一支铅笔的梦想-教学设计

2024-07-06

一支铅笔的梦想-教学设计（共12篇）

1.一支铅笔的梦想-教学设计篇一

对于现代诗歌教学, 义务教育《语文新课程标准》强调“以积累、体验、培养语感”为目标, 而对古典诗词提出的要求是“诵读古代诗词, 有意识地在积累、感悟和运用中, 提高自己的欣赏品味和审美情趣。”而“诵读”是诗歌教学的不二法门, “积累”“体验”“感悟”“运用”都须从“诵读”开始。所以在诗歌教学中, 教师应依据新课标的要求, 根据学生实际, 激发学生兴趣, 并通过经典名篇的点评, 引导学生广泛的吟咏、欣赏、品味优秀诗歌, 促进他们对诗歌的音韵美、情感美、绘画美的理解、体验、感悟, 尽可能多地汲取它

诗歌虽美, 可它却是一枝“带刺”的玫瑰, 是中学语文教学中的一大难点。就教师而言, 诗歌教学需要很厚实的文学素养和读、悟、赏的能力, 也需要较高的教学艺术。就学生而言, 初中生在小学虽学了一些诗歌, 但一般只是要求背诵下来, 基本谈不上去了解诗歌, 领会摘取这支玫瑰, 教和学两方面均殊非易事。仅就诗歌教学的方法来看, 无疑存在两种严重的偏向:有的教师灌输式的教学, 淡化了学生个性化、理性化的感受、领悟;有的教师重视机械化的背诵, 淡化分层次的诵读体验。为了教好诗歌, 我作了多次尝试, 探究符合初中学生认知规律的教学方法, 以追求诗歌教学的有趣高效。经过较长时间的摸索、总结、完善, 我归纳了一个“四步走”的教学方式。即知诗韵、感诗意、品诗境、写诗篇, 取得了较好的效果。

第一步, 初学阅读, 把握韵律

有道是“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”。从这儿我们可领悟到读诗的妙处——启迪诗意, 培养诗心。同时, 我们也领悟到诗歌教学最有效的方法是熟读成诵。而诗歌的诵读应该首先让学生“诵之于口, 悟之于心”, 在教学时, 让学生明白诗是音乐的姊妹——节奏和谐, 音韵优美。为此, 先让学生听老师诵读, 自己划出节奏, 找出韵脚, 然后让学生自由读。读完后, 让他们在小组合作为诗配乐, 唱一唱。记得在教何其芳的《秋天》时, 一位同学配的是《西风的话》的乐谱, 用得恰到好处, 这位同学唱完后教室里掌声雷动, 我也激动不已。我明白现在的课堂真正成为了同学们的舞台, 唤醒了他们各自沉睡的潜能, 我创造了他们展现自己才能的机会, 智慧的火把被点燃, 迸射出一束束耀眼光芒。因为大家对乐曲很熟悉, 于是动员大家都唱, 同学兴趣盎然, 一个个跃跃欲试, 不到五分钟大部分同学就能背全诗了, 在丰富多彩的活动中学生的积极性高涨, 提升了学习兴趣和感受领悟能力, 提高了学习效率。这时, 学生已由被牵着走演绎成了课堂的主宰, 课堂实现从单一的“知识传输场”向“生命发展场”的完美转型。

第二步, 细心解读, 感悟诗意

这是在初读的基础再读, 此读要求知诗歌的内容, 加深对诗歌的理解, 读的层次感体现出来了。因为诗歌一般具有深厚的历史文化底蕴, “诗歌合为时而作”, 感知诗意, 要了解写作背景。在教余光中的《乡愁》时, 我安排学生预习, 先请同学拓展背景——余光中, 1928年生于南京, 1949年去台湾, 当时仅21岁, 在还乡时已64岁, 正如他自己说:“掉头一去是风吹黑发, 回首再来已雪满白头!”《乡愁》是他激情迸发仅用20分钟就写成的一首抒情诗。介绍完这些, 学生能明白余光中家国之恋的思想, 便于他们深入探索诗人的心灵之路。然后我让学生细心解读诗歌, 在反复的诵读中, 读者与诗人的心贴近了, 同学们明白了诗人的个人之思与深沉的祖国之爱、民族之恋交融在一起的情感, 引起思想感情的共鸣, 与诗人同喜共悲。

第三步, 深情品读, 领略意境

要领略诗歌的意境美, 要从寻找意象入手, 这个环节就是让学生通过找意象, 懂得诗的意象实为诗人的主观之意与客观事物之象在文字中的交融与呈现, 诗的思维可以说是形象思维。经过这一步的学习, 学生就可以找到创作、读解新诗的钥匙, 能自然、顺畅地牵出意象所表达的感情。我在上比武课教《秋天》时, 要求学生轻声自读并寻找意象, 学生很快就找出来了:露珠、冷雾、白霜、镰刀、渔船、背篓、牧羊女, 通过这些意象, 学生很快就明白这是一幅乡村秋景图, 诗人描绘的是三幅动态的图。接下来, 就要求学生描述画面。诗歌的语言, 言简意赅, 这首诗的每一节都是一个清新灵动的画面。我鼓励同学们展开丰富的联想, 用自己独特的视角和语言描绘画面。三幅画面同学们都勾画得很精彩, 其中一个女生的描绘很有创新意识, 第二幅霜晨归渔图, 她是这样描写的:“渔民很早就驾着小船, 哼着小曲来到江上, 江面飘着缕缕白雾, 他娴熟地撒下渔网, 收起渔网一看原来是很多乌桕叶, 他百思不得其解, 刚刚明明看见的那些鱼呢?他一拍脑门, 恍然大悟, 原来是秋天, 化作乌桕叶与他在做游戏。”听她的精彩回答, 同学们面带微笑, 听课老师频频点头, 我惊讶不已, 孩子们的想象力真丰富, 有大胆的创新意识, 用自己独特的见解诠释了“游戏”一词。通过联想学生打开了通往诗歌领地的第二道门, 学生在头脑中呈现灵动的画面, 这样诗的意境学生很快就捕捉到了, 并在读中产生思维的愉悦感。

第四步, 忘我诵读, 谱写新篇

语文教学无外乎就是培养学生读、说、听、写的能力, 而能写一写是很重要的目的。在这个环节中我引导学生沉醉其中, 忘我诵读。在学生已全面理解了诗歌后, 我尝试着让学生总结写诗技巧, 这样就把知识上升到了理论的高度, 注重方法的指导, 让学生学以致用, 他们总结不全面时, 教师再在学生总结的基础上进行理论提升。在教《秋天》时, 我们就一起讨论写诗的要诀:诗是心情的坦露——激情澎湃, 发于笔端;诗是语言的精华——凝练含蓄, 生动形象;诗是意象的剪接——随神赋形, 婉转灵动;诗是音乐的姊妹——节奏和谐, 音韵优美。当学生拿到了写诗的金钥匙后, 我趁热打铁, 让学生动笔写诗, 这时课堂由课内延伸到了课外, 涉足了向未知方向挺进的旅程, 在这段旅程中有可能发现意外的通道和美丽的图景。在这一步的教学时, 我更注意了学生的差异。对基础不好的同学只要求敢写, 不管写得怎么样, 都予以鼓励和适当指导。对于基础好的学生, 让他们放开手脚, 大胆地去想去写, 对其佳作欣赏表扬。上完《秋天》, 我试着要学生写一首抒情诗, 某同学写了一首很美的诗《秋》——“秋, 踏着轻盈的脚步来了, 像魔法师, 风儿一吹, 吹黄了梨子, 吹红了苹果, 沉甸甸地缀满枝头, 秋天栖息在果园里。一枚枚红邮票漫天飞舞, 送来了西风的祝福, 溪水拨动琴弦, 弹奏出优美的旋律, 带来了大自然的问候, 秋天陶醉在森林里。”从那以后, 她的写作激情被点燃了, 一来灵感便写上几句, 常和他一起评品, 一起探讨。她写作水平突飞猛进, 去年参加区里的诗歌比赛, 所写的《映山红》获中学生组一等奖, 并刊登在庆祝新中国成立六十周年诗书画集《教苑春晖》上。

总之诗歌教学的根本应该引领学生用心灵去感受诗歌的音韵美、图画美、情感美、结构美。教法千变, 朗读为本。诗歌教学的金钥匙便是诵读, 诵读可以体验作品的情, 领悟诗歌的意, 可以启迪读者的形象思维, 陶冶读者的诗趣情操。

以上是我教学中的一点见解。俗话说“十个先生九本书”, 在素质教育的春风吹遍大江南北的今天, 只要我们把诗歌教学中十个先生、百个先生的经验加以整合, 再融入我们自己的创造性, 诗歌教学的大舞台上定会呈现万紫千红的美景。

上接第243页

知识有探求的渴望, 老师对学生提出的问应给予充分的理解和知的愿望。而且在和老师也可用启发式、生自己去思考, 自案, 以此培养学生的力。

3.对于学生喜欢和流, 这也很容易理解。老师和他们心灵接近, 理解他们, 能够了解他界, 就会更愿意向老师问题, 所以老师也要与一代学生关心的问题, 学生感同身受, 才能得生更愿意与之交流。老己的时代感, 保持心态愿意与自己交流的情

总的来说, 教师是接的引导者, 教师和学生获取知识、经验最直好坏影响学生学习的效间情感建立的成败。教功的交流就应该了解学的思想和特点, 找到与方法, 使交流效果更

参考文献

[1]袁振国.当代教育学学出版社.2008.

[2]屠荣生, 唐思群.

北京:教育科学出版社

作者简介

陈嫄 (1 9 7 9—) , 女院讲师, 硕士。主要研文化、俄语教学。

摘要：现代诗歌教学的“四步走”:初学阅读, 把握韵律;细心解读, 感悟诗意;深情品读, 领略意境;忘我诵读, 谱写新篇。

2.一支铅笔引发的思考篇二

“老师，小林赚黑心钱!”周一一大早，就有学生跑来告状。

经过了解，原来：双休日英语等级考试结束，几个同学走出考场，迎面碰到一个高年级的同学，他问小林：“能不能把你的2B铅笔卖给我。我下一场考试，笔忘带了。”

“好，”小林掏出笔袋中的铅笔：“5元!”

也许急着参加考试，那同学没有犹豫，掏出钱来给了小林。

一场争论就此引发。

“这是趁人之危。”

“他要买，我愿卖，两厢情愿!”

“一支新铅笔才几角钱，你用过的笔还卖人家5元，真黑心!”

“买新铅笔他又不能用，买我的，他还省得削笔了呢!”

看着能言善辩的小林此刻理直气壮的样子，我知道一味大光其火，批评一通，根本没用。更何况，金钱上的交易是孩子们生活中不可避免的行为，关键在于怎样引导，让他们明白哪些事情能做，哪些事情不能做，这才是更重要的。于是我请小林坐下，和他谈了起来。

“想赚钱，当然没错。经济头脑也应该从小培养嘛。”

也许没想到我开口竟没有批评他，小林有些诧异，但绷紧的身子放松了不少。

“你开价5元，能告诉我这价目标准是怎么来的吗?”

“谁让他考试不带笔，就当花钱买个教训。再说，我开价5元是高了点，但他可以还价的呀……”

“那如果他身上连买支新铅笔的钱都不够，可没有笔他又不能参加考试，怎么办?”我追问。见小林低着头不作声，我故意岔开话题，“那天写作文，你怎么哭了?”

“我没有找到文稿纸。”他疑惑地望着我，不明白我为什么转移话题。

“我记得后来是小张借给了你，你当时还感谢他‘雪中送炭’呢!”见他点头，我又说，“其实，一张文稿纸、一支铅笔哪里只值5元，我看10元钱也买不到，是无价之宝呢!”见小林抬头看着我，眼神充满疑问，我接着说：“在你需要的时候，同学及时伸出援手，不仅帮你解了难题，这一张纸、一支笔还传递着同学问的关心、友情。钱是有价的，可获得的友情，感受给予的快乐是无价的……”

我和他谈了许久，最后我问他：

“如果再有这样的事情发生，你又会怎样做。”

“本来就是用过的笔，再说考完试，2B铅笔就用不着了，我就送给他，不收钱了。”

“真的就这样无条件送给他吗?”我笑着说，“我看还得收些什么回报。”

见他第三次疑惑地看着我，我抚摸着他的大脑袋说：“就效仿一下那位克雷斯先生(一篇阅读材料的主人公)请受助者许下一个助人的承诺，怎样?”

“嗯。”小林终于笑了，用力地点点头。

[反思]

看着小林一身轻松地离开办公室，我的心依然沉甸甸的。说实话，孩子间的金钱交易并不鲜见：学生带来自己的文具、小贴纸等卖给同学；干部改选前，为拉拢同学争取选票，“小候选人”请客、送礼、分发“糖衣炮弹”……每当此类“交易”事件发生，我们总视之为“严重事件”，并声色俱厉地“一棍子打死”。可简单的禁止、单纯的说教并未见多大成效，此类事情的屡禁不绝便可说明。

我们不能否认，随着社会经济的发展，经济能力已作为一种基本能力，成为每一个人必须具备的基本素质。我庆幸自己未对小林“当头棒喝”，而是引导他从自身得到的帮助，从熟悉的助人故事中，感受助人的温暖，领悟其中的为人道理。然而，如何化“堵”为“导”，了解学生经济行为的动机，有的放矢地加以引导，帮助学生正确处理“自利”与“利他”的关系，树立正确的金钱观，是一个迫切需要解决的问题。今天的这番谈话应该也是自己对这方面问题关注、思考的开始。

3.一支铅笔的梦想作文篇三

我的第六个梦想，是漂进小河里。知道我要做什么吗?我要成为一条小船，送小动物们过河，船上有成群结队的小蚂蚁。有的在欢快地做游戏，有的在认真地排练舞蹈，还有的在相互聊天。你看这河水，多么清澈!多么美丽!

我的第七个梦想，是飞跃宇宙。知道我要做什么吗?我要在宇宙中，做一个旗杆;让祖国的红旗在我身上迎风飘动。让宇宙的外星人知道我们祖国，多么伟大!多么辽阔!

我的第八个梦想，是走进闹钟里。知道我要做什么吗?我要当最快的那根秒针，让时间走的慢些，让快乐储存时间久一些，人们健康快乐，多么美好!多么幸福!

4.一支铅笔的梦想作文篇四

它的第一个梦想是拿上钱去肯德基买一个汉堡、两个蛋挞、一杯可乐和一袋薯条，再去冰激凌店买一个蛋卷冰激凌。啊，多么开心!多么满足!

它的第二个梦想是坐火车去蒙古大草原。在那吃新鲜的奶酪，给别的铅笔带一些。然后再骑上强壮的骏马，环绕大草原奔腾,穿上蒙古服装参加篝火晚会。哈,多么好玩,多么开心!

它的第三个梦想就是溜达到水果园里去。变成一串串漂亮美味的葡萄,或者变成香蕉，给大家吃。哈，多么好玩，多么开心!

它的第四个梦想是到月球上，去看看嫦娥和玉兔，问问她们在广寒宫里冷不冷，或者需不需要我陪她们玩。还要尝尝月球是什么味道的，尝一尝白云是不是和棉花糖一样的甜。哈，多么好玩，多么开心!

它的第五个梦想是长一对翅膀，像小鸟一样自由自在的在天空飞翔。然后再翻一个跟头，和孙悟空一起去打妖怪。哈，多么好玩，多么开心!

5.习作例文:一支铅笔的梦想篇五

习作例文:一支铅笔的梦想

课型

新授

本课题教时数：

本教时为第1

教时

备课日期：4月

26日

教学目标：

1、让学生能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。

2、通过分析例文，总结文章的写作方法。

教学重点、难点：

1、让学生能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。

2、让学生能根据课文内容继续展开想象，学会续编故事。

教学方法与手段：引导讲授、独立思考、讨论交流

教学准备：

多媒体课件

教学过程：教师活动

学生活动

设计意图

二次备课

一、导入新课

下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：一支铅笔的梦想）

二、阅读指导：

（一）初读例文。

1、学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）

铅笔有哪些梦想？

找出例文中有关的自然段。

2、指名说。（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）

（二）细读例文。

（课件出示3）

1.铅笔为什么会有这些梦想呢？

学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：

(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。(逃出教室)。

(2)我们一起随着铅笔到山坡上。(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心!

(3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。(喜欢与别人分享快乐)

(4)铅笔还去了果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔)

(5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。(乐于助人)

(6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。

2、通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？

（课件出示4）

预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。

预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。

预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。

总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。）

三、深入理解课文

（课件出示5）

1、文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用?

重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。

2、你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？

预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。

四、总结写法。

思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？

教师引导明确：（课件出示6）（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。）（板书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。）

五、课堂练说。

铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。

1、指名试说，师生共同评议。

2、教师再次明确要求。（课件出示7）

（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？

（2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？

3、小组交流，代表在全班交流。

4、师生评议，补充。

六、作业布置。

1、认真阅读例文《一支铅笔的梦想》，理解例文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。

2、铅笔还有那些梦想？仿照课文说一说。

学生思考

学生自读课文，边读边思考

指名说

学生在小组中交流,边读边理解

学生讨论

学生思考

指名试说

小组交流，代表在全班交流。

直入正题，调动学生积极性，进入例文的分析和学习中去。

巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。

通过阅读短文，总结作者写作方法。学会大胆想象、合理想象，为习作打下基础。

进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分准备。

板书设计：

习作例文：一支铅笔的梦想

一支充满正能量的铅笔

大胆想象、合理想象、充满正能量的想象

主备人：党鹏

授后小记：通过习作例文《一支铅笔的梦想》的教学，可以指导同学们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会大胆想象、合理想象、充满正能量的想象，并且亲自实践大胆练习想象，续编故事。整堂课，一步一个脚印，踏踏实实，自然而成。当然，后边的练说完成之后，最好能进一步变成练写才好。

授课日期：

月

日

教学课题

习作例文：尾巴它有一只猫

课型

新授

本课题教时数：

本教时为第2

教时

备课日期：4月

日

教学目标：

1．朗读例文,理解例文内容。2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。

教学重点、难点：

1、能分析例文的写作方法。2、根据例文内容继续展开想象，续编故事。

教学方法与手段：引导讲授、独立思考、讨论交流

教学准备：多媒体课件

教学过程：教师活动

学生活动

设计意图

二次备课

一、创设情境，激情导入

有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。

下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一只猫）

二、阅读指导，分析想象：

（一）初读例文。

学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）尾巴它真的有一只猫吗？

自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。

（二）细读例文。

1、尾巴为什么说它有一只猫呢？

学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：（1）（课件出示3）

“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”

“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”

本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它：（课件出示4）

“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑?是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。”

跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？

（2）（课件出示5）

“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”

如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？

预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。

预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！

照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说——

“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”

2、通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。预设：我认识了一条自负的狗尾巴。

预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。

（板书：反向思维

有趣

自负）

三、课堂练说。

展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？

1、小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。2、指名试说，代表在全班交流：

预设：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。”

预设：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听完指挥。”

预设：一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什么，猫都乖乖听我的。”

……

3、师生评议，补充。

四、作业布置。

1、认真阅读例文《尾巴它有一只猫》，理解例文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。2、“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”……你还想到什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说。

学生自读课文，边读边思考。

自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。

学生在小组中交流,边读边理解。

学生讨论交流

小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。

指名试说，代表在全班交流。

创设情境，调动学生学习热情，学士积极主动地投入到例文的学习中去。

巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。

通过阅读短文，总结作者写作方法。学会反向思维，大胆想象，为习作打下基础。

进一步巩固和强调这种反向思维、想象的方法，训练学生续编故事，练习说话的能力。

板书设计：

习作：尾巴它有一只猫

反向思维

有趣

自负

主备人：党鹏

授后小记：通过习作例文《尾巴它有一只猫》教学，可以指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会反向思维、想象方法，并且指导学生练习反向想象，续编故事。达到学以致用的目的，教导学生如何想象，怎样想象才更有趣。当然，如果教者能设计一些分角色朗读的环节效果将会更好。

授课日期：

月

6.一支铅笔的梦想-教学设计篇六

一、融入作品,加强小学语文文本拓展

教师的真情实感在学科教学活动中的融入,是语文教学所需要的。有效的小学语文教学,需要教师的教学激情,需要教师的生活阅历,更需要教师对世界的观察与敏感。小学语文教师应当像干柴一样,而文学作品对于他们来讲就是烈火,当教师遇到文学作品,其思维运动速率就会提高,能够与作者达到情感上的共鸣。在小学语文教学活动中,教师要与作品进行互动,一边教学一边思考,对文章进行深入探究[1,2]。只有教师融入作品中,学生才能在教师的带动下认识到文学作品的美感,具有不一样的语文学习感受。

比如在讲解《我坐上了飞船》的时候,教师要融入作品的内容中去,对于课文文本中所存在的事物充满好奇心。在对这个文章进行讲解的时候,教师可以说“哇,原来坐上飞船可以看到祖国的长江、黄河,还可以看到高原与盆地,太神奇了,我喜爱飞船。”利用这样的教学语言,学生的文本学习热情很容易被调动起来,融入文本之中,与作者建立起情感上的共鸣。当小学生融入文本中,教师可以针对文本内容进行扩展,让学生了解中国的地形,了解中国的重要地理事物,像长江、黄河等。通过相关信息的扩展,实现小学语文文本拓展。融入作品,会让小学生找到个性化的语文学习感受,更好地进行语文学习,且学习一些其他学科的知识,促进小学生综合能力的提高。

二、扩展视野,加强小学语文文本拓展

文本扩展,不必要拘束于文本之内。在小学语文教学中,教师引导学生对文本进行合理的超越,更容易激发小学生的语文学习成就感,促进学生学习能力的快速提高。对小学语文文本进行有效扩展,从课外引进一些教学内容,会大大丰富小学语文课堂内容,培养学生的语文学习。小学语文教师需要具有基本的文学功底,在教学中对课本文本进行深入分析。根据小学语文课本文本的教学需求,对外界信息与资料进行大量的阅读与搜集,准备相关背景资料,为学生与文本相关但不同的作品。面对丰富的文本拓展内容,小学生的语文学习视野得到扩展,其语感会更加准确[3]。

比如在学习《王二小》的时候,教师可以引导学生超越课本文本,进行扩展性学习。在小学生们基本了解了王二小的故事之后,教师可以通过类似故事的扩展性阅读,促进学生广泛积累,在同样的课堂中习得更多的语文学习资源。教师可以将《小英雄雨来》与《小兵张嘎》的故事引入到课堂中,通过图片或者视频的形式对文本进行拓展。教师可以综合几个相关的故事,为学生呈现战争的时代背景,在加强学生对课内文本理解深度的同时,让小学生的视野得到扩展,实现小学语文高效课堂的有效构建。

三、关心文化,加强小学语文文本拓展

小学语文学习内容与生活有着密切的联系,与文化更是无法分割。有什么样的文化,就有什么样的生活,就会有什么样的文学作品。不同的文化对应着不同的文学作品,不同的文学作品也彰显着不同的文化。小学语文教师,要具有一双发现文化的眼睛,可以从多个角度对小学语文课本文本进行分析与欣赏。教师可以从生活中的广告牌、提示牌以及电视节目中获得语文教学的信息,也可以从文本中发现生活与文化气息。小学语文教师在进行文本拓展之时,需要关注文本中的文化信息,通过文化信息将语文教学与生活进行紧密结合,促进小学语文课本文本的科学扩展。

比如在讲解有关对联的知识时,教师就可以通过课外文化现象对文本进行扩展。春节时,家家户户门前都会挂着一幅红对联,教师可以让学生在学习之前对对联进行收集,也可以自主整理一些对联在课堂中进行呈现,让学生对其特点进行分析,从而得到对联仄入平出的特点。教师也可以通过生活中的实例,引导学生将对联分成喜联、行业联以及春联等不同的类别,促进小学语文课堂的文本扩展。关注文化现象,进行文本扩展,让小学语文教学的意义更加丰富,也引导小学生建立起正确与多元的语文学习观。

四、结语

7.像一支铅笔那样生活篇七

我摇摇手里握着的一支铅笔，说，像一支铅笔那样生活。

他很惊讶。

我的确是这样想的。我的出身平常，跟一支铅笔相似。即使名牌铅笔，也来自拥挤的林地和寂寞的矿山。我就是一支铅木组合的铅笔，被刷上光彩的油漆，不也还是一支铅笔吗?

但我不会自卑。

铅笔默默无闻，却始终抬头挺胸，变成铅笔头也依然像个不屈的士兵。是铅笔芯告诉我，一个人最重要的部分总是在里面。

为了显露出自己最重要的东西，铅笔要忍受疼痛，刀削的疼痛。小刀是铅笔的天敌，也是让它奉献才智的唯一帮手。我也一样要承受着刀削般的磨砺，但我感谢这磨砺带给我的成长。

其实，最叫铅笔疼痛的是误入歧途，一段生命牺牲得毫无价值，只好向橡皮求助。我没有铅笔幸运，人生的歧途岂能用橡皮擦掉?所以我更要小心翼翼。

随着铅笔的长度越来越短，留下的轨迹却越来越长，我剩下的生命越来越短，收获的果实也越来越多。

问我的人开始愿意跟我讨论一支铅笔的生活。他说：可是我不想被人握着，多不自由啊!

我也渴望自由，曾经觉得自己能够改变世界，只要给我所有的自由。但是这世上恐怕没有“所有的自由”，就像任何一支铅笔都要被一只手握住。你想想，即使是长翅膀的神笔，不让马良把握，还能画出什么?

他好像明白了什么，说：我是该向一支铅笔学点什么了。

心里放着一支铅笔的人要走了，我用刚才握铅笔的手来握他。

我说：你还是个学生，你的人生还很长，等待着你的还有很多很多。老师想告诉你，就像一支铅笔不管被刀削虫咬，被水泡火烤，它都必须写下去，我们也同样。

8.一支铅笔的流浪作文750字篇八

我是一支铅笔，我住在文具店里的最角落，从有一天开始，我的生活从头至尾地变了。

我正当抱怨“笔生”平凡无奇时，有一只温暖的大手抓起了我，耳边荡起声音：“老板，这支铅笔我要了。”那时开始，我被小主人细心呵护，我的`头发乱了，他就给我削好，没用我时，就把我放到柔软“窝”里面。突然有一天，专属我一人的笔盒里竟然来了一个怪家伙，他不用整理头发，只要按一下脚底，就能写字。那一刻起，我有了一种不安感，不出所料，过了几日，那个怪家伙夺走了小主人对我的宠爱，我被扔进了垃圾桶!于是，我又过上了暗无天日的生活，直到她的妈妈把我连带垃圾袋提出了家门。我被小狗叼走，给他咬得体无完肤;我被乞丐捡走，用来写欺骗世人的乞讨信;我被一位穿得破破烂烂的`年轻人卖掉，我的家又安住在了废品站。

第二天，一辆大卡车把我运到了一家工厂内，我被安放在一条平链上，我微微抬起头望望前面，一片大钢锯立在平链上，一闭一合。“哐哐哐”这声音，让我的安全感急速下降，我皱起眉头，紧紧地闭上眼睛，嘴里念着：“上帝保佑!上帝保佑!”过了不久，我失去了知觉。

再次清醒时，我已躺在了一片肥沃的土地上，我瞧了瞧周围，到处是树桩，干枯的枝叶布满了大地，死一般的寂静充斥着整个森林：“真奇怪，这里怎么荒芜人烟的?”“哎呦喂，铅笔大哥，您老要想在这里看到活的东西，那就困难咯!”我四处张望着，寻找这声音的来源，“大哥，你就不会抬头吗。”我抬头一看，果然有只鸟停在空中，嘴一张一闭。我问道：“请问，这里到底是怎么了?”小鸟不稀罕地“切”了一声，“还不是那些人类，在这里挥着大铁锯把一颗一颗我们赖以生存的家园毁掉了，真是让人气愤!"

9.一支铅笔_小学生五年级作文篇九

那个星期六，我正在上网，突然我看到了一张图片，图片上是一位戴着墨镜，拿着盲杖的盲人先生，但他西装革面，像一位有钱人。他告诉我们，十年前他还是一位拾荒者，而十年后的今天，他已经成为了一家公司的大老板!这都是应为他听到了一篇名为《一支铅笔有多少种用途》的文章。

我查到了这篇文章，他把一支铅笔的用途讲到了几十甚至上百种!比如：一直普普通通的铅笔除了有些字这一种最基本的用途之外，还可以在上台演出时充当画眉笔，把铅芯抽掉可以当吸管用，一支尖尖的铅笔在关键时刻可以防身用，铅笔芯磨成粉可以当润滑粉......

这篇文章告诉我们，连一直不起眼的铅笔都有这么多用途，那么我们的耳朵，嘴等器官又有多少种用途呢?而这每一种用途都能让我们生存下去。

10.铅笔的梦想作文篇十

在学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家收集的铅笔的梦想作文8篇，欢迎阅读与收藏。

铅笔的梦想作文篇1

一支总是憋在文具盒里的铅笔会有什么样的梦想呢？

它想要在小主人上学时，偷偷溜出小主人的教室！它要到树林里去，在头上种一个小而明亮、温暖的太阳，让森林里充满和煦的阳光，就好像一阵金色的细雨，洒过大树、小花、小草。让小草不再害怕自己见不到阳光，长不高身体，让小花不再为自己的花瓣不娇嫩而担心，让小树不再因为自己的枝叶不茂密而烦闷……它要让树林里的植物长得又高又壮。

它要到田地里去，在头上萌出嫩嫩的绿芽儿，长出金黄金黄的小麦，让农民伯伯在给田地浇水时认不出来它，让其他路过这里的小朋友惊奇地喊叫：“哇塞，一支铅笔上长出小麦来了！”让麻雀连碰都不敢碰一下它头上的小麦……它要让自己变得神奇无比。

它还要到小河里去，为要过河运粮食的小蚂蚁当木筏，让它们坐在自己的身上，把它们送过河，为正在玩摇摇船的水鸟当水手，为难受的河马挠痒痒……它要让小动物们快快乐乐。

这支铅笔的梦想就如同稿纸上的文字，想要写多少，就能写多少！

铅笔的梦想作文篇2

想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔会有多少个梦想。

第一个梦想，是溜出教室，知道我要做什么吗？我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽儿，还在头顶上开出一朵漂亮的鲜花，蝴蝶啊蜜蜂啊就猜不出我是谁了，哈，多么好玩，多么开心。

第二个梦想，是跳进荷塘里，知道我要做什么吗？我要为小鱼小虾，撑死阴凉的伞，伞上还趴着大眼睛的青蛙，有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍，哈，多么开心，多么好玩。

第三个梦想，是躲在菜园里去，知道我要做什么吗？我要在青叶间，长出长长的豆角，或者伪装成嫩嫩的丝瓜，菜园里的派对马上开始，哈，多么好玩多么开心！

铅笔的梦想作文篇3

我是一支小铅笔，我有很多很多的梦想。

我的第一个梦想，是来到音乐厅。知道我要做什么吗？我要当小蚂蚁的竖笛，吹出美妙的音乐。或者我去当小兔的指挥杆，打出优美的节拍，哈！多么开心。

我的第二个梦想，是来到公园。知道我要干什么吗？我要当跷跷板，小朋友们坐在我身上，一上一下，像两只小精灵在飞舞，哈！多么好玩。

我的第三个梦想，是钻进泥土。知道我要做什么吗？我要当蚯蚓，在泥土里钻来钻去打地道，不仅可以住，还可以给植物松土，哈！多么开心。

我的第四个梦想，是跳进河里。知道我要干什么吗？我要当一条泥鳅，在水里欢快地游来游去，和小鱼对话，和小虾嬉戏玩耍，哈！多么好玩。

我的第五个梦想啊，是要躲到菜园里。知道我要做什么吗？我要在紫叶间，长成长长的茄子，或者变成嫩嫩的青瓜，菜园里的丰收会马上就要开始咯！哈！多么好玩。

谁也不知道一支铅笔有多少梦想，就像写在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结了多少个童话。

铅笔的梦想作文篇4

我是一支铅笔，一支裹着漂亮包装纸的铅笔，可是我总是被憋在黑黑的抽屉里，没有人知道我的梦想......第一个梦想，是溜出教室，我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽儿，还想在头顶上开出一朵漂亮的花儿............第六个梦想，是跑到校园里，知道我要做什么吗？我要当一根国旗杆，把我们鲜红的国旗升的高高的，高的能够着云彩。

第七个梦想，是飞到天空中，知道我要做什么吗？我要当一条又长又漂亮的彩虹，为天空增添一份色彩，为孩子们心里增添一份美丽的梦。

第八个梦想，是钻入一杯好喝的果汁里，知道我要做什么吗？我要当一根细长的吸管，让别人喝到美味的果汁。

谁也不知道，一支铅笔有多少梦想，就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。

铅笔的`梦想作文篇5

想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想？

第一个梦想，是偷偷地溜出教室。知道我要做什么吗？我要变成大树，小鸟们都会来我的头上住巢，哈，多好玩！多开心！

第二个梦想，是跳进池塘里。知道我要做什么吗？我要变成碧绿碧绿的像大圆盘一样的荷叶，帮小鱼撑起绿油油的大伞。哈，多好玩！多开心！

第三个梦想，是来到小溪边。知道我要做什么吗？我要变成小船，人们都会坐上小船来看大自然的美丽！哈，多好玩！多开心！

第四个梦想，是一跳跳到了太空。知道我要做什么吗？我要拿一些在太空的古怪的石头，在来举行太空大战（作文盒子pzhdahe.com）。哈，多好玩！多开心！

第五个梦想，是跑到赛车大赛上，知道我要做什么吗？我要变成世界上跑的超快的赛车，我要和其他赛车比赛，我嗖的一声轻轻松松的得了第一名，哈，多好玩！多开心！

谁也不知道，一支铅笔有多少梦想就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。

铅笔的梦想作文篇6

一直憋在抽屉里的铅笔会有多少梦想呢？

第一个梦想，是溜出教室，知道我要做什么吗？我要到商店里，变成一根拐杖，身上布满美丽的条纹，我就可以帮助行动不便的老爷爷和奶奶们走路了。哇哈，多么有爱！多么开心啊！

第二个梦想，是跑到健身房里，知道我要做什么吗？我要成为人们锻炼的工具—哑铃。他们把我一抬一举的，好像托着一个娃娃在玩举高高的游戏。哇哈，多么好玩！多么开心啊！

第三个梦想，是跳进西游记里，知道我要做什么吗？我要变成一个又长又粗的金箍棒，据说我有一万三千五百斤重，只有孙悟空能拿的动。孙悟空拿着金箍棒降妖除魔。哇哈，多么炫酷！多么开心啊！

谁也不知道，一支铅笔有多少梦想......，就像重在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。

铅笔的梦想作文篇7

想一想，一直总是待在抽屉里的铅笔会有多少梦想?

它的第一个梦想是拿上钱去肯德基买一个汉堡、两个蛋挞、一杯可乐和一袋薯条，再去冰激凌店买一个蛋卷冰激凌。啊，多么开心！多么满足！

它的第二个梦想是坐火车去蒙古大草原。在那吃新鲜的奶酪，给别的铅笔带一些。然后再骑上强壮的骏马，环绕大草原奔腾,穿上蒙古服装参加篝火晚会。哈,多么好玩,多么开心！

它的第三个梦想就是溜达到水果园里去。变成一串串漂亮美味的葡萄,或者变成香蕉，给大家吃。哈，多么好玩，多么开心！

它的第四个梦想是到月球上，去看看嫦娥和玉兔，问问她们在广寒宫里冷不冷，或者需不需要我陪她们玩。还要尝尝月球是什么味道的，尝一尝白云是不是和棉花糖一样的甜。哈，多么好玩，多么开心！

它的第五个梦想是长一对翅膀，像小鸟一样自由自在的在天空飞翔。然后再翻一个跟头，和孙悟空一起去打妖怪。哈，多么好玩，多么开心！

谁也不知道一支铅笔到底有多少梦想就像不知道种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少果?

铅笔的梦想作文篇8

想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想?

第一个梦想，是来到乡村里。知道我要做什么吗?我要在田园，化作长长的小溪;或者，变成老人的拐杖。乡村里的生活多么美好!哈，多么好玩!多么开心!

第二个梦想，是藏在森林里。知道我要做什么吗?我要在灌木丛旁，长出密密的树叶，还戴了顶帽子，变成蘑菇。小虫子们都猜不出我是什么了。哈，多么好玩!多么开心!第三个梦想，是走到沙滩上。知道我要做什么吗?我要当一会儿小绵羊的铲子，当一阵儿小老虎的冲浪板。挂在脸上的笑脸可爱极了!哈，多么好玩!多么开心!第四个梦想，是潜入海底。知道我要做什么吗?我要为小鱼们筑起美丽的珊瑚;珊瑚旁，还游着可爱的沙丁鱼，有的在珊瑚旁闲游，有的在珊瑚下休息。哈，多么好玩!多么开心!第五个梦想，是来到广场。知道我要做什么吗?我要为逛街的人们当路灯，为需要休息的人们当长椅。街上的、广场里的一齐欢呼!哈，多么好玩!多么开心!

11.【精华】铅笔的梦想作文篇十一

在平凡的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的铅笔的梦想作文6篇，希望对大家有所帮助。

铅笔的梦想作文篇1

一直憋在抽屉里的铅笔会有多少梦想呢？

谁也不知道，一支铅笔有多少梦想......，就像重在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。

铅笔的梦想作文篇2

想一想，一直总是待在抽屉里的铅笔会有多少梦想?

它的第一个梦想是拿上钱去肯德基买一个汉堡、两个蛋挞、一杯可乐和一袋薯条，再去冰激凌店买一个蛋卷冰激凌。啊，多么开心！多么满足！

它的第三个梦想就是溜达到水果园里去。变成一串串漂亮美味的葡萄,或者变成香蕉，给大家吃。哈，多么好玩，多么开心！

它的第五个梦想是长一对翅膀，像小鸟一样自由自在的在天空飞翔。然后再翻一个跟头，和孙悟空一起去打妖怪。哈，多么好玩，多么开心！

谁也不知道一支铅笔到底有多少梦想就像不知道种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少果?

铅笔的梦想作文篇3

想一想，一只老呆在文具盒里的铅笔，会有多少梦想？

第一个梦想是溜出教室。知道我要干什么吗？我要在地上发出嫩嫩的芽，然后长成一棵高大的树。知道我要结什么果实吗？我要结出苹果，让动物们品尝。一场盛大的吃苹果大赛马上开始。哈！多么好玩！多么开心！

第二个梦想是跑进菜园。知道我要干什么吗？我要伪装成嫩嫩的丝瓜，我还要伪装成长长的豆角，菜园里的派对马上开始。哈！多么好玩！多么开心！

第三个梦想是跳进池塘。知道我要干什么吗？我要为小鱼小虾撑起阴凉的伞，伞上有青蛙在唱歌，伞下有鱼虾在乘凉。哈！多么好玩！多么开心！

第四个梦想是走进森林运动会。知道我要干什么吗？我要当一会儿小松鼠的撑杆，我还要当一会儿小猴子的标枪。听着观众席上拍手叫好的声音。哈！多么好玩！多么开心！

谁能想到一只铅笔到底有多少梦想？就像草稿上写的字发多少芽，开多少花，结多少童话。

铅笔的梦想作文篇4

一支铅笔躺在文具盒里，你知道它在想什么吗？它在做它美丽的梦。

“我的第一个梦想是冲出笔盒。在草地上蹦蹦跳；在草地上画画，留下美好的回忆；像雄鹰一样在空中翱翔；像蝉一样在树林里高声歌唱……”

“我的第二个梦想是跑到果园，变成苹果树，参加果园的晚会，闻着瓜果的香甜……”

“我的第三个梦想是跑到操场上，当小兔子的秤杆，小狗的标枪，看着胸前闪闪发光的金牌，多么好玩儿，多么开心！”

“我的第四个梦想是跑到海滩，躺在温暖舒适的阳光下，吃着冰激凌，喝着饮料，听着海浪拍打礁石发出的声音。多么惬意！”

“我的第……”

这时，躺在它身边的钢笔说话了：“有那么多梦想，是好事，可是你不行动，梦想什么时候能实现呢？”

铅笔听了钢笔的话，静静的躺在文具盒里不出声了。

铅笔的梦想作文篇5

我想了想，一个气球老是飞上天应该很快乐吧？

我查了查资料，第一步，气球会被一些工厂生产出来，大多气球，是用天然乳胶制造出来的，将颜料充分混合到乳胶里面，拿出塑形的气球模具一一球囊，给球囊洗一遍热水澡，清洁加热，将其浸入溶液槽中几秒钟，这时凝结剂会发挥作，使表面薄层凝化，接下来制气球了将有色球囊里几分钟，因为要形成比较薄的乳胶层，所以这里的插入速度合移除速度都是有严格规定的，做好了气球，还要在气球的开口处制环，使用刷子滚动橡胶边缘，在球囊的顶部形成唇缘接下来洗掉气球上多余的凝结剂干燥和固化气球，把卸下的气球丢进离心机里中，去掉多余的水，工人还会抽检部分气球进行测试最后再进行包装即可。

第二步，人们会到厂家那里，购买气球，带回家给儿童或者装饰。

第三步，拆开包装袋，把气球拿出来，开始使劲的吹气，吹到比较大的时候，就可以了。

第四步，可以拿绳子把它给绑好或者直接给儿童玩。

第五步，就是离别的时候了，有的气球死的非常惨，有的是被飘向天空没气了就落了下来，还有的，是被哪个小朋友踩爆？死的最惨的，这是被小孩子抛弃直到死了为止。

这就是气球的一生。

请以后大家保护好气球，把他当朋友一样，可以吗？

铅笔的梦想作文篇6

人类有梦想、动物有梦想，就连植物也有梦想，但你知道么，我们这些小小的铅笔也有梦想。

第一个梦想，那就是能够离开狭小的`笔袋，逃出教室，来到温暖的山坡上晒晒太阳。然后，我们能够挑选风水宝地，在这里扎下深深的根，然后长出嫩芽，吸取天地的精华。最后，我们会开出美丽的花朵，收获甜美的果实。这，就是我们铅笔的第一个梦想，成为一棵植物。

第二个梦想，就是能够帮助别人。我们可以当一根柱子，去支撑那些摇摇欲坠的楼房；我们可以当一个超人，用自己的超能力去拯救那些被困住的灾民，给他们带来希望；我们还可以当小鸟戏耍时的船篙，给它们做一个支撑点，听它们欢快的鸣叫；或许，我们还可以当蚂蚁过河时的小船，载它们渡过平静的小河，来到美丽的彼岸。我们铅笔的第二个梦想，就是这么简简单单。

别忘了，我们还有第三个梦想。这个梦想十分奇妙，就是让我们长出魔幻的翅膀，来到高高的蓝天，尽情飞翔。在这无边无际的天空中，我们都可以和小鸟谈天说地，也可以和云朵姐姐讨论学习，或是跟资深的太阳教授说说新鲜事，看看新闻……总之，我们希望拥有一双翅膀，带我们飞翔！

第四个梦想，就是变成一个人，像折翼的天使一样来到人间。在人间，我们能够品味酸甜苦辣咸，慢慢享受这一生，看看校讯通，交几个好朋友，好好地学习，慢慢地长大……

谁也不知道我们铅笔有多少梦想，像播进稿纸的文字，萌多少芽，开多少花，结多少美丽的童话。