身正为范.立德树人doc（精选5篇）
1.身正为范.立德树人doc 篇一
身正为范
快乐发展
——盐官镇丰士中心小学职业道德建设总结 在海宁市市委、市政府的关心支持下，在教育局的具体指导下，我校高举邓小平理论伟大旗帜，以江泽民同志“三个代表”主要思想、《中华人民共和国公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》为指导，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，以全面提高教育教学质量为中心，以师德师风建设为切入口，以课程改革、特色学校创建、创“三满意学校”为立足点，在完善制度建设、领导率先垂范、群体爱岗敬业、播撒爱心护绿叶、服务社会讲奉献等方面真抓实干，在改革和发展中取得了一定成绩，在系统和学校周边社会赢得了良好声誉，现总结如下：
一、完善制度，躬身践行起示范。
俗话说：没有规矩不成方园。我们深切体会到加强制度建设、领导率先垂范，是教师职业道德建设的前提，因此我们以规范制度为抓手，以强化班子建设为核心，以提高教师素质为立足点，以多彩的活动为载体，以特色快乐评价为发展点，充分调动了全体教职员工主动性、积极性，切实提高了师德群体形象。
1、领导示范化，言行带动人。古人云：其身正，不令而行，身不正，有令不行。我校的领导班子狠抓自身建设，牢固树立全心全意为校尽职，为教师带头，为学生尽心，为社会服务的宗旨，坚持党的教育方针，认真贯彻各项政策法规，遵纪守法，廉洁自律，情系群众，办事公道，自觉履行教师职业道德，干在实处，走在前列：步入新课程，深入课堂研究；走进教师，了解教师的疾苦；大手牵小手，关爱特殊生；心系社会，道德实践下村落，关注弱势群体，把爱心献给民工子女。特别在“党员先进教育”活动中，领导率先垂范，在台风来临之际，冒着风雨整理教室为民工提供住所；在学校网站开通“党员服务中心”，及时为来电求助的困难大学生捐款助学；在每年三月的学校“爱心义卖（义买）节”，捐物、购物为“丰小爱心基金会”添砖加瓦；在奉献岗，结对困难群众，慰问乡镇老干部„„用行动默默地感染着身边的人，实践着共产党员的先进性。
2、制度系列化，评价发展人。为了强化全体教职工的主人翁意识，确保学校教育工作健康发展，学校十分重视发挥政策和制度的引导功能，我们逐步修改完善了历年的规章制度，制定并逐步完善了《丰士中心小学快乐学习制度》，特别优化了《学习研讨学分制度》、《个性备课欣赏制度》、《教学问题累积制度》、《教育反思制度》、《评比表彰制度》。加强师德平时检查考核工作，借用《丰士中心小学文明班评比条例》等对班主任工作进行考核、评比、奖励。平时开展了师德标兵、奉献为乐积极分子、文明办公室、文明班级、教科研先进个人、先进教研组、快乐学习积极分子、学习型工会小组等的评比。目前学校已形成的较为完善的管理、评比、奖励机制犹如催化剂，点燃了教师求异思维的火花，加快了教师在实践中成长的步伐，促进了教师在反思中成长。04年学校出台了 “快乐之星（学生）”、“快乐教师（在职教师）”、“快乐老人（退休教师）”的评比条例，实施快乐特色评价制度，更是促进了学生主动发展，教师专业化发展，退休教师的健康发展。
3、教育经常化，活动牵引人。结合市“三满意”创建、评比活动，开展以“正师风、铸师魂，正行风、树形象”为主题的形式多样的师德建设活动，大力宣传教师职业道德规范，实施园丁形象工程，展示丰小教师的良好形象，以高尚的师德回报社会。我们围绕《教师法》、《教育法》等法律法规进行了师德知识竞赛；组织观看了教育录像片，对全体教职员工进行反腐倡廉教育；组织听取了海宁市优秀教师先进事迹演讲；开展了师德演讲比赛，在学校“快乐大舞台”上展示自己的风采。利用暑期组织教师参加师德培训，通过学习、讨论、提升，促进了教师修养的提高，还通过拜师结对、德育征文，学术沙龙等，教师教育观念的转变和教学水平的提高，激发教师为学校的发展、特色学校的创建献计献策。
4、成长规划化，反思促进人。04年学校制定了《丰小快乐学习制度》并正式实施，05年学校号召全体教职工认真对照学习制度，制定符合依据自身特点的“个人成长规划”，在工会小组交流、修正的基础上于3月上网交流，接受老师们的监督指导。5月底，在认真反思的基础上进行了“快乐学习制度”期中小结交流。12月，进行了“个人成长规划”个性化总结并上传学校网，为老师们展示个性、发展自我，取长补短提供了舞台。不断完善的《丰士中心小学快乐学习制度》中的十五项制度，提高了老师们学习的主动性、实效性，促进了老师的共同发展，也进一步深化了特色学校的创建，推动了课程改革。
5、实行一票制，制度约束人。良好的师德是教师从业的根基，我们以教师职业道德为依据，继续将教师的理论学习、文明用语、参加集体活动等全部纳入师德评估的范畴，并与集体挂钩，作为个人评优评模，集体评选先进的重要依据。实行一票否决制，对师德不合格的教师决不姑息，当不能参加评优晋职。05年，借创嘉兴市日常行为规范示范学校之契机，完善规范了师德师风的制度，制定了丰士中心小学“师表十要十不”和“教师课堂常规十条”。05年9月，组织开展了家长、社会评学校和分管老领导、社区、德育基地、学生家长、学校所在村支部书记代表评议学校、支部的活动，05年12月，开展了学生与家长共同评师德师风的活动，群众的满意率很高。
6、拨亮一盏灯，典型示范人。为了弘扬对教育的热爱，对事业的无私奉献精神，积极实施“名优工程”，采用挂职学习、选送进修、实践锻炼等多种渠道，加大培养培训力度，造就了一大批具有坚定信念、发展潜能大、后劲足、创新能力强的中青年骨干教师。为了充分挖掘身边教育的素材，用典型的榜样感染人、教育人，学校坚持每月一次班主任工作例会，开辟了班主任工作论坛，建立先进教师讲坛，聘请模范退休教师、快乐老人、在职的快乐教师、优秀班主任、家庭事业兼顾型教师、师德标兵作专题报告，努力用身边普通人的平凡事教育、引导教职工。
7、环境和谐化，快乐驱动人。教师作为成年的学习者，内在的学习动机要比外在的制约更有效。我们相信每一位教师都存在追求潜能和价值实现的内在倾向，我们注重研究老师们的需要，着力挖掘老师们的“动力”源，立足于人，着眼于人，用心于人，努力实现“两个优化”，增强老师们自觉学习的内驱力。我们注意优化“学习（工作）场”，通过建立学习型小组（5个）、备课讨论型小组（13个）、课题研究型小组（9个），进行不拘形式的课前讨论、课后反思、集中学习、餐桌聊天、网上论坛，一杯热茶、一些瓜果、表达了一份浓浓的真情，创造了一种民主平等、互相欣赏、自主学习、自由争鸣、和谐发展的校园文化环境，形成了领导与教师之间、教师与教师之间相互学习、平等交流、共同成长的新型人际关系，变“要我学”为“我要学”，、“要我做为我要做”。我们还注意优化“学习条件”。为老师们提供丰富多彩的现代的学习资源。图书室每天开放，为老师们借阅收集资料提供方便。此外我们在每间办公室添置一台电脑的基础上开辟了电脑备课室，接上了教育网站，从而极大地方便了教师的学习、工作，开阔了眼界，有利于教师与先进的理念接轨。
二、多元互助，爱岗敬业提素质。
以提高素质为抓手，建设一支具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍是教育改革和发展的关键，也是一个学校能否办好的关键。加强师德建设，提高教师的政治思想水平、道德水平，也是提高教师综合素质的核心工作，是实施素质教育的根本保证。因此，我们牢记精心育人为基本职责，坚持潜心研究为最大乐趣，主动博采众长为学习品质，善于合作为道德崇尚，快乐发展为行动宗旨，学校采取科学、系统、有效、灵活多样的校本培训，通过经常性的理论学习、推广经验、成果评价、激励先进等措施，以科研带教研，以教研促科研，提高教是群体素质，推动教育教学质量的全面提升已成为全体老师的共同理念。老师们的职业道德素养良好，教科研水平有了大幅度的提高，教育教学实际工作能力明显增强，为学校教科研工作的深入开展，为特色学校的创建，为学校教育教学改革的深化奠定了基础。
1、专题学习，提升理念。坚持以科学的理论武装自己，勤于学习，广泛涉猎，善于积累。以“快乐教育”为轴心，突出专题性学习。从时间上看，寒暑假搜集专题资料，平时报刊杂志浏览，每周一学，把学习贯穿在我们的整个工作中；从形式上讲，采取集中学习、分组学习、个人自学、网络交流、外出参观、听讲座等多种形式并举，在学习、交流、体会中，在与理论书籍、专家、同事的思想碰击中不断获取；从内容上讲，围绕师德专题、科研主题、特色学校创建广泛搜集材料，比较碰撞，分析综合，并指导教学实践。全体教师多形式、多渠道学政策学法规，学理论学时事，学习新知识、新理念、新方法、新技能，构建多元化的知识结构，遵纪守法，以德育人，不断提高自身素养，为教育服务。如今围绕“创建学习型组织，整座科研型教工”，结合工作的实际，自身关注的问题，有目的、有针对性地进行网上学习，并做好相关资料的积累和学习心得的撰写以及“每周一学”、“每月一讲台一论坛” 成了我校快乐学习新的亮点。老师们主动求知，提升理念，大胆实践，服务教学改革的动力更足了。
2、专家牵手，引领发展。学校根据教师专业发展共性的需求，确定重点专题，继续采取“请进来、走出去”相结合的方法，聘请上级领导、专家作专题讲座，组织学习前沿的教育理论。与专家亲密接触，帮助解决教学中的困惑。两年中，我们邀请了上海愉快教育研究所、上海一师附小的专家、上海“少年日报”社的领导、编辑、少儿出版社的计策老师、市教育局、进修学校的领导专家来校作专题调研、讲座12次，接受教改前沿理论的洗礼。领导、专家以特有的眼光提出了许多科学的建议，为我们指点迷津，指导工作，老师们受益匪浅。
3、骨干讲座，示范辐射。充分发挥骨干教师的示范、辐射作用，我们规定，凡是教师外出参加一天的学习、听课，要求把学习体会、收获、想法向教导处口头汇报，三天以及以上的培训，要求向教科室书面汇报，参加一周以上的培训学习，要求做到三个一：交一篇论文，作一次讲座，开一节公开课。继续实行骨干教师参加海宁市培训后的三个一活动：一堂示范课、一次专题讲座、一篇教学论文。05年，参加市骨干教师培训的两位语文老师——谢骅老师和郭小燕老师不但上了研究课，而且分别作了《漫谈新课程下的语文教学设计》、《语文课堂教学中的生成和预设》；从浙江省教育科研高级研修班回来的王校长为大家作了《新课程改革和教师专业成长》的讲座。此后，又有三位受训的老师认真做好了此项工作，从教学思想、教学实践上不断地影响、指导其他教师，实现了共进，促使教师的教学基本功和教科研能力同步提高。新的理念、新的方法、新的策略给我校的教科研工作注入了新鲜的血液。
4、参观见学，拓宽视野。在寒暑假及平时大量搜索、学习有关快乐教育的基础上，两年来，学校又组织100多人次的教师去上海、杭州、嘉兴、海宁等地听取讲座、参加学术交流，04年11月，在进修学校王老师的帮助下，学校组织18位老师去实施“愉快教育”的名校——上海一师附小参观学习。愉快教育的烙印在花园式、家园式的学校随处可见。充满童趣的德育书画，体现灵性的快乐格言，展现特色的个性化班名，飘逸着书香味的走廊，体验快乐学习的课堂，无不给我们以启迪。老师们回来后或形成书面材料上传学校网，或以讲座的形式传达给全体教师，实现了教育资源共享。我们的老师在不断思索着、实践着、创造着，为学校特色创建又立新功。由于全体老师的共同努力，05年学校被命名为“上海愉快教育研究基地学校”，老师们在属于自己的广阔天空播种希望，收获快乐。
5、现场诊断，实例解剖。随着新课程改革的进一步深入，针对教学中出现的普遍现场，学校研究确定青年教师承担研究课，专家、科研人员、任科教师有目的地对课堂教学进行严谨的理性的观察和面对面的分析讨论，并提出修改意见。通过专家点评、个别交流、小组讨论，使教师们的专业得到可持续发展。05年，我们承办了“海宁市小学校本课程研讨活动”，、“海宁市特色学校创建现场会”邀请了进修学校的钱校长、虞哲中科长等来校对“校本课例”进行听课、会诊、指导。新课程实验的老师也多次进行课前、课中、课后的讨论研究，通过接力课、对比课等形式进行分析研讨。06年，我们尝试了“网络教研”，大大提高了教研的实效性。
6、学术沙龙，拨击火花。教科室收集老师们在教学中发现的问题，并进行筛选、归纳，用招标的形式呈现、悬挂问题，开展学术沙龙活动，让教师在在轻松、愉快的互动中各抒已、见畅谈感受、展现自我、获得信息、得到启迪。我们注重以人为本，因材施教，针对不同的对象，设置不一的主题：刚走上工作岗位的新教师举行了“做合格新教师”、“拜师结队”；班主任举行“快乐班规大家谈”；走进新课程的老师开展“漫话新课程”、“新课程下的教学设计”；为特色学校创建建功立业的老师举行“快乐=轻松+自由？”“快乐作文，作文快乐”„„在心与心的交融中，在思维的碰击中激发智慧的火花，发掘了教师的研究能力，落实了素质提升的针对性。
7、实践反思，专业成长。提供教学展示舞台，采取“日反思、周交流、月总结、期末展示评比”的办法，使教师对案例进行学习、研究、反思、感悟、借鉴，促使老师们从经验中学习，在反思中成长。学校建立每月一案例的撰写评比制度，激励教师专业成长。教科室和教导处连续共同开展的“快乐课堂”——快乐作文、主题队会、双高评优专场展示评比活动，把实践的空间从一节课延伸到了备课、说课、评课、反思、杂谈等各个环节，为每位专任教师多层面、多规格展示自己的教学风采提供了舞台，在展示自我中认识自我、在认识自我中发展自我，使课堂教学成为教师生命价值的体现，成为认识他人、融入群体的场所，成为提高教师教学水平和艺术的百花园，成为学校聚焦课堂教学，推进素质教育的新品牌。05年11月，学校与嘉兴市穆湖实验小学结对，“送课进城”的新举措为老师们提供了更广阔的展示、锻炼的舞台，我校翟丹萍老师的快乐作文课得到了嘉兴市教育界的领导、同行的好评。
8、网络交流，携手共进。学校在自己的网站上开辟“快乐教育资料库”、“主题案例”、“教学流程设计”等栏目，建立教师上传文章的记录表，促使老师们上网、看报、读书，搜集整理信息，传播信息，使教师教育教学理念、方法和眼光与时俱进。06年3月，利用网络校园博客建立了教师专业成长的个人网页，拓展了相互学习、交流的平台，实践了“我们一起快乐学习，我们共同主动发展”的校训。
三、播撒爱心，无私奉献护绿叶。
教育是充满爱的事业，我们牢固树立“没有爱就没有教育”的思想，切实当好护绿使者，关心学生的身心健康，自觉把师德规范要求转化为无声的行动，多渠道，多途径播撒爱心，书写着“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”。
1、承诺播种爱心。充分发挥课堂教学的主渠道作用，在各类课程中不断强化德育内容，逐步实现必修课渗透德育，选修课开设德育专题，活动课强化德育实践。每一位老师在日程工作中力求做到：（1）对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视；（2）与孩子交谈──每一个孩子都能和老师平等对话；（3）帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真、善、美；（4）教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题；（5）让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；（6）给孩子机会──每一个孩子的特长都能得到充分展示；（7）为孩子着想──帮助有特殊困难的学生完成学业；（8）替家长分忧──孩子校园生活愉快、安全，家长无须挂念。关爱尊重每一位学生，促进学生健康发展。
2、导师奉献爱心。学校在每学期开学初就召集班主任，了解哪些学生属于贫困家庭，组织老师与贫困生、潜能生结对开展“一助一”活动并建立爱心档案。06年2月，学校试行德育导师制，每位教师与2——3名受导学生结对，并为每一个受导学生建立专题档案，填写“播撒爱心记录表”以落实施爱的过程管理。如今，每一位老师都能利用本岗位、本学科，对受导学生给予思想上引导、心理上疏导、学习上辅导、生活上指导，把爱的阳光洒向“迟升的太阳”，真正落实了全员育人、全程育人、全方位育人。
3、爱心养育爱心。继续做好班主任、辅导员的培训工作，05年组织2位优秀班主任参加海宁市首期骨干班主任培训，开展班主任师徒结对工作，通过沙龙论坛、交流学习、课例展示、跟踪指导、宣传表彰等，不断提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用爱心去塑造、用真性去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处。班主任以身示范，组织、参与“一帮一”等活动，引领学生把真心、诚心、爱心献给身边的人。每年评出优秀少先队辅导员8名、优秀班主任6名。
4、学科渗透爱心。教育的主渠道是课堂教学，我们坚持育人为中心，一切为了学生，把培养学生的学习兴趣、满足学生的内在需要，学会做人放在第一位，在愉快、主动上花大力气，研究学生生动、活泼、主动地全面发展的相关因素，努力形成课堂教学“四乐”：其一，师生关系和谐之乐。强调在课堂上教师要用对学生、对所教学科的爱，唤起学生对老师、对同学、对学习的爱，使师生在情感交流中心心相通，促进学生人格的健全发展、学习的长足进步。其二，教师的善教之乐。提倡教师把微笑带进课堂，把情趣传递给学生，把成功的喜悦让每一位学生体验。让学生在兴趣中想学、爱学，在参与中学会、会学，在成功中享受快乐、建立自信，激励学生主动地学、创造性地学。其三，学生的爱学之乐。建立正确的快乐观，突出学生是学习的主体，每个学生要做学习的主人，在课堂上要努力做到“七个一”。即：提出一个不懂的问题、争取一次发言的机会、参加一次讨论、发表一个不同见解、做好一次实验、获得一次愉快的合作、得到一次成功的体验。让我们的快乐学习新课堂沐浴着人文的阳光。其四，师生的共同发展之乐。课堂是学生学习、成长的乐园，也是教师在于学生的思想、情感交融中寻找到了新的生长点的乐园。我们的老师用博大的爱和同学践行着“我们一起快乐学习，我们共同主动发展”的校训。
5、渠道拓展爱心。学校设置“知心话语”信箱，设立心理辅导室，多渠道地了解和掌握学生的心理问题信息。开设心理健康辅导课，请校外心理健康教育人员到学校进行心理健康专题讲座。经常性通过板报、讲座、咨询、问卷调查等形式进行心理健康教育。培养学生健康向上的心态，增强社会适应能力和抗挫折能力。结合“后进生”的帮教转化工作，把心理健康教育与“后进生”转化工作有机结合，提高转化率。构建和谐环境。为教职工实现全面发展营造一个“心齐气顺、和谐共事、心情舒畅、共谋发展”的良好环境。依法维护教职工的合法权益。以工会小组为单位建设体现“快乐学习，主动发展”特色的个性化办公室；创设展现“民主、平等、愉悦、自主”氛围的学术沙龙环境；完善体现“快乐学习，主动发展”特色的制度环境；搭建展示个性风采的舞台，努力形成与学校特色相吻合的心理环境。实施人文关怀，从2005年开始实行教师每学期1天的调休假制度。开展文体活动，创造心灵对话的环境，帮助解决老师的困惑，排解老师的压力。学校利用有限的资金为师生的健康成长创造有利的环境。
6、研究优化爱心。积极探索新形势下加强和改进德育工作的新思路、新途径、新方法，拓宽德育教育渠道，寓德育于科研之中，组织教师学习素质教育中的班主任工作的创新方法，06年启动“丰小班主任专业化培训方案”，优化班主任队伍建设。平时通过撰写德育工作的论文、案例进行交流，取长补短，共同提高，开创我校德育工作的新局面。其中课题《少先队自主能力的培养》、《小学思品实践导行模式及多元化评价》、《农村小学在实践中体验的快乐队活动的研究》分别于2000年、03年、05年结题。《在班队活动中让学生唱主角》、《心理干预在后进生培养中的应用》分别在海宁市德育研讨工作研讨会上交流。《创生个性化班级文化》、《变智育化为多元化评价》等论文在嘉兴市获奖。课题《“快乐学习，主动发展”特色学校创建》、《在快乐体验中进行心理健康教育》分别于04、05年在嘉兴市立项，现正在实践研究中，学校形成了全员参与研究、优化爱心工程的良好局面。
四、广种博收，社会影响日益增。
进一步完善寓学校党支部、行政、工会、共青团、少先队、教导处、教科室、总务处、法制校长、家长学校、德育基地、社区为一体的德育网络，形成学校、家庭、社会共同关注教师职业道德的合力。我们的老师时时处处铭记自己是一名人民教师，用自己的言行践行着这个光荣的称号，在社会上树立了良好的形象。
1、多方协作。学校主动和相关部门联系，凝聚政府、各有关部门的合力，加强校园周边环境的综合治理，促进学校教育和社会教育的有机结合。仅05年下半年，9月13、14日，盐官镇电影队来校放映了纪念抗日战争胜利60周年的《南京大屠杀》；9月26日，盐官交警队的魏强指导员来校作了“交通安全”教育；10月20日，市关工委讲师团的濮镇一同志来校作了“长征精神代代传”的革命传统教育；12月9日 海宁市心连心艺术团来我校演出了“冲天鸟”。12月27日，上海少年日报社来我校建立“少年日报”小记者站，进行了挂牌仪式。接着，丰士卫生院的虞仿贤医生作了“预防流感”的专题讲座，盐官派出所、学校的法制副校长作了“学会与人和谐相处”的专题报告。凝多方力量提升教师的素质。学校积极创设师生德育体验的场所，充分发挥04年建立的学工基地——科力机械有限公司；学农基地——开开苗木公司；健身基地——丰士社区的作用，05年又和丰士村建立了道德实践基地，老师亲率学生在校外实践中去感知去体验，去实践去研究。特别是05年7月为结对的丰士村捐书赠书、搞卫生、小星星艺术团演出，9月送体育用具，12月慰问困难群众、困难老党员的活动受到家长、社会的好评。我们的老师发挥特长，放弃休息时间，排练节目下社区、村落参加演出，为郭店、盐官镇的精神文明、政治文明建设出力。使孩子健康成长是老师、家长共同的心愿，根据家长的需要，学校开出了以下培训菜单：如何做一个合格的家长；重视孩子的品德教育；关心孩子们的全面发展；如何塑造孩子良好的个性；培养孩子的适应能力（外来民工子女教育）；如何让孩子适应小学生活；培养孩子的学习兴趣；培养孩子良好的学习习惯；孩子学习注意力的心理训练；孩子作业心理辅导。学校的20位老师共作了20场专题讲座。并和家长一起共同探讨了育人中的一些困惑。实行菜单式培训，真正体现了按需培训、因材施教，深受家长的喜欢。在开展的“崇尚科学，反对邪教”的活动中，我们的老师与家长牵手，印发资料向周围的群众宣传邪教的危害，认清邪教破坏家庭幸福，扰乱社会，危害国家的本质，受到群众的好评。在校本课程开放和特色学校创建中，我们的老师敢于创新、大胆实践，得到了专家和领导的好评，成功地承办了“海宁市小学校本课程研讨活动”、“海宁市特色学校创建现场会”。学校的凝聚力，老师的热情有礼，干群关系的融洽和谐，校园的快乐氛围，活动的新颖别致，赢得了来校领导、专家、同行、群众的一致称赞。
2、快乐发展。
两年来，我校的师德建设工作沐浴着上级领导、社会各级爱的阳光，在领导专家的引领指导下，在校领导的带头示范下，在制度的引导激励下，在老师们的不懈努力、辛勤耕耘下，再度开花、结出了丰硕的果实——学校被评为海宁市创建治安安全活动先进单位、海宁市未成年人思想道德建设先进集体、特色学校创建先进单位、先进教职工之家、卫生工作先进集体；被授予上海愉快教育研究所的基地、嘉兴市陶研会“生活作文实验学校”、海宁市教科研基地；被海宁市教育局命名为“海宁市基础教育课程改革第二批重点研究单位”。学校网站获得浙江省优秀校园网站三等奖、被评为海宁市优秀校园网站。据不完全统计老师在各级各类比赛中获奖达113人次。特别是《小学多元化快乐作文》的研究取得了可喜的成绩，课题主报告《小学作文多元化研究》一文被中国管理科学研究院学术委员会的《中国当代思想宝库》入选。出版了《小学多元化快乐作文》学案、《芳草青青》学生作文集，学生作文在“第五届世界华人小学生作文大赛”和“‘小作家’全国中小学生优秀作文大赛”中分获一、二、三等奖以及各级各类报刊发表的有71人次。我校校本培训的经验《创新教研制度，引领教师专业成长》在嘉兴市校本培训研讨会上交流，多元化快乐作文校本课程经验在海宁市校本课程研讨会上交流。望着沉甸甸的果实，我们产生了更大的动力，丰小人将一如既往爱岗敬业、奉献爱心服务社会、戒骄戒躁开拓创新，再铸良好师表，再创事业辉煌。
2.德业双馨 身正为范 篇二
没有比脚更长的路，没有比人更高的山。
只要精神不滑坡，办法总比困难多。
有思路才有出路，有作为才有地位，有眼界才有境界，有实力才有魅力。
大浪淘沙，淘不尽英雄人物。优秀的人才总是无法埋没的。时值长春希望高中发展急需一位德才兼备的领导的时候，在众多的能力出众、业绩显著的校长行列中，他脱颖而出。是他，年轻有为，极具能力、魄力与魅力；是他，把一所曾经的薄弱校建设成为长春名校；是他，在不可能中不断创造一个又一个的奇迹。他就是德业双馨、身正为范的长春希望高中孙永强校长。
把每一件平凡的事情做好就是不平凡，把每一件简单的事情做好就是不简单。从教二十余载，面对机遇和挑战，他选择了坎坷，选择了求索，选择了奋斗，以不变的信念，凭着超人的毅力，用智慧和激情，不懈地追求着教育的幸福境界，使自己的人生在三尺讲台上大放异彩，实现了自身从一名普通教师到专家型教师、专家型名校长的蜕变。
弱冠之年登上讲台，而立之年事业有成，不惑之年成就非凡。孙永强校长凭着对党的教育事业的无限忠诚，用智慧和汗水谱写了一曲曲优秀教育工作者的人生赞歌。
关注学生，注重思考，他是一个基础教育的钻研者。孙永强同志是一个专家型校长，从1988年走进课堂到担任校长二十几年，始终钻研课堂教学，一天也没间断过。他认为，一堂课是不是精彩，不看教师讲出多少，要看学生接受多少。1988年，他带着对未来的无限憧憬，对教书育人事业的美好向往，走上了三尺讲台。孙永强从课上口若悬河，滔滔不绝，为自己精湛的“表演”得意，到了解课下学生的窃窃私语，进行了深深的思考，如何才能使“枯燥乏味”变得“喜闻乐见”呢？从此，他研究学生，研究教与学的关系，并从保护和激发学生兴趣入手，根据不同的教学内容，采取灵活多变的教学方法寓教于乐。他还积极投身到高中教改的洪流当中，将先进的教学理念辅以创新的教学手段，着手探究“三循环、二结合、一检测”的教改之法。他不断思考，不断钻研，不断创新。1997年通过公开选拔，以全市第一名的成绩破格晋升为中学高级教师。1999年通过公开选拔，以全市第一名的成绩被评为吉林省中学政治学科带头人，承担了《高中生自主学习能力的培养》这一国家级科研课题，获国家基础教育实验中心的优秀成果奖。先后获得长春市十佳政治教师、市学科标兵、市业务明星、东北地区十佳政治教师、国家级骨干教师等50余项奖励。他主编和参编了中学《思想政治》教材、《中学心理健康教育课程导学读本》等23部专业书籍。
勇挑重担，务实创新，他是一个艰苦创业的带头人。孙永强是一个勇于实践的校长。躬身实践，用行动赢得群众的认可，永远是孙永强校长对自己的工作要求。2002年3月，通过竞争上岗他满载着上级组织的信任与重托，信心十足地走上了长春市第四中学校长的岗位。这所学校当时校舍陈旧，生源不足，经济拮据，教师队伍涣散，优秀教师纷纷调出，学校几乎成了一潭死水。在四中任校长的八年中，以身作则，身先士卒，以高标准、求精品的意识，严格要求自己。一周七天、一天15个小时是他投入的时间，魂牵梦绕、刻骨铭心是他投入的精力。他按照以改革促发展、以质量求生存、以科研兴学校、以人才强学校，走内涵式发展之路的办学策略，坚持走规模发展向质量发展，再进一步向名校发展的道路，为学校奉献了智慧、汗水和青春。他坚持认为，一个好校长不但能让人望梅止渴，还能亲自带动大家去种植一片解渴的梅林。八年中，学校由一个初高中加起来只有600名学生的薄弱校发展为2000多名学生的独立高中学校，并与长春十二中整合打造了一所快速发展的吉林省重点高中——长春市养正高级中学。2010年调任到长春希望高中任校长后，起初他一天也没有休息，走进班级听课，走出班级就找教师谈心。在摸清学校的情况后，首先进行教风建设。以各种方式调动教师钻研业务，以科研活动引领教师重视教育教学科研，在全校开展读书活动，指导教师制定个人规划，写教学设计等，手把手地将教师引领到科学育人、科学管理的轨道上，读书交流、教学研讨、踏实工作蔚然成风。现在学校的教育教学工作蒸蒸日上，教学质量得到了极大的提高，这得益于孙校长的先进理念的正确引领，得益于孙校长提出 “四抓”指针、“四课型”历练和“三学”教学模式等先进而务实的原则和方法的指导。
多年来，他先后在七个单位工作过，无论岗位怎么变，他的工作作风永远不变，他的工作干劲一直不减。
德业双馨，身正为范，他是一个青年成长的导航员。孙永强是一个能够引发人才共生效应的校长。一花独秀不是春，百花开放春满园。孙永强始终把培养人才做为自己的使命，他坚信“教育是以阳光召唤阳光，以高尚激活高尚的事业”。他长期担任班主任、团委书记工作，甘愿牺牲自己，为学生的人生导航。在做班主任时，他视教育为“爱心工程”，不仅对所有学生呵护备至，还用微薄的工资资助班里那些因家境贫寒几欲辍学的同学。他的班级表现出学风浓、班风正、纪律好的特点。作为班主任的他赢得了学校和家长的信赖，受到了学生的尊重。做校长以后，孙永强注重对教师的培养，制定了教师发展计划，围绕师德、学历、能力三位一体，确立名师型、骨干型等不同层次进行培养，全面实施人才强校战略，建立以特级教师、名师型教师、学科带头人领衔的工作研究室，着力培养未来的名师型人才，下力建设老中青不同年龄层次、学科结构合理、在市直学校乃至全市有一定知名度的名教师队伍。经过八年的培养，养正高中有3名教师成长为特级教师，一名省优秀教师及多名省市各类先进个人，同时吸引两名外地特级教师加入四中教师队伍，打造了一支具有较强竞争力的教师队伍——特级教师5人，高级教师92人，国家级和省市级骨干教师28人，各级各类优秀教师、模范教师、获奖教师96人，研究生23人，专任教师本科达标率100%。来到长春希望高中，他又为希望高中的教师的队伍建设进行了规划，为青年教师搭建各种平台，帮助教师进行专业设计，给教师们指明发展方向。用《希望教育》促进调动教师专业发展，用《杏坛导航》引领教师专业的发展方向。与此同时，他以读书学习的习惯带动感染教师，引领读书学习的风尚，现在读书在学校已经蔚然成风。老师们常说：只要你肯学，你肯干，你肯钻研，孙校长就给你提供发展的空间。现在全体教师都干劲十足，为学校的发展，教师们讲学习，讲奉献，讲责任，不计个人得失，学校在和谐、严谨、创新中发展着。
高瞻远瞩，描绘愿景，他是一个学校发展的规划师。孙校长是一个践行科学发展观的务实型校长。他始终觉得，当好校长必须研究学校发展的优势与劣势，站在长远和全局的高度去谋划学校的未来。在四中时，他就敏锐地捕捉了长春市铁北地区改造及长春市教育重新布局的有利时机，果断地提出了“打造铁北名校”的宏伟构想。他带领四中获得了高速的发展，学校先后获得全国绿色学校、吉林省精神文明先进单位、长春市师德建设先进单位、长春市德育工作先进校、长春市教学管理工作先进单位、长春市红旗团委、长春市花园式示范校、长春市教育局先进党组织等50余项荣誉，并被确定为长春市素质教育科学研究基地、吉林省信息化教育实验基地、国家“十五”重点科研课题——青少年责任教育理论与实践研究基地。这些成绩的取得，填补了学校的历史空白，也使学校实现了向铁北名校——长春市养正高级中学的跨越。2010年，孙永强调任长春希望高中校长，到校以后和班子成员一道认真学习反复研究，他针对学校招收“双特生”和承办国家“内地新疆高中班”实际，以科学发展观为指导，确立了“一体两翼，创造发展”的办学思想，并制定了学校五年发展规划，认真推行了“八以”策略：以科学的办学理念指导创造发展；明确了以可行的发展规划引领创造发展；以过硬的人才队伍支撑创造发展；以切实的改革创新推动创造发展；以校本的教育科研促进创造发展；以现代的学校文化牵动创造发展；以有利的教育环境达成创造发展；以鲜明的办学特色标识创造发展。瞄准时代需要和人心所向，充分利用政策和地缘优势，大力发展科研和特色教育；建立创造发展机制，推行创造发展模式，启动创造发展路线图，引领全校上下同心同德，全力以赴，争创全国一流多民族人才培养的特色高中名校！这三年，我校获得了“教育部课题研究先进单位”“ 2010-2012年度吉林省精神文明建设工作先进单位”“长春市2011年普通高中城区B组教学质量优秀奖”“ 办学标准 学校管理 自主发展AAA学校”“2012年度‘平安校园示范校”“长春市关心下一代工作先进集体”等32项荣誉称号。我校现在按照孙校长提出的学校“十二五”发展规划，正一步一个脚印地前行着。
好的领导是身正为先，德高为范。孙校长对自己要求很高。他每天早早就来到学校，逐个楼层、挨个班级巡视，及时了解学校和学生的情况。他以喜读书，善读书的好习惯，感染着教师，形成了良好的治学氛围。他倡导科研兴校，事必躬亲，带领学校教师积极改革，锐意进取。他尊重教师和学生，耐心听取教师们的建议，以其儒雅的风范，豁达的气度带动教师，营造了和谐的工作氛围。
作为一名教育的先锋，孙永强校长深知不应拿昨天的经验来禁锢自己，而是要用明天的标准来规范自己的行为，紧跟时代，孜孜以求，勇于开拓，与时俱进，以己为范，常念培养人才之主题，常以献身教育为己任，努力擎起祖国未来的希望，打造共和国明日的脊梁，在实现自我价值之时用如椽巨笔描绘美好的宏图，写下壮丽的人生履历。
（作者单位：长春希望高中）
3.学高为师，身正为范作文 篇三
学高为师，身正为范
小草生长在瓦砾之中，才显现出他生命的美丽;苍松矗立于绝壁之上，才显现出他生命的精彩。爱因斯坦说：“只有献身社会，才能找出那实际上最短暂的生命的意义。”老师就用自己的一生献给了社会，老师是最有生命的一员。
九月金秋，老师是这个季节的主题，空气中弥漫着感念师恩的情绪。尊师重道是永远的`美德。过去的，现在的，将来的。所有的教师都应该享受崇敬与祝福。 在这个收获的季节，我们不会忘记，当群星闪亮的时候，是你们还在不辞辛劳地在灯下奋笔疾书编写教案或批改作业;当万家灯火辉煌作文 你也可以投稿，家人共享天伦之乐的时候，是你们还在孜孜不倦地为学生排忧解难。多少朵含苞欲放的花朵在你们的手中欣然绽放，多少颗枝零叶乱的小树在你们的剪裁下茁壮成长。三尺讲台是你们为我们指点迷津，开拓视野的灯塔。不求回报是你们奉献精神的代名词，默默无闻是你们敬业爱业的真实写照。 有人说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。“教育没有爱就成了无水之池”，教师用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花。
对教师的爱，学生的感触是最真切的：
你给了我整片的星空，
好让我自由地去来。
你给了我一盏知识的明灯，
为我照亮了前方的道路。
我知道
4.以德为本，身正为范演讲稿 篇四
各位领导，各位老师：
大家好!
师德，顾名思义就是教师的职业道德，是从事教育这一行业的道德观念、行为、规范和品质的总和。师德自古有之。
新时代的师德可用“师爱为魂，学高为师，身正为范”来概括其内涵。
师爱就是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”，要体现在“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。”的教育实践中。学高为师则要求教师要有丰富的学科知识，要精通业务、治学严谨、注重创新。要给学生一杯水，自己至少要有一缸水。每当我走上讲台，目睹学生那一双双渴求知识的眼神，我的道德良知就在提醒我：要上好这节课，要加强学习啊，可不能误人子弟啊。教师本身要以德为本，身正为范。作风要正派，办事要公正，为人要正义。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的`社会责任紧密相连的。
教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。
学高为师则要求教师要有丰富的学科知识，要精通业务、治学严谨、注重创新。要给学生一杯水，自己至少要有一缸水。每当我走上讲台，目睹学生那一双双渴求知识的眼神，我的道德良知就在提醒我：要上好这节课，要加强学习啊，可不能误人子弟啊。
5.身正为范.立德树人doc 篇五
学高为师
创先争优先进个人事迹材料：身正为范学高为师
范xx，xxxx人，XX年加入中国共产党。XX年毕业于xx师范大学生科院生物教育专业，同年进入xx二中工作至今，十年来她一直以保持党员教师的先进性作为工作目标，在教学一线默默耕耘。她曾连续多年担任高三毕业班生物教学工作和班主任工作，工作认真负责，成绩显著。现为高三生物教师、班主任。她是我校教师党员中的普通一员，也是踏踏实实、兢兢业业奉献的代表。
现将该同志事迹介绍如下：
一、身正为范，加强理论学习提素养
范xx老师政治立场坚定，积极拥护党的领导，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢牢确立为党的教育事业甘于奉献的思想。她常说，既然选择了当教师，就选择了高尚，就必须用高尚的标准来要求自己。教师和市侩不一样，一定要以身作则、身正为范。
自大学三年级入党以来，范老师便一直秉承着教书育人首先要做好人，身正为范关键在提升素养的原则，坚持读报、上网查阅党的各项政策与部署，坚持正确的舆论导向，在教师中树立了良好的形象。她还积极参加学校支部组织的各种学习活动。在学习过程中，注重学习与具体工作相结合，勤于思考，做到了学有所得、学有所思、学有所用。在学习实践科学发展观和“创先争优”活动中，她始终积极学习，认真撰写学习心得，自觉查找不足并虚心接受大家的建议，努力提高自己。通过积极参加各种学习实践活动，范老师进一步坚定了教书育人的信念，始终保持了党员在思想方面的先进性。
二、学高为师，双肩挑重担抓教学
多年来的生物教学工作让范xx老师接触了各种各样的学生，为了更好地树立榜样的力量，她总是对每一天的生活、工作持有高度的热情。小小的个子，快捷的步伐，利落的动作，响亮的嗓音，这些都给大家留下了深刻的印象。生物老师教的班级多，作业批改等工作量大，但范老师从不叫苦，对于那些基础薄弱、缺少学习信心的学生，她常常在忙碌之中匀出时间进行个别辅导，直到学生熟练地掌握为止。
一些松懈惯了的学生初接触范老师严格、认真的教学风格会感到不适应，可随着时间的推移，他们会不知不觉地被其魅力所吸引，深刻地体悟到老师的一片良苦用心。XX年8月，刚刚送走了XX级毕业生，范老师又迎接了新的一批高三学生。不同的学生，相同的岗位，她依然保持如火的热情和无穷的动力，孜孜不倦地投入教学工作中。教学任务重，她加快工作效率；高考压力大，她苦中作乐；膝盖半月板有炎症无法久站，她便拿张椅子临时休息下再继续站着讲。
就是这样一个小个子大能量的女教师常常挑起高考的重担，获得了无价的业绩，她所教的XX届、XX届、XX届、XX届毕业生均在高考中取得了上佳成绩。XX届的高三学生正在她得教育下飞快成长。
她业务能力精良，曾获得XX年论文《中学生物堂导语的设计》获省三等奖，论文《如何在高三阶段提高学生生物学语言表达能力》获市二等奖，XX年论文《同位素标记——专题复习的教学反思》获市二等奖，XX年xx市高中地方程堂教学录像评比中获一等奖，XX年xx市高中生物教师解题能力竞赛中获一等奖，XX年《高三坐标曲线图专题复习的教学设计》获省教学设计评比三等奖等十多项荣誉，XX年指导学生李京获市高中生物竞赛飞英奖三等奖，XX年指导学生钟虞佳获市高中生物竞赛飞英奖二等奖等等。
三、事无巨细，投入拳拳爱心促育人
作为班主任，范xx老师数年如一日，每天早晨早早地来到学校，查看学生到位情况，督促班级尽早到位学习。要求学生做到的，她首先做到。除了常规工作，她还利用余时间和学生交流学习心得，晚自习常常到学校看看学生，了解最新动向。
8年班主任经历给了范xx老师丰富的体验和收获。在学校常规的落实上，她是幼儿园老师，面面俱到不厌其烦；在学生生活指导上，她又是家长，事无巨细样样操心；在学生健全人格的引导扶持下，她还是朋友，是心理辅导老师，甘做倾听者和参谋。范老师带过一般的平行班级，带过实验班，也带过民办班，各种各样的学生锻炼了她的处事能力，也将班级磨炼成了和谐的团队。
对于班级的整体建设，她习惯先抓常规，次抓情绪状态，后抓学习。尽管毕业班的班干部平时任务不多，但范老师尽量创造条锻炼他们的能力，有时也把班级事务交给普通同学去做。学生的班级荣誉感调动起来，凝聚力加强，学习自然有了动力。对于个别家庭经济条不好或者家中出现重大变故的学生，范老师总能在第一时间了解到，并给予一定的经济或精神支持。XX届魏同学，去年11月份母亲因故去世，范老师常常主动和他谈心，疏导心中郁结，并且帮助他申请了学校困难补助，在学习、生活上给予悉心的关注，该生目前心态稳定，成绩也有了明显提高。
她所带的班级各方面表现突出，成绩优秀，多次被评为学校优秀班集体，XX学年所带的高二（12）班获市级先进班集体称号。本人在XX年被评为xx市教育系统优秀团干部，还连续多次被学校评为优秀青年教师、校级优秀班主任等荣誉称号。
范xx老师时刻以一个优秀党员的身份严格要求自己，不仅潜心教学，认真做好了教师的本职工作，而且班主任工作细致到位，积极关注每一位学生的思想动态和学习动态，平时与学生、同事相处和睦，受到了师生的一致好评。