学习班主任培训心得

学习班主任培训心得（共15篇）（共15篇）

1.学习班主任培训心得 篇一

班主任培训学习心得

2013年3月23、24号，我有幸聆听了一线教育讲坛专家王全乐《班主任的魅力修炼技能》, 邢艳《守住平凡做幸福的教师》,李梦莉《让班主任的生活更加精彩》、刘正荣《班主任分析学生的技能》四名专家的精彩讲座，感觉受益匪浅，让我对班主任工作有了更深的理解和认识。教授王全乐的班主任个人魅力的修炼，让我学会了课堂管理的技巧。积累了班级管理的妙招。

王全乐教授讲到班主任的“掌控力”从何而来？来自于魅力、制度、教育等，而班主任的魅力是提升管理者掌控力最高明和最厉害的因素。魅力是班主任幸福的源泉，它能换得学生对班主任的的关爱、崇拜与臣服，换得学生对班主任和班级主动的甘心情愿的付出。班主任的魅力能够焕发起自身强烈的工作热情。班主任的魅力是引发学生努力学习的强大动力。班主任的魅力能够使学生对班主任的教诲深信不疑。结合王教授的观点我认为班主任要具有个人魅力要修炼以下几个方面：

一、品端仪美，语言文明

班主任的穿着打扮，是其个人魅力的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生传递着对人生真、善、美的认识与追求，对生活的热爱与信心。鲁迅先生的老师藤野先生，虽然是个心地善良、治学严谨的好教师，却因为经常衣冠不整而倍受本国学生嘲笑，从而影响了教育的效果。衣着打扮潜在的教育功能对教师魅力的作用，由此可见一斑。

语言作为交流的工具，亦特殊的教育作用。文明礼貌、亲切温柔的用语适时、适当使用，会让学生感觉到班主任的善解人意、亲切友好。

二、以身作则、品端行正

“高山仰止，景行行止”。实践证明，班主任能否得到学生的拥戴，首先决定于其“德”行。纵观那些治班有方、成绩显著的班主任，无一不是具有良好的道德品质和高尚的人格魅力。班主任要以身作则，率先垂范，言行一致。在工作中要坚持原则，秉公办事，赏罚分明；能深入实际，密切联系学生，多为学生办好事、实事；能认真开展批评与自我批评，做到随时坚持真理，修正错误等。在工作实践即社会生活中要遵守普通人的道德规范，千万不能以“恶小”而为之。这是班主任建立威信之大忌，一旦“东窗事发”，其威信将迅即扫地。

《论语》中所述：“子帅以正，孰敢不正”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，班主任良好的道德品质是学生服从管理、教育收效的根本保证。

三、博学多才、耐心宽容

如果说班主任的品德是决定班主任个人魅力的根本性因素，那么班主任的“才”可以影响个人魅力的大小。

现代社会、现代教育的急剧变革更是向教师提出了新的挑战。在教学与管理实践中，我们常看到那些知识渊博、多才多艺的老师、班主任最受学生欢迎。如讲课洒脱，文笔生辉，写得一手好字，弹得一首好曲，能与学生共同参加文体活动。这些都能引起学生强烈的共鸣与好感，从而在学生心目中树立起美好的形象和威信，由对老师的敬佩之情转为自觉服从老师的教导。就如王教授所说的班主任的魅力能换得学生对班主任的关爱、崇拜与臣服。

此外，班主任应具备的主要能力有：驾驭全班的能力、善于分析综合的决策能力、知人善任的组织能力、创新开拓能力、协调能力、应变能力、表达能力等。一个才疏学浅，缺乏应有能力和知识的班主任，是很难在学生心目中具有魅力的。

当代教育名师李希贵讲：教育其实很简单，一份耐心加一份宽容。班主任会因宽容而更有魅力。班主任的宽容心源于自信，源于对学生善意的理解，源于对学生所犯错误的正确归因。班主任一定要坚信，自己的学生是善良的，对自己是没有恶意的，同时也是顽皮的。因为他们顽皮，所以才给你玩点小把戏；因为他们天真，所以童言无忌。

通过这次培训，为我们提供了一个学习的平台，让我们学到了优秀班主任的管理经验个性独特风格。在今后的教育教学工作中，我会取人之长。要教育好学生，做好新时期的班主任，让我们在快乐中工作，在热爱中生活。

2.学习班主任培训心得 篇二

在短短的培训期内, 台湾教育给我留下印象最深刻的是教育者以平常之心对待教育。

一位刚入职的年轻人

台湾师范大学培训学习期间, 午餐和晚餐都是在教室里吃的盒饭, 负责人是位叫俊彦的年轻人, 他刚当完兵来台湾师范大学工作不久。第一次午餐他将盒饭一一发到每学员手中, 在教室外放三个垃圾袋, 就出去拿饮料了。学员们用餐后, 将垃圾放进这三个垃圾袋。俊彦回来发现我们没有将垃圾分类, 他腼腆地笑笑说:“没有想到大家这么快, 这三个垃圾袋第一个是放可回收的垃圾, 第二个是放一般性垃圾, 第三个是放剩菜剩饭的汤。”他蹲下来吃力地将垃圾分类后送走。晚餐时, 老师们按照他的要求将垃圾分类后分别装入三个袋中, 但还是不到位, 将小勺子之类小物件都顺手扔进中间的任何一个袋中。我去放垃圾的时候碰上俊彦正在用手把剩饭菜汤中的小勺子一个一个抓出来放入一般垃圾中。“俊彦, 你真让我们感动”, 学员们赞叹到。“没事, 这都是我应该做好的”, 他微笑着回答。我的心中为之一震:一位刚入职的年轻人, 这样平常的小事, 他做得如此认真, 以“应该做好”为准则, 还有做不好的事吗?他的行为与行动感染着我们, 以后的用餐中我们自觉帮助俊彦发餐盒, 收拾垃圾, 整理教室, 大家都收获到一种从来没有过的喜悦;他的行为与行动引发了我的思考:一位年轻人有这样认真的做事态度, 与他在校期间所受的教育是分不开的;他的行为与行动也启示着我们:作为老师, 通过平常的教育养成学生良好的习惯, 让学生以平常之心从小事做起, 将“应该做好”作为准则。

两位在山林小学任教很久的海归教师

12 月24 日下午, 我参访了新北市三峡区东南方偏远山区的有木国小, 这是台湾特色联盟之星学校之一——山林之星, 学校有87 名学生, 22 位教师。我们参观了学校的展览艺术廊、生能园区、蝴蝶走廊、空中花园和英语专科教室, 了解到这所学校学生学习是双轨体系, 一是正式课程和基本知识, 二是生活中的经验系统, 把学到的知识与生活中的经验结合, 将知识转化为经验和能力, 应用在生活中。见我们对英语专科教室感兴趣, 校长破格让我们进入教室看看学生的英文学习, 学生分组在练习对话, 老师在各组轮流参与。当校长介绍到有木国小两位英文教师, 一位留美, 一位留英, 回到台湾在有木国小任教时间都不短时, 我们中间有人发出了惊叹声:“哇!难得!”英文老师面带微笑就站在学生后边朝我们点点头。记得11月份, 网上关于清华博士选择当中学老师引发了大讨论, 网友评论“大材小用”“太过现实的社会环境让人才流失”, 我也深度思考过这个问题, 答案还是不确定的……在有木国小学见到两位海归英文老师, 看到学生参加新北市英语读者剧场及歌谣竞赛获得7个特优、5 个优等的佳绩时, 这个问题瞬间就有了确定的答案, 我心中豁然开朗:以平常之心认真做事, 在平凡的工作岗位实现人生价值, 那就是最好的选择, 两位海归的英文教师用自己的海外学习经历和英文知识给孩子一扇与世界接轨的窗口, 开阔了孩子的国际视野。教育需要学问, 需要艺术;教师需要高学历、高水平, 但更需要一颗平常心。

多位在繁忙的工作中抽空为学生做事的家长

12 月25 日上午, 我们参访了台北市兰雅国中。这所学校建校1977年, 作为台北市的名校, 学校有很多特色, 校园文化温馨和谐, 课程设置独到创新, 环境优美。最吸引我们的是这所学校的家长, 不管自己的职位多高, 不管自己的工作多忙, 都抽空来学校, 参与家长会, 参与父母成长班, 参加亲子讲座, 为学生做事。周国平认为, 教育的真正灵魂, 在于“守护人性”。对于自己的孩子, 兰雅国中的家长们设法利用午休时间到学校来与孩子交流, 他们结合当今孩子的身心特点在学校教育的基础之上加强对孩子的人文关怀, 尤其是亲情教育。家庭教育就是爱的教育, 因为它关乎生命、关乎成长、关乎成人, 这些家长将家庭教育迁移到学校, 与学校教育有机地结合, 以恬淡之心来陪伴孩子的成长。对于其他的孩子, 家长们更是尽自己所能关心帮助, 每位家长每年少则几十台币, 多则几千台币出资设立奖助学金, 用于帮助“家境清寒者”“家中突遭变故或有其他重大事由急需紧急救助者”“午餐费缴纳困难者”。这笔钱由班级申请, 家长会专人管理。每逢节日, 家长们都会去学校与学生们一起度过, 今年冬至节家长和学生一起搓汤圆的温馨画面还在学校会议室的大屏幕上让我们流连忘返, 家长们将自己的爱, 以平淡的方式, 流经学校, 滋养到其他的孩子, 滋养到孩子的整个世界。

3.学习班主任培训心得 篇三

在会议上我们还有幸听到县高级中学张修前老师的讲座“构建有效生物课堂的几种策略”。张老师是我们生物学科的带头人,他有很多文章在生物学权威杂志上都发表过,张老师不仅谈吐优雅,形象平易近人,而且还做了很漂亮的多媒体课件。他做的“肺泡内的气体交换”的动画相当优美,气体的进出、血液的流动及颜色的变化看的都非常清楚。根本不用老师多讲学生就一目了然。在讲座中张老师结合当前初中生物教学的现状,把他从教以来积累的经验进行整合,使得整个讲座高潮迭起,引人入胜。

首先是对教育理念的转变

这就要求教师应从应试教育转入到素质教育。张老师列举了一个非常恰当的例子,他说:很多人喜欢看时装表演,看模特在T型台上尽情展示,在现实生活中有很多时装是不能穿出去走在大街上的,但仍然有很多人尤其是女性(笑声)喜欢看,这是为什么呢?他说时装表演其实是在宣传一种服装流行的理念,服装流行的趋势,服装的颜色、质地朝某个方向发展的理念,虽然整体的时装不能穿出去,但看过的人们在购买实用服装时,就会自觉不自觉地把时装中的某个因素考虑进去。也就是说时装表演传达的是服装消费的理念。所以教师只要在心理把教育的理念转变了,那么在从事教学过程中就能从应试教育转化为素质教育。

其次是教学媒体的选择

张老师非常实际地说,教学媒体的选择要根据自己所在的地区、学校进行选择,不要看到有的老师在上公开课或示范课时用的课件非常漂亮,就“拿来主义”,非要套用在农村中学,这样就脱离实际,农村的学生只能看、欣赏,根本不能动手操作,违背了“培养学生动手能力”的原则。教学媒体有多种,不能只盯上多媒体,其实还有如实物、挂图、模型、黑板画等等,每一种媒体都有它自己的优点,不能相互代替。要根据教材、教学环境加以选择。

再者是对教材的处理

他强调教材是一种载体,它承载着的是一种教学理念。我们在教学过程中是“用教材”,而不是“学教材”。教材是死的,人是活的,在教学过程中对教材能够进行灵活处理尤为重要。可以将原有的知识结构顺序调换,也可以增加必要的内容来扩大学生的知识面。总之是一切要从学生现有的认知水平出发,考虑到学生的接受能力,进行适当的调整。

听了张老师的讲座感觉真的是受益匪浅,也非常感谢县教研室给我们这些一线教师搭建了这个相互交流、相互学习的平台,使我们在假期中充电。今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有知识的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

4.班主任培训学习心得（模版） 篇四

上午是由德育报社长兼主编张国宏作报告，主讲内容是《教师职业心态与班主任工作的思考》；下午是“江苏十佳教师师德模范”李凤遐老师，关于《成就学生精彩的未来》的报告。

张主编的报告从宏观上，给新时代的班主任，甚至学校管理都提供了一个“以服务于教育，服务于学生”的思路，带给了我新的班级管理灵感；李老师的带班经验介绍，给每一位班主任“重管理轻业务”的错误认知，敲响了警钟。

一 服务于教育 服务于学生

（一）一定要安安静静办学

——教育部长 陈小娅

所以，正如张主编所说，“一定要安安静静当老师，一定要安安静静做班主任。”，更要求我们班主任“从容一点，平和一点，耐心一点！”

其实，对班主任的“三点要求”，不外乎是要求班主任始终要用研究的姿态来对待自己“千头万绪“的班主任工作。

（二）教育不是填满水桶，而是点燃火焰。

——美国优秀教师

“教育学生不打架，我们老师给他们创设和谐环境了吗？”张主编的话重重敲击在我的心房。

他举了几个例子：盛饭 在一所寄宿学校，每天都有高年级的学生给低年级孩子盛饭。这是从和谐学校氛围这个角度，去影响学生“互助和谐”意识。校园班级文化建设

校园里的雕塑下，不是伟人的话，而是学生自己对他们的评价，比如：孔子塑像下——“上帝无暇教育每一个人，于是创造了他”；居里夫人——“挺立在智慧高地上的女性”。

通过学校执行每周上国旗，之后升班期；通过让学生自己设计班旗、班徽、班歌等这些自主实践活动，充分创设“学生是主人翁”的学校班级自主环境。“歌声”、“吼声”、“书声”进校园

“当书本上的知识走向生活的时候，知识也会因生活的丰富多彩而更加可亲可爱”。

——苏霍姆林斯基

我们的教育越来越胆小，最终造成的结果是，使“真诚与生命对话”、“敬畏生命”这一教育本质成为所谓的“高尚”，而只能“高高在上”。而真正的“敬畏生命”，是尊重生命发展的需求，创设条件满足它的生长。服务于它的生长。让家长做“百家讲坛”

“家长好好学习，学生天天向上”这是一所学校门前的标语。

很多时候，是不是学校、老师自己给自己的枷锁过重，其实，在做人上，家长起到百分之八十的作用。家长，在一个孩子的成长中作用绝对不能小觑，必须创设家长重视家庭教育的环境和氛围。

二 “一个充满激情、快乐的老师，是最受欢迎的老师”。

“一个务实、激趣于课堂教学的老师，是最让人敬佩、最有魅力的班主任”。

——李凤遐

这是李老师给我触动最大的两句话。

因为，在我的带班体验中，我往往要给学生的始终是一种压力，就像上届学生陈晓菲给我的写的文章，把我比作一只啄木鸟，在他们身体上啄着，“痛”但是成长，好像我一直都在给学生灌输“只有经历痛才能成长”。李老师的带班理念，正好和我相反，她带给学生的始终是“快乐”和“激情”，三十多年的班主任生涯，上升到她人生最富有的内涵。套用张主编的话来说，也是“学生成就了她人生的精彩”。

对于大多数班主任来说，好像经常听到如此的抱怨：“整天的学生问题，课都没时间背！”长期以来，我们大多数班主任都是“重管理而轻教学”，班主任的课上的干瘪而枯燥。而李老师说道，“一个优秀的班主任，首先是课堂教学精彩！”

在这次的班主任业务能力学习中，我喜欢这种种新的思路，喜欢这些种种新的信息。希望还会有更多的学习机会，不断充实改变自己。

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5.班主任心理培训学习心得 篇五

学习

心

得

邢 电 岩 2011-4-17

为期五天的金乡学习结束了，首先是非常感谢学校领导给予我这次难得的学习机会，应该说，对于学校每次给予我的学习机会，我都是带着一种感激而又略带负担的一种心情去学习的，感激之情不言而喻，而所谓的负担就是考虑着如何把每次学习的经验有效的去指导我今后的工作，并见成效。这次培训是面向济宁市中小学教师就心理咨询方面进行的培训，通过这次培训学习，我深刻体会到，要做好学生工作，仅仅依靠满腔的工作热情是不够的，还需要讲究学生工作的艺术，原先的的对于所提出的讲究工作的艺术，仅仅是感性的认识，确切的说仅仅只是一种认识而已，而现在，通过这次学习，我深刻体会到这种管理的艺术可以具体附载到研究学生心理、生理特点上。较上次济宁培训，在这次学习中，我感受的最大区别是，这次培训我有了自己的教学经历，专家老师提到的案例感到非常的熟悉，近，因此，我的学习兴趣是很高的，感受也是很深刻的，具体为：

一、不要过多的、过早的给孩子贴标签。

某个同学“上课不注意听讲、作业不认真、差生……”家长、老师往往就给孩子贴上某种印象标签，学生长期就认同了，达不到转化教育学生的目的，相反的，我们应该是去赞赏他，激励他，正面引导，塑造孩子的积极观念，消除消极观念，在孩子来说形成一种心理暗示。不能恶语批评嘲笑孩子。孩子是夸大的，表扬大的。对于问题学生，要引导他们去发现自己的优点、长处。

二、老师、家长要学会倾听，处理学生问题不能简单粗暴。

1、全神贯注地听；

2、不仅用耳听，也要用心听；

3、要有所分析的去听。

教育孩子要善于等待，多让学生反思自己的行为，百千次的呵斥责骂，不如一丝的情感触动。

三、“早恋”问题

这个问题，一直都是教育工作者所关注的问题，专家指出，就这个问题，对初中生、高中生的教育方式是有所不同的。对于初中生的教育，还是不要过早的介入“早恋”的概念，可以说不要交往过密。这里的交往包括同性及异性之间的交往。一般采用疏导、淡化，冷处理的方法：出现苗头后，在教育过程中，除了道理说服外，可引导他们去找对方的缺点，这一点也往往是最奏效的。与家长交流此问题要讲究方式方法，否则一旦出现问题，责任就会全推给你。且大部分家长在得知孩子有这方面的倾向后，往往不注重教育的方式方法，不懂得语言的迂回，而是直接质问孩子，所以说，作为老师不能捕风捉影，没有足够的证据不要和家长去说，否则，将会人为地与学生之间制造鸿沟，这样的的话，孩子对老师的反感是加倍的，另外，不要在班会上说这个问题，要私下交流。

四、网瘾

家长要控制孩子看电视，上网时间，要让孩子不玩、少玩电脑，首先家长不能玩，至少不应该让孩子看见，这让我想到我班李明聪，一个迷恋于网络的孩子，正是得益于他有一位“以身示范”的爸爸（迷恋于网络游戏）。

要更好的做好育人工作，一方面要求我们能及时发现学生中存在的问题，并及时有效地进行处理；另一方面对我们更高的要求是及早发现苗头，预防问题的出现。这就需要我们深入的研究了解这些孩子的生理、心理特点，以便对症下药。专家就此对我们支招: 如何辨别正常心理与异常心理？ 普通方法

（一）现在与过去精神状态比；

（二）本人与他人比；(三)是否符合当地的风俗习惯；

(四)是否符合客观现实；(五)是否有不可理喻的行为；(六)他的精神活动是否协调统一。专业识别方法：

(一)主观世界与客观世界统一性的原则

作了以下阐释：

处理学生问题不能偏听（幻听、幻嗅、幻视）

学生提出“换位”要具体了解原因，不能偏听。联系到我工作中类似的“kd换位事件”，作了反思。

(二)心理活动（认知、情感、意志、品质）内在统一性的原则。

(三)人格相对稳定性原则

“核心家庭”培养孩子（即爸妈亲自培养），家长是孩子的第一任老师，也是终生老师，家庭教育是重要的教育资源。教育孩子要学着理解父母，要有方法，用具体的事例去感化孩子。为期五天的培训，几位专家老师的精彩报告，在传授我们做好工作的真经的同时，透漏着对于我们教师自己的人性化的关怀，要关注自己，关注自己的家庭。老师要学会生活，学会料理自己。爱情、婚姻和家庭方面：

如何经营婚姻，教育孩子（具体到对孩子的一言一行）

家庭中婚姻是双方共同经营的（双方都要下厨房，都要有油烟味）家庭幸福（夫妻关系，亲子关系）

孩子有好的表现是否就要奖赏（偶尔奖赏，让优秀变成习惯）尊重孩子的性别（男孩要当男孩养，女孩要当女孩养）

婆媳关系（学会“演戏”，女士更重感情，一旦没有感情，就特别没感情）

“育儿秘诀”——每天熄灯后做心理暗示 入幼儿园——“渐进法”，从亲和力方面入手。教育孩子——在吃饭时讲别人孩子的故事。亲人无理可讲，只有情。

最后，济宁医学院杨秀英主任给我们老师提出了几点忠告：

1、一定要把自己定好位，自己就是老师，不是家长。譬如有的家长说，把学生交给您，打也行，骂也行，作为老师，千万不能这样认为，千万不能越权，避免给自己带来麻烦。

2、善于发现孩子的闪光点，多表扬、鼓励，少批评。

3、教育方式上要注意，不要在其他人面前批评孩子，给家长说话要注意，要婉转，要有自我保护的意识，不要人为地与学生制造鸿沟。

4、教育要用语言，不要用肢体语言，更不能暴力及暴力语言（讽刺、挖苦），对异性学生不要用肢体语言，孩子们都很敏感。

5、要一视同仁，不要偏心，自找麻烦。

6、不要把不良情绪带到课堂上去，要学会恰当的发泄。

7、注意老师的仪表，为人师表。

8、注重学生中榜样的作用，他们的感染力、影响力超过我们。

9、从应试教育逐渐转化为素质教育。

6.班主任培训学习心得体会 篇六

我担任班主任工作已经有十多年了，在这十多年的班主任工作中有过喜悦，也有过失落，还曾出现过放弃班主任工作的念头。就在我失落迷茫的时候，“2010——知行中国小学班主任教师培训项目”出现了，让我重新找回了班主任工作的信心。

在培训学习中，我懂得了如何去做一名合格的班主任，也找到了班主任工作的方向。现将我的一点体会总结如下。

以前我认为班主任工作是繁重，但通过这次培训学习改变了我的看法：只要你心中有班级，有学生，有正确的工作方法，班主任工作也会变得轻松起来。要想轻松地管理好班级，就要制定好班主任工作计划。班主任工作计划包括中长期计划和短期计划。中长期计划有月计划、学期计划和学年计划；短期计划有日计划和周计划。只要你制定好各种班务计划，你工作起来就会得心应手，不会感到杂乱无章、茫无头绪，就会把班级管理得井井有条，工作也会轻轻松松，信心倍增。

以前我认为班主任工作只要把班级管理好了，就是一名合格的班主任，在这次培训学习中使我充分认识到：班主任除了要管理好班级，更重要的是要育人。我认为要育好人，班主任应具有“三颗心”。一是：一颗关爱学生的、包容的心。不管是什么人，都会犯错，学生也一样。学生年龄小，明辨是非的标准低，无论你怎么教育，他们都会时不时地给你找点儿麻烦。当你遇到时，不要一味地去批评指责他们，要用你的爱心去感化、包容，让学生时刻感悟到老师无私的爱始终陪伴着自己。二是：一颗对学生负责任的心。家长把孩子送到学校，学校又把这些孩子交给你，这是家长、学校对你负责的态度的信任。当你面对一双双稚嫩的眼睛时，你的责任心就会油然而生，会不自觉地把这些孩子与自己的孩子进行比较：难道这些孩子的一个眼神或是一个轻微的举动就不会引起自己的牵挂吗？因此我们要有一颗“一日为师，终生为父”的责任心。三是一颗为育好学生的坚持不懈、持之以恒的心。育人不是一朝一夕就能完成的工作，而是一个长期而艰难的过程。因此我们不能有“三天打鱼，两天晒网”的思想，否则就会成为育人路上的绊脚石。

班主任培训学习心得体会-三联阅读

7.学习班主任培训心得 篇七

一、名校办学思路清晰,教学成果显著

西北师范大学第二附属中学创建于1978年,坐落于具有百年历史的著名高等学府———西北师范大学校园内,环境优美、整洁、典雅,是西北师范大学的教育教学改革实验基地和教育实习基地。现有15个教学班,近800名学生。学校师资力量雄厚,有教职工45人;有10名教师获得过全国、省、市(地)级优秀教师、教学新秀、学科带头人、先进教育工作者等荣誉称号,老师扎实的工作作风,让我们很受感动。

兰州交通大学附属中学其前身是成立于1970年的兰州铁道学院子弟中学,1999年更名为兰州铁道学院附属中学。2003年4月兰州铁道学院更名为兰州交通大学,铁院附中也随其更名为兰州交通大学附属中学,简称交大附中。附中拥有一支高素质的教师队伍,受高校文化的熏陶浓厚,学生很有礼貌,在见到老师或同学时能主动问好,在进出校门时特别有礼貌,让参观的老师记忆犹新。

中国科学院兰州分院中学在长期的办学实践中,学校坚持以明晰的办学思路为前提,以科学的管理理念为统揽,以高素质的教师队伍为根本,以高效的课堂教学为保证,以完善的办学设施为保障,教育教学质量得到了较好保持。建校迄今,共培养初、高中毕业生一万多名,高考、中考质量近年来一直位于兰州市前列。

二、授课教师准备充分,课堂实用高效

2015年12月25日,全体学员观摩了中科院兰州分院中学陈丽娟老师的“CO2和CO”(第1课时)课堂教学。陈老师在教学过程中能抓住学生的心理特点,利用猜谜创设情境,激发学生的求知欲,并且敢于大胆放手让学生设计实验方案,对培养学生的学习思维有很大帮助。另外,陈老师在教授新知识时循循善诱,让学生学起来毫不费力,同时还引导学生体会化学与生活的密切联系。学生踊跃参与,在轻松、愉快的氛围中完成了本节课的学习。

12月26日,我们在交大附中观摩了李丽老师“燃料的合理利用与开发”一节示范课,李老师复习知识全面、准确、系统性强,尤其是酸雨对环境的影响视频很直观,让学生充分感知酸雨其实就在我们身边,它在时时刻刻影响着我们的生活。通过观看视频,让学生归纳酸雨的危害和防止措施,充分发挥了学生在课堂上的主体地位。另外,李老师归纳、总结及时,对教材的处理得当,重难点把握准确,课件制作精美,内容全面,实用性很强。

12月28日,我们观摩了师大第二附中张艺娣老师的“燃烧和灭火”课堂教学,张老师通过复习燃烧的条件并让学生观看火灾视频,很自然地引出新课,衔接紧凑,过渡流畅。在讲解逃生知识时,播放的视频很及时,给学生上了一节很好的安全教育课。

三、专家教授学识渊博,讲解催人奋进

培训期间,我们很荣幸地听到了北京师范大学化学学院教授、博士研究生导师刘克文老师《对化学科学的本质及化学教学中的几个学科问题》的讲座,河南省郑州市教育局教学研究室副主任、河南师范大学化学教育硕士生导师孙红保老师的《积极发挥学业评价的诊断与发展功能》讲座以及科学院中学高级教师王彦强校长《谈新课程下中学化学教师专业发展》的报告。专家们的报告给我们一线教师指明了方向,从全球科技发展的高度以及社会日新月异的发展变化出发,指出教师不应是“蜡烛”,要有可持续的文化知识储备,那就要学会做研究,成为专业化的教师。而研究应该来自教育教学实践,又要回归课堂、服务课堂。今天的教师角色应该转变,由教学主体向学习伙伴转变、由知识传授向导学转变。

四、培训学员积极参与,精神难能可贵

面对每天繁重的培训任务,自始至终几乎没有一个人请假,每天都能按时听课、观摩、撰写培训日志和班级简报,认真聆听各位专家教授的讲解,用心做好学习笔记,随时随地和各位学员讨论学习中遇到的困惑及今后的改进措施。我们通过这次培训,进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用。我们很多时候考虑问题时都是说学生的多,很少能够从自身出发,多问问自己究竟做了些什么,哪些还需要改进等等。

总之,这次培训收获颇多,为我们一线化学教师的专业发展提供了帮助,引领我们成长为专家型教师。在今后的教学中,我相信我会将老师的理论付诸实践,在这些专家的指导下,我相信我会有更大的进步,会取得更大的成绩。

参考文献

8.班主任学习培训心得体会 篇八

王老师此次以“如何创建班级新生活的意义”为主题，给我们带来了一场很精彩的讲座，其中例举了很多具体又实用的例子。让我记忆最深的是王老师的四尊文化，即尊己、尊人、尊物、尊规。在整个班级管理中，这四尊文化始终贯穿其中。如以班级规则为抓手，凸显四尊文化；四尊文化引领班级新生活；四尊文化立意下的班规是生活导向而非行为约束；有计划的组织系列四尊主题活动等。

生活中王老师总能很好的利用日常生活事件引领学生成长，把教育溶于生活小事。就如低年级的孩子年纪小，自我管理能力较差，自己的物品不懂得如何去保管，拾到的物品也不知如何处理。针对这些情况，王老师开展了以“尊物”为主题的班会，从无主的、自己的、他人的物品这三方面着手来展开。一场热烈的班会课开下来，孩子们不仅明白了己物和他物的意义，也更懂得珍惜物品，这就是王老师开展的有自己班级特色的“尊物”班会。

现在学校，孩子们的座位几乎都是以男女搭配的形式来安排。一次，王老师班的学生大多数提意见反对男生和女生坐在一起。按照少数服从多数的道理，我们可能就真的换了排位置的方法。王老师却不是，她为此专门以“男生女生坐在一起的利与弊”为辩题组织了一次辩论赛，全班分两队每对有男生也有女生，各组积极去搜集资料，最后是利大于弊的辩方获胜，从此孩子们再也不说不要男女生坐一起，孩子们也心服口服，并且也知道了男女搭配干活不累的道理了。创建班级生活真的是门很大的学问，不仅要多想还要想的是有趣的方法。不仅这两件事，王老师针对班级的问题都会去开展各种各样丰富多彩的主题班会，他们的班级生活真的是与众不同有全新的风貌，绝不是我们的按部就班。

9.小学班主任培训学习心得体会 篇九

贵州省望谟县平洞办者康小学

王亮

在2015年1月12日至16日，我有幸参加了望谟县2015年寒假小学班主任集中培训班的学习。在这五天里，学习了家庭教育指导、班主任工作基本规范与管理策略探索、学生心理健康教育、班级活动的设计与组织、班级管理与班集体建设，这5方面的内容，通过聆听几位老师的精彩演讲，让我对班主任工作有了更深刻的理解。使我看清楚了当今社会的班主任工作的发展新形势，也了解到现代学生的观念转变，与现代学生的时代发展要求。这五天的培训学习，让我受益匪浅，引导我走出教育的误区，使我在今后的班主任工作中开辟了新的天地。下面是我谈一下我对小学班主任培训的心得体会。

一：班主任应具有较强的语言表达能力

语言表达能力，是教师从事教育、教学、科研工作，向学生传授知识和技能的重要工具和必备条件，是教师工作的基本功。教师课堂语言特点应该是：用词恰当、准确，层次清楚与书面语言基本一致，便于学生思考、笔记；通俗易懂，以便于学生理解；生动形象，以引起学生兴趣。二：班主任应具有科学研究能力

科学研究能力，是教师在进行工作的同时，从事与教学、教育相关的各类大小项目的实验、研究以及发明创造的能力。教师应该成为新的教育思想、教育理论、教育方法的实验者和研究者，这对提高教学水平、培养创造型人才有着至关重要的意义。三：班主任要热爱学生

爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。热爱学生是教师职业道德的重要标志，班主任应在“爱”字上下功夫，作为好的班主任，要树立“优生、差生一个样；男生、女生一个样”的教育思想，全面关注班上的每一个学生，平等对待每一个学生，使班上的每一个学生都得到班主任老师的爱，全班学生的整体素质也会得到全面协调发展。本着“一切为了学生”的信念，班主任要热爱学生、关心学生，准确把握他们的思想动态，有的放矢地进行教育。四：开展大课间活动

现在，提倡开展大课间活动，在学校，小学班主任要开展好大课间活动，这样，学生的身体得到了锻炼，身心得到健康发展，各方面素质也会得到全面发展，学生才会喜欢学校生活，爱上学习，觉得学习是一件乐事。

培训虽然是短暂的，但留给我更多的是思考。今后我将通过各方面的努力，提高自身的综合素质，积极投身到工作中去，真正把自己塑造成一个创新型魅力的班主任。

10.学习班主任培训心得 篇十

一、班主任要有爱心

我们常常可以看到, 对于一些顽劣学生, 班主任隔三差五地叫家长, 有的家长当着老师的面就对孩子拳打脚踢, 面对这种状况, 我不知道别的班主任老师会做何感想, 反正我心里不好受, 这不光是伤害了孩子的自尊, 也伤害了教师的自尊, 使教师在孩子心目中的形象大打折扣。在这一方面, 小曼老师为我们做出了表率。她认为, 对于犯错误的孩子, 教师应该在学校处理好, 不要动不动就叫家长来, 叫家长无非是让家长打孩子或骂孩子, 这样反而让孩子对老师怨恨, 起不到教育的作用。我觉得她说得非常好, 她是把这些孩子当作自己的孩子。试想, 有哪一位母亲会在自己孩子犯错误时去找别人来解决?这就是爱, 是将母爱与师爱结为一体的伟大的爱。

有人说:“最成功的教育思想与教育艺术, 源自于教师对教育以及教育、教师对学生有一颗责任之心, 热爱之心。”因此, 作为一名教师兼班主任首先应该对自己所从事的职业有着无比的忠诚与热爱, 敢于为自己所从事的教育事业付出汗水与心血。其次应对自己的每一个学生都有一颗公正、关爱、负责之心。公正地看待、尊重每一名学生, 以德育人, 因材施教, 让每一名学生都能正确地认识自己, 发挥自己的闪光点, 改正自己的缺点, 弥补自己的不足。并培养他们有一颗乐于助人的爱心去帮助他人, 与同学共同进步, 使师生都能快乐地沐浴在积极向上的爱心下成长、学习和进步。

二、班主任要有“童心”

要当好一名班主任, 就要用自己的心去与孩子进行交流, 要将自己融入到孩子们的生活中去, 要让他们与你之间没有距离, 没有隔阂。教育家陶行知在《变个小孩子》一文中说, 不可轻视小孩子的情感!我们应该时刻这样警惕自己。如陶行知告诉我们———“他给您一块糖吃, 是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去, 是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃, 是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人, 便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般地呕气。他受了你盛怒下的鞭挞, 连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没有得着, 仿佛是候选总统落了选一样地失意。他想您抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子, 好比是一个爱人被人夺了去一般的伤心。”———多么精彩而睿智的描述!教师身处孩子的世界, 更需有一颗童心与孩子的心相映。作为教师, 不可总是高高在上, 不可端着一副“传道解惑”的架式, 要“蹲”下来与孩子平等交流。教师的童心, 应该是完全真实的、未加琢磨的童心;教师的童趣, 应该是一种发自内心的、完全纯粹的童趣。蹲下来跟孩子对话, 就是走出成人的自负、自大, 跟孩子交心, 那是一种崇高的境界, 一种情怀。

三、班主任要有细心的洞察力

班主任不仅要用心于自己的教育教学工作, 还要留心于去细心观察、关注学生的思想、生活、情绪和个人特点, 在鼓励、肯定学生点滴进步的基础上, 指导、点拨学生以发现自身的不足, 使他们理解并愿意与老师交流、沟通, 主动改正自身缺点, 正确对待一切。

四、班主任要有耐心

耐心亦是班主任老师处理师生关系和学习、生活必不可少的一把金钥匙。不要怕麻烦, 不要怕反复。即使是顽劣儿童, 只要我们持之以恒, 反复不断地去做工作, 也是完全能够收到效果的。我们要善于发现孩子身上的闪光点。某位哲人说过:“使人前进的最大一种刺激物, 是一种成功的感觉。做了一点事的人, 无论事情大小, 只要他尝着一点成功的快乐, 便会渴望再次成功的光荣。”如我终于高兴地看到某同学逐渐有好转的迹象了:学习兴趣浓了、纪律好了、作业书写进步了……总之, 爱心+细心+耐心, 这“孺子”就可教了。

总之, 班主任工作是一项复杂的

11.学习班主任培训心得 篇十一

2010年，我有幸参加海珠区教育局举办的为期一个学期的海珠区中小学骨干班主任培训班的学习，难得的机会，专家的讲座、外出的考察、我们学员间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。培训时间虽然短暂，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获：

一．创造和谐团结的魅力群体

学校是培养人，发展人的地方。作为21世纪的小学班主任，应该能够置身于团结和谐的魅力工作群体中，让自己与他人快乐成长。魅力群体指的是魅力学生，魅力教师，和魅力家长。教师无法选择学生，但是我们可以选择对学生的教育方式和对家长的沟通方式。

2011年3月，我们培训班的学员与指导老师一行来到了天河区石牌小学参观、学习、考察。石牌小学紧跟时代步伐，以德育为突破口，真正开展了学校、家庭、社区德育效应互动的研究，构建了学校、家庭、社区“三体为一”德育网络，促进了学生文明行为的养成，带动了教育质量的逐年提高。虽然我知道好的办学理念能成为一所好的学校，但作为教师的角色决定了我更有兴趣知道石牌小学为何如此有魅力，能够发动组织他们的家长参与到学校的活动中，参与到学生的教育中。原来，他们是以“诵读中华经典诗文”为契机，每天开展，并建议家长参与其中。一开始，大部分家长都以事业为借口推搪，觉得教育孩子就是老师的责任，而且觉得读这些对学习没什么帮助，很少能积极配合。于是，每个班的老师就积极引导家长，甚至不厌其烦 1

地上门做其思想工作，并成立了“家庭诵读小组”，利用每周二下午的时间进行活动，由老师对家长进行指导。刚开始，只有少数家长参加活动，于是有的老师甚至利用双休日的时间组织活动，和学生、家长一起包饺子、学插花等活动，让家长参与到活动中来。渐渐的，家长从刚开始的“陪太子读书”到自己也喜欢上诵读。听校长介绍说，甚至有的家长宁愿放弃几十万元的生意也要在周二下午赶到学校参加诵读经典美文活动。在学校的努力下，亲子诵读活动使孩子们识字量加大了，理解力加强了，普通话的水平也提高了。学生家长放弃了打麻将等娱乐活动，喜欢上了诵读。

石牌小学的德育工作之所以有今天的成绩，除了有各项健全的制度作保障外，还在于他们善于抓住细小的环节，抓住人们司空见惯的事情，挖掘德育课程资源，开展具体而生动的德育实践活动，从而丰满自己的魅力！但德育不是纯粹的拿镜子照人，我觉得我自己，最重要的是“出好自己手中的牌”。这好比在一个牌局中，你拿到的是什么牌并不是自己主管控制的，你能够做的就是如何对已经拿到手的牌进行优势整合，扬长避短，尽力赢得牌局。所以，我们要脚踏实地地研究自己的特点，针对问题开展工作，使自己成为一名魅力老师。

二、明确今后的发展方向

“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”；理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪

失控„„

在培训交流平台上，这也是我们探讨最多的一个话题！我们借助网络，一起思考、一起探索、一起试着给出了最佳答案：

——不要因为爱而伤害自己。这是一位学员说的。他说：“和学生发生冲突的老师，大多数是喜欢较真，责任心比较强的老师。但要心中有法，逾越了法律的底线，任何爱都会变成了伤害！”

——别让自己打败自己。什么在局限我们自身的发展，往往是我们自己的弱点：懒惰、不思进取，就会落后；不倾听意见，就会抱残守缺；班主任“护短”，就会产生乱班„„所以一个人要发展，就必须“弥补自己最短的那块木板”。

——教育，要让学生感到快乐。首先老师要会自寻欢乐，会一些阿q的精神胜利法。把快乐传递给学生。让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人！

——要探索自己的特色。这是我的看法。我认为处在社会转型期，我们所面临的问题是必然存在的。不应只是一味地指责与抱怨，也不是盲目地听从专家的舆论。我们要积极地去探索、去实践，把班主任工作做出自己的特色！

12.骨干班主任的培训学习心得体会 篇十二

今天，我们聆听了陈艳老师给我们青年班主任的培训。这次培训让我受益匪浅。进而，我对自己的教育工作进行了反思，了解了自己的不足，明确了前进的方向，我要向优秀班主任学习，科学管理班级，教育好学生。下面是我听完培训的几点体会。

一、班主任要有爱心、责任心。

陈艳老师说“文化治班，幸福悠然”，要想有幸福感就离不开“爱”这个字。身为班主任要对学生要有爱心、责任心。要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，这样学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。爱学生就是尊重学生，对学生信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……教师只有把爱的`种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

二、班主任要善于激励学生。

赏识教育对于班主任工作非常重要，“数子一过，不如奖其一功。”教师应善于观察学生，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励。每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。班主任在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。

三、班主任要提高自身修养，做好学生的表率。

学高为师，身正为范。班主任应不断学习，提高自身素质，适应新时代教育的要求。学识高的老师很容易赢得学生的信任和尊敬。班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育中以自己的模范行为带动学生、培养学生;其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，是不会受到效果的。应以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。

我的班主任工作在许多方面还是存在着不足。一是预见性不够强。总不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，从而防止事情发生，我处理事情总是跟在学生的身后。 二是事要贵在坚持。我做事总是比较激进，事事都想很快有成效，想对孩子的要求一说，他们就马上能实施。我要明确我面对的是活生生的生命，他们都有自己的思想，都有自己的习惯，想一下子改变他们已有的不良行为，必定要通过他们自己不断的思想斗争，内化成自己的思想，然后改变自己的行为，这必须要有一个比较长的时间，因此我更要有宽容之心，更要有改变他们的持久之心。

13.学习班主任培训心得 篇十三

关键词：班主任,专业化,成长平台

班主任是班集体的建设者、组织者、领导者和管理者, 是联系班级各学科教师的纽带, 是沟通学校与各学生组织、家庭和社会的桥梁。班主任是实施素质教育的中坚力量。班主任工作纷繁复杂, 是学校工作的重中之重, 班主任工作干得如何直接影响学生整体素质能否得到有效提高。从某种意义上讲, 什么样的班主任就会带出什么样的班级。为进一步提高班主任的自身素质, 促进班主任专业化成长, 我们学校采取一系列有效措施对班主任进行培训, 努力构建班主任成长的平台。

一、塑造学习型班主任, 促进班主任专业化素质的提高

社会进入转型期, 各种各样的观念影响着人的思想, 也同样影响着学生的思想。许多班主任都有同感, 觉得现在的班主任越来越难当, 在工作中经常会碰到这样那样的新问题。面对各种各样的困惑, 需要班主任不断去学习, 去思考, 去研究, 有效地提高自身的素质。因此, 我们学校十分重视学习型班主任的培养工作。首先在学校营造一种爱读书、读好书、议好书的学习氛围, 开设教师阅览室, 鼓励班主任多读书, 多研读教育专著, 并给班主任订阅专业教育报刊。学校尤其要求班主任每学年必须精读一本教育书籍, 并撰写读书笔记。每学期给班主任发如《做最好的老师》、《人性的弱点》、《做最好的自己》、《不跪着教书》等励志和业务书籍。学校还定期开展读书周活动, 推荐好书和好文章。让每个班主任每学期推荐一篇和班主任成长有关的好文章或者好书。定期召开班主任会议, 讨论读书体会, 深化对有关问题的认识, 将外在知识转化为内在能力, 将他人知识转化为自己的知识。通过读书活动, 激发了班主任的学习兴趣, 开阔了解决疑难问题的思路和视野, 从而提高了班主任的学术修养和教育能力。其次, 重视班主任的培训工作, 除了鼓励班主任不断进修、坚持学习之外, 为使班主任尽快通过学习提高班级管理水平, 学校还定期举办班主任培训班, 聘请具有较高德育工作理论水平和实践经验的专家作为主讲教师, 为班主任开专题讲座。为激发班主任的学习积极性, 对培训合格的班主任颁发结业证书, 班主任聘任实行持证上岗制度。班主任培训要重视引领班主任, 提升他们的精神境界, 提升他们对班主任工作的情感, 培养他们工作的积极性、主动性, 让他们充分感受到班主工作的价值和乐趣。再次是积极为班主任提供学习的机会, 组织班主任到兄弟学校参观学习, 在一系列学习活动中, 促进班主任向学习型班主任发展。

二、培养研究型班主任, 促进班主任专业化成长

班主任工作是有不同的境界的, 根据实际情况, 我们以为大体上可以分为以下几种:副业型, 就是认为班主任工作不是教师的主业, 当班主任完全出于无奈, 或者出于评职称的需要, 或者是行政的要求;敬业型, 这种班主任不管当几年, 只要当着, 就非常敬业, 认真做好每一件事, 但是这类班主任工作虽然扎实有效, 但是缺乏创造性, 因此实质上是属于负责型的, 却不是真正的主动型的;事业型, 充分认识到班主任工作的重要性, 把班主任工作当作献身教育事业、造福社会、实现人生价值的一个重要平台。这类班主任通常工作积极主动, 富有理想, 有主见, 有较为科学前瞻的教育理念, 能够重视手头的每一件教育事件, 把每个教育问题当作课题来对待, 带着研究的眼光来看待身边的教育问题, 能够创造性地开展各类工作。研究型的班主任就属于这一种, 因而他们过的是一种幸福和成功的教育生活。班主任培训要重视引领班主任, 提升他们的精神境界, 提升他们对班主任工作的情感, 培养他们工作的积极性、主动性, 让他们充分感受到班主工作的价值和乐趣。要让班主任走专业化道路, 就是要培养研究型班主任, 我们主要从以下方面着手———

1.把反思作为班主任专业成长的奠基。班主任工作需要不断去总结、反思, 通过反思、研究促进自己不断改进教育方法、管理方法, 积累教育管理经验, 使自己的教育管理能力在实践中得到不断提高。美国著名心理学家波斯纳提出了教师成长公式:成长=经验+反思。可以说, 反思是班主任成长的必由之路。如果班主任解决教育问题后不进行反思, 会让许多宝贵经验随着时间的推移而流失, 无形中降低了工作效率。所以, 班主任要善于反思, 对教育过程本身及教育过程中的行为进行理性审视和分析, 找出教育中存在的问题与不足, 采取相应措施去解决, 在反思中提高, 在反思中成熟。为了让班主任能够不断对自己的教育管理行为进行反思、研究, 学校要求班主任每月上交一篇教育心得, 并定期开展班主任经验交流会, 为班主任提供一个学习交流的机会, 让每位班主任不断在反思中获得成长。

2.让专题研讨作为班主任成长的平台。学校定期开展班主任专题研讨会, 主要是进行专题研讨, 针对实践中出现的问题进行研讨。我们除了定期的读书和交流外, 还专门组织老师们进行“话题专项研讨”。在学期初, 就结合教育热点、难点问题, 精心设计出一系列的研讨话题。每周固定时间, 大家就共同关注的教育热点话题进行交流、碰撞。为了确保交流活动的秩序和发言的质量, 要求参与交流的教师提前思考, 做好准备, 并尽可能提交书面文稿。“专题研讨”活动由老师们轮流主持。主持人研讨前会做好相关的宣传, 研讨时协调大家的发言, 研讨后将老师们的发言进行整理, 然后将成果在班主任中进行分享。长期的研讨活动, 使班主任教师形成了良好的思维习惯和完善的思维视角, 专业素质不断提高, 专业智慧不断增强。

3.让行动研究成为班主任专业成长的途径。在经验交流过程中, 班主任对日常所碰到的问题能以研究的角度去思考, 为了使这种思考更加深入、更有深度, 能成为一种研究价值的小课题, 学校鼓励班主任开展微课题行动研究, 把教学中的一些有研究价值的问题进行行动研究实践。学校还要求班主任每学期写一篇有价值的班主任工作研究论文, 总结至少一条新经验, 让班主任在研究中提高, 努力打造理论型、研究型班主任。我们相信, 这种持续性的研讨活动, 一定可以使更多的班主任老师走上真正专业成长之路。

三、倡导民主型班主任, 促进班主任人文素养的提升

随着新课程改革的深入开展, 学生的自主意识不断增强, 传统的班级管理模式越来越难以奏效。班主任教师必须不断提高自身的人文素养, 全面关怀学生的生命发展。班主任最根本的教育理念、最重要的教育品质就是对学生的精神关怀, 与学生进行心灵沟通。精神关怀的内容是很广泛的, 关心、理解、尊重、信任是关怀情感的基本表现, 也是学生基本的精神需求, 因而也是班主任专业劳动的基本内容;学会关心、理解、尊重、信任学生, 是对班主任专业化的必然要求, 而真正学会、学好则需要一个过程。为了在班级管理工作中倡导一种民主、平等的管理模式, 提高班级管理的效率, 学校先后多次组织班主任进行新课程理念的学习, 通过理论学习转变班主任的观念;并利用多种形式的活动促进班级管理向民主化、自主化转变。我校班主任积极创建对学生“三自”管理模式, 引导学生开展自我教育、自我管理、自我设计活动, 积极探索学生自主管理模式, 以班级自主建设为载体, 搭建学生当家作主、自主管理的舞台, 使学生在活动中学会自我设计、自我教育、自我管理。近年来我校提出班主任专业化发展的要求后, 班主任探究学生自主管理制度迈开了更大的步子。校德育处、大队部先后在全校开展“关爱后进生”、“关注每一位学生成长”活动, 在校园中创设民主、平等的氛围;并指导各班开展“师生共同制定班规, 共同遵守”、“轮流值日小老师”等主题班队活动, 提高学生班级管理的自主性。

通过一系列措施的实施, 我校的班主任管理和培训, 收到了良好的效果。班主任的工作积极性得到了明显提高, 工作的创新意识、主动意识和求实意识得到增强, 一个个特色班级和班主任展露头角, 学校的德育工作有声有色, 各班级的班风学风空前良好。我校班主任的素质得到明显提高, 学校工作呈现出崭新的气象。

参考文献

14.中小学班主任培训学习心得体会 篇十四

10月21日—10月23日在教研室及学校的组织安排下，我有幸参加了为期两天半的“名师之路_全国中小学班主任基于生命视角的班级文化建设”的培训！通过这次学习让我受益匪浅！也是通过这次学习让我对班主任工作又一个重新的认识！

在10月21日早上我早早到了会场，坐在最前排！主持人介绍了本次的主讲人华林飞，中共党员，毕业于华中师范大学政治系，湖北省特级教师，武汉市教育科学研究院中学教研室副主任，中国教育学会会员。他创设了“体验、感悟、反馈、交流”教学模式，凸显主题性与生活化，瞄准学生最近发展区，以活动为载体，让学生在多层次的互动中品德得到提升，思维得到发展。现担任课程改革培训专家，著有《新课程教师读本》、《中学思想政治教学趣味教学案例》等研究著作30余种，在全国享有较高的知名度。近五年发表论文30余篇，出版教育教学专著及发表专业论文近100万字，在省内外作报告、主讲公开课30余场，是公认的中学政治课程教学与改革的领军人物。曾获得硚口区师德先进个人，区首席教师，区第四届名师，区十佳共产党员，硚口地区十大杰出青年，武汉市学科带头人，武汉青年五四奖章，武汉市有突出贡献的中青年专家，武汉市十四届劳动模范，人民教育出版社聘湖北省课程培训专家，湖北省骨干教师，省特级教师，全国优秀教师、全国优秀中小学德育课教师、全国十佳班主任等荣誉称号。从他的讲座中我得到了如下感悟:首先更要感悟生活的智慧，人情练达即文章，天地之间皆教育，要善于以教育的眼光发现。他说万物皆一理，隔行不隔山，做老师就要全面的发展自己，才能在任何时候发现自己的用途！在我们的生活中要善于发现，所谓生活即教育，教育即生活，社会即学校，学校也是社会。在一早上的时间里，我没事有感觉到累，我被华老师慷慨激昂的演说所感染。在听他讲说，他在当班主任的一些经历，不得不佩服华老师的智慧，同时这也是他用汗水换来的成绩！他强调每个学生都是独一无二的，不要自作主张强迫学生，做老师的更不能断定一个孩子的未来！当遇到问题学生时，“多设身处地的为学生想，才能感受，理解学生的所作所为，想想当年的自己，就能理解今天的孩子”尊重学生是了解学生的前提，了解学生才是教育的前提！这时全场响起雷鸣般的掌声！华老师讲的很精彩，值得我们学习的东西也实在是很多！他还提倡当老师的首先要学会“忽悠”，所谓“忽悠”是要了解学生，他说没有调查研究就没有发言权，没有活动就没有德育！在日常的教学工作中应多了解学生的喜好，并且多组织活动，通过活动来教育学生！华老师通过讲述自己的经历告诉我们他在遇到一些棘手的问题是怎么处理的，尤其是对高年级学生的心理了解让我很是佩服！他的班主任管理方法都可以用到我们以后的教育教学工作中去！

10月21日下午出现在演讲台的是一位看起来很年轻漂亮的女老师，其实已经四十多岁，首先我就被她的气质所吸引！她是中央教科所访问学者，2008年全国万名班主任培训特聘辅导教师，北京师范大学教育培训中心特聘专家。现任北京平谷区教育研修中心德育研究室主任，多年从事德育工作的实践与研究。在全国各地讲座1000多场。主要著作有：《我的班级管理之道》、《名校之门向你敞开》、《和谐班集体建设》、《班主任专业成长的八堂必修课》、《师德修养与教师专业化发展》、《教师克服职业倦怠的六堂课》等。她的交流题目是“直面教育的新问题，智慧化解寻对策——我的班级管理之道”这个题目说出了多少班主任的心声！她以独特的亲和力迅速感染了在座的各位老师！首先她通过学校开学学生对开学的不同表现形式提出了人的本性：趋利避苦！从而道出了学习并不快乐，这就要我们班主任寻找解决的办法。第二是换一种眼光看教育。当今社会信息方式多元化的体现，各种思维方式层出不穷，学生接触环境、方式方法的不同就有不同的思维及表现形式。这就要求我们班主任有换位思考即先跟后带的方法去处理问题。第三是强调了班主任忙要忙到点子上！学生的智力已不成问题。而成问题的是学生的心理和如何与学生家长的沟通。第四是用对方法做对事情。教育过程中对个别孩子的注意，要注意自己的方式方法，注意孩子的修养，要注意细节问题，要以身作则！教师不应把与家长的矛盾转换到学生身上。我觉得这些我在平常中都做到了，可能是做的不够好！在今后的教育教学工作中应该更加的努力！第五是批评也绿色。她用了很多案例进行了阐述。她的讲座生动而切近生活、幽默而不失深理，她的办法不但能适应家庭生活还适应班主任工作。

15.班主任学习培训心得体会 篇十五

一、取得的成效：

1、学习了魏书生的班主任管理技巧，其中的竞赛机制和代谢机制给我留下了很深的印象，在我的班级工作中也适当地运用了一些，效果很好。如，为了培养学生的主人翁责任感，让每一位学生都担任一个职务，承担一定的任务，做到班级工作时时处处都有人做，有人管。极大地调动了学生的积极性，责任心和集体荣誉感都明显增强，班级工作在很大程度上得到了提升。

2、班主任谈话的艺术，让我们了解了教师与学生谈话、与家长谈话，与同事谈话时应注意的问题及谈话的技巧，树立我们自身在他们心中的威信。

3、通过对学生各种行为习惯的培养，使一年级的各项常规工作尽早地走向了正轨，学生的学习习惯、纪律习惯、卫生习惯都能做到有规可参，有章可循。

二、建议：

1、继续学习优秀班主任及专家的管理方法，观看录像或请专家来讲座。

2、本学期感恩教育的主题开展得非常好，希望以后继续开展类似的系列活动。