远程教育教学使用总结

远程教育教学使用总结（16篇）

1.远程教育教学使用总结 篇一

2012年现代远程教育推广使用

工作总结

本学期的远程教育工作，在县教育局、学校领导的指导下，得以顺利展开，老师们使用远程教育设备服务教学的规模、效度增强了不少。现将本学期远教工作简略总结如下。

一、设备的运行和使用情况

设备使用良好，故障都能及时排查

二．制度建设

根据学校安排部署，结合学校实际制定了《远程教室管理制度》、《远程教育教师使用制度》、《远程教育室安全管理制度》、等远程教育工作制度，使设备的使用更加规范。

三、教师培训

本学期加大了对教师的培训力度，学期初制定了切实可行的培训计划，根据计划采用自学与集中培训相结合的形式，对全体教师进行提高培训，至目前，大多数教师学会了电子表格和WORD的操作技巧，比如表格的设计、数据的分类、汇总、统计还有文档的编辑打印等，对于设备上出现的一些常见的简单故障，很多老师都能够自己解决了。

四、制定各种表册。

为了使远教项目工作落到实处，根据学校的有关规章制度来制定各种表册，如：财产登记表、收录资源登记表、资源使用登记表、、软（硬）件借还记载表和各种培训记载表等，用以记录接收、应用、研究远教资源的一系列活动，使我校远教资源的应用落到实处。

五、加强了硬件投入，为充分应用远教资源提供条件。

我校在现有条件下如何充分应用远教资源，最大限度的发挥远教资源在教育教学中的作用。学校努力克服困难，完善了远程教育电教室的硬件投入，尽最大程度地加大投入，以保证教师的正常教学。

六、充分发挥项目教师的主导作用。

学校要求项目教师认真做好项目资源的接收、下载和登记工作；刻录有价值的课件、同步课堂、示范课等优秀资源，以备教师上课时应用；利用远教项目资源加强校本培训工作的开展，不断提高教师的信息素养和实践操作能力；对光盘资源的借还即时进行登记，并宏观调控；加强网络维护，保证网络畅通无阻。

七、今后工作设想

现代远程教育推广使用是一项长期、艰巨、复杂的工作，如何更好地使用这一先进的教育资源，我们的将从以下几方面去努力：

1、进一步明确责任，搞好设备故障的及时报修工作，使得远程教育设备得以正常运转。

2、建立健全远程教育管理人员的考核办法，搞好教师正常使用远教设备的培训工作。

查甫中心学校

2012年11月

2012年现代远程教育推广使用

工作总结

查甫中心学校

2.远程教育教学使用总结 篇二

一、语言激励法

语言激励就是通过教师的话语，如：好、对、了不起、你很会思考、你真会读书等，表达自己对学生的关注、肯定、支持等态度。语言激励要求语言表达清晰明确，立场鲜明，不含糊，更不能正话反说，以免引起误解。除使用有声语言外，还可以使用无声语言，通过目光、手势、体位、微笑、点头、竖拇指、拍肩膀、抚摸头等表示教师的态度。当教师在指出学生的缺点和不足时，要少做“裁判”，多当“参谋”；要鼓励学生相信自己的力量，相信自己能够改正错误，获取成功。

第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”诸多名师也认为语言激励是教育的法宝，实践证明，语言激励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围。学生在这种自由的空间里可与教师、同学进行心灵的碰撞，生命的融合，不断地获得成功的体验，并在成功中走向成功。

二、情感激励法

爱生是激发学生学习语文的力量。夸美纽斯曾这么说过：“孩子求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语吸引他们，假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里。”由此可见，在课堂上，教师本身的情感状态，可以使学生受到潜移默化的影响，产生情绪上的共鸣。教师上课和颜悦色，学生感到可亲可敬，心灵相通，情感共鸣，就会“亲其师，信其道”，学习积极性就会提高。我每上一节语文课，都带有一种兴奋感，用微笑面对每一位学生，以饱满真挚的情感授课，全身投入，不时用激励的语言提问、评价学生，这样学生就会在一种受到尊重、被爱的氛围中以及积极愉快的情绪下学习语文。

的确，教师对学生的爱和关怀是对学生极大的支持和鼓舞。对学生积极的情感，教师要保护、引导，对消极的情感，教师要进行调节、转移和转化。在情感激励中，要注意“情”，但不能放纵、护短和迁就，应始终严格要求，严格管理，当然，要严之有“度”，超过了“度”就破坏了“情”。另外，在评价学生时，要注意看基础、看发展、看整体，克服成见，摒弃“定型效应”，应该肯定的给予充分肯定，对缺点错误则应多从正面启发诱导，指出努力的方向。

三、榜样激励法

榜样激励，也叫做典型示范，就是通过榜样来教育学生、鼓舞学生、激发学生积极性的一种方法。教师的行动既是学生无形的榜样，又是对学生行为的有力支持。教师与学生有意识的互动，能极大地鼓舞学生，使学生的心理素质得到强化。教师的行动是无声的命令，教师尤其要注意自身的榜样作用。此外，除了教师，在语文教育中也可采用典型学生作为榜样对学生进行激励。榜样是一面旗帜，具有一定的生动性和鲜明性，容易引起人们在感情上的共鸣。同时，有了榜样，使得大家学有方向，赶超有目标，从而在一定程度上激励了学生的学习。

四、批评激励法

批评与表扬一样，也是教育学生的手段，是激励的一种方法，其在一定程度上也可以调动学生的积极性。表扬是从正面强化所肯定的品德行为，使之不断地出现，而批评则从反面强化刺激，以降低和阻止不良品德行为的出现，从而达到教育的目的。学生犯了错误后，不能责骂，更不能体罚，批评重在讲方法，下面谈谈几种方法：

1. 渐进式批评。

强调批评的进度要有层次，要逐步深入，不能一下子把批评信息全部输出，这样才不至“谈崩”，不至于使受批评的学生背上沉重的思想包袱。

2. 参照式批评。

面对学生的缺点，教师如果过多地正面批评，效果不会很显著，如果借助他人的经验教训，运用对比的方式来引出批评的内容，就会使学生感受到客观的某种压力，从而促其自我反省，这样就会取得好的效果。

五、内部动机激励法

1. 使教学符合学生的兴趣。无论何时都应运用多样化的例证、活动及学生感兴趣的其它内容来完成教学任务。

2. 允许选择和自主决定。在教学目标限定的范围内，向学生提供多种方法和机会。

3. 提供相互交流的机会。最有效地互相交流活动将取决于教师，教师要多给学生提高生生交流、师生交流的机会。

此外，笔者认为，在激励的过程中还应该注意以下几点：

1.把握本质，灵活变通。以上举的是笔者教学过程中的使用的几种激励方法，在实践中教师需要根据具体情况变通使用激励的方法。紧扣学生需求，利用眼前资源，凸显激励价值，能做到这几点，激励就会收到好的效果。

2.师生兼顾，保证双赢。如上面所强调的，真正有价值的激励既要做到充分尊重学生，又能让学生朝着教师预设的目标努力。过于照顾孩子，可能会造成教育的低效，过于倾向教师，就容易使激励沦落成“哄骗”。

3.且行且思，注重长效。任何一种激励手段都不可能十全十美，很可能一种激励手段的优势恰恰也是它的劣势。所以我们在激励过程中，要及时更新自己的方法。

总之，激励性教育是一种心理教育，是素质教育的一方面。在新课程改革如火如荼的今天，激励教育是十分应景的，也是十分有意义的，它可以有力地促进小学语文的高效教学。因此我们应该善于激励每一位学生，使他们都能产生学习的积极性和创造力，使之得到更好的发展，这是我们每一位教师的职责，也是新课程改革的核心所在。

参考文献

[1].索吉.小学班级管理工作中怎样有效激励学生.新课程 (教育学术版) , 2009 (03) .

[2].张海强.浅谈班主任工作的激励方法.网络科技时代, 2008 (12) .

[3].司振祥.班级管理要善于激励.2006 (02) .

3.教育教学中表扬和期待的使用浅谈 篇三

关键词：激励和期望；激励和期望的原理；激励和期望的方法

中图分类号：G635.1 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0238-02

教师期望是对过去和现在所取得的成绩的肯定，是认同别人的一种重要方式。恰如其分的激励和期望，可以调动学生的积极性，增强其自尊心和自信心，它就像是一张风帆，使每个学生在人生的航程里产生不尽的动力。在学生的成长过程当中，有的经常受到激励和期望，自信心就会大大地提高了，往往容易取得好的成绩。特别是对那些所谓的“学困生”更具有特殊的意义，因为在学校里总有那么一些教师或校长，在他们眼中，总是认为那些成绩最优秀的学生才是可造之才，甚至只是几个尖子，而那些成绩平平的学生只能“广种薄收”，至于那些成绩不佳的“学困生”那更是“朽木不可雕也”。部分缺点多的学生身上（缺点多的学生不等同于学困生，我们不妨借优秀生的称呼，称他们为“待优生”），不管在家里，还是在学校，可以说极少获得激励和期望，久而久之，失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心，转化工作就难做了。

一、激励和期望是教育教学的目标

新课标的教学指导中提出，课堂教学既要关注学生知识和技能的掌握和理解，更要关注他们情感与态度的形成与发展，既要关注学生学习的结果，又要关注他们在学习过程中的变化与发展。评价应注重学生发展的进程，通过评价使学生真正体会到自己的进步。对学生的评价应以激励和期望为主，其原因不难理解。因此，教师应发挥激励和期望的作用，使学生体会评价带来的快乐。初中学生刚刚离开小学学习阶段，学习压力突然增加。生理上迅速生长和心理发育的迟缓，他们和家长的疏离感在增加的同时，心理上的懵懂也如影随形。在学校生活中除了接触他们都还不成熟的同学外，交往最多的成人就是他们的老师。作为老师，也许我们自己察觉不到一句简单的期望和激励有什么特殊意义，可对于一个孩子却有着特殊的意义，它能鼓励孩子向更高的目标奋进，也可以唤醒一颗沉睡的心灵，它也许会成为孩子人生的一个转折。老师在他们心中扮演着父母、专业权威、优秀公民等等角色，在这些方面的教育教学中，教师的激励和期望就是教师塑造学生的最好的雕刻刀。

二、激励和期望的原理

关于激励和期望有个美丽的希腊神话，这个神话的大意是说，塞浦路斯国王皮格马利翁性情孤僻一人独居。他善雕刻，孤寂中用象牙雕刻了一座表现他理想中的女性的美女像，久久依伴，竟对自己的作品产生了爱慕之情。他祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命。阿佛罗狄忒为他的真诚爱情所感动，就使这座美女雕像活了起来。皮格马利翁遂称她为伽拉忒亚，并娶她为妻。在这个故事中，皮格马利翁的期待也是真诚的，没有这种真诚，自然无法打动爱神。在心理学上，这则寓言有着它的原理，行为主义在培养塑造人的行为时采取强化法则就是对它的解释，人和动物都天生具有趋利避害的本能，而激励和期望给每个行为者提供的就是来自物质或心理上的“利”，而行为者一旦尝到“利”的好处，他们就会再次做出同样或类似的行为。

三、挖掘激励和期望特点，使用合适的期望方法

期望不能随意或盲目的使用，也要讲求一定的技巧，否则，结果可能会适得其反。激励和期望要注意这样几个方面：

1.期望及时性。期望要针对不同的个体需要，缺什么补什么。人和人之间存在差异，人和人需要也存在个体差异，对学生进行期望时，无论是精神期望还是物质期望都要针对学生的需要进行，这样才能收到更好的期望效果。常言道：“好雨知时节，当春乃发生。”对于学生应给予激励和期望的行为，教师应及时采纳激励和期望奖励，以强化刺激，因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。对学生的激励和期望要及时，不能时过境迁才去激励和期望，否则，激励和期望会使学生感到莫名其妙，这样的激励和期望，就起不到优化优秀品质和行为的作用了。

2.期望有针对性。就人激励和期望是指教师期望某个孩子或个人，对他的为人处世、思想品德等进行全面肯定。这种期望适用于树立先进、模范。就事期望是指管理者对某件做得好的事情进行正面评价，它不涉及某个人怎样，而主要评价某件事的成功与意义。这种期望，要求把期望事和评价人区别开来，对事不对人。即使做这件好事的人过去犯过什么错误，或者现在毛病还很多，同样可以期望这件事。让孩子觉得自己很重要，应当让他们感到自己存在的价值；通过沟通去捕捉孩子的心理状态，并针对孩子的实际情况进行指导。如果需要你的帮助，必须立刻提供帮助。

3.激励和期望的艺术性。每个人都会激励和期望别人，但是有的人善于激励和期望，有的人不善于激励和期望。善于激励和期望的人，让别人听着非常舒服而不会觉得有刻意的做作之感。而不善于激励和期望的，即使是在激励和期望别人，但给人感觉是想点却点不到位，有点像隔靴搔痒。作为教师，应深入了解学生的内心心理，从正面、积极的角度去审视学生，要善于发现捕捉学生身上的闪光点，灵活巧妙地在激励和期望中少加批评，让学生明白哪些是好的行为，哪些是不好的行为，从而找准努力的方向。我任教的班级有个害羞的孩子，永远缩在教室的角落，静静的，低着头，她觉得没有人会走向她。那时，教室里回答问题的气氛很热烈，她也渴望得到班主任的激励和期望，在犹豫了许久后怯怯地举起了手，很低很低，手指不敢伸直，低着头，红着脸。仅仅是尝试，她并不奢求机会的降临。没想到，班主任一眼就发现角落里的她，兴奋地叫她起来回答。她慢吞吞地站起，可当全班45个同学的眼睛集中到她身上时，她紧张得不敢说一个字，脸涨得通红，手紧紧攥着自己的衣角。抬头，她看见班主任含笑的眼眸，仿佛有了力量。她深吸一口气，轻轻地，说出了心中的答案，声音小得似乎只能自己听见。班主任似从她微微颤动的双唇中看到了答案，竟满心欢喜地带头鼓起掌来。“你真棒，答对了，继续加油哦！”老师激动地走向她，向她微微一笑，如一朵绽开的鲜花。她震撼了，一時间不知所措，也给了她无限的动力。是班主任让她有了美好的第一次，从而转变。现在的她成绩名列前茅，课堂上总有她高高举起的手，文艺活动中活跃着她欢乐的身影，她由一只胆小的丑小鸭蜕变为一只自信的白天鹅。她知道，一切都来自于班主任的那次激励和期望，给予她战胜自己的动力。

4.教师对学生的激励和期望要掌握好时机、场合。首先，因时而宜。及时的激励和期望是调动学生学习积极性，促进学生学习进步的催化剂。当学生取得了进步，为班级争得荣誉时老师要掌握“火候”，在他们沉浸在喜悦中给予表扬让学生乘胜前进；当一位学困生连续几次认真准确地完成作业，或者是做了好事，应及时给他激励和期望，这样就会使其发展的动力系统得到加油，上进心也会得到加强。假如老师知道某学生进步显著，却迟迟不表扬，就有可能影响他继续以高昂的热情奋发向上.

参考文献：

[1]“表扬方法浅析”[EB/OL].http：//shaolingling1972.blog.163.com/blog/static/4683016620071088534995/

[2]刘儒德.教育中的心理效应[M].上海：华东师范大学出版社，2006，（4）：102.

[3]刘儒德.教育中的心理效应[M].上海：华东师范大学出版社，2006，（4）：103.

[4]曹长德.如何发挥表扬的激励作用[J].教学与管理，2004，（8）.

4.远程教育教学使用总结 篇四

永华学校的新征途是从2010年9月开始的。自创办以来，学校逐步添置和完善了教育技术装备，并且加强管理和使用，经过三年多的运行，教育技术装备工作也取得了长足的进步，我们初步实现了“设备先进，管理到位，使用科学”的设想，明确了“学校教育技术装备要为永华学校的教育教学服务，要为永华学校长远发展服务”的目标方向。

一、高投入，满足教学需要

永华学校成立运行以来，学校对教育技术装备现状进行了全面分析，制定了有步骤、分阶段的投资规划，按实用原则投资，把学校有限的资金集中投入到学校装备建设最需要的地方，确保投入即有用，暂时不急用即不投入，做到“投资有计划，不用不投资。”2010年9月，我们根据江西省标准化学校评估要求，制定了《永华学校教育技术装备发展规划》。三年多来，我们实现了预定目标，极大改善了学校现代教育技术装备，使学校教育教学手段发生了新的变化。现在学校拥有综合多媒体教室6个，面积375m2；有计算机教室1个，面积65m2；理化生实验室2个，面积130m2；仪器室2个，面积65m2；图书馆1个，面积65m2；教师阅览室1个，面积40m2；学生阅览室1个，面积40m2。还拥有广播系统、语音教室、钢琴室、舞蹈室、音像软件资料室等。

二、强管理，优化资源配置 学校制定《永华学校教育技术装备管理手册》，做到学校教育技术装备管理过程“制度化、规范化、精细化”。

（一）管理制度化

学校与各专用教室管理员签订了责任书，做到职责明确，工作落实。

1、学校设有教育技术装备管理与使用工作领导小组。由陈海棠校长任组长，饶文辉主席任副组长，具体分管管理和使用工作。办公室、教务处、总务处分工协作开展各项工作。

2、各专用教室都有专门的管理员。各班级多媒体设备由专业技术人员按分工负责维护。教室的计算机和投影仪由经过培训的学生负责日常管理。

3、学校建立实验室、计算机房、教师办公室等管理制度，并悬挂在各场所的醒目位置。

4、制订和落实检查制度，开展多层次的检查活动。有办公室、总务处、教务处组织的常规检查，有校长室组织的突击检查，对设备管理和使用情况、安全和卫生工作进行督促、检查，发现问题及时解决。开展考核评比活动，鼓励争先创优。

（二）管理规范化

1、财产管理方面。所有设备登记入册，图书、软件资料建有目录，设备进行编号管理。各专用教室有明细帐，学校有财产总帐，帐物相符。管理员调动，及时做好移交工作，包括设备及资料等。

2、环境卫生方面。各类设备与桌椅摆放合理，整齐有序。各类专用教室清洁卫生，仪器设备经常擦洗、掸尘。图书资料保持整洁。

3、安全管理方面。加强水、电、火源管理，配备消防器材，有专人负责。专用教室安装防盗门窗，关键部位安装探头，教师办公室配备警卫人员。

3、过程管理方面。各专用教室使用有预约、有统计。图书借还有措施、借还有登记、出借率有统计。重要设备不随意移动与拆装，设备及配件不挪作他用。仪器、设备完好率高，维护、修理及时并有记录。

在管理规范方面，比如我们要求实验室悬挂科学家图像和励志名言，营造良好文化氛围；建立学生实验预约制，提前一周预约，以便做好充分准备；建立齐全的实验室实物档案和资料档案。

（三）精细化管理

我校在各项工作中推行精细化管理，争取把“小事做精，粗事做细，烦事做顺”。在教育技术装备管理上要求做到：

一是“事事有人管，时时有人管”。学校教育技术装备工作环节多，工作杂，有时一台机器故障，便会引起连锁反应。我们将管理变一人操心为大家操心，将工作做到位。工作要日清日结，发现问题及时纠正，及时处理。

二是“管好，做好”。要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。比如：计算机房管理上，要求学生在离开前，一律将凳子摆放整齐，将键盘退回原处，鼠标放在固定位置，地面不留杂物。

教师办公室计算机管理上，我们在每台电脑上贴上教师的名字，别看这小小的标签，就代表着一种管理责任。

平时工作用心、细心、精心去做，避免出差错，捅篓子。

三、高使用，创造良好效益

1、实验室。保证教师演示实验都能正常开出，开足开全学生各科实验，实验室协助教师开展创新实验和自制教具。

2、图书馆。为打造书香校园，图书馆经常采购一些新书。为了发挥图书的作用，学生阅览室每天开放，图书馆安排各班轮流集中进行图书借阅。图书出借率高。

3、多媒体。班级多媒体、计算机教室使用率高。现在各科教师人人都在使用，每天大部分的课都用多媒体辅助教学。多媒体还为会议、学习、学术交流提供便利。

“居高声自远，非是藉秋风”，永华学校教育技术装备方面舍得投入，实行精细化管理，坚持以人为本，充分发挥人力、物力优势，为实现永华学校创办成一流学校的目标而努力奋斗。

5.使用铜冶教学资源网的总结 篇五

铜冶镇北故邑小学周毅飞

铜冶教学资源网的建设，为我们镇广大一线教师实现网上备课奠定了坚实的基础。长期以来，由于居住地地理位置分散，许多优秀教师不能在一起切磋、研讨，常常闭门造车，造成教学资源的不流通，教学资源的极度浪费。如今，随着镇教学资源网的开通，这一面貌将获得大大改观，现在我们实现了全镇优秀教师齐备课、齐学习的良好局面。下一步我们要把我们的教学资源网办的更加充实，更加丰富多彩，点击率更高。这需要我们铜冶镇每位教育人的努力。在过去的一学期里，我做为一名语文老师上传了许多优秀的教案，2011-9-26 三年级语文上册第七课《奇怪的大石头》、2011-10-11四年级语文上册第九课《巨人的花园》、2011-11-7三年级语文上册第二十二课《富饶的西沙群岛》、2011-11-17四年级语文上册第二十五课《为中华之崛起而读书》，共四篇教案，四篇教案的力量是微小的，但人人都为资源网贡献自己的力量，人人都为资源网添砖加瓦，我们的教学资源网一定会红火起来的，一定会有人气的。

经常光顾镇教学资源网，会有许多意想不到的收获，参考使用了三年级语文上册第二十七课《陶罐和铁罐》，这课的板书设计给我留下了很深的印象，四年级语文上册第二十七课《乌塔》，做为自读课文，这课设计的简洁、凝练，喜欢这样的设计，老师不占用过多的时间，把问题留给学生去思考。四年级语文上册第二十四课《给予是快乐的》，我本人非常喜欢这篇课文，因为这篇课文非常感人，对于学生有非常好的教育意义，看到这位教师的教学设计，我感到这位教师挖掘的课文内涵很深，层次清晰，过程鲜明，值得学习。等等还有数不清的好的教育资源都等待着我们去研究。在这我就不一一列举了。

6.远程教育教学使用总结 篇六

近几年来，计算机多媒体技术快速发展并走向成熟，在微机上就可以实现许多传统模拟的数字化。使得视频、音频、图像、动画和图形文字一起在计算机中进行处理，因此，计算机所处理和表达的信息量急剧增加，从而为多媒体计算机在计算机辅助课堂教学中的应用提供了可能。

多媒体技术在教育教学中的应用是最有前途、令人振奋的发展领域。社会的进步、科学技术、知识的急剧增加和人口的膨胀，急需训练有素、能适应时代要求的人才。利用多媒体技术所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反馈及时等特点，将多种信息同时或交替作用给学习者感官，从根本上改变了传统教学的种种弊端，使学习便加趣味化、自然化、人性化。多媒体技术在教育教学中应用的意义既深且远。

媒体在教学中的作用概括地说是承载和传递教学信息。与传统教学媒体相比，高品质、设计良好并且使用得当的现代教学媒体会给学生的学习活动带来一系列的变化，主要表现在以下几个方面：

学习的趣味性更强。虽然教学媒体是以完成学习目标的要求为目的的，但精心设计的教学媒体，仍具备其媒体本身的特性，尤其是视听类媒体，适当的发挥其逼真的声光效果，也会激发学习的动机，引起学习者的兴趣，若再提供学生动手参与学习的机会，则必然使学习过程趣味盎然，学生自然乐在其中。

学习内容更标准。同样一门课，由不同的教师来讲授，内容上会有很大的差异。这虽然可解释为教师的自主性与教学的艺术性，但也可理解为学习内容缺乏一致性。使用教学媒体可减少这种现象的发生，因为即使教师在对学科内容理解上有所出入，学生可从教学媒体中接收到同样的知识信息，教学内容还是一致的。

学习效果更好。进行过认真设计的教学媒体必然是针对学习者的特性并结合教学目标的要求，把教学内容进行规划组织，以学习者易于接受的方式和形式呈现出来，学习起来效果当然会更好。如小学自然系列电视教材，是组织了全国小学自然学科的专家将该学科的内容进行整理、归纳，总结出一系列重点、难点问题，以小专题的形式拍成电视教材。使用时，配合教师的讲解，让学生观其行、闻其声，自然印象深刻，效果较好。

学习更加个性化。我们的教学大都以年龄为依据划分年级和班级，进行团体教学，很难照顾到学生个性差异。教学媒体的使用使个别化教学成为可能。计算机辅助教学或多媒体教学系统，可使学生按自己的需要来决定教材的深浅程度和学习速度。这样，迟钝的学生不用因跟不上教学进度而拼命追赶，聪明的学生也不必为等待慢的学生而浪费时间。学习者的参与程度更高。具有一定媒体素养的教师，在使用教学媒体时，会安排某种形式的准备工作及后续工作来鼓励学生主动学习，而不会让教学媒体完全代替自己。如观看电视教材之前给学生介绍背景资料，讲解观看目的等，观看之后安排讨论等。计算机作为教学媒体时则更是要求双向沟通，实时交互。

因此，设计合理的教学媒体可以提高和促进学习。但是教学媒体的有效性还依赖于教师。明确了这一点，我们在使用中既不会完全依赖教学媒体，也不会对某种媒体产生失望，就能够在使用中减少盲目性。现代科学技术的确可以帮助教学，改进教学。但是把教学工作做好的基本的教学原则是不会改变的。教师同样要充分备课，要事先把材料充分消化，找出最容易为学生吸收的方法来教，又得给学生充分的机会来自己做。这些和许许多多其他有效的教学原则都相同，所改变的是我我们有了新的机会，有了更好的工具和手段，可以更有效的来运用这些原则。

在教学中多媒体的作用已经毋庸置疑，那么如何选择教学媒体呢？笔者认为可从以下几个方面考虑：依据知识技能内容的特点选择媒体。需要家里感性经验或需要客观验证后的知识，则应该选择实物媒体。需要进行细致分析，抽象概括的知识，需要选择相应的模象媒体作为分析的对象。关于知识应用方面的经验，由于受世纪操作条件的限制，可以采用模象媒体，依据认识过程的特点选择教学媒体。对于上位学习或发现学习，需要提供关于下位知识的具体经验，这就要选择实物媒体或模象媒体。例如，要形成“压力”的上位概念知识，就需要提供一组具体的压力现象的图片或投影片，如放在平面上的重物对平面的压力，用手在墙上按图钉时，手对图钉帽的压力；放在斜面上的物体对斜面上的压力；用手握住瓶子时手对瓶子侧壁的压力等等。从这些具体的事例中才能概括出压力概念的内涵。依据教学组织形式和认识活动的情感的需要选择媒体。以教师为指导的班级教学组织形式，需要接触面宽的演示性媒体。学生活动为主的小组教学组织形式，则需要可供学生直接操作的媒体。户外的参观调查则需要现实事物的媒体或博物馆、科技馆、美术馆一类的媒体。以学生自主活动为主的教学组织形式，则需要教师充分开发种种教学资源，如指定课外阅读参考书、图书馆的作用、计算机网络、社区中的人员等。学生较色扮演的教学组织形式，可以使用DV机或录音机，将学生的较色扮演活动记录下来，然后重放进行反馈和改进。不同的媒体对学生的态度情感的影响也很大。在引入新课题时所设置的情境中使用事物媒体、报纸新闻、图片等媒体容易引起学生的注意和兴趣，构成悬念。提供反映学习内容的背景材料或辅助材料的录像片，其活动图像和声音容易使学生保持有意注意。学生能亲手操作的媒体更能一起学生的兴奋情绪。宗旨真实的情境，学生可以参与或操作的媒体最容易引起学生的情绪和兴趣。

媒体是否运用的到位还取决于教师，教师必须得有基本的动手操作和设计能力，要想把媒体的作用充分发挥好，需要教师的不断努力和继续学习。相信在21世纪这样一个信息化和智能化的时代，媒体教学将在这一时期成为教学的主要手段。教师要紧跟科学发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育技术的要求。

参考文献

[1]《现代教育技术》北京师范大学出版社

7.远程教育教学使用总结 篇七

(一)教育教学理念的影响

以前的大学教育教学活动都是利用比较传统的教学方式,这种教学方式从根本上来说就是学生被动的进行学习活动,具体来说就是整个学习过程通过相应的学科教师进行讲授或主导,之后大学生通过接受老师所传授的各种专业知识增强自己的整体水平,在大部分情况下学生不能够主动的去参与教育教学活动,从而在很大程度上磨灭了学生学习的主动性以及积极性。但是自从开始将互联网技术引入到高校课堂教育教学工作之后,大学学生的学习模式以及相应老师的教育教学方式开始从传统的教育教学模式转变为由学生主动的进行学习或者积极主动的参与教学活动。相应的教育教学老师不再充当主导者,而是成为了课堂教学工作中对学生的引导者、指导者,或者说是启蒙者。

高校学生毕业之后就会步入社会,这就使得学生所学习的各种专业知识以及专业技能都能够符合现在社会的发展以及市场的要求,所以相应的教育教学老师需要改善或者时刻更新自身的教育理念,我们可以通过两个主要方面进行了解。

第一个方面就是要求相应的教育工作人员时刻把握互联网信息技术的发展以及进步,与此同时时刻关注网络上对学生的学习有利的相关信息或者资源。

第二个方面就是丰富自己的教育教学方式,对于不同的教学内容采用不一样的教学模式,这样不仅仅能够让学生更加容易的理解专业知识,同时更重要的是不至于让学生感觉到学习是枯燥无味的。

互联网信息技术的发展以及进步,不但给予相应的教育教学工作人员带来了很多的机遇,同时它也对这些工作人员提出了更高的要求以及标准,其中要求这些工作人员能够了解甚至掌握相对比较进步的教育教学模式,在平时的教育教学工作中与时俱进丰富自己的专业知识,这样才能够从根本上做到给予学生更好更优的教学。

(二)教育教学方式以及教学手段的影响

在以前的教育教学工作中,相应的学科老师进行教学的主要途径就是利用课本以及参考书进行课程讲授,之后学生只能够被动的接受,但是目前大部分高校开始使用互联网信息技术之后,其教学方式主要采用多媒体的教育教学方式。多媒体的教育教学方式不仅仅能够将相应的专业知识非常形象的表现出来,与此同时也可以让学生利用各种感受器官进行学习,再加上利用多媒体教学可以将老师所讲述的各种专业知识进行共享,学生可以在课下进行复习,[2]因此在大学课堂教学过程中使用互联网技术能够在很大程度上帮助学生进行学习,与此同时也能够减轻老师的各种工作压力。

(三)教材编写的影响

学校在以前利用比较传统的课堂教学工作过程中,相应的授课老师必须使用至少一本课本或者教材才能够完成上课的工作。但是现在由于互联网信息技术的出现或者发展,加上课本或者教材的更新速度比较慢,所以教材中的各种专业知识已经不再适合学生进行学习。在课堂教学过程中使用互联网信息技术,任课老师能够及时的更新所要讲述的各种专业知识以及专业技能。所以对于学生来说,在课堂教学过程中使用互联网技术能够在很大程度上方便了学生的学习,然而也在一定程度上对任课老师的计算机水平以及识别有效信息的能力提出了更高的要求以及标准。

(四)教育教学方式的影响

学校使用传统的教学方式对学生进行教育教学工作的时候,有很多比较良好的学习方式不能够使用,但是引用互联网信息技术之后,很多比较先进或者优良的教育教学模式成为了可能。其中具体来说,任课老师可以将每一节的教学内容利用多媒体技术进行放映,这样能够减轻老师的体力劳动,与此同时也使得学生进行反复的观看,并且学生也能够将其进行共享,方便他们在以后的课下或者课余时间进行复习这些专业内容。学生除了在课堂上进行专业知识点学习,还能够随时上网进行相应的专业知识以及专业技能的了解或者掌握,这样就使得学生不再局限与课堂听讲的学习。老师也可以利用互联网信息技术建立一些专业知识交流群,或者与学生通过邮件的方式进行相应的观点交流以及沟通,这样的教学方式既轻松又方便。

二、高校的课堂教育教学过程中所带来的各种消极作用

每一个事物都是拥有两面性的,对于互联网信息技术的使用来说也不例外,它在具体运用过程中有非常大的优点,但是同时也存在着一些缺点。具体来说互联网信息技术虽然能够给予大学的教育教学课堂上带来非常多的积极性的作用或者影响,但是它一般情况下就会对其产生一定的消极性的作用或者影响。

(一)对任课老师产生一些消极性的作用

互联网信息技术的使用是老师在进行备课的过程中变得非常便捷,老师不再查阅相应的课本或者教材,而是通过在网上百度一些相应的专业理论知识即可,但是这样就使得老师所作出的备课资料有部分内容比较混乱。自从互联网信息技术开始普遍使用之后,无论是学生还是老师都开始对互联网有了很大的依赖性,他们在学习以及工作的过程中遇到不懂的或者是疑惑的地方都会上网查资料,不再参考那些比较经典的著作或者非常有参考价值的教材,从而使得老师们很少去阅读纸质的图书或者教材,从而造成的结果就是互联网信息技术使得相应学科的老师的文化素养以及对相应的经典理论的研究能力在一定程度上有所降低,最终可能会使得他们的专业综合素质有所下降,这样就会使得相应学科的老师所讲授的学生的水平也有所下降。

(二)给学生带来的一些影响

现在大部分的高校老师在进行平时的教育教学工作过程中,都会使用多媒体教学方式,其中他们主要利用课件对学生进行相应的教育教学活动,在教学过程中部分老师只是将所有的课件展示给学生,与此同时对于课件的内容进行稍微的解说或者评价,这样在很大程度上就减弱了学生获得相应的专业知识的过程,从而使得学生对所学的专业知识或者内容没有非常深刻的印象。在利用多媒体教学方式的过程中,还可能出现的一个弊端就是学生在进行课件观看的过程中,经常会出现走神的现象,所以互联网信息技术在大学课堂教学的工作中进行使用也带来很多比较消极的作用或者影响。

言而总之,在大学课堂的教育教学过程中使用互联网信息技术也就是多媒体教学方式,在一定程度上会减弱相应的学科老师在教育教学工作中的主观能动性,也可以说不能够将老师们的各种能力进行有效的发挥,最终导致老师的教育教学的综合水平不能够得到非常大的提升或者进步。

三、结束语

在大学教育教学课堂上使用互联网信息技术,不仅仅能够给予学生以及老师带来很多积极性的作用或者影响,与此同时还能够带来一些消极性的作用以及影响,但是如果学校以及相应的任课老师能够恰当的运用互联网信息技术,那么它将会对学生的学习以及老师的授课产生极大的积极性作用以及极小的消极性影响。

参考文献

[1]肖清和.试论互联网对大学课堂教学的影响[J].科教导刊,2011(16):22-28

[2]杨广.互联网对教师发展的负面影响探析[J].教师,2012(2):19-23

8.教育惩罚使用的范围界线 篇八

在什么情况下使用惩罚，这是一个基本而又复杂的问题。仅对有过错行为者进行惩罚，这是对惩罚正义性的基本解释。由于教育中惩罚的目的与社会中的惩罚有所不同，我们还要为教育中惩罚的使用画上第二道界线——惩罚必须符合受教育者的社会角色和年龄特征，符合教育规律，有利于达成教育目标。笔者把第一条界线称之为惩罚的本体特征，把第二条界线称之为惩罚的教育特征。

一、划清正义与权威角色的界线

为了保证教育秩序和教育的有效性，社会赋予了教师和家长在必要时可以对其所负责的儿童实施惩罚的权威角色。但这决不意味着违背教师和家长的意愿，就是实施惩罚的理由。因为在许多情况下，家长与教师的意愿和情感倾向，并不等于正义。而在教育实践中，混淆两者界线是最为司空见惯的事情。许多教师和家长都把自己当作正义的化身，自觉或不自觉地将自己的不高兴或愤怒作为使用惩罚的理由。这种惩罚不仅违背了惩罚使用的正义性原则，通常也不可能取得好的教育效果。在许多情况下，即使惩罚的理由是被孩子误解为来自于家长或教师的愤怒，所使用的惩罚也是失败的。因为在这种情况下，孩子不会再把违反规则作为惩罚的理由，而是把教师或家长的喜怒哀乐作为是否得到惩罚的理由。长期在这种教育环境中生活的孩子，对社会规则、社会关系和正义的把握必定是混乱和迟缓的。如果他所面临的是许多这样的教师和家长，而这些具有权威角色的教育者喜怒哀乐的理由又各不相同，情况就会更糟。教育者使用惩罚的理由只能来源于学生或子女的行为是否符合法律、法规和主流的道德规范，而不能来自于是否符合个人的喜怒哀乐。只有这样，才能保证惩罚的正义性。

二、划清群体领域和个人领域的界线

人的生活和工作的领域大致可以分为两类：一类为人与人结成一定关系的群体领域，如教室、车间、饭店、车站、电影院都是这样的领域；另一类为个人领域，包括个人独处、兴趣和爱好的选择、能力倾向和水平的表达等多个方面。

前面已经分析了，惩罚是对有过错行为者的处罚。但这种处罚只能定位在群体领域中，即一个人在与他人交往或共同的生活、工作中，没有遵循共同制定的规则，其行为已经损害了他人或群体的利益。笔者之所以主张在个人领域中应坚决摒弃惩罚，是因为在这一领域中个人的表现一般并不损害他人或群体的利益。例如，不及时清扫自己独居的房间，喜欢绘画而不是钢琴，更擅长数理类课程而不是语言类课程，喜欢简洁的装饰而不是繁复的装饰。

如果教育者将惩罚带入到个人领域，按照教育者个人的好恶和价值判断对学生进行惩罚，那么，其所实施的惩罚不仅丧失了正义性，而且可能极大地损害学生的个性、才能、自主选择能力和创造力的发展。

在我国的教育实践中，不划清群体领域和个人领域，随意地使用惩罚是十分普遍的，尤其在家庭中这种现象更是司空见惯。这是造成我国儿童自主选择能力和创造能力较低的重要原因之一。

年龄较低的学生在个人领域中进行了不恰当的选择是会经常发生的，成年人帮助其修正并进行恰当选择也是必要的。在实施帮助的时候，我们可以使用说理、范例、奖赏、引导、尝试等多种有效的教育方式，但唯独不能使用惩罚。健康、进步和有责任心的教育者必须用其清晰的教育实践方式告诉学生：我们所生存和赖以发展的世界，分为群体领域和个人领域，在群体领域中，人们必须遵守规则，否则将面临惩罚，而在个人领域中，人们可以大胆发挥其自主选择性和创造性。学校和家庭应该为创建有序和充满创造活力的社会承担责任。

三、划清过错行为与糟糕结果的界线

人们很容易对糟糕结果做出判断，比如孩子打碎了玻璃，某个学生的学习成绩很差，等等，但要对糟糕结果与先前一连串行为的特定因果关系做出清晰的判断，却是十分困难的。因此，在教育实践中人们经常针对糟糕结果做出惩罚，而不是针对确定的过错行为做出处罚。这种针对糟糕结果惩罚的突出问题是，孩子不能在一连串的相关行为中清晰地区分哪些行为是真正的过错行为，正是这些行为造成了糟糕的结果。他们在修正行为时，可能不仅修正了错误行为，也修正了相关的正确行为。

这个原理告诉我们，教育者在实施惩罚前，一定要帮助学生认真分析在一连串的行为中，糟糕结果和错误行为之间清晰的因果关系，从而明确区分过错行为与正确行为。将惩罚明确、清晰地指向错误行为，而不是一个笼统的行为结果，永远是我们实施惩罚必须坚持的重要原则。

四、划清故意过错行为与非故意过错行为的界线

许多教育案例都证明，如果经常针对学生的非故意过错行为采取惩罚措施，不仅难以取得预期的教育效果，而且很容易使受惩罚者产生对立情绪，从而使今后各项教育因产生信任危机而面临窘境。例如，如果一个学生因在课堂上无法控制咳嗽而受到惩罚，那么，不仅受惩罚的学生，而且其他学生也会对实施惩罚的教师产生看法。对道德发展水平处于中级以上阶段的青少年来说，情况更是如此。这是因为大多数对非故意过错行为的处罚，都缺少让受惩罚者心悦诚服的理由。

五、划清心理疾病与道德问题的界线

一些心理疾病（如偏执）的外显行为很容易与道德问题相混淆，在心理疾病发病的早期情况更是如此。由于心理疾病的治疗和道德问题的纠正分别遵循不同的规律，因此用纠正道德问题的方法去对待心理疾病通常不会有好的结果。诊断和治疗心理疾病是一项很专业的工作，在此不能一一赘述。但有一个教育原则必须明确，即对待心理疾病只能治疗，而不能惩罚。

9.远程教育教学使用总结 篇九

讲义

“四川省中小学教师教育技术能力培训远程教学平台”是由四川广播电视大学继续教育学院开发的一套远程教学系统，系统使用了目前国际上最流行的信息化课程平台MOODLE为系统内核，在教学方式上采用了引领式教学，这是E_Learning最有交往的学习模式之一。学习过程教师全程辅导，所有学员进度统一，在这个平台学习，学习不再是个体行为，学员必须与班级或小组成员协同学习，在学习过程中有大量的交互性学习活动，学员学习活动在平台中有详细记录，教师可以了解每个学员的学习情况，并通过分析学员学习活动来调整最佳的教学策略，在某些方面，这种引领式的E-learning模式与传统的教室培训有相似的地方，可以实现在教室中教学能够实现的所有功能，只是突破了时间和空间的限制，使学习更具有实效性。

一、初识教学平台

1、登录方式：

在IE浏览器地址栏中输入： http://

或http://61.139.76.240/leading/login/index.php

即可进入网站，在网站的首页上学员可以看到一个登录框，按照电化教育技装中心给你的帐号密码填入后，把验证码也填上，即可登录进入。

2、课程的选择

在进入教学平台后，会显示课程页面，在课程页面上选择规定的课程，如“教师教育技术能力攀枝花00X班”即可进入学习的平台。

3、教学平台的界面

包括：位置栏、登录框、课程信息、课程模块、公告区、学习活动区等几个部分组成，在下边的试用示范中，我们将分别介绍这些区域的详细功能。

二、学习方式：

学员的学习主要在学习活动区中完成。在远程教学平台中，教学活动设计采取线性形式，各模块学习活动基本一致，包括：阅读课件、参加测试、参与讨论、完成作业。要完成的学习活动都清晰呈现在课程主页面上，不需要在各菜单和图标间跳来跳去，学习者只需逐步完成主页面上的各项学习任务就可以了。

阅读课件：阅读课件部分展示的是课程教学的具体内容，提供了二种方式：一种是名师授课，用视频方式展示，学员坐在电脑旁边可以象坐在课堂上听课一样听名师讲授本课的内容。授课视频文件使用的格式是WMV，所以只要你电脑中安装了Windows Media Player就可以直接点播听课了（如果你使用的是Windows XP，则系统内置有这个软件，不必再安装）。另一种方式是网页方式，课程提供了图文并茂的网页方式表达本课的内容，学员可以通过阅读这些学习材料掌握本课的知识。

参加测试：在大多数堂课后都有一个阅读测验，这些题主要是选择题，包括有多项选择和单项选择，学员在完成前边的学习任务后，可以在这里参加测验，需要强调的是学员在参加测验时只有一次提交的机会，但可以多次保存，如果你在完成一部分测验后有事离开，可以把你完成的测验部分保存下来但不提并，以后有时间了再继续做或修改答案，完成后提交就等于交了卷，不能再打开修改重新提交了，因为你提交卷后系统已自动为了阅了卷并登记了成绩。

参与讨论：参与讨论是系统为学员提供一种重要的学习方式，众所周知，学习过程中个体活动与互动交流并举是最佳的学习方式，交流可以弥补个体学习中的很多缺陷，使学习者知识体系趋于完善，你的发言对其它人能起到提示，启发的作用，使参与学习的人思路更开阔，因此积极参与讨论是提高学习水平的一个非常重要手段，平台中把参与讨论放在比较重要的位置，每位参与讨论的学员都可以获得成绩。

完成作业：在每堂课后都有一个作业，这个作业可以在规定的时间段内完成，提交方式主要是以上传文档的形式完成。系统在布置作业时给了学员非常明确的要求，有些作业还附带了作业范例，如果你按要求完成作业并及时上传，辅导老师就会及时为你评阅，并作出评价。

三、评价方式

教学平台对教师的学习采用的是过程化评价方式，也就是说学员的学业成绩并不单纯的利用测验来进行评价，而是对整个学习过程进行评价，评价的内容包括：

测验：学员在每次完成课后的测验后，系统会自动为你阅卷并登记你的成绩，这是学业成绩的一部分。

作业：学员在完成作业后，辅导老师为及时为你批改作业并作出评价，评价中包括作业评论和成绩，成绩将作为你学业成绩的一部分。

讨论：学员在参加讨论后，辅导老师也将根据你的讨论质量作出评价，成绩也将成为学业成绩的一部分。

学员在进行这些项目的活动时，在页面上会显示完成这些活动的最高分，在你完成辅导老师审核后你还能看到你参与这些活动的实际得分，学员的成绩就是这些活动得分的综合。学员要看自己的成绩，可以点击页面左下侧的“管理中”点击“查看成绩”链接即可看到自己的各项学业成绩。

四、操作示范

略

五、几个注意事项：

1、第一次使用，在进入学习的平台后请在页面下侧找到“管理”，选择“编辑个人资料”完善自己的个人资料。密码由于在预设时是统一的，这样就容易出现一个问题，别人也能用你的帐号登录，造成不必要的安全问题，因此在第一次登录后请在完善个人资料后及时修改密码并牢记。

2、课程是有时间限制的，比如课程开放时间、参与检测、交作业、参与讨论的时间大多设定了时间限制的，比如一周之内完成。因此参与学习的老师务必记清楚学习和参与各项活动的时间段，并在这个时间段内完成，以免对学业成绩造成不必要的影响。

10.远程教育教学使用总结 篇十

【发布日期】1996-01-16 【生效日期】1996-01-16 【失效日期】

【所属类别】国家法律法规 【文件来源】中国法院网

文化部国家教育委员会关于加强

对美术类专业成人教学班使用模特儿的管理的通知

（1996年1月16日）

近年来，我国的成人艺术教育在不断适应经济、文化建设需要的过程中有了很大发展。其中，由一些普通学校、成人学校和社会力量开办的成人美术类专业教学班日渐增多，这对于促进我国的经济文化建设、提高人民群众的艺术修养无疑具有积极的意义。

在美术类专业的教学中，对裸体模特儿的写生是造型艺术基本功训练的一项内容，在培养学生的观察、分析和表现能力，掌握造型规律，赋予学生坚实的写实基础和健康的审美情操等方面具有重要作用。人体写生作为一门系统的训练课目，要求学校在教学计划与教学大纲、教学辅助条件以及学生的基本造型能力等方面达到一定的标准方可开设。但目前一些社会力量举办的成人美术类专业教学班却出现了以营利为目的开设人体写生课和使用裸体模特儿的倾向。这些教学班往往不考虑招生对象的实际水平与基础，不具备相应的软硬件条件，不讲教学质量，收费高，学制短（有的仅一个月），扰乱了成人艺术教育的正常秩序，损害了成人艺术教育的声誉，造成恶劣影响。另外，一些普通学校（主要是非艺术专业普通学校）和成人学校对开设人体写生课的意义及管理、使用裸体模特儿有关规定不够了解，在举办成人美术类专业教学班时，对开设人体写生课及时使用裸体模特儿 管理不严格，容易产生消极现象。

为了加强对各类成人美术类专业教学班开设人体写生课以及使用裸体模特儿的管理，正确发挥人体写生课在造型艺术基本功训练中的作用，保证成人美术专业教学活动健康、有序地开展，特就有关事项通知如下：

一、任何个人与单位举办的成人美术类专业教学班均不得以营利为目的开设人体写生课。

二、原则上只有普通高等学校、成人高等学校和经省级教育行政部门批准的社会力量举办的高等学校所办的学制在两年以上（含两年）的成人美术类专业教学班，以及普通高等艺术院校举办的学制在一年以上（含一年）的成人美术类专业教学班，方可开设人体写生课。

三、在美术类专业的绘画基础训练中，安排与否、安排多少及怎样进行人体写生，均应依据不同专业的实际需要而定。如：工艺美术、舞台美术、电影美术、美术师范等专业应与绘画、雕塑专业有所区别。

四、人体写生课要本着循序渐进的原则，严格按照教学计划和教学大纲规定的进程和课时，从学生的实际水平出发来安排、进行。

五、学校必须加强对师生思想和道德品质的教育，加强对与开设人体写生课有关事宜的管理。应以平等的态度对待并尊重模特儿工作人员的劳动和人格。画（塑）裸体模特儿，必须三人或三人以上在公共教室、画室进行，与习作无关的人员不得入内。

六、不得以任何理由拍摄、翻印模特儿工作人员的裸体照片。

七、邀聘模特儿工作人员和开设人体写生课，应尽量与普通高等艺术院校进行协作。向社会招聘模特儿工作人员，应审查应聘人员的品行是否端正。要加强对模特儿工作人员的思想教育，帮助他们正确认识模特儿工作的意义，树立正确的工作态度和良好的生活作风；要加强对模特儿工作人员的日常管理。

请各有关部门严格依照本通知的精神审批及管理成人美术类专业教学班开设人体写生课的事宜。

11.远程教育教学使用总结 篇十一

1.教育经费的分配要进一步科学化。要根据我国各级各类教育成本行为变化的客观规律，认真分析教育过程中发生的成本要素，建立基于成本分析的科学的教育经费分配拨款公式，使得我国教育经费的分配真正做到公开、透明、公平，并在教育经费分配公式中嵌入效率激励机制。

2.逐步扩大学校，特别是高等院校在经费使用方面的自主权。学校的经费来自多渠道，只有扩大学校对各种渠道经费来源的统筹安排的权力，才能避免不必要的重复支出，使学校的经费使用效率最大化。在扩大自主权的同时，加强管理、审计和制度化建设。

3.建立科学的经费使用效率评价指标体系。学校经费使用的内部效率指标应该包括投入产出比、学生重读率（重读率越高，效率越低）、教学设施和仪器设备的使用率，等等。学校经费使用外部效率指标包括毕业生就业率、工作的专业对口率、毕业生的贡献率、用人单位的反馈意见等，既体现了教育质量，也反映了教育的社会经济效益。

4.建立健全教育经费使用的即时监测机制和预警机制。要运用现代科学技术发展的最新成果，通过计算机化的信息网络系统，使得上级教育财政主管部门即时了解下属教育单位的经费使用情况，同时使学校领导即时了解校内各个单位的经费支出情况，当发现某一科目支出过大、超出合理范围时，立即通过自动预警系统亮红灯，使教育经费的使用时刻处于监测中，确保教育经费的使用科学、合理、高效。

5.加强对教育财务工作人员的职业化培训，特别是加强对领导教育财务工作的负责干部的专业化培训。我国教育财务工作人员来自学校的各个方面，有些可能是从普通教师中选拔出来的，对教育过程中的成本行为规律缺乏深刻认识，从而降低了教育经费使用效率。相关领导部门应该有计划地组织对教育财务工作人员的系统专业培训，首先是对教育财务领导干部的培训。

12.钢琴课堂教育教学总结 篇十二

一、三步式之一———集体授课

集体课教学与传统个别一对一教学相比, 有着很大的优越性。职高的钢琴集体课以班级为单位, 一名教师就可以同时教几十名学生, 加强了教学的组织性和计划性。学生在学习中可以互相帮助、互相促进。这就大大提高了教学效率, 在同样的教学时间里, 培养出更多的钢琴人才。钢琴集体课教学对钢琴教师提出了新的要求, 此时就不能仅仅是熟悉乐曲和讲课的内容, 同时还要周密地安排和设计好整个的教学过程。先讲什么, 后讲什么, 什么时候示范, 什么时候要学生弹, 要多少人弹, 怎么讲解重点和难点, 如何总结是集体课组织教学的关键。要能把整堂时间都要安排得极为紧凑, 把学生注意力完全掌握起来, 使学生的活动能随着教师的要求而转移, 同时, 课堂讨论也是非常好的教学方式。但一定要在教师充分发挥指导作用的前提下, 讨论前教师引导, 讨论后教师总结, 才能收到预期效果。

二、三步式之二———小组辅导

1. 突出个别差异, 注重因材施教

学生由于天赋、能力、用功程度等因素所造成的程度和进度

的个体差异, 是集体课教学的首要难题, 也是教师们最为头痛的问题。解决这一问题的有效方法是, 先考核后分组, 对进度较慢的学生进行重点辅导, 给进度快的学生提供附加作业。这样既适应了学生的个别差异, 人尽其才, 又有效地缓解了两端学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。让学生互相观摩聆听, 通过聆听观察分析讨论。从对照中发现个人在技术弹奏及音乐表现中的差距与不足, 还可针对学生练习中各种疑问和要求, 运用典型给予集中解答或深入辅导。

2. 一师多徒, 徒为多师, 分层教学

由于幼师钢琴集体课以班级为单位, 一名教师传授几十名学生, 我称为一师多徒。老师逐一辅导每名学生, 时间不够充足, 往往幼师学生多数人学习基础差, 没有学习习惯, 动脑性更差, 理性理解识谱、视谱是她们的最大难关, 感知模仿动作、协调触键相对好些, 这种情况下, 请进度快程度高的尖子学生们为这此较差的学生们当“老师”, 做“陪练”, 故我称徒为多师。她们在课外小组、琴班上帮助视谱慢的同学, 取长补短, 学生间自学、互学, 积极性高, 这样做的好处是“课前预习准, 课上指导快, 课后练习熟”, 并对不同层次的学生设定不同要求的教学目标, 实施分层教学。学生省时、效率高。曲目弹奏的多, 相互交流的多, 互帮互学, 气氛活跃。自学欲望强。

三、三步式之三———个别检测

1. 回课检查, 鼓励赏识

经过多天的反复熟练过程, 下次课上, 老师逐个抽测学生的练习情况, 通过每个学生的回课, 及时检查学生的知识技能掌握程度, 并对学生的回课情况进行总结评价, 当场打分, 记录在案, 作为综合考评学生学习成绩的依据。可针对学生实际有的放矢的进行因材施教。还可以根据学生的实际水平及差异重新划分小组, 深入辅导。教师抓住学生的优点将其赞扬、鼓励, 激发其学习的高度热情, 给学生自信。教师的耐心态度决定了学生的学习情绪, 使学生体会旋律美、节奏美的同时, 培养热爱生活积极向上的乐观精神。激发学生主动学习的积极性, 增强自信心, 帮助学生树立合作意识、探究意识、磨练学生毅力耐力、勇于克服困难的顽强的意志品质以及对美的追求。

2. 观摩汇演, 提高素质

学习音乐也跟学习一些技术一样, 学习者要有信心。应该相信有些看起来有困难的问题, 只要有决心和毅力, 是可以解决的。“天下无难事, 只怕有心人。”面对这些音乐学习前进的“拦路虎”和“绊脚石”, 不要惧怕, 要敢于面对, 寻找克敌制胜的方法。首先要在心理上建立必胜的信心, 其次是苦练基本功, 技术要过关。常言说得好“艺高人胆大”, 只有掌握了精湛的弹奏技艺, 才会充满信心, 在舞台上才能镇定自若, 挥洒自如。再者是要多参加舞台实践经常参加各种艺术实践活动, 并尽可能地做到为不同的观众演奏。在舞台上要有表现的欲望, 要自我激励, 把演奏看成一种征求意见和学习的机会, 紧张也就不翼而飞了。教学时可多多利用小组观摩、分组竞赛、汇报演奏等多种形式, 进行联奏、合奏、视奏、移调练习。学生练弹、学生互评, 学生争强好胜想演练, 互评积极。学生兴奋课堂气氛活跃, 自由发表意见敢于表达, 培养学生勇敢面对困难、挫败, 克服胆怯、自卑心理, 增强自信, 提高心理素质。同时通过讨论, 提高探究能力, 获取掌握技能的方法, 通过交流学习心得, 获得成就感。

通过钢琴“集体授课———小组辅导———个别检测”三步式教学模式。改从技术到技术的单一技能训练为从技术到应用综合练习, 加强了音型练习和编配伴奏教学, 拓宽了教学知识面。这样, 在与个别课教学相同授课时间内, 不仅使学生具备同等基础键盘技术水平, 并且具备综合弹奏的实用伴奏教学能力, 适应职高音乐教学和基础音乐教育工作的需要。通过这套教学模式学习, 学生掌握了注重在学习弹奏技术的同时, 迅速熟悉键盘。并能尽快掌握由键盘技术练习、练习曲、乐曲、配弹伴奏四大板块构成的技能。学生在毕业时, 能适应幼儿园需要, 能为幼儿歌曲即兴伴奏, 弹奏小型乐曲。能准确地把握钢琴中最基本、最具有共性的知识内容, 并用以指导自己的钢琴初级阶段的学习, 具备了在幼儿园工作后的自学能力。

参考文献

[1]樊禾心.钢琴教学论.上海音乐出版社, 2007

[2]王庆.音乐结构与钢琴演奏.上海人民出版社, 2006

13.远程教育教学应用工作总结 篇十三

回顾这个学期的工作，本人在远程教育教学运用方面取得了一定的进步，现将本学期以来的远程教学工作总结如下：

一、取得的主要工作成绩

1、充分利用远程教育资源优势，紧扣基础教育课程改革实验工作，搞好教研活动、教师之间研讨、交流等工作，服务于学校。转变本人的教育观念，提高本人的综合素质。如：将下载到的教学资源，“带进”课堂，在课堂教学中运用项目资源，激活师生教与学的兴趣，提高课堂效率。

2、强化信息技术基础教育，开展多媒体辅助教学工作。以Word2000、Excel2000、Powerpoint等软件为切入点，以学校校本培训为基础，培养本人及学生的信息技术素养，提高了本人熟练进行文字处理、制作表格、课件的能力。

二、广泛收集教学素材，精心把收到的课程资源进行科学的编排和再加工，开展教育教学活动。

三、按照学校总体部署和安排，因地制宜，因材施教，上好每一节远程教学课，提高了远程教育资源的使用率，大大提高教学质量，与课程改革相结合，全面推进素质教育。

新兴小学：姚玲

14.远程教育培训总结及教学反思 篇十四

樟山镇泸溪小学杨美莲

暑期以来，我们广大教师开展了远程教育学习活动。通过不断地学习，使我们不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，从而在教学中取得了一定成效。现把这段时间学习的心得体会总结如下：

一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观

我们见到的老师都是极有威严的，教师的观点是不容质疑的，在教学中作到有目的、有计划地进行丰富多彩的语文活动，让孩子们在快乐中学、快乐中练，促进身心和谐发展来达到语文素质目标，让学生体验上语文课的乐趣，这不仅能充分发挥语文教学的教学思想，而且能使学生的语文学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高语文教学效果起到事半功倍的作用。

二、通过业务学习，提高了我的教学水平和科研水平

通过继续学习，首先使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。我着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去认真讲课，去研究习题，逐步在课堂教学中取得了一定效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，多一些时间去体会，多一些时间发展其他方面的素质。一个好的语文老师不能只上一节好的语文课，要随时让学生体验语文的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢语文。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐语文真正快乐起来。另外,在语文教学中,教学是双向多边，复杂的活动。语文教师掌握着教学方向、进度和内容。在课堂上即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的学习毫无生机，学生学一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起组织语文活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐学习的桥梁。

15.远程教育教学使用总结 篇十五

一、网页色彩问题的提出

网页是在互联网兴起的同时兴起的。最初的网页只是用来显示文字, 由于受当时带宽的限制, 那时的网页很少放置图片, 所以当时网页色彩设计要做的就是注意文字的颜色与背景色的搭配, 避免文字由于背景色过于相近而看不清楚网页上的信息。随着互联网技术的发展, 网页上的元素也逐渐丰富, WEB标准的发布使得网页成为真正的多媒体, 图片、动画效果、视频等成为和文字一样重要的信息源, 甚至有替代文字的趋势。CSS的使用让网页样式和颜色有了进一步扩展, 通过编程, 几乎可以实现任何开发者想要的布局效果。由此, 网页成为一项成熟的专业独立的设计门类, 网页的色彩设计也成为网页设计的重要环节。对浏览者来说, 最先映入眼帘的是网页的色彩效果, 这就如同欣赏一幅装饰画, 如果色彩搭配刺眼, 令人不舒服, 即使内容再好, 浏览者也不会停留。网页色彩设计是多媒体时代对于产品色彩设计提出的新课题和新要求, 在互联网日益发达的今天, 迫切需要对网页的色彩设计问题作出解答。

二、网站设计色彩分析

(一) 知名网站考察

对于什么样的色彩搭配才能够吸引浏览者的问题, 可以先从考察一些知名网站入手。下面选取了在社会经济各方面具有典型性的几个网站进行考察。

1.谷歌 (GOOGLE)

谷歌是现在全世界范围内互联网上最大且最流行的搜索引擎和信息发布站, 是最具活力的互联网企业。它的首页网址为http://www.google.cn, 上面放置了搜索引擎页面, 打开后可以看到页面以白色铺底, 上面放置GOOGLE公司的LOGO;中间的搜索框以灰色打边, 并于右边置扩展链接, 以蓝色显示默认的链接;搜索按钮以银灰色显示于下方, 下面空两个行距居中排布其他可选链接和版权信息, 皆以默认蓝色显示, 整个界面简洁清新, 科技感强, 颜色适中, 适易于大多数人视觉接受习惯, 是典型的搜索引擎界面。考察它的详细信息界面http://www.google.cn/intl/zhCN/about.html, 整个页面分左右两块, 左边是可选项目框, 右边是信息排布栏。可选项目框以红、绿和蓝三色打边, 以对比色相区别, 避免了用同类色或类似色产生单调或呆板;信息排布栏的四个栏头分别以红、黄、蓝和绿作背景色, 是Ostwald色相环的四主色, 色相分明, 同样起到醒目显示的作用。

2.新浪 (SINA)

新浪是华文互联网媒体中较有影响的综合性网站, 以涵盖的方面多和发布的信息全著称。它的首页为http://www.sina.com.cn, 以寓意炎黄子孙的黄色为主色, 配以少量的淡蓝色、黑灰色和银灰色作信息栏头, 为了使颜色色调统一, 对于黄色以外的颜色都作了明度和纯度的调整。新浪首页的颜色风格的特点还在于它选取的图片、动画效果都是与黄色相适应的。如FLASH广告以红色、橙色或土黄为底色, 中心广告以红紫色为底突出;图片也多采用黄橙色, 或者不突兀的淡灰色, 在字体颜色上, 页面使用了大家都熟悉的通用的蓝色。突出的新闻用红色显示, 以引起浏览者的注意, 整个网站风格统一, 重点突出。

3.索尼 (SONY)

SONY是制造业巨头, 它的产品一向以品质性能卓著和外观精美时尚著称, 其网站也不例外。首页为http://www.sony.com.cn, 网页上放置大型FLASH特效替代传统页面。这是现在网站制作的流行做法, FLASH已经具备替代CSS独立制作网页的特质。该FLASH分两层, 上层是动画效果, 以淡蓝色渐变青色为底, 下层是产品展示, 以天蓝色为底。图片具有半透明化肌理, 显得晶莹剔透。分析其中色彩设计, 整个FLASH以代表理性和科技的蓝色为基调, 运用色相渐变和纯度渐变的手法, 其中配以高贵的银灰色。FLASH特效的上层使用了代表SONY深入生活不同方面的绿、黄和橙等色彩, 并运用了明度提高和纯度降低的手法, 以此和大面积蓝色相调和。产品展示中以一款突兀的绿色相机为重点, 给人意外的感觉。在FLASH特效的上下, 以中性的浅黑色与灰色排列扩展链接按钮和版权信息, 配合主调蓝色。整个页面明度统一, 整体性非常好。

4.中国政府网

前几年, 我国正式建立了中国政府网, 这是我国政府的门户网站, 是向外发布信息的又一个重要媒介。网站为http://www.gov.cn/, 整个页面的色彩以暗红色、深蓝色和暗金色为主色调, 包括深红和深蓝在内的所有颜色都浓重深厚, 营造出严正肃穆的气氛。显示文字的颜色以黑色为主, 在暗金色和深蓝色背景上显示的文字则用白色, 使得显示分明。在细部的栏头, 使用浅色红和浅色蓝, 与总体的红色和蓝色色调保持一致, 上面显示的字体颜色也使用暗红色和深蓝色以保持风格统一。页面上选择图片的颜色以深色与红色为主, 不破坏整体氛围, 重点新闻区块以淡黄色打底, 显得既突出又不显得突兀。

(二) 国内外网站的色彩风格的差异

上网浏览网页时, 会发现国外网站和国内网站的风格大相径庭。或者说, 看到某个网站, 不看它的文字, 就能够大致判断它是国外网站还是国内网站, 这是由于国内外网页设计者的设计风格差异造成的。在色彩的运用上, 国外设计者多喜欢用冷色调、暗色相;中国设计者多喜欢用暖色调、明色相。在制作网页时, 如果对国外网站的网页生搬硬套, 替换文字后改成中国网页, 不但会使原来的网页色彩美感丧失, 而且也会让人看了觉得不伦不类, 在这里试举一例。

微软 (MICROSOFT) 公司是软件业巨头、计算机专家, 它的网页也一定不会令人失望。而微软美国http://www.microsoft.com/en/us/default.aspx, 也确实是很好网页设计作品, 如同SONY的网站, 以高科技的蓝色为基调, 运用明度渐变和纯度渐变手法铺设页面背景, 主块上以中性黑色背景的广告FLASH突出重点, 其中局部变化色彩以透明的蓝色渐变配合整体蓝色风格, FLASH右边用一小块白色突出显示微软正在推广的LIVE SEARCH搜索引擎, 其他配色如用灰色框置最右排布扩展链接, 文字颜色用背景蓝色和淡黑色遵循总体风格, 黑色外框, 白色等宽的广告置于右下以补充页面结构等, 整个页面显得十分和谐。

再看微软中国h t t p://w w w.microsoft.com/zh/cn/default.aspx, 这是由微软美国的页面直接修改文字和替换广告FLASH制作而成, 框体位置排布和微软美国完全一样。原来的黑蓝色的主FLASH被替换成一个红色的FLASH, 和蓝色背景反差强烈, 十分刺眼, 而且红色FLASH的背景色是低明度的, 与左边的高明度蓝色背景很不协调, 虽然加入了一条5像素宽的中性银色隔离条, 但改善效果不明显。原本放置白色搜索引擎的位置改成了深蓝色广告图片, 但是图片色彩的明度和纯度没有与后面的蓝色统一, 显得十分突兀。最糟的是原本作补充用的右下角广告被替换成直接放置背景2008奥运标志, 内含红色, 但是因为底色是白色, 整个面积较小, 因而影响了补充效果, 而且图片没有使用黑色外框, 使得图片与底色界限模糊, 效果很不好。另外, 还有其他问题, 诸如文字显示显得突兀, 黑色文字量过大, 这也是与中文“宋体”字体的特点有一定关系。

相比之下, 微软中国的页面要比微软美国的页面逊色许多。从色彩方面总结原因, 是因为微软中国生搬硬套微软美国的页面, 没有根据中文特点与中国的习惯重新设计页面色彩。

三、网页色彩使用总结

从以上网站的分析中, 可以总结出一系列网站色彩设计的经验。

(一) 网页的色彩设计要针对网页内容和类型具体决定

网页所含内容是决定网页使用颜色风格的基础。高科技企业的网页要用代表理性与科技的蓝色, 网络销售网站要用激发人购买欲的橙色, 女性生活网站要用代表女性特点的粉色或紫红色等等。如果一个关于海洋的网站不用蓝色为主调而使用红色或者黄色, 一定会让人感觉很怪异。由于受现代流行色的影响, 有些网站的设计采用的是流行板式、流行色, 而不考虑网站的具体内容。比如推广民俗民艺的网站就应该用民间流行的大红、大绿等色来制作, 而有的网站设计者却用公司化版式和通用流行色彩来制作, 结果做出的效果完全体现不出民俗民艺的风格。因此, 根据内容选取合适的色彩主调是非常重要的。

(二) 网页的色彩不可过多过花

人同时知觉色彩的容量是有限的。若是一个网页包含的色彩过多过杂, 会使浏览者眼花缭乱, 从而产生厌恶感。在定下主调的一种或几种颜色后, 可以适当加一些合适的配色, 运用明度、纯度和色相的变化以取得和谐的效果。

(三) 网页各个部分之间的色调要和谐

网页的整体颜色要和谐, 对信息量大、结构复杂的大型网站网页来说, 各个框体部分的颜色也必须协调一致。如果各个部分颜色同属于一个色相, 可以通过变化明度和纯度来取得变化效果;如果色相各异, 可以通过明度和纯度的调和来达到统一的效果。

(四) 网页色彩设计要抓住细节

网页色彩和其他产品的色彩一样, 细节很重要。上面提到的微软中国的例子, 正是由于缺少一条1像素宽的黑色分隔线, 使得图片效果大大降低。对于浏览者来说, 由于近距离观察网页, 所以即使是最小的部分 (1像素的点) 也能够影响网页的整体效果, 如果要做好网页色彩, 还是要从像素级的色彩开始做起。

(五) 要注意国内外的区别

国内和国外的网页色彩设计习惯有很大的差别, 对于不同国家和不同民族, 要遵循其颜色喜好和禁忌来设计网页色彩。当然, 世界在发展, 在融合, 不同的人们也会有共同的颜色喜好, 设计出让所有人都喜欢的网页也是可能的, 关键在于考察与了解实际情况。

(六) 网页设计色彩要讲究象征性

中国政府门户网站的红色象征红色政权, 暗金色象征神圣、庄严, 深蓝色作为红色的对比色, 令人醒目, 象征着权威。这一点与第一点类似, 但是象征比后者更加强调深入地从人的内心感受出发。再比如婴儿用品网站可以用粉色、淡色系的颜色来象征娇嫩的婴儿, 美食网站可用橙色来象征食欲等等。

(七) 对于肌理的运用

网页媒体的好处之一就是可以轻易地为页面底部加上图片, 这样就可以运用肌理图片来丰富色彩, 比如使用半透明肌理效果图片, FLASH动画等。许多年轻人喜欢心情小站似的网页, 比如QQ空间。它的设计就使用了大量的背景肌理, 用已制作好的复杂色彩肌理图片代替单色来布置, 既方便又多样。新奇复杂的肌理色彩让人仿佛面对立体空间, 收到意想不到的审美效果。

总之, 网页色彩设计方法多种多样, 需要考量各方各面的东西。它不是简单的色彩排布, 而是以人的尺度去设计, 以满足人的不同需求为任务, 同其他的产品色彩设计一样, 最终是以人的满意为目的的。作为新媒体中的信息载体的一种, 网页色彩设计通过发挥数字化制作的优势, 并结合传统的色彩设计的理论方法, 可以制作出任何想要的美丽页面。

实习编辑:王若希

16.红河州强化教育专项资金管理使用 篇十六

加强对专项资金的工作领导是确保资金安全运行的关键性因素。为此，全州层层成立多个工作领导小组，如成立了州义务教育经费保障机制改革工作领导小组，负责组织协调全州农村义务经费保障机制改革工作，规范和管理“两免一补”工作；成立了州中小学校舍安全工程领导小组，负责拟定全州校舍安全工程的具体工作目标、整合资金渠道、统筹提出中央、省和州配套资金安排方案等相关决策工作；成立了州农村义务教育学生营养改善计划领导小组，全面负责和领导全州学生营养改善计划的实施工作。形成了有领导管、有專人抓，专项监督到位的工作格局。

全州各级还在提升管理手段，实现动态管理方面下工夫。目前，13县市基本实现了学籍管理的信息化。各县市教育局严格按照云南省中小学学籍管理办法进行管理，加强监督检查，从统计源头入手，严格依法统计，严防虚报、错报学生人数，防止套取和冒领国家补助资金行为。对中央、省和州级专项资金实行专户管理，封闭运行。农村义务教育经费保障机制改革、校舍安全工程和学生营养改善计划等中央专项资金则通过中央专项资金财政零余额账户，由省级将资金直接拨付到县市级财政中央专项资金特设专户。省、州专项资金通过调度，由州财政将省、州级资金纳入县市级地方专项资金特设专户。各县市切实加强对教育专项资金的管理，严格执行国家财经法规和相关管理规定，将专项资金纳入国库管理，实行分账核算，集中支付，专款专用，严禁截留、挤占和挪用，同时积极推行“校财局管”模式，成立了教育财务核算点及会计人员职责等一系列制度，对各中小学财务实行集中管理、分校核算。

州级还与各县市教育局签订了《红河州教育局对县市教育局教育专项资金、项目建设和教育收费管理责任状》，实行责任状管理，把监督各县市教育专项资金的管理使用作为一项重点工作来抓，不断强化督促检查的力度，通过州级绩效评价、审计调查等手段加强监管，协调配合财政、物价、纠风等职能部门加大对专项资金的检查力度，坚持发现一起、查处一起，决不姑息。

截至目前，红河州已落实中央教育专项资金8.58亿元，省级教育专项资金1.65亿元，州级财政年初预算安排的专项资金1.35亿元，三级累计共投入11.57亿元。