人教版海燕高尔基

人教版海燕高尔基（精选4篇）

1.人教版海燕高尔基 篇一

高尔基海燕教案

“MsoNormal” style=““>高尔基海燕教案 “MsoNormal” style=““>教学目标

“MsoNormal” style=““>知识与能力目标

“MsoNormal” style=““>

1、记住有关的文学常识，掌握本课的字词。

“MsoNormal” style=““>

2、结合时代背景，理解课文内容，体会作者抒发的情感。

“MsoNormal” style=““>

3、理解海燕的形象，学习象征手法的运用。

“MsoNormal” style=““>过程与方法 “MsoNormal” style=““>

1、有感情的朗读课文，体会情感，品析语言。

“MsoNormal” style=““>

2、以学习自读

为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。

“MsoNormal” style=““>情感态度与价值观

“MsoNormal” style=““>

1、情感态度与价值观

“MsoNormal” style=““>

1、学习海燕不惧怕困难，敢于与困难斗争的精神。“MsoNormal” style=““>

2、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极地情感态度。

“MsoNormal” style=““>

1、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。

“MsoNormal” style=““>

2、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。

“MsoNormal” style=““>

3、学习海燕自信乐观勇敢的精神.“MsoNormal” style=““>教学难点：

1、理解象征手法的运用。

“MsoNormal” style=““>

2、学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。“MsoNormal” style=““>教学方法 ： 朗

读、品味、探究法

“MsoNormal” style=““>教学时数： 一课时

“MsoNormal” style=““>教学过程与内容

“MsoNormal” style=““>

一、创设情境，导入新课

“MsoNormal” style=““>播放歌曲小草》，引出“象征”的写作手法。“MsoNormal” style=““>象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想和感情。

“MsoNormal” style=““>作用：委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感 “MsoNormal” style=““>

“MsoNormal” style=““>引入高尔基的《海燕》。

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二、作者简介与背景介绍

“MsoNormal” style=““>高尔基，俄国作

家，俄国社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》；

“MsoNormal” style=““>《海燕》是无产阶级文学的开山之作，是具有永久生命力的辉煌诗篇。高尔基写这首诗是在一九0五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反

动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，写成了带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》，它的结尾部分，就是著名的《海燕》。“MsoNormal” style=““>

三、初步感知课文

“MsoNormal” style=““>

1、注意下列生字的读音。

“MsoNormal” style=““>呻吟 Shēn yín

胆怯 qiè 翡翠fěi 掠起 lüè

蜿蜒wānyán

“MsoNormal” style=““>一晃huáng

吓唬xià

口号hào “MsoNormal” style=““>晃动huăng

恐吓hè

号叫háo “MsoNormal” style=““>2，听配乐朗诵，学生可跟着读，激发学生的朗读欲望。“MsoNormal” style=““>

3、自由读，可以选自己最感兴趣的、最拿手的一段或几段来朗诵。

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4、抽几位同学进行段落朗诵比赛

“MsoNormal” style=““>

四、分析海燕的形象及象征意义

勾画出表现海燕英姿、叫喊的语句，并谈谈你对海燕这一形象的感受。

如：仿句说话：

“MsoNormal” style=““>“从————诗句中我读到了海燕的。”

“MsoNormal” style=““>“从————诗句中我读到了海燕的。

“MsoNormal” style=““>“从————诗句中我读到了海燕的。” “MsoNormal” style=““>

1、“在乌**大海之间，海燕像黑色的闪电高傲的飞翔。” “MsoNormal” style=““>

“MsoNormal” style=““>

2、“高傲的、黑色的精灵，——它一边大笑，它一边高叫------它笑那些乌云，它为欢乐而高叫！”

“MsoNormal” style=““>

3、暴风雨，暴风雨就要来了

“MsoNormal” style=““>

4、它深信乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

“MsoNormal” style=““>

------

------“MsoNormal” style=““>文章除了对海燕进行描写外，还写了哪些动物？为何还要写海鸭、海鸥、企鹅等？

“MsoNormal” style=““>分析象征意义，完成连线题

“MsoNormal” style=““>

海 燕：英勇无畏的无产阶级革命战士。

“MsoNormal” style=““>

暴风雨：俄国人民席卷一切的革命风暴。

“MsoNormal” style=““>

大 海：俄国广大的人民群众。

“MsoNormal” style=““>

风、云、雷、电：沙皇的统治势力。

“MsoNormal” style=““>

海鸥、海鸭、企鹅：形形色色的假革命者和不革命者。

“MsoNormal” style=““>请给文章拟一个副标题

“MsoNormal” style=““>

勇敢的斗士

反抗的精灵

反抗暴风雨的

勇士

“MsoNormal” style=““>

四、总结 “MsoNormal” style=““>主旨：本文通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗雄姿的刻画，深刻反映了革命爆发前急剧发展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治，必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来迎接伟大的革命斗争。“MsoNormal” style=““>写作特色：请学生从语言风格、写作技法两方面用概括性的语言说说：

“MsoNormal” style=““>《海燕》美在————？

“MsoNormal” style=““>

五、情感迁移 “MsoNormal” style=““>在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？请用几句名言来为我们点亮心灯，为我们的人生鼓劲：

“MsoNormal” style=““>宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

“MsoNormal” style=““>

六、课外延伸： “MsoNormal” style=““>1.摘抄“逆流勇进”主题的名言警句

“MsoNormal” style=““>2.模仿本文象征手法的运用，写一首散文诗，字数不定。

“MsoNormal” style=““> “MsoNormal” style=““> “MsoNormal” style=““>

“MsoNormal” style=““>板书设计： “MsoNormal” style=““>

海 燕 “MsoNormal” style=““>

高尔基

“MsoNormal” style=““>反抗的精灵

勇敢的斗士

“MsoNormal” style=““>

胜利的预言家

革命的先驱

“MsoNormal” style=““>

渴望暴风雨的勇士

迎接暴风雨的勇士 “MsoNormal” style=““>

“MsoNormal” style=““>

2.高尔基《海燕》读书笔记 篇二

“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云与大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。”

“暴风雨!暴风雨就要来啦!”

“海燕之歌”是高尔基在19前夕俄国社会最黑暗的时候写的。书中描写的海燕它非常地勇敢，在狂风与乌云中还在飞翔，狂风疾雨也无法阻挡它冲破黑暗的决心和勇气。这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔。这是胜利的预言家在叫喊：“让暴风雨来的更猛烈些吧!”他让渴望自由的人们，要像海燕一样勇敢，勇于去冲破黑暗。而不要和海鸭那样，受到惊吓，就害怕了;如笨重的企鹅一样，把胆怯的身体躲藏在悬崖下。

3.海燕(高尔基)教学设计 篇三

海燕(高尔基)教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：

教学目标

知识和能力目标：

①初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。

②通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。

③体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。

④领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。

情感态度和价值观目标：

培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

教学重、难点

①象征手法在文中的运用及其作用。

②比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。

教学方法

①诵读法：通过教师范读和学生自由朗读等形式，让学生把生活感受与作品内容结合起来。

②提问法：通过精心设计问题，逐步引导学生把握主要形象，并理解主要形象的精神内涵。

③练习法：采用仿说练习的方式，检测学生的学习效果。

过程

一，导语

1，上课之前呢，老师先送给大家一个祝福.愿你是无言的大山，愿你是潺潺的溪流，愿你是峭崖上的青松，教师启发学生说出寓意：祝愿大家做一个像大山一样沉稳踏实的人，做一个像溪流一样快乐活泼的人，做一个像青松一样顽强执着的人。

2.生活中，平凡的事物往往也会有寓意丰富的一面。今天我们要去接触这么一个小生灵：大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪;当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧!这，就是海燕!

让我们一起来聆听《春天的旋律》的尾章《海燕》。同学们知道高尔基为什么要对海燕进行歌颂吗? 下面我们一起来熟悉背景，把握时代脉博。

二，走进作者.背景介绍：高尔基(1868-1936)前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆高尔基(俄文意为苦难)。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。它写于1901年，那时正是俄国1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。

(一)听老师朗读，(1)勾画出下列词语所在的语句，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。

苍茫 精灵 呻吟 胆怯 翡翠 蜿蜒 高傲

(2)通过朗读，同学们眼前肯定出现了海燕的形象，假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么?

_____的海燕

预设：勇敢的、自由自在的、乐观的、高傲的、敢于迎接风雨挑战的、――――

(二)自由朗读，试给文章加一个副标题，教师给出要求：1，要切合文章内容 2，要和标题紧密联系，形成一个整体 3，用语简洁，字数不可过多.也可以讨论完成.参考：勇敢的斗士 反抗上天的精灵 渴望暴风雨的勇士 无畏的革命者 胜利的预言家 划破乌云的利刃剑(三)分读课文，体会本文是一首感情强烈的抒情散文诗，也是一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动?

学生讨论交流后明确：

第一幅，风卷云集，第二幅，暴风雨迫近，第三幅，暴风雨将临，这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。

(四)品味探究，赏析艺术形象。

导入：伴随着海面图景形式变化，海燕动作、情态有何变化?请学生细读课文，画出本文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句的作用。

示例一：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

赏析：这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望;二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

示例二：第二、三段。

赏析：先承前面的飞翔而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。

示例三：第九、十段。

赏析：再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里，叫喊大笑号叫，显示其欢快、豪状;海燕从飞翔到飞舞，从直冲到穿过，从碰着到掠起更显出其敏捷、勇猛。

示例三：文章的最后三段。

赏析：这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。

海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。

(3)学生齐读课文同，深入体会海燕形象。

(4)师生共同归纳海燕形象

全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写，再现了一个勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的大智大勇的无产阶级先驱者的形象。

6、想一想：文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟?反复地写大海又是为了什么?

7、分析其他景物描写的作用

四、本文运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术方法，也就是所谓的托义于物。一般来说，使用象征手法，借助具体形象来表现某种抽象意义，可以使思想性和艺术性圆满地统一起来。在某些特定的时期，如反动统治还比较强大，人民还没有言论自由的情况下使用象征手法也是一种必要的斗争方式。在运用象征手法时则不必拘泥于形似，而是通过联想和暗示着意于追求神似。

1、结合本文写作背景讨论海燕的象征意义

背景1：高尔基的《海燕》写于1901年3月，当时俄国正处于革命高潮到来的前夜，欧洲的工业危机波及俄国，大批工人失业，沙皇反动统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，革命斗争蓬勃兴起，涌现了许多英勇的革命先驱者，一场轰轰烈烈地革命运动暴发在即

背景2：高尔基在这革命斗争的新高潮中，于1901年2月19日从故乡(现名高尔基城)来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是它的尾声。小说先投寄莫斯科的《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年4月号上发表了出来。

学生讨论明确海燕象征无产阶级革命先驱者

2、讨论明确海鸭等假装革命和害怕革命的人

暴风雨象征迅猛发展的革命运动

大海象征人民

乌云、狂风象征反动势力

3、你知道象征与比喻的区别吗?

(1)、象征：一种表现手法。不是在一句话中完成的，而是在一篇或一段文字中完成的。

比喻：一种修辞方法。可在一句话中完成。

(2)、比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，而且都要从本质特征上考虑。

(3)、一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位。喻体在文章中占了主要地位的手法就称为象征手法，这是比喻与象征之间一个重要的区别标志。

五、品味关键语句

1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。

(准确指认修辞方法;反复体味，深入分析;要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。)

① 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

比喻和拟人。黑色的闪电准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿;高傲赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。

② 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

拟人。连用抱甩摔几个动词，还有恶狠狠，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。

③ 这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的!

比喻、拟人和反复。敏感的精灵，从雷声的震怒里，早就听出了困乏比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。乌云遮不住太阳，是的，遮不住的!运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

六、联系社会生活

1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的暴风雨的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示?

(把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可)

参考：面对暴风雨，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击暴风雨。它是胜利的预言家。那么当我们有了暴风雨考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。

那么在这样的写作背景之下，海燕的象征意义是会是什么呢?

结合背景介绍体会象征手法的运用。象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法.其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似,使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。

3、再读课文，理解象征手法，完成下面的连线题。

海燕 革命高潮

海鸥

海鸭 反动势力

企鹅

大海 革命先驱者

波浪

乌云 害怕革命的

雷电 悲观失望者

狂风

暴风雨 革命力量

六、续写短信：

1.教师殷殷寄语：愿你是暴风雨中的海燕!希望同学们能直面生活的暴风雨，象海燕那样勇敢、自信、乐观。

2.学生运用托物寓意的方法向自己的老师、同学等赠写短信祝语。

4.人教版海燕高尔基 篇四

学习目标：

1、充满激情地诵读课文，体会诗歌的情感和内涵。

2、领会象征手法在文中的运用，理解烘托等修辞手法在文中的作用。

3、学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神，勇敢面对生活中的“暴风雨”。

教学过程：

《海燕》预习提纲

1、第一遍读课文，掌握下列词语（给加点的字注音）。

胆怯翡翠蜿蜒号叫 ．．．．．

2、第二遍读课文，结合课文相关语句，思考海燕有哪些特点？

3、第三遍读课文，给各自然段标上序号，找出文中描写海面景象的段落和描写海鸥、海鸭、企鹅的段落。

4、有感情地反复诵读课文第1、2、3、9、10、11自然段。

5、在网上查阅高尔基的简介和《海燕》的写作背景。

一、创设情境，激趣导入

二、（一）小组挑战系列赛活动之一

激情朗诵，初露锋芒

评分要求及标准：

1、各组任选2----3段文字，合作朗诵。

2、展示顺序按5、6、7、8、1、2、3、4组顺序进行。

3、活动满分为5分，设5、3、1三个档次。

课文小知识1

作者简介

课文小知识2

关于时代背景：

二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。为了避开沙皇政府的检查，《海燕》在发表时采用了象征手法。

（二）小组挑战系列赛活动之二：

合作探究 谁与争锋

（1）结合写作的时代背景，想想文章仅仅是为了告诉我们一个自然界里海燕的形象吗？它有什么特点？从哪些词语体现出来？它象征着什么?（4分）

（2）除了写海燕，课文里还写了海鸥、海鸭、企鹅，用了哪些词语来表现它们的什么特点？这样描写对表现海燕有什么作用？“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”们又有怎样的象征意义？（5分）

评分要求：各小组积极回答或补充完善，声音响亮，根据答题情况赋予相应分值。

三、小组挑战系列赛活动之三：（抢答，题后附有分值）

巩固检测，再创辉煌

（一）文学常识（4分）

高尔基是（国）作家，作品有长篇小说《》，自传体三部曲 《》，《》，《》

（二）问答题（每小题2分，共4分）

1、海燕象征什么？

2、“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”们又象征什么？