中学语文检讨书

中学语文检讨书（10篇）

1.中学语文检讨书 篇一

篇一：中学检讨书

尊敬的xx老师：

这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话，我感到很抱歉。

我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的。相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证。

这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道了老师说的话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧。

家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我。

我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

篇二：中学检讨书

尊敬的校领导、老师：

学生向你们致敬问好！学生起笔写下这份检讨是的时候，学生我感到无比的愧疚和自责，我深知是我有辱了当代大学生的清誉，一句“我错了”是抵消不了我所犯下的过错，这份检讨书就像是我的忏悔录一般，使学生我声声沉痛，一对不起父母养育，再者有愧于老师们十几年对我的教导，回想所有犯下的错误，负罪的心灵犹如被铁一般的枷锁死死纠缠，这份阴影让我久久不得坦荡，它束缚我的手脚，夺去我的笑容。上天怜爱，能让我遇到如此博爱的领导和老师，给我一次把所罪行倾述在一张纸上的机会，但学生诚知即使如此也洗涤不去这些罪行。

更可笑以前学生竟然没有意识到自己的错误，且沾沾自喜，今幸得老师指点，如被圣者扯去了自以为是的外衣，赤裸裸的把所有的丑恶展现在大家面前，灼热的目光让我无地自容。

我深刻的反省：我不能私藏大功率，不能不顾他人人身安全擅自将大功率电器置于寝室，更不能把它放置在那种未加锁可以随意打开的柜子里面，检查人员是正义的执法者，是我们安全的护航者，小小污垢是不能在他们面前泛滥成灾的，即使你藏得再深也会把你消灭的无声无息，让你不知你的消失是多么的措手不及，我诚心的认罪，学校的校规校纪是不能容得任何人侵犯的，我深刻的反省：反省自己竟然做下了史无前例的错误，愧疚的我无法再历历清数我所发下的错误，感谢老师能给我一个改过自新的机会，让我能在错误中清醒，清醒自己的无知，鲁莽，清醒自己的目无规纪，清醒自己的恣意妄为。

悔悟中的我会深深的铭记，以此为鉴，把自己作为一种典型来告诫所用的人。最后感谢校领导、老师，感谢您们引导我认识错误，做出错误，是自己得到救赎。

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

篇三：中学检讨书

尊敬的老师：

我怀着万分愧疚及懊悔的心情给您写下这份检讨书，以此来向您表示我对违反学校纪律这种错误行为的深刻认识和我改正错误的决心。

其实早在我三年前刚踏进这个班级的时候，学校就已经一再强调：所有同学，必须遵守学校的纪律，所有学生，不论任何情况都不应违反。因为，纪律不仅是学校对我们的监督，同时也是对我们的保护。老师的教导言犹在耳，我却还是违反了学校的纪律，经过老师的教育与我一个礼拜的思考之后，我已经深刻认识到错误的严重性。

夜不归宿不仅是对自己安全的不负责任，同时还严重影响了第二天的学习生活。我认识到，学生任何时候都应该将学习当成自己的头等大事我感到十分的惭愧，并已下定居心改正。可是我们以前只是在不停地抱怨不能到网吧上网，而并没有将学校为了保护学生而制定的纪律放在心上。直道触犯了它，才追悔莫及。

在老师的帮助下我已经充分认识到自己所犯下的错误。在此事之后，我对自己进行了长时间的自我批评，得出了以下结论。

首先，在此之前我并没有给予学校的纪律以充分的重视。其深层次原因是我思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。这是我犯下错误的最重要的原因。

其次，缺乏对学校规章制度必要的理解和认识。这其实是一种对学校工作极不尊重的行为，如果我能以对待重要事件的态度对待学校的纪律，我相信这种错误是完全可以避免的。

再次，平时生活作风懒散。这也是导致我没有牢记老师教诲和学校纪律的原因。同时这也是一种对自己极端不负责任的生活态度，在此事之后，我已经充分认识到了这种生活态度将会在我以后的学习生活过程中引起非常恶劣的后果，在此事后这种懒散的生活态度已经引起了我极大的重视，并在以后的学习生活中加以改正。

最后，我平时缺少和老师同学们的交流，对老师的教导和同学们的劝诫没有放在心上。

在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：

1、按照要求上交内容深刻的检讨书一份，对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

2、多想想老师对自己的教诲，提高自己的思想觉悟，对任何事情都要以自己的全副精神去对待。对待学习对待工作都不能敷衍了事。

3、和同学、班干以及学生会干部加强沟通。保证今后不再出现违反校纪校规的情况。

4、提高认识，狠抓落实，大力开展批评与自我批评。

5、知错就改，亡羊补牢，狠抓落实。

我非常感谢老师对我所犯错误的及时指正，我保证今后不会再有类似行为发生在我身上，并决心为我校的安全工作和迎评工作作出自己的一份微薄之力。请关心爱护我们的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，使我取得更大的进步！希望老师和同学们在今后的学习、生活、工作中多多帮助我，帮助我克服我的缺点，改正我的错误。

为了挖掘我思想上的错误根源，我在此进行了十分深刻的反思和检讨。也真心地希望我能够得到改正的机会。请老师和同学们多多监督我。

相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向学校的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。

检讨人：xx

xx年xx月xx日

篇四：中学检讨书

亲爱的校长：

您好！首先向您道一声——辛苦了！为了抓好我们班的纪律和卫生，我们都看出花了不少心思。我知道您是关心我们，为我们好，否则也不会要求我写保证书了。

那天下午，上课铃打响时，我还沉浸在朋友们搞笑的扯谈中不能自拔。就连老师走到我身边都没能让我分心。我一点自控能力都没有，突然想起还要搞卫生。记得校长您曾经说过，学校就是我们的家，我们要好好保持公共卫生，营造良好的学习环境。保护环境要从每一个同学做起。于是我赶紧低头检查自己周围的地面——还好，没有。

结果晚上来上学时，我本还怀着满腔对聊天生活的热情，走进教室时，一个晴天霹雳——我要被提了！原因是乱丢瓜子壳！我不知道该怎么办。我心里清楚，瓜子壳不知道是哪位同学丢的。我后悔万分——要是下午没走这么快就好了，虽然瓜子壳不是我丢的，但公共环境需要大家维护，我至少应该帮周围同学也检查一下，现在由于我只关心自己的利益，没有自觉维护班级利益，我自己也因为被老师误认为乱丢垃圾被罚写检讨。乱丢垃圾，这是多么严重的错误！是心灵冷漠，不关心大局环境的体现！虽然我没有乱丢也不敢这样，但我事不关己高高挂起的行为也有错。我已经深刻认识到自己的错误，并决心对老师的处罚有则改之，无则加冕。

我保证，我的承诺不是为了应付老师，更不是为了敷衍。

篇五：中学检讨书

尊敬的老师，同学们：

你们好！我因在校打架，扰乱了学校的规章制度，违反了课堂秩序。我知道，我犯的是一个严重的原则性的问题，老师对于我的犯校规也非常的生气。我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今，犯了大错，我深深懊悔不已。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。

对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。我已经意识到我的错误了，而且认识到了此次错误严重性。我知道我那天确实是太冲动，太不冷静了。我错了，脾气差已经不对，先动手打人就更不对了。我应该多为别人着想，多忍让，多包容她。我以诚恳的态度承认我的错误，我身上的确存在问题，我已经很深刻地认识到了这一点。通过这件事，我充分认识了自身的严重缺陷。我知道自己应该认真检讨自己的行为，认真对自己的脾气、性格进行深刻的反思。我确实脾气暴躁，不够冷静，应该通过这件事清醒地认识自己的错误，积极改正。其次，我还应该团结同学。而我不但没有那样做，反而还破坏同学之间的安定团结。

在这一点上我做的也是十分十分的不够。再次进行深刻地自我检讨。事情已经发生了，我应该积极的面对它，解决这件事。现在我能做的，除了反省自己的错误，检讨自己之外，唯一的就是希望能够把这件事以很好地方式解决，能够让我们像以前一样的相互帮助，和平友好的学习生活。为此，我希望苏兆鑫同学也能够正确地认识这件事以及我们之间的关系。希望她能够和我重归于好。从现在起，我应该时刻警示自己，吸取教训。从今以后，我要更加严格的要求自己，决不再犯类似的错误。不但是对这个缺点积极改正，还要多方面反省自己自身的缺陷，多方面完善自己。这件事后，即使我身上的伤好了，我内心里教训也会深刻地烙在我的心里，时刻提醒着我严于克己，宽以待人。决不让类似的事在我身上再次发生。特此，我表示道歉。

2.中学语文检讨书 篇二

一、让学生爱语文

要想让学生爱语文, 教师先得爱。只有教师热爱语文, 对语文教学有浓厚的兴趣, 锐意改革才会有源源不断的内驱动力, 才能更积极、更完善地进行教学研究和教学改革。

作为学习型社会的个人, 教师要不断地学习, 时刻了解和掌握新的知识和信息, 用全新的理念来教学;作为学校的主要施教者, 教师要使教育主体自主发展, 要教会学生学习, 教师不再是学生的主宰者和决策者, 而是教学的组织者、参与者、引导者。教师的教学应富有创造性的活力, 应以学生的认识和发展需要为中心, 让学生有自主学习语文的好奇心和求知欲, 激发学生的创造热情, 激发学生对生活的热爱, 让学生从思想上不再把语文学习仅仅看做是功利性的, 一味地为考而学, 而是将语文学习作为一种精神生活追求, 从而有意识地、自觉地学习语文, 这种主动意识和主动精神是培养他们创造意识和创造精神的动力。

二、让学生变学习的“接受者”为“参与者”

传统教学理论强调教师的主导教学是前提、是基础、是保证, 学生则居于从属、被支配的地位, 而飞速发展的现代社会对人们提出了自主学习、终身发展的要求, 所以现代教育应重视学生的“自主”, 让学生变“接受者”的身份为“参与者”。这对教师提出了更高的要求, 教师须在教学中引导得法, 既放得开, 又收得拢, 这样才能保障学生真正的自主。“放”就是放手让学生独立思考问题、分析问题、解决问题, 掌握课文中的有关知识内容;教师在学生学习时还要注意“收”, 及时引导, 适当归纳综合, 使学生获得的知识明确化、系统化、完整化。

三、让学生发展自己的个性

“活教书可把死书本教活, 死书本可把人教活”, 确实, 教师要把书本教活, 要把学生教活, 让学生有自己的个性。

创造在本质上来说就是多样性、差异性和非重复性, 所以教师在教学中要淡化标准答案, 淡化考试的指挥棒作用, 允许学生按自己的理解, 用自己的思路来思考和回答问题, 学生在学习中可以充分发挥自己的个性。

作文教学历来是语文教学的一个难题, 作文是一种综合性、创造性的思维活动过程, 教师在教法上稍加改动, 巧妙运用, 便可培养学生的个性。习惯上每周的两节作文课, 一般都是学生面对一个固定的命题, 然后听、想、写, 周而复始……这样的作文课诚然锻炼了学生的当堂写作能力, 为应试作文做了一些准备, 但一贯坚持下去, 必然会打消学生的写作兴趣。

所以应注重学生“个性作文”的训练, 我说的“个性作文”是让学生坚持每天写随笔。写什么?记录稍纵即逝的感受, 捕捉曾经记忆的拼凑, 感悟所见所闻的背后, 拆解不吐不快的心扣, 显示生活的节奏。题目随意, 文体随意, 字数也随意, 写作要求真没了限制。自由的作文会让学生主动留心生活, 仔细观察事物, 同时也积累了写作的素材, 写作时思维开阔, 取材广泛, 敢于创新, 再加上教师的循循善诱, 学生的写作经验自会丰富起来。

四、让学生来评价

既然学生是学习的主体, 在评价方面, 教师已不再是学生学习和行为的唯一评价者。在教学中, 除了教师评价外, 还应让学生自我评价以及学生之间互相评价。

现实生活中, 每个人都渴望得到别人的肯定, 实际上自我的肯定更能促进个人建立很强的自信。怎样增强学生的自信呢?从最寻常的课堂提问说起, 提问不同难度的问题让不同学习水平的学生来回答, 他们在回答中便可有所体会, 并能认识自己的能力, 这样的问题回答, 让学生兴奋之余会对自己提出更高的要求, 从而主动探索知识, 完善自己, 学习水平自然会提高, 班杜拉说过:“积极的能力概念是成就动机的基础”。

教学一课、一单元或一个阶段时, 可让学生根据学习内容及自己的掌握情况出一份检测题。要求题量适度, 有重点、难点, 不出偏题, 有做题和评价讨论, 学生经历了发现问题、分析问题、解决问题的思维过程, 对自己的知识水平有了了解, 这将促使他们去巩固旧的知识, 从而“温故而知新”。当展开新的学习时, 他们的注意力会更集中, 学习的侧重点会更有针对性。

3.闽派·闽派语文·中学语文 篇三

谈到闽派语文，我认为，闽派就是因了它的韧性和执著，才成就为闽派的；认准一个方向不倦地做下去，这是闽派最大的特色。今年暑假，我们到了新疆，我和之川先生一起去了新疆的惠远。那是林则徐的流放地。在惠远，我跟之川先生谈到这样一个话题：以林则徐这样一个省部级的高官，从东南富庶之地的闽侯（福州）流放到这偏远的边陲小城，茫茫沙漠，人烟稀少，语言不通，但林则徐为惠远做出了卓越的贡献，他做了很多好事。所以，惠远人民立碑纪念他，辟出纪念堂来纪念他。我觉得这就是闽派的根基。还有中国近代启蒙思想家、翻译过《天演论》、同样是福建人（侯官）的严复，他说，“非新无以为进、非旧无以为守”，而这正是陈日亮先生“守正创新”思想的源头。不保留传统的东西，不把传统中优秀的东西继承下来，那就不会有创新。所以，“旧”和“新”、“守正”和“创造”就是这样的一个辩证关系。在闽派前辈的根基之上，闽派语文在发展着。

我们认识闽派语文，是跟一个个闽派语文的代表人物相关联的。如，孙绍振先生，在一些全国性的学术研讨会上，他敏锐的思想，以及对语文的深邃的看法，令人深思。今天上午钱理群教授提到孙绍振先生用还原法来解读文学作品，给我们当前的语文教学尤其是阅读教学立下了一个标杆。我记得很清楚，孙绍振先生讲《雷雨》，讲到《雷雨》中的人物，他说，作品中最欣赏的人，就是繁漪，这跟作者曹禺先生感受颇为一致。《雷雨》中，繁漪是相当复杂的角色，繁漪的确干了很多破坏周萍和四凤关系的坏事，可以说她是恶的；但繁漪又是一个有个性、有情感的女人，她把自己的个性、感情看得比一切，包括面子、地位、人伦等都重要，从美学意义上说，她又是美的。孙绍振先生这些话，在引导语文教学走进文学作品，跟作品对话，跟作者对话，跟作品中的人物对话方面，有了新的启迪。又比如，赖瑞云先生，他的《混沌语文》，提得很高妙，有非平常的见解。我们知道，我们的中学语文教育在1949年建国以后，一直走着那种跟政治、跟意识形态很靠近的文本解读的路子。而这，在赖先生那里被打破了。还有王立根先生，他的《作文智慧》，凝聚着王先生作文教学的机智。闽派的代表人物，常能以一句很简单的话，概括出他们对语文的独特感受，这是不简单的。今年暑期，我们到吉林通化，那里有一个“全国中语泰斗长白行”的活动，我与陈日亮先生都去了。陈先生送我一本书，拿起一看——《我即语文》。用钱理群先生的话讲，那是一种张力。同样，给我的冲击也是大的。书名本身就有一种张力，“我即语文”！“语文”，谁能讲清楚？每人都有自己心目中的语文，但陈先生用四个字、一句话，把语文是什么讲透了。——《我即语文》，极具张力，非同寻常，内含陈先生“守正创新，修身育人”的语文理念，体现了闽派文化韧性、执著的风格。这一句类似于禅语的“我即语文”，把语文教学的理念参得透彻，给人以极大冲击和震撼。

跟陈先生谋交，应该是在很多年前，在一次全国语文研讨会上，陈先生的讲话引起了我的注意。陈先生讲，当今的语文是什么样境况呢？他讲了一个例子，读鲁迅先生的《祝福》。“祥林嫂”站在“我”面前，课文怎么说？“祥林嫂一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。”老师的提问出来了：“这句话的表达有什么特点？”我记得陈日亮先生说到这里的时候，他是“出离愤怒”了。他说，我们读鲁迅的作品，我们解读“祥林嫂”，难道仅仅用一个“定语后置”能办得到的吗？鲁迅先生笔下的末路的祥林嫂，她的际遇，是“定语后置”所能概括的吗？当时，他的这番话给与会者的冲击是很大的。这以后，在各种会议上，跟陈先生交往逐渐多了。

我对闽派语文的认识，就是从这样一些闽派语文的领军人物开始的。

近年来，全国中语会及一些相关学术组织组织的大规模的学术交流活动，闽派语文的一些后起之秀，往往在参会时找到我，说：“史老师，我是陈先生那儿来的，是日亮先生的学生。”听到这句话，觉得亲切。每每说是日亮先生弟子的老师，在一些全国级别的大赛上都有不俗的表现，多能得到很高的奖次，这是不得了的。难怪立根兄要说“今日东南风大作”。我看还不只是“今日”的问题，那是要长久的“东南风大作”的了。所以，我这样一个作为湖北省——号称中部崛起省份的语文的代表，今天是向闽派讨教来了。（拱手致礼，掌声）

第二，我与中学语文。

我今天带了我的几本书，这几本书是送给尊敬的陈先生的。我也想说说我对语文的追求，我的语文心。今天上午，钱理群教授谈了许多，我深有同感。我曾说过，俄罗斯的屠格涅夫称赞唐·吉诃德，有不可动摇的信仰，他坚决相信，超越了他自身的存在，还有永恒的、普遍的、不变的东西；这些东西须一片至诚地努力争取，方才能够获得。而唐·吉诃德的随从桑丘是现实的，现实的桑丘则是唐·吉诃德的另一面镜子，他们彼此交映出无限的深度。唐·吉诃德与桑丘折射出的自我，令人遐思神往。 我曾“戏说”我的工作是“行走江湖”，江湖有其精彩与险恶，我却总是乐此不疲，以唐·吉诃德式的“疯狂”，实践着我的语文理想。当然，理想与现实之间有落差，但真正追寻自己的理想，应执著地朝着既定目标前进。钱理群先生最近写过评李零《丧家狗——我读〈论语〉》的文章，谈到中国最伟大的两个知识分子，一个是孔子，一个是鲁迅。他们都在为自己的理想做孜孜不倦的追求。孔子与鲁迅不同的是，他总是寻求当政者给他一个平台，而鲁迅则总是始终不断地求索，从不谋求与当政者的合作。我想，钱先生自己应该也是这样的。他们都在为心中的理想不懈地追求。

我说说我的语文理想，我下面的一些话，散见于我谈中学语文的一些文章中。我说，语文，是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的…… 我说，语文，是很本色、很清醇、很生活、很自然、很人性的…… 我说，语文，是生活的、生命的、生态的…… 我说，语文，是诗意的、激情的、顾盼的、联想的；它有高山流水样的奔涌、一马平川式的倾诉，午夜黎明式的静寂、狂飙突进式的啸傲…… 我说，语文，是励志、交锋，感悟、体验，畅谈、浅吟；是抑扬顿挫、回肠荡气、余音绕梁…… 我说，语文是独立思想的家园，是民族精神的居所…… 我说，语文，永远是语文……

“语文永远是语文”，是2000年，北京《中学语文教学》杂志约我写文章时我用的一个标题。编辑对我说：“史老师，站在20世纪，展望21世纪，那时的语文会是什么样子？”我真正就站在20世纪，往21世纪看了一眼，看过后我说，即令是21世纪，语文还是语文，它不会变成别的什么！这是我们语文教师追寻的，我们立志去做的自己的事业。

这里，我还要谈谈民族精神与语文教育问题，这也是涉及守正与创新的话题。记得前年在上海，有一个民族精神与语文教育论坛。我做了一个即席发言。当时，正是12月25号，圣诞节。我说，在西方的圣诞节谈中国的中学语文教育，这正好是一个中西方文化交融沟通的问题。百年来，中西方文化在交流过程中，总是处于劣势，总是处于一个下方的地位。记得北大中文系陈平原教授讲述中西方文化交流时说，就好比瀑布，西方文化总在瀑布的上端，我们总在下端，这也是一种交流，但这种交流是一种上对下的冲击。百年以来，一时西方文化谈多了，对传统文化冲击太大，于是便有一批人出来大讲传统文化以缓冲和平衡；等传统文化讲多了，包袱实在太重，肯定又会有一批人出来呼吁输入西方文化。如此循环往复，这一百多年就是这么折腾过来的。我认为，日亮先生恰好是走在一条很切合我们中国国情的道路上。当语文只注重知识，只注重知性教学时，陈先生说，不能那样。而当空虚的“人文”要掏空语文的时候，陈先生又呼吁，语文，必须有他自我的存在。我体会，“我即语文”，就好比说“佛祖在我心中”一样，就是语文在我心中，我就是语文，我这个个体与语文之间“合一”。这是难能可贵的。

说到民族精神，我讲一个例子。我的两个同事，一对夫妻。中秋节到了。中秋节是中国传统的节日，蕴含着丰富的中秋文化。中秋节吃月饼，这是传统。我的两位同事老师，学校分月饼，得两份。因为班主任，家长又给送月饼，于是家里就有了无穷多的月饼。跟我们小时候不同，我们小时候一年吃一次月饼，好不容易盼到中秋节，得到七分钱一个的一只月饼，那个喜呀，舍不得吃啊，拿在手里把玩：慢慢打开、再包上，包上、再打开。一个月饼足足可以吃一天。那是一种幸福的享受，而盼望中秋节的到来则是一种幸福的等待。好了，现在，我们这两位老师家里的月饼墙角都堆满了。这么多月饼怎么办？他们有俩儿子，爸爸就对儿子发出指令，说，从今天起，谁犯错误，罚吃月饼一只。（听众笑）那么，孩子长大之后，在他们的心目中，中秋节、月饼，我不知该做何种解释！他可能只有“痛恨”啊！我们说民族精神失落，并不是一个危言耸听的话题。

而关于我们的母语，湖北今年的高考作文题就是有关“母语”的，我对这个题目，是站在一个肯定的立场上。我写过一篇文章，《文化乡愁与民族记忆》。文化乡愁和民族记忆融合起来看母语。

那么，我们今天怎么样来建构我们的语文教学？提出三点。一个就是教材建设问题。今天，人教社的之川先生在这个地方，钱先生也发表了他的《新语文读本》的总结。我认为，我们的语文能不能实施我们的民族精神教育，教材是一大关节。我列举英国的课程标准，在他们的课程标准里面，明确提出，英国的孩子们应该读、应该学习、应该铭刻在心的英国最伟大的作家、诗人们的作品，它是这么规定的：⒈莎士比亚的两部戏剧。⒉主要剧作家如克里斯托弗·马娄、J.B.普里斯特雷、箫伯纳、R.B.谢立丹的戏剧。⒊1900年以前出版的两部由主要作家写的小说，从以下作者中选取：珍妮·奥斯丁、夏洛蒂·勃朗特、艾米丽·勃朗特……⒋两部在1900年以后出版的，由主要作家写的高质量并且是在评论界已享有盛名的作品，如威廉姆·戈尔丁、格林翰姆·格林、詹姆士·乔伊斯、H.G.劳伦斯。⒌1900年前出版的由四位主要诗人写的高质量作品。⒍1900年后出版的，在评论界享有盛誉的四位诗人的高质量作品。

明确的作家的规定、明确的数量的规定、明确的“高质量”的规定。这些被规定的伟大的作家，及其被规定的高质量的作品，就代表了“英国”的民族精神。检讨我们的课标、检讨我们的教材，缺乏这样的规定。同时，“应阅读”的强调与指令，把“阅读”提高到了“语文”教育的极其重要的位置。我颇欣赏人教社编写教材的一句口号：“守正出新”，其“守正”的内蕴，怕就是隐含了某种“规定”的成分。把这些作为英国孩子们应该汲取的精神食粮，用课程标准的形式把它凝固下来，提供给英国的孩子们。而我们呢？也做了，但没有他们深入细致。这是我要讲的第一点。

第二，知识的重构。今天上午，听了钱理群先生的谈话，语文要不要知识，语文知识是什么样的知识？过去我们所说的语文知识，拿到今天还能不能称其为知识？这是必须追寻追问的话题。语言、文章、文学、文化、写作、阅读、口语等等，都在我们的重构过程当中。

我讲一个重构知识的案例。去年参加一个课程改革的研讨会议，一个高等学校的大学数学教授汪先生对我说，王维的《使至塞上》，有两句诗是可以拿来做数学命题的，就是“大漠孤烟直，长河落日圆”这两句，它们已经具备了很多数学元素。在数学家眼中，黄沙茫茫的大漠不再是大漠，是平面。夕阳不再是夕阳，是圆或是椭圆。数学中平面、圆或椭圆，称面。黄沙上升起的狼烟，也不再是狼烟，是什么呢？是直线，是垂直于地面的直线。而九曲黄河，就成了一条曲线。直线和曲线在数学中就叫线。那么，这两句诗当中就已经具备了线和面之间的诸种关系，这诸种关系就形成数学里面多种建模，它们发生着相离、相切、相交的诸种关系。这是我们的数学家在建构他的数学思想，用数学的美学来审视我们的古诗中最辉煌的这两句诗。我接着发言，说，汪先生用数学眼光来看我们的古诗，这是很令人钦敬的。作为语文教师，我们应该看到什么？我们除了应该看到我们的数学教授所看到的数学建模以及科学之美以外，我们更应看到，色彩变化、动静变化以及真幻之间、情感态度等等。这里演绎出来的方方面面的话题，就是语言传输给我们的。在这种传输过程当中，我们的学生就建构起来对王维这两句诗的跟以往完全不同的解读。

那么第三点，就是教师素养的问题。教师素养的自我提升是个很重要的命题。理念再好，教材编写得再好，但是没有合格的、优秀的，像陈日亮这样的老师，执著地追求语文理想，也是不能做好的。语文教师的职业是太阳底下最光辉、最灿烂、最伟大的职业，当然我们的教育事业也是这样，而语文更灿烂更光辉。但语文教学又是最容易引发我们职业倦怠的职业。一本语文书，林林总总的教学参考书，有些甚至细化到连“起立”“坐下”“老师好”“同学们好”都写进教参了，教师完全可以拿着它进教室，去演绎，去复制，去克隆，根本不需要自己做过多的探讨。而且当今存在的弊端本身就是，你干够一定的年份，就能获得一个相应的职称，根本不需要教师做出怎样突出的业绩。清华大学的陈丹青教授就痛切地指出过中国教育的弊端：教育产业化，考试标准化，学术行政化。正是因为这三点，陈丹青先生愤而退出清华大学优厚的教酬和待遇，道理就在此。中学的语文教师，就是今天钱理群教授说的，我也曾经分析过，50年代时，教师的组成，是反右下来的，或者有右倾思想的，或者家庭出身不好的，干什么？教书去。“文化大革命”，“老三届”留下来教书。实际上都是很优秀的一类人。现在这批人，都陆陆续续退出了语文教学的舞台。后来者能否担起我们艰难的、责任重大的语文教学的重担，是值得探讨的问题。所以语文教师素养的自我提升，或者用今天时髦的话叫语文教师的专业化发展，是每一位同仁应该追求的。

没有好的语文教师，就没有好的语文教学！

对语文教学，我历来主张要实、新、活。我提出几点：①语文教学宜多研究些问题，少谈些主义。 ②语文教材建设宜百花齐放，百家争鸣。 ③语文教师宜学有所长，蔚成杂家。④语文教师宜练好讲功、辩功、写功。⑤语文教师要认认真真地上好每一堂课。如苏霍姆林斯基说的一样，为了一堂课，准备了一辈子。

好，拉拉杂杂地谈了这些，就教于闽派的诸位先生和在座的各位同仁。

4.中学学生检讨书 篇四

您好!

我错了，我不应该上课不听讲。对不起老师，我没有尊重老师您的劳动成果。我知道，老师您的工作不止是上课这么简单，还要准备教案，课后还要批改我们的作业。我却在上课的时候没有认真听讲，在开小差，对不起老师。

老师为了能够更好的、更合理的利用好这上课是四十五分钟，课下不知道要花多少时间准备，才能够把很多知识压缩在这么短的时间内讲完。一节课的重点、难点要怎么讲，怎么样才能够让学生把知识牢牢的掌握、学懂，这都是很困难的事。我为自己不尊重老师的劳动成果向您道歉。

我知道，我坐在教室里，就应该好好的利用学校给我们的教学资源，认真听老师讲课，把知识都学进脑子里，才是不浪费老师的辛苦。我们学生的责任就是要认真听讲，做好笔记，把知识记在脑子里比不上把知识记在本子上。上课听讲是学生成绩好的必要条件。如果上课不认真听讲，有些东西自学是没有办法能够学懂的，但是因为是自己上课没有认真听导致的不懂，就会不好意思去问老师。但是问同学的话，他倒是会愿意告诉我，但是我还是会听不懂。所以这样的一个情况就会造成一个恶性循环，上课又不认真听，下课也不问，这个知识点就学不会，等这个知识点好不容易学会了，老师又开始讲下一个知识点了，下一个知识点可能会因为上一个知识点没有掌握好而也学不会。

所以说，老师说的话都是有道理的，老师让我们上课认真听讲，就是希望我们可以掌握好这一部分的知识，等这一部分的知识掌握好了，就可以投入到下一部分知识的学习中。现在这个阶段，我们的课本知识都是呈螺旋状的，这一部分的知识可能是下一部分知识的基础，也可能会在下一部分的知识中出现。所以如果有一个知识没学懂的话，很可能就会一大片的知识都是不懂的。

我以后一定会好好听讲，不懂的地方也会去问老师，再也不会不敢问了。我知道，如果我没学懂这个地方的知识的话，老师肯定是很乐意教我的。因为老师知道，问问题才是好现象，说明我学习的积极性高。老师不怕被我烦，就怕我一次都不去找他。

我保证，我以后上课一定认真的听讲，认真的做笔记，遇到不会的，我也一定会去问老师。我会努力提高自己的学习成绩的。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

5.中学学生检讨书 篇五

您好！

我是xx班的xx学生，黑板是庄重而神圣的地方，上面是记录知识的，但我这次出现了在黑板上乱涂乱画这般严重错误。我个人更是特别的为自己这次行为感到非常后悔，这一次我更是已经从其中明白了很多的道理，更是知道自己必须要为这件事而付出的代价是什么，我会尽力去改正的，更是会努力的让自己在其中去有更大的成长。

今天上完第一节课数学课，下课我们一群男生就在讨论王者荣耀里面的英雄哪个好看一点，场面一度十分的激烈，谁也不让谁，有的说王昭君，妲己，还有就说虞姬，小乔，当我们聊到王昭君长什么样子的时候发生了严重的分歧，差点吵起来，一个个都争得面红耳赤的，于是我就拿起讲台上的粉笔在黑板上把那个王昭君画了出来，还真别说，我还有点画画天赋的，画的有点神似，大家都能看出来我画的是王昭君，然后因为我又在写刚才所聊到的好看英雄以及他们的大招名字，写的那叫一个不亦乐乎，后来渐渐的其他同学也加入到“创作”的队伍中，画着自己最喜欢的英雄，黑板上都快被我们画满了，因为我们个子不高，黑板上半部分就免受了我们的肆意妄为。上课铃声一响，我们还在讨论哪个英雄最厉害，谁也没有去把被我们弄脏的黑板擦掉，于是就出现了让您大发雷霆的这一幕。

我错了，我不应该在黑板上乱涂乱画的，黑板是什么，是老师们用来给我们传授知识的工具，是神圣而不可玷污的，我们竟然把它当成了画板，在上面肆无忌惮的涂画，我此刻觉得自己太对不起您了，您这么辛苦的给我们授课，我们还这样给您徒增困扰，我跟那些打架旷课的学生性质都快差不多了，都是有事没事的给老师您找麻烦，我都在干些啥啊。不仅耽误了大家的上课时间，还让前排的同学吃粉笔灰了，如果在下课就保证黑板干净，哪会有这么多事啊。

这件事给了我一个很大的教训，我已经深刻认识到了自己的错误，所以才会写下这深刻的检讨书。在今后的日子里我保证：往后的学习中，我都是会按照老师的规定来学习，让自己的学习成绩提升起来，成为老师心中的骄傲。

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年xx月xx曰

6.中学学生检讨书集锦 篇六

在学习、工作或生活中犯错后，为了避免再犯，我们要认真地反思检讨，请注意写检讨书要注意正确的格式。什么样的检讨书才是好的检讨书呢？以下是小编精心整理的中学学生检讨书10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中学学生检讨书 篇1

尊敬的老师：

你好！

今天我怀着无限的懊悔给您写下这份检讨书，检讨我在集体活动中的不良表现。

作为一个遵守学校规则的学生，我十分愧对父母的养育，老师的栽培，以及学校的教育。本周三，我在集体活动逃跑，因为平时我觉得集体活动并非很重要。我当时对这件事认识还不深，才会导致这类事情发生。在写这份检讨的同时，我真正意识到这件事情的利害和错误，做为一个学生，应当服从组织，听从老师的教导。而我的表现让我感到非常惭愧！同时，我这种行为还在学校同学间造成了十分坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设，我辜负了老师们的信任和爱护。从此我决定今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，望老师给我一个改过自新的机会。老师十分希望我们成为社会的栋梁，通过这件事情我深刻的感受到老师对我这件败坏学风的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太谢谢老师对我的这次深刻的教育。我真诚地接受批评，并愿意接受解决。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，我保证以后改正这种不良思想，积极参加学校老师安排的活动组织，不再有类似的事情发生！恳求老师相信我能够记取教训、改正错误。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

中学学生检讨书 篇2

尊敬的老师：

我深深地为我的卑劣行径而忏悔。我平日成天游手好闲，无所事事，目空一切，终于酿成了这个恶果。

当我看到这个惨不忍睹的分数时，我潸然泪下，继而泪如泉涌，转瞬间便泪流成河。这泪，是内疚的泪，是自责的泪，是悔恨的泪!这泪，如沉重的水银，落在、打在、冲击在我的心上!

也许有人说，两分不算什么。然而在我看来，哪怕是小小的0.5分，都至关重要!这白丢了的十多分，如刀锋一般，在我的心上深深地刻下了一道长长的伤痕，令我悲痛欲绝!平均分，像一道墙一样，把我死死地拦在了外面。我曾想侥幸地冲过去，却一头撞上，头破血流，粉身碎骨!

这么多惨痛至极的教训，怎能不给我以发自内心最深处的启迪?学习，这件多么高尚的事情，怎能在我手中被玷污?思想政治，这门多么至关重要的学术，怎能在我的手中被亵渎?

我这样不努力学习，怎么对得起我自己?怎么对得起生我养我的父母?怎么对得起引导我做人的老师?怎么对得起引领我们的伟大祖国走向光明的伟大的中国共产党啊?

因此，我深深的反省自己，并发誓以后一定竭尽我的全部力量，艰苦奋斗，赴汤蹈火，学好思想政治，让自己成为党的合格的接班人!我上课时如有任何一秒钟没有集中全部精力听讲，情愿受到任何惩罚，皮开肉绽亦不在乎!

下一次考试中，为了我自己，为了家长，为了老师，为了人民，为了我们的党，为了社会主义建设，为了祖国和民族的未来，我发誓一定要上九十分!否则今后余生世人共戮!

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

中学学生检讨书 篇3

尊敬的老师：

您好！

我在上课时间跟同桌讲话，违反了课堂纪律，影响到了周围同学的学习和老师上课的心情，这是我不对。在老师教导我之后，我已经知道错了，以后我不会再犯这样的错误。上课我会认真的听，做笔记，把知识都学进去，不会再坐在教室里面浪费时间了。

自从上幼儿园开始，老师就告诉我们上课的时间要保持安静，遵守纪律。教室本来就比较大，老师离最后一排的同学比较远，已经很难听清了。若是其他同学都像我一样上课讲话，那最后一排的同学就完全听不见了。老师一节课要不停的讲话，而且一天不止上这一节课，很费嗓子。保持课堂的安静是为了让老师的声音更加的清楚，也是为了给同学们一个安静的环境。

我们上课是一个获取知识的过程，肯定需要思考，而安静的环境是最有利于我们思考的。所以学校和老师才会要求我们保持教室的安静，就是为了让我们更好的获取知识。在上课时候，只要有同学发出声音，就会很明显。就算再小，也能够听得见。在上课的时候有声音传来，不管是老师还是其他同学，心情都会不可避免的烦躁。就好像睡觉的时候耳朵旁边有蚊子在叫，虽然声音不大，但就是特别的烦人。

在认真听课的时候，耳边传来声音，就会不可避免的分心，这是我们自己控制不了的。我以为我讲话只能影响到我自己和同桌，但其实会影响到很多的人，坐在我们周围的同学都会被影响。在我认真听讲的时候，旁边有同学在聊天，如果话题是我感兴趣的，就会不自觉的被吸引，导致上课分心。如果不感兴趣，就会觉得很烦躁。所以我也应该换位思考一下，其他同学想认真听课的时候，我在讲话，他们的心情又是怎么样的。

这次是我太过分了，说话的声音比较大，所以老师才停下来提醒我。但老师一停下来，思路就会被打断，同学们的思路也会被打断，可能这个问题就会想不明白了，这样我的错误就更大了。思路是很重要的，如果一时被打乱了，可能再怎么想这个问题也想不明白了。所以以后如果我自己不想听课，也不能拖累别人。我可以自己安静的思考一下，而不是和同桌讲话。对不起老师，我知道错了，我以后绝对不会在上课时间讲话了。我会好好的听课，如果有不懂的下课问老师。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

中学学生检讨书 篇4

尊敬的学校领导：

由于今晚我的一时放松，没有理会同学这样的违纪违规行为。因此犯上了这样严重的错误，作为班长，我一直以来对于班级纪律管理都非常松懈，可能正是这样的原因才导致了今晚班级严重违纪行为的发生。

事实上，我们班在学校老师的眼中一直以来的印象都不是那么好，我们班级的纪律不好是全校有名的。今天，我们班级又出现了夜自修播放电影这样的错误，我作为班长真是感到难辞其咎，感到非常的羞愧与懊悔，为此我坚决要做检讨!

在此，我向学校领导表达我万分的歉意。这次的班集体违纪错误，主要原因还是我们这批班干部平时没有将班级纪律管理到位，这是我的错，我们确确实实错了。

我非常伤心，也非常自责，我希望学校不要抛弃对我们的管教，给我们一个改过自新的机会。

俗话说“人非圣贤，孰能无过”，我知道学校是充满母爱的，我们愿意向学校承认错误，接受学校的纪律处罚，请学校相信我们，我们一定会努力改正错误，今后努力认真学习，在高考当中取得优异成绩，为学校争光。

最后，我代表全班向学校领导恳请原谅，我们保证今后坚决改正错误，并且尽全力提高学习成绩，回报给学校一个大好未来，为学校的下一届招生事业贡献力量!

此致

敬礼

检讨人：

时间：

中学学生检讨书 篇5

尊敬的老师：

您好！

对不起老师，我不应该在吃完零食之后随手把垃圾丢到地上，我给同学们做了一个不好的榜样。若是大家都和我一样乱丢垃圾，那么我们班的卫生肯定会变得很差。我也应该跟同学们说一声对不起，我没有保持好教室的卫生，给了他们一个不好的学习环境。我已经知道错了，我以后一定改掉自己的这一个坏毛病。我若是看到其他的同学乱丢垃圾，也会制止他。

我已经是一个中学生了，已经比较的成熟了，也知道什么应该做，什么不应该做。我在家都会把垃圾丢到垃圾桶里，因为我乱丢的话妈妈会骂我。我之所以在教室乱丢垃圾，是因为我想着会有人扫的，所以丢一点也没有关系。如果大家都是抱着我这样的想法，等不到放学的时候，教室就会遍地是垃圾。不仅我们自己感觉不好，别人路过看到了也会对我们班的印象不好。

虽然学校只规定了公共区域不能乱丢垃圾，没有说不能在教室乱丢垃圾。但我们应该要自觉保持好教室的卫生，让我们的教室看起来很干净。这样不仅仅看起来就很让人高兴，也会对我们的身体有利。每个教室都坐了很多的人，本来就不是很通风了。而且现在天气比较的热，温度比较的高，一整天下来就会变味，到时候整个教室都是一股难闻的味道。

我们在学校待得最久的地方就是教室，如果整个教室都是垃圾的味道，那我们肯定会受不了。教室的味道不好，也会影响到同学和老师上课的状态。垃圾桶并不远，在教室的后面，我只需要走两步就能够到了。但我没有选择把垃圾丢进垃圾桶，而是丢在了地上，这就证明了我比较自私，只考虑到了自己，没有考虑到其他的人。这是不应该在我这个中学生身上出现的事情。我没有把教室当成自己的家一样爱护卫生，这是不应该的。教室就是我的另外一个家，我应该要维护好教室的卫生。

为了让我记住这次的教训，以后不要再犯。我自请打扫一个星期的教室卫生，并作为监督员，监督其他同学，若其他同学有乱丢垃圾的行为，制止他们。我保证，我以后绝对不会再乱丢垃圾了。我会改掉自己的这个坏习惯，保持自己座位周围的干净。请老师相信我，我一定会改的。

此致

敬礼！

检讨人

20xx年xx月xx日

中学学生检讨书 篇6

尊敬的老师：

您好！

我很抱歉，我在这次的错误中，真的做了非常过分的事情。我明白，这次我做的实在是太过了。因为自己的冲动，导致了这样严重的结果。在冷静下来后，我也非常的后悔自己的行为！希望您能批评我，教导我……我真的很惭愧。

作为一名学生，我们从小就过一件重要的事情——尊重老师！现在仔细的想想，“尊师重道”这也是我们自古传下来的训诫。自己的是一名学生，但不是您的好学生。学习没能学进去，居然连最基本的规矩都不能遵守！我真的感到万分的惭愧。

这次的事情中，我做的最错的事情，就是没能认识到自己的身份和处境。我是谁？我在哪？在自己的清楚的认清楚这两个问题后，我更加的惭愧自己的作为！

我是一名学生，一名求学路上的学生，我在学习、在教室、在您的课堂上！但是呢？我居然做出了和您争吵这样的行为！这样的行为，现在想起都会让我感到羞愧。

作为一个xx岁的少年，我非常的清楚，自己的脾气暴躁不是一天两天的事情了。但是，我却没有认识到，这是一件非常不好的事情，是不应该的事情！我应该去改正！但是我没有，我明明知道自己的错误，但是我却没有去改正，甚至放任自己的错误！肆意的让我的脾气去伤害别人，给别人带来影响！

但在您这次的批评之后，我才真正的开始重视起这个问题。作为一名学生，自己在课堂上和您吵架的行为，无论如何都太过糟糕了。这是对老师的不尊重，对自己学习的不尊重。那么，我留在这里学习的意义又是什么呢？我想要学习，但是我却在生活习惯上有着极大的问题，这就导致了我自身的矛盾。甚至，不仅仅影响到了我一个人，还有身边的这些同学们！甚至还有老师您！

仔细的检讨以后，我知道这是我的懒惰害得。我懒，没有去认识自己的错误，没有认识到自己思想上的问题！甚至，即使认识到了，自己也没有去改正！这就是我的“懒”思想上的懒！

但是，通过这次的事情，我彻底的察觉到了自己的问题，给您带来这样的影响，我实在是惭愧万分！希望您能原谅我，再给我一次机会。我会通过自己的努力去改正自己，去纠正自己的错误思想以及坏脾气！我一定会努力，望您能原谅。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

中学学生检讨书 篇7

由于我的种种不良表现，所以我在此作深刻反省。例如：学习、作业、游戏等等方面。

在学习上，我不够刻苦，因而导致考试成绩不理想，按原理来说我应反省自己考试不好的原因，但是我却只会在自己的课桌上空抱怨、深深地懊悔。可是现在懊悔、抱怨还有什么用呢。事情已经发生了，想要改变只有在下一次考试前认真复习，做好充足的准备工作。那样才有机会在考试中取得一个理想的成。并前还要找出前一次考试的失败原因，以正确乐观的态度去面对、对待，不自暴自弃，在制定好针对这些原因的计划去改正它。如果，在没有正确的认识并制定计划前盲目、漫无目的地想要踢开这些“绊脚石”，也许会适得其反。其实从根本意义上来说，只要拥有良好的自制能力，肯刻苦勤奋，不被学习道路上的一些小插曲迷惑。那么想要取得一个好成绩也就不是难事了。可这不是说来就来的，“人非圣贤，孰能无过。”，正要在这种过错中来培养。而且，在某些情况下，比如：遇到不愉快的事，被老师批评，被家长训斥。这时，不要自卑，要试着自我安慰，自己鼓励自己，坚信自己“我能行”，但不适当的安慰会转化成“自欺欺人。所以在安慰自我的同时，也要注意方法。然而，我身上具备了上文所有缺点，但我却从没有反思过，过着得过且过的生活。

在作业上，我亦同样如此。在做作业时，我的思想往往集中不了，不是因为别的，就是因为容易分心。在做数学作业的时候，看见一道文字题目比较有趣，思想马上开始分散，直接丢下数学作业，转而去做语文作业了，再因为语文作业上的一道题。反反复复，到最后一件事都没有完成。一看时间，已经过去了好几个小时，真是“赔了夫人又折”，事倍功半啊！如果改不了这毛病，那恐怕我以后没多大出息了。其实，坐下来细想一下，这有什么难啊。要在做作业前静下心来，不再胡思乱考，全心贯注、一心一意地去对待作业，这样就不会出现分心，注意力不集中的.现象。可事实往往与预想相反，当我静下心来之后，由于以前的坏习惯，习以性成：以前我总会在写作业前先翻会课外书，一边翻一般吃零食，等到将近耗了半小时之后，才慢吞吞地拿起笔。

同样慢吞吞地开始写作业，这样一番折腾后我刚静下来的心早已经开始“漫游”了。时间长了，我也想到了应对的方法：在写作业时，对自己说：“我能够静下来，我能行。”通过这番话后，我相信一定更够使自己充满信心，是自己有足够的信心来静下来，不再浮躁，而是全身心地投入到作业中去。

玩游戏，按理来说是小孩们在心底里最乐意、最心甘情愿、最潜心贯注的一件事了。但我渐渐意识到，如果我还是遇到一点挫折就退缩，不认真地对待每一件事，那么恐怕以后我连电子游戏都玩不了了。因为在玩游戏时，往往游戏的制作者会设置一些高难度的关卡，一些令已经自认为自己是游戏高手的玩家都觉得棘手的关卡。这时，性格不同的两种人会做出截然不同的两种抉择，一种：畏惧困难，不敢于挑战的人，他会选择放弃，他会选择不再玩这个游戏，哪怕他已经为这个游戏投入了大量的金钱、时间、精力，他依然会放弃：还有一种：胆大心细、勇于挑战、不轻易向困难低头的人，他会选择寻找po解的方法，寻找闯关的技巧，而不是选择放弃，因为他知道放弃就没有了希望，只要不放弃就还有可能。可是我正扮演前者的人，还夹杂着一个坏习惯：当我正玩着这个游戏是，因为某种原因，我看见了别的游戏，于是不管三七二十一就转移了目标。所谓“久病成良医”，我对这个难题也有了办法：在玩的时候，只注视这个游戏，不再管别的任何事，这样就可以了。其实，说白了还是一个理：要专心致志、一心一意地去做事，这个理适用一切。

以上是我总结的一切我所具有的缺点以及改正这些缺点的方法，我保证我会改掉这些不好的习惯。

中学学生检讨书 篇8

尊敬的梦老师：

首先我为今天上午犯下的深刻的错误，我非常后悔，今天早上由于自己的懒惰，就缺席了1-2节的中国经典文学，在班里面造成了严重的影响，经过老师的教导，我知道了自己错误之所在，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，早在我刚踏进这个学校的时候，学校以及学院就已经三令五申，一再强调，作为一个大学的学生，上课不应该迟到，不应该旷课。然而现在，我却旷课了。

老师反复教导言之有理，严肃认真的表情犹在眼前，非常震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心，但是，在实际的生活中，由于个人的惰性，我还是把老师的谆谆教诲抛于脑后。今天写下这份检讨书，不仅是因为一个学校纪律处理的程序需要，更确切的来说，是想通过这份检讨，来让自己牢记老师们的教诲，更让自己时刻敲响警钟!

我不想找任何的理由来为自己开脱，因为错了，就是错了，找理由来逃避，只会使自己越陷越深。推卸责任容易变成一种习惯，而这种习惯养成了就难以去改变了。旷课，不是一件小事。梦老师找我谈话的时候，我感到很愧对老师，更愧对我的家人。进大学的以后，什么都觉得很新鲜，觉得自己有股冲劲，这个世界上就没有自己干不成的事情，于是在生活??中，对自己要求不严格，随意放纵自己。

像墙头的野草，风往哪面就想哪边倒，一段时间对什么有兴趣觉得有意思就去忙乎什么，干事情总是三分钟的热度，连最重要的学习都落下了，纪律也散漫了。这种状态一直持续着，我现在都大二了，直到现在我才感觉自己清醒了些。现在，本在申请灾区减免学费的我本应该对自己更加严格的时候，我却堕落起来，为此我感到十分的羞愧，因为这样的错误是愚蠢的。毕竟，想得到这些帮助是需要自己努力的，需要的是一个品学兼优的学生，所以我为此深刻检讨自己。

由于以前也发生过此类状况，受到了老师的批评，所以这些心里十分的难受，觉得辜负了老师对自己的谆谆教导，浪费了老师的精力和时间，我实在是不该，但是这次老师却没有对我发火，并且耐心的劝说我，使我深刻地反省自己的错误，我觉得非常愧疚，此次的反省尤为深刻，使我觉得改正错误是件刻不容缓的事情，经过几个小时的深思，我决定以以下的行为向老师表达自己认错的决心：

1、向老师认错，写检查书。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。

2、提高纪律性，我应该认真学习学校的校规校纪，并且做到自觉遵守。不迟到，不早退，不旷课。有事应该先向老师请假。

3、提高自己的思想觉悟。对各门课程都应该引起重视，并且要养成良好的学习和生活作风。

4.学会正确处理问题。以后遇到事情需要冷静的处理，凡事需要三思而后行，多角度的权衡利弊，不能再像以前一样冲动行事，这一点对于自己无论是做人，还是做事都是很重要的。对于自己以前所犯的错误，我已经深刻的认识到了它的严重性，特写下这篇检讨，让老师提出批评，并希望得到老师的原谅。并且向老师保证我以后将不会再犯以上的错误，特别是不会再无故旷课了。希望老师能够给我一次改正的机会，并且真心的接受老师的批评和教诲。同时希望老师在往后的时光里能够监督我，提醒我。我一定不会再让老师失望了。

5、制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将期考考好，以好成绩来弥补我的过错。

我不想像许多人那样写虚伪的检讨，检讨只是一份死物，改正错误不是靠写检讨，而是靠实际行动!只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错

误!同时真心希望老师给我机会，能够理解我。不要因为这次我的错误再给我一次处分，因为我一定用自己的行动来证明自己的觉醒，绝对不辜负你们的一片苦心!

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

中学学生检讨书 篇9

经过今天的这件事之后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，让学长们因为这种不怎么光彩的事而记住了我。而且我这种行为给部门也造成了一定的消极影响，破坏了组织的管理制度，在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响部门纪律性，对我们公寓党支部的形象也造成了一定的破坏。为此，我深深懊悔不已!

我深刻认识到，每一个学长学姐都希望自己的学弟学妹做到像他们一样，不迟到，不早退，不缺勤，自己份内的事做到最好!从而树立个人良好形象，也使我们公寓党支部有一个良好的形象。

其实，我也相信，每一个成员都希望部门给自己一个良好的环境来学习，也有一个名声在外的良好平台来展示自己，锻炼自己.但是，一个良好的环境是靠大家来共同维护建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了这个部门的和谐，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的平台形成的!对违反部门纪律的成员也是应该的，更何况只是一份不是惩罚的惩罚!而这份检讨书真正的意义在于，让我意识到自己的错误，并督促自己改正!

每一个人都应该为自己所犯下的错而付出代价!因此，我真诚的接受学长们的批评和教育。我知道，作为公寓党支部的一名成员，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今，错已铸成，留给我的是后悔莫及。

我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力工作。我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。也希望各位学长学姐们给一个重新认识我的机会，而不是因为违纪而认识我，对我印象深刻。

今天学长的话犹然在耳，如余音绕梁，让我久久回味。“态度决定一切，细节决定成败”是我印象最为深刻的。俗话说“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能就其深。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”

什么是细节?就是那些看似普普通通的，却十分重要的事情，一件事的成败，往往都是一些小的事情所影响产生的结果。细小的事情常常发挥着重大的作用，一个细节，可以使你走向你的目的地，也可以使你饱受失败的痛苦。每一件事情都是有无数个小的细节组成的，每一个都很重要。就好比是一条铁链，有无数铁环组成，无论其中哪一个铁环坏了，整个铁链也就没有用了。

就像XX学长说起他的一位学长去应聘，自我介绍的资料都没带，而且还只是一位专科生，却因为平时养成的习惯，随手把地上的一张资料捡起放回桌上，而在众应聘者中(其中还不乏众多研究生，本科生)脱瘾而出，被经理录取。由此看来，一个不经意的迟到，也可以从细节中看出一个人的态度。我相信，部门内学长们的严格要求，不是没有道理的。相反，严格要求我们，却是在为我们着想，是在为我们养成良好习惯作为辅助，是在为我们的以后良好发展埋下伏笔。因此，“态度决定一切，细节决定成败”也将会是我未来道路上时刻谨记的一句座右铭。不为别的，只因为我渴望成功。而公寓党支部也是我一个很好的锻炼平台，我会好好珍惜在这个部门的一分一秒!

说实话，经过今天这件事，懊恼之余，也还有点庆幸。懊恼的当然是自己开例会的迟到，庆幸的则是也正因为这件事刚好点醒了我，令我幡然醒悟。原本这一阵子感觉什么事都懒懒散散，也什么事都不太在乎的我，突然明白还有一种叫责任的东西需要我背负的，更是推脱不掉的!

责任，有对父母的，有对自己的，有对朋友的，也有对自己身居何职所对应需要承担的.。对父母，责任告诉我，就是不能辜负他们对自己的期望，而我，这一段时间以来却是在混着日子过，不该啊!对自己，浑浑噩噩的，真的也是对不住未来的自己，不该啊!

对朋友，责任告诉我，不能让他们对自己失望，而我，这段时间却是做了什么样的蠢事情，让他们一次又一次失望，不该啊!对于自己身为公寓党支部的一员，没有严于律己，没有时间观念，让自己身上所承担的那一份责任变得虚无缥缈，不该啊!

责任，是需要担当的!清代的顾炎武将君子的这份担当演化为“天下兴亡，匹夫有责”的慨叹，身处乱世的孟子把这份沉甸甸的责任表述为“穷则独善其身，达则兼济天下”的释然。

责任时而是杜甫身居陋室“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀，时而为北宋范仲淹心系天下的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷达胸襟。我没有这些伟人的那种伟大概述，但我相信，我也能用自己的实际行动来诠释身上所担当的那一份属于自己的责任。

其实，尽管迟到的事是有自己的原因，但我明白，不管多大的原因，在部门的纪律面前，都显得苍白无力了!“莫为失败找借口，当为成功寻方法.”才是给自己一个最大的忠告!

相信学长在看完这么多以后，也会了解到我对待这件事真诚改过的态度。希望各位学长学姐在以后的日子里监督我。给我一个机会，我也能为建设更好的公寓党支部而尽自己的一份力!

中学学生检讨书 篇10

尊敬的老师：

此次我在语文课上看小说的行为，严重违反了《中学生日常行为规范》，是严重的课堂违纪行为。

此时此刻，我感到十分懊悔与自责。自己不好好学习，上课不好好听课，居然私自携带小说进入课堂，给老师教学工作带来困扰，也给周围同学树了不良范例。

通过深刻反省，我清醒地意识到我的错误暴露出我纪律意识不强、学习意愿不强、后知后觉等不足与缺点。现如今，经过老师的批评教育，我已经翻然醒悟。我必须做出改正：

第一，从今往后我将摒弃小说，彻底不带小说进入学堂。

第二，我将用心学习，上课只专心听课，不做任何有违课堂纪律的行为。

第三，我将用我此次错误总结的经验教训，告诫身边同学不要重蹈我的覆辙。

最后，我希望老师能够给我一次改过自新的机会，我将用心改正，积极进取!

此致!

检讨人：

7.中学语文检讨书 篇七

语文教学具有丰富的审美因素, 中学语文课本选编的文学作品, 大都是文质兼美的典范文章, 有涉及语言艺术美的, 如《西游记》《茶馆》等;有涉及想象、意境美的, 如《诗经》《陌上桑》等;有涉及人情人性美的, 如《荷花淀》等;还有涉及创新美和科技美的, 如《詹天佑》等;涉及风光美的, 如《出塞》等。这些文章集各种美之大成, 是一个相对完整的美的体系。语文审美教育在中学各种美育中有极其重要的地位, 有着其他美育所无法比拟的优越性。

在培养学生审美能力的过程中, 教师应当遵循审美规律, 培养学生的审美感知。人们对客观世界和客观现象的认识, 都是从感知开始的。苏霍姆林斯基认为感知和领会美, 这是审美教育的基础和关键, 是审美素养的核心。语文教学中, 老师将培养学生敏锐的感知力, 要培养学生的审美感知。在教学人教版七年级上册朱自清的《春》时, 教师根据当地的实际情况, 组织春游, 通过踏青赏春, 让学生感受明媚的春光, 引导学生感悟人生的春季, 感受时代的春天。这正是把审美注意具体化到对审美对象的感知, 进入美感实现阶段, 让学生充分领悟文章内涵的同时深化了对生活的理解和体会。

那么, 如何培养学生的审美感知能力呢?

一、培养学生的审美器官对审美对象的感知能力

触觉、味觉、嗅觉在审美感知中处于从属地位, 而视觉和听觉却起着主导作用, 为其他感觉器官所不能替代的作用。中学生随着生活阅历的增长、文化知识的不断积累, 其感知能力获得了进一步的发展, 各种感觉器官对客观事物的刺激都十分敏感, 加之好奇心比较强, 他们对新颖、离奇的事物更敏锐。比如, 新小说、新戏剧、新歌曲往往会引起他们的关注和较大的兴趣。在教学中, 教师要重视有表情地朗读课文, 采用配音、影视、音像等手段, 提高学生感知的强度与广度, 加深学生对作品美的感知效果和体验。如教学《听潮》《春》《白杨礼赞》等散文时, 教师要尽可能地采取配音、音像等手段充分调动学生的语感力去感知作品, 体验作品表现出来的审美感受, 在此基础上, 教师引导学生进行心理位置互换, 让学生置于作者位置逆向推进, 从视觉、听觉、嗅觉、心理、空间、时间等方面去感知大海、春天的景象, 整体上获得对大海春景和大漠白杨的审美感知, 从中领悟作者审美感受获得的方法, 强化感知, 丰富感知, 达到培养和训练学生的审美感知能力, 同时得到写作能力和独创性的训练。一位学生这样写道:“上语文课是最美的享受, 可以登泰山看日出, 可以去海边听海潮, 可以上天山看奇景, 可以顺长江游三峡……每一课每一篇就像一朵美丽的花儿一样, 带着一股幽幽的清香, 飞入每一个学生的心田。”可见, 这位同学在学习课文时, 通过自己的想象和联想, 对课文有一个敏锐的审美感知, 达到了“思接千载, 视通万里”的审美境界。

二、培养对审美情感表现和内在意蕴的感知能力

在对审美感知能力的培养中, 老师尤其要注意对审美对象的情感表现和内在意蕴的感知能力的培养。审美感知具有情感性、选择性和整体性的特点, 教师应从这三个方面出发, 培养学生的审美感知能力。

审美感知饱含着浓厚的感情色彩。只有当学生与审美对象产生强烈的情感共鸣, 学生才能深刻理解审美对象饱含的“美”, 才能在精神上受到鼓舞, 才能在欣赏中获得美的感受。在欣赏《狼牙山五壮士》时, 教师先让学生感受作品中的人物, 狼牙山五壮士虽饱受磨难, 但仍然顽强抗争, 他们那种不畏强暴、不怕牺牲的崇高精神, 让学生油然起敬。从作品体现出的惨烈与壮美, 使学生感悟出作者创作这篇文章的最具震撼力的价值所在。

审美感知具有选择性的特点。当今, 文化产品日益丰富多样, 学生的文化视野也很开阔, 老师们更应像歌德所认为的那样, 即鉴赏力不是光靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能培育成的, 所以他只让学生看最好的作品, 等学生在最好的作品中打下牢固的基础, 学生就有了衡量其他作品的标准, 估价不至于高, 而是恰如其分。在阅读课中, 老师必须对阅读课进行精选, 有系统、分层次地向学生介绍、推荐古今中外的精品, 指导他们如何阅读、如何摘抄、如何做笔记, 让他们细细去领略名著名篇中无穷的魅力, 这样会使学生在对课文的感知中培养出对文学作品的感悟力, 进而达到发展学生的审美力, 提升学生自身的人生质量的目的。

审美感知具有整体性的特点, 这就要求教师在教学生阅读、写作时, 注重对文章形与神、动与静、虚与实、个别与一般、偶然与必然等等之间的辩证关系, 从而充分发挥学生的感知作用, 同时提高学生的写作水平, 让他们在有限的既定印象中, 获得更为丰富的感受和独特的创造力。

8.中学语文教学中学生人格培养探究 篇八

关键词 中学语文；教学；人格；

一、中学语文教学对学生人格培养的作用

（一）促进心理的和谐发展

心理是人格中的核心因素，最能折射出一个人的人格是否完善。心理和谐发展能使一个人的需要和动机、兴趣和爱好、智慧和才能、人生观和价值观、理想和信念、性格和气质都朝健康的方向发展。中学生正处于人生极重要的一个发展阶段，价值观、人生观尚未定型，转型时期社会价值观、人生观的多元化，使他们感到无所适从。少数学生受社会环境、家庭教育等多方面因素的影响和干扰，有的自我评价混乱，缺乏毅力意志，思维方式走向极端，或转向幻想超脱，或追求虚荣、唯要面子；有的缺乏集体意识和参与竞争意识，自私、孤僻、固执、嫉妒的事例时有所见。因此，语文教学要在完成教学任务的同时，充分利用语文学科的特点促进学生心理的和谐发展。

（二）发展和谐的人际关系和协调能力

人格是在人与环境的相互作用中形成的，学生的学习并不是孤立的，而是与外界有着广泛的联系。他们平时要面对同学、老师、家人及周围各种各样的人和环境，健康和谐的人际关系对其心理发展、人格完善极其重要，这不仅是完善人格的重要内容，也是他们形成完善人格的重要途径。同时，学生除了与周围的人建立良好的人际关系外，还要具备协调各种关系的能力。具备了这两点，他们平时就会表现出愿意与同学、老师、家人交往，与人相处多表现出尊敬、信任的积极态度，因而也能得到别人的尊重与接纳。社会适应能力是多方面的，其中也包括语言交际能力。学生所生活的班集体本身就是一个小社会，语文教学课堂就是一个特定的人际环境。教师在完成教学任务的同时，要培养学生的社会适应能力，发展和谐的人际关系和协调能力，创建一种充满人性味，情感亲切融洽的师生关系、生生关系，营造一种平等、民主、宽容的学习氛围，积极组织交流活动，拓宽学生的心理空间，改变那种因功利而造成的学生之间疏远隔阂的不正常竞争氛围，并由此推及家庭、社会及我们的生存环境。作为社会的人，经过教学过程中的人格培养，学生能够善待同学、老师、家长及周围各种各样的人，善待生存环境，善待自然和社会。

（三）培养创新意识

一个富有创新意识的人，首先应该是一个人格完善的人，随着知识经济的出现，创新正在成为知识经济的核心。国与国之间的竞争就是人才的竞争，培养具有创新能力的人才已为各国教育改革的主导方向。我们提倡的素质教育本质上说是创造性教育，其目的是提高学生的素质，开发潜能，发展个性，培养创新意识，为学生今后终身学习、进行创造性劳动提供知识、能力、心理上的准备。语文教学是“活的语文教育学”，语文学科较之其他学科在培养学生创新意识方面具有一定的优势。语文学科具有模糊性、综合性、间接性等特点，在阅读和写作教学中应让学生主动参与语言实践，培养创新意识。阅读教学中需要学生的感觉、想象、领悟，从而解读课文的“言外之意”、“弦外之音”、“文外之画”、“字中之情”，这就给学生以创造的广阔空间。写作是一种更高层次的创造，写作教学就是要培养学生的创造思维和创造能力。大自然中没有两片一样的叶子，既然每个人体验到的生活是千差万别的，那么，所表达出来的内容当然更是千差万别。在写作教学中，就是要运用创造心理，启发每个学生写出篇篇不同的“你”、“我”、“他”。

二、如何在语文教学中培养学生的人格

（一）依据教材进行正面教育，帮助学生建立理想人格目标

中学语文教材中有众多古圣先贤、领袖英雄、仁人志士的典范事迹，精辟论述，名言警句，这些都是我们正面进行人格教育的宝贵资源。随着教学进程，因课制宜，因势利导，将课文中的有关内容发掘出来，充分发挥，深入阐述，以期给学生留下深刻印象，铭记在心，成为他们理想人格的目标，从而受用终身。这些内容往往也是课文的重点，并不增加教学负担，只是需要教师渗透即可。

（二）尊重个性，发展个性

在教学中，我们要注意阅读感悟性的特点，也就是在教学中，首先要使学生保持充沛的情感，发挥联想和想象，调动心灵的感觉；同时也要挖掘作品中的情感因素，清晰地再现作品中的生动画面。作者选取什么，作品中写什么，怎样写，这样写的得失何在……都需要读者“一字未宜忽，语语悟其神”。这就是作者、读者彼此相通，共振共鸣的过程。其次，在这个过程中，只有通过与自己的生活体验相结合，才能体察到作者的“用心处”，从中学习观察、选择、描绘、记叙、抒写、推断的方法。素质教育说到底就是“尊重个性，发展个性”的教育，我们的教学不是选择适合教育的对象，而是创造适合每个对象的教育，所以，张扬个性是教学的正确途径。现代教育心理学的研究表明，学生学习的过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析间题、解决问题的过程。是一个展示才智、张扬独特个性、培养创新能力的过程。因此，在语文教学过程中，教师要注重对学生的个性培养，让学生在学习过程中张扬个性，给他们提供充分发挥、发展的空间。教师要打破传统的满堂灌的方式，放手让学生质疑解疑，并构筑师生、生生之间交流互动的平台，以张扬学生的个性。

（三）通过文学形象的分析，引导学生领悟人生要义，培养健康人格文学作品的赏析是语文课堂教学的重要内容

“文学”即“人学”，对人物性格的分析，也正是我们对学生进行人格教育的过程。当然，这需要我们纠正过去单纯从政治社会层面分析人物形象的作法，克服把文学形象政治标签化的弊病，进入到”人学“的层面，使文学形象还原为血肉丰满的形象。通过人物形象的分析，让他们从或恶或善，或奸或忠的人物身上区分人性中的美与丑，善与恶；从人物或悲或喜，或成或败的命运中去感悟人生要义；体会作者寓于作品中的道德评判的褒贬，受到灵魂的激荡，情感的洗礼。从正面人物身上感受理想人格的力量，领会应该怎样，培养向善之心，在鞭挞丑类的过程中，领会不应该怎样，树立去恶之志。

9.中学学生手机检讨书 篇九

您好!

作为一名新世纪的初中生，应该以学业为重，应该以严格的标准要求自己，应该是一名进步的优秀青年。但是，这些我通通都没有做到，我甚至抹黑了初中生的声誉，因为前几天我上课玩手机了，不但自己没有学习，可能还影响到了其他同学的学习，更是严重影响了老师上课的质量，破坏了课堂秩序，我在此作出深刻的检讨，向老师忏悔，真的非常对不起!

记得那是上英语课的时候，英语课应该算是我最不喜欢的课了，甚至得出了这样一个结论：英语作文与语文文言文混读等于说不好普通话。可见我是多么讨厌上英语课，因为学不进去，但是一堂课也有着45分钟，说长不长，但对我来说是度日如年，就像心里有只猴子在不停挠痒，因此在上课初期我就东张西望，看看有没有“志同道合”的同学，如果有上课玩手机的，那我也跟着偷偷玩，可惜的是并没有发现。

后来老师您让我们先自己阅读课文，然后您去办公室拿作业本。我感觉找到了一个绝佳的突破点，于是我拿出手机看了会儿小说，毕竟看到一个剧情关键点就草草结束实在是太难受了，看着看着仿佛听到有人在敲窗户，我往左边一看，正好看见老师您笑眯眯地看着我，并伸出手指朝我勾了勾，然后我乖乖地献上了自己的手机，并在下课后去了您的办公室进行自我检讨。

在此我阐述一下自己的错误，首先，身为一名初中生，将手机带进校园本来就是错的，其次，上课未能认真听讲，最后则是最严重的，我竟然在上课时玩手机，不但自己好好学习，还影响了周围的同学和上课的质量，破坏了课堂秩序。真的非常抱歉，我不该上课玩手机，甚至不应该将手机带进学校，在此我作出深刻的检讨。

作为一名初中生，应该将学习放在第一位，如果上课玩手机，这不但是对老师的不尊重，而且还愧对了家长对我的信任，最重要的是我玷污了我自己的人格，简直就是自甘堕落的行为。我身为一名初中生，为什么要自甘堕落到在上课期间玩手机?我花费的可是父母的血汗钱，我破坏的可是老师的课堂秩序，我影响的可是同学的学习进度，更重要的是，我侮辱的是自己的人格尊严。正如老师所言，学生不好好学习对您又有什么损失?损失的只能是自己，毕竟上课玩手机就等于没听讲，没听讲就等于没学好，没学好就等于成绩差，成绩差就等于不能上好高中好大学，以后的职业也不好，等于我的人生就全毁了，而这一切全是我自找的，如果不是老师您拉我一把，我甚至都认识不到自己的错误，您的教导正是出于对我的关心啊，可我却辜负了它!

在此我作出深刻的检讨，首先必须要认错，要认识到自己到底错在哪里，其次要改错，知错能改才是好学生，除此之外还要做出保证，以后绝对不再犯，最后则是对老师说声抱歉，老师，您辛苦了，真的对不起，老师，我不应该上课玩手机，我以后绝对不再犯了。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

10.中学学生手机检讨书 篇十

您好!

我是xx，我不该在上课时间玩手机，我为我犯下的错在这里给您道歉，对不起老师。

我知道，对于初中生来说，学习才是最重要的。好好学习可以让我们考上理想的高中、大学，让未来的生活过的更好。作为一个学生，上课时要认真听讲，不能发呆、睡觉、玩手机。我清楚的明白这个道理，但还是没有做到，再次跟您说一声对不起。

初中是打好学习基础的关键时期，在这个阶段里，我们的任务就是上课好好听讲，下课完成老师布置的作业，在周末可以进行短暂的休息。我知道学习可以劳逸结合，在合适的时间可以休息、娱乐一下，但我却在上课时间这个错误的时间段玩手机。我知道这是不对的，但是我自制力很差，还是管不住自己。我知道老师对我的严格要求是为了我好，是希望我能够把心放在学习上，而不是想着怎么玩。

我知道老师说的对，如果想玩的话未来有很多时间可以玩，而不是在现在这个需要认真学习的时间段沉迷于玩乐，从而无心向学。趁着现在我还没有到无可救药的地步的时候，赶快改正错误，及时的从歪路上拐回来，走上正路，才能在未来得到更好的发展。若是我一直这样下去，未来可能就会成为一个一事无成的人。

谢谢老师没有放弃我，没有在发现我上课玩手机的时候坐视不理，而是对我的行为进行了批评教育，让我发现自己的错误，可以进行改正。当我看到父母已经有了白头发的时候，我就已经醒悟了。父母已经为我愁白了头发，而我心安理得的花着父母的钱，不仅没有认真学习，反而沉迷于玩手机。我不能再辜负我的父母对我的期望了。

在这里，我希望老师可以没收我的手机，监督我的学习，帮助我改正这个行为。但是我已经落下的一部分的课程，希望老师和同学们可以帮助我赶上教学进度，跟上脚步，一起齐头并进。让我在接下来的时间里，可以好好的、认真的学习，争取考上一个好的高中，不辜负老师对我的栽培和期望，不辜负我的父母。我保证，我一定会端正自己的学习态度，在之后的时间里认真学习，提高自己的学习成绩，我有决心，有毅力去改正!

请老师和同学们监督!

此致

敬礼!

检讨人：xxx