十几减九教案1（5篇）
1.十几减九教案1 篇一
十几减九
衡阳市珠晖区建湘小学 刘立
一 教学内容
十几减九 人教版小学一年级下册 教材第10—12页 二 教学目标
1.使同学们初步理解“破十法”，初步掌握十几减九的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减九的口算。
2.培养学生初步提出问题解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3.培养学生合作学习和用数学的意识。三 重点难点
1.初步掌握十几减九的退位减法的思维过程。2.理解“破十法”的思维过程。四 教具准备
多媒体课件，口算卡片，小棒2捆。五 教学过程
（一）学前准备 1.口算
9+2=
9+9= 9+3= 10-1= 6+（）=15 2+（）= 11 4+（）=13
2.谈话导入，激发兴趣。
课件显示游园会的全景图。小朋友们，你们喜欢春游吗？
游园会上为小朋友们准备了许多游戏，有些什么游戏呢？在这些游戏中就藏着许多的数学问题，你们想知道吗？
（二）探究新知。
1.教材第10页主题图。（气球图）
老师提问：这位阿姨一大早带了许多气球，数一数一共有几个气球？过了一会儿，阿姨卖了一些气球，并问：卖了几个？（卖了9个。）还有几个？
我们可以列出算式15-9= 2.教学套圈图。
（1）老师谈话：接下来。我们看看这边的小朋友在干什么？这个游戏的规则是一个人只能投14个圈，正好轮到小明投了，我们来看看他套中了几个圈？问：小明套中了几个？（套中了9个。）小东站在旁边，他也提出了一个问题，有几个没套中？
（2）还有几个没套中，我们可以列出算式14-9=（3）小结：刚才同学们从游戏中发现了一些数学问题，并想出了一些解决问题的方法，真聪明！观察这两个问题都是几减几？（十几减九）对，今天我们就来学习十几减九的减法。
老师板书课题：十几减九
3.教学例1.（1）出示12-9=，12减9该怎样计算呢？同桌之间互相说一说，12-9到底应该怎么做呢？老师巡视。
（2）汇报。12减9等于几？你们是怎么想的？
A．想加算减，根据9+3=12，便知道12-9=3，所以还剩3个风车。B．用破十法算。先用12中的10减去9，等于1，再把1和12中的另一部分2合起来就是3，所以12-9=3，还剩3个风车。
老师追问：为什么把1和2相加呢？ 因为：刚才是10-9，前面12里面还剩下2。还有其他的方法吗？
C．减数分解法：把9分成2和7，用12减2再减7等于3.D．接着数：一个一个数出还有3个风车。4 我们在游乐园里发现的两个问题，现在可以解决了！15-9= 14-9=
（三）．课堂作业设计 1.“做一做”第1题。
用小棒摆一摆，算一算。
11-9= 2.“做一做”第2题。
圈一圈，算一算。
14-9= 17-9=
3.小游戏 足球射门 4.精彩瞬间
出示刘翔夺冠录像。
题目：刘翔与罗伯斯共交手了13次，赢了9次，谁更棒呢？
罗伯斯赢了：13-9=4（次）
9次>4次 刘翔更棒 5.练习二第3题，鸽子回家。
11-9= 13-9= 17-9= 12-9= 14-9= 18-9= 15-9= 16-9=
3 5 8 2 9 7
6．智慧树。
11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9= 总结规律：差都比被减数的各位大1.做十几减九的减法，我们只要在被减数的个位加1就可以了！(四)．课堂小结。
小朋友们，数学王国里还有许多数学问题等待着我们去发现、去探索！
（五）．宣布下课。
2.十几减九练习 篇二
教学目标：
1通过练习使学生熟练掌握”十几减9”的计算方法.2学会看图提数学问题,培养数学的应用意识和口头表达能力.重难点：
熟练掌握”十几减9”的计算方法.教学过程：
一、复习
昨天我们学习了十几减9的退位减法今天这节课我们来做练习比一比谁学的好。
二、基本练习
1、第一题
看图提出相应的数学问题。
2、第二题
先读题目明确题意.再独立完成。
3、第四题
以开火车的形式练习。
4、第五题
要求:以小组为单位轮流说算式并口算.并把算式记录下来。
5、第七题比一比谁算的快。给前十名奖励,全对的也奖励。
三、拓展练习
1、给小鸟找家
通过计算把小鸟口里衔在嘴里的算式把他和房子上的号码连起来.其中有一个衔15-9 小鸟无家可归请你为他造一幢房子.2、你们知道小兔喜欢吃什么呢?小白兔和小灰兔一起去采蘑菇，他们一共采了16个蘑菇小白兔说我分给你9个吧，小灰兔说那你剩下的太少了，小朋友你知道小白兔还剩几个萝卜吗？
3、小兔喜欢吃萝卜，小猴喜欢吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么数学问题呢？
3.十几减九教学反思 篇三
“十几减9”是人教实验版教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容。本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。课本上通过小精灵创设了一个学生熟悉的生活情境──元宵节游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。我在教学时，也是通过课件创设了这样的情境，让学生通过摆小棒探索十几减9的算法多样性。课本上在教学十几减9这一内容时，教材上出现了两种算法：一是用破十的方法，先从10里减去9，再与剩下的合并；二是用“想加算减”的方法，想9加几等于13, 13减9就等于几。虽然在这一环节的教学时为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦，同时学生思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。为了更好的让学生理解“破十法”的算理，我还给学生留出了动手摆小棒的时间，让学生在动手的过程中去感知，去理解。最后就明确了两种计算方法：“破十”的方法和用“想加算减”的方法。这样让学生亲历新知的形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。这样组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充分体现学生是学习的主人，同时培养了学生的交流能力和合作意识。
一节课下来，学生学得积极主动，真正体现了“我要学”这一教学新理念。同时让学生在现实情境中学习计算教学，学生能从中感悟到学习计算教学的必要性，体验到学习数学的价值，从而帮助学生树立学好数学的信心。
由于学生的智力发展水平存在差异。以下还有几点做得不足：
1、当揭示了想加算减和破十减两种方法之后，应该回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让学生的印象更为深刻。
2、每上完一个环节应该给这个部分做个小结，最后还要给整节课做一个总结，让学生对所学知识有一个很清晰的思路。
4.十几减九教学设计和说课稿 篇四
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科一年级下册第10页。
教学目标：
1．创设情境，让学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作，探究十几减9的计算问题。
2．鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算，鼓励算法多样化。
3．引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。
教学重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。
教学难点：经历探究计算十几减9的思维过程。
学具准备：每生20根小棒。
教学过程：
一、创设情境，导入新知
教师事先和一名学生商量好故事情节。情节如下：灰太狼奉红太郎之命去抓小羊，半路上遇到喜羊羊。喜羊羊搬着一箱东西，被灰太狼抓住。喜羊羊灵机一动，把箱子里的15瓶露露摆出来，说：“今天我反正跑不了了，我就告诉你个秘密，你再吃我也不迟呀。你知道我为什么这么漂亮么？那是我喝露露就变得漂亮了，不信你喝9瓶露露试试看。”然后，灰太狼喝完后，肚子太沉了，没有抓住喜羊羊。教师提问：谁知道喜羊羊还剩几瓶露露？
二、鼓励探究、建立模型
1．学生独立用学具（小棒）操作探究15减9怎样减，教师巡回个别指导。
2．小组合作交流：相互说一说，摆一摆，告诉小组的同学我是怎样摆15减9的，我是怎样想的。
3．各小组汇报探究。（指名上演示讲解。）教师根据小组的汇报
估计可以整合成以下几种方法。（板书）
4．师：同学们，你们喜欢用那种方法呢？为什么？
三、应用模型，解决问题
1．师：学生们，你们愿意用自己喜欢的活动方法到游园活动中去帮助小朋友解决猜谜语和套圈游戏中的问题吗？试试看。（学生尝试练习，再集体小结。）
2．引导学生自学教材第12页例1，回答教材中的问题。
3．师：同学们会计算15－9和12－9了。下面，老师再带你们去看一看游园活动中云朵里藏着的问题，看哪些同学会用自己喜欢的方法帮助小鸟回自己的家。
4．巩固练习，拓展新知
（1）学生独立完成教材第12页的“做一做”，教师巡回指导。
（2）学生独立完成练习第1、2题，再集体小结。
四、自我总结，深化新知
师：同学们，这节课我们学会的题都用什么特点？（生：被减数都是9。）出示课题：十几减9。（板书）
师：我们一起整理一下，十几减9一共有哪些数学问题。（生口述，教师板书。）
师：今天我们主要解决了游园活动中的一些数学问题，并且学会了计算十几减9的方法。生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考，去寻求解决问题的方法。让我们每天都像今天一样，快快乐乐地大家一起来发现解决问题的方法，好吗？
课堂测评：班级：（）学生姓名：（）分数：（）
1、聪明的同学们，开动你的小脑筋，相信自己一定行。+（）= 12 +（）=15
+（）= 14 +（）= 16 9 +（）= 17 +（）= 13
+（）= 18 +（）= 11
2、用你喜欢的方式，很快算出这些题，你是最棒的。— 9 =
— 9 = — 9 =
— 9 = 15 — 9 =
— 9 = — 9 =
— 9 =
3、春天来了，车王口小学一年级学生一共栽了16棵树，其中女同学栽了9棵树，请问男同学栽了几棵树？
□○□=□（棵）
课堂测评：班级：（）学生姓名：（）分数：（）
1、聪明的同学们，开动你的小脑筋，相信自己一定行。+（）= 12 +（）=15
+（）= 14 +（）= 16 9 +（）= 17 +（）= 13
+（）= 18 +（）= 11
2、用你喜欢的方式，很快算出这些题，你是最棒的。— 9 =
— 9 = — 9 =
— 9 = 15 — 9 =
— 9 = — 9 =
— 9 =
3、春天来了，车王口小学一年级学生一共植树16棵，其中男同学栽了9棵树，请问女同学栽了几棵树？ 答：男同学栽了（）棵树。
□○□=□（棵）
答：女同学栽了（）棵树。
《十几减九》说课稿
一、说教材：
1、教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：
⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重点：探究算法，正确计算。
5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、说教法：
本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
三、说学法：
依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：
1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
四、说教学程序
㈠创设情境，导入新课。
联系学生生活实际选择话题，通过灰太狼和喜羊羊童话愉快的情景与数学学科的联系，引出课题。
㈡探究新知，构建方法。
1、解决“卖气球”问题。
2、解决“套圈游戏”问题。
3、解决“卖风车，猜字谜”问题。
4、小结计算方法，选取自己喜欢的比较简便的方法。
5、阅读课本，质疑问难。
这一环节，旨在让学生在具体的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探索、合作交流，解决问题。在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。
㈢课堂练习，巩固提高。
通过由浅入深，形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。
㈣课堂小结，激励评价。
对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结；让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。
五、说板书设计。
板书要一目了然，能反映本节课的教学重点，主要体现学生得出的计算过程。设计如下：十几减九 – 9 = 6
六、教学反思：
根据新的教学理念，我改变了教与学的方式，从创设问题情境入手，激发探究的热情，引导动手操作，自主探索，组织学生广泛交流，呈现算法多样化，培养了创新精神和思维的灵活性，真正让学生经历在实际情况中提出数学问题，探索解决问题的方法的过程，获得探索成功的体验，树立学好数学的信心。
5.一年级下册《十几减九》教学反思 篇五
想到小学一年级的学生注意力集中时间短，所以以动画角色贯穿全课，用来吸引学生的注意力。比如：在选择例题时，我感觉风车、猜字谜在我们的孩子心中没有太大印象，所以选择了学生喜爱的动画片中角色懒羊羊、灰太狼以买苹果，付钱为例题，让学生带着自己的生活经验，走进数学课堂感受生活，让学生明白数学就在身边。但课件中的苹果图是从网上下载的13个苹果所以例题就改变了。练习第1个，智慧棒开火车多遍口算，再总结算法，让学生体验到有的方法更简便。
二、关注学习过程，注重学习方法的引导。
新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”课堂上我能做到关注每一个学生，特别是差生，赵静夷是班里的落后生，从口算到做题，我时时关注她，因为没有预设到她接受知识太慢，所以导致托堂。在例题出示后我让同桌说算法，鼓励学生用自己的方法计算，像崔云博说的算法是我没有想到的。这样做让学生的创造力得到了发展。
三、习题设计。
计算是比较枯燥的所以我设计了智慧圈、智慧棒、帮鸟儿回家、小小智慧星等题目，让学生在玩中学，变枯燥为有趣。
当然，这节课还有许多值得改进的地方。
一是课堂预设与实际偏差比较大，导致压堂。
二是教学评价不够多样，以后要注意。
三是课件演示不够熟练，在教学过程中几次出错。