《输血和血型》生物教学反思（3篇）
1.《输血和血型》生物教学反思 篇一
通过自己的精心设计，最后比较顺利完成了本节《输血和血型》的教学任务，通过这节课的教学，我得到了许多反思，具体如下：
一、解放自己，让学生成为主演者，新课文、新理念就是要让学生成为课堂的主动者，教师只是辅导者、引导者、穿针引线。从而学生成了课堂的主人，在整个课堂教学中，要给学生尽可能的表现机会。处在身心发展黄金时期的青少年，大部分都好表现自己，因而，在课堂上，无论是新知识点的介绍，还是探究活动的设计，我均是由学生来完成。
比如在血量介绍方面，通过学生的相互交流和探讨使学懂得失血量的多少对人体的影响以及应该怎样处理。
又如在传授血型的发现时，我让学生查阅相关资料后，让学生来进行介绍，再通过课件来介绍整个血型的发现及相关的信息，课堂活跃了，信息也获得了。
二、榜样教学最容易感化学生，提高学生的道德情操。在讲授义务献血时，我在网上搜集到许多关于义务献血的例子，从中选择了两个较好的榜样作为信息提供给同学们，起到了较好的效果。最后，我又以自己参加两次义务献血的事情向同学进行介绍，并谈了自己的一些体会，并向同学们展示了自己的义务献血证书。些时，同学向我投来了敬佩的目光，从而也感化了学生，许多同学都表达了自己长大后要参加义务献血，去帮助那些需要帮助的人。从中我也体会到了教师的榜样作用是非常巨大的。
三、采取一些知识竞赛的方式对学生巩固知识有着事半功倍的效果，争强好胜是青少年心理发育的一个特点，学生都有表现欲、好胜欲，荣誉感也是十分强的，因此，在传授一些新知识或掌握某些知识时，采取比一比的方式有利于学生对知识的记忆和掌握，在比一比的过程中，可分男生、女生进行，也可以分小组或其他形势进行。
比如在《输血和血型》这节课的教学中，在知识点的巩固环节，我将全班分成两个大组来进行竞赛，有必答题和抢答题，即是活动又是竞赛，学生的主动性，学生的学习兴趣都被激发出来，最后也收到了较好的结果。
总而言之，通过这节课的教学反思，我得到了许多体会，从而也为我今后的教学指明了一个更好的方向，在今后的教学中，我一定会以学生为主体，通过多种手段和方式来激发学生的学习兴趣，让学生更好地、更加轻松地收获知识。
2.《输血和血型》生物教学反思 篇二
教材是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的中介, 准确而深刻地理解教材是上好课的前提。血液对于人体来说很重要, 只有维持血量的基本稳定才能保证人体正常的生命活动。那么一个正常成年人的血量是多少?什么情况下需要输血?输血需要注意什么?无偿献血有什么意义?这是这节课要解决的问题。本章前三节的学习, 使学生对血液、血管、血液循环系统有了一个较为完善、清晰的认识, 在此基础上, 与现实生活关系密切的《输血与血型》单独成为一节, 是对新课程标准中情感态度价值观培养目标的全方位体现, 因此, 本节内容在整个章节中占有不容忽视的地位。本节文字量不多, 知识量也少, 但是与人们的生活有着十分密切的联系, 这些内容学生也很感兴趣, 渴望获得相关知识的欲望十分强烈。所以我把教学重点定在输血与血型的关系以及认同我国无偿献血制度, 使学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感。但是输血与血型的关系学生难于理解, 认同我国无偿献血制度, 激发学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感仅凭教材内容很难落实, 所以我把它们列为教学难点。
二、教学目标
(一) 知识目标
1.了解血型发现的过程, 说出A、B、O血型的类型, 并能认同同型输血原则;
2.了解人体的血量以及输血与血型的关系;
3.学会运用所学的A、B、O血型知识, 尝试“模拟”血型鉴定, 增强动手能力;
4.通过对实验结果的汇报, 培养学生的合作能力及语言表达能力。
(二) 能力目标
1.通过“模拟血型鉴定”的模拟实验, 了解A、B、O血型的鉴定, 并认同同型输血;
2.通过“献爱心”游戏, 巩固同型输血原则, 培养学生关爱他人的情感;
3.通过观看案例视频, 培养学生应用知识解决实际问题的能力;
4.通过我自身的献血实例和丰富的图片, 激发学生树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
(三) 情感态度与价值观
1.通过对输血与血型的了解, 激发学生认同我国的无偿献血制度;
2.通过模拟实验, 培养学生合作意识和团队精神;
3.通过我自身的献血实例以及丰富的图片, 激发学生珍爱生命, 树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
三、教学策略和手段
教学过程是学生主动参与和推进的过程, 学生是主体, 教师是主导, 以此为依据, 我构建了“主动参与”的教育模式, 还给学生空间和时间, 并让这些时间和空间发挥应有效益, 使学生能够主动探究知识, 能够得到一定的发展。为取得最佳效果, 我采用如下教学方法:创设情境, 激发兴趣, 视频辅助, 启发设疑讨论, 游戏、模拟实验等多种教学方法相结合的综合教学法, 并对学生进行学法指导, 如提出问题、观察方法、激发思维、资料分析、理论联系实际、表达和交流等。从而深化重点、突破难点, 培养学生的生物科学素养, 并使学生在学会的基础上会学、乐学, 养成良好的学习习惯, 为今后的发展打下基础。
四、教学过程
六、作业设计
利用所学的知识设计一份宣传广告、漫画或倡议书, 形式不限, 旨在号召大家都来关心公益事业, 为社会尽一份义务, 奉献一点爱心。
七、板书设计
点评:《输血与血型》教学设计的教材整合恰当, 教学策略新颖, 教学过程生动有趣, 既能很好地激发和培养学生的学习兴趣, 又能更好地使学生掌握本课知识、适当拓展学生的知识面、提高技能, 还能不失时机地对学生进行情感、态度、价值观的教育。突出特点如下:
1.依据学情, 突破教材, 以便学生更好建构概念和掌握知识。该教学设计根据学生的实际, 把教材内容处理为“血型的发现”、“血型的鉴定”、“同型输血”、“血量”、“无偿献血与情感升华”五部分。充分关注学生的知识建构规律和概念的形成规律, 能更为有效地组织课堂教学。同时也说明该教师对教材的理解透彻, 善于教研, 勇于创新。
2.倡导探究性学习, 提高学生的素养。该教学设计尽可能提供机会让学生亲自尝试和体验, 学生通过模拟实验等活动能够积极地获取知识, 领悟科学探究方法, 理解科学的本质, 形成一定的科学探究能力以及科学态度、发展创新精神。
3.通过丰富的教学方式和策略达成教学目标。该教学设计能够注重从学生实际出发, 不断地在各个教学环节中创设亲切、生动的教学情境, 搭建学生体验平台, 自始至终持续激发学生学习兴趣。并通过讨论活动、献爱心游戏、模拟实验、设计宣传语等多种形式的动手、动脑活动, 实现了学生对经历、实践与感受, 认知和经验的升华, 较好地达成本课的教学目标。
3.第四节输血与血型课件 篇三
一、教学目标：
1、认知目标：①了解正常人的血量
②理解血型与输血的关系
③了解无偿献血的有关知识
2、能力目标：①培养学生实验探究的`能力
②培养学生收集处理信息的能力
3、情感态度价值观目标：对学生进行无偿献血的教育，培养学生的公民意识及高尚情操。
二、教学重点：①模拟血型鉴定 ②无偿献血的知识
三、教学难点：模拟血型鉴定
四、教学方法：场景式教学法、小组合作式教学法、模拟实验法
五、教学过程：
教学环节多媒体演示教师活动学生活动设计意图
创设情境引入课题
救护车驶入的动画
教师扮演主治医师(身着白大褂，手提医务箱)
学生表演小品四位车祸受伤的伤员来到医院，被诊断要及时输血
创设问题情境，吸引学生注意
问题引导介绍新知展示：问题1，2，
展示：问题答案师：看完了刚才的小品，请各位同学想一下：护士怎么判断这几位伤员需要输血?(1、一个正常人的血量是多少?2、是不是每个失血的人都要输血?在什么情况下不需要?在什么 情况下需要?
学生阅读书本回答
利用开头创设的情境以问题步步引导，让学生在回答问题的过程中了解新知
展示：问题师：哪些同学愿意给他们输血?
是不是任何人都可以给他们输血?为什么?
你知道自己及家人的血型吗?所以输血前要先怎样?学生踊跃报名
学生回答
学生自己回答出：ABO血型系统
学生答：验血
继续创设情境提出下面的问题
引导探究动手实践
展示：活动内容
一展示：四个伤员的血型
展示文字资料师：好，现在我们的同学都是专家顾问团，请你们各个顾问团商量一下，根据课本29—30页的提示，设计一个可行的方案为这四位可怜的伤员鉴定血型。
签定好的专家团上台来交流一下(请学生上台交流)
为学生揭开谜底。
知道伤者血型以后，进行输血为保险起见还要注意：除了ABO血型分类系统，其实还有很多血型分类，如果其他血型分类不和也会导致输血反应，因此，需要进行交叉配血实验学生讨论方案
学生实验
学生上台交流结果及实验方案
学生阅读资料
让学生通过这个活动更进一步认识血型与输血的关系，并且通过自己动手实验，加深印象和增加学习兴趣。
拓宽知识
交流碰撞互相学习展示：活动内容
糟糕，现在医院和血库都没有血液的库存了该怎么办?该向谁求助?
好，下面请同学们帮我们医院做个宣传，把你知道的有关无偿献血的知识告诉大家，动员大家来无偿献血。并用一句话或者一句歌词来赞扬这种行为。
学生答：社会。提倡群众无偿献血。
学生交流，可以互相间提问(可以展示自己收集的图片、资料、音像资料等)
培养学生收集处理信息的能力，交流表达的能力。
归纳
总结
回顾一下我们今天的收获。请学生总结
学生总结
使知识系统，完善
升华
情感
播放献血歌曲
请大家把今天所学到的知识以班委的形式拟写一份倡议书送交社区居委，倡议我们的社区居民都来为社会尽一份义务，奉献一点爱!