学会劳动教学设计

2024-10-23

学会劳动教学设计（精选11篇）

1.学会劳动教学设计篇一

今天，是个天晴不错的日子，早上我把作业写完，还有一些时间，一心想着家里不是很干净。我决定好好的打扫一下。

首先，把窗户擦一擦。我先拿着干抹布把灰擦掉，再用湿毛巾擦。后来把窗户擦干净了，然后，我又想到了扫地，我先把垃圾扫到一起，后来我把垃圾倒到了桶里。

后来，我想道了拖地，先把拖把弄湿，再开始拖，我左拖右拖，上拖下拖。一共托了一个小时。最后，我开始整理房间，先整理我的.书桌，把课外书放到一个角上，再把学习用品放在另一个角上，再把床铺好、被子叠好，把衣服叠好端端正正的放在衣柜里，把废纸扔到了垃圾桶里。

今天，虽然很累，但看着我整洁明亮的屋子我心里确实很高兴。

我终于可以帮大人做家务了!

2.学会劳动教学设计篇二

关键词：农民工,合法权益,劳动争议

每年春节过后, 大批的农民肩负着养家的重任、背负着家人的希望、怀抱着发家致富的梦想背井离乡到外打工, 成为名副其实的农民工。他们普遍存在文化水平不高, 法律知识欠缺的问题, 在务工中, 权益往往被侵害。下面针对侵害农民工权益最常见的几种情况, 让农民工了解劳动法律法规, 维护自己在劳动关系中的合法权益。

1 用人单位或老板随便辞退农民工

目前, 不少企业负责人漠视法律, 随意践踏农民工的权益, 对农民工动不动就叫人“滚蛋”。有的农民工在某年单位干很多年, 单位随便解除工作, 他们没有任何保障, 有的连一分钱的补偿款都拿不到。如在襄樊某学校务工的身兼清洁工、花匠、勤杂工的枣阳农民老唐, 工作了近20年, 因单位的原因被辞退, 他拿到的的补偿款少得可怜, 像老唐一样的农民工很多。

我国现行法律规定, 只有在下列情况下用工单位才可以与员工解除劳动合同: (1) 劳动合同期满或合同约定的终止条件已经出现; (2) 企业与员工协商同意解除劳动关系; (3) 员工在试用期内被证实不符合录用条件; (4) 员工不履行合同; (5) 员工严重违反工作纪律或企业规章; (6) 员工违法犯罪, 被追究刑事责任的; (7) 员工患病或非因工负伤、医疗期后不能从事原工作, 或不能从事由企业另行安排的工作; (8) 员工经过培训、调整工作岗位, 仍然不能胜任工作的; (9) 劳动合同订立时所依据的客观情况发生变化, 致使原劳动合同无法履行, 经双方协商不能就变更劳动合同达成协议的; (10) 企业濒临破产进行法定整顿期间, 或者生产经营状况发生严重困难、确需裁减人员的。

在作以上规定的同时, 法律特别规定, 以下3种情况下企业不得解除劳动关系; (1) 员工患职业病或因工负伤, 被确认丧失或部分丧失劳动能力的; (2) 员工患病或负伤, 在规定的医疗期内的; (3) 女职工在孕期、产期、哺乳期内的。

由此可以看出, 企业辞退员工有着严格的规定, 必须符合法定的辞退情形, 这样才能合情、合理、合法地解除劳动合同。

有些企业根本就不与员工签订劳动合同, 碰到这种情况, 员工有权向劳动监察机构举报, 由他们责令用人单位限期改正;如果已经对自己造成经济损失, 用人单位应当承担赔偿责任。员工与用人单位存在劳动关系而未订立劳动合同的, 除非员工严重违反劳动纪律, 符合开除、除名、辞退的条件, 否则用人单位不得借此机会解除劳动关系。

当然, 在变更合同内容时, 双方仍然应当坚持平等协商的原则。如果经过协商无法达成一致, 原有劳动合同可以解除。员工可以在依法获得经济补偿以后, 和企业脱离关系。

2 没完没了的试用期

试用期制度是目前用人单位招聘员工所通常实行的预备制度。可是, 有很多用人单位就是在这方面做文章。如在试用期内用人单位不需要任何理由就可以随时解除劳动合同;以试用期为名支付低于最低工资标准的报酬, 更有甚者, 经常拖欠克扣工资, 并频频招募更换人员, 以达到廉价使用劳动力的目的;无限延长试用期。

《劳动法》规定, 用人单位只有在试用期间能够证明劳动者不符合其录用条件, 才可以单方面解除劳动合同。也就是说, 如果这个前提条件不具备, 用工单位就无权在试用期内单方面解除合同。

按照劳动法规定, 劳动合中可以约定不超过6个月的试用期。劳动合同期限在6个月以下的, 试用期不超过15日;劳动合同期限在6个月以上1年以下的, 试用期不得超过30日;劳动合同期限在1年以上2年以下的, 试用期不得超过60日;试用期包括在劳动合同期限中。

《劳动法》规定:“用人单位支付劳动者的工资不得低于当地最低工资标准。”“劳动者与用人单位形成或建立劳动关系后, 试用、熟练、见习期内, 在法定工作时间内提供了正常的劳动, 其所在的用人单位应当支付其不低于最低工资标准的工资。”这就说明, 不管是否在试用期内, 只要符合劳动合同的约定, 提供了正常劳动, 用人单位就应该按照规定支付工资报酬, 最低不得低于当地的最低工资标准, 否则就构成违法。

3 常见的合同陷阱

劳动合同本来应该是劳动者合法权益的护身符, 然而不少用人单位采取欺诈、胁迫手段设置陷阱, 侵犯劳动者的合法权益。

许多用人单位在制定的合同条款中, 都往往有诸如“员工必须严格遵守本单位的一切规章制度”的条文。一旦劳动者在不明就里的情况下签订了合同, 实际上就表明自己的合法权益即受到侵犯。用工单位掌握了这条“生杀大权”以后, 就会按照这些规章随意处罚职工, 而劳动者在工作中受到不合理处罚后也常因“有约在先”而放弃申辩和控告的权利。实际上, 这种“霸王合同”是无效合同, 不受国家法律保护。员工有权向用人单位提出解除劳动合同。

3.1 押金合同

不少用单位利用劳动者求职心切的心情, 对求职者收取押金、风险金、培训费、保证金等各种名目和数额的现金, 以便在签订劳动合同后发生违反规章制度哪怕是明显不合法的、不通人情的厂规厂纪, 用人单位都会“合法”地扣留这部分押金。对此, 劳动法早就已经明文加以制止。

3.2 生死合同

有的用人单位企图以“发生伤亡事故一概个人负责”的条款逃避责任。签订这类合同的主要是建筑、采石等从事高度危险作业的单位, 这种免责条款无效。

3.3 卖身合同

具体表现为, 劳动者一旦签订合同, 就如同卖身一样完全失去了行动自由。加班加点、被迫劳动, 有的甚至连吃饭、穿衣、上厕所都规定了严格的几分几秒, 劳动者的生活、娱乐和人身自由受到非法限制。企业的这种行为是违法的。

此外, 部分用工单位还滥用权利, 对职工动辄以“扣工资、押金”等相威胁, 国务院《职工奖罚条例》规定, 用人单位对职工的处罚只有警告、辞退、开除3项权力, 其他任何形式都是违法的。用工单位不得以任何理由扣除职工的保证金。即使职工的行为给企业造成了经济损失, 其赔偿金也只能是职工月工资的30%。

当农民工知道自己的权利被侵害或用人单位违反劳动法时, 可以采取以下几种方式维权。

对用人单位违反劳动法的情形, 可以向劳动监察机构举报, 由他们责令用人单位限期改正。

3.我学会了家务劳动作文400字篇三

我决定自己要亲手试一试，帮妈妈做一些家务。说干就干，首先，我把桌子上抽屉里的废报纸和果皮往往地上一扔，用条帚小心翼翼地把地上的垃圾全扫干净后，扫成一个小堆，用撮子一撮，倒到垃圾堆里。再端来一盆清水，把抹布在水里揉一揉拧干后，然后，就在屋里擦来擦去，很快，桌子上、凳子上、柜子上都留下我擦拭的痕迹。

果然，家里比刚才干净多了，忽然，我往白地板上一看，还是有脏的迹渍，原来是我没有把抹布洗干净，这一道一道的脏东西，好像一块大地图。

最后只好又端来一盆清水，把抹布洗的是干干净净，跪到地上一点一点地把白地板抹得一干二净。

4.学会欣赏教学设计篇四

学会赞美

范从成

【教学内容分析】

本课时内容属于八年级思想品德上册第二课《欣赏与赞美》的第二课时。本单元内容围绕“与人相处的态度与方式”这一主题展开，引导学生掌握与人交往过程中的品德、态度和方式，初步掌握与人交往的艺术，有意识地去营造和谐融洽的人际关系。【学生情况分析】

八年级学生已进入青春期，渴望得到肯定与赞赏，但却不懂得别人也有这样的需要；评价他人时感情色彩较浓，易片面；有些学生对别人有欣赏之情，却不知如何表达，担心说出赞赏的话，会被人误会为拍马屁；而有些学生因为害羞、自卑，不敢大方地自然的赞赏他人；还有些学生产生赞美他人就是否定自己的错误心理。这些往往导致人际关系的不和谐，需要掌握与他人融洽交往的艺术，需要学会对他人真诚地赞美和运用迂回的赞美方法指出别人的不足之处。【教学目标分析】

1、知识目标：认识赞美是促使人完善的美好途径，懂得赞美在人际交往中的积极作用。

2、能力目标：培养善于发现别人优点和长处的审美心态和能力；学习掌握人际交往的技巧和艺术，主动营造积极向上的人际关系。

3、情感、态度和价值观目标：培养热爱生活、乐观向上的人生态度；愿意肯定别人，并接受别人的肯定，完善自己的人格。【教学重难点分析】

1、重点：赞美的重要意义；

2、难点：学习掌握赞美的艺术。【教学方法分析】

以学生自主、合作、体验为主，通过小组讨论、情境体验、故事感悟等，帮助学生在合作学习中分析和解决问题，在情境中体验，达到体验认知---实践导行的效果。【教学过程设计】

一、故事导入：

韩国某大型公司的一个清洁工，本来是一个最被人忽视、最被人看不起的角色，但就是这样一个人，却在一天晚上公司保险箱被窃时，与小偷进行了殊死搏斗。事后，有人为他请功并问他的动机时，答案却出人意料。他说：当公司的总经理从他身旁经过时，总会不时地赞美他你扫的地真干净。

你看，就这么一句简简单单的话，就使这个员工受到了感动，全身心地为公司付出。

你认为什么是赞美？

学生即兴回答，教师引导、归纳赞美的含义：发自内心的对于美好事物表示肯定的一种表达。

二、小组探究：

美国有一位心理学家指出：“渴望被人赏识是人最基本的天性。”在日常生活中赞美有怎样的作用呢？

多媒体展示动画故事《称赞》。小组讨论、探究，老师引导。

在学生回答的基础上归纳：赞美是促使人不断完善的美好的途径；赞美是人际关系的润滑剂；赞美是指出别人过失的一种巧妙迂回的方法。

分析日常生活中不愿赞美的原因。人性的弱点—喜欢批评人，却不喜欢被批评；喜欢被赞美，却不喜欢赞美人，因此，造成了人与人之间的距离，把我们亲切的眼神带给对方，冷漠就此消失；用我们的耳朵来倾听，争辩就没有了。

三、经典诵读

多媒体出示两句经典名言，学生齐读，简要解释。

四、情境体验

开展“猜猜看，他是谁”活动，小组成员确定一个对象，称赞他的优点，让其他同学猜猜他是谁。引导学生体验赞美与被赞美时的感受，学会进行具体的赞美，并在小组合作中提升赞美他人的勇气。

五、提升践行：

在赞美别人时，应该注意什么？学生即兴回答，教师引导。

归纳举例：①必须是真心实意的；②要具体；③要兼顾；④要新颖等。

六、课堂小结

生命就象一种回声，你送出去什么，它就送回什么；你播种什么，就收获什么，你给予什么，就得到什么。让我们用我们真诚的心去赞美亲人、赞美朋友，赞美同学，赞美每一个我们身边的人。相信我们一定能收获更多的友谊、收获更多的成功，我们的生活会因此更加美好！【课后巩固】

1、本节课我懂得的道理：

5.《学会宽容》教学设计篇五

教学目标：

知识目标：（1）提倡人与人之间高尚的价格修养——宽容（2）透彻的分析，辩证的说理能力目标：培养学生自主、合作探究的能力情感目标：理解宽容的意义，提高自身修养教学重点：明确人与人在生活中要有宽容之心。教学难点：学会宽容。

教学方法：情境式教学小组合作交流法讨论法归纳法教学工具：多媒体教学过程：一：导入：

同学们，你想在班级中拥有朋友吗？你想拥有一个和谐，良好，舒适的学习生活环境吗？你想拥有温馨，融洽，亲密的人际关系吗？你想将来学业有成吗？那么请你学会宽容。二：什么是宽容：（你是怎样理解宽容的？）

1．以小组为单位讨论后，派小组代表发言，谈自己对宽容的理解。(学生各抒已见)2．师总结宽容的定义：宽容就是指人的度量大，心胸开阔，待人宽厚。3．多媒体展示：《大英百科全书》对宽容的解释：容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己观点的见解，应耐心公正地容忍。

爱因斯坦：宽容意味着尊重别人无论哪种可能的信念。有人赞美说：宽容是在荆棘中生长出来的谷粒。

4。谈如果实际生活中出现以下类似情况，将如何处理。

多媒体展示案例：当我们走在路上，总会有一些心急的小朋友飞奔在人行道上，向着家的地方跑去。有一次，我正在等家长来接我，这时，有一位比较小的同学飞奔而来，“咣当”一下，我就摔倒在地上。

接下来这时候会发生什么事情呢？让学生想事情可能会发生的情景：让学生多说一下可能会发生的故事。（这样做有利于学生的思考）

同学发表完观点后，多媒体展示故事的结尾：

我刚想发怒，那个小朋友边满脸愧疚的对我说：“对不起，你没事吧？”我笑了笑说：“没事。”一场纠纷就避免了。如果我发怒大吼，或者哭泣，这件事可能就没有这么好解决了，结局也不会像这样的简单了。但是，如果他不道歉，而是继续跑，那我就不一定会那样的宽容了，所以，我们要学会宽容。三: 宽容的意义：（为什么要学会宽容）1．几个同学谈宽容的意义。2．总结宽容的意义：

1）宽容不仅是检验一个人道德修养的一个尺度，而且是关系到能否搞好人际关系，能否搞好工作，能否搞好社会安定的重要问题。

2）.宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点空间。有朋友的人生路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独；有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。其实，宽容永远都是一片晴天。3）宽容就是忍耐。同伴的批评、朋友的误解，过多的争辩和“反击”实不足取，惟有冷静、忍耐、谅解最重要。相信这句名言：“宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒。”能退一步，天地自然宽。4)宽容有助于人际关系和谐。它能给人以温暖，感化和醒悟，它能缓解人与人之间的矛盾冲突，甚至化干戈为玉帛。四：宽容的原则：

１．两个同学表演“考试作弊”

２．同学谈对一同学允许另一同学抄的看法。

３．师总结：俗话说得好，“大度弥勒佛能容天下难容之事”，但是弥勒佛也是逞恶扬善的。也就是说宽容一定要适度，宽容要有一定的原则。宽容不是无原则的宽厚，也不是姑息养奸，更不是助纣为虐。因此，我们“对君子要宽，防小人要严”，并且同损人利己者进行斗争。

五：自省自查：通过这节德育课，你有了哪些认识。（几个同学发言略）

6.学会合作教学设计篇六

《学会合作》教学设计

小甸中心校

杨俊朴

设计理念：

“新课标”指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。” 教材分析：

《学会合作》是一篇演讲稿，也是一篇议论文。本文以“合作”为题，运用两个事例，围绕什么是合作？为什么要合作？怎样合作？这三方面来阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理。文章围绕“合作”这个话题，首先讲了合作的定义是互相配合，共同把事情办好，然后通过两个具体的事例，就是交响乐团的演奏和一个外国教育专家给中国孩子们做实验，得出结论：成功的合作，一要有统一的目标，要尽力做好分内的事情；二是要心中想着别人，心中想着集体，要有自我牺牲的精神。学情分析：

在五年级的时候，学生学过一篇演讲稿，因此学生对演讲稿并不陌生，有了一定的自学能力、探究能力、分析能力、合作能力。本课教学的重点应放在“怎样与他人合作”这一知识点上。让学生在合作中探究，在探究中逐步学会合作，真正体验生活中处处需要合作、如何合作。教学目标：

1、学会本课2个生字（幢、牺），理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习演讲。

3、初步认识演讲稿的结构特点，学习文中列举典型事例说明观点的方法。

4、凭借课文具体的语言材料，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作、自我牺牲的精神。教学重、难点：

能联系上下文理解课文所举两个事例的作用，明白它们所强调的侧重点的不同，培养团结协作、自我牺牲的精神。教学准备：

教师：多媒体课件，玻璃瓶、彩球。

学生：收集有关合作的成语、名言、俗语。

教学时间：两课时

第二课时

课时目标：

１、结合课文内容理解“我从你们身上看到一种可贵的合作精神”的意思，懂得课文所举两个事例的不同侧重点，领悟这两个事例在文章中的作用。小甸中心校2012年春学期教学开放周教学设计

２、凭借课文具体的语言材料，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作，自我牺牲的精神。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、师：上节课，我们初步学习了课文《学会合作》，这篇课文告诉了我们一个非常宝贵的人生道理，谁记住这个人生道理了？

2、学生交流，教师出示课件。

3、提问：什么是合作？

【设计意图：把课文的主要内容通过课件展示出来，既加深了学生对课文内容的整体掌握，又对下一步深入理解课文内容做好了铺垫。】

二、研读事例，感悟合作研读事例一：交响乐团演奏

1、谈话过渡，播放一段交响乐。

2、听着，听着，你有什么感受？

3、课文中是怎样描写这一情景的呢？画出有关句子，轻读品味。

4、相机指导朗读：[出示]“„„悠扬的乐曲„„倾泻出来，流向天宇，也流进人们的心田。”

5、交响乐是由上百位乐师，用不同的乐器演奏而成，是什么力量使他们合作得这么完美和谐？读读课文找一找。

6、从这个事例中，你们明白了什么？

7、小结：这个事例证明了第一段里提出的观点，团体目标的高度统一和协作精神是取得成功的重要保证，强调了合作的重要。

8、现在，让我们学习这种目标统一、团结协作的精神，来合作朗读第4自然段，大家有信心合作好吗？（生齐读）

【设计意图：展示这样的场景，让学生身临其境，进入课文描写的境界，唤起学生的学习的激情。】

研读事例二：模拟逃生实验

1、以小组合作形式读读议议第2个事例：这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的？

2、学生交流。

3、做实验，引导比较。相机串讲：

（1）采访实验中最后从房子里逃生的同学：为什么你选择最后一个出来，难道你不怕有生命危险吗？

（2）联系刚才的实验想想“依次”是什么意思？意味着什么？如果大家争先恐后地出小甸中心校2012年春学期教学开放周教学设计

来，会出现什么状况？

（3）外国教育家说，中国的七个孩子“真了不起”的可贵精神表现在哪？为什么他要连说两个“真了不起！”？

（4）“我在许多地方做这个实验，从未成功。”这句话说明了什么？（5）从这个事例中，你又明白了什么？

4、讨论：为了说明怎样卓有成效地合作，演讲者举了两个事例，只举前一个事例够不够？为什么？

5、小游戏。

6、齐读第6自然段

【设计意图：让学生通过自己的体验感受到合作的重要性。学生在这个环节的活动中动手、动口、动脑、动情，这样对学生进行思想教育才不会失之空泛。】

三、教师总结，呼吁合作

1、教师总结。

2、出示汶川地震图片，谈感受。

【设计意图：认识上的升华、道理上的讲解是必要的，但是要在学生有了感性认识的基础上，通过联系实际，积极的思维，才能水到渠成。】

四、迁移运用，拓展延伸

1、同学们想想是不是什么事都能合作呢？

2、回顾过去：请你和小组内的同学说说过去发生在你身边的关于合作的例子。

3、展望未来：今后你打算怎样与人合作？

4、欣赏歌曲《众人划桨开大船》

【设计意图：调动学生原有经验，引导学生走向自己的生活，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受“合作”的重要。】

五、布置作业

1、课外阅读有关“合作”的故事，收集有关“合作”的名言警句。

2、熟读课文，练习演讲。

板书设计：

学会合作

协作精神

怎样卓有成效地合作

成功

7.学会赞美教学设计篇七

教学目的：

1、懂得赞美的重要。

2、学会用恰当的语言赞美别人。教学过程：

一、揭示课题，提示目标。

同学们，今天我们一起来学习口语交际《学会赞美》。大屏幕出示：诗《赞美》。

赞美，如同一支歌，能奏出和谐悦耳的乐章。赞美，如同一首诗，优美而典雅，能陶冶人的情操。赞美，如同一条涓涓的细流，能滋润人们的心田。赞美，是一种艺术，能营造出积极上进的氛围；

赞美，又是一种进步的动力，能鼓励和鞭策人们不断攀登新的高峰。

同学们，赞美是一种美好的行为。在日常生活中，我们应该去赞美谁呢？又该怎样去赞美别人呢？今天，我们一起来讨论这个问题。

二、创设情景，指导赞美。

1、出示情境

（一）：放学回家，劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你对妈妈说：“。” 把句子补充。

学生表演。组织评价。

小结。刚才两位同学表演得很好，大家评价得也不错。我们要尊敬父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。

2、创设情景

（二）：在我们平常的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。老师给每小组发了我们班上同学的作文。大家看看这本作文，想一想，有哪些值得赞美的？

请你用你喜欢的方式来赞美他们。学生讨论、交流。

老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。某同学，你听了同学对你的赞美，有什么感受呢？

3、出示情境

（三）：放本班同学大扫除的录像。

看完后要选境头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美别人？小组讨论，组织交流。

小结。看到大家这么赞美这些爱劳动的同学，老师心里真高兴。我想我们班的卫生工作一定会做得更出色。

三、联系实际，进行赞美。

同学们，在社会生活中，还有更多值得大家赞美和学习的人。当前正是非典肆虐的时候，但病毒无情人有情。我们全国人民在党中央的领导下，万众一心、众志成城，抗击非典。在这场没有硝烟的战斗中，有哪些人值得我们赞美呢？小组讨论交流。

同学们，社会就像一个大家庭。它的每一个成员都在自己平凡的岗位上，作出了自己不平凡的贡献。他们坚守岗位，爱岗敬业，他们的精神是值得赞美的。现在，老师向大家介绍两位特殊的英雄。老师边放录像，边介绍英雄的事迹：

（1）第一位叫叶欣，在抗击非典的斗争中，他不幸被感染上了非典，最后献出了宝贵的生命。年仅47岁。（2）他叫邓练贤┅┅

我们可以用什么样的方式，表达对这两位白衣战士的敬意呢？怎样赞美他们的可贵精神呢？学生练习，交流。

四、全课总结，升华赞美同学们，及时恰当地赞美别人，是人的一种美德，能体现一个人的修养。经常地、正确地赞美别人，才能使自己更成熟、更自信、更有修养。当我们听到别人真诚的赞美时，我们要细心聆听，正确对待。

所以通过这堂课的连练习，老师希望大家都能做个懂得赞美的人，从赞美中吸收别人的优点，不断地完善自己。

8.学会解释教学设计篇八

教学目标

1通过训练，学生能在被别人误会的时候保持冷静，心平气和地把事情的原委向对方说清楚。

2学生通过观看录像片断或亲身体验，掌握解释的技巧。

3学生在认真倾听的基础上进行提问和评议，强化训练效果。

教学准备

一、创设情境，导入新课

激趣引入主题：同学们，你们被人误会过吗？你当时是怎样解释的呢？说给同学们听一听。可以利用直观手段，请同学们看一段情境录像片断（练习第一题：单小英迟到直接闯入课堂，当老师问起迟到的原因，她还理直气壮地说：“我没想迟到呀！那没办法，路上堵车了，能怪我吗？”）同学们说单小英的解释怎么样？（学生交流讨论）

（设计意图）通过情境的创设，引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，使得每个学生都“想说”，达到生趣、激情的作用。

二、明确目标，落实要求

1学生读题，明确本次口语交际的要求。

2同学们都知道单小英这样解释不好，那么我们一起来帮助她，看看怎样解释才能让老师接受呢？

在学生讨论的基础上，师生共同归纳。

（让学生懂得被别人误会而进行解释时要注意以下几点：①向谁

解释，注意称呼和礼貌用语；②解释什么，这是说话的主体部分，要针对误会说明原委；③怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。）

3出示：陈文彬很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：你不好好学习功课，看起闲书来倒挺有劲。“如果你是陈文彬，你该如何向爸爸解释呢？

李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走出来，不高兴地说：”你怎么把我的孩子碰倒了？“假如你是李东方，你该如何向这位阿姨解释？

4同桌之间根据拟定的提纲，相互练说。（教师参与讨论，适时指导。）

（设计意图）学生自主学习，选、思、议、说，参与教学的全过程。让学生通过合理想像，激发创新意识，发表独立见解，并相互补充完善。

三、模拟情境，角色体验

学生分组，根据自己所选的内容进行口语交际实践。实践中要注意体态端庄大方，注意口头语言与面部表情的结合，必要时还要辅以动作。教师相机纠正双方的语病，帮助学生顺利完成交际过程。

（设计意图）”模拟情境，角色体验“是重要的环节。通过情境创设，交际活动的安排与进展，灵活得体地使用语言技巧完成交际过程。

四、总结评价，激励进步

模拟活动结束后，由老师对活动的内容，学生语言运用的正确性和得体性，交际规则进行总结评价，学生纠正自己在活动中的不足，更好地完成整个交际过程。评选最佳交际小组，让学生在欢笑和掌声中享受参与学习的快乐。

【反思】

口语交际是小学语文教学中围绕全国提高学生的语文综合素养所设置的一项教学内容。我认为，这节口语交际课从以下几方面体现了新课程标准的这种精神。

一、创设情境，双向互动。教师结合学生的生活实际，巧设情境，提供具体生动的场合，使他们感到交际的对象就在眼前，从而产生了交流的欲望。

二、充分尊重学生的主体地位。在整个教学过程中，既充分体现了教师引导的重要性，又突出了以学生为主体的教学原则。教学中，教师以一个学习者的身份加入到合作学习小组中去，成为学生学习的伙伴，成为学生无法解决困难时的援助者。

9.《学会看病》教学设计篇九

教学目标

1、通过略读，浏览等方法，理解“按图索骥”“忐忑不安”“艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。

2、通过还原感受，走进母亲让儿子去看病时的内心世界。

3、通过阅读，自主建构，认识到让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。教学重点、难点

认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。

一、导入

师：我们最近学过的几篇课文，都是讲父母对儿女的爱，这些浓浓的爱深深地感动了我，龙其是妈妈的爱，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。你们认为她是一个怎样的母亲？（残忍）

师板书：残忍

师：不过事实真的是如此吗？让我们一起走进毕淑敏阿姨写的《学会看病》，来看个究竟。（师板书：《学会看病》）

二、初读课文

1、初读提示：

（1）.自由读课文，碰到有注音的生字词语发出声音拼一拼，把文章读通顺（2.）、读完后先借助课题同桌之间互相说说文章主要写一件什么事。（课件显示）

师：请同学们读齐朗读提示，（生读）师：开始读。

2、检查预习情况

师：好，都差不多了，头抬起来！

3、课件出示生字、新词，齐读，4、我们再来看第二题，文章主要写了一件什么事？（师提示文中有一个词语 “按图索骥”是什么意思？“骥”是什么意思？“图”是什么意思？“索”又是什么意思？在文中分别是什么意思？师：这个词在文中什么意思，快速浏览。）儿子按照母亲给他的路线去看病结果怎样？儿子学会了看病

师：很好。儿子生病了，母亲让他独自去看病，儿子看完病，骄傲地回来向母亲汇报。

师：这就是文章的主要内容。

三、精读课文

1、谈话：初步了解母亲的苦心。

师：读了这篇课文，你还认为这位母亲是残忍的吗？生：不是。

师：好，用一个字来说。生：爱。（师板书；爱）

师：恩，爱，母亲是爱儿子的，是对儿子的一种磨练。（师板书：磨练）

2、品味母子的收获。师：请同学们读这句话，（课件出示句子：我知道应该不断地磨练他，在这个过程中也磨练我自己。）师：儿子磨练到什么了？（学会自己一个人看病）师：以前儿子是什么样的？(依赖)从哪里可以看出来？

师：依赖性很强的儿子最终学会了看病，在次磨练中儿子学到了什么？（独立，不依赖父母。）

师：是啊！第一次独自走出家门，不依赖父母，自己独立把病看好。看来他真的是长大了很多。在这次磨练中得到了很多。师：再读这句话，同学们，还有什么疑问吗？（她为什么磨练了儿子也磨练自己？）

师：恩，问题提得很好。你真会读书！真会思考！是啊，老师也有这个疑问，为什么说磨练了儿子也磨练了自己呢？

师：咱们也不着急回答。看着默读提示，再次走进课文，你可以一目十行。（默读要求：快速浏览课文，划出描写母亲心理变化的句子，在感触特别深的句子旁边写下批注。）

师：老师发现很多同学都找出了这句话，自己再读读这句话，把它读通顺了。（出示句子：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来，虽然我知道看病是件费时间的事。但我的心还是疼痛地收缩成一团。）

师：谁站起来把它读一读。

师：从这一句话中你们读出了什么？

（提示：有没有不懂的词语？注意沙漏，又称“沙钟”，是我国古代计量时间的仪器。它是根据流沙从一个容器漏到另一个容器的数量来计量时间，沙子流的速度非常缓慢。

沙漏

沙漏也叫做沙钟，是一种测量时间的装置。西方沙漏由两个玻璃球和一个狭窄的连接管道组成的。通过充满了上面的玻璃球的沙子穿过狭窄的管道流入底部玻璃球所需要的时间来对时间进行测量。一旦所有的沙子都已流到的底部玻璃球，该沙漏可以被颠倒以测量时间了，一般的沙漏有一个名义上的运行时间1小时。）

师：（从这句话我们可以读出时间过得„„，像什么一样过得很慢？看病是件„„）

（我从这句话中读出了时间像沙漏过的很慢、读出了看病是件费时间的事情。）

师：反复提到了时间。

师：时间像沙漏，就是觉得等待的时间很漫长。师：谁来把这句话读一读？

师：从她的朗读中，你觉得哪些词语可以看出时间过得很慢？（还没有，费时间，忐忑不安，坠入，艰涩。）师：艰涩，艰涩什么意思？生：艰难。

师：把艰难写在这个词旁边，你还从哪个词中，体会到了时间的漫长？时间像什么过得很慢？生：沙漏。

师：恩，很好，谁有感觉时间过得很慢的经历吗？（暑假快到的时候时间很慢，等计程车，很无聊的时候。）

师：相信很多同学都有过这种经历。好，再来读一读这段话，体会时间过得缓慢。｛指导朗读）

师：一起再读一遍。（学生齐读第22自然段）

师：一个人站起来读。（抽生读22自然段，教师指导点评）师：谁再来？

（抽生读22自然段，教师指导点评）师：自己再读一遍。（学生自由读）｝

师：好，同学们读得很好，能不能用一个词来说说，母亲当时的心情。（度日如年，心急如焚，如坐针毡，焦急不安）

师：如果你是这位母亲，在家等待的过程中，你会想些什么？做些什么呢？请展开想象写一写。

（出示：30分钟过去了，儿子没有回来，；

一个小时过去了，儿子没有回来，；

一个半小时过去了，儿子没有回来，；

两个小时过去了，儿子还没有回来。）师：你得在后面写，母亲想或者母亲怎么做？

（提示：儿子可是几乎没有去过医院，他要自己打车、挂号、找内科、找分诊台、查体温等）

师：咱们请四个同学合作完成。

（老师边读，学生边填空。母亲想：不知道儿子是不是顺利地到达了医院；母亲想：儿子，你挂上号了吗？找到内科了吗？你一定要耐心地等一等啊！母亲想：儿子，你量好体温，拿好药了吗？应该准备回家了吧？母亲想：儿子应该回来了呀！怎么还没回来呢？会不会出了什么意外呢？我真不该让他一个人去看病。）

师：现在我们回头看看，母亲为什么说在这个过程中也磨炼了自己？（在这个过程中，母亲也经受了担心与煎熬，所以说，母亲也磨炼了自己。）

师：那母亲又为什么要磨炼儿子，也磨炼自己呢？是因为母亲对儿子的„„（爱）师：这种爱是对儿子的磨练，是为了让儿子„„（学会独立）

师：从哪里可以看出来？（孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无）

师：这里母亲讲到了路线图，这里的路线图是不是文中所说的去医院的路线图呢？（不是，是指面对生活，面对困难时种种应对的办法，指独立生存的能力。）有了母亲口授的“路线图”，相信儿子以后不管遇到什么困难都能从容应对了。同学们，在平时的生活中，我们应该注意磨炼自己独立生活的能力，学会自己对自己“残忍”。这样，等到我们必须离开父母，独立生活时，就都能从容应对，而不用让母亲担心了。

师：文中还有很多对母亲的心理活动描写，同学们用刚才这种方法自己回去学习。四：拓展

10.《学会理财》教学设计篇十

裴巧灵

一、课标对本学段的实践活动的要求

1、经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。

2、结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。

3、在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。

4、通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。

二、教学内容

冀教版小学数学六年级上册69——70页。

三、教学目标

（一）知识技能

学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。

（二）数学思考

如何对自己设计的理财方案作出合理的解释。

（三）问题解决

可以通过比较、思考、交流的方法，经历计算对自己的理财方案作出解释。

（四）情感态度感受理财的重要性，经历运用所学的知识学习理财，培养科学、合理的理财观念。

四、教学重点、难点

1、教学重点

学会理财，会对自己设计的理财方案作出合理的解释。

2、教学难点

对自己设计的理财方案作出合理的解释。

五、教学流程

（一）导入

老师最近看了一套《贝贝熊系列》丛书，是关于培养孩子理财能力方面的书籍，读了以后觉得受益匪浅，在动物界，贝贝熊通过学习能做到对自己的财富有计划、有支配，我想我们通过这一单元前面的学习，也能够对我们的财富进行支配，你们同意吗？那好，希望通过这节课，我们也能合理支配自己的财富，即掌握《学会理财》的能力。

{设计意图：通过和学生谈话，轻松引入本节课的课题}

（二）创设情境，计划存钱

1、聪聪一家三口，妈妈每月的工资是2160元，爸爸每月的工资是4180元。爸爸每月的工资还要缴纳个人所得税。过几年聪聪要上大学，请你帮聪聪家做一个零存整取的计划。

（1）制定一个存钱计划，我们都需要做哪些准备工作？请写下来。

（最好用大括号的形式表示）

（2）根据聪聪家的实际情况和利率表，制定合理的存钱计划，并说明理由。

（3）算一算到期能取回多少钱？

{设计意图：通过这一活动的设计，主要的目的在于让学生对存钱计划有一个整体的感知，想要制定存钱计划，我们需要具备哪些东西，需要用到我们学到的哪些知识，根据实际情况制定计划后，并能说明理由，让学生充分体会学习和实践之间的联系，获得学习的信心}

（三）设计方案，解决问题

2、聪聪的爸爸是一个工程师，他设计的一个工程中标后，老板奖励他8000元的奖金。（1）小组合作，做出3个存钱方案。

（2）并算每种方案可获得的利息。

（3）议一议：你认为那种存钱方案最好？为什么？

{本环节的主要目的在于让学生根据已有的信息，作出不同的方案，并能对自己的方案作出合理的解释}

（四）分享收获

{设计意图：希望学生通过这节课，感受在给定目标下，针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。}

（五）课下作业

为自己的零花钱制定一个合理的存钱计划。

11.学会沟通教学设计篇十一

学会沟通

大王镇第一小学

景虹艳

沟通零距离

-------大王镇第一小学·景虹艳

【设计理念】

正确区分生活中人际沟通的典型反应方式；在实践中学会正确运用协商方法化解人际冲突。对于身体、心理处于发育期的小学高年级学生来讲，学会控制自己的情绪，提高人际沟通的能力是非常必要的。【活动目标】

1、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用；

2、了解学生在人际沟通方面存在的问题；

3、帮助学生提高人际沟通的技巧。【活动重点】

1、以学生为主体，避免说教，使之自省。

2、让学生自己找出在人际沟通中存在的不足。

3、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。【活动准备】

多媒体演示课件、轻松柔和的背景音乐、A4纸若干张【活动过程】

一、热身活动

热身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手1.左手掌放在右手掌上面2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上面4.右手放回原位。请跟着节奏一起做，1、2、3、4„„（节奏越来越快）。拍拍手，精神抖。让我们带着愉悦的心情来上心理健康课。

二、游戏引入，揭示主题

教师：在开始今天的讲课之前，我们再来玩一个游戏——传话游戏，大家说好不好？

生：好！（学生不约而同地回答）

教师：那我们马上开始游戏！游戏规则是这样的：„„

（一）传话游戏：悄悄告诉他（课件展示）

1、游戏规则及过程：（1）每组传一句话，每组的第一位同学上讲台来抽取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条上的话，回到自己的位置。

（2）听到“开始”的指令后，各组的第一位同学悄悄地把这句话传给第二位同学，声音要小到不能让下一位同学听见，每人只能说一遍，第二位传给第三位„„依次传下去，直到最后一名同学，将自己听到的话大声说出来。

（3）传话正确速度快的小组为优胜小组。游戏总结：

教师：提出问题，一句话为什么传来传去就变样了呢？生：没认真听，没记住内容，说什么没听清楚等

教师回应：通过游戏可以看出有时没认真听，理解的不一样，或没说清楚，很可能造成对方误会，而我们应该做到的是认真听，记住别人说话的内容，清楚地把话传给别人。因此在日常与同学交往中，沟通非常重要，它能减少同学间的误解，拉近同学间的距离。

（二）揭示主题：

教师：我们今天就一起来探讨关于沟通的话题。（课件展示：课题学会沟通）

教师：沟通是人与人之间的一种交往表达。它广泛存在于我们学习和生活中的各个方面，而在我们班级体中，学生间的沟通也是十分重要的。让我们一起体验一下吧。

三、活动体验归纳技巧（配合音乐）折纸游戏：游戏规则：

请大家拿出一张长方形的纸，然后根据教师的提示进行。操作过程中第一组学生面对面，可以商量，也可以询问教师；其它五组学生背对背，不能相互商量，也不能询问教师，独立完成。

游戏过程：

（1）折一折：①把这张纸上下对折；②再把它左右对折；③在右上角撕掉一个等腰三角形；④然后把这张纸左右对折；⑤再上下对折；⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。（2）看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？比较第一组与其它六组学生撕的“作品”，发现第一组学生的作品形状一样或接近，而其它6个组的学生撕出来纸的形状差别很大。

（3）议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它5个组的学生撕出来的“作品”形状会如此千差万别？

学生讨论：

教师概括学生的讨论结果，如“没有交流”、“不能问老师”、“不能看别人的”等，肯定学生的看法。

教师回应：

沟通指的是双向交流，在集体生活中沟通能使误会减少，能使合作得更加愉快。让学生了解沟通的重要性，激发学生与身边人沟通的欲望，让学生对沟通有一个初步的了解。

四、角色扮演情境体验

教师：生活中，人与人之间需要沟通，不仅要有沟通，还要有好的沟通方式。

小学生的心理不够成熟，往往存在着自我中心的现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考，即从对方的角度体察，理解对方的心理，从而说出对方乐于接受的语言。因此，有些学生说的话令人感觉是“横着出来”的，很容易引起对方的反感，但说话本人也许得罪了人后仍不自知，时间一久，自然会严重影响与他人的交往，并可能朝着两个方向发展；一是刚腹自用，强化原来的语言缺陷，二是不敢再说话，郁闷、孤僻，所以提高学生对人际沟通的认识，以及提高沟通的能力都是非常重要的。

人们在进行交往时，往往离不开语言这一沟通交流的工具，语言表达得好，可以使对方准确地理解自己的意图，反之，则可能引起误解，造成沟通困难，甚至破坏人际关系。我们在生活中经常会碰到因为一句话而翻脸的现象。

（一）设置情境沟通技巧

设置情境出现了三种沟通的方式，如果你是主人公，会选择哪一种呢？下面是发生在日常生活和学习中的冲突情境，请你分别对每一个情境进行角色扮演。情境：下自习的铃声响了，黄林有事快步走出教室，感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子，因为走得急，他未加理会。原来他不小心碰掉了刘军放在桌子上的铅笔盒，刘军心里很不高兴，这时，黄林办完事情回到了教室。

（1）沟通方式○1

刘军：嘿！黄林，你这个人怎么搞的，没长眼睛呀！你把我的铅笔盒碰掉地上了。

黄林：你才没长眼睛呢？我又不是有意的，再说，是我碰掉的吗？一个铅笔盒，有什么大不了的？

刘军：怎么，碰掉了人家的东西，你还有理啦，你这个---------。黄林：你这个---------。

（2）沟通方式○2

刘军：（瞪了黄林一眼）你可小心点！黄林：我怎么了？

刘军：（不说话，心想：你还装傻，以后我把你的铅笔盒碰掉地上，看你怎么说。）

黄林：哼-------？

（3）沟通方式○3

刘军：黄林，你把我的铅笔盒碰掉地上，摔坏了，我心里很不高兴。黄林：刘军，真对不起，原来是我碰掉了你的铅笔盒，这样吧，放学后我马上买一个新的赔你，好吗？

刘军：没关系，你不用赔，铅笔盒修一修还可以用，不过你以后走路不要太急，容易发生意外的事情。

黄林：我知道了，今后会注意的，我们一块看看铅笔盒怎么修吧。

（二）讨论总结

下面请同学们讨论这三种沟通方式的分别会产生什么样的后果。我们常常会出现一些心理冲动，第一种二人大吵大闹同学反对。第二种刘军生闷气，可能报复，黄林：摸不清头脑，二人关系疏远。第三种问题解决，二人依然是好同学。你从中得到什么启发呢？

教师指导：你经常采用的是哪一种方式分别有什么内心体会？请告诉其他同学。说话也是一种艺术，说话礼貌，得体，既是现代人的素养之一。也可以使交往愉悦，顺畅，和谐，说话粗鲁或吞吞吐吐，则会使人反感，厌烦，人际关系疏远。沟通是将信息和感情传递给对方，对方能否正确的反馈，这需要交流的双方具有一定沟通技巧，我们在前面已经清楚的明白，礼貌、得体的语言的重要性。下面我们体会一下其他的沟通方式。

（三）沟通的技巧

教师指导（多媒体课件展示）

1、不要吝惜你的赞美；

2、注意别人的“心理敏感区”；

3、真诚地关心别人；

4、学会对人微笑；

5、当一名倾听者，鼓励别人谈自己；

6、谈论别人感兴趣的事；

7、诚心诚意地使别人感到重要；

8、不要责备或抱怨；

9、提出问题启发别人，不要直接下命令；

10、让别人保留面子；