历史备课组计划初中

2024-11-17

历史备课组计划初中（精选12篇）

1.历史备课组计划初中篇一

2018年初中历史备课组工作计划

新课程历史教学要以知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标为基本教学原则，认真搞好教材通研，优化教学方法，提高教学效率，落实素质教育精神，通过扎实有效的教育教学活动，使学生准确、牢固地掌握基础知识，达到应有的学科能力和历史素养。下面是小编为你整理的2018年初中历史备课组工作计划范文，欢迎大家的阅读。

初中历史备课组工作计划

坚持以学生发展为核心，促进备课组、学生与教师三位一体的和谐发展。积极挖掘学生的成功智力因素，为其终身发展奠定基础;在先进的教学理念指导下，以“教材整合的实践与研究”为课题，科研引领，在实践中研究，在研究中实践，以点带面，逐步深化。继续提升课堂教学能力;在课改进程中，探索历史备课组的特色建设;继续提升运用信息技术的能力，为课程教学服务。做好以下常规工作：

1.加强听课、评课活动，更好地掌握教学的第一手资料，为提高教学质量服务。听课节数在数量上保证，在质量上提高。

2.备课组计划的有效订制：针对备课组的具体情况制定一学期工作学习的计划。

3.充分利用我校导师及学科教研员的力量，开展各类公开课，历史备课组本学期主要是开展3-4节公开课，保证质量。

4.在日常教学工作中有意识去发现、及时总结与反思，逐步培养起与教育教学相结合的教科研意识。

5.备课组活动制度化：本着“互相学习、互相交流、互相帮助、取长补短”的原则，备课组二周一次，时间定在周二下午活动课;活动的要求：四定(定时、定主讲人、定内容、定地点)，四统一(教学中统一进度、统一目标、统一难点和突破方法、统一基本作业和测验)。

6.积极参与历史科组的各项活动，充分发挥历史学科的特色，结合各学科特点，进行学科间的密切交流、彼此借鉴、相互渗透。为做好历史与生命教育的有机渗透出谋划策，积极实践。

7.配合落实好学校教研组的各项考核与检查。

8.同备课组加强听课，取长补短。听课者做好相关评课记录，上课者作反思记录。

9.注重日常教学经验积累，争取教学水平、教学能力的不断提高。

10、教学中，对初

一、初二年级学生做好学习习惯培养，注重学生学法的研究，注重学生能力培养和情趣激发的研究，提高课堂效率，作业上保证人人上交，及时订正等。初二年级的历史教学要从本学期始就为下学年的历史中考做好准备。

11.继续参与进修校举办的历史教师培训班活动，积极参加各种教师技能大比武活动，提高自己。

初中历史备课组工作计划

历史备课组成员7人，5人为中学高级教师，2人为中学一级教师，皆能胜任本职工作，具有强烈的事业心和责任感，是一个充满活力和积极进取的集体。

指导思想：20xx-20xx是教学质量年，在教育局“双提升”的号召下，我们历史备课组以学校工作为中心，以提高课堂教学的有效性为目标，以落实教学常规为重点，精心营造有利于学生健康成长的学习环境，以课题研究为引领，不断提高教师的专业水平、教学能力、科研水平。

工作目标：加强学习，转变观念，研究新课标，紧抓教材，结合历史学科的特点，落实常规，优化课堂，大力开展教学教研，丰富教学理论水平，将新课改与课堂教学相结合，形成本备课组特色的教学模式。

1、着眼新课改，加强对新课程改革方面的研究。

2、加强集体备课，提升备课组成员的整体水平。

3、认真组织教师之间的听课评课，促进教师的专业成长。

4、搞好教科研，提高历史备课组的教科研水平。

2.历史备课组计划初中篇二

关键词：农村初中,备课组,实效性,策略研究

1.农村初中备课组活动现象分析

现象一:

参加部分学校的备课组活动, 笔者常听到一些老师之间类似谈话。

青年教师希望能借阅老教师的备课笔记:“某某老师, 您的教案能否借我学习一下? ”

答1:“我没有什么特别的, 只是带过几届, 以前的教案抄抄而已。 ”

答2:“现在网络上的教案很多的, 你懂电脑, 下载一个, 修改一下就行了。 ”

答3:“到阅览室借一本教案集, 上面的教案比我好多了。 ”

答4:“你们年轻人思维活跃, 要紧跟潮流, 我的这些教案已经没有多少参考价值了。 ”

……

现象二:

在集体备课中, 备课组长直接将教材各章节的内容分配给教师, 一般老教师任务轻些, 青年教师任务重些。教师分头撰写教案, 编辑课件, 完成后上交。很多备课组长对资料的质量未加审核, 也未组织集体研讨与评价, 只是简单叠加, 就算完成任务了。

现象三:

学校要求备课组活动每周一次, 由于备课组成员已相处多年, 许多想法都已交流过, 缺乏创意, 活动气氛显得沉闷, 于是备课组活动就草草收场了。

现象四:

经集体备课后, 教案和课件已可在组内推行, 于是有些教师不加任何修改就开展了教学———把集体备课的“成果”原封不动地搬进自己的教室。

……

以上种种情况, 是笔者参加农村初中教研活动时发现的。农村初中教师专业发展的引领人少, 教师得到直接而有效的支持少, 独立进行创新设计的基础薄弱, 加上自身的惰性, 教师专业发展通常不尽如人意。许多学校的备课组出现了弱化和虚化现象, 概括起来主要表现在以下方面:有的学校备课组工作被动应付, 活动单一, 在时间、空间上得不到有效保证;有的学校备课组活动主要是传达精神和布置工作, 一学年仅开几次公开课, “研究”的气氛淡薄, 备课组活动缺位, 导致学校教研文化缺失。

2.透析原因

学校层面尽管明确了“三定四统一” (定时间、定地点、定主要发言人, 统一目标、统一进度、统一重难点、统一作业和考试) , 但由于考核机制和课务等原因, 当前, 备课组活动任务型、形式化、应付式、低效率等现象仍然存在。形式上虽然统一了, 但内容上却趋向于个人备课的简单重复。有些教师为了省事, 直接从网上下载教案, 不加修改就直接交给备课组长, 导致教案的质量良莠不齐;有些教师不经过认真审核, 也不看是否适合自己的风格或学生, 直接拿来就用, 这些都制约了教师创造性的发挥。

究其原因, 笔者分析了以下几点:

(1) 农村初中的有限条件使部分教师感觉实现不了价值, 部分教师的理想信念缺失。久而久之, 教师的工作热情被磨灭, 应付了事。集体备课演变成“互抄备课本”以减轻工作压力, 增加闲暇时间。

(2) 备课组长引领作用不大, 组内教师各自为政, 工作没有系统性, 提出的措施没有很好地落实。久而久之, 组内教师养成习惯, 对备课组活动不积极、不主动、不追求质量。

(3) 许多教师单凭经验从事教研活动, 很少进行学术方面的钻研, 缺乏创新理念, 导致备课组整体理论层次不高。

(4) 备课组没有落实计划, 基本上想起什么做什么, 缺乏总结和反思, 工作的细致程度不够, 对教师成长帮助不大。

现存的这些问题直接导致备课组活动实效性不高。课程改革在倡导学生合作学习的同时, 也要求教师合作探究。教师在教学中面临的问题通常是比较具体的、过程性的、经常化的、即时性的问题。解决这类问题需要同学科教师之间经常交流, 或者进行专题探讨。根据马斯洛需求层次理论, 绝大部分教师都有尊重需要和自我实现需要。备课组活动是满足教师需要的重要平台。备课组应当成为教师业务上的大后方, 精神上的温馨家园。

3.提高备课组活动实效性的策略

3.1备课组活动重在细化和引导

备课组活动必须与教师的日常工作结合, 活动要细化, 切忌流于形式。务必先讲实效再求创新;务必共同参与, 防止个别教师的话语霸权, 防止部分教师居于听众、看客的地位;务必共享同赢, 防止个人教师只想享受成果, 不愿承担任务。学校对备课组长及备课组活动应该有明确的要求: 学校不仅要提供活动的时间和空间, 而且对活动的过程要进行细化管理和有效引导。如在安排教师办公室时, 尽可能将同备课组教师排在一起, 便于教师能够在课余时间提出自己对教学方式的独特设计, 对教材内容的独到理解, 并引发讨论。这种非正式场合的自由交流, 有利于年轻教师深入思考, 大胆提出见解。

笔者所在备课组通常采用一人主备—集体研究—修正教案—课后交流的形式; 每周一次的集体备课主要做到以下几点:一是研究和分解学科知识;二是研究学法和教法;三是研究学生, 根据学情确定教学策略;四是研究能力和情感目标的实现;五是研究课堂上可能生成的问题, 并做出预案, 提出解决方法。同时利用学校提出的“师徒结对”活动, 要求骨干教师注重平时对青年教师的言传身教, 办公室内随时进行问题解疑、方法传授、反思交流。通过这些活动, 让青年教师尽快熟悉教学重点和难点并迅速站稳讲台。

如:笔者所在科学备课组采用学科导师制。

(1) 选学科导师。

要求:从教五年以上;专业基础知识扎实深厚, 熟练掌握本学科的知识理论;教书育人经验丰富, 形成自己的教学特色;有指导教师教育教学的能力;教学理念先进, 有一定的教研成果。

程序: 教师报名—导师工作设想演讲 —备课组老师投票—评选出导师。

(2) 细化导师工作要点。

导师要承担科研课题, 起带头作用, 徒弟每年至少要有一篇论文或案例在区级以上获奖。

导师每学年要举行一次以上全校性示范课, 徒弟每学期开一节汇报课。

导师每学年至少要带一名徒弟, 保证每月听徒弟两节课, 并给出详细的听课意见。

(3) 建立学科导师考核制度, 给予一定的奖励。

为了明确师徒的责任, 备课组要求师徒双方签订《师徒协议》, 内容如下:开学初共同制订一份三年成长计划;每周互相听课、评课一次;每学期导师在组内上一节研究课, 徒弟上一节汇报课;每学期师徒各撰写一篇教育教学案例或论文, 参加区内评比;每学期徒弟写出一篇成长记录, 学期末交备课组长, 装入成长档案袋。

3.2备课组活动要重在研讨和落实

针对农村初中备课组活动重形式、轻落实的现状, 笔者所在备课组将教师的个人备课与集体备课进行整合, 确定备课基本程序:个人钻研—集体研讨—修正教案—重点跟踪—交流反思。每次备课组活动前, 要求组员将教学中难处理的问题提出来, 组织大家进行研讨;较集中的问题或者价值较大的问题确立为研究专题。每位教师根据要求, 具体设计教学方案, 写出导学案。集体备课中, 老师们共同探讨, 取长补短。经过备课组研讨后的导学案是否可行, 还需要实践检验。备课组长安排教师相互听课, 跟踪调研, 然后是交流反思, 每位教师根据执教情况写出教学札记。

以顾老师执教的一节试卷讲评课为例, 谈谈笔者所在科学备课组的具体做法。

备课组活动时, 先由顾老师对授课的教学目标、环节、思路进行阐述, 其他教师针对顾老师的阐述提出自己的困惑和问题。如笔者向顾老师提出:如何在有限的四十分钟内, 分配好教师“讲”与学生“练”的关系。顾老师对此做了分析。之后, 大家确定了几个观察点:“时间分配”、“教学维度”、“学习维度”、“学生参与度”、“课堂生成”等, 并据此制定出相应的观察量表。

课堂教学中, 听课教师依据观察量表对顾老师的课有针对性地进行跟踪记录, 笔者也进行了认真的课堂观察和记录。

听课结束后, 备课组进行评议。顾老师对自己的课堂表现谈了想法, 特别针对自己在课堂生成问题的处理和教学时间的分配上进行反思。其他老师依据课堂观察和记录, 认真地分析了顾老师在教学上的得失。“提一个亮点”、“找一个问题”、“亮一个妙招”, 是备课组对听课教师的具体要求。如笔者提出在教学内容结束前留几分钟时间, 安排个别优秀学生和大家一起分享学习经验, 供顾老师参考。

在实践过程中, 备课组活动的效果愈来愈显著。上课教师在汲取备课组建议的基础上, 客观分析, 认真反思, 不断改进课堂教学, 提高教学实效;备课组成员相互尊重、赞赏, 逐步形成了有特色的课堂观察文化。同组教师欣然接受了授课者与观察者的双重角色, 也更善于对自己的课堂教学进行反思。

备课组长需要对本组教师平时的说课稿、教案、课件等各种研究资料选择整理, 加入到学校内网中, 建立资源库;方便老师们查阅资料, 提高教师教育教学的工作效率。

备课组活动实效性提高的关键人物是备课组长, 这就需要学校考虑如何调动其工作积极性和主动性。一是要给备课组长在人员调配、考核、活动经费等方面支持;二是要切实提高备课组长的待遇;三是要为备课组长搭建发展的“平台”, 加大对备课组长及后备人才的培训和培养力度, 形成学科优秀人才成长梯队。

3.3备课组活动要重在学习和创新

美国麻省理工学院教授彼得·圣吉指出:“学习型组织的战略目标是提高学习的速度、能力和才能, 通过建立愿景并能发现尝试和改进组织的思维模式, 并因此而改变他们的行为, 这才是最成功的学习型组织。 ”他认为:学习型组织就是充分发挥每个教师的创造性, 努力形成一种弥漫于组织的学习气氛, 凭借着学习, 个体价值得以体现, 组织绩效得以大幅度提高。美国的马恰德认为:“系统地看, 学习型组织是能够有力地进行集体学习, 不断改善自身收集、管理与运用知识的能力, 以获得成功的一种组织。 ”

现实中, 许多教师走出大学校门后, 几乎与理论绝缘了。他们开展工作只是凭着在大学学习时的那点积累, 或者只是凭着生活经验和本能。因此, 建设学习型备课组是非常重要的任务。教育教学理论很多, 以实践为主的教师不可能学习和研究所有的理论, 笔者所在备课组主要选择学习《基础教育课程改革纲要》和《科学课程标准》, 了解课改的目标和要求, 把握新课程改革的方向;同时学习部分教育教学改革的理论, 如建构主义、最近发展区理论、多元智能理论等, 拓宽教师的眼界。

笔者所在备课组还根据不同阶段的发展需要组织一些竞赛, 如说课比赛、优质课评比、优秀教案评比等。在竞赛中让教师才华得到展示, 让优秀成果得到分享, 让需求得到更新。我们还与其他备课组共同开展一些活动, 及时表扬部分优秀的学习型教师, 从而实现相互促进, 最终带动全校学习型备课组的发展。

以上策略实施以后, 我们欣喜地发现成员在默默地发生变化:

变化一:本校的一位青年科学教师, 开设了一节汇报课, 评课时, 他的观点与外校教师不同。活动结束后, 该教师继续查阅资料, 分析整理, 并通过邮件与外校教师进行探讨, 体现了教师认真学习、执著追求的态度。

变化二:开设一节成功的科学公开课, 课件也是其中重要的一环, 备课组特意安排一位教师先行学习课件制作。该教师愉快地接受了任务, 通过一段时间的学习, 不仅精通课件制作PPT, 而且会用Flash制作简单动画, 为备课组其他教师提供帮助和培训。

变化三:学科导师主动针对几位徒弟课堂上的一些困惑, 结合自己多年的实践经验, 总结了科学学习方法及能力培养措施。

参考文献

3.初中历史集体备课的对策研究篇三

关键词：初中历史；集体备课；对策

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-054-1

一、树立集体备课的正确认识

1.增强对集体备课的思想引领。“教师思想的引领是集体备课行动的先导，思想是行动的灵魂，伟大的思想才有伟大的行动。人的行动一旦失去了思想的指挥，就成了行尸走肉，这样的集体备课反而成了拖累。”集体备课已在中小学校中广泛而深入地开展，但教师对于集体备课的理解可谓仁者见仁、智者见智。在教师队伍中，还有部分人对于一些问题仍然存在疑惑。如果想要有效地进行集体备课，教师就必须解决这些最基本的问题，也希望得到一些专家帮助，解决在集体备课过程中遇到的一些困惑。

2.集体备课的思想引领形式。可以采取专家请进来、教师走出去、培养本校专家等形式。在各学科和各备课组教师中，都有自己集体备课的一套或研究专长，如果我们在学校或备课组集体备课时能够请一些“专家”教师做一些经验介绍，或许还更贴近实际。

3.集体备课的思想引领需注意的环节。首先要加强教师集体备课意识，其次要端正思想态度，特别是专家思想引领的内容要有所选择。其实，身处一线的教师需要的不是专家讲授多少高深的理论，而是能了解中小学课堂的专家，能了解学校的发展实际、符合教师真实生存状态的交流式谈话的报告，其报告要基于常态的教学行为研究和案例的评点分析，要贴近教师的生活和教学实际，更要有能引起教师共鸣的话题，能为教师解决实际教学过程中的具体问题。

因此，“专业引领下的培训既是教师专业化发展的必要手段，同时也应当让教师感到是一种待遇。要让教师在这种过程中感受到尊重，因尊重而享受专业的品位，因提高自我发展内在需求感受到职业的幸福，这才是新形势下教师培训的必然选择。”

二、掌握集体备课的合理方法

1.集体备课的组织形式：同年级同学科集体备课、同年级不同学科的集体备课、不同学科不同年级的集体备课、不同学校同学科集体备课、随机集体备课、主题式集体备课、教学式集体备课、专家指导式集体备课、网络式集体备课等形式。

2.集体备课的程序：

①初备。按照集体备课安排（表），主备人要认真研究课程标准和教材，梳理教学内容，明确重点、难点，根据学情，进行教学设计。备课过程中要备注自己的困惑和疑问，集体备课时供大家重点讨论。

②集体交流。首先，由主备人谈谈本课的教学目标、重点、难点、教学设计并阐述相关理由，并提出自己备课中遇到的困惑和问题；其次，由备课组员就自己备课时的困惑和主备人的教学设计进行交流，并对上周教学实践进行反思交流，要体现集体备课的主要任务和次要任务。集体备课以讨论并形成教案为主，并附以课堂练习、检测试卷等，讨论交流时自由有序发言，不拘形式，民主平等交流。

③确定教案和课件。在集体备课活动后，主备人收集备课组教师的建议，在个人初备的基础上形成教案和课件，教案和课件应力求完美，符合规范要求，最后交由主持人审阅后实施。

④个性设计。备课组员拿到教案和课件后，必须结合自身的教学特点和本班学生的实际，进行个性化的设计，做好备注。

⑤教后反思。教学时间后，教师要及时撰写教学反思，把教学过程中的启发、灵感、困感、不足等记录下来。

⑥二次集备。每位教师在集备时与其他教师交流心得，并对本课教案、课件形成最终的修改意见。会后，再次按照集体备课的修改意见修改教案、课件，将集体备课的所有资料整理存档。

三、明确集体备课的基本原则

1.目標定向性原则。目的是行动的动力，集体备课也是如此，通过集体备课达到提高教师群体素质，培养敬业型、科研型、专家型、创造型的教师队伍，从而才能进一步提高整体的教学质量，这就说明构成集体备课过程和决定集体备课质量的决定因素是教师。所以，“明确教师是集体备课的主体，是实现备课目前的任务的主要凭借和重要保证是必须遵循的第一个原则。”

2.系统针对性原则。新课程背景下，历史集体备课要求每个教师对新课程标准、教学大纲规定的知识范围、重点与难点、能力要求与情感态度价值观等做到胸中有数，对教材本身的知识体系结构、教学重难点、教学目的任务做到了然于心，对学生实际能力层次、智力因素、心理机制等实际情况都非常清楚。

3.全员参与性原则。“传统的单干式（以教师个人为主体）的备课方式在全面提高教学质量、大规模地强化教改力度、整体提高办学效益的大背景下，显得捉襟见肘，力不从心，暴露出了很多先天不足。”“众人拾柴火焰高，群策群力大山倒。”集体备课中通过教师团结协作、集思广益，打破了教师之间的隔阂，消除了个体教师间的教学水平差距，提高了教师的理论水平与教学能力，出现了双赢和共赢的好局面。

4.初三历史备课组计划篇四

初三历史备课组工作计划

一、指导思想

本学期，初三历史备课组围绕中考这个目标，一定要做到“强化目标，狠抓课堂，提高质量”，全面提升初三组的教学水平，精诚合作，充分发挥团队的力量。我组将重视学生学习方法的培养，扎实学生的基础知识，兼顾全局，同时重视尖子生的培养。

二、工作目标

1．本备课组全体教师认真执行学校、的教学工作，注重基础知识、基本技能和思想方法的教学，优化教学方法，全面提高教学质量，让学生明白，小科也在中考中起着举足轻重的作用，绝不能忽视！

2．加强备课组教研功能，形成浓厚的教研气氛，让每一节课都成为精彩，都是精凡设计，让每位老师都有收获。

三、具体措施

1．充分发挥备课组力量，加强集体备课。每周周二上午第一二节课为集体备课时间，讨论教材、教学中发现的问题，集众人之力解决教学中存在的问题，交流教学心得，及时反思。

2．定期组织备课组教师相互听课，学习研究。每月组织一次组内教师相互听课，提高课堂课堂质量，通过相互听课达到相互学习、吸收经验的目的。

3．教师主动学习教学教育理论，努力撰写教学论文。

4．积极参与学校的公开课。积极参与公开课的听课、反思，吸取经验。

为充分发挥备课组的作用，立足课堂教学的主阵地，努力提高课堂教学效益，全面提高教学质量，实施素质教育，结合本校实际，特制定本制度：

（一）以教研组为单位，每周至少集体备课两次，每次至少40分钟。

（二）每次备课组活动时，对下一阶段所要教学的内容进行集体研究，统一目标，统一重点难点，统一作业形式和数量，大胆探索科学的教学方法，力求在教学过程、教学方法上也谋求统一，促使共同提高。

（三）每次备课组活动前，可轮流由一位老师按第四条要求提前进行设计安排。待活动时再提出自己的主张，其他老师根据情况发表自己的意见，有条件的可由其中一位老师先上某节课，然后再讨论，以求得更佳效果。

（四）每次备课组活动，都要认真做好记录，以备教科室以及上级主管部门考核检查。教师在备课、上课时必须以备课组确定的内容进行。每位成员都应积极发表自己的意

见，以求寻得最好的方案。

四、迎接中考的计划

为了给中考总复习留出足够的复习时间，进度必须统筹安排，才能做到最后的复习游刃有余，尽力避免仓皇收尾，从而影响中考成绩现做计划如下：

（一）在进度上，本学期至少要赶到九年级下的第七单元结束，即十六课世界经济的全球化。

（二）每一单元进行一次小测验，让学过的知识能及时掌握，避免因赶进度造成夹生饭，最终积重难返。

（三）制定总复习知识线索图，以备将来总复习时使用，不能都等到下学期再制定，到时可能会造成临时计划，从而影响了工作的质量。

（四）本学期就应该收集一些中考可能用到的复习资料，为明年的总复习埋好伏笔，为打好初三的最后一仗做好充分的准备。

历史备课组组长：刘英华

5.历史备课组工作计划篇五

1、从前几年高考来看，历史的总体难度保持稳中有所降低，主要侧重对学生能力的考查，注重基础知识的运用和对材料阅读分析、问题分析、综合探究能力的考查。

2、本届高三任课老师都是既有丰富教学经验也有极强的工作激情和很高的敬业精神的老师。在高三教学过程中，我们会加强合作、研讨，提升全组的整体水平，把我们的教学推向一个新的台阶。

3、本届高三文科班共有六个班其中政史组合四个班，史地组合二个班，学生总体素质偏差，存在思想认识、学习态度等非智力因素方面的问题，也表现为基础不够扎实，知识的综合应用能力比较薄弱。因此我们教者不仅要加强基础知识的梳理、答题能力的提升，更要做好学生的思想疏导、边缘生的方法指导等工作。

4、从学校的总体规划来看，选修学科立足课堂，由于历史学科知识庞杂，头绪繁多，因此这对我们历史学科而言更加任重道远，一定要处理好知识的及时消化掌握问题。

二、工作目标：

紧紧围绕“以人为本，激发潜能”这一教育理念，全面落实新课程理念，切实转变历史教学观念，强化教学过程，优化教学设计，全面提高历史课教学质量和效益，努力开创高三年级各项工作的新局面，为实现第一高中的新辉煌而努力奋斗!

三、具体措施：

1、通过组织集体备课(定时定地点的集体备课活动)、课堂研讨、案例分析、经验交流等多种形式的教研活动，不断更新教师的教育教学理念，努力提高课程改革实施水平。在组内提倡相互听课，充分发挥备课组、教师的作用，引导教师反思自己的教学实践，引导教师之间互相学习，取长补短，经验共享。

2、以备课组长牵头，认真落实集体备课。集体备课主要讨论各章节的教法、难度的控制，需要补充哪些知识和教学方法等，严格按照集体备课的“六统一”即统一目标、内容、重点、难点、进度、难度，要求每一位教师做好教学反思工作，教师之间相互交流。

3、加强高考研究、重视信息交流、不断提高高三历史教学质量。组织高三历史教师认真分析相关高考历史试卷，关注各方对试卷的评价，从中探索命题的趋势。

四、教学计划：

1、教材体系分析

(1)、高中历史新教材有三个必修部分，必修一、必修二和必修三分别反映了人类社会政治领域、经济生活领域、思想文化科技领域发展进程中的重要内容。我们在教学过程中，务必要让学生理解这三个领域之间存在着密不可分的联系，要以整体的眼光通盘掌握这三个必修部分的知识体系，

(2)、历史知识体系的构建有三个层次，第一个层次是具体的历史史实。学生应掌握具体史实的.基本要点，这是他们在历史学习过程中要完成的基本任务。第二个层次是基本的历史概念。教师要帮助学生抽象概括而形成历史概念，这是历史教学中所形成认知结构的中心环节。第三个层次就是领会基本的历史线索和规律，它包含了历史事件的因果关系、历史发展阶段的内在联系，以及对人类社会发展趋势的预测。

2、教学目标

(1)、一轮复习期间主要注重基础知识的梳理和重难点的理解突破。针对高考要求，依据考试说明结合考点，紧扣教材，对所学内容进行梳理归纳，既注意知识点的全面性，到边到角，又突出重点，迁移能力。同时，适当结合高考题型，强化训练，提高学生的解题能力。

(2)、在新课改新形势下，坚持改变教学观念，通过设问、讨论等各种形势发挥学生的主体作用，提高学生的学科思维能力。

3、基本措施

(1)、根植课本，构建知识结构。学习中知识点散乱，复习时不宜或难以掌握，因此在教学案中注重知识结构的梳理，使学生快速把握复习要点，同时注意提升能力。

(2)、在课堂教学中既要突出双基教学，也要重视学科能力的培养。运用好手边的复习资料，把基础知识梳理和重难点分析要有选择性的结合起来。

(3)、利用好每次导学案，精选好题目和符合新课改的题目，做到对教学及时反馈，强化学生的审题和答题能力。

(4)、狠抓学困生工作，对历史单科薄弱的学生进行个别指导，抓有效教学，把目标落实到个人。

6.七年级历史备课组计划篇六

一、指导思想

本学期七年级语文备课组以学校工作计划为指导，以提高教学质量为目标，以主体教学研究优化课堂教学为中心，团结合作，努力提高思想素质和业务素质，团结合作，互相学习，认真备好课，上好每一节课，并结合教材的特点，开展研究性学习的活动，在教学中，既要抓好基础知识教学，更要着重学生能力的培养。

二、学情分析

七年级学生思维活跃，经过小学的学习，掌握了一定的学习语文的技能，有一定的基础知识，对试题有一定的分析能力，初步掌握了解题的能力。但他们对语文的重视还不够，知识的积累和解决问题的方法还不足。

三、教学进度安排

这个学期一共18周，第十周进行期中考试，第十八周进行期末考试。

四、具体措施

1、端正学生的学习态度，重视语文学科的学习，教会学生学语文的方法，想方设法提高学生的学习兴趣，让学生爱学乐学，深入浅出地授好每一课，重视学生能力的培养。

2、本备课组将按照学校要求，认真开展新课程的备课组活动，每次活动都要做到针对该章的内容，确定重点、难点以及教法，轮流作专题发言并进行讨论，以便更好地理解教材，提高教学效果。

3、备课组内做到统一进度、统一备课的内容、统一测试题目、统一重点和难点的处理措施。

4、在备课组内开展互相学习活动，互相听课探索教学模式，共同提高。

五、教学设想

１、语文教学要充分体现时代精神，面向现代化，面向世界，面向未来。对历史作出正确的叙述和分析，做到思想性科学性的统一，观点和材料的统一。２、继续深入课堂教改，在传授基础知识的过程中，加强对学生思想的教育和能力培养，树立学为主体，教为主导，学导结合的教学观，充分突出学生的主体地位。树立全面发展，主动发展的育人观，坚持教书与育人统一，提高课堂效率重视对学生学习方法的指导和学习习惯的培养，鼓励学生主动探求新知识，提高学习素质和学习效率，尝试历史活动课的教学。

7.初二历史备课组工作计划篇七

2012——2013学年第二学期大村中学

指导思想：

本学期，初二历史备课组围绕学校工作的指导思想：“创办质量名校，力争西北五乡镇第一”，配合学校教科研工作历史教研组工作，时时更新全备课组教师的教育观念、教学理念，不断提高教科研水平，提高备课、上课质量，丰富学生的历史知识，拓展学生视野，提高学生的文化品位和人文素养，利用历史俱乐部把课堂延伸、拓展到课外，结合丰富的网上资料，提高学生学习历史的能力。

目标任务：

以争创“五乡镇第一”为总目标，恰当处理教学内容，结合教师自身特点，搞好集体备课（做到定点定时），发挥集体智慧，共享教学资源，扬长避短，形成自身鲜明的教学特色为具体目标。高质量备课、上课，向45分钟要质量，指导学生的自学能力、阅读能力、表达能力、搜集、整合资料的能力等，从而达到集体过关。

主要措施：

1、理论学习：读教育教学理论、与本学科有关的教育书籍、报刊杂志，及时了解史学研究的新动向、新成果，以备教学之用。又由于历史学科涉及面广，诸如天文、地理、考古、文学、哲学、宗教、科技等，教师要有所了解，以充实课堂教学。有条件的学习不同版本的教材以及了解与本年及相关的高中教材部分，博采众长，课堂上游刃有余。采取自学为主和备课组、教研组集体学习相结合方式进行，定期交流读书心得，做到资源共享，并把教育教学理论应用的实际的教学工作。

2、结合学校开展的“学生学习活动规范化”活动月，进一步探究规范历史课上学生的上课行为，帮助学生养成良好的学习习惯。

3、积极组织本组教师，按时接受学校教务处、教研组组织的各项培训，及时完成教研组分配的任务，不断提高自己，人人创优。

4、结合学校开展的“教师教学课堂大比武”活动，组织本组教师学“听评课”、习教材，加深对课标的理解与领悟，提高对教材的把握与驾驭能力；将新课程理念转变为教学行为，努力实现教学方式和学习方式的转变；在备课、设计教学、驾驭课堂能力、语言表达、板书设计、教学反思和运用现代教学技术手段等方面注重学习积累并加以实践，进一步规范自己的常规材料，制定细致可行的备课、上课计划，并严格执行。

5、经常本教研组、备课组教师的课，包括跨学科听课（评课）；积极准备参加学校组织的优质课评选，并力争在学校组织课堂教学达标中人人创优。

6、结合学校对教师进行的培训，本组每位教师执教一节优质课，制作一个优秀教学课件，写一个优秀教学设计，以初二备课组为单位，建立历史习题、试题库、教案库以及课件库，做到资源共享。

7．活动课：活动是历史学科课堂教育和教学的延伸和补充,对丰富历史教学能起到意想不到的作用，为此组织好初一年级的俱乐部，并做好总结和成果展示，争当优秀俱乐部。

8.高一历史备课组工作计划篇八

转变教育教学观念，提高教育科研水平，深化课堂教学改革，努力培养学生的主体意识及“科学精神和创新思维习惯"，全面提高学生的综合素质。本备课组制定工作计划如下。

二、教学内容

本学期教学内容为必修二全册。

三、学情分析

1.学情分析：本届高中生源质量相对较好，但由于现行的高考制度,使得学生普遍不够重视，学生分析问题的水平不高，基础掌握的不够好。

2.教材分析：高一第二学期学习历史必修2“经济文明发展史”，着重反映人类社会经济领域发展进程中的重要内容。经济活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会政治、文化活动密切相关，相互作用。了解中外历史上重要经济制度、经济事件及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。

四、教学目的和要求：

本学期的高一历史备课要做到既有合作又有个性发挥，新老结合，取长补短。本备课组共同承担收集整理教学资料并做到资源高度共享。具体分工是：王维喜老师主要负责网上资源的收集(包括课件、试题练习)整合，同时总管全局，对平常课件制作及测试题把关。张春银老师负责教学资源整合，单元练习、考试题目的编制。每人在讲授新课前认真钻研所担负的内容，并于备课组会上作教材分析发言，同时要在教学该内容期间提供所有材料(教案、课件)供本备课组成员参考。杜绝不加修改的使用别人教案或直接使用从网上下载的教案，要求做到教学资源优化处理。课件主要是为了突破难点而作，应参考一些优秀的资料，借鉴其中认为能更好地帮助学生理解课文的表述、材料或例子，再参考多种版本的课件，取其精华，去其糟粕，创造性地补充一些实际有效的东西。

五、具体措施：

认真执行学校制定的教学工作常规要求，抓好备课、上课、作业布置、课后辅导、评价及课后笔记等各个环节，规范教学。具体措施如下：

1.充分讨论、精心安排，制订出科学周密的教学工作计划，并指导学生依据自己实际，制订个人学习计划。

2.团结协作，加强集体备课，提高备课质量。做到统一思想、统一进度、统一练习，特别是在备教学目标、备学生练习、备教学方法时能集思广益，取长补短，同时通过集体备课，及时了解教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。(集体备课时间：周四下午第2节课、高一历史组办公室)

3.坚持相互之间多听课、评课，相互切磋、共同探究和提高。

4.着眼新课改，继续加强对新课程改革方面的深入研究。加强新课改理论学习，进一步解放思想，转变观念，努力改变传统的教学理念和教学方式，用新的理念打造新的课堂，用新的思想塑造新的教师，切实提高课堂实效。

5.适当补充课后作业—《评价手册》，坚持做到及时巩固所学内容.

六、教学进度安排

1. 本学期集体备课主备课人任务分工

课题主备人课题主备人

9.高中历史备课组工作计划篇九

根据校长室新学期工作计划，坚持以培养学生的终身发展为本的教学改革方向，贯彻学校的教学工作目标，以培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感为重点，以培养学生自主合作探究能力为主导，深化主体参与课堂教学改革，切实提高课堂教学效果，形成教育教学特色，以提高课堂效率、提高学科质量为使命，倡导严谨、科学、务实的作风。高二年级历史备课组根据学校的教学工作计划，结合本组特点开展教研活动，制定切实可行的工作计划和方案，充分发挥备课组在学校的教育教学、管理中的作用，实现教研组与学校的和谐发展。

二、高二年级历史学科教学基本情况

高二年级共有1个美术班，3个普通文科班，2个理科班，但只有一位历史教师在战斗，所以高二历史备课组必须联合其他年级的3位历史老师，组成高二历史备课组，大家齐心协力，共同努力，为完成高二年级的历史教学任务而共同奋斗。

高二年级第二学期的主要任务是一方面是参加学业水平考试，另一方面是文科班为高三做好知识与能力的充分的储备。

三、总体工作思路：

1、加强学习，更新观念。我们必须清醒地认识到教师应该不断学习、终身学习，树立新型的、符合时代需要的教育观念。为此，组织全组教师认真学习有关课程改革的实践经验，认真学习有效教学策略和教学评价的理论和经验总结。深化主体参与课堂教学，研究《新课程标准》和《考试大纲》，搞好历史学科教学。

2、落实常规，优化课堂，教学质量是学校教育的生命线，是永恒的主题。全组历史教师要有全面的教育质量观，不仅要追求好的分数，而且要更加关注学生的个性特点、创新能力、社会责任感、实践能力等方面的综合素养的质量观，使学生学会感恩、学会学习、学会生存。在“学的管理”上寻找突破。围绕“让学生自主学习”要求，坚决贯彻“会的不讲”。我们以备课组为单位，加强集体备课，发挥群体优势。备课组要切实落实好集体备课工作，明确集体备课时间，确立中心发言人，重点讨论教学目标、学习目标、重点难点的处理方法和教学活动的设计，处理好课前指导和课堂释疑的关系。按照学校要求，规范教师听课行为，坚持组织公开课活动，每位教师在本年度开好一节公开课。并做好全组教师参加的公开课评课工作。做到有开课就有评课，做到定时、定人、定内容、定反馈，推动教师更新教学观念，并转化为教学行为，以此促进我组教研工作的进一步开展和教学质量的进一步提高。

3、认真抓好高二年级学业测试的教学工作。因高二年级学业水平考试的特殊性和重要性，紧紧抓住这一“突破口”，提升学科在高明区的影响。为此，全组成员都应该了解学业水平考试的信息，深入研究学业水平考试试题的特点，明确学业水平考试导向与试题改革的趋势。高二教师结合自身教学体会，联系学业水平考试试题和考试大纲的内容，分析探讨学业水平考试复习思路，做到复习具有针对性、目的性、实效性。高二备课组教师要有“盯人”精神，做好培优补差，在争取人人过关的前提下，要让更多的同学进入C指标以上。所以，主张老师积极参加教学研讨会、献计献策，及时汲取外部信息，调整教学策略，提高教学和复习的实效性、针对性。

4、进一步加强集体备课力度，要充分利用好教研活动时间对教材的备课设计、练习设计、课堂教学重难点等环节进行交流与探讨，以提高课堂教学的有效性和质量。进一步加强结对子的课堂教学的互听互学活动，充分让历史备课组的教师在听课中学习到丰富的教育教学经验、教学理念与方法，使大家相互协调，共同发展。积极开展各种公开课、研讨课、说课等活动，通过评课、听课寻找差距提高教学水平。

5、配合学校，开展“走出去”、“请进来”活动。为进一步吸取兄弟学校先进的教学经验和方法，进一步深化完善我历史备课组的教学模式，我们希望也要求学校积极为教师创造锻炼的机会，让我们在学校教学中多上试验课，研讨课，并且争取在区级开设公开课;让我们在校际交流中拓展视野，学习提高，更好地完成学校交给的历史教学任务。

6、深入开展课题研究，校本教材的研究力度，以科研促教学。

没有科研的教育是没有生命力的教育。我们将组织教师学习和借鉴最新教育研究成果，积极探索教育教学规律，集大家的智慧为一体，在探索中努力形成自己的教学个性和风格。积极鼓励教师撰写教学论文和教学反思，这是提升实践经验的行之有效的方法，只有通过不断总结并撰写文章，才能使自己的感悟和体会理性化，才能真正内化为个人的内涵素质。确保每学年平均每人上交一篇教学设计或教学论文。以理论指导实践，努力使自己成为一名“科研型”、“智慧型”教师。

10.2012高一历史备课组工作计划篇十

二、对教学各个层面的要求：2.集体备课。本学期的高一历史备课要做到既有结合又有个性发挥，新老合作，取长补短。

本备课组共同收集整理教学资料并做到资源高度共享。每人在讲授新课前认真钻研教学内容，并于备课组会上作教材分析发言，同时要将教学该内容期间提供所有材料供本备课组成员参考。杜绝不加修改的使用别人教案或直接使用从网上下载的教案，要求做到教学资源的优化处理。3.教学要求。本学期所有班级的教学都要以“立足课本、狠抓基础、培养习惯”为教学指导思想，做到“起点要低，讲解要透，因人施教”。尤其注意培养学生的听课、作业、笔记、积极思维、自主学习等行为习惯。坚持抓学生基本素质的积累。另外，在强化班和普通班教学方面是不同的，老师在教学的实施、目标方面要有一定的区别。

三、在课堂教学上要注意以下几个方面：1.激发学生的学习兴趣。教学中，不停留在简单地传授书本知识，对教材进行一定程度的拓展，努力挖掘趣味性的东西，实际生活中能碰到的情况，时事新闻等，引入到教学中，达到既能激发学生的兴趣，又能把书本中枯燥的理论，转化为通俗易懂的例子，帮助学生更好的理解，树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下取得进步。2.注意从实例出发，从感性到理性；注意运用对比的方法，比较相近的知识点；注意从已有知识出发，启发学生思考。3.加强培养学生分析问题、比较问题和归纳的能力，提高学生的自学能力。

四、组织开展有效的教研活动：1.每周组织一次集体备课和理论学习活动。做到“三定”――双周四下午为固定的备课组活动时间，教学中遇到问题随时讨论；每次活动有明确的内容；每课或联系较紧密的几课定一中心发言人，负责教学的整体设计，提出教学的设想，大家讨论补充，探究最佳方案，实现资源共享。做到“三备”――解决教材中的重点、难点问题，采取的具体教学方法，特别侧重学生学习式的设计。做到备课组“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”

通过教师间的合作探究，提高整体的备课质量和教学质量，争取每节都是优质课。2.组织教学研究课，加强集体听课、评课，并积极向其他备课组学习，努力提高教育教学水平，促进新课程理念的实施和新型教学模式的形成。3.积极参加校内外组织的教学研究活动，并努力出色完成年级组交给的各项任务。

五、教学进度：周次教学内容第七周（3.19—3.24）专题一第1——3节第八周（3.25—3.31）专题一第4节、专题二第1——2节第九周（4.1—4.7）清明节放假、专题二第3节第十周（4.8—4.14）专题三第1—3节第十一周（4.15—4.21）复习迎考第十二周（4.22—4.28）期中试卷第十三周（4.29—5.5）五一节放假第十四周（5.6—5.12）专题

11.八年级历史备课组工作计划篇十一

在教学五认真的指导下，以课程标准为指导纲要，围绕有效教学开展形式多样的历史课堂教学模式，在课堂教学中注重德育教育，注重教学质量的提升。加强新一轮课堂教学改进计划：教师根据教学中的五个环节，进一步提升自己的改进目标，加强备课制度的建设，不断提高历史课堂的效能及教学质量。

工作目标：

1、加强教育教学理论学习，学习新课程标准及相关文章，提高理论研究水平及教学水平。

2、以教育科研为先导，以提高教育质量为根本，以课程改革、创新教育为支点，创造适合学生发展的教育，促进学生自主发展。

3、努力抓好教学常规，严格执行五认真，搞好学科组建设，提高学科组的师资水平，积极争创优秀教研组。

4、今年全面启动新课程教学，全组人员教案一律电子稿，认真体会新教材。

工作措施：

1. 认真学习历史课程标准。组织本备课组教师认真学习新课程标准，解读课程标准中的各项内容，领会其中的各项任务、各项指标，做到心中有数。把各项指标和任务落实到本年级，落实到日常的课堂教学中，并解决好完成课程标准与减轻学生负担之间的矛盾。同时，我们要把新课程标准作为主要的研究课题，组织教师相互公开展示并观摩自己的课堂教学，通过同伴互助改进自己的课堂教学。

2. 备课组讨论制订本年级学生要达到的知识目标、能力目标和态度情感目标。我们钻研教材、课程标准以在变中求不变。虽然我们常在初一任教，虽然教材的大同小异，但是我们初二的同志从不敢掉以轻心以老眼光看待新问题。因为有时经验也是一种束缚。我们每次都是认真阅读教材，仔细研究大纲并且结合当前的中考形势共同讨论知识的传授，解惑。每一章由一人主讲，然后大家讨论，一人作简要记录：

(1)课题如何引入;

(2)重点如何分析;

(3)难点如何分散;

(4)典型例题哪些;

(5)实际应用有什么;

(6)开放创新题。

在这大前提之下个人根据各班级学生的情况备出有自己特色的、自身风格的课题。我们特别注意的是那些在教材上做了变化的内容，那更是集体商量形成最新认识。

3. 认真执行教学常规，抓好自己课堂教学质量。认真落实备课规范，作业规范及观课记录：教师在课件及教案设计中要落实三维一体的教学目标，瞄准学生基础，注重两个结合，利用网络资源，突出重点难点，强调教学方法与策略，设计形式多样的教学活动，落实好教学过程中的每一个环节，并不断地进行反思与改进;各备课组根据相应的作业规范，对作业的种类，数量，批改及反馈统一要求;认真落实。

我们要求备课组教师自己出卷，把握好试卷的难易度及本单元的重难点，并在检测后及时批改，及时反馈，认真作好质量分析。

4. 以组内随堂课为载体，提高组内教师的课堂教学能力及科研能力。本学期，我组要求组内教师根据课堂教学改进计划相互间随堂听课，然后进行集体点评，提出改进方案和意见，最后，开课教师要进行反思，提出改进措施。我们将要求每一节公开课都要确定研究点，多思考，勤实践，把自己的实践与心得以案例的形式记载下来，使自己专业化发展的道路上不断前进。

5. 加强有效课堂教学改进计划的实施。教师根据教学中的五个环(备课、上课、作业、辅导、评价)，进一步提升自己的改进目标，加大自我研究的力度，要根据学生的情况和自己的上一年的改进成果制订新的改进目标、实施计划及措施，要提高备课的针对性，体现学生的主体性，精心设计和选择作业，重视作业的批改和个别辅导，改革教学评价方式。我们要着力于过程与方法改进的研究，上好每一堂家常课，做到目标明确，内容正确，重点突出，方法得当，效果明显。

12.高一历史备课组工作计划篇十二

一、指导思想

本备课组在学校、教研室的领导下开展教学，以《普通高中思想历史课程标准》《天津市高考大纲》为依据，紧紧围绕自主合作教学模式，组织全组教师继续学习与新课程改革的相关理论,以提高教学质量为目标，主动适应时代发展的需要，更新教学观念，改进教学方法，实现知识、能力、情感态度与价值观三维目标的统一，充分发挥历史课程的育人功能，全面提高学生的历史素养，培养学生分析问题能力、探索能力、合作能力，为终身学习和个性的发展奠定基础。发挥骨干教师的带头示范作用,探索有利于培养学生创新精神和实践能力的新型课堂教学模式，按新课程实施的要求，建立新的课堂教学评价体系。

二、本学期教学任务

完成高一必修二经济史的全册教学内容。

三、工作设想

1、组织形式

以备课组为单位，由备课组长主持进行，学校进行检查督促。

2、集体备课原则坚持“四定”、“五备”、“四统一”。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。

3、集体备课活动要求（1）每次集体备课，各课题的研讨都要确定中心发言人，中心发言人要在备课组长的指导下按集体备课计划安排的课题写出学案。（2）重点、难点课题要建立说课制度，说课要落实到人。（3）各备课组要实行周前备课，探讨教学中遇到的疑难问题。（4）各备课组每次集体备课都要认真填写集体备课记录，活动后学校教导处存档。

4、新课程方面：

积极学习课改相关精神和新课程标准，形成新的教学理念，在教学中贯彻三维教学模式，探讨新课程的实现方法，提高思想历史课的时效性。

5、集体备课方面：认真钻研教材，把握好教材的深度与难度，利用本备课组的资源优势，切实加强落实集体备课，充分发挥历史组集体的力量，为高一历史取得好的成绩打好基础，特别对一些重难点，能够互相讨论交流，能很好地做好资源共享。

6、作业批改方面：

对每一次的作业都认真批改，并能及时给予讲解。同时可根据学生情况，找一些相关练习，使学生对知识点的学习更加巩固。

7、校本教研：

积极参加校本教研，备课组在学校安排的时间内开展活动，积极展开讨论，研究教学问题，参与科组课题，配合科组做好各项工作。进一步加强现代教育技术的研究和运用，切实提高现有现代化设备的利用效率。每位教师都要研究网络环境下的课堂教学改革，积极制作课件。改进教学手段和方法，提高课堂教学效率，真正发挥现代化设备的作用。老师要以更多的精力去研究教育信息化与学科教学整合的有效途径、方法、策略，为教学提供较为成功的范例。要通过课件制作和整合教学公开课等促进教师运用现代教育技术水平的提高。更好地沟通、交流教研信息，提高教研工作效益。

四、具体措施：

（一）强化学习，更新观念，提高教师业务素质。

1、认真学习学校工作计划及教研组工作计划。明确工作要求和努力方向。积极参加学校组织的学习和培训，认真做好记录和随笔。

2、深入研究课改理论，搜集理论内容，如：理论知识和本学科课例等，并结合教学实际交流心得体会。

3、教师自主研读课标，对照课标，研究教材，深入理解编者意图，科学合理的使用教材。

4、进一步学习、研究目标教学，借鉴洋思和杜郎口等名校的成功经验。针对本学科特点和我校实际，活学活用，逐步构建教与学新方式。在课堂教学中要积极实践，在实践中发现问题，通过自我反思和集体讨论等方式逐步解决问题，以形成较为稳定的教学模式。

（二）抓实教学常规工作，提高教学质量。

1、强化“集体备课”意识。集体备课，执行学校的三级备课制度。注重学案和教案的结合要突出对课标、教材、学生的研究。先个体批注，经集体评议后，整理出融集体智慧与个人特色于一体的正案。备课必须以学生为主，坚持每节课学生自学时间不少于12分钟，当堂检测时间不少于8分钟。注重课后反思，及时将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验。

2、力争做到“堂清”。

每位教师要向45分钟的课堂教学要兴趣、要习惯、要能力、要质量。争取做到堂堂清。精心设计堂清练习题，内容要适用，有针对性、代表性。坚持少而精，并要求学生能严格、独立、认真、保质保量完成。

3、坚持“阶段性训练来补清”

每学完一单元后，都要进行验收。试题要有针对性，考后要及时进行批改和讲评。全面做好每个班级的质量分析，针对出现的问题，采取有效的改进措施。

4、听评课：

能按规定完成听课任务，每学期每人听课节数不少于30节。教师间互相听评课、互相学习、取长补短，不断完善自身，成为真正的“学习反思型”教师。

（三）加强教科研工作。

1、研究课标和教材

本备课组教师要进一步研讨课标，明确课标的基本要求。能通览三个年级的教材，明确教材知识的编排体系及各版块的编排意图。把学案的开发利用当作校本教研的主要内容，在使用的过程中，要反复探讨其针对性和可操作性，精益求精。做好学案的“增”、“删”工作。

2、认真参加市、区教研室组织的各种活动，汲取成功经验，为我所用。教师要认真做好笔录,以便在校教研活动时间能相互交流,借鉴其他兄弟学校老师的宝贵经验，积极参加网上交流。

教师尝试上研究课，以“备—说—讲—评”为一体开展活动。同组教师及时听评反思总结，注重积累运用。

3、探索和改进教法，注意学法的取用和指导。备出课要能激发学生学习的兴趣，能培养学生的能力，使学生会学。