班主任怎样抓学生成绩

班主任怎样抓学生成绩（共11篇）

1.班主任怎样抓学生成绩 篇一

培养学生不走“回头路”

现在的学生的特点是动口不动手，没有耐心去认真做题，稍微复杂的运算都在等待老师给出的答案，甚至老师有意给出一个错误答案也不知道，常此以往运算的准确度肯定要下降。有的同学的运算较差，一道题目要重复做好多遍才能做对。考试时有些题是因为计算错误而丢分的，这样的话很难考出理想的成绩。

为此要求同学们平时要养成良好的解题习惯，解数学题要象林黛玉进贾府那样，“时时在意、步步留心”，每一步都要检查，要养成“一次算对”的良好习惯，坚决“不走回头路”。要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路和方法。先从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己分析问题、解决问题的能力，掌握的解题规律。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时引导养成“不走回头路”的解题习惯是非常重要的。

共同参与，提高效率

很多知识都是在课堂上进行的，忽视课堂教学，不用心听课，到头来要走很多弯路，甚至知识上会有盲区。要知道老师的讲课都是精心准备的，会适时提醒你在应该注意的地方注意，而这也是作业、考试中经常考查的内容。但是学生他对这些是没有认识的，于是在这些地方，我们应该让学生亲身体会，或设置情景让学生共同参与，相互讲解、探讨和补充，然后老师再补充说明，这样学生对这些知识有了更深层次的认识，对新知识的接受，数学能力的培养也有了提高。所以要特别重视课内的学习效率，积极参与到课堂上。

所以有引导学生上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维，不要依赖老师要敢于发表自己的见解和看法，即使是错误的，也是有收获的，要做到“开脑有益“。比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识、基本技能和基本方法的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。

2.怎样提高留守学生英语学习成绩 篇二

一、留守学生的学习现状

这些和祖父、祖母“留守”在家里的学生我们称为“留守学生”，他们在学校课堂里常规素质较差，没有认真学习的良好习惯，课堂上注意力容易分散，已经不能够有效地集中精力，容易分心，作业常常不能及时完成或有延迟现象，写字潦草，精确度低，不能够认真完成学校里的学习任务，学习效果差。课前准备不足，缺乏基本的自学能力和勇于表达交流的习惯等等。这些“留守学生”的家庭教育情况可以说比较差，根据我们的了解有如下表现：首先，常常只注意花钱投资，不注意儿童教育和学习；第二：父母管不到全部依赖学校管理；第三：独生子女常常被祖父、祖母宠坏了，再加上现在社会风气对学生的不良影响越来越差。第四，由于父母在农村地区长大缺乏良好的教育，自己的素质也比较差，加上多年常年在外面工作的父母是占大多数，因此不能够对“留守学生形成有效管理和科学的指导，使大部分的“留守学生”处在放任自己的情状，他们的表现控制能力普遍薄弱，这些都容易导致他们厌学和不能够完成九年义务学业。

二、我们教师应该怎么办

1.用爱心温暖，促进成长

从古以来教育就有“亲其师，信其道”的道理，教师用爱心去教育学生，学生就会将这种爱心内化为对老师的忠诚和相信老师所说的道理，从而把这种爱转化为老师所教的这门学科上，这就是所谓的“乐其道”。英语老师在教育学生时应该注意留守学生的感情。对这些留守学生的教育要有所倾斜，如果对这些学生大呼小叫、嘲笑，甚至滥用体罚只能打击这些学生脆弱的心灵，所以应该给预心灵的关怀，帮助他们建立自己的尊严。我们要让这些留守学生都拥有一份快乐，生日时给他们一个祝贺的卡片，和他们的朋友一起唱生日歌；下雨及时借给一把雨伞，就是很忙和很累，学生的日记都要耐心的看，对他们提出的问题都要耐心的回答和解决，帮助他们克服生活和学习上的困难，引导他们正确地看待社会上的不良现象，教育的别名叫感动，慢慢地你就会走进这些留守学生心里，他们就会将自己的烦恼、喜欢和愿望都告诉你，因为这些留守学生已经将您看成是他们的朋友和师长，有困难时他们会请您帮忙，有幸福时他们将会与您共享，所以他们很高兴您在一起。留守学生真正需要师长的关怀，需要师长去感受他们的感情和观点，一位教育大师说得好：只有爱可以改变腐朽为神奇。

2.用赏识教育，温暖心灵

没有尊重就没有教育。尊重学生流露于老师内心的感情，来源于教师对教育事业的忠诚。赏识是一座桥，它是和谐的精神，是师生心灵交流的桥，英语老师如果掌握了赏识这门艺术，学会尊重和欣赏这些学生，他们就可以进入学生思维的心里，让自己的教学结出丰硕的果实。教育也是一门艺术，只有进入学生心里的教育才是真正的教育。爱是教育的生命线，老师爱的眼光是导向孩子心灵的阳光。有一句教育界流行的名言：“真正的实实在在的教育是发自于学生内心自己对自己的教育。”每当我们老师觉得面对教室里这些学生不听话时我们老师就要问问自己，我的教育是否唤起了这些学生内心的学习愿望和信心？“实践证明：只有唤起学生进步的强烈欲望，他们才会不断地持久地进步。赏识就是一种激励机制，只有鼓足这些“留守子女”学困生学习的干劲，才能使“留守子女”学困生获得好的学习效果。

3.共同合作，形成合力

人的成长离开群体是办不到的。这些学生的培养离不开学校和社会。很长一段时间，在留守学生的教育问题上学校教育、家庭教育和社会教育的配合是很不够的。因此，我们要经常联系这些留守子女的家长、和他们所在的社会进行的必要宣传，让这方面的教育引起各方面的重视，尤其应该是家庭教育，要经常取得与父母的联系、指导这些学生的家长应用科学的教育方法来教育学生，希望家长与学校共同开展教育，鼓励父母配合教师共同进行管理、帮助这些学生提高英语学习水平和去掉坏习惯，达到我们需要的教育目标。也可以邀请著名人士对学生进行特殊教育，并告知他们的成长经历，组织学生到学校教育实践基地实践，使学校、家庭和社会共同发力帮助“留守学生”学习好英语。

4.激发兴趣，唤起自信

我们教师要能够“发现这些学生学习和生活上的长处和火花，取得解决这些学生身上问题的突破口，促进突飞猛进，英语教师应该选择各种方法激发和培养他们学习英语兴趣。

教育心理学研究表明，学生的求学兴趣决定着学生对求学关注的程度，强烈的求学欲望能够提高学生在求学中理解力的集中和稳定；同时，兴趣还能调节情绪，强烈的求学兴趣使学生展示极大的热情。我们的学生要学习好英语的就必须有趣味，趣味才是他们学习的最好的老师，要学好英语，能否激发和培养学生学习英语的趣味对我们来说是教育学生能否成功的必由之路。

心灵的大桥需要我们英语老师用发自于内心的感情和热情去搭建，需要用信赖、体贴、尊敬关怀去感动学生，要把激励和培养学生学习英语的趣味落实到一切英语教学活动中间，有始有终，坚持不懈，在教育的一切活动中充满发自于内心的感情，使留守学生感到求学英语是一种很有趣味的事情，而不是我们生活中难以克服的一种负担。教育必须投入教育者的满腔情感，必须用情感去架设师生心灵间的桥梁，架设了师生心灵的桥梁后我们才能去使用情感尊重、信任、体贴与关怀学生。这样我们英语教师才能像太阳一样温暖学生年轻的心。

我们要在教学过程中始终若一地激发和培养学生的求学英语的兴趣，要有毅力，努力不懈和寓情于教，让这些学生觉得英语学习是一种享用、一种和乐，不再是一种困难。充分调动全体“留守学生”求学英语的主动性、积极性和创造性，提升英语教学质量是我们每个教师的责任。

3.怎样提高学生的数学成绩 篇三

学习是为了应用。因此，教师应联系实际培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。 联系实际，增强学生的数学意识。数学知识在日常生活中有着广泛的应用，生活中处处有数学。学了三角形的稳定性后，可以让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性;学习了圆的知识，让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的，三角形的行不行?为什么?还可以让学生想办法找出面盆底、锅盖等的圆心在哪里。通过了解数学知识在实际中的广泛运用，培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，增强学生用数学知识解决实际问题的意识。

创设情境，培养学生解决实际问题的能力。学生掌握了某项数学知识后，可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际的环境。例如，学了“按比例分配”的知识后，让学生帮助算一算本住宅楼每户应付的电费;学了“利息”的知识后，算一算自己在“新星小银行”存储的钱到期后可以拿到多少本息等。在学了百分比的知识后，我和学生做了一个游戏，方法是：在一个布袋里放6个同样的小球，分别标上1～6六个数字，老师和学生轮流每次从袋中摸出2个小球，如果球上两数相加和为偶数，学生赢，加起来和为奇数，教师赢。比赛结果教师赢的次数多，然后引导学生讨论，并把各种情况一一列出，得知，和为偶数的有6种情况，和为奇数的有9种情况，老师赢的可能性占60%，学生赢的可能性占40%，所以老师赢的次数多。最后还指出，街头巷尾的有些赌博活动，“坐庄”者使的就是这种骗术，不要轻易上当受骗。

利用小学生活泼好动的特点，让学生们动手练习

在教学的过程当中，教师要利用小学生的年龄特点。小学生好奇心强，活泼好动，教师要为学生多创设一些实践操作的环境，通过动手操作，学生们增加了对数学的了解，掌握了数学的规律，并且能够主动利用这种规律其解决学习中的问题。

4.班主任怎样抓学生成绩 篇四

教室是学生学习的重要场所，从入学直到走向社会参加工作，教室都起至关重要的作用：学生科学知识的获得，思想道德品质的具备，乃至走上社会各方面的定位，都和教室有着密不可分的联系。从中得出的信息是：教师是他们的引导者和奠基人，尤其是小学阶段，教师怎样管理好学生，引导好学生，挖掘好学生，塑造好学生，都与班级管理有着密切的关系。

从教中，我和同事们常在一起探讨这一简单而又复杂的问题，同时自己又在深深的思索——究竟如何来管好班级？从中摸索了一条管理方法：

1.激励学生学习信心，调动他们的求知欲望。这是学习的根本动力，如果学生没有渴求知识的浓厚兴趣，无论教师怎样引导和灌输都无异于水中摸月，途劳无功。建立健全班干部队伍，一支生机有活力的班干部队伍，可在全班学生面前彰显其表率作用，又是老师的得力助手，同时又起到桥梁作用，成为学生和教师沟通的纽带。

2.建立和家长交流沟通平台。学生的健康快乐成长，不是学校或课堂的单一任务，家庭扮演着十分重要的角色。要把班级管理好，就需要家长的密切配合，就要时时和家长沟通交流，召开至少三次家长会（学期初﹑学期中﹑学期末），让大家畅所欲言,各抒己见。听取各方真实想法，扬长避短，群策群力，共同搞好班级管理。月考过后，看到班里的成绩不好时，我很是着急，于是我利用下午一节体育课的时间，邀请了8名学困生的家长，在班中给他们开了小型的家长会，告诉他们在家中如何辅导孩子，孩子现阶段主要存在什么问题，我们共同找到具体的解决方法。从这次考试成绩来看，这次小型家长会的作用还是有的。沟通家长是班主任搞好班级工作的基础，与家长沟通很有学问，但我认为最重要的是老师一定要抱着爱孩子，关心孩子的态度与家长沟通，一定要多谈孩子的优点，少说不足，这样便会取得家长对你的信任，取得了家长的理解和支持，班级工作就能顺利开展，利于班级教学成绩的提高。近年来在社会上流行的新的“读书无用论”很盛行，特别是笔者所在的农村。我曾遇到一个家长，他多次要女儿中途辍学。我问他为什么时？他说：“一个女孩子没有必要读那么多书，成绩又没有在年级的前三名。即使初中毕业后也是到外地打工，不如现在就出去打工。现在读书每年我要供她几千元，如果去打工倒可以补贴家中几千元，一进一出那可就是一万多。”最终经过我给他做的大量工作，还是留在了学校。另外有部分家长的想法是我的孩子成绩不好，叫我们老师不要为难自己的孩子。直接跟我们老师说是来混个毕业证的。今年我们针对这种情况有效的开展了“家长学校”工作，其中的一个重要内容就是向家长讲“知识改变命运”的观点，有部分家长的观念有所改变。

3.建立好学生信息袋。信息袋是记录学生成长足迹的真实凭据，信息袋不能单单用好与坏来评定学生，要认真记录学生生活﹑学习﹑思想品德的点滴，多找出他们的闪光点。这样做不但可让学生信任老师，同时可在学生中树立教师的威信，起到一石多鸟之功效。

4.建立班级互助小组。在班级教育中，我把全班分成三个大组，大组又分为几个小组，每组成员又按好差搭配，这样优生可帮助和带动后进生。组与组之间又相互评比，大大激励了学生的学习兴趣，在班级中形成了良好的学习风气，同时又陶冶了学生的思想。

一、为学生创设良好的学习氛围

有个良好的学习氛围，学生才能静下心来学习，而有没有一个良好的学习氛围也恰恰体现了班级管理是否严谨、有效。为此为了给学生营造一个良好的学习氛围。本学期，我狠抓学生的习惯养成，比如，孩子们每节课从操场回到教室后，教室里总是闹闹哄哄，静不下来。于是我告诉孩子：“老师这个月重点抓的工作就是铃响刚进教室的纪律，大家都认为这段时间还没有上课，可以松散一会儿，这是不对的，这样不仅使我们班级看起来很乱，更重要的它是一种非常不良的习惯，对我们日后的学习非常不利。”当孩子们明确了道理之后，多数同学会比较配合老师，再从外面走进教室时，先看看老师，而我顺势做观察状，多数听话的孩子坐直坐好，只有少数调皮的孩子会无视你的存在，我便一一点名，让孩子站到前面，让孩子把说话的内容讲给大家听，让大家帮助分析这些话是否该说，此时，孩子往往会不好意思，这也就达到了我的目的。为了让大家明确老师对此事的重视，每天的晨会上我都会总结前一天的情况，对新的一天提出明确的要求，天天如此，渐渐地，孩子们一走进教室后，就坐的一个比一个直，原来一片混乱的状态被这良好的习惯取而代之。说的容易做起来难，好习惯的养成绝不是一朝一夕的，而是需要班主任老师节节课的抓，每天每天都严，切不能这个好习惯抓三天又急着养成下一个好习惯，这样做根本达不到形成习惯的目的。为了养成好习惯，我们要有足够的耐心允许学生犯错误，还要有一颗把事情做好的执著之心。学生养成的好习惯越多，班级则会越好，班级好了，学习氛围也就营造出来了。一个好的班集体最基本的是要有好的班风，学风，这是给学生创营造一个最基本的生活与学习环境，作为班级的核心——班主任，更应该随时掌握班级情况，及时扼制一些不良风气的养成与蔓延，记得我刚接9班的时候第一天晚自习刚放

学，我就有意到班级看看学生放学后干什么，没想到我看到几个学生在打牌，而且很投入，同学们看到我来并没有显得很紧张，因为他们还不太熟悉我，我说“你们牌瘾还不小吗？要不要参加综艺频道快乐无敌大PK？”听了这句他们傻了，脸色煞白，然后通红。就这件事我第二天特意开了一节班会课，对同学们进行了思想教育，及时扼制了这件事的升华。

所以说班主任一定要时刻把握学生的动态，利用班会课进行思想教育，让学生成为班会课的主人，让他们积极参与讨论，争辩，总结。而不能以个人滔滔不绝，大发雷霆，大道理一套又一套，白费口舌，收效甚微。另外组建一支强有力的班委也是必不可少的，多带学生参加公益活动，集体活动，让他们感受到集体的温暖，不要他们有被孤立的感觉。

二、真正尊重每一名学生

“天生其人必有才，天生其才必有用”，几乎所有的孩子都是聪明的，我们不能单用学习成绩这一把尺子去衡量孩子，要学着去欣赏每一个孩子，发现他们的长处，调动他们的学习热情，要用我们激励的语言使优秀的孩子更优秀，中下等的孩子知道进取，对学习有热情，知道去追赶优秀。在这样的环境里，学生的潜能、智力才能得到充分的发展，教学成绩才能提高。而对那些成绩不理想的孩子如果一味的讽刺和挖苦，不仅达不到让孩子爱学习的目的，反而使孩子的自信心大打折扣，认为我不行，也学不会，进而产生厌学的情绪。因此我们要学会挖掘孩子的潜质用激励取代训斥，蹲下身子成为孩子们的良师益友。

在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。用爱去感染学生，教师对学生的爱全身心地投入是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育，教师用全身心的爱护关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。

从以下面加强班中的学困生的管理，提高学生成绩。

一、分开层次布置作业

这部分学生的基础较差，要他们再去搜集资料、做一些需要动脑才能解决的问题，他们是相当吃力的。于是我就紧抓他们的基础知识，字、词、句的问题放在首位。他们的作业主要就是抄写和听写，字、词、句这部分基础知识过关了，然后再来辅导其它内容。

三、和孩子多交流，取得孩子的信任

在平时的课间时间，我总是会叫这部分同学来帮我做一些班内的小事，如捡个废纸、擦擦黑板、发个作业，然后和他们说几句话，让他们感觉到自己还能为班中的同学服务。上课时，一些组词、说话方面的简单问题，我也会留给这部分学生来回答，以此来提高他们学习的兴趣，树立起他们的自信心。

总之，只要学生学好了，就是我们当老师的最大的欣慰!在我和家长的共同努力下，这部分学生的成绩有了不同层次提高。我特别坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作，从而使班级整体成绩有所提高。

第三，对后进生应给予重视

因为这是一个分散在班中且人数不少的人群，他们不但影响整个班级的总体分数，而且容易纪律涣散，形成恶性循环，所以提高后进生的成绩很有必要。

1、要帮助后进生搞好学习，首先要认认真真地了解他们。学生来到学校读书，都想取得较好的学习成绩。个别学生学习成绩上不去，一般说来，原因是比较复杂的，并且每一个学生都有自己的具体情况。实践证明，只要是老师真正做到了了解学生，那么所做的转化工作就一定会目标、措施和手段科学得当，就一定会取得事半功倍的效果。学习成绩差的后进生是最需要老师帮助的。可是，在实践中这些学生却往往被老师和同学们疏远和冷落。造成这种情况的原因，归根结底，是我们对他们由于不够了解所导致的不能相信。我们在工作实践中，要充分相信学生，鼓励他们树立学习的信心，克服自卑感，激发他们学习的积极性和主动性。帮助学生克服和破除自己“天生就很笨”的思想，告诉他们人的先天素质并不是相差太大的，关键在于后天的努力。

2、一些后进生，由于长期得不到老师、家长和同学们的关心和帮助，在学习上长时间处于落后状态，以至于越落越远。针对这种情况，就要求老师有针对性地予以及时的辅导。首先，要辅导后进生学会自己看书。通过独立地读书，对教材的内容进行分析，并提出问题，逐步做到独立解决一定数量的、有一定难度的问题。其次，要辅导后进生总结自己的学习过程，帮助他们从中总结经验教训，不断改进学习方法。再次，要多给后进生吃点“小灶”。在课堂上，不要怕耽误事，多提问、多让他们演示，尽量为他们创造动脑、动手、动口的机会，以便从中发现问题，并在课后进行必要的辅导。

相信，只要我们全心全意地投入到教育教学之中，教学成绩一定会提高。

二、激发学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，如果我们老师能调动学生的学习兴趣使学生“乐学”，那就不可能学生的整体成绩不提高了。我为了使学科教学更生动一些，把学生的注意力吸引过来。课堂上趣味性要强一些，如我在数学课上讲数学史、做数学游戏来使学生对数学产生兴趣。

三、利用英雄、名人的求学事迹来教育学生。我在2012年9月开展了一个活动：学习神７航天员的事迹。特别是我讲到航天英雄刘伯明的中考英语曾得零分，我给学生一起学习了他的事迹。原来，刘伯明初中就读的农村学校，当时英语课只开半年，没有正规的英语老师，所有学生在中考时都被英语拉了分。但即使是在一门没有分的情况下，刘伯明也考入了县里的一中。刘伯明进入高中后在英语学习上格外下功夫。父亲刘志生说：“他连走道、干活时，都在背单词。” 到了高三，刘伯明的英语已从弱项变成强项。即使是现在，在航天员队伍中，刘伯明的英语也是最出色的。学生很受感动，纷纷说：“我们现在的基础要比刘伯明好的多，另外我们之所以各课成绩不理想还是自己不够努力。今后我们要向刘伯明学习，争取取得优异的成绩。”

四、还要发掘学生的力量，让他们一帮一的结对子。学生在学习过程中出现疑问，有一部分学生可能找到老师，寻求老师的帮助，当然也有些胆小的学生不敢找老师。如果学生结对子就可以随时询问同伴，得到同伴的帮助，这样也可以减轻老师的负担。我在结对子是一般采用的优势互补的原则。我将理科较好的学生与文科较好的学生结对子，这样两人互相帮助、共同进步。

五、班主任作为班级的“主心骨”，科任教师齐心协力。课任教师的配合和支持很重要，要不然很不好搞。班级不是班主任一个人的，没有课任教师的支持是不行的。所以要和科任教师多沟通、交流。争取他们的支持。我班的几个科任教师和我合作的很愉快，英语老师利用晚自习前的十分钟左右的时间让学生读书，数学坚持每天一题，化学老师经常利用课余找习题出错的学生给他们纠错等。

六、教师要提高个人的人格魅力。教师应该注意自己的言行，我很喜欢的一句话是：学高为师，身正为范。教师的不良习惯，对学生的影响很大。我记得自己读初一时的一个数学老师是外地的人，一口方言。另外这个老师有个很不好的毛病，喜欢上课抽烟。他的烟瘾特别大，三十岁出点头，牙齿都熏黑了。我不喜欢这个老师，本来我的数学基础很好，但由于不喜欢这个老师导致我对数学课也不上心了，成绩也是直线下滑。

5.小学生成绩单班主任评语 篇五

2.我们相处两年，老师发现你也是一个有上进心的孩子，从你有较强的集体荣誉感可以看出，不过，我对你有一种特别的期盼，少去游戏机室光顾，把时间多花一些学习上，只有这样，你的成绩才会提高。

3.你见到老师总是笑脸相迎，礼貌待人，老师觉得你是一个可爱的男孩，平时你衣着整洁，非常爱讲卫生，同学之间友好相处，能做到这一点，也是了不起的，老师觉得你很懂事，不管在老师面前，还是在老师的背后，都有是一个样，你写的字也越来越好了，如果再加把劲，你肯定能写出一手漂亮的好字。

4.你是一个很讨人喜欢的孩子，尊敬老师，能够协助老师管理班级，工作认真负责，是老师信得过的得力助手，团结同学，乐于助人，能吃苦耐劳，坚强勇敢，拾金不昧，环保意识强，能爱护花草树木，保持环境卫生，独立能力强，学习主动自觉，上课情况良好，积极思考，大胆发言，独立完成课堂练习，聪明机智，学习成绩优秀，老师希望你继续努力，在书写方面再下功夫，争取更好的成绩。

5.你是一个性格开朗、活泼，十分可爱的女孩，尊敬老师，团结同学，待人有礼。你很努力，画画得很好，只是希望你处理好专业课和文化课的关系，虽然你是美术班的学生，文化课同样要重视，很可能文化课决定着你的前途。除上好美术课外，每一节文化课你都要上好，只有这样，你的理想才能变成现实。在校运会上，因为有你的参与，我们班荣获女子×米第一名，谢谢你。宿舍评比B等。今后要发扬优点，克服缺点，努力、努力、再努力。美好的明天一定属于你。

6.你能严格遵守学校的各项规章制度，尊敬老师，团结同学，但还没有找到很好的学习方法，因而学习成绩未能有更大的进步。请你不要灰心，慢慢来，不懈追求、不断努力。学习上要加强知识的记忆，多练多问，多与成绩优秀的同学交流。我相信你一定会取得更好的成绩。你有着较强的集体荣誉感，在校运会上，努力拼搏，荣获铅球比赛第二名，为班级争得了荣誉。宿舍评比A+等。本学期被评为文明礼仪标兵。

7. XXX：你是一位聪明机智，尊敬师长，乖巧听话的男生。你有很强的上进心，但基本上没有付诸行动。下半学期，老师看到了你的努力——你在慢慢改变自己不喜欢发言的习惯。但还不够，你要更努力，用坚强的毅力改变自己的陋习。最后，老师希望你不要只把眼光放在自己所喜欢的学科上，你应该注重全面发展。

8. XXX：你是一位热血青年，你要学会控制自己的情绪，不能让情绪左右了你的意志。在学习上，你还比较懒散，较易受周围环境影响，学习不够自觉主动，导致学习效率不是很高。“世上无难事，只怕有心人”，只要你肯下苦心，一切都会好起来的。

9.两年来，你的创意和巧手为这个班级的布置增添了一次又一次的精彩，你的作品总是会让我眼前为之一亮，我甚至一度非常羡慕你的心灵手巧。加入校礼仪队的经历也让你的行为举止显得更为优雅。老师一直很佩服你对爱好的执着，你用你的坚持告诉我们只要不间断地追求，就一定能得到自己想要的。学习上的你虽然进步有限，但是你一直一步一个脚印走在这条路上，相信到了高三，你会走得更加顺畅。

10.在老师的眼里，你是一个既温驯又有个性的女孩。平时对老师交代的工作总是能认真完成。虽然考勤这类工作是吃力不讨好，但你却勇敢的“毛遂自荐”，勇挑重任。你的名字充满诗情画意——一能歌善“武”，但想要名副其实，相信你自己也付出过不少的努力。作业完成你能做到，上课也能上好课，但为什么成绩提高不大呢?究其原因是欠缺刻苦和主动。假如改正了，你将受益无穷！我也会很开心。

11.你是一个让老师有喜有忧的`学生。你在计算机方面有一定能力，但你的主科成绩却却未如理想。你有在计算机领域冲浪的梦想，但你要知道，考不上高中，你的理想将永远只能是一个无法实现的梦。在平时的确见你对某些科目比较认真，但有“三日打鱼，四日晒网”的迹象，希望你多一点恒心和毅力。考上理想的高中，从初一开始。

12.你是一个善良的孩子，从来没有刻意去伤害任何人，还记得吗?你还帮老师搬过凳子，捧过作业呢。你也是一个调皮的孩子，还清楚的记你满校园疯跑，而不知疲倦的往事。可惜，现在你现在身体差了，其实，老师很希望你尽快治好眼睛和腿，快点恢复青春朝气。你呀，还是那让爸妈不放心，什么时候你才能真正长大、独立?初三的毕业生了，应该认真地学一点东西。别老是低声叹气。挺起胸膛，克服困难，在仅剩的半年学习时间里，看多点书写多点字。

13.该生疾恶如仇，胸襟开阔。稳重干练，工作负责。脚踏实地，一心上进。自信勤奋，品学皆优。

14.每天辛苦地布置作业，收发作业，在这种看似毫无意义的活动中成长着，我为你的坚守而感动，不得不承认，你不仅是合格的“三好学生”，更是称职的科代表，相信这半年的工作带给你的是更多的充实，谢谢你。下学期不论到哪个班，都要继续发扬这种踏实勤奋的精神，这是老师对你的期望。以后走上了社会，你会发现这其实是一笔宝贵的财富！

6.班主任怎样抓学生成绩 篇六

（由班主任完成）

一、录入成绩

第一步：登陆系统（账号密码各班主任不能给其他老师）网址;http://xsgl.sz.edu.cn:8008/jsp/login/Login.jsp

第二步：左边栏目找到“成绩管理”—“考试成绩录入” 选择“类别”（只要求录入‘期中成绩’和‘期末成绩’）和“学期”（本学期为‘上学期’）

第三步：录入成绩

成绩可以直接输入等级大写A、B、C、D也可选择输入分数，系统会自动转成等级，输完点击“保存成绩”。转换原则为：

A：85.0~100.0

B:70.0~84.9

C:60.0~59.9

D：0.0~59.9

二、评语录入 第一步：登陆系统

第二步：左边栏目找到“学籍管理”—“在校生档案”—“班级” 点击其中一名学生进入页面

第三步：点击“点击显示右边菜单”进去评语录入页面

第四步：录入评语

填写“学：2014-2015”

“ 操评等级 ” “ 考评教师” “ 学期：上” “ 日期” “ 考评”

第五步：保存与删改 录完之后点击保存。

在考评列表中就会有记录显示。如需新增，则直接点击新增再录入，如需删除，则选择列表左边的小方框，然后点击删除即可。

7.班主任开学怎样让学生收心 篇七

要想做好学生的“收心”工作，班主任就必须联系学生实际，确定班会主题，合理设计环节，充分准备素材，召开主题班会，达到提高认识、端正态度的教育目的。如开学第一个月，我们可以围绕“收心教育”设计系列班会，班会主题依次为“新学期新打算”、“我与中学生守则”、“我应该养成哪些良好习惯”、“我为班级做点什么”等等。通过召开系列班会，教育学生树立理想、遵规守纪、养成良好习惯，迅速从假日的慵懒中走出来，调整状态，全身心投入学习;另外，班主任还应该利用班会时间组织学生讨论确定新学期班级奋斗目标、班级口号、班训等，以增加班级凝聚力、向心力，从而引导学生学会做人、学会做事、学会生活、学会学习。

8.班主任应怎样对待犯错误的学生 篇八

遇到学生犯了错误，我们做班主任该如何处理学生呢？轻了、重了？都是不对的。因为我们的目的是让学生改正错误，而以后不再犯这样的错误。通过我的班主任工作经历，我认为可以这样处理：

一是对于初犯的学生，惩罚一定要留有余地，不能一棒子打死；二是必须让学生认识错误；三是惩罚必须落实。其中还有二条重要的原则，首先是惩罚里面含有对学生的尊重，给学生以改正的机会；其次是惩罚的目的是为了教育。

在我们今天的教育实践中，在惩罚学生方面常有不当之处： 有的是为了罚而罚，把惩罚当作目的。学生不听教育就惩罚你，让你知道点颜色，其理由“为了他们好！”。这种惩罚往往只讲究形式而不注重实际效果。有的是过度惩罚，就是学生犯的错误轻而惩罚重。例如学生作业错则罚抄多少遍。还有的是惩罚中对学生人格的不尊重。训斥学生往往是用侮辱性的语言，结果造成学生心理上的极度反感。还有一些教师偏向成绩好的学生，处理不公平，造成学生不服。

这些都是不对的。因为我们的目的是教育，走上正路，而不是让学生怕你。

9.怎样做学生心目中的好班主任 篇九

教师 孙志杰

古往今来，我们的社会对教师作为榜样都提出了很高的要求。中国文化对老师要求“慎言力行”，孔子主张“先行其言而后从之”，连咱们华东师大的校训也大大的写上了“求实创造，为人师表”。在我看来一个好的老师的价值远不限于榜样的作用，一个好的老师可能会影响学生的一生。

仔细查了些资料，寻找怎样才算是“好老师”的标准定义，发现在人们心目中，不仅是我们老师，其实所有人都有各自不同的定义。专家认为：好的教师就是具有道德的教师，所谓的好教师，不仅具有自觉的专业理论，而且是具有良好的道德品格的教师，一个自主、自觉追求在教育行动上确立专业道德准则，并不断提高自己的教育美德、形成良好的教师人格的优秀教师。而在我们大多数人们心中，没有这么严谨的标准，他们认为，所谓好教师，只要学生和家长认为你好，你就可以称之为“好教师”„„看到这么多关于“好教师”的观点，又仔细的回想了工作十七年来的点点滴滴，思考着，自己离专家的“好”还相差很多，我还需要更多的磨练;那就暂且先做一位家长、学生心中的好老师吧。

由于自己一直担任大事小情都要管的班主任，面对一群天真可爱的孩子，要让他们喜欢你，我想除了和孩子建立和谐的师生关系外，别无他法。和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、创造性的原动力，对提高课堂效益，学生的学习、生活、交往都是十分重要的。和 谐的师生关系，教师和学生的关系是平等的，所以教师在教育学生时要真诚对待每一位学生，充分信任每一位学生，师生之间能敞开心扉，心情舒畅的教与学。这种和谐应该是教师与学生之间的一种默契、一种融洽、一种共鸣、一种心有灵犀一点通的交流。

聆听过许多教育家的讲座，看过许多有经验教师的著作，无数的教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果就愈差，十几年来的教学实践使我深深地感到：建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提，诚然建立和谐融洽，教学相长的师生关系是教师与学生的双进活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。因此，构建师生和谐关系，我努力做到以下几点：

一、让平等之花常留心间

“你真是一个好孩子!”是儿童读物《窗边的小豆豆》中巴学园的小林先生对小豆豆说的一句话，也正是这句话，让豆豆这个特殊的孩子能健康、快乐地生活学习着。这告诉我们，作为教师，首先要尊重学生，平等对待每一位学生。

常常听到孩子们在议论着，老师喜欢某某学生，因为他成绩好，犯了错也就轻描淡写地批评一下，而对当成绩较差、常拉班级后腿的同学犯了错时就大声严厉地批评„„陶行知的《小人歌》中写到：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩还要小。” 其实，每一个孩子都有自己的心声，他们也会思考，而成绩的好坏并不能说明孩子的好坏。每一个孩子，每一个生命都是一朵奇丽的花，自会依照自己的生命节律一瓣瓣地舒展、绽放，珍惜每一个生命，我们就没有理由歧视任何一个孩子，没有任何理由放弃任何一个孩子。

二、让友谊之花扎根彼此

蹲下身子，放下教师的身份，做孩子，你才能真正走进孩子中间，了解学生的所做、所为、所思、所想，没有对学生的思想、心理和行为的观察与了解，我们的教育就难免是偶然的教育目的。教学更是如此，不了解学生的学情，何以指导学生的学习，乐学也就只能是缘木求鱼，教师必须做学生的知心朋友，深入了解每个孩子的情况，知道他们、了解他们，分别对他们提出不同的要求。对每个学生都要有相应的标准，让他们跳一跳，够一够，切合自己的实际来有所提高。显然，要做到这些，教师就必须放下身份，从“师道尊严”的模式中跳出来，转变自身的角色，做孩子的朋友。

三、让微笑之花绽放美丽

世间最美丽的东西是什么?是微笑。微笑不是挂在脸上的符号，而是心底流淌出来的温馨。微笑就是一种尊重，微笑也是一种鼓励，微笑还是一种认可，微笑更是一种宽容„„在教学中，当你想激起学生的学习之趣，想与学生进行情感交流时，不妨轻轻一展笑容，胜过千言万语;与学生游戏时，同他们一起开心微笑;当学生需要帮助时，用微笑给他们增添力量;当学生克服困难时，用微笑作为奖赏;当学生面对压力时，用微笑感染学生，让他们觉得生活中处处有阳光„„微笑能让每一个学生都能感受到老师的关爱与信任，从而激发他们的内在潜能，使他们能奋发努力，不断进步。

四、让仁爱之花再吐芬芳

古人云：感人心者，莫先乎情。只有倾注真情，才能抚平他们受伤的心灵;只有倾注真情，才能使他们自然的敞开心扉，欣然地接受你的帮助。我们都知道，教育是爱的事业，教育的核心是育人，育人的核心是爱。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理，爱是教育的保证，是教育的生命线。爱心不能只停留在口头上，我们身边每天都接触着很多小朋友，只要有心，爱就能表达，给人一句真心的问候，搭上一把手，扶别人一把都是爱心的表达，不会弯腰的人，永远种不上秧苗，不管他有多想。

刘伟龙，是我班中一个很特殊的孩子。从他走进我们教室的大门，就注定了我和他之间的不解之缘。他个子不矮，也很壮。也许是因为他比别的孩子都大的缘故吧。但从他的穿着中可以看出他的家境不是很好。他很顽皮，并把他的顽皮建立在别的孩子的“痛苦”之上，他喜欢欺负别人。因此给我惹出不少的麻烦事。每个学期，我都找他谈好几十次。可他就像是金刚不坏之身，随你怎样，他都是丝毫没有反映。找他父母了解，他父亲总是推托没时间，母亲的素质令你根本无法与她沟通。她的理由是---我也管不了。姜校长、王校长以及果主任都没少为了这个孩子帮我操心。实在没办法了，我找刘伟龙同学聊了回，并和他拉钩约定，互相遵守承诺。拉勾，在我们大人们眼中，或许只是无聊的儿戏话，不必当真，可在孩子们的心中，或许就是他们承诺的一种方式。也是我们教师尊重孩子，相信孩子的一种简单的表现。拉勾后的第二天，他遵守了他的承诺。约束自己的言行，努力 认真学习，遵守学校的纪律。虽然还是小错不断，但我答应他不放弃他，他就做到了“及时道歉”、立刻改错，在日常的一些小事上能够看到他真的想改变，在努力！这学期他的成绩明显提高，上个星期学校组织的作文投稿，他是我班第一个交稿的，我立刻在园地上给他贴上了一朵红花，对他说，“孩子，这次你很棒，结果不重要，不管得不得奖，这一刻的你像金子一样闪闪发光！”当时他脸上出现的耀眼光彩和害羞的神情，令我久久不能忘却。

爱心是生命的火焰，谁都希望拥有同情、善良、关爱的心，因为爱心会令这个世界充满了阳光和色彩;爱心会为我们撑起蔚蓝的天空。

五、让宽容玫瑰敞亮胸怀

宽容是一种修养，也是一种胸怀，宽容能融化寒冬的冰雪，清除人心的隔膜。世上没有天生的天才，只有宽容早就的天才。因此，每一位教师只有具备了宽容的素质，才会对任何事都能付之于宽容大度的胸怀，而不是互不相让、斤斤计较、就能使学生在宽容中健康快乐地成长。

苏霍姆林斯基和摘花小女孩的故事相信大家一定都听说过，如果不是宽容，也许，当苏霍姆林斯基第一眼看到她摘花时就已经大发雷霆了，哪里还会知道原来她是个善良美好的孩子。由此，让我们更深刻地理解到宽容是一种美德，是互赠的礼品。在别人出现过失的时候，适当地给予谅解、往往比一味得批评指责，更能让人心悦诚服。在我们的教育教学中，多些宽容，少些责骂，把说话的机会让给孩子，即 使孩子真的错了，那也再给孩子一个机会，人无完人，更何况是一个孩子呢? 苏霍姆林斯基说过：学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里。而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。构建和谐的师生关系，还要赏识学生，严以律己，为人师表„„我们能做的，就是平等和善的对待每一位孩子，真心诚意的关爱每一位孩子，满怀信心的期待每一位孩子，充满激情的鼓励每一位孩子，竭尽全力地扶持每一位孩子，和孩子们交朋友，做孩子人格的示范者，教育教学的研究者，孩子心灵健康的辅导者„„做到了这些，也就成为孩子成长路上的点灯人，点亮了孩子们的心灯的同时，也用事实证明了自己是一位好教师。

以上内容本人有很多做的不足的地方，在今后的工作中，我会努力学习，不断地完善自我。也谢谢学校给我这次学习的机会，在这里让我与各位共勉。

10.班主任怎样写好小学生操行评语 篇十

学生操行评语是帮助学生正确认识自我、发扬优点，改正缺点的重要德育手段，也是方便学生家长了解其子女在校各方面表现情况的重要依据、同时还具有向学生进行思想品德教育的功能，

操行评语的内容与评定的标准,应以《大纲》规定的教育目标、要求为依据,书写评语应结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学生本人在校具体表现,实事求是地刻划学生在校情况，反映学生的思想面貌，井指出优点、缺点与努力方向。

传统的评语常写成以下形式： “该生能够努力学习，成绩较好”，“希望发扬优点，克服缺点，取得更大进步”，陷于一个模式.似出一辙，有如千篇 一律。虽好、中、差学生语气有所区别，但从中别说学生或家长，就是教师本人也无法看出个性特征。这样便失去了操行评语的德育功能与指导意义。

为此，我尝试着将操行评语用另一种风格书写，以期获得评语的真正效果，从心理上看，学生也期待教师对自己独到、新颖的评价。操行评语反映了一个学生一学期以来在校的具体表现情况，恰如其分的评语不仅能使学生从中更好地认清自我，也让学生肯定教师的劳动，更能体会教师评语的用意。所以，教师在书写评语时应力求做到以下几个方面：

一、以爱为主线

教师的爱体现在对学生的理解上.它深化了父母对子女的那种狭隘的溺爱和偏爱，当学生接受了这种爱，就极易产生一种鞭策力，一种追求完美超越自我的动力，这种爱反映在平时就是要经常深入班级，做好调查研究工作，全面了解学生，注意积累学生平时思想品德、学习成绩、健康状况方面的资料。在书写评语时，需从学生角度入手，尊重学生理解学生，要用“角色替换”之原则，设身处地地为学生着想，对学生优点要充分给予肯定，对缺点要恰如其分地指出,不扩张、不联想。例如有一位班干部，学习成绩优异，在校也能起模范带头作用,班级工作完成得有声有色。这是优点.应该给予肯定，但这位学生常周期性地在课堂上讲话不注意听讲, 提醒后有改变，评语是这样的：“你在学习上取得成绩令全上班同学羡慕，你为班级工作做出的努力也使班级获得了荣誉，可你偶尔的违纪行为却令我为难，在我意识中一个好学生不该出现这样的反复，

”这则评语在肯定优点时也提出不足，很容易引起学生心灵上的共鸣。

人非草木，孰能无情。对学生付出爱,必能取得相应的回报。爱要有艺术却不能有区别，优秀生需要爱,中等生、学习有困难的学生更需要爱。平时将爱记在心头，时刻记得关心学生，到书写评语时才会有的放矢，学生看自己的评语也才会更深刻地体会到教师的爱而形成共鸣，从而达到我们预期的教育目的。

二、抱以良好的期待

有一份期待的心焦，才会有成功的喜悦。皮格马利翁效应实验表明，如果教师对学生抱以良好的期待，那么被期待的学生必然产生喜悦，奋发图强、积极向上的信心，也必然增强学习的激情。因此，对每个学生均应抱以良好的期待与祝愿，给每个学生以勇气和信心，让他们知道教师在等待，当教师这份等待的心愿转化为学生本人的自我激励、自我期待时，教师的期待才可能转化为成功的喜悦。

用激励的语言书写评语将会在学生心目中留下不可磨灭的印象。例如：“我终于看到你以优异的成绩、谦和的待人与无私的为班级奉献精神，赢得老师和同学的好评，当选为区三好学生。我希望你大胆而细致的工作能开创班级美好的未来”。这则评语书写了一位性格温和、热心为班级工作的优秀学生干部的形象，充满期待的言语能不让学生本人产生积极向上的进取心吗?

三、用清新、委婉的语言

可以看出对话形式的评语更易地拉近与学生心理上的距离，因此用清新、委婉的语言成了本人书写评语的重要特点。

我们知道，在平等意义上的谈话更能打动人，从评语上，学生可以感受到教师诚恳的态度，殷切的`希望，从而产生心灵上的共鸣，因此，评语的措辞至关重要，因简明清新、委婉生动而令评语语富有情感。例如下面几则评语：

其一：“你有助人为乐的优良品质，也有广交朋友的豪放，你为人诚恳，令人无瑕可挑;但你缺乏以学习为己任的远大志向，没有勤奋、踏实的求稳作风。你的学习成绩令人万分心忧。”

其二：“你勤奋努力的背后隐藏着极大的惰性，克服它，因为它是你成功路上最大的障碍……”

这两则评语清新生动，富有特色，用词简洁，能不在学生心中留下深刻的印象吗?

11.班主任怎样抓学生成绩 篇十一

如何面对学生成绩差

各位家长：

大家下午好，首先感谢大家在百忙之中抽时间来参加家长会，这是对我们学校和班级工作的大力支持。今天这个家长会是为了给我们学校和家长一个面对面交流学习的平台。

学生成绩差对于在坐的大多数家长可能是一个最头痛的问题，1、责怪学校的教学质量和风气不好。

2、就是班级管理有问题。

3、老师教书不认真。

4、责怪孩子不好好用功，成天只知道贪玩好耍。当责怪来责怪去，还是没有任何的好转时，那就干脆成天不是骂个不休就是打个不停，处处还拿别的优等生相比较。结果没收到良好的效果不说，反而伤了他们的自尊心，逐渐形成逆反心理。弄到这种地步，家长们往往在长嘘短叹的无柰中似乎一筹莫展了，失去信心，就干脆放任自留，任其发展。应该怎么办呢？

1、平常心面对自己的孩子，发现孩子的闪光点，能鼓励孩子成长。

我想给大家念个故事，也许有些家长曾经看到过这个故事，但请允许我在这用几分钟再念念这个故事。

有位母亲第一次被儿子所在的幼儿园请去开家长会，幼儿园的老师对母亲说 ：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。

回家的路上，儿子问母亲老师都说了些什么？母亲鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有自己的儿子表现最差；惟有对自己的儿子老师表现出不屑。然而，她还是这样告诉了自己的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈了，因为只有宝宝进步了。”

那天晚上，儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让大人喂。

儿子上小学了。母亲再次去参加学校召开的家长会。老师对母亲说“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排名49名，我们怀疑你儿子智力是不是有些障碍，你最好带他去医院查一查。” 回去的路上，母亲流下了泪水。然而，当她回到家里，十分亲切的对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。老师说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，你一定会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”

说这话时，她发现儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天一早上学时，儿子走得比平时都要早。

孩子上了初中，学校又一次召开家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到会议结束，都没听到。母亲反倒有些不习惯。临散会，母亲去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学还不太把握。”

母亲怀着欣喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她，路上她扶着儿子的肩膀，心理有一种说不出的甜蜜。她告诉儿子：“班主任对你非常满意，老师说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

儿子高中毕业的那年。那是第一批大学录取通知书下达的日子，学校打来电话让儿子到学校去一趟，母亲此时有一种预感，儿子有可能被清华大学录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信自己的儿子有能力考取这所学校。

儿子从学校回来了，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里之后，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道，其实我并不是一个非常聪明的孩子，是您这些年来始终的鼓励„„”

这时，母亲悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打湿在手中的信封上。

通过这个故事，我想各位家长也能明白我的意思，就是对孩子要进行赏识教育，不要用全世界孩子的优点去比孩子身上的缺点，多鼓励鼓励孩子，并且真正花心思在孩子身上。有很多家长会说，一直都忙，没时间管。这我们能理解，但孩子是你的，不是学校的，作为老师我们一定会尽职尽责地教育孩子，而家长也是孩子的第一教师。有调查证明，作为父母的我们只要每天有15分钟的时间是完完全全陪着孩子的，这个孩子的成长也会不一样的。这个陪是指父母在这15分钟时间里不做任何与孩子的无关的事，比如坐在孩子身边玩手机，看电脑等，这也是不行的。同时，在陪伴孩子时，多夸夸孩子，但也不要为了夸孩子而夸孩子，太容易得到的东西往往不会让人懂得珍惜。

每一个家庭面对孩子都有这样或那样的问题，不管成绩好的孩子，还是成绩差的孩子，十全十美的孩子是极少数或许根本没有。我们为什么会觉得孩子不听话，因为我们在不停的和其它孩子攀比，和这个孩子比学习，和那个孩子比表现，或者是比孝顺、比爱劳动。但我们一个孩子能比的过其它那么多孩子么？比去比来或许我们的孩子一样能比的都没了。怎么不和其它孩子比自己孩子的优点长处，那么你就会觉得自己孩子是多么了不起，作为家长是多么自豪。既然我们作为大人都是这样的想法，作为孩子和我们也一样吧，我们都是从孩子过来的，大家想想你当孩子的时候大人对你都是些什么要求，为什么我们做不到当时我们父母所要求我们的，而现在还和我们的父母一样的要求来要求孩子呢？或许有的家长想说“我们就是没做到当时父母对我的要求所以没成功。”既然你都没做到，你觉得你的孩子就一定能做到么？为什么不能换一种方法呢？所以我建议大家平常心面对自己的孩子，发现孩子的闪光点。首先我们要平常心，人家的孩子在好都是人家的，自己的孩子在差还是自己的，我们成天把人家的孩子盯住有什么用？所以我们首先就是要放弃攀比之心，一心只看着自己的孩子，当我们不看人家孩子的时候我们就会从孩子身上发现很多别人不具备的优点，这样我们在孩子的教育上就不会带有情绪了，有一个平常的心情，就不会和孩子一交流就是骂（不是孩子不愿意和我们交流，而是他们总是觉得我们听不懂他们，或者是我们根本没仔细听他们说）。我们也要肯定孩子的优点，不要觉得优点是应该做的。表扬谁都喜欢，肯定优点的同时再指出缺点，或许这样能让孩子容易接受一些，我想孩子在这样的环境下进步也一定会大一些。这次期中考成绩我们星期一就把试卷发到了学生手上了，我不会在班上来公布，大家回去自己问学生考试情况，有些家长说孩子不会说。如果你问不出来说明你这个家长太失败了吧，有的家长说他不会把真实的告诉我，如果每次考差了回来都是挨骂或挨打就算是我会撒谎的。希望我给大家讲的大家能通过这次考试得到启发。（发现孩子的进步，和平常心。）

2、更加的重视孩子的学习可以让孩子得到感染。

成绩是学校、家长衡量孩子的标准，所以既然谈孩子我们就避免不了谈成绩，但谈成绩可能有的家长就觉得无光，成绩这么差怎么谈成绩，家长会怕来开、也怕和老师联系、或者是干脆不管，反正学习差，等混毕业算了。谈到学习就有气，有的家长甚至有时在教育孩子的时候带情绪，想成绩这么差还要这样那样（有的是心里在想，口里没说，但也有的边拿边说，有的甚至和孩子在家大闹一场）（可能我们班比较少）。而对孩子学习的要求反而就落到了老师身上了。因为学校要质量，要求老师努力教，对老师也要进行考核，考核就会影响到奖金。但是光是老师的说教往往是不能解决问题的，我们一个班这么多孩子不是一个老师能忙的过来的。并且孩子最终孩子还是会回到你的身边。我对学生说过“成绩差，不是你不学习的理由，反而说明你应该更努力的学习。”作为家长也一样：“孩子成绩差，不能成为放弃的理由，你应该更重视。”学习上我们家长是帮不上忙，难道其它方面我们不能帮上他们么？你想想如果你都想孩子混毕业，他难道会在努力学习么，他会如你所愿，一直混下去。在学校放弃了学习，他不会老老实实的呆在那里不动的，他会搞其它的事情，耍朋友、打游戏、和社会上的人鬼混，这样的话最终会给我们带来更多的麻烦。所以只要学生在学校一天，作为家长就应该要求他们努力学习，这样不但学到了文化知识，也能让他没其它精力去学坏了。怎么做呢？就是越是差越是重视，越是差越是关心，我们的关心和重视不要只放在嘴上，我们要放在行动上，让学生感觉到我们默默无闻的付出，而不求回报。不求一定取得好的成绩、不求将来他们来报恩，只是让他感受到我们给他们的温暖。***我一直比较关注这位同学，我发现他每次上学都很准时，做题也认真，虽然很多空白，但都在认真读题目。并开始问同学不懂的问题，我有空时间也去指导指导，由于基础差，很多做不来，开始怕我去看他做，我鼓励他慢慢来，每次少做一点，做一道有一道题的收获，后来他也不怕我看他做题了。这次期中考试他的考试成绩比以前还不如，我看了他的试卷，发现这次考试虽然差，但是每一分都是他自己的。在家长的重视下这个同学除了学习的进步，品德也进步。读书不是唯一的出路没错，有很多路可以走。但是不学习就很难有出路，我在班上给同学们讲，如果放弃了学习他就一事无成，比如一个小工，善于学习就会成大工，善于学习的大工会成包头，善于学习的包头会成老总，如果你不学习，你可能一直是小工，或者有一天小工都没人要你。可见学习并不是只有在学校才需要的，他会陪伴我们的一生，如果我们让孩子养成了不学习的习惯，这个习惯他会跟随他一身。人都是有感情的，只要我们大家付出了他们会感觉到的，最终会被我们所感染。

3、当你对孩子无计可施的时候，你只能选择信任他。

作为孩子们的英语老师，我每天都要面对的就是收交作业的问题，“忘记带了”，“本子被同学的哥哥撕了”等等，为了加强学生的自我管理能力，有时东西忘带这个理由会被我拒绝，责令他下午一定要带过来。最后理由大多变为一样“不知道作业”“本子找不到了”。我也不是具有读心术功能的神人，我有时也无法判断真假。就算电话你们也一样（你们整天忙于生计，有时连一句跟孩子沟通的话都懒得去说。我理解你们，你们真的很辛苦），有的家长又说了，老师你打，不听话就打。试想，我的弟弟妹妹同我的学生也是一般大小，每次看到他们犯错误，真是恨得咬牙切齿，最后还是下不了这个手。更何况我们的孩子里有很多先天条件不足的孩子，我在心里告诉自己，他们慢慢学，能学多少就学多少。我，绝不放弃我的任何一个学生。所以我每次都就告诉他们，一定记得把本子买上，作业补完，这样学习才可以不掉队。问他们差不差钱，老师可以帮他买个本子等等。最终我们班的不交作业率下了一个台阶。当我们没有更好的方法的时候，信任就是最好的方法，我想家长也长期对学生也会遇到我所遇到的问题，当你对孩子无计可施的时候就选择信任他就是你所能做的，这也是你唯一能做的。当然我们的信任是带引号的。并不是真的拿他们没办法了就听他说，想怎样就怎样。我们是在他们面前要表现出充分的相信，但我们也要去引导他们，感化他们，我就是用了感化他们，最后他们都不好意思不交作业了。作业有了梯度，让更多孩子体会到学习的成就感，都能够吃得饱。***整天追着我的屁股让我给他批改作业，可见，孩子的学习积极性被调动了起来。怎么引导、怎么感化,这就要作为家长的你去了解他，用1种办法不行就换1种。用了10种不行就用100种，100种不行1000种。1000都不行就用10000种。。。孩子从一生下来开始就跟定你了，你是甩不掉的。（这点和老师没办法比，老师也就是几年，如果你把责任推在老师这里你就大错特错了）我们每天都要不停的和孩子们战斗，今天你胜了，明天他胜利了。来来往往。但是我们绝对不能认输，如果我们认输了，他也输定了。