我的生活与读书作文

我的生活与读书作文（精选12篇）

1.我的生活与读书作文 篇一

“书是人类进步的阶梯。”高尔基曾这样说过。我喜欢读书，因为从书中，我学到了知识，获得了友谊，因为我常用知识帮助别人。

我正窝在角落里津津有味地看着书，忽然看见有一本书在附近的柜子里，我把它拿了出来，擦去上面的灰尘，看到四个字——《生活百科》。顿时兴起，立马翻开看，都是在日常生活中常见的一些问题的解决方法，“真是一本好书”我顿时心想。我认真地翻阅着，知道了很多东西，仿佛春风拂过泸沽湖。我抬头一看，啊，不知不觉，我已经看了两个小时了！这时，妈妈喊吃饭了。

我的肚子开始抗议了，扫视一下餐桌，汤呢？我问了问妈妈，原来锅子找不到了。这时，爸爸说：“去年家里不是买了一个不锈钢锅吗？”“对啊！”妈妈答道。找了十分钟，锅终于找到了，但是它被烧得黑黑的，妈妈没了办法。全家都在思索，这时，我想到了《生活百科》中告诉过我如何简单把锅子擦干净，便把方法告诉了妈妈。只见妈妈拿了一根胡萝卜，把头切下来，剩下的备用。她用叉子将胡萝卜头插住，用火慢慢烤软，拔下叉子，用胡萝卜头擦拭不锈钢锅就好了。

为什么烤软的胡萝卜头能把不锈钢锅擦干净？这是因为不锈钢锅上的油污可以溶于酸性物质，而胡萝卜里含有大量的胡萝卜酸。当胡萝卜受热后，胡萝卜酸就充分释放出来，将不锈钢锅变得光亮如新。

爸爸妈妈都很佩服我，说我是“小书虫”。菜上齐了，我们开始开心地吃起来。今天，我用我的知识帮助了妈妈，我很高兴，收这次影响，我会读更多的书，做一个有学问的人，加油！

2.我的生活与读书作文 篇二

一、教学内容与生活

《数学课程标准》明确指出:“义务教育阶段的数学课程, 其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学本身的特点, 更应遵循学生学习数学心理规律, 强调从学生已有的生活经验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程, 进而使学生获得对数学理解的同时, 在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的, 这些内容要有利于学生主动地进行观察联系。数学源于生活, 生活中处处有数学。这就要求小学数学教学充分考虑学生身心发展的特点, 结合他们的生活经验和已有的知识来设计一些富有情趣和意义的数学教学活动, 使教学内容生活化, 使学生切实体验到生活中处处有数学, 使学生有更多的机会在周围熟悉的事物中主动学习、理解和应用数学。

在《小学数学教学》上有过一则调查报道, 调查对象是136名小学数学教师:师范毕业后, 你是否经常阅读有关小学数学基础理论的文章?你是否复习过中学数学知识?在生活中你是否经常收集数学素材?调查结果显示:只有31%的教师零散地看过一些数学基础理论的文章;除了应付成人高考, 没有教师复习过中学数学知识;除了上公开课、评优课, 仅有14%的教师有时留意生活中的数学问题。教师只有在平时留意生活中的数学素材, 才能对数学习题中的具体情节和数据作调整、改编, 用学生熟悉的、感兴趣的、贴近生活实际的生活素材来取代。如教学《用计算器计算》时, 我用生活化的猜谜游戏引入新课。师:同学们玩过“快乐联想”的游戏吗?今天我们再来玩, 愿意吗?课件依次出示词语:完美、基督教、医院、三三两两。学生回答是“十”。用生活化的猜谜游戏引入新课, 既活跃了课堂气氛, 又把学生的注意力带回到新课程的学习中。又如, 在教学“百分数的意义和写法”时, 可在课前布置学生调查:明天我们要学习“百分数”, 谁理解“百分数”?找找哪些物品上有“百分数”?想想它们分别表达什么意思?这样布置后, 学生一方面通过预习了解了百分数的表现形式和意义, 另一方面, 知道了生活中有很多地方都用到百分数。在教学中注意选择学生感兴趣的事物, 提出数学问题, 把生活内容引进课堂, 让课堂教学生活化, 使整个学习过程更活泼、生动, 充满生活气息, 使学生学会借助生活经验思考探索问题, 培养他们应用数学知识解决实际问题的能力, 培养创新意识。

二、教学情境与生活

教学情境是沟通理论与实践的桥梁, 是数学知识与生活联系起来的重要场地。心理学研究表明, 当学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近, 学生自觉接纳知识的程度就越高。根据这一特点, 在讲授新课内容之前, 一般要以有关生活实例为教学准备, 创设与教学内容有关的情境, 提出有关的问题, 以引起学生的好奇与思考, 激发学生学习兴趣和求知欲。在低年级的教学中, 教师常常提出这样的问题:你今年几岁啦?多高呀?身体有多重?比一比你和你同桌谁重?等等, 这些都是小学生经常遇到的问题, 而要准确地说出结果, 就需要我们量一量、称一称、算一算, 这些都离不开数学。再如, 生活中常用的各种知识像按比例分配计算水电费、计算储蓄利息、日常购物算账问题均发生在身边。我们买东西、裁衣服、外出旅游, 都离不开数学。学生用学过的知识来解决这些问题, 不仅能激发学习兴趣, 而且能提高用所学知识解决实际问题的能力, 让数学走进生活。例如, 教学“平均数”一课时, 将学生分成四人一组, 计算每个小组的平均身高, 此时学生的热情一下子高涨起来。求出结果后, 让学生进一步比较:“哪一组的同学最高?哪一组的同学最矮?”“我们班的男生和女生身高情况如何?对这些数据进行研究。你能得出哪些结论?”这种活动与学生自身生活相结合, 可以使他们产生强烈的求知欲。

三、教学活动与生活

设计形式多样的社会实践活动, 让学生进一步体验到数学的实用性。在教学活动中, 教师除了进行知识的教学外, 还要注重能力的培养训练, 而对学生的实践能力的培养则至关重要。实践活动, 可培养学生的探索精神, 创新意识和创新能力。故教师应选择适当的时机, 有目的、有计划地组织学生积极参与有生活实践背景的数学实践活动, 通过这些活动, 让学生感受到数学知识就来源于生活, 从而加深体会, 将知识学会、学牢、学活, 培养学生运用所学知识解决身边实际问题的能力, 感受数学在日常生活中的巨大作用。在新课程教材中也增加了实践活动的内容。如小学数学第一册教材第106—107页实践活动“我们的校园”除了可以直接运用教材内容外, 教师还可组织室外活动, 进行有针对性的训练活动。“好动是儿童的天性”, 通过开展学生喜闻乐见的活动进行有目的的训练, 培养学生的数学能力, 不失为一条行之有效的途径。

四、数学知识与生活

把所学的数学知识运用到生活中, 是学习数学的最终目的。在数学生活化的学习过程中, 教师要引导学生领悟“数学源于生活, 又用于生活”的道理, 让学生在生活空间中学习, 在生活实践中感知, 引导学生在生活中运用数学, 使他们认识到“数学是生活的组成部分, 生活离不开数学”。要养成时时处处用数学知识的习惯, 调动他们学习数学的主动性, 应用数学的积极性, 要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动, 通过运用所学的数学知识, 解决一些简单的实际问题, 真正掌握知识。既能巩固所学知识, 又能开阔学生的数学视野, 深化数学知识, 还能培养学生的实际能力, 体验数学的实用性。如在教学《吨的认识》时, 提问:“生活中, 你在什么地方见到过用吨做单位的例子?”从生活中选取一些具有代表性的例子, 让学生进一步理解“吨”的实际运用。同时让学生感受到数学与生活之间的联系, 进一步培养学生应用数学的意识和能力。

生活是教育的出发点和最终归宿。教育必须首先植根于生活的土壤, 才不至于成为“无本之木”“无源之水”。罗杰斯认为:“越是儿童不熟悉, 不需要的内容, 儿童学习的依赖性, 被动性就越大。”反之, 当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近, 学生自觉接纳知识的程度就越高。因此, 在小学数学教学中, 应从学生的生活实际出发, 联系生活讲数学, 把生活经验数学化, 数学问题生活化, 把社会生活中的鲜活题材引入学习数学课堂教学中, 使学生感受到数学与现实生活的联系, 从而激发学生学习数学的兴趣, 使他们学会用数学的角度观察、分析现实社会, 解决日常生活中的现象和问题, 形成勇于探索、勇于创新的科学精神。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部全日制义务教育数学课程标准 (试验稿) .北京师范大学出版社, 2001.

[2]小学数学教学, 2006, 3.

3.我的读书生活 篇三

一、小学读书

我生于大饥荒的一九五八年，长于“文革”的动荡岁月，七岁发蒙，在庙宇改设的小学堂里跟着先生点横竖撇捺、风云雨雪、山石田土，识得几个字。二年级上课用的课本是《毛主席论教育革命》，薄薄二十几页。老师用课本遮住颜面，带领学生读。学生爱读也可，不爱读也可，要跳要闹也可。老师在那种形势下不敢管，也不能管。

到了三年级，贫下中农管学校，来了新老师，开设了语文和数学两门课，课本照样薄薄的。孩子们在小学堂里，三分之一的时间玩，三分之一的时间就足够学课本上那点内容了，剩下三分之一的时间干什么呢？总得找点事做做，一位姓汪的先生就找了两本小说念给孩子们听。一本是《矿山风云》，另一本是《烈火金刚》。每次老师念书，我都听得眼睛直勾勾地，我读书生活的萌芽就是从这听书开始的。

我祖父上过私塾，阁楼上存放着一筐书。大人到生产队挣公分去了，小孩子在家看家。于是，我便顺着木梯爬上阁楼，借着屋瓦缝隙透进的亮光，一本一本地翻出来看。我可以看的就三本书：《三国演义》、《绘图千家诗》和《三字经》，其余的都是佛经。另外，还有本怪书叫《义律宝钞》，是绘画言事，主要讲的是人活着的时候如果干坏事，死了就要下地狱，挨铡刀铡……那画面挺恐怖的。最初的眼球刺激，给我留下了深刻印象，所以我长大后一直都不敢涉足“鬼城”之类的地方，连《聊斋》都怕看。

这些书都是繁体字印成的，一个娃娃家，不过是初识文化，斗大的字识不了半升，认识就读，不认识就跳过去，与其说是读书，不如说是猜书。读完几页后停下来，仰头看着檩子，想象着吕布是怎样刺杀董卓的；刘备是怎样去卧龙岗请诸葛亮的；庞统是怎样审案的……边读边猜，故事竟模模糊糊有了些印象。《绘图千家诗》很好看，每首诗都配有一幅黑白插图，背背诗，看看图，诗图印证，多少能明白一点意思。记得其中有一首是“打起黄莺儿，莫教枝上啼，啼时惊妾梦，不得到辽西。”一个少妇，一枝花树，黄莺引颈，背着背着，我忽然明白，“妾”应该就是指那个女人，诗的意思应该是写想念谁吧。

那时的乡村没有电视，电影每年会来放一两场。政治挂帅的年代，社戏更是没了。可你也别以为穷乡僻壤就是“文化沙漠”，文化仍然会像垄陌上的小草，“野火烧不尽，春风吹又生。”“摆古”这种口头文学仍然在夜晚的星天下蓬蓬勃勃地盛行着。上了年岁的长者们，他们前半生生活在民国，虽然不识字，但多数听人说过“三国”、“水浒”、“征西”、“征东”、“隋唐”等故事。他们你听我说，我听你讲，口口相传，文化在街巷里蔓延，折子戏《杨家将》的粉丝不比今天少。劳累了一天的男人们，抱着大烟筒，往街心残垣石埂上一坐，咕咚……咕咚，烟草的辛辣味随着夜风徐徐飘散开来，播撒出去。人越积越多，先是议论一番田地里的庄稼和邻里长短，接着就逐渐进入“正题”，“摆古”开始了。孩子们席地而坐，洗耳恭听，女人们要忙家务，难见她们的身影。

“鲁智深是个大力士。哈哈，你们猜他有多大力气，连树都能拔得起来，并且还不是一般的小树，有碗口那么粗大……”陈伯伯刚把鲁智深倒拔垂杨柳的故事说完，章爷爷又接上来了：“在农村，人活到六七十岁就拄拐棍了，佘老太君一百岁还挂帅出征，越老越有干劲，越老越英雄……”说着说着，他忽然伸过手来，摸着我的头问：“娃娃，你是读书人，应该知道老杨家住的天波府在哪里？”我丈二和尚摸不着头脑，傻着眼看他：“认不得，认不得，你告诉我。”鲁老三念过私塾，阴雨天不出工，就拿着一本发黄的“三国”，戴着老花眼镜摇头晃脑地在屋檐下读出声来，做针线的媳妇听得烦，骂他念什么瞌睡经。他接着说道：“咱章哥哥讲完了，我来说一个三国故事。诸葛亮在五丈原死了，还靠做个木头人假诸葛，吓退司马懿，那份本事啊……”一晚又一晚，一年又一年，那些千年故事，千年古典，在长辈们的烟雾缭绕中，在街心的石埂上，我就这样用耳朵“读”了，用心听了。

我感谢那些给我说故事的人，是他们和我小学里的先生给了我最初的阅读启蒙。他们使我知道，在秋收冬藏，养鸡喂猪的现实世界之外，还有一个书本的世界，还有一个精神的世界。历史是可以穿越的，“梦回唐朝”是可能的。相对于今天来说，过去原本是苦难的，只是因为时间把距离拉远了，才产生出美感来。

二、中学读书

父亲教导我说，学门手艺吧，天干三年，饿不死手艺人，这话自然是很在理的。我从初中就开始学习竹编，最先编成的是对粪箕，拿到集市上卖了两角五分钱，到书店里刚好够买一本《金田起义》，这是我买的第一本书。

到县城去上高中，学习远没现在紧张，休息的时候就去新华书店闲逛。那个时候书店不开架售书，我只能在玻璃柜台外面遥望，一个书柜挨着一个书柜看过去，解眼馋。心里肯定是渴望买书的，只是囊中羞涩。一部范文澜先生主编的《中国通史》强烈地勾起了我购书的欲望。购书计划酝酿出来了，我决定把菜金节省下来，靠每餐只吃白米饭来积攒买书的钱。一天又一天，一月又一月地节省，我买回了一整套的《中国通史简编》，还买回了刘大杰先生主编的《中国文学史》，鲁迅先生的《鲁迅杂文选编》和《故事新编》，任继愈先生的《中国哲学史》和姚雪垠先生的长篇历史小说《李自成》。《古文观止》和《绘图今古奇观》是按照报纸上的地址邮购来的。四大名著，学校图书馆里存着，借出来读就行。那时学生读闲书，学校既不提倡，也不反对，更不引导，就像山坡上的野羊，随便你去自己啃食“青草”。

“文化大革命”的十年，学生上学读书就有闹着玩的意思，反正没高考压力，学业结束，农村学生哪里来还到哪里去，城里学生上山下乡，接受贫下中农再教育。这样的教育，有一条是好的，学生可支配的时间比现在的高中生多得多，自由度更大。早餐没吃的，中餐后尽可躺在床上读书，晚餐后也可在校园里找个背静处读书，星期日不回家，就可以整天读。校园面积还跟今天的一样大，可是学生却不及现在的五分之一。老树苍苍，鸟儿啁啾，风儿在古旧的院落里轻轻滑过，阳光白得耀眼，静悄悄，空荡荡，春夏秋冬都是读书天。

高中就要毕业了，我也渐渐长大。找一份事情做，养活自己，这个生存难题必须解决。父亲也焦急起来。我说：“你是医生，我向你学习吧。”听了这话，老人家自是高兴。只是我私下觉得，要是真的当医生，一定得比父亲高明些才是。这倒并非青出于蓝而胜于蓝，父亲只在民国年间上过高小，自己是读过高中的人，这个文化程度放在封建时代，算得上举人学历，朝廷可以授官——是“公务员”的后备力量了。

在上述“理念”的引导下，父亲支持我买了些医书。这些书主要有《医家四要》、《中医内科学》、《医宗金鉴》、《频湖脉学白话解》、《汤头歌诀白话解》、《云南中草药》、《本草纲目》……为了那个理想，我就一页页、一本本地翻看开来。父亲采药回来，我就翻药书来对照，研究它的科属、药性药理，如何加工炮制，如何组方。有病人上门就诊的时候，我就在一旁观察父亲配伍下药。在这个过程中，我学会了活学活用，理论联系实际来读书。

虽然我后来一直没有成为悬壶济世的人，不过读这些书使我多少具备了点中医药知识，聊以自慰的是还可用它来自我保健。几十年后，见到医家开出的方子，我还能大致猜出患者患的是什么病。偶尔也做梦说，要是我当年入了“杏林”，哈哈，房子就比现在簇新光鲜多了！

三、工作后读书

毕业后，我由学生变成了先生——民办教师，在村小附设的初中班做教员。当时我才十八岁，刚跨进成年人的门槛。

时值“文革”结束，改革开放的总设计师邓小平复出，十一届三中全会胜利召开。实践是检验真理的唯一标准的大讨论使全国人民被压抑的热情像火山一样喷发出来，希望的太阳冉冉升起。学校几个青年教师的读书热情十分高涨，相约到县城的图书馆，押十元押金，借书出来看。最难忘的是读金庸先生的《天龙八部》和《碧血剑》。大家商量好，你借上册，我借中册，他借下册，一部书借齐，做好分配，定下换书的时间，赶紧回学校，你看完转给我，我看完转给你，如击鼓传花一般地读书。归还书的时间是限定的，一星期就要还给图书馆。白天要上课，我们就只有等下班后在集体宿舍里挑灯夜读。“大理国”、“六脉神剑”、“降龙十八掌”、“逍遥派”、“少林武功”……不觉间已是凌晨，鸡叫了，天亮了，学生来上学了，舀瓢冷水洗洗脸，照样提着课本去上课，那时正是一个睡和不睡都一样的年龄。

我有个前辈同事，丈夫被打成右派，放逐他乡，两个孩子在山村里当知青。我知道她有一批藏书，多半是俄罗斯小说，非常希望借出来一读为快。可是这些书在“文革”时属“封、资、修”之类的“毒草”，“文革”刚结束，政治气候尚不合适，同事是不敢借这些书给我看的。我这时要是开口相求，那就太为难人家了，只好暂把借书的念头压在心底。

机会来了，同事的儿子要考工，让我给他辅导数学。我乘机委婉表达，希望她能把书借给我看看，没想到她慨然答应下来。于是，我读到了托尔斯泰的几部作品：《安娜·卡列尼娜》、《复活》、《战争与和平》和《哈泽·穆拉特》，读到了奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，法捷耶夫的《青年近卫军》，还有《罪与罚》、《贵族之家》、《呼啸山庄》、《忏悔录》、《巴黎圣母院》、《海上劳工》、《大卫·考波菲尔》、《金银岛》、《福尔摩斯探案集》、《牛虻》等大量世界名著。《钢铁是怎样炼成的》是我整个青年时代的励志书，保尔·柯察金是我的偶像人物，我承认他影响了我的一生——也许是因为书中的主人公和我都身患残疾的缘故。

学校要开英语课，没老师承担教课任务，校长决定让我担此重负。就这样，我有好几年把课余时间都花在了自修英语上，闲书就顾不上读了。我一边当学生，一边当先生，从初中英语一直自学到高中英语，后来还学了大学一年级的课程，翻着词典磕磕碰碰地读了两本英文小说集。那时，我甚至产生了一个雄心勃勃的梦想——期望着有朝一日能译书卖钱。时光荏苒，如今我的书架上还摆放着那些发黄的英文书。上世纪八十年代末，小学附设的初中班并点，我的英语“失业”了。春去秋来，我越走越远，如今早把那些知识赔给书本了。

失之东隅，收之桑榆。不教英语了，我对文史的兴趣又泛了起来。因为练笔写点小说、散文的缘故，我很想学习矛盾、巴金那些大作家，背诵古代经典，增强文学修养。我选定了几本书来试验，一本是《古文观止》，还有就是文学丛书中的《唐诗一百首》、《宋词一百首》和《元曲一百首》。少年意气，雄心万丈，可由于我毅力不够，《古文观止》只背了一部分就没能坚持下来。只是几十年了，我一直喜爱这部古代优秀文集，常将其置于案头，不时翻翻。其他三本小书我背诵得还差不多。有一年，我跟两个六年级班的学生背诗词打擂台，擂台赛开始前做准备时，我初步统计了一下，自己竟然还有近三百首诗词曲的背诵功底。

三十岁时，孩子降生。虽然家庭负担骤然加重，但我读书的热情却没有减退，一日不读书我就会觉得日子白过了，总会在枕边、办公桌和沙发上放一本喜欢的书，保证阅读欲望产生的时候，随手就可以拿起来读。出门的时候我会在旅行袋里装几本书，在候车、乘车和住宿时用阅读来打发时光。一次去腾冲开会，在十几个小时的车程中，我看完了两本《教师博览》。等会议散了，没别样礼物送朋友，我就把这些阅读过的杂志赠给他们，也算是一桩雅事。这个时期我比较集中阅读的是传记类书籍。如，《马克思传》、《伟大的道路》、《西行漫记》、《伟大科学家传记》、《世界名人传》、《西方杰出军事家传记》、《文学家传记》、《朱元璋传》、《清太宗全传》、《狄更斯评传》等。另外，我还涉猎了《史记》、《今古贤文》、《世说新语》、《官场现形记》、《近代文学史》、《三字经》、《百喻经》、《圣经》、《中国神话故事精编》、《一千零一夜》和格林、安徒生的童话、伊索的寓言、古代演义小说以及近现代小说。阅读这些书，在拓宽知识面的同时，我最大的收获是确立了一种自信，即人与人之间原本没有太大的智力差别，上帝在每个人的躯体里都植入了成功的因素，只是我们愿不愿意去发现、去发掘这种因素，并将其发扬和做大，做成品牌。

现在学校培养的多是中规中矩，不会做梦的学生，这不奇怪。但问题是一定要引导学生去读那些教科书以外的“闲书”，不要陷在功利的泥沼里，要认识到“无用”之用，“闲书”不闲。学生只要有时间愿意去书海里遨游，多元的世界、多样的思想就一定会呈现在他们面前，书籍就一定会影响他们的人生。他们就不可能成为教材的奴隶、教师的尾巴，就不会只是圣贤的代言人，就一定会独立思考，表达自己的思想，发出自己的声音。做到这一点，再厉害的应试教育都不怕，一切弊端都会在学生广泛的和随心所欲的阅读过程中得到矫治，使学生自立起来、完整起来、优秀起来和高尚起来。

四十岁时，我觉得此生再不可能另起炉灶发展，注定会教师本色到底，因而就越来越喜欢上了这个职业。时光的流逝，华发已然爬上两鬓，我渐渐对生命产生出一种紧迫感来。为了能在乡村教师这个位置上有所建树，实现自己“读一点书——教一点书——写一点书”的抱负，我开始读一些教育方面的书籍。这段时间我主要读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《和青年校长的谈话》和《给儿子的信》；选读了孔子、陶行知、杜威、洛克、亚米契斯、小林宗作、尼尔、夸美纽斯、肖川、朱永新、张文质、刘铁芳、于永正、吴非、陈红兵和李希贵这些去世的或活着的先生的论文著作；有时还跟着书评家的推荐去网上看一看余秋雨、黄仁宇等人的文字。被尘世烦扰难平的时候，我也在网上听听南怀瑾老师讲的《金刚经》。书虽读得杂，但置于案头反复读的却只是苏霍姆林斯基的那三本著作。可以毫不夸张地说，正是这三本著作影响和奠定了我的教育思想。教学遇到疑难，我到书里去请教先生；教育感到困惑，我到书里请教先生；对这个职业产生倦怠，少了定力，我到书里请教先生；这辈子要到哪里去，我也去书中请教先生……

随着年岁的渐长，精力的有限，生活的不易，大部头的著作越来越让我感到读起来吃力了。我的读书也开始“转型”了，我开始每年订阅十几份报纸杂志，更多地阅读时文。这些纸质媒体上的文章，一般不长，半小时就能读好几篇，拿得起来，放得下去。我这时的读书计划是每天不再贪多，也不图快，坚持读完三十页书。就这样，在日复一日的“杂食”中，我得到了多方面的收获、多方面的启迪和多方面的营养。这段时间我长期订阅的专业报刊有《教师博览》（文摘版、原创版）、《师道》、《小学语文教师》、《教学与管理》、《中国教师报》、《云南教育》、《教育文摘周刊》、《红河教育》和《泸西教育》。非专业刊物有《书摘》、《读者》、《文史知识》、《文苑》、《特别文摘》、《成功之路》、《思维与智慧》、《炎黄春秋》、《卫生与保健》、《杂文报》和《中国剪报》。小学语文教材是一部百科全书，小学语文教师需要做杂家。怎样才能成为杂家？除了广泛地阅读还是广泛阅读，舍此别无到达“罗马”的途径。

我的阅读生活还影响了学生，教室里学生的课外阅读也蓬勃开展起来了。同学们每天都有四十分钟的时间用于阅读，可以读教室里书架上的书，也可以读自己带来的书。孩子们每月购置一本喜欢的书，逐步建立起自己的私人藏书。课外阅读的火炬一旦点燃，随着时间的推移，就会越烧越旺，形成熊熊大火。我教的学生陈亮和陈金龙，小学六年级就翻着字典读《易经》、《资治通鉴》和《战国策》。有一天，陈亮来问我《资治通鉴》上的一个句子该怎样理解。我大吃一惊，猛然醒悟，老师落后了！于是我赶紧到书店买了《资治通鉴》、《易经》和《战国策》来补课。

是读书让我在这个名利纷攘的尘世间，还能保持一份清醒；是读书让我在这个功利世俗的世界上，还没有堕落；是读书让我的思想和精神不断发育，“位卑未敢忘忧国”；是读书让我对教育稍微看得远些，想得深些；是读书让我在专业的阶梯上不断攀高，看见无限风光；是读书让我的人生价值得以实现；是读书让我在贫瘠的乡村校园的泥土里，还开出了一朵小花，取得一点成绩。是读书拯救了我、成长了我，造就了我。我非常感谢书所给我的一切，铭记着她的深恩。

我没有接受过完整的学历教育，偏居乡村一隅，没有得到过名师指点，完全是一个人在黑暗中摸索，东一榔头西一棒子，不成系统，不成气候，什么都知道一点，什么都说不上精，比起今天高学历的年轻一代的教师来，毕竟是一种缺憾。我读书的目的，无心要成为专家，只是渴望到书海里去享受润泽和浸淫，不让心田干涸和龟裂。我读书还有一个目的，那就是追求幸福，打发空虚，所以很多时候跟着感觉走，率性而为，随遇、随缘，“好读书，不求甚解”，以至“知天命之年”，一事无成，反倒是读得满脸书生气，不谙尘世，孩童样，傻乎乎的。

作者单位

红河州泸西县中枢镇石洞小学

4.我的生活与读书作文 篇四

我去书店读书是有一个怪癖，就是如果找到一本喜欢的书，先翻两三页，如果好，就必须买下来。而不喜欢的书我总在书店里看完。每次去都要搬一大堆书回家。还有一个怪癖，女孩不都是喜欢香水的味道吗?可我不喜欢，我最喜欢的味道是新书的油墨味。很奇怪吧!

我喜欢读小说。名著虽然能令我受益匪浅，但我从中找不到真正的快乐。以前，我最喜欢幽默、风趣的小说;但现在我最喜欢那种浪漫、寂寞的故事。或许有些我未必读得懂，但还是一如既往的喜欢着那种笔调和措辞。

我的笑点很低，泪点却很高。但是读《最爱的狗狗就是你》的时候，我却哭了。这个故事讲述了男孩米戈捡到了一条小狗，并给它取名叫沸点。偶然一次，小狗生病了，米戈带它去宠物医院，染湿了非典的原主人：贝嫣然、贝一笑两姐妹。得知沸点原来是一只有严症的狗，一到时间就会发作，会变得像一只小狼一样!最终，宠物医院的医生也无能为力，只能让年仅不到三岁的沸点安乐死……看到最后，我已泣不成声。辫子姐姐太厉害啦!能把这么平凡简单的故事写得那么令人感动。

5.我的读书生活作文 篇五

读书能让我们增长知识，陶冶情操;读有意义的书，能让我们受益匪浅。好的文字愉悦着我们的眼睛，充实着我们的生活;好的书籍犹如人生导师，启迪着我们如何生活，怎样做人。现代社会信息科技越来越发达，网络虽好，电视虽好，但始终没有手捧书、眼观字、心阅读的感觉温馨，因为读书是一种对话，一种飞翔。怎样读好书呢?读书的方法有许多，但关键是要做到快慢有度，读写结合。

记得培根说过：“有的书只要读其中一部分，有的书只须知其梗概，而对于少数好书，则要通读、细读、反复读。”我们每个人可以根据自己的需要，有些书对于我们来说，只是扩大视野，那我们就可以“泛读”，只需了解大概，不求“甚解”;有些书可以采用“专读法”，读文章时只注意某一方面，达到高效快读，有效记忆的目的;还有些书则要采用“精读法”，熟读精思，对阅读对象作分析、理解、鉴赏，这样读过的东西就会在头脑里留下深刻印象。

会读书，还要做到读写结合。在读书过程中，摘录好词佳句，把感兴趣的信息一一记录下来，也可以把自己读书后的感想、体会写出来。甚至遇到不能理解的问题可以先记录下来，过后再寻求解决的途径，从而使读书真正成为增长见识，开启智慧的金钥匙。古代有凿壁借光的故事，讲的是匡衡在墙上凿了个小洞，通过邻居家从洞中透过来的烛光读起书来，他勇于战胜艰苦的条件，勤奋的读书的精神值得我们学习。如今，我们的生活条件比当时匡衡的要好的多，因此我们更应该努力学习!书是人类进步的阶梯，让我们每天都与书为友，每一天都亲近书籍!使我们的人生更充实、更精彩!

6.我的读书生活作文 篇六

每个人的读书生活都缤纷、绚烂。当然，我也有自己的读书生活，它们如同一个个脚印，印在我的成长之路上。有的大、有的小、有的深、有的浅……

我是个酷爱读书的人，常常沉浸在书中，忘了自己也忘了世界……所以当我开心时，会翻开书;当我郁闷时也会翻开书……书中的每个字符都是一个个小精灵，听着我诉说一切或我听它们讲一个个有趣的故事。

那段时间的读书生涯，我至今不能忘却：

房间里

房间的书架上有许多我爱看的书，一有时间我就会抽出一本，津津有味的看起来，常常一看就是几小时。记得有一次……

那是星期六的上午，阳光暖暖的照着大地，心情也豁然开朗。站在家门口允吸一口空气，可以清晰地分辨出有土壤、花朵的幽香。

在这样的好环境下，我又看起了书。自己的心情随着作者描写的语言高低起伏。我完全沉浸在书里了!

时间一晃眼就过去，我依旧目不转睛地盯着书中的每个字眼，生怕遗漏每一个关键的字眼。

“吃饭了!”我不动。

“吃饭了!!”我坐着，依旧不动，像木头人。

“吃饭了!!!”我压根没听见，依旧全神贯注地翻阅着手中的书。

…………

“咕、咕、咕……”原来是肚子饿了呀!

“可以吃饭了吗?”我问家里的长辈。

“吃什么吃呀!我们都吃完了，叫你了好几声，你都不应。”阿姨絮絮叨叨的说着。

而我早已目瞪口呆的站外面。

学校里

“xx，都快上课了，你还看啊!”坐在我前排的人转过身来问我。我没回答，她一看这样子，就知道我已经陶醉在书中了。

“叮铃铃、叮铃铃……”上课铃不合时的响起，我徶徶嘴，意犹未尽的将书放进了抽屉。

街道上

放学啦!小孩子们都开开心心的走在回家的路上，还不时的蹦蹦跳跳，而我的手里依旧拿着那本无时无刻地吸引着我的书。

“xx!过马路时当心点啊!”又一个人对我关切地说道。听到我没回她，她又叹了口气，“唉!这xx，一看书就像个聋子，完全沉浸在自己的想象当中了。

“喂喂喂!“

什么声音啊?真讨厌!算了，不管它了!

“嘭!”啊!撞到停着的车子身上了!痛死我了!下次走路时一定不看书了!

可是今天刚下的决心，明天又不知道忘哪去了!!!

7.我的读书生活作文 篇七

以前，我并不是很喜欢看他们口中所说的武侠小说，也就无聊时会翻翻解闷，烦恼时看看让自己放松下来。谁知，久而久之的，我看的内容增加了许多，随着内容的增加，我也逐渐起了兴趣。于是，我就如同看电视剧剧集一样，只想看到个结果。在这种习惯的养成下，我开始千方百计地想办法看书。下课铃响起，随着老师的一声令下，我便光速做好课前准备，然后拿起《斗破苍穹》看了起来，也不管别人对我说了多么重要的新闻，我也是置之不理，埋头阅读。在这种情况下，最让我心烦的就是突然有人来打扰我的好事。所以，我对附近的人全部说了不下十遍谁打扰我看书谁试试，记住啊！大概是都知道我那说变就变的性格，也真的没人打扰我了，我为此还挺欣慰。

回家的时候，大部分人是不会带书回去的，因为他们回去写完作业是玩电脑，可我总不会忘记带上书，写完作业后便美滋滋地读起来。入迷的时候会读3、4小时，喊我吃饭的声音不下几十次，可我总是一声哦后就又开始阅读。家里人说我读书已经到废寝忘食的地步了，嘿嘿，貌似我真的有点走火入魔了啊！尤其是有一次，我那一天读书不低于8小时。一起床，看书，然后就是洗漱，潦草地吃完饭，飞奔向我的书房，继续读起来。一直到下午，我才出去休息了一会。晚上的时候，爸爸催我洗漱睡觉，我没理他，一直看。爸爸只得无奈地把水端过来伺候我，该睡觉时我还抱着书。看着看着睡着了，还是爸爸晚上来查寝帮我放起来盖好被子。

8.我的寒假读书生活作文 篇八

前两天，妈妈喜滋滋地告诉我，说老爸同意去武汉了，我高兴得一蹦三尺高。

户部巷的小吃是一定要去吃的，那里有武汉最地道的小吃：什么热干面、豆皮、面窝、糯米包油条、欢喜坨啦真是色香味美，品种繁多，特别是那香喷喷的热干面，更是叫人百吃不厌。

除了吃，武汉好玩的地方也很多，黄鹤楼自不用说，那是必须去的地方。站在楼上放眼望去，长江两岸风景如画。我还要去东湖风景区玩一玩，在湖上划划船，再去逛逛花鸟市场，然后到游乐场去疯玩一番。

当然，也不能一味吃喝玩乐，毕竟咱是学生，还有正事要做，我打算写完寒假作业后再背背《小学生必背古诗七十首》，争取在寒假期间把这块硬骨头啃掉。

9.我的生活与读书作文 篇九

以前的我是一个讨厌读书的孩子，每当父母逼我去读那些厚厚的书时，就会愁眉苦脸地喊：“哎呦，烦死人了!”但是，因为一件事却使我与书结下了不解之缘。

小时候，一个很好的朋友和我谈起了《格林童话》，听着朋友大调大侃时脸上那份得意劲，我真后悔没有好好看妈妈给我买的新书。我心里感觉自己知识的匮乏，心里很羞愧。也暗暗下了决心，哼!有什么了不起的，我一定会超过你!从此后，我就和他比着读书，但从我看了第一本书时，它就像一块巨大的磁石，牢牢地把我这块小磁铁给吸引住了：丰富多彩的故事，离奇曲折的情节，耐人寻问的意境.是使我变成爱“啃”书的“小书虫”。

于是，书就变成了我成长中的路灯，生命里的伙伴。书，使我在知识的海洋里尽情遨游!

人不吃饭，肚子会感觉到饿，人不读书精神就会感觉到匮乏。如果把我比作一只小鸟，读书则成了我广阔的蓝天;如果把我比作一只蚂蚁，读书则成了我肥沃的土地;如果把我比作一条小鱼，读书则成了我那蔚蓝的海洋

现在，世界在进步，科技在发展，我们，作为未来世界的接班人，靠什么是国家更强盛?——唯有读书!想让世界更完美，读书吧;想让国家更强盛，读书吧：想让自己不断进步，读书吧!

同学们，让我们以书为伴，以书为友，让我们告别心灵贫穷的昨天，去迎接灵魂充实的明天吧!

读书伴随我成长

我已经和书一同走过了九年，在这九年的学习生活中，书无时无刻不伴随着我。我爱读语文书，因为在语文的世界里，我可以尽情地翱翔，品味生活的美好。

当我读到《陈涉世家》时，我仿佛自己处在陈胜、吴广发动起义的场景中，体会到了他们永不屈服的精神;当我读到《世外桃源》时，我也为当时桃源外的人过着如此**的生活而叹惋，同时又羡慕桃源中人那种安逸、和平的生活;当我读到《岳阳楼记》时，我对范仲淹能有“年以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负感到崇敬。

我也爱读外国名着，在《钢铁是怎样炼成的》中，我佩服保尔不向命运低头的精神。

我的心情随着不同的文章而改变，有时，我会为书中某一个画面而欣喜若狂;有时，我也会为书中主人公的悲惨命运而惋惜。

古人曾经说过：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”读书的好处的确很多，它可以增长我的知识，开拓我的眼界，更可以使我的身心得到净化。

感谢读书

读书，你对我来说，是多么的重要。你犹如黑暗中的照明灯，带着我走出了黑暗，见到了光明。如果不是你，我的作文也不可能提高。在三年级时，我的作文写得不怎么好，后来由于家长和老师的建议下我开始阅读各种书。经过一年的努力我的作文开始慢慢的进步，由原来的70分慢慢变到80分。到四年级时，在我的作文本上再也找不到80分一下的作文了。我能有这么大的进步，也多亏了读书，在这里我要真诚的想向书说声感谢。

读书，犹如冬天里的太阳，给人带来温暖;犹如雪中送炭;犹如黑暗中的照明灯;也许它给别人带来的没有这么多，但它对我来说是不得不有的必需品。每读一本书，我都有不小的收获，读书越多收获越多。读了《三国演义》，我知道了封建社会的人们反对暴政战乱，拥护仁慈君主的思想，理解了患难相扶，以“义”

10.我的读书生活400字作文 篇十

我自幼喜欢看书，我最初的读物是由一种叫《幼儿画报》的小画书开始的，那时我才一岁，不识字，都是妈妈给我读的，后来渐渐大了，就认识字了，就开始自己读了，开始我得津津有味，天长日久，就不再满足于小画书了，到了四五岁时，就看郑渊洁、杨红樱等儿童作家的作品，这些书的故事情节看得我如痴如醉，流连往返。越来越大，慢慢地，便消失在我的读书行列中。

到上小学时侯，我便看一些中外古典名著，如：《西游记》、《水浒传》、《圣经》、《哈姆雷特》、《战争说和平》等，它们就像雨水滋养着花朵一样升华着我的心灵，这些中外名著使我明白了书的真谛：书，不单单是用来读的，而且是来用的，如果你能把书用的恰到好处，那你就真正读懂胃这本书。

一本书就像一位老师，读懂这本书就像把这位老师知识精髓学到家了，我们要读好每本书，决不能囫囵吞枣，一带而过。

11.我的读书生活优秀作文 篇十一

先来说说《高老头》吧，这本书的作者是巴尔扎克，主要讲了18底到18初，在巴黎退休面条商高老头被两个女儿冷落，悲惨的死在伏盖公寓的阁楼上;青年拉斯蒂耶在巴黎社会的腐蚀下走上了坠落之路。同时还穿插了鲍赛昂夫人和伏脱冷的故事通过这篇文章让我看到了，在金钱势力支配下资产阶级的道德沦丧和人与人之间的冷酷无情。

《呐喊》作者是鲁迅，文章真实的描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活。从革命民主主义出发，抱着启蒙主义目的和人道主义精神，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及陈腐的传统观念进行了深刻的刨析和比较彻底的否定，也表现出对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望，也让我内心波澜起伏。

《生如夏花》的作者是印度诗人泰戈尔，书里的文章大多是以诗或散文的形式出现。通过这本书可以看出作者认为生命要活的像向夏季的花朵那样绚丽夺目，努力盛开。除了生命中的美丽，人生也难免会有不完美的地方和不如意的结局，即使是悲伤或死亡都应该淡然的看待，就像秋叶般美丽的接受所有的结局。

《狼图腾》的作者是姜戎，我正在读这本书虽然还未读完，但，这本书就想有魔力一样让我阅读就越想读。书里主要讲述了内蒙古草原上人和狼之间的故事。狼固然会吃掉牧民的一些牲畜，但它们也帮牧民除鼠、除兔，也减轻了草原的负担。牧民本来与狼共同生活，有时也只会打几只狼，但自从城里的人来后就开始大量打狼，不顾牧民的反对，那些城里的人却认为狼是无情的、凶狠的，只看到了狼的害处。牧民知道没有狼的草原就会遭殃，牧民也会遭殃，于是就和他们说后果，但他们却总想着用炮弹解决问题。看着一幕幕的场景，我就很想骂他们，为狼感到惋惜。那一刻，我突然觉得有时候人才是最无情的吧!

《西游记》主要讲了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚四人保护唐僧西行取经，沿途遇到九九八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天，取得真经的故事。从中我看出了一个乐观大胆、敢于斗争、有勇有谋、神通广大但心高气傲、容易冲动的孙悟空;一个性性格温和、憨厚单纯但贪图女色、爱占小便宜的猪八戒;一个恩怨分明、忍辱负重、顾全大局但又有些死板的沙和尚。三个师徒虽然各有各的不足，但对待师傅都是忠心耿耿，也正是因此，师徒四人才到了西天取到了真经。也告诉了我们要团结一致，敢于同恶势力斗争，坚持不懈才能成功。

《朝花夕拾》也是鲁迅先生的作品，主要记述了鲁迅先生童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。文章在字里行间也流露作者对反动、守旧势力的打击和嘲讽。

12.我的读书生活作文 篇十二

在我的`童年中，妈妈便在我房间里放上一箱书。起初，我对这些肚子里满是文字的家伙并不感兴趣，比起它们更让我着迷的是一些七零八落的小玩意，直到有一天，我妈对我说起了一句话：“书中自有黄金屋。”黄金屋？我眼前猛然一亮。那岂不是有无穷无尽的钱！于是，我开始了疯狂的翻书行动，左一本，右一本，不一会，书房变被我弄得一团糟。突然，一本《列那狐的故事》如磁铁般吸引了我。于是，从那时起，我，一个对阅读毫无兴趣的孩子变从那时起将阅读两字牢牢地记在了心中。

在阅读中，我实现了无数梦寐以求的梦想，翻开《威尼斯的小艇》我领略到了威尼斯的夜色之美；看到《细菌世界历险记》，我发现了微小生命的世界风光；读到《山中访友》、《索溪峪的“野”》两课时，我投入了大自然的怀抱。这怎么不能说是阅读给予给我的恩泽？

因为阅读，我改过自新，净化了我身上原有的缺点；因为阅读，我火爆的脾气越见越小；因为阅读，我改变了别人对我的看法；因为阅读，我的作文与口述水平有了步步高升的趋势；因为阅读，我在语文学习上起到了事半功倍的效果。难怪高尔基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”

阅读，这位不会说但又会引导我们前进的朋友，它像一艘船上的罗盘一般重要。它怀着一颗心来，不带半根草去。它将它肚中所有的墨水都毫无保留地献给读者。它在我们看不见道路时为我们指出一条明路；在我们迷惑时为我们点通；在我们心情不快时为我们解闷；在我们妒忌对方所去的地方时用文字的色彩带我们周游世界。是它，点亮了我们的人生。是它，用语言的色彩为我们染上五彩缤纷的颜色，使我们的人生有声有色。也是它带领我们走向成功的道路。