北京学生安全教育体验馆

北京学生安全教育体验馆（共13篇）（共13篇）

1.北京学生安全教育体验馆 篇一

施工安全vr教育系统, 建筑vr安全教育体验馆

在第8感VR主题乐园的接洽下，重庆轻轨项目部参观VR工地安全体验馆 可体验19项安全事故，具体情况是什么样子呢，下面小编就带大家来了解一下。

VR身临其境的体验不仅可以打造惊艳的游戏感受，将VR用于安全教育更可以发挥VR的价值。在与第8感VR主题乐园的合作下重庆轻轨项目部组织员工参观第8感VR主题乐园建成的“VR工地安全体验馆”。

据了解，VR体验式安全教育系统是基于虚拟仿真技术开发的一套建筑工程施工安全教育系统，通过虚拟现实前沿技术的使用，创新出一种全新的安全警示教育模式。该安全体验馆包括实体体验4项和VR虚拟体验19项。实体体验项目为：安全绳体验、安全帽体验、洞口坠落体验、触电体验;VR体验包含安全用电、消防灭火、坍塌、高空坠落、物体打击、机械伤害等19项体验项目。

参观中，大家认真聆听情况介绍，就相关细节进行请教和研讨，深刻地感受到了模拟体验的真实性和现代科技的先进性对传统安全教育模式的改变，大家一致认为受益匪浅、收获良多。

“这实在是太触目惊心了，每个场景都太真实，感觉自己就处在事故现场，通过虚拟现实模拟各种事故场景，让我切实体会到了安全意识应该落实到施工过程的每一个环节。”刚刚结束一系列体验的小王拍着胸口，还是一副心有余悸的模样。

短暂的参观结束了，但大家都意犹未尽，身临其境的体验使施工人员亲身感受到了违规操作带来的危害，提高了员工的安全认识和安全技能，第8感VR主题乐园负责人表示，“这样的体验改变了施工安全教育的纯“说教”形式，对项目部如何开展施工安全工作是非常好的启发，在今后的安全管理工作中，我们也得创新形式，提高大家对安全生产的认识。”

相信在不久的将来，第8感VR主题乐园推出的工地安全教育体验馆，将会在所有的建筑工地上普及。

2.北京学生安全教育体验馆 篇二

广西教育厅规定从2011年秋入学的新生开始, 把大学生安全教育课列为必修课。这一举措标志着安全教育走进了每个学生的课堂生活。随着安全教育进课堂, 安全教育课的各种问题也随之凸显了出来。主要表现在如下几个方面:

1. 从学校层面来说, 安全教育课的开设时间不长, 各方面

的研究不充分, 可借鉴的经验不多, 在安全教育课的组织和管理上就显得经验不足。首先, 安全教育课的师资队伍构成不合理。安全教育课的授课教师以辅导员为主, 辅导员队伍的专业构成十分复杂, 专门从事安全教育研究的人数很少, 理论和实践经验都比较匮乏, 存在“瞎子牵瞎子”之嫌。而且, 辅导员忙于思想政治教育和学生管理工作, 能投入教学的时间得不到保障, 备课不充分, 课堂质量就得不到保障。其次, 安全教育课分班人数不合理。安全教育课一个班级的人数通常在60到120人左右, 人数过多, 组织教学和考勤十分不便。第三, 考核要求过低, 没有系统的考核指标和考核模式, 缺少实践考核。

2. 从学生的层面来说, 学生的思想不够重视, 教学效果低下。

调查显示, 学生认为安全教育课与所学专业无关, 对职业竞争无用, 能通过考核, 拿到学分就万事大吉。再加上大班上课, 授课教师监管不到位, 很多学生上课看无关书籍、玩手机、聊天, 不把听课当回事。而且安全教育课, 考核要求低, 很多学生认为听与不听一个样, 听多听少一个样, 最后都会通过考核。

3. 从安全教育课本身来看, 安全教育安排的课时少, 一般

都在20节以下, 但是安全教育的内容驳杂, 涉及到国家安全、人身安全、财产安全、生活安全、社会安全、心理安全、网络安全、求职安全、突发公共安全、自然灾害安全等诸多方面, 要在短时间内完成诸多内容的讲解, 只能是浮光掠影、浅尝辄止。安全教育课以教师课堂讲解为主的教育方式与教学内容具有很强的实践性相矛盾。在学生看来, 这些内容要么自己已经了如指掌, 要么细微繁琐, 因而兴味索然。

总之, 安全教育走进大学课堂的时间还不是很长, 存在的问题很多, 需要在教学研究中不断地探索、改革。

二、体验式教学的特点与大学生安全教育课的适应性。

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律, 通过创造实际的或重复经历的情境和机会, 呈现或再现、还原教学内容, 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。首先, 体验式教学强调创设情境和机会。安全教育课所教授的内容, 都是生活中实用性很强的知识, 没有抽象的理论, 相对于一些理论课程来说, 创设情境是比较容易的。其次, 体验式教学强调亲身经历, 要求学生参与到创设的情境当中, 在实践中学习。俗话说“百闻不如一见”。安全教育课要求学生掌握的各种安全知识, 记忆的精确度要求并不高, 不同于公式、定理, 需要牢牢记住, 这些知识在创设的情境中师生能够共同建构。而安全教育要求学生掌握的技能, 老师讲得再多, 不如学生亲身体验一回。再次, 在体验式教学中, 老师不再是“独语者”, 不再居高临下, 而是和学生共同体验, 共同分享, 有利于构建自由、民主、和谐的师生关系。

三、大学生安全教育课体验式教学改革的建议

1. 学校应该为安全教育的体验式教学提供条件, 扫清障碍。

首先, 应该改变安全教育课教师队伍的结构, 应该鼓励更多具有安全教育知识背景的人参与安全教育的教学, 比如学校安保部门的行政人员, 网络管理中心的教师, 法律老师等, 这样可以缓解安全教育教师队伍师资水平不高带来的问题。第二, 应该提高安全教育考核的标准, 把安全实践技能纳入考核范围, 制定科学合理考核项目。第三, 创造条件, 分大班为小班, 把班级人数控制在60人以内, 便于教学的组织和管理。第四, 体验式教学要求创设情境, 备课要求教师投入更多的时间和精力。而安全教育的内容, 没有很强的循序渐进的要求。学校可以把教学内容分成若干专题, 把教学人员分成若干组, 进行集体备课, 专题上课, 克服备课不充分的困难。

2. 精选内容, 突出重点。

大学生安全教育内容繁多, 教学课时有限, 体验式教学比讲授法耗时更多, 不能像讲授教学一样面面俱到, 而应该在仔细研究的基础上, 重点挑选内容, 精心设计。比如对于纠纷的处理, 就涉及宿舍纠纷、食堂纠纷、球场纠纷、图书馆纠纷等不同场合的纠纷, 一一创设情境进行体验, 既无可能, 也无必要, 而应选择其中之一, 精心设计。

3. 形式多样, 因地制宜。

体验式教学方法形式多样, 应该根据教学内容和目标来选取, 应该尽可能选取学生身边的情境材料。比如在教财产安全的时候, 我们可以采取实地调研法, 到学校的学生宿舍去调查哪些地方、哪些东西容易失窃, 该如何防范。在教授交通安全的时候, 可以选取亲身体验法, 走出校门, 联系当地交警部门, 去事故现场或者事故易发地段亲身体验。在教授预防虚假信息欺诈的时候, 可以采用学生讲课法, 让有过被骗经历的同学现身说法。在教授心理安全的时候, 可以采用创设情境、角色扮演法, 让学生去体验当事者的心路历程。

4. 精心组织, 名副其实。

体验式教学不能为追求教学法的改变而采用, 不精心备课, 虚有其表, 使学生在体验课堂中得不到真正的体验, 或者体验过后没有收获。

摘要：大学生安全教育走进了大学课堂, 但是同时也存在学生学习积极性不高, 教学效果较差的现象。造成的这一现象有学校层面的原因, 也有学生层面的原因还有安全教育课自身的原因。本文拟建议采用体验式教学方法进行教学改革, 来改变这一教学现状。

关键词：安全教育,体验式,教学

参考文献

[1]罗进强, 朱建国, 理阳阳.大学生安全教育[M].陕西:陕西出版集团;陕西人民教育出版社, 2009.

[2]杨晓宁.提高大学生安全教育课时效性的探索[J].科技信息, 2012 (18) :83.

[3]张金华, 叶磊.体验式教学研究综述[J].黑龙江高教研究, 2010 (6) :143-145.

3.安全体验馆建设方案 篇三

一、总则

1.1 为认真贯彻“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，根据业主要求，本施工局准备在合同标段内拟建一座安全体验馆。

1.2 结合项目施工情况本工程安全体验馆暂拟定：劳保用品展示、钢丝绳使用方法展示、平衡木体验、操作平台倾斜体验、高空坠落体验、安全带体验、安全帽撞击体验、灭火器演示体验、综合用电体验、现场急救体验，通道对比体验，11个体验项目。

1.3 体验馆以实景模拟、图片展示、案例警示、亲身体验等直观方式，将施工现场常见的风险源、危险行为与事故类型具体化、实物化；让参与人员通过视觉、听觉、触觉来体验施工现场危险的发生过程和后果，感受事故发生瞬间的惊险，从而提高安全意识，增强自我保护意识，避免事故的发生。

二、场地建设

结合我局承担工程分布特点，安全体验馆拟布置在银坑生活营地▽176平台，体验馆整体占地350m2，场地平整，地面根据需要硬化，四周设置断面不小于25cm×30cm排水沟与自然沟渠连接，保证排水通畅。

安全体验馆体验馆在露天建设，考虑建设成回形，四周设置透视蓝色标准围栏，有防雨需求的设施安装美观大方的防雨棚。安全体验馆布置见附图。

三、体验区布置及内容

3.1 劳保用品展示

3.1.1 展示区占地面积为2m×1m。

3.1.2 材料：上面玻璃展示柜、下面为铝合金支架，摆放各劳保用品。3.1.3 尺寸：1.2m×0.55m×0.9m 3.1.4 功能：正确熟知各合格劳保用品以及正确佩戴。

劳保用品展示图

劳保用品展示说明牌 3.2 安全帽撞击体验区

3.2.1 展示区占地面积为3.25m×1.5m 3.2.2 材料：模板方木拼装。3.2.3 尺寸：2.6m×1.08m×2.9m 3.2.4 功能：熟知安全帽的正确佩戴方法以及佩戴安全帽的重要性和必要性，使职工认识到正确佩戴安全帽是一种责任也是一种形象，是展示建筑工人风采的窗口，无论在何种作业环境下均必须正确佩戴安全帽。

安全帽撞击体验区图

安全帽撞击体验说明牌 3.3 安全带使用体验区

3.3.1 占地面积6m×1m 3.3.2 材料：角钢组合焊接。3.3.3 尺寸：5.4m×0.5m×4.5m 3.3.4 功能：体验安全带的正确使用，将安全带的使用环境及正确的使用方法融合于体验活动中，增强职工对于高处作业时必须正确佩戴安全带的自身保护意识，充分认识到高处作业无安全措施的危险性，杜绝项目施工中高处坠落事故的发生，实现安全文明施工。

安全带使用体验区图

安全带使用体验说明牌 3.4 灭火器演示体验区

3.4.1 占地面积：4m×1m 3.4.1 材料：广告喷绘布、模版拼装组合，干粉灭火器、消防器材等组装形成。

3.4.2 尺寸：3.86m×0.7m×2.8m 3.4.3 功能：使职工充分了解发生火灾时如何正确使用消防器材，增强职工消防意识，杜绝火灾隐患提高对火灾扑救工作的组织和处理能力，提高自救能力及消防安全管理水平。

灭火器使用体验区图

灭火器使用说明牌 3.5 钢丝绳使用方法展示区 3.5.1 占地面积3m×1m 3.5.2 功能：让职工清楚地了解钢丝绳使用的正确方法，知道钢丝绳使用中的不安全因素。

钢丝绳使用方法展示牌

钢丝绳体验说明牌 3.6 高空坠落体验区

3.6.1 占地面积4m×3.5m 3.6.2 材料：活动板房钢木结构及海绵 3.6.3 尺寸：4m×3.07m×5.7m 3.6.4 功能：通过切身坠落体验，使职工充分了解开口部的危险性，增强自我保护意识，做到不违章作业不冒险作业。将高处坠落事故应急演练融入其中，有针对性的检验此类安全事故的应急管理和应急响应程序，及时有效的实施应急救援工作，最大限度地减少高处坠落人员伤亡和财产损失，提高全员的安全生产意识。

高空坠落体验区图

高空坠落体验说明牌 3.7 综合用电体验区

3.7.1 占地面积：5m×3m 3.7.2 材料：待定。3.7.3 尺寸：4.575m×0.45m×2.4m 3.7.4 功能：通过综合用电体验，学习各开关、开关箱、灯具及各种电线的规格说明使用，进一步普及施工现场中安全用电知识，提高电工素质和职业道德，一切按施工现场临时用电规范办事减少触电伤亡事故。

综合用电体验区图

综合用电体验说明牌 3.8 通道对比体验区

3.8.1 占地面积：6m×3m 3.8.2 材料：待定。3.8.3 尺寸：6m×3m×2m 3.8.4 功能：通过在架体上行走的体验，让体验者识别正确马道与不良马道、良好通道与不良通道之间的区别，体会并懂得在实际工作中应注意的事项。

通道对比体验区图

3.9平衡木体验区

3.9.1 占地面积:6m×3m 3.9.2 材料：10cm×10cm方钢焊接，地脚固定，喷涂蓝颜色。

3.9.3 尺寸：四段长分别为：150cm、150cm、150cm、150cm 高为42cm 转角度数为145°-75°

3.9.4 功能：平衡木体验活动检测自身平衡能力，促进小脑的健康发育和肢体的应变能力，行走次数多时还能提高下肢力量和协调能力，锻炼职工沉着冷静、勇敢大胆的心里素质，增强职工的身体素质，检测作业人员是否满足作业条件。

平衡木体验区图

平衡木体验说明牌 3.10 操作平台倾倒体验区

3.10.1 占地面积：3m×4m 3.10.2 材料：钢管、扣件、模板搭设

3.10.3 功能：让操作使用人员体验不安全操作平台突然倾倒的危害，提高自我保护意识，培训操作平台倾倒的安全处理办法。

3.10.4 讲义：体验操作平台倾倒事故，正确认识操作平台倾倒的危险性，培训操作平台倾倒的安全处理方法。检查材质合格，固定牢固方法正确。体验固定不牢而感觉到的不良反应及体验危险的感受。使用前一定要按照流程安装，固定牢固，拆卸按照规定，分类保存保管。

操作平台倾倒体验区图

操作平台倾倒体验说明牌 3.11 现场急救体验区 3.11.1 占地面积：3m×4m 针对受伤人员，展开急救体验。先讲解体验程序，纠正体验动作是否正确。3.11.2 材料：待定

3.11.3 功能：体验当面临中暑、烧伤、创伤、休克、骨折时，施工现场人员通过学习正确的处理方法，面临突发状况，能及时开展急救。

现场急救体验区图

四、体验馆的使用和管理

4.1体验馆使用

4.1.1 参加体验前所有工人到施工局会议室观看体验宣传片，宣传内容包括工地现场事故案例原因分析，我国近年工地现场受伤死亡人数统计，体验馆的由来及组织大家体验的目的、体验内容及基本的程序和注意事项介绍。

4.1.2 施工局安排专人负责组织人员参加体验，进入体验馆所有人必须统一着装，佩戴安全防护用品排队入场体验，并做好影像记录。

4.1.3 体验项目前，操作人员一定要对体验设施检查及对体验人有确认，防止意外发生。

4.1.4 体验人员有责任和义务爱护体验设施，不得故意损坏，违者照价赔偿。4.1.5 体验人员不得在馆内吸烟、吃零食、打闹等。4.1.6 体验结束后依次出场，不得围观。

4.1.7 新入场工人通过安全体验馆后由项目安全环保部进行入场教育、三级安全培训、考核合格后方可上岗作业。4.2 体验馆的管理

4.2.1 体验馆采用封闭式管理，体验结束后关闭体验馆大门，非工作人员不得私自入内。

4.2.2 体验结束后工作人员对不宜风吹日晒雨淋的体验设施做好保存保管工作。

4.2.3 负责安全体验馆管理工作人员需定期对管内安全体验设施进行检查、维护和保养。

4.北京学生安全教育体验馆 篇四

第8感VR主题乐园正在研发VR模拟消防系统，主要用于以下两方面的消防安全培训: 一是公众的消防教育和逃生能力训练。像酒店、商场等人员密集的场所，不能很好的进行逃生演练,而通过VR技术可以构建虚拟现实训练系统，让市民在虚拟环境中进行处置逃生训练，从而提高公民的消防意识和自救能力。

二是消防装备操作训练。VR技术可以让消防员在虚拟场景中熟悉装备原理、功能和操作流程，譬如消防车、灭火设备使用等，从而训练消防员对装备的操作、保养和维修技能。

如此，你有想过我们可以在虚拟场景中怎样进行消防培训吗？深陷“凛冽大火、滚滚浓烟”的商场或校园或家庭场景中，用手柄在虚拟场景拿灭火器灭火，用耳机感受四面八方的声音，头戴装置用来观察整个虚拟场景，还要蹲下来匍匐前进。只需戴上VR眼镜和体感设备，透过系统生成的仿真场景，就使人仿佛身临其境，帮助人们直观迅速地学习了解生活中常见的消防安全隐患陋习，提升火灾隐患识别能力。

5.北京学生安全教育体验馆 篇五

人大法学院参加安全食品体验馆暨食品安全微电影展示馆落成揭牌仪式

10月22日，安全食品体验馆暨食品安全文化微电影展示馆落成及2015-2016中国食品安全文化公益微电影节启动仪式在汤阴举行。系列活动由国家食品药品监督管理总局、中国人民大学食品安全治理协同创新中心指导，中国食品安全报社主办，河南省食品药品监督管理局协办，安阳市人民政府、中国食品工业协会、中国电影家协会、中国电影制片人协会共同支持，汤阴县人民政府承办。

国家食品药品监督管理总局新闻宣传司副司长申敬旺，安阳市委副书记、市长马林青，河南省食品药品监督管理局副局长张红林，中国食品安全报社社长兼总编辑朱长学，食品安全治理协同创新中心常务副主任、中国人民大学法学院院长韩大元教授，汤阴县县长宋庆林，中国电影家协会分党组书记许柏林，中国电影制片人协会副理事长王凤麟，文化部华夏文化遗产保护中心主任乔申乾，以及学者代表、食品行业和知名企业代表等出席开幕式。由福建省食品药品监督管理局摄制的食品安全公益微电影《瓜儿岛的故事》剧组作为特邀嘉宾参会。

安阳市委副书记、市长马林青在致辞中表示，中国(汤阴)安全食品体验馆与食品安全微电影展示馆的揭幕不仅是汤阴扩大对外开放的重要成果，也是增强食品产业竞争力的有效途径，有利于加快安阳城市转型、产业转型，提升食品安全水平。

韩院长在致辞中指出，食品安全问题是人类共同面临的课题，食品安全问题的解决不仅仅取决于法律和监管，还取决于食品安全诚信意识观念的树立和食品安全文化氛围的营造。10月1日实施的新《食品安全法》在总则中就明确了食品安全工作实行社会共治的基本的原则。只有充分调动社会方方面面的积极性，才能不断破解食品安全的深层次制约因素，不断巩固食品安全的基础。为此，中国人民大学食品安全治理协同创新中心近期也开展了一系列食品安全进高校、进校园、进社区等宣传活动，积极地引导人们科学看待食品安全问题，提高人们食品安全常识，普及食品安全法律知识。

中国食品安全报社社长兼总编辑朱长学表示，体验馆将立体展现安全食品全产业链和全程可追溯的监管体系，集食品安全知识普及、食品安全风险交流、安全食品品牌文化展示和体验等功能为一体，打造政府、行业、企业、媒体和公众共享共建的互动体验平台，树立区域经济和食品产业发展的创新典范，弘扬食品安全诚信文化，推动食品安全社会共治。

当天，2015～2016中国食品安全公益微电影节也举行了启动仪式。启动仪式上，中国电影家协会分党组书记、秘书长许柏林，中国电影制片人协会副理事长、秘书长王凤麟，文化部华夏文化遗产保护中心主任乔申乾，中国食品安全报社社长兼总编辑朱长学，北京食品协会会长孙杰，北京农业产业化龙头企业协会副会长兼秘书长谢磊，汤阴县县长宋庆林，食品安全公益微电影《瓜儿岛的故事》制片人、福建省食品药品监管局应急管理处处长陈上龙、总导演郑泽生、女主角陈晓桑等，就“食品安全与文化传播”主题展开对话。

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

中国食品安全文化公益微电影节由中国食品安全报社主办，旨在通过公益微电影的形式全面宣传贯彻《食品安全法》，寻找、发现令人放心、安心、最具良心的食品企业，并加以推广和宣传；同时呼吁食品企业生产健康绿色、合格的食品，让消费者吃得放心、安心，通过微电影平台树立食品行业新风，弘扬社会正能量。明年8月份，来自全国的所有参展微电影将在该食品安全公益微电影展示馆展播评选。展示馆的落成将对食品安全文化的传播和食品安全诚信建设起到积极的推动作用，同时通过微电影平台树立食品行业新风，把更多的食品安全正能量通过互联网、手机平台立体地传播至全社会。

6.小型儿童体验馆,日均进账2万元 篇六

本刊于2010年5月份刊登《“微缩”版成人世界, 两年赚千万》一文颇受读者欢迎, 当初这个生意在国内算是一个新鲜事物, 如今时隔2年, 这个生意发展得如何?本刊记者进行了追踪调查, 发现沈阳的一位投资者, 充分借鉴了文中榜样的经验, 在沈阳开了一个小型的儿童体验馆, 虽然仅开了一年的时间, 现在日均客流量约一百多人, 可进账约2万元, 已经收回前期投资。下面本刊记者将该投资者的创业经历和体会与读者进行分享。

二线城市前景好, 两个关键点需要注意

投资者王女士透露, 目前自己经营尚可的原因是自己对该生意进行了充分的市场调查, 在投资上扬长避短。

首先, 选择投资地。

她浏览了大量相关生意的新闻报道, 并且找到了国内七八家相关投资咨询公司 (通过百度搜索寻找前几名的公司, 因为这样的公司知名度和权威性较高) 进行暗访, 然后自己进行了总结分析, 发现一线城市, 如北京、上海等地, 该生意发展势头很猛, 未来1—2年至少会出现10个体验馆/城市, 而且规模呈现超大型, 像2011年北京已出现营业面积在1.6万平方米的超大体验馆;二线城市, 诸如沈阳、长沙, 该生意刚刚冒头, 虽然已有个别城市出现体验馆往大型规模发展的趋势, 但是仍然以中小型体验馆为主流, 而且很多地区甚至还没出现过该类生意;三线城市, 该类生意属于空白。最后通过综合考虑, 她选择在沈阳投资。因为一线城市竞争过于激烈, 三线城市虽然市场空白, 但需要市场培育, 风险较大, 而二线城市, 消费市场已经部分形成, 竞争不激烈, 投资规模也比较适合自己, 而且沈阳作为省会城市, 可将该生意的目标顾客辐射到周边地区。

其次, 选择经营项目。

之所以很多投资者都热衷于投资超大型体验馆, 因为体验项目多, 对儿童吸引力较高。体验项目少也成为小型体验馆运营过程中的一个瓶颈。她为了解决问题, 走访了国内较为成功的15个儿童体验馆 (年盈利均在百万元以上) , 发现虽然各个体验馆体验项目不同, 但儿童最喜欢体验的无非就是十几个项目 (如消防员、警察、医生、教师、商人等) , 于是她放弃常规的体验项目设置, 只设置了儿童最喜欢的体验项目, 虽然经营项目少, 但是“质量”高, 现在体验频率最低的项目也有10次/人, 远远高于同等规模体验馆中项目的体验频率 (4次/人) 。

第三, 选择店址。

她将体验馆店址选在当地一个学校、幼儿园聚集的地区, 并在一幢临近多家教育培训机构的旧写字楼租用场地。之所以选择这种地方, 一是房租便宜;二是周边都是学校和教育培训机构, 能保证客源;三是不少体验馆为增加盈利, 还设有教育培训项目, 由于自己规模小, 不能兼顾, 但距离教育培训机构近, 也能为今后多元化经营带来机会。

另外, 王女士特别强调, 体验馆生意有两个关键点, 一是员工问题, 体验馆生意好坏与员工素质 (要求员工对各个体验的行业都比较了解, 熟悉相关行业运作规则, 这样才能指导儿童体验) 有很大关联, 如果员工无法让儿童感受到体验的乐趣, 很难吸引顾客, 现在国内很多新开业的体验馆都是从老体验馆挖人, 而老体验馆一旦被“挖墙角”, 生意会受到很大影响;二是后续资金问题, 该生意需要一个较为漫长的市场培养过程, 国内同类生意的发展轨迹都是, 前期市场培育期至少需要6—10个月的时间, 之后生意才能进入一个稳定期, 客流量和收益都趋于稳定。所以一定要留足资金, 至少要10万元。

相关链接:

王女士具体投资如下:房租, 24万元 (营业面积500平方米, 2万元/月) ;装修费用, 15万元;设备采购费, 8万元;员工培训费, 4万元;流动资金, 15万元, 总计66万元。

创新、借鉴“齐步走”, 解决盈利单一难题

在具体经营过程中, 王女士表示, 在前期试运营期间, 她发现体验馆单一靠门票收入是无法支撑正常运营, 所以她采取一些措施改变局面。

首先是创新, 共有三点:一是王女士推行的私人“护照”模式, 即所有来体验馆消费的儿童人手一本“护照”。“护照”的主要功能是为了积累顾客数据, 如哪些职业是儿童最喜欢体验的;不同职业, 儿童体验次数的上限……王女士认为这个创新为自己经营带来很多帮助, 如可以根据数据分析顾客来体验馆的次数和体验的规律, 分析出顾客的特点, 是潜在顾客、忠诚顾客、抛弃型顾客、巩固型顾客等, 这样自己根据不同顾客类型采取差异化营销和沟通策略, 提升客户的保留率。从目前效果看还不错, 自己体验馆的顾客流失率要远远低于同行 (同行的顾客月流失率在15%) 。

二是门票费用采取套餐方式, 即儿童必须由一位家长陪同进场体验, 门票费是90元, 如果增加一位家长, 家长需要再交20元的门票费。之所以说是创新, 因为同行都是采取单票制, 即儿童门票是80—120元/天, 成人是30元/天, 这种情况就会造成不少家长为了节省开支, 会让孩子自己进场或者交给其他家长带进场体验。而她的收费模式, 让家长不得不进场消费, 这样无形中就增加了盈利。现在门票收入大约占到总盈利的65%。

三是设定时间, 大多数同行采取的策略是顾客是进场后可以无时限地玩, 而王女士则将娱乐时间设定在4个小时。因为自己的体验馆较小, 如果让玩家无限制玩, 可能玩家玩几次就能体验完。而设置时间, 可以让玩家多体验几次, 而这4个小时也是她请相关幼教专家测算出来的, 刚好处于儿童娱乐过程中的兴奋点, 让儿童玩后产生遗憾, 这样会持续进行消费, 能带来更多的利润。

其次, 借鉴他人成功之处。一是设置虚拟货币, 将不同社会角色设置一定的权限 (只有玩家的虚拟货币积累到一定程度才能体验, 而虚拟货币可以由玩家在体验过程中赚取, 也可以花钱直接购买) , 别看这一设置看似拒绝了不少顾客, 但是由于儿童具有攀比心理, 看到别人去体验权限较高的角色, 他们也愿意直接尝试, 所以玩家的数量反而更多;二是王女士在体验馆周边又租赁了几个柜台, 专门销售饮料、零食、儿童玩具、儿童书籍等, 因为儿童体验过程是4个小时, 不可能不喝水、不吃零食, 而体验完之后, 还能逛逛周边柜台, 带动相关产品销售, 这样可有效增加自己的盈利点, 约占总盈利的20%;三是增加植入式广告, 王女士开始着手与沈阳当地一些商家洽谈, 将他们的品牌植入到自己的体验馆中来, 如化妆品体验区, 可以直接挂上某某化妆品品牌体验区, 对于商家而言可以增加宣传, 对于自己而言又增加了一部分利润来源, 现在她已经成功地将当地五六家餐饮、娱乐商家的品牌植入到体验馆中, 约占总盈利的15%;四是与周边一些培训机构进行联盟, 即体验馆的会员去培训机构上课可以享受优惠, 反之亦然, 这样可以增加客源, 这种方式现在为她带来了近30%的客源。

注:文中采用化名。

相关链接:

7.儿童职业体验馆——体验与收获 篇七

作者:北京益置 北京益置作为儿童职业体验馆的全案操盘者，希望孩子们在儿童职业体验馆里感受到劳动的快乐，体验收获的喜悦。

在体验馆内消防员是许多孩子崇拜的偶像，消防队前经常排着长队，孩子们争着当消防员。当一接到火灾电话，孩子们立刻穿上橘红色的消防服，登上消防车，紧急赶往火灾现场，他们手持水枪，把模拟的火龙压住。

还有许多孩子向往当医生，在一所“医院”里，他们终于实现了自己的理想。无影灯下，几个小“医生”在指导老师的带领下，为一名病人进行手术。

神气的飞行员、手法熟练的美容师、威严的法官、面带微笑的银行职员——只要时间充足，孩子们都能一一体验。最让孩子们激动的是，这些职业都是按劳取酬，只要付出就有收获。每当一个工作结束，小朋友们都能挣到工资。手里的钱多了，或者存到银行去，或者拿去花掉。觉得肚子饿了，可以到餐厅去打工，自己动手做汉堡包，自食其力。

8.儿童职业体验馆案例 篇八

追溯儿童职业体验馆的历史，儿童城市及儿童职业体验项目起源于墨西哥，而后于21世纪传入中国。之后中国科学院儿童心理研究所特与比如教育机构合作，根据中国儿童研发出了更适合中国国情的儿童职业体验项目；中国的第一座儿童模拟城市，比如世界，出现在首都北京。

1999年9月1日在墨西哥诞生，是世界上第一家面向儿童设计的儿童城市。公园内的设施有实物3分之2大小、足以以假乱真。儿童可以扮成身穿笔挺制服的警察去搜查遗失物品，或者当上消防员亲身参与灭火活动，可以体验的工作总共有50种。

对象是2至12岁的孩子。成人免入，但是可以通过监视器和玻璃窗关注自家孩子实实在在体验工作的情景。儿童通过就职工作可以赚取在Kidzania称为“Kizzo”的钱币，使用“Kizzo”可在“Kidzania”园内的百货商店购物、往银行存钱、从自动提款机取钱转账。孩子们可以在这里可以感受到实际工作的乐趣。

2006年10月在日本东京落户；

2007年11月进驻印度尼西亚；

2000年建立，位于美国佛罗里达州的Sawgrass Mills Mall，是一座大型室内儿童城市。沿袭自Kidzania的理念，儿童同样可以在场馆里进行职业扮演，完成职业任务。场馆立意是 “where kids can do what they wanna do”。在这个微缩版的城市里有微型剧院、医院、电影院、录音棚、法院、面包房、牙医诊所、书店、矿场、考古场地等等。

在Wannado 儿童城市里，孩子可以录制自己播报的新闻、可以加入城市消防局或警察局、可以担任《迈阿密先驱报》的少年记者，也可以加入航空公司做飞行员或者空乘。

9.北京学生安全教育体验馆 篇九

走进品牌前沿体验馆, 威士伯的辉煌历史和色彩传奇首先映入眼帘。自创立初期威士伯便深知色彩的力量, 把客户对色彩的体验作为品牌最高的追求。历经200多年的传承和创新, 坚持不懈地全力开发并建立起六大色彩体系, 打造出独特的色彩传奇。威士伯如今已在全球25个国家设立了分支机构, 产品遍布80多个国家和地区, 为全球众多标志性建筑提供了涂料解决方案。

穿过威士伯的卓越成就, 一面巨大的工艺线展示墙矗立在面前, 这便是威士伯的明星产品———绿能全效彩石漆饰面保温系统的分层工艺展示。拥有美国专利技术的绿能全效墙面漆系统, 采用了威士伯独有的四项核心技术, 能带来杰出高效的隔热节能效果, 赢得了广大地产开发商、建筑师以及施工单位的信赖。除此之外, 馆内的建筑配色坊、专业施工服务、合作伙伴及国内经典案例等展示区域, 也无一不体现出威士伯建筑工程涂料的专业形象。

领略了前半段的品牌深度之旅后, 环保宣言墙拉开了零售渠道展示区的帷幕。威士伯在提供专业建筑工程涂料的同时, 更致力于满足普通消费者对于内墙涂料的需求, 以行业最先进的技术提供给广大客户最优质、健康、环保的色彩体验。作为零售渠道的明星产品之一———“纯境A+”在业内率先获得法国室内环境检测最高级别的“A+”认证, 以智能净化科技从生产源头开始确保产品的环保品质, 打造最高端的净醛抗菌产品。在零售渠道展示区的另一边, 一间妙趣横生的儿童样板房以生动形象的方式将妙想漆的涂装效果展示于眼前。通过专业施工服务, 妙想漆能将各类迪士尼童话主题呈现于墙面设计, 是儿童房装涂的不二之选。体验馆内的零售产品陈列区、木器漆、威士伯色彩灵感墙和喷涂辊涂效果对比墙等展示同样值得专业及普通消费者一探究竟, 定制专属个人的色彩方案。

10.体验馆作文300字 篇十

我们首先办了一张卡，然后我先选了一个看恐怖片的机器，这个是不可以选场景的，恐怖指数十颗星。玩之前工作人员还告诉我，这个有时候大人都受不了，你确定要玩?我点点头，戴上了VR眼镜。

恐怖片开始了，首先出场一个女巨人，她是在我不经意间出现的裸体，眼睛流着血，披散着头发，把我吓得一哆嗦，接着门前出现了一个女孩儿，右手拿着剪刀，左手拿着一个人头，慢慢向我走来，用剪刀捅我，然后猛向我靠近，我看清楚她的样子了，半个脸，舌头割掉了，结果被女巨人吓走了。我未来到一个走廊，旁边有很多门，有的喷血，有的伸手。到尽兴，从天上掉下来一个头，把我吓惨了!

我又挑了一个，工作人给我分别介绍了一通，说7D影院特别的好玩，我玩的是漂流，工作人员对我说这个很逼真。影片开始了，我看见我坐在一个木筏上，快速往前漂，机器还向我吹泡泡，喷水，让我感觉有几分舒适感!

到了中间一些食人鱼，大螃蟹，凯门鳄开始出现在我身边。凯门鳄张着血盆大口，想要把我吃了，还有声音特效，吓得我索性闭上了眼!

11.利用馆体验磨练藏资源 篇十一

延安初级中学 潘尧

课堂教学是学校教学工作的中心环节，是实施素质教育的主渠道。根据全国教育科学研究“十一五”规划纲要提出的在基础教育领域要“重视课堂教学体系及模式的创新研究”的要求，我们在调查研究的基础上认识到：“以学生的发展为本”的发展性教学体系，着眼于培养学生终生受用的“基础性”、“发展性”和“创造性”的扎实学力，符合时代与社会进步发展的需要，符合国际教育教学改革的发展趋势，更符合素质教育和新课程改革 “促进学生全面、持续、和谐发展” 的终极目标。因此创造什么样的课堂教学模式是非常值得我们探究的问题。

初中历史是一门古老的基础学科，早在解放前上海的初中就开设了历史课，今天，初中历史课堂又是素质教育和德育教育的主阵地，因此它在中学教育中有着不可撼动的地位。但是，传统的历史教学模式不适应时代信息化脚步的现实使中学历史教学的发展背上了沉重的包袱而步履维艰。同时，初中历史属于非中考应试科目的事实也使初中历史教育模式越来越走向一种尴尬的境地。

（一）初中历史课的尴尬现状

1． 历史教学落在了信息媒体之后。

信息化是我们当今世界的最大特征，所有的学生都可以在日常生活中接触到电视、电脑等信息化的工具，在信息海洋中成长起来的中学生早已经可以轻而易举地在课堂以外了解历史：他们在玩三国的电脑游戏中对三国人物烂熟于胸；他们在哈韩哈日的潮流中感受韩日文化；他们在美伊的战况中分析B—52的性能„„他们接受信息的通道越来越娱乐化，轻松化。而历史教科书虽然经过了几次改版，但是总体上还是以说教者的姿态自得其乐地进行着“老夫子式”的灌输，使课堂教学的内容必须经过有心的老师的“技术处理”，才能以学生愿意接受的形式被接受，否则学生大多会将接收到的信息过滤掉，这也成为初中历史课不受欢迎的很大原因。

2． 学生给予历史学科的关注度有限。

今天的上海初中生的学业压力还是比较大的，语、数、英加上物理和化学这些中考的学科几乎占去学生课余的所有时间，而初中历史由于不是中考的科目之一，所以学校在课时安排和作业量的分配上都是远远不如主课的，这让学生在客观上不能对历史投入更多的关注。1 另外，由于初中升学的过程中，历史不是考察的科目，这也使学生和家长们在主观上没有对历史学科投入更多的关注。在这种情况下如果历史老师能有新颖的教学手段和模式，尚可引起学生的兴趣，初步达到历史学科的三维目标，但如果老师敷衍一下，照本宣科或者条条框框列举一下，学生在一堂历史课后可能是一无所获，更有甚者会产生强烈的抵触情绪。

3．新教材的编写对历史发展连续性的弱化

二期课改的新教才无论在编写和排版上都大不同于旧教材，不能否认丰富的历史图片和增大的信息量有利于培养学生学史兴趣和学史能力，但是另一方面由于新教材侧重于人类文明史，而弱化了历史的连续性，割裂了事件之间的联系，有些朝代和历史事件只在“导言”或小字当中一笔带过，虽然学生在课外会对历史有所了解，但这些了解本来就是片面的，因此弱化历史的连续性就可能导致学生对历史的误解。比如七年级第一学期教材的第四单元——《繁荣昌盛的隋唐文明》中用四课时，讲述了隋唐时期的政治、经济和文化，紧接着的第五单元——《多元文化碰撞与交融的宋元文明》就讲到了宋朝和元朝，至于唐之后的五代十国并没有提到，只能让教师在教学中自行处理。

以上这些历史教学的现状，都要求历史课的实施者——历史教师必须对传统的历史课堂教学模式进行改革，针对主客观上存在的困难和问题进行探索，采用适合初中学生认知特点的教学模式，以充分发挥课堂教学在历史教育中的重要作用，进而实现《初中历史课程标准》中所提出的对学生知识、能力和情感的培养目标。

（二）博物馆中的教学资源

为了更好地实现《初中历史课程标准》中的课程目标，教师应该合理灵活地开发和利用各种课程资源，实现课堂教学模式的合理化和教学手段的多样化，满足学生多样化和个性化发展的需要的，让学生在充满兴趣的氛围下接受润物细无声的教育。而博物馆就是我们身边最好的课程资源，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及“两纲”中都明确指出：要充分发挥爱国主义教育基地对未成年人的教育作用。各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地，要创造条件对全社会开放，要开发和利用，发掘其历史教育、传统文化教育、传统美德教育等方面的功能，充分发挥其课外民族精神教育的功能。使学生在拉近历史与现实距离之间认识人类在求生存、求发展的文明历史进程中的创造活动，感悟历史人物对真理和正义的执着追求和精神风貌„„”。许多国家和地区也已经在进行利用博物馆资源开展有效教育的实践，如美国、英国、德国、日本以及中国的台湾、香港都做的比较成功，也非常值得我们借鉴。

博物馆与所有其它教育机构最大的不同在于它有非常丰富的实物收藏，而且通常是真 品。这些搜藏可能是人类文明与历史的证物，也可能是自然史的证物。它们的独特之处就在于可以给参观者体验实物的经验，让学生在接触历史文物的过程中领悟展品所传递出的信息，回溯历史。通过博物馆中的实物资料或图片资料，在历史课堂教学中强化学生“史论一致，论由史出”的观点，同时极大程度地激发了学生学习历史的兴趣，这也是博物馆中的教学资源魅力之所在。

（三）探索新的课堂教学模式

基于中学历史学科的现状以及博物馆资源的优势，初中历史教学借助博物馆中可利用的课程资源，探求全新的、学生喜闻乐见的教学模式是势在必行的。我校的历史课程尝试着改进传统的历史课堂教学模式中的弊端，探索并实践着新的教学模式：

1．活动式学习的初中历史课堂教学模式

兴趣是学习的动力，活动式学习的教学模式，利用了上海博物馆的馆藏资源，在课堂上进行历史知识传授的同时，结合相关的内容，开设动手体验的活动课。这种教学模式主要适用于初中低年级的学生，我们的教学目标就是培养学生学习历史的兴趣，使他们产生探知历史的欲望，让他们能在学校的教学任务结束之后，有走近博物馆的强烈愿望和想法。因此，我们在教学内容的安排和教学模式的设计上，更倾向于提高学生的参与度和师生的互动。在上完《中国古代玉文化》后开展《软陶制玉》的动手课，让学生在动手中感受中国古代文化的神秘与多彩；在上完《走近唐三彩》之后，我们进行的是《修复唐三彩》，在活动中让学生了解中国唐代的繁荣与进步；在上完《中国古代钱币》之后，我们又开展了《模拟制币》的活动课，让学生初步了解古代中国经济的发展情况。通过理论知识与动手活动的结合，打破了传统教学模式以教师讲述为主的单一教法，不是强调所学知识的科学性、连贯性与系统性，注重新旧知识的联系，而是注重培养学生“史由证来，证史一致”的历史学习方法和学习能力。

2．探究式学习的初中历史课堂教学模式

教育家苏霍母林斯基曾说过“学生来到学校不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明”我们在充分调动学生学习兴趣的同时，也应该考虑学生的个体差异和兴趣的不同，为了打破传统教学模式对学生学习的内容、大纲、教材及教学进度都是“一刀切”的情况，在初一和初二学生中进行了探究式学习的教学模式的实践。我们以《走近上海》为课题，让学生选择自己感兴趣的，有关上海政治、经济、文化或军事的任何一方面，开展调查，并形成调查报告。在这过程中学生才是真正的实施主体，他们充分利用了各种博物馆以及其它的社会资源，搜集资料，形成结论，而教师起到的是指导的作用。之后我们利用初一 年级的年级大会，从每班挑选出一个优秀作品，让作品的小组成员向全年级同学展示他们的研究过程及研究成果，在场的同学在听完介绍后还可以针对PPT的内容，向作者提出问题，并由研究小组的全体成员共同作出回答。整个活动过程充分体现了教师引导下学生自主学习的成果，并极大地激发了学生学习历史的兴趣。通过这种探究式学习的教学模式，我们完成了《上海乡土历史》的学习。另外，我们在上到中国近现代史部分（七年级第二学期）的内容时，让学生利用寒假时间，完成一项名为“网寻近代中国史讯”的活动。在寒假前，每个班级都按照假日小队分组认领一个单元的课本内容，寒假中学生利用假日小队活动的契机走进博物馆，或者利用网上博物馆，搜集与自己认领的单元内容相关的课程资源，这无形中是让学生对新课进行了预习，并且进一步强化了学生“论由史出，史论一致”的观点。在七年级第二学期的课堂教学中，我们在每节课上，让学生利用自己在假期中搜集到的相关资料，对本节课的内容作一个简短的介绍，介绍中往往会有相关的博物馆、遗址或者网址,激发了学生走出课堂，走出课本，自主拓展历史知识学习的热情，同时新教材中所简化的某些历史朝代和事件也得到补充。

3．新课堂教学模式下的评价方式

在传统的历史教学模式中，通常是通过试卷考试的方式考核学生对知识掌握的程度，卷面分数往往是评价学生的唯一标准，这就忽视了对学生学习能力和知识运用能力的考核、评价。因此，我们在使用新教学模式的同时，改进了对学生历史课程学习的评价方法。采用了综合性评价的方式，在实际操作中采用目标参照评估与常规模式评估，传统的考试与实践能力评估相结合的办法。也就是在学生的历史成绩中除了包含卷面考试成绩、练习作业成绩以及课堂表现分以外，还有一个实践活动的成绩。如“穿越时空的寻宝探源”的实践活动就是是让学生在参观了博物馆之后，完成由我们老师设计的作业卡。根据初中学生的认知水平，我们老师事先设定好评价标准和分数，在作业卡完成的基础上，对其实践效果打分。这种评价方式，使教师不仅能够更全面地了解学生对历史知识的认知程度，而且还能测评出学生对所学知识的应用能力以及他们的学习能力。

通过问卷调查，显示新的教学模式受到96.88％学生的青睐。

12.完美一生婚礼体验馆服务流程 篇十二

1.简要解答客户来电

2.客户到公司初次沟通：

1）策划师根据客户要求，为新人详细介绍婚礼人员、场布、灯光、舞美及婚礼流程等

2）深入了解客户需求

3.根据客户需求勘察婚礼场地,了解实际情况

4.根据初次沟通，策划师为客户做出个性策划方案

5.与客户再次沟通，配合婚礼策划方案，彼此深入了解

6.达成意向，签订合同并交纳合同全款的30%定金

7.婚礼准备期间，策划师与客户保持联系，及时更新婚礼创意想法；给予购买意见，帮助客户决策（挑选婚纱、婚礼造型、购买婚品等）；陪同新人协商酒店事宜；提醒新人保养塑身等

8.婚礼前1-2个月，为客户约见主持人，详细设计婚礼流程

9.婚礼前2周：

1)为客户约见化妆师试妆，沟通当天跟妆细节

2)最终确认婚礼的场地布置、花艺部分（距婚礼举行前一周不得删减、修改订单上的服务项目）

10.婚礼前一天：

1)策划师到达酒店，监督工程部、花艺部各部门的工作，核对并检查清单项目

2)布场结束后，客户缴纳合同余款

3)婚礼彩排

11.婚礼当天，督导于9：30到达酒店，完成补充工作（如签到处布置工作、灯光道具准备调试工作、协调我方工作人员工作、舞台背景搭建工作、准备仪式环节所需物品工作等），与酒店负责人协调分工

12.婚礼过程中，提醒并协助新人顺利完成婚礼

13.婚宴结束后，工程部撤场

14.婚礼结束后30个工作日通知客户领取后期制作

15.婚礼服务结束

13.北京学生安全教育体验馆 篇十三

近年来，VR体验馆加盟的需求在不断提升，大家对VR体验馆加盟的要求也越来越高。当下很多人都会网上搜寻一些信息。接下来就让小编带你走进VR体验馆加盟的世界吧。

作为四大古都之一，北京在散发着它独有古老魅力的同时极具现代化气息。好了，废话少说，下面来看看小编为大家带来的VR体验馆加盟相关资讯吧～

2016年被业内称为“VR元年”, 一场关于虚拟现实(VR)的狂欢，正沿着信息科技领域传统的路径迅速蔓延，热情与关注度层层被引燃。在这个五一小长假期间，风头无两的线下虚拟现实VR游戏体验馆，表现神勇，无论是吸金度还是吸睛度，都不容小觑。

五一期间VR虚拟现实体验馆“花样吸金”

在一家VR体验店内，五一期间店内每个体验项目都大排长龙，五六个体验设备同时运转，买票的，排队的、体验6人座9D的、体验振动式VR的，好一派热闹景象。

同样的情景也发生在一家幻影星空虚拟现实VR游戏体验馆内，这家主打“真人枪战体验·魔幻飞行器”的体验店内，有可对战又可健身的VR跑步机，有站立式、振动式VR飞行模拟器，体验人群有年轻人，有小朋友，五一生意非常火爆。

线下VR体验店已成为一种现象

不可否认，VR线下体验店已成为一种现象，从2015年异军突起到2016年的高歌猛进，业内人士认为有两大原因。一是目前VR产品走向真正的家庭级的消费有些困难，首先场地就受限制，其次买头盔花一笔钱不够还得配置一台上万元的主机；除了硬件，内容还得付费下载，所以目前好的方式只能是体验馆模式或商用。

其次，线下VR体验馆从“单品VR体验馆”转型为“VR虚拟现实体验综合馆”后，市场更广阔。“VR虚拟现实体验综合馆”这个概念是虚拟现实行业的领军品牌幻影星空首度提出的，在2015年我们见到大部分的体验馆是9D蛋壳，然而产品太单一，导致客户黏度不够，从一开始的火爆慢慢趋于平稳。

转型后的幻影星空VR虚拟现实体验综合馆，娱乐设备更全面，从体验式到交互式，从射击类到赛车类游戏，一应俱全，增加了玩家的消费频次和黏度。其次体验完设备的玩家在休闲分销区休息时，还可以选购周边产品，或购买食物饮料等，这无疑增加了商家多元化盈利。

此类VR虚拟现实体验综合馆去哪可以体验到？在5.13-5.15号，幻影星空在国际博览中心参展“第三届国际游乐展”，多款VR新品云集，如果您有兴趣可以去B2馆604体验体验，感受一下其火爆盛况。

结语：线下VR体验馆在经历了螺旋似发展后，开始进入突飞猛进发展阶段。五一期间，各地虚拟现实VR游戏体验馆的火爆盈利，也正说明这个转型转的及时且成功。