试论幼儿园环境教育的重要性

试论幼儿园环境教育的重要性（14篇）

1.试论幼儿园环境教育的重要性 篇一

试论中职学校德育教育的重要性

作者：钟科

学号：0936001258453

指导教师：尹观海

【摘要】中等职业学校是我国教育大家庭中的一员，是我国教育体系里的重要一环。然而，与中等职业教育的重要性不对称的是中等职业学校的办学形势近几年虽有改善但仍然有些严峻，其主要问题是很多年来持续的大学扩招引发了普高扩招，再加上现实社会中对人才使用普遍存在盲目追求高学历现象，因此中职学校生源竞争激烈，造成了中等职业学校生源素质每况愈下的状况。中职学校入学的学生已不仅仅只是学习落后于整体水平，而且他们中的相当一部分学生日常行为表现较差，甚至出现焦虑、冷漠、自卑、对抗等非正常的心理状态。中职学生是个特殊群体，其道德的完善比技术和职业训练更为重要。中职德育不仅需要传授道德知识，还需要以公共生活为中心，向生活世界回归，注重对学生的日常生活习惯和行为的养成，还需要道德体验的交流，并注重潜移默化的影响。

【关键词】特殊群体；中职德育；现状；成因；理论认识；对策

道德是人的精神世界中“最壮丽的日出”，人因道德而崇高。正如古代著名思想家苟况在(苟子中所言：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气有生有知且有义，故最为天下贵也。”道德教育永远是一种脚踩大地，仰望星空的存在。脚踩大地是因为教育必须扎根实践；仰望星空是因为教育必须执着人类的理想和理想的人类。任何教育工作者，对德育的道理既懂也能讲，而且对德育都能评判一番，而难的是操作与践行，难的是有实效，中职德育更是如此。

一、中职学生是一个特殊的“弱势群体”

1、中职生弱势群体的概念和内涵

中职生弱势群体不仅仅是指经济上贫困的中职生，而且包含因先天或后天的因素导致的能力或机会的相对缺乏从而在一定程度上被排斥在一般群体之外的处于相对不利境地的学生群体。这个定义对弱势群体中职生作出了清晰的概念界定，具有非常丰富的内涵。其一，能力或机会的相对缺乏;其二，在一定程度上被排斥在一般群体之外;其三，处于相对不利境地。

2、中职生弱势群体的形成原因分析

（1）社会因素对当代中职生的强烈冲击。现阶段，我国正处在一个社会历史的转型期，社会文化、产业结构等各个领域发生的巨大变化必然对当代中职生带来剧烈震荡。其影响主要表现在以下四个方面:一是有些中职生对邓小平理论和“三个代表”等重要思想认识肤浅甚至错误，一些基本的政治理论没有从根本上理解，对党和

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国家制定的大政方针无法深刻领会;二是社会中存在的部分问题，如分配不公、有法不依、执法不严、贪污腐化等对中职生影响是十分巨大的，特别是在他们思想观、价值观、人生观形成的过程中;三是在人生价值观判断选择上存在困惑，虽然认同社会责任感以及国家、集体利益的重要，但在具体的价值选择实践中更多的是看重自身价值的实现，单纯考虑个人利益、物质追求;四是由于用人单位、就业市场的现实压力，中职生的现实意识相当浓厚，越来越重视对自我生产技术能力和实用技能的掌握，而相对缺乏社会人文精神，缺乏必要的精神支柱和社会理想。

（2）中职生弱势群体的出现是全社会相关弱势群体问题的一个投影。随着我国普惠政府的实施,中职生在校人数逐年攀升。全社会的“弱势群体”问题也突出地反映到了学校校园内部，主要体现有两个方面:第一，经济困难家庭。来自这类型家庭的中职生，留守学生较多,大多都会在心理上留有阴影并且不愿意向他人倾诉，生活方式无法同大多数学生保持一致，从而导致大多不愿意参加学校、社会的集体活动，不愿意和其他同学保持正常的交际交往;第二，不完整、不幸福的家庭，具体包括遗孤家庭、单亲家庭、父母双方感情不合家庭等。家长的文化水平不高，收入水平偏低，家境较为贫困。这类家庭中走出来的中职生容易形成情绪化严重、过分看重老师和同学的评价、患得患失、缺乏正确的理解判断能力等问题。

（3）心理素质较差既是中职生弱势群体产生的原因，也是突出的表现。中职生心理健康标准总体上可以归纳为以下七点:

1、自我评价正确;

2、对现实环境的良好适应;

3、人际关系和谐;

4、热爱生活，乐于学习和工作;

5、保持健全的人格;

6、情绪有效地调整;

7、心理行为符合年龄特征。

(4)、网络环境是弱势群体产生的重要影响因素。互联网给社会带来的积极影响是不言而喻的。然而，其匿名化特征的网络议论，也给人类生活带来诸多负面影响，尤其是对身心观念正在形成之中但尚未稳定的中职生，他们一般缺少社会生活的经历体验，其独立生活、适应环境、调解心理问题能力均不强，存在不同程度的困惑、烦躁、紧张、无奈、悲观等心理不适，更容易受网络不利因素侵袭而形成网络成瘾综合症，不少学生自卑心理较为严重，内向和离群现象较为突出，“我不会”、“我不是学习的料”、“我做不好”等成了其心理定势。他们常常感到前途无望，有的迷失了方向，上网成瘾，沉浸在虚无缥渺的空幻之中，进网吧、聊天、玩游戏、吸烟、酗酒…一忘却了生活目标。而且，学生的不良心理有相互“传染”之势。影响学业，最终成为学校弱势群体。

二、职业学校学生的现状

大多数中职生都是应试教育体制下的中考失利者，他们普遍 共同的特点就是自卑心理重，自信心不足。又因用人制度的改革 尚未完善，才起步，公开、公平、公

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正、合理的用人机制尚未建 立；职业教育与地方经济的对接尚不吻合，学不为所用，市场不 能有效消化人才，部分专业就业难以对口；社会对职业教育、职 校学生存在偏见等，致使学生身心发展不成熟，呈现出异样的特 点，主要表现在以下几点：

1．理想信念方面

思想上不求进取，对前途悲观失望，认为上职中没有出息； 学习上得过且过，目的不明，缺乏动力；职业理想模糊，职业目 标不明，认为现在学的不一定将来有用，对学习没有兴趣，只想 混个文凭；有的是父母觉得孩子还小，在学校有老师管着就行，等等。突出表现为：意志消沉、无所事事、生活懒散、贪图安逸、今朝有酒今朝醉、谈恋爱、找对象、搞破坏等。

2．行为意识方面

侧重以自我为中心，以个人意志为出发点，不考虑行为后果，追求自我满足，有的甚至把个人的快乐建立在别人的痛苦之上。表现形式有：损坏公物、破坏环境、扰乱秩序、打架生非、抽烟 酗酒、以及赌博等。

3．纪律卫生方面

强调自由、随便，淡化时间观念，纪律约束和卫生意识追求 低层次。表现形式为：迟到、早退、旷课，自习、就寝讲话、随 意走动、进出；个人生活用品不全、生活习惯不好，常用他人碗 筷、毛巾、牙刷、梳子；衣服、袜子、鞋子、头发等不勤洗、勤 换，不讲究公共卫生，随便乱吃、乱吐、乱扔等。

4．勤俭自律方面

劳动观念淡漠，不注重勤俭节约，行为自控能力差，自律性 不强。表现形式为：花钱无计划、奢侈浪费，还自诩为“日光族”； 佩戴手饰、比吃穿、赶时髦；拉帮结伙称大哥。

5．礼仪交往方面

不善于与身边的人交往，不注重塑造自身形象，不懂得基本的礼仪常识，不会使用礼貌用语。表现形式为：不谦恭礼让，不 尊敬师长，不尊重他人，不诚实守信、举止轻浮，给他人以侮辱 性绰号，公开揭他人伤疤和隐私、男女交往过度等。

6．心理障碍方面

看到社会腐败现象，忧虑、焦急；目前教育方法、教育手段、教育思想陈旧，对学生教育不当，产生逆反心理；学业成绩不好，缺乏自信，苦闷自卑；竞争激烈，感到压力大；感到家庭压力大，烦躁苦恼。突出表现为：排它心理、自我封闭、自暴自弃、破罐 子破摔等。

三、导致现状产生的原因分析 1．客观原因

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（1）社会因素：当今社会环境复杂化，各种腐朽没落的思想、文化、言行充斥其中，如聚赌、斗殴、黄色书刊、音像制品、吸 毒贩毒、封建迷信等等，很容易使青年学生受到污染和毒害。又 因青年学生喜欢交友，且容易结成小群体，而某些落后的小群体 的不健康甚至不法活动，很容易使他们受到不良影响。

（2）家庭因素：家庭教育在青少年学生的成长中占有重要比 重，家庭成员的思想品德、文化修养、生活习惯、教育经验等都 会对学生产生重要影响。一般而言，学生不良品德的形成往往与 家庭的不良影响相关。如，有的家庭家风不正；有的家庭成员行 为不检点，作风不端正；有的父母离异导致家庭结构破坏，有的 是单亲家庭，有的是父母长期在外打工的留守学生等，但影响更 大的还是家庭教育的指导思想和方法。如，有的实行家长独裁，要求孩子唯家长命是从，不允许孩子有自主权和主见，否则就训 斥、体罚或打骂；有的家长过分溺爱，对孩子百依百顺；有的家 长对孩子不放心，实行全方位监控，时时、事事唠叨、指教；有 的家长实行放鸭，认为孩子自会成人，不需要家长管理和干涉； 有的家庭成员之间思想、意见不一，导致孩子经常处于家长争执、“我自得利”的教育空白地带；有的家庭家长缺乏对孩子内心的 了解，缺少与孩子的对话、沟通与交流等，致使学生缺少健康成 长的环境、缺乏正确引导，容易形成不良品德。

（3）学校因素：首先，教师的人才观、教育观陈旧；教育方 法简单、缺少与学生心灵的对话、沟通和交流；全员育人意识不 强、教学渗透德育少、关爱学生少；师生信心缺乏“交叉感染”。其次，办学条件较差，不能满足学生求学、求技等需求。

2．主观原因

（1）缺乏正确的世界观、人生观、价值观，不能用发展的、辩证的观点树立正确的人生价值观，喜欢用狭隘的视角、个人私利、宿命论的观点来为自己消极的人生价值观作辩护，加之外部 环境的影响，更使其人生价值观显现出享乐性、功利性。

（2）缺乏正确的道德观念，不能准确理解社会道德准则在社 会生活中的地位、作用和意义，缺少独立的道德评价能力，很容 易受外界影响和欲望驱动，做出有违准则和他人利益的行动。

（3）好奇心强，精力旺盛，追新猎奇，盲目模仿消极东西。仅凭一时好奇或兴趣，便对新鲜事物不加辨别和选择的模仿、实 践，误入歧途。

（4）意志薄弱，不能用正确的观念战胜不合理的需求，从而 产生许多利己、消极的行为。

（5）不良行为习惯致使在实施时会产生某种方便，甚至舒适 的情绪体验，从而又成为实施不良行为的内在动力，久而久之，便形成为不道德行为。

四、社会环境对中职德育的负面影响

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社会环境对中职学生的教育存在许多负面影响。譬如，有的流行音乐和影视节目，基调消极、颓废、低俗；网吧可随意进入，网上一些不良的内容诱惑着学生。使得学生在校接受的道德约束急剧减弱甚至消失。其次是不健康的家庭教育，突出体现在不健康的亲子关系上，孩子与父母的关系完全变成了索取和给予，孩子认为父母的给予是天经地义的。父母与孩子的关系完全物质化、金钱化。有的家庭教育方法不当，教育方式简单化和极端化。

五、中职德育的理论认识

第一，一般地说，道德要求社会公正地对待个人，并且不要忘记，道德的产生是有助于个人的好的生活，而不是对个人进行不必要的干预。道德是为_了人而产生，但不能说人为了体现道德而生存。显然，道德的目标指向是个人幸福生活。德育是快乐的、是有用的。

第二，教育的职能，第一是培养人格，第二是开发智力，第三是传授知识和技能。古希腊哲学家、教育家苏格拉底认为，道德的完善比技术和职业训练更为重要。

第三，学校道德教育需要进一步创新和夯实，要构筑道德精神，增强道德教育的生命力。

第四，道德教育不仅需要进行道德知识的传授，道德规范的训练，还需要道德感受与道德体验的交流。

第五，德育理论专家对普教的德育与心理研究深入，但对职教德育未予攻坚。中职德育不应孤立无助，它需要在呈现中张扬，在张扬中认同，在认同中壮大，因此，它需要专家的系统理论支持。

六、应对措施

1．加强爱国主义教育，强化责任意识，以职业能力报效祖国。

爱国主义教育应当具有鲜明的时代特征。革命战争年代，许 许多多的仁人志士抛头颅、洒热血，为了的解放事业，前赴 后继，用生命报效祖国；改革开放年代，社会主义经济事业需要 实践者的开拓，莘莘学子为了追回十年浩劫给国家科技造成的损 失，勤奋学习，刻苦钻研，用武装生产力，用坚韧、勤劳和 智慧创建了如联想、海尔这样举世闻名的民族品牌。今天的职校学 生正处于上国家综合国力最强盛的时期，但也应该看到，我们 与一些发达西方国家还有明显差距。目前，我国非常重视中等职业 教育的发展，指出发展中等职业教育是构建社会主义和谐社会的基 础性工程。为此，职校学生应当明确职业教育在国家教育结构中的 战略地位和历史使命。只要努力学习，提高职业技能，在自己的岗 位上尽职尽责，那就是最具体、最质朴的爱国主义表现。

2．把中职德育融入职业教育全过程

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第一，创建职业的教育环境和实施环境。

培养企业所需的员工，不仅仅要有精湛的技能，更需要有过硬的职业道德和奉献精神，没有专长的人才是次品，没有良好职业道德的学生是危险品。因此，中职德育应紧紧围绕培养“职业’作为主线，学校的德育内容围绕企业的用人标准进行组织，按岗位需求进行德育创新。构建全员参与、全程管理、全方位渗透的管理模式。

学校与企业相结合，职业教育必须引进企业文化开展学生德育，要让学生熟悉企业，不能关门搞德育，要把那些职场能手(尤其是自己的毕业生)请进来，现场说法，培养学生的职业自豪感，形成良好的职业道德氛围。

把学生在校的一日行为和在校三年的行为规范化，为学生的终身发展打好基础。校园文化是一种软监督，行为规范是校园文化建设的重要内 容之一，是形成良好职业道德的催化剂。学校要形成全校动员，齐抓共管，“学校以我为荣，校荣我也荣，我与学校共荣”的局 面。我们可以告知学生，游子远行要入乡随俗，这样才能与人愉 快相处，与环境和谐相处。进入校园，只要你能够遵守学校的行 为规范，你的环境适应能力就基本过关；进而学校可将学生环境 适应能力作为就业推荐的一项重要指标。在管理上，学校应注重 培养一支优秀高效、责任心强的学生干部队伍，利用信息化平台，对学生每天的学习及日常行为进行规范和管理，培养学生的良好 行为习惯，增强学生的集体主义观念。培养方式可分为集中与分散，集中训练形式至少有拓展训练与成长训练等，其内容可为：激发潜能、挑战自我、学会沟通、熔炼团队、自我保护、吃苦耐劳、抗击挫折、逆境求生、顽强自立等。日复一日，年复一年地训练，逐渐促进学生职业道德和专业纪律的养成。让学生在任何时候都守住自己的道德底线，同时发挥学生相互之间的同伴影响作用，形成一个富有道德影响力的德育“场”。

第二，突出职业特色和专业特色。

职业教育的定位，是“以就业为导向”。职业教育培养学生，是根据市场需求和岗位需求进行的，只有以高尚的职业道德、强烈的职业意识为统率，才能调动学生学习的积极性和主动胜，使学生具有在岗位上发挥才能的思想基础和职业基础。离开职业特色，中职德育就会失去立足点。

在职业教育中，不同的专业有着不同的职业特征、职业纪律和职业行为，如幼师专业与模具专业就有不同的职业要求。因此，中职德育要强调专业特色。职业教育强调特色是质量的标志，质量特色除了技能以外，更重要的就是学生的职业道德特色和行为规范特色。如若忽视，培养出来的学生就难以就业，就难过用人企业检验关，就缺乏竞争力。

3．引导学生以“成功者”的心态走向未来

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中职学生与普通高中生在心态上相差很大，因此，中职德育必须在抓住同龄人的德育共性的基础上，准确地把握其个性，即抓住中职学生德育的特殊性，才能增强德育的针对性、时代感，提高德育的实效。为此，学校应努力引导他们以“成功者”的心态走向未来，如通过拓展训练，让其点燃激情，超越自我在活动中分享快乐、感悟生活。同时，以心理辅导为牵引，重视学生的心理辅导，目将“教育、辅导、咨询、服务有机结合增强学生自信。

设法让学生领悟：自卑是事业的大敌，立志、工作、成功是人生活动的三大要素，立志是事业的大门，工作则是登堂人室的旅程，这旅程的尽头，就是成功在等待着你，并庆祝我们努力的结果。我们不会遭遇失败，碰到的不过是暂时的挫折而且让学生在成功训练中经历磨砺生存意志的逆境体验，使其遇到挫折时而不选择逃避。

4．填补以往教育内容的空白——感恩

有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。因此，我们需要有意识地去做感恩教育。现在，人们有意或无意地容易忽略身边所拥有的一切，在学生群体中，尤为突出。有位退休老师曾伤感：有个班级他做了近三年的班主任，仅一次在教师节收到该班学生的贺卡。可后来有个实习老师只待了一个月，却得到了学生的鲜花和礼物。这说明学生对新鲜的事物在意，而对于已拥有的珍贵的东西，并不珍惜。再如，许多学生对父母的嘘寒问暧，不但不感动，却认为是唠叨。

针对这一现状，应通过一系列的“感恩”教育活动，从教师开始，做好“感恩”榜样，让学生懂得：滴水之恩，当涌泉相报。感恩，是我们中华民族的优良传统，也是一个正直的人起码品德。因为父母对我们有养育之恩(如算算读书期间所花费用)，老师对我们有教育之恩，同学对我们有帮助之恩，社会对我们有关爱之恩，军队对我们有保卫之恩，祖国对我们有呵护之恩等等。也就是说：感恩是对生命恩赐的领略，感恩是对生存状态的释然，感恩是对现在拥有的在意，感恩是对有限生命的珍惜，感恩是对赐于我们生命的人的牵挂……只有学会感恩的人，才拥有谦虚之德。

事实说明，我们不要责备学生缺乏感恩，问题在于，我们的教育不能把学生“教”成不懂得感恩的一代。

5．加强荣辱观，培养学生的廉耻心。

在我们的德育中，对学生进行“世界观、人生观、价值观” 的三观教育固然重要，但对中职学生而言，学生对此缺乏感性认 识。荣辱观、廉耻心是中华民族传统道德教育中最起码的道德要 求。无论市井与乡村，在我国的古代社会，荣辱观、廉耻心的体 现俯拾即是，如“人穷志不穷”、“人要脸、树要皮”、“廉者不受 嗟来之食”等等。

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进行荣辱观的教育，有助于培养学生的廉耻心，即自尊心，有助于学生加强自我修养，进行正确的自我评价，也 有利于“三观”教育。古人云：“人有廉耻，百事可立；人无廉 耻，百事不为。”“礼仪廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。” 遗憾的是，长期以来，我们把这种主张当作封建糟粕而弃之如敝 屣。每每看到我们的国人违背了道德规范却面不改色、心不跳的 时候；每当我们的国人触犯了，非但不投案自首，反而畏罪潜逃的时候，我觉得这是他们廉耻心、荣辱观丧失的表现。与中 国古代文化有着某种渊源的日本人十分注重面子，脸面是他们受 尊敬的标志。日本人的行为均离不开对“面子”的维护。这种观 念的产生，植根于日本的“耻”文化，使多数日本人不会也不敢 造假制假，日本人作了某种违背道德规范或法律的事，他们会因 为受到良心的谴责而寝食不安，甚至在法律还没有制裁时，就自 寻短见，以死谢罪。对于日本人这种过于看重“面子”而轻视生 命的做法，我们不能完全认同，但是，重廉耻、知荣辱的观念已 成为日本人行为规范的重要部分，对日本形成文明礼貌、诚实守 信、秩序井然的社会风气在一定程度上发挥了重要作用。在我党 提出“以德治国”和“以法制国”的今天，增强学生的荣辱观，培养学生的廉耻心已经迫在眉睫。“徐力弑母”之后，人们普遍 呼吁：改变人才标准，真正实施素质教育；家庭和学校对学生进 行的竞争教育。大学生“硫酸泼熊”事件发生后，有识之士 一语中的地指出这是忽视人文教育造成的人格确实的表现；“马 加爵事件”更是引起社会对培养学生健全人格的关注。这些都是 我们痛定思痛后的深刻反思。愿这些反思能对我们的德育走向完 善、趋向成功有所推动，愿更多的教育工作者关注德育，愿我们 的德育在教育改革的大潮中，乘风破浪、与时俱进！

6．倡导健康生命、提高心理承受力，中专职校应当特别注意培养学生的健康观念。

首先，应该让学生明白到底什么是健康。世界卫生组织的健 康标准是：健康应该是躯体、心理、社会适应能力、品德状态良 好的综合表现。健康是所有目标、理想、生活的根本保证，应提 醒学生健康也是相对的，包括老师在内，都可以通过良好的行为习惯维持或提高自己的健康水平。学校健康教育的核心是叫树立 健康意识，养成良好的行为习惯和生活方式，以降低或消除影响 健康的危险因素。通过健康教育，帮助学生了解哪些行为是正确 的、健康的，哪些行为是不正确的、危害健康的；通过健康教育，为学生提供改变行为所必须的知识、技能和服务。比如，让学生 知道，学校作息制度所定制的行为模式就是为了从根本上保证学 生的健康。在个案处理上，学校可以广泛发动党员、班主任，积 极与习惯不良的学生结对子，有针对性的开展情绪稳定性训练、挫折承受力训练、动机持久性训练、相融合群性训练、开拓创造 力训练等等，并形成交流笔记，由学生处、教学处、心理咨询处 共同

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研究，形成一套有针对性、可行的行为不良干预办法。

7．为学生成长创造文明健康的网络环境

中国有一支令世界吃惊的网络文化参与大军，据统计，在13亿人口中，有1．38亿网民。在网络狂潮呼啸而来的时候，人们的认识发生了混乱。比如，一些媒体在大量报道青少年上网成瘾的同时，出现了网络妖魔化的倾向，似乎互联网就是海洛因。这种误导造成许多家庭禁止孩子上网，甚至让父母产生了网络恐慌。

然而，21世纪最重要的学习是学会管理知识和处理信息的能力。换句话说，能否有效地掌握互联网这个工具，在相当程度上标志着能否有效地学习。应该说，网络作为一种新型的文化形态，对青少年成长具有积极的作用。

对于中职学生，关键是引导他们正确地对待和使用网络。为此，学校应购置和利用网络资源，组织学生在校上网，并由老师值班指导。明示上网要做到“五要五不要”，即：要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络程序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。在有组织有纪律的网络环境中，就能使学生自信友善，学生既善于自我管理又有责任感，而且具备抗挫折的能力。这样，学生就会以自身的免疫力，主动规避网络风险。网络不但不会伤害他们，而且会让他们充分享受网络时代的新成果。

8．在实践中锻炼和检验学生品德

在学生班级管理中，大多数学校采取了分项扣分评比的方式对班级进行考核，但效果欠佳。因为对于集体荣誉感强的班级来说，可能会出现全班口诛笔伐的现象，用集体的舆论压力来惩治学生个人的过失。对于集体荣誉感不强的班级来说，扣多少分都无所谓，且德育的目的，绝不是为了让学生学会重视学校的检查与评比，而是让学生接受扎扎实实的、贴近学生实际的、经常化生活化的公民教育。因此，学校应让各班教师具有组织学生参与社会实践或开展特色班级活动的自主权，为学生提供在丰富多彩的活动中体验高尚的时间和空间。要在实践中锻炼和体验学生的品德，就要让学生走向社会，在社会实践中提高和检验。换言之，就是学校应给学生提供一个环境和机会，让他在社会上、在岗位上展示自己的才干，同时也暴露出问题，很多问题没有机会和环境就检查不出来。

9．构建师生平等高效对话交流机制

杜威在他的《民主主义与教育》中说，你可以将一匹马牵到河边，但你决不可以按着马头让它饮水。对于德育而言，如果没有对学习主体的了解与尊重，就不可能取得应有的效果。真正的教育应该是人与人主体间的灵与肉的交流活动，而不是理智知识与认识的堆集。转化学生，需要通过师生的情感交流、观点碰撞，教师真

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正与学生互动起来，给学生以人性的温情，唤醒学生沉睡的潜能。从而从认识上取得一致，使学生与教师在精神领域相遇、相识进而达成共识。因此，中职道德教育应构建一种机制，使师生之间的道德交往和交流成为一种习惯，用教师自身的高尚德行和人格魅力感化学生。

除此之外，中职德育还需强化队伍，加强研究，不能单打独斗，而要形成合力。换句话说，中职德育工作只有进一步“洗脑、补钙、壮骨”，方可从“贫血”的背景下突围出来。

【参考文献】

1、潘鹏 浅议中职学校德育工作存在的问题及对策[J].甘肃农业，2010。

2、杨莉 陆勇敏 黄发生 中职学校德育问题及对策研究[J].职业时空，2008年。

3、贺山青 中职学校德育工作现状及对策初探[J].中国科教创新导刊，2008年。

4、王小琴 浅析中职学校德育现状及对策研究[J].中国轻工教育，2010年。

5、程淑红.高校弱势群体成因分析及其疏导对策[J].河北广播电视大学学报，2008。

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2.试论幼儿园环境教育的重要性 篇二

一、家庭、幼儿园里潜藏的多种危险

近年来, 幼儿园的疏忽导致幼儿不安全隐患屡屡发生, 我们清楚地记得:今年6月20日, 湖南省邵东县一所幼儿园发生一起幼儿被遗忘在校车内中暑身亡的恶性事件。2011年8月29日, 海南省三亚市一名3岁男童因在车内睡着而未被司机、老师清点到, 被遗忘9小时最终死亡……2010年5月19日, 广东省潮州市一名4岁女孩被遗忘在车内6个小时后窒息死亡;这些悲剧的不断上演, 将幼儿安全问题, 推到风口浪尖上。让我们更加关注幼儿安全问题, 也迫切要求我们深入的思考, 酿成悲剧的原因是什么?

人们普遍认为, 家庭应该是最能保障幼儿安全的地方, 可是因家庭里监护人的不慎, 有许多的幼儿在家中受到各种各样的伤害甚至危及到生命。如2001老家发生了一件令人心痛的事, 一个七岁女孩, 跟妈妈一起去磨面, 由于妈妈的不慎, 孩子的好奇, 把手指伸进了磨面机里, 食指被电机截去、粉碎给小女孩一生造成心理阴影, 家人痛不欲生。今年四月初我县文峰小区, 有一名三岁男孩, 姥姥带他在大开着窗户的阳台上吃饭, 当姥姥再次盛饭回来时, 孩子已经从五楼坠下身亡。在日常生活中, 不安全的隐患时有发生。如爬高时的意外 (坠落等) 、误食有毒物品、到处探险时的意外 (放碗碟的柜子、药柜等) 、溺水 (水池、浴缸等) 、割伤、窒息、跌倒, 等等。如玩玩具时受伤, 游戏时磕碰伤, 等等。家人怨声载道……悲剧的发生, 令人深思。

当伤害发生时, 大部分家长会责备自己当时没有看好孩子, 但我们更应该思考为什么我们不能做好预防工作, 教会自己的孩子认识到什么是危险和遇到危险时自己该怎么办, 从根本上避免不幸事件的发生。

二、幼儿不安全事故频发背后的原因

现在的大多数年轻家长, 忙于工作, 无暇顾及孩子, 把照顾和教育孩子的任务交给父母, 老人们溺爱小生命, 他们安全意识不强, 安全知识又很缺乏。他们通常情况下只是将存在安全隐患的东西藏起来, 而不教幼儿认识这些东西, 更无从谈起幼儿安全教育。而幼儿天生就是探险家, 他们对周遭的事物充满好奇, 喜欢感知、喜欢动手, 成年人稍不留意, 危险就会发生。有些人虽然是自己带孩子, 但他们大部分也不知如何教授孩子安全教育知识, 很少和孩子交流有关安全方面的问题, 以防患于未然。

近年来幼儿校车接送蔚然成风, 但缺乏相应的管理制度与机制。令人担心的是幼儿园在幼儿安全教育方面是否达到了一定的水平, 是否教了幼儿什么样的事物是危险的, 是否教了幼儿在面对危险时如何寻求帮助。而最不可思议的是教师在清点孩子的时候有孩子会被“遗忘”, 而且可以遗忘了孩子六个小时, 九个小时!这段时间老师呢?怎么会让短短的几个小时就把幼小的生命吞噬了?!试问一下这种人怎么能够有资格去做我们的幼师!怎么有能力保护祖国的花朵!他们缺乏作为老师的基本的责任心, 责任感!孩子找不到可以安心的离开, 不去理会, 任由一个生命消失!悲剧的发生, 这一点是不可否认的!应当引起重视。

面对多起幼儿伤亡事故的发生, 家长总认为是幼儿园的责任, 是幼儿园对幼儿安全教育的缺失。这一观点是比较偏颇的。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过:“幼稚教育是一种很复杂的事情, 不是家庭一方面可以单独胜任的, 也不是幼稚园一方面能单独胜任的, 必定要两方面共同合作方能达到充分的功效。”当幼儿发生不安全的隐患时, 家长埋怨是幼儿园安全教育的缺失, 其实幼儿不安全事故同样也会发生在家庭。幼儿安全教育需要家长和幼儿园的合作, 同样需要政府的大力支持, 社会的关注。因此, 导致幼儿不安全隐患发生的原因有二:其一是家长不够重视幼儿自护能力的培养和教育, 只知道爱, 不知道护;其二是家长缺少对幼儿安全知识和技能的引导。

三、多方位、多措施提高幼儿安全教育的水平

在幼儿安全教育中, 幼儿园承担了重要的角色, 但只靠教师和保教人员是远远不够的, 安全教育贯穿于幼儿园日常教学的始终, 在幼儿的一日生活中教师要抓住每个教育契机进行随机教育。比如, 做手工使用剪刀, 教幼儿如何正确使用剪刀。幼儿上下楼梯、上下床、喝水、吃饭等都有安全教育的时机。幼儿平时与玩具打交道最多, 不同的玩具有不同的安全要求, 当幼儿在玩玩具时, 我们要告知其该注意的事项。如玩大型玩具滑梯时, 要教育幼儿不要拥挤, 等前面的幼儿滑下去并离开了, 后面的孩子才能往下滑;玩中型玩具时, 不要拿玩具打其他幼儿, 玩小型玩具时, 不要将玩具塞入口、耳、鼻中以免造成伤害。

幼儿安全教育工作迫切需要家园的密切配合, 以幼儿园为平台, 不定期地向家长进行安全知识和幼儿自我保护能力知识的专题讲座, 与家长共同探讨、交流安全自护的知识。同时, 幼儿园成立了家长学校专兼职授课教师队伍, 定时定量坚持向家长授课, 每次开课前, 充分了解家长的需求和困惑, 使授课内容更具有时代性、针对性和指导性。除此以外, 幼儿园还可以通过演练的方式对幼儿进行安全教育, 有针对性的设计出相关的安全自护知识教育活动, 比如:游泳安全、放风筝、燃放烟花爆竹等。以活动的形式向幼儿讲解, 幼儿通过观察图片、集体讨论等, 学会一些安全自救的技能。针对消防安全知识、120急救知识、交通安全知识我们以专题的形式进行, 必要时幼儿园应聘请专业人员进行讲解和演示。

目前校车接送幼儿给人们带来便利的同时, 也带来了极不安全的隐患, 我们应当规范校车接送的基本程序, 接送车安全到达学校时, 教师要仔细清点幼儿人数, 如果发现某个孩子不在时应当及时寻找, 找不到时, 要及时通知家长。而作为孩子的家长, 也应该引起重视, 可以在送孩子上车时多叮嘱几句……只有多人参与, 多方提醒, 增强教师的责任心以杜绝某位老师的粗心随意带来的隐患。

教育部门、幼儿园对安全教育工作要坚持做到:在开学初讲, 在季节交替时讲, 在周末放学时讲, 出现安全事故时讲, 放长假时讲。同时, 采取张贴宣传画和挂图、发放宣传卡片、举办讲座等多种形式, 深入开展以幼儿安全教育为主题的宣传活动。通过各种媒体宣传报道, 掀起全社会关注幼儿安全的热潮, 让全社会关注下一代健康安全的成长。

幼儿安全教育是一项系统的教育工程, 它需要家庭、幼儿园和社会各界共同努力密切配合, 只有充分发挥各自优势, 最大限度地发挥各项教育的作用, 才能促进幼儿健康、和谐的发展。

摘要：幼儿的安全工作是幼儿园工作中的首要工作。近年来幼儿在校车内窒息死亡的事情, 将幼儿园安全工作推到风口浪尖上。究其原因:一是家长不够重视幼儿自护能力的培养和教育, 只知道爱, 不知道护;二是家长缺少对幼儿安全知识和技能的引导。幼儿安全教育需要家长和幼儿园的合作, 同样需要政府的大力支持和社会各界的关注。

3.试论幼儿音乐教育重要性 篇三

【关键词】幼儿 音乐教育 重要性

音乐教育是音乐艺术与幼儿教育的交融。音乐教育建立在音乐艺术基础上，是在幼儿参与音乐实践活动中进行的，与其他科目的教育一样，有能力、有责任促进幼儿的全面发展。幼儿是成长发展中的个体，在音乐活动中有素质能力上的差异。教师要细心地、反复地观察幼儿在音乐活动中的表现，了解幼儿接受音乐教育时的一些特点，把握这些特点做好教育工作。

一、幼儿音乐教育的主要特点

（一）幼儿音乐教育必须符合教育学、心理学的科学规律

幼儿音乐教育必须以幼儿发展的生理、心理特点，幼儿教育的原则、方法等基本理论指导进行教育工作，违反这些带有规律性的问题，教育工作或事倍功半或收效甚微，甚至给幼儿带来心理和生理上的损伤。例如：同样一首歌曲，一位音乐技能技巧纯熟，熟悉幼儿年龄特点，按照正确的教育原则、方法对幼儿实施教育的老师，会教的又快又好；反之，幼儿学的就比较吃力。在教授知识时就要掌握孩子的不同的发展特点，进行不同教育。

（二）通过对音乐艺术的情感体验和审美感受向幼儿进行教育是音乐教育的主要特点。

音乐教育与其他科目一样，有向幼儿进行德、智、体、美全面发展教育的能力。各个科目只有在充分发挥其科目特点的基础上，才能各有所长地发挥其教育作用。音乐审美感受是使幼儿在学习音乐过程中，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受。例如，教幼儿学唱《春天来了》时，歌曲的意思是要孩子们知道春天来了是什么样的景象，让幼儿理解春天的意义，让孩子们听着音乐感受春天。这是对幼儿美感的培养，也是幼儿对美的理解。

（三）音乐教育中的寓教于乐

快乐的学习能让幼儿对音乐产生兴趣，利用音乐的娱乐性引导幼儿在玩中学，在乐中学，把音乐教育寓于愉快的音乐表现之中。引导幼儿在愉快的教育中学东西，以“乐”作为对幼儿进行教育的有效手段。

（四）音乐教育的影响产生于潜移默化的教育过程中

音乐教育是在幼儿愉快的音乐活动中进行的，像春雨点点滴滴渗透到幼儿的内心，起着熏陶、感染的作用。音乐需要潜移默化，在不断的教育过程中，使幼儿的心灵受到很好的影响。

二、音乐教育在实践中促进幼儿的全面发展

（一）激励幼儿自主参与活动

在音乐活动中，老师要做到让每个幼儿都能参与活动。一部分幼儿经常参与活动，而有一部分幼儿经常是观众，这样会使一些幼儿对自己失去自信心。作为老师我们应该将音乐活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动中，满足幼儿自我表现的需要。比如，我在教幼儿《大象打喷嚏》这首歌时，先让幼儿欣赏，然后教唱歌曲时让幼儿自己根据音乐来用动作表现歌曲，给做得好的给予鼓励，让每个幼儿都能发挥自己特点。

（二）注重对幼儿节奏感的培养

节奏是音乐艺术的重要表现手段，是音乐能力的重要组成部分。对幼儿进行节奏训练，培养节奏感是十分重要的。拍节奏是幼儿节奏入门训练最常见的，适合幼儿接受能力的方法。进行节奏训练为的是培养节奏感。因此，在节奏训练的过程中，不仅要使幼儿动作协调、合拍、整齐地拍节奏，更要在节奏性活动中引导幼儿从运动中获得节奏感觉，这是形成节奏感不可忽视的条件。在幼儿园培养音乐节奏感的最佳方式是在音乐伴奏下活动，在律动、音乐游戏、舞蹈等音乐与动作相结合的活动中，培养节奏感；在引导幼儿感知节拍节奏的强弱关系，感受音乐节奏韵律美的活动中，培养节奏感等。

（三）培养幼儿的创造意识

创造意识包括直觉思维和想象力的发展、记忆力的发展。音乐能培养孩子的直觉思维和想象力，直觉思维是一种跳跃式的思维，要求孩子快速反应。而想象在幼儿的学习中同样的重要意义。在音乐活动中，要引导幼儿去表现美、创造美。因为音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维阶段，它对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。除了在音乐活动中的模仿，还要引导幼儿大胆创新，独立思考，发表自己的见解。让幼儿在自由的空间里学习，发挥想象，是他们能感受到音乐带来的快乐。比如：我在教《十个小矮人》这首歌曲时，首先，让幼儿听到的是节奏的欢快感觉，幼儿在听的时候就能自己做动作。然后，再让幼儿亲自体会音乐中的快乐感觉，让幼儿随音乐自己做动作，发挥他们的想象。对幼儿自身的创造意识，作为老师要给予一定的空间。只有让幼儿按自己的条件、方式、愿意去做，他们才能学得主动，才能发挥想象力和独创性。尽管幼儿的表现还十分稚拙，但都是真情实感的流露，体现了他们独特的想象力和创造力。

（四）音乐活动中的交往合作

许多音乐活动是需要合作才能完成的，如集体舞、歌曲的角色表演唱、音乐游戏等，因此，我们应把个体创造和群体合作紧密的连成一个整体。既要尊重个体的发展，又要注重群体的交往合作。如《我的小鼓响了》这首歌，它是分开唱的，前两句是领唱，后两句是合唱。让幼儿学会歌曲之后，老师可以和幼儿配合互换角色完成这首歌，幼儿熟悉后，老师可以请每个幼儿分别上前来做领唱完成这首歌曲。这样反复地练习，既让幼儿知道了角色互换，也激发了他们对歌曲表演的兴趣，同时也让他们体会到了合作在音乐中的意义。

【参考文献】

[1]宁静. 浅谈音乐对幼儿成长的影响[J]. 价值工程. 2011（06） .

[2]何承表. 兴趣引导托班的音乐教育[J]. 家庭教育（幼儿家长）. 2008（09） .

4.试论幼儿园环境教育的重要性 篇四

姓名：蔡勇 学号：091205001

论文关键： 关爱 分享 尊重

论文摘要：孩子是我们的希望，是我们的未来。教育孩子，牵动着千千万万父母的心。在家庭中如何让孩子与人相处中学会关爱，学会分享，学会尊重，这就需要我们家长正确的引导和精心的培养。同时，家长应为孩子营造良好的氛围，从中创造更多的机会，使孩子在正确的教育下，健康茁壮成长。

教育孩子，从来都是一件大事，牵动着千千万万父母的心。当孩子进入幼儿园，步入社会集体生活，与同伴之间相处时，孩子感觉很难合群很不适应。因为现在的孩子大部分都是独生子女，几个大人围着一个孩子，孩子就出现以“自我为中心”，自私、独霸、任性等等形成了不良的性格。作为我们家长应该正确教育引导孩子，给孩子营造良好的家庭氛围，从中让孩子：学会关爱、学会分享、学会尊重等等，形成良好的品德和性格。

一、如何让孩子学会关爱

爱是人类美好的一种情操，让孩子学会关爱将是他们迈出成功的第一步。我们父母应该注意培养孩子“关爱”的能力，让孩子懂得爱是双向交流，他们不仅有接受爱的权利，也应该回报爱，表达爱的义务。

（一）营造良好氛围，播种爱的种子

教育来自于生活，更离不开家庭中最亲的人。从小妈妈对孩子的爱是无私的，同时教育孩子回报给妈妈的爱也是我们孩子的义务。在家庭教育中，孩子就像妈妈的一面镜子，还记得那句广告语“妈妈洗脚吗？”播种行为就会收获习惯。为了让孩子健康成长，父母也应该积极播种爱的种子，营造良好的氛围，让孩子从小体会“爱”的真谛。心理学家罗伯特、班杜拉认为：孩子的行为是通过观察和模仿学得的，而孩子最常见，最直接模仿就是父母。

（二）正确引导孩子学会关爱，了解爱是相互的现在的家长对孩子的爱给的太多，让孩子不知道还要去关爱别人。有个妈妈随口喝了一瓶孩子手中的王老吉，孩子就哇哇大哭起来，要妈妈还他的王老吉，甚至让妈妈吐出来。看到孩子的情景，妈妈很无奈——是孩子的一生下来就不会爱别人吗？不，那么“爱丢失症”的根源在哪里？是父母的“极度关爱”“无限从容”滋长了孩子的自私，是孩子心中有自己没有别人。

父母教育孩子从身边的小事做起，当父母回家时，可以让孩子主动拿拖鞋，削苹果给父母吃。在吃饭时，可以让孩子给父母夹菜。在家里他们有享受爱的权利，同时也有自己应尽爱的义务。开始孩子的举动，父母可以加以表扬和鼓励，时间久了孩子就会形成习惯。爱是双向交流的，只有年幼的孩子学会关爱父母，才能在未来的时间里学会关爱他人

二、如何让孩子学会分享

分享是指孩子与他人在情感与物质的共享，是一种亲社会行为，具有它的性质和目的。它的对立面就是“独占”、“独享”、“多占”。孩子分享行为的发展，是孩子建立良好的伙伴关系，形成健康个性的基础。与人分享不是孩子自发的，而是有成人周围的人教给孩子怎么去做，久而久之才形成的。

（一）营造彼此之间分享的氛围，树立榜样

我们现在的孩子大都是独生子女，孩子与他人分享的机会也就更少。在幼儿园，要

是自己喜欢的玩具都说是自己的，不让小朋友碰一下，把好的东西都占为己有，这种行为就是“独霸”。在家没有人会说他，都会让着孩子，觉得这是应该正常的，但孩子到了社会集体环境中就不行了。这种行为不仅影响孩子自身的健康发展，而且还会影响到孩子之间的交往和感情。

榜样可以是父母，因为父母在孩子心目中是最亲最信任的人，是孩子模仿的重要对象。父母的日常行为、言行举止和情感态度随时对孩子的发展产生的影响。当然，同伴也是孩子观察学习的榜样，如：小朋友生日拿来蛋糕，与同伴一起分享行为的典型例子让其他孩子学习，也会激发其他孩子向他学习。在家中，如果有两个孩子，但是只有一个西瓜，这就需要家长的引导，让孩子分着吃。

二）告诉孩子你做的真好

孩子总喜欢表扬，因此，不管是物质享受还是情感享受，当他们有了分享行为时，家长就应及时鼓励、奖励、激励的方法来促进孩子的分享行为，他们就会感到愉快和满足，从而加强和维护自己的行为，逐步内化为自己的意识。这样不仅能使孩子得到正确、适当、长效、深刻的行为教育，同时还有助于孩子学会注意、体会别人的情绪情感，有助于社会情感认知的培养。

三、如何让孩子学会尊重

尊重别人是一种美德，尊重别人就是对他人的理解和善待。孩子在不同的成长阶段，都有固定的行为，有些行为如“喜欢插嘴”等，在大人看来很不喜欢，但这些却是孩子们最自然的表现。家长可通过言传身教，在潜移默化中引导孩子培养良好人格。

（一）首先，我们先应该尊重孩子

有个妈妈为了给自己的孩子更好的教学环境。没有经过孩子的同意就给他转学，傍晚妈妈去接孩子，孩子却说：“妈妈，我一点都不开心，我想我原来的老师。”短短2个月，孩子又重返原来的幼儿园，妈妈很后悔当时的做法，希望回到属于他的幼儿园时，孩子还能找到自己的快乐！要得到孩子的尊重，首先要尊重孩子。尊重孩子要从关心孩子心理入手，只有孩子的心理受到尊重，关心、爱护，孩子才能学会尊重，关心、爱护周围的人。

（二）其次，父母要做孩子的榜样

首先父母要做榜样，父母与他人交往时的行为、态度和方法，或多或少会渗透到孩子的言行中去。不用多费口舌，孩子就会心领神会，就会模仿。例如：在家庭中，父母对长辈是否尊重，孝敬，对长辈是否使用尊称。与他人谈话时，是否放下手中的活，微笑的注视着对方。认真聆听对方说话而不随意打断别人的发言等，如果父母时时注意，处处表率，这种无声的教育就会影响教育下一代。

（三）最后，让孩子尊重他人

教育孩子首先应从尊重父母做起。父母对孩子既养又育，投下了无法计算的情感，无论从何说起，孩子都应该尊重父母。其次，让孩子尊重同学，尊重比自己更小的人。同学或比自己小的人，同样应受到尊重，只有尊重、关心他们，才能得到他们的关心尊重。只有这样才有更多的朋友，而人的一生最可贵的是朋友。

孩子一天天的长大，离不开社会环境的教育，更离不开家庭环境的教育。请家长放下手中的活，时间是不能用金钱去买，多留给我们孩子一些时间。只有我们家长用心教育，孩子才会更好的茁壮成长。

参考文献：

［1］《告诉孩子，你真棒》卢勤著长江文艺出版社。

5.试论幼儿园环境教育的重要性 篇五

内容摘要：社会在发展，时代在进步，人们对于幼儿的教育也越来越重视。为了幼儿和谐的发展幼儿园教育和家庭教育起到了很重要的作用。作为老师和父母应当把幼儿园教育和家庭教育紧密结合起来，相辅相成，利用各自的特色、特长在幼儿发展的过程中发挥最大的教育功效；把家长对子女，教师对幼儿的爱凝结在同一个目标上。

关键词：浅谈、幼儿园教育、家庭教育、幼儿发展、家园合作、重要性 随着时代的进步和社会的发展以及整体文化素质水平的提高，人们对于幼儿教育越来越重视，要求也越来越高。幼儿园教育与家庭教育面临着重大的问题，那就是怎样认清幼儿园教育与家庭教育在幼儿发展过程中的重要性。一个孩子从小受到的教育对他的一生都将产生重大的影响。为人师者和为人父母者身上的担子很重、很沉。下面就我工作方面的经验，谈谈对幼儿园教育与家庭教育的一些认识。

一、幼儿教育和家庭教育的含义

1、幼儿园教育

所谓的幼儿园教育是指按照教育大纲要求，有计划、有步骤、有目的地实施教育。具有计划性、连续性和科学性。

2、家庭教育

家庭教育是具有随机性、灵活性和针对性的特点。更具个性化、更具感染力、更有自己独特的风格；家庭教育触手可及，是对幼儿园教育的延伸、拓宽、补充和完善。

二、幼儿园教育与家庭教育教育的现状

1、幼儿园教育与家庭教育往往不合拍，家庭教育当前还是个薄弱的环节，家长对子女教育往往达不到要求甚至与幼儿园教育背道而驰，这就大大影响了幼儿园教育的效果。在我任教的班上就有一个这样的事例：我班有一名叫王馨婷的小朋友，长得挺可爱的，就是脾气比较怪，任性、好强；长辈特别的溺爱。一天她动手打了一位小朋友，结果那位小朋友在还手时就把她推到了，我为此对他俩都给予了批评和教育，下午王馨婷的婆婆来接她时，我向她讲述了所发生的事情后，她婆婆大发雷霆，当着王馨婷的面狠狠地批评了那个小朋友，并进行了言语上的威胁，还告诉王馨婷，下次有小朋友再欺负她还要出手更狠点。王馨婷婆婆的这种行为不仅伤害了那位小朋友，更对王馨婷小朋友今后的发展造成了不良影响。由于家庭环境和教育的原因，有些幼儿养成了一些不良的个性品质，幼儿园对这些孩子必须进行再教育，但这些孩子的缺点又随时在家得到“强化”,有些“机灵”孩子在幼儿园是一个样子，在家又是另外一个样子，简直就是两个孩子，家长不认为这是问题，反而保持欣赏态度，由于家庭教育与幼儿园教育的不一致，就会导致教育作用相互抵制，让幼儿园教育收效甚微或事半功倍。

2、幼儿在幼儿园生活，除了学本领以外，最重要的还是要抓常规教育。我去过很多幼儿园参观和学习，各个幼儿园的常规都不一样，要做到常规抓得好，教师首先就要心里有数。这里所谓的心中有数是指要熟悉幼儿，了解他们的一些日常习惯，例如：刚上幼儿园的小朋友无常规、作息紊乱、不会与他人交往，在经过幼儿园教育的规范后，到了小中班情况会变得好些。过完长假回幼儿园，常规又会变差；每周星期一那天幼儿会特别的坐不住、吃不下、睡不着，在进行教学活动时纪律也很差。但是，只要了解孩子们的变化后，就能有针对性的进行教育指导。例如：我们班上的老师会在周一那天特别关注每个孩子的行为习惯，一旦发现问题就会及时的提醒和督促，让幼儿能以最快的速度从两天休息的混沌状态中恢复过来，从而能让幼儿在这一周的时间里都保持良好的行为习惯。总的来说，只要常规抓得好，多给予幼儿正面的引导，帮助幼儿建立能促进其身心健康发展的科学合理的常规，相信每个孩子都是人见人爱的好孩子。

三、正确认识幼儿园教育与家庭教育

1、幼儿园教育主要是从幼儿发展的五大领域入手，这五大领域分别是语言、社会、科学、艺术和健康。首先是语言，在幼儿园，教师可以通过多种渠道来丰富幼儿的语言活动；主要有游戏活动，通过游戏，使幼儿感受到学习的乐趣，在与同伴的交往中完善和修正自己的语言，使幼儿的语言表达能力得到提高。第二，社会教育，幼儿时期是社会交往开始形成和发展的时期。幼儿社会交往的引导关系到幼儿成长后能否与社会、团体、他人之间建立良好、协调的关系，成为合格的社会公民。现时期，尽管幼儿交往能力的提高需要成人的指导，但是幼儿与同伴的交往，对于幼儿掌握社会交往的本领具有至关重要的意义。由于现在的幼儿多数是独生子女，他们在家庭中地位十分优越，受宠爱、娇生惯养，从而出现任性、自私、不关心他人、事事优先等现象。在这种形式下，我们应为幼儿创造良好的社会交往环境，帮助他们克服任性、以自我为中心等不利于发展的特点，培养他们的社会交往技能。第三，科学教育。幼儿都有很强的好奇心和探究欲望，可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提，在幼儿园里，教师可以经常带幼儿出去走走，到大自然中去观察，当幼儿投身于大自然的怀抱，他们会提出各种各样的问题。例如“大树为什么会发芽?”“花为什么会有颜色?”等等。教师应该对他们提出问题，尽可能给予满意的回答。第四，艺术教育。在幼儿园中艺术教育这方面是最受幼儿所喜欢的。它的特点是通过美的事物，具体、鲜明的形象来感染人，调动人的心理功能，激发人的情感，以美感人，以情感人，使人在潜移默化中受到陶冶。教师应在艺术教育活动中，注意引导幼儿充分运用视觉、听觉、触觉等多种感官，感知色彩、声响等的意蕴，调动想象、思维、动作、语言的参与，反馈感受程度，促进理解。如在美术活动中，让幼儿看一组图片，听一段音乐，做做动作，编个故事等等，帮助幼儿在此过程中逐步加深对作品内容的了解，可达到准确表现的目的。第五，健康教育。健康通常是指人体生理机能正常，没有缺陷和疾病。现在的健康不仅仅是病或虚弱的现象，更是一种个体在身体上、心理上和社会适应方面的健全状态。对幼儿进行健康教育，是把通往健康的钥匙交给他们，对其一生有重要作用。幼儿园“健康教育”要以实现幼儿的身心健康教育为目标，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益健康行为和习惯，提高幼儿自我保健和自我保护的意识和能力，促进身心和谐

发展。因而“健康教育”就应该是让幼儿逐渐地学会以健康的方式来生活的教育，教师也应该明白这才是“健康教育”的目的。

2、家庭教育要重视孩子全面素质的提高。只有全面发展的人，才是社会所需要的人。小年龄孩子我们应该奠定孩子什么样的基础？例如，独立性、创造性、自信心以及与人的合作共处等等，这些都是社会对未来人才的要求。在家庭教育中作为家长的两人要通过交流达成一致的教育方法，再去对孩子进行教育。这是对孩子负责，更是对孩子尊重。在教育孩子之前，应该先问问自己：我做到了吗?然后再去教育孩子，给孩子讲道理，然后再运用自己的良好表率去带动孩子。让他们知道什么是对的，什么是错的。在孩子做错事时，要以尊重孩子为前提，多听听孩子的心声，以平等的态度循循善诱，以宽松和蔼的态度使孩子认识到自己的过错，并逐步改正。在生活中，对孩子不要太过娇惯，孩子提出的要求要有所选择，该买的就买，不该买的就不能买。对孩子不良的习惯一定要改掉，但要注意方法。其次，应该让孩子多出去和其他的孩子交往。家里来客人时候，可以多鼓励幼儿大胆表演节目，培养幼儿大方，活泼的性格和自我表现能力。在孩子的学习方面，家长也应该做到尊重、了解孩子，也可以教孩子一些浅显的知识，让孩子学会多问，并能耐心的给孩子讲解答案，自己不懂的要认真查阅资料，不要欺骗孩子。

四、幼儿园教育与家庭教育在孩子发展过程中的重要性

1、我国著名的教育学家陈鹤琴先生指出：“幼儿教育是一种和复杂的事情，不是家庭单方面可以胜任的，也不是幼稚园单方面可以胜任的，必须两方面结合方能得到充分的功效。”幼儿教育的过程，既是幼儿教师与幼儿之间的互动，也是教师与家长的互动过程；而家庭教育的过程，既是父母促进儿童身心健康发展的过程，也是父母自身发展的过程，孩子的成长需要幼儿园教育与家庭教育的紧密配合。孩子的一切生活始于家庭，家庭是孩子的第一个课堂。所以，从一定意义上讲，有什么样的父母，就有什么样的孩子，家长是孩子的第一任老师，而且是长期，全方位的老师。家长作为教师，有多方面的职能，他们不仅照顾孩子的生活，而且要承担起对子女进行体、智、德、美全面发展教育的重任。对于孩子进入幼儿园的家长来说，家长的配合更是搞好幼儿园教育的重要前提条件。首先，家长直接参与幼儿园教育对幼儿有良好而持久的影响，家长参加幼儿园举行的各种各样活动，一方面让孩子体会到幼儿园活动的重要性，另一方面让孩子在活动中，进一步感受到父母的关怀。其次，家长是教师最好的合作者，因为没有谁能比父母更了解自己的孩子，家长是教师了解幼儿的最好信息来源。再次，家长与教师的配合使教育计划的可行性，幼儿园课程的适宜性，教育的连续性和有效性等等都更好地得到保证。《纲要》中指出“幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境”帮家长树立正确的教育观点，正确教育孩子，我们应注意一下几点：第一，要深入开展调查，了解班上每个孩子的家庭教育开展的情况。第二，指导家长掌握幼儿家庭教育的要点。主要有：一是家长要关心对子女的教育，对孩子有正确的要求，而且要以身作则，努力使自己成为孩子的榜样；二是注意要建立良好的家庭关系，使孩子处于正常平等的家庭地位；三是家长对孩子的要求必须一致，不仅是父母，还包括和孩子密切接触的爷爷、奶奶、外公、外婆以及对孩子影响较大的人，互相支持配合，即使有不同意见，也不要当着孩子的面说出来，注意树立家长威信。第三，运用多种形式，有针对性地做好家长工作，耐心帮助家长改善家庭教育。如：可以召开家长会，办家长学校，向家长介绍幼儿教育读物、教材、参考资料等方式，使他们了解幼儿园教育工作的内容，学习幼儿教育的方法和经验，更加重视对子女的教育。可以进行家访，有针对性地和家长交换意见，对不同的孩子，不同家长的特殊问题，一把钥匙开一把锁，作到深入细致。

2、家园合作已经成为世界幼儿园发展的共同方向。家园合作主要包括两方面的内容：一是家长在幼儿园教师的带动和引导下直接或间接地参与各项幼儿园教育活动，共同培养，教育幼儿；二是家长在幼儿园帮助和指导下树立正确的教育观念，牢固树立起家长不仅是养育者更是教育者的意识。

总而言之，幼儿园有教学经验丰富的教师，有现代化的教育设施，有同龄的儿童集体，有较大的活动空间和浓郁的教育氛围，有家庭难以提高的体验集体生

6.关于幼儿园教师教育随笔的重要性 篇六

上个世纪末，是我国幼儿教育的发展阶段，幼教师资匮乏。具体表现在：第一，新世纪初我国出现了大量的托儿所，私立幼儿园，很多教师都是非学前教育专业的，也有的是未接受教育的“阿姨”充当了幼儿教师的角色。第二，过去很长一段时间，学前教育专业在我省以函授、中专、大专的教育为主，在学时间较短，理论知识较为薄弱。第三，一些非学前教育专业的教师参与幼儿教育工作，她们虽在一线教学过程中积累了丰富的实战经验，但理论知识较为薄弱。因此，国际上先进的教育理念很难以投入到现实的课堂教学中;有代表性的教学经验也难以转化成已有经验，进行交流。结合分析幼儿园的发展趋势，未来园所之间竞争激烈，将会走上品牌化发展道路。因此，幼儿教师应通过继续教育提升理论水平、提高科研能力、提高管理能力，指导实践教学，提升幼儿教育的质量，促进学前教育事业的发展。

幼儿教师继续教育是落实终身教育理念、切实提高幼儿教师素质、促进专业发展和提升幼儿园教育教学质量的重要途径，是做好学前教育事业和未来幼儿园发展的保障。在继续教育学习上，要进行理论学习并运用理论指导实践，提升科研素养，加强理论与实践的衔接。未来幼儿园的发展趋势是优质园、名园，而优质园、名园的基础就是提升幼儿园教师的自身素质，顺应发展需求，从而促进学前教育事业的发展。

7.试论幼儿园环境教育的重要性 篇七

现在我们对于舞蹈有了进一步的认识和了解, 然而舞蹈又有怎么样的特征呢?据了解它有律动性, 动态性、强烈的抒情性、虚拟象征性、造型性。律动性主要源于人类生命灵性并与之同在的那种震颤。它有弱、有强、有柔、有刚、有弛、有张、有涩、有畅。它就是律动。动态性舞蹈艺术最基本的特性之一是动态性。所谓动态性, 是指舞蹈以人体的躯干的和四肢做主要工具、动态性、强烈的抒情性、虚拟象征性、造型性。强烈的抒情性表现在, 舞蹈是人类感情最集中、最激动时的表现形式。人的形体动作能抒发最激动时的心态, 表达丰富的内在感情。造型性的特点是动中有静、静中有动、动静有序, 二者皆美。它能充分展现人体线条和动作的美, 集中反映内在的神情。

二、合理开发情商智力

随着社会的发展时代的进步, 各种艺术的发生与发展, 人们思想的日益开放和对艺术观念的不断转变等, 使得艺术教育蓬勃的发展着, 当然我们今天所要谈及的舞蹈艺术教育也是这样的发展着的。在了解了舞蹈的含义以及舞蹈的主要特征之后, 我们分析一下, 舞蹈艺术教育又有什么样的意义呢?我们先看一下舞蹈艺术教育在儿童时期有着怎样的教育意义。第一, 舞蹈训练在促进幼儿骨骼发育、提高孩子们的生理素质及身体素质方面的作用。幼儿由于其年龄特点, 骨骼、肌肉及肌腱较嫩, 可塑性强。从幼儿时期开始训练舞蹈, 可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。此外, 一个舞蹈通常需要身体各个部位协调动作, 经常性的舞蹈训练就跟有计划的体育运动一样, 有助于幼儿的身体健康发育, 有效地提高他们的速度, 耐力和灵敏度, 并增强体质。因而, 舞蹈教育有利于幼儿生理素质的提高是显而易见的。第二, 舞蹈教育在培养幼儿良好的综合心理素质方面的作用。

三、全民提高文化素养

舞蹈艺术在当代越来越受家长们的喜爱, 因为它不仅可以塑造孩子的体型还可以提升孩子对美的得认识, 可以锻炼孩子的智力体力等, 肢体的协调能力也是锻炼孩子的一个方面, 他还可以增加孩子的自信心理, 舞蹈艺术真的很重要。舞蹈艺术教育是美育教育中的一个重要组成部分, 是改善我们民众素质的很重要的方式, 就像广场上老爷爷老奶奶们跳的广场舞, 虽然动作不是很花哨音乐不是很流行, 但是那是一种对不老的抗争, 那是他们对生活的热爱。多么体现我们当代老年人对生活的态度啊, 不服老的的精神, 舞蹈是一种无国界, 无歧视, 无偏见的艺术, 从它的产生我们就可以知道, 它是人们从日常生活中的活动中产生的, 来寄托人们的喜怒哀乐, 一种生活期望, 早在远古时代, 驱鬼舞, 祭神舞一系列舞蹈的出现, 就表现着人们对舞蹈艺术的应用, 从宫廷乐舞的出现, 我国国内各个地区所特有的本地区的舞蹈像胶州秧歌, 云南花灯舞、藏族舞、蒙族舞、山西小花戏、新疆舞、傣族孔雀舞……国外的芭蕾舞、现代舞、当代舞等各种舞蹈的出现, 舞蹈在我们身边丰繁多样, 又影响深远, 这就是舞蹈的魅力。舞蹈艺术教育在中小学中的意义, 通过舞蹈艺术教育有利于促进中小学生智力的发展, 丰富他们的情感体验, 使他们的感情得到正常的宣泄;有利于培养中小学生良好的道德意识和意志品质;有利于提高学生身体素质, 增强形体与气质美感, 健美他们的体魄, 提高其生活质量;有利于培养学生良好的审美感觉, 提高其精神境界, 促进其形象思维和创新能力的培养;使他们获得良好的人际交往手段, 从而使生活变得更加有情趣和有品位。对于青少年渴望交流情感、建立友谊、扩大社交、了解社会、健康体质、娱悦身心, 舞蹈艺术教育起着很重要的作用。舞蹈可以使青少年学生感受和发扬积极、健康、乐观的思想感情, 有助于共产主义理想的培养;我国悠久的舞蹈传统和丰富多彩的民间舞, 可以培养青少年的爱国主义情感;集体舞可以培养集体主义和团结友爱的精神, 可以加强他们的纪律观念;力量型舞蹈, 可以培养他们勇敢, 豪迈和进取精神;抒情型舞蹈可以陶冶他们的性情, 培养优美的情操, 在获得美的享受中增强对美的感受力;舞蹈可以使身体器官灵活敏锐, 从而增进学生的思维能力, 发展智力;可以培养优美的举止和正确的体态习惯, 增强辨别美丑的能力;舞蹈的节奏性, 可以培养中小学生的音乐感和节奏感, 感受事物的有序性, 增强学习和办事能力。

四、结语

舞蹈以人体的躯干的和四肢做主要工具、动态性、强烈的抒情性、虚拟象征性、造型性。强烈的抒情性表现在, 舞蹈是人类感情最集中、最激动时的表现形式。人的形体动作能抒发最激动时的心态, 表达丰富的内在感情。造型性的特点是动中有静、静中有动、动静有序, 二者皆美。它能充分展现人体线条和动作的美, 集中反映内在的神情。艺术对于民族生活的最有效和最有益的影响, 还在于能够加强和扩张社会的团结。而舞蹈就是实现这种最有益的影响的最有效的手段之一。

摘要：舞蹈顾名思义手舞足蹈, 即“挥臂而舞, 踏地而歌”, 这是远古时代我们的先辈们对于舞蹈的定义。在逐渐的演变过程中, 对于现代的人来说不能说手舞足蹈就是舞蹈。因为, 舞蹈是用千姿百态的舞蹈动作为语言来塑造艺术形象, 借以抒发感情。而人们欣喜或悲时, 所表现的动作, 不能算是完全意义上的艺术舞蹈, 因为它只是一种表达自身情感的一种自然形态舞蹈动作。舞蹈用人体的肢体语言为表现手段, 在有节奏, 有组织和经过美化的流畅的动作中表达情意。它是一种表现情感的一门艺术。

关键词：当今舞蹈教育社会角色,重要性,社会地位

参考文献

[1]程天心.《儿童舞蹈教育、创作经验谈》.人民音乐出版社, 2004年12月.

[2]主编江心.徐尔充.隆荫培.苏祖谦.《舞蹈知识100问》华乐出版社, 2001年7月.

[3]《运动解剖学》《运动解剖学》编写组人民出版社, 1978年9月.

[4]于平著.《舞蹈文化与审美》.中国人民大学出版社, 2005年3月.

[5]《艺术特征论》汪流文化艺术出版社, 1986.

[6]于平著.《舞蹈文化与审美》中国人民大学出版社, 2005年3月.

[7]吕艺生.《舞蹈教育学》上海音乐出版社, 2000年4月.

[8]隆荫培.徐尔充.《舞蹈艺术概论》上海音乐出版社, 1997.4.1.

8.试论少儿音乐教育的重要性 篇八

关键词： 少儿；音乐；教育；重要性

一、音乐教育与品德培养相辅相成

1、古人重视“礼乐教育”。先秦的思想家说“礼、乐、刑、政，其极一也”。就是说礼（伦理道德、人际关系行为准则）、乐（音乐和其它艺术）、刑（法律）、政（政治）它们的目的是完全统一的。孔夫子把音乐列入“六艺”之二，他说音乐的作用：“可以兴、可以观、可以群、可以怨，迩之事父，远之事君，多识鸟兽草木之名。”意思是说，诗歌和音乐，可以表现人的感情，可以认识历史，可以团结人，可以讽刺社会上的不良现象，远可以服务君王，近可以奉养父母，还可以从诗歌和音乐中多认识一些鸟兽草木的名字。又说“兴于诗、立于礼、成于乐”。可见，在孔子那里诗、乐不仅是美，更重要的是“仁”和“礼”，也就是德相联系，故曰：“乐者，德之华也！”把音乐视为一种完美的境界。在儒家教育思想中，音乐的重要地位，由此可见一斑。

2、音乐在国外教育中的地位。无独有偶，欧洲文艺复兴前期的大学，它的“四科”，或称“四艺”是指“算术、几何、音乐、天文”，辅之以“三法”，即“辩论、演说和辩证法”。希腊哲学家柏拉图更把音乐称之为“心灵的体操”。比如：“音调的美，来自心灵的聪慧和善良。”“音乐教育比其它教育都重要的多……第一，节奏、乐调以最强烈的力量浸入人的心灵的最深处……第二，受过良好音乐教育的人，可以很敏锐地看出艺术作品和自然事物的丑陋，正确的加以厌恶；看到美的东西，他就很快地把它们吸取到心灵里作为滋养……自己的性格也变得高尚优美。”可见，中外哲人都对音乐十分重视，并把音乐教育与品德的培养紧密结合在一起。

二、少儿音乐教育能促进综合能力的发展

一个人在童年开始熟悉周围的环境。他首先在幼儿园遇到同龄的小朋友和他的第一位老师。克服这种陌生而困扰经历的最好办法就是唱歌和玩与音乐有关的游戏。幼儿园老师教授这些唱歌游戏，使儿童同时学习动作、字和旋律。在一些年之后这些东西才被分开学习。曲调通过唱名得到了解；歌曲的自然脉搏成为节奏练习；动作开始是稳定的走步，后来成为时间的节奏。在幼儿园的第一阶段，教材得到吸收，然后自然地学会了第一批音乐基础知识。这种渐进式的进步进行的非常谨慎，而且是在大量练习之后取得的。应该指出，班上有一小部分儿童通常由于害羞不会立刻积极参与游戏。在这种情况下，老师必须有极大的耐心，因为任何强迫性的要求都不会使儿童产生良好的反应。根据“儿童自然发展法则”，在幼儿园时期，儿童的音乐教育重在对音乐的感受、参与和对兴趣的培养。所以幼儿园的音乐教育往往具有趣味性和参与性的特点，以引起儿童的兴趣，促成儿童对音乐的最初的感知和印象，为以后的学习奠定基础。

三、学乐器培养儿童学习毅力

音乐范畴之广，这里只以儿童学弦乐器为例，谈谈培养儿童学提琴的毅力。如拉音阶，枯燥无味，教师要启发学生音阶是音乐中最基本的要素，七个音符由于不断高低，长短的变化，经组合后成为一首优美动听的歌或乐曲。这就像刚入学的小学生语文课一样（横、坚、直、勾、撇、捺），一笔一笔地练，一个“横”，也要写一篇呢，目的就是练准、练熟。拉音阶也是练基本功，必须坚持天天练，而且要按先生教给的要领去练。儿童故有好动、好奇心里，常常不能持久，这须教师的诱导，家长的配合，培养他的坚持意志。如空弦练习，空弦练习是初学者提高运弓技术必不可少的基础练习，讲明拉空弦找音量音质发音振动最佳的位置，琴码与指板端中间处往上提会音不饱满，有如走在弹簧订上无力，往下会发出小耗子的吱吱怪声，也只有学会正确的握弓，正确的使大臂力量由小臂传到手掌，三点一线的贯通作用，孩子们就会领悟要点的要求，自然会消除初学者的心里与生理上的紧张状态。

四、少儿音乐教育能促进个性的形成

运动能使人心情开朗、精神振奋、积极活泼，尤其是少儿期的运动经验，对一个人个性的形成具有重要影响。这一点已为许多理论和实践研究所证实。有研究表明，身体活动的能力影响少儿自我概念的形成，少儿能做什么，不能做什么，主要是由其身体活动的能力决定的。因此，少儿对自己身体活动能力的确认有可能成为其自我概念的中心。身体活动能力较强的少儿，往往会得到成人较多的赞许以及来自小伙伴的羡慕和钦佩，他们会逐渐形成肯定自我的概念。这种良好的感觉将促使他们对其他事情也抱有较强的自信心，愿意大胆、独立地尝试新事物，行为更积极主动，经常表现出较强的探索精神和独立性、自主性。少儿音乐教育能提高社会适应的能力。身体运动的种类和项目很多，其中有一些是个人单独进行的，但绝大多数的运动需要在社会性的场合中进行。这时需要儿童学会与他人友好合作、遵守游戏规则，克服冲动，学会等待和忍耐，懂得分享，还要具有公平竞争意识和团队精神以及责任感等。因此，身体运动为培养少儿良好的社会适应能力、人际交往能力创造了有利的条件和机会。

不同年龄段的儿童在音乐学习的过程中呈现出不同的心理特点。因此，从素质教育的角度来看，必须有针对性地采用适当的教学方法和教学形式。幼儿园阶段要多采用形式多样的互动式教学，同时尽量培养学生学习乐器的兴趣。而对于小学阶段的学生，要通过多种方式进行引导，培养他们对高雅音乐的兴趣，接受正统音乐知识。

参考文献

1 胡雅芹.早期音乐教育对少儿智力开发的

影响[J].中小学音乐教育，2004（2）：12·13

2 邹京航.如何让少儿音乐学习充满快乐[J].

成才之路，2009（2）：56～57

3 韩文艺.少儿音乐快乐教学[J].北方文学.

2011（11）：119～120

4 孙忠林.浅谈少儿音乐教育与素质教育[J].

9.幼儿礼仪教育的重要性 篇九

1.1有助于中华民族美德的传承

从古至今，我国都非常注重培养人的美德，且中华民族素有“礼仪之邦”的盛名。在我国古代典故中，“滴水之恩，涌泉相报”、“卧冰求鲤”、“孔融让梨”等故事中，涉及到的每个人物都具有一定的美德，或知恩图报，或孝顺谦让。因此在进行幼儿教育的过程中，老师需要将这些典故向幼儿们进行讲述，让他们能够从故事中认识到中华民族美德，并逐渐理解礼仪的含义，这样就有助于将中华民族的美德不断的传承下去。

1.2提升幼儿的交际能力

在幼儿时期，作为交往与交流的桥梁和纽带，礼仪教育是不可或缺的重要教育内容。只有当幼儿在懂得礼仪的基础上，其才能与长辈以及同龄人进行更好的交流和沟通。如果一个人不懂礼仪，其给别人的印象分就会大打折扣，同时这也不利于其与他人之间进行友好的相处。古人孔子有言：“不知礼，无以立。”实际上，这句话的意思为：如果一个人不学习礼貌礼仪，则没有能够立身的地方。因此可以看出对于人来说，礼仪学习意义非凡。因此幼儿教师需要在特定的环境下，引导幼儿掌握一定的行为举止，并明白正确的`礼仪表达是怎样的。只有学会尊重他人，自身才能受到他人的欢迎和尊重，因此教师需要在幼儿教育中，积极的促使幼儿与他人之间形成良好的交际关系。

1.3促使幼儿身心获得健康发展

在幼儿教育的过程中，加强礼仪教育，还能避免现实生活中出现较多的小公主、小皇帝的现象。通过礼仪教育，幼儿就能明白如何感恩，同时促使自己的身心均能获得健康的发展。大量的研究结果表明，一些青少面误入歧途，均与其小时候受到的教育具有很大的联系。并且由于年龄的增长，其自身的恶习没有获得良好的改正，从而对身心健康的发展产生了严重的影响。因此，在幼儿教育的过程中必须加强礼仪教育，这样才能促使幼儿的身心获得更加健康的发展。

2幼儿教育中礼仪教育的实施方法和策略

2.1在幼儿日常生活中融入礼仪教育

在幼儿教育的过程中，一般涉及到很多的日常活动，且每天幼儿们都会开展各种各样的教学活动。幼儿在参与活动的过程中，其性格的养成也会受到的一定的影响。因此为了在幼儿教育中有效的实施礼仪教育，就必须在日常活动中融入一定的礼仪教育。幼儿园的老师首先需要培养幼儿们，形成良好的生活习惯以及卫生习惯。例如饭前便后洗手；吃饭时不能到处张望；睡觉时间不能大声吵闹；玩具用完了需要放回原处，并摆放整齐；个人的物品用完之后需要整齐归放等。早上或者傍晚在幼儿园看到老师，需要向老师问好，如“早上好”、“晚上好”等。日常出行不让父母抱着等。通过这些小习惯的逐渐培养，幼儿就能慢慢的形成良好的礼仪习惯。

2.2营造和谐的学习氛围，组织多样化教学活动

在幼儿教育的过程中，为了促使礼仪教育获得有效的实施，幼儿教师还需要将传统的教学模式加以转变，并对礼仪教育加强宣传，同时积极的开展和组织一些内容丰富的特色教学活动，并为幼儿们营造良好的学习礼仪的环境，这样就能在整个幼儿教育中始终贯穿礼仪教育。例如，在礼仪教育实施的过程中，幼儿教师可以通过学校的广播，增设一些专题内容，来达到宣传礼仪教育的目的。同时教师也可以通过组织一些礼仪教育的专项活动，并利用自己的亲身行为将文明礼仪传授给幼儿们，这样一来，幼儿就能耳濡目染，逐渐形成良好的文明行为习惯，从而做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。

2.3在幼儿的整个教育中贯穿礼仪教育

在幼儿教育的过程中，幼儿教师在开展礼仪教育时，还应注意在幼儿的整个教育活动中都贯穿礼仪教育，并且要在开展的各项活动中，将礼仪教育的内容加以融入和渗透，这样在教学的过程中，幼儿就能对自己的行为自觉的进行约束，同时还能将不良的行为习惯加以改正，从而学会做一个具有良好的行为习惯的人。幼儿在参加自己喜欢的教学活动，或者在参与实践活动的过程中，幼儿教师也需要将其中包含的礼仪教育内容充分挖掘出来，并将礼仪教育的价值充分的体现出来，这样才能帮助幼儿们掌握更多的、更正确的礼仪。

2.4通过实践帮助幼儿巩固礼仪知识

在礼仪教育实施的过程中，礼仪教育除了进行礼仪知识方面的教育之外，还涉及到加强的实践性以及操作性内容。因此幼儿教师在进行礼仪教育的过程中，不仅要注重向幼儿们讲解礼仪知识，更重要的是要让幼儿们加强实践和操作，这样幼儿们才能掌握真正的礼仪知识和行为。

3总结

综上所述，随着社会的进步和发展，人类文明的程度也逐渐提升。而由于时代的发展，社会对于礼仪教育的也有了更高重视。因此各个学校都需要加强学生们的礼仪教育。而在幼儿教育的过程中，也需要采取有效的措施实施礼仪教育，这样才能促使幼儿们掌握一定的礼仪知识，从而实现自身身心的健康发展。

参考文献:

[1]张琳.礼仪教育在幼儿教育中的重要性及实施方法分析[J].中国校外教育.

[2]傅媛蕾.幼儿园对幼儿进行就餐礼仪教育的意义及方法[J].价值工程，20xx(35):176-178.

[3]高桂梅.农村幼儿教育中“小学化”现象研究[D].昆明：云南师范大学,20xx.

[4]姬娜娜.浅析德育教育在学前教育中的重要性及实施方法[J].学周刊，20xx(21):102-103.

10.论文幼儿安全教育的重要性 篇十

某小区里发生一起坠楼事故。一名小男孩从5楼坠下现场还聚集了不少目击的群众，在大家的指引下记者看到小孩坠落的地上有两滩血迹，一辆停在楼下三轮车上的几箱牛奶箱被砸坏。小区居民告诉记者说，当时看到一个黑影从五楼掉落下来，并听到“嘭嗵”一声响，只见一个6岁左右的小男孩摔在楼下的一辆三轮车上，把车上堆的几个塑料牛奶箱子砸坏后，小孩又弹落到地上。邻居说，这个孩子住在这栋楼的5楼，有些残疾，由于这户人家没有安装防盗窗，小孩之前就曾两次爬上五楼空调外机上，大家报警才将小孩救下。根据这一案例，我认为孩子的安全教育是极为重要，是我们对孩子起步教育的重重之重。

课堂上我出示一顶帽子挂在树梢的挂图让幼儿看。然后提问：“如果让你把帽子拿下来，你会用什么办法？”孩子们想出许多办法，如“请小猴子帮忙，爬上树拿下来；请大象帮忙用长鼻子卷下来；请长颈鹿帮忙拿下来；请孙悟空帮忙拿下来；请奥特曼帮忙拿下来„„。当我一一反驳孩子们，告诉他们，他们的办法不可行：“小猴子、大象、长颈鹿听不懂你说的话，孙悟空、奥特曼根本不存在，这一切都无法做到。”孩子们犯了难，讨论了许久也想不到切实可行的办法。孩子们的思维还停留在童话故事里，没有从童话世界里走出来来到现实世界中。平时我们大多用童话、故事教育孩子，向孩子灌输正面教育，使孩子大多停留在童话故事中美好、幸福的世界中，而对涉及孩子人身安全的社会阴暗面，现实和童话的区别则闭口不提，加以回避，使得天真烂漫的孩子遭到了许多意想不到的伤害。

幼儿期是人一生中发展的最关键时期。让每一个孩子都有一个幸福快乐健康的人生是每一个父母和老师的美好愿望。幼儿期的健康发展是孩子今后发展的根本基础。幼儿由于年龄小、无知、好奇心强、自控能力差等特点，对于生活中的一切都感到新奇有趣，充满了探索的欲望，但是他们又不懂得什么是危险，遇到了危险不知如何去规避，缺乏防范的基本意识，自我保护能力有限，自我保护意识弱，因此是人一生中最易出现危险和遭受意外伤害的时期。据不完全统计，幼儿期发生意外伤害事故的机率是成年人的3倍。而这些事故的伤害有时会导致人一生命运的改变（如骨折导致人丧失劳动能力；脸部的疤痕和身体的残疾导致人一生的自卑；吞食异物造成身体器官的损伤、病变等）和停止书写，有时甚至导致一个家庭的破裂。

在日常生活中有些父母出于对幼儿的安全考虑，随时将孩子置于自己的视线中，寸步不离盯牢孩子，观察孩子的行动以免遭受危险，使孩子没有活动及锻炼的机会，不仅使幼儿胆小懦弱容易产生依赖心理，而且自身的防护能力也得不到锻炼。就算我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险，而且即使预见到危险，也并不意味着能代替孩子避开危险，所以在幼儿期对幼儿实施安全教育是十分必要的。让幼儿掌握一些避开应对危险的技巧和方法，使幼儿远离危险避免伤害，为幼儿的健康快乐终身幸福奠定良好基础。对幼儿进行安全教育应包括以下几方面：

一、对幼儿进行思想方面的安全教育

1、让幼儿从童话世界中走出来

教师平时在用童话故事教育孩子时，应当适时适当地引导幼儿去考虑一些现实生活中的问题，例如我们该怎样帮助有困难的同伴，怎么救起落水的小朋友等等。不断积累一些保护自己和同伴的帮助他人的经验办法，在实践中增长才干，不干蠢事。对那个学飞的小男孩，我们要告诉他奥特曼孙悟空这些可爱的宝贝是假的，是作者虚构出来的，是童话世界中的，我们现实世界中根本不存在。人类根本不会飞。你可以在平地上试一试看看能不能飞起来。

2、告诉幼儿社会很复杂，社会中有许多坏人。我们要提高警惕。

我们可以利用现实生活中的案例告诉孩子，我们生活的周围有许多坏人，如：小偷、杀人犯、纵火犯、器官移植者等，增强幼儿的自我防范自我保护意识，使他们有敏锐的鉴别能力，在社会的每个角落都能机智地判断出什么是对，什么是错，什么是虚，什么是诚。从源头上真正杜绝安全事故的发生，使暴徒们无计可施，使他们伸向幼儿的魔爪无机可乘，让幼儿有一个幸福快乐健康安全的童年。如：我们要教育幼儿不要轻信陌生人的话跟他走，吃喝他的东西，给他开门。碰到陌生人硬拉你走时，要大喊救命。

3、让幼儿记住一些必要的号码和地址

自己家的具体位置，电话号码，父母、老师的姓名和自己所在的幼儿园的名称。熟悉身边的各种标志，如：小心触电、注意安全、当心滑倒等。熟悉主要街道。教幼儿记住110、119、120这些求救电话号码和会运用各种求救电话。

二、对幼儿行为的安全教育

1、不可为的行为

告诉幼儿哪些行为我们不可为，那些东西我们不可碰要远离。如：不能用手拉电线，以防触电；不要爬电线杆或在高压线下游戏；不去触摸煤气罐，以免煤气泄漏，引起爆炸；不吃变质腐烂的食物；不生吃海鲜、河鲜、肉类；不食用病死的的禽畜肉；不吃变色的甘蔗、发芽的土豆和生的四季豆；不乱吃药片；不在有坑洞的地方玩；不能让别人给你掏耳垢；不能拿着筷子、剪刀、木棍等有尖的东西乱跑；丢失了不能哭，要向警察叔叔求救；不能在大橱柜里躲猫猫；不能将小东西塞到嘴巴、耳朵、鼻孔以及身体的其他部位；入厕、上操时不推挤，以免引起骨折、擦伤；不去池塘边游泳、玩耍；不在马路边玩耍；不玩打火机、蜡烛、火柴；不将手指插入电座插孔内；坐车时不能将手、头伸出窗外；家里的饮料不能随便喝，以免误食农药、杀虫剂等有毒的东西；不能随便乱捡路上的东西；不能暴食冷饮；不能到热水和炉子的周围玩耍；吃饭时不嘻笑打闹以免食物误入气管；玩沙时不要用沙去撒别人；不要模仿电视里的危险动作。不去逗弄别人家的小猫小狗。

2、可为的行为

告诉幼儿遇到这些情况时我们应该怎么做。如：感到不舒服时要主动对老师说，让幼儿明白身体的某个部位不舒服时一定要及时告诉成人，以免耽误病情，并且要积极配合治疗；留鼻血时要先用软纸塞住鼻孔，然后用凉水拍打额头；鞋带开了要及时系好，以免走路时踩着摔倒；早上穿衣服时应先穿上衣后穿裤子、鞋子；脱衣服时则相反，以免冬天天气寒冷，引起感冒；吃鱼刺时要把鱼刺挑出来，以免卡着喉咙；做游戏时要遵守游戏规则；不能倒滑滑梯；喝热汤热水时要吹一吹再喝；下雪时要当心滑倒；冬天要穿得厚一点；冬天睡觉时要先拔去电热毯的插头再上床睡觉；夏天要远离太阳的暴晒防止中暑，同时要防止蚊虫叮咬，避免传染病的流行；结合近段手足口病的疫情要教育幼儿喝开水、吃熟食、勤洗手、晒太阳、勤通风、少串门；家里的煤气罐要远离火源使用；家里的煤气漏了，要先关煤气再开窗户；同时要教育幼儿审时度势，具体情况具体对待，遇到家里失火时，发生小火时要迅速扑灭；遇到大火时，要迅速逃离；如果外间失火，不要开门，可从窗口大声呼救；如果身在火中，就应避开明火，趴在地上迅速爬出房间，然后求救；教育幼儿要遵守交通规则，让幼儿观看一些违反交通规则的事故录像；教幼儿懂得如何保护身体各部分器官，如：当被烧伤或烫伤时应迅速及时用凉水冲洗患部或浸泡在凉水中20分钟；过年放鞭炮、敲锣鼓或雨天打雷时，要教幼儿张开嘴或捂住耳朵；遇到地震时，应如何应对；玩秋千时要抓紧绳子；乘车时要拉好扶手；看见小偷偷东西时要闭口，然后悄悄告诉大人；遇到紧急情况要学会躲闪；在大雾、雪天最好穿着色彩鲜艳的衣服，以便于司机从远处能看到你；在安装更换灯泡、日光灯管时要切断电源；

11.试论幼儿园环境教育的重要性 篇十一

关键词：初中政治教学；情感教育；重要性

初中政治是学生成长和发展过程中必须学习的一门学科，它能够帮助学生形成健康的心理，对于学生综合素质的提升也有着较大的作用【1】。而情感教育是政治教学所必须采用的一种教学方法，教师通过自身的素养来帮助学生形成相对正确的世界观、人生观和价值观，通过正确的沟通还能够加深教师对学生的理解，从而改变自己的教学计划和教学方式来满足实际的教学需求。情感教育不仅会加强老师与学生之间的互相沟通，还能够在一定程度上促进教学有效性的提高，保证初中学生通过学习系统的政治知识来确立正确的人生方向和目标。

一、情感教育在初中政治教学中的重要性

1.提高教师的教学水平

我国初中政治教育在长期的发展过程中，教师采用的大多是灌输式和填鸭式的教学方法，情感教育的提出和采用，在一定程度上能够促进教师对传统的教学方法進行修改和完善【3】。采用符合学生成长和学习特点的教学方法，从而提高整个教学效率，提高教学过程中人文性的渗透，让教师在充分了解学生的基础上，制定教学计划和教学方法，促进政治教学有效性和科学性的提高。

2.满足政治教学性质和教学原则的要求

初中政治教学主要是通过采用相对科学的系统的方法对学生进行马列主义、社会科学常识以及思想品德的教育，是素质教学的必修课程，也是学校进行德育教学的主要方法，符合我国建设社会主义事业的要求，情感教育能够促进教育事业实效性的发展，满足初中教学性质的要求【5】。初中政治教学过程中有一个相对重要的原则，就是要求学生达到知行统一，而这种原则的体现离不开情感教育，只有把传授知识和提高政治水平相结合，才能体现真正的知行统一。

3.提高学生综合素质

情感教育主要是通过教师对政治知识的讲授来实现，可以把社会给初中生提出的道德教育、社会主义发展和建设相关理念以及自立自强等精神都融入到实际的政治理论知识中，让初中学生在掌握系统的政治文化知识的同时，形成较高的思想道德修养【2】。初中政治教学过程中通过情感教育的方式来帮助学生明确自己的学习目标，保证学生的健康发展。

二、如何在政治教学过程中采取情感教育

1.教师要提高自己的素养，起到模范作用

初中教师在实际教育过程中所扮演的是主导者的角色，要想保证情感教育能够起到一定的积极作用，首先教师要通过自己的实际行动来引导学生在潜移默化的过程中提高自己的思想道德认识水平。教师只有把这种教育方式渗透到实际的教学过程中，才能帮助学生培养良好的学习态度，形成乐于奉献等其他优秀品质，从而提高学生的综合素质。教师的一言一行无时不在影响着学生的，初中学生的身心发展有着较大的不确定性，这就在一定程度上给教师的情感教育提供了可行性【4】。结合初中学生的种种心理特点，教师要通过实际的行动来向学生展示伟大的形象，在动作、看法、态度和认识上面影响到学生，所以，教师要在生活和教学过程中都用自身的实际行动来帮助学生形成正确的观念和思想，促进他们的健康发展。

2.利用政治教材中的相关内容进行情感教育

12.试论幼儿园环境教育的重要性 篇十二

1 环境监察工作存在的问题

1.1 职能设计比较单一

我国的环境监察机构起步较晚, 在职能设置方面比较单一。在日常业务中, 主要的职能是执法和投诉受理。这表明在目前我国法律体系下的职能不够健全, 执法的外部环境不够理想, 所以应该设计多种职能进行综合运用, 达到更好的执法效果。

1.2 环境监察管理问题

在我国环境监察体制的层次与环保部门的层次非常相似, 同样存在一个问题——层次过多, 层次之间的沟通存在问题, 在某种程度上影响了上传下达的效果, 降低了工作效率。而且会产生以下问题:上下级的信息传递容易失真和政令执行效率降低;导致地方环保部门的弱化。

1.3 环境监察管理幅度问题

根据相关调查显示, 我国监察机构人员在逐步增加, 每年每个机构人员平均增长幅度为1~2人。但是某些地区监察人员并没有增加, 尤其是一些落后地区。它们要发展经济必然会对环境产生一定影响, 监察和经济发展在某种程度上是对立的, 存在经济的发展会破坏环境, 而环境监察又会限制经济的发展。因此一些地区会出现环境监察管理幅度问题。

1.4 存在法定授权的制约

我国环保法规定, 各级政府是环保责任的主体, 也就是说地方环保部门是由地方政府负责而不是上级环保部门的职能部门, 因此政府与环保部门之间的关系是授权与被授权的关系。环境监察部门上下级关系并不是从属关系, 造成环境监察机构在职权上处于游离状态, 会影响到监察执法力度。在环境保护方面, 环境监察机构承担大部分的执法事宜, 但是又没有独立执法的职能。实际上环境监察被分为发现问题和实施处罚2部分。

2 提升环境监察工作的措施

2.1 提升环保监察工作人员的执法力度

通常来说, 整个环保系统的形象好坏, 很大程度上取决于环境监察队伍执法形象地优劣。在环保部门中, 绝大部分环境监察人员与社会、群众之间的接触机会比较多。不容置疑, 环境监察工作人员既要努力学习相关方面的理论知识, 又要尽可能了解和掌握国家环境保护相关方面的政策和法律法规。提升环保监察工作人员的执法力度是提高环保监察工作质量的重点实现手段。当前, 在基层环保监察工作组织中, 团队的规模较小, 工作条件也不能很好地适应当前的工作要求, 使工作人员的职能无法得到较好的发挥, 在新形势下, 要对当地的环境监察情况进行了解, 针对其区域性特点建立符合现实状况的监察制度, 在科学理念的指导下, 规范环境监察工作。

2.2 改变环境监察执法形式, 加强制度建设

环境监察制度的创新是一个系统性的工作, 因此在对其进行创新的过程中, 必须针对各个环节来进行, 在兼顾整体的过程中, 也要注意应对制度局部的建设问题, 确保创新工作的合理性和有效性。对于环境监察工作的执法形式, 应该用新的眼光进行审视, 在制度中对其进行新的规定, 使其能够适应当前的新形势, 让环保监察工作的效率能够得到有效地提升。

2.3 抓住环境监察工作的中心, 统筹全局

环境监察工作的内容较多, 必须加强环境监管方式的创新性, 使监管方式适应快速发展的经济形势, 提高监管质量和监管效果。环境监管人员应结合实际工作, 加强监管工作各项环节的建设, 提高工作细节的规范性和科学性。加强节能减排和环保意识的宣传, 通过网络、电视、报纸等新闻媒体, 加强人们对于环境保护的重视程度, 使环境保护融入到日常生活, 减少生活行为对环境的影响和破坏。加强对相关企业的教育和引导, 提高企业的环保意识, 采用先进的节能环保设备使用清洁能源, 降低企业污染物的排放量, 加强环境保护建设。

2.4 理顺环境监察机制结构, 明确内部工作人员的责任

环境监察工作开展的好与坏在一定程度上取决于监管人员, 其在环境监察中发挥着不可估量的作用。理顺环境监察机制结构, 使监察责任明确到人, 这样就能够保证监管人员各司其职, 建立一个团结, 统一目标的监管队伍, 从而更好的促进环境监管工作机制的建设, 有利于环境保护建设, 是推动我国经济不断增长的关键举措。

3 结束语

环境监察执法工作是一项复杂的工程, 且对于环境问题日益突出的当代社会有着重要的作用。各级环境监察部门必须要充分重视该项工作的重要性, 增强创新意识, 不断创新环境监察执法工作机制体制, 积极探索监管新模式;加强与相关职能部门的沟通与协调;不断提高执法人员的政治和业务素质, 才能不断提高环境监察效能, 适应环境监察执法面临的新形势、新要求, 全面推进生态文明建设。

摘要：我国的环保事业起步相对较晚, 人们的环保意识还处于较为薄弱的阶段, 环境监察工作的改进有助于人们更新对环保的认识, 让人们认识到环保的重要性, 产生为环境保护负责的意识, 进而为社会和经济的可持续发展提供基础支撑作用。本文分析环境监察工作在环境保护中的重要作用, 针对存在的问题提出了相关对策, 旨在促进环境保护工作的发展。

13.幼儿心理健康教育的重要性 篇十三

邹连娣

摘要：谚语“三岁看小，七岁看老”，可见3-6岁的幼儿时期是一个人性格品质形成的关键期，因而，幼儿心理健康教育显得至关重要，它对幼儿学生的性格塑造和健康成长产生重要的影响。关键字：幼儿 心理健康教育 重要性

幼儿园教育指导刚要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位！”健康含义不仅是身体的健全，还包括心理的健康和道德的健全。幼儿期正是一个人心理发展人格形成的关键期，个性和很多心理品质都是在这个时期形成的，可塑性大，心理上极不成熟，自我调节控制水平低，极易受环境等不良因素的影响，因此在这一阶段加强对幼儿实施心理健康教育，维护和促进幼儿心理健康是非常重要和必要的。

一、目前我国幼儿心理健康现状

由于目前我国所处的现状，每个家庭大部分是独生子女，在生活节奏的加速、养育方式的变化等影响因素下，面临家长所给与的过多压力，幼儿在生活和学习中承受着各方面越来越重的心理负担，幼儿问题较以前明显增多。传统的教育观念中，家庭教育中都只片面的注重智力的开发，忽视幼儿心理健康方面的教育。大量研究调查显示，我国幼儿健康状况问题的存在和发生非常普遍和严重，有心理健康问题的幼儿数量越来越多。这些儿童都普遍存在着嫉妒、任性、孤僻、焦虑、情绪反常、社交困难等心理问题。这些不健康的心理状态不仅妨碍着幼儿身心健康发展及良好品德的形成，还给家庭、社会带来一定的负面影响，所以幼儿心理健康教育迫在眉睫。

二、目前我国幼儿心理健康教育现状

（一）对幼儿心理健康教育重视程度不够、认识不到位。很多幼儿园认识到幼儿心理健康教育的重要性，但在实际园内的心理教育等实施活动中只满足幼儿生理方面和基本物质的需求，忽视了幼儿心理健康的真正内在需求。并且实践过程局限，忽视幼儿实际接受能力，进行矫正采用的方法也只是行为治疗，未考虑对幼儿是否真正适用。

（二）缺乏完整系统的理论体系

由于我国幼儿心理教育理论研究起步晚，从事心理健康教育研究的时间来说年限短、理论研究少，这就导致培养出来的幼儿教育工作者其水平仅停留在一个较低层次水平上；幼儿心理健康的课程在幼儿园教育中分散、凌乱、没有集中性，在对幼儿实施心理健康教育时，大多只能借鉴其他相邻学科或与幼儿年龄差异较大的心理健康教育的理论与经验，整合力度不够。

（三）师资力量缺乏，家庭不同步

国家对幼儿教师培养的力度不够，师资力量良莠不齐。导致教师们对心理健康标准及效果的评价把握不准，在实际情况中面对幼儿的心理问题，往往束手无策，无法及时正确纠正。从目前幼儿园的教育来看，幼儿园教育中未把心理教育放在重要位置，而主要是以“德、智、体、美”为内容的教育模式，设置的课程也基本停留于传授某些知识及养成某种行为习惯的教育层面，尽管实际上幼儿园的德、智、体、美等教育中都包含着心理教育的内容和意义，但却没有系统与独立的心理教育。“心育”多被纳入“德育”的范畴，《体育》《健康》也只重视幼儿健康知识的掌握和身体素质的培养，很少从身心健康方面去研究。

另外，由于大部分家庭都是独生子女家庭，家长对孩子溺爱以及家长的教育观念落后，缺乏心理健康知识和教育能力，致使有些幼儿性格过于内向，或者以自我为中心，或者任性自私、承受不了挫折。幼儿园中也常见到一些有不良习惯的幼儿，例如吸吮手指、咬衣服、攻击性强等；家庭对幼儿心理健康教育方面明显滞后，未能和幼儿园保持教育的同步和递进。

三、进行幼儿心理健康教育的重要意义

（一）、促进幼儿身体健康

身体健康与心理健康之间是密切关联,相互影响的。身体健康是心理健康的基础,心理健康又是身体健康的必要条件。“心舒则体壮,”“笑一笑,十年少,愁一愁,白了头,”可见,“心”与“身”有不可分割的密切关系。马克思说过:“一种美好的心情,比十付良药更能解除生理的疲惫和痛苦。”这说明心理健康影响人的身体健康。

（二）、促进幼儿智育发展及未来的潜力

当孩子感到心理压力时,表现情绪紧张,烦燥不安,心情抑郁,感受力降低,思维迟钝,注意力不集中等,从而影响其智力的发展。实践证明,心理健康的孩子学习轻松、愉快,能从学习中获得满足感并增进体脑发展,保持与现实环境的接触,排除不必要的忧虑,形成良好的学习习惯,获得优异的学习成绩。心理健康也影响着一个人事业能否成功,有才华而事业未能成功的人不少,究其原因主要是心理因素影响其才能的发挥,比如没有和谐的人际关系,缺乏毅力等。

（三）、促进幼儿性格的形成

罗杰斯强调自我概念及其与现实的协调，认为：理想的自我概念是个体所希望的自我形象。人格很重要的方面是自我与现实之间的和谐，以及自我和理想的自我之间的和谐。因此，开展心理健康教育，为孩子塑造理想的自我形象，从而培养培养他们的人格。

（四）、提高孩子的个人素质

随着现代社会的发展,新的世纪对人才的素质提出了更高的要求。要求每一个人具有关心他人、家庭、社会、自然的意识和责任感;具有合作、交流的能力和创新的精神;具有自主、自信、自强的人格品质。这意味着,新世纪的新一代,不仅要有良 好的智能素质,更要具有一种健康的心理素质。

综上所述，对幼儿进行心理健康教育，使他们从小具有健康的心理素质，是社会发展的需要，是当前及未来教育的需要，也是人的发展的需要。作为幼儿教育工作者，必须依照《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导刚要（试行）》以及《幼儿园工作规程》等各项规定，积极开展幼儿心理健康教育活动，为孩子今后的发展打下坚实良好的基础。

参考文献：

14.试论幼儿园环境教育的重要性 篇十四

一、安全问题面面观

近些年，网络媒体多次报道幼儿发生的安全事故，如食物中毒、溺水坠楼、磕伤碰伤等，作为幼儿教育工作者和家长，必须要引起高度的重视。根据本人多年从事幼儿一线安全教育管理的实践以及园本生命安全教育的课题研究，我认为幼儿容易出现的安全问题主要有以下两方面：

1.幼儿园易出现的安全问题

(1)晨检时保健处的疏漏。许多幼儿会把自己喜欢的细小玩具藏入口袋，如果没有及时发现，容易被幼儿吸入口鼻。(2)幼儿园接送制度不完备。许多民营幼儿园对于接送工作没有严格的制度作保障，不能做到一人一卡凭卡刷卡入园，容易让不法分子有可乘之机。(3)幼儿园游戏设备的老化、年久失修、螺丝松动等易造成对幼儿的伤害。(4)教师户外游戏组织中由于安全教育的不到位容易造成幼儿的意外伤害。(5)班级尖锐物品的随意摆放或使用不当容易造成安全隐患。

2.家庭中易出现的安全问题

(1)交通安全事故。一些家长本身的交通安全意识单薄，不遵守交通规则、乱闯红绿灯、过马路不提醒孩子注意安全等容易导致意外。(2)药品安全事故。一些家庭把家中的常备药品放在孩子够得着的地方，也不对孩子说明，孩子好奇就会翻来玩，由于许多药品色彩亮丽，导致孩子误食而中毒。(3)食品安全事故。有些家长在烹饪时不懂科学的菜肴搭配方式和饮食习惯，给孩子喝热汤、吃多刺的鱼、把两种忌讳的菜肴放在一起烹饪等，都很容易发生食品中毒现象。(4)水电安全事故。户外戏水淹死和家里触电致死的幼儿不在少数。许多家长本身缺乏对孩子用电的安全教育。

二、增强对幼儿的安全教育工作

在我们的实际教育工作中，我们对幼儿的安全教育工作往往更注重提醒和注意防护，如“不可以去危险的地方”、“上下楼梯不能跑”。我们的安全教育经常是片段性的，没有形成体系，怎样把对幼儿的安全教育工作转化为幼儿的自觉自主的意识和行为是我们需要努力的方向。我们可以对幼儿做到以下几点：

1.每学期开学，对全体幼儿进行

“开学第一课”的学习今年的9月1日，我们带领幼儿一起观看了教育部门提倡教师和家长带领幼儿共同学习的视频。里面有各种容易被大家忽视的安全事故视频。通过形象的视频观看学习，幼儿对我们在生活中可能面临的危险情境有了更直观的感性认识。

2.长鸣安全教育钟

每天我们都会带幼儿外出户外活动，平时我们也会参加外出实践活动或幼儿园消防演练，我们需要对幼儿进行预防教育。我们会通过抛出问题，请幼儿集体讨论的方式让幼儿自己找可能会出现的安全问题，避免不必要的.安全隐患;户外体育游戏或上下楼梯时，我们会通过游戏前的规则约定提醒幼儿学会保护自己。

3.安全教育系列化

每学期，我们都会根据班级幼儿情况制定详细的班级安全计划。设计符合幼儿年龄特点的安全教育内容，内容涵盖交通安全、防震减灾、自救自护、防水防火等方面。通过集体教学、晨谈等方式渗透到幼儿园一日生活环节中。

4.安全教育家庭化

幼儿的安全意识在幼儿园及全体教师的共同努力下已经建立起来，但我们的家长往往会站在成人的立场上思考幼儿的安全问题，作为家长，在给孩子进行安全教育的同时一定要自己身先士卒做好榜样才行。

三、保证幼儿安全的有效策略