优秀教师成长之道作业

优秀教师成长之道作业（共8篇）

1.优秀教师成长之道作业 篇一

《优秀教师成长之道》读后感

直到现在，“学高为师，身正为范”八个树立在师范学校楼上的字的影像仍清楚的浮现在我的眼前。当时有些懵懵懂懂，不太明白怎样做才是身正为范，是不是自己努力做一个好老师呢?踏上讲台成为老师，每天和七八岁的小孩子们在一起，特别是踏上的工作激情被倦怠感逐渐取代的时候，才逐渐明白了“身正为范”的深刻含义。

记得二年级时孩子们自己整队要去上体育课，小班委一边整队一边大声说：“谁灾站不好就不要去上了。”我一听愣住了，那口气俨然就是一个小小的我。没想到老师对孩子们的影像之深刻。事后我多次反思，该怎样对待这些可爱的孩子们，家长们把这些宝贝们交到我的手里，我将还给他们一个怎样的孩子?

孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”老师们的一言一行都是小孩子效仿的对象，许多我们不经意间的一个微笑、一次训斥，一个手势，一句口头禅……被学生牢牢的看在眼里、记在心里，然后悄悄的在我们身后模仿。所以，一定要在学生面前谨言谨行，将正直、善良、勤奋、乐观……的身影留给学生，一定不能播撒“杂草”的种子。就像郑老师说的：“昂首向优秀迈进吧，你身后的孩子们一定能看得到，并悄悄地尾随。”

像我们学校的工作节奏比较快，工作时间长，繁琐的小事情多，老师们的.压力都很大，难免有时候烦躁，该怎样处理呢?

郑老师提到了史蒂芬柯维在《高效能人士的七个好习惯》一书中，将高效能的人的习惯概括为：积极主动、以终为统、要事第一、双赢思维、知彼解己、统合综效、不断更新等。这样看来，高效源自于积极主动，高效产生高能，高效是一种节约。

我感受特别多，面对工作和生活中的压力，首先要改变思想，因为环境不能变的情况下只能改变自己;其次做事要统筹安排、心中有数、高效完成;还有管理自己的情绪，冷处理或暂时转移。努力让快乐和幸福伴随在工作左右。如果我们这样处理事情，我们的方法，我们的态度将会影响身边的学生。俗话说，一个什么样的老师就会带出一群什么样的学生，我们的一言一行很重要。

身正为范这四个字所蕴含的意义远比我们用眼看到的还要深，每一位老师都要努力做到。

2.关于优秀教师成长规律的思考 篇二

关键词：优秀教师成长规律

一、优秀教师的界定

对优秀教师的界定，现在国内有很多种说法，如唐林海老师通过问卷调查发现学生眼中的优秀教师具备以下一些特征：优秀教师也是一个“孩子”，优秀教师是一个“戏剧演员”，优秀教师是一本“百科全书”；周群老师对优秀教师的界定是辞海加文件，是描述性的，很笼统，优秀的中小学教师即中小学教师中品学兼优者；此外，赖学军老师对优秀教师概念的科学内涵与外延做过专门的研究，他认为优秀教师的内涵有以下几个方面：创造性是优秀教师的本质属性。优秀教师具有一定的时间范畴属性，即优秀教师具有历史动态性特征。当然，这并不否认那些能够不断自我更新、自我发展，创造力经久不衰，长期甚至在几代人中都能保持优秀席位的优秀教师。由此，我们可以从影响时间周期的长短上对优秀教师进行分类，可分为中长期的优秀教师和短周期的优秀教师，不同层次优秀教师在一定条件下，可以互相转化。优秀教师具有一定的空间范畴属性，即优秀教师具有相对性特征，他们是在一定空间内的优秀教师。优秀教师创造的成果具有特殊性，优秀教师可分为不同类型。按优秀教师的成长过程来划分，可分为准优秀教师、潜优秀教师和显优秀教师，这种分类是现代人才学的人才纵向分类方法的体现。最后他说优秀教师是指在一定的时间和空间范围内，得到同行专家确认。综合运用创造性思维能力和创造实践能力进行创造性劳动，探索新设想，制作新产品，对教育领域的发展做出某种较大贡献者。还有就是在年度考核中，大多数学校把教师分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，并有一定的比例，主要是对优秀教师的名额加以限定，一般不超过15％。当然有时候(县区)政府以上等单位也要评，从而会出现国家、市级、区级、校级的优秀教师，这对教师而言更多地意味着一种荣誉。我们这里谈优秀教师的成长，对优秀教师的界定主要基于三点考虑，1、优秀教师的成长是个动态过程，是一个延续不断变化的过程，既有连续性又有阶段性，其中有两个重要的转化期：一是从教育的新手向教育的能手转化的时期，二是从教育能手向学者型教师转化的时期。2、优秀教师在成长的过程中是有不同层次的，如骨干教师、学科带头人、特级教师、学者型名师。3、优秀教师的成长是教师专业化发展的过程，两者是相辅相成、密不可分的。可以这样说，教师专业化发展是教师成长为优秀教师的载体。强调优秀教师业务能力的不断提高，一个重要的外显方式就是教师专业职务提升。初级、中级、高级、特级、学者型名师。所以我们这里所说的优秀教师是指从教师业务学术角度评定的各级骨干教师、学科带动人，特级教师以及学者型名师。

二、制约优秀教师成长的关键因素

纵观国内优秀教师成长规律的研究大都很泛泛，在成长为优秀教师的因素中哪些是教师自己要做的，哪些是教育行政部门要做的，搞不清楚。分析文献资料和优秀教师的成长案例，我们不难发现以下因素是制约优秀教师发展的关键因素：

1、长期、扎实的教育教学实践

一名教师新手在成为优秀教师的过程中，要实现其教师专业化的发展。需要一个基本平台。这就是教育教学实践，这是教师为学生服务的场所，是自己成长的“肥沃土壤”，实干是基础，所有优秀教师的成功。无一例外来自长期、扎实的教育实践。教育行政部门和学校的领导要为教师提供长期、扎实的教育教学实践的机会。现在各地学校有一个趋势就是领导干部年轻化，当然，这样做的效果是让那些有管理才能的优秀教师脱颖而出，利于教育事业的发展，但也有一种不好的趋势，教而优则仕，仕后就纯做管理，这类教师的发展模式就是普通教师—优秀教师—主任—副校长—校长。要明确优秀教师的成长是一个漫长的过程，要经过适应期、成长期、高原期和成熟期，所以对于那些确实已经走上领导岗位的优秀教师，如果其在教学科研方面仍能独树一帜，应该为其提供从事教育实践的机会，在教学和行政管理上实现双赢，比如李镇西、程红兵。当然，作为优秀教师本人应该对自己的发展方向仔细考虑，不受中国“学而优则仕”的官本位思维的影响，长期从事教育教学，向学者型名师迈进，比如孙维刚、盘振玉。

2、优秀教师发展动力问题

一名教师从新手到优秀教师的成长是一个动态的漫长过程，需要源源不断的动力，比如有些教师不是一开始就愿意当教师的，而是日久生情，在长期的教育教学实践中找到了幸福感和成功感。当然要走得更远则需要专业发展动力，能够影响教师继续发展的最主要因素是教师专业情意的重要组成部分——专业理想。教师的专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。所以教育行政部门和学校领导应该多让教师接触先进，因为教师的发展动力有很大一部分是来源于身边和同行中的先进人物，如于漪、魏书生等，他们的教育教学经历与成绩有很强的示范性和引领性，能使千千万万的教师获得前进的动力，所以要创造机会让教师们接触他们的思想。而教师自己也应多看教育大家的书籍，不但从中寻找教育教学方法的启示。而且增强自己发展的动力。

3、教师进行系统进修学习

朱永新教授提出：勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。许多优秀教师的成功个案也表明：顽强、自觉学习应该是优秀教师成长为专家型名师的一个较为重要的条件，当然主要靠自己。学习的形式粗分有三种：1、师徒学习，从身边最为优秀的名、特、高级教师学习，学习他们丰富的教育教学的成功经验：2、学历进修，即在本学科专业方面专科、本科、硕士生、博士生一路走来；3、读书学习，看百家之言，吸收更多养分，给自己不断的启发。在学习方面做得好的如厦门第一中学校长特级教师任勇，他提出了12种学习方式，如报刊书籍学习、进修学习等。教育行政部门和学校领导要给老师们多创设些读书、学习的机会，如购置最新的教育理论书籍，订阅适当数量报纸杂志等，而教师自己则应充分利用学校、社会创设的条件丰富自己，自己应主动地购买、订阅符合自己专业特点的图书杂志，保证自己始终处在前沿的位置。

4、教学经验的自我反思。

近年来，无论是对我国优秀教师成长道路的探析，还是与此相关的国际比较，均已清楚地表明实践反思模式是面向未来的教师教育的基本模式，即实践+反思=教师成长。特级教师于永正说：“保持教育理性状态的前提是群体具有反思能力。而名师就是处于反思的‘多震地带’。他们在反思宏观的教育，也在反思教育的细节；他们在反思历史。也在反思现在，尤

其总在反思自己。名师是我们教育界反思状态的发动机——他们启发了我们。这便是名师的价值。”作为一名优秀教师应该坚持对自己每日的课堂教学、作业批改、教学设计等进行主动积极地反思，反思成功和失败的地方，长期坚持下去，渐趋形成自己独特的教育教学风格，使自己走向成功，而作为教育行政部门和学校领导则要为老师们的成长创造批判性的、反思性的校园文化，使反思贯穿于优秀教师成长的适应期、分化定性期、突破期、成熟期、成名期。

5、教师积极开展课题研究

教师在不断成长的过程中，会对教育教学中的实际问题变得日益敏感，有些问题能及时解决，有些则需要较长的时间加以解决，成长的初期。我们可以申请校级课题立项，或跟随他人搞课题研究，课题研究通常对教师的成长起到促进作用。有了一定基础后，我们可以申请级别更高的，如区级、市级、国家级的课题研究，它能使教师几年如一日地思考一个问题。为了解决问题必然要学习很多东西，自身的素质和科研能力必然获得有效的提升。许多教育大家的成长过程都具备课题研究的历史，如邱学华与尝试教学法，顾泠沅与上海青浦实验等等。而我们教育行政部门和学校领导要积极创设科研兴校的文化氛围，为老师们提供参与课题立项、研究的机会。我们教师自己如果想成为优秀教师就应很好地争取搞课题研究的机会。并且一旦立项就应该搞好，出精品。

6、教师应该主动勤于创作

学者型名师都具有先进、独特的教育思想、突出的办学业绩和丰硕的教学科研成果，他们的一个显著特征是有代表自己专业思想的论文和论著。所以教师要成为优秀教师，实现其专业化发展，走得更远，就必须主动勤于创作。其实，我们任何一位有所追求的教师在日常教育教学中时常会有一些好的想法和感悟，闪出智慧的光芒，这些好的想法和感悟往往稍纵即逝，如果及时地拿笔随时记下。一般此时的文笔很流畅，用不着绞尽脑汁，晚间稍加整理就是一篇很好的日记，日后再翻阅你会发现当时用的语言、情感是最恰切的，自己都会佩服自己。为了超越自己，为了给自己提供写作的素材，提供第一手实践的事实与有关数据，我们必须善于抓住这些灵感。现在网络发达了，我们可以建立自己的博客，把教育日记写在博客上，这样不但便于我们查找、整理。同时也是一种美的享受，而网络的四通八达，还能给我们带来一些读者，给我们以更好的反馈。记教育日记，对某一问题的看法成熟后要及时地写成文章，争取获奖或发表。长此以往会形成自己的教学风格、思想。达到一定的层次后出论著是水到渠成的事。

7、对教师进行挑战性评价

评价是促进优秀教师成长的最有效的策略之一，它的外在表现方式可以是教师专业职务提升，如初级、中级、高级、特级、国务院特殊津贴获得者；也可以是各类评优如年终评优考核、各级政府先进称号的命名；各类比赛诸如双优课评比、青年成才比赛、青年学术论坛、论文评比、说课大赛的获奖等等。挑战性的评价能有效调动老师们工作的积极性和热情，在获得各级各类荣誉或各级各类评比获得较高级别的奖项后。会有很强的幸福感和成功感，这也会成为他们向更高目标迈进的动力。

以上七点实际上是建立在教师对人生的思考、对人生价值的追求上。吴正宪认为：“教师工作是我生命中的重要经历，我在年复一年、日复一日地付出、奉献：我也在年复一年、日复一日地收获。我收获了孩子们的那份真诚；收获了老师们的那份期待；收获了社会的认可与尊重。同时。我也获取了自身成长中成功的喜悦，获取了生命的价值与人生的快乐，实现了个人生命价值与教师职业生命价值的和谐统一。”教育行政部门和学校领导要积极为教师的成长搭建平台，为教师的成长多提供些崭露头角的机会，而教师自己则应积极地参加各类评比活动。

3.优秀教师成长之道作业 篇三

但真的开始读了，就发现书中并不像想象中那样有大段的理论知识，也没有很多让人感到意义深刻的大道理，它所讲述的都是一个个现实教育中的案例，晏红老师自始至终都通过大量的案例来告诉读者各种与家长的沟通之道，让我好好学习了其中的沟通方法。书里的一个个案例给我的启发很大，促使我思考、重视该如何做好家园联系工作：那就是要“理解”、“信任”、“合作”。比如书中有一例子：某家长为自己的女儿“不被教师重视”苦恼：如拍活动照有的孩子拍进去了，自己的孩子却没有拍进去；如坐小椅子，有的坐在老师面前，她的孩子却在边上等等，她就认为老师对自己的孩子缺乏关注和爱心，心里很不舒服。这样的事情在我们的工作中也时有发生，作者就告诉我们相互理解是家园沟通的第一个目标，家长主要是从个体角度看，教师主要是从集体角度看，所以教师的主要任务是帮助家长调整看待幼儿教育的视角。比如告诉家长孩子在家庭相册里永远都是中心和主角，但在幼儿园里总有孩子这次没有被拍到，可能下次就会拍到，这是不定性的，座位也不是一直不变的，有时候会调整，总有孩子在中央，有的孩子在边缘。同时要以理解并接纳家长的心态，以宽容的态度配合家长的需求，在无损原则、无伤大雅的情况下先满足家长的个性化要求，因为得到理解的家长更容易理解教师。

在与家长进行沟通时，要努力让家长树立对孩子教育的信心，只有家长对孩子有了信心，他才会以诚恳的态度配合学校工作，和教师一起为了孩子的进步共同努力。无论是调皮孩子的家长还是懂事孩子的家长，教师在交流时一定要做到：以表扬作为切入点，放大孩子的优点，以表扬为主，针对孩子的缺点，略带地提出建议性意见。同时还要注意，在学校教育过程中，要提高家长的威信和作用。教育孩子尊重家长，理解家长的辛苦和付出，向家长献爱心，这样不但可以提高家长在孩子心中的威信和作用，增强家庭教育的力量，而且家长看到越来越懂事的孩子，会发自内心的感谢和信任教师，使家长与教师的沟通更加顺利而有效的进行。

4.优秀教师成长之道作业 篇四

本人从事初中语文教学工作已6年，但只能说在教学上有了一点经验。由于平时事务性工作比较多，加上自身思想不重视，用于平时的学习时间太少，用于教学研究的时间也不多。所以，在教学中对学科知识的钻研不够深入，对教科研工作还要更上一层楼。

二、个人专业成长总体目标：

教师入职到成熟，一般要经历起步、发展、成熟、创造四个阶段。我目前仅处于第二个阶段——发展阶段。我力争在三年内逐渐形成自己教学风格的学者型、科研型的学生敬佩、家长满意的优秀教师。

三、个人专业成长三年规划：

通过三年的时间，力争达到对教育理想有执着追求；有先进的教育思想和教育理念；有丰富的教学经验；有较高科研工作能力，在学科教学方面有不错的成绩。具体从三方面进行落实：

（一）教学方面的目标：

在教学方面尽快实现思想上的转变，以新课标的理念指导学生使其主动参与并养成终生学习的意识。具体而言，在新理念的指导下，认真扎实地上好每一节课，让学生乐学、会学，积极开展合作、探究式学习，并针对自己的教学特点向有经验的老师学习，使自己的的教学水平逐步提高。努力探索提高课堂教学艺术，强化教学反思能力。在日常教学活动中，养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段的习惯，学会积累，学会研究。

（二）教育科研方面的目标：

积极参加教研活动。加深对教材的理解和挖掘，学习他人尤其是名师的教学特色，使自己尽快由技能教育型向科研型转变，做一个积极主动的行动研究者。同时及时积累、提炼教学经验，力争每学期完成一篇高质量的专业学科教学论文。

（三）学习目标：

每两个月至少研读一本理论专著或经常阅读如《中学语文》、《教学月刊》等这样的教育教学期刊，并做好学习笔记。

四、实现目标的具体措施、策略：

（一）保证天天阅读。

智慧来源于学识。丰富的学识底蕴，是智慧的基本源泉，是成功的基础。教师的专业成长离不开学习，不学习跟不上社会前进的步伐，就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂教学。坚持钻研教材，阅读参考书，读专业报刊杂志、学习各种文件，让学习成为一种内需。

（二）勇于课堂实践。成长靠实践去探索总结，课堂是老师实践的最好舞台，认认真真地上好每一节课和每学期一节的教研公开课。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。

（三）坚持经常反思。

教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践，升华经验；可以发现不足，渴求新知；可以摆脱匠气，增长悟性，使我们的教学愈教愈新。坚持经常反思自己的教育教学工作，及时记录下教学中的成功之举、失败之处，逐步养成撰写教学日记的习惯。

（四）勤于动笔。

好记性不如烂笔头，自己教学中的得与失，看文章、听讲座、听课过程中闪现的思维火花，如果不写下来，很快就会忘掉。勤于动笔还可以使人变得深刻，实践中的体会、感悟可能是感性的、浅层的，写文章的过程就是进一步思考、挖掘、提升的过程。要坚持写教学案例、教育叙事、教学随笔、教研论文等，积极向报刊杂志投稿，争取一年内至少有一篇专业文章获奖或发表。

5.优秀教师成长三部曲 篇五

——优秀教师成长三部曲

江永职业中专

王彬

受父亲的影响加入教师的行 列已有十多年。十多年间，聆听了许多老教师的教诲，也见证了许多优秀教师的成长。结合他人与自己的切身体会，我越来越感觉那些优秀教师的成长都与磨课、读书、写作的良好习惯有着紧密的关系。

一、“宝剑锋从磨砺出”

“磨课”即指老师们把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程。一个„磨‟字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。不过，这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样，道出了一节成功好课的艰辛和不易。

教育智慧是一种实践智慧，这种实践智慧你要掌握它，仅仅靠先知前贤们的告知是不够的。我们今天讲的许多教育理念，比如因材施教、启发式教学等等，孔子两千五百多年前说过，苏霍姆林斯基说过，陶行知说过，我们老师人人都耳熟能详，但为什么依然不会做或者做不好？因为它是一种实践智慧，你不在课堂上去实践，你是悟不到它的真谛的。磨课就是把这些先知前贤已经得出的教育真谛通过实践内化为你自己的智慧。你不磨，就悟不到真谛；你不磨，就不会有那种豁然开朗醍醐灌顶的感觉。比如为了参加教学比武，我把同一篇课文《三峡》上了八次，八个

班不同的学生，八次不同的磨课，让我深深体会到真正了解学生并不容易，“因材施教”这简单的四个字需要我们用一生去领悟。所以，磨课是对教育智慧的一种内化。

磨课，就是认认真真、仔仔细细、反反复复地推敲、打磨课。在磨课过程中我们不断发现问题，发现矛盾，发现盲点，当然也不断发现教育教学的规律，不断发现知识特征和知识的美，不断发现教师自身的优势和劣势，不断发现学生的个性„„这种发现不断为我们打开一个又一个新的天地，它让我们的智慧和才华汇聚到这里，让我们产生一种成就感、价值感。

当然磨课不可能一蹴而就，它永远是一个过程。不能说磨一节课、几节课或磨一年课就完成了我们的专业成长，它应该是我们伴随职业生涯始终的长久过程。因此，一位教师想要从普通走向优秀、从优秀走向卓越、从卓越走向教育家，磨课是其必备的素质。

二、“腹有诗书气自华”

“书籍是人类进步的阶梯。”“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”古今中外的人类文明史告诉人们：作为人类精神和灵魂的结晶，书籍在推动社会进步中的作用是其他任何事物无法相比的。人类离不开书籍，离不开知识，书是人生命中极其重要的一部分。读书是人们重要的学习方式，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。

读书，在各个领域都至关重要，在我们教育领域里更是如此，人们常说：“校园是知识的摇篮”“校园是培养人才的基地”，而人才基地除了要有好学的学生，更重要的是要有一批师资雄厚的知识传播者和人才培养师。也许大多数人都认为“认真读书”是学生们身上的专用词，而教师则只需照本宣科即可。可在这个激烈竞争的时代，有这种思想的人往往会被社会无情的淘汰。那么，什么样的教师才能适应时代的发展呢？我认为：“只有知识型的教师才更受学生、学校、社会的肯定”，而读书，就是取得知识的最好途径。

我们作为知识的传播者、智慧的促生者、心灵的塑造者、生活的导师和道德引路人，我们是不是该尽最大努力地追寻胸罗万象呢？没有书籍的滋润，何来深厚的学养，何来传道授业解惑。“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”、“要给学生一杯水，自己先的是一条流动的河流”。让我们用读书来净化自己的心灵吧，一本书、一支粉笔，远离喧嚣和浮躁，静静的回归自我，体验烦躁背后的冷静，繁华落尽后的从容，不也是一种享受吗？

以读书为支撑，教师可以立足课堂，从从容容播种传道，以读书为信仰，教师可以积极坦然而宁静，明朗的面对人生；以读书为生活，教师可涵养自己的丰富的感情、健全的理性、敏锐的判断和不竭的创造力，更好服务于学生的发展；以读书为己任，可使教师的生命之树常青，无声的润泽学生也悄悄的葱茏自己。

三、“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”

写作是思想的积淀，是成长的记录，是智慧的反思。一个优秀的教师要用研究的眼光与态度来看待自己的工作，不断地阅读与思考，不断地总结自己的教学心得体会，养成及时写作的习惯，因为写作的过程就是不断提升自己的过程。

首先，写作会使你更加用心地去品味生活，洞明世事，去捕捉工作中、生活中有意味的现象和信息，会自觉地去积累学识和经验。

其次，写作会帮助你梳理思绪。培根说：“写作使人精确”，写作是非常有效的认知加工的过程。它能使你的头脑变得井井有条，使个体经验概念化。

再次，写作会帮助你深化认识。如果你不就某个具体的问题写成文章，你的认识可能是一星半点或者是肤浅的，而写作会迫使你对问题作彻底的思考，从而深化和丰富认识。

苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“我建议每一位教师都来写教育日记”，并把这付诸于行动。他的日记是他作为一名小学教师刚刚踏进校门，开始自己的教育生涯的第一天，就开始记的。正是有了这些第一手材料，经过不断的写作——反思——写作，他找到一系列的教育教学规律，并形成了自己的教育教学理念，最终成为一代大家。

教育日记并不是什么官方文献，而是一种个人的随笔记录。这些记录是思考和创造的源泉，对于教师来说是一笔巨大的财富。我们教师几乎每天都在进行教学实践，写作的题材十分广泛，诸如某一内容的教学设计、教学建议、教材分析、备课札记、教法改革等都在可写

6.优秀教师成长之道作业 篇六

关键词：优秀教师个案研究规律探索群体提高

中图分类号：G645文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-00

1问题的提出

1.1课题提出的背景

在《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师[4]。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计”。其中实施“优秀教师”带动战略，以此带动整体教师队伍水平的提高，是重要的策略之一。

1.2课题研究所要解决的主要问题

1)通过对优秀教师的个案研究，发现优秀教师的教育思想、教育观念、优秀品质、知识结构等。

2)通过对优秀教师的个案研究，了解优秀教师成长的轨迹，总结优秀教师的成长规律。

3)通过对优秀教师的个案研究，探索并研究优秀教师成长的培养方法，为学校培养名师提供可靠的理论支持和有效保证。

1.3课题研究的实践意义与理论价值

优秀教师先进的教育思想、丰富的教学经验，是一笔宝贵的精神财富，他们的影响是永恒的、久远的。一名新教师，通过不断的学习、反思、超越，最后成长成了“优秀教师”。这本身就是一个优秀教师成长专业化的范例，是更多新教师学习的楷模，能有效促进学校实现教师群体的专业化发展。

2课题的研究依据

本课题中的“优秀教师”是指在教育教学领域中表现突出，取得优秀成绩，得到社会的高度认可，并具有较高的知名度的老师[5]。

我们通过对优秀教师进行访谈和问卷调查了解到：优秀教师的成长经历各不相同，具有强烈的个性差异。但经过深入的思考和分析发现：在优秀教师专业成长的过程中，透过表层的个性因素，仍可从中概括出某些共同的因素，这说明优秀教师的成长是有规律可循的。

另外，学校地处鲁西地区，教育教学水平提高迅速，聊城大学东昌学院每年都举行青年教师讲课比赛，评出一二三等奖。有的老师还获得了“水城名师”的光荣称号，享有市政府特殊津贴。所以，进行优秀教师个案研究有得天独厚的优势。

我校近几年来被连续评为科研示范校，科研成果多次在省市获奖，科研力量雄厚，本课题更是选取精兵强将参与研究，力争取得优秀成果，为学校培养更多优秀教师提供理论依据和有效保障。

3课题的研究假说

一个优秀的教师首先应该是一个爱岗敬业的好老师，同时须具备超前的教育理念并能运用到教育教学实践中，敬业乐教并取得一定成效的老师。我们对“优秀教师”作出以下假设：1)所有教师都可成为优秀教师。随着社会的进步，社会对高校教育者的要求都需要有更多的教师成长为优秀教师。2)优秀教师是一个发展的概念。作为一个教师，要想在事业上取得成功，首先要有强烈的事业心和责任感，要有坚定不移的意志品质，要有持续发展的信念，要有不断学习、不断进取的精神。3)优秀教师是个体与时代互动的产物。俗话说：“时势造英雄。”“时势”就是“机遇”，尤其在这改革发展年代，社会赋予了个人发展自我、展现自我的大好机会，优秀教师都会并能及时抓住时代发展的脉搏机遇，并使机遇成为成长的契机。

4课题研究的原则

1)分类推进的原则。青年教师发展历程一般经历适应、定向、成熟三个阶段，从学校管理心理学“教师的成熟度”分析，处于这三个阶段的教师分别为服从型、自学型、事业型。因此，在青年教师队伍建设中，应区别对待，分类指导。

2)群体提高原则。系统论原理告诉我们：整体大于部分之和。这里包含两层意思：一是整体提高，提高中青年教师素质，我们强调的是群体，不是个体，只有全体青年教师素质提高了，才能优化教师队伍，大面积提高教育教学质量；二是整体实施，提高中青年教师群体素质是系统工程，不仅校长要抓，行政人员、教研组长、老年教师都要来关心。

3)动态开放原则。要采取开放原则，利用各种条件，请进来，走出去，提供各种进修机会，使中青年教师在实践中迅速提高。

5课题研究内容、方法及过程

5.1课题研究内容：

1)优秀教师的基本情况：如姓名、性别、年龄、学历、职务、职称、教龄、任教学科、“成名”时间等；

2)优秀教师个性情况：描摹出所考察个案的生活态度、性格、能力等特征；

3)优秀教师求学经历：以生活故事等形式描述个案的基础学习、定向学习、在职进修培训等经历，了解各阶段经历对其成功的影响因素及影响力度；

4)优秀教师任职经历：以教学故事等形式描述个案从事教育教学的历程，特别关注其被评为名教师前后的心理变化，了解这些经历对其生活与工作的影响；

5.2课题研究方法

1)问卷调查法。对近几年来，获得“国家级”或“省级”优秀教师称号的老师，展开问卷调查，调查对象包括优秀教师的领导、同事以及所授课的学生。

2)个案研究法。从2010年10月至2011年5月开始,本课题组打算对40位聊城市的国家级、省级优秀教师进行个案研究。

3)档案分析法。在考察过程中尽可能搜集对象的有关档案，如获奖情况、科研成果、备课笔记、组织鉴定等。

5.3课题研究过程

第一阶段2010年6月—2010年10月，组建课题组，落实人员分工，制定实验研究方案，搜集有关资料，确定聊城市优秀教师研究对象40人。

第二阶段2010年11月—2011年10月实施研究阶段，主要是制定课题实施方案，对优秀教师开展专题研究，做好阶段报告，论文形式呈现。

第三阶段2011年11月总结，撰写研究报告。

6课题研究成果显现形式

1)论文发表与本课题研究相关的子课题论文。

2)问卷调查表通过调查聊城市国家、省级、市级共40名优秀教师进行问卷调查，形成问卷调查表，进一步总结优秀教师成长的规律。

3)研究报告撰写优秀教师成长的个案研究和规律探索研究报告。

参考文献

[1]陈向明.实践性知识:教师专业发展的知识基础[J]北京大学教育评论.2003(1)

[2]佟晓妍.现代远程教育中的教师共同体初探[J]呼伦贝尔学院学报;2004(6)

[3]张宁娟.教师自我成长的理论研究[D]西北师范大学.2003

7.优秀教师成长之道作业 篇七

贵港市港北区新世纪学校 宋运志

 优秀教师的定义

一、要能够播撒希望。

二、要有迷人的个性。

1.形象“阳光”。

2.知识丰富。

3.威而可亲。

4.语言风趣。

三、要有良好的心态

优秀教师良好的心态:

归零、积极、感恩、包容、谦让 优秀教师的标准：

师生欣赏、政府满意、社会认同 优秀教师的职业要求:

学为人师 行为世

 社会在进步，教育在发展，学生在成长，作为教师，我们每一个人都应当不断地更新教育理念，充实教育思想，优化教学方法，只有这样，我们才能与时俱进，才能符合时代与社会对教育的要求。



之一：成长，优秀教师必须的生活。多读书，读好书，教师做学生阅读的引跑者和榜样。

字如其人，心正则笔正。

写好汉字，从教师抓起。教师基本功三笔字比赛

每年春季期进行教师基本功比赛，邀请专家进行赛前专题指导。重结果，更重过程。2011年4月教师基本功朗读比赛 教师课堂教学大赛 走出去，亲近名师。



之二：优秀教师自我促进的成长方式  任务促成长：成绩是逼出来的  关注点：课堂教学 教学的基本功

 成长思想：人人主动学习，个个要求发展。关键词：人人求发展，谁发展了发展谁。 魅力教师队伍建设七个一工程：

（1）每隔一周进行教师例会或校本研训（通识培训和名师课例展示穿插进行）； （2）每月第一周进行“新世纪教师读书计划”之“每月导读”； （3）每年春季期举办名师课例研讨会和开展送教下乡活动； （4）每年春季期进行教师基本功比赛；

（5）每年秋季期开学前进行为期一周的校本培训；

（6）每年秋季期举办“新世纪杯”教师课堂教学比赛和港北区开展一次语、数、英学科名师课例研讨会；

（7）坚持每位教师参与一个课题研究。

 学校自开办以来，通过建立制度以求教学规范，通过请专家、布置基本功项目训练，揽观摩课、参赛课、研讨会的诸多任务与活动，只为让老师们不虚度年华，打造锻炼和展示自我的舞台，创造一个有竞争、有压力、有长进的空间和土壤，激发教师个个有成就。



——摘自《2006年秋学校工作总结》

成长是我们的核心理念，我们有成长的决心，更重要的是我们有促进成长的方式。思考：  校本研训伴教师成长  校本研训促教师成长

 但，教师成长的关键在于什么？  对成长的主动要求

 对课堂的积极剖析和反思（个人反思） 对教育教学的情感投入程度  对职业成就感、幸福感的体会

幻灯片31  之三：优秀教师需知（1）教学不止于传授特定的课程知识，而是技术模式的生成和人生态度的影响。列出你最喜欢的老师，选他们的课，不管他们教的是什么。不记得他们教会了什么，但曾经为所学内容激动不已。伴随学生的不是所学内容，而是那种激动心情，快乐自信。

我们应当思考：什么是一堂好课？

让学生在每节课上都能享受多姿多彩的精神生活

让师生的生命活力在课堂上涌动起来体现出生命的价值 教师学生分别是教的主体和学的主体 杜绝形式主义

（2）用爱保护学生的学习激情和好奇心 智商仍旧重要，但激情和好奇心更重要。有激情和好奇心的孩子比只有智商的孩子进步得更快。因他们善于自我学习自我激励。如果你自己都没有激情就不可能点燃别人的激情之火。不爱就不能进行有效沟通。爱，即使对所教课程不十分了解，孩子也会因你的爱，受到激励，而自发学习，不会厌学。

《教师的爱是神奇的》

作者：李吉林

我从教已50年，但是在我的记忆里，我的工作却没有重复。学生在进步，我也在进步；教育事业在发展，我也在发展。

春天的夜晚，我坐在灯下盘算着明天孩子们要放风筝，风筝有角色多好，大雁风筝、小燕子风筝、白鸽风筝。有了角色，孩子们便会想象它们在飞翔中对话，就有了故事。孩子们的心也会随之飞上了天„„

冬天的早晨，我踏着积雪，美丽的雪花向我脸上飞来。我禁不住伸出手去接几朵，手心凉凉的，雪花不见了。我估算着，孩子们在雪中也一定会仰着小脸蛋，伸出小手去迎接雪花。一年级的孩子会问：“老师，雪花落在我的手上，怎么不见了？”如此痴想，摸着口袋里准备好的给雪人装鼻子的胡萝卜，我连忙加快步伐向学校走去„„ 幻灯片35 那一年，我教的实验班升到二年级，班上来了一个插班生，他已经留过两次级。高高的，瘦瘦的，脸显得有些黄黑，父母住在乡下，平时跟城里的奶奶住。看上去这是个与集体有距离的孩子。我把他带到教室里，让孩子们拍手欢迎这位大哥哥。那天他和大家一样写了观察日记，虽然写得很差劲，但我还是表扬了他能和大家一样完成作业。渐渐地，他的观察日记有了进步，有一回，在日记中表现了他对奶奶的爱，我特地用红笔在“挽着奶奶的胳膊”下面画了圈，还在班上念了他的日记，非常热情地表扬他。他笑了，显得有些羞涩。他从此像换了一个人似的，和我亲了，和同学们近了。此后，他进步很快。到四年级时，语文成绩竟达到班上的中上水平，各方面表现也很不错。他的爸爸非常惊喜。这让我认识到，儿童的兴趣和他的人格紧密地联系在一起，自尊、自信驱动着他们热爱学习。



长期的实践与研究让我探索出情境教育。“情”是教育的“魂”。孩子的学习其实并不单纯是一种符号的认知，它是紧密地和孩子的情感联在一起的。教师的一个眼神，一次抚摸，一次鼓励，连同作文本子上的几条波浪线，都会影响孩子的心理世界。

我深知：教师的爱是神奇的，她能让孩子更聪慧。（3）教会孩子和他人友好相处。

你必须喜欢别人。你需要擅长和别人打交道。

从细节上落实自主、合作、探究的能力培养。

 拥有好的人际关系处理能力是一大优势，这比掌握计算机技能更为可贵。（4）我们的校园应当五彩缤纷：  演奏乐器，合唱团，其他团队等。有助于兴趣单一的学生全方面发展。拥有其他兴趣爱好的人往往善于沟通、更会交际、在需要帮助时更容易寻求到帮助并乐于帮助他人。 教育的底线：知识教育不可忽视。“强调死记硬背培养不出创造力”，比尔-盖茨对此表示蔑视：创造力是通过测验激发出来的。我未遇到过不会乘法的软件开发者。艺术将会扮演很重要的角色，更重要的是将艺术和科学统一起来，培养创造性和独立性思维。





之四：成长需知——教师说话的艺术  小心说话而且要「说好话」  急事，慢慢地说  大事，清楚地说  小事，幽默地说

 没把握的事，谨慎地说  没发生的事，不要胡说 做不到的事，别乱说

 伤害人的事，不能说  开心的事，看场合说  伤心的事，不要见人就说  别人的事，小心地说

 自己的事，听听自己的心怎么说  现在的事，做了再说  未来的事，未来再说

 如果，对我有不满意的地方，请一定 要对我说！

 教师应当注意的修养细节  坚持在背后说别人的好话。说话时尽量常用“我们”。 有人在你面前说别人坏话不要插嘴。 握手多握一会以示尊重。

 不是你的功劳千万不要占有。 不要把谈论别人缺点当乐趣。

 多自我批评少自我表扬。不要为自己的错误做解释。对自己不知道的事情坦率说不知。做错了事马上道歉。偶尔说善意的谎言。约会提前几分钟到达。

优秀教师21条《阳光语录》

 要对自己有信心哦。 这几天你进步了。

 大胆去做吧，做错了可以改。 加油，赶上某某某  你很聪明的

 做得太好了，你真能干！ 这事交给你，我很放心。 能帮老师这个忙吗？  我们班是最棒的！ 老师喜欢你！

 爸爸妈妈为你自豪！

 我能体量你现在的心情  办法总比困难多的  有什么困难找我  要注意休息啊

 不舒服的话随时找我说  我喜欢你的笑容  我对你很有信心

 我相信你一定能赶上来，加油啊！

 孩子，只要你努力，不灰心，就一定行！ 做错了没关系，重要的是知道错在哪了！

之五：教师专业化走向

1.树立一种理念——终身学习

2.具备两种能力——反思、研究

3.丰富三种知识——教什么；怎么教；怎么教得更好。

4.了解四种知识——儿童、生活、社会与自然、人的心理。

5.读懂五种书——关于博爱、道德、心理、科学、法律

今天教师缺什么？

不是衣食住行，而是文化与技术； 不是理念，而是行为与操作； 不是水平，而是责任与精神。

少一点浮躁，多一点实在；

少一点自傲，多一点进取；

少一点偏见，多一点公正；

少一点享乐，多一点磨练；

少一点功利，多一点敬业；

少一点势利，多一点奉献。《师德五痛》：

1.体罚和变相体罚学生，令孩子身心受损。罚站、跑、抄作业、抄课文、抄学生守则等，几遍至几十遍。还有心罚、讥笑、讽刺、挖苦学生。

2.歧视差生。安排座位、上公开课、课外活动等。受到排斥和轻视。3.收受钱物，甚至以钱取人，嫌贫爱富，学生受到不公正待遇。4.忙于走穴，荒了课堂。5.言行出格，不能为人师表。

之六：成为优秀教师不像想象的那么难

苏霍姆林斯基15条忠告——  十五条忠告：

 1.第一位的和最基本的就是善于在听课过程中节约并积累时间。

 2.如果你想有充裕的时间，那你就要天天读书。要学会强迫自己天天读书。

 3.要从早晨六点钟左右开始你的工作日。凡是早晨我能做到的事，我都要把它做完。三十年来，我都是从早晨五点开始自己的工作日，一直工作到八点。三十本有关教学方面的书，以及300多篇别的学术著作，都是利用早晨从五点到八点的时间写完的。 4.要善于确立自己的脑力劳动制度。

 5.善于给自己创造内在的动因。把“我需要”变成“我想要”。最有兴趣的工作总要放在工作快结束时来做。 6.书刊的大海包围着你。

 7.要善于提醒自己很多活动包围着你，而你要表现坚定，要善于选择。因为这些多式多样的活动都具有诱惑力。它们能给你带来很大的损害。（各种活动小组、跳舞晚会、俱乐部„„）

 8.不要空度时光。我指的是空谈，白白地浪费时间。

 9.要学会减轻自己今后的脑力劳动――善于建立未来的时间储备。养成系统的记笔记的习惯。

 10.对于每一件工作，都要寻找最有效的脑力劳动方法。要不惜花费时间去深刻思考那些同你有关的事实、现象和规律的实质。

 11.必须严格地约定，在一定的时间内严禁谈话、争吵或者做破坏肃静的事情。 12.逻辑思维和形象思维互相交替地进行，交替阅读科学文献和文学书籍。

 13.改掉某些坏习惯：开始工作前闲坐15、20分钟；毫无必要地翻阅那些明明知道不需要阅读的书；在被窝里再躺15分钟等等。 14.任何时候都不要把今天应做的事放到明天。 15.任何时候不要停止脑力劳动。充分并善于利用时间 让阅读成为习惯

改掉学杂费时间的坏习惯 养成记笔记和写作和习惯 今天的事不要拖到明天做

 之七：优秀教师的美德——微笑是开启心扉的钥匙。    美 希尔顿酒店董事长视察经常问下级：“你今天对客人微笑了没有？” 微笑可以表现出温馨亲切，缩短双方距离。形成融洽的交往氛围。反映出人的高超的修养待人的至诚。是对对方的宽容和理解，启发和诱导，也是含蓄的指责和批评。

教师的微笑应是自然的情感流露

你应该从内心喜欢你的工作，热爱你的学生； 学会心理调节和情绪控制，保持一份好的心情；

经常练习“i”的发音，它能让你的嘴角上翘，呈现亲和的微笑之状，否则你的微笑会僵持；

脸上要笑，眼睛更要会笑，而这一切源自于内心真正的微笑； 笑要与语言结合； 千万不要冷笑和嘲笑。

你笑了，学生自然也会笑。

之八：读书，优秀教师必须的生活 为什么要读书：成人。

人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。

——《学会生存》   

        

 吃饭

 谋身。当好教师，教好课。

 今日不读书，明日将停止教书。做教育家不做匠人。

达芬奇<蒙娜丽莎>令人折服，因作者是学识渊博的巨人。天文地理数理化，大脑是经年多汁的泡菜坛子。 快乐  “感受生活的好坏有人用胃囊有人用脑袋。”  谋心。功利阅读,性情阅读。好读书不求甚解，每有会意便欣然忘食，不慕荣利。 “我觉得如果一个人一辈子什么都不干,每天读读书,真的可以算是很幸福的人生了。书中的乐趣是非常多的。”  真正的阅读以阅读为目的。快乐就在阅读中。一个没有阅读经验的人，他的人生可能是残缺的，他的精神也可能是残缺的。人寿命再长，也只能看到这个世界一个小小角落，经历漫长历史的一个瞬间。有一件事可改变它，就是阅读。可使你活一次，几次，几十次，可以走到你无法了解的人生中去，可到你永远无法到的地方。是最有价值最划算的事情。一本好书可能是作者用一生精力和时间写出的，你几小时，几天就可读完。这对人的思想人格的形成是非常重要的。

      

怎样读书，读什么书? 量和质 博读和精读

99%的书不值得读。因为不适合你。

目读.心读.意读.悟读.读一些磨脑子的书

经典.背经典终生受益。浅白的课文和儿歌对启迪智力储备知识作用不大，浪费了一生最珍贵最强的记忆力。

 哲学.天人.分析.转化.物质精神.祸福.好事坏事.高贵卑贱.低和高.正和反.人和己.骄躁和平和 传记.<周恩来传>

优秀教师的书生文化

薛法根

 师：哪个小朋友认识我？我姓什么谁知道？（板“薛”，并注上拼音）大家可以叫我薛老师。我们第一次见面，好好看看老师的样子，看看我有什么特征，谁来说说看。 生：您戴着一副眼镜。 师：对，近视眼。

 生：您的头发比别人酷一点。（众笑） 师：你说我酷，我很高兴。 生：您的眼睛笑起来像月亮。（笑声）

 师：女人的眼睛才用“月亮”形容，你这不是夸我。 生：您的牙齿前面两颗露出来了。（众大笑） 师：很难看，是不是？  生：您有两颗大门牙。 师：特征抓得很准确。 生：您的头发有点尖。 师：再看看（指指头），比较小，是不是？可我智慧多。（众发出会心的微笑） 生：您的个子长得高。

 师：长得高，所以我看得远嘛。 生：您的脸比较瘦。 师：现在最时髦。 生：（看到老师说话时一只手经常靠在肚子旁边）您一直喜欢用手捂着肚子。（众大笑） 师：我肚子里都是知识，我怕它漏出来。 生：您给人带来快乐。（掌声） 师：谢谢你，你给我带来了信心。敞开心扉的平等与尊重 妙语连珠的对话问答

于永正：“派往儿童精神世界的天使” 于永正老师执教童话课文《小稻秧脱险记》，文中的杂草被喷雾器大夫用化学除草剂喷洒过后有气无力地说：“完了，我们都喘不气来了。”可是一位小朋友读杂草说的这句话时，声音很大，既有力又有气。于老师开玩笑说：“要么你的抗药性强，要么这化学除草剂是假冒伪劣产品。我再给你喷洒一点。”说，朝他做个喷洒动作，全班小朋友哈哈大笑。这位小朋友再读时，耷拉着脑袋，真的有气无力了。于老师表扬说：“你读懂了。”于是笑声又起。强烈喜剧色彩的幽默 (于永正)给新教师的20条建议

 “老师喜欢举手的同学，你们举起的不仅是手，更是一种勇气和信心。”  “当别人背不出的时候，你能背，就是不简单！”

 你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

 你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！

让读书、学习成为校长的第一要务、师生的习惯、学校的风气。

教师不仅教书，还要大量地读书。

学生不仅上课、做作业，更要大量地 贪婪地、无休止地读书、探求。

书柜要比衣柜大。

通过读书塑造有文化的老师和学生，通过师生的读书风气和习惯，推进学习型家庭和学习型社会的建设。

陶行知先生说：“人生应该多读几本垫底的书”。



之九：优秀教师的人生追求  ——事业人生 教师是职业读书人  ——快乐人生



“一个健全的心态比一百种智慧更有力  量。”（英：狄更斯）

 快乐的人：更乐于尝试新事物。建立良好的人际关系。产生幸福感。保持健康的体魄。往往收入更高。拥有快乐国民的国家也更容易成功。我们地位收入不能和别人比，但可以与人比快乐。 ——健康人生。身体。心理。



处世四原则：

 1.推己及人。作用=反作用。设身处地。人缘。

 2.真心待人。优点：真心称赞。缺点：不轻易指责。熟朋友可诚恳提出。专求己过不责人非。

 3.宽以待人。

4.公平、一视同仁。

 你改变不了环境，但可以改变自己 你改变不了事实，但可以改变态度  你改变不了过去，但可以改变现在 你不能控制他人，但可以掌握自己  你不能预知明天，但可以把握今天 你不能样样顺利，但可以事事尽心

 你不能延伸生命长度，但可以决定生命宽度 你不能左右天气，但可以改变心情  你不能选择容貌，但可以展现笑容 

 之十，通往名师之路

 李吉林、斯霞等名师给我们的启示是，名师之所以出“名”，主要是来自名师内在的基质，而不是外力打造的结果。

（一）爱读书、善积累、勤动笔

读书、写作，不动笔墨不动书 写阅读后记 写教育教学名言锦句： 写教法集锦 写教学反思（教育随笔和成长随笔）写文章

（二）请记住：

公开课是成长最好的熔炉

 上公开课相当于公开演出，准备演出的过程，对教师的综合能力是很好的锤炼。

 教态、声调、评价语言、组织教学的能力、对教材的挖掘„„有了公开课的这面镜子，你才知道怎么不断修正自己。

 唯有带痛的成长才是真实的成长（窦桂梅语）

（三）有爱和激情，才会给你带来更多机会

 因为热爱，就有了情感；有了情感，就会拥有蓬勃的生命状态，进而形成你工作的惯性，说像火车上轨道，不可能停下来一样。状态决定心态，心态决定成败。（窦桂梅） 有时，教师真正要提升的不是专业知识，也不是方法技巧，而是胸襟与情怀、境界与视野，因为这些常常决定着教育教学的深度、广度和灵性。

（四）亲近优秀才可能突破平庸，感受成功者的快乐与人生价值。

（五）“教学应该是美的。”

 “课堂要有直指心灵的震撼。”

（六）名师的生长点或不同凡响之处主要在于，在平常的教育生活中通过不平常的实践，实现不平常的理想。

立足教育生活，躬身于不平常的实践，触动公众，尤其是学生、家长、社会的内心世界。

 教师是用今天的文化造就明天的人才，他的积淀越深厚，他的思维越是开放，他的态度越是进取，他对学生的正面影响就越深远。

教师必须知晓的沟通礼仪 着装 交往礼仪 语言表达艺术

第一印象很重要

——“三秒钟”效应

 60% 仪容 服饰 仪态  40% 声音 说话内容 

 教师的仪表风范

 整洁自然的仪容修饰 大方得体的服饰选择  从容端庄的举止姿态 亲切自然的教态笑容

女性正装的规范

 一忌过大或过小 二忌衣扣“不到位” 三忌不穿衬裙  四忌内衣外现 五忌随意搭配 六忌乱配鞋袜

首饰佩戴原则

 以少为佳 同质同色 遵守惯例 合乎身份 教师的服饰要表达的信息

 尊严而不刻板 美丽而不妖艳 自信而不寒碜  高雅而不富贵 大方而不怪异

给女教师的建议

        重质不重量

太时髦的衣服会很快过时 穿衣一定要讲究色彩的搭配 性感的服装不能穿 幼稚的服装不宜穿 新潮的服装不便穿

上课不穿拖鞋或者光脚穿皮鞋

丝袜那怕只破了一个洞也不能再穿

给男教师的建议

 重质不重量

 掌握着装的TPO原则

 注重色彩，正装一般为单色和深色  注重服装和自己性格、形体的搭配  注重领带、手表及皮包的质量和样式  上班也可穿质量样式考究一点的便装  好皮鞋能提升男人的品位

 忌穿掉扣子或者有破洞的衣服

致意的规则

⒈ 当平级平辈熟人相见时，致意不分先后。

⒉ 在正式场合中：

男士应首先向女士致意。年轻者应首先向年长者致意。

学生应首先向老师致意。下级应首先向上级致意。握手礼的规则

⒈当平级平辈熟人相见时，握手次序不分先后；

⒉谁先伸出手即握手的先后次序主要是为了尊重对方的需要。握手的次序主要根据握手双方所处的社会地位、身份、性别和各种条件来确定。一般来说，握手的基本规则是：

上级先伸手下级后伸手；

长辈先伸手晚辈后伸手；

女士先伸手男士后伸手；

主人先伸手客人后伸手。

教师仪容的基本要求

8.优秀教师成长之道作业 篇八

作业题目: 学生健康

题目要求:

1.从心理健康的角度关心学生，您是怎么做的？请根据您的经历，撰写一个对学生心理健康教育的案例，可以是成功的，也可以是有待改进的，并进行分析。2.字数：300-600字。

标

题: 关注心理健康

编号：8198916 作者：李华静 所属班级：嘉祥十班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-11

一、做好学生的心理调查

学生的心理症结，不是完全表露的，虽然“人面人心”，只不过是表象而已。医生疹病要“问、闻、看、切”，要治心病，也要对症下药。因此，每接一个班，我都作心理调查：一是与学生谈心，从群体中了解某个体的的情绪个性。这样既可以融洽师生关系，给学生可亲可敬的印象，又可倾听学生的心声；二是组织活动，教师与学生共同参与，在活动中可直接了解学生的心理状况。这样既可以加强师生间的沟通，又可以及时教育；三是走访家庭，了解学生家长对子女的态度和教育方法以及学生在家的表现情况。如果发现家庭教育不对劲，就向家长提出建议，采用学校、家庭、社会相互配合的方法共同教育。教师通过多种途径了解学生的心理特点，既可有的放矢地对学生进行心理教育，又可收到预期的效果。例如：谢××一向是个内向怕事的女生，近来显得自卑沉闷．经多次的接触和个别的谈心，才了解原是她的父亲性别歧视，虐待造成的。她姐弟俩，弟弟如掌上明珠，不做家务事常有钱花，姐弟稍有磨擦，父亲不问是非曲直，当姐姐的定要受皮肉之苦。我向家长宣传《未成年保**》的条款，并与家长推心置腹．经过一个多月多次的家访工作，终于使其父亲改变了态度和做法。谢××同学的脸上终于露出了笑容，学习成绩明显提高。

二、营造良好的心理环境

营造良好的心理环境，首先从教师做起。教师的态度面孔是学生情绪的晴雨表。试想，教师一进教室就板着脸呵斥，学生的心境再好也会变得败兴丧气．因此，我告诉自己，无论自己心情如何不快，如何痛苦，绝不能写在脸上。每天我都以宽容的态度面对学生，微笑着跟学生打招呼．我要用我的笑容，我的热情，诱发学生振奋的心境。

教师的处事态度也很重要，对学生要做到不偏颇、不武断、不压制、不妄听。他们最反感老师处事不公和挟嫌惩罚，所以批评学生一定要有依有据，令他们心服口服。

班中的人际关系是学生心理环境的气候。团结和睦、相互关心、互相帮助的人际氛围，是造就学生热爱班集体，发挥积极性，为班集体争光的良好品质，也是每个学生感怀安全、轻松、温馨的心理前提。因此，我每接一个班都组织《成为同学是缘份》、《帮助别人是一种幸福》的主题会，激发学生爱护同学，关心同学的热情。班级组织户外活动，安排大帮小；组织学习小组安排好帮差，在班中营造“个个关心人，人人被关心”的友好氛围。平时开展形式多样的活动，使师生之间、同学之间加深了解，增进感情，使他们感受到集体的温暖，体会到友情的可贵，从而产生爱同学、爱班级的感情。

学生回到学校感到老师可亲、同学可爱，心里没有焦虑、没有压抑，全身投入学习，心境好也是学习好的前提。

作业题目: 工作案例

题目要求:

学习了本次培训提供的十个案例式课程后，请您反思日常教学，提供一篇师德方面的真实案例，600-1500字。要求： 1.所写内容要反映教师职业道德的若干特点。2.所写案例必须是自己身边发生的真实事件。3.所写事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。4.所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。5.尽可能写评析或反思。6.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。7.文字要朴实简洁。

标

题: 师德培训总结

编号：8198901 作者：李华静 所属班级：嘉祥十班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-11

教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。下面，谈谈师德师风失范的原因和建立健全师德师风管理制度两个方面的问题。

一、师德师风失范的原因：

1、受社会不良因素的影响随着我国改革开放的不断深入，社会事业的不断进步，综合国力不断增强，人民生活质量的不断提高。我们应该清醒地认识到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，负面的、消极的社会沉渣泛起，在一些领域中道德失范、诚信丧失、假冒伪劣、欺骗欺诈问题也日益突出；封建迷信、邪教、黄赌毒、**嫖娼等社会丑恶现象卷土重来；一些人价值观念发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，西方没落腐朽的生活方式通过网络、碟片、电影等各种途径对我国公民进行思想文化渗透。在各种不良因素的影响下，少数教师免疫力差，导致自己精神空虚，欲念扩?

2、学校管理出现盲区，其具体表现为四个方面：一是重智轻德。有的学校仍然只重教学质量，轻思想道德建设；只重考试成绩，轻素质教育。忽视了师德师风管理工作，少数学校对这项工作认识不够，管理不到位，存在热一阵冷一阵的问题，造成管理环节不衔接，监控过程出现疏漏，甚至出现盲点，导致师德失范的苗头有滋生的土壤。

3、是不能坚持师德师风管理制度。学校的管理制度，教师的职业道德规范，教师什么样的行为是违规行为，没有经常性地公示给学生、家长和社会，学生缺乏对教师行为的有效监督，有的学校学生被教师体罚或变相体罚，教师习以为常，学生也习以为常了，从而滋长了少部分师德败坏的教师。各校购置的师德师风举报箱，有的锁都锈死了，劳命伤财，根本没有很好地发挥其应有的作用。

4、是对违纪教师姑息迁就。有的学校明知个别教师存在体罚和变相体罚学生等问题，睁一只眼，闭一只眼。一而再、再而三的迁就教师，不及时批评教育，不严格按师德师风管理制度进行处罚，这种作法实际上是对违纪教师的一种放纵，是对学校教育的极大不负责任。四是师德评议弄虚作假。个别学校对教师的职业道德进行评议时，不一针见血，不真枪实弹，你好我好大家都好，人人满意，个个满分。不深入学生、家长、社会中详细调查，胡编乱造，以假当真。

3、教职工忽视了学习、反思、修身。有些教师鼠目寸光，以为自己的水平和能力十分了得，先进学不进，后进不改正，看不清教育发展形势，思想信仰开始动摇，教育教学行为开始滑坡，甚至出现师德失范的违法违纪法规的人和事。其主要表现为以下四个方面：一是心理失衡。由于缺乏学习，抵制不住市场经济带来的不良因素的诱惑，整天心术不正，恨天怨命。看到自己的同龄人当了大官，发了横财，盖了洋楼，就按奈不住教师职业的清贫、寂寞，心理上出现了严重扭曲和失衡，价值观和事业观被抛得九霄云外。二是小视小节。有的教师存在说得多、做得少，计划多、落实少，讲客观困难多、谈主观原因少，讲宏观问题多、谈具体细节少等现象。片面地认为课堂上接打手机、酒后上课、课外打打麻将等等，都是生活小节，不损形象，无伤大雅。这样必然会导致少部分教师仪表不整，举止不文明，出言不逊或肮脏，与为人师表的要求相差甚远。三是工作不敬业。有的教师“身在学校心在商”，搞第二职业时全身心投入，干教育工作时马马虎虎，无精打采；有的教师学新教材、新教法、新课程标准一再畏缩，学歪门邪道跃跃欲试；有的老师知识贫乏，教法陈旧，教学成绩年年倒数，误人子弟。

四是法律意识淡溥。有的教师不认真学习相关的法律、法规和职业道德要求，不尊重学生的人格、人权，恶语伤害学生，甚至采取罚跪罚站，反复抄写作业和打手掌、屁股等手段体罚和变相体罚学生；有的教师在课堂上搞负面宣传，管不住自己的嘴，胡说八道；有的老师参与社会赌博，在社会上臭名远扬，被学生及学生家长看不起，严重损害了教师队伍的形象。

二、建立健全师德师风管理制度：

1、抓好机制建设。加强师德师风建设不是一蹴而就的事，必须建立机制，完善师德师风建设体系。一是要实行师德师风“一票否决制”。认真贯彻《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，规范从教行为，对师德不合格的教师实行“教师聘任一票否决制”。二是建立教师学习体系。使广大教师扎实持久地接受继续教育，充实、更新知识和技能，在继续教育中，更要把师德作为首要学习内容强化教育。三是建立师德评价评估体系。要把师德师风建设作为个人教育教学工作考核和学校精神文明建设的主要内容，积极探索师德师风建设与人事分配制度改革相结合的路子。同时，还要建立学生评价教师、家长评价?

2、加强学校常规管理。学校要充分发挥“一室三处”的作用，建立健全规章制度，注重过程管理，逐一落实教学管理过程中的计划、执行、检查、总结、奖惩等各个环节的各项工作，结合各校实际情况，遵循教学管理的原则和教学规律，形成规范科学的教学管理常规。对教师教学过程中的备课、上课、作业、辅导、考查等基本环节，以及学生学习过程中的预习、听课、复习、作业、小结等基本环节，要严格要求，形成制度，使师生有规可循、有章可依。同时，制订出课堂常规、教学组织常规等，建立正常的教学秩序，形成良好的教学风气，让极少部分误人子弟的教师无处藏身、末位淘汰。

3、强化领导、宣传和监督。各校在抓师德师风这项长期而又艰巨的工作中，要明确分工，严明纪律，完善制度，落实责任，实行“一把手”负总责和责任追究制度。要充分发挥广播、电视、报纸等新闻媒体的宣传导向作用，以墙报、宣传栏、宣传资料、座谈会、知识讲座、师德师风培训等多种形式，认真宣传、学习、贯彻《教师职业道德规范》、《教师忌语100条》、《教师八项承诺》等内容。各学校要广泛宣传“优秀教师”的先进事迹，并对违规违纪人员及时曝光，典型引路，以点促面，积极引导和教育广大教师，特别是有前科的教师、有心理障碍的教师和青年教师，要作为重中之重来抓。

4、建立监管监控机制。各学校要成立“校长－－处室－－主任－－年级组长－－班主任－－寝室管理员－－学生－－家长”等人员组成的师德师风监控网络，将每个教师的师德行为纳入有效监控之中，定期召开专题会议，揭发检举师德失范的教师，对重点人物安排专人进行布防、布控，将师德失范的苗头消灭在萌芽状态。各学校在师德师风管理上必须做到七禁止：一要禁止男教师与女生单独接触，若因工作需要确需与女生谈话，必须在教室或办公室进行，必须有第三者在场，男教师与女生单独接触一律视为违规违纪行为，必须从严查处；二要禁止男教师借个别辅导和面批面改之机单独接触女生；三要禁止有两个教师以上的教学点和村小单人独班的开展教学工作，必须交叉任课；四是禁止选派师德有问题的教师到只需一个教师的教学点担任教学工作；五是禁止下晚自习的女生夜间单独回家，必须结伴而行；六是禁止男教师在没有女生管理人员的陪同下进入女生寝室；七是禁止男教师一人护校，不给师德可疑人员造成单独接触女生的机会。学校每学期必须召开学生会、家长会，向学生和家长公布师德师风举报内容、举报电话及《男女生管理制度》、《男女教师管理制度》、《教师谈话制度》等，并要定期开展跟踪督办检查工作。

作业题目: 师生沟通

题目要求:

1.您与学生的沟通是否顺畅？有什么困惑、经验或是心得体会？请说一说。2.字数在300-600字。

标

题: 师生沟通

编号：8198666 作者：谢云光 所属班级：嘉祥九班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-11

沟通不仅仅是一门学问，更是一门艺术。特别是师生关系，当老师和学生能够很好的沟通交流的时候，那么良好的师生关系就建立起来了，良好的师生关系是教育活动的重点和前提。良好的沟通，既是教学的核心，教学的条件，也是教学的内容和手段。

曾经问学生你喜欢那么课程，有人说语文，还有人说我以前不喜欢语文来着，后来就喜欢上了，因为我喜欢我们语文老师。试问当以个学生喜欢这个老师的时候你还怕学生学不好这门课吗？

学校里的现状是，有不少老师不愿意和学生沟通交流，不善于与学生沟通，不敢在学生面前敞开心扉，缺乏积极的沟通意识和能力、技巧和追求。在师生沟通过程中就出现了一些问题：

1、命令、控制、指挥：学生感受、需求或问题并不重要，学生产生对教师权利的内在害怕和自己内心的软弱感-怨恨、恼怒、敌对。“不许你谈恋爱了，去吧学习抓好！”

2、警告、威胁 使学生感到恐惧和屈从、敌意

“如果再„„就„„”

3、训诫、说教、说“应该”和“必须” 使学生感到地位不平等，权威，导致防卫心、抗拒。“你应该„„”

4、过度忠告或建议

老师不信赖，学生依赖老师，削弱学生独立判断力和创造力

5、中伤、归类、揶揄

自尊心受伤害，反攻击

“你以为你很聪明吗？不要自以为懂得很多了”

6、给予泛泛之辞：隔靴搔痒

“你是一个好孩子”“不要难过！”“不要着急，太阳每天都会是新的。”

7、不愿意积极的聆听：注意力放在说服学生，单项输送信息给学生。

8、随意指责批评

很多教师认为批评是为了帮助学生，实际上过多的指责令学生自卑、不安和愚笨，激起烦批评，掩饰。

在师生沟通过程中我们应该要注意一下几点：

1、同感。就是教师设身处地地区倾听学生，不仅注意他所说的内容，而且去体会他的内心感受。感同身受，用学生的眼睛看世界。

2、真诚。真诚不是演出来的，而是一以贯之的待人的一种品质。要走出角色，不设防，保持自发性，表里一致，愿意分享自我，自我揭示。

3、接纳。温情的关切之感这种关怀是无私的。

4、沟通要有策略方法。注意沟通的口语艺术，幽默，委婉，含蓄，反语。注意批评和表扬的口语策略。

作业题目: 工作案例

题目要求:

学习了本次培训提供的十个案例式课程后，请您反思日常教学，提供一篇师德方面的真实案例，600-1500字。要求： 1.所写内容要反映教师职业道德的若干特点。2.所写案例必须是自己身边发生的真实事件。3.所写事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。4.所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。5.尽可能写评析或反思。6.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。7.文字要朴实简洁。

标

题: 师德培训个人总结（案例）

编号：8198036 作者：孙永强 所属班级：嘉祥九班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-11

一个月的师德培训，使我对教师的职责、师德的内涵又加深了一层认识，对教育教学又有了更深的了解。

什么是师德？爱与责任，师德之魂。没有爱是谈不上尊重人的生命，“爱”是师德之源，是教育的永恒，没有爱就没有教育。而教师的责任涉及到教育教学的方方面面，在教育对象上要关注全体学生，在教育目标上要关注人的整体发展，在教育途径方法上要关注教育规律和人才的成长规律。把自己的教学态度调整到一个合适的状态，重视学生，重视教师对学生的影响，重视自我全方面的方展。这是当好一名好教师的基础，也是关键。

利用好学生作业这一难得载体进行师生情感交流，使自己的师德得以升华。新课程实施中的作业在布置、批改和讲评诸方面都要体现学生的主体性，激发学生的积极情感、态度，使每一次作业都成为学生发展的生长点。作业是反映学生学习的窗口，批语是教师对学生学习情况的评价和认可。批语中蕴含着教师对学生的希望和期待，也是教师与学生情感交流的重要途径。教师对学生的评价应具有艺术性和启发性，从而使学生感受到自己是一个成功者，有利于学生未来的发展。我在这方面的具体做法是：每次作业批改中都要根据质量打上格次（甲、乙、丙、丁），每周根据格次给学生积分。除此之外，评价性的语言必不可少，我的批语多为鼓励性话语，如：“你做得很认真，坚持下去离成功不远！”、“比上次表现更出色”、“你已连续三次表现很好”、“你把主观题再补充一下就很优秀了”等等。为了鼓励学生完善做过的题，我批改作业实行“弹性格次制”，即只要把批改过的作业补充完善好了，可以把格次更改为更高档次。这样一来，学生们很积极、主动地把以前改过的不满意的作业补充完善好，找我给他们更改认定的格次。这样，小小的作业本竟能承载起老师对学生如此厚重的期望，使师生间的情感得以淋漓尽致的发挥！学生们通过作业评语不断受到鼓励，一天天进步起来，看似冷冰冰的作业本发挥出了令人难以想像的巨大作用。

著名的教育学家韩风曾说过：难以教育好的学生，是没有了自尊心的学生；能教育好的学生，是有着强烈自尊心的学生。这句话将永远影响我的德育工作，我想只有爱，才能真正教育好学生，而我们必须保护孩子们最珍贵东西----自尊。“用爱心，托起明天的太阳”，我是这样想，也是这样做的。我的手掌虽小，但我要尽力托起祖国明天的太阳；我的身躯并不伟岸，但我会努力用爱心撑起这一片蓝天„„

通过这样的师德培训，我在思想上有了更深的认识和体会，这样的认识和体会一定会使我在今后的教育教学中有更大的提高。

作业题目: 工作案例

题目要求:

学习了本次培训提供的十个案例式课程后，请您反思日常教学，提供一篇师德方面的真实案例，600-1500字。要求： 1.所写内容要反映教师职业道德的若干特点。2.所写案例必须是自己身边发生的真实事件。3.所写事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。4.所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。5.尽可能写评析或反思。6.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。7.文字要朴实简洁。

标

题: 关于师德建设的一点思考

编号：8195685 作者：王芹 所属班级：嘉祥十班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-10

师德建设在学校工作中尤为重要，其出发点应着眼于人的发展，即教师个人的发展。只有教师个体发展了，教师的整体水平才会提高；教师的整体水平提高了，教育的质量才会提高。所以，学校在师德建设工作中，应该为教师创造条件，鼓励他们追求理想，敬业爱岗；服务人民，教书育人；谦虚谨慎，为人师表；无私奉献，弘扬师德。如何把这些要求内化为教师的言行呢？我认为应该从以下三方面入手。

一、加强引导

对教师进行理想和道德教育，我们引导的方法一般有：

1、形势教育。形势教育可以是关于学校的、本地区的、也可以是关于全国、全世界的。明了学校的形势，可以使教师找准自己的位置；明了地区的形势，可以使教师了解学校的位置；明了全国、全世界的形势，可以使教师增强紧迫感。成功的形势教育，可以使教育产生内驱力，而且这种内驱力不是功利性的。如果内容和形式安排得好，其作用是比较持久的。在我校每周的政治学习中，都要带领教师学习有关文章，让大家了解当前的教育形式和现状。

2、比较教育。这种比较教育与形势教育有密切的联系，或者说是形势教育的继续。可以由个人之间的比较、校际之间的比较、行业之间的比较。有了这种比较，才可能了解自己，爱岗敬业，进而形成积极进取的拼搏精神。

3、榜样教育。这种榜样教育以教师中的模范人物为主，突出他们的可学性，而且要把学习模范教师的高尚品德与他们的教学经验结合起来。这样更亲切，效果更好。榜样教育在我们学校也经常用到，在学校的业务学习中，我们常常将收集到的优秀教师材料及一些教学及班级管理方面的好文章向大家宣传，要求教师以他们为榜样，学习他们高尚的人格和先进的教育教学方法，不断提高自己的教学水平。教师从中受益匪浅，收到了良好的教育效果。

4、校长要率先垂范。这一条最关键。因为师德平庸的校长很难带出一指示的高尚的教师队伍。那位校长要想让教师有理想、有道德，那你自己首先要做一个有理想、有道德的校长。

二、创造条件

教师的德与才并不是截然分开的。教育教学水平的提高，有利于提高教师的自信心。试想，屡教屡败的教师，有什么好心情展现自己的理想和道德呢？教育教学水平的提高，也有利于提高教师的威信。试想，将不明知识的教师，怎么能赢得学生的尊重和信任呢？

为教师创造发展的条件，办法很多。当前最重要的是创造教育科研条件，引导教师学习教育理论，联系实际进行教学改革。这样做，有利于推进素质教育，有利于教师个人成才，有利于教师实现个人的理想抱负。

对教师既应重视用，更要重培养。为了工作，要求教师有良好的师德，这是使用的观点。如果从培养的观念出发，加强师德建设也是为了教师自身的发展，这样考虑，教师更容易接受，效果也更好。

三、正确激励

加强师德建设还需要建立师德激励机制。为此，我校制定了《祁集中心学校师德考核制度》《祁集中心学校师德奖惩条例》等一系列规章制度。并将师德与评优、评先、晋职、聘任等结合起来，实行师德一票否决制度。在这种激励机制下，学校教师的师德水平有了进一步的提高，并涌现出了一批市区级师德标兵及优秀教师。但这里有一个问题值得研究：评价的目的是什么？是为了教师发展，还是为了给教师以奖惩？这个问题对师德评价尤其重要。我认为，单纯为奖惩而评价，容易弄虚作假，失去激励作用，对师德建设极为不利。一切评价都应以教师的发展为目的，这个认识明确了，评价什么、谁来评价、评价结果怎么利用的问题，也就好解决了。

作业题目: 工作案例

题目要求:

学习了本次培训提供的十个案例式课程后，请您反思日常教学，提供一篇师德方面的真实案例，600-1500字。要求： 1.所写内容要反映教师职业道德的若干特点。2.所写案例必须是自己身边发生的真实事件。3.所写事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。4.所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。5.尽可能写评析或反思。6.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。7.文字要朴实简洁。

标

题: 教育事业 任重道远

编号：8195644 作者：胡秋君 所属班级：嘉祥十班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-10

作为一名教师，我们不仅要为学生的学习负责，还要为他的安全负责。对于寄宿制学校，学生的安全更为重要。

有一件事让我至今仍记忆犹新。有一个夏天的晚上，我值班。有一位同学气喘吁吁的跑到我的跟前说：“老师某某同学要自杀。”我一听吓坏了。我找到那位同学了解到自杀的原因是：她与爸爸妈妈已有好长时间没见面了，她自认为爸妈不要她了。我给她做了大约半小时的沟通并给她的爸妈通了电话。这位同学的心结也解开了，并且他的爸妈也有所醒悟。

经过学生的这次事件我恍然大悟

：“人身安全固然重要，心理上的‘安全’亦重要”

、对学生进行安全教育。学校每月要对学生进行一次有关安全方面的知识教育，教育形式应多样化；每班每周应有针对性的对学生进行一次安全教育。重点要对学生进行紧急突发事件处理方法、自救互救常识的教育；紧急电话（如110、119、122、120等）使用常识的教育。

关注每一个学生，我想做的最好的莫过于我们的孔圣人，孔门弟子三千，夫子对于每一个学生都倾注了百分百的敬礼，否则也不会培养出七十二贤，使的每一名弟子都能发挥自己的特长。我们当老师的，都应以夫子为榜样，在同学生交流的时候，千万不要乱摆老师的架子，老感觉自己比人懂的多，要把自己当成学生中的一份子，把他们当成自己的朋友去看待和交流。时间长了，学生自然会尊重你，理解你，学习的兴趣和效果也自然提高上来。

我时刻谨记安全，班会讲，空余时间也说。并且在班级的一角还贴有这样的标语；安全是我们一生中最不能忽视的问题。任何时候，只要忽视了安全，随之而来的就是危险和灾难。

儿童少年是祖国的花朵和未来的希望，为他们提供安全的生存空间，建立一个安全的生活、学习环境，使他们能健康、幸福地成长，既是教育工作者和孩子家长的责任，也是全社会的责任。

通过这次的远程学习，让受益匪浅。我深刻的体会到教师在社会中的重要性。在以后的教学中，我一定尽我最大的努力做一名合格的小学人民教师。

作业题目: 工作案例

题目要求:

学习了本次培训提供的十个案例式课程后，请您反思日常教学，提供一篇师德方面的真实案例，600-1500字。要求： 1.所写内容要反映教师职业道德的若干特点。2.所写案例必须是自己身边发生的真实事件。3.所写事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。4.所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。5.尽可能写评析或反思。6.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。7.文字要朴实简洁。

标

题: 用爱照亮每个孩子

编号：8194763 作者：赵娟 所属班级：嘉祥十班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-10

学生时代,看重老师站在黑板前授课,对老师产生了敬畏之感,希望自己有一天也能成为一名为学生答疑解惑的良师。如今愿望成为了现实，我也渐渐意识到作为一名教师要在课下花多长时间与心血才能换回那为学生所敬佩的威严。

刚踏上教师的岗位,心里不免有些许紧张。从坐在座位上听课的学生转变成被学生关注的教师，如何才能完成角色的转变。在迷茫之计，学校所在的县教委对我们新毕业的大学生进行了师德培训。从理论知识强化到班主任培训，为我们新教师引导了方向。其中令人记忆深刻的是十佳班主任孙淼的事迹。一个来自东北的教师在崇明这块热土上默默的耕耘了十几年，她用自己的对学生的爱感化了一个又一个问题学生。在她叙述的案例中，我看到了一个爱生如子的母亲形象，在感慨之余也意识到了如何做一名称职的老师。一位合格的教师应把教育学生当成自己的事业，这样才会有足够的热情和百倍的信心面队所有的学生。诚然，做一件事不难，难得是把坚持不懈，使它成为毕生都愿为其奋斗的事业！

在我担任班主任的两年中,我收获了很多宝贵的经验。当时任教的班上有一位小男生，特别活跃，上课经常随便说话，搞小动作，注意力十分不集中。刚开始，我认为他可能还没有适应中学的学习环境。再给他一些时间吧。于是，我采取了容忍的态度，所做的最明显的批评方式也就是上课时用微怒的眼神提醒他。他的回应也很快，在他看到我的神态后，他会收敛一些，但用不了十分钟他就又管不住自己了。在以后的两个星期里，我发现我的这种做法并没能使他明白我的用心良苦，反而他违反课堂纪律的现象愈演愈烈。可想而知，他这样的听课效果会带来怎样的学习成绩！的确，他的成绩越来越差。看到这样的学生，真是给我的打击很大。初为人师的我从没想到学校中也会有这样不知上进的学生。怎么办？我想，是该找他谈谈的时候了。但我却又在不知用怎样的态度和语言的困惑中犹豫着，因为我知道如果没能选择合适的教育态度和说教语言，就会使这样的学生产生更强的逆反心理，达到更坏的教育效果。就在我踌躇不决之中，在又一次早自习上的例行词语测验中发生的事给我带来了一盏明灯。

那是一个再普通不过的早自习时间，像往常一样给全体同学默写词语。不经意间我发现坐在后排的他正在偷看藏在课桌里的书，没错，他在作弊！而且，他偷看得那样“专注”，竟然没发现我怒视的眼神！测验本收上来，不出我的所料他得了相当不错的一个分数—只“写”错了一个词语。可是他知，我知，这根本不是他的真实成绩。但我想了想，决定再赌一把———这次还不批评他，而是表扬他。第二天的早自习上，我着重表扬了成绩一贯优秀和这次测验有进步的同学，当念到他的名字时，我特别有加重了赞许的语气表扬了他；但如我所料，同学们的眼睛是亮的。我表扬他的时候就有同学小声说：“老师，听写时他看书了。”“老师，他打小抄。”同学们的正义感使我欣慰，但我却说：“大家安静，我相信咱们班每一位同学的成绩都是真实的！”同时，我特意注意了他，我看到他含羞低下了头。下课后，我又把他叫到办公室对他说：“你这次进步很大，老师希望在以后的测验中都看到这样的好成绩。我相信你有能力做得更好。加油啊！”我看到他的嘴动了动，但始终没说出什么。看着他离开的背影，我自问“这次我是否做对了？”

在以后的几天中我找到了答案，我是对的。自从那件事之后，他几乎每次测验都会有一些进步，成绩从不及格到及格，有几次还达到了优秀率，而且上课也不在做小动作了，听课的效果有了明显的好转。看到他的进步，我真是太高兴了。这种发自内心的欣慰是只有你亲身当过教师后，才会有所体会的。现在的他已经不在后进生名单中了。当然他还会遇到困难，但我觉得我和他都有信心闯过一道有一道的难关。

这件事在我刚刚起步的教师生涯中是一段小小的插曲，是一个小小的闪光点，但它却使我更加相信教育的力量是伟大的，良好、科学的教育对一个孩子的转变和发展是多么的重要。于是，我也更加坚定了我的信心、鼓足了我的干劲要继续挑战这份任重道远而又神圣光荣的教师工作。

作业题目: 工作案例

题目要求:

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标

题: 道德行为让我们感动

编号：8194647 作者：孙有刚 所属班级：嘉祥十班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-10

在我们的身边经常有学习不好或者是家庭不等方面有缺憾的同学，在老师面前表现的很让同学和老师感动，例如我们班上有一位智商有点问题的学生，他几几乎在上课的时侯不听课或者说他根本就不会听课，还在课堂上经常说话，按说他已经给老师带来不少的麻烦，会让老师会很烦但他的表现不仅没有让老师烦反而大家都很喜欢他，原因就是他常帮助同学如打扫卫生，或者同学有什么麻烦他都会帮助，有一次我们班的一个同学因与其他同学发生了打架，自己想在上课期间就回家，几几个同学都拉不信他，可是又怕他同出事，这位同学就跟着他回家了，虽然他没有想到用电话及时报告给老师。但他的真诚让我们正常的人都很感动。一什么是道德感动我们在日常生活中经常被一些事件和人的行为所感动，这几几乎是个不争的事实。但严格说来并非所有的感动都是道德。这我们至少可以区分出道德感动。感动 的发生首先是在我们的日常生活中因为让我们深深感动的往往不是那些英雄伟业，而是我们在日常生活中所遇到的成成千上万的平常人，平常事，这些才是我们道德意识。再如汶川玉树在地震中发生的很多事情，都深深地感动 我们。我们为什么会感动？它们背后反映的是怎样的道德力量？这就是我要分析的。在我看破来，道德感动不仅是一种感动，同时也是一种意识。不是先对它有一种感觉情感，然后 再对它以道德古城本身已经成为一种内在的思维。

我要都教给学自信，只教给人知识而没无往不利给人自信的教育称不上成功的教育，知识面有老化的时，却能让人永远坚强。我要让我的学生学会思考。思考能幸福人生，人生时都面临着选择，与其说机会永远属于会选择的人，不如说机会。我们 在这里也许需用区别道德和情绪激动，因为这两者常常交织缠绕，一同发生，在我看破来，道德感动具有偷特性，情绪活动只有生理特征。情绪激动往旆中是道德感动 的一种外在的生理表达形式。情绪激动并不一定保证有道德感动。在道德感动这里，有着更多的传统积淀和文化参与，或者也放右以这样讲，常常因为我们的道德感动，所以才情绪激动。也就是说两者之间或放没有一种必然的联系，有时有情绪激动而无道德感动而无情绪激动，但在多数情况下，道德感动伴随有情绪，这在概是一个不争的事实。在现实性生活用中常常有人为了特殊的目的而制造出虚假的感动，这些感动 常常也能制造出激动的效果。在我看来，虚假的感动 在概有两种，一种是为虚拟事实的编排和想象而引发出来的感动，例如我们看破一部电影，可能被故事中的情节感动得一塌糊涂。如前所述这也属于宽泛意义上的道德感动。所以下面的感动是道德行为和道德性见证，而厌恶行为和不道德的见证。

作业题目: 工作案例

题目要求:

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题: 用微笑、真诚和赞美感化你的学生

编号：7839801 作者：孙国防 所属班级：嘉祥十一班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-04-22

用微笑、真诚和赞美感化你的学生

孙国防 山东省嘉祥二中 272404 微笑的天空永远晴朗。在任何时代，任何地区，任何民族中，微笑都是表示友好意愿的信号。面对学生以纯真感人的微笑，表明你对学生抱有积极的期望，你的脸上浮现的笑容，可使困惑中的学生茅塞顿开。老师的微笑它可以点亮学生的心空，可以激发学生求知的欲望，可以改变你周围的气氛，更可以改变你。面带微笑会使你更受学生的欢迎和爱戴。这张脸不只是为了吃，天天洗，每日刮胡子，或化妆。它是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑。若你对学生皱的眉头越深，学生回报你的眉头也就越深，但如果你给学生一个微笑，你将得到他们十倍的微笑，你将真正拥有你的学生。

笑容，是传达关怀给对方的快捷方式；笑容，具有传染性，所以，你的笑会引发对方的笑或是快感，你的笑容越纯真、美丽，对方的快感也越大；笑容，可以轻易除去师生之间厚厚的墙壁，使双方的心扉大开；笑容是建立信赖的第一步，他会成为心灵之友；笑容可除去悲伤、不安，也能打破僵局；将多种笑容拥为己有，就能洞悉对方的心理状态且能补己不足；笑容会增加健康，增进活力等等，笑的作用太大了。让我们都微笑着面对学生，面对生活，如果是这样的话，你，我，他将会发生怎样的改变呢？

作为老师，具有全面系统的专业知识和全新的教学理念，固然重要，但要想更好的把它们传授给学生，这还是不够的。如果我们尝试用真诚的心去和学生做朋友，我们的教学会变得的怎么样呢？每个人都不能没有朋友，学生也是这样，如果我们用真诚去打动学生，成为他们心目中的朋友，教学过程就会事半功倍。

朋友，是我们生命中看不见的财富。如果一个人没有朋友，那么他将会失去很多人生中的乐趣。如果一个人没有朋友，他将会失去很多个机会。朋友，是精神上的鼓舞，心灵上的安慰。是生活中的助手与参谋。只有当你成为一个他们所欣赏和赞美的人，他们才能热情的、无私的接受你，才能更好的接受你的知识和方法。如果我们没有用诚意的态度去打动学生，而是过于注重形式，给别人一种不信任的感觉，则不能赢得学生的尊重，相反则可能使学生产生反感。我们要以人格的力量，诚挚的态度对待学生，才能成为他们的知心朋友。常听到一些老师这样抱怨：“哼，他不关心我，我还关心他呀？”也常听到一些人感叹：“人情冷漠，世事艰难，不被人们关心和理解”云云；这些人，大多数都把责任推卸在学生和他人，从不从自己这里找问题。“一个人只要对别人真诚，在两个月内就能比一个要别人对他真诚的人在两年之内所交的朋友还要多。”这是戴尔‧卡耐基讲的一种交友的秘诀。是的，如果我们只对自己真诚，而对别人不真诚，是不会交到朋友的，这个道理很简单、明白。一个老师若老是对学生冷淡、“顾自己”、只打自己的算盘，他一辈子都很难与学生交朋友，也没有学生愿意请教他。如果这样如何做好教学工作呢？

世界著名魔术师斯瑟顿，在四十年时间里共有六百万人次观看过他的表演，赚了数百万美元的钱。他取得成功的经验在哪里呢？斯瑟顿深有感触地说：除了他在舞台上表演出个性之外，就是对别人真诚。有不少魔术师在表演时，都把台下的观众当成“傻瓜”、“笨蛋”、“乡巴佬”，因此声名狼藉，一事无成。而他胜于其它魔术师一筹的秘诀是他在演出中时时想着观众，把观众当作衣食父母，每次都对自己重复着说：“我爱我的观众”，从而使自己始终感激不已，尽心效力表演，博得了人们的爱戴。教师的教学生涯不正像一个魔术师经历吗？如果不能用真诚去感动学生，如何博得学生的爱戴呀！

人们常说“好孩子是夸出来的”,所以我们要尝试去赞美学生.常言道：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”赞美学生也是一样，勿以善小而不赞。学生中的“大事”一般人都能看得见说得出，而“小事”却未必。一些小事，无心的老师往往视而不见。从这方面讲，人们的视野中就无疑造成了许多盲点。有些学生在我们的眼里，仿佛不存在一样。真正的赞美能手，应避开盲点，去从微不足道的小事来夸奖我们的学生，有时不经意的赞美，让学生终生受用。事物是由无数个局部构成的，因而局部可以反映整体的某些特性。一个人也是如此。一般来说，人的整体形象反映在一个个有意无意的小动作、一件件微不足道的小事情中。我们老师就应该具有从学生的小动作、小事情中了解学生，抓住他的心灵，用真心是去赞美他们。

有人说赞美是人生历程中的加油站，而批评刚人生历程中的维修站，一人个，不能总是维修，但要不断的加油呀。当然，并不是所有小事都值得赞美。从小事情上赞美学生，需要把握好一定的技巧。否则，你的称赞就会被学生认为大惊小怪。赞美是一门学问，其中奥妙无穷，“懂行”是一个重要法则。“懂行”的实质是能抓住赞美的事或物的实质，不说外行话，让别人听起来在行、老练。许多人常犯外行的错误，见了什么都说好，见了谁都说高，有的是不懂装懂，有的是只知其一，不知其二，语言不到位，说不到点子上去，切不中要害，缺乏力度。这就需要我们去学习，解决的方法就是努力扩充自己的知识，否则空怀一颗善良的心，却找不到赞美的话题。因小事往往很容易被人们忽视。要想从小事赞美学生必须自己做一位有心人，善于发现赞美的题材，发掘潜藏于小事背后的重大意义。这就要留心观察，细心思考。

正是由于你的微笑，真诚与赞美，在不知不觉中将会使他们的学业更加精湛，使他们的人格更加完美。这不正是素质教育下，新的教学理念所要求吗？只要用心，落实素质教育的方法就在我们身边。

作业题目: 平等公正

题目要求:

1、回想一下自己的教育经历，你有没有过“偏心眼”的时候？在教育学生时，是否考虑过自己的言行会对他们造成什么影响？

2、字数：300-600字。

标

题: 这样的偏心眼，很多学生都喜欢！

编号：7849158 作者：赵体华 所属班级：嘉祥十三班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-04-24

现代社会并不是一个完美无缺的理想社会。因为它还存在着这样或那样的问题和不足。人也是如此，正所谓“金无足赤，人无完人”。是人，都是有缺点的。学生也不例外。

面对学生的缺点，老师要委婉地指出来。如果学生能接受能改过，自然最好；如果学生不接受不改过，老师用一些批评的语言，来促使这类学生的积极转化，也不是不可以。毕竟，学生的进步是最重要的，学生的发展是最重要的。

我班有一名学生叫李婷婷，她的总成绩不错，英语单科也很好。可是，我总觉得她能够考得更好、考得更高。

面对她没完成作业的事实，我就批评了她一次，她感觉不好意思。又过了几天，她再一次把英语作业忘做了，我很生气，我又批评了她。但这次比上次还要严厉一些！从她的眼神中，从她的表情中，我看到了伤心难过，更看到了奋发图强。过了几个星期，在一次测试中，她脱颖而出，英语是班级中考的最好的学生之一。换句话说，她的英语成绩已经达到了一档水平，这是质的提高！我内心的高兴，真是溢于言表！越是好学生，越是需要批评，因为他们的心理素质相对要差一些，因为他们曾经都很优秀，很少被批评。对这类学生，老师要求严厉一些，对他们“偏心眼”，是必要的，也是与素质教育的精神相一致的。

这样的偏心眼，很多学生都喜欢，最根本的原因在于不但他们的成绩有了明显或根本性的提高，而且他们抗挫折的能力也得到了很好的锻炼。真可谓一举两得！

作业题目: 高度负责

题目要求:

1、请结合日常教学工作，谈谈对新修订的第二条师德规范“爱岗敬业”的理解。

2、字数300-600字。

标

题: 如何爱岗敬业

编号：7852858 作者：王秀平所属班级：嘉祥十班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-04-25

教育家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去。”托起一缕真诚，用一颗对事业执著的心，忠于党的教育事业，无私奉献，爱岗敬业是从事教育事业强烈的使命感和责任感。

第一，爱岗敬业，尽职尽责是教师基本的职业道德。教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。一方面，教师立足本职岗位，认真完成教育教学任务，培养合格人才；另一方面，在平凡的岗位，撒播爱心，享受充满活力的人生幸福。教师从事的是一种培养人、教育人的事业，这对社会文明进步发展起一个推动作用，因此，教师职业关系着千千万万的自我价值和人生幸福，关系着学生自由而全面发展的程度。

第二，爱岗敬业，尽职尽责，它关注着教师的教育事业心，正确的教书育人，以及确立工作严谨的工作态度，爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力，以及事业成功的保证，教师的职业注定安于平凡，淡泊名利，讲究职业良心，它的平凡才能创造出不平凡的事迹，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，那它永远也得不到成功。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献，认真负责，工作严谨是教师的需要，是道德责任感的体现，作为“人类灵魂的工程师”必须具有崇高的职业道德，在一行，爱一行，千万不能坐在这儿，这山望着那山高。

作业题目: 平等公正

题目要求:

1、回想一下自己的教育经历，你有没有过“偏心眼”的时候？在教育学生时，是否考虑过自己的言行会对他们造成什么影响？

2、字数：300-600字。

标

题: 平等公正地对待每一个学生

编号：7867896 作者：闫树军 所属班级：嘉祥十班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-04-26

关爱学生是教师职业道德的核心。“不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。”这一见解十分精当。教师关爱学生是社会的、高级的、政治的情感。那么，教师怎么做到关爱学生呢？

一、教师必须关心学生，了解学生。徐特立曾说：“教师要了解情况，了解学生个人的情况，了解学生家庭的情况。”苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界———这是教师和校长的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。

二、教师应尊重学生，尊重学生的人格和自尊心。苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生。他在办儿童教养院时，对儿童的要求十分严格，又尊重每一个儿童的自尊心。他从不提学生犯错误的历史，甚至在一定场合把８岁的学生称为同志，其用意是激发学生做人的自尊心。我们常说要坚持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。

三、教师要信任学生，相信他们的进步。作为教师应信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。青少年的世界观、人生观的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告别”。一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。中学生处在少年到青年的过渡期，思维的独立性和批判性正在形成和发展，情感也**益丰富，但自觉性、自制力等意志品质的发展尚不成熟，都是应善于通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。教师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。

四、教师对学生要严格要求，严格管理。严是爱，宽是害。有些优生认为自己学习优秀，往往在纪律上不严格要求自己。老师也认为这个学生学习不错，于是姑息、放任这个学生，对他的一些“毛病”也从不过问，认为情有可原，久而久之，这个优生变得高傲自大，目无师长，无视学校纪律，学习虽好道德品质恶劣，也逐渐让老师反感起来。因此热爱不等于溺爱、骄惯、姑息、放任。当然，执教要严，并不是说可以简单粗暴，而要严而得当，严而有效。

五、爱生要全体，要一视同仁。教师的社会角色本身，决定了学生对老师的期望很高，他们看重老师对自己的态度，他们都希望得到老师的关爱。作为一名教师既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀教育的学生。对聪明勤奋的倾注满腔热情，对迟钝、调皮的耐心培育，以深沉的关爱来医治他们心灵上的创伤，用爱的甘露来涤荡精神污染，把后进生一个个变为品学兼优的学生，把家长认为不可能教育的“低能儿”培养成为自食其力的劳动者。教师是学生心灵的塑造者。青少年是祖国的未来，关爱学生就是关爱未来。对学生赤诚的关爱，是人民教师起码的品质，是师德的核心。

作业题目: 平等公正

题目要求:

1、回想一下自己的教育经历，你有没有过“偏心眼”的时候？在教育学生时，是否考虑过自己的言行会对他们造成什么影响？

2、字数：300-600字。

标

题: 建立民主平等关系，激发学生学习的主动性和创造性

编号：7869595 作者：丁卜星 所属班级：嘉祥十一班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-04-27

随着新课改的不断推进和深入，现代社会随着民主意识的不断增强和教育实践的不断发展，教学过程中对学生积极性、能动性的培养日显重要，建立民主、平等、互动、合作的师生关系对教学提出了新的要求。现代教学注重素质教育，强调学生积极性的调动，学生的创造能力、创新精神的培养。因此，在教学中，要“以人为本”，培养学生的实践精神，启发学生心智，挖掘学生潜能。长期以来，学生把教师看作是权威，而学生把自己更多的扮演“遵从者”的角色，不能随便“乱来”，更无实质性的“民主平等”可言。这种不平等的关系造成了师生间的隔阂，影响了学生对学习的吸引力和兴趣，影响了师生间的交往，扼杀了学生的主动性和创造性。

在教学过程中，很多学生不喜欢教师的“偏爱和不公正”。教师不可轻视教学中师生间的民主平等、相互尊重的氛围的营造。心理学告诉我们：平等尊重气氛能使人轻松愉快。在这样的课堂气氛中，人的思维会处于比较活跃的状态。有利于学生主动对周围事物的的了解，对外界信息的接受。相反，在“不平等民主”的状态下，容易使学生产生厌学和思维表现迟缓的现象，这样不利于学生对外界信息的接受。教师应转变观念，放手让学生自由学、思、问。自由能使学生的潜力得到最大的发挥。在新课改不断深化的教学中，要唤起学生自信。在师生间要建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，给课堂一个宽松的氛围。这样，学生才会在课堂上敢想敢说，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，以最佳心理状态投入到学习中去，大大提高课堂实际效果。

在新形势下教师教书育人，最重要的就是建立民主平等的师生关系，平等的对待每位学生，尊重学生人格、维护其自尊。怎样做到尊重学生？第一、要用欣赏的目光看待学生，善于容学生之“短”。从某种意义上来说，学生犯错误是他们的一种“权利”，是人生成长过程中的常见现象。教育学生改正错误，倒是教师义不容辞的“义务”。教师不必抓住学生的“缺点”不放，动不动就胡乱指责，去批评他们，甚至动手动脚，这样的教师是无能的教师，既达不到教书育人的目的，又违反师德师风。作为教师，为人师表，应当以宽广的胸怀去“容忍”他们，用赏识的情怀去教育引导他们，以教师的人格去培养人、塑造人；第二、尤其要关注“后进生”。后进生往往觉得低人一等，家长责怪，教师歧视，同龄人的嘲笑，会使他们产生自卑心理。因此，教师要对学生付出真情，更加关心爱护每位学生。那些成绩不理想的学生，教师更要多关心、多鼓励他们，相信他们的潜力，切实帮助他们。同时要尊重他们，让他们感受到教师对他们比其他同学更多的关心。

作业题目: 平等公正

题目要求:

1、回想一下自己的教育经历，你有没有过“偏心眼”的时候？在教育学生时，是否考虑过自己的言行会对他们造成什么影响？

2、字数：300-600字。

标

题: 适时“偏心眼”亦可

编号：7869477 作者：任宪伟 所属班级：嘉祥十一班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-04-27

教师，人类灵魂的工程师；教育，太阳底下最神圣的职业！

回想教育经历，“偏心眼”的时候确实不少！具体的“偏心眼”表现主要体现在教育学生时，对优等生和后进生因材施教，提出不同的要求，让他们都有所发展、有所提高！

1、优秀生：不但要教育他们树立远大的理想，还要充分发挥他们的优势，去帮助其他学生共同提高。

2、中等生：经常给他们机会，在学习上要多给他们指点，使他们向优秀生转化。

3、后进生：坚信“朽木可雕”，在后进生身上寻找积极因素，发现他们的闪光点，并对他们的点滴给予肯定和赞扬，尽量去提升他们的自信心，激发他们学习的兴趣。

总之，作为老师要有一颗平等之心，平等对待每一个学生，让每一位学生都享受到老师对他们的爱。不能把注意力放在少数优等生身上，而忽视大多数学生，更不能对班里的所谓“后进生”以言语上的挖苦和讽刺。

事实说明：一次偶然的教育机会可以改变一个学生的一生。爱心无价！我们应细心地去关爱每一个学生，保持公平、公正爱的天平的平衡，让每一个学生都能充分享受到老师的爱，让孩子们在公平、公正的师爱的沐浴下健康快乐的成长！

作为一名好老师，一定要有好的心态宽广的胸怀，尽力教育不同类型的孩子们.对于困难，一定要尽力而为，而不是放弃，这样，就算最后的结果不能达到自己的满意，至少也是问心无愧的.作业题目: 平等公正

题目要求:

1、回想一下自己的教育经历，你有没有过“偏心眼”的时候？在教育学生时，是否考虑过自己的言行会对他们造成什么影响？

2、字数：300-600字。

标

题: 一视同仁，平等对待每一个学生

编号：7876812 作者：李艳艳 所属班级：嘉祥十三班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-04-27

上学时特别讨厌偏心眼的老师，想着自己如果是老师肯定会一视同仁，平等对待每一个学生。但从教几年来，自己却也有过“偏心眼”。对待那些品学兼优的学生，自己会有意无意、不自觉的偏向；对那些“问题”学生，难以压抑心中的厌恶与排斥。这种思想情绪和工作表现在素质教育下竟也体现得很彻底、很过头。今日再次反思，实在不该！说句良心话，我甚至有一种负罪的心理。偏向好学生也许没有多少消极影响，而对后进生“偏心”则有害无益。我曾经的一位学生，现在经营一家商店店，生意挺红火，就在我家附近。由于这种关系，我很少上店里买东西。有一次我不方便，到这家店买菜，“老师，您买菜？”他很热情。“你是„„”我当时竟一下子没有认出他来。“老师在学校关注的只是那些好学生，我当时学得不大好，老师可能不在意。我叫×××。”说出名字其实我还有印象，不过当时我语塞加脸红。他话语间分明包含着一种对我这位曾经的老师的不满与责怨呀！也许当时自己“偏心”有些重，也许当时对他就是那么一点不经意，隐隐的伤害了他的自尊，注定他在漫长的人生道路上永远要吮咂那过去的苦涩与不甘。对不起，老师对不起你！如果当初对他重视一些，他的发展会更好一些，他会更加懂得感激老师;如果当初对所有的学生都倍加重视与关爱，他们的发展会更好些；如果、对待学生都一视同仁，没有偏心，那么将来我一定会桃李满天下！我对过去无法追回，也不要过分自责，纵然里面也包含着教育大势因素存在的些许无奈。我只能痛定思痛，吸取教训，把未来的工作做好，杜绝偏心！

作业题目: 高度负责

题目要求:

1、请结合日常教学工作，谈谈对新修订的第二条师德规范“爱岗敬业”的理解。

2、字数300-600字。

标

题: 爱岗敬业，铸造师魂

编号：7876861 作者：赵晓玉 所属班级：嘉祥十一班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-04-27

爱因斯坦曾经说过：“我认为，对于一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远的超过了责任感。”一个人不论从事什么行业，首先必须热爱自己的职业。只有这样他才会全心全意的投入。而热爱自己职业的动力在于能在工作中得到快乐。

陶行知先生曾对教师职业特征做过这样的分析：教育者应当知道教育是无名无利没有尊荣的事，纯系服务的机会，贡献的机会。而无丝毫名利尊荣可言。现代的教师为适应当前社会的迅速变化，面临许多挑战，如知识结构的更新，教学技术的改进，新型教学手段的尝试，日益难以应付的杂事„„为应付这些变化，教师必须付出代价，而付出的代价往往无法获得可见的收益。正因为如此，教师更倾向于从社会地位上而非经济地位上来获得尊严，这也是教师与其他许多职业不同的地方，教师在很大程度上是将自己的精神世界作为职业资源的，并不以实际的可被清点的收益来取胜。那么我们就更应该在工作中寻找快乐。

首先、爱岗敬业是乐教勤业的动力源泉。

教师只有在爱岗敬业，把学校教育工作的发展、国家教育事业的兴旺和自己命运紧密联系在一起的精神指导下，兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默的耕耘在三尺讲台之上，而且以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，才能领悟从师的乐趣，才能以从师为荣，以师为自豪。在“爱岗敬业”这种精神支配下，教师也不会视平凡的工作为平凡，不会视琐碎的工作为琐碎，而是会认真对待教育，教学的过程的每一个环节,于细微处显精神，于小事上下工夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生的价值，在市场经济的条件下，师德修养的要害一环，就是培育爱岗敬业的精神。说他要害，是因为他既是师德的核心和基础，又是促进教师不善进取的动力源泉。

其次、爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础。

古人云：“国将兴，必贵师而重傅，国将衰，必贱师而轻傅。”当今世界，一个国家或民族的教育事业的发展状况，直接关系到国家、民族是否能够兴旺发达、并立于不败之地。假如说发展教育事业关乎国家、民族命运，那么能否保证教师队伍的稳定就是一个要害.因此，要加强师德教育，促使教师着力修养爱岗敬业精神，培养广大的教师职业责任感，义务感，自豪感，荣誉感，只有当所有教师都培育或发展自己的爱岗敬业精神，任劳任怨，奉献和忠诚于教书育人的大业时，教师队伍才能稳定发展。

再次、爱岗敬业是在岗位上有所作为的必要前提。

教师能否作到爱岗敬业，是决定他的工作绩效的主要因素之一，只有爱岗敬业的教师才能在工作岗位上有所作为。这是因为，爱岗敬业的不懈追求能够为教师正确处理和解决教育过程中的诸多矛盾打下一个良好的基础或提供必要的前提。只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务。加里宁说：“国家和人民把儿童托付给了教师们，要他们来教育这些按年龄上最轻易受影响的人，托付教师来培养，教育和造就这一代青年人，也就是说，把自己的希望和未来都嘱托给了他们。”国家和人民的这种委托不是无条件的，在将儿童交给教师同时，规定了教师应履行的责任和义务，这些责任和义务是在综合熟悉教育发展规律的基础上提出的。即我们应该明确一点：爱岗敬业是教师对各种规范、要求的自觉认同和内化，是自觉承诺履行社会责任和义务的的表现。所以说爱岗敬业是教师有所作为的基本保障。任何人都能成为一名教师，但并非任何人都能成为一名合格的教师。

教师应有丰富的学识、合理的知识结构和能力结构、高尚的道德情操，良好的心理修养„„，这些要求主要是依靠教师的自我教育、自我修养、自我完善达到的。那么这些做法的动力来自何方？来自教师对教育活动的的客观要求和自身素质水平之间的矛盾的深刻熟悉，来自解决这一矛盾的不懈追求，来自深层次的爱岗敬业精神。有了爱岗敬业精神，教师就能够对自身素质水平有一个理性熟悉，并使之与教育事业教育工作的客观要求不断的接近，通过自身不断完善和发展，为更好的完成教育任务提供保证。假如说不断完善自我是教师在工作上有所作为的基础，那么爱岗敬业就是基础的基础。爱岗敬业能够帮助教师正确处理各种社会关系，化解各种矛盾，提高工作效率。教师要想取得工作成就，必须有社会的理解，同事的支持，家长的配合、学生的自觉努力，而“爱岗敬业”精神在这些方面有很大的助益，有助于教师提高工作效率，巩固并不断发展教育事业。

总之，教师只有爱岗敬业，才能在教育活动中有所收获，反之，只能是一事无成，空嗟叹。

作业题目: 高度负责

题目要求:

1、请结合日常教学工作，谈谈对新修订的第二条师德规范“爱岗敬业”的理解。

2、字数300-600字。

标

题: 安东尼•马伦，让人敬礼

编号：7878862 作者：楚桂山 所属班级：嘉祥十二班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-04-28

2010年

4月28日，美国总统奥巴马在华盛顿白宫玫瑰园向安东尼•马伦授予美国２００９年“全国优秀教师”称号。

安东尼•马伦因何获得如此殊荣，因为他从工厂工人、缉毒警探到特教工作者，用一颗爱心、一份耐心和一片真诚，帮助多名徘徊在社会边缘的“不良少年”迷途知返，让他们的人生重回正轨、再现阳光。

看到这样的东西，让我很受感触。前一段时间，因机缘巧合，我有幸和湖西监狱的狱警闲谈。闲谈中狱警说了一些这样的话，意思就是如果学校教育搞不好，监狱的压力就大了。由此我想到目前很多学校的一些做法值得商榷。学生因为屡犯错误（迟到、早退、抽烟、喝酒、上网、打架等）而被勒令退学或是被开除。毋庸置疑，很多学生犯的错误已经不能被容忍，学校开除他也无可厚非。但是，那些被开除的学生，或是被勒令退学的，是不是都应该呢?学校或是老师是不是尽到应尽的责任了呢？再想想狱警的话，再看看安东尼•马伦的做法，我们是不是感到汗颜呢？哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。陶行知先生说：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’，学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”教师的肩上承载着一个孩子的前途和希望。一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。我们这些做教师的，面对学生所犯的任何错误，我们都绝不能把责任推得一干二净，因为我们每一个人的肩上都扛着千万个家庭的希望。所以，我们要高度负责，爱岗与敬业。爱岗就是爱教育，爱学生，爱自己的本职工作。敬业就是恪尽职守，教书育人。“教师的责任心是职业情感的基础。”一个教师只有把教书这个职业确认为自己的道德原则，确认为自己的人生最高理想时，他对自己的本职工作才会产生自豪感，只有有了这种重要的情感，才会使教师对教书这一工作表现出热忱和全力以赴的态度。

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多：那就是爱！要把学生教育成为一个爱他人，爱社会的人。当然，“桃李不言，下自成蹊”，只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。但是要爱得得法，爱得恰到好处。在全面了解学生的基础上，把整个心灵献给学生，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，让这份爱感染他们，激励他们，教育他们，造就他们。这也是教师职业神圣之所在，教师人格魅力的最大体现。“手与手相牵，心与心相连，创造学生美好的明天。”这样的师生关系真是一幅美妙的图画。只要我们付出了真心、爱心，相信这样的和谐会和我们永远相伴。

作业题目: 高度负责

题目要求:

1、请结合日常教学工作，谈谈对新修订的第二条师德规范“爱岗敬业”的理解。

2、字数300-600字。

标

题: 我们付出，我们也快乐

编号：7878824 作者：张敏 所属班级：嘉祥六班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-04-28

我们付出，我们也快乐

选择了苦乐相伴的职业生活，我们很忙很累，但我们也都为此而快乐着。我们干的是良心活，我们面对的是一群活泼天真的孩子，正如一颗颗嫩芽幼苗，正需要阳光雨露的滋润。我们都知道孩子需要我们来爱护，需要我们做老师的爱心，这些爱心包含在日复一日的备讲批复中，包含在教师为了能够真正走进学生的心灵的行为付出中，包含在教师对每一位学生的真正了解中。

这些，我们每天都在做，而且经常是不断变化着在做，正如，世上没有完全相同的两片叶子，世上也没有完全相同的学生，没有完全相同的课节，甚至没有完全相同的作业。所以，同样是教育，但每天的内容绝不重复，那是多彩的，那是变幻的，这就更需要我们做教师的去关注每一个学生，去关注每一个学生的每一个动作、每一次作业，及时发现学生身上的闪光点，及时挖掘每一个学生最佳的教育时机，这样，我们就会发现其中的精彩，我们也许就会用自己的实际行动来诠释教师的高度负责了。

作业题目: 平等公正

题目要求:

1、回想一下自己的教育经历，你有没有过“偏心眼”的时候？在教育学生时，是否考虑过自己的言行会对他们造成什么影响？

2、字数：300-600字。

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题: 水至清则无鱼，人至察则无朋

编号：7883410 作者：任雪兰 所属班级：嘉祥一班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-04-28

中午，刚一到校，就接到了学生的告状，“老师，于笑宇把涂改液往别人身上抹。”说实在的，我不太喜欢于笑宇，他不爱学习，经常违反校规班纪，这次我可要好好地教训教训他。我抬头环视了一下教室，他不在，当我正要找他时，他却乐呵呵地从外面进来了。“于笑宇，过来！”我严肃地叫住了他，他慢腾腾地地挪了过来，我这气真是不打一处来，厉声喝道：“你是不是往同学身上抹涂改液了？”他一脸茫然，极力反驳着：“没有，这不是涂改液，这是粉笔水！”竟然又在和我撒谎，我闻了闻，又沾了一点涂在手上，怎么看也不是粉笔水。再加上学生的告状和他留给我的印象，我再次提高了声音说：“我再问你一遍，这是不是涂改液！”没想到于笑宇仍坚持这是粉笔水，并一脸委屈相：“不信，你做做试验。”真是一语惊醒梦中人，我立刻当场做实验，实验结果表明他没有说谎。我意识到自己错了，好在我还不是和孩子较劲的教师，好在我还能知错就改，我对于笑宇说：“你说对了，是粉笔水，但是„„”我的话还没说完，就看到了于笑宇眼角的泪珠，虽然他极力地掩饰着，但我知道那是委屈的泪，是对老师不公正对待他的无声的反抗的泪。我不禁后悔万分，我又一遍不好意思地对于笑宇说：“真对不起，老师错怪你了。”于笑宇小声地说：“没关系。”

我曾为有些老师情绪化处理学生问题而为学生感到不平，而我今天却也对一个孩子实施了不公正。

虽然孩子不怪我了，但却引起了我的反思：“水至清则无鱼，人至察则无朋。”教师一味苛求学生，到头来只能使自己变成孤家寡人。苏霍姆林斯基讲过这样一个例子：一个叫巴甫里克的学生，刚入学时，是一个活泼好动的孩子，而过了不久，他就变得沉默寡言，过分地守纪律、听话和胆小了，为什么会这样呢？原因是他的女老师经常过分地严格、不公正地对待他，把他定为“思维迟钝”的儿童，直到他上了中学后，一位善解人意的植物学老师用他的宽容和公正，才把小巴甫里克的才能发挥出来，后来巴甫里克成为一位农艺师。我们不妨设想一下，如果小巴甫里克一开始就遇到一位善解人意的教师，就受到公正的待遇，潜能得到开发，也许，他还有可能成为巴甫洛夫式的科学家呢！公正地对待一个学生，特别是一个不太招老师喜欢的学生，是多么不易，又是多么应该啊！

作业题目: 工作案例

题目要求:

学习了本次培训提供的十个案例式课程后，请您反思日常教学，提供一篇师德方面的真实案例，600-1500字。要求： 1.所写内容要反映教师职业道德的若干特点。2.所写案例必须是自己身边发生的真实事件。3.所写事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。4.所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。5.尽可能写评析或反思。6.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。7.文字要朴实简洁。

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题: 工作案例

编号：7947410 作者：阮庆虎 所属班级：嘉祥三班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-05-09

工作案例

——发生在我身边的故事 案例介绍

学生A，12岁，我班中的一名男生。看似比较懂事，内向，平常不容易被老师和同学发现和注意。五年级时曾有几次因各种原因背着书包要回家不想读书了。经了解他的原班主任，我也对这个同学有了初步的了解，他脾气大，容易做出格行为，平常喜欢说谎，自然地将所有的错误与不对归结到他人身上，而自己却无错可改。

案例分析

本人认为，学生A 从心理成因来讲更多的是偏激心理在作祟。偏激是指人的意见、主张等过火。多存在于青少年中。性格和情绪上的偏激，是做人处世的一个不可小觑的缺陷。性格和情绪上的偏激是一种心理疾病。它的产生源于知识上的极端贫乏，见识上的孤陋寡闻，社交上的自我封闭意识，思维上的主观唯心主义等等。

常见的偏激主要有三方面的特性：

1、认识上的片面性：偏激的人以绝对的、片面的眼光看问题。总是带着有色眼镜，以偏概全，固执己见，钻牛角尖，对人家善意的规劝和平等商讨一概不听不理。偏激的人怨天尤人，牢骚太盛，成天抱怨生不逢时，怀才不遇，只问别人给他提供了什么，不问他为别人贡献了什么。偏激的人缺少朋友，人们交朋友喜欢“同声相应，意气相投”，都喜欢结交饱学而又谦和的人，老是以为自己比对方高明，开口就梗着脖子和人家抬杠，明明无理也要搅三分，试想，这样的人谁愿和他打交道?

2、情绪上的冲动性：偏激在情绪上的表现是按照个人的好恶和一时的心血来潮去论人论事，缺乏理性的态度和客观的标准，易受他人的暗示和引诱。如果对某人产生了好感，就认为他一切都好，明明知道是错误、是缺点、也不愿意承认。

3、行为上的莽撞性：偏激在行动上的表现是莽撞从事，不顾后果。产生偏激心理的原因主要是知识经验不足，辩证思维的发展尚不成熟，不善于一分为二地看问题，往往抓住一点就无限地夸大或缩小，自以为看到了事物的全部，极易出现以偏概全的失真判断，导致错误的结论。

学生A不管从认识，还是从情绪和行为上都与偏激心理的表现相符合，究其偏激心理的成因是多方面的。

一、家庭因素。由于学生A是独子，他的父母常年在外经商，家中只有大伯平常比较关心他的生活，父母最多的是给孩子钱，以此来弥补所谓做父母的责任。缺少了家庭教育这一关键要素，缺少了亲人关爱的这一重要情感熏陶，导致学生孤单，生活无目的性。由于父母对他的关心较少，他就将自己的各种不足都归结到父母身上。随着心理迁移，在学校里，他就不管自己言行的对与错，自然的将这一切的错误都归咎到同学，甚至老师身上。缺失了家庭教育和亲人关爱是学生A偏激心理形成的主要原因。

二、个人因素。学生A对于自己没有清醒的认识，任何事都以自我为中心，以自己的好恶作为判断标准。由于自己的偏激，导致他的人际关系比较差，这一因素更让其在情绪上表现得更为冲动，以至于做出一些莽撞的行为。以偏概全，导致错误的结论和做法。

三、他人因素。由于学生A的偏激行为的表现，使其他学生对他退避三舍，同学们认为该生气量特别小，看到别人受表扬就揭短，看到别人挨批评就幸灾乐祸；没有朋友，不愿意和他们交往。所以学生A和同学之间产生了巨大的心理距离，孤单与无助促使他偏激心理的进一步发展。任课老师也对他的情况有所了解，所以不愿更多的“管”他，得不到老师的关爱，使其觉得自己更是一个孤独的个体，促使他用更为偏激的行为来引起老师的注意。他人因素是其偏激心理形成不可忽视的因素。

辅导策略

1、拉近距离，实施关爱。

由于学生A偏激的言行，使他与其他同学的心理距离较远，也经常受到歧视而自卑，最终表现出自傲和偏执甚至对立情绪，所以我首先要做的就是和他真心交谈，告诉他你是父母的好孩子，你是老师的好学生，你是同学们的好同学，你是班级大集体中的一份子，只要你正确地对待他人他事，你就会受到同学的欢迎，老师和家长的信任和表扬。于是我经常鼓励他去关爱别人，关心集体，在多次表扬中，使他找回了自信，并得到了同学承认和友爱。在他生日那天，我送了他一支圆珠笔，让他很感动，从而逐步的对自己有了一个新的认识，偏激心理得到了一定的矫正。

2、自我管理，塑造人格。

制定目标，让学生A明确自控行为的主要目标，严格规范自已的行为。“当行则行，当止则止”。提高自我控制能力。制定一个时间规划表，要求他从现在开始，从小事做起，逐步磨砺自己的意志，让他意识到一味地原谅自己，迁就自己，只会在错误、缺陷、恶性的斜坡上越滑越远，最终不能自拔。实施批评和表扬有机结合的方式，规范其行为，引导其从偏激中走出来，塑造一个具有正常心理的人格。

3、师生努力，促使改变。

与任课老师沟通，利用一切机会发现学生A的闪光点，对案主不自制的行为以柔和的方式加以制约，减少了他与老师的冲突，有利于教学过程的顺利进行，使他获得了一种宁静、平和、友好的学习氛围。引导同学们以一种宽大为怀的心情去包容他的缺点，以一种沙里淘金的耐心去发现他的优点，和平相处，共同进步，促使改变。

4、沟通家长，健康成长。

通过各种方式与家长取得联系，希望为了孩子，多回家，多教育，多关心。平时要求注意创设与孩子沟通的情境，真心听孩子的倾诉，少用粗俗而又无效的打骂教育方式，通过换位思维及互相关爱等方式正面启发培养孩子真善美的道德情操。利用好家庭这一教育的主战场，作好孩子的榜样，努力培养孩子的优良品德，为开拓孩子的美好前程创设条件。

辅导效果

通过将近两个多月的辅导，学生N已经能和父母较好地进行心理交流；与同学之间的关系也变得较为和睦了；能够积极地参与一些活动；对老师有了信任感；平常因偏激心理而做出的过激行为几乎没有了。

个案思考

1、作为一名教师，要全方面了解自己的学生，在工作中要有爱心、细心、责任心。

2、教师要多学知识，除了学好课程的理论知识，做好教学实践工作之外，还要学好其他方面的知识，如心理健康知识，艺术常识等，这样才能成为一个适合现代教学的老师。

3、现代的教育教学工作具有挑战性，学生的知识面，学生的生活环境、心理素质各不相同，开展教育教学工作越来越复杂。

4、教育是学校、家庭、社会三维一体的，如何做好老师，必须要做好和家长的沟通工作，充分发掘社会资源，利用学校主阵地，对学生的知识、能力、心理等方面进行有效的教育，培养心智健康的学生。

作业题目: 因材施教

题目要求:

1.在所任教的班里，总会有那么几个有些“问题”的孩子，面对这样的孩子，你是如何处理的？谈谈你的措施或者方法体会。2.字数要求：300-600字。

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题: 换个角度、欣赏不一样的美丽

编号：7959526 作者：曹景成 所属班级：嘉祥四班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-05-10

因材施教是一个很古老的教育理论，是孔子教育思想的重要组成部分，当时孔子在教学中就曾经用过这种方法。在两千年后的今天，这种教学思想依然被我们广泛的应用于教学的方方面面，成为现今教育教学的有效形式。

因材施教简单说就是依照不同对象的具体情况，采取不同的方法，施行不同的教育。比较早地总结出孔子这一教育思想的是宋代的程颐。朱熹在为《论语》作注时引用程颐的话“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”后人将之概括成因材施教。

在几年的教学生涯中，通过一系列例子，真正感觉到因材施教的重要性。在我工作的第三年，我担任班主任，当时这批学生刚从小学升入初中，其中有一个叫务庆的小男孩，他的学习学习成绩较差，课堂表现也不好，时常有不完成作业情况，从他的眼神中我看得出他不太喜欢这样的环境，讨厌上学，甚至憎恶自己的老师。我从她的小学老师那了解到，他在小学也经常如此，老师们都把他列为“不管对象”。某日下午放学，由于作业未完成我让他在教室补作业，随着时间一分一分过去，同时被留的几位同学都相继合格离开学校，教室了只剩下少数几个仍在补昨天的任务，此时已经到了吃饭时间，坐在最后边的他终于开始不耐烦了，他开始躁动的四处张望，似乎在寻找着什么机会，“老师我想出去买本子”，“去吧”。可十几分钟过去了，仍不见他回到教室，商店里也空无一人，他究竟去哪了呢？后被证实他已经秘密将书包转移出教室，溜之大吉了，可今天的家庭作业都统统落在教室里，我看了看他的作业本，发现他在本子上一个字也没写，可画了两幅画，而且，画得相当不错，于是，我想出来一个对付他的好办法„„

第二天上课的时候，我没有批评他，而是宣布了一件事，就是有这位同学负责班级的黑板报工作，刚开始学生很不理解，他本人也很困惑，但看到我坚毅的目光，他也点了点头。正好当周有一个主题黑板报，他果然很出色的完成了任务，而且，还逐渐开始写作业了，真正改变了以前的面貌。

由此可见，因材施教是对我们每一位教师的基本要求，要真正做到因材施教则需要我们真正走进学生的生活，认真去了解他们的所处的环境和内心世界，帮助他们分析自己的现状，找到问题的原因，树立积极的人生态度和合理的奋斗目标，与他们分享快乐，分担痛苦，真正做学生信任的知心朋友。换个角度，依然可以欣赏到不一样的美丽！

作业题目: 因材施教

题目要求:

1.在所任教的班里，总会有那么几个有些“问题”的孩子，面对这样的孩子，你是如何处理的？谈谈你的措施或者方法体会。2.字数要求：300-600字。

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题: 因材施教

编号：7958127 作者：黄静 所属班级：嘉祥十班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-05-10

面对21世纪即将开启的大门，越来越多的人们已经意识到：中国能否赢得下个世纪，关键是人才的培养。人们似乎已经感觉到新世纪人才之战的弥漫硝烟。而我们现在教育的对象中绝大多数是八十年代推行“一对夫妇只生一个孩子”计生政策之后的“独生子女”——被人们称为“独生代”、“小太阳”、“小皇帝”。他们是跨世纪的一代，也是肩负重任的一代，可以说中国下世纪的发展就寄托在他们身上。但他们尚稚嫩的双肩能否挑得起这千斤重担？

从当今家庭看：由于历史的原因（即“文革”读书无用论的影响），作为步入中年一代的现在学生的父母，大多数以为自己要再干一番事业的希望很小或无望，把自己的一切希望寄托在孩子的身上。这个“望子成龙’或“盼女成凤”的希望能否成为现实，需要多方面的努力，而家庭是孩子的第一所“学校”，父母是孩子的第一位“老师”，家庭教育的成功与否必然成为“独生代”能否健康成长的关键所在。

曾有人说过，一个国家的命运与其说是操纵在掌权者的手中，不如说是掌握在父母亲们的手里——社会的未来必须由新生一代去承当，而父母亲们就肩负着塑造未来的重任。因此，可以说，中国当代“独生代”的父母们，重任在肩。

从当今的孩子看：由于是独生子女，在家中是“小太阳”。“小皇帝”，再加上一些家庭忽视了孩子的心理健康教育，或是教育中未能采用正确的教育方法，又不重视良好行为习惯的养成教育，因而导致孩子心理上“以我为中心”，“唯我独尊”，任性，我行我素。尤其是初中这个年龄的孩子，他们处于青春危险期，心理矛盾错综复杂（存在六对心理矛盾：一是认识低下与道德要求的矛盾；二是独立意识与依附地位的矛盾；三是性的成熟与道德薄弱的矛盾；四是激情冲动与缺乏自制的矛盾；五是物质欲望和难以满足的矛盾；六是悔改意识与不良习惯的矛盾。）再加上孩子心理上不健康，导致了他们不良行为的产生，久而久之，形成不良行为习惯。根据我国有关方面调查资料显示：中国儿童的心理素质合格率仅为19％，而美国为41％，日本为60％以上，有人说：“中国孩子的聪明才智是世界闻名的，同时他们的心理素质之差也是出了名的。”因此，我们必须十分重视家庭教育，并施以正确的家教方法，才能保证孩子的健康成长，直至成才。

首先，教育要从了解孩子，理解孩子开始，加强与孩子的感情交流，建立良好的家庭人际关系。了解，就是要懂得孩子的性格、兴趣、爱好以及心里想什么，平时主要做什么，交往的人是些怎样的人等。理解，就是不要忽视孩子在家庭中的作用，在家庭中有他发表意见的一席之地，而不能说“小孩子懂什么”。家中大事应听取他们意见，建设家庭民主化，即让家庭中的每一个成员的权利和地位得到尊重。尊重儿童在家中的权利、地位，不是一味地宠爱娇惯孩子，置于“小皇帝”地位。对孩子百依百顺，不是尊重，是溺爱。

其次，教育要身教重于言教。在家庭中，孩子是在家长的影响和教育下，在认识周围的世界中成长的，家长对待人生。事业、生活以及对待他人的态度，都对孩子产生重要的影响。因此，家长要不断提高自身素质。

总之，父母在家庭教育中只要坚持“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的教育原则，在了解孩子，理解孩子的基础上讲究家教方法，就一定能为国家培养合格的下一代作出应有的贡献。

作业题目: 廉洁从教

题目要求:

1、具体分析制止有偿辅导靠外强制(如法律禁止)，还是内强制（自觉抵制）更有效？

2、请写一篇学后感想。

3、字数要求：300-600字。

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题: 教学心得

编号：8033235 作者：王鹏涛 所属班级：嘉祥二班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-05-17

廉洁从教是中国传统道德的基本规范。教师作为人类文明的传播者，担负培育下一代的艰巨任务，更应当为真为善为美，以廉洁立世，铸就高尚师魂。

廉洁是教师职业道德的本质要求。“天地君亲师”，体现了中国人尊师重教的传统。教师之所以受人尊重，因为他是人类文明的传播者，因为他的职业是神圣的，担负着培育下一代的艰巨任务，因为他是人师，是人之楷模。“学为人师，行为世范。”教师道德情操不只对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用，更是人们学习敬仰的典范。因此，社会期望教师具有比其它行业更高的道德情操，在社会公德、职业道德以及家庭美德等方面，都要求教师能做出表率。不廉洁，贪欲多，就很难为人师表。教师清正廉明是从教的一个重要的条件，是教师“育人”的品德基础，它要求教师对自己的职业秉持一种神圣的感情和执著的献身精神，爱岗敬业，乐于奉献。在面临社会各种诱惑时，严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，抵制不良风气。

作为一名人民教师，无论在什么场合，是否有学生在场，是否与学生交谈，都要时刻不忘自己的教师身份，言谈举止要文明得体，切实做到严以律已，以身作则。凡是要求学生做到的，自己一定要先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带动学生，共创良好学习氛围。不仅如此，作为教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德修养，不断学习，不断进步，表里如一，言行一致，坚守高尚的道德情操，真正体现出真善美的形象，用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水平的提高，促进社会主义精神文明建设。

作为教师，担负着教育下一代的重任。教师如果率先垂范廉洁奉公的优良品行，不仅对学生进行言传，而且还以身示范，一方面教育青少年学生认识腐败之丑恶和危害性，另一方面教育学生做一个清廉纯洁之士，为构建和谐社会奠定人才基础。同时还以教师的廉洁形象来教育、影响、感化社会中的成员，使腐败不廉分子可耻，反腐倡廉有榜样，这样有助于社会不正风气的匡正。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，他说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”正是为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。古人云：“不受曰廉，不污曰洁。”说的是不受贿赂，不接受不属于自己的东西，不贪图财货，不沾不污，立身洁白。这是为人的根本。教师作为肩负社会育人大任的工作者也当以廉洁立世，为真为善为美。廉洁是师道之前提，师道是立教之根本，廉洁也是教师职业的本质要求，是教师形象的感人魅力。

孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。“师者，所以传道受业解惑也”。作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，一定要时时处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，为人师表，自觉抵制社会上存在的一些不良风气的影响，做一个廉洁奉公的教育工作者。

作业题目: 工作案例

题目要求:

学习了本次培训提供的十个案例式课程后，请您反思日常教学，提供一篇师德方面的真实案例，600-1500字。要求： 1.所写内容要反映教师职业道德的若干特点。2.所写案例必须是自己身边发生的真实事件。3.所写事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。4.所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。5.尽可能写评析或反思。6.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。7.文字要朴实简洁。

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题: 这头小倔驴!

编号：8054500 作者：马洪言 所属班级：嘉祥十一班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-05-18

刚参加工作时，我对学生的要求很严格。作文课是连堂，两节课连在一起上，我的要求是五十五分钟完成，绝对不能有完不成的，还必须要达到要求，字数要在600字以上，并且卷面整洁，完不成要处罚。有一男同学按要求交上了，但是卷面不符合要求，有些字迹潦草，我要求他重抄，他不服气，在我的严厉要求下，他勉强去做了。第二次作文时，他的字数不够，要求他写够，他坚持说这样就完整了，没必要写了。我坚持要求他写够字数，他坚持不写。就这样我们僵持了下来，幸好很快就下课了。

下课后，我心中怒气不消，心想下午一定要他按要求完成，不然，以后怎么要求其他的同学呢。再说，两次了，每次作文都是他有问题，如果解决不好他的问题，那么以后的作文课就无法上好了。于是，我下定决心，一定要把他给收拾好，这头小倔驴！

就这样我就去吃午饭了。吃完饭后，我随手翻了一下作文，一看：呀!这小子的字还停漂亮的！于是我又看了一下他的作文，嘿，挺好！思路很新，文笔也不错。又仔细看了一次，美中不足的就是字数不够，差那么二十来字。如果就这样的话，那不符合高考的字数要求；如果再加上几十个字的话，那就有点画蛇添足的感觉。我仔细揣摩，左右为难。“这头小倔驴！”

“你不会换个办法？找他好好谈谈，讲明道理，或许他就转变过来了。”旁边一位老师提醒我。

对啊！我何不试试呢?不试怎么知道不行呢。于是我找到他，向他讲明我要求的道理，不是我跟他过不去，因为高考就是这样，它是不留情面的。同时，我又表扬了他作文思路新颖，文笔很好，鼓励他要好好努力，争取做得更好。“那我就再重写一次吧！”他认识到了。“既然你已经认识到了，那就下不为例吧！”我微笑着说。

．．．．．．

从此以后，他就再也没有让我费过心，每次都做得很好，作文经常作为范文来读。后来还做了我的课代表，很是积极。

通过这件事我真正地明白了很多，对不同的学生要采纳不同的方法，统一要求下还要兼顾学生的个别差异，使学生真正地从内心深处认识到老师要求的合理性，从而积极地配合老师的要求。同时还要多鼓励，增强其荣耀感，使其意识到老师不是为难他，而是为了他好，让学生主动地理解老师。

后来，我还看了他的博客文章，文笔更加犀利了，他，又成了我学习的榜样了！

作业题目: 师生沟通

题目要求:

1.您与学生的沟通是否顺畅？有什么困惑、经验或是心得体会？请说一说。2.字数在300-600字。

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题: 润物细无声

编号：8068530 作者：李敏 所属班级：嘉祥十四班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-05-20

老师对学生的爱对学生真切的关怀就像阳光之于万物，雨露之于禾苗，是学生渴望享受到的。当学生从点点滴滴的小事中感受到老师博大的胸怀、宽容的心、真心奉献的精神和对他们的满腔挚爱之情时，老师方能在他们的情感世界中拥有一席之地。苏霍姆林斯基说，自尊心和自信心是学生心里最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是学生前进的动力和向上的源泉，是学生高尚纯洁的心理品质。在差生转化教育中，我认为，必须以培养差生的自尊心和自信心为突破口，帮助差生保持良好的自尊心，树立自信心，调动他们学习的积极性，激发他们积极向上。我班有个特殊的学生叫小燕。她上课老是走神，叫她的名字她会吓一跳，开始以为她开小差，批评她几次仍不见效，后来了解到她是个成绩差，性格孤僻和奶奶长期生活在一起的后进生，这怎么办呢？决不能让她掉队，我思索着，反省着。严师的教导，朋友的帮助，我总利用课间活动和她谈心，引导全班学生关心她，爱护她，找到她身上的闪光点，一有进步就在班上表扬她。生活上多关心她。我用情感去感化她那孤独心灵的过程中，也不放弃她的学习成绩，课上讲的知识她只能囫囵吞枣，一知半解，我便每天利用午间，放学后的时间耐心地给她讲解，分析例题尽量做到由浅入深，由易到难，使她感到老师的爱抚和期望。“精诚所至金石为开”终于在一次测试中，她数学得了83分，语文得了88分的好成绩，我把这个喜讯告诉她时，她笑了，笑得那么开心那么甜„„

作业题目: 绿色惩戒

题目要求:

1.请您结合教学经历，谈谈如何合理行使批评权，对学生进行绿色惩戒的? 2.字数要求在300-600字。

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题: 如何合理行使批评权，对学生进行绿色惩戒?

编号：8070500 作者：高建革 所属班级：嘉祥十班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-05-21

欣赏教育是孩子成长中的阳光，孩子的努力得到欣赏能起到激励的作用。如果孩子犯了错误，多次提醒却无济于事，就不能一再迁就。就要让他对自己的错误行为受点小小挫折，这就是孩子在成长中的风雨吧。禾苗只有阳光没有风雨是不能成长的，孩子在成长的过程中只有欣赏，没有惩戒也是不完整的教育。没有不犯错误的人，何况孩子呢？犯了错误如果不能及时改正继续犯下去的话，就得让孩子知道这样做是不行的，是要受到惩戒的，这样孩子才能真正的一天天长大。才能明辨是非，懂得善恶。现在我就给大家讲讲我是怎样惩戒我的学生刘艺博：

清明节前夕在语文课上我对孩子们说：“这节课能认认真真把作业写完的孩子，下节课老师领着你们到校园里去找春天。”孩子们听后都特别专心的写作业，生怕自己写不好写不完不能跟老师去找春天。只有调皮鬼小不点在那里左顾右盼，小动作不断。我没有像往常一样好话跟他说一大堆，而是对她不理不睬，任他在位置上玩儿。下课时孩子们都叫上了干净整齐的作业，只有小不点一字没写。下课后人家想没事人一样第一个冲出教室玩去了。当上课铃一响，我大声对孩子们说：“写完作业的孩子和来世一起去找春天喽！”孩子们欢呼雀跃地排好队。小不点也在其中，我走到她跟前说：“老师有言在先，做完作业的才能去找春天，你没做完作业当然不能去。”他赶忙说：“我回家补上明天交给你。”我严肃地说“不行，你不是写不完而是没有写。这样的错误老师提醒你很多遍了，也原谅了你好多次了，可你也是继续犯，这次你写不完作业就是不能和大家一起去！”他又找出新理由，说：“我自己在教室里写作业没有人陪我，我害怕。”“我让你贾老师陪着你写。”小不点再也没有理由可讲。我把他拉到他的位置上，并让贾老师在教室里陪着他。我带着孩子一起唱着《找春天》的歌谣奔向校园。我注意到小不点欠起身子伸直脖子用羡慕的目光看着大家离开。当我领着孩子们回到教室时，小不点拿着作业本一下子扑到我身上，抱着我的腿哭着说：“老师，以后我天天完成作业，老师不能不要我。”我故意打趣地说：“你看，大家都找到春天了，刘艺博却找到眼泪啦!”孩子们都哈哈大笑起来。小不点却把头埋在我身上撒娇说：“老师抱抱我。”我笑着把她抱起来，说：“为了奖励刘艺博第一次完成作业，老师抱抱她，亲亲他。”我在她的小脸蛋上重重的亲了一口，孩子们晓得更厉害了，小不点也破涕为笑。

到了下午，小不点手里拿着一把柳叶，好似挑衅似的说：“老师，你看我也找到春天啦！”我把他手中的柳叶接过来对他说：“你不是找春天，而是在破坏春天的美。如果每个找春天的人都把花、叶都摘下来，那还有春天吗？”小不点没了刚才的神奇，低着头对我说：“妈妈没有告诉我这样做不对。”我和颜悦色的对他说：“如果你上课认真听讲，即使你妈没告诉你，你也应该知道这样做是不对的。因为老师已经告诉你们不能破坏花草树木。”小不点仰起小脸很坚定的对我说：“老师，以后我上课不再捣乱了，我要听老师的话，做个好孩子。”我伸出小拇指一边跟他拉钩一边说：“在家做个好孩子，在校做个好学生。”小不点开心的笑了。

如果一再对他放任，小不点不会有今天的进步。因此，绿色惩戒是孩子在成长中是必须不能少的风雨。“没有风雨怎能见彩虹！”这里面蕴含着多少哲理呀！

作业题目: 探索创新

题目要求:

1.请谈谈您在教学过程中进行“探索创新”的事例、感悟、困惑或体会。2.字数在300-600字。

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题: 探索创新 永葆活力

编号：8072899 作者：孙逢元 所属班级：嘉祥十三班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-05-21

探索创新

永葆活力

现代社会飞速发展,新的知识、观点、理论不断涌现，想靠在学校学习的十几年的知识就很好的完成教育工作是不可能的。教师只有坚持不断的学习，不断提高自身的的科学文化素质，接受新思想,吸纳新知识，拓展自己的知识面，才能不落后于社会的发展，才能使自己的知识达到现时要求的深度和广度,才能更好的驾驭课堂教学、满足学生的好奇心和求知欲。

在教育教学工作中，我们要不断研究教育教学的新形势，不断解决教育教学中出现的新问题，从而不断革新我们的教学模式，提高我们的课堂教学效率。如果日复一日、年复一年的采用老一套的教学模式，一方面可能与教材实际、学生实际等情况相违背，大大降低课堂教学的效率和容量，也无益于学生学习兴趣的培养和创新能力、创新精神的培养。另一方面，教师长时间的处于同一种课堂教学模式之中，就会处于一种职业倦怠之中，就会严重阻碍教师的专业发展。

我们每一位教师都要通过报刊杂志、互联网等各种渠道搜集教育信息，把握当前的教育动态，学习当前最前沿的教育理论和教育理念，吸收当前最先进、务实、高效的教学方法，不断丰富自己的教育思想，并应用到自己的教学实践当中去。此外，还要根据自己的学习和教学实践，锐意创新，开拓进取，不断的探索教学的新路子，积极参与课题研究，撰写教育教学论文，力争让自己有传统的教书匠向现代的学者型、专家型教师转变。

作业题目: 教师素养

题目要求:

1、您如何看待教师职业心理压力较大、升迁机会较少的问题？教师应该如何正确评价自己，确定恰当的职业发展目标？

2、请您联系工作实际，谈谈对这一问题的看法。

3、字数要求：300—600字左右。

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题: 减压——心态是关键

编号：8082839 作者：范秋丽 所属班级：嘉祥十三班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-05-23

常常和老师们探讨的一个教学问题就是教学有没有什么好办法，有没有什么捷径，最后我们得出的一致的结论，教学的最高境界就是没有捷径，踏踏实实地搞好教学常规，认真备课，认真批改作业，落实好。我们学校的师资力量可以说不如济宁的学校，但是我们学校的传统好，老师们敬业踏实，所以这才是我们学校一直在济宁市遥遥领先的法宝。再优秀的老师，如果不注重教学过程，尤其是课下的落实，他的成绩也不会好的。回忆自己的教学生涯，刚毕业前三年，有精力，有热情，开门弟子又给力，所以成绩很好；后来，结婚生孩子，精力大减，许多工作不到位，成绩就很不好，记得还考过倒数第一呢。再后来，随着孩子长大，教学也渐入佳境，刚毕业时，把学生当做自己的弟弟妹妹，有了孩子，把学生当做自己的孩子，心态变得越来越随和宽容，每年也都会收获几个铁杆弟子；课堂教学曾一度非常显摆，似乎只有往难处讲才能显出自己的本事，现在想的是，怎样把问题变得更简单。经过这多年的摸索，蓦然发现，教学和生活一样，平平淡淡才是真，只要你热爱工作，热爱学生，勤勤恳恳地注重过程，就没有必要担心学生喜不喜欢你，学生的成绩好不好了！用句流行的话说就是，神马都是浮云！

作业题目: 高度负责

题目要求:

1、请结合日常教学工作，谈谈对新修订的第二条师德规范“爱岗敬业”的理解。

2、字数300-600字。

标

题: 爱岗敬业

编号：8084599 作者：李遵科 所属班级：嘉祥十班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-05-24

最新《中小学教师职业道德规范》的核心要求是“爱岗敬业、教书育人、为人师表”。我就根据时代特征和个人理解，说一说我对“爱岗敬业”的理解。

中国教师的爱岗敬业精神不仅得到了全国人民的嘉奖，也是许多国际友好人士“叹为观止”。虽然在教师队伍中的确存在着相当数量的师德修养不够的教师，但是全身心献给教育事业的教师不在少数，他们是教师的“脊梁”，为了儿童的未来、祖国的复兴，他们爱生如子、爱校如家，在自己的岗位上不计较得失、默默耕耘。有的不顾自身或家庭的诸多不利条件，带着强烈的责任感，义无返顾地把一切奉献给了人民的教育事业；有的还常年带病工作，积劳成疾，过早地离开了人世。他们不仅赢得了学生的爱戴，也受到了全社会的尊重，他们无愧于教师这个被人们称为“高尚”的职业。

但是，这种“爱岗敬业”多少有点悲壮的色彩，因为如次师德往往以牺牲个人方面的身体健康、家庭责任、甚至生家性命为代价，他是不完美的。这种是有缺憾的师德。确实，德总是人与己、得与失、奉献与获取、牺牲与享用的统一。我国早已进入市场经济社会，那师德就不止是一种义务，也是一种权利，只有奉献不讲索取的师德与只讲索取没有奉献的师德一样，都违背了德的本质。我们通过种种努力最终获得教师资格、从事教师职业，决不是为了寻求一根束缚自己的绳索和牺牲自己的场所。

新世纪，我对“爱岗敬业”有新的理解。

一、他不止是为了束缚教师，更是为了发展自己。从人类的道德产生来看，只有更有利于人的发展的规范才配作为道德规范。

二、爱岗敬业不止是为了他人，更是为了自己。有人认为教师修养好主要是为了给学生看的，是为了“为人师表”，或者是为了别人的发展，我的理解：教育就是我的一种生活方式，职业上的修养就是我人生修养的有机部分，因而也是我创造生命幸福的一种手段，我不会为了“为人师表”而刻意表现自己、扭曲自己的本来面目。这样我们才不会变成职业的奴隶。相反，职业是为我而存在，因为有了我而更有生机。

爱岗就是爱惜自己的生命，敬业就是虔敬自己的人格；爱岗敬业只是为了是自己生活的更幸福，而不是轻易地为职业献祭自己的生命。

德，未必带来福，但，德，一定是为了福。最后，我想对大家说：如果我们在每次德行中总是体验到被折磨、被掠夺，这种德行是注定缺乏生命力的作业题目: 工作案例

题目要求:

学习了本次培训提供的十个案例式课程后，请您反思日常教学，提供一篇师德方面的真实案例，600-1500字。要求： 1.所写内容要反映教师职业道德的若干特点。2.所写案例必须是自己身边发生的真实事件。3.所写事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。4.所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。5.尽可能写评析或反思。6.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。7.文字要朴实简洁。

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题: 工作案例

编号：8085537 作者：梁西玲 所属班级：嘉祥三班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-05-24

“梁老师，请您等一下”。第二节课下课后，我刚走出教室，就听见有人这样叫我。我回过头一看，是一个叫闫杰的学生。我停下脚步问：“你有什么事？”他难过地说：“我夹在书里的五元钱不见了”。我马上叫他到办公室，仔细地向他询问。很快，我从他的叙述中明白了事情的经过：第一节课下课时，他把夹在语文书里就出去玩了，等到第二节课上课回到教室，就发现钱已经不见了。一定是有同学看见他放钱，趁他出去后就把钱拿走了。我又问他放钱的时候教室里有哪些同学。他告诉我当时教室里除了他的左、右邻座，前面还有三四个同学。这时，我心里已经明白了几分。于是，我让他先回教室，等有了结果再通知他。

由于闫杰座位在最后一排，当时前面的四、五个同学不大可能看见他把钱夹在书里，就只有他的左、右邻座了，左边那位叫李小秋，是一个品学兼优的女生，从未犯过这种错误；倒是右边那个叫张周的男生，学习不怎么好，以前又拿过别人的东西，嫌疑最大；对可能是他。我正准备去叫他来问，上课铃又响了，我只好先上课。

这节课是品德与生活课，为了能让张周自己主动承认错误，我在完成教学任务后，先给全班同学讲了一个人由小偷小摸变成江洋大盗，最后被判无期徒刑，悔恨终身的故事，然后才说出闫杰被盗五元钱的事。我一边讲，一边观察张周的反应。他的表情极不自然，一直低着头。果然是他！我又接着说：“人无完人，犯了错误不要紧，只要勇敢地承认错误，改正错误，老师仍然喜欢他。下课了，老师会在办公室等着这个勇敢的孩子。”刚说完，下课铃就响了，我回到办公室不到两分钟，张周就低着头站在了我面前，向我坦诚了拿钱的经过。我轻轻地对他说：“知道错了就行，自己好好想想该怎么弥补吧！”到下午要上课时，闫杰兴奋地跑来告诉我，钱找到了，不知是谁悄悄地放回了原来的书里。

班队课上，我对全班学生说：“我们班有个非常了不起的同学，他因为一时糊涂拿了同学的钱，但是他能认识到自己的错误，及时把钱还了回去。老师觉得他是一个非常勇敢的人。”望着孩子们似懂非懂的眼神，望着张周压抑不住的笑容，我为自己的做法感到欣慰。我想，对于张周而言，这远比受到一顿严厉的批评印象更加深刻。

这件事虽然已经过去一年多了，每每想起仍然是感慨万分。对一个一年级的孩子来说，犯错误恐怕是无法避免的，可是教师要采用什么样的方式去对待孩子犯下的错误，才能既维护孩子的自尊，又能让孩子认识到自己的错误呢？苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一切教育之中，最高级最有价值的是自我教育。”作为一名教师，发现了孩子的错误，不要急于一针见血地指出来，而是通过含蓄的引导，让孩子发现自己的错误，勇敢地自我反省，改正自己的错误。我想这也是教育的一种艺术吧！

作业题目: 工作案例

题目要求:

学习了本次培训提供的十个案例式课程后，请您反思日常教学，提供一篇师德方面的真实案例，600-1500字。要求： 1.所写内容要反映教师职业道德的若干特点。2.所写案例必须是自己身边发生的真实事件。3.所写事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。4.所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。5.尽可能写评析或反思。6.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。7.文字要朴实简洁。

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题: 师德培训促我前行

编号：8086723 作者：高丽 所属班级：嘉祥十班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-05-24

通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类„，这都是师德。我们开县优秀教师群体就是这个师德的具体体现。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、；廉洁从教。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们班就有一位这样的同学.在他的学习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育。虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。但值得思考的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”让我深深的体会到只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。我从教育中体会到:尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位普通教师的高风亮节！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天

通过学习《新时期师德精神的颂歌》，学习了重庆市优秀教师群体的事迹等等资料，通过学习文件，增强了自己的教育法制理念；通过学习先进事迹，树立了向模范人物学习、当好人民教师的信念。通过学习，我认为：

一、搞好教育工作要有恒心。所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中，一生一世为党的教育事业努力，有成效地工作。在商品经济社会的今天，在金钱物质的引诱下，教师队伍中有不少人抛教下海，图谋个人的所谓发展；有些人把担任教师作为过渡，一有机会马上跳槽；有人把教师这一职业只当作谋生的一种手段；有人把教师这一职位作为谋取私利的工具等等；这些人满脑子的个人私利，没有将教育这一职业为高尚的事业，这些人对教育教学工作缺乏热情，对学生不负责任，职业理想信念动摇，情感淡漠，谈不上有好的师德师风。这些人虽然数量不多，但影响力不小，它会破坏教育这座大厦的基石，影响教育大业的发展。我们要像邹有云老师那样，有忠诚党的教育事业的恒心，邹有云老师三十多年在大山深处的黄岭村小学太阳山教学点坚持教育教学工作靠的就是这颗恒心，才能真正“让教育的阳光照亮深山”。邹有云等五位模范教师也都是靠着这颗恒心为祖国的教育事业奋斗了几十年，把几乎所有的生命时间奉献给了祖国的未来。

二、搞好教育要有爱心。爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。爱学校、爱教师、爱学生、师生之爱、生生之爱，是学校教育教学工作良好开展的基础，作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。教师之间要有同事间的友爱，要互相信任、互相学习，彼此协调、相互宽容共同提高。学校领导要爱护关心每一位师生，尽所能帮助教师解决困难，要给教师创造进修提高的机会，要让教师体会到在学校这个大家庭的温暖，要让爱充满校园。重庆市开县优秀教师群体的感人事迹体现出来的是他们对学生的高度的爱，在那生死关头，学校、教师想到的是学生，他们临危不惧、舍生忘死，把学生的安全放在第一位，把爱带给学生，充分体现了以人为本、生命至高的精神。盘振玉教师二十多年把青春献给大瑶山、献给了孩子们，心甘情愿在大山中工作，在大山中贡献，他大山一样的情怀，让爱充满了大瑶山。重庆市开县优秀教师群体和盘振玉老师他们的模范事迹为我们树立了人民教师的光辉典范，我们要向模范学习，在平凡的教师岗位上积极工作，努力做出自己的贡献，让爱充满校园，让师爱温暖孩子们的心。

三、搞好教育工作要注重业务素质的提高。注重业务素质的提高是现代教育发展的需要。随着信息技术对教育的影响，要求我们的教师必须对教育的思想、观念、模式、内容、方法要有更深的造诣，必须掌握现代教育技术。随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用，我们传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式受到了冲击，计算机的普及和网络技术的发展也使学生的知识来源和知识范围日益扩大。教学模式已起了质的变化，我们老师要凸出认知主体在建构中的作用，要注重综合素质的提高，不断“充电”、学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育带来的教学方法和手段的变革，在新课改的教学中，大胆运用现代教育技术，做到师生互动，把原来传统式的“教”转变为“导”，推动新课改的健康发展。要精心设计每一节课，要认真开展教学研究研究新的教育技术、教学方法，要在教学过程中不断总结、提高。只有不断充实提高自己的业务素质，才能适应时代对我们提出的要求。

师德师风学习，就是要使全体教师真正认识这次活动的重要意义。通过学习教育法令法规、提高教师的教育法律意识和规范行为品德；通过学习模范事迹，掀起学英模促工作的新局面，树立信心，努力工作，使自己成为一名优秀的人民教师。

“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”

你公平吗？拷问教师职业道德底线

“为了一切学生；为了学生的一切”是每个做教师人人皆知的一句话。作为一名教师，每个人都知道，我们应该要公平、公正的对待每一位学生，关键在于，我们怎么样才能做到公平、公正地对待每一位学生呢？

这个问题其实就是教师职业道德问题，是做教师的一个底线，失去了公正、公平，每天都只关注班级中的几个学生，教师无异于家教了。至于这个问题，我想从以下几个方面谈谈自己的看法：

1、提高自我素养，增强责任心。要有一颗公平正义的心。

俗话说：“学高为师，身正为范”。作为教师，要做到公平地对待学生，首先要提高自身的修养，自己首先有一颗公平正义的心。

每个学生身上都承载着每个家庭几代人希冀和期望，如果因为我们的不公平，而葬送了这个学生的前途，我们作为教师，扪心自问，我们情何以堪？！

学生在与老师的交往中是非常敏感的，从教师的眼神、语气、行为举止各个方面都在揣测是否公平，如果出现偏袒就有损教师在学生中的良好形象，使学生纯净的心灵受到伤害。我们首先要有一颗公平的心，增强自己的责任心，才能真正地朝着公平地对待学生前进。

2、正确把握我们看待学生的角度，要以心比心。

我们看待学生要看什么？是家庭地位、经济状况以及教师与学生家长的私人关系有重点地关心，有选择地爱护。还是成绩优异的就给我们自己的偏心眼一个借口呢？

本人认为：在教师眼中，他们都是我们的学生，无所谓什么背景、关系；无所谓什么高低贵贱；我所谓什么优劣之分。难道就是因为我们的左手有点“残疾”，你就认为我们的左手不是我们的手了吗？！

手心手背都是肉，我们中很多人都是为人父、为人母了，我们的孩子也在校学习，如果我们的孩子，因为我们这一教师职业（教师没背景、没权势、没关系）而受到不公平的待遇，我们该如何？！

就本人而言，学生就是学生，没什么类别之分，尽力去教育好每位学生，尽力地教书育人是我们的本分，学生无所谓男女，无所谓优劣，我们都要全力以赴，做好自己的本职工作，我们才能心安。因为无论学生家境如何、智力高低、个性差异都是教师的学生，都需要关心和爱护。只有给予所有学生同样的关心和爱护，才能体现教师爱的伟大、无私和公正。

只有当学生感受到无论自己是否引人注目、是否取得过骄人的成绩，甚至是否遵守学生规则，自己都会和其他同学一样平等地受到教师的关注，得到教师的关心，这样他们才会不由自主地被教师的人格魅力所折服，向教师袒露自己的心声。

3、公平地对待学生，要有一颗爱心。

爱心是公平的基础，只有我们关爱学生，才可能公平地对待学生。把每一个学生视为自己的孩子，把爱心撒播到每个孩子的心田。“信其师方能信其道”，要教育好学生，必须让他们信任我们、喜欢我们。怎么才能做到这一点呢？无须赘述，爱心是开启学生心灵之门的唯一钥匙。有了爱心，才能公平地对待每位学生，才能教育好学生。

尊敬的各位同仁，尽力地去公平地对待每位学生吧，那样，我们才能真正称得上“人类灵魂的工程师”，我们才能让教师这一职业更具人格魅力，“太阳底下最光辉的职业”才能让我们引以为傲!

作业题目: 工作案例

题目要求:

学习了本次培训提供的十个案例式课程后，请您反思日常教学，提供一篇师德方面的真实案例，600-1500字。要求： 1.所写内容要反映教师职业道德的若干特点。2.所写案例必须是自己身边发生的真实事件。3.所写事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。4.所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。5.尽可能写评析或反思。6.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。7.文字要朴实简洁。

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题: 对学生体罚的案例的反思

编号：8264589 作者：张文旭 所属班级：嘉祥五班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-22

对学生实施体罚是与国家法律相违背。其中义务教育法第十六条即明确规定“禁止体罚学生”，而这项法律的实施细则第二十二条也规定“学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。即便如此，一些教师仍然我行我素，甚至有过之而无不及，实在与其漠视法律相关，应该说，体罚教育有百害而无一利，它是一种极端愚昧、变态的非正常行为。因此，当务之急是尽快强化教师的师德教育，树立法制意识，切不可做出让人遗憾终生的事！教师用“体罚”，一般情况有：

一是教师初为人师时的一种没经验的做法。看有些老教师也这么做，鲁迅的老师不也有一把“戒尺”吗？他们都这么做，我也这么做，应该不会错。可谁能说老教师的做法就是好的（其实他们自己也是无奈的，只是没说出来罢了），谁能说鲁迅是寿老先生用戒尺“培养”出来的呢？

二是某些教师教育能力不足，以至教育方***dquo;捉襟见肘”。他们很少去看教育教学方面的书，没有比较，没有吸收，没有思考，没有改变，更没有创新。以前他们老师怎么对待他们的，他们就怎么对待自己的学生，代代相传。而且教育观念也值得商榷，他们常常认为学生“不打不成器”，认为“打你就是为你好”，认为“打你你就怕了，下次就不敢了”，认为“我是老师当然可以打你”等等。这些老师真应该去读读法律，接受一下法律知识培训，现在连社会上也禁止打人，大人都提倡不打人，我们怎么能把“体罚”用在接受教育的未成年身上呢，何况有些学生还只是十岁左右的小孩子啊，那可是幼小的容易受伤的“心灵”！

而体罚存在着极大的不科学性和危害性。从学生方面看： 首先，体罚会对学生造成生理伤害。中小学生正处在身体发育时期，很容易受到伤害，而伤害一旦产生，便容易给学生造成终生的影响。在中小学教育中，这样的事情绝非杜撰：狂怒的老师一巴掌抡向学生，于是学生再也听不到了大自然美好的声音和父母亲切的呼唤；暴怒的老师拧起学生的耳朵，试图将他拉出教室，用力之下，他手里捏的只是学生娇嫩的耳垂；因为学生的调皮，教师拂袖而去„„所有这些，难道还不够我们惊心吗？教育者为社会培养的是全面发展的人，而不是废人！

其次，体罚压抑了学生的聪明才智。学生畏于教师的体罚，只得囿于教师规定的框框之中，学生的智慧难以萌发出来，学生的聪明才智不敢发挥，久而久之，学生自甘于平庸听话，我们的教育便很难培养出具有创新意识的人才。伟大的教育家陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。瓦特、牛顿、爱迪生们如整天处于教鞭的威慑之下，他们的聪明才智怎样去发挥？又怎能发挥？

再次，体罚严重伤害了学生自尊心。自尊心和自信心受到伤害，往往是学生走下坡路的开始。有些学生经常受到粗暴的训斥、体罚，自尊心、自信心丧失，自暴自弃，变成了破罐子破摔的“老油条”。过度体罚的结果，只能使孩子消极适应环境，产生逆反心理，结果事与愿违。有些学生遭体罚后觉得无脸见人，干脆不再到校学习，有的甚至为此逃学离家，以至在一些不良外因的引诱下走上犯罪道路，有的甚至过早地为自己年轻的生命划上了句号。

最后，体罚影响学生个性的健康发展，形成冷漠孤僻、敌视和心理闭锁等畸形变态心理。经常受到打骂的学生，平时谨小慎微，提心吊胆，唯恐被教师体罚。长此以往，就会形成自卑胆孝撒谎的性格。这正如马卡连柯所说：“打骂和过分的严厉只能让儿童说谎，变成怯懦的人，同时养成儿童的残忍性。”从教师方面看：体罚不仅降低了教师的威信，而且当教师实施体罚之时，学生当面不敢说，背后则不服这样，实现教育目的也就落空了。体罚使学生精神压抑，负担沉重，严重影响了教育教学效果。有些学生受到体罚，感到非常委屈、恐惧，教师讲什么一句也听不进去，直接影响学生的学习效率和成绩。体罚还影响着教师与家长、学校与社会之间的关系。很多家长往往“授权”教师：“孩子在学校不听话，尽管打”。但教师真的体罚学生时，谁的家长又愿意自己的孩子挨打呢？家长往往谴责老师，有的甚至拉着孩子找到学校或对簿公堂，造成很多社会问题。

那么在中小学体罚现象还比较严重的原因在哪里呢？

教师素质差，教育手段贫乏。有些教师，特别是青年教师，工作有热情，事业心强，想把孩子教好，但由于经验不足，缺少办法，见学生违纪，情绪便急躁，因而体罚学生。有些教师则因为在家庭或社会交往中受气，无处发泄，将学生作了出气筒。特别在目前情况下，教师地位不高，待遇较低，社会分配不公，脑体倒挂，实际问题得不到解决，心中有怒气，遇事易动气发火，感情用事。在片面追求升学率的压力下，对不争气的学生，教师便使用强制措施体罚学生.那么我们如何走出体罚的误区呢？

首先，要树立正确的教育观念，转变落后的教育思想。提高教师素质，综合利用多种教育手段。师者，所以传道、授业、解惑也。每一个教师必须具有扎实渊博的知识、高尚的思想道德、丰富的教育教学手段和灵活多样的技巧。老师必须善于控制自己的感情，不能以体罚学生来发泄自己的感情。同时，一个合格教师，必须具有灵活的教育机智，善于处理各种偶发事件和教育过程中的其它问题。教师对学生既要尊重信任，又要严格要求，防微杜渐，既一视同仁，面向全体，又区别对待，因材施教，既适时适度，又持之以恒，既重视学习，又注意品德、体质的发展。

其次，树立正确育人观，促“角色转变”。树立正确教育观念，转变落后思想。在现时期，我国教育的培养目标就是培养全面发展的建设者和接班人。全面发展既包括生理的发展，也包括心理的发展。学习倡导“爱”的教育，转变落后方式。剖析学生的成长轨迹，明白不良惩罚并不能唤醒学生，只能让学生在迷途中越去越远；剖析成功教育案例，认识“爱”才是古今中外教育成功的真谛。自觉用“爱心”来教育学生，诲人不倦。

再次，注重教师心理疏导,提高心理健康水平。提高教师的心理健康水平，要“唱好”“ 三步曲”。首先要给教师减负，从生理到心理的全方位“解放”。其次要摆正教师的位置、心态，与学生做朋友，做“平等中的首席”。最后要做到“心肠热”而“头脑冷”，要有热心、信心、恒心。

无论何种原因，其结果大都是既“伤”了学生，又“伤”了教师自己！为此，我不赞成 “体罚”，其实有些老师都明白这个道理！我觉得教师应当从自我身上去审视去思考：我们自己心胸宽广吗？思想狭隘吗？生活的目标与教育的信念恰当正确了吗？我们是否忽视了教育本身就是个艰巨、复杂、长期的过程？而且，还可以这样说，“犯错”在某种程度上可以说是小孩子成长过程中的“天性”与权利。教师在这一过程中应起沟通者、引导者、呵护者的作用。毋庸置疑，这些“问题学生”至始至终更需要教师用心灵，用爱心，用耐心去悦纳和疏导他们的所作所为，并推心置腹同他们一起制定出具体、明确的行动计划来适当地进行“约束”，尽量让每次计划难度小些并可实现，一点点，一步步地让学生体验和积累小成功，感受进步的快乐。不可让计划要求模糊或太大，否则不易完成就会不断强化学生的失败。假使学生因某种原因不能执行或完成不了计划，也不要指责和惩罚他们，因为指责和惩罚大都只有一个结果，那就是把学生推向了教育的反面。无论学生做了什么说了什么，教师都应在学生尽力想让教师放弃时，继续表现出坚持到底的态度。永不放弃将会使学生相信教师是真正关注和爱护他们的，“问题学生”通常在确认教师不会放弃之后，才会开始做出努力的。总之，我最想说这么一句话：无论何时，教育都应该是用心灵塑造心灵，用爱心播种爱心，用真诚唤醒真诚，用行动引导行动！

作业题目: 平等公正

题目要求:

1、回想一下自己的教育经历，你有没有过“偏心眼”的时候？在教育学生时，是否考虑过自己的言行会对他们造成什么影响？

2、字数：300-600字。

标

题: 平等公正

编号：8264533 作者：张文旭 所属班级：嘉祥五班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-22

我对班干部及学习优秀的人有点过分宠爱、亲近，什么事都依赖。造成了学生的分化。不自觉将班级学生形成三类，教师真喜欢的，不喜欢的、既喜欢也不喜欢的。而且界限以从模糊到逐渐清晰。这是相当危险的。会陷入奇妙的“二八”规则，也就是偏爱20%,厌爱80%。这样的教育伤害了多数学生的心，疏远了师生关系。

我要及时改正。教师的爱是教育。晓之以理，动之以情。有了爱，师生之间才能思想相通，情感交融。但是不可偏爱，这样的教育影响危害之大，令人担心。

作为教师，爱学生，天经地义。要有一颗爱心，这种爱不是一般的爱，是细腻的爱，是一种情感；教师施之以爱，是一种奉献，不要求回报，是宽容、理解、包容；教师的爱是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护；教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去”的一种无私的爱。爱学生要掌握度，当你过分爱少部分学生时，势必会从宠爱过渡到偏爱到溺爱。翰林学士欧阳修爱他的学生曾巩，但不溺爱他，曾巩考场失利，直至40岁才中进士。

教师爱学生要理性。平等的爱学生。不要仅从情感出发，学会赏识、理解、尊重、信任每一个学生，用我们的诚心、细心、耐心去爱童心。如雨露一般“润物细无声”滋润每一个学生的心田，走进每个学生的心灵。用园丁的汗水辛勤耕耘，浇开一朵朵美丽的心灵之花。

教师对学生要博爱，特别是对那些所谓的差生，教师更应该多关心他们，因为他们受到不应该的冷遇会多，亲近他们的同学会少，他们的内心深处更渴望得到老师的平等与爱护，得到同学的尊重。教师及时发现他们身上的闪光点，给予表扬，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。在教师面前，每一个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。“培优扶弱”不是只重视培优，而忽略扶弱。是用辩证法，发展观去培养学生，不可偏废。

教师博爱学生，对所有的学生一视同仁，把自己的爱撒向每一个学生。用师爱的光辉，润泽着每一个孩子。

不要“偏爱” 要“博爱”。教师要面向全体学生，全面发展学生，善待每一位学生。将教师无私的爱延伸至博爱至大爱无疆，这才是教育的真谛。

作业题目: 学生健康

题目要求:

1.从心理健康的角度关心学生，您是怎么做的？请根据您的经历，撰写一个对学生心理健康教育的案例，可以是成功的，也可以是有待改进的，并进行分析。2.字数：300-600字。

标

题: 学生健康

编号：8264482 作者：张文旭 所属班级：嘉祥五班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-22

（一）重视家庭教育指导者队伍建设

只有提高家庭教育指导质量，才能提高学校教育教学质量。我校历来重视家庭教育指导工作，由学校领导和班主任组成家庭教育指导工作者队伍。针对学生家庭教育状况，研究制定家庭教育指导总体规划，利用班主任例会进行校本培训，提高家庭教育指导者的理论水平、服务意识、指导能力和研究能力，形成一支家庭教育指导、研究的骨干队伍。同时开展家庭教育科研，探索家庭教育的有效途径和方法，不断提高家庭教育指导水平。

（二）完善家庭教育指导制度

每学年初，根据学校家庭教育基本情况，制定学年家庭教育指导工作计划，明确本年度指导思想、工作目标和主要工作，使家长学校活动系列化，内容科学化，根据不同学龄段的学生家长安排不同教学内容，家长学校课程以“百万家庭学礼仪”为指导重点，将“家庭礼仪行”与创建学习型家庭有机结合，通过在广大家长中普及现代家长的文明习惯、文明语言，努力把“家庭礼仪行”落到实处。同时向家长印发学习资料《桥》等，指导他们科学家教，让他们充分认识家庭教育指导的重要意义。

（三）健全家长委员会机构

家长委员会组成成员以班级为基础，各班由五名不同职业、关心孩子教育的家长组成班级家长委员会。再根据他们的参与情况，推选校级家长委员会，一般情况下，确保每班有一位家长成为学校家长委员会的成员。家长委员会成员实行任期制，从学生入校开始，毕业时自行终止。因此，每年要送走毕业班家长委员会成员，充实一年级新生的家长委员会成员。学校定期召开家委会，教育教学工作家委会参与商量，充分发挥家长的参与作用。

（四）建立评价激励机制

学校通过家委会制定了《堡镇小学优秀家长评选条件》，并不断完善，每年评选表彰一批优秀家长，采用由点到面，在全校学生家庭中开展“学习型家庭”创建工作，把更多的家长吸引到学习型家庭的创建中来。同时，在对班主任工作考核中，家庭教育指导指标有家访、学生成长手册使用、家长会出勤率、学习型家庭创建、家教征文、亲子活动方案六个指标。把各班参与学习型家庭创建的情况直接纳入到班主任工作考核中。

家庭教育作为孩子社会化教育的重要组成部分，教育的方式对孩子的成长产生重要作用。为提高家长的家庭教育水平，我校采用了如下家庭教育指导形式：

（一）多种渠道开展家庭教育指导工作

1、开好学生家长会。每学期都召开有关年级的家长会，帮助家长走出家教误区，转变观念，让家长明确如何配合学校做好子女的教育工作。近年来，家长会在会议内容与形式上都作了较大改革，做到大组集中与小组集中相结合，优秀家长育子经验谈与年级组长根据学生实际介绍相匹配的家教方法相结合，家教基础知识与家庭教育心理辅导相结合。先后开设了《从小养成良好的行为习惯》、《新世纪怎样做父母》、《创建学习型家庭》、《注重孩子的非智力因素的培养》、《重视孩子心理健康》、《怎样引导孩子学习》、《与新课程同行，与孩子共成长》等专题讲座。帮助家长采取针对性的措施，提高家庭科学育儿水平，使家校共同承担起教育孩子的责任。

2、出版《伴孩子同行》家庭教育经验征文集。传播科学的家教知识，启迪家长形成科学的家教行为，实现合作育人的目标是家庭教育的重点。为此，我们在家长学校丰富多彩的专题讲座的基础上，举行“伴孩子同行”的征文活动，在征文之后，优中选优，挑出30篇文章出专集，并请六位家长在家长会上作交流，典型引路，更具有说服力。同时，还开展了“家庭没有书香，孩子何以成才”的专题讨论。运用榜样引路的方法，让科学的家教知识、先进的育人经验、鲜活的案例反思润物细无声地传授给其他家长，使他们得以借鉴、反思，形成新的有效育子心得和方法。

3、充分发挥《学生成长手册》的家校联系作用。手册是联系教师、学生、家长的纽带，期中、期末手册上人人书写学生的话、老师的话、家长的话，平时，可根据每位学生在校的表现情况，教师不定时通过手册写上老师的话，与家长进行书面沟通，然后及时采取不同措施，使家校优势互补，及时消除家庭教育、学校教育中的不和谐音符。

作业题目: 因材施教

题目要求:

1.在所任教的班里，总会有那么几个有些“问题”的孩子，面对这样的孩子，你是如何处理的？谈谈你的措施或者方法体会。2.字数要求：300-600字。

标

题: 因材施教

编号：8264418 作者：张文旭 所属班级：嘉祥五班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-22

一、首先得培养学生学习的兴趣

“学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他们相信学习是非常艰难和讨厌的工作。有一些孩子则从来没有真正的遇到这个麻烦，并且终其一生，他们都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他们天才。”的确，一个刚出生的孩子会认为学习是有趣的。他们经常会摆弄着一些东西，他们很好动。孩子们认为这是很有趣的事情，他们在这个过程中逐步地认识这个世界，他们在学习着。但对于许多孩子来说，这种对学习的兴趣最长将持续到上学前。上学后，许多孩子都会逐渐地对学习、在学校的学习产生厌恶感，他们认为在学校学的知识很枯燥，没有意思。现在，我们应该转变自己的观念，重新寻找并发现学习中的乐趣，要学生树立起学习的兴趣。

为什么要把趣味归还给学习呢？因为如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好。学习也是一样，如果对学习感兴趣，就会学得更快、更好。也许你会发现，学龄前的孩子们学习的速度是惊人的。他们在几年的时间里就学会了走路、说话，认识了身边的许多事物，尽管他们的智商并没有大人的高。现在你学一门外语的速度也许还没有儿童学说话的速度快。这就是因为孩子们非常希望了解身边的事物，对身边的事物感兴趣。许多伟大的科学家如牛顿、爱因斯坦等，小时候都没有上过学校，但他们都取得了很高的科研成果。这并不是因为他们天生就聪明，而是因为他们没有受到学校教育的影响，始终保持着对学习的兴趣。在学校学习那么没意思，哪有什么乐趣呀？那可不一定。如果你去寻找，就会发现乐趣是无处不在的。关键是要去想这个东西是多么的有趣，而不是去想它多么枯燥。比如在学习数学时，你可能会想到一个又一个的定理很繁琐，证明起来也很困难。你也可能想到数学中有很多规律，规律之间互相联系，组成许多新的事物。你还可能为学到了新的知识而高兴。第一种想法会使你感到学习枯燥，后两种想法会使你感到学习有趣。我们在学习时，应该尽量去想有趣的方面，而不是去想枯燥的方面。遇事都去想它的好处，这样就会发现学习以及很多其他事情都是有趣的。学会发现学习中的乐趣，这样就会学得更好。请记住：大千世界，乐趣无处不在。

二、被动不如主动――不要强迫学生，给学生更多的空间

也许是因为教师和家长对学生有很高的期望，也许是因为当前社会上的竞争更加激烈，总之，现在的学生的确不轻松，许多无形的压力被加在了学生的身上。假如这些压力真的来源于日趋发展的世界，我们无可厚非。然而，事实并非如此。许多压力是教师和家长所造成的，这时我们需要说的是：不要总是强迫学生，给学生更多自己的空间吧。

我们可能都会知道，主观上情愿做的事情往往会做得更好。假如一个人对一件事感到很有趣，很情愿做这件事，他便会付出很大的努力去完成他。如果他感觉这件事很枯燥但又不得不做，他便不会在上面下很大的功夫。学习也是如此。被动的、不自觉的学习是不会取得很好的效果的。而且这种被动和不自觉也会让学生丧失对学习的兴趣，认为学习是一件很枯燥的事情，这也是在看管下的学生“贪玩”的原因。然而，学习本来应该是很有趣的,那么，怎样才能让学生主动地学习呢？首先，一个重要的条件就是，不要过多地“管”学生，让他们做自己想做的事情。有些老师总是对自己的学生提出这样的希望：你们要主动地学习。但他还是经常给学生留很多作业，测试学生的学习情况，“监视”学生的课余生活等等。其实，这样不但不会使学生的学习变得主动，反而会使他们更加反感，因为对学生过分的要求和看管本身就会使学习变得被动，而被动和主动这两个互相矛盾的状态是不会共存的，当被动存在时主动很难存在。那位老师所做的事，也就好比在奴隶社会里，奴隶主举着鞭子对奴隶们说：“你们要主动去干活！”确实有些可笑了。因此，要想让学生主动学习，首先必须让学生得到“自由”。

在学生们“自由”的基础上，老师和家长应该注意启发学生对学习的兴趣。比如老师在上课时多使用一些幽默的语言，有条件时多安排一些实验，启发学生对问题的思考，把理论变得贴近生活„„这样可以让学生自己认识到学习的趣味性和必要性，也就会自觉地学习了。

也许你也已经发现那些学习上比较好的学生往往都是很少有人看管的。不过，你可能会认为是因为他们学得好才不用别人管。但我想，正因为很少有人管他们，他们才会学得好。而那些学习上有些差的人如果总是被别人看管着，也许就永远也不能学好了。当然，我们要给学生更多自己的空间并不是说就再也不跟学生沟通了。当学生在学习上确实有困难或者有一些错误的想法时，应该多与他们沟通，这种沟通不应该是训斥，而应该是像朋友一样帮助他们解决问题。

长期被动的学习对一个人的发展是不会有好处的。如果做事时总是处于被动状态，便不会有很高的创造力和独立能力，而这些在现代社会里都是很重要的。我们的教育应该考虑到一个人的一生，注重考察实践能力，这种能力也是要靠主动的学习取得的。

作业题目: 绿色惩戒

题目要求:

1.请您结合教学经历，谈谈如何合理行使批评权，对学生进行绿色惩戒的? 2.字数要求在300-600字。

标

题: 绿色惩戒

编号：8264400 作者：张文旭 所属班级：嘉祥五班 地区：/山东省/济宁市/嘉祥县 创建时间：2011-06-22

教育是一门爱的艺术，它当然离不开管束，既不能光靠苍白无力的说教，也不能异化为扭曲的暴力教育。作为教师，对于学生的缺点或错误如何进行批评、教育，这是一个非常重要而且含有技巧的问题。一方面我们需要以极大的热情真诚地去发现学生身上的每一个闪光点，并予以适度张扬，以此激励他们产生强烈的求真、向善、审美欲望。另一方面，合理的批评不仅是合法的，而且也是必要的。合理的批评，可以有效地警醒学生，帮助其克服缺点，改正过错；还有助于形成学生坚强的性格，增强学生的责任感和抗挫折的能力。批评犯错学生，不光在于教育犯错学生本身，更重要的是能起到教育其他学生的警示作用，让其他人引以为戒。