勇敢的一次尝试作文

勇敢的一次尝试作文（精选6篇）

1.勇敢的一次尝试作文 篇一

就是那个夜晚，让我勇敢了起来，究竟是因为什么让我勇敢起来呢?快搬上你的小板凳，听我细细道来……

二年级的一个夜晚，我和姐姐、爸爸、妈妈在家里吃夜宵。刚吃完，爸爸说了一句令我害怕的话：“你去把垃圾倒了。”听到这句话后我恳求爸爸：“爸爸，我能不能不去?你知道我怕黑的。”可爸爸无情地拒绝了我。我心想：又要路过那可怕的小巷了。

我慢慢地走进小巷，小巷里黑乎乎的，很多路灯都坏了，我似乎有个不好的预感。突然，我看见了有一双绿眼睛怪物向我走来，我大声叫喊：“鬼啊!啊……你不要过来啊!”那双绿眼睛还在向我移动，最终我看清了它的模样，原来是一只小猫。我心想：还好周边没有人，如果有人可多尴尬呀。

我继续向前走，突然看到了前面飘动着白色似裙子的东西，又听到了一阵哭声。这让我想起了贞子，“我只是出来倒个垃圾啊!贞子可别吃了我，我还这么小不好吃!”我蜷缩着身体抱着头害怕地说。过了一会儿，她没有来吃我，我慢慢地踱着步子走过去看了看，原来只是张白色的被单在随风飘动呀。真是自己吓自己，唉!

最终，我看到了垃圾堆，我立刻把垃圾扔了，使出百米赛跑的速度跑回家。

虽然，这次倒垃圾经历让我难忘，但是之后我再也不怕黑，不怕一个人走小巷了，慢慢勇敢了起来……

2.勇敢的一次尝试作文 篇二

于是，我把“自作新诗解原诗”这一任务布置给了学生：课前认真阅读课文，多方搜集诗人诗作相关资料，总结对诗歌的理解并写成诗歌在课堂上交流。

开始，学生对这一要求不太适应，比如在学习鲍照《拟行路难》(其四)时就发生了这样一幕：上课前，我已布置具体要求，但在上课后，多数学生还是哑口无言，甚至有学生套用网络雷语来了句“哥喝的不是酒，是悲愤!”面对学生的不适应，我先进行了鼓励：“‘悲愤’一词下得极准，可见大家对本诗感情基调的把握是到位的。”然后又进行引导，和学生一起复习了之前的诗歌鉴赏知识并有意往本诗牵引。在引导过程中，尽管有学生还是愁眉不展，但渐有学生露出疑云渐消的神情，甚至有学生展现出茅塞顿开的笑容，于是，我请茅塞顿开者展示诗作，希望他能启发同学，结果他缓缓吟哦道：

高卧林泉诗酒间，清风在襟水缓缓。

白云悠影眼前过，悲愤不见天地宽。

全诗一出，满堂喝彩，而该生接下来的讲解更是激起了大家进一步研读原诗的兴趣，他说：“拙作全篇情景交融，写景紧贴配图且动静结合、虚实相生，把课本纸上图变作了你我身边境，增添了画面感，相信大家会像苏轼评王维诗一样，给拙作一个‘诗中有画’的评价吧。谢谢!”

该生说完，翩然落座，而同学先是瞠目结舌，后是赞声鼎沸。见此情景，我趁势引导学生进一步分析鲍照的原诗和该生的解诗之诗，于是，又有不少学生进行了精彩的补充和精妙的修改。

有补充者说：“原诗有表面的恬淡与内心的不平，而解诗之诗也有异曲同工之妙。”这一评价眼光精准并跨越古今用比较的方法进行分析，获得了新诗作者的点头微笑和其他学生的啧啧称赞。

有修改者说：“第二句‘缓缓’不如换作‘潺湲’。这一改不影响押韵，又化用《湘夫人》‘观流水兮潺湲’一句，既借用典增添文化含量，更用前人屈原志不得伸的悲愤来映衬后人鲍照同样的志不得伸的悲愤，使人心生‘千古忠贤，途竟一辙’的感慨，这悲剧力量，应该不比作者自己所说的画面感差吧。”这番话切中肯綮又不乏幽默，不禁令新诗作者和周围同学竖起拇指。

这一节课上，我看到了“九零后”的不简单，又为之前准确挑选了有示范作用的诗作而暗自庆幸，也更坚定了走“自作新诗解原诗”道路的决心。接下来的时间，我便通过一些优秀学生的示范引领和“结对子，传帮带”等后续方法，使学生“自作新诗解原诗”的本领不断加强，使学生能够自觉运用解诗法去理解诗歌、解读诗句，由粗渐精地创作诗歌，并自觉地小组结合，以诗社等形式吟诗、赛诗，出现了一些比较好的诗作。

比如，学习杜甫《蜀相》时，有学生结合课本配图赋诗道：

身在芭蕉竹石中，心忧恢复无闲情。

俯首颦蹙茎须断，羽扇驻手久久停。

又如，学习了阮籍《咏怀八十二首》(其一)和陶潜《杂诗十二首》(其二)后，有学生赋诗串起了阮、陶二人的情思：

陶令夜中不能寐，

明月曾照步兵帷。

鸣琴挥杯无人和?

千年之外更阿谁!

看到学生诗作，我想：用诗解诗的本领，是一种复合技能，它既对学生理解原诗有帮助，又对学生提高诗歌鉴赏能力和诗歌创作能力有好处，使学生持续进行相关训练，可以使学生不再只是一位读者、学生，他们可以借此把角色转换成诗人的朋友甚至诗人本身，这样一来，对诗的理解或更到位。

摘要：为了使学生较快较好地掌握鉴赏古代诗歌的方法, 可尝试真正调动起学生的兴趣, 让学生“自作新诗解原诗”, 即学生自己查找资料解读诗作, 再把所思所感用诗歌形式写出, 在课堂上与同学交流碰撞, 以强砺强强强碰, 以生带生生生学。

3.一次勇敢的尝试作文 篇三

记得那是去年暑假的时候，我报名参加了学校举办的《第一届故事大王》比赛。报名的时候，我信心满满，觉得自身条件还不错，拿到名次是一件绰绰有余、不费吹灰之力的事，可我在电视里看到比赛时的选手个个声音洪亮而流利，动作自然而到位，身体有节奏地随着故事情节在舞动，使人感到很赏心悦目。再面对镜子检查自己时，虽然普通话说的字正腔圆，但肢体动作基本没安排，说话声音不洪亮，表达情感不到位，根本没法比呀，但再转念一想，我不试不练不比，怎么知道自己不行呢?于是我每天坚持练习朗诵两小时，最后感觉喉咙都有点哑了，功夫不负有心人，我感觉已经渐入佳境，蓄势待发了!

7月23日，终于迎来了首轮比赛的日子，进入学校大礼堂，只见台下黑压压一片，坐满了观众，一种莫名的紧张感向我袭来，就在前几位选手是怎么表演完的，我都没在意，直到听见主持人报：“下面有8号选手赵谦硕同学进行演讲比赛“时，我才镇定下来，接着我深深吸了一口气，抬头挺胸的走上台，默默的对自己说：加油，努力，要自信!我微笑着开始演讲，慢慢的我似乎被故事的情节所感染，陶醉其中了，这也就顺利地、高质量地完成了演讲比赛。当我说完”谢谢大家“时，台下立刻响起雷鸣般的掌声。就这样，我以9。33的初赛高分进入了复赛。

最后，虽没有进入决赛，但我以后再参加类似的比赛就不会怯场了。

4.一次勇敢的尝试作文 篇四

记得那时候终于放暑假了，我拉着妈妈的手，用恳求的眼神看着妈妈，并可怜兮兮地说：“妈妈，现在已经放暑假了，我想去姑姑家和哥哥一起玩，好不好，您最好了！”我摇了摇妈妈的手，把嘴嘟了起来，妈妈叹了一口气说：“好，答应你，乖乖去写作业吧！写完就带你去。”我一听，开心得一蹦三尺高，笑着说：“老妈最好了！”

盼星星，盼月亮，我终于写完作业了来到姑姑家。一进院子，我就看见一辆漂亮的自行车，那流线型结构，那光滑的外表，我十分喜欢它，所以我跑进房子里，让妈妈教我骑车。

妈妈扶着我上了自行车，推了我一把，我“哇”的叫了一声，妈妈连忙说：“摆好车头和扶手”，我正要扶，可是车把已倾向一边，连带着车倒下去，没时间了，我连忙从车上跳下来，可是膝盖还是蹭破了皮流血了，我踢了一下车子，含着泪生气地说：“我再也不玩了”，都怪它害我摔倒了，妈妈看了连忙来扶我，我扶着妈妈的手“哼”了一声，妈妈说道：“困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱他就强，孩子，遇到困难时要去面对，不能放弃。”我听了，觉得妈妈说的对。所以，我鼓起勇气，上了自行车慢慢地骑了起来，这一次好多了，我慢慢的加快了速度，我开心的喊到：“哇！我会骑自行车了，太棒了！”妈妈也开心地笑了。

5.那一次勇敢的尝试作文 篇五

今天的我特别紧张！为啥？因为今天可是我第一次参加全国故事大王的比赛。

快轮到我了，可我的心一直平静不下来，像十五个水桶打水――七上八下，全身起着鸡皮疙瘩，腿也开始发抖，此时的我好想让妈妈来“救援”――把紧张放下，轻装上阵……

到我了，我深吸一口气，努力使自己平静下来：不就是背个故事吗，只不过加了点表情，就当下面的人全是“胡萝卜”好了。紧接着，竟通顺地背了出来，而且还“配”上了柔美的动作和清脆悦耳的声音，连我自己都不敢相信自己的耳朵，评委们也频频点头。

评委老师宣布成绩，我获得了第一名，全场爆发出热烈的掌声，我高兴地一蹦三尺高，差点就要把房顶“掀”翻，第一次上台，我成功了！

6.勇敢的一次尝试作文 篇六

我们下面就对一个英文版的ftp(文件传输协议)软件的汉化做一次尝试。

1 汉化的基本原理

在这里要汉化的软件是一个基于net framework架构的一个ftp软件,由于.NET FRAMWORK架构的特点,我们利用反编译软件ildasm对软件进行反编译生成(MSIL)微软中间语言,这是一组可以有效地转换为本机代码且独立于CPU的指令语言。然后使用SDL Passolo软件读取IL文件中的软件资源,进而修改其中的文本,使用编译软件ilasm进行编译重新封装成可以运行的EXE文件。

2 做汉化之前的准备

2.1 硬件

一台基于windows xp系统的普通计算机

2.2 软件

2.2.1 SDL Passolo是目前世界上最流行的软件本地化专业工具之一

它支持众多文件格式,包括可执行程序文件、资源文件和基于XML的文件。文本可以被翻译为多种语言,包括亚洲语系(Unicode码)以及书写方式为从右向左的语言,比如希伯来语和阿拉伯语。

在SDL Passolo中,翻译数据的编译、交换和处理都非常容易。使用它的模拟翻译功能可以在实际翻译之前检查软件是否适合进行本地化。Passolo包含多种所见即所得(WYSIWYG)编辑器来处理软件的用户界面,包括对话框、菜单、位图、图标和指针编辑器。用户界面的处理非常安全,绝对不会意外删除或者改变现有的元素或结构。

2.2.2 ilasm.exe和ildasm.exe

ilasm.exe(中间语言编译器)从MSIL语言生成可执行文件。ildasm.exe(中间语言反编译器)把基于.NET FRAMEWORK框架的可执行文件转换为可以阅读的MSIL语言代码。

2.2.3 WinFormClient.exe

一个从网络上下载的开源的英文版的ftp软件。

3 软件汉化的具体步骤:

3.1 对要汉化的软件执行反编译。

先看一下原软件的英文界面(图1)。

运行ILDASM.EXE(如果安装有vs2005,则在C:Program FilesMicrosoft Visual Studio 8SDKv2.0Bin下有该文件)。

读取WinFormClient.exe文件并转储到一个特定的文件夹下(本文设定文件夹是C:test)(图2)。

保存.IL文件为test.il。

3.2 准备进行汉化。

这时候就要使用我们的主要工具:SDL Passolo。这里选用的是SDL Passolo 2007。

(1)运行SDL Passolo 2007,新建一个项目:test1,保存于c:object文件夹中,并添加源文件,即为C:testtest.il。

(2)在弹出的源列表属性中点击“代码页”的下拉框,选择“936简体中文”,“文本语言”下拉框,选择“中文(.NET简体)”,确定。(图3)

(3)在方案设置窗口,点击“添加语言”,“语言”下拉框,选择“中文(.NET简体)”,“代码页”选为“936简体中文”,确定。

(4)在“全部字符串列表”栏,会看到文件名为“testchs.il”的一行,双击后生成“打开字串列表”。(5)

(5)在“字串列表”子窗口,参照英文界面,进行翻译并保存。

(6)在“全部字符串列表”栏,选中“testchs.il”行,点击右键,“生成目标文件”。在C:test目录下生成testchs.il文件。

3.3 使用ILASM软件进行封装。

把C:test目录下生成test.il文件更名为test1.il,把testchs.il更名为test.il。

在命令行窗口,运行ILASM,具体格式“C:WINDOWSMicrosoft.NETFrameworkv2.0.5ilasm.exe/EXE C:testtest.il”。

在C:test中生成test_Output.exe

运行test_Output.exe,即为图5:

4 总结

经过这次软件的汉化,是不是感觉很简单?其实在实施汉化之前,一些基本的软件编程常识还是要了解一下的,例如.NET的通用语言框架机制(Common Language Runtime,CLR)以及面向对象编程的软件中的元素。

同时也认识到:

1)在操作软件汉化前要做好备份。由于操作的过程中,修改的标签比较多,难免会有操作错误的时候,这时及时的备份会救我们于水火之中,使我们保持一个清晰的头脑,完成汉化任务。