如何更好提升中层领导力？

2024-08-01

如何更好提升中层领导力？（14篇）

1.如何更好提升中层领导力？篇一

如何提升中层领导者的领导力论文

前言：中层领导者只有快速认清自身管理上的不足，快速提升领导力、执行力，更好地激发团队工作热情，实现下属、自身、企业的多赢！中层领导在组织中的地位极为重要，既肩负着领导下属的责任，又要协调好同级部门之间的分工合作，还承担着辅助上级的义务，兼有管理者和被管理者的双重身份。在这种“上挤下压”的复杂环境中，如何游刃有余地进行工作，在关键时刻使自己脱颖而出，是每个中层领导面对的现实课题。著名领导力训练专家谭小芳老师认为，一个掌握再多篮球理论的人，如果不到篮球场上训练，永远不可能成为一名合格的篮球运动员（但是这不妨碍他成为一名篮球专家）。要实现这一转化，除了实践还是实践，只不过我们可以让中层管理者在一些模拟场景和案例研究中进行尝试，加快这一进程。这就需要培训机构更多地深入企业，研究案例和场景，在过程中重视体验和分享的环节。同时，企业对新任职的中层管理者提供一个在实践中学习的方案，可以参照学习路径图的方式，研究制定新任中层管理者达到独当一面的标准和达到此标准需要的培训和实践，缩短他们的岗位适应时间。中层领导力的提升单靠企业界、学术界、培训界任何一方都无法单独实现，需要通力协作，从中层管理者的需求入手，建立起激发、供给、满足等一整套领导需求管理体系，让他们实现喜欢学、看得懂、学得会、做得好，得到真正的提升。众所周知，中层是企业管理的核心力量，他们处于“上传”和“下达”的枢纽位置，企业的高效运作离不开他们。中层干部是企业乃至所有组织的核心力量，是连接“头脑”和“四肢”的“脊柱”——但中层的问题往往也是高层最头疼的。中层觉得自已最委屈最累，高层觉得中层执行力不够，基层觉得中层瞎指挥。既然中坚主管是企业中连接战略层和操作层的核心纽带，是打造一流企业执行力的中坚力量，因此如何培养、提升这些中层管理者的领导力是企业关注的重点。著名领导力训练专家谭小芳老师推出的中层领导力课程，给我们提供了方法和路径，让企业在培养自己管理团队上做到有的放矢。具体来说，提升中层管理者的领导力，主要从以下三方面去做：

一、中层领导的影响力决策力可以靠经验、靠助手、靠智慧；领导力和和执行力可以靠制度、权力、职责，只有影响力是靠人格、靠领导者个人的威信、美誉度，以自己的个人品质影响团队的思想、行为、习惯甚至甚至决策。我们要提高中层领导者的影响力，首先要晓得——什么是影响力呢？所谓影响力，就是一种特殊的人际影响力，组织中的每一个人都会去影响他人，也要接受他人的影响，因此每个员工都具有潜在的和现实的影响力。在组织中，领导者和成员共同推动着团队向着既定的目标前进，从而构成一个有机的系统，领导者的个性特征和领导艺术，员工的主观能动性，领导者与员工之间的积极互动，组织战略与经营目标的制定以及实现的过程都与企业的领导者本身的领导能力直接相关！谭小芳老师表示，领导力的核心是对他人产生的一种持续的影响力，影响力来自以下三个方面：

1、思想。影响力的第一源泉是领导的思想特质。这里所说的思想家，是指那些具有自己独特的思维模式和哲学理念，对复杂问题有独到判断，并具有完备价值体系的人。

2、专家。在专业领域里的扎实基础和精湛技能，能使领导者成为一名受人敬仰的专家。专家在特定领域具有权威的话语权，对特定问题有着超过常人的理解和认识，并且具备把这种认识运用到实践中的能力。这样的专家也往往具有相当的影响力。

3、品格。有些领导者具有某种闪光的品质。这种品质既包括为人处世的道德准则，也包括人在困难面前所表现出的坚韧不拔的毅力，在人与人交流过程中的同理心和换位思维能力，对持有不同性格和思想的人的宽容，在处理危机时的勇敢和沉着。

二、中层领导的学习力学习力，是指学习动力、学习毅力和学习能力。已经具备学习力的经理人，有如何将学习力转化为竞争力的问题。如果企业的全体成员能全身心投入并获得持续增长的学习力，这个企业才是学习型组织。对于今天企业的竞争，大家会说是人才的竞争、资源的竞争等等，但是学习型组织理论告诉我们：企业竞争争的是有学习力的人才。道理很简单，学习力比较强，那么几年以后，不是人才会变成人才，是人才会变成高级人才。选择学习就是选择进步，没有学习力就没有竞争力，提高学习力就是增强竞争力、创造力、领导力。对于今天的我们而言，学习已经成为不可忽视的一种需要，知识经济的增长带动的整个世界的变化是知识的快速更新和整个人类步伐的加快，在这样的社会，我们驱赶得疲于奔命，却总会在某一个时刻发现自己已经不能适应这个社会的高速运转。时间在流转，我们在一天一天的变老，世界却在一天天更新，我们与世界的差距在不知不觉间扩大。于是，我们知道自己的生活需要知识的填充，需要知识的完善和积累。所以，学习已经成为职场人必须要做的事情——甚至可以说，学习力的竞争成为企业竞争和个人职场竞争的决定性因素。美国前总统罗斯福的夫人曾说：“我们必须让我们的青年人养成一种能够阅读好书的习惯，这种习惯是一种宝物，值得双手捧着，看着它，别把它丢掉。”还有一位经济学家讲过这样一句话“不学习是一种罪恶，学习是有经济性的，用经济的方法去学习，用学习来创造经济、创造效益。”著名领导力训练专家谭小芳老师表示，作为中层领导者，应该从理论上、实践中和相互的交流中学习，不仅要注意学习方法，更要有正确的学习态度。胡锦涛总书记曾指出，各级领导干部必须牢固树立终身学习的思想，把学习的体会和成果转化为谋划工作的思路、促进工作的措施、领导工作的本领。作为领导者，只有具有多方面的系统知识，才能深入地观察和把握事物的全貌、工作的全局，才能使思想认识和行动建立在科学的基础上，增强全局观念和工作上的全局性、系统性，减少和避免片面性。实践证明，没有科学的思想方法，就不能正确地观察和处理问题；而缺少科学文化知识，也难以把握事物的发展规律。科学文化知识越丰富，就越以深刻认识客观规律，做出的决策就越准确。企业人士读书大多为了“镜以鉴人，史以明智”，我们要探寻的本质往往都会在历史中找到答案，或是一个行业的历史，或是一个成功企业的历史。可我们的民族却总是会遭受不爱学习的批评，尤其是大学里走出来的人，那些知识早已经在高中时期读完了，怆然于心。已经具备学习力的经理人，有如何将学习力转化为竞争力的问题。有些学员问我，谭老师，到底如何学习才有效率呢？笔者认为，中层领导者—— 要学习，就要学自己现在和在可预期的将来就会需要的东西；要学习，就要学习能够符合企业实际情况并能在使用中可以行之有效的东西。

三、中层的协作领导力变革是不可避免的，很多协作的、自组织的系统已经开始在全球范围内进行转变。谭小芳老师认为，作为21世纪的中层领导者必须了解这些系统，了解如何与它们共同致力于成功的跨国界和跨文化协作——协作(collaborative)要求更高层次上的思考和沟通，要求理解协作的核心价值观以及在全球层次上与协作的、自组织的系统合作的原则。过去的那种“命令和控制”型的CEO很难在当今这种高度互联、合作的环境中生存。“协作型领导”的论调到处都是，所谓协作型领导是指那些情商高、拥有广泛人脉、通过向追随自己的人授权而不是根据组织结构图进行管理的人。管理大师HerminiaIbarra和MortenT.Hansen认为，这显然不是你父亲那个年代的CEO——那些希望成为协作型领导者的人需要全新的工具和技术。在《哈佛商业评论》中，这些作者描述了新一代经理所必须的四种技能。他们必须：

1、把组织内外的人和观点连接起来。领导者们应该扮演“全球连接者”的角色，不断地同员工、客户、思想领袖以及其他行业的同僚保持联系，并且在组织内部分享智慧。“为了将他们所在的组织同更宽广的世界连接在一起，协作型领导不仅仅需要同传统领域建立联系——本地俱乐部、行业协会、客户和供应商关系——他需要更广泛的联系。”

2、利用多种多样的人才。大量的研究不断表明拥有不同文化背景的人组成的团队会比来自同样背景的人组成的团队更有智慧。但是识别人才然后将他们融合在一起形成一个不同种族、性别、文化和年龄阶段的团队则需要特别的领导人才。领导者面对融合多种文化的多国人才团队，必须掌握跨文化管理的技巧。

3、自上而下的协作模型。一种协作的文化需要从高层开始，作者认为，“高级管理层的去政治化会促进协作，而不是提升他们个人的议事日程，这是非常重要的。”当然，协作文化的一个弊端就是会带来太多的会议，而产生的决议又太少。对于领导着来说，重要的是明确决策权和职责划分，“这样在某个适当的时候，有人可以结束讨论，并做出最后的决定。” 在我看来，领导者是否卓越，有一点的差异比较关键：那就是——是否能够建立成功的合作关系。虚弱的领导从不相信自己成功，除非他们看到别人的失败。如今，企业面临的各种挑战非常复杂，以至于个人或单个组织已经很难解决。要想得到一个长期有效的解决方案，不仅需要组织内部的协调，还需要组织与顾客、供应商、甚至竞争对手之间的协作。领导者必须通过消除内部斗争和狭隘主义，营造出一种相互协作的精神，只有实现内部的通力合作，才能形成外部的竞争优势。

2.如何更好提升中层领导力？篇二

一、精心选拔是提高执行力的坚实基础

在学校管理中,中层干部是校长的“耳鼻喉舌”,也是校长联系教师、管理学校的“桥梁和纽带”。如何建设一支执行能力强、工作效率高的中层领导干部队伍呢?科学地选拔和大胆地任用好中层干部,是维持学校正常运转、提高管理和工作效率、提高教育教学质量的重要保证。精心配备得力的中层干部,有助于保证教育教学任务的完成和教育质量的提升,为学生成才、教师立业、学校发展服务。我校严格依据海安县教育局的内控制度要求,合理设置部门和职数,采用科学、民主的中层干部选拔机制,任人唯贤,选择最合适的人到相应的岗位上,优化有限的人力资源。几年来,经过精心选拔和大胆任用,我校初步建立了一支师德修养好、教学水平高、业务能力强的中层干部队伍。思想上,他们积极要求进取;工作上,他们率先垂范;学习上,他们勤奋努力。如今,这支老中青兼备的中层干部队伍,分工不分家,分职不分心,较好地贯彻落实了学校布置的各项决策。

二、深刻领悟是提高执行力的关键要素

准确领会学校领导班子的决策意图是中层干部自身非常重要的素质。一个优秀的中层干部,不仅要学会聆听,听清、听全、听懂上级的意图,弄清并理解“为什么”、“做什么”、“怎么做”,而且要紧扣意图来把握好做事的目标、步骤和要求。作为校长,应当承认,不是每位中层干部都能很好地理解上级的意图,而理解上的偏差,有可能导致校长的所有宏伟构想都变成空谈。因此,如果中层干部不能真正理解校长的决策意图与战略思维,那么很多工作在执行的过程中就会出现“形似神不似”的结局。作为中层干部,要把对学校决策意图的深刻领会作为行动的关键,找准工作方向和方法策略。在学校管理中,校长有必要指导中层干部,帮助他们尽快清楚地认识到自身的不足,帮助他们不断增强执行过程中的领悟力。

三、充分信任是提高执行力的有力保障

俗话说:疑人不用,用人不疑。对于学校来说,有效执行不仅仅是校长的事,也不仅仅是领导班子的事,更是中层干部的核心任务。对于中层干部来说,执行,也不仅仅是校长安排的任务,而是要将领导班子的决策任务作为“我的任务”来完成。执行任务的过程也不应是被动应付,而是在不缺位、不越位的前提下,创造性地开展部门工作。要做到这一点,既离开了每个中层干部的独立思考,更需要校长充分信任。作为校长,不能像中层干部那样事事亲历亲为,要明确自己的职责就是培养中层干部共同成长,要给自己机会,更要为中层干部的成长创造机会。中层干部是自己的一面镜子,也是延伸自己智力和能力的载体,要赋予他们责、权、利,他们才会有做事的责任感和成就感,要清楚一个部门的人专心琢磨一件事,肯定胜过自己一个脑袋琢磨许多事。放手让中层干部开展工作,使他们得到了激励,校长自己又可以放开手脚做重要的事,何乐而不为?作为校长,应时刻牢记:成就中层干部,就是成就自己,就是成就整个学校的发展。

3.如何提高学校中层领导的工作实效篇三

[关键词] 学校中层领导工作实效

学校中层领导对于学校提高教育教学质量，加强师资队伍建设，推进教育教学改革，促进学生全面发展，落实人事制度和分配制度改革，夯实教学基础，提升学校品位，办出学校特色等工作，都有着十分重要的意义。如何充分发挥学校中层领导的作用，提高工作实效，引领学校各项工作，推动学校又好又快发展？本人结合工作实际，谈谈自己粗浅的几点认识：

一、提升素养是提高工作实效的前提

素养是指一个人思想、学识、才能、体质等要素的综合反映，它是一个人经过勤奋学习和实际锻炼，努力提高自身素质的过程中所达到的一定水平。学校中层领导是学校文化的建设者，是学校工作的领导者，是学校工作的促进者，是学校各项矛盾的调解者，是学校发展的变革者。因此，学校中层领导的素养高低关系着工作实效的高低，决定着教育事业的兴衰成败。当前，面对新形势、新任务、新挑战，学校中层领导必须要具备较高的综合素养和较强的执行力。概括说来，学校中层领导的素养包括六个方面：第一，良好的政治素养。第二，全新的知识结构。第三，较高的领导水平。第四，成熟的心理素质。第五，多维的思维方式。第六，勤政务实的作风。

二、创新体制是提高工作实效的核心

学校管理效率的提高依赖于学校管理体制的不断创新。可以说，组织机制创新是保证学校持续发展的不竭动力。一是改革管理模式。传统是金字塔式的层级式组织管理一般采用“校---处（室）一--级（年级）一--组（教研组）一--人（师生）”的管理线，下级对上级负责，责任逐层分解落实。这种五级管理存在弊端日益突出。现代管理学认为：当组织规模一定时，管理幅度与管理层级成反比关系。管理幅度越宽，层级越少，其管理组织结构的形式呈扁平化。扁平化组织结构其优势在于由于上下联系渠道短，可以减少管理人员，节省管理费用；有利于信息沟通，并可减少信息失误，有利于提高管理效率；由于扩大下级管理权限，有利于调动下级人员积极性、主动性和提高下级人员的管理能力。我校于2002年实行“扁平化管理：处室、年级组负责制”管理模式，管理中心下移，权力下放。几年的实践与探索证明，学校组织结构的扁平化改革是大规模学校发展的内在要求，极大地调动了学校中层领导的积极性，有效提高了学校行政效率，有利于学校发展。二是结合学校的发展不断推出，细化各种新的规章制度，做到“有规可依”。

三、建立监控体系是提高工作实效的关键

没有控制就没有管理。校长权力下放，必须建立并强化内部监控机制，保证监督职能的发挥便成了学校管理不可忽视的重要环节。监督是执行力的灵魂，没有监督就没有执行力，没有执行力就没有工作实效。因此，要制定和落实中层领导任期目标责任制，做到责权明确，以责制权，避免出现职权不分的现象。要加强监督，对布置的工作要及时跟进，对一些管理真空或者管理交叉重叠问题要及时督促检查。同时，要注意监督的方式方法，依据工作计划进度，有重点分层次地监督解决问题，不断提高管理工作的效率。

四、完善激励机制是提高工作实效的保障

激励是提高工作实效最有效的方法之一。现代心理学的原理表明：在社会群体中每个群体成员都有归属感，都希望自己的工作绩效得到公正的评价。如果评价公正，则起激励作用，如果不公正，则会使人产生苦恼不安和紧张心理，影响工作积极性的发挥。要调动中层领导的工作积极性，必须建立科学合理的绩效考核制度，坚持以工作绩效公正评价中层领导，并根据考核结果，正确地实施奖惩激励，从而使中层领导得到公平的评价和回报。也就是说要对每一个人的付出从精神上或物质上进行适当的体现，保障班子成员合理的待遇，使他们从中受益，才会有不竭动力，推动各部门工作的有效開展。

学校中层领导的工作实效高低，直接影响学校教育教学和改革的推进。科学的人员搭配、积极的工作态度、过硬的专业本领、融洽的班子关系、合理的组织结构、和谐的外部环境，这些都将影响到我们学校领导班子的工作实效。只有我们不断学习，积极探索，科学规划，建设一支高素质的领导干部队伍，充分发挥学校中层干部的作用，才能促使学校又好又快发展。

参考文献：

[1]《现代学校管理学》，作者：阎德明人民教育出版 ,社1999年.

[2]《管理学基础》,作者: 王绪君, 中央电视广播大学出版社，2003年.

4.如何更好提升中层领导力？篇四

第 1 题.情商是一个人做人的本领和能力

A.正确

B.错误

标准答案： A

第 2 题.在我国，中层干部是指司局级和县处级两个层次

A.正确

B.错误

标准答案： A

第 3 题.国际管理学界推出公式：20％情商（EQ）＋80％智商（IQ）＝100％成功

A.正确

B.错误

标准答案： B

第 4 题.人的情商由道德、控制、意志、诚信、学习、自知、感情七方面构成。这些情商均是先天的，不可测量的A.正确

B.错误

标准答案： B

第 5 题.智商很重要，情商更重要；最终决定一个人成功与否的关键，是情商而不是智商

A.正确

B.错误

标准答案： A

第 6 题.人的先天智商比后天智商更为重要

A.正确

B.错误

标准答案： B

第 7 题.成为一个称职的中层领导干部，要经过长期的职业实践，并且有着不同岗位的职业实践

A.正确

B.错误

标准答案： A

第 8 题.管理工作和领导工作的区别为管理工作的对象是人，领导工作的对象是事

A.正确

B.错误

标准答案： B

第 9 题.法律是强制的，道德是自愿的，当道德已变为人们的共识和习惯，形成一种自觉的行动时，它比法律的强制性更具力量

A.正确

B.错误

标准答案： A

第 10 题.以智商量变为标准，在测试者中智商能高于110以上的人数极少

A.正确

B.错误

标准答案： B

单选题部分(每小题2.0分,共40.0分)

第 1 题.职业道德的特主要体现在具有规范性和（）两个方面

A.特殊性

B.必要性

C.文化性

D.灵活性

标准答案： C

第 2 题.在我国管理活动中，()环节是管理活动的开始

A.计划实施

B.组织发动

C.调研决策

D.指挥协调

标准答案： C

第 3 题.领导工作的第一原则是（）

A.抓大事

B.要过细

C.要宽放

D.严控制

标准答案： A

第 4 题.我国管理体制分为三个层次，其中执行层主要包括（）

A.机关中层干部

B.领导班子

C.科级与基层干部

D.科级干部

标准答案： C

第 5 题.在智商量表中，评定为“生活能够自理，执行力不佳，无创造性。”的分值标准是（）

A.70左右

B.60左右

C.50以下

D.30以下

标准答案： C

第 6 题.情商的道德要素分为五个层次，分别为：人格情商、职业情商、社会情商、人性情商、（）

A.道德情商

B.交流情商

C.家庭情商

D.文化情商

标准答案： C

第 7 题.“敬业”、“乐业”、“兢兢业业”体现的是一种高尚的（）

A.职业精神

B.职业意识

C.职业责任

D.职业作风

标准答案： A

第 8 题.在我国管理活动中,（）环节的作用是把领导的决策意图变成具体实施的过程

A.计划实施

B.组织发动

C.调研决策

D.指挥协调

标准答案： A

第 9 题.我国管理的扁平化理论是指纵向的层次____越好；横向的管辖幅度____越好

A.越长越多；越大越宽

B.越长越多；越小越窄

C.越短越少；越大越宽

D.越短越少；越小越窄

标准答案： C

第 10 题.（）是指一个人的智力能力，是人的做事能力、工作能力、业务才能

A.商智

B.智商

C.情商

D.逆商

标准答案： B

第 11 题.“人要想自己可能实现的目标,做自己能够胜任的工作。”这句话是指中层领导要具备（）

A.控制要素与能力

B.意志要素与能力

C.自知要素与能力

D.学习要素与能力

标准答案： C

第 12 题.以智商量表作为智商判定标准，一个人智商在70左右的表现符合下列哪项

A.正常智商

B.智商偏低，有执行力，缺少创造力

C.生活能够自理，执行力不佳，无创造性

D.生活不能自理

标准答案： B

第 13 题.以智商量表作为智商判定标准，正常智商的范围是（）

A.85-100

B.90-110

C.90-110

D.120-130

标准答案： B

第 14 题.情商的特点为：（）

A.后天的，不可测量

B.后天的，可测量

C.先天的，不可测量

D.先天的，可测量

标准答案： B

第 15 题.我国管理体制分为三个层次，其中管理层主要包括

A.机关中层干部

B.领导班子

C.科级与基层干部

D.科级干部

标准答案： A

第 16 题.在智商量表中，评定为“智商很优”的分值标准是（）

A.90左右

B.100左右

C.90到110

D.120以上

标准答案： D

第 17 题.管理工作的第一原则是（）

A.抓大事

B.要过细

C.要宽放

D.严控制

标准答案： B

第 18 题.（）是管理的核心部分

A.执行

B.决策

C.领导

D.控制

标准答案： C

第 19 题.国际管理学界推出公式：()

A.20％智商（IQ）＋80％情商（EQ）＝100％成功

B.30％智商（IQ）＋70％情商（EQ）＝100％成功

C.40％智商（IQ）＋60％情商（EQ）＝100％成功

D.50％智商（IQ）＋50％情商（EQ）＝100％成功

标准答案： A

第 20 题.人的（）由道德、控制、意志、诚信、学习、自知、感情七方面构成A.商智

B.智商

C.情商

D.逆商

标准答案： C

多选题部分(每小题3.0分,共30.0分)

第 1 题.所谓智商，是指人的()

A.做事能力

B.情感智力

C.业务才能

D.工作能力

标准答案： ACD

第 2 题.以下描述属于领导工作特点的是（）

A.宏观的B.无原则

C.决定性

D.操纵性

标准答案： ACD

第 3 题.下列各项中，属于个人先天智商的包括（）

A.记忆力

B.文化教育

C.判断力

D.实践锻炼

标准答案： AC

第 4 题.下列各项中，属于个人后天智商的包括（）

A.记忆力

B.职业培训

C.性格、脾气

D.实践锻炼

标准答案： BD

第 5 题.管理工作和领导工作的联系体现在以下哪几个方面

A.领导是管理的决策系统和指挥系统

B.领导决定着管理的方向和成效

C.领导工作活动包括在管理工作活动的范畴内

D.领导的任何决策都是由管理实现的标准答案： ABD

第 6 题.我国管理体制划分为以下哪些层次

A.决策层

B.管理层

C.执行层

D.规划层

标准答案： ABC

第 7 题.管理工作和领导工作的区别体现在以下哪几个方面

A.二者的活动范围不同

B.二者的工作性质不同

C.二者的工作职责不同

D.二者的工作原则不同

标准答案： ABCD

第 8 题.以下描述属于管理工作特点的是（）

A.微观的B.抽象的C.执行性

D.操作性

标准答案： ACD

第 9 题.职业意识包括：（）

A.独立意识

B.团队意识

C.协作意识

D.法律意识

标准答案： BCD

第 10 题.下列各项中，属于中层领导基本素质要求的是

A.高尚的职业道德

B.精通管理知识

C.熟悉业务知识

D.丰富的经历、阅历和实践经验

5.如何当好医院中层领导篇五

医院科室主任（中层领导）是医院的中流砥柱，是医院发展的生命线。主宰、影响医院最重要的群体是科室主任，而阻碍、拖垮医院最重要的群体同样是科室主任。医院的发展尽管拥有一个好的战略规划，但往往不能执行到位，或执行时发生了很大偏差，主要的因素也是来自科室主任（中层主管）。

为什么中层执行力会比较缺失呢？大量研究发现，那就是科室主任在管理上的“半路出家”现象。电话：010—599002472 010--599004371他们存在一个十分明显的通病：缺乏对管理角色、管理职能、管理的基本方法和基本流程的掌握，管理能力欠缺。塑造科室主任的管理能力也是医院的核心竞争力。

确保医院管理水平持续上升的关键在于——临床科室主任需要重视团队建设的能力。从医院长远发展角度看，科室人员的训练、指导、激励、评价考核，每一个环节的改进都将起到提高医院业绩的作用。临床科室主任最有价值的作用不光在于自己看了多少病号，而且还要看培养出了多少医务技术高手，带领科室共同创造了多少业绩。科室主任如何做好自己的角色定位

科室主任怎样组织好自己的员工医院中层领导的素质和领导力第二章医院中层领导的管理素质第三章医院中层领导的影响力第四章医院中层领导的领导风格

1、业务管理能力

怎样将医院的策略转化为目标怎样制定计划并实施

怎样系统解决问题并与过程控制

2、团队管理能力医疗团队的特征与标准医疗团队的沟通与合作怎样建设一支成功的医疗团队

3、人员管理能力如何塑造卓越的管理风格如何激励下属如何正确地授权

4、医院管理者的共同目标 ——创建医院学习型组织

如何有计划的开展组织变革与管理创新如何做一个好的教练怎样开展绩效管理课程结束：

一、重点知识回顾

二、互动：问与答

三、学员：学习总结与行动计划

6.如何当好中层领导干部体会篇六

自己成为一名中层干部的时间相比在座的各位前辈还很短。在这段时间里，在中心几任领导无微不至的关怀和精心指导下，学做人、学办事、学管理，跌跌撞撞地完成了一名中层干部承担的职责和工作任务。这些年里有挫折也有成功，有经验也有教训。

一、我心目当中中层干部的概念

俗话讲，只有知道自己是干啥的，才能明白自己应该怎样干。所以说，找不准位子，进入不了角色，永远也干不好工作或者干工作永远被动挨打。经过几年的体会，我个人认为中层干部就是单位领导班子的参谋和助手，本部门一般干部的榜样和旗手。即是单位领导班子的一名战斗员，又是一名指挥员。即要自己会干工作，还要会带领同志们干工作。

二、如何当好中层干部，发挥排头兵作用

当好中层干部是我们在座各位的能否干好本单位工作的一项首要任务。在当好中层干部过程中，我觉得要注意以下几个环节。

一要服从领导听指挥。“下级服从上级”是党的组织原则之一。从局内部来讲，中层干部是服务单位班子，是不折不扣的执行单位班子决策部署的一支骨干队伍。

二要能当助手会参谋。能够为单位班子和主任出谋划策，特别是在一些困难工作和不好办的工作面前，要拿出初步解决的问题的对策，向领导进行汇报，请求指示，决不能单纯的把工作上缴，推给领导，自己坐等执行现成的研究结果。更不能因工作给领导增麻烦。

三要会干工作懂业务。中层干部就是干具体工作、具体干事的干部。如果不会干工作，不懂业务，即便是你的人缘再好，同志们也不会服你，即使当面服你，背地也不会服你。因此，我们中层干部必须要熟悉工作，即懂得政策法规，又要对本单位的每一项工作都能独立完成；要会抓工作，对每一项工作从头到尾要有一个清晰的思路，不能走到哪里黑就在哪里歇，要有打算有计划；要会总结工作，一项工作完成，不仅要能够用文字准备的表达出来，还要有能够总结经验，查找不足，以便今后加以完善。

四要作风扎实作表率。什么领导带什么兵。在单位内部，其它同志都在看着我们干工作。我们的一言一行、一举一动，以及处理的每一件小事都在影响着单位里的一般同志。只有充分发挥出埋头苦干、讲究奉献、吃苦在前，享受在后的精神，才能发挥出我们的非权力影响力。

五要协调关系善配合。在单位内部，要会协调本单位同志之间的工作业务，使同志们不分份内份外，都能主动帮忙，防止出现一边有人干，一边有人看的不良现象；

六要合理分工会用人。尺有所长，寸有所短。要针对单位人员各自特长，合理安排工作岗位和明确相关职责，使他们都充分发挥各自的聪明才智，全面调动本单位人员的工作积极性。

三、如何处理好与正职的关系，当好副主任

我是信息技术中心的副主任，如何处理好与主任的关系非常重要。所以我觉得要时刻注意四个字。

一是牢记一个“副”字。时刻要体现出自己是副职。树立在单位内部以主任为核心的意识，注意自己是配角，甘当绿叶。该主任讲的话，自己不要讲，该主任表的态，自己不要表，总之要不讲过头话，不办过头事，更不能与主任争座位、抢镜头。

二是把握一个“度”字。在不揽功、不越权的前提下，积极主动的抓好本职工作。坚持“到位不越位”的原则，针对自己的分管的工作，围绕主任的总体工作思路，要大胆的放手去干，敢于唱主角。特别是在各种疑难险重的工作面前，要积极为科长排忧解难，勇于引火烧身，冲锋陷阵，充当主角，把绿叶作的更绿，使花更显红。

三要维护一个“和”字。搞好团结。与主任坦诚相处，即不能两面三刀、疑神疑鬼、互相猜疑，更不能各吹各的号，各唱各的调，分散单位工作合力。

四是注意一个“补”字。也就是说要拾遗补缺。“人无完人，金无足赤”。要补台不拆台，在主任的工作思路有漏洞、有偏差时，要处以公心，及时的提出来，不能在一旁看笑话，“喝倒彩”，更不能向外说三道

四、拨弄是非、“拉倒车”。确保各项工作完成的严丝合缝、滴水不漏、万无一失。另外，主任不在或外出时，要积极主动把本单位的工作承担起来，尽可能地把一些能处理的事情，帮助主任处理完毕，尽量少让主任在回来后处理以往的简单工作。

7.如何更好提升中层领导力？篇七

1 提高领导干部媒体素养的意义

1.1 促进领导干部正确认识新媒体, 提高个人综合素质

新媒体时代的发展, 提升领导干部的媒体素养, 有利于加强领导干部个人能力的提高和对新媒体的正确认识。了解媒体的发展规律、作用和意义, 有利于突破避障, 实现与群众的零距离的交流。媒体是党群关系中的重要桥梁和纽带, 提高干部的媒体素养, 能够有效运用新媒体, 正确传递党和政府的正面信息。

1.2 塑造政府良好的公众形象, 维护政府公信力

在危机事件中, 舆论导向稍有处理不当, 就会引发“舆情危机”, 严重影响着社会主义和谐社会的构建。加强领导干部的媒体素养, 有利于领导干部正确认识“舆情危机”, 深入了解民情和民意, 及时化解危机事件;有利于加强政府对于新媒体的重视程度;有利于政府掌控舆情导向, 引导舆论向正面积极的方向发展;维护政府的公信力。

2 提高领导干部媒体素养的途径

2.1 领导干部个人层面

2.1.1 提高思想认识, 转变思想观念

提高思想认识, 转变思想观念, 是提高领导干部媒体素养的前提。新媒体时代是一个人人都是信息传播者、人人都是信息接收者的时代, 是一个秉持着开放、多元性发展原则的新时代。随着民众参政议政的意识和能力的逐渐提高和网络信息传播的即时性, 各级政府和领导干部很容易被摆放在各种舆论的“风口浪尖”之上。因此, 各级领导干部要转变传统的思维方式和思想观念, 逐渐适应新媒体时代下工作方式的新变化。要学会走下“神台”, 放下架子, 贴近群众, 走近媒体, 尊重新媒体从业人员, 与新媒体建立良好的合作关系。在工作中, 要进一步为新媒体进行客观、公正的报道大开方便之门。

2.1.2 加强媒体素养, 提高应对媒体的能力

新媒体时代的发展是势不可挡的历史趋势。在这个发展过程中, 有的领导适应新媒体的能力较弱。究其原因, 是因为其新闻意识和媒体素养薄弱造成的。因此, 领导干部应该加强学习, 充分认识新媒体, 加强新闻理论、新媒体、信息传播、网络技术等相关知识的学习, 把握信息传播发展的规律, 积极开展与媒体之间的正面交流和沟通, 提高应对新媒体形势下突发事件的处理能力。同时, 还要提高运用新媒体的能力。新媒体传播及时, 影响力大, 在宣传党的政策方针方面有着其他方式无法比拟的优势。领导干部加强提高运用新媒体的能力, 发挥媒体的正面宣传和导向作用, 有利于社会主义核心价值观的推广, 有利于社会主义和谐社会的建立。

2.1.3加强领导个人综合素质的提升, 塑造良好的媒体形象

要加强领导干部的媒体素养, 就必须提高领导干部的综合政治素质、业务能力素质和个人道德素质。

在面对任何问题时, 领导干部都应该有保持清醒头脑的能力, 冷静地处理和解决问题。严格遵守相关政治纪律, 自觉维护党和政府的权威, 提高党和政府的公信力。同时要加强个人自身公众形象的建立。

提高个人业务能力, 其实就是要提高工作能力和为人民服务的能力。领导干部在与群众和媒体接触中, 应该拒绝“打官腔”, 学会使用“群众语言”和“媒体语言”;不说“大话”, 只讲“实话”;不说“空话”, 只讲“能够做到的话”。

加强个人道德素质。在面对群众和媒体时, 都要保持良好的教养和心理素质, 展现个人的领导魅力。媒体所关心、所报道的内容往往是社会上的“大事”、领导面前的“坏事”, 或是政治上较为“敏感的事”。领导干部要理性的对待, 并与媒体之间进行有效的沟通, 寻找一个合理的报道点。

2.1.4 正确对待负面舆论, 利用新媒体手段开展工作

领导干部要正确看待舆论监督的作用, 学会使用新媒体工具, 及时发布相关政策和信息;不仅有利于各项工作的开展, 也是与群众面对面接触的一个公众平台。对于各种网络媒体中出现的一些负面新闻, 既不能一味打压, 也不能放任随意传播;要正确认识, 及时回应, 并与媒体之间进行及时的沟通。在面对舆论时要准确的传达政府的意图和解决措施, 引导舆论向积极正面的方向转变。当前在公安系统中, 有许多公安、交警部门都在微博中发布了官方公众号, 经过一段时间的发展, 取得了较大的影响力。

2.2 政府层面

2.2.1 建立健全舆论应急处理机制

通过观察新媒体, 我们可以发现:一些公众管理危机事件往往会在新媒体传播的半小时至一个小时之内即可达到较大范围的传播, 造成的影响巨大。因此, 各地方政府应安排专门工作人员对网络舆情进行监督和搜集, 建立完善应急处理机制, 及时有效的控制危机舆论在网络中的传播和扩散, 同时, 要提高领导干部处理危机事件的能力, 力求在较短时间内对危机事件有较完善的处理措施, 给予群众一个满意的交代。

2.2.2 加强对领导干部媒体素养的教育培训

要加强媒体素养, 除领导干部的自我学习以外, 组织部门进行集中培训也是一个关键的步骤。组织部门应根据实际情况, 将新闻理论、媒体素养、网络知识、舆情应对等培训内容纳入到领导干部个人的年度培训计划中, 不断提高领导个人的媒体认知能力和媒体运用能力。其次, 根据实际案例对比分析学习, 警示、引导领导干部转变对媒体的态度, 清醒地认识到对媒体和舆情的认识错误会对党和政府以及个人等多方面造成不良影响。

3 结束语

随着人们生活水平的提高、生活方式的多样性发展, 新媒体传播的速度逐渐提高, 越来越多的公众开始主动关注政府的实时动态, 参与到政府行为的监督和参政议政的平台之中, 这也已经发展成为政府公共管理中最重要的一部分。因此, 领导干部要正确认识新媒体的意义及其作用, 提高其媒体素养, 用好新媒体资源。

参考文献

[1]潘娟.新媒体时代领导干部的媒介素养探析[J].重庆行政 (公共论坛) , 2014, 15 (4) :87-89.

[2]吴阳松.新媒体时代中国共产党执政形象建构的逻辑与路径[J].探索, 2015 (3) :29-32.

[3]吴迪.新媒体环境下领导干部媒介素养的提升[J].青年科学 (教师版) , 2014, 35 (5) :295.

[4]林琳.新媒体时代领导干部面向公众的语言表达策略[J].领导科学, 2014 (14) :56-57.

8.如何更好提升中层领导力？篇八

肖家芸　华东师范大学张江实验中学校长，语文特级教师，北京师范大学管理学院校长培训兼职导师，华东师范大学继续教育学院特聘教授，曾获全国课堂语文教学大赛一等奖、上海市教育年度人物、上海市育德之星等荣誉，出版《肖家芸讲语文》等多部著作，发表论文300余篇。

徐志平　浙江省杭州市余杭区瓶窑第一小学教育集团总校长，杭州市名校长培养人选，多次被评为杭州市和余杭区优秀教育工作者、优秀校长，参加多个省、市级立项课题的研究，撰写的20余篇科研报告和教育教学论文在国家、省、市级报刊上发表或荻奖。

刘显文　湖南省株洲市炎陵县下村学校校长、党支部书记；从事少数民族教育管理多年，曾致力于少数民族非物质文化的传承与开发；从事山区教育20多年来，他和一群终身扎根罗霄山脉中段的老少边穷山地区的教育“信徒”，始终如一地努力为山区教育事业的发展贡献着自己微薄的力量。

本刊编辑：在现代学校管理中，中层干部处于校级决策层和学科教师执行层之间，是整个学校组织系统的中间环节，兼有领导者和下属的双重身份，其执行力的强弱决定着学校管理水平的高低，对学校发展有着重要影响。在具体工作中，贵校对中层干部团队执行力情况有哪些量化的标准及考核体系?

肖家芸：我校施行的是定性与定量评价相结合的考核方式，但最主要的是定性评价，该评价以以下“四性”为依据。

其一，工作的主动性。中层干部肩负着上传校长办学思想下连教职工工作的重要职责，无论是对事对人，都必须积极主动，要做到不推、不拖、不糊涂，勤快、利索，这是一个好中层干部的基本标志。

其二，工作的规范性。程序是规范的载体，规范是保证学校的各项工作有序、安全、有效地运行。尤其是在财务、招生、考试和学生安全方面，规范性是中层干部做好工作的前提，也是校长依法治校秉规办事的安保。

其三，工作的协调性。中层干部是直接与教研组、年级组以及广大教职工联系的，学校或校长的决策能否执行下去，就看中层干部的协调能力。

其四，工作的创造性。创造性或者说是能动性，是中层干部的核心素质。学校或校长作出的重大决定，在具体落实过中往往有许多变数，这就需要中层干部，因情而异、因地制宜，创造性地加以落实。如果机械死板，再好的决策都将难以执行。

徐志平：学校要对中层干部执行力进行量化考核，可从“领悟能力、计划能力、协调能力、创新能力、引领能力”等方面进行细化，然后进行定性和定量的考核、评价，通过评价调动其工作积极性，促进其执行力的提升。这主要表现在以下几个方面。

定性考核。在参考上级部门对校级领导干部年度考核评价标准的基础上，制定学校中层干部在“德、能、勤、绩、廉”等方面的评价标准。这可分为工作评价与廉政评价：工作评价包括“优秀”、“称职”、“基本称职”和“不称职”几种类型；廉政评价包括“优秀”、“一般”和“较差”几个标准。

定量考核。制定中层干部的定量考核，对其“德、能、勤、绩、廉”制定量化的标准；召开学校教代会，征求广大教职工的意见，不断修订，形成校级干部、中层干部、一般教职工认可的评价标准。对中层干部每年考核一次，把考核的最终结果在一定范围内公布，并反馈给被考核人。这种量化评价考核方法，能从政治思想、道德品质、工作能力、工作实绩、考勤等方面，全面评价中层干部，促使中层干部执行力的提高。

反思评价。反思评价是管理者对自己的思想、业务、工作的自我评价，是发自内心，促进自己改进思想、工作的有效评价手段。这种反思评价的方式能促进中层干部及时总结工作得失，更好地认清自身存在的问题，使其执行力大大提高。

刘显文：我校以“干部考核总分＝个人述职×10％＋师生民主评议×30％＋教学业绩×20％＋工作量×20％＋跟班考核×20％。”为中层干部的考核体系。考核分90～100为优秀，80～89为称职，60～69为基本称职，60分以下为不称职，重大违纪违规，给学校造成一定影响的一票否决。

每年12月中旬，学校工会将召开全体教职工会议，所有中层干部都要向全体教职工述职，教职工根据其述职情况按百分制打分，并注明扣分理由。然后，全体教职工依据评议表对全体中层管理人员进行评议，评议指标主要有个人素质、民主意识、团队协作等十项内容，按百分制量化计分，并注明理由。各班再随机抽调3位学生，经过正确引导后，对全体中层管理人员进行民主测评。这两项测评结果相加除以2乘以30％就是民主评议总分。民主评议走的是群众路线，重在群众认可，请师生当裁判，评议时不能只看重结果，还要看干部所处的工作基础、客观条件和努力程度等因素。

本刊编辑：目前。学校中层干部团队执行力主要存在哪些问题呢?造成这些问题的原因是什么呢?

徐志平：我认为，学校中层干部团队执行力主要存在以下几个问题。一是执行过程缺乏主动性。在工作上不追求完美，虽然有执行标准，但不能将其始终如一地贯彻到底，往往会出现前紧后松的情况。二是执行过程缺少有效办法。对工作缺乏务实精神，沟通协调不够，创造性解决问题的能力不强，策略的针对性和有效性不够。三是执行过程缺乏计划。虽然管理制度很多，但真正落实的较少，“等等看”的思想根深蒂固。四是执行过程缺乏承担与合作。对于校领导布置的工作，各处室之间相互推诿，不能同心协力地去完成。四是执行过程中角色错位。首先，“向下错位”，即为了取得教师的支持，把自己当成“教师代表”，扮演“老好人”。其次，“向上错位”，即当自己的想法没被校长采纳时，就按自己所想去执行。最后，“垄断错位”，即由于长期从事某项工作，导致任何人都无法介入他的工作，就算介入也解决不了问题。五是“官僚错位”，即按照官场上的一些思维来对待校长和教师，故意设置障碍，当面一套，背后一套，对上溜须拍马，对下敷衍了事。

造成以上问题的原因很多，但主要表现在以下几个方面。

其一，学校管理组织体系不科学。学校组织结构一般是直线型的，即职能制，上下级关系。在这样的组织结构里，学校领导如果使用权力不当，缺乏民主作风，就容易造成独断专行，挫伤下属的工作积极性。另外，由于学校管理层级设置过多，容易出现信息过滤，影响信息的有效传递；管理职责不明确，造成了工作重叠或盲点。

其二，对中层干部和教师的考核激励机制不健全。学校缺乏一套对中层干部和教师的评价制度，或虽然有但缺乏科学性。这导致了某些中层干部和教师认为，与上级领导关系的好坏是评价的主要因素，存在不公平评价的事实。

其三，干群间沟通不顺畅。在现代学校管理中沟通职能的地位越来越突出。一项调查指出，70％的学校内部冲突是由于沟通不畅造成的。许多学校在执行过程中出现误差，主要是上级和下级对任务理解有偏差或想当然地认为双方理解一致，忽视了指令确认的环节。

其四，中层干部自身影响力不足。影响力是指一个人在与他人的交往过程中，影响和改变他人心理和行为的能力。学校领导的影响力由权力性影响力和非权力影响力组成。权力性影响力是受职位制约的，往往是相对固定的；而非权力影响力是与个人的专业知识、工作能力、思想素养、品质情感相连的，具有一定的弹性。在非权力影响力中，若中层干部的知识能力、性格、修养等方面的影响力不高，就会降低他们对学校教职工的影响，其执行力也就不高。

其五，学校领导对中层干部缺乏关心。学校领导的工作方式、方法，以及对中层干部的亲和力及其工作生活的关心，也会对中层干部的执行力产生影响。

本刊编辑：一所学校即使拥有先进的教学设施、优秀的师资队伍、合理的发展战略、丰富的教学资源，但没有一个卓越的中层干部团队，它也不能顺利快速发展。您认为，应该如何提升中层干部团队的执行力呢?

徐志平：我认为，可以从以下几个方面来提升中层干部团队的执行力。

一是明确管理职责，实施层级管理。学校要设置科学的管理层级，并制定明确的管理职责，让每一个中层干部分工明确，职责清晰，从源头上避免工作的盲点和重叠。如我校建立了“校长室一中层处室一教师”三级管理体系，制定了详细的岗位职责，并明确了教代会、校务委员会会议、行政班子会议的职责和权限，要求中层干部和全体教师各司其职，按要求完成各项工作。

二是制定科学有效的考核激励机制。奖惩是目标管理中不可缺少的重要措施，中层干部工作绩效要与奖惩相结合，奖惩办法越完善，对教职工的激励作用越大。学校要对中层干部进行定性和定量的考核、评价，通过评价调动其工作积极性，促进其执行力的提高。如我校每学期均对中层干部进行量化考核评估，一学年进行一次全体教师民主测评。量化评价考核，能从政治思想、工作能力、工作实绩等方面，全面地评价中层干部，既能引导中层干部领会校级领导意图，又能促使中层干部联系基层教师，贯彻落实学校的决策。

三是加强学习，发挥学校中层干部的表率引领作用。“火车跑得快，全靠车头带”，学校中层干部的表率作用直接决定学校整个团队执行力的强弱。因此，要加强对中层干部的培训学习，不断提升中层干部的政治素养、专业水平和工作能力。学校中层干部只有身先士卒、率先垂范、百折不挠，努力成为教职工的楷模，才能产生巨大的示范、凝聚和引领作用，才能有效地团结、激励和带领全体教师，共同实现学校的发展目标。

四是关心中层干部，打造优秀中层团队。作为校长，只有关心中层干部的工作，体贴他们的生活，才能使他们保持高涨的工作热情。在工作上，当中层干部遇到困难时，要给予必要的支持和指导；在工作中出现失误时，校长不要过多地责备，而是要勇于承担责任，包容过失，这样才会使中层干部更好地开展工作。生活上的体贴，就是对中层干部的身体健康、思想状况、家庭困难给以关注和帮助。同时，还要增强团队建设，培育合作精神，做到分工不分家。

五是增进沟通协调，构建和谐的人际关系。人际关系和谐，特别是和谐的干群关系是学校各项工作有效执行的关键。和谐的干群关系需要各级领导干部关心、关注教职员工的需求，用真挚的感情和丰厚的待遇留住人心，用人文关怀温暖人心，用坦诚相待交换人心；要倡导干群之间的团结互助、谅解与宽容，促进教师与干部、职工之间的和谐，努力营造理解与尊重、支持与合作的和谐氛围，使全体教职员工都能在信任和关爱中，体验生活的美好和人生的幸福，形成团结进取、和谐发展的良好局面。如我校在建设和谐人际关系上积极倡导中层干部努力形成这样的共识：实现共赢，大家好才是真的好，成就下属就是成就自己；认认真真工作，开开心心生活；在教师成长中提升自我。这使学校中层干部能够从多个角度去思考问题，努力改善人际关系，成为和谐校园的引领者。

刘显文：首先，中层干部要善于学习。一要向书本学习。无论中层干部团队还是个人，最重要的就是要向书本学习，要根据自己的需求选择不同的书籍，多看有关教育理论和成功个案类的书，以此来武装自己的头脑。二要向他人学习。我认为，学校中层干部首先要多向企业管理学习，学习成功企业的管理经验；其次要向兄弟学校同岗位的管理者学习，即通过观察他人，反省自己，分析自己，内化自己，初步形成自己的管理思想。三要向实践学习。中层干部要将书本知识和他人的成功经验本土化，并在自己的工作中去实践，成为自己独特的体验。

其次，中层干部的“三会”是提升团队执行力的有效途径。一是“会说”，就是会号召。会说不是耍嘴皮子，是说管理者先有清晰的思路后，再在一定的场合，恰当地“号召”。比如，政教主任在国旗下的励志教育，教导主任在月考总结上的勤学报告，都要有感召力。“会说”还指会表扬和会批评，赞美之辞能让人轻松愉悦，微笑的批评会让人愉快地接受。二是“会写”，就是会总结。中层管理干部一定要善于反思，不断提炼、总结自己的经验，并将其以文字的形式固化。三是“会做”。在“三会”中，“会做”尤其重要，在执行的过程中，只有用心才能保证“会做”。“三会”一定要在“会”上下工夫。

最后，提高中层干部的团队精神是提升执行力的关键。学校就像一台机器，各部门必须团结协作才能高效运转。有些中层干部各自为阵，缺乏沟通，在执行过程中缺少担当与合作。对于校长布置的任务，各部门相互推诿，不能齐心协力地去完成。我认为，学校中层干部要理清两个关系：一是各部门之间分工合作的横向关系；二是校长、中层管理、师生上下级的纵向关系。只有相互信任、鼓励、众志成城才能提高执行的效能。

肖家芸：首先，校长要提升自己的领导力，以培养、提高中层干部的执行力。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“领导学校首先是思想上的领导(文化上引领)，其次才是行政上的领导。”

其次，在任用中提升中层干部的执行力。比如，将中层干部推到管理一线，灵活机智地维护中层的管理决定，适时创造各种机会(如课题研究、论文发表、高端培训、职称晋升等)，让中层干部崭露头角，及时给足中层干部适当的奖励，使中层干部成为大家羡慕的角色，成为其他教师争当的对象。

本刊编辑：作为校长，您认为，有效提升中层干部团队执行力应该重点抓好哪些工作?

肖家芸：我认为，首先应着重抓三个方面的工作。

一是感情凝聚。中层干部往往夹在校长与教师中间两头“受气”，因此，校长要设身处地为他们考虑，为他们担待，为他们撑腰。以真情去牵系他们，以热情去鼓励他们，以豪情去武装他们，以温情去抚慰他们。

二是魅力吸引——校长有“权威”，中层才有作为。校长的权威，不是以权压人，而是以魅力吸引人，或以雄厚的学识等，让中层干部佩服，以此促使他们有所作为。

三是制度保障，即用严明而完善的制度去管理中层干部，给他们一个施展才华的契机。好的执行力，往往就是好制度的效力，没有好的制度，校长将无法取信、无处得“力”。

其次，要不断倡导三种意识，杜绝三种习气。三种意识，即主人意识、责任意识和反省意识；三种习气，即推卸、扯皮和泄气，这三种习气必须杜绝。

徐志平：我认为，重点是要抓好如下工作。

注重品行，在人格修养中提高中层干部的执行力。作为领导干部必须德才兼备，不仅要知识扎实、思维敏捷、学识渊博、业务精湛，还要品德高尚、作风正派、光明磊落。提高中层干部的执行力，不仅要提高其业务能力与知识水平，还要提高其道德品质与思想水平。这就需要学校加强思想建设，促使中层干部加强自身的人格修养。首先，要加强政治理论学习。校长要组织中层干部学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论重要思想和科学发展观等科学理论，学习先进人物的高尚品德与优秀事迹，用科学理论引导人，不断提高中层干部的理论素养与思想觉悟。其次，要注重思想交流。设立定期的民主生活会、思想交流日或谈心会，定期组织中层干部汇报思想动态，交流彼此的认识与看法，对不正确的观点要进行讨论，要统一认识、消除误区、提高思想境界，注意树立身边的先进典型，用优秀的事迹感染人，创造一个人人“学先进、赶先进”的良好环境。最后，要加强法制教育与廉政建设。对以权谋私、违法乱纪者要严肃处理，严惩不贷。

强化管理，在严格要求中培养中层干部的执行力。首先，要建立并坚持处室主任负责制和责任追究制，要用制度管人，强化中层干部的责任意识，规范其行政行为，促使其提高办事的能力与素养。其次，要加强目标考核，强化目标管理。校长要要求中层干部对学校领导班子做出承诺，对师生员工做出承诺，以促其履行好职责。对违诺失职者要公开问责，以促使中层干部强化责任意识，让其看到问题与差距，给其一定的压力，并促使其将压力转化为动力，积极进取、奋起直追，不断提高自己的能力。

实践磨砺，在经验积累中强化中层干部的执行力。人的素质与能力只能在实践中培养，中层干部也只有通过岗位锻炼才能总结经验、汲取教训，使自己不断完善和发展。首先要“加担子”。针对中层干部的具体条件，在职位、责任方面逐渐增加分量与压力，以促使其负重奋进，拾级而上、滚动发展、不断提高自己的素质与能力。其次要“建台子”。要注意为中层干部的发展成长搭建舞台、提供平台，使他们获得更多的锻炼机会。再次要“换位子”。要让不同部门负责人进行岗位轮换或职务交流，通过“知识横移”与视角变换，促使他们学会用正确的观点认识事物，善于变换角度分析解决问题；通过不同环境的锻炼，促使其素质、能力得到全面发展，也促使他们相互学习、取长补短；通过换位思考，体会各自工作岗位的难处，以增进理解，多一点配合，少一点埋怨。然后要“解扣子”。校长要转变观念，不能只执行自己的决策，把中层干部视为“传递”指令的工具，而是要解除束缚中层干部手脚的绳索，敢于授权，用人不疑，让中层干部能放开手脚去干。这样，才能使中层干部在本职岗位上得到有效锻炼，才有利于提高中层干部的素质与能力。

刘显文：首先，校长要努力提高自己的领导力。校长的领导力决定着中层干部的执行力，只有勤于思考，善于管理，敢于执行，知人善任的校长才能建设一支执行力很强的管理团队。校长的主要职责是把握方向，凝聚合力，督查各部门的执行情况。我认为，校长不能总是高高在上，必须经常亲历亲为，要不断加强执行过程中的细节指导，不然就不知道下属的困难在哪里，问题出在哪里。只有这样，才能提高中层干部的执行力。

其次，校长要善于引领。校长的引领作用主要体现在两个方面，即办学理念的引领和文化的引领。对于办学理念的引领，我认为，无论什么地区和什么规模的学校，校长都要构建自己的教育理念。只有这样，学校的各项工作才会有纲有目，有条有理，而学校也有了生存的动力和期望。对于文化的引领，即校长要构建有效的学校执行文化，培养干部的责任感，强化自觉自发的执行意识。在学校的管理过程中，校长要确立和完善基本的执行理念和行为准则，建立公正、公平、公开的干部评价考核制度，让岗位成为干部展示自己才华的平台。

最后，校长要用好人。校长先要了解人，正所谓“知人”才能“善用”。在日常的学习、工作中，校长要细心观察，从小事和细节处人手，去了解中层干部的学习态度、工作能力、道德品质等。提高中层干部的执行力是校长的重要工作，赋予下属责权让他们有责任感和成就感。

9.如何提高学校中层领导的执行力篇九

现代管理学告诉我们，一个企业的发展速度要快，规模要扩大，管理要上档次，除了要有好的决策班子，好的发展决策，好的管理体系外。更重要的是要有企业中层的执行力。学校也如此，所不同的是，学校中层干部面对的不是机器和员工，而是有待引导的教师和可塑性强的学生，是心灵的工作。执行时需要更多地在正确的基础上开创性地开展工作，把复杂的事做简单，把简单的事做认真，把认真的事做彻底，把人的工作做到心灵深处，把制度的检查落到实处。这样，中层干部就会在师生员工中具有影响力和号召力。

一、中层干部在学校中的地位和作用

学校中层干部既是执行者，又是领导者，既是决策层与全体教职工的纽带，又是执行正确决策的带头人和“检查官”。因此，一所学校的中层干部所发出的任何一道指令，从某种意义上说，它就代表学校，代表决策层。基于这一点，中层干部形象的好与坏，作风的实与虚，效果的高与低，将十分直观地呈现在师生员工面前，任人评说。从另一方面讲，中层干部群体，往往又是校级领导的后备人才库，中层干部的工作业绩也将是升职的重要依据之

一。业绩的优秀不优秀反过来又实证着分管工作表现出来的魄力、能力、魅力、实力和学力。因此，中层干部的作用发挥得好，就是校级领导与广大教职工的一座桥梁，发挥得不好就成了横亘在二者之间的一堵墙。由此看来，中层干部的执行力至关重要，它是学校管理中的核心元素之一。如果说决策是“做正确的事”，那么中层干部就是怎样“正确的做事”，这个“事”就是指决策层既定的“正确的事”。中层干部不在“做不做”，而在“怎样做”。

二、中层干部应具有哪些执行力

中层干部必须清醒的认识到，学校工作必须是由不同的岗位来完成的，你不可能事必躬亲，你必须通过别人来完成，好比打仗，你的位置是前沿指挥所。作为中层干部关键还在布置与检查落实上，在调动系统进行有效管理上。一个执行力强的中层干部他总是善于思考、主次分明、指挥有方、协调有度，中层干部应该具有以下八种执行力。

1、领悟能力：学校工作是常规工作，学校的决策也是公开透明的，但是我们在做任何一件事之前，都要弄清楚它的目的意义，便于我们制定工作方案，首先是方向正确，其次是措施有力，这就需要“悟性”。千万不要一知半解就埋头苦干，到头来落得前功尽弃。想好了做一件事，胜过草率地做十件事。

2、计划能力：一项分管的工作要做得有头绪，有重点，必须计划行事。计划的制定要有轻重缓急，要列出行事历，分工明确，职责清楚。立足今天，着眼未来，不断理清明天、后天、下周、下月，甚至下学年的计划，越是有前瞻性，工作就越顺手，学校管理有很强的规律，许多活动都是可以预设效果的。做计划要掌握关键性问题，决不能因琐碎的事而影响主要工作，（月工作安排便签），要清楚做好20%的主要工作，等于创造80%的业绩。

3、指挥能力：计划周密，需要有效有力地执行，因此，统一下属的工作方向，适度的指挥是必要的。指挥一项工作，要考虑量的大小，专业的对应性，和谐的人际关系，指挥的激励性语言。好的指挥可以提升下属的责任感和成就感，自己也乐得轻松。

4、控制能力：控制就是执行制度进行考核，确保各项工作的落实。首先，要不怕得罪人，因为常常在工作中怕得罪的恰恰是少数人，怕得罪少数人实际上得罪了多数人，这是一种不公平，是对制度的不恭。在师生管理中，有时需要及时控制，比如消极舆论。还比如会议纪律、教学秩序、学生活动、流弊积习。因为负面的东西有时可能直接影响到学校形象，影响到学校发展。

5、协调能力：如上所述，应该说一项工作从领悟到计划，从指挥到控制，不会有问题了。但在实际工作中，中层干部必须花一定的时间协调方方面面的工作。比如大到各专业部组新学期工作任务和人员的分配，比如一个重大活动需要各部门的同心联动，小到教师与教师之间，教师与家长之间，教师与学生之间的人际关系，都是需要协调的。良好的协调能力可以产生出良好的生产力，实现双赢和多赢的局面，皆大欢喜。

6、授权能力：权利对中层干部来说就是“事力”，就是一种责任。我们在工作中自己在成熟，也要给下属机会，共同成长，给“权”就是给“事”，一个部门的人琢磨事，肯定胜过一个脑袋琢磨事，给“事”也就是给一份“责任”，在管理学中，信任他人不仅可以成就他人，同样可以成就自己，更主要的是分担事务，可以腾出手来抓重点工作。

7、判断能力：工作方案的执行，不可能完全走向预设之路，随着变化了的情况，要准确判断，冷静处理，并将结果及时领导汇报。

判断的正确与否，直接影响到处理的结果。因此，常常需要洞察先机，未雨绸缪。哲学家说：事物都是相互联系的，就是说，判断一件事，要有全局思想，能纵横沟通，理清因果关系。从而努力提升自己的领导能力。

8、创新能力：要提高执行力，还要在正确执行决策的创新能力，事事开动脑筋，创新工作方法。善于发现新问题，研究新问题，解决新问题。如果有了创新，将会速度更快，力度更大，效果更好。那就要毫无犹豫地去做，创新是一个永恒的话题

三、怎样提高中层干部执行力

在学校工作中，高效的中层干部执行力，是学校快速发展的重要保障之一，过去的一年，我们四个处室就是高效运转的一年，工作思路清晰，部门合作良好，因此学校的正确决策都能落实，社会信誉度越来越高。

要提高中层干部的执行力，核心在于三个“关键词”：高度、速度、力度。

1、高度。优秀的决策执行者总是“立足本位，站足高位”，胸有全局、视野开阔的，能预见到正确决策执行后的良好效果。但是又能脚踏实地地立足本质，不冒进，不贪功。把处室工作置于全局之下，能找准位置，按时进行，包括有时牺牲一点部门的利益（人力、财力、物力），能够积极配合相关职能部门，协同作战，始终牢记全校一盘棋，既有宏观的思考，又有中观的操作。

站在高度除了应是一个思想者，还应是一个学习者，学习管理理念，学习哲学精华。有了高度，就少了抱怨；有了高度就少了“自我”；有了高度，就少了“将气”。“千军易得，一将难求”仍然是说的这个道理。反之，缺乏高度的管理者成天郁郁寡欢，唉声叹气，开口闭口都是小集体，终究难获得成功，成不了帅才。

2、速度。学校每一项工作的落实，速度是很关键的，特别是常规工作，没有速度就没有效率。速度问题其实就是一个工作作风问题，雷厉风行，说干就干，干就干彻底，这是一个中层干部应有的基本素养。反观过去的有些工作，效果不好主要是速度不快，比如男生剪发的问题，比如说办学生证的问题，比如说上交各类资料的问题等等。不要认为事情小，学生工作本就无大事。

这些现象，固然与工作繁杂有关，与个人的性子有关，但主要的还是工作作风不利索，可想而知，拖拖沓沓跟着一个人一生，其实是一件很痛苦的事。事情最后办还是办了，但总是慢半拍，达不到决策者的目的。

如果是私事慢半拍，它只是影响到一个家庭，如果是一个部门，一个专业部组的事慢半拍，它的负面影响就大了，很可能造成重大失误。一个快速的执行部门常常能弥补决策方案的不足；而一个再完美的方案也会死在滞后的执行部门手中。

3、力度。大部分管理者都乐于布置任务，做决定，但是一个优秀的管理者却是擅长使布置下去的任务得于执行，他忙的是检查，是落实，是研究解决任务完成过程中的新问题。有些人的许多工作之所以做得虎头蛇尾、有头无尾，仔细分析，主要原因不外是信息递减、自我取舍、习以为常、借口变通、强调客观等等。

中层干部在执行制度和决策上既要有“三句好话”的以人为本的思想，也要敢有“一马棒”的精神，还要经得起别人的品头论足，“好好先生”当不得，当了“好好先生”只会落得“里外不是人”。常言道：在其位，谋其政，肩负管理的责任，既“管”又“理”。理为主，管为辅，全面实现。“校园平安和谐，师生健康发展”的办学理念。

10.如何更好提升中层领导力？篇十

第一篇：让士兵会打仗----辅导

第1段：新兵入营 – 让TA知道来干什么（三天左右）-消除陌生感，做好职业规划，协助其成长

1．给新人安排好座位及办公的桌子，拥有自己的地方

2．开一个欢迎会介绍团队里的每一个人，相互认识

3．单独沟通：让其了解公司过去、现在和未来，并了解新人成长经历、家庭背景、职业规划。告知工作职责及给自身带来的价值和成长。明确每天要做什么，怎么做，熟悉公司企业文化

4．对于日常工作中的问题及时发现、及时纠正，并给予及时肯定和表扬，检查每天的工作量

5．让老人尽可能多地和新人接触，消除新人的陌生感让其尽快融入团队。

第2段：新兵训练 – 让TA知道如何能干好（三周左右）-关心生活、关注工作、观察细节

1．带领新人熟悉环境和各部门人员，知道怎么操作传真等，用哪个电脑发邮件，需要什么东西，该找哪个人，如何帮其建立关系等

2．及时观察其情绪状态，做好及时调整，把自己的经验及时教给TA，让其在实战中学习

3．对其成长和进步及时肯定和赞扬，并提出更高的期望

第3段：适者生存 – 让TA知道干不好就消失（三个月左右）-讲清规则、讲清成果、讲清后果

1．基本要掌握的技能和方法已掌握，对其讲清工作的要求，讲清公司考核的指标和考核要求

2．鼓励多参与公司活动，观察其优点和能力，扬长避短

3．犯了错误及时给其改变的机会，必要时刺激其改变，察看其逆境时的心态，观察其行为，看其培养价值，需要时给其压力，同时要刺激一下，如果实在无法培养，看看其是否适合其它部门，多给其机会

第二篇：让士兵爱打仗 – 激励

第4段：掌声响起 – 要说我的眼里只有你

1．发现其表现好的地方，或者有进步的地方及时给予表扬和鼓励，切忌进行秋后算账式的表扬和形式化的表扬

2．多种形式的表扬和鼓励，要多给TA惊喜，多创造不同的惊喜感

3．授予下属更多的自主权，展示、宣传下属的成绩，切忌只知惩罚不知表扬，只知要求不知鼓励

第5段：感动常在 – 我心中你最重要

1.关注下属的生活，发自内心的爱TA，当TA受打击、工作需要帮助、生病、缺乏凝聚力、、面临面临去留、遭遇生活变故、心理产生迷茫时，多给予鼓励、多支持、多沟通、多关心、多帮助

2.记住部门每个同事生日，并在生日当天部门集体庆祝，记录部门大事记和同事的每次突破

和进步，给每次进步给予表扬、奖励，切忌走形式，要把握度、亲自做

第6段：献计献策 – 工作用心、更要用脑

1.鼓励下属积极踊跃参与团队的会议，当下属提出好的建议时，要及时表扬。如果建议未被

采纳，也要去肯定TA

2.对于激励机制、积极活动、团队建设、成长、团队文化制度、好的经验要多进行会议商讨

和分享

3.每次会议给下属足够的发言空间和发言权，当他们发言之后作出表扬和鼓励，切忌大权独

揽、武断专行

第三篇：让士兵打胜仗 – 规划

第7段：心中有神 – 赋予Ta神圣的使命

1.帮助下属重新定位，让下属重新认识工作的价值、工作的意义、工作的责任、工作的使

命、工作的高度，找到自己的目标和方向

2.时刻关注下属，当下属有负面的情绪时，要及时调整，要对下属的各个方面有敏感性。当

下属问到负面的、幼稚的问题时，要转换方式，从正面积极的一面去解除TA的问题，给下属一个满意的答案

3.放大公司的愿景和文化价值、放大战略决策和领导意图，放大执行成果和工作意义，聚焦

凝聚人心和文化落地、聚焦方向正确和高效沟通、聚焦绩效提升和职业素质

4.当公司有什么重大的事情或振奋人心的消息时，要引导大家分享，要求随时随地激励下属

第8段：血浓于水 – 不抛弃不放弃 – 坦诚、赏识、感情，敢于牺牲

1.2.3.4.举办团队活动，找出每个人的优点，根据优点，规划合适的工作方式举办谈心活动，说说自己近期的工作方式，了解下属的状况，培养团队之间的感情团队进行结对活动，相互监督，相互帮助，彼此也进行竞争每月举办一次各种形式的团队集体活动，增加团队的凝聚力

第9段：更上一层楼 – 会当凌绝顶、才览众山小 – 未来规划、谈话不要紧盯错误和缺点，更多成长晋升

1.每个季度保证至少两次1个小时以上的正式绩效面谈，面谈之前做好充分的调查，谈话做

到有理、有据、有节

2.绩效面谈要做到：明确目的，员工自评，做了哪些事情，有哪些成果，为成果作了什么努

力和铺垫，哪些方面做得不足，哪些方面和其他同仁有差距

3.领导的评价包括：成果、能力、日常表现，要做到先肯定成果，再说不足，在谈不足的时

候，要有真实的案例做支撑

4.协助下属制定目标和措施，让TA敢于作出承诺，监督检查目标的进度，协助TA达成既定的目标

5.为下属争取发展提升的机会，多与TA探讨未来的发展，至少每3-6个月给下属书面反馈

报告一次

6.让下属觉得重视TA，多鼓励下属参加培训，平时多学习，多看书，每个人制定出成长计

划，分阶段去检查

带团队做好这8条

（1）授人以鱼：给员工养家糊口的钱。

（2）授人以渔：教会员工做事情的方法和思路；

（3）授人以欲：激发员工上进的欲望，让员工树立自己的目标；

（4）授人以娱：把快乐带到工作中，让员工获得幸福；

（5）授人以愚：告诉团队做事情扎实、稳重，大智若愚，不可走捷径和投机取巧。

（6）授人以遇：给予创造团队成长，学习，发展的机遇，成就人生。

（7）授人以誉：帮助团队成员获得精神层面的赞誉，为成为更有价值的人而战

11.如何更好提升中层领导力？篇十一

更好服务企业

——参加中层管理干部业务培训心得

XXX有限公司副总经理 XXX

中层干部作为高层决策的执行者，和基层工作的组织者、管理者，也是企业后续发展的生力军。本月13-17日本人参加了集团组织的为期5天的中层管理干部业务培训，足见公司对中层干部的培养十分重视。通过本次培训拓宽了视野，认清自身在日常工作中的不足。想要做好企业就要做到既埋头苦干，也抬头看路，本次培训从宏观对国企改革、供给侧结构性改革、国企治理与集团控制方面，论述了目前国企改革现状，开拓了视野，从微观方面情境领导力、中层管理人员必备的法律知识、作风建设这些国企中层必须具备的个人素质进行指导，感谢集团组织的本次培训，使本人得到不断完善和提高。本次培训所学所感如下：

一、落实党风廉政建设主体责任

党抓作风建设绝不是“雷阵雨”很快就会“雨过天晴”，这样只会误判形势。“一打纲领，不如一个行动”。在作风建设上，身为领导干部要起到率先垂范做好榜样的实际行动至关重要，只有干部作风优良、心态平稳、工作扎实、企业才能得以有序发展。

集团推出的廉政风险防范手册、民族生活会、落实党委党风廉政建设主体责任自查自纠报告等措施有助于党员干部定期自省、自查，而纪委监察、审计制度的不断完善以及各项招投标、物资采购规定的不断完善也从源头上杜绝了违法违规的发生可能。本人目前分管XX、XX地区三个在建地铁项目。在项目管理过程中，对项目领导班子进行合理分工，本着三重一大原则，坚持重大项目、重要投入和大笔开支集体讨论决策。在项目费用支出方面，严格执行公司日常开支相关管理规定，对每一笔支出均进行严格审核把关。在项目工程资金使用过程中，严格遵守、执行公司财务管理制度及各项工程款支付流程。在项目招投标、物资采购方面，严格执行回避制度，做到监督而不参与。

二、夯实理论基础，提高业务素质

财务知识以及合同管理一直是本人业务知识中的短板，通过此次培训，深感财务及合同管理其实不难，课程清晰地设计从经营者角度如何学习财务知识，如何轻松掌握必备财务指标、合同管理知识，让经营者、管理者思考与制定企业战略时，能时刻联想到财务基本面与企业经营情况。

通过本次培训更好的了解目前项目运转盈亏情况一些必备的财务知识和关键财务指标、合同中可能存在的风险、漏洞，增强经济风险防范意识，把将来可能发生的合同纠纷中的风险降低到最低。学习和掌握与经济相关的财务、合同知识也能有效预防在无知的情况下踩到“警戒线”。

三、管理是一种实践，其本质不在于知，而在于行领导力即影响力，好的领导者能够充分认识到：有员工追随、拥护不因其职位高，而因其领导力好。运用领导力的最终目的是使本人所分管项目齐心协力共同完成好施工目标。如何将百余人的项目管理好，使人员能上下一心，安全高效的完成各项节点目标是本人身为一个管理者一直思考、不断在实践中摸索的问题。本次培训，通过领导风格、员工准备度、情境领导模式方面重新认识自身在领导力方面存在的一些不足，领导者的行为要与被领导者的准备程度相适应，才能取得有效的领导效果，也就是说领导风格不是一成不变的，而要根据环境及员工的变化而改变。只有在不断实践中进行探索，员工的工作状态，直接影响领导者在实际领导过程中的效能和风格。

作为领导，不能仅仅具有领导的热情，还要注意方式方法。只有热情没有方法的管理是盲目的管理，不可能将整个团队管理好。这里的热情不是表面的慷慨激昂，而是蕴含在内心的无穷的思想源泉。站在领导的岗位上，若仅仅空有满腔抱负，没有实际行动，恪守陈规，不思进取，一遇到困难就垂头丧气，就退缩，永远不可能将一个团队管理好，这种领导状态将损害整个企业的利益和发展，比普通员工的消极对企业损害的效果和程度要大得多。

四、改变供给侧结构现状需要工匠精神

“供给侧结构性改革”是目前我国经济领域的一个热词，随着国民生活水平的提高，国人的消费观念已从过去的满足温饱转变为品质的追求。作为施工企业，我们面对的是动辄投资上亿的施工项目，我们的购买者是地方政府等大客户，目前地铁项目施工市场竞争激烈，想从中分得一杯羹也是日益变难，去年年底XX地铁3号线土建施工投标时有30余家单位争夺8个标段。如何在如此严峻环境下生存，赢得市场，为员工创造工作岗位，在我看来必须要有工匠精神，以品质筑信誉，赢市场。XX董事长在2016年集团职代会中提出：要创优工程，擦亮品牌，保住和提升粤水电施工品牌，做好工程创优努力争取“有面子 ”。

（一）恪守道德底线，提升塑造企业良好形象的能力在资讯发达、传播飞速的新媒体时代，企业品牌形象创立难、受损易、修复难等决定了企业软实力的至关重要性。既然企业形象树立维护是确保企业可持续发展的根本基石，就必须恪守道德自律的职业操守，坚持品质至上。企业信誉至上的原则，承担好社会责任、经济责任，才能赢得客户认可，提升美名度，在激烈竞争中立于不败之地。

（二）要守住安全底线，提升掌控“安全阀”的危机管理意识

安全是始终悬在施工企业头上的达摩克利斯之剑，稍有松懈就可能掉落，近期媒体频频曝光XX地铁多起施工路面塌陷事件，外行看了热闹，内行看到了警示，目前本人所分管的项目有4个车站、一个区间在施工中，作业面繁多，如何不步入这些被曝光企业的后尘、做到令监理、业主满意，可不是靠运气就能完成的事，自XX地铁1号线一期工程土建九标施工以来，就以打造企业品牌为己任，凭借良好的信誉，优质的工程质量，未发生过重大安全事故为公司在省外经营夯实了基础，得到了业主单位的认可，形成了良好的口碑，对公司成功中标XX地铁2号线七标、3号线一标起到了关键的作用，做到了在即开拓省外轨道交通市场又站稳了脚跟。

五、企业发展人人有责

自X董事长就职以来结合集团自身实际、明确自身发展定位，针对占比重较大的施工板块进行资源整合成立轨道建设公司、安装公司等做到专业分工，把具有优势的领域做大做强，减少内部杂乱竞争和资源浪费。面对公司的发展重任，关键是要真抓实干。要抓市场取得新的突破；要抓项目管理，把有效的资源配臵在项目上；要抓住机遇，创造条件，掀起大干的高潮，满足公司较快发展的需要；要抓经营，各方面都要挖掘潜力，降低成本，追求企业效益的最大化。企业发展人人有责，这个责，是责任、是使命。作为企业的一名员工，尤其是一名中层管理者，其责任应更重大，其使命感应更强。自己要进一步树立改革和发展的意识，积极投身到公司的改革中，正确处理好改制与个人的利益关系，服从改革大局，做改革的促进者。要多干实事，少说空话，兢兢业业做好本职工作，为公司的健康持续较快发展做出贡献。

六、价值管理是集团升级管控核心

（一）塑造品牌价值，提高持续竞争力

品牌价值塑造是国有企业集团价值管理的核心组成部分，主要措施包括：一是遵循企业集团总体战略、业务战略和职能战略的决定和指导作用，确保品牌的塑造与集团战略保持高度一致性，并将企业集团宗旨、使命、愿景、价值观和文化因子有机融入战略导向和品牌塑造中去。二是针对不同程度上可能存在的产品或服务的差异化和多元化，应合理打造培育品牌结构和品牌层次，增强品牌管控弹性，保持品牌生命力。

（二）培育文化价值，提升发展软实力

培育国有企业集团的企业文化，提升价值软实力。一是要追求精神文化层次，提升管理价值。企业集团管控需要企业文化做支撑，其核心价值理念须融人企业文化建设管理应捆绑企业文化建设。二是要建立领导重视、全员参与的文化价值管理机制。管理层要率先垂范，在培育企业文化和追求企业价值过程中发挥正能量作用，带领广大员工积极参与优秀文化价值体系构建。三是集团的核心价值观与经营哲学要成为文化价值管理的重要内涵。针对不同程度存在文化的多层次、多样化等特点，要始终抓好核心价值观的贯彻落实，规范各项行为，为集团管控升级文化价值奠定良好基础。

（三）优化总部价值，增强管控向心化

着力建设价值型总部，优化总部价值，有助于聚集管控力量，促进集团升级管控，明确总部的职能核心价值追求，围绕管控价值追求目标，发掘下属单位的潜力。建立企业集团总部与下属单位双赢的责权机制。采用信息化手段，建设信息化系统辅助集团管控，推动总部各项决策透明化和公开化，激励全员参与。三是树立管理变革思维，建立总部适应环境动态调整的管理机制，包括人才结构更新和调整机制，供应链，客户关系管理和风险管理导入机制等。

通过本次学习，我收获很多，正在将本次学习所学知识给项目上的管理层上课，并购买了培训中老师所推荐的沃伦〃本尼斯所著的《管理者》一书与项目管理层一起学习，以不断提高自身管理水平，更好的为企业服务。本次培训解决实际问题，真正能更新知识体系，提高我们认知，提升领导力的实战课程。系统参加此课程，完全可以帮助我们缩短探索经营管理规律的时间，可以协助我们完善现有管理体系，可以促进我们改变领导方式，最终成为卓有成效的领导者。

今后工作目标：

一、带领团队继续发扬XXX人敢于拼搏的精神，在XX建精品工程站稳脚跟，为XX地铁4号线投标争取到更大的筹码。

二、在人才培养方面，针对项目骨干偏年轻的特点，除了常规的传帮带和技术交流等方法外，仍需通过以下几个方面作安排：

（一）勇于挖掘，知人善用，区分不同类型的人才作针对性的培养，使其发展方向明确，以最快的速度达到岗位要求。

（二）敢于提拔，赋予重任，使其在压力中成长，但要求上级主管领导密切跟踪及把关，防止出现失误和偏差。

（三）要加大对所分管片区党员干部的廉政教育和监督力度，进一步提高党员干部遵规守纪和廉洁自律意识。

（四）要坚持严于律己。带头遵守各项规定，本着对党和公司负责的原则，时刻保持清醒头脑，不断鞭策自己，把廉政建设要求落到实处，使党纪政纪、制度规定成为不可逾越的“红线”和“雷区”。

12.如何提升自己的领导力篇十二

有人说, 新课程的推进, 关键在教师, 成败在校长, 强调的就是学校领导力的问题。实施素质教育, 进入新课程, 使学校在多变的现实社会里, 面临“ 左右为难, 内外交困” 的尴尬、教育评价与教育实践错位以及教师角色、教学方法等诸多考验, 这就需要学校领导者保持清醒的头脑, 不断提升领导能力加以应对。换句话说, 就是在新课程改革的背景下, 作为引领学校新课程发展的领导班子, 除了具备一般的领导能力外, 更需要增加一系列新的要素必须把教育观念的改变置于首当其冲的位置必须把学生的发展作为最根本的目标必须将新课程改革与学校文化建设结合起来考虑必须将课程改革的要求与传统教学进行衔接必须进行教育资源的重新配置,等等。尤其需要学校领导者对自己面对新课程的领导力进行有目的的评价,判断自己的领导理念和行为是否符合新课程的要求, 能否实现有效的领导。上述这些, 正是当今新课程巫待提升的学校领导力。所谓领导, 应该含有两层意思个是领, 就是领着大家干, 含有示范作用一个是导, 就是指导大家干, 还有说服作用。领导力就是领导者为了完成组织目标而在示范和说服过程中表现出的一种组织能力、影响能力, 它包括领导者的言行、要求, 以及领导者自身的品格等引起被领导者做出积极反应的感召力量。领导力既是一种行为,也是一种过程, 更是一种思想。那么, 如何提升学校领导力呢下面结合我们学校的实践, 谈谈我的一些思考和体会。

一、实施校本管理提升决策力校本管理的核心是强调学校根据自身的需要确定自己的发展目标、方向和策略, 从而提高学校管理的有效性, 提高办学效益第一、加强校本管理已成为推进新课改、提升学校决策力的应有之义。学校管理机制与新课程的理想实施、教师的成长、学生的成长有着密切的联系, 现实已经提出了如何实施校本管理, 特别是推进课程领导以促进课程实现的问题。改变只为追求眼前效果而忽视远期发展的办学做法, 从流于盲目、无序, 为实施而实施的管理运作状态, 转为重视研究学校的现状、水平, 发现优势与问题, 在此基础上, 确定发展的起点与目标, 制订发展的策略与步骤, 积极推进学校新课程, 并通过各项有效的管理改革来确保新课程的贯彻落实, 形成有层次、有控制、有序化的可持续发展态势。

第二、思想力影响着人的决策力。如何在学校工作中不断丰富办学理念,井以这种理念为先导, 提升各项工作的层次和水平, 是考量学校管理人员领导力的最根本的方面。本次基础教育课程改革, 是对传统教育教学理念和行为的一种全面、深刻的变革, 它将人们引入一个许多人都不曾熟悉的“ 新境界” , 它所涉及的目标团体不仅包括教师、学生, 还包括各级教育行政部门的管理者、相关的社会团体或单位, 甚至还包括学生的家长。课程改革目标对象数量之大, 素质相差悬殊之大, 无不昭示着我们必须把思想引领放在课程改革的首位。在相当长的时间里, 学校教育在一定程度上渗透着许多功利色彩在办学目标上, 只是把升人高一级学校,或者是考试的各种率的程度, 作为学校的目标, 组织学校的教育活动在工作抓法上, 好大喜功、弄虚作假、争分夺奖, 冲淡了学校育人的功能在对学校领导的认同上, 把升学率高的、没有安全责任事故的、没有人举报乱收费的, 作为评判标准。在新课改日益推进的今天, 我们不应该追求规模而应追求品味, 不搞规模扩张而是精细化管理, 要更加重视学校的精神内涵, 让学校更富有诗意而不是更浮躁和更功利。因此, 我校提出了“ 创全面发展之优,示个性教育之范” 的办学目标, 确立了“ 为学生的终生发展奠基, 为学生、家长和社会提供优质的教育服务” 的办学宗旨。我们运用系统的层级原理, 对上述办学理念从工作价值层面给予诊释在教学观上, 我们强调“ 以学论教、以教促学、学教结合、互教互学” 在学生观上, 我们强调尊重每一位学生的人格, 关切每一位学生的需要, 理解每一位学生的情感, 赏识每一位学生的进步在课程观上, 我们强调课程是师生共同创造的, 它具有多样性、生成性、交互性和选择性在质量观上, 我们强调质量是今天的、更是明天的, 不能牺牲学生的求知欲来单纯地追求今天的分数。在具体的教学实践中, 我们强调“ 五改” 一是改重少数尖子为面向全体, 在教学管理中做到“ 四个面向” , 即面向每个年级, 面向每个班级, 面向每个学生, 面向学生的每个方面。二是改过重负担为适量负担。学校刚性规定“ 四不”、“ 四控制” 不分快慢班, 不加班加点, 不滥发资料, 不为难学生控制周课时总量, 控制资料, 控制考试次数, 控制考试难度。三是改单一课程设置为综合课程体系。活化学科课程、强化活动课程、优化环境课程、实化实践课程。让学生在课堂上学会学习, 自主发展在活动中学会白控, 自由发展在日常生活中学会做人, 和谐发展在实践中学会创造, 全面发展。四是改以教师为中心为以学生发展为中心。强调从“ 选择适合教育的儿童” 到“ 选择适合儿童的教育” 的转变。五是改单一评价为多元评价。将过去的领导评教师、教师评学生和分数至上改变为目标评价与过程评价相结合、动态考核与静态考核相结合的评估办法。

13.大学生如何提升领导力篇十三

在学校中，通过成为一名领导者，你可以拓展许多伟大领袖所具备的品质，例如：

灵活性

创造力

委派能力

战略目光

问题解决能力

高效沟通能力

以下这四种方法，可以让你在学校参与活动并且担任重要角色：

竞选社团主席

大学里有很多你能加入并且竞选公职的社团和组织。

你可以选择与专业相关的专业性组织，也可以选择诸如足球或是象棋这样兴趣类的团体。

领导团队项目

不论你的专业是什么，你或许都将会有完成团队项目的经历。

通过负责这些项目，你可以学习如何分配任务、帮助队员继续任务、解决可能出现的矛盾。

寻找校内工作

大学有很多校内工作向学生开放。

从校友关系到餐厅，到体育部门，再到生物实验室，你可以找到契合兴趣并扩展技能的工作。

参与志愿服务

一些大学有很多学生组织的募捐活动，为慈善机构筹集资金，例如舞蹈马拉松。

你可以带领团队宣传或组织这样的活动，或组建团队为诸如流动厨房或养老院这样的当地组织提供帮助。

除了学会如何成为一个有能力的领导者之外，你在大学里能收获的还有许多。

1.职场新人如何快速提升

2.如何从职场中提升自己

3.职场上如何提升个人价值

4.如何提升你的交际能力

5.如何提升说话技巧

6.销售人员如何提升自己

7.职场人如何提升人际交往能力

8.在职场如何提升自己的技能

9.如何寻找和提升职场幸福感

14.如何更好提升中层领导力？篇十四

（提纲）

李丰生

2009年12月4日

一、我院中层干部的现状

从学院的中层干部的现状可以看出几个问题：高职称、高学历偏低，年轻干部比例偏低等。

二、中层干部培训的意义

所谓中层干部，指的是学院党委和行政职能部门、处级业务单位和教学单位的领导干部，通常被称为学院中层领导干部。这是我院管理队伍中的一支重要力量，是联系上级与下属的桥梁和枢纽，兼有领导与下属的双重身份，既是接受上级任务的代表者，又是带领群众的组织者，是实施本单位工作的决策者，始终起着承上启下，上传下达的重要作用，这支队伍的素质如何，直接关系到学院能否更好地提高办学的质量和效益，关系到能否更好地完成培养社会主义现代化事业建设者和接班人的重要使命。

三、如何提高干部的领导能力

（一）什么是领导力？

领导力是一种激励和组织人们通过变革实现进步的能力，是在社会生活中发挥重要影响力的个人和组织行为。领导力是追求理想的信念，是把握机遇的能力，是推动变革的力量，是激励人心的艺术。领导力的核心是把握变化，变中求变的能力，每个人都需要经常做到领导力的评价和自我评价，判断领导与环境的要求是否匹配，做到相应地培养和提高领导力。领导力不能被简单模仿，只能靠感悟和体会内化为能力，培养领导力也不是模仿他人的领导风格，而是

1要塑自己的风格，不论哪种领导风格，都必须具有亲和力、洞察力和权威性。

（二）如何提高干部的能力和素质。

我觉得《论语》中有一句话讲的很有道理，就是“志于道、据于德、依于仁、游于艺。”意思是说一个人思想上要志向于道，行为上要依据德行，对人对物要有爱心，同时还要娴熟地掌握各种技艺。（重点）

1.所谓“志于道”，就是要在把握规律上下功夫，做到志存高远、视野开阔、业务精通。

《论语》中所说的“道”，指的是天道和人道。对我们领导干部来讲，大家需要把握的“道”，则是教育之道、办学之道和治校之道。

教育之道，就是要按照人才成长的规律教学。

办学之道，就是要按照教育发展的规律办学。

治校之道，就是要按照科学管理的规律治校。

我们讲“有道则心定”，“无道则心迷”；“得道则校兴”，“失道则行乱”。有几种无“道”的领导干部类型需要我们注意的：

一是勤勤恳恳、领着大家干活的“生产队长型”。

二是上传下达、等级观念极重的“行政干部型”。

三是把管理教师看作是实施“利益交换”的“心理权威型”。

四是把学校的工作看作可以“按图作业”的技术－理性权威型。

2.“据于德”，就是要在锻炼心性上下功夫，做到政治坚定、品德高尚、清正廉洁。

“据于德”，是古人对君子的要求，也应该理解为我们对现在领导干部的道德品质的要求，根本目的就是要着力提高领导干部的思想理论素养，核心问题在于增强政治上的坚定性和道德上的纯洁性。对我们领导干部来说，“据于德”换成现在的话就是要讲政治、重品行、顾大局、守纪律。

“讲政治”，就是要做到政治觉悟高，政治立场坚定，具有高度的政治责任感，强烈的政治使命感，敏锐的政治鉴别力。

“重品行”，就是要自觉加强品行修养，做到“心正、品高、行端”。古语

讲得好：“人可一生不仕，不可一日无德。”无论做人还是做官，没有一个好的人品，一切都无从谈起。

保持五方面的清醒值得借鉴：一是清醒地知道组织需要什么比只知道自己需要什么更重要。二是清醒地知道自己将来能干什么比只知道自己曾经干过什么更重要。三是清醒地知道别人能干什么比只知道自己能干什么更重要。四是清醒地知道别人在干什么比只知道自己在干什么更重要。五是清醒地知道自己不能干什么比只知道别人不能干什么更重要。

“顾大局”，就是要在任何时候、任何情况下都以大局为重、大局为先、大局为要。对领导干部来说，能不能“顾大局”，主要看以下几点：一要看决策程序和方法“对不对”。在决策时，应把握好以下几个问题：一是要把握大局，及时决策；二是要把握重点，果断决策；三是要把握实际、科学决策；四是要把握全面、民主决策；五是要把握关键，落实决策。在决策中我个人有三点体会：体会之一：抓关键环节、抓中心环节。“领导干部的领导水平就在于找到并抓往工作链条中的主要环节”。体会之二：发散思维，反向思维。“换位思考方知决策后果的比较优势”。体会之三：民主决策，借“脑”。“领导不是首长、更不是家长、决不能独断专行，搞唯‘我’而决”。一个领导者要想作出正确的决策，必须依靠群众的智慧，甚至借助外部智囊团。

“守纪律”，就是要自觉遵守党的政治纪律、组织纪律、经济工作纪律和群众工作纪律。

3.“依于仁”，就是要在转变领导作风上下功夫，做到以人为本、服务师生、无私奉献

“仁者爱人”，对我们领导干部来说，这种“爱”，必须是把教育事业视为生命的挚爱，对所有学生一视同仁的大爱，对每一名教职员工无微不至的关爱。

对领导干部来说，“依于仁”既是作风问题，也是理念问题。作为领导干部，一要树立“以人为本”观念，奉行“教师发展第一”、“学生成才第一”的办学理念，真正把师生作为办学的主体，作为学校的主人。二要强化为民服务意识，时时站在师生员工的立场上想问题、作决策、办事情，经常能够换位思考。三要弘扬求真务实精神，坚持讲真话、出实招、办实事、求实效。

4.“游于艺”，就是要在改进领导方式上下功夫，做到科学治校、民主治校、依法治校。“艺”，主要指的是领导方法、领导艺术。卓越的领导才能是高校领导干部履行职责的重要保证。

（1）要系统学习掌握管理知识。

（2）要着力提高领导高校科学发展的能力。

（3）要努力掌握有效的高校管理方法。

（4）要切实加强高校的对外联系交往。

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