第十中学公开课总结（精选5篇）
1.第十中学公开课总结 篇一
看完“家校共育，立德树人－-2022年家庭教育公开课”第十期的课程，我感触颇深。是的，家庭教育相对于学校教育而言，更多的是一种成人教育，是帮助孩子修身和立德，帮助促进孩子良好习惯的养成。
我想到了林语堂。林语堂说过：“对我自己而言，顺乎本性，就是身在天堂”。林语堂先生注重对孩子们自学习惯的培养，注重倾听和交谈，和孩子做朋友，从小就教孩子们读书、学中国文化，为他们打下坚实的中文基础，他还鼓励孩子们写日记，以此来锻炼孩子们的写作能力，正因为如此，当女儿林太乙中学毕业要考大学的时候，林语堂先生却劝林太乙不必上大学，他说：“你已经养成了自学的习惯和能力，有了这一点，什么学问都可以学得到。”这是一种难能可贵的务实精神，作为大学者的他，清楚地知道，真正的学问，不是由学历来证明的，而要有真才实学，与其浪费那么多时间去求得一纸文凭，不如用这些时间来好好做一番学问。林太乙听从了父亲的建议，没有考大学，中学毕业后就去耶鲁大学应聘，因扎实的文化功底被录用为中文系教师，以后还担任过《读者文摘》的总编辑，并相继出版了多部作品，在文学史上打拼出了一片属于自己的天地。
当然，林太乙的成功属于个例，当下这种社会状况让孩子不考大学是不可能的。但是，我们应该学习林语堂先生倾听孩子，共同成长的经验。孩子虽小，但是他有自己的思考和想法，作为家长，我们应该多倾听他们的想法和意见，真正地和孩子做朋友，不要总是凌驾在孩子之上，要给孩子一个宽阔的空间，让孩子有一颗善良的心，有一个健康的身体，勤恳，乐观，这样不是很好吗？孩子和父母同根，有时候我们自己都做不到做不好的事情，有什么理由一定要孩子做得更好呢？当孩子长大时回首童年和青少年时光，没有孩提时应有的快乐，那将是多么遗憾的事情！想到这里，我不由得豁然开朗。
孩子的成长，如同花开。花开的一瞬固然美丽，但我的选择是，聆听花开的声音，淡然欢喜。
2.第十中学公开课总结 篇二
一、授课教师应信心十足
有不少教师上公开课时, 心慌意乱, 手足无措, 十分紧张。这其中的根本原因是教师缺乏足够的信心。当然, 面对这么多听课的同行, 他们中有的不乏教学中的高手, 或有分管教学的领导, 担心上不好是情理中的事, 紧张也就不可避免。但是, 授课教师在课前应调整好心态, 给自己打气加油:不就是一堂课吗?我已经做好了充分准备, 好好露一手给大家看, 我的课堂我做主, 看我的风采!建立了足够的信心, 把公开课当成展示自我的舞台, 转被动为主动, 把紧张的心情变成激动的心情, 效果肯定不错。
二、处理教材要大胆, 敢于尝试
教材是知识的载体, 课标要求我们“教什么”, 但并没规定“怎么教”。所以, 教师要敢于处理教材, 要根据你的学生的情况, 结合你掌握的材料及你的授课风格, 敢于尝试取舍教材, 更不必依照教参的固有模式去设计你的这一堂课。总之, 适合你的教法和你的学生的学法的方式是最好的, 千万不能盲目跟定别人而舍弃自己, 要因地制宜处理教材, 灵活机动地设计教法和学法, 要敢于创新, 勇于尝试。
三、课堂是变化的, 教法和学法要随机应变
备课时, 备了教法和学法, 但是在课堂的运作中, 由于预先对学生的知识面或能力估计得不是很准确, 导致课堂的预设发生变化。这时, 教师就应该灵活机动地操纵课堂, 不能死守原先的教案。当然, 这一步成功与否与教师在备课时是否有足够的准备密切相关。
四、课堂上, 学生互动、探讨环节不能流于形式
因为公开课多数是提供给教师研讨的, 况且新课改里也要求学生互动探讨, 所以, 公开课里授课教师在课堂里通常也专门设计了这一环节。但就笔者看来, 多数授课教师把这一环节搞成形式、点缀, 几乎是蜻蜓点水, 根本没有实质性的收效。这其中, 应该是这样一些因素造成了这个结局: (1) 授课教师怕自己闲下来, 担心听课教师没听的, 便在学生还未“互动”出结果时, 或是还未真正“探讨”到主要问题上的时候, 教师便赶紧“鸣锣收兵”。 (2) 授课教师对学生“互助”和“探讨”的结果不是很重视, 没有借机鼓励学生, 好像他们各组探讨得好与不好, 收获大与不大都没有关系似的。 (3) 授课教师给人的印象是我要赶我的进度。于是, 这个环节就终于成了形式。
五、授课教师对学生的评价语应有的放矢, 不能含糊
在教学过程中, 因启发式教学或师生互动, 很可能碰上学生回答问题的事, 授课教师对学生的回答要给予评价。现在的语文公开课, 几乎见不到老师批评学生了。谁都不敢在公开课上给学生一个否定的态度, 即使学生答得很不正确。我也赞成教师应该多鼓励学生, 更应该因势利导, 循循善诱, 激发学生学习的兴趣, 使学生在语文学习中产生乐趣, 从而爱上语文课。但是, 我发觉有的教师纯粹是为了评价而评价, 比如:“你真聪明”“对, 很好”“不错, 你真棒”等。这些评价语, 我认为是一些客套话, 可能学生听多了也不觉得教师是在表扬他, 肯定他, 倒觉得是相互间的礼节或习惯一样, 这对鼓励学生起不到多大的作用。我认为, 对学生回答问题的评价要切中要害, 有的放矢。因为回答的问题有难有易, 有的回答得很独到, 有的回答得很普通。学生也有不同, 有的喜欢回答问题, 有的不是很善于表现自己, 针对这些情况, 教师应因人而异, 切中要害地加以点评, 要达到让学生很在乎你的评语, 要使评语有启发性和影响力。
六、要活的有点“乱”的课堂, 不要死的整齐的课堂
课堂是生机勃勃的, 是一段愉快的旅程, 是一次真理的辩论, 是一次惊喜的发现, 是一次难忘的体验。在教师的主导下, 学生愉快地探索、思考、发现、体验、领悟到东西, 这是一个很有意义的过程, 也是很真实的过程。这个过程一定不会是整齐划一, 肯定有他的喧嚣、碰撞、怀疑、惊叹。我们要理解、支持、肯定这种因学习探讨而引起的课堂之乱或闹, 这是正常的, 也是实际的。但我们的授课教师总担心有人听课而紧紧地管束住学生, 总要求整齐划一, 规规矩矩, 其实没有这个必要。教学过程是生动的, 开心的, 充满了探求新知的欲望与乐趣, 师生都应该感受到一种成就感, 身心愉悦。
七、把课堂还给学生
我曾经听过一节语文公开课, 那位授课教师多数时间都沉浸在自己的教学设计中:一会儿感情激昂, 一会儿音乐渲染, 一会儿画面启发, 显得热闹非常, 充分展示了一个语文老师的良好素养。可惜的是, 在老师大段大段的独白中, 在老师自我陶醉的煽情中, 学生的注意力全都游离到课堂之外, 在老师被自己感动, 泪水夺眶而出的时候, 大部分学生在偷偷地发笑。一节课下来, 老师讲的话占去了课堂一半以上的时间, 而学生的朗读和见解, 只占了大约10分钟。好好的一堂语文课, 成了老师个人才艺的专场表演。教师应该是主导, 学生才是课堂的主题, 把课堂还给学生才是正确的做法。
八、处处育人, 巧妙育人
教师在授课过程中, 除了传授知识, 同时也要善于抓住机会育人。学生的学习习惯, 学习方法, 礼貌礼节, 尊长爱幼, 团结互助, 刻苦善思等等, 教师要渗透到教学活动中, 让学生的德育、养成教育、安全教育、环境教育等都不知不觉地融会到教育教学中, 使学生获得全面的营养。当然, 这些技巧也需要教师平时在看书阅报及生活中多留心这些育人因素, 在关键的时候, 在自然的时候, 运用到教育教学中, 浑然天成, 使教育教学完美结合, 促成学生健康快乐成长。
总之, 一堂公开课要上得得心应手, 如行云流水, 掌控得恰到好处, 最关键的是教师平时就要深入研究课堂, 掌握新课改的理念, 把每一堂课当公开课一样进行尝试。多向教学经验丰富的同仁请教, 多与同行交流, 不断改进教育教学方法, 不断总结经验, 不断提升自己, 完善自己。
3.第十中学公开课总结 篇三
年级：高三(5，7)班
总人数：55人（7男48女）
执教者：邓惠生
2007年12月17日
学习
内容
1、羽毛球：正手发高远球
2、毽球：脚内侧踢球（复习）
场地
器材
毽球32个，羽毛球32.羽毛球拍32个篮球场2个
学习
目标
1、通过羽毛球教学，使学生初步掌握羽毛球正手发高远球技术动作，提高学生的羽毛球技能。
2．通过球教毽学，进一步提高学生的毽球脚内侧踢球技术动作，发展柔韧、灵敏和协调能力。
3．培养勇敢顽强、果断自信、克服困难、挑战自我、超越自我的心理品质。
教学
顺序
队列队形练习
游戏
徒手操
毽球
放松操
师生评价
羽毛球
顺序
时间
达成目标
学习
内容
教师指导
学生学习
参与
技能
心理、社会
适应
负荷
一
分钟
1、全体学生在老师的指导下，进行各种队列变换。
2、所有学生在教师的指导下进行练习。
1、培养良好的纪律作风和优良品质。
2、体会动作的优美性，调动学生的情绪。
3、培养学生的集体主义精神。
小
1、队列操（原地各种转法）。
2、游戏（三五成群）。
3、徒手操（各4ｘ8拍）①头部运动②肩部运动③扩胸运动④膝关节运动⑤踝关节运动
1、提出学习目标和内容。
2、游戏方法：把人数分成相等的两队，第1队在小圈外沿顺时针方向慢跑，第2队在大圈外沿逆时针方向慢跑，听教师口令，当叫“三或五”的时候，三或五个为一群站好。
1、集体练习。
2、教师领操，学生听口令进行练习。
3、要求：动作舒展，富有节奏。
★
二
28分钟
1、大多数学生在教师的指导下，掌握羽毛球正手发高远球技能
2、运用所学的技能积极参与活动提高实施能力。
1、培养学生的运动兴趣和爱好，增强体能，掌握和应用基本体育与健康知识和运动。
2、发扬体育精神，形成积极进取、乐观、开朗的生活态度。
大
羽毛球正手发高远球：
1、学生原地每人一个拍进行挥拍练习。
2、学生二人一组进行羽毛球正手发高远球练习。
3，学生二人一组结合正手发高远球进行比赛。
。1、教师示范讲解，对学生进行安全教育。
2、教师语言提示，观察结果，纠正错误动作。
3、点评，表扬创新合作精神。
4、教师提出活动要求。
5、学生进行技能展示。
1、观察示范讲解。
2、学生自主结合正手发高远球活动。
3、要求
正确协调，用力合理，运用技术。
顺
序
时
间
达成目标
学习内容
教师指导
学生学习
参与技能
心理、社会
适应
负荷
三
分钟
1、大多数学生在教师的指导下，进一步提高毽球的脚内侧踢球技能
2、运用所学的技能积极参与活动提高实施能力。
1、激发学生的学习兴趣。
2、体现学生的积极参与能力，发挥个性。
3、积极进取，体验毽球脚内侧踢球的技术动作。
4、培养学生的运动兴趣和爱好，以及勇于创新的精神品质。
大
毽球（脚内侧踢球）：
1、学生每人一球进行脚内侧踢球习。2、学生二人一组进行脚内侧踢球练习。3、学生六人一组:
结合脚内侧踢球进行比赛。
1、教师示范讲解，对学生进行安全教育。
2、教师语言提示，观察结果，纠正错误动作。
3、点评，表扬创新合作精神。
4、教师提出活动要求。
5、学生进行技能展示。
1、学生观看示范、讲解。
2、学生有创意地进行组织活动。
四
分钟
所以学生在教师的指导下听口令去想象充分放松。
在浓郁的气氛中调整身心舒畅身体。
小
1、放松操
（1）头部
（2）上肢
（3）下肢
2、师生评价。
教师指导学生进行调整放松。
要求：
轻松自然优美、消除运动疲劳。
★
y
运动负荷参考曲线
170
160
150
140
130
120
x
平均脉搏：135+5
次/
分
练习密度：35——40%
体育教学设计
**中学：邓惠生
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想，以学生身心发展的要求、生理、心理发展的特点以及兴趣爱好为出发点，以学生为主体，激发学生的学习动机和兴趣，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，为学生提供自主、合作学习的空间与平台，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，也为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。
二、教材选择
本节课在教材选择上，根据学生的身心特点及新课标的要求，选择羽毛球正手发高远球和毽球脚内侧踢球为教材，以“三五成群”游戏为导入。
三、教学目标
1、通过羽毛球教学，使学生初步掌握羽毛球正手发高远球技术动作，提高学生的羽毛球技能。
2、通过毽球教学，进一步提高学生毽球的脚内侧踢球技术动作，发展柔韧、灵敏和协调能力。
3、培养勇敢顽强、果断自信、克服困难、挑战自我、超越自我的心理品质。
**中学2007-2008学公开课教案
执教教师：冯志深
一、指导思想
本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”、以“学生的发展为中心”的指导思想，培养学生的创新思维和实践能力;提高学生参与体育的兴趣，发展学生的个性，为终身体育打下基础。教学过程以学生为主体、以自主学习作为主线，在教师的指导下养成自觉学习的习惯，发挥学生自己的学习的积极性，努力培养学生的主体意识，增强学生自尊、自信和社会适应能力。
二、教学目标与教学选择
通过学习篮球的全场2打1战术，使学生初步掌握其基本技术，培养自觉参加体育锻炼的习惯，培养团队精神和集体协作意识，对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生勇敢、顽强、进取精神；通过选项学习，提高学生的学习兴趣，提高专项水平，为终身体育打下基础；引导学生学会评价和自我评价，体验运动的乐趣和成功感。
三、教学组织和教法
教学过程在教师的引导下，才用同统一讲授统一练习和统一讲授分组练习相结合的教学形式;教学过程以教师启发诱导，学生自主学习为主，在学习中启发学生创新意识，力争创新出不同的练习方法，从而达到最佳的练习效果。
体育与健康课教案（篮球）
班级：高二（2.9）班
人数：26
授课教师：冯志深
学习
目标
1．通过学习，使学生了解篮球全场2打1战术。
2．通过学习，使每个学生的动作技术都有不同程度的提高。
3．培养学生的团队合作精神和集体协作意识，养成自觉学习的习惯。
场地
器材
篮球场：2块
篮球：15个
学习
内容
1、游戏；2、行进间传球上篮练习。3、全场2打1战术练习。
教学
顺序
课堂常规—传球游戏—行进间传球上篮练习—全场2打1练习—分组比赛—放松、小结
顺序
时间
达成目标
学习内容
教师指导
学生学习
参与技能
心理社会适应
负荷
开
始
部
分
分钟
全体学生积极参与队形队列练习。
培养学生良好的组织纪律性。
小
1、体育委员集队，检查人数
2、师生问好，安排见习生
1、检查学生人数和服装。
2、提出本堂课学习目的和主要内容及要求。（如图1）
集体练习：
要求学生做到快、静、齐，精神饱满，积极主动
图1：
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准
备
部
分
5分钟
所有学生能积极参与，充分活动身体。
1、创造轻松愉快的学习氛围、激发学生学习兴趣
2、培养学生的协做意识。
中
1、慢跑热身。
2、游戏：传球抓人
1、教师讲解游戏的方法和规则。
2、组织学生进行游戏，教师做裁判。（图2）
1、按照教师提出的游戏规则和要求认真参与。
2、在游戏过程中体验传球球的技术动作。
图2：
△
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基
本
部
分
5分钟
10分钟
10分钟
3分钟
1、通过行进间传球上篮练习提高个人传接球技术。
2、全体学生在教师指导下学习全场的2打1战术。
3、全体学生分层次分组进行教学比赛。
4、全体学生积极参与游戏，同心协力争取胜利。
1、激发学习兴趣，明确学习目标。
2、积极参与发展个性，体验成功的乐趣，增强自信心。
3、培养学生自主探究学习能力，促进交流与合作。
4、促进同学间的交流，培养团结互助的集体精神。
大
1、行进间传球上篮练习。
2、全场2打1战术学习和练习。
3、分组教学比赛。（学生分层次分组在两个篮球场打比赛）
4、游戏：传球比快。
1、教师讲解技术要领，师生共同示范表演。
2、组织学生练习，语言指导学生。
3、点评、激励，调动学生学习的积极性和主动性。
4、教师组织学生进行分层次分组。
5、教师组织学生进行比赛游戏，并做游戏裁判。
1、分组进行传球上篮练习，相互进行学习。
2、在练习过程中学生可以进行自评和相互评价，相互帮助，提高技术动作。
3、自主探究学习战术意识。
4、学生自由组合进行比赛
5、积极参加比赛，体验比赛中的乐趣。
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结束部分
5分钟
全体学生在教师的指导下进行放松。
1、培养学生运动后学会自我放松。
2、减少运动后疲劳
小
1、放松练习
2、小结本次课
（如图7）
3、回收器材
4、师生再见
1、教师引导学生进行调整放松
2、教师点评，表扬激励学生
1、学生充分放松身心，消除疲劳
2、学生积极参与评价
图7：
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运动负荷参考曲线预测
平均脉搏：135±5次/分
脉搏
练习密度：35%左右
150
130
分钟
体育与健康课教案
班级：高二（2）班
人数：53
授课教师：孙斌
学习
目标
1、掌握毽球脚内侧起球技术；
2、增强反应的速度、身体协调、灵敏性等；
3、培养提高自主探究学习的能力和培养团队意识。
场地
器材
篮球场：2块
毽球：53个
红绳：一卷
各类体育器材
学习
内容
1、游戏；2、毽球脚内侧起球技术及其应用；3、选项练习；4、放松与师生评价。
教学
顺序
课堂常规→游戏→毽球脚内侧起球技术及其应用→选项练习→放松→师生评价
顺序
时间
达成目标
学习内容
教师指导
学生学习
参与技能
心理社会适应
负荷
开
始
部
分
分钟
全体学生积极参与队形队列练习
培养学生良好的组织纪律性
小
1、体育委员集队，检查人数
2、师生问好，安排见习生
提出本堂课学习目的和主要内容及要求。
要求学生做到快、静、齐，精神饱满，积极主动
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准
备
部
分
7分钟
所有学生充分活动身体
利用游戏激发学生的学习兴趣，发展学生的协调能力为学习起引导作用。
中
1游戏：“提踵集体跳”：学生集体合作的协调性游戏练习。
2．徒手操
⑴扩胸
⑵腰腹绕环
⑶绷脚背
⑷压腿
4ｘ8拍
教师讲解游戏的方法和规则，组织学生进行游戏，师生互动。
教师口令组织学生进行练习。
基
本
部
分
25分钟
1、通过练习在原有的基础上提高个人技术技能
2、全体学生在教师指导下积极参与练习。
1、培养学生吃苦拼搏、积极进取的精神
2、培养学生自主合作，探究的学习能力，以及创新能力。
3、培养学生团结协作，顽强拼搏的集体注意精神
大
1、熟悉球性练习：各部位的颠球练习
（图1）
2、学习脚内侧起球技术
3、老师讲解示范动作的要领。（图2）
4、单人练习。（图3）
4．两人对踢练习，尽量使球不落地。（图4）
5．脚内侧踢球踢远练习。（图5）
6、选项练习。
1、认真体会送球动作和触球部位的准确度。
2、教师巡回观察、指导并纠正学生的技术动作练习。
3、教师注意调动课堂教学气氛。
4、教师组织学生进行分组练习。
5、要求两人一组配合好。
1、通过多种练习方法改进和提高学生运动技能掌握水平。
2、自主探究原地抢球技术鼓励学生自由创新合理起球的练习方法。
3、鼓励学生利用多种练习手段发展体能，培养学生养成自我锻炼的习惯。
图1
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图2
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图3
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图4
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图5
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结束部分
5分钟
全体学生在教师的引导下进行放松。
1、培养学生运动后学会如何充分的放松。
2、减少运动后疲劳
小
1、放松练习
2、课后小结
3、回收器材
4、师生再见
1、教师引导学生进行调整放松
2、教师点评，表扬激励学生
1、学生充分放松身心，消除疲劳
2、学生积极参与评价
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（放松队形）
运动负荷参考曲线预测
平均脉搏：130次/分左右
脉搏
练习密度：37%
170
160
140
120
分钟
教学设计
一、指导思想
本课以实施《体育与健康》课程标准为依据，以“健康第一”为指导思想，以育人为宗旨，培养学生主动参与运动的能力，让学生将自己脚内侧踢球技术向其他同学展示，增强其自信心，与同学们分享成功的喜悦。培养学生良好的相互合作以及创新的能力，充分发挥学生的主体作用。
二、教学目标
1、学习毽球脚内侧起球的基本动作，提高毽球的基本技术水平，以及自主学习能力，培养合作精神；
2、通过游戏和起球练习，来提高学生的速度、灵敏性等体能，营造良好的课堂教学氛围，调动学生的积极性。
3、本节课教材的选用和教法设计能起到健身和娱乐的作用，从而提高学生参与运动的积极性，培养学生终身体育的意识。
三、教学过程特点
1、主动参与。通过游戏活动，充分发挥学生主体运动能力，要求充分做好身体各部分的准备活动；通过毽球起球的学习，启发学生思维和培养学生自主、探究和合作学习的能力，增强对毽球运动的兴趣，促进学生在体育练习过程中自我表现和竞争意识的形成，使学生愿学、乐学；
2、积极创新。在教学过程中，充分发挥学生的创造思维，培养学生的创新能力。
3、敢于实践。让学生通过看示范，结合练习，体会踢球技术的要领，实现发现问题——思考问题——积极解决问题的学习过程，逐步养成独立思考与积极参与体育锻炼的习惯，达成增强身体健康的目的；
4、学会合作。为了使学生更好地适应将来社会的要求，注重培养学生良好的合作能力。在课堂中，通过各种形式的练习来引导学生学会学习，并体会互相协作所带来的快乐。
四、教学流程
课堂常规
热身游戏
原地脚内侧踢球
两人对踢练习
踢远练习
放松
思维创新
↑
↑
↑
↑
↑
↑
引起注意
激发兴趣
展示
调整恢复
→
→
→
→
↓
↓
调整恢复
自主合作，探究学习
教学设计
执教老师：欧国兴
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想，以实施《体育与健康》课程标准为依据，以育人为宗旨，培养学生主动参与运动的能力，让学生展示运球结合投篮技术，增强其自信心，获得成功的喜悦。培养学生良好的相互合作以及创新的能力，充分发挥学生的主体作用。
二、教学目标
4、学习篮球运球、投篮的基本技术，提高学生的篮球基本技术水平，以及自主学习能力，培养合作精神；
5、通过游戏和运球接力比赛，增强学生的速度、灵敏等体能，营造良好的课堂教学氛围，调动学生的积极性；
6、本节课教材的选用和教法设计能起到健身和娱乐的作用，从而提高学生参与运动的积极性，培养学生终身体育的意识。
三、教学过程特点
1、主动参与。通过游戏活动，充分发挥学生主体运动能力，要求充分做好身体各部分的准备活动；通过篮球运球和投篮的学习，启发学生思维和培养学生自主、探究和合作学习的能力，增强对篮球运动的兴趣，促进学生在体育练习过程中自我表现和竞争意识的形成，使学生愿学、乐学；
2、积极创新。在教学过程中，充分发挥学生的创造思维，培养学生的创新能力。
3、敢于实践。让学生通过看示范，结合练习，体会运球和投篮技术的要领，实现发现问题——思考问题——积极解决问题的学习过程，逐步养成独立思考与积极参与体育锻炼的习惯，达成增强身体健康的目的；
4、学会合作。为了使学生更好地适应将来社会的要求，注重培养学生良好的合作能力。在课堂中，通过各种形式的练习来引导学生学会学习，并体会互相协作所带来的快乐。
五、教学流程
课堂常规
热身游戏
直线运球练习
运球结合投篮练习
素质游戏
放松
温故知新
↑
↑
↑
↑
↑
↑
引起注意
激发兴趣
展示
调整恢复
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调整恢复
自主合作，探究学习
体育与健康课教案
人数：女54人。
班级：高一（2，6，8）班
授课教师：欧国兴
学习
目标
1、较好地掌握运球和投篮的技术动作；
2、增强速度、协调、灵敏等体能；
4、提高自主探究学习的能力和培养合作意识。
场地
器材
篮球场：2块
篮球：8个
学习
内容
1、游戏；2、复习直线运球练习；3运球结合投篮练习。
教学
顺序
课堂常规→游戏→复习直线运球练习→原地各种投篮练习→运球结合投篮练习→运球接力比赛→放松→师生互评
顺序
时间
达成目标
学习内容
教师指导
学生学习
参与、技能
心理、社会适应
负荷
准备部分
8分钟
1、全体学生积极参与队形队列练习
2、所有学生充分活动身体
1、培养学生良好的组织纪律性
2、激发学生的学习兴趣，发展学生活泼开朗个性
小
中
1、体育委员集队，检查人数
2、师生问好，安排见习生
3、游戏：“找朋友”
1、提出学习目的，内容及要求，（如图1）
2、教师讲解游戏的方法和规则，组织学生进行游戏（如图2）
1、要求学生快、静、齐，精神饱满，积极主动
2、学生听哨音进行练习。
图1：
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▲：教师
图2：
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▲：
教师
基本
部分
28分钟
1、通过练习在原有的基础上提高个人的运球和投篮技术
2、全体学生在教师指导下积极参与练习
3、全体学生积极参与运球接力的比赛
1、培养学生勇于拼搏、积极进取的精神
2、培养学生自主合作，探究的学习能力，以及创新能力
3、培养学生团结协作，顽强拼搏的集体注意精神
渐
大
大
1、复习直线运球练习（如图3）
2、原地各种投篮练习（如图4）
3、运球结合投篮练习（如图5）
4、技能展示
5、运球接力比赛（如图6）
1、教师巡回观察、指导学生的技术动作练习
2、教师注意调动课堂教学气氛
3、教师组织学生进行展示
4、教师组织学生进行比赛
1、分小组进行直线和曲线运球练习，相互进行学习
2、分小组进行原地投篮和运球结合投篮技术练习，相互进行学习
3、自主探究原地投篮动作的练习方法
4、技能展示
5、小组间进行接力比赛
如图3：
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图4-5：
图6：
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结束部分
4分钟
全体学生在教师引导下充分放松身心
1、培养学生运动后学会放松身心
2、身心充分放松
小
1、放松练习
2、小结
（如图7）
3、回收器材
4、师生再见
1、教师引导学生进行调整放松
2、教师点评，表扬激励学生
1、学生充分放松身心，消除疲劳
2、学生积极参与评价
图7：
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▲
运动负荷参考曲线预测
平均脉搏：135±5次/分
脉搏
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次
练习密度：40±5%
160
140
120
分钟
教学设计
执教者：尹懿
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想，以实施《体育与健康》课程标准为依据，以育人为宗旨，培养学生主动参与运动的能力，让学生学习运球、打球等技术动作。培养学生良好的合作及创新的能力，充分发挥学生的主体作用。
二、教学目标
7、学习双手胸前传接球、抢断球的基本技术，提高学生篮球技术水平，以及自主学习能力，培养合作创新精神。
8、通过引导游戏和复习传接球，增强学生的速度、灵敏性，营造良好的课堂教学氛围，提高积极性。
9、本堂课教学设计起到健身和娱乐的作用，从而提高参与运动的积极性，培养学生终身体育的意识。
三、教学过程特点
1、主动参与。通过游戏活动，充分发挥学生主体运动能力，要求充分做好身体各关节的准备活动；通过复习传接球和学习抢断球技术，启发学生思维和培养学生自主、探究和合作学习的能力，增强对篮球运动的兴趣，促进学生在体育练习过程中自我表现和竞争意识的形成，使学生达到快乐学习。
2、积极创新。在教学过程中，老师少讲多让学生练习，促使提高学生的创造思维，培养学生的创新能力。
3、敢于实践。让学生通过观看示范，结合练习，体会抢断球技术的要领，实现发现问题——思考问题——积极解决问题的学习过程，逐步养成独立思考与积极参与体育锻炼的习惯，达成增强身体健康的目的；
4、学会合作。为了使学生更好地适应将来社会的要求，注重培养学生良好的合作能力。在课堂中，通过各种形式的分组练习来引导学生学会学习，并体会互相协作所带来的快乐。
五、教学流程
课堂常规
引导游戏
复习传接球
学习抢断球
素质练习
放松
小结
温故知新
↑
↑
↑
↑
↑
↑
引起注意
激发兴趣
个性展示
调整恢复
→
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↓
↓
调整恢复
自主合作，探究学习
体育与健康课教案（篮球）
班级：高一（2.6.8）
人数：50
执教者：尹懿
学习
目标
1、进一步掌握学习传接球和抢断球技术。
2、增强反应的速度、身体协调、灵敏性、体能等。
5、培养提高自主探究学习的能力和培养合作意识。
场地
器材
篮球场：2块
篮球：25个
学习
内容
1、引导热身游戏；2、复习双手胸前传接球；3学习抢断球的技术。
教学
顺序
课堂常规→游戏→复习双手胸前传接球→学习抢断对球技术→放松→师生交流
顺序
时间
达成目标
学习内容
教师指导
学生学习
参与技能
心理社会适应
负荷
开
始
部
分
分钟
全体学生积极参与队形队列练习
培养学生良好的组织纪律性
小
1、体育委员集队，检查人数
2、师生问好，安排见习生
1、提出本课学习目的和主要内容及要求，（如图1）
1、要求学生做到快、静、齐，精神饱满，积极主动
图1：
准
备
部
分
7分钟
所有学生充分活动身体
利用游戏激发学生的学习兴趣，发展学生的反应能力为学习起引导作用。
中
1游戏：（A）蛇型跑
（B）反口令练习
如：蹲就站、快跑就慢跑、左脚跳就右脚
2．徒手操
教师讲解游戏的方法和规则，组织学生进行游戏，师生互动（图2）
让学生进行自主练习
图2：
→
按顺时针方向走
基
本
部
分
10分钟
15分钟
1、通过练习在原有的基础上提高个人胸前传接球技术
2、全体学生在教师指导下积极学习抢断球技术
3、全体学生积极参与练习。
1、培养学生吃苦拼搏、积极进取的精神
2、培养学生自主合作，探究的学习能力，以及创新能力。
3、培养学生团结协作，顽强拼搏的集体主义精神。
大
1、复习行双手胸前传接球技术（如图3）
2、教师讲解示范在比赛中断取对手的球的技术；可分为抢断对手的传球和从对手手中抢球两种（如图4）
3、分组练习；两人一组或四人一组；选出一位同学做防守者用所学的技术从拿球者手中抢或断到球。（如图5）
4．素质练习“推小车”
1、教师巡回观察、指导并纠正学生的技术动作练习。
2、教师注意调动课堂教学气氛。
3、教师组织学生进行分组练习。
要求两人一组配合好。
1、分小组进行直线传球，相互进行学习
2、自主探究原地抢球技术鼓励学生自由创新合理的断球的练习方法。
3、各组技能展示。
如图3：
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如图4
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如图5：
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O．
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结束部分
5分钟
1、学会自我放松的方法
2、达到全身放松的效果
1、培养学生运动后学会自我放松。
2、减少运动后疲劳
小
1、放松练习
2、小结本次课
（如图7）
3、回收器材
4、师生再见
1、教师引导学生进行调整放松
2、教师点评，表扬激励学生
1、学生充分放松身心，消除疲劳
2、学生积极参与评价
图7：
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运动负荷参考曲线预测：
平均脉搏：137±5次/分左右
（脉搏）
练习密度：36%左右
150
130
4.七年级历史第十课第十一课总结 篇四
第十课
1蒙古各部统一的历史背景或原因（两点，课本47页）
2蒙古统一的时间及人物（1206年铁木真统一蒙古各部，被拥立为大汗，尊称成吉思汗、元太祖）
3蒙古灭西夏与金（1蒙古军队首先进攻西夏。西夏向金求援，金拒绝支援。1227年西夏灭亡。2成吉思汗率军进攻西夏时在六盘山去世。此后蒙古与南宋结盟南北夹击经常，1234年蒙古灭金。3金朝灭亡后,南宋和蒙古形成对峙局面，双方之间的战争持续了四十多年。）4元朝的统一（忽必烈是成吉思汗的孙子，1260年他继承了汗位。忽必烈接受汉族儒臣的建议，提出“行汉法、行仁政、不嗜杀”的建议。实行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。1271年忽必烈改国号为元，次年定都大都。大都是今天的北京，他被尊称为元世祖。）
5忽必烈采取儒臣的建议。推行中原地区的各种制度与文化，这对他完成统一大业有什么作用和影响？（见课本49页问题思考）
6南宋的灭亡（1276年元朝攻入南宋都城临安、南宋灭亡。南宋大臣陆秀夫、文天祥等人拥立南逃的宋宗室成员，继续展开抗元斗争。1279年元军攻灭南宋残部，完成全国的统一。）7元朝统一的意义（结束了我国历史上唐末以来较长时间的分裂割据局面。为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础，奠定了元明清六百多年国家长期统一的政治局面。促进了国内各族人民之间经济文化的交流和边疆地区的开发。促进了民族交融，加强了中外文化交流和中西交通的发展，大体确定了中国后来的疆域轮廓。）
8元朝统一战争是正义的还是文天祥抗元是正义的？（1元朝统一全国无论从整个中国历史还是蒙古族的历史发展来看。都应加以肯定，虽然统一的过程都伴随着不断的边境冲突和民族征服战争。使得中原农业文明受到沉重的打击和破坏。但与此同时，蒙古族又在开拓边疆推动民族之间的交流与交融起的难以替代的积极作用。对中华文明的整个发展做出了贡献。2而文天祥反抗蒙古贵族的民族压迫符合人民的利益是正义行为。他在抗元失败后又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到人民的敬仰和纪念。因此，肯定文天祥抗元也不否定元统一的进步性，只是两者角度不同。）
9如何正确评价成吉思汗（毛泽东曾经评价成吉思汗“一代天骄成吉思汗，只识弯弓射大雕。”惋惜成吉思汗只懂武功，而不知文治。成吉思汗是一个优秀的军事战略家，他的军事扩张，推动了蒙古部族的统一；但是他又过于崇尚武力，在占领大片土地之后大肆屠杀，也没有能够主观的去推动社会生产力、文化等方面的发展，而是用游牧部落的模式去统治这些领土，客观上又阻止了社会的发展）
第十一课
1元朝政权的性质（元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主，建立的全国性的统一王朝）
2元朝的疆域范围（元朝的四至，北至阴山、南至海表、东至辽左、西至流沙。今天的新疆西藏云南东北广大地区台湾及南海诸岛。）
3元朝的地位（元朝的版图是我国历史上最大的）4元朝中央制度（元朝参照中原历代王朝的统治方式。逐步确立了君主专制的中央集权制度。由中书省掌管全国的行政事务，下设吏户礼兵刑工六部分管各项事物、设枢密院负责全国的军事事务调度全国的军队。设御史台负责监察事务）
5元朝地方制度行省制度（元朝把山东山西河北设为腹里，直属于中央的中书省，其他地方除了土蕃、畏兀儿地区之外。设有十个行省。在行省之下继续前朝的制度设立路府州县。）6设立行省制度的目的？（为了有效地管理辽阔的疆域，实现多民族国家的安定团结。）7行省制的作用（行省是地方最高行政机构，便利了中央对地方的管理，使中央集权在行政体制下得到了保证。加强了统治，有利于多民族国家的统一和发展。是中国省制的开端，在历史上影响深远。）
8元朝对边疆地区的管理的目的（为了对辽阔的疆域进行有效的治理。）9元朝对边疆管理的方法（采取因地制宜的方法。）
10元对台湾的管理（在东南地区，元朝在澎湖岛设立的澎湖巡检司负责管辖澎湖和琉球）11元对台湾管理的意义（这是历史上中国王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。）12元对西藏的管理（1蒙古统治者早在进攻南宋时就开始对西藏地区用兵和招降2后来蒙古贵族代表和吐蕃的上层政教代表共同协议，吐蕃各地归附于蒙古。3此后蒙古统治者开始在西藏调查户口、设立驿站。4元朝建立后对西藏地区行使行政管理权，将这一地区划为一个单独的行政区，由宣政院直接统辖。）
13元对西藏管理的意义（西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。是我国领土不可分割的一部分，同时也促进了民族交融促进了我国统一多民族国家的巩固和发展。）14元朝的四等人制度（元朝将全国居民分为蒙古人色目人汉人南人四个等级。四等人在政治经济法律上是不平等的，这种民族歧视政策引发的社会动荡，成为元朝灭亡的重要原因之一。）
5.公开课活动总结 篇五
活动总结
为了促进教师之间的学习交流，提高教师教育教学水平，增强教师教育教学能力，进一步提高课堂教学质量，我校所有教师分成语文、数学组，于10月组织开展了校内公开课教学交流活动。
本次活动，体现出教师设计的亮点。从听课的整体感受来看，每位教师进行了大量的课前准备工作，课堂知识准确、表达清楚、精心组织、认真设计，各环节清晰。从每一次听课中，我们也都能感受到不同学科教师对本学科知识领域、课改精神的理解、掌握和运用的程度在逐步地加深。
12位教师，尽管学科间的差异性比较大，但是所有准备公开课的老师都能立足于本学科特点，认真备课，精心设计教案教法，将课堂正规化教学纳入常态教学中。
通过此次活动的开展，取得一些成绩，但存在一些共性问题：
1．教师在授课过程中注意到了关注学生的回答、交流，但是关注的力度还不够，比如说，对于课堂上学生生成的一些问题或是一些学生出现的错误答案，教师不能及时地作出有针对性地引导，往往一笔带过或是作出一个简单的评价就算了，这也可能是教师比较难以处理的一个方面。
2．教师的语言有待提高。目前在课堂教学中普遍存在的一个语言方面的问题是课堂上，教师重复的话语太多，总是害怕学生听不清再重复一遍。还有就是，教学设计中的一些过渡语、结语并不连贯，特别是有些环节过渡的很不自然。另外，就是教师的语言评价还不到位，效果并不明显，教师用语言调控课堂的能力还有待提高。
3．在一些教师的身上，可能还会受一些传统观念的影响，课堂上会有些放不开，害怕学生学不会，往往出现多讲的现象。
三、改进措施：
1．不断加强理论学习。尤其是加强对新课标理念的研究，转变教学观念，改变课堂教学，落实目标意识于课堂。
2．捕捉发现不同问题。在课堂教学过程中，保持一个严谨、扎实的工作态度，充分尊重学生自主学习的主体地位，时刻关注学生的学习过程，及时了解学生存在的问题，并能够及时准确地作出引导或评价，不能敷衍了知。
3．努力修炼自身的语言。这一点需要我们要不断得再工作中进行锤炼，严谨自己的工作态度，以促进良好的教学效果。
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