生活处处有启示作文

生活处处有启示作文（精选20篇）

1.生活处处有启示作文 篇一

在我的生活中，曾经发生过许多有意义的事情，让我反省、给我启示。其中有一件事，让我久久不能忘怀。

去年的“三八”妇女节前夕，我常常一边走一边想：我要给妈妈买什么礼物呢?有什么礼物能让妈妈感觉快乐和幸福呢?有一天，我去玩具店逛，忽然看到一串水晶风铃发出一阵阵清脆悦耳的“叮叮咚咚”声。咦，这声音不正像在给妈妈唱祝福歌吗?我再仔细一看，只见它通体透明，主要部分呈梅花形，垂下了的水晶是粉红色的心形，他们一颗颗晶莹闪亮，像一颗颗珍贵无比的钻石。那些“钻石”还真多，你挤着我，我推着你，争着抢着要发出美妙动听的叮当声。

我想：这正是我给妈妈的最近佳礼物。我小心翼翼地拿出存了很久的零用钱，对售货员说：“阿姨，请帮我拿那个风铃。”很快，这个风铃就被放到一个精美的礼盒里。我提着礼盒高高兴兴地回家了。

回到家，我偷偷地把水晶风铃藏到书柜里，不让妈妈发现。我想：等到“三八”妇女节那天，我一定要给妈妈一个惊喜。

“三八”妇女节到了，因为最近家里有些麻烦事，妈妈一直闷闷不乐。我怀着激动又兴奋的心情，把水晶风铃挂在妈妈的窗台上。我想：真希望这串美丽的风铃能够给妈妈带来欢乐。我把妈妈请到房间，对妈妈说：“妈妈请听，风铃要给您唱一首歌呢!”于是我轻轻拨动风铃，风铃马上发出悦耳的“叮叮咚咚”声。我说：“妈妈您听，风铃在唱歌呢，祝你节日快乐!”妈妈感动地看着风铃，给我一个深情的拥抱。

从此，只要妈妈觉得烦恼，就会走到窗前，轻轻拨动水晶风铃，只要听到悦耳美妙的风铃声，妈妈的脸就会露出幸福的笑容。

通过这件事情，我得到了一个启示：只要在生活中，细心观察，用心思考，就能给亲人带来幸福和快乐!

2.生活处处有启示作文 篇二

关键词：语文,标点,通知,对联

语文在我们的生活中,随处可见。街头报刊、店面广告、婚庆对联等等,只要留心,处处有语文。大多数文字精彩优美,起到熏陶感染作用,值得思考、学习、效仿;也有一些存在瑕疵,污染试听环境,需要及时纠正。这里纠正三例近期发现的语文常识错误,但愿能起到积极的作用。

一、这里应该用逗号

本人从事教育网络新闻编辑工作,经常看到来稿错用标点的现象,往往都在文章的开头,看后很是别扭。比如“为了如何,某月某日,某单位开展了某个活动。”这里“为了如何”,是介词短语,表述活动目的,是半句话,应该用逗号,可是个别通讯员却常常用句号。

前几日,我无意间看到某个面向全省中小学发行的报纸,也出现了这种情况,一个版上竟然有两篇这样的新闻开头(单位名这里用“某”代替):

1.为提高学生的食品安全意识,引导学生养成良好的饮食卫生习惯。近日,某县某街道中心小学开展了“舌尖上的安全”主题教育活动。

2.为深入学习宣传贯彻党中央对少年儿童和少先队工作的重要要求,促进各学校少先队活动课程建设。近日,某市某区在全区范围内开展以“在少年儿童中开展中国梦和社会主义核心价值观教育”为主题的少先队优质活动课大赛。

其句子通顺与否先不去管,单是这个“近日”前面的标点,用句号肯定是不合适的,因为他还没有表达完,是不完整的一句话,只有和“近日”后边的连起来才算完整的表达,因此只能用逗号。

可是就这样的一份报纸,却面向全省发行,所以基层的教师也就“见好学好”,用错标点也就不足为怪了。这个看起来好像没什么,但是教师错用,常常就会导致学生错用;或者学生错用,教师就会习以为常、视而不见。其不良影响之久远可想而知。

为此,笔者呼吁新闻出版、工商管理等有关部门,要加强对这种不规范报刊的监管和整顿,以免以讹传讹、将错就错,贻误读者、影响后人。

二、这个《通知》叫人“醉”

前不久看到了这样一个《通知》:

通知

因接9号楼、10号楼自来水管道,现需停水一天(2015年12月20日晚12:00至2015年12月21日17:00),如有便,敬请谅解。

物业中心

2015年12月19日

这个《通知》有很多毛病。一是通知是写给谁的,不知道,显得很唐突;二是哪里停水有歧义,是9号楼、10号楼,还是整个小区,没说清楚;三是停水时间表述不协调,12月20日晚12:00和12月21日17:00时制表述不统一;四是小区停水怎么还会“有便”?这个“如有便”真是叫人醉了。

通知一般是上级发给下级、组织发给个人,应该体现一点组织温暖和人文关怀。所以这个通知应该这样写:

通知

尊敬的小区用户朋友:

您好!因接9号楼、10号楼自来水管,需要对小区进行停水,停水时间为12月21日0:00-17:00。对此给您造成的不便,敬请谅解。

物业中心

2015年12月19日

三、乔家大院有贴反的对联

不久前的一个周末,我和朋友去乔家大院游玩,看到了许多好对联,我们便驻足欣赏,并拍照存留学习。但也看到这样一副对联,右边上联“浑金汉玉具精神”,左边下联“威凤祥麟瞻气象”,怎么读都不对劲。思忖揣摩之,感觉是贴反了。

对联,是汉族的传统文化之一,又称楹联或者对子,是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对联文字工整,讲究对仗,平仄协调,是中华语言独特的艺术形式。它讲究平仄相合,音调和谐。传统习惯是“仄起平收”,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。在现代汉语四声中,分为阴平、阳平、上声及去声。对联的上联,必须是仄声结尾,即上联的最后一个字必须是现代汉语中的三四声字,下联最后一个字必须是一二声字,这样读起来才音韵和谐,悦耳动听。比如在乔家大院看到的其他对联,“忠厚存世远勤俭治家昌”“行事莫将天理错立身宜与古人争”“一庭之内自有至乐六经以外别无奇书”,对仗非常工整,仄起平收严格,内容启人学好,颇具教育意义。

3.生活处处有题材 篇三

周玉华,女,江西省金溪县实验小学教导主任,小学语文高级教师,抚州市小语学会成员,县小学语文学科带头人。从教以来,参与国家、省、市、学校多个课题实验。辅导青年教师参加县、市优质课竞赛分获一、二等获。撰写的论文多篇在国家、省、市评比中获奖。《寓环保教育于语文教学中》《别低估了孩子》等论文在省级刊物中发表。

叶圣陶老先生说:“生活就如泉源,文章就如溪水,泉流丰盈而不枯竭;溪水自然活泼泼地流个不停。”的确如此,没有生活,写的文章也只能是空洞无物,毫无可读性,一篇好的文章肯定来源于生活。

《教室里的“不速之客”》这篇习作就是小作者善于捕捉生活中的素材,用心感悟,让不经意的事变成了他笔下的习作。本篇习作值得赞赏的有以下两点:

一、心到眼到细观察

教室是学生学习的主阵地,对于蜘蛛的无意闯入,小作者充满了好奇之心,用他敏锐的双眼观察着蜘蛛。“只见它身穿褐色的衣服,像歌唱家的燕尾服一样,圆滚滚的大肚子上长着又细又长的脚,很可爱哦。”这是作者看到的蜘蛛的样子。

“可能议论声使蜘蛛感到害怕了,它快速地爬到了高高的墙角上一动不动”“慢慢地,蜘蛛离我们班的‘学习园地’越来越近了”“咦,蜘蛛怎么不爬了?看来这个小家伙真的是累了”。蜘蛛的一举一动作者是那样尽心地关注。由此,作者把留心观察到的情景写下来,读后使人感到真实可信,如同亲眼看到一样。

二、童真童趣露真情

在成年人的眼中,蜘蛛这种小动物别说喜欢,就是不讨厌也已经够意思了。可在小作者的眼中,却是那么的可爱。首先从文章的题目“教室里的‘不速之客’”中的“不速之客”就不难发现,作者称蜘蛛为“客”。其二在对蜘蛛外形描写中也尽显其可爱之处。其三文中小作者对蜘蛛的“担心”、“加油”、“悬着的心放下来”等一系列心理描写也让我们感受到小作者对蜘蛛的喜爱之情。特别是写当蜘蛛快爬到贴红花的地方时,小作者将自己和同学特有的真情流露出来,充满了童真童趣,不用技法,没有华丽的词藻,然而其中缓缓流溢着对蜘蛛的喜爱之情。

4.生活处处有启示作文 篇四

在生活中，你会发现一些道理，启示。

记得有一次，我参加运动会，我参加的那个项目是跳远。在运动会的前一天，老师把我们带到操场上，先让我们练列队，练完了列队，再让我们这些运动员去练习一 下，罗炎亲，潘虹琅她们好像一点也不怕，轮到我了，我和她们一样冲过去，到了那块板子那儿我却不敢跳了，因为板子离沙坑的距离差不多有50厘米，我怕自己 摔到了哪里，我又试了一遍，这一次比上一次好不了多少，也是到了板子那儿傻眼了，又迟疑了一下，才跳下去，鞋里面进了不少沙，她们让我再跳一遍，这一次我 连跳都不敢跳，她们去告诉老师：“王莹根本一点都不敢跳。”甚至还找了同学来试，那些同学比我跳得好多了，最起码也跳了2米多，最后，老师过来了，老师让 我再跳一遍，这一次我更不敢跳了，因为这是我第一次当运动员，我盼望了很久。老师似乎看穿了我的心思，说：“算了，你明天好好努力吧!”并集合回教室。第 二天，10点是比跳远，到了10点时，我很紧张，也很激动，紧张是因为我怕又像昨天那样不敢跳，激动是因为我终于成为运动员啦!到了五年级2班时，我的紧 张已经提到了嗓子眼了，潘虹琅已经跳完了，裁判员又喊王莹第一跳时，我的紧张全没了，心里象吃了蜜一样甜，我这一次并没有害怕，更没有迟疑，而是一股作气 的冲出去，并勇敢地跳进了沙坑里，一连三次都是这样，这时，我更开心了，因为我——成功了!而且我跳得最高分是女生跳远中全班最高的!

从这件事中我得到了一个启示：不要什么事都不敢做，要勇敢，而且，不管什么事，都要试，不师4怎么知道结果?

5.生活处处有启示作文 篇五

再看看这句话，让我想起一个故事：“在以前，有一个大财主，财大气粗却不大会说话。有一次他举办一个酒席，有几位重要的客人还没来，他便说： ‘该来的怎么还不来?’客人听见了便想：‘他们该来那么我们不就是不该来的吗?’于是客人便走了一半。财主看见了便说：‘我的不是他们呀!’于是剩下的客人又想：‘不是说他们不就是说我们吗?’于是客人只剩下三个人了。看到这个情景，财主便说：‘不该走的全走光了。’剩下的三个人便想：‘那我们便是该走的吗?’最后只剩下财主一人对着整个酒席。”

故事中的财主不就是不掌握生活中的语文而导致自己在那围酒席中出了洋相，迷迷糊糊地把自己的客人全骂走了吗?从故事再联想那句话，生活不仅仅处处有语文而且还十分重要：在人际交往中，生活中的语文就像一辆直通车开往友谊的深处。

在我们日常生活中，生活中的语文在广告中、标语中随处可见。宣传标语之所以能人们按里面的要求去做，是因为当中的语文在感化着我们的心灵。广告之所以把他们的品牌树立在群众的心里，是因为语文的魅力感动着群众……

6.生活处处有启示作文 篇六

生活处处都离不开语文，每天我们都不断地接触它，学习它。语文就像金子，不论现实多么的贫穷，只要拥有语文，在语文的世界里便是富有的。曾有一位友人告诉我：语文如蒲公英的种子，遍布了全世界，也钻进了伱的生活。是的，语文与生活有着密不可分的关系，生活中能常常看见语文的影子，感悟到语文的存在。

在大街上，各种各样的广告语，不都充满语文的魅力吗？谁知盘中餐，粒粒皆辛苦这是食堂里常有的告示牌，呼吁大家要珍惜粮食，卟要浪费。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村，它借用了诗人杜牧笔下的《清明》，写出了杏花村牌酒的质量好，销路广这富有趣味的标语，不正是语文吗？

新年的时候，走进居民小区，再看看家家户户门前的对联。一帆风顺好运来，万事如意发大财表达了人们对新一年的美好愿望；福如东海长流水，寿比南山不老松表达了对老人的真诚祝福。这对联的知识是多么的丰富，让人从中领悟到语文的魅力所在。

7.留心身边细小事生活处处有地理 篇七

一、 在新闻的播报中感知地理知识

电视、 网络的新闻报道以真实的画面、 快速、 准确报道最新发生国际、 国内重大事件, 具有时效性、 趣味性, 教师在教学过程中可以适当地选用, 唤起学生注意, 激发学生学习地理的兴趣和好奇心。

2015 年9 月3 日, 是国人感到无比自豪的日子。 纪念反法西斯战争胜利70 周年在北京举行盛大的阅兵仪式, 听着雄壮的国歌, 看着雄赳赳、 气昂昂的军队, 让学生感到祖国的强大。 这一期间, 正好赶上上八年级地理上册第一课辽阔的疆域, 可以让学生拿出地图, 在地图上找出派方队参加我国阅兵仪式的国家, 即白俄罗斯、 古巴、 埃及、 哈萨克斯坦、 吉尔吉斯斯坦、 墨西哥、 蒙古、 巴基斯坦、 塞尔维亚、 塔吉克斯坦、 俄罗斯等11 个国家, 派代表队参加阅兵仪式的有6 个国家, 即阿富汗、 柬埔寨、 斐济、 老挝、 瓦努阿图、 委内瑞拉等。 这样加强了学生的爱国主义教育又和书本知识联系在一起。 在这些国家中俄罗斯值得一提, 我国近年从俄罗斯大量进口石油、 天然气, 在教学过程中, 问学生为什么从俄罗斯进口, 可以让学生回顾俄罗斯的资源, 俄罗斯的自然资源极为丰富, 是世界石油、 天然气生产和出口大国。

教师要及时了解国内、 国际变化的形势, 给学生讲解。 以中日钓鱼岛之争为例, 钓鱼岛是中国东海大陆架上的小列岛, 在地图上只是用小点来标注, 但钓鱼岛有非常重要的战略价值, 如果日本占领了钓鱼岛可在岛上设雷达, 监视我国沿海。 钓鱼岛周围海域内的海底石油、 矿产、 渔业都有巨大的潜在资源, 在教学中, 不仅讲清了大陆架、 大陆坡、 经济专属区, 还让学生及时了解时事新闻, 扩大了学生的知识面, 开阔视野, 开拓思路, 增强学生学习的主动性和积极性。

二、 在环境的变化中感悟地理知识

让地理走进生活, 才能使学生接受地理, 喜爱地理, 在七年级上册 “天气符号” 的教学中, 学生必须认识天气符号, 让学生模仿播音员播报天气, 学生争先恐后地要当播音员, 把课堂的气氛推向高潮。 另外, 让学生注意观察天气预报中台风都有一个好听的名字如:“百合”“珊瑚”“丹娜丝”“鸿雁”。 台风的名字是谁起的, 有什么作用, 教师在教学过程中, 介绍台风是由所属亚太地区的国家, 中国、 朝鲜、 泰国、 美国、 越南等14 个国家和地区各提供10 个名字, 总共140 个台风名字, 分组排序循环利用。 中国最初提出的10 个名字是: 龙王、 悟空、 玉兔、 海燕、 风神、 海神、 电母和海棠。 给每一个台风起名是为了避免混乱还附有生命力。 此活动让所有学生都有机会参与到学习活动中, 学习的兴趣也被调到起来。

在学习到 “关注空气质量” 时, 让学生知道空气质量级别、 空气质量状况、 与人体健康的关系。 笔者问学生有没有看过柴静关于雾霾的纪录片, 许多同学都使劲点了点头。 柴静自费一百万耗时一年, 制作了专题片 《穹顶之下: 同呼吸共命运》, 这部专题片剖析了中国大气污染问题, 试图唤起各方对雾霾问题的重视和行为, 试图寻找空气污染治理的教训与经验, 看得心塞, 引发中国对环境污染的反思热潮。 笔者还让学生在网络上查找雾霾的形成、来源、 预防措施及危害。 当学生在实际生活中, 遇到雾霾天气就可以采取有效的预防措施保护好自己。

三、 在游览的旅途中感受地理知识

随着物质生活的提高, 旅游已成为人们休闲的方式, 许多同学都游览过祖国的名山大川, 但是当笔者问同学们, 你们在旅游的过程中知道不知道你游览的风光属于哪一种类型, 很多同学都表示不知道, 这时向同学介绍我国的旅游资源分为四类: ①自然风光, 如黄山、 华山②文化古迹, 如故宫、 甘肃敦煌莫高窟③革命纪念地, 如井冈山、 延安④民族风情, 如傣族泼水节、 内蒙古那达慕大会。 接着让学生讲述旅游见闻, 介绍各地的风土人情, 还让学生把旅游时拍下的照片贴在教室的展览区以供同学们分享。 告诉学生在游览欣赏美丽的风景时要注意环境保护, 不随意乱扔垃圾、 一次性餐盒、 喝完的饮料瓶, 烟头, 应该随身携带垃圾袋把果皮、 零食包装袋统统装入其中, 放入附近的垃圾箱, 做到人走地净。 不要在建筑物上乱刻乱画, 留下某某到此一游, 这些都是不文明的行为。网络上刚刚曝光过一起事件, 有四个年轻人居然脚踩在消防烈士墓的头像上照相, 引起社会上人们的极大不满。 让学生明确爱护旅游资源, 保护旅游环境是每个人的职责。

四、 在生长的区域中感触地理知识

一方水土养活一方人, 任何一个地方都具有自己独特的优势和天生的不足, 即具有本地特色。 新地理课程标准要求地理教学必须与当地的实际相结合。

淮南煤炭资源丰富, 煤炭不仅储量丰富, 而且煤质优良。 近几年来, 淮南新建了几个电厂, 把煤炭远距离运输变成电力运输, 这样既能对煤炭进行深加工, 提高煤炭附加值, 减轻对交通运输线路的压力。 煤炭资源是属于不可再生资源, 总有一天会开采完, 淮南一些矿井在煤炭开采完过后就会废弃, 出现塌陷区的问题, 在学生生活的环境中就可看到、 接触到塌陷区的改造, 有的塌陷区可以进行填埋, 有的变成水上公园, 有的变成湿地公园, 有的变成休闲娱乐场所, 让学生回家查找资料, 献计献策为家乡建设出谋划策。

生活在淮南矿区的孩子对瓦斯气比较熟悉, 这些学生会积极发言说出井下的瓦斯气对矿井下的安全造成极大隐患, 瓦斯气浓度过高, 就会引起矿井的大爆炸, 怎样才能消除隐患, 笔者问学生你们家里厨房用的什么气, 学生会讲是瓦斯气现在新庄孜矿区, 把井下瓦斯气抽上来, 通过管道输送到居民家中, 费用比较便宜。 这样既解决了居民长期烧蜂窝煤污染环境的问题, 又消除了安全隐患, 变废为宝。

在教学过程中, 讲到 “西气东输” 时, 笔者问学生淮南田家庵这一地区居民家中用什么气体烧饭, 学生回答是天然气, 笔者继续问天然气从哪里来, 同学们纷纷摇头, 笔者回答是从新疆过来的, 同学们都露出惊讶的表情, 在学生们看来新疆离我们很远。 笔者还告诉同学们“ 西气东输” 的路线正好经过安徽淮南。 接着让学生按“西气东输” 的路线查找起点、 终点、 经过的省区, 课堂气氛整个活跃起来。

在日常生活中处处都有地理知识, 吃、 住、 行、 购、娱都包含着某种地理现象, 教师在教学过程中将书本知识和生活细节、 事件、 经验联系起来, 把地理问题转化成生活问题, 这样才能提高学生学习地理的兴趣。

参考文献

[1]潘晓娟.“处处留心”亦精彩———苏教版第七册练习8“处处留心”教学例谈[J].全国优秀作文选 (写作与阅读教学研究) 2012, 01.

8.生活处处有语文 篇八

一、在语言交际中学习语文

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重点组成部分”，这就注定了语文与社会生活的密切关联。根据这个要求，实践中我鼓励学生在与进行语言交流时注意正确使用文明语言，并留心倾听别人的语言，对其好的、美的语言加以吸收，对其不好的、粗俗的语言予以舍弃。比如社会上一些文明礼貌用语、校园里一些洋溢师生亲情和同学情谊的话语，都提醒学生记载下来，揣摩品味，以提高自己的语言成熟度，增加自己的语言美感，努力达到新课标口语交际的总体要求“能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流”。

二、在课外读写中学习语文

在新课标环境下老师不再是“教课本”，而是“用课本教”，也就是说师生的阅读视野要有大的拓展，在课外读写的广阔天地中有所作为。

1.开展好读书读报活动。开学初，我即根据新课标的推荐书目和语文教材的指定阅读书籍，要求学生或买或借，在每周的语文阅读课上循序渐进地进行阅读。还推荐学生订阅了《中学生报》、《语文报》，我自己也将平时读书读报时发现的好文章好语句摘抄给学生共享，千方百计提高学生的阅读量，同时要求学生阅读要与积累相结合。“初中生必背古诗文”一定要做到能脱口而出、随手写出，此外还要背一些自选的“古代经典名句”。这样，学生初中毕业时，肚子里就装了100多篇古诗文和100多则中外经典名句，使学生的语文功底不断加厚，语文能力逐步加强。

2.课前几分钟进行的短小语文活动。如读一首小诗，讲一个小故事，唱一支好歌，抄一条名言，记几个条成语，发布一条新闻（包括学校新闻和班级新闻），发表一篇一分钟讲演，通过这些活动，激发学生课外阅读的兴趣。

3.读写中既重视文内功，又重视文外功。文内功指的是写作的方法技巧，文外功主要是思想感情、生活积累和知识积累。丰富学生的文外功，一是千方百计丰富学生的学校生活、家庭生活和社会生活，使之具有说、写的素材和内趋力；二是千方百计扩大学生的阅读量和知识面，丰富他们的知识积累。知识的积累是有用的经典性、哲理性的文化精华。积累，一是记在本子上，二是记在脑子里。为此，我要求学生每人要有一个课外笔记本，记下自己的生活素材和知识素材。同时也重视训练学生的“背功”，以做到“下笔如有神”。这样做，使学生的思想和感情比较丰富了，说、写的内容也比较丰富充实。

4.既重视写的训练，又重视说的训练。在教学中注重为学生创设各种说的机会，如讨论、辩论、讲演等，以提高他们的口才。

5.既重视写，又重视改。这里的改，指的是学生的自改。自改的方法有：集体批改示范，四人小组批改，二人互改，小组评改竞赛等。自改与互改的过程中，学生可以“与他人交流写作心得”，分享感受，沟通见解，达到共同进步的目的。

6.作文与练笔的命题，尽量联系学生的学校生活、家庭生活或社会生活，让他们有事可写，有话可说。

三、在各学科中学习语文

语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，具有重要的意义。而学好其他学科又可以反过来促进语文学习，提高学生的语文能力。比如数学、物理、化学等科教材措辞的严谨、内容的条理，都是大可值得学习借鉴的，几何证明题的逻辑性对提高学生的表达能力很有帮助。像英语中与汉语的不同构成方式、语法习惯，都对开拓学生视野大有裨益。

四、在影视中学习语文

影视是学生喜爱且经常接触的。电视新闻的规范语言，电影、电视剧的剧情结构、语言风格、背景材料，等等，引导得法，都可以变为学生学习语文的极好教材。我就要求学生在收（观）看影视之后的观后感中不但要记故事梗概，还要记好的台词语言，并尽量用自己的风格语言来进行评述。

五、在网络中学习语文

经调查，我班学生都有上网的经历，我提醒学生根据学习的要求适时上网查找有关资料，并与学生家长取得联系，请他们帮助进行监督，还要求学生将查找的资料打印出来，以与大家共享。如“探索航天飞机”和“追寻人类起源”两次语文综合性学习活动，都要求学生从网络中查找并下载资料，再将这些资料编辑整理，与大家交流。

六、在班级、学校的各项活动、会议中学习语文

学生更多的时间是在学校，在班级，学校的一切活动都少不了学生的参加。学生参加这些活动，当然都有所见、有所闻、有所感、这都可以作为语文学习的机会。在各种社会文化活动中学习语文。

“学以致用”。生活中有许多地方需要用到语文：一个招牌、一条标语、一则广告……小到请假条，大到法律文件，语文几乎无处不在。要让语文恰如其分地发挥作用，前提就是要学好语文。在“漫游语文世界”综合性学习实践中，我组织学生走上街头，去搜集广告语、公司匾额、产品说明书、对联、报刊病句、荧屏错别字等，然后加以筛选、梳理，整理成各种门类的小册子，还组织了一次活动汇报会，同学们生动、风趣的演讲，让大家都感受到语文实践的无限乐趣，学生自然也不再觉得学习语文是枯燥的了。

“语文学习的外延跟生活的外延相等”，生活中处处有语文。语文学习的领域拓宽之后，语文学习的资源更丰富了，我和我的学生们也深深感到语文课有了旺盛的生命力。

9.生活处处有启示作文 篇九

生活处处有语文，这是真的。不信，你瞧——

在大街上，各色各样的广告语也都充分运用了语文知识。“如果你的汽车会跳伞的话，请照直开，不必刹车”，这则公益广告让人忍不住发笑，它话中有话，意在言外，用诙谐幽默的语言，给人带来了审美的愉悦，又给人启迪：不做不该做的事，对一切不应该做的是，一定要做到“必刹车”；“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”，它借用了诗人杜牧笔下的《清明》，写出了“杏花村”牌酒的质量好、销路广。

试想一下，如果没有很深厚的语文基础，怎能写出这么好的语言来。从这些广告语中，我看到了语文。

春节期间，走进居民小区，再看看家家户户门前贴着的各种对联。“福如东海长流水，寿比南山不老松”，这对联对仗工整，表达了对老人的真挚祝福；“一帆风顺好运来，万事如意发大财”，表现了人们对新一年的美好憧憬；“日月潭碧波凝翠台湾骨肉日日思归盼统一，扬子江热浪含情大陆同胞天天翘首望团圆”，则表现了人们对祖国统一的渴望。这些对联知识多么丰富，让人从中领悟到了语文的魅力。

再看看影视听听广播这些媒体的语言更让人看到了语文。“世界没有了联想，将会怎样”，它运用了“一语双关”的写作技巧，既点明了人类思维的重要性，又起到了宣传“联想”牌产品的目的，而且语言琅琅上口、十分好记；“禁止抽烟，连皇冠牌也不例外”此则媒体广告利用了人们的逆反心理，采用了反效果的手法，语言通俗易懂，既宣传了禁止抽烟这一主题，又达到了推销和赞颂皇冠香烟的效果，给人留下了深刻的印象。

走进我们的校园，校园那满眼的公益告示语让人受益匪浅，从中学到了课本中学不到的语文知识。“珍爱图书，使书香溢满校园；尊重知识，令智慧滋润心田”“一碗饭，当思之不易；半勺汤，应念劳作艰辛”“珍爱生命，珍惜友情，让校园多一份温情”“池塘我是镜子，照出你的倩影”……这些告示语，让你从中看到了语文的魅力，让你陶醉其中。

“生活处处有语文”，只要你用心去观察、细心去体会，你就会发现。

语文，它无处不在：躲藏在人山人海的街头；游戏在广阔无边的大海里；隐身在丰富多彩的影视中。生活的每个角落都留有语文的足迹，不必苦苦寻觅，便可以轻而易举的发现。

大家都看过广告吧！一些保护环境的广告，例如：清除污染美化城市，从我做起强素质；人面天天洗，市容日日新；垃圾带走，美丽存留等。在宣传保护环境的同时，还使我们学到了语文，因为这些广告词语言精炼、优美，从整体看，比较流畅、押韵。增加我们的词汇量，有助于作文水平的提高。

在21世纪的今天，学好语文更是重要，语文是坚实的基础。汉字是中华民族的源泉，体现中华民族悠久的历史文化和中国人民的聪明智慧。作为一个中国人，应把汉字写的熟练，美观，这样还可以表现一个人的道德文化，何况练字可以培养的人的兴趣，陶冶人的情操。学好语文，不仅是要学好汉字，练一手好字，还要加深自己对事物的理解能力，和处世方法。学好语文有利于我们的学习和工作。

生活离不开语文：语言是交流的桥梁，沟通的工具。生活处处有语文：在广告中，不少的修辞手法和好词佳句都值得我们学习借鉴。生活中的语文不仅体现在影视上，更体现在繁华的街市里—现在的商店名也讲究语言的优美：卖春季服装的商店，就叫“春之韵”，以此吸引了顾客，这就是语言的体现。生活中还有许多这样的例子，都等着你去发现它，等着你去学习它„„

生活处处有语文吗？对于这个问题，我进行了深入的思考

人与人的交流，无非是语言与文字两种方式。在这两种方式中，用的都是字词、语句，你说的每一句话，都是有语文中的字词组成的。若你在语文阅读中能够积累更多的好词妙句，那么你的语言将添上色彩。除此之外，语文阅读中应该深入理解，领悟每一个词、每一句话、乃至每一段，阅读报纸、与人聊天时才不会出现不明不白、走马观花的情况。例如：别人讲了一句：“那家伙两面三刀，绝对信不过！”你连“两面三刀”都不知道什么意思，就只好不懂装懂地点点头，应和声：“对呀！“这样，你也只能怪自己没有学好语文了。

除了人与人的交流以外，语文还是我们情感的调味料。在你失落时，一篇优美的写景散文可以让你的身心在“美”的意境中陶醉，喜悦的浪潮将湿润你的心灵，将原本的悲伤、失落抛之脑后；当你十分愉快时，一篇抒情悲壮的文章将在你的心中掀起万丈波涛，给予你心灵最大的震撼，让你黯然泪下。由此可见，语文还能调制你的生活的“味道”。

语文是人与人之间交流的工具，是生活情感的调味料，还是生活的指路灯。对于这一点，我深有感触。当我被别人误会时，《论语》中孔子说过的一句话“人不知而不愠，不亦君子乎？”让我恍然大悟：对呀，清者自清！我又何必在乎别人的看法呢？我应该做一回“君子”！当我觉得理想过于遥远，似乎无法实现时，流沙河先生笔下的《理想》告诉我：“理想有时候又是海天相接的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。”不对，理想要折磨我，我怎能轻易屈服呢？它越要折磨我，我就越要取得成功给它看。于是我马上握住笔，开始奋斗！当„„语文总能在我迷路时，告诉我方向，让我更好地生活。

10.生活处处有阳光作文 篇十

入学没多久的时候吧，我总算得到了个好机会，我可以去参加书法比赛了，得知这个消息，我心潮澎湃，努力地练习、练习。可没过多久，就有一盆冷水当头泼下，找不到学籍卡的理由让我心灰意冷。望向窗外，天灰蒙蒙的，豆大般的雨点滴下，落在窗子上，滴答、滴答，仿佛也在为我叹息。我心情低落，像个孩子般茫然追索：阳光，你在哪儿呢？

又过了一年，机会之神又降临到了我的头上，这次，她并未走远，一切都井然有序地进行，我在繁重的学业中抽着空地写。当比赛那天到达指定地点时，我竟百感交集：这是我第一次参加市级的比赛，从小，我都被贴上技不如人的标签无法迈出学校这个坎，之前好不容易得到的机会也化为竹篮打水一场空，现在终于有了希望。我抬头望天，天空湛蓝如洗，像一块澄澈的蓝水晶，耀眼的太阳挂在空中，投下几缕温柔的阳光，为略有寒意的秋增加了暖意。阳光晴好，我也心情舒畅。

终于到了比赛的时候了，我用一脸的平静从容掩饰自己的激动和紧张，走进一间教室。虽然这期间有刚开始忘记带纸练习的窘迫，有对自己的水平的严重不自信，也有差点将参赛证弄丢的紧张和可笑……但当我收拾好东西走出来时，一切都风轻云淡了。阳光依旧温暖，金灿灿地照暖了我的身心，我的身体温热，心中也温暖而从容。

我平静地过完了一周又一周，当比赛结果公布时，又是一个大晴天。当我得知那个出人意料的结果时，我再次踩着阳光蹦蹦跳跳，笑着闹着。阳光是灼热的，照明了我心中的喜悦，也照碎了那张“技不如人”的标签。我自由而快乐地享受着阳光的洗礼。

原来生活处处有阳光，当我经历一系列狂风暴雨后，总算见到了云层后的阳光，在经历挫折后，终于迎来了一个小小的成功。

11.生活中处处有化学 篇十一

关键词:联系生活;化学常识;化学物质的妙用;化学实验

文章编号:1008-0546(2010)06-0077-02中图分类号:G633.8文献标识码:B

doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.06.032

进入初三,学生开始接触到一门新的课程—化学。如何让学生喜欢上这门课程呢?我们在平时的教学过程中,要密切联系生活,因为生活中处处有化学,让学生感觉这门课离我们其实很近,不是脱离实际深奥难懂的,学习化学很有用,很值得学。我们要让学生认识到化学为人类提供生活必需品,生活中很多常见现象可以用化学知识来解释,很多化学物质有妙用,可以使我们生活更加美好,化学实验的有些仪器也可以用生活中的废弃物自制等等。下面就这几个方面,简单谈一谈:

一、 化学为人类提供生活必需品

随着生活水平的提高,人们越来越追求健康、高品位的生活,化学与生活的联系也日趋密切。人类的生活离不开衣、食、住、行。而衣、食、住、行又离不开物质。我们周围的一切事物都跟化学有关系。我们赖以生存的空气、水、粮食、蔬菜、水果等,都是天然的化学物质。我们生活必需的纸张、洗涤剂、调味品等很多又是以天然物质为原料,经过一系列物理化学变化得来的。更多的物质不是天然生成的,而是用化学方法由人工合成的,如化肥、农药的出现,使农业增产;塑料、合成橡胶、合成纤维的出现,方便了人们的生活,使人类社会的物质生活更加丰富多彩;现代化学的发展,研制了很多新的药物,抑制了细菌和病毒,保障人体健康,使人类的平均寿命延长了很多。

众所周知,我们周围的事物都是由化学元素组成的,包括我们人体不可缺少的许多元素。人体中含量较多的元素有11种,它们约占人体质量的99.95%。这些元素各自发挥着非常重要的作用:钙元素使骨骼和牙齿具有坚硬的结构支架;铁元素是血红蛋白的成分,能帮助氧气的运输;锌影响人体发育,缺锌会引起食欲不振,生长迟缓,发育不良;氟能防治龋齿等等。这些都说明化学在人类的生产和生活中发挥了不可估量的作用。

二、用化学常识解释生活中的常见现象

学习了化学我们就会发现,生活中很多常见现象是可以用化学知识来解释的。

学习了燃烧的条件我们就知道,篝火晚会上之所以把柴火架空,能使火焰烧得更旺的原因是架空柴火能使柴火接触到更多的氧气,使燃烧更充分。学习了中和反应的原理,我们就知道,为什么吃皮蛋要蘸醋。原来制作皮蛋的过程,用到了一些碱性物质,而醋当中含有酸性物质—醋酸,能和皮蛋中的碱性物质发生中和反应,使皮蛋更加美味。学习了影响气体溶解度的因素我们就知道,为什么喝了雪碧、可乐之类的碳酸饮料,我们容易嗝气。原因是气体溶解度随温度升高而变小,喝进胃里的饮料,由于受热,使原来溶解在饮料中的二氧化碳释放出来了。学习了金属腐蚀的条件后,我们就知道,生活中的铁制器具为什么容易生锈,我们可以通过洗净晾干,涂油等一些简单的方法,来防止铁制品的生锈。学习了金属活动性的相关知识,我们可以解释,为什么不能用铁桶装农药波尔多液,原因是铁会和波尔多液中的硫酸铜发生置换反应,从而腐蚀铁桶。学习了酸的性质,我们知道了为什么铝壶中的水垢可以用家里的食醋代替盐酸来去除,但是又不能用食醋浸泡铝壶过长的时间,因为水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁等,醋酸将它们溶解后,会继续和铝壶发生反应。

另外学习了相关知识,我们还能解释为什么会有酸雨、温室效应,如何来防治酸雨和温室效应。我们在教学过程中不妨也给学生留些悬念:卤水点豆腐的秘密是什么呀?我们到了高年级,学习相关知识后,自然也会解释了,这样也能激发学生学习化学的兴趣。

三、 化学物质的妙用

我们在平时的教学过程中,还可以适当补充一些化学物质的妙用,使学生对化学与生活的密切联系有进一步的理解。比如,在讲食盐的时候,除了让学生知道食盐的一般用途之外,还可以介绍一些生活小常识:早晚各用淡食盐水漱口一次,可保持口腔内的卫生,消灭病菌,不易得疾病,且使嗓子舒服清亮;唱歌之前,喝点淡食盐水,可以避免喉干嗓哑;油炸食品时,在油锅放点食盐,油不会外溅,点油灯时,油里放点食盐,不但省油不冒烟,且能增加亮度;家具用的时间久了,上面的脏东西不易去掉,这时可先用食盐水擦一遍,再用热水擦一遍,家具立刻干净显新;衣服上沾有少量血迹,如果用水洗不净,可在血迹处放一些食盐,几分钟后,再用肥皂揉搓,用凉水漂洗,可洗去血迹。

再比如讲醋酸这一内容时,可以给同学介绍一些小窍门:喝点醋,能预防痢疾和流行性感冒;喝点醋,能醒酒;鱼骨梗喉,吞几口醋,可使骨刺酥软,顺利咽下;煮排骨、炖骨头或烧鱼时加点醋,不但能将骨头里的钙、磷、铁等溶解在汤里从而被人体吸收,而且还能保护食物中的维生素免被破坏;切过生鱼、生肉的菜刀,用醋抹一下,可除腥味。

大家都知道,蔬菜上残留大量的农药,如果不清洗干净的话,长期食用,对人们的身体损害是非常大的。那么如何吃放心的新鲜蔬菜呢?我们学习中遇到的碳酸氢钠即小苏打,除了在蒸馒头时能发挥它的用武之地,这时候也派上用场了。在一脸盆水中加入二匙小苏打,然后将蔬菜浸泡其中五至十五分钟,再用清水冲洗数次,就可洗去蔬菜上的农药了。

诸如此类的知识,学生了解后,自然就觉得其实化学是如此的贴近生活。

四、 有些化学仪器和药品也来源于生活

有些实验的仪器,我们可以利用生活废旧物来制作或代替。比如固液反应制取二氧化碳或氧气,不需要加热的实验,我们可以取生活中的注射器来代替分液漏斗,随时方便添加液体药品,也能控制所加药品的量;收集气体的集气瓶,我们可以用密封的塑料袋代替。

实验的有些药品也可以从生活中获取。比如制氧气所用的二氧化锰催化剂,我们可以用红砖粉末代替;有些蔬菜花卉,如紫卷心菜、牵牛花、月季花配合酒精溶液,还能用来制酸碱指示剂。

综上所述,只要注意在平时的教学中将化学知识与生活紧密联系起来,学生不难发现,学习化学的用武之地非常多,自然觉得化学很有意思,很值得学习,学习的积极性将得到很大程度的提高。

参考文献

[1]胡美玲.义务教育课程标准实验教科书.化学(九年级上册)[M].北京:人民教育出版社,2006

[2]胡美玲.义务教育课程标准实验教科书.化学(九年级下册)[M].北京:人民教育出版社,2006

[3]人教社.义务教育课程标准实验教科书(教师教学用书)[M].化学(九年级上册).北京:人民教育出版社,2007

[4]人教社.义务教育课程标准实验教科书(教师教学用书)[M].化学(九年级下册).北京:人民教育出版社,2007

12.生活处处有启示作文 篇十二

《生活中处处有信息》是海南省中小学《信息技术》七年级 (上册) 第一章《搭上风驰电掣的列车——信息与信息的处理》第一节的内容。这一节是学生进入初中课堂接受信息技术教育的第一节课, 它与小学信息技术的内容有所衔接, 对于学生学习后续课程的兴趣起着重要的作用。本课的新知识点是讲授信息的概念以及信息的特征, 从而提高学生对信息的认知水平。通过游戏活动、案例动画欣赏的学习, 使学生在课堂上掌握信息的概念以及信息的重要性质, 认识到信息是无处不在的。

●教学对象分析

本课的教学对象是刚踏入初中学习的七年级学生。学生们好动且求知欲强, 思维处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。教师在教学过程中, 通过创设情境, 让学生在活动中感受、理解信息的概念以及信息的特征, 通过活动学会思考问题、解决问题, 将这一系列活动从形象思维向抽象思维提升, 使他们主动参与到教师设置的活动中来, 让课堂教学氛围变得轻松、快乐, 从而达到最佳教学效果, 点燃学生们头脑中智慧的火花。

●教学目标

1. 知识与技能:

(1) 了解什么是信息; (2) 理解信息的基本特征。

2. 过程与方法:

(1) 通过欣赏《孙膑减灶诱庞涓》的F lash动画故事, 引导学生思考教师提出的问题, 使他们认识到信息的重要性, 以及理解信息的特征。 (2) 通过不同的实践活动, 深刻理解信息的含义和特征。

3.情感态度与价值观: (1) 在游戏过程中, 培养学生的团队合作精神。 (2) 培养学生学会思考问题、分析问题的能力。 (3) 培养学生辨别信息、有效运用信息的能力。

●教学重点、难点

教学重点:理解信息的特征。

教学难点:通过案例、游戏等形式引导学生在活动的过程中认识信息的特征。

●教学方法

任务驱动教学法、活动实践教学法。

●教学设计过程

1.创设情境, 引入主题

教师通过课件的形式, 向学生展示、欣赏几幅生活图片 (如下图) 。

〖设计意图〗展示学生身边生活的图片, 激发学生学习的兴趣。

教师提问:以下标志对我们的生活分别有什么启示及作用?

〖设计意图〗展示学生身边生活常见、熟悉的标志。通过提问, 引导学生回答问题, 活跃课堂气氛。

教师小结:信息普遍存在于自然界、人类社会、人类的思维领域之中。在我们身边的一草一木、花鸟虫鱼, 以及人们的一颦一笑、举手投足都蕴含着丰富的信息, 报纸、电视、网络等媒介也在向我们传递着各式各样的信息。

〖设计意图〗通过总结引出信息无处不在。画龙点晴, 引入本课的主题——生活中处处有信息。

2. 实验尝试, 认识信息

课前准备:教师在课前准备矿泉水、雪碧、酱油、可乐4种液体, 在每张学生桌前, 分别放4个一次性塑料杯子, 分别将这4种液体倒入4个杯子中。

教师让学生品尝或根据液体发出的某些信息, 鉴别这4种不同液体, 并说出鉴别的方法, 将鉴别的信息填入表格中。

在结束实验尝试活动之后, 教师小结:信息通常是以文字、图像、图形、语言、声音等形式呈现。人类通过信息的传递认识各种事物, 借助信息的交流沟通人与人之间的联系, 互助合作, 发展生产, 从而推动社会前进。

〖设计意图〗通过实验活动, 使学生亲身体验在生活中是如何获取、处理信息的, 也深刻认识到信息的概念。

师:在刚才的实验尝试活动中, 同学们想必利用各自的妙招, 如通过自己的感觉器官, 耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式直接获取4种液体的信息;或是根据液体的颜色、气味、特征等方面来鉴别液体的信息。但是人类的感官功能是有限的, 对于感官无法直接看到、听到、摸到的事物, 如何获取信息呢?

生:发明工具、仪器来延伸感官, 提高收集信息的能力……

师:请根据生活中常见的情况, 举例子说明。

生:显微镜、电话、网络……

师:各种传播媒体的运用, 使人类收集信息的能力突破时空限制, 如广播、电话等相当于听觉的延伸;摄像机、照相机相当于视觉的延伸;电影、电视相当于视觉、听觉的延伸;网络更是创造了一个全新的信息空间, 使人体会到“信息就在指尖上”的神奇。所以, 让我们通过下面的实践探究活动, 掌握信息的特征, 以便更好地获取、处理和运用信息。

〖设计意图〗通过提问, 引导学生思考、回答问题。在此基础上小结获取信息的手段以及作用, 导出本课的难点内容——信息的特征。

3. 实践活动, 掌握信息

活动一:欣赏《孙膑减灶诱庞涓》F lash动画故事。

向学生播放《孙膑减灶诱庞涓》F lash动画故事, 并引导学生在观看之后, 思考、讨论回答教师提出的问题。

师: (1) 孙膑以和假象迷惑对手, 让对方误以为齐军士卒大量逃亡, 不堪一击。

(2) 故事中的“炉灶”、“树”、“文字”、“火”起了什么作用?

学生分组讨论后, 回答问题。

生: (1) 佯作败退;炉灶减少。

(2) 炉灶减少反映士卒的减少;树是文字信息的载体, 火传递发箭的命令信息。

师:从刚才的案例中看出, 孙膑为什么能取得成功呢?是因为他掌握了信息的特征:可伪性、依附性、可传递性。

〖设计意图〗引导学生从案例问题中认知到信息具有可伪性、依附性、可传递性。

活动二:交流、讨论肖伯纳“一个苹果交换”名言。

师:英国现实主义戏剧家肖伯纳的一句名言“两个人在一起交换苹果与两个人在一起交换思想完全不一样, 两个人交换了苹果, 每个人手上还是只有一个苹果;但是两个人在一起交换了思想, 每个人就同时有两个人的思想。”请同学们思考、讨论, 这句名言反馈了信息的哪条特征?

学生分组讨论后, 回答问题。

〖设计意图〗引导学生小组讨论, 使他们从讨论中获知信息还具有共享性的特征。

活动三:“快乐传真”游戏。

准备工作:用黑色墨笔把将要进行游戏的信息写在一张卡片上。

游戏规则:请十名学生上来, 第一位学生将卡片上的文字通过写、比画、画等形式传递给另一位学生, 依次类推。

〖设计意图〗通过游戏, 使学生进一步深刻理解信息还具有其他特征。

师:通过这一场快乐的游戏, 我们可以了解到信息还具有怎样的特征呢?

生:……

〖设计意图〗通过教师提问, 学生回答, 巩固对信息特征的认识。

活动四:事例分析。

教师通过多媒体课件向学生演示一则学生身边的生活事例通知。通知略。

师:这则通知要求我们全年级班干部9月12日开会, 是否有效呢?

生:……

〖设计意图〗将学生生活事例引入活动, 拉近教师与学生的距离, 使他们更容易理解信息的时效性。通过提问, 引导学生注意观看“通知”落款时间, 引出信息的又一特征——时效性。

活动五:谈谈“你我身边的虚假信息”。

师:请同学们以小组形式, 开展讨论, 谈谈“你我身边的虚假信息”。

学生根据自己生活的事例或网络上的遭遇向其他学生讲述, 彼此交流经历。

师:通过大家刚才的讨论与交流, 我们可以发现由于人类感知、接受、识别信息的能力是有限的, 因而对信息的识别总是不完全, 会形成认知“伪信息”;信息在传递的过程中会发生各种错误, 产生传递“伪信息”;有人出于某种目的, 故意制造虚假信息, 造成人为“伪信息”。因此, 我们在获取信息的时候, 要注重信息的来源和信息的筛选, 要有效防止信息的污染。

〖设计意图〗在讨论活动过程中, 教师鼓励学生主动与他人交流、讨论, 学会通过与他人交流获取知识。让学生在讨论过程中理解信息的可伪性。

4. 小结归纳, 深化信息

教师与学生共同回顾本节课的内容。小结本次实践活动的情况, 要求各小组组长将本组组员在本堂课中参加实践活动学习的情况反馈, 将每位同学的学习情况填入相关评价表中。

〖设计意图〗学生参与评价活动, 充分发挥学生的主体地位。不仅让学生认识自我, 也使本次评价过程达到公平、公正、公开。

师:人类在认识世界的过程中, 认识了信息、利用信息、并且发展了信息, 信息是构成人类社会的最基本要素之一, 它可以被重复使用, 可以被共享, 还可以被扩增。

〖设计意图〗通过对本节课的总结, 使学生巩固了知识点。

5. 拓展练习, 运用信息

师:请同学们搜集身边的、生活中的常见问题, 了解人们是如何利用信息为生活、生产服务的。

学生讨论、交流完成拓展练习。

13.生活处处有阳光作文 篇十三

上次物理没有考“A”，我难过极了。但我没有过分地悲伤，我暗暗下定决心，下次，以后的每一次，我都要很努力，一定要考上“A”。可是，为什么事与愿违？我想了好多好多，终究没找到原因。我的心凉了，彻底地凉了。

放学了。天，灰蒙蒙一片，我的心也是阴沉沉的。我想快下雨了吧，果真如此，没过几分钟，倾盆大雨地洒落在我的眼前，老天也许受挫了吧，要不怎么哭得那么伤心？我没有带雨具，只好迈着沉重的步伐，独自一人品尝着这失落悲伤的滋味。

雨毫不示弱地浸湿了我的头发，身上也被淋得湿漉漉的，街上来来往往的零星车辆，车上的人都对我投来了异样的眼光。渐渐地，雨打湿了我的一切，我就像个活脱脱的小丑，泪很快地与雨水混合着充盈了我的两颊，我没有擦掉眼泪，任凭它肆意的流淌。

我很难过，难过得沉闷孤寂极了，隐约地都能听见自己的呼吸声和心跳。我多么想取得好成绩，我也没有停止过努力。只是我真的不明白，为什么我的付出没有一点点收获，却让我如此悲伤心酸。

我走过了一街又一巷，一直都在想那令人心惊的成绩。雨渐渐地小了，和着凉爽的风儿吹干了我的头发。不久，太阳也从天边微微露出了笑脸，目光温柔地包裹着世间万物。

我木然地走在街上，突然一首歌飘进了我的耳际。“我不能随波浮沉，为了我挚爱的亲人，再苦再难也要坚强，只为了那些期待眼神……心若在，梦就在，天地之间还有真爱，看成败，人生豪迈，只不过是从头再来……”是啊，只不过是从头再来，我这才恍然大悟。

我继续前行，心情愉快了许多。想起了那句熟悉富有哲理的话语：如果它看见了面前的黑暗，那是因为你背后有阳光。

此刻，我明白了许多。人生难免有挫折，我们不应该畏惧或是伤感，不妨转过身，你将会看到，你背后的阳光如此地灿烂。

14.生活处处有语文作文 篇十四

我是一个六年级的学生，住在金都小区。那天下午放学，我和几个同学一起回家，在不经意间看到有一张出售房子的广告纸，走近一看，被吓了一大跳，因为这张纸的右上角写了四个字——“非诚勿挠”。这是什么意思?只听说过非诚勿扰，还没听过“非诚勿挠”呢。难道这意思就是说：如果你不是真心实意想来买我的这套房子，那你就别来“挠”我，如果你确实想买我的房子，那就请你尽情的来“挠”我吧!想着我就不由自主的暗暗发笑，我看一定是这位业主不小心把这个字给写错了。真是太马虎了，我马上从书包中掏出笔帮这位业主把这个字给改了过来……

唉，没想到一张小小的广告纸也能用上语文知识，语文的魅力真是不小啊!

家庭篇

今天是星期天，我们一家人中午准备好好吃顿大餐，其中有道菜是炖粉条，我可爱的奶奶就想往里放些甜面酱，但万万没想到的是她放了豆豉。可想而知，做出来的炖粉条吃起来那个满口苦味，真是难以下咽。我跑到厨房一看，甜面酱倒是没动，豆豉却少了许多。我惊呆了，转身对奶奶说：“我的那个天呀!奶奶，你放了多少豆豉呀?也难怪，你不识字，这也怪不得你” 。之后我赶紧教给奶奶哪个是甜面酱哪个才是豆豉……。没想到，一道菜也让奶奶学到了语文知识。

超市篇

“不好，家里没盐了!快去买盐呀!”我被在厨房做饭的妈妈吓了一大跳，这时妈妈给了我五元钱，让我去超市买盐。我临危受命，一路狂奔到超市。可眼前的景象令我大吃一惊，各种各样的盐呈现在我面前。经过十分钟的精挑细选，我就拿了两包碘盐回家。在回家的路上我还想：假如我不识字的话，那会多耽误事，并且该怎样选择呢?

15.实现广播时段处处有黄金 篇十五

一、投特定人群之所好, 办对象性节目。

一般来讲, 广播非黄金时间是指每天上午8点到11点, 下午1点30分到5点。晚上7点以后虽然好于前两段时间, 但收听人群也基本被电视媒体占领。经过相关部门的调查统计, 白天非黄金时段的收听人群主要包括:全职妈妈、老人、盲人以及食杂店或超市内的个体商贩等等。晚上收听节目的听众基本是农民工、打更人员以及大学生等。由于不具备中央台站位高、可用资源广泛等特点, 地方台可以针对调查结果, 将收听对象的特点与广播媒体的特点结合起来, 投其所好, 播发一些他们喜欢和关注的内容, 力争使广播成为这些人群生活中不可缺少的的服务工具。比如无论广播的黄金时段还是非黄金时段, 出租车都是绝对的广播阵地, 对于乘客来讲, 应该尽量安排一些快捷、简短、休闲的内容, 尤其每逢整点, 播发最新的国内外和当地的快讯。而对于司机而言, 他们关注的是路况信息, 可以在上午整点新闻后加播路况信息。同时他们所喜欢的还有休闲娱乐的内容, 比如说幽默故事, 搞笑主持, 天下奇闻趣事等;上下午非黄金时间的收听人群基本是生活节奏比较慢, 主要精力投放于打点居家生活的无业者和不能脱岗但又少有顾客的个体经营者, 针对他们, 上午的板块节目可以容纳健康类节目 (老年听众) , 生活服务小贴士、超市价格时时报 (家庭主妇) , 旅游节目, 为盲人搭建交友平台的盲人俱乐部, 以及创业故事、天下奇闻、本地趣事 (食杂店和菜市场经营者) , 同时在上午十一点左右还可以开办法律节目。纵观2009年广播收听数据, 在收听总量及结构稳定、车上收听率增长有限, 优势电台和优势频道领先地位难以彻底撼动的情况下, 部分电台在传统的非高峰时段播出谈话/互动类节目, 开发了时段资源, 提升了频道收听率, 开辟了电台收听率新的增长点。谈话/互动类节目的收听率拉动作用, 必将成为广播电台经营和研究人员值得关注的现象。

一般来讲, 非黄金时间的收听群都是相对弱势, 他们更需要关心和帮助, 对此牡丹江新闻广播魅力之声特别策划并推出《心愿树》专栏:种下一棵心愿树, 新闻广播记者爱心大使为您浇水, 培育。本着“服务民生, 打造群众广播”的目的, 记者帮助很多人解决了心中的困惑和生活的忧虑, 比如说为外地打工者找到了离家出走近一个月的孩子, 比如说艰难抚养白血病儿子的坚强妈妈于迪, 比如说打击盗版书支持公益事业却无力坚持下去的七旬老人, 比如说因生下女儿被婆家抛弃想要寻求法律援助的落难母亲, 比如说帮助现实生活中的“白云黑土”实现旅游梦, 比如说帮助海林五姐弟找到了出走十六年杳无音讯的老父亲等等。

但无论对象性节目涉及哪些内容, 本地自制节目一定要结合广播特点尽量直播和互动, 请相关人员做客直播间与听众直接对话或尽量采取电话连线形式, 比如说本地正在发生的新闻一定要记者连线直播间时时播报;比如说市场菜价, 就可以聘请一些生活经验比较丰富、语言能力比较强的老大妈在市场连线直播间报菜价;创业故事还可以连线当事人传授致富宝典并随时解答听众咨询。

二、扩大社会影响力, 让不具备收听条件的人员一样与节目同频共振。

一般情况下, 地方媒体广播尤其是新闻广播逢整点都有新闻快讯, 而每天上午8点到11点新闻发生时间都是上班族听不到节目的时间。对于党政机关, 牡丹江新闻广播在2009年改版时采取的方式是, 每条新闻主持人通过主持人连线事件知情人主要是职能部门相关负责人介绍相关情况, 每天直播状态下, 职能部门相关人员直接和主持人对话, 直播过后, 当事人还可以通过广播网搜寻自己在广播里被采访时的风采, 以此扩大新闻广播在政府部门的影响力。

对于公共场所, 比如有条件的大型商场和公园, 广播媒体可以在每天上午选择一段固定时间, 与他们开展联办节目直播, 在公共场所播发自己的频率广播;新闻报道策划很多都涉及社会公益活动, 如何让系列策划主题更突出, 持续时间更长, 更具影响力?媒体常用的方法之一就是成立群团组织, 使活动参与者始终保持期盼性。2010年4月, 《欢乐童年》节目成立“牡丹江新闻广播红领巾广播站”, 吸纳各小学优秀记者和小主持人参与日常节目制作并在各学校播出该节目, 同时以红领巾广播站为组织者经常性开展主题公益活动。不仅给孩子们搭建了服务社会, 增长见识的平台, 更重要的是“牡丹江新闻广播红领巾广播站”这一品牌逐步深入各学校和学生家长中, 让成员找到归属感和期待感, 从而也树立了栏目的品牌。

对于产业工人, 媒体还可以结合相关政策和一段时间的社会大环境结合媒体特点找到广播媒体的生存空间。比如说值北京奥运城市体育文化节期间, 北京市的一家广播频率恢复了工间操的广播时段。不仅在奥运会举办地的北京, 在我国很多地方, 都把全民健身日演变为健身周乃至健身月, 类似工间操展演的群众性体育活动正在热闹展开。广播体操这一具有中国特色的体育项目的回归, 既需要示范性的展示, 更需要保持普遍性和长期性。

无论采取何种形式, 办哪些节目, 在内容为王的媒体时代, 必须落实新闻媒体“三贴近”原则, 凸现广播媒体的地域性和贴近性, 才能让听众在非黄金时段同样锁住频率, 实现广播时段处处是黄金。■

16.生活细节里，处处有商机 篇十六

先强调一下，以下内容绝对可行，有朋友去年春节亲自实施过，稳赚哦!

小李姑娘是一家数码照相馆的小老板，去年春节，她联系了本地一家五星级酒店，谈成这样一项合作：年夜饭当天凡在这家酒店就餐的客人，每桌赠送7寸全家福+精美相框一个，加洗一张15元(酒店提成5元)，如果要相框，就是30元(酒店提成5元)。

大家都明白了吧，春节吃团圆饭的都是几家子一起聚的，送一张哪够啊。还没遇到不加洗的，有的一次加洗十多张。自然就赚了。

设备：数码相机一部(像素自然要高点的)，相机架，相纸若干，打印机，笔记本电脑，精美相框若干(成本2.5元以内)，赠送的照片10分钟之内送到。能赚多少，朋友们自己算吧，这家酒店有30多间包房，那天全满，中午、晚上两餐，小李净挣了3000多元哟!

工作时间也不长，就那么几个小时。不过就是在别人大吃大喝的时候，你要辛苦地忙碌一下咯。

这个赚钱的方法也适用于中秋节哦。

格子店的升级版：出租“爱格”

任何人只要花上一点租金就可以成为格子店的主人，寄卖特色物品，并且无需自己亲自经营。格子店有扎堆的趋势哦，所以创意是关键!

“爱格”的本意就是“存放爱情的格子”，出租对象是单身男女。格主租下“爱格”后，可把自己的照片和个人爱好放于格内，让别人来发现自己，寻找爱情。但个人资料、联系方式只有店长知道，只有当对方有意于“爱格”格主并出示自己的资料时，店长才可牵线搭桥。

开设“爱格”是冒着一定风险的，要对格主负责，与别的格子不同，租金是格主“撤柜”时再付。

丽蕾小姐在自己的小店里推出了“爱格”服务，最初的想法是让该店增加特色，没想到一试还真撮合了一对。一名姓孙的女孩子就是通过“爱格”找到了男友。孙小姐说，她通过朋友介绍，抱着试试的想法租下了一个爱格。一个月后，她现在的男朋友阿坤到该格子店买东西，看到“爱格”中孙小姐的照片，认出是他的小学同学，于是，阿坤便通过格子店的租户联谊活动，向孙小姐发起追求攻势。经过近半个月的努力，孙小姐和他确定恋爱关系。当然，孙小姐一个月230元的“爱格”租金则由阿坤支付了。

一块钱也能当老板

1、卖肥土：城里的人爱养花，但城里到处是钢筋水泥，养花的肥土很难找到。如果身上有一元钱，可以买一扎塑料袋。再去野外收集些腐叶土、污泥等，一袋一袋地装起来，拿到城里的菜市场去卖，一元钱一袋，生意会意想不到的好。

2、卖易拉罐野花草：收集10个易拉罐，再到郊外挖些野花野草，连根带泥装到易拉罐中，一个小小的可爱盆花就出现了。最好在罐底打个小孔，好淋水。拿到人多的市场去卖，1元一盆。

17.生活处处有学问作文 篇十七

瞧!百合的叶子呈深绿色，花骨朵儿蔫蔫的，干瘪瘪的，一点也不好看。

第一天，给它施点肥，又浇点水。在水的滋润下，花骨朵的尖端颜色慢慢地变浅了，似乎发“胖”了不少。第二天，尖端颜色又变浅了些，又“胖”了，第三天……

第六天再看，其中一株，含着花苞的几朵就迫不及待地绽放了。瞧，那雪白的花瓣，紫红的花蕊，橙黄的花粉，真正美丽极了。有了这盆花，客厅增添了不少的生机。

妈妈看见了，就趁我不注意时，“咔嚓”一声，剪掉了那百合的花蕊。看着剩下的雪白花瓣，心里很是不悦。我开始责怪妈妈：“妈，你怎么把花蕊剪掉了?多好看呀!”妈妈告诉我说，把花蕊剪掉了，百合的香气能维持更久。我不信，就去网上查阅了资料：百合花蕊弄点后可以延长花期，所以会保持持久的香气。

18.生活处处有语文给我的启示 篇十八

生活处处有语文给我的启示

生活处处有语文，这是无可非议的！学校、家中哪一处不用到语文。长辈、家庭成员之间的亲情沟通，左邻右舍的开心话题，都需要语言的无形帮助；过年时家家户户门口那喜气洋洋的春联，校园里新颖有趣的标语牌，精彩有序的宣传栏几乎少不了优美文字的点缀；企业公司的金字招牌，各式各样的报刊杂志也成了语文家族的“栖息地”。这“小小”的世界上，语文无论在哪里，它都会悄然出现，就是你拿个“望眼镜”，远远的眯眼细视也能瞧见语文向你热情的招手！

记得有一回，我无意中听到一则这样有趣的广告语：“胃，你好吗？”听后我便哈哈大笑起来说：“瞧瞧，电视中出现了一个错别字，„喂‟破天荒的写成„胃‟，今天我可总算见识到了大开眼界”。语音刚落，爸爸也捧腹大笑起来！我原以为父女俩一定是心有灵犀想法一致，没想到是聪明的爸爸在“取笑”我噢！爸爸说：“你的理解„走歪‟了，广告上并没有写错别字，它是一句隐含两意的有趣语言，可有新意了。没你想的那么劣质可笑，看来你还得多学学呀！” 爸爸这句语重心长的话使我对语文似乎有了一些全新的认识。特别是生活中的语文，那些幽默的语句常常能画龙点睛的体现出语文在社会生活中的重要性和实用性。如“我们的名声是吹出来的”（电风扇广告）。“眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请给窗户装上玻璃吧！”（眼镜广告）等等。这些诙谐风趣，使人一听便有吸引力的问句都源于语文。这样不但使广告有号召力，也使许多人记住了它。世界因为有了语文而精彩，人类因为有了语言而快乐。人类离不开语文。让我们来努力学好这奇妙的语文吧，让它永远出现在神州大地上，让它永远发扬光大！

19.生活处处皆语文语文无处不生活 篇十九

由此可见, 语文教学的改革, 关键在贴近学生生活, 这是“根”。语文从生命开始, 与生活同行。生活是语文学习的源头活水。语文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用, 在用中学, 在学中用, 以此提高学生语文学习的兴趣, 提高语文教学的效率, 提高学生的语文素养。

一、语文教学应重回生活的怀抱

语文教学应当返朴归真。教材中的每一篇课文都来自于生活, 我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学, 加强课堂教学与生活的沟通, 让教学贴近生活, 联系生活。这样, 才能帮助学生更好地理解课文内容, 并真正受到启迪;才能赋予课文以生命和活力, 更好地揭示其全新的潜在意义;才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活, 做生活的强者, 做生活的主人。

1. 观察生活。

课堂上学习语文的知识是有限的, 可是我们生活中的语文学习是无限的。教学时应指导学生留心去观察, 通过观察去认识生活, 扩大视野, 理解课文, 强化语言文字的训练, 提高观察和理解能力。假如大家都能用好生活中的语文资源, 语文教学就能更绚丽多姿。

一次作文课我在给学生们念范文时故意念到:“汗水从小狗的脸上滴下……”学生观察后把结果告诉了我, 我随机引导学生要注意观察, 写事实, 才不至于出现“狗出汗”的笑话。这种教学方法让学生们平时注意积累大量真实的生活素材, 培养了学生的观察能力。

2. 再现生活。

每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息, 学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物, 从而获得主观感受。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习, 而充分提供情节背景下的学习是最有效的。有的课文内容距学生的生活较远, 给学生的学习带来一定的困难, 教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面, 使学生如身临其境, 激起学习兴趣, 引起高度注意, 较好地理解课文内容。

3. 体验生活。

著名教育家乌申斯基说过:“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”教师要有意识地创设教育情境, 把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前, 让学生身临其境, 再联系已有的生活经验, 去体验, 去感悟, 加深理解。

一次组织学生游“天生林艺”。愉快的出游后他们发自内心地用行云般的文笔写出让我激动不已的文字。在与大自然贴切的相处中, 大家发现了许多, 领悟了许多, 同时也让我深切感受到了要让学生在生活的大课堂里学语文, 用语文, 丰富阅历, 增长才干。

二、生活中应孕育语文教学

生活是知识的海洋, 生活之中时时处处皆学问。因此, 我们应当具备一双慧眼, 寻找生活中与语文教学的结合点, 让生活成为学生学习的教材。

1. 日常生活“语文化”。

就是让学生在日常生活中, 情不自禁地学习或运用语文。“生活处处皆语文”, 报刊要看, 广播电视要听, 中外名著要读, 名胜古迹要赏, 山川河流要游。从打电话到接待客人, 从写留言条到写申请书, 从看电视广告到看电器说明书, 无一不是语文听说读写能力的运用。教师引导学生勤写生活随笔, 努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活天地。生活有多广阔, 语文就有多广阔。

家庭生活是日常生活重要的部分。然而, 许多学生认为每天都和父母接触, 实在没有什么让人激动的事情。在这时, 教师要采取多种形式去引导学生, 如让学生回家参加家务劳动, 和父母一起体会劳动的甘苦;父母生日的时候, 给父母送上自己亲自做的礼物;还可以让学生和父母每周谈一次心, 把成长的困惑告诉家长, 把成长的成果和家长一起分享。学生在与父母的交流中, 享受到了亲情, 也为学生的学习奠定了情感的基础。

2. 学校生活“语文化”。

学校是学生生活的重要舞台, 这座舞台上发生的一些故事都可以引入到学生的学习中来。例如:一名学生拾到五元钱主动交给老师, 班上的某位同学主动送生病的同学回家, 都可以让学生们去说、去讲。另外, 还可以充分利用班级举行的各种活动学习语文。如班委选举, 上台作竞选演说;运动赛场, 同学们激情澎湃;新年到了, 让学生写《我设计的联欢会》……我还在班上尝试配合写事作文的教学, 轮流让学生利用一分钟说说新鲜事。目的在于拓宽学生的视野, 做生活的有心人, 并为写作提供素材。渐渐的, 学生在生活中养成了会听、会想、会说的习惯。

班级的这些活动“语文化”, 真可谓一举多得:学生既是在实践语文, 又是在搞班级建设;教师既是在进行语文用法训练, 又是在进行班级教育。

3. 社会生活“语文化”。

语文与社会生活密切相关, 它源于社会生活, 应用于社会生活, 一旦离开了社会生活, 也就丧失了其生命力。苏霍姆林斯基特别重视学生的社会实践, 他一周两次把学生带到野外去, 到“词的源泉”去施行, 他把这称为“蓝天下快乐的学校”。社会是一道广阔的背景, 更是学习语文的一片天地。因此, 教师可以引导学生通过观察、调查、参观访问等方式让学生关注本地的自然风光、文物古迹、风俗民情和国内外的重要事件等……在活生生的生活世界中, 提高学生对生活的深刻理解和深入感悟, 使他们不断领悟人生的意义。

20.生活处处有启示作文 篇二十

关键词： 基本概念 重难点 数学故事 生活化

一、掌握基本概念，慢慢积累知识

三年级第一章便是时、分、秒的概念，上课之前，我准备好一台小闹钟，提出问题，师：哪位学生告诉我现在是几点几分几秒？生：10点过5分零8秒，师：你怎么确定是10点？为什么不是5点或者8点？生：因为时钟的长度最短且最粗，我就是这样看时间的。师：你用的方式很棒，大家鼓励下这位同学，这种方式很好辨别，也很实用哦，秒针最长且细，这样就很清楚地知道闹钟走了多少秒，夹在时钟和秒钟中间的是什么呀？生：分钟！然后倒入基本概念，这样一来，学生对时间有了常识的认识：1小时=60分钟，1分钟=60秒。提问：1小时=（ ）秒，根据推算，它们之间是60倍的换算，故而得知1小时=3600秒，接着我会提问学生：生活中的哪些和时间有关的问题？生：早上起床我用了15分钟，用于穿衣服、刷牙、洗脸。生2：从宿舍走路到教室我用了10分钟。生3：下午放学，我从学校离开到家走路花了30分钟。通过一系列的生活问题，渗透时间概念，学生会感觉上课内容和生活密不可分，而且息息相关，会让学生感觉如果不明白这些东西，对生活会有很多的困扰，那学习数学的兴趣自然会提高。第二章关于万以内的加减，上课之前，我会复习个、十、百、千、万之间的加减换算，1+9=10，10+90=100，400+600=1000，1000-300=700，等等，慢慢地换成复杂的数字相加减，提供相关运算秘诀，个位和个位相加减，个位过十，便向十位进一，用列式子的方法进行换算，清晰明了，不易出错，熟悉换算方式，就用实际例子提问。师：校车可以乘坐多少人？生：45人。师：小轿车可以乘坐多少人？生：6人。师：那你们算一算，校车比小轿车多座多少人？生：45-6=39人。以班级学生人数为例，师：第一组多少学生？生：28人。师：第二组多少学生？生：34人。师：那我们3年级1班一共多少学生？生：28+34=62人。把加减换算学习好，可以解决一些实际问题，例如购买文具用品，需要用到钱，那100以内的加减显得格外重要，否则会出现少找钱还不知道的笑话。在体检测量身高的时候，学生可以根据数据清楚地知道和别人的身高差具体是多少。

二、重点、难点知识划出，理清它的来龙去脉

小学三年级数学课本中，会有一些难的知识点，很多学生云里雾里，不知道该如何整理和理解这些概念，例如：重量单位的换算，这便是抽象概念，在现实情况下，很多老师对重量是个模糊的概念，毕竟它需要参照物。比如1头大象多重，我们只能大概地说它重6吨，其实至于6吨具体是什么概念，我们也不好感觉，只能靠想象中的重量，利用1吨=1000千克，1斤=500克，1千克=2斤，那么推算1吨=2000斤。所以这是个抽象概念，小学生接受起来一定很困难，需要教师经常加以实际提问练习，熟悉基本单位之间的换算，用实际例子让学生感受重量的具体化，这样学起来就形象多了，少了空洞和枯燥。例如，在学习“长方形和正方形”的时候，重点讲解长和宽的概念，判断一个物体是长方形还是正方形，就是在于长和宽的长度比较，长方形是长>宽，正方形就是长=宽，周长等于所有的边长相加，教室是什么形状？黑板是什么形状？篮球场的周长？数学书本的周长？发动学生自己用尺子测量物体的边长，记录长和宽，以及周长的总和，加深学生对长、宽、边长、周长的实际运用。数学课本上的一些重难点一定是抽象的，不太具体的，所以碰到这些类似的知识点，要联系生活的例子，给学生呈现具体、熟悉的物态，这样学生就会容易接受和理解。及时了解学生的知识掌握程度，针对不同层次的学生用不同的教学方式，让学生整体进步，数学知识是积累的过程，层层递进，所以每一章节都很关键。重点讲解难点能为生扫除障碍，为以后的学习做好铺垫。

三、讲数学故事，将数学知识生活化

教学中可以适当地讲授数学家的小故事，让学生有个数学领域的偶像。例如，中国数学家陈景润创立的“陈氏定理”，这个发现的缘由是这样的。一天，沈元老师在数学课上给大家讲了一个故事：“200年前有个法国人发现了一个有趣的现象，6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，28=5+23，100=11+89。每个大于4的偶数都是可以表示为两个奇数之和。因为这个结论没有得到证明。大数学家欧拉说过，虽然我不能证明它，但是我确信这个结论是正确的。”陈景润瞪着眼睛，听得入神，课余时间他大量阅读相关数理化的知识，证实了这个结论，由于他的执著，终于发现了著名的“陈氏定理”。用数学家的故事教育学生，数学是实事求是的，容不得半点怀疑，需要学生具有好奇、探究的精神，才能挖掘数学的魅力。纯理论地进行数学教学是不够的，中国式教育的弊端也在于此，一味地灌输，不懂得知识的实际运用，学习知识是为了解决现实问题的，指导我们的生活和工作，不然教育就没有现实意义，我们用精准的秒表记录运动员的比赛时间，用时间差选出冠军、亚军、季军等，试想下，如果没有时间的概念，那么何来比较和公平？我们用长和宽寄周长的基本概念，建造一栋漂亮的房子，每间房子的长宽比例是不等的，这样才会显出美感，我们理论三角形的稳定性，用于自行车的支架设计，晾衣架的三角设计，等等。课堂上运用这些实例教学便是鼓励学生从生活中学习数学，不仅提高学生的课堂学习兴趣，而且提高教师的课堂学习效率，做到适应新时代教育改革的要求，解放数学知识的课本局限性。

参考文献：

[1]杨静.如何实现小学数学教学生活化[J].读写算：教育教学研究，2011（35）.