党支部考核评价办法

党支部考核评价办法（精选12篇）

1.党支部考核评价办法 篇一

银行基层党支部党建工作考核评价办法

第一章

总

则

第一条

为严格贯彻落实《党委（党组）落实全面从严治党主体责任规定》、《党委（党组）书记抓基层党建工作述职评议考核办法（试行）》等中央文件精神，进一步压实全面从严治党主体责任，推动全面从严治党向纵深发展、向基层延伸，根据《××分行2022

年党建考核方案》，结合××分行实际，制定本办法。

第二条

党建考核围绕加强党的全面领导，坚持党建与业务双百分的考核指标要求，党建考核结果作为经营单位/管理部门绩效考核的前置条件，优化精简考核指标，统筹党风廉政建设、意识形态工作、基层党建工作等方面考核，强化党建工作事项、成效评价，注重将党建考核与所在单位经营管理整体情况和群众满意度挂钩，系统集成、科学评定，推进党建业务不断融合，以深化改革发展、服务凝聚群众的实效，检验党建工作质效。

第三条

考核对象。本办法适用于对××分行各党支部的党建工作考核评价，同时也适用于各单位/部门绩效考核中“党建与党风廉政建设”项目的加扣分。

第二章

考核评价内容及方法

第四条

党建考核评价指标主要包括两个维度：党建主体工作考核（85%）、党建满意度测评（15%）。考核期末，支部党建考核评价由各项指标加权计算后得出结果；各单位/部门“党建与党风廉政建设”取自“党建主体工作考核”项目中的部分指标，通过折比计算后得出加扣分结果。

第五条

党建主体工作考核（总分100

分）。党建主体工作考核采用百分制，由两大类5

个二级指标及加扣分项组成。

（一）坚持和加强党的全面领导，确保党中央、总省行党委决策部署不折不扣贯彻落实。

该指标包括3个二级指标：经营管理任务完成情况、加强组织体系建设情况和干部员工管理监督情况。

（二）加强党的建设，推动全面从严治党向纵深发展、向基层延伸。

该指标包括2个二级指标：重点党建工作推进情况、全面从严治党情况。

加扣分项。主要包括以下情形：

1.基层党组织上报党课视频并被总行/省分行采用作为党课课件或被评为优秀党课课件的，党支部与材料提供单位/部门同时加1分/件。

2.荣获省分行级“两优一先”表彰的，党支部与所覆盖单位/部门同时加3分/次；荣获省分行级以上“两优一先”表彰的，同时加5分/次。

3.深入推进党史学习教育并积极撰写专题稿件被总行/省分行简报刊用的，党支部与材料提供单位/部门同时加1分/篇。

4.干部员工“四种形态”处理，按照党支部考核规则与单位/部门考核规则分别进行扣分。（详见附件2）。

第六条

党建满意度测评（总分100分）。

党建满意度测评采用百分制，由党员评价所在党支部党建工作满意度（详见附件3），按照“好”、“较好”、“一般”、“差”（分别对应100-85、85-70、70-55、55以下）四个评级等次进行评价。

第三章

考核评价结果运用

第七条

党支部党建考核评价结果，于次年初在分行一定范围内通报，并上报省分行党委组织部。排名最后一名的党支部，分行党委进行约谈提醒，反馈检查过程中存在的问题，并约定整改期限，存在严重问题的要依据有关规定严肃追责问责。

第八条

“党建主体工作考核”中的部分指标结果，折比计算后作为各单位/部门绩效考核中“党建与党风廉政建设”的加扣分项，进行相应加扣分处理。

第四章

约束事项

第九条

若党支部书记、支委成员及所覆盖单位/部门负责人受监督执纪第四种、第三种形态处理的，经党委会研究审议，党支部党建考核不能排第1名，本人所在单位/部门“党建与党风廉政建设”得分扣至最低。

第十条

若党支部所覆盖单位/部门意识形态工作责任制落实不力，造成严重后果或恶劣影响的，经党委会研究审议，党支部党建考核不能排第1名，责任单位/部门“党建与党风廉政建设”得分扣至最低。

第十一条

若党支部所覆盖单位/部门发生监管部门认定的重大案件或其他性质恶劣的非重大案件，经党委会研究审议，党支部党建考核不能排第1名，责任单位/部门“党建与党风廉政建设”得分扣至最低。

第十二条

若党支部所覆盖单位/部门发生案件或风险事件造成不良影响的，经党委会研究审议，党支部党建考核不能排第1名，责任单位/部门“党建与党风廉政建设”得分扣减50%。

第五章

其他

第十三条

本办法由××部负责解释，并具体实施。如省分行党建考核方案调整，则结合分行实际进行修订。

第十四条

本办法自2022

年1

月1

日起执行。

2.党支部考核评价办法 篇二

教学是教和学相统一的活动, 是高校组织的中心任务和中心环节。教师和学生是教学的主体, 学生在教师的引导、启发下, 创造性地构建知识。教师在教学过程中起主导作用, 是教学活动赖以进行的主要因素之一。教师教学工作绩效考核是学校绩效管理的中心环节, 是教学业绩和教学效率的统一体, 是保证和提高学校教学质量的关键。对教师教学工作的绩效考核可以从量和质两个方面来看。具体细化指标如下:

(1) 教学工作量的计算及考核

从量的方面来看, 对教学工作的绩效考核主要包括课堂教学、实践教学、培训进修和其他教学工作量, 其中课堂教学又分为理论课程教学和实验课程教学, 具体内容包括备课、上课、答疑、作业批改、监考、出试卷、批改试卷等;实践教学又包括实习、实训、课程设计和毕业设计。

在实际执行过程中, 要结合学校实际情况, 制定教学额定基本工作量测算办法和具体教学工作量计算标准及考核办法。在具体工作量计算办法中, 为保证办法的科学性和公平性, 按照理论课程教学和实验课程教学的不同, 建立了两种不同的工作量计算办法。同时, 要充分考虑到课程难度系数、课堂系数、作业和答疑、自编讲义、出卷与试卷批改等各方面的工作量。

(2) 教学工作质的考核

为提高教师课堂教学工作的质量, 建立了由教师、专家、学生共同参与的分阶段课程教学质量评估模型。模型主要由自评、过程性评估、终结性评估和跟踪性评估四个阶段构成, 其中过程性评估又包括初评、专项评估和综合性评价三个方面, 终结性评估又分为专家评估报告和质量评估等级两个方面。

为提高课程教学质量评估的效度和信度, 根据参与课堂教学质量评估对象的不同, 分别设计了教师自评表、学生评价表和专家评价表;同时, 根据教师课堂教学授课方式和方法不同, 分别建立了理论课、实验课、外语课和体育课四种不同质量评价表。从质的方面来看, 对课堂教学工作的绩效考核主要包括教学态度、教学内容、教学方法、教学效果和特色教学项目五个方面。

从质的方面来看, 对实践教学工作的绩效考核主要包括教学态度、教学条件及准备、教学内容、教学方法、教学效果和特色教学项目六个方面。

二、科研工作的绩效考核

高校人才、资源和设备既服务于教学, 又可以用于科学研究, 两者综合是优化高校资源配置的有效途径。教学活动是科研活动的基础, 科研活动是提高教学活动质量的重要手段, 教学与科研相互依赖, 相互促进, 共同发展。科研工作成果的多少和质量高低是检验教师科研工作能力和理论基础、知识丰富与否的一个重要标准, 也是一个高校整体水平高低的体现。教师科研工作包括科研项目、论文发表、著作、教材、科研成果和获奖情况等。

三、素质能力的绩效考核

教师素质指标包括职业道德素质、专业知识素质和专业技能素质三部分。职业道德素质包括道德品质、思想水平等指标;专业知识素质包括专业知识、教育科学知识、人文社会知识等指标;专业技能素质包括教学能力、科研能力等指标。具体指标内容细化如下:

摘要：本文结合各项指标细化表, 从教师教学工作的绩效考核、科研工作的绩效考核以及素质能力的绩效考核三个方面阐述了高校教学质量评价标准及考核办法。

关键词：民办高校教学质量,评价标准,考核办法

参考文献

[1]、张喜爱.浅谈高校教师科研业绩评价办法的建立和完善[J].中国高校科技与产业化 (学术版) , 2006 (z1) .

[2]、王仁蓉.关于高校教师科研业绩量化评估的再思考[J].科技与管理, 2005 (5) .

3.党支部考核评价办法 篇三

关键词：官德;考核;评价

党的十七届四中全会强调“选拔任用干部既要看才，又要看德，要把干部的德放在首要位置”。这个新要求，准确描述了当前领导班子和干部队伍建设的关键。而官德水平的好坏、高低与政权兴衰也有着紧密的联系，关系到政府的效率，关系到党和政府形象，关系到执政党长期执政地位的稳固。把抽象的道德因素引入公共管理之中，来研究如何完善干部德的评价标准和考察办法，代表了公共行政发展的潮流和趋势，有着十分重要的意义。本文以笔者所在单位——西安市碑林区为例，结合前期开展的官德满意度问卷调查，就如何完善干部 “德”的考核评价办法进行深入思考和探索，以期提出有建设性的操作意见。

1 碑林区近年来在完善干部“德”的考核评价办法的有益探索

1.1细化考评标准，考德内容更具针对性

当前，领导干部在岗位上普遍具有职业上的政治性、权力上的公正性、社会上的示范性等突出特征，针对这一情况，碑林区明确了以“政治品德、职业道德、家庭美德、社会公德”为内容的“四德”考评标准，将“四德”内容细化为4大类、12项指标和37个评价要素，让本身抽象化的“德”考变得具体明确、利于判断。同时，为避免参评人员因“顺向认可”的思维定式和“做老好人”心理，我们将“反向测评”体系纳入到考核评价中去，对干部工作作风浮躁、责任心差、办事拖拉等10项常发易见饱受诟病的问题列入干部测评的反向指标中，将所居住社区评价其经常与邻里发生矛盾冲突纠纷、不按照小区规定停车、违规养犬等一系列12个项目的不文明行为列入被考察对象的“生活圈”、“社交圈”等反向指标，使测评内容更加直观形象、一目了然，确保了“四德”考察内容的客观性和准确性。

1.2 健全程序机制，考德方式更具操作性

一是“公示预告”。在被考察对象的单位和所居住的社区，提前张贴“四德”考察预告和民调公示函，并公布考察对象、方式及监督电话，广泛接受干部群众的监督。

二是“公开述德”。在单位的民主测评大会上，要求干部进行公开述德，并将自身德的表现如实记入个人述职报告，同时，将述职述德报告张贴于干部所在单位和所居住社区。

三是“社区评价”。制定实施了《社区评价干部办法》，要求干部结合自身所学专业、所熟悉领域等认领一个有关社区的公益性岗位，该社区的党组织结合干部在公益性岗位上参与社区建设和有关公益活动的实际情况进行评价，填写《领导干部社区表现反馈卡》，实行“一岗一卡”评议方式，并向区委组织部或考察组反馈。

四是“深入访调”。由组织部或考察组派专人深入被考察对象所居住的社区，通过走访座谈和发放问卷的方式对其家庭、邻里进行了解，重点考察干部家庭美德和社会公德的相关表现。

五是“量化分析”。以各类测评、谈话、联评和调查结果为依据，采取定量汇总与定性分析相结合的方式，按照不同等次形成干部“四德”考评结论。

1.3 强化结果运用，考德导向更具鲜明性

干部的选任和“四德”考评结果的结合，是碑林区干部工作整体推进的重要标志。

一方面，坚持“一个优先、两个不任”原则，认定“四德”的考察结果是干部选任的首要依据，即：优先提拔重用在干部“四德”评价中得分为优秀的考察对象;对在干部“四德”评价中得分“较差”票超过30%，或“一般”与“较差”票合计超过50%的，不予任用。该项工作开展以来，碑林区以“四德”考评结果为重要依据，提拔任用了86名有群众口碑、品德优良、工作能力强的干部，树立了良好的选人用人导向。

另一方面，碑林区将干部“四德”的考评结果，充分运用到干部教育警示管理当中，“四德”的考评中发现一般问题的，由区委组织部以书面通报或口头谈话的方式进行警示，教育干部并限期改正缺点、克服不足，切实加强干部的个人道德修养;对考评中群众反馈较差的干部，由组织、纪检等部门视情节给予诫勉谈话、函告提醒等处理。目前已进行诫勉谈话14人次，收到了良好的教育效果。

从满意度问卷调查结果来看，37%的受访者认为完善“四德”考察是“官德”建设最为重要的环节，干部群众对碑林区“四德”考察工作的总体认可度较高，满意率达到91.74%。实践证明，“四德”考察的实施，真正把那些品德高尚、实绩突出、群众公认的干部选拔到领导岗位上来，进一步促进了选贤任能，形成了“德才兼备、以德为先”的良好用人导向。同时，强化了干部自律意识，有效激发了广大党员干部的干事创业热情，有力推动了区域经济社会又好又快发展。

2 干部“德”的考核评价问題及原因分析

2.1 存在问题

①考评指标还不够具体

虽然党的十七届四中全会和中组部下发的《关于加强对干部德的考核意见》对干部德的考察提出了明确要求，但过于笼统、原则，没有细化的具体标准，在实际的操作中，标准感知过于抽象而导致具体工作不是很好操作，并且考核指标无法反映个人特点、难以区分高低优劣，影响了考评结果的准确性和权威性。从“官德建设满意度”问卷调查结果看，当问及干部德的考察的主要问题时，41.96%的调查对象认为最突出的是“标准模糊、要求过于笼统”。

②考察体系还不够完善

“德”的考察，是一个长期积累的工作，一个人的“德”好或者不好，不能仅凭其一朝一夕的举动，某人反映的一时一事的行为而草率定论。当前如何将有关干部的总体评价，即日常考察、提任期考察和年度考核的有机结合，而在最终的选拔任用阶段形成有效评价，还没有形成明确的规章和具体的模式。实践操作中，传统的民主测评、个别谈话等方式很难对干部的德作深入了解，而方式过于新颖、程序过于严谨，实施起来往往又费神费事。同时，考察中的评价标准里，是否根据考察对象的特点进行分层分类，是否对干部属性的共性个性进行判断，是否对干部有一个统一尺度的要求，在实践操作中，分歧也比较大。约有69%的受访者认为，应从完善考察体系入手，使考德更易操作。

③考察结果运用还不够

从实际工作中的探索结果看，在目前干部德的考察中，尚有考核指标、考察方式等多种制约因素的影响，考察尚处于起步的阶段，所以考察结果很难充分运用，仅作参考，其科学性、准确性还有待进一步提高。从“官德建设满意度”问卷调查结果看，39.28%的调查者认为考德的结果未能充分运用。到底将干部德的考察结果作为干部考察考核的约束性指标还是否定性指标，德的考察结果在干部评先选优、提拔任用中到底应该占多大比重、如何“重德”而又不“唯德”、考德结果是否随干部实绩一起公示等，都需要在下一步的探索中整体去把握。

2.2 原因分析

①有关干部“德”考察的社会氛围并未完全形成

从问卷调查结果看，虽然碑林区从2010年开始，一直致力于对干部“德”考察的积极探索，也取得了一定的成效，但对此项工作持观望和怀疑态度的人不在少数，占一定比例的调查者认为，开展干部“德”考察很好，也非常必要，但此项工作要真正搞好却很难。如在居住地社区对干部进行考察过程中，不少社区居民对考察对象不了解，有的即使知道也不想说、不愿说，对整个考德工作的理解和支持远远不够。从整个社会所反映出的具体情况来看，全国各地对干部德考察的探索实践也是态度并不统一明朗，质疑声此起彼伏，也在一定程度上影响了此项工作的深入推进。

②有关干部“德”考察的理论基础并未完全夯实

“态度决定高度，思路决定出路”，实践一再证明，我们的工作只有理论和实践相互促进，相辅相成，才能够有效探索、成功改革。从一定意义上讲，某项改革走向成功的关键和行动指南，就是一套成熟的理论体系和相对科学的制度设计。实践探索中我们感受到，此项工作的一个突出问题仍然是实践探索多，理论研究少，急于出成果，而少了思维理念方面的深层次思考和长远考虑，加上缺少必要的顶层设计，一定程度上影响了改革探索的实际效果。

③有关干部“德”考察的结果受主观因素影响较大

由于“德”的隐蔽性和特殊性，对具体从事考德工作的人员提出了更高的要求，而考察人员的能力、水平、爱好、思维方式、心理品质等又各不相同，对同一个人或事的评价就会产生较大的差异，从而使德的评价结果出现差异性。同时，受访者的思想也存在复杂性，有的抱着一种“事不关己，高高挂起”的态度，主动回避问题;有的怕影响同事关系，或是为了帮助“朋友”，而夸大成绩，隐瞒问题;有的出于嫉妒、报复心理或为了把考察对象推出本单位，不进行客观评价。以上各种原因，致使考察人员很多时候难以客观、真实地评价干部的德。

3 完善干部“德”的考核评价办法思考

3.1 正向测评和反向调查相结合

在测评工作中，要求单位干部职工、服务对象和“两代表一委员”共同参与，通过概念化的转化，将有关“德”的一些抽象的评测项转化为可直接感知的具体指标，要求上述参评人员按照“满意”、“基本满意”、“不满意”、“不了解”的4 個档次通过定性定量结合的办法进行综合评价。以上基础上，再根据不同的行业领导岗位和不同层次的领导干部实际情况，选出测评中群众反映最集中最强烈的负面现象作基本评价指标，按照“群众意见大”、“社会有反映”、“无反映无意见”和“不了解”4 个档次从反面作出对干部“德”的评价（有86%的受访者认为，在考察中增加反向测评指标很有必要）。最后，若有被考察对象涉及到负面言行中的某一项，通过实地调查或谈话进一步了解证实是否属实，如果属实，该干部的“德”这一项就不能为优。调查结束后，通过对反向调查结果和正向测评结果的逐一对比、相互印证等，对被考察对象进行较为准确的评判。

3.2 重点解剖和事例印证相结合

在民主测评中已掌握的干部基本情况的前提下，针对干部群众反映集中、关注度高的重点和关键问题，可通过个别谈话、民意调查、查阅资料等方式进行专项考察，考察时要注意与其岗位特点相结合，有所侧重，要对关键环节进行重点解剖，理清头绪、找准问题，做到有的放矢。同时，为减少考察失误，增强评价的公信力和有效性，在日常生活和工作中表现出来的干部思想意识和道德情操，也要通过其工作、社交、生活等多个圈子进行观察，听其言、观其行，在其居住地和服务联系的社区、在其同事、邻居、亲属、朋友等处收集其典型事例，将有关资料、现象所反映的事实联系起来进行综合分析，看干部是否言行一致，是否“圈内”、“圈外”一致，对干部“德”的表现给予充分实例印证，形成客观全面的定性结论。

3.3 点上和面上相结合

德的考察作为干部考察工作的一个点，必须与能、勤、绩、廉的考察全面融合、同步实施、同步推进。一方面要增加述德的内容。要求在年终考核和提任考察中，在述职述廉的基础上增加述德的内容，考察对象全面报告自身政治品德、职业道德、社会公德、家庭美德等方面存在的优点和不足，明确今后改正和努力的方向。根据工作需要，述职述德可采取口头方式进行，也可采取书面方式进行。另一方面要将德的考察结果同工作实绩一起公示。可尝试在工作一线公示政治品德、向服务对象公示职业道德、在生活社区公示社会公德和家庭美德，将干部的德才表现晒出来，由大家来评判，表现好与坏、说的真与假，由干部群众说了算。

3.4 现实表现与过去成绩相结合

大部分的考察对象不仅仅只在一个单位工作过，对此类人员要实行延伸考察，不能只看在现在所在单位的一段时间的表现就轻易下结论，要通过对干部处事方式、成长轨迹等提取的要素中分析其性格特点和基本思想，联系过去的工作实绩综合分析。“政声人去后，民意闲谈时”，到被考察对象曾经工作过的单位进行追溯回访，原单位的同事群众此时应对其有冷静客观的心态且没有顾虑心理，再加上对前任和现任的比较，更加能够畅所欲言，得出的评价结论会更加公允。同时，深入被考察对象在前一岗位调离后的各类反映，与其在现岗位的德才表现可相互比较、互为印证，增强结论的准确性。

3.5 静态考核与动态考察相结合

要强化日常的静态监督，定期向考察干部的有关部门即纪检监察、检察院、公安、计生等相关部门征求意见。畅通反映问题的渠道，设立公开的监督举报电话和邮箱，选聘有关干部监督工作的监督员和网络舆情监督员，注意收集整理相关资料信息。建立干部“德”档案，将日常收集整理到的有关干部德的情况特别是严重影响干部形象、影响正常履职、影响提拔任用的情况及时收录在案，作为干部德的定期考察、专项考察和综合评定的重要参考，在年终考核、总体评价时发挥重要作用。考察组在考察中要注重对个人事项报告、民主测评、考察谈话、征求意见、日常及关键时刻德的表现等情况的了解，把握干部的“四德”表现情况，并作出综合评价。

4 结语

4.党支部目标管理考核办法 篇四

为认真贯彻落实党的十七届四中、五中全会精神和集团公司、矿工作会精神，坚持以科学发展为主题，以建设良好政治生态为保障，充分发挥党组织的政治核心作用、党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，努力实现矿井安全年、达产年、形象年目标，特制定本办法。

一、考核对象

各党总支、支部

二、考核内容

支部建设工作、党风廉政建设、宣传思想工作、信访稳定、工会、共青团工作、计划生育、职工培训、治安综合治理等（考核评分细则附后）。

三、组织领导

矿成立党支部工作目标管理考核领导小组

组 长：张志勇聂政

副组长：孟祥民

成 员：李良友刘方英韩正强任明成吴毅

杜庆福丁桂华张勇祁兵

领导小组下设考核办公室，办公室设在政工部（宣传），负责目标管理考核的组织、协调、分析、总结等工作。

基层各党支部是实行党支部工作目标管理考核的责任主体，要坚持用中国特色社会主义理论体系引领党建工作，创新党建工作载体，增强党建工作活力，把握工作重点，推进目标管理，不断提高党建工作科学化水平，促进我矿科学发展、安全发展、和谐发展。

四、考核方法

1、考核工作在矿党委统一领导下进行，每季度各支部组织一次自查，并将自查小结及时报考核办公室；每半年矿党委组织一次考核，年终进行综合考核。

2、考核组对被考核单位进行严格考核，评定等级，量化打分。

3、考核总分为100分。

4、考核领导小组成员单位加强对基层单位检查指导，动态进行单项或多项督查。

5、减分条款

没有完成生产任务、经营考核指标的，每项扣5分；班子成员发生违纪、违法案件，扣5分；发生越级群访造成不良影响的，一次扣3分；发生刑事案件、火灾事故或社会治安案件的，每项扣3分。

6、否决条款

发生重伤以上人身事故的；出现严重违反计划生育政策的，实行“一票否决”。

7、加分条款

单位或个人在集团公司以上各类综合评比或单项活动中获得一、二、三名的，分别加2、1.5、1分。

8、考核评分方式

考核领导小组成员单位根据各自考核内容，对被考核单位定期或不定期进行动态检查考评；半年和年终，矿党委组织检查考核组对各支部进行综合考核；成员单位结合动态考评情况进行综合打分；考核领导小组办公室根据考核结果进行综合评价，提出评定意见，报矿党支部工作目标管理考核领导小组审定。

五、考核奖惩

考核结果分为四个档次：90分以上为优秀、80-89分为良好、70-79分为一般、69分以下者为不合格。

1、完成生产安全经营目标任务、考核得分位列前8名的为优秀，矿党委授予其“优秀党支部”称号，并予以表彰奖励。

2、考核评定为良好的，不奖不罚。

3、考核评定为一般或不合格的，党支部主要负责人要写出书面检查;单位及单位党政正职不得参加当各类先进的评比。

5.标准化党支部达标管理及考核办法 篇五

第一章总则

第一条

为全面加强党的基层组织建设，充分发挥党支部的战斗堡垒作用，把党支部建设成为基础工作扎实、作用发挥到位、联系群众密切的“标准化党支部”，使支部工作更接地气，使党建工作和中心工作紧密结合，共同作用，保障党支部建设落实到位，考核评价到位，特制定本办法。

第二条

所管理企业要结合自身的生产经营实际，以领导班子好、工作机制好、活动开展好、工作业绩好、廉洁自律好、群众评价好为基础，以“千分星级”考核为手段，打造组织建设标准、制度建设标准、工作保障标准、基础资料标准、阵地建设标准、活动建设标准、安全经营标准、专项工作标准、廉政建设标准、服务评价标准的“六好十标准”党支部。

第三条

党支部要担负好直接教育党员、管理党员、监督党员和组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众的职责，引导广大党员发挥先锋模范作用。

第四条

党支部要广泛开展党建带工建、党建带团建工作，团结带领党员和群众积极参与安全生产、提质增效、民主管理、劳动竞赛等生产经营活动。

第五条

党支部的设立、调整要根据公司“党组织建设指导意见”规定，由所在企业党委实施。

第二章 内容指标

第六条

“六好十标准”党支部建设的主要内容包括六大类十个方面三十四个指标：

1.领导班子好包括组织建设标准，主要指标是支部设立与换届、党员发展、“三会一课”党建带工建和团建等。

(1)组织建设标准：党支部具备成立条件时，按照规定及时成立党支部，党支部委员按照要求进行设置，委员分工明确，委员中必须设置一名纪检委员，支部中必须设置一名专职或兼职的党务干事。支部委员在任期内出现空缺时，按照要求及时补选，支部班子成员调整需及时，支部委员会任期届满及时进行换届选举。支部要按照规定认真做好党员发展工作，党支部书记、委员、党务专干按照要求参加党务培训，“三会一课”正常开展，鼓励普通党员讲党课，同时做好所辖范围内的员工思想工作，主动做好支部内信访维稳工作，无群众上访及信访事件。支部所辖工会、共青团组织健全。

2.工作机制好包括制度建设标准、工作保障标准、基础资料标准，主要指标是支部制度、工作路径、工作经费、台账管理资料管理、工作计划与总结等。

(2)制度建设标准：党支部建立健全《党支部工作职责》《党支部书记及委员工作职责》；严格执行《“三会一课”制度》《组织生活会制度》《民主评议党员制度》； 细化落实《党务公开管理办法》《“六必谈六必访”管理规定》等制度

(3)工作保障标准：熟知并严格执行党支部成立和换届工作流程、党支部委员增补流程、党支部大会会议流程、党支部委员会会议流程、党员发展工作流程、组织生活会流程及民主评议党员流程。按照经费管理办法，落实好基础党支部的工作经费，保证党支部活动需要。

(4)基础资料标准：支部必须建立党员、党小组、班组长、党员发展名册和党员异动表、党费收缴明细表；做好三会一课记录、“六必谈六必访”工作记录、支部活动记录、宣传稿件记录、党务公开记录等记录资料；做好支部成立、换届、分工等重要资料归档管理；支部要有工作计划，重点工作列入月度安排。

3.活动开展好包括活动阵地建设标准、活动建设标准，主要指标是党员活动室、通讯员队伍、党务公开、班组建设、团青工作、党日活动、组织生活会、民主评议、党员亮身份、联管联建、文体活动等。

(5)阵地建设标准：有条件的应设立党员活动室，可与工作会议室、培训教室、职工之家、职工书屋、青年之家、学习社等合并设置。活动室应包含党旗、入党誓词、党员发展流程、组织机构、工作标准及考核、星级情况等内容，要设置荣誉墙和宣传栏、公开栏等，结合实际配备会议桌椅、讲台、多媒体设备、党建书籍和杂志等党员学习培训、开展活动必须的设施设备和资料，为党员学习提供条件；支部内建立通讯员队伍，按时按量完成宣传任务；按照企业规定，细化本支部党务公开内容及方式，加强党务公开管理，做到应公开尽公开；按班组建设标准，对班组进行管理、指导、监督，参与考核、验收、评优等工作；每年至少研究一次共青团工作，领导和支持共青团开展号手岗队和青年交友工作，加强团员教育，重视推优工作。(6)活动建设标准：按照“5+X”要求，开展主题党日活动；按照当上级党组织确定的组织生活会主题，组织召开支部组织生活会；按照要求和规范，组织开展民主评议党员工作；严格执行公司共产党员配党徽、亮身份、树形象的活动要求，开展党员生活作风承诺，展示党员风采；与外委单位支部开展联管联建工作；按要求组建兴趣小组，所管理员工每人至少加入1个兴趣小组，支持开展活动。

4、工作业绩好包括安全经营标准、专项工作指标，主要指标是安全生产、经营业绩、述职评议、宣传工作、取得集体荣誉等。

(7)安全生产标准：按照党管安全要求，抓好安全教育学习和宣传、召开安全专题会、支部书记上安全党课、开展联管联建、消灭空白党员班组等工作，完成本单位安全考核目标。

(8)专项工作指标：按照经营业绩考核责任书的要求，主动协助完成本单位责任目标；对支部书记抓党建工作进行述职考评；宣传工作由所在单位党群部门负责考核。

5.廉洁自律好包括廉政建设标准，主要指标是廉洁教育、八项规定和作风建设、签订责任书、签订承诺书。

(9)廉政建设标准：按要求开展“十个一”廉洁文化教育活动；完成党风廉政建设责任书考核要求；加强廉洁自律教育和监督，支部内党员无受到通报及诫勉谈话及以上处分的；按照八项规定精神有关要求，教育党员干部在思想上切实增强落实中央八项规定精神的自觉性和主动性；落实集团和新疆公司作风建设的要求，对照检查，从严执行；要开展重大节日“十五个严禁”纪律要求的学习教育，确保节日期间风清气正。员工中没有受到法律刑事追究的人员；支部全体职工签订《廉洁从业承诺书》，干部按要求签订《廉洁自律承诺书》，一年至少重温一次。

6.群众评价好包括服务评价标准，主要指标是六必谈六必访、民族团结等。

(10)服务群众标准：按照“六必谈、六必访”要求，做好访谈工作，确保不发生信访及群众集体上访事件；按照谈心谈话要求，积极开展支部委员与委员之间，委员与党员之间的谈心谈话。要做到“五个谈透”；按照五级廉洁谈话规定，做好党支部书记与支部全体党员的廉洁谈话，落实廉洁谈话目标。开展教育活动； 结对子、认亲戚活动；家访活动；汉族和民族员工师带徒活动； 民族员工座谈会；民族联谊活动。

第三章 考核评价

第七条

公司党委对支部考核进行管理和监督，公司所管理企业党组织负责对所设党支部进行日常管理和评价，公司党群工作部对机关各党支部进行管理和评价。公司所管理企业党组织书记是考核的第一责任人，所在企业党群工作部是党支部考核的责任部门。

第八条

考核包括标准指标、专项指标、加分指标三项内容。1.标准指标：组织建设标准、制度建设标准、工作保障标准、基础资料标准、阵地建设标准、活动建设标准、、廉政建设标准、服务评价标准等八个标准。2.专项工作标准：经营业绩、党建述职、宣传工作3个标准。3.加分项：获得国家、地方、上级公司、本企业的表彰荣誉。第九条

考核实行千分制 1.标准指标800分。

2.专项指标200分。其中经营业绩80分，述职评议70分，宣传工作50分。

3.加分项指标30分。第十条

考核方式及职能分工

1.标准指标由所在企业党群部牵头，实行月抽查月整改、季检查季通报、年考核年评价，其中前三个季度检查结果分别占10%的权重，考评占70%权重。

2.专项指标由业务部门牵头，实行评定。其中经营业绩由企业经营管理部门按照目标责任书内容进行考核；宣传工作由党群部负责考核；述职评议由党群部牵头，党支部书记依据《新疆公司党组织书记抓党建述职评议制度》的规定，代表党支部向企业党组织报告工作，企业领导及相关人员进行评议并打分。

3.加分项实行封顶管理，由党群部负责，由各支部提出申请，审核后经所在企业党委会认可确定。

第四章 星级管理

第十一条

支部考核成绩900分以上的为“五星标准化党支部”；考核成绩900-800分的为“四星标准化党支部”；考核成绩800-600分的为“三星标准化党支部”；考核成绩在600-500分的为帮扶党支部；500分以下的为红线党支部。

第十二条

支部考核作为先进党支部评选的主要依据。支部考核结果统一由公司进行星级评价并进行公示和“授星”，有效期为一年。

第五章结果运用

第十三条

支部的考核平均成绩除以100后纳入党群考核体系。

第十四条

考评周期内被评定为“帮扶党支部”的，在下一个考评周期内，必须要由所在企业党委职能管理部门指定一名管理人员进行定点帮扶。被评定为“红线班组”的，在下一个考评周期内，必须要由所在企业党委委员，进行定点帮扶。

第十五条

支部达到五星级时，方可有资格评定示范党支部。

第十六条

支部在一个考评周期内，若发生以下情况，将直接进入帮扶支部或红线支部。

1.支部党员应自觉遵守“自保、互保、联保”公约，若发生等级安全事故，由安全监督部门界定是否进入帮扶或红线支部。

2.加强支部党风廉政建设和廉洁从业教育，若员工受到党规党纪、法律法规处理，本支部将直接进入红线班组。

第六章 有关要求

第十七条

所管理企业要根据本企业自身特点，按照“六好十标准”创建要求，细化实施及考核办法。

第十八条 各党支部要根据各自的特点和优势开展各具特色的建设活动，积极倡导自主创新。

第十九条

公司对支部建设工作进行不定期检查管理。第二十条 所管理企业要将所属外委单位的支部建设工作同步纳入本企业党建工作中，实行“联管联建”，同标准、同要求、同建设、同考核。

第二十一条

季度及考核结果要进行公示，党群部要将考核结果及发现的问题书面反馈被考核党支部。党支部对考核结果有异议的，可向所在企业党组织申诉。

第六章 评比表彰奖励

第二十二条

在五星级支部基础上，按照集团公司“四强五好六有”的要求，坚持严格标准、优中选优，坚持倾斜一线、业绩突出，坚持突出特色、打造品牌，坚持抓点带面、典型引路，坚持因地制宜、分类指导的原则，选定公司示范党支部及中煤集团示范党支部。

第二十三条

示范党支部的评选同时参考班组建设的星级评定。

第二十四条

公司党委每年将向示范党支部拨付一定数额的工作经费，用于支部建设和开展支部活动，按照党组织工作经费的范围和办法进行使用。

第二十五条 支部建设工作纳入公司、所管理企业两级表彰体系。

第七章附则

第二十六条

本办法由公司党群工作部负责解释。第二十七条

6.党支部考核评价办法 篇六

为了进一步加强党的基层组织建设，充分发挥各党总支和直属党支部 的政治核心作用，适应新世纪教育形势的发展，努力建设“世界一流民族 大学”，根据《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》、《北京普通高 等学校党建和思想政治工作基本标准》（试行）和其它相关规定，结合我校 实际，特制定本办法。

一、指导思想和总体要求

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十六大 精神，紧紧围绕高等教育改革发展实际，坚持围绕中心、服务大局、拓宽 领域、强化功能，扩大党的工作覆盖面，按照加强基础、健全机制、突出 重点、鼓励创新、注重实效、科学规范的原则，以增强党组织的凝聚力、战斗力和创造力为重点，大力加强和改进党的基层组织建设，促进学校各 项事业的健康发展。

二、考核内容及其要素

（一）政治核心作用和保证监督作用。

1．充分发挥党组织的政治核心作用和保证监督作用，使党和国家的路 线、方针、政策及学校各项决定在本单位贯彻执行。

2．贯彻落实党组织对本单位的改革发展与行政共同负有重要责任的规 定和要求。

3．参与讨论和决定本单位教学、科研、行政管理工作中的重要事项，支持本单位行政负责人在其职责范围内独立负责地开展工作。

4．书记与行政负责人经常沟通思想、交流工作、统一认识。

5．党政班子团结协作、目标一致，党外群众对党支部、党员发挥作用 的满意率达到70%，党总支、直属党支部书记在党员中的满意率达到80%。

（二）思想建设、组织建设、作风建设和制度建设工作。

1．制定党员教育实施计划，对全体党员开展经常性的党的路线、方针、政策教育，先进性教育，形势教育；定期调研分析党员的思想状况，教育 及时，针对性强，覆盖面广，效果好。

2．抓好党支部建设，按时换届，选配好基层党支部书记，加强对支部 工作的指导，按规定对党员进行奖惩，做好党内信息管理工作。

3．党内生活制度健全，每月至少一次组织活动，每学期一次民主生活 会，领导干部按规定参加双重组织生活。

4．制定发展党员规划和计划，认真做好青年学生发展党员工作，对入党积极分子的培养、教育和考察工作措施到位，任务明确，责任落实。高度重视和加强在高职称、高学历教师群体中培养入党积极分子和发展新 党员工作。

5．建立和坚持党总支、党支部学习和工作制度，总支、支部有工 作计划和总结，能定期召开委员会，交流思想，研究工作。

6．密切联系群众，转变工作作风，积极为群众排忧解难。

（三）思想政治工作。

1．能够及时、准确传达和贯彻党的路线、方针、政策和学校党委的指 示、决定。根据学校党委学习教育计划，结合本单位具体情况，安排并落 实思想政治教育的具体内容。

2．引导党支部把思想政治工作渗透到教学、科研等各项工作中去，发

动党员带头做好教书育人、管理育人、服务育人工作，真正做到以德服人、以知服人、以情感人。

3．围绕学校的改革发展，及时做好思想发动、统一认识的工作，调动 教职工投身改革的积极性。教职工在学校改革、发展问题上的共识度较高。

4．关心了解党员和群众的思想，做好理顺情绪化解矛盾工作，正确处 理涉及教职工切身利益的矛盾，及时做好深入细致的思想工作，把问题解 决在基层。

5．能够根据本单位师生的思想实际创造性地开展工作，充实和扩展 思想政治工作的内容，思想政治工作针对性、时效性强，形式多样，生 动活泼。

6．注重做好党外知识分子工作，民主党派工作和新时期民族宗教工作。

（四）干部教育和管理工作。

1．加强党政领导班子自身建设，积极参加理论学习和教育培训，不断 提高自身的政治理论素养和业务修养，撰写学习体会文章和调研报告；能 够结合工作实际，对本院（系）行政领导班子的配备，向学校党委提出建 议，并协助组织部部门进行考察。

2．对教研室、实验室、办公室等行政干部的任免，要与行政负责人共 同研究提名，由院（系）务会讨论后，按规定程序办理。

3．按照党委的统一要求，做好本单位后备干部的选拔和培养工作。

4．参与讨论和决定本单位师生员工在出国、晋升、毕业生就业等方面 的工作，并负责政治审查。

5．做好院（系）党组织的党务干部、团总支书记、学生政治辅导员、班主任的配备和管理工作。

6．抓好党风廉政建设和反腐败工作。

（五）群众团体工作。

1．领导本单位工会、共青团、学生会等群众组织，创造条件，支持他们开展工作，充分发挥他们在学校建设与发展中的积极作用。

2．总支、直属党支部认真听取工会、共青团、学生会工作汇报，并定 期研究工作。

3．党组织有负责人分管群众团体工作，行政有负责人联系，责任落实，工作协调。

4．共青团“推优”制度落实，工作开展好，学生会管理规范，作用明显。

（六）民主管理与民主监督工作。

1．建立健全群众监督机制，推进落实院（系）务公开工作。

2．坚持院（系）重大情况通报制度和听取群众意见制度。

（七）特色工作。

在贯彻落实党的教育方针，搞好本单位的教学、科研等各项工作的过 程中，结合本单位的实际，与时俱进，大胆创新，勇于实践，努力探索党 建和思想政治工作的新途径、新方法，成效显著，形成特色，创造了具有 推广价值的新经验。

三、考核工作的组织领导及相关要求

（一）在学校党委的统一领导下，成立考核工作小组，由学校党委书 记或党委副书记任组长，考核小组成员由党委各职能部门负责人及其他相 关人员组成。

1．考核小组下设考核办公室，考核办公室设在党委组织部。

2．考核办公室主要负责协调考核小组成员的工作，准备文件和其它相 关材料，统计数据，材料归档等工作。

3．考核小组一般由9-21人组成。

（二）学校党委于考核工作开始前1-2个月，下发考核通知，各党总 支、直属党支部根据通知要求做好相应工作准备。

1．各党总支、直属党支部根据考核内容，对本的工作进行自查、自检、自评，形成书面总结报告上报学校党委。

2．准备好党总支（直属党支部）及所属党支部的的工作计划、工 作总结、工作记录和其它相关材料。

3．按照党委的要求安排好座谈、谈话及其它有关事项。

（三）考核小组按程序考核完毕，提出考核意见报党委审批。

1．考核结果分为优秀、达标、不达标三等。

2．考核将参照《北京普通高等学校党建和思想政治工作基本标准》（试 行）采取量化指标的办法进行。

3．考核评分标准另行规定。

7.改革高职学生考核办法浅见 篇七

高职教育的理论课考核受高职教学计划、课程设置、课程内容及教材太理论化的影响、偏离了培养目标, 达不到检查学生学习效果和促使学生努力学习的目的;实践课考核由于实践条件、教师队伍构成等影响、没有引起充分重视。值得我们深思。

一、高职教学仍偏重理论

◇我国绝大多数高职教学偏重理论, 集黄绍中表现为:一是教学计划偏重理论。纸面上平理论与实践教学时数各占50%左右, 若扣除

第六学期 (实际是就业称为顶岗实习或其它黄实习) , 在校期间理论教学时数一般专业可扬达70%以上。二是教材内容偏重理论。多数

教材是在原大专教材基础上作了剪接, 内容减少了, 难度减小了, 近两年教材改革力度不大, 个别教材仅章节作了一些交换, 并将章节一、二的称呼“改革”为情景模式一、二。三是教师偏重理论。其一是近几年高职规模和数量都迅猛扩大, 各学校青年教师多, 从学校门入学校门的青年教师基本没有实践经验, 主要是讲授理论;其次是理论课比实践课好备课, 好讲课, 教师们都愿意上理论课;再次是理论课投入极少, 学校领导也从心底愿意开设理论课;四是考核偏重理论。教学计划、教材、教师都偏重理论, 引导了对学生的考核也自然偏重理论。

二、考核现状

高职学生进高职校门前, 大多数同学升学理论考试成绩都不好。进高职学院后, 老师像灌香肠一样给学生灌输理论知识, 学生反感, 消化不了, 考试成绩不好。老师埋怨学生, 学生责怪老师。多数老师考前组织复习, 有的漏50%以上的题, 留一些内容考核学生;有的缩小复习范围, 让学生临考前死记硬背一些题;有的尽量多出客观题, 让学生多得分;也有认真的老师少量复习, 按书本内容出题, 结果考试下来半数以上学生不及格, 又来调整成绩。这些考核方式达到了认同学生学习了某门课程的目的, 达不到检查学生学习效果, 促使学生努力学习的目的, 对学生就业及学习后继课程学习没有好处。

三、改革浅见

对高职学生理论课程成绩考核, 采用什么方式, 出什么样的题, 考题深、浅、广、窄、难、易到什么程度, 应该围绕高职学生的培养目标来讨论。高职教育的培养目标是为生产、管理、服务第一线培养高技能人才。高技能人才不是师傅带徒弟的工匠, 不是初级工、中级工等工人, 也不是理论性很强的本科生, 是有一定理论基础知识, 有一定专业基础知识和专业技能, 重点是有专业技能的高级人才。主要从事施工员、质检员、预算员、会计员、管理员等一线工作。培养目标确定以后, 教育就必须为其目标服务。

(一) 改革教师构成。

我国高职学院大多数教师是高校毕业后即进学校门, 有一定理论水平, 基本没有技能知识, 这样的教师队伍教不出高技能人才, 这是教育浪费。我们可以学习德国或香港的职业教育, 培养高技能人才的教师队伍应该是:专业课和专业技能课教师, 由企业或行业有经验的工程技术人员及相应管理人员或同等技能水平的人员构成。签于目前我国人事体制, 这一要求很难实现, 我们能够做到的是将全部专业课和专业技能课教师轮换派到企业顶岗实训, 一次不低于两年, 每6年不低于一次, 辅以其它管理办法。另外, 可聘企业相应人员到学校兼职, 兼课, 特别是兼专业技能课。这样的教师队伍一定能作好学生考核工作, 一定能培养出社会需要的、企业欢迎的高技能人才。

(二) 改革教学计划、教学内容

在制定教学计划时, 要保证第一至五学期实践教学时间不低于55%, 确保学生在校期间技能学习的时间。要围绕应用即围绕培养高技能人才确定设置课程的门数, 基础课要大量压缩。理论学习的内容要精简, 设置课程的内容, 特别是技术基础课和专业课的内容要以用定学、够用为度, 去掉理论性强的公式推导、理论阐述, 不需要精、深、难、偏的内容, 要重点学习是什么, 怎么作, 尽量少探索为什么。要确保实践技能课的学习时间, 学习内容和学习条件, 当前, 特别需要创造实践技能课的学习条件, 要多到企业去实习, 毕业前要切实保证到企业顶岗实习, 使学生毕业时, 真正成为高技能人才和企业欢迎的员工。

(三) 改革考核内容和方法

首先, 理论知识考核要重点检查学生对培养高技能人才有用的基本概念和基础知识的掌握情况。如土建类专业建筑力学课程, 学时多, 理论性强, 学生难学, 老师难教。第一是要减少学时, 削减理论。第二是理论考试要围绕柱、梁、平共处……的基本概念及柱、梁、……的受力特点、基本的外力怎样计算、基本的内力怎样计算、变形特点、如何应用表格计算梁的变形等。围绕应用设置考题, 重点考查学生的基本概念、基础知识掌握情况。如此, 不相信学生学不懂, 不相信学生考不及格。第三是很多课程可采用口试考查学生, 特别是专业课的考试, 用问答的方式考学生, 既可检查学生对基本概念及理论基础知识的掌握情况, 又可煅炼学生口头表达能力。

其次, 理论知识考核要有利于促使学生学习。考题出难了、偏了、怪了, 多数学生不及格, 将学生考倒了, 学生对学习本专业失去信心, 这样的考试是错误的;考题出得十分简单, 就是几个判断题、选择题, 考时100分钟, 20多分钟就完成了, 学生皆大欢喜, 这样的考试也是不对的, 他将误导学生, 觉得学习就是这么简单, 轻松;我们主张理论考核考题内容要浅显, 面要广, 要有难、易的梯度, 题型要多, 不要就是几个棒棒题考死人, 最好考前不缩小范围复习, 让学生自己复习, 考试出来的成绩是桃核形正态分布。这样, 才有利于促使学生学习, 也可达到检查学生学习效果的目的。

此外, 要加强实践技能课考核。只增加实践技能课的学时, 改善实践技能课的条件还不行, 要加强对实践技能课的考核。认知实习要考核学生的认和知的程度, 技能实践要考核学生掌握技能的情况。分组完成的实践内容, 不能按小组结果评定每人成绩, 要落实到小组成员在小组实践中作了什么, 起了什么作用。毕业前要设置一次实践技能综合考核, 要按照企业标准设置考核内容, 检查学生掌握技能的情况。

8.党支部考核评价办法 篇八

关键词 量化考核 党员管理 高校

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.05.032

Abstract The implementation of quantitative assessment of college student Party members is a new form of education and management of Party members in universities. It is formulated from the content， in principle for scientificalness. It can enhance College student party members' Party spirit and play their role as the backbone of the lead fully.

Key words quantitative assessment； Party member management； university

高校大学生党员量化考核实际上是通过一系列规章制度和具体考核指标，對学生党员的教育管理内容进行系统梳理，并对其进行评分从而形成一种直观的量化体系。它有助于进一步加强高校大学生党员的教育和管理，提升高校党员质量，形成大学生党员教育的长效机制，保证大学生党员的先进性和纯洁性。

1 实施学生党员量化考核机制的重要性

随着教育体制的不断深化和发展，高校对学生党员的培养工作日益重视，高校的基层党组织和党员建设取得了阶段性的效果，党员数量和质量也在不断提高，但是，有部分党员还存在着与发挥先锋模范作用不相适应的问题，出现“入党前进步，入党后停步，转正后退步”的现象。例如：部分党员观念淡薄，组织纪律观念退步；有的先锋模范作用发挥欠缺，缺乏进取心，；有的责任心不足，做事出现等、靠现象，主动能动性不够；有的党员不积极参加党组织生活，理论学习深度不够等等。虽然只是在少数党员身上出现此类问题，但是如果对这些党员不进行有效的思想教育工作，势必会影响到党组织的先进性，削弱党组织的凝聚力和战斗力，影响党组织在群众心目中的形象。因此实行学生党员量化考核，可以有效提升发展党员工作的实际效果。

1.1 提升大学生党员的综合素质

对高校大学生党员进行量化考核，有助于学生党员在日常上活中规范自己的行为，约束自己的言行，时刻以党员的标准要求自己，增强大学生党员自我管理的能力。与此同时，也使大学生党员时刻置身于党组织和人民群众的监督之中，进而更加约束自己的行为，真正树立起了学生党员在广大学生中的良好形象。

1.2 有助于提高高校基层党支部工作的实效性

通过对高校大学生党员进行量化考核，有助于使党支部组织生活正常进行，使党支部的工作真正从小事做起，真正解决党员在工作生活中遇到的实际问题。同时，以学生党员的量化考核为契机，基层党支部的工作要做好也需要不断改进工作方法、方式，把支部工作做到实处，把党支部建设成凝聚人心的战斗堡垒，增强党支部的吸引力和凝聚力，有效提升党支部工作的科学性、规范性和实效性。

2 实施党员量化考核机制的原则

（1）坚持公开、公平、公正的原则。在对学生进行量化考核时，一定要做到公开、公平、公正，严格按照量化考核程序来，按照学校制定的考核标准对学生党员进行量化，避免出现讲人情、走后门的现象。（2）坚持规范性与简易型相统一的原则。在制定学生党员量化考核机制时，要把量化考核纳入到规范化的轨道，根据《发展党员工作手册》，建立党员量化考核制度，党员定期约谈制度，设立专门的档案柜，对所有考核材料进行集中管理，实行档案管理，实时监督。同时，党员量化考核体系的制定要适度，太粗的话，不具有针对性，结果不可信；太细的话，细节繁琐，容易产生厌烦心理，不具操作性。因此，考核程序尽量简化，增强考核的实际效果。（3）坚持科学性与可行性相统一的原则。制定学生党员量化考核时，要特别强调科学性，制度的制定要符合党员发展的阶段特点，使学生党员的考核机制能够达到预期的效果。在保证科学性的同时，还要使考核机制尽量简单、直观，可以直接看出学生党员的各项考核指标内容表现，方便分析判断以及量化管理。

3 实施党员量化考核的具体内容

3.1 考核方式

实施党员量化考核工作要在公正、公开、民主、公平的原则下，按照《中国共产党党章》规定的党员义务、权利，坚持重现实表现、重群众意见，以务求实效的动态考评，构建党员立足实际创先争优的长效机制。考核指标分为政治素质、组织纪律观念、民主意见、先锋模范作用、加减分项及不合格项等六个方面的内容，各项考核内容均设有若干考核要素，各要素根据情况赋予不同的分值。其中，政治思想素质20%， 组织纪律观念20%，先锋模范作用40% ，民主意见20%，总分为100分；在此基础上，设有加减分项和不合格项。加分项按给出的项目在总分的基础上进行加分，最高分不超过10分；减分项按给出的项目在总分的基础上减分，其中，党的知识理论测试由学院党委统一出卷，安排学生党员集中统一考试，于每年12月初进行。量化管理考核组织机构中，成立领导小组，并下设考核工作组。领导小组由学生党总支书记担任组长，组员为学生党总支成员。考核工作组由各党支部书记负责，支委成员负责具体的考核工作。量化考核采用百分制计分，满分为100分。考核结果共分四级：90分以上为优秀，75-89为良好 ，60-74为合格，60分以下不合格。

3.2 考核结果的使用

（1）考核结果组织评选各级优秀共产党员的重要依据。（2）正是党员若考核低于良好，给予通报批评，要求本人在民主评议会上，进行深刻检讨，并提出整改措施，限期改正。否则，将取消一切评优评先的资格。考核结果不合格的，在支部大会上进行检讨，取消当年度各类奖励、先进评选资格。连续两次考核不合格的，给予党纪处分直至劝其退党。（3）预备党员转正时，考核结果不低于良好，方可讨论起转正，否则将给予通报批评。考核结果为合格的，延长预备期半年。预备党员年度量化考核结果为不合格的，直接取消预备资格。（4）考核材料由总支指定专人负责管理，毕业时一共归入学生档案，为校内外各级党组织对学生党员继续培养教育提供依据。

参考文献

[1] 李秋夫，张立红.当前高校党员教育的特点与路径分析[J].学校党建与思想教育，2009（3）：35-36.

[2] 金庆良.地方高校基层党组织学生党员教育的实践与思考[J].教育与职业，2011（9）：47-48.

[3] 邓晓琳.大学生党员教育存在的问题及对策[J].学校党建与思想教育，2005（11）：28-29.

9.党支部述职评价考核制度 篇九

一、概况。

1、20xx年离退休人员的分布情况:截止20XX年12月底，我校离退休人员的总数达1626人。其中离休40人(含香料所5人)，退休1576人。而70岁以上有829人，已占总离退休人数的51%，其中90岁以上24人，80-89岁以上的有257人，70-79岁的有548人。离退休党员总数490人，另外还有41位党员的关系转入社区，党员数占离退休人员总数30%。明年，按理论统计，应该有70位左右同志退休，那我校离退休人员的总数将达1700人左右。

2、部门的设置:我们部门在职的职工只有5位同志，2位主管老干部工作，2位主管退休工作(下设学校关心下一代工作办公室、原轻专、冶专、化专三个校区退休工作办公室)，1位统筹党总支和行政工作。(返聘了5位的同志协同工作)。尽管人员很精简，但是面对庞大的离退休人员队伍和超50%的高龄同志，我们部门的同志精诚团结，工作的氛围很好，每个人都发挥各自的特长，相互合作，取长补短，竭尽全力，因地制宜地开展一系列工作，确保学校的稳定和和谐，使老同志的幸福指数不断提高。我校退管理论研究工作荣获上海市高校退管工作理论研究组织奖。《积极探索局级老干部服务管理的有效途径》一文荣获市教卫党委系统老干部工作调研文章三等奖。

二、领导重视，是开展工作的坚强保证。

学校党委和行政历来非常重视离退休工作，在政治上尊重老同志，在生活上关心老同志。校领导每年在敬老月、新春佳节之际都要举行老干部座谈会，及时把学校改革发展的情况向老干部通报，了解老干部的近况。学校的重大活动都邀请老同志代表参加。对于生病住院和家庭困难的老同志，校领导都亲自走访，今年学校党委班子作调整后，党委书记吴松、校长卢冠忠带领新到任的副校长张锁怀、张艳萍冒着40度的酷暑，走访慰问老干部。每年新春佳节到来之时，学校所有校领导都会逐一走访，带去组织的温暖和领导的关心。分管领导宋敏娟副书记更是经常深入基层，及时了解老同志关心的热点，注意研究解决新形势下老同志中出现的新情况和新动态，每年一次的党员大会都到场，及时向党员通报学校的工作。每位老干部、老教授走，宋副书记都会代表学校到医院向老人告别，到殡仪馆送上最后一程。

尽管学校的快速发展需要用钱的地方很多，但是，对老同志的福利费、活动费都是按照国家的规定按时下拨。为了满足老同志的需要，在学校领导的关心下，在资产处、后保处的支持下，给我们安装了直饮净水器，对活动室进行了适度整修。为了方便我们家访，在工会的支持下，给我们配备了2辆自行车。在此，由衷地谢谢!

三、以党的精神为指导，认认真真开展教育实践活动。

1、按照学校党委的部署，离退休党总支根据离退休党员的实际情况，制定了开展教育实践活动的实施意见，重点对处级干部提出了要求。在整个活动中，处级干部积极参加学校组织的集中学习和班子的集体学习，加强自学，认真学习党章和党的报告，学习一系列讲话精神等，并通过座谈会、家访、个别听取意见等形式广泛征求意见，班子也结合我们部门的实际，结合履行的职能职责，对班子在“四风”方面存在的主要问题进行了深入查摆、认真梳理，三位处级干部也分别对自己在“四风”方面存在的主要问题提交了对照检查材料，班子也召开了专题民主生活会，相互之间进行了积极健康的思想交流，切实做到触动思想、解决问题、增进团结。

2、对于查摆出的问题进行认真的分析，进行积极的整改。一是在制度上加以完善，对现有的制度进行梳理，使之更合理规范;二是加强调研，为了更好地进行整改，在民主生活会结束后，我们对所有的退休骨干队伍进行了家访，倾听意见，明确整改的方向，提出了整改措施。

四、继续抓好党建，始终保持党员先进性。

1、我们党总支党员有近500人，占离退休总人数的三分之一，有8个党支部。发挥好党员队伍的作用是稳定1600余人队伍的关键所在。对此，我们始终把抓好党支部的建设，发挥好党员的先锋模范作用作为一项重要工作来抓，坚持每个季度为退休党员上一次党课，每个月组织局退党支部搞一次活动，每二个月组织离休干部一次活动，每年搞一次全体党员活动。今年结合七一举行了“歌颂党、歌唱美好的新生活”庆祝建党92周年歌会，88岁高龄的老干部翁集庆也登台一展歌喉。

2、在做好为老服务的同时，认真做好关心下一代工作。今年初，二级关工委组织做到了全覆盖，有xx位老同志担任了特邀组织员，联系16个二级学院，他们工作投入，配合开展大学生党建工作，参与新生入学教育、党课教育、支部大会，帮助审阅材料、与积极分子和发展对象谈话、与新辅导员结对子，传授工作经验等，受到二级学院的好评。学校关工委积极与上海市慈惠基金会联系，今年又有5位生活贫困学生获得了每人每年5000元的资助，为他们解除了后顾之忧;关工委名誉主任祝尔纯将自己的房子卖掉捐赠学校建设先贤语迹碑廊，她的事迹被新华社、解放日报、新民晚报、新闻晨报、青年报、上海电视台、教育电视台等各大媒体广为宣传，被教育系统关工委收编进《余热护花别样红》集粹刊登;离休干部陈冠琴离休后连续不断地捐款支助我校贫困学生，一届学生毕业又来一届，今年9月份她就早早地把6000元交给我们办公室，用以支助20XX年的困难学生，目前已找到了一位艺术学院的贫困生，每月捐助500元生活费，帮助该生完成学业。赵健同志今年被评为市教育系统关心下一代工作优秀特邀组织员，受到表彰。

解放日报对他的事迹进行了专题采访。还有近50名老同志担任了块组长、党小组长，在热心为身边的老伙伴服务;还有一批老同志返聘在学校的教学、科研、督导、学生党建等岗位，发挥着积极作用。老同志根据自身的专长，用各种方式，实践着自己“老有所为”的人生价值。20xx年，我们特邀组织员共配合二级学院为学生上党课29次，与学生积极分子谈心262人次，与学生党员谈心243人次，参加学生党支部会议20次，审阅学生入党材料536份，与辅导员交流293人次、关心帮困学生44人次等等。离休党支部与退休党支部之间开展“双结对”活动还在继续深入地开展。

五、用心用情关爱老同志，为老同志办实事解难事。

目前离退休老同志在70岁以上的已有829人，占离退休总人数的51%，社会老龄化严峻形势已经在我们的队伍中充分体现出来。对此，我们工作的思路和方法都要围绕如何以人为本，脚踏实地为老同志办实事解难事上来。老干部中能够每月到学校活动的同志少了，意味着家访慰问的频率高了，今年，我们部门共走访慰问老干部300余人次，走访慰问退休职工1200余人次，送走了32位老人，可以说上海的各个大医院、养老院、各大殡仪馆都留下了我们一串串脚印。只要老同志住院，不论是酷暑还是严寒，不论是白天还是晚上，一个电话我们必到，代表学校送去慰问。

为了深入推进社区老干部工作，让老干部得到多重关爱，今年以来，老干部办根据我校老干部居住社区的分布情况进行了走访，前后走访了田林街道、居委，康健、枫林、曲阳、湖南等街道，了解老干部们在社区的生活、学习、活动等情况，并于今年7月，首次召开了由学校和社区联动的志愿者与老干部结对工作交流会，邀请了康健、田林、枫林街道的老干部科、组织科以及居委会的相关领导、负责人和我校退休职工志愿者参加了会议，进行了互相交流。

今年7月1日新颁布了《中华人民共和国老年人权益保障法》，为了帮助大家学习老年法并加深理解，用法律维护自身的合法权益，我们邀请华东政法大学退休教授胡锡庆来我校为老同志作专题讲座，我们也邀请社区的老干部一起来分享，大家觉得受益匪浅。

我们每年分别组织老干部和老同志参加《上海国宾医疗中心》和学校的健康体检。认真做好“夏送清凉”、“冬送温暖”的工作，把关爱重点放在特困、孤老、新发大病、重病等对象上。今年共送出各类慰问金63万元左右。我们继续为70周岁及以上的居家退休孤老免费安装了“电话式阳光紧急呼叫系统”并负责支付使用年费。我们还每年为60周岁的女同志、70周岁、80周岁、90周岁以上的老同志以不同的方式进行祝寿活动。还为每个老同志办理了住院医疗保险，付出262990元，统计到12月中旬，有20XX人次老同志得益，计249699元。还组织老年合唱队、舞蹈队、越剧队在“敬老节”、新春佳节等下社区、到敬老院慰问演出，受到社区的好评。组织离退休老同志参加市教卫系统的“同心共筑中国梦”文艺汇演，经过精心排练演唱的大合唱《党啊，亲爱的妈妈》非常成功，受到好评。

10.数字城管考核评价办法 篇十

2011-11-29

肃宁县全民数字化城管管理考核评价

第一条建立健全全民数字化城市管理的综合监督考核评价体系，除采用系统自动生成的考评结果外，还要从部门评价、社会评价等方面，实现对部门、单位工作绩效的综合考核评价，提高城市管理的科学化和规范化水平。

第二条县委、县政府将全民数字城管考核结果纳入对有关部门和单位的责任制考核体系，作为评优的重要依据，也作为核拨城市管理部件养护经费、监察部门进行行政效能监察的重要依据。

第三条考评坚持以下原则：公平、公开、公正的原则；量化数据考评为主的原则；阶段通报和考核相结合的原则。

第四条目标考核要充分体现城市问题解决的实效性，重点突出城管问题按期结案率，按照“第一时间到场，第一时间处置，第一时间解决”的要求，切实提高数字化城管运行实效。

第五条考评计分办法。实行百分制计分，以按期结案率、结案率、完好率、其他评价4项指标为依据计算综合得分，并按综合得分进行排名。综合得分=按期结案率×60+结案率×20+完好率×10+其他评价10。

1、按期结案率。系统终端收到数字城管派遣的任务后，按照《指挥手册》规定的处置时限进行处置，并将处理结果及时反馈到数字城管，要求结案。按期结案率=按期结案数÷应结案数×100%。其中按期结案数是指结案案件中在规定期限内处置完毕的案件数。

2、结案率。系统终端收到城管中心派遣的任务后，按照《指挥手册》规定的标准进行处置，并在阶段通报期内（一般为1个月）处理完毕，将处理结果反馈到城管中心，要求结案。结案率=阶段通报期内结案总数÷应结案数×100%。其中结案数指阶段通报期内实际办结案件数。

3、完好率。系统终端收到城管中心派遣的任务后，按照《指挥手册》规定，一次性处置完成，保证处置质量。完好率是对返工率进行逆反映，返工率指各系统终端在案卷处理完成后，经核查不合格返回重新派遣处理的案卷比例。完好率=（1－返工案卷数÷应结案数）×100%。

4、其他评价：主要是通过“肃宁城市网”征求社会意见，另外将综合考虑部门意见和领导意见。

第六条延期和缓办。城市问题因客观原因确实无法按时办结的，承办单位可提出延期申请，经批准延期的，在延期时限内办结的，视为按期办结。申请延期的数量一般不能超过同期立案数的10%，延长时间不能超过原规定时间1倍。因客观原因确实无法办结的，承办单位可提出缓办申请，经主管县长同意并签字后予以缓办，缓办案件不再计入考核范围。

11.党支部考核评价办法 篇十一

关键词：先进；教工小家；工会工作；考核办法

时代在发展、万事在创新，工会工作也要发展、创新，要顺应时代要求、适应社会变化，善于创造科学有效的工作方法，让职工群众真正感受到工会是“职工之家”。 高校基层分工会承载着维护教职工利益，调动教职工积极性，让教职工真正成为学校的主人。“教工小家”是高校工会组织密切联系教职工群众的前沿阵地，以职工满意与否、工会作用发挥得充分与否为标尺，努力开创基层工会工作新局面，团结广大教职工同心同德做好学校各项工作。因此，“先进教工小家”建设在新时期有其特别重要的意义。

一、“先进教工小家”基本要求

一是围绕学校中心工作，以育人为宗旨，团结全体教职工，努力完成教学、科研、管理、校办产业和生活服务等各项任务，为实现学校发展目标发挥积极作用。二是坚持以教职工为本，主动依法科学维权。紧紧围绕教职工最关心最直接最现实的利益问题，更好地表达和反映教工群众的意见和呼声，善于维护教职工的权益，主动为教职工办实事、排忧解难，引导教职工依法理性表达利益诉求，充分发挥党联系群众的桥梁和纽带作用。三是把民主管理作为工作重点，积极参与本部门改革，健全、完善二级民主管理体系，建立二级教代会制度，努力实现民主管理工作的制度化、规范化、网络化，推进校务公开工作。四是动员和组织教职工学习政治、文化、科学技术和管理等知识，提高思想政治素质和科学文化素质，坚持教书育人、管理育人、服务育人，积极开展各类教职工文化体育活动，以人为本、建立和谐的校园环境和社会气氛。五是坚持党的领导，高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持走中国特色社会主义工会发展道路，以组织建设为基础，以作用发挥为关键，建立健全各项制度，积极稳妥地推进基层工会的建设和改革。六是加强基层工会干部队伍建设。要在同级党组织和上级工会的领导下，充分发扬民主，建设一支密切联系群众、全心全意为教职工服务的基层工会干部队伍；形成一支适应基层工会工作需要、热心为教职工服务的工会积极分子队伍。

二、“先进教工小家” 主要任务

1.教育引导。培育和践行社会主义核心价值观，提高教职工的道德素养，激发教职工奋发向上、崇德向善的正能量。加强教职工文化建设，广泛开展教职工文化体育活动，丰富教职工精神文化生活。加强普法宣传教育，提高教职工法律意识。

2.科学发展。引导教职工拥护支持改革、参与推动改革，夯实全面深化改革的群众基础。以“三育人” 为主要载体，积极开展合理化建议和教学、科研、服务的技术创新活动，激励职工立足岗位、建功立业。

3.履行维权。认真履行维护教职工合法权益的基本职责，坚持以职工为本，主动依法科学维权。协商解决涉及教职工切身利益的重大问题，依法妥善处理劳动争议纠纷，构建和谐劳动关系，协助和督促行政落实国家各项涉及教职工权益的法律法规。

4.服务职工。坚持全心全意为职工服务的宗旨，以服务增强工会组织的吸引力和凝聚力，以服务增强职工群众对工会组织的归属感和认同感。深化“面对面、心贴心、实打实服务职工在基层”活动长效机制，积极为职工办实事、做好事、解难事。关心教职工疾苦，倾听教职工呼声，积极反映教职工的意愿和要求；热心服务教职工，努力为教职工做好事、办实事、解难事。

5.自身建设。要坚持从工会组织的性质和特点出发，坚持民主集中制，密切联系群众，廉洁自律，落实“三严三实”要求，努力建设“六有”工会。按照教职工意愿开展活动，提升工会工作水平。

三、“先进教工小家”考核主要指标及评比细则

参考文献：

[1]陈晖.新时期高校工会“教工小家”建设面临的问题与思考[J].职业圈，2007（6）.

12.党支部考核评价办法 篇十二

关键词：基层党支部,三会一课,思想认识

“三会一课”制度在党支部建设中发挥着重要的作用, 是党员大会的最高权力机关, 在落实检查监督党员、落实支部决议、集体决议以及会议大事等方面都发挥着重要的职能和作用, 但是从目前的情况来看, “三会一课”制度的作用并没有完全发挥, 造成职能没有充分发挥的主要原因包括思想认识不到位、形式缺乏创新等, 需要针对这些问题提出解决的对策。

一、基层党支部“三会一课”存在的问题

1、对“三会一课”的认识不够

“三会一课”制度之所以不能充分发挥各种职能和作用, 存在着一定的问题, 这与人们没有认识到“三会一课”制度重要性具有紧密的联系, 上级部门没有对“三会一课”制度的工作进行有效的指导, 也没有针对现阶段的实际发展情况对“三会一课”工作提出要求。由于没有对“三会一课”制度进行深度的认识, 也没有将其作为一件重要的事情来实施, 因此取得的工作效果也不理想。虽然各个单位和组织都在不断加强对党支部的制度的建设, 但是也有一些单位对“三会一课”这项基本的制度忽略掉了, 一些支部书记也并没有认识到“三会一课”制度在党支部建设中的重要地位和职能。

2、“三会一课”工作的创新不够

随着现代社会的不断发展, 采用传统的“三会一课”制度的工作方式进行工作已经不能满足现代社会的需求, 并没有适应新时期的发展, 在工作方法和模式上还比较陈旧, 不够创新。例如在对党员进行教育的时候, 依然采用传统的开会形式进行, 通过这样的方式并不能取得良好的效果。无论是党小组会还是支部大会, 基本都是采用一人演讲、众人收听的方式进行, 党员基本没有发表意见的机会, 导致在党课学习和大会中都非常枯燥, 并不能取得真正的有效效果。

二、基层党支部“三会一课”问题的解决措施

1、加强思想建设

要想充分发挥“三会一课”制度的作用, 首先应该加强“三会一课”制度的思想建设, 提高对“三会一课”制度的重要作用和职能的认识。“三会一课”制度是党的坚实后备军, 也是党的得力助手, 是党的战斗力和工作能力的基础, 在党支部基础建设中属于一个基础的环节, 同时也是一个重点环节。所以为了提高“三会一课”制度的质量, 必须要健全党内的生活, 同时坚强对党内的监督。首先应该将党的先进理论灌输到基层党支部的成员教育中, 不断加强党员的思想建设, 建立“三会一课”制度和党支部建设之间的联系, 只有这样才能发挥“三会一课”制度的作用。在加强思想建设的过程中, 应该根据不同层次的党员进行教育和帮助。基层党支部在建设的过程中, 应该对“三会一课”制度的落实和质量的提高提出更高的重视, 针对党员的实际组织各种活动。

2、创新工作理念

为了充分发挥“三会一课”制度的作用, 应该不断的对工作理念进行创新, 为基层党支部的工作进行正确的引导和指导。因此, 应该提出对基层党支部的重视, 可以成立专门的“三会一课”工作小组, 对基层党员的思想政治教育进行指导。基层党支部应该将“三会一课”的工作列入到党委的重要工作中, 通过开展专门的会议来明确“三会一课”制度的目标和计划。另外, 还应该不断加强基层党支部的建设, 发挥党员的团结力量。最后, 还应该严格党内生活, 提高生活会质量, 在开会之前应该通过各种有效的形式征求群众的意见, 会议要向群众汇报, 同时也要接受群众的监督。

3、加强党支部书记和党小组长的素质建设

在“三会一课”制度的落实过程中, 党支部书记和党小组长的素质发挥着非常重要的作用, 为了保证“三会一课”具有良好的工作效果, 就一定要建立完善的工作机制。“三会一课”制度的内容很大程度上都反映了党员队伍的整体思想和实际行动中存在着不紧密的现象, 很多举办的活动都并没有取得实际的意义和作用, 而是为了活动而活动。导致这种现象的原因很多与党支部小组长和书记的素质不高有关, 一些新任的支部书记缺乏对党务知识的认识, 因此在组织各种活动的时候, 脱离了实际。因此, 必须要加强党组织成员的素质, 不断加强党支部书记的业务培养, 同时进行严格管理, 加强对党书记和党小组长的日常管理, 用制度管人。

三、结语

针对基层党支部“三会一课”存在的问题, 为了有效的提高“三会一课”的质量, 应该不断提高基层党支部成员的思想认识, 不断创新工作理念和工作内容, 同时加强党支部书记和党小组长的素质建设, 进行业务培训, 只有这样才能使“三会一课”的作用得到发挥, 并且适应新时期的需求。

参考文献

[1]张西梅.关于基层党组织“三会一课”质量问题的探讨[J].科技致富向导, 2013, 14 (12) :310-311.

[2]陈楠.企业党支部“三会一课”存在问题及对策[J].管理学家, 2013, 32 (23) :26-27.