更新知识，完善自我，与时俱进，做到熟练使用各种办公机器，尤其是电脑和网络，同时掌握了先进的现代管理技术，具备了较强的工作能力。但也有一些秘书不能顺应社会发展和领导工作的需求，不去努力提高自己的素质，而是满足于端茶、倒水、搞后勤。在业务技能方面，提笔不能写，开口不能说；进办公室不能出谋戈Ⅱ策，出办公室不能调研交际。在职业道德方面，有的秘书缺乏任劳任怨的奉献精神，心浮气燥，工作不踏实；有的不能忠于职守，处处钻营，假借领导的名义以权谋私。近年来，一些高级领导人的个人秘书职务犯罪的案件时有发生，加之现实生活中确有一些秘书扮演着名为秘书实为“花瓶”、“外室”等不光彩的角色，极大地损害了秘书在公众心目中的形象。

（三）对秘书的类别、层次及其具体的工作职能缺乏全面具体的了解

秘书是一个复杂广泛的群体。从国外到国内，从军队到地方，从党政机关到工矿企业，从国营单位到个体户，到处都需要秘书。秘书是个统称，从不同的角度，可分为不同的类别。秘书的类别、层次不同，其工作职能也不尽相同，对其素质的要求也就差别很大，各有侧重。比如文字秘书，这是一种以文字工作为主的秘书。在党政机关和企事业单位中，文字秘书负有起草公文、综合情况、参与政策研究、协助领导进行公文把关等重要任务。这就要求其具有较高的理论政策水平，较强的分析综合能力以及良好的文字表达能力。再如事务秘书，其主要职责是负责机关、单位的总务后勤工作。他们的工作范围较宽，包括了通讯、车辆、用房、环境管理等各个方面。这就要求他们有强烈的责任感，勤勤恳恳，任劳任怨。面对繁杂的事务性工作，真正能够“上管天文地理，下管鸡毛蒜皮”，犹如机关、单位的“内管家”。文字秘书和事务秘书的工作职能迥异，对其素质的要求也就各有不同。公众、领导，甚至秘书自身如果对秘书的类别层次、工作职能以及素质要求认识不清或缺乏全面了解的话，对秘书角色的认知就会产生偏差，他们往往把自己印象最为深刻的那一两类秘书，当作秘书的整体，从而走人认知的误区。

四、纠正对秘书角色的认知偏差的对策

（一）要正确理解秘书角色。

秘书角色可以从以下三个层次去理解：

第一、秘书是单位的一员。在一个组织内部，秘书只是所有职工中的一员，他和所有职工一样，都是为完成组织任务，实现组织目标而工作的，除职务不同和分工不同外，并无任何特殊之处。秘书人员以“二领导”自居是对角色理解的错位。第二、秘书是领导的下属。在任何组织中，领导与秘书的关系都是上下级关系，领导是上级，是主角，是决策者和管理者，秘书是下级，是配角，是辅助者和服务者。但是他们在人格上是平等的，秘书人员任何的自卑心理或依附心理都是不健康的。

第三，秘书是组织的代表。在某些情况下，秘书常常受领导和组织的委派，作为组织和领，导的代表参加一些活动。但此时秘书的角色仅是领导和组织的代表而已，不能以领导的口气１３８万方数据

讲话，更不能打着领导的旗号为自己谋取荣誉和私利。

综上所述，我们可以清楚地知道秘书角色其实并不是单一的，一层不变的，正如苏联社会心理学家安德列耶娃在谈到这类现象时所说的“实际上每个个体所担任的不是一个，而是几个社会角色：他可能同时是会计、父亲、工会会员、混合队队员等。有些角色是人出生时就已确定的（例如是男人或是女人），另一些角色是在生活过程中获取的。”这就要求生活在社会关系中的每一个人都必须具有很强的适应性，必须根据具体的社会情境调节自己的行为，以应对如此多的角色情感的体验。秘书因其工作涉及面广，接触的人多，特别要注意有意识地随地、随情境变换角色。比如，在工作单位，领导是上级，秘书是下级，秘书必须按照领导的要求和意图确立和调节自己的行为。但在为领导服务的同时，秘书还要和组织内部各单位、各部门的人员经常接触，秘书只有与其他职工建立一种协作的、融洽和谐的人际关系，才能提高整个组织的工作效率，才能使自己的各项工作顺利进行。秘书如果缺乏正确的角色意识，在领导面前阿谀奉承、投其所好，以博得领导欢心，而对一般职工颐指气使、傲慢无理，以“二首长”自居，不仅会引起一般职工的极大反感、损害秘书形象，而且会妨碍秘书工作的正常开展。

对秘书角色的正确理解是秘书在长期的工作实践中形成的。秘书角色意识的培养一靠组织，二靠自我。组织培养是树立角色意识的必要条件，可以通过定期组织秘书人员学习秘书工作的有关文件资料、召开秘书工作交流会和学术研讨会等多样的形式，使秘书人员时刻意识到自己的角色地位、角色规范、角色特点及其在组织和领导眼中的存在价值和意义。自我培养是树立角色意识的根本。自我培养既可以是通过自学培养秘书的角色意识，更可以是通过对角色的体验强化秘书的角色意识。

（二）要提高秘书从业人员的政治素质，加强职业道德修养。

思想政治素质是秘书人员的重要素质，秘书人员只有自觉地讲政治，顾大局，正确认识本职工作的重要性，树立正确的政治立场、政治观念、政治方向，才能始终保持饱满的政治热情和工作热情，才能自觉地加强职业道德修养，做好本职工作，也才能经得住权力、金钱、美色诱惑，做到洁身自好，廉洁自律。秘书人员还要自觉培养坚强的意志，吃苦耐劳的精神和乐于付出，甘于奉献的品德。秘书常常办会，但自己很少就坐于主席台；常常撰写文件，但很少签署自己的大名；常常办事，但大都为别人做嫁衣。秘书的工作成绩大都隐含于领导集体工作中，以整体性的形态表现出来，因此，优秀的秘书，大都是无名英雄。做无名英雄，应是秘书工作者的“人间正道”。

（三）应继续大力推行秘书职业资格制度，规范秘书上岗制度，并逐步实现秘书职业立法，促进秘书行业向着专业化、职业化和社会化迈进。

国家劳动部和社会保障部从１９９８年下半年就开始在全国开展了秘书职业资格鉴定工作，要求秘书持证上岗。为了更好地适应秘书职业的发展，进一步提高秘书职业资格证书的“含金量”，目前的秘书考试又从考核认证方式、认证内容以及认证等级、考核题型等方面进行了重大改革。总之，要想顺利通过秘书资格鉴定，并不是件轻而易举的事情。

秘书职业资格制度，对规范秘书上岗程序，提高秘书人员的素质无疑起到了重要作用。它要求在机关、团体、企事业、涉外机构等组织中，从事秘书工作的人员以及有志于从事秘书工作的人员，只有在参加了全国统一的鉴定考试，具备了相关的秘书职业道德、职业知识和职业技能，获得相应级别韵秘书职业资格证书后，才能从事这一职业。这就改变了过去那种只看文凭学历而忽视职业技能和职业道德的用人机制，必将大大提高秘书从业人员的整体素质，而秘书队伍整体素质的提高，有助于促进社会公众对秘书职业的认同。同时，这也为用人单位提供了】３９万方数据

统一规范的秘书职业能力标准和评价体系，有肋ｒ规范对秘书的选拔和使用，避免仟人唯亲或随意任甩。

此外，在推行秘书职业资格的基础上，应逐步实现秘书的职业立法。据统计，在我国各级各类党政机关、人民团体、企事业单位、民营企业从事秘书［作的人员约有一千万，这是一个惊人的数量。而事实上，在我国秘书从业人员的数量仍有广阔的发展空间。面对如此庞大的秘书群体，针对从事秘书职业的主体、主体资格的取得和管理做出明确的规定，对其主体依法履行职责所应有的基本权利义务做出明确的规范是完全有必要的。比如，建立秘书的选拔任用体系，从秘书的职业特性、不同类别等出发，对秘书的选拔任用做出规范；再如，建立秘书社会保障体系，通过制定并完善符合职业化要求的秘书人员辞职、退职、退休和社会保障制度，形成秘书队伍进出的良性循环，保持秘书队伍的生机和活力；还可以通过规范秘书的权力运作，来有效防止腐败等等。

总之，在全国范围内如果能长期坚持推行秘书职业资格制度，逐步实现秘书职业立法，必将促进秘书职业向着专业化、职业化和社会化迈进，从而改变人们对秘书职业的偏见。参考文献：

［１］朱传忠，叶明．秘书理论与实务［Ｍ］．杭州：浙江大学出版杜，２００２

［２］陈合宜．秘书学［Ｍ］．广州：暨南大学出版社，２０００．

［３］季水河．秘书心理学［Ｍ］．长沙：中南工业大学出版社，１９９８．

［责任编辑：曾道荣］

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浅谈秘书角色的认知偏差及其对策作者：作者单位：刊名：英文刊名：

年，卷(期)：

5.浅谈秘书角色的多重性篇五

楚雄州元谋县物茂乡小学思俊苹

［内容摘要］教师职业是一种特殊的职业，他是用心灵去浇灌、用爱去唤醒另一个灵魂的职业，教师所扮演的社会角色具有多重性和复杂性的特点，教师角色的多重性决定了教师素质的多重性。

［关键词］教师学生角色

对于从教八个春秋的我来说，风雨兼程地在三尺讲台跋涉了很多很多年，在漫长的教学生涯中，经历了多少艰辛和曲折。教师职业特点决定了教师扮演的社会角色是多重的。根据现代社会和学生个体发展的需要，结合自身多年的教育教学经验，我把教师的职业角色归类为七个方面。

一、人类文化的传播者

教师，是文化知识的传播者。从最简单的1、2、3、4、5……开始，从最基本的a、o、e……着手，一步一个脚印，让学生慢慢地掌握必备的知识。教师在人类文化的继承和发展中起着桥梁作用，把自己所掌握的知识传授给学生。教师日日在讲台上吟咏，月月在课堂上歌唱，回报的却没有掌声，没有鲜花，更没有众口皆碑的名誉和万众瞩目的地位，但却恪守清贫与奉献，在平凡岗位上默默耕耘。为的就是用知识和智慧去充实学生，让他们茁壮成长，展翅飞翔。

五、学生家长的代理人

学生在校期间，教师就成了家长的代理人，行使对学生的监护权。教师不仅要关心学生的学业，还要照顾他们的生活，负责保护学生的安全和合法权益，让他们感受到家的温暖和集体的关怀。

六、学生的知心朋友

一位教师，如果真诚地尊重学生，平等地对待学生，发自内心的热爱学生，学生也会热爱老师，亲近老师，师生关系融洽，教师就会成为学生的知心朋友，更有利于教育教学的顺利开展。一个学生，在小学或初中阶段，能遇到一位良师，在这位教师的人格魅力影响下，那么，他（她）今后必将成为有用之人。

七、心理健康的维护者

作为教师，不能用一把尺子去量学生。教师要把学生的心理教育渗透到日常工作中去，对心理困扰或有心理障碍的学生提供及时、有效的指导与帮助，使他们解除烦恼、克服困难，成为一个对社会有用之人。

无论教师扮演的社会角色多么复杂，但只要付出爱心，具有强烈的责任感，定能催开祖国未来的花朵。

［参考文献］

1、《心理健康教育与教师心理素质》（中国和平出版社）；

6.浅谈秘书角色的多重性篇六

文/王勇

班主任是学校任命或委派负责组织、教育、管理学生班级的主任教师，是班级教育教学工作的组织者和引导者，是学校领导的重要助手，是班级和任课教师之间、学校和学生家庭以及社会之间的桥梁和纽带，是中小学思想道德教育的骨干，是国家教育方针的实施者和执行者，是班集体的建设者和指导者，是学生的知心人和引路人。

通常，若是学生出了问题，任课教师、学生家长或社会有关人士首先要找的就是班主任。这从一个角度折射出班主任作为协调者的角色。在校内，班主任要执行学校的工作计划，完成学校布置的工作任务，并及时向学校反馈班级工作信息，使上级把握班级工作动态，加强工作部署与教育指导的针对性。

7.班主任的多重角色解读篇七

一、班主任是班集体的教育者、组织者和指导者

几十个学生分在一个班里,通过班主任的组织、协调和教育工作,使全班学生从刚开始形成的松散班级体逐步形成一个健全的集体,形成奋发向上、团结友爱的良好班风,从而有效地促进全班学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展,充分体现了班主任的教育组织和指导能力.

二、班主任是学生全面健康成长的引路人

当前,我国正处于改革开放、经济转型时期,新的理论体系、思想观念、文化条件和社会环境逐渐形成,资本主义、封建主义的腐朽思想,历史上遗留下来的落后习俗也将长期存在.在改革开放和发展社会主义市场经济的过程中,在因特网走进千家万户的今天,人们在享受改革开放带来的实惠、网络的便利时,各种不良的因素也不可避免地存在.青少年学生正处在长知识、长身体和逐步形成思想品德的重要时期,很容易在纷繁复杂的现实生活中迷失方向.为保证学生健康成长,班主任必须及时给他们以指导和帮助.

三、班主任是学校实施素质教育的骨干力量

马克思主义的全面发展的教育学说,要求对学生实施德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等,使学生全身心得到全面发展,成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者.中小学阶段的教育任务,就是开发学生素质教育,实施全面发展教育战略,其中班主任起着尤其重要的作用.班主任在教学活动中,既是执教者,又是管理者;既担负着教学的职责,又承担着管理的重任.班主任工作比学校领导的工作更具体、更直接,比其他教师或职工的工作更全面、更细致、更复杂.正因为广大班主任的辛勤劳动,才使学校的整体工作得以协调而系统地开展起来,才使学生的面貌日新月异.因此,班主任是校长完成各项任务的得力助手,是塑造学生灵魂的主要工程师,是学校实施素质教育的骨干力量.

四、班主任是联系班级中各任课教师的纽带

在一个班级中往往有好几位教师任教,他们都肩负着教书育人的重任.但是教育、教学的成果不是靠哪位教师单独创造出来的,而是教师集体长期共同劳动的结晶.班主任的作用就是使各位教师互相配合,步调一致,统一教育要求,形成教育合力,以增强教育的整体效应.除了各科教学之外,学校中各种学生组织及其开展的丰富多彩的活动也在对班级学生进行全面发展教育的过程中起着重要的作用,这也需要班主任把课堂教学和各种教育活动统一协调、妥善安排,以发挥良好的教育效果.

五、班主任是沟通学校、家庭和社会方面教育的桥梁

教育下一代是全社会的责任,班主任在校内是学生与任课教师和团队组织之间的纽带,班主任要善于把各科教师和学生以及团队组织紧密地联系在一起.在校外,班主任要注意与学生家长和校外教育机构保持联系,要经常了解教育情况,提出建议,协调工作,真正起到沟通信息,形成教育合力的作用。

8.新时期教师的多重角色篇八

摘要：21世纪以来，我国的教育事业有了飞速的发展。教师在我国的教育事业发展进程中扮演着极其重要的角色。新时期的教师并不仅仅扮演着为学生传授课业知识的角色，还被赋予更多角色，担起更多的使命。

关键词：教师;教育;角色

1.“授业者”的角色

向学生授业是为师者最重要的作用。随着时代的进步，社会的发展，教师向学生传授的知识也与以往不同，不再仅仅局限于刻板知识的传授。邓小平于1983年提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的理论，要做到这三点，教师必然不能故步自封，要紧跟时代步伐，与世界接轨。只有这样才能为社会、为国家培养高素质人才，培养符合时代发展要求的人才。

目前中国正处于经济、文化、科学技术等高速发展的时期。教师作为“授业者”必然被寄予厚望。教师只有不断丰富自身所学，不断汲取营养，不断更新自身的知识，跟上时代步伐，一心一意投身于教育事业，才能为培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质做出最大贡献。

2.“传道者”的角色

教师并不仅仅只有授业解惑的功能，还担任传道者的角色，担负着向学生传递社会传统道德、价值观的使命。教师在学生的成长道路上起着极其重要的作用，对学生的影响是十分显著的。特别是小学时期，学生身心还没有发育完全，并不能明辨是非，对与错、好与坏并没有很好的判断能力，并不知道什么该做什么不该做。所以老师是一个十分重要的“传道者”的角色。

3.朋友的角色

随着时代的发展，现在师生关系正在朝着亦师亦友的方向发展。有着无与伦比的优点：第一，老师以朋友的角色与学生交流更加流畅，更加没有阻碍，学生能够更加大胆地与老师交流，发表意见，提出问题。第二，老师对学生所面临的问题以及困惑更清楚，以便更好地帮助学生解决问题，促进学生茁壮成长。

学生在心里是更加愿意与老师成为朋友的，他们希望老师能够与他们共同分享快乐与幸福，分担痛苦与忧伤。老师与学生成为朋友可以加强学生学习的动力，有助于学生快乐地学习，提升学习效率。

4.管理者的角色

学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构，而教师则是学校教育教学活动的组织者和管理者。教师在学校中的另一个十分重要的角色就是管理者的角色。一个组织必须有管理者，才能合理、有序地运行。教师在学校中需要肩负起教育教学管理的职责，所需要开展的工作有班级纪律的管理、活动的组织、人际关系的协调以及规章制度的制定和贯彻。

教师所面对的是学生，是社会主义事业的建设者和接班人，所以教师要做到一丝不苟，科学管理，一切以学生为中心，从学生出发，站在学生的立场为学生制订科学、合理、有序的管理方案。

5.示范者的角色

言传身教是教育极其重要的一种方式。学生时期是一个容易模仿的时期，学生会不自觉地模仿，而老师无疑是他们最好的模仿对象，也是他们容易模仿的对象。教师的人生观、价值观以及一言一行都对学生有着潜移默化的作用。

对于这一特点，教师应当善加利用，在与学生的日常相处中应当注意自己的言谈举止、为人处世的态度。对生活应该有着积极向上的态度，尽量以自己最为昂扬向上的一面与学生相处，使学生能够培养正确的价值观，以及正确的社会道德价值取向。

6.学习者的角色

教师的职业特点决定教师需要终身学习，作为现代教师，应该首先是一个具有终身学习意识和能力的人。当代社会的发展十分快速，科学、经济、文化的发展更是一日千里。在知识更新如此快速的社会里，要求教师不能满足原有的知识和经验，必须跟上知识更新的速度，保证自身知识的储备，必须以一种发展的态度来面对自己的工作内容、工作对象，要不断学习、不断反思、不断创新，保证自己的知识储备不与时代脱轨。

教师在学习过程中并不是单单学习本体性知识，还要努力学习条件性知识，包括教育学、心理学和教育管理的知识。此外，实践性知识和文化知识也是现代教师不可或缺的。实践性知识和文化知识的学习有助于课堂教学的顺利开展。各类学科之间从来都是联系的，不是孤立的。

9.浅谈秘书角色的多重性篇九

在各领域中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的小学班主任工作论文班主任多重角色，仅供参考，大家一起来看看吧。

今年暑假，我有幸参加了国家教育部举办的万名中小学班主任远程培训。本次培训时间长，内容多，再加上工作的繁忙，感觉有些身心疲惫，但收获颇多。通过培训，对“班主任”的认识有了更深层次的理解，对班级管理又有了进一步的提升。感觉本次培训不仅是业务理论的学习，更是一次思想认识的提升，一次心灵的涤荡与洗礼。从教十年，也做了十年的“主任”，每一天都在忙忙碌碌中度过，除了上课，几乎每天都会为一些鸡毛蒜皮的事而大动干戈，而苦口婆心，渐渐的，变得很罗嗦，很烦，也渐渐的，心生厌倦。但经过此次培训，让我对“班主任”这个工作有了新的认识，以前只知道班主任是班级的组织者和管理者，经过这几个月的视频学习、探讨与思考，对这个角色有了新的定位。

一、班主任是妈妈

今年新接一年级，刚入学的孩子是那么小，那么稚嫩，开学第一天，就有几个孩子哭了，从一个母亲的角度去看，觉得他们真的很可怜，因为，他们要告别幼儿园的天真与快乐，进入到紧张的小学生活中来，这是一个坎儿，一个不怎么容易跨越的坎儿。所以，作为一个班主任，我没有立马在课堂规训，在班级纪律上严格要求，而是，先让他们爱上上学，每天中午，利用多媒体播放好看的动画片，有空还带他们去公园玩玩……常常以一个母亲的角度去与孩子谈心，孩子肚子疼了，给他们揉肚子；孩子不会读拼音，我一遍又一遍地教；课间和他们一起玩，空了，跟他们玩拼音飞行棋。渐渐地，孩子与我亲近了，也特别听我的话，常有家长反映：爸爸妈妈的话不听，但老师的最听！但他们内心里并不畏惧我，只是把我当成了自己的亲人。

有几个孩子是留守孩子，特别缺乏母爱，对这些孩子我给予更多的关爱，常常跟他们聊天，倾听他们的心声。还会准备些特别的小礼物送给他们，每每这时候，他们脸上总是露出幸福的笑容，感觉虽然妈妈不在身边，但还有人关心我，这些孩子更是把我当成了最亲爱的妈妈。

有了亲和力，什么事都好办了，只要去我生气了，他们就知道错了，日常规范也会在自省和反复训练中渐渐形成。

二、班主任是法官

“国不患寡而患不均”，一个国家如此，一个班级更是如此。一个班主任更是一个公正无私的法官，无论是评选“三好生”、评选班干部此类的“班级大事”，还是一些鸡毛蒜皮的小矛盾、小摩擦，我也力求公正、公平，让每个孩子心服口服。

评选班干部、三好生，都是民主选举产生。学生间的摩擦我也不急着评论，而是先让当事人自己说，再让班里其他孩子说说看，让孩子内心里进行反思。让孩子觉得班主任对每个孩子都一样，从不偏袒任何一个孩子。有了一种公正、公平的氛围，班里的每个孩子都积极进取，力争上游，形成了一种良好的风气。

三、班主任也是家长

我是个老师，是个班主任，但同时也是个家长，我的孩子和班里的孩子年龄相仿，我的年龄也跟这批家长差不多，在孩子的教育方面我也有很多困惑，所以，我常常站在家长的角度，为家长考虑，与家长聊天。我在教孩子做数学题时，发现孩子总是扳指头，一次，一个家长帮我解决了此问题，她告诉我，让孩子把题目中大的数放在心里，再加上小的`数，孩子就可以少扳指头了。我回家试了试，果然灵验，从此，我常常与家长交流孩子教育方面的问题，有的孩子入学前就认识了很多字，我向他们的父母请教经验，他们向我推荐了一些趣味学汉字的网站，我推荐给我的儿子，儿子果然很喜欢，学习汉字也突飞猛进。与家长关系密切了，有助于我们大人更好地了解孩子的动态，更好地来携手来帮助孩子往更好的方向发展。

10.浅谈秘书角色的多重性篇十

1 高校科研管理体制存在的问题与基层科研秘书队伍的现状

1.1 不够成熟的科研评价体制

目前，国内的科研评价体制仍然存在比较普遍的以针对人的考核评价来代替应有的针对科研活动本身评价的现象，针对不同的学科，科研考核的分类还不够明确。同时，对科研成果的评价重量轻质，不够严格，重复研究的现象普遍存在。职称、福利等一切均与科研工作挂钩，导致科研工作人员浮躁、功利，只在意成果的数量而不顾质量，进而造成科研工作成果难成大器。

1.2 科研管理权限过分集中

长期以来，高校的科研管理实行由科技处对学院、系的直接、集中管理，这一管理模式导致学院等缺乏必要的管理权限与管理责任，从而使其丧失了对科研管理的积极性与主动性，同时，还严重制约了科研工作者跨学科大规模从事科学研究活动的积极性与可能性。过于机械化的行政管理手段，使得科研管理秘书在整个科研管理工作中仅仅发挥着“传话筒”的作用，工作上缺乏主动性，在工作中过于重视管理而忽略服务，以至于难以充分调动科研人员的积极性。

1.3 科研管理秘书队伍不稳定，素质凾待提高

高校基层科研秘书队伍大部分没有接受过专业的管理科学基本训练与教育，对高等教育的发展以及管理规律不甚了解，更谈不上深入研究。在实际的工作中，从管理到具体的工作，均没有一套科学的管理办法与制度。同时，由于基层科研管理秘书工作任务繁重，编制比较紧张，相对来说待遇又偏低，从而导致其队伍流动性较大，使得科研管理工作稳定性不好。再者，各高校对基础科研管理人员在不同程度上存在着“重使用，轻培养”的问题，基础人员很难有外出学习与培训的机会，从而造成基层的科研管理工作始终处于低水平状态。

2 基层科研秘书的工作性质与工作职责

11.G20峰会：中国的多重角色篇十一

14日至16日，中国国家主席习近平在安塔利亚出席二十国集团（G20）领导人第十次峰会。习近平在峰会上表示，当前形势下，亟需我们回答两个问题，“一是‘怎么看，要精准把脉世界经济形势。二是‘怎么办，要为促进全球经济增长和就业开出良方。”

“这就像一个人生了病，看起来是感冒发烧，但根子在身体机理出了问题”。习近平强调，找准了病灶，就要对症下药。

中国的多重角色

此次峰会主题是“共同行动以实现包容和稳健增长”。金融危机已历七年，但复苏高度脆弱，增长之困凸显，主要经济体走势和政策更趋分化。

在题为《创新增长路径共享发展成果》的讲话中，习近平对世界经济首先给出“一个基本判断”：国际金融危机深层次影响还在继续，世界经济仍然处在深度调整期。

习近平还强调指出，现在看来，这次国际金融危机复杂程度远超以往，解决起来需要综合施策，绝非一日之功。这就是为什么国际金融危机发生已经7年，世界经济恢复仍然缓慢、增长仍然脆弱的原因。

中国社科院亚太与全球战略研究院院长李向阳指出，国际金融危机的负面影响远远超出经济学家和政府的预期。这既反映出此次金融危机的特殊性，又说明各国尤其是大国，在应对危机方面还有不足和可以改进的方面，特别是传统的经济体制和发展模式的改革方面还不到位。从习近平讲话可以看出，中国对此有比较清晰的认识。

习近平在会上开出中国的“药方”。“孤举者难起，众行者易趋。”习近平引用清代魏源的《默觚·治篇八》中的古语说，在经济全球化时代，没有哪一个国家可以独善其身，协调合作是我们的必然选择。习近平提出四点建议：形成合力——加强宏观经济政策沟通和协调，形成政策和行动合力。增强潜力——推动改革创新，增强世界经济中长期增长潜力。激发活力——构建开放型世界经济，激发国际贸易和投资活力。注入动力——落实2030年可持续发展议程，为公平包容发展注入强劲动力。

中国人民大学欧盟研究中心主任王义桅认为，要实现包容和稳健增长，就需要汇聚全球共同行动、共赢发展的信心和力量。G20正是“多边搭台，双边唱戏”的外交大舞台，是提升中国国际影响力的重要载体和渠道，有利于增加中国在全球治理中的制度性话语权。

“制度性话语权”，这一不久前首次出现在中共十八届五中全会公报中的词汇在这次G20峰会上得到充分体现。全会提出，将积极参与全球经济治理和公共产品供给，提高中国在全球经济治理中的制度性话语权，构建广泛的利益共同体。

近些年，G20峰会之外，金砖五国领导人以非正式会晤方式在G20峰会开始前先行协调立场，已成惯例。

“我们要相互支持和呼应，进一步推动二十国集团从危机应对机制向长效治理机制转变，既注重周期性政策，也同步推动结构性改革。”当地时间11月15日上午，习近平在此次金砖五国领导人非正式会晤上提出这一主张，得到金砖国家的一致响应。

分析人士指出，G20峰会是国际金融危机后大国经济协调的重要平台，包含了三种力量：一是七国集团，即美英等老牌工业化国家;二是金砖国家，协调机制在深化基础上有所升级;三是既不在七国集团，也不属于金砖国家的中等强国，如韩国、土耳其、墨西哥、印度尼西亚等。

“中国在这三类里都具有话语权，本身是金砖成员国，而且中国作为第二大经济体，可以和七国集团对话，其他中等强国则希望可以被吸纳到金砖国家，这是中国在外交上的多重身份和资源。”王义桅说。

“明年9月，我将在西湖之畔欢迎各位。”习近平11月16日在二十国集团领导人峰会工作午宴上，向二十国集团伙伴们发出盛情邀请。届时，G20峰会将首次在中国举办。官方消息称，中国作为2016年G20峰会主席国的工作将从2015年12月1日开始。在“中国主场”，中国的多重角色都将发挥更进一步的作用

王义桅进一步指出，G20峰会之外，中国倡导的在APEC范围内推动亚太自贸区建设，也是体现国家制度性的安排。在全球性的新一轮规则贸易和全球谈判中，增强中国的声音，增强发展中国家的声音，影响中国制度性的走向。

11月15日，金砖国家领导人在土耳其G20会议期间举行非正式会晤。图/新华

人民币“入篮”

此次G20安塔利亚峰会前，国际货币基金组织（IMF）完成特别提款权审查报告，明确指出人民币满足可自由使用标准，建议将人民币纳入特别提款权货币篮子。

“中方对此表示欢迎，也期待金砖国家继续支持人民币‘入篮。这有利于完善国际货币体系，维护全球金融稳定，将是一个共赢的结果。”习近平在峰会期间表示。

此前，IMF总裁拉加德在美国当地时间11月13日发布声明称，其本人支持IMF工作人员将人民币纳入SDR货币篮子的建议。IMF工作人员分析认为人民币已满足“可自由使用”货币的要求，因而建议其应该成为继美元、欧元、英镑和日元之后加入SDR的第五种货币。IMF执行董事会将于11月30日开会审议最终结果。

中国人民大学财政金融学院副院长赵锡军对《中国新闻周刊》表示，“IMF工作人员认可人民币符合加入SDR的标准，标志着这一进程从工作层面来讲已经通过。尽管本月底执董会上各国执董代表也会有自己的考虑，但如无意外人民币届时将可以加入SDR。”

1969年，IMF创立了特别提款权（SDR），即IMF成员国对可自由使用货币配额的潜在债权，其实它是一种补充性的国际储备资产，是IMF和其他一些国际组织的记账单位，被形象称为“纸黄金”。

自SDR创立以来，IMF已对其成员国进行了4次SDR分配，累计创造了2040亿SDR，相当于2815亿美元。

“这也将标志着 IMF首次将一个新兴经济体货币作为储备货币，大大提升人民币在国际货币舞台的地位，新兴市场获得更大的话语权，象征性意义巨大。”国际关系学院副教授储殷告诉《中国新闻周刊》。

赵锡军认为，人民币国际化对于中国、世界以及整个国际货币体系来讲都是非常重要的事情。随着中国成为全球第一大贸易体、第二大经济体，其在大量资金和贸易往来中使用其他货币计算将使该货币承担巨大压力。人民币加入SDR后地位得到提高，将使全球经济进一步减少对少数几种货币的依赖，并在货币储备、跨境贸易、投资等领域中获得更多选择。

12.浅谈秘书角色的多重性篇十二

关键词：生物教学,新课程,以人为本,多重角色,合作,课程资源

2011年,高中生物新课程改革已经在广东省、山东省、海南省和宁夏自治区全面开展,从今年开始新课程改革已经在全国铺开。作为课程改革的具体实施者,要树立“以人为本”的新课程理念。新课程改革的显著特点是关注学生全面、和谐发展,尤其重视学生的情感、态度和价值观的发展及终身学习的愿望和能力的形成。教师要确立崭新的教育观念,重新认识和确立自己的角色,迅速走进、理解和实施新课程。

一、用“以人为本”的课程理念走进新课程

新课程改革理念的主题是人的生动、活泼、主动发展,这奠定了“以人为本”的改革主旋律。生物课程标准指出:提高生物科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系。新课程理念处处彰显教育应为“人的发展”服务这一主题。以往片面强调教育为社会发展服务的教育价值观;将学生视为消极被动的“物”、重智轻德、不尊重学生人格的人才观;以考试分数论“英雄”的教育质量观等都是有悖新教育理念的。要适应新时代的教育,教育者需确立“以人为本”的新课程理念,并内化为教学方式、教学行为,才能实实在在地走进新课程。

二、用“多重角色”实施新课程

1. 教师成为学生学习的引导者

长期以来受过时的教育价值观、人才观和质量观的影响,教师的职能纯粹只是教材内容的“中转站”。新课程目标强调教师要重视情感态度与价值观和能力目标的实现。因此,教师应在了解学生的基础上,设定多元化、预期性的教学目标。比如,讨论恶性肿瘤的防治内容时,可设计以下问题让学生搜集相关信息并思考:第一,哪些外因可导致恶性肿瘤发生?单单是外因吗?怎样注意避免?第二,人体哪些部位更容易出现恶性肿瘤?与这些部位的细胞结构和生理特点有关吗?第三,现在常用的较为有效的治疗措施有哪些?第四,病人良好、积极的心态对配合医生治疗有作用吗?教师要通过启发性的语言、生活化的实例、富有思考性的问题等创设探究情境,引导学生探索知识的发生和发展,质疑、调查和探究。

2. 教师成为学生学习的合作者

传统的师生关系抑制了学生的潜能开发和个性发展。在新课程的课堂上,要求教师成为学生学习的合作者,通过师生交流,激活学生的思维,使学生获取新的知识和能力。教师要帮助学生共同制定适当的学习目标,指导学生掌握最有效的学习策略,为学生的学习提供便利。比如,在自主探究学习过程中,对课题的选择、方案的制订与编写、资料的收集与整理、外出实地调查、论文撰写、结题报告等,都可以让学生自主去做,但学生缺乏探究问题的经验,这就要求教师在学习环节和研究方法上加以指导,成为学生自主学习的指路人。

3. 教师要以新的工作方式完善新课程

(1)加强教师间合作。实施新课程对教师设计课堂、组织教学、整合资源等能力提出了更高要求,学生综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。比如,通过学科教研活动共同制订教学计划和教学目标,对备课组成员进行明确分工:新课引入方式、解决某个知识点问题的设计、实验或活动的组织、教学资源的利用、课堂意外的预见、评价手段的选择等,然后由一位教师具体实施教学,其他成员通过听课发现不足并改进,让每节课都成为精品课。在生物学习中,要用到数学、物理学、化学等学科的思想方法、基本原理和研究内容,因而教师要加强与其他学科教师的联系,帮助学生建立科学的自然观、形成正确的世界观。比如,进行“豌豆杂交实验”教学时,可采用探究性学习法((提出问题→做出假设→制定验证方案→实施方案→分析结果、得出结论)展开教学,在问题的引导下让学生亲身体验孟德尔研究遗传规律的过程,以培养学生科学的思维方法。

(2)合理利用和积极开发课程资源。运用好课程资源,对于学生形成“探究性”学习习惯有重要作用。生物教科书是生物课程资源的核心,要充分运用。比如,运用每节开始的“问题探讨”驱动学生的主动学习;在每节核心内容“本节聚集”专栏的引领下,解决问题从而完成学习目标;通过“资料分析”和“思考与讨论”积极组织学生进行自主、探究、合作学习,提高学生的学习能力。除了教材这一资源,还应灵活运用并积极开发学校现有的显形教学资源。比如,在细胞分裂教学中,教师可自制动态模型或从互联网下载多媒体课件;制作渗透装置时,采用取材方便的卵膜、鱼鳔作为半透膜。另外,还要挖掘无形的课程资源,而学生的生活经验便是无形的课程资源。比如,学生领略过自然保护区、国家森林公园、动物园等自然景观,可让学生体会保护环境、保护生态平衡的重要价值。

三、结束语

在新的教育形势下,各门课程的开设目的不再是仅为学生升学服务,更要提高学生的科学素养。因此,生物教师要加强学习,以新的理念、新的角色、新的工作方式开展教育教学工作,为全面提高学生的科学素养而服务。

参考文献

[1]杨守菊.人文化:新课程背景下生物课堂教学的新追求[J].中学生物教学,2006(04).

13.农村小学班主任扮演好多重角色篇十三

一、扮演好“父母”的角色

如今农村绝大多数都是留守儿童,针对这种情况,我校有部分学生只能寄宿。学生来自不同的村寨,只有到了星期五才可以回家。想家是不必说的,尤其对刚来的学生那就是一个挑战。也是对老师的考验。刚到的孩子,对环境不熟悉,思念父母。这时,班主任就得是父母。

二、扮演好“警察”的角色

班主任不是“警察”,在很多时候,班主任必须扮演好一个警察的角色。我们面对的是一个个鲜活的生命个体,这些调皮的孩子小脑袋里总会冒出一些“奇思妙想”,有的孩子总会做出一些出人意料的“坏事”。班里时不时地会出现打架、栽赃、偷窃等事情。作为班主任,调查取证忙得不亦乐乎……班里前一段时间出现了丢钱的现象,我急得团团转,孩子告诉我某某这段时间花钱特别大手,某某经常活动课的时候一个人溜回教室……他们给我的条条线索,有时候会让我豁然开朗,有时候又会让我陷入重重迷雾……最终,我采取了冷处理。我在班里说:“也许是我们的学生一时糊涂,也许是一时困难,我想不一定非得查个水落石出,到时候他自己有钱的时候,肯定会还上,丢钱的同学我先借给你,等这个同学觉醒了再还上。”这样过了一周多点的时间,丢钱的学生说:“老师你不用查了,我的钱同学给我了。”我问道:“谁?”“他不让我告诉别人?”我说我知道了我也会保守这个秘密的。现在我知道这个学生,但是我没有点破,反而,这个学生主动地承认了错误。所以,这就要求班主任做一个好“警察”,一定要热爱、尊重、信任每一个学生,在自己工作的各个环节营造公正、民主、平等的氛围。

三、扮演好“演员”的角色

班主任像演员。站在讲台上,众目睽睽之下,必须得注重自己的仪表、谈吐和举止。不管有什么高兴事、烦心事,你必须将它们放到脑后,然后心平气和地走上讲台,因为学生关注的只是讲台上的你。构造情节,循循善诱,用你的话语、情绪去感染学生,引导学生跟随你的思路去思考,享受上课的乐趣。教师还要善于控制自己的感情,把握分寸。可以喜形于色,可以怒不可遏,但却不能失态。做到这些,岂不就是一个演员?

四、扮演好“朋友”的角色

有一句名言叫“蹲下来看孩子”,班主任要蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,只有在这样的前提下,才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、关爱孩子,为孩子提供最适合的教育。所以,教师的角色不单是良师,更是益友。要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在我们之间架起一座信任的桥梁。

五、扮演好“心理辅导师”的角色

现在农村绝大多数学生是留守儿童,家长长年累月在外打工,对孩子的关心照顾不够,学生在身心发展过程中不可避免地受到影响,出现了一些心理问题。有的是独生子女,思想活跃但又过于任性,心理承受能力差,加之受社会上各种观念的影响,于是在人际关系、感情和心理等方面的问题愈加突出。对待生活中遇到困难的学生更应给予较多的关怀,帮助他们适应周围环境,让他们“抬起头来走路”。