这儿真好教案

这儿真好教案（精选4篇）

1.这儿真好教案 篇一

16这儿真好

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。教学过程：

一、复习导入

1、小朋友，今天我们继续学习有趣的童话故事——《这儿真好》！（齐读课题）

2、词语宝宝正排着整齐的队伍等着和我们交朋友呢！赶快和他们认识一下！出示词语：一座 天空 连忙 说话 小猴（指名认读，并领读。）

一年 小象 荒岛 梦见 不停

孤零零 漫山遍野 绿叶成阴（大家读的真棒，小熊都情不自禁地咧开嘴笑了）

二、精读感悟

（一）学习第一自然段

小熊住在什么地方呢？指名读第一小节。（问、板：荒岛）

1、（多媒体演示：一座荒岛）？这是一个怎样的小岛？（口填：这儿没有________，没有________，只有________。）

2、对，这是一个没有花草、没有树木的荒岛，小熊一个人生活在荒岛上，他感到——孤零零的。（学生接述：孤零零的）什么叫“孤零零”？这是一只_______的小熊。

4、（视频：小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。）指导朗读第一小节，读出孤零零的感受。（指名读、齐读）

（二）学习第二、三自然段

过渡：没有朋友多孤单呀，那怎样才能找到朋友呢？自读2-3小节。

1、这时小熊看到天空飘来一朵云！（多媒体演示：天空飘来一朵云）

2、（小熊看到天空飘来一朵云，连忙问：出示文字：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？）指导朗读，抓住“连忙”一词，读出小熊着急的心情。[老师觉得你这个读得特别好，没有朋友，小熊多着急呀！]

3、云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。（多媒体演示：云变树）小朋友，你们猜猜看：

云儿想告诉小熊什么呢？

4、小熊明白了吗？（出示文字：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。）自己读读这句话，说说从这句话中你感受到了什么？

5、是呀，整个荒岛都要小熊一个人来种，他种呀种，不停的种，种了许多小树苗。小熊多——辛苦呀！（学生接述）指导朗读，抓住“种呀种”“许多”读出小熊种树的辛苦。[听了你的朗读，老师好象看见小熊正在挥汗如雨地种树呢！]

6、就这样，一年、两年„„荒岛变了，变了„„（多媒体演示：漫山遍野，绿树成阴的绿岛图）小朋友你看，荒岛变成什么样了？（板：绿岛）

7、（出示文字：漫山遍野，绿树成阴）指导朗读，读出树多、树绿。[教师评价语：听出来了，这些树真多呀！真绿呀！]

8、（出示文字：一年，两年，小树长大了，漫山遍野，绿树成阴。）谁来读好这句话？ [听了你的朗读，老师仿佛看见一棵棵小树苗逐渐长成了参天大树！] 荒岛变成了绿岛，让我们美美地把课文2-3节读一遍。

（三）学习第四、五自然段

过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？——快速读读第4、5自然段。

（1）小岛上都来了哪些朋友啊？

A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？——指名读小鸟的话

我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——（引读小鸟的话）。许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示）

B、还有谁也来了？它们怎么来的？小象说什么？

小猴也来了，小猴说什么？——小鹿呢？

（2）分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。

小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？

6、学习第6自然段

小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？——谁来高兴地读读最后一段？我们现在都是小熊了，一起来读读。

7、看图说说“这儿”好在哪？

四、朗读指导

这儿这么好，你喜欢这个故事吗？将你喜欢的这一节大声、有感情的读出来（配乐）

五、环保教育

老师这里收集了一些图片，大家可以一边看一边交流看到了什么。看完这些画面后，你有什么想法？（看视频图片，交流：归纳出：植树造林、爱护环境等意思）

六、课堂练习

1、按课文内容填空

这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。

2、说说“这儿”好在哪里？

有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。

有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。

这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。

七、讲故事（机动）

喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟。

2.小学一年级语文这儿真好教案 篇二

教学目标

1、学会7个生字

2、感情朗读课文

3、培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望

20xx年5月6日第十二周星期二第一节

第一课时

教学目的：

1、学会本课生字，认识新偏旁“穴”和角字头，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力。

4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的.绿色家园的重要。

教学过程：

一、导入：

1、师板书课题。

2、指导学生齐读课题。

3、读了课题，你有什么问题?师在题目上打上小问号。

二、初读课文。

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查自读效果。

(1)出示生字词。(正音，指名读，开火车读，齐读)

(2)将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。

(3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?(出示长句)

3、指名分段朗读课文，师生共用评议。

4、再次练读课文。

三、初步理解课文内容

1、师范读课文。

2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好?

3、你们了解小熊住在一个什么地方吗?

4、文章讲了小熊什么事?

四、教学生字

1、巩固生字字音。

2、教学新偏旁。

3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。

4、反馈，检查。

5、你有什么好办法来记住这些生字呢?

6、指导写字。

7、生描红、仿写、师巡视指导。

五、小结

3.这儿真好教案 篇三

15放小鸟

教材分析：《放小鸟》是一篇充满着浓浓的人文情怀的文章,讲的是姑妈送“我”一只小鸟,“我”非常喜欢,“我”把它养在笼子里,可是小鸟不吃不喝。经过内心的斗争,“我”决心放小鸟回家。

教学目标： 1.学习、理解课文；

2.正确、流利、有感情地朗读课文，3.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。教学重难点：懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教法学法：朗读 想象 教学时间：二课时

第一课时

一、激趣导入，提出问题

出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。齐读课题。

读了课题，你有什么问题？

二、探究问题

（一）初读课文

1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。

2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？

出示：小象 小猴 荒岛 天空 梦见 孤零零 一座 一年 一起玩 谁来读读？我们一起来读一读（小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）

老师这还有两个更难的，谁来读好它？

继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读）还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读）

（二）学习生字

出示生字：座 玩 空 呀 年 象 极

1、自主学习，说说用什么方法来记字形

2、结合学生发言，小结：

3、指导写字：

座：半包围结构。注意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。

玩：左右结构。注意：左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。极：左右结构。左窄右宽，左高右低。

象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。

4、按笔顺描红。

三、作业

练习写生字，习字册描红。

第二课时

一、提出问题

读课文，你有什么问题？

二、探究学习

1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。

2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）

想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！——示“孤零零”(齐读词语)

问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友）是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！

3、学习第二自然段

（1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴“云”）——谁来读读第二自然段。

小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“——”（指导读出着急找朋友的心情）

4、学习第3自然段

（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？（2）师演示：把白云变成一棵树

问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？

那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？

——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？

（3）出示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”

——小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？

（4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”——谁愿意读给大家听？（5）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？

（指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了，那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？——怎样才是呢？——你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名学生上黑板种树）小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是——“漫山遍野，绿叶成阴”（6）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读，齐读

5、学习第4、5自然段

过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？——快速读读第4、5自然段。（1）小岛上都来了哪些朋友啊？

A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？——指名读小鸟的话

我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——（引读小鸟的话）。许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示）B、还有谁也来了？它们怎么来的？小象说什么？ 小猴也来了，小猴说什么？——小鹿呢？ “这儿真好”，好在哪里啊？ 按课文内容填空

这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。“这儿”好在：

有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。

有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。

这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。（2）分角色朗读。小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？

6、学习第6自然段小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？——谁来高兴地读读最后一段？

我们现在都是小熊了，一起来读读。

三、应用拓展

喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读

4.《这儿真好》教学反思 篇四

《这儿真好》是一篇童话故事。在本课教学时，我先出示一幅荒岛简笔画（只有几块石头，没有一点绿色植物），然后指着“荒岛”图问：“你喜欢这儿吗？为什么？”话音刚落，许多小手争先恐后地举了起来，有的说“这儿没有花草树木。”有的说：“这儿没有可爱的小动物，我不喜欢”；有的说“我不喜欢这儿，因为这儿人，太冷清了”；也有的说“这儿光秃秃的，不好玩。”

这样给学生创设了“荒岛”的情境，把学生带入“荒芜人烟”的小岛上，激起了学生的兴趣。接着根据课文逐幅呈现“小熊、云朵、绿树”等画面，学生也逐渐进入所设之境。在学习句子“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”为了更好地理解句中的词语，我又出示了一幅绿油油的树林图，学生通过画面，“漫山遍野，绿叶成阴”不用讲解自然就明白了。接着我再次吸引学生逐步入境：“你喜欢现在小岛上吗？请你帮小熊出出主意，使这儿变得更美丽。”顿时，学生的思维一下活跃起来，各种奇思妙想脱口而出：“我想帮小熊造许多漂亮的房子。”“我帮小熊栽上一些花”；“我想帮小熊造个游乐场，让动物们开开心心地玩耍”，接着，我让这些学生把自己的想法画在黑板上，构成一幅优美的风景画。