中学生养成教育的培养

中学生养成教育的培养（精选10篇）

1.中学生养成教育的培养 篇一

养成教育与培养学生良好的学习习惯

广州少年儿童图书馆《芳草地》2003年 第9期 总第39期

养成教育与培养学生良好的学习习惯（素质教育栏目）

养成教育是摆在教育工作者面前的一个很重要的课题。一个人良好习惯的养成不是一朝一夕的事，而是需要对其进行长期的坚持不懈的良好教育，才能使其养成良好的习惯。

在语文教学中如何培养学生良好的学习习惯呢?

1．培养学生善于观察的习惯

在教学过程中，首先要培养学生养成善于观察的良好习惯。学生要留心观察身边的人、事、物，包括自然情况及社会情况，这样才能为写作提供翔实而丰富的素材，从而也就避免了写文章时提笔不知从何下手的困惑。

2．培养学生善于动脑的良好习惯

要培养学生经常动脑的良好习惯，教师就要为学生创造动脑的条件和机会，在课常上要多使用启发式讨论法、自学法等方法进行教学，留给学生思考的空间，让学生凡事都要多问几个为什么。这样才能督促学生多动脑，善于动脑，灵活动脑。

3．培养学生喜爱读书的良好习惯

要提倡学生读课外书籍，为了鼓励学生多读书、读好书，笔者就组织学生开展看谁读书最多的评比活动。对评出来的读书最多者进行表扬和鼓励，进而调动全体学生读书的积极性和主动性，培养学生读、说、写、记的能力。

4．培养学生善于记读书笔记的习惯

在读书的过程中，养成摘抄好的词句，积累成语、名言、警句，记读书笔记，是一个好习惯，这对于提高写作能力是很有帮助的。在笔者所教的这一届学生中每个学生都有两三本读书笔记。当有的学生写作文被开头难住时，便翻开读书笔记用上几个片段或几句名言警句，文章的开头就写好了，下面的内容也就自然顺畅了。从小养成记读书笔记这一良好的习惯，可以伴随人的一生。一个人活到老就要学到老、记到老，终生学习，终生受用。

5．培养学生坚持不懈的良好习惯

任课教师要密切配合班主任及家长培养学生的良好习惯，经常教育学生不论是在生活上还是在学习上都要发扬坚持不懈的精神，要有顽强的毅力，做事不能半途而废，同时还要敢于面对挫折和失败，不能灰心丧气。在阅读课教学中，笔者经常以张海迪、保尔等英雄模范人物的优秀事迹引导学生，使他们勤奋学习、奋发向上。

6．培养学生勇于竞争的良好习惯

首先，要使学生明白，只有竞争，才能有动力，才能学习更多的知识，得到更大的发展，实现自己的远大理想。其次，要让学生积极参加各项有意义的比赛活动。比赛获奖后学生的自信心、成就感得到了加强，教师要对他们进行表扬，鼓励他们不骄不躁，争取今后获得更大的胜利；对在比赛中没有获奖者，教师要帮助他们找出原因，提倡重在参与，鼓励他们克服困难，战胜挫折，在竞争中增长才干，从而提高心理承受能力。

7．培养学生善于口头表达的习惯

按照常规教学要求，学生站起来回答问题时是站在原地，为了培养学生的口头表达能力，可以打破常规，让学生站到前面，面向同学回答问题，这样既可以锻炼学生的勇气又可以增强信心。还可利用课前一分钟对学生进行说话训练，每次进行两人，通过说话训练收到了很好的效果。在组与组之间经常开展专题辩论会，就中学生的热门话题进行有针对性的讨论，学生们唇枪舌战，互不示弱，既锻炼了胆量又提高了应变能力，从而大大增强了运用词语的准确性和说话的逻辑性。

--摘自《教育探索》2003年第9期 名词解释：

“养成教育”--就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。“养成教育”既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，既包括行为习惯培养出包括语言习惯、思维习惯的培养。

要学好 勤动脑

作者：未知 文章来源：互联网 点击数： 55 更新时间：2005-11-24

教学目标 认知：

1．知道一些学习勤于动脑的格言、故事。

2．知道学习是否动脑筋，具有不同的学习效果。

3．能举例说明动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。情感：

敬佩学习上爱动脑筋的同学，并愿意向他们学习。行为：

1．学习时动脑筋思考。

2．对学习中或生活中不明白的东西有好奇心，能提出问题。

3．学习时注意发现和采用好的学习方法。

教学建议 教材分析

本课是根据课程标准三至五年级“勤奋学习”德目中的有关要求编写的。

学会思考是素质教育的重要内容之一，我们强调教育要以学生为主体，就是要引导他们以积极主动的态度对待学习，在学习时善于开动脑筋思考问题，而不是死记硬背。当然培养学生勤于思考的学习习惯不可能通过一节品德课来实现，需要在学习过程中逐步培养。本课的教育目的就是给学生一些要勤于思考的意识，告诉学生学习时勤于思考的好处，使学生产生愿意思考问题的愿望，平时注意培养自己爱动脑筋的好习惯。

现在的独生子女一个普遍的弱点就是依赖性比较强，这不仅表现在生活方面，也表现在学习方面，有的同学习惯于家长陪读，学习时懒得思考，遇到问题总希望父母给自己解出答案，即使是一些学习较好的同学，也只是满足于老师怎么讲，就怎么做，不能对所学的知识多问几个为什么。因此很有必要对学生进行勤于动脑的教育。

本课的教学要点是：知道学习时勤于动脑有助于更深入、更牢固地学好知识和提高学习效率。学习时要多动脑筋，多提问题，注意采用好的学习方法。教法建议

1．由于学生年龄所限，对动脑筋的好处还不能从道理上完全搞懂，因此教学时要通过事例、故事，从感性材料入手，通过对事例。故事的分析让学生提高认识。

2．要注意结合学生的思想实际和行为实际，通过学生的亲身感受和正反事例的比较，让学生认识勤于动脑的好处和学习时不动脑筋的害处。并在提高认识的基础上，给学生以适当的行为指导。教学设计示例

第七课 要学好 勤动脑 教学目标 认知：

1．知道一些学习勤于动脑的格言、故事。

2．知道学习动不动脑筋，会有不同的学习效果。

3．能举例说明动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。情感：

敬佩学习上爱动脑筋的同学，并愿意向他们学习。行为：

1．学习时动脑筋思考。

2．对学习中或生活中不明白的东西有好奇心，能提出问题。

3．学习时注意发现和采用好的学习方法。教学重点：使学生知道学习应该动脑筋。

教学难点：使学生懂得动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。教学过程

一、想一想，初步感知。

1．师：同学们，最近老师在想一个问题，你们愿意和我一起来想一想吗？

2．出示：想一想，老师布置造句作业，小芳把书上的例句抄了下来，小红模仿老师的示范句式，小兰则经过自己的独立思考造出句子。照这样学习下去，你认为谁的学习效果会更好？

（讨论、交流。）

3．师小结：是啊！小兰能独立思考，所以她的学习效果会更好。

二、读名言，揭示课题。

1．伟大的科学家爱因斯坦曾说过这样一句话：学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。

--爱因斯坦

2．读读，说说格言的含义。

师小结：思考，思考，再思考，说的就是勤动脑。爱因斯坦就是靠这个办法成了世界闻名的科学家，所以我们说要学好就要勤动脑。

板书：七 要学好 勤动脑

3．齐读课题：要学好 勤动脑

三、讲故事，明白道理。

师：今天，老师给你们讲一位从小爱动脑、“快速计算法”的发明者史丰收的故事。

1．投影一：师述故事（4～6小节）。

2．听后问：

（1）读数和写数是从前往后，而运算是从后往前，这是学习数学时，大家都知道的，但为什么史丰收要对此提出问题？

（学习时，他虽然弄清了书本中和老师讲的知识，但他更能积极开动脑筋，独立思考，所以他才能发现问题，提出问题。）

（2）善于思考，善于提问，这对他的学习有什么好处？

（讨论、交流。）

（3）师小结：所以，我们在学习和生活中也要像史丰收那样，做到勤动脑，善于多想多问。

板书：多想多问最重要

师：当史丰收一时找不到满意的答案时，他又是怎么做的呢？我们继续听故事。

3．投影二，师述故事（7、8、9节）。

4．提问：

（1）当史丰收一时找不到答案时，他有没有放弃？

板书：遇到问题不怕难

（2）他的成功之处在哪里？

师小结：在学习中，不但要勤动脑，还要注重学习方法，善于用巧妙的灵活的办法解决问题。

板书：学习方法要巧妙

5．师总结：听了史丰收的故事，我们知道了学习时勤动脑有助于更深入、更牢固地学好知识和提高学习效率。学习时要多动脑筋，多提问题，注意采用好的学习方法。正因为史丰收在学习时做到了这些，所以他才能发明“快速计算法”。古往今来，这样的例子还有很多很多，你们能不能说出几个？

四、树榜样，加深认识。

讲讲古今中外有关勤于动脑的故事。

（例：鲁班发明锯，瓦特发明蒸汽机等。）音频“戴震问师”下载

五、选一选，议一议，指导行为。

1．选一选：

遇到下面情况，你会选哪种做法？为什么？

做一道数学题时，你看了几遍，还是无从下笔，这时你会„„

（1）请父母帮忙做，然后把答案抄上。

（2）先不做，看看同学怎么做的。

（3）请教父母，按他们的解题思路，自己独立完成。

（4）开动脑筋，试用各种不同的方法解题。

（讨论、交流。）

2．议一议：

下面的说法和做法对不对？为什么？

（1）小雨说：“只要把课本和老师课堂上讲的记住了，学习就能取得好成绩”

（2）小波做完作业自己不检查，总喜欢找成绩好的同学对答案。一旦发现自己的答案和别人的不同，就赶快擦掉，把别人的按上。

（讨论、交流。）

（都不对。第一种是死记硬背的现象，即老师怎么讲，就怎么记，只求记住，不求搞懂。这样学的知识，很难举一反三，融会贯通。第二种是学习时自己不动脑筋、不独立思考，而是跟着别人跑，这样不可能真正学懂知识。）

六、树立榜样，落实行为。

1．结合自己的学习情况，说说学习时勤于动脑的好处。

2．请班上学习时勤于动脑的同学谈谈学习方法。

七、完“活动”栏目教学。

师总结：通过今天的学习，我们明白了在学习中要学好就要做到勤动脑，养成多想多问的好习惯，这就是：（齐读课题板书）。板书设计

七 要学好 勤动脑 多想多问最重要 勤学多思境界高

遇到问题不怕难 学习方法要巧妙

“做中学”经典名言集锦

作者：奔牛实验幼儿园

陈菊凤

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●听会忘记，看会记住，做会学会。●推进中国“做中学”科学教育计划。●动手动脑，让学生亲历科学发现的过程。● 教师是儿童科学活动的支持者和引导者。● 科学精神与人文精神并重。

● 孩子们是天生的科学家——要刺激他们的兴趣，教师也要与他们一样满怀好奇心。● 让所有学前阶段的儿童有机会亲历探究自然奥秘的过程，让他们在观察、提问、设想、动手实验表达交流的探究活动中，体验科学的过程，建构初浅的科学知识，获得初步的科学探究能力，为促进儿童的全面发展，成为具有良好的科学素养的未来公民打下必要的基础。

● 该活动鼓励教师去引导学生进行实践，观察，发问和说理，让他们发现世界的美丽，发现自身的聪明才智。

● “做中学”一定是研究型学习，而研究型学习不一定是“做中学”。

● “做中学”是面临挑战发起的一个研究活动，大的长期的历险，是全球儿童共同经历的一个历险过程。● 学生观1：探究未知是孩子的天性。

● 学生观2：每个孩子都和科学家一样，对自然界的热情是非常高的。● 学生观3：探究就是孩子用自己的方式解决问题。

● 学生观4：学生的性格、个性、特长是有差异的，把学生的差异作为资源来开发，正是教育、教学的丰富资源所在。

●教师职能1：帮助孩子培养他们掌握类似像研究人员那样的独立行动的方法。科学家是什么？长大了的儿童。儿童是什么？天生的科学家。

● 教师职能2：关注学生学习方式，学习愿望和学习能力的培养。

● 教师职能3：向学生提供充分的科学探究机会，让他们体验学习科学的乐趣，增长科学研究能力，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。● 课堂观1：课堂是师生交往共同发展的互动性舞台。

● 课堂观2：课堂不再是神圣的殿堂，而是一个类似于手工作坊式的车间，这里的产品是学生的创造性思维。

● 课堂观3：课堂是师生生命涌动的场所，学生亲历以实验为主的探究性学习活动。● 活动观1：在教学中要处理好知识与能力的关系，注重培养学生的独立性与自主性。使学生成为在教师指导下主动的探究的主体。

● 活动观2：重视直接的实践活动，教育孩子用感官去捕捉世界，对于小学生来说，更应该扩大其活动范围。

● 活动观3：通过自由的自主性研究，孩子们的所得往往超越了教师的预设。老师往往是验证者，而孩子才是发现者。

2.中学生养成教育的培养 篇二

一、培养学生养成良好的学习习惯

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展, 成为一种个体需要的自动化学习方式。良好的学习习惯, 有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略, 提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力, 使学生终身受益。教师应培养学生形成主动学习的习惯, 及时完成规定的学习任务的习惯, 各学科全面发展、不偏科的习惯, 预习的习惯, 认真听课的习惯, 多思、善问、大胆质疑的习惯等。

二、培养学生健康的行为习惯

良好的行为习惯是学生健康人格之根, 是学生成功人生之基, 教师重视学生行为习惯的培养, 是提高整个教育教学质量的重要环节之一。成功的人士, 都有一些良好的行为长期坚持, 养成习惯, 形成自然。就说鲁迅吧!他从小就养成不迟到的好习惯, 他要求自己要抓紧时间, 还在桌子上刻了一个“早”字, 经过长时间的坚持, 他终于养成了好习惯, 后来成为了中国有名的作家。

三、培养学生高尚的审美观念

审美是指人类鉴赏美和创造美的实践活动, 它是通过对客观现象的观察、感受、联想等形象思维来认识美的形式, 揭示美的本质, 辨别什么是美, 什么是丑, 从而使人产生憎恶、抑丑、扬美的心理过程。我们所处的时代是一个伟大的变革时代, 这种变革冲击着人们的心灵, 作为特殊年龄和特殊心理特征的中学生的心灵也受到了不同程度的冲击。这种冲击很容易把中学生的审美观引向一个心理误区。因此学校、家庭有必要对学生的服饰审美观念进行正确的引导。

四、培养学生重视锻炼的习惯

从小培养学生体育锻炼习惯是终生受益的事情。培养学生对体育的兴趣、爱好, 并养成体育锻炼的习惯, 是教学成果的一个重要标志。在学校教学中, 应重视培养学生良好的锻炼习惯。

3.培养中学生养成教育的亟待性 篇三

笔者亲眼目睹在学校里：学校楼梯的角落里、窗台上、暖气片之间、花园里、树杈中、喷泉中…….随处可见学生用过的废纸或食品袋。学校如有观摩或检查，学校领导只好停课全面进行卫生大扫除，主要是清除废纸、食品袋、垃圾袋等等，尽管学校采取多种形式治理这种现象，也无法遏制这种歪风。

现代学校管理只注重如何提高学生的考试成绩，却忽视了学生的养成教育。我认为一个学生没有良好的养成教育，他的学习成绩也无法提高。笔者认为要管理好一所学校，想提高学生的成绩，首先要强化学生的养成教育。近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。习惯一旦形成，便成为一种半自动化的潜意识行为，对人生、事业、生活起着永久性的作用。良好的习惯就像是人存放在自身的“道德资本”，而人在一生中都会享受着它的“利息”。

习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了坏习惯，就会使你受害终生；相反，养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。因此，一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过长期的强化训练逐步形成。这就需要家长，教师等多方面的力量联合起来，共同督促，发现问题及时解决，不让不良习惯有滋生的营地。养成教育是培养好习惯的教育，是管一辈子的教育。我们知道：“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运，命运决定人生！”习惯的力量是一种顽强而巨大的力量。习惯一旦形成之后，没有十倍百倍力量，很难加以改变。许多人的习惯，终身也无法改变。我们说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运，一个良好的习惯会影响一个人一生的命运。”我们以前的教育重视认知、忽视行为，很多时候有些假、大、空，导致学生总讲大道理，言行不一。其实学生时期是养成好习惯的黄金时期，为此，国家在深化教育体质改革、全面推进素质教育中指出，按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同年龄段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，要形成一定的目標递进层次。下面我对养成教育淡淡自己的点滴体会：

1、养成教育要持之以恒。学生的行为具有持续性和反复性。冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，切不可“三天打鱼，两天晒网”。一种良好习惯的养成有一个过程，须经常性地进行诱导、训练；一种不良行为的纠正，也须反复地进行指导、教育。所以对学生的养成教育要有耐心，要持之以恒。因为“习惯成自然”是需要时间的，同时要注重师表形象，注重情感交流。

2、养成教育要师表垂范。老师是学生的一面镜子，学生具有较强的模仿性，在不知不觉中老师的某一行为习惯，可能会出现在学生的身上。所以作为一名教师，要注意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。教师的以身作则、为人师表至关重要。教师首先应该注意在学生面前树立文明礼仪的榜样，对于学生的问好，老师应该微笑点头，碰到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我们应该亲切地跟他们道声“谢谢！”。如果老师有时说错了或做错了，也要敢于向学生道歉。这样，教师良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚 的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。对学生的教育诱导也要“动之以情、晓之以理”，不能简单地批语指责。通过情感的交流，学生对老师提出的要求、意见更易接受。一个幽默的玩笑，一句轻轻的问候，可能使其心灵受到震撼。

3、养成教育要从点滴抓起。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养学生良好的行为习惯，必须要求学生从小事做起，从身边的事做起。许多同学熟读“小学生行为规范”，甚至倒背如流，却常随手扔果皮、纸屑；许多同学在老师的组织下学做好事、帮助同学，回到家里，却成了饭来张口，衣来伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，养成教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮随手捡起来，见到教师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学穿校服，衣帽整齐，排好队、走好路……千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声”，学生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。

4、充分发挥班级集体的教育功能。一个班级班风的好坏，集体意识的强弱，道德水准的高低，对集体中每一个成员的道德品质的形成影响极大。班级集体假如形成一种高尚的道德风貌，较高的思想境界，刻苦钻研的学习精神，积极向上的 竞争氛围，学生在这个集体中就会受到强烈的感染，无形的鞭策和制约，必然会培养出团结互助、关心他人、严厉认真、奋发向上、品格高尚的学生。

5、构建“教师--学生--家长”三位一体的德育网络，确保养成教育。育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对 性和实效性，我们必须建立起以学生为中心的“教师-学生-家长”三位一体的德育体系。在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。这样，家长和教师在养成教育方面，就能达成一个共识，目标一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。

4.中学生养成教育的培养 篇四

实验报告

山东省青州市王坟镇孙旺小学课题实验组

一、实验的背景及拟解决的主要问题

中华民族素有“礼仪之邦、文明古国”的美誉，学校作为教书育人的专门场所，文明礼仪教育更是学校工作的重要内容，为进一步促进未成年人的思想道德建设，传承中华民族的优良传统，学习现代文明礼仪知识，遵守现代文明礼仪规范，我校以科研带动战略，结合我校实际，积极开展了文明礼仪学习实践活动。我们国家始终都非常重视未成年人的思想道德建设，非常重视未成年人的健康和谐成长。2004年9月教育部修订颁布新《中小学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》。2006年10月，党中央提出的构建社会主义和谐社会的决定等。这些重要的纲领性文件都充分表明了加强和改进未成年人的思想道德建设的重要性。未成年人的思想道德建设，文明修养的提高，是关系国家前途和命运的大事。我们以为，中华民族的礼仪中，保留了丰富的优秀文化元素，它实际上也是中国传统文化的一个体现。实行礼仪教育，不仅是教会儿童懂礼貌，讲理解，做文明人，是做人的基本要求，也是一个人生存、交往的基础。更是对中华优秀传统文化的继承与发扬，是落实民族精神教育的一个有效途径。同时对提高德育的实效性、构建和谐社会也有着积极作用。

对未成年人进行思想道德教育，需要适合他们身心发展特点的好的方法途径。因此，在学生中开展文明礼仪教育，教会学生“做人”，提高学生文明礼貌修养，养成良好的文明礼仪习惯，为学生的终身发展奠基。

我校学生的礼仪现状

调查发现我校学生独生子女居多，常常以自我为中心，缺乏礼仪常识，不懂得温和谦让，不善于与周围的人交往，讲究个人自由，忽视文明礼仪的重要性，缺乏良好的礼仪习惯，而且一部分家长重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育，随着经济的不断发展和社会的不断进步，人们认识水平的不断提高，礼仪作为一种行为规范和行为模式，在人类社会生活的各个方面都发挥着重要作用，它使我们的生活更有秩序，使人际关系更为和谐。在小学生中推行礼仪教育就好比在他的人生起点道路上注入一片春光，让他终身受益。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求却在不断提高，因此在我校学生中开展文明礼仪教育势在必行。而目前在我国，近几年来也有人在尝试搞礼仪教育，但问题不少：礼仪教育的目的性、科学性、系统性不够，缺乏理论的指导、操作的方法和训练的手段，与学生实际、社会实际距离较远，效果不理想。我校有着深厚的文化底蕴，抓文明礼仪教育是一项艰巨而长久的任务。本课题在这种情况下开展研究小学生礼仪教育，想以此为锲机，切实提高德育的实效性；希望通过我们的研究，可以在一定程度上改变目前小学生道德教育的现状，提高小学生的文明礼仪素养，同时也为学校进行文明礼仪示范教育摸索出一条切实有效的途径，为构建和谐校园出一份力。

礼仪是一个国家、一个民族的精神面貌和文明水准的标志，在现代社会中礼仪不仅仅是个人道德修养的外在表现，更是一个人在社会交往中必须具备的一种素养和能力。孔子曾说：“不学礼，无以立。”“人无礼而不生，事无礼而不深，国无礼而不宁。”我国著名的思想家颜元说：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身正，心尚礼则心泰。”

著名的儿童教育专家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”。著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。中华民族五千年文明史，也是文明礼貌发展史。直到今天，我国人民热情好客，文明礼貌，尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。因此，在学生中开展文明礼仪教育，教会学生“做人”，提高学生文明礼貌修养，养成良好的文明礼仪习惯，为学生的终身发展奠基。

“礼仪”是指礼节和仪表，它是要求人们共同遵守的一种行为规范和道德准则。既是一种外显行为，也具有知识性。而文明素养则是一种内隐的，较稳定的心理品质。礼仪教育是一种道德修养，健全人格的教育。文明素养的培育，应先从礼仪教育开始。

良好的礼仪习惯对形成健全人格具有积极作用。学生养成了良好的礼仪习惯，个性品德可以相应得到提高。用古今中外的优秀礼仪文化教育学生，能提高他们的审美能力和道德素养，从而实现其人格的完善。

二、实验的过程及做法

1、成立机构，健全组织，深入学习，转变教育观念 我们们成立了课题实验课题组。参加实验的人员热情高，干劲足，既有较高的理论水平，又有丰富的教学经验。较高素质的课题实验机构的建立，有利于实验的顺利进行，有利于经验的总结，有利于教研成果的推广。

没有规矩不成方圆，为提高课题教研实效，我们们建立健全教研制度，制定了学习制度、集体备课制度、听、评课制度和教学总结制度，以严格的管理制度保证教研活动扎实有效地开展。因此，要求实验教师集体攻关，认真备课，做到“胸中有书、心中有生、手中有法”，钻透“重点、难点、知识点、能力点、教育点”，体现“四为主”（以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以会学为宗旨）。

2、坚定信念，增强信心，调动学生参与实验的积极性。现代教学论认为，课堂教学应以学生为主体，教师为主导，师生共同配合是取得良好课堂效果的保证。所以，教师不但要坚定搞好实验的信念，而且还要调动学生参与实验的积极性，增强学生信心，这是实验成功的前提。在进行实验前，我们首先对学生进行了心理素质教育，教育学生懂得，未来社会文盲不再是目不识丁的人，而是没有掌握学习方法的人。实践使我们认识到，对学生开展实验前的宣传和发动，做好思想准备和精神准备，坚定学生的信念和信心是十分必要的。在实验过程中，我们们也时刻注意调动学生的积极性，使学生对实验始终保持浓厚的兴趣。例如，进行注意力调配训练时，开始前，我们们就进行了思想教育，虽然训练难度大，时间长，见效慢，但只要坚定信心，坚持始终，最终会取得成功的。总之，在进行实验时，让学生始终坚定信念，保持参与实验的积极性是实验成功的保证。

3、从模仿、套用到结合实际，灵活运用。

要想“出格”必先“入格”。良好的礼仪习惯养成活动开展，在活动中，全校师生积极参与，有力推动了我校学生文明行为养成，对提高学生综合文明程度，营造和谐校园氛围，有效推进素质教育，产生了积极的影响。现把我校开展课题研究以来的活动情况总结如下：

《培养小学生良好礼仪习惯养成研究》的课题进行了近一年的时间了。对于本课题的研究，我校领导高度重视，为了做到有的放矢，把课题研究真正落到实处，我校政教处专门设计了家长问卷调查表，经过师生家长问卷调查分析，我们真切的感受到现在的孩子普遍缺乏吃苦精神、缺乏责任感、缺乏爱心和孝心。因此本学期我们主要针对孩子们的种种不良习惯，开展文明礼仪学习教育。我们主要以活动为载体，将《小学生礼仪规范》贯彻在整个活动中。用学生熟悉的语言、喜闻乐见的方式，结合学生的年龄特点和学习、生活实际，进行文明礼仪教育普及活动，从而使学生养成良好的文明礼仪习惯。学习经验，开始模仿很必要。但总是一味模仿、套用，不结合自己学生实际，灵活运用，常常会影响训练的进程和效果。

第一轮：行为习惯长抓不懈

养成教育必须从小抓起，从点滴抓起，我校以文明教育为主旋律，多年来把学习落实《小学生日常行为规范》作为学校的常规教育来抓。学生文明习惯的养成是学校德育工作的基点，在工作中我们坚持作到了突出重点，抓住不放，持之以恒。制定了礼仪规范。我们根据小学生的特点制定了《孙旺小学学生文明礼仪规范》，包括家庭礼仪、学校礼仪、社会礼仪，要求学生深入学习。

第二轮训练(2周后)后, 文明礼仪伴我成长

文明礼仪教育必须长期坚持，始终把它落实到学生学习、生活全过程。十月份，我们的文明礼仪教育活动进入实施阶段，为督促孩子们自觉遵守，学校设立值周生、值日生监督岗，强化文明行为，帮助学生养成良好的行为习惯。每天，每周对各班进行积极评价，树立榜样，同时要求学校教师自己首先作出榜样，以自己的良好师德给学生做出表率。在平时的教学、生活中，以庄重大方的仪表，和蔼可亲的态度，彬彬有礼的语言给学生做出示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。我们注意抓住各种教育契机，利用各种场合来训练提高全体学生的文明礼仪素质。在教师及优秀学生的一言一行发挥广泛的辐射作用下，我校文明和谐的氛围越来越浓厚。

组织了文明礼仪教育启动仪式。为了引起全体师生的高度重视，我们组织了文明礼仪教育活动―――“文明礼仪伴我成长”启动仪式，主要是向全校师生宣传发动全体师生开展文明礼仪教育。我们首先向全校学生发出文明礼仪教育倡议书，宣读了《小学生文明礼仪规范》，启动仪式结束后，各班又专门组织学习了《小学生文明礼仪规范》内容,要求学生做到：出言无脏话、地面无痕迹、地上无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印等。

第三轮训练, 自2008年10月以来我校相继开展了如下活动：

1、合理利用各种教育阵地。我们还采用班会课、思品课及学习园地进行宣传发动，要求各班定期出版有关礼仪教育内容的手抄报，张贴于门厅的展板上，让全校的师生欣赏学习，扩大了宣传效果。学校成立专项检查小组负责定期检查评比，评选出优秀班级和优秀作品予以表扬。

2、校园礼仪以唱响国歌为突破口，要求每个学生做到会唱国歌，理解歌词含义，高年级的学生会默写歌词。以礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯的培养为重点，学校要求学生进校门主动向老师问好，养成尊敬师长、不随地吐痰、会使用礼貌用语的好习惯。在学生中开展了“拒绝零食，健康成长”活动，要求学生不吃零食，不带零食进学校，为保证学校的环境整洁打下了基础，同时也培养了学生自觉保护校园环境意识。

3、召开“文明礼仪伴我成长”主题班队会评比活动。积极组织各班召开“文明礼仪伴我成长”主题班队会，在班会中同学们通过各种形式进行自我教育，从自己的实际出发找出自己在礼仪方面的不足，孩子们在活动中知道“讲文明懂礼仪”的深远意义。

第四轮训练，我们又有意识地让学生把文明礼仪自觉运用到自觉行动上。

编写文明礼仪三字歌

小学生行为习惯的字数比较多学生在背记时有一定的困难，但是童谣的形式学生很喜欢，我们在学习礼仪规范的同时以小学生日常行为习惯和《小学生文明礼仪规范》为内容编写了礼仪三字歌，这一活动受到了同学们欢迎。

开展阅读圣贤书活动。学生们阅读了《三字经》、《论语》等书籍，并从中学到了一些关于礼仪教育方面的知识。感受到了我国文明礼仪教育的源远流长。

第五轮训练：开展了我与父母学礼仪活动。2009年五一节，我们为学生及家长下发了“我与父母学礼仪”活动倡议书，要求学生带动家长学习文明礼仪，让一个孩子带动一个家庭，形成一个良好的礼仪教育氛围。

组织了文明礼仪教育理论测试。为了检验学生的学习效果，我们专门编印了有关于文明礼仪规范学习的测试卷，组织全体学生进行了测试，通过测试看出学生都掌握了有关于文明礼仪的知识。

最后一轮训练：礼仪小明星评比

为了鼓励引导学生养成良好的礼仪习惯，我们开展礼仪小明星评选活动，在班内划分小组，由小组长对组员实施监督、评价。同时我们也要请家长共同参与的活动，教育孩子要有责任心，懂得尊敬长辈、孝敬父母、生活自理、勤俭节约、和睦邻里，培养孩子的家庭美德。我们专门制定了评价表，要求学生家长按时填写，对孩子的行为做出客观评价。各种评价一周汇总一次，经过一段时间的监督评价，学生的礼仪习惯有了很大转变。学校根据小组长、家长及教师三者的综合评价量化评选出了６０多名礼仪小明星，并为他们颁发了授星卡。记录到了学生的个人成长档案中。

四、课题研究的效果通过开展的这一系列文明礼仪教育活动，全校师生对文明礼仪知识有了一个初步的认识，并逐步养成稳固而良好的行为习惯，在日常学习、生活中,我校的学生也正在展示自己的文明素养，各年级拾金不昧现象屡见不鲜，助人为乐的事情随处可见，我们欣慰的看到，这段时间活动的开展使我们充盈在文明有礼、团结友善、热情友好、宽容谦让、诚实守信的愉快和谐氛围中，使学生的心灵得到净化，提高了学生的思想道德素质和文明礼仪素养。在今后的研究中，我们将利用各种形式的活动，更有效把本课题的研究深入下去，全面提高我校的德育工作水平，真正提高学生的综合素质，形成“人人讲文明，事事显礼仪”的良好人文环境，使文明礼仪之花常驻我校。相信在我们的共同努力下，一定会使孩子们成为身心健康、人格健全、基础扎实、学有特长的新时期的合格小学生。

文明礼仪教育活动的开展，让我校在各方面都有了长足发展，各方面都取得了显著的成绩：

我校多次获得市级教育教学先进单位，潍坊市中小学电脑制作活动特色学校等荣誉称号。

五、实验的体会和今后的努力方向

这次课题实验使我们深深地体会到，一种崭新的具有坚实的理论基础并且有科学的训练序列的教学方法的引进和吸收，真正变成自己的实验，重要的一点是贵在坚持。时断时续的训练或者零敲碎打的借鉴，都不能收到整体的实验效应。此外，严谨的实验态度，科学的操作，如定期验收、总结等也是实验成功必不可少的条件。了

当然，由于我们理论浅，经验少，虽然在实验中不断得到各级领导的指导，也尽了自己最大的努力，但操作过程中还存在不少薄弱环节，这些都有待于以后去解决和完善。

5.小学低年级养成教育的培养 篇五

小学低年级是养成教育的关键时期，我们应该引导孩子去行动，培养孩子良好的习惯，进而使孩子形成一种良好的性格，将来收获一种美好的命运。

习惯的养成对不同年龄的学生有不同的要求，作为低年级学生主要是以生活习惯、卫生习惯和学习习惯的养成教育为主。培养学生生活习惯、卫生习惯、学习习惯等的养成教育不能孤立地进行，它们之间是相互融合，相互影响，比如有了好的生活习惯的学生，他必定时间观念强、早睡早起。要做到早睡早起，那放学回家一定会先做作业，早上早起就有充裕的时间进行早读。良好的学习习惯也就有了。学习习惯好了，对学习的要求也就提高了，作业书写规范、书面整洁。

一、培养学生良好的生活习惯

生活习惯的好坏会直接影响孩子其他习惯的养成，所以，一开学就要强调培养孩子良好的生活习惯。低年级学生由于生活经验的缺乏和知识技能的限制，大道理是听不懂的，是非曲直，是辨不太清的，因此，要达到养成教育的目标，不仅要制定具体的要求，而且要把目标最小化，如（晚上八点半之前睡觉，早上六点钟起床。）。让学生知道该怎样做，不该怎样做。只有这样才能真正培养学生良好的生活习惯。培养孩子的生活自理能力，减少对父母的依赖性，我们可以让他们从收拾文具，整理书包，穿衣扣纽扣等做起。

二、培养学生良好的学习习惯

进入小学以后，孩子的活动形式主要是学习，小学的环境和对儿童的要求与入学以前相比大不相同，在小学，儿童要坚持课堂学习，遵守学校纪律，学会过集体生活。并树立起我要学习和认真学习的决心。

其次，要有一个良好的学习氛围，如在读书活动如火如荼地开展中，学生的读书热情也特别高涨；孩子看到自己身边的父母、同学、自己的好朋友都在专心致志地看书、写字的时候，他往往也能安静地学习了，这就是环境对人的影响。我们的任务就是尽量给他们创设一个优良的学习环境，让他们能够静心学习。

再次，要给学生树立典型的榜样。在一个活生生的榜样的带动下，一大批学生都纷纷像杨也她一样，上课听讲认真了，发言大胆了，写字认真了。

最后，是要给学生及时的表扬和鼓励。我觉得对于低年级的孩子来说，激励这种方法更是体现了极大的优越性。因为他们年龄小，许多说教他们听不懂，而你的声色俱厉也只能让他们短暂地照做，过一会儿可能就忘了，可是你一句表扬的话语，一个小小的苹果可能让他们特别的自豪，特别的兴奋，而在一段时间内从自己的内心里让自己去做好。表扬给了他学习的自信。

学生需要养成的习惯还有很多，如行为方面，要做到上下楼梯靠右行，父母要作为榜样，文明礼仪方面，不说脏话（父母要做表率）见到父母、老师要问好，父母要先开口“**早上好啊！”“**再见，路上小心！”在不知不觉中对他们的教育也在潜移默化地进行着；卫生方面，学生能主动自觉地讲究卫生，养成良好的个人卫生习惯，首先，家长看到纸头就弯腰捡一捡，学生见了自然也会学着弯下腰，把捡起来的小纸片轻轻放在孩子们的面前，这时，他们总会露出尴尬的表情。

6.中学生养成教育的培养 篇六

初中阶段是学生成长发育的重要阶段。做好学生的养成教育，促使学生形成良好的学习、生活习惯，使他们“学会做人，学会求知，学会健体，学会审美”是整个基础教育改革的一项很重要的工作。一直以来，每一个班主任都是以培养学生良好的行为习惯为重点，把贯彻道德规范同进一步落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》结合起来，做了坚持不懈的努力，取得了许多的成绩。我个人也有几点不成熟的做法，下面和大家分享，希望大家多多提出宝贵的意见和建议：

一、建立班规，树立正气，形成良好的班风

班集体是学生成长的摇篮，也是培养良好习惯的苗圃。新组建的班级，集体成员的行为习惯毕竟会不同，必然会不利于班主任的协调与管理。为此，我在每学年开始都会根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》以及学校的有关规章制度，提炼出适合学生身心特点的内容，制定班规。班规的内容不要求过多，但一定要可行，符合本班学生的特点。在此基础上，再制定出班训，如我们1301班的班训是：愉快学习，健康成长！目标是：共同打造一个团结、进步、和谐、发展的新型班级。然后通过班规约束班级的整体行为，初步使班级形成目标明确、奋发向上的氛围。制定完成后，将班训、班规及时下发到学生手中，要求学生在熟记的基础上，不断对照自己的言行反省自己。同学之间互相提醒，互相监督，遵守得好的，及时表扬。故意违反的，严厉批评，指出其危害，以树立正气，形成良好的开端。

二、重视小事，防微杜渐，促进良好习惯的养成

一些所谓的小事，既是学生养成良好习惯的渠道，又是检验学生是否有良好习惯的试金石。抓住身边的一些小事。不失时机的对学生进行养成教育，是每一位班主任都很重视的教育方法。

1、利用警句的鞭策作用

名言、警句具有鼓舞人、教育人的作用，能发挥良好的警策作用，教育效果不可低估。如何使学生在感悟中明白甚至于接受“从小事做起，养成良好习惯”的重要性，可以从政治、语文课本和经典读本中搜集了一些为学生喜闻乐见的古语、名言、警句，如：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“己所不欲，勿施于人”“事虽小，勿擅为，苟擅为，子道亏”等，把这些名言警句带进德育教育的课堂，引导学生把握它们的意义，领悟其中的内涵，在日常生活实践其中的真理。

2、发挥班主任本身的示范作用和督导作用

班主任的言行对学生起着重要的示范作用。教师无小节，处处是楷模。班主任要从自己良好的行为习惯入手，如提前进教室、弯腰捡垃圾等，促进学生良好行为习惯的养成。并通过表扬和批评、量化公布等手段，增强了学生讲卫生、争文明的积极性。在学生中广泛开展的“伸伸手、猫猫腰”捡垃圾活动，班主任也积极参加，教室讲台前的粉笔头及时捡到粉笔盒里，废纸、脏物及时捡到垃圾筐中。由于我们班主任注意了身边小事的示范作用，具有良好的行为习惯，使学生不论在教室、宿舍还是校园都受到良好的影响。

我们班主任是班级的组织者、领导者，这一特殊职能就决定了与学生的广泛接触与相处，正确发挥班主任的督导作用，是促使学生良好习惯形成的推动力。为了达到利用小事对学生进行养成教育的目的，我觉得我们班主任应做到“四勤”：一是“腿勤”班主任上班坚持“教室——办公室——宿舍——清洁区”这条路线，及时发现各区域管理中存在的问题，及时解决。二是“眼勤”，勤观察并善于观察，捕捉苗头性的东西，使一些小事变成教育引导学生的素材，如我发现个别学生盲目追求时髦，偷偷染发，穿耳洞，就教育学生说我们是花季般的年纪，青春、自然、简单就很美，那些不必要的装饰会让你看起来不伦不类，不美反丑；三是“嘴勤”经常召开有班委会成员和小组长的会议，让他们将班级管理中存在的问题提出来，便于我们掌握第二手材料，和他们一起讨论班级管理的策略。另外还要经常和学生谈心，了解学生的思想动态，表扬其优点，指出其不足，让学生体会到班主任是真的关心他们，上个学期，我利用晚读和自习时间，和班里的每个同学都至少谈过一次话。

四是“脑勤”，就是经常想问题，从自己掌握的材料中总结出一些经验教训，更好地指导自己以后的工作。可以说，这“四勤”是提高学生养成良好行为习惯的好方法。

三、广开渠道，多方面施教

都说：教学有法，但无定法。教育管理也是如此，要坚持软、硬兼施的原则。为此，我把养成教育与丰富的活动相结合，通过开展多种活动，促进学生良好行为习惯的养成。比如：通过组织“谈理想”和“说未来”主题班会、读书报告会等活动，将初中生活泼好动，好奇心、竞争意识强的特点引导到有意义的活动中，充分发挥他们的创造精神；另外可以引导学生主动参与教师节、国庆、新年等重大节日学校组织的各项活动，使学生明确意义，受到教育；针对学生中存在的不良现象：不讲卫生、不爱护公物、不按时完成作业、不按时到校、偷上网等开展“独立作业的好处有那些？从校园内捡起一片废纸与随时丢下一片废纸有何不同？迟到，会给同学带来什么影响？怎样正确评价自己的优点与缺点”等讨论活动。这样既解决了问题，又增强了预防效果，有力地促进养成教育。

四、发动科任教师和家长，共同教育

科任教师在班级管理中有着非常重要的作用，班主任应该多和科任老师联系，沟通，主动与科任教师互通情况，比如在制定班级工作计划时，主动征求科任老师的意见，倾听科任教师对班风、学风建设的合理意见及个别学生的教育对策，特别是对一些特殊学生的教育。平时多询问科任教师在日常工作中观察到的问题，和科任教师共同商量解决问题的方法。

学生学习、生活的空间主要是学校和家庭，为此在养成教育的开展中，我还注意了家庭、家长的作用，通过电话联系、家长会等形式适时、及时地与家长沟通，主要围绕三方面进行：一是在在尊重家长前提下，认真听取家长对孩子在家中学习、生活等情况的介绍和家长的意见与要求；二是客观地向家长介绍学生在校的学习生活情况，并向家长宣传学校、班级在近期内的工作要求，增强透明度，为双方更好地配合打基础；三是热情地和家长商定下一步对学生的教育方法。对一些教育方法欠妥 的家长，给予指导，努力达到在教育学生方面的学校与家长的“互联网“效果。

7.中学生养成教育的培养 篇七

关键词：高中数学教育,创新意识,创新能力

随着知识经济时代的到来, 人才对国家经济发展的重要意义已越发引起社会的广泛关注。为了培养更多优秀的人才, 就应在教育方面加大力度, 尤其应注重在教育过程中积极鼓励学生进行创新, 使广大学子能够具有良好的创新意识和一定的创新能力。其中, 高中阶段的数学教育更是需要创新精神的参与, 才能取得更好的学习效果。因此, 教师应对学生在高中数学课程中的创新意识和能力加以高度重视。

一、高中数学教育体系下学生创新意识的养成

为了使学生能够自觉用创新的思维方式解决高中数学中的问题, 教师首先应着重培养学生的创新意识, 为提高其创新能力打下基础, 将以往过于陈旧的教学理念加以改革, 采用现代化的教学手段, 从而改变教学方法。在创新意识的培养上, 不应只局限于理论思维方面的创新, 而应更加注重实际应用方面的创新, 使学生能够应用数学课堂上学到的知识和概念去解决日常生活中遇到的问题, 学会用数学的思维理念看待问题。

(一) 构建创新型的课堂教学环境, 培养和提高学生的创新意识

学生创新意识的培养和形成离不开良好且互动性强的课堂氛围, 这是学生愿意主动思考、发现问题的重要基础。为了营造这样的课堂气氛, 教师就应将自己在课堂中的角色重新定位, 尽量充当课堂活动的引导者而非居高临下的审判者。教师应做到与学生的充分互动, 肯定学生在学习过程中的主体地位, 关心理解学生在学习中遇到的种种困难。对于学生提出的困惑, 应尽力给予帮助, 从而创造宽松平等的课堂氛围, 调动学生的学习积极性[1]。这样一来, 就能在最大程度上促进学生创新意识的形成。

在教学手段方面, 应积极运用现代化的多媒体技术和实用的教学软件来辅助教学。由于高中数学的相关知识和理论比较抽象和枯燥, 如果只依靠教师的语言讲解或黑板上的板书, 这些抽象的教学内容往往很难被学生所理解和吸收, 因此无法取得良好的教学效果。多媒体课件和作图软件等信息技术的应用则能够改变这一现状, 通过具体可感的材料对抽象的理论进行全新的解释说明, 极大地激发了学生的兴趣和热情, 从而突出了学生的主体地位[2]。

(二) 鼓励提问和质疑, 培养学生的创新意识和行为

从众多的创新成果的诞生过程来看, 我们可以得知一切创新行为都离不开对问题的发现。可以说, 不会发现问题就不懂得创新。因此, 在高中数学的课堂当中, 应对学生提出的问题加以重视, 即使提出的问题存在错误也不应对学生严厉批评, 要宽容对待学生在创新过程中的种种“离经叛道”的行为, 引导其进行正确分析。只有这样, 才不会扼杀学生善于发现问题的创新精神, 培养其大胆质疑的创新意识。

二、高中数学教育体系下学生创新能力的养成

在创新型教育的整个系统中, 创新能力的培养可谓是重中之重。高中数学课程对创新能力的要求较高, 因此, 在高中数学教育当中, 教师应高度重视对学生创新能力的培养。教师在进行授课时, 应将学生养成创新型的数学思路作为教学的核心目标。

(一) 运用多种教学方法实现学生思维能力的突破

1.提高学生的观察能力

人们对信息的获知大部分来自视觉体验, 有效的视觉体验能够为大脑的进一步思考提供可靠的材料, 对信息的整理加工起着重要的先决作用。具体到高中数学课堂中, 教师应给学生下达明确的任务和目标, 使学生在任务的引领下认真观察所学的知识[3]。在这一过程当中, 教师应注意对学生的观察过程进行指导, 并对观察结果予以评估, 确保其观察方法具有科学性。

2.培养学生的想象能力

爱因斯坦曾提出过想象力比知识更重要的观点。知识只能被动地接受, 而想象力却不受其他条件的限制, 能够充分发挥个人的主观能动性。想象力对于高中数学的学习来说十分重要, 教师有意识地引导学生发挥自身的想象力, 给学生创造更多的想象空间。

3.重视学生的发散思维能力

一个人的创造能力很大程度上取决于其发散思维能力, 二者的关系是成正比的。落实到高中数学课程中来, 教师可鼓励学生一题多解, 从多个角度去分析同一个问题, 以此来拓展学生的思维广度和深度, 使发散思维能力得以提高。

(二) 利用数学中的解题教学, 拓展学生的创新思维

培养创新思维的目的, 不仅在于努力发现万事万物的存在本质和内在联系, 更在于能够去揭示不同事物之间的区别与联系以及本质规律, 并积极运用掌握的各种规律去解决现实生活中的一些难题, 为社会的发展服务。高中数学课程就是训练创新思维的良好对象[4]。在理解掌握理论知识的前提下, 不断习得各种不同的解题技巧, 养成从多方面看待事物和现象的良好习惯, 从而使学生能够在实际生活当中受益匪浅。

在对学生解题的指导过程中, 应做到“授之以渔”, 避免“填鸭式”的教学方法。首先让学生自己发现问题, 在基础知识的帮助下作出假设, 并对该假设的成立进行论证。这种做法可以极大程度地调动学生的想象力, 帮助其在解决数学难题的过程中找到更加简便的新解法, 使创新思维得到拓展。

本文通过对创新思维能力对高中数学的重要意义进行分析, 指出在高中数学的教学工作中, 应特别注意对学生创新意识及创新能力的培养。在此基础上, 又对创新意识及能力的培养方法做出了研究探讨, 强调了创新能力的养成能够对高中数学的学习提供有效的帮助。

参考文献

[1]高琳.谈高中数学教学中问题情境的设置[J].考试周刊, 2010 (17) :43-45.

[2]王剑.高中数学“自主学习”方略组合[J].数学学习与研究, 2010 (13) :67-69.

[3]孙玉华.提高高中数学教学质量的探讨[J].数学学习与研究, 2010 (10) :106-107.

8.培养小学生养成教育的几个关键 篇八

一、养成教育要抓住入门这个关键期

刚刚进入小学校门的小学生,由于年龄小,自制力低下,可塑性强,加上刚刚换了环境,就如刚炼好的铁水,可以浇铸成各种形状,但等铁水凉了,再想改变就困难了。因此,教师对刚入门的小学生实施养成教育,可以收到事半功倍的效果。我校一年级组的教师注意研究学生的特点,对他们严格要求,正确引导,强化训练。例如,培养学生良好的倾听习惯、写字执笔姿势的习惯、合作学习的习惯、礼貌待人的习惯等等。另外,我们还结合主题班会活动,帮助学生巩固养成教育成果。例如,我针对一年级个别学生有模仿别人说脏话现象,组织召开了“做文明礼貌好少年”主题班会,针对学生的不良用语进行分析、教育,并在班会之后严格督促学生及时改正。在学生最初入学的半个学期内进行养成教育,是我们一年级组教师的重头戏。

二、养成教育要抓住细节这个关键点

古人曰:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起,不但要求学生熟悉《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的内容,而且还要他们时时处处监督修正。如不随地吐痰,不随手乱扔纸屑,校内校外要一致,学校家庭要一致等。“细节决定成败”、“教育無小事”,教师要从小学生的点滴言行习惯抓起,如见到垃圾随手捡起来,在校园内轻声慢步地行走,见到老师主动行礼问好,上学衣帽整齐,佩戴好红领巾,放学站路队等。我校三(2)班的学生为自己制定了详细的习惯养成计划:(1)早晨到校时要和老师、同学相互问好;(2)自觉上好早自习,珍惜时间;(3)课桌里的学习用品排放整齐,不在教室上课时,桌面应保持干净,没有书本、文具用品等物;(4)课间文明休息,走路轻声,不追逐打闹,不大声喧哗;(5)保持教室地面整洁,课桌里无废纸屑等。习惯养成计划制定后,对学生的习惯养成起到了很大的作用。

三、养成教育教师的榜样是关键环节

模仿是小学生的天性。对学生开展的养成教育,教师的榜样是关键。有了教师的榜样,很多行为规范就有了可供效仿的对象。这个时候学生不需要说教,不需要专门的学习,就可以实施养成教育了。因此,要特别注意教师的榜样作用和引领作用,教师不论是在学校,还是在社会上,都要严格做到为人师表。教师要着装整洁大方得体,学生问好必须回礼,板书整洁美观,交谈要轻声细语。不仅班主任教师要做到,每一个教师和教职员工也都要做到,力争打造一个团结、积极、向上的教师团队。洋溢着幸福笑脸的教师群体对学生有着“润物细无声”的潜移默化的教育作用。对照着“文明礼仪好少年”的评比,我们还在教师中开展“魅力教师,榜上有名”的评选,展示优秀教师的形象、事迹,为学生树立养成教育的榜样。

四、养成教育家校的沟通是关键渠道

我们制定了“四个方面”(语言、行为、仪表、环境)一起抓;“三股力量”(班主任、思品老师、科任老师)一起上;“三条渠道”(学校、家庭、社会)相沟通的工作方针,扎实开展养成教育。特别是学校和家庭的沟通是关键渠道。因为学生的养成教育是从家庭开始的并伴随学生终生。师生不进行良好的沟通,就会造成“5+2=0”现象,使得学生在学校一个样,回到家是另一个样。如有的学生在学校打扫卫生很积极主动,回到家却是衣来伸手,饭来张口。这不仅削弱了学校的教育成果,而且造成学生人格上的双重性,不利于学生身心健康发展。

现在的学生以独生子女居多,由于家庭教育存在重分数、轻养成的误区,很多学生在家一般都存在着“六小”问题,即“小霸王”、“小懒虫”、“小馋猫”、“小犟牛”、“小磨蹭”、“小马虎”。我们针对这种情况,一年级刚开学就召开新生家长会,跟家长讲解养成教育需要家庭的大力支持和配合,是从孩子终生发展的需要出发的,家庭教育至关重要。我们还开展了“好父母”评比活动,在家长中树立既重视孩子学习,又对孩子的言行习惯养成兼顾的好榜样,并通过校报宣传他们的事迹。

9.浅谈培养学生养成良好的行为习惯 篇九

理塘县城关小学

小曲珍

思想品德课教学怎样培养学生的道德情感，养成良好地行为习惯，达到品德课的教学目的。我根据小学生的特点，在教学中坚持理论联系实际，课内外相结合的原则，遵循知识——情感——行为——习惯的规律，取得了良好的效果。

一、联系学生实际，晓之以理。教师要依据教材内容及学生的思想实际，用学生周围的事例丰富、完善教学内容，引导学生思索，使道德知识与行为有机地联系起来。教师应结合课文设置道德情景，让学生通过讨论进行辨析，以陶冶学生的情操，建立良好的道德情感，促进道德行为的形成。如：我教《秋天的收获》一课时，联系学生生活中的实际，对浪费粮食、乱吃零食等现象进行辨析，从而使学生懂得节约、不浪费的道理。上“尊老爱幼”这方面的课，联系生活实际，让学生说说在日常生活中怎样尊老爱幼的，并在学生了解和掌握尊老爱幼是社会美德这一道理的基础上，让其进入情境，并出些题来回答：

1、一位小朋友不小心摔倒了。

2、下雨了，一位老奶奶在路上艰难地走着。

3、自己的爷爷、奶奶（外公、外婆）生病时等问题。让学生各抒己见，认识层层深入，在热烈的行为评价中激发情感，掌握关于“是是非非”、“对对错错”的道理，产生相应的行为动机，形成由知到行的内部动力。然后通过教师小结，提出明确的行为要求。这样既紧扣教材，又不拘泥于教材，避免了照本宣科或丢开课本另搞一套的偏向。

二、通过多种途径，导之以行。良好品德的形成，不是一朝一夕的努力或一通说教才能奏效的，常常会出现有了一定的道德知识却不能转化为相应的道德行为的现象，这就要我们通过多种途径导之以行。

1、与各科教师及家长取得联系，共同抓好学生思想。各科教师应对学生作出统一要求，避免各行其是，使学生无所适从。分别定期召开各种类型的家长会，为少数后进学生设立“联系卡”，及时把学生在校表现（特别是优点）及要求通报家长，取得配合。

2、通过少先队活动，寓教育于娱乐之中。看电视，讲故事，听报告，做游戏，书画展出，社会调查，阅读课外书籍等有意义的少先队活动也是课外导行的良好途径。如在教《自己能做的事自己做》一课后，组织小朋友进行穿衣、洗脸、洗手帕、整理书包等自我服务性的竞赛活动，培养他们从小爱劳动的思想品质。教“我们祖国多么壮丽富饶”这方面的内容，组织学生写生字、作画、举办小小书画展或诗歌朗诵会，让学生通过书面和诗词赞美自己的祖国，培养学生的爱国主义情感。

3、结合课堂教学，布置学生完成“作业”，除教材上的《想和做》等作业外，还可以结合学生实际，设计一些课外“作业”如上“尊老爱幼”这方面的内容，给学生布置课后每人至少做一件尊老爱幼方面的事，准备在班会上交流，同学们跃跃欲试。班会课上，呈现出一派热烈场面，有的为外公、外婆端水、盛饭、叠被子，有的为弟弟妹妹洗脸、穿衣、洗衣服，有的为军属、五保户挑水、扫地、抹窗子，还有的在街上帮助老人或小孩，在教师的引导和相互促进下，同学们表示要把这一活动坚持下去。

三、经过反复实践，形成习惯。小学生（特别是低年级）的道德意志还较薄弱，缺乏把既定道德行为坚持到底的能力，往往出现凭兴趣出发，理智控制不了感情的现象，针对这些情况，我采取了如下一些做法：

1、反复实践，培养习惯，在学生掌握了正确的道德知识，有了初步的良好愿望的基础上，在低年级进行行为训练性的少先队活动，使之掌握在各种情况下道德行为的表达方式，引导他们反复实践，锻炼自己。

2、形式多样，耐心引导。教师和家长通过多种形式，引导、鼓励学生实践。如：利用光荣榜、黑板报、小组评议、教师鉴定等都起到鼓励学生形成良好习惯的作用。教学中坚持理论与实际、课内与课外相结合，既可充实、丰富教材，激发学生的兴趣，同时又为养成学生的良好习惯提供了条件，两者相辅相成，是思想品德课教学中不可忽视的一环。

小学低段作文训练浅析

理塘县城关小学

小曲珍

大纲提出：“作文教学要从内容入手”。小学生作文要解决两个问题：一是“为什么”，也就是内容；二是“怎样写”，也就是形式。实际新《大纲》对低年级作文所规定的任务，指的是从一年级起就要加强对学生进行作文基本功的训练。我在多年的小学教育工作中积累了一定的经验，小学低段作文训练可以从以下几方面加强训练。

一、必须从小学生观察入手小学生作文具体真实的内容，来源于他们的生活，有了生活，他们的作文才能做到“言之有物”。所以《大纲》说：“就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。学生的生活越丰富，作文的内容就越充实。”同时新《大纲》还指出：“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物能力，这两种能力从一年级起就要注意培养。”

1、结合实际，注意直观从一年级开始，课本用了彩图和不少插图，对学生进行直观教学。如小学课本第二册学词句《春天》的教学，教师可根据书上插图，让学生有顺序的反复观察，认真思考。启发学生图上画了些什么时候？（远处、近处）那些地方可以看出春天来了？“燕子飞回来了，柳树发芽”。结合实际，我们理塘的春天一般指哪几个月？又从哪些地方可以看出来了？（白杨树发芽，草地变绿）“冰雪融化、小河解冻”又说明什么？这样既结合实际，让小学生掌握了春天的特征，学会一些简单词句又提高了分析能力。

2、注意观察周围事物。培养逻辑思维指导学生县城的变化，学校的变化，自己住宅的变化，教室前后，左右的设置，从中培养学生从大到小，由远及近有条理的观察事物的逻辑性。

3、利用各种场合，培养学生的观察和分析能力。结合语文教学和学生年龄特征，利用班队活动，课外活动，组织做游戏、讲故事，有意识地训练学生组词，说话，有条理叙述事情。低年级儿童善于模仿，好奇心强，求知欲旺，喜欢提问和答问。特别是藏族儿童，可以从中学得一些生活用语或简单的词句。通过这些活动，可以提高儿童的观察力和表达能力。

二、加强说话训练《大纲》对小学生作文的要求，首先要有具体的内容。学生有所见、有所闻、才能有所思、有所感，才能有作文的具体内容。但要把所见，所闻写出来，就必须有一定的基础。说话是写作的先导。对低年级来讲，首先要注意培养学生的口头表达能力，并逐步从口头表达向书面表达过渡，指导学生看图说话写话。对低段儿童的口头表达也不能脱离实际，提高要求，一般要求儿童说完整的话，并且努力说好一句话。对于一些农村民族儿童，初学汉话吃力，主谓颠倒，如“你饭吃了没有？”“你我马骑不骑？”等，作为教师要鼓励他们多说，由不会说到会说，逐渐过渡到学一句完整的话，从而进一步要求学生把一句一句连起来讲，使学生逐渐达到言之有物，言之有序。

三、加强词句的训练词，句训练是低段早期作文的重要形式，这不仅因为词句是构成语文的基本单位，而且还因为词句在低段作文教学中具有特别重要的作用。前面说的观察分析事物的能力，说话能力都离不开词和句，都要以词和句为基础。学生掌握的词句太少，就无法进行思维和分析，更谈不上说话能力的培养。在词句训练中，要注意字、词、句紧密结合，孤立地进行识字教学的现象。如：一册在教“人、口、手”一课时，教生字“人（ren）”时，尽量引导学生对“人”的口头组词，“一个人”、“三口人”、“人民”、“人民币”，教师充分利用创设语言环境，运用情境进一步根据词说一句话。如“班上有四十一个人”、“一个人人操场上走过来了”、“我家有三口人”、“中华人民共和国”等，这样既可以培养学生思维的灵活性，又可以使学生在潜移默化中掌握组词的规律，进而了解字、词、句之间的关系。这样就使字、词、句自然地为一体。

四、培养小学生习作能力现在，小学生的生活，从表面上来看，不能说不丰富。校园里、社会上家庭中到处是他们活动的天地，也到处有他们的生活。但是这些丰富多彩的生活，怎样才能变成他们的写作内容呢？首先培养他们的观察习惯。而培养观察习惯的有效办法是指导和要求学生写观察日记，这样就能促使他们随时随地随地留心周围事物，做生活中的有心人，长期习以为常，良好的习惯就养成了。作文时就不是临时抱佛脚，东拼西凑，瞎编乱写，把作文当成“交差”，如在三年级开初一次作文训练中，写《我喜欢的小动物》，一个学生这样写到：“他家中有条叫‘小黑’的狗，一天，有几位外国人到院子里，小黑就猛咬他们，他们吓得到处乱跑”。在写篇作文之前反复向学生强调，重点观察写了小动物的外形特点和一些生活习性，动作。但由于大部份学生平时缺少认真观察，没有养成观察习惯，作文时无从下笔，乱写一通。实践证明，写作能力好的学生，一般都是观察能力较强，基础知识牢固，积累材料比较多的学生。我国著名作家老舍说：‘要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，便记下来了，下一阵雨，你也记下来，因为不知哪一天，你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨。你如果没有这种积累，就写不丰富。“综上所述，以上几种方法是十分紧密的关系，它们相互依存，相互渗透，缺一不可。只有这样，才能完成低段作文教学任务，为学生到高年级布局谋篇的作文能力打好基础。

试论民族地区小学低段汉语文教学

理塘县城关小学

小曲珍

摘要：提高低段汉语文教育教学质量的方式：培养学生学习汉语文兴趣和搞好识字教学、写字教学、听话教学和说话教学。

小学汉语文教学制约着民族地区小学汉语文教学质量的提高，许多的小学汉语教学者为此付出了艰辛的努力，我在民族地区从事小学汉语文教学近20年。现就谈谈我是怎样从事民族地区小学低段汉语言教学的。

一、培养学习兴趣是学好语文的基础

著名语文教育家叶圣陶对语文一词作了权威的说明：“语文一词始用于1949年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课文之时，前些中学称‘国文’，小学称‘国语’至是系统之一，彼时同人之意，以为口头为‘语’，局面为‘文’，文本于语，不可编指，故合言之，亦见此学科‘听’、‘说’、‘读’、‘写’宜并重，诵习课本，练习作文，固为读写之事，而苟忽于‘听’、‘说’，不注意训练，则读写之成效亦将减损”。语文教育的基础是：“语”，在民族地区民族学生自幼都是在藏语的环境中生存的，汉语的能力相当差，有的甚至连一般的生活用语都不能表达，一进小学面临许多语言障碍，学生自然会产生厌学情绪，为此，作为小学汉语文教师必须想方设法提高民族学生学习汉语的兴趣。

兴趣是个性的一个组成部分也是小学汉语文教学中最活跃、最现实的因素，教师在教学过程中必须以生动的、直观的、趣味的方式去引导学生，特别是采用听童话、谈童话的方式是提高民族学生学习汉语文的兴趣。一是小学生因其年龄特点，有意注意最多能维持10-15分钟，而他的注意力集中与否直接关系到听课效果。因此，教师在激发和培养民族学生学习汉语文时，是教师必须首先热爱汉语文教学工作。只有这样，才会使教学工作充满热情，长期的熏陶，学生往往会被他们的情绪所感染，在潜移默化中产生对汉语文学科的兴趣；二是教师的课堂教学必须有艺术，采取直观的教学方法；如实物教学、模拟教学、电化教学，通过直观的教学方法使学生获得感性的知识，提高学生学习汉语文的兴趣。三是利用直观的语言，借助于直观语言，通过学生对语言物质形式的感知及其标志的事物形象来达到学习汉语文的兴趣，学生兴趣是学生掌握语文知识的重要心理因素之一。它可以使学生在学习活动中产生神奇的力量，所以在日常教学中，教师决不能忽视学生兴趣，以至于扼杀了学生学习汉语文的萌芽。我们知道，民族学生本身对学习汉语文来说并无兴趣，但这些知识和能力又是他们必须掌握的。所以培养学生的学习兴趣，继而发挥他们的主观能动性和意志力，这才是语文教学中激发和培养学习兴趣的最终目的。这样学生既对学习目的产生了兴趣，又有对学习过程产生了兴趣，学习语文便成了学生的一件乐事。

二、打好“识、写、听、说”基础是学好低段汉语文的关键

识字、写字、听话、说话是学习汉语文最基础的东西，只有打牢这个基础才会给高段的语文教学打下良好的基础。

1、识字教学。低段的识字任务是整个小学阶段识字总量的60%。因此，识字教学相当重要，在教学中一是要充分利用汉字结构的特色和构字体现，充分利用“谜语法”、“揭示法”、“拆字法”、“意义法”、看图猜字等方式加强对学生识字能力的训练；二是要把字的音、形、义教学统一起来，汉字的音、形、义，对初学汉语的民族学生来说，是一个难点，因为他们既没有汉语的基础，对字形更生；疏，因此，低年级的识字教学，在教好字音、字义的同时，更需要重视字形教学加强字的笔画和字型结构的分析，尤其要注意形近字的比较，区分它们的细微区别。三是要培养学生的独立识字能力，要根据儿童的接受能力，开始教他们自己学习识字。

2、写字教学。写字是一项重要的语文基本功训练，要养成良好的写字习惯，对民族学生来说是件十分困难的事。因此，写字教学要切实指导写字方法，一是要训练学生正确的写字姿势；二是让学生掌握正确的运笔方法，运笔是指导各种笔画时怎样运笔、怎样着力，要求他们的一笔一画，认真写，均匀先求速度，注意让学生掌握笔画的细微差别；三是要指导学生写好各个笔画，掌握基本笔顺，间架结构。

学生字写得好坏，关键在于教师，教师要指导学生写字，要重视教师自身的书写示范作用，板书要规范，不能出现错别字，教师的字就是样板，会给学生潜移默化的影响。

3、听话教学。听话能力的培养为民族学生来说是个重点，因为听话训练可以培养学生集中的注意力，敏捷的思维能力，联想力和记忆力，如果学生能在极短的时间内抓住教师所讲的主要内容，这表明他们的思维水平、记忆力比较好。反之，学习上感到困难的学生，其听话能力往往较差。所以忽视听话训练，同时也就削弱了语文教学中的智力因素。此外，听说读写是相辅相成的，听话训练还可以促进其它能力的发展，低年级要对学生进行初步的听话训练，注意培养学生良好的听话习惯，课堂上听讲专心，要听清楚别人讲的是什么？在听话训练中，可以采取听后复述、听后转述、听辨语病、听写等方式加强对学生的听话能力的训练，使学生能认真听他人说话，能听普通话，能正确理解话语，能听出话语的主要意思。

4、说话教学。小学生说话能力的发展一般经历由会话逐步过渡到有中心、有条理的进行独立自主的会话过程。因此，低年级应着手指导学生说好一句话、几句话，要从一年级起，培养学生良好的说话习惯，逐步使学生在说话中做到神情自然、态度大方，声音响亮。在说话训练的方式上可采取用看图说话，组织实践活动，设计情境，练讲所见所闻，口头回答，根据话题自由议论等形式培养学生的说话能力，要求学生在练习说话时口齿要清楚，声音要智谋态度要自然，用词要正确，语句要通顺、连贯、末能初步辨析说话中的语病。

10.中学生养成教育的培养 篇十

依托全民高等教育培养新型军事人才，是国防和军队现代化建设的重要举措，国防生教育培养工作正处于探索和实践中。要切实做好国防生教育培养工作，就必须认真分析研究国防和军队现代化建设对人才的需求，利用地方高校的资源优势，遵循高等教育规律，借鉴军校培养的优长，形成鲜明的培养特色，明确培养目标和在校期间的主要工作任务，积极拓展途径、创新形式内容，提高培养质量。

一、提高思想认识明确工作思路

党和国家把培养国防生的任务交给地方高校，是对高校高度的政治信任和政治重托，也是高校义不容辞的责任与使命。高校应尽最大的努力，投入最好的条件，把最优秀的学生培养输送给部队。要把国防生培养工作做得扎实有效，首先必须明确“为什么要培养国防生，培养什么样的国防生和怎样培养国防生”的问题。国防生是介于军校生与地方普通大学生之间的特殊群体，应该集两者之长，避两者之短。要着眼于部队对新型军事人才的需求，结合学校实际，科学确定工作思路。

由于国防生毕业后还有统一集训过程，所以在校期间，国防生培养工作要做到“两高三强一基本”，即培养“较高的科学文化素质、较高的思想政治素质、较强的组织管理能力、较强的开拓创新意识、较强的作风纪律观念和基本的军事素质”。提高科学文化素质是首要任务，此项工作与普通生同步进行。在日常教育管理中，要重点加强养成教育。工作中应坚持“四个结合”，即分散教学与集中管理相结合、学校教育与自我教育相结合、纪律约束与个性发展相结合、服从命令与开拓创新相结合。坚持以部队需要为导向，以提高综合素质为目标，牢固树立“以人为本、以国防生为中心”的教育管理理念，做到一切工作为国防生成长成才服务、一切工作为国防和军队现代化建设服务。努力把国防生培养成为基础实、口径宽、素质高、能力全，德才兼备、军政兼优的新型军事人才。加快由后备军官向现役军官的转变，缩短工作后的适应期，尽快适应岗位、尽早发挥作用。

二、成立专门机构强化教育管理

在一所学校内，国防生分布在若干个学院、多个专业，具有国防生特色的日常教育管理工作难度大，国防生自身的后备军官意识和责任感也不强。有了专门机构和人员，就能使国防生感受到有学校为他们的前途负责，有老师关心他们成长、教育他们成才。国防生就有了“家”的归属感，后备军官意识就会明显增强，就会自觉加强修养，锻炼综合能力，提高综合素质。

1.成立专门工作机构

要使国防生教育培养工作扎实有效并且不断创新，成立专门机构、配备专职人员十分必要。签约高校应结合学校实际，成立后备军官学院或国防生管理学院等专门的国防生教育管理机构，投入专项经费，加强国防生综合能力和素质培养。有机构和没机构不一样，专职和兼职不一样。有专门的机构和专职人员，就能够把全部精力投入到工作中，有利于加强思想政治教育，有利于开展军政训练，有利于国防生综合素质的培养和教育质量的提高。

2.配备专职工作人员

选用素质高、能力强并富有创新精神的人员从事国防生教育培养工作。有了专职工作队伍，才能潜心研究、积极探索、不断创新。同时注重加强队伍建设，提高队伍素质。

老师的素质、形象、作风以及工作方式、方法，对学生具有导向和示范作用。要加强学生的养成教育，老师首先必须加强修养，为人师表，提高自身素质和工作水平。作为教师培训的一种特殊形式，每年选派相关人员到部队“当兵锻炼”，并就“国防生在校期间应加强哪些素质和能力培养”等问题与官兵座谈交流。通过“当兵锻炼”，提高军事素质，增强工作的针对性、实效性，使国防生养成教育工作更加接近部队需要。

三、丰富形式内容加强教育引导

不断创新教育形式、丰富教育内容，使国防生在活动中受到教育，得到培养、锻炼和提高，从思想上强化意识，在行动上加强养成。

1.以课外教育活动为载体

课外教育活动具有较强的知识性、趣味性、生动性、竞技性，学生普遍欢迎、踊跃参加。坚持“立足校园、走出去、请进来”等方式，开展丰富多彩的教育活动。

（１）立足校园就是利用校报、校园网、校园广播、宣传栏等在校园内营造良好的育人环境；为国防生订阅《解放军报》、《当代军事文摘》等报刊杂志，使国防生掌握有关信息，加深对部队的了解；开展丰富多彩的课余活动，为国防生展示才艺、张扬个性、锻炼能力提供广阔舞台，使国防生在参与中受到教育和熏陶，把国防生的注意力引导到积极健康的方向上来，提高综合素质。

（２）走出去就是组织国防生到部队慰问演出，增进军民友谊；到部队体验生活，强化作风纪律；参观烈士馆、博物馆、革命遗址等，继承革命传统；举办军事夏令营，提高野外生存能力；到农村、厂矿开展社会调查等社会实践活动，学知识、长才干、做贡献；参加全国和省级比赛，为学校争光。

（３）请进来就是邀请部队及各界知名人士来校指导工作，举办形势政策讲座、先进事迹报告，参加大型教育活动等。使国防生了解更多的国防知识，激发报国热情。

2.积极开展先进典型教育

榜样的力量是无穷的。针对青年学生崇尚英雄的心理特点，重视先进典型的示范作用。在国防生中开展向先进典型学习活动，尤其学习地方普通大学生和国防生毕业扎根军营建功立业的先进人物和先进事迹，还应注意在国防生中发现典型、宣传典型，用身边的人、身边的事来引导和带动国防生奋发向上。

3.开展道德实践活动

实践锻炼能力，实践塑造品格。组织国防生开展志愿者活动，义务植树，义务清扫校园，为老师的办公室擦玻璃，到敬老院义务服务等；还可选定帮扶对象，开展接力式的扶贫帮困活动；国防生到幼儿园为孩子们讲英雄故事，在娃娃中开展国防教育；到小学校做课外辅导员，辅导小学生的学习、思想和科技活动。通过道德实践活动，能够培养国防生自身的爱心，使国防生在构建和谐社会和服务人民的实践中受到教育，思想境界得到升华。

四、健全学生组织强化自我教育

学生组织是联系学校与学生的桥梁和纽带。在国防生教育培养工作中应着眼于毕业后到部队任职的需要，重视发挥学生组织作用，强化学生组织在日常养成等方面的自我管理、自我教育功能。

1.党团组织

成立国防生党支部、党小组和团总支、团支部，发挥党团组织作用，做好非党积极分子培养和党员发展、教育、管理工作，定期召开党员组织生活会和主题团活，增强党性观念，发挥先锋模范作用。

2.学生会

在国防生中成立学生会，加强学生会建设，使之成为“学生权益的维护者、学校建设的支持者、教育活动的组织者、校园文明的倡导者”。针对国防生“一多四少”（经济困难的较多，思维活跃的较少、敢于创新的较少、善于沟通交往的较少、有特长才艺的较少）的实际特点，由学生会每年春季举办一届“春风行动”，开展普及性强的军事、体育、学习、文艺等系列活动。使国防生借“春风行动”之风，展蓬勃之朝气，展示才艺、增强自信、锻炼能力、沟通感情、增进友谊、增强团队意识和集体荣誉感，提高综合素质。

3.国防生讲坛

成立国防生“励剑”讲坛，举办讲座、报告。讲坛的任务是举办“国防知识讲座、学习经验交流、先进事迹报告、热点问题分析”；讲坛的宗旨是“普及国防基本知识、传播先进思想文化、倡导科学人文精神、活跃学术文化气氛”；通过“砺剑”讲坛的积极工作，在国防生中弘扬“砺剑精神”，即“立志报国的坚定信念、甘于奉献的优秀品格、刻苦钻研的进取精神、瞄准打赢的战斗意志”。

4.国旗护卫队

挑选政治信念坚定、军事技能过硬、作风纪律优良、身体心理健康的国防生组成国旗护卫队。队员们自我要求严格、训练刻苦、作风顽强，能够为国防生乃至全校学生树立很好的榜样。国旗护卫队每周一和重要节日举行升旗仪式，参加大型活动，也是全校师生爱国主义教育的有效载体。

5.社团组织

学生社团组织是校园文化建设中的一支十分活跃的重要力量，应成立军事爱好者协会、朗诵协会、青年志愿者协会等国防生社团组织，结合自身特点积极开展教育活动，同时也使组织者、参与者得到锻炼提高。

6.模拟连队

建立模拟连、排、班。连队与党团组织、学生会及社团之间密切配合，抓思想、抓学习、抓生活、抓训练、抓作风、抓纪律。

五、开展军政训练锤炼意志作风

通过军政训练，提高国防生的军事素质，培养爱国主义集体主义精神、组织纪律观念、雷厉风行的作风和顽强拼搏的意志品质。工作中坚持“以人为本、严格要求、科学施训”，既要达到训练要求，又要给国防生提供充分的自主时间参与校园文化活动，锻炼能力，提高素质。

1.开设军政理论课

理论教学课堂是国防生掌握科学理论、了解国防知识、提高综合素质的重要阵地。利用双休日按年级为国防生开设《综合训练》、《基层文化工作》、《军事思想》、《军事法概论》、《人民军队导论》、《国防建设》、《战争简史》等课程，并且纳入学校教学计划，给予相应学分。结合军事课特点，采用多媒体等现代化教学手段，增强课程的生动性和吸引力。使国防生了解掌握军事知识，坚定党对军队的绝对领导，明确军队的使命和军人职责，继承和发扬革命优良传统，坚定献身国防的理想信念。

2.组织日常军政训练

军政训练是强化作风纪律的有效途径。国防生入学后，参加新生军事训练，在训练内容、强度和要求等方面要高于普通学生；要结合国防生成长成才需要，科学制定训练计划和内容，每个星期天和第二、三个暑期组织以条令条例为主要内容的军政训练。

3.开展暑期军事实践

深入部队，走进军营，磨练意志，强化作风。利用暑期组织一年级国防生到国防生军事实践基地进行为期一个月的军政集训，主要内容有队列动作与指挥、战术、政治教育、条令条例教育、实弹射击、参观学习等；每年暑期，组织部分优秀国防生组成军事实践小分队到部队体验生活，与士兵同吃住、同训练、同劳动，学习部队的好传统好作风。通过军事实践，使国防生更加直观感受军营、体验军营，强化军人意识，提高军事素质。

六、完善制度措施规范点滴养成制度是保障，制度管根本。注重制度建设，采取有效措施抓好国防生的日常养成，用制度规范行为，用制度激励上进。

1.定期开展国防生思想调查

每学期初进行一次国防生思想、学习、生活等方面状况调查，分析国防生思想形势，把握国防生思想脉搏，有针对性地开展工作。从而使国防生放下包袱，轻装前进。

2.实行准军事化管理

结合学校实际，对国防生实行分散教学、集中居住、统一管理的日常教育管理模式，把军校管理的长处和地方高校的管理模式融为一体。严格执行早操和晚点名制度、请假销假制度、军政训练制度、作风纪律检查制度，以及军容风纪、言行举止等方面的有关规定。开展经常性的检查和定期考核评比。以此来提高国防生的军人素质，树立良好形象，养成良好的行为习惯和作风。

3.建立考核奖惩制度

对国防生个人实行“星级管理”。根据日常记载，每学期进行一次考核，每学年进行一次评定，毕业时进行最后评定。考核分为政治素质、道德素质、文化素质、军事素质四个方面，分别评定星级，等级有五星、四星、三星、两星、一星。依据所获星级每年评选表彰“文化学习标兵”、“军事训练标兵”、“作风纪律标兵”、“思想品德标兵”，评选优秀国防生，以此来鼓励个性发展和综合素质的提高。

对国防生集体实行“红旗评比”制度，每学年评选表彰“红旗连”、“红旗排”、“红旗班”，以此来培养国防生的集体主义观念，增强集体荣誉感。

4.实施“一助一”工程

“一助一”工程分为“助思想、助经济、助训练、助学习”四个方面。针对思想不够进步的国防生，安排思想进步的国防生与之结成对子，帮助其改正错误、提高觉悟；针对经济上特别困难的国防生，号召经济条件优越的国防生与之结成对子，每月资助一部分钱或物，帮助其度过难关、完成学业；针对军事训练成绩不合格的国防生，安排训练能手与之结成对子，帮助其达到训练目标；针对学习劲头不足、成绩较差的国防生，安排热爱学习、成绩优秀的国防生与之结成对子，传授学习方法，培养学习兴趣，提高学习成绩。定期对结对双方履约情况进行考核，给予奖惩。通过“一助一”工程，使受助方得到提高，使援助方真正体会到“助人为乐”的含义，增进同学间的友谊，培养乐于奉献精神。

5.积极扶持，鼓励创新

军队现代化建设需要创新型人才。思维的创新是最重要的，没有创新的思维就没有创新的行为。为了培养国防生的创新思维，要鼓励国防生开动脑筋、勤于思考、善于思考。在国防生教育培养工作尤其是教育活动的形式、途径、内容、方法等方面积极提出意见建议，逐级向上反映，建议被采纳的给于一定的奖励，同时鼓励国防生积极开展结合专业特点的科技创新活动。只要是对国防生成长成才有利的活动，在经费和条件等方面给予大力扶持。从而培养国防生的创新意识和创新能力。