新课标初中英语预备课程教学案Unit 2 My family

新课标初中英语预备课程教学案Unit 2 My family（9篇）

1.新课标初中英语预备课程教学案Unit 2 My family 篇一

新课标下的初中英语教学经验总结与反思

【摘要】：我们一直在追求英语课堂教学的有效性，但教师如何教，学生如何学，课堂才会有效呢？往往教师付出了极大的努力还是没能收到预期的结果。令人悲哀，同时也令教师不得不进行思考。【关键词】：教师的教，学生的学，有效性 努力与结果

又一届九年级紧张的复习备考，学业考试结束，学生成绩也已下达。但结果大大出呼我的意料之外，非常不尽人意。这与我精心组织的复习备考，我的付出，努力，我的期望值相差太远。为什么教师付出了极大的努力还是没能收到预期的结果？这不得不让我冷静下来对英语课堂教学的有效性进行思考。我们一直在追求英语课堂教学的有效性，但教师如何教，学生如何学，课堂才会有效呢？

在传统的英语课堂上教师是学生学习的传授者、解惑者，课堂的绝大部分时间被教师占为己有，而学生只是被动地接受语言信息。新课程标准倡导“以学生为中心”的教学理念，就是要改变这一状况。让学生成为课堂的主人，一切教学围绕学生的实际需要展开，让学生主动参与才有可能收到令人满意的结果。

我们这一届九年级的中考复习可以说是扎扎实实，一步一个脚印进行的。首先，第一轮复习，我们紧扣教材，教师集体备课，分工合作，从七年级开始，把每个单元的复习要点，考点复印出来，下发给每个学生。然后课堂上还进行必要的讲解。让学生复习完2-3个单元之后，就有一张过关试卷，包括重点单词，词组和完成句子。第二轮复习，我们分专题进行了训练。如时态；语态；动词不定式等。与此

同时进行的还有套题的训练与讲解。第三轮复习，听力和作文强化训练。我们训练的作文主要是与贴近学生生活，贴近时代的话题。评讲试卷时，我们不仅给了迅速范文，还给学生补充了6条如何预防的措施。除了上课，我还花了很多时间给学生面批面讲。但种种的努力，换来的却是令人极不满意的结果。这说明教学方法上肯定出了问题，需要思考，改进。我认为最大的问题在于学生没能主动的学习，在疲于奔命地完成教师每天下发的任务。没有真正地进行思考，归纳与总结。

针对上述情况，我对以后的英语教学进行如下反思。

一、教师角色的转变

我认为教师在以学生为中心的主题教学模式中的作用应定位为：教师不再单纯的是知识的传播者，更是发挥课堂活动的组织者，学生掌握语言知识和发展交际能力的促进者，以及学生学习语言的鼓舞者和学生的伙伴和合作者。我觉得教师应充分重视学生的要求，有的放矢，在课堂教学中利用一切可行方式激发学生的兴趣，引发其想像力与创造力，有效地组织起生动活泼的课堂教学活动，努力为学生创造真实的、接受的和充分理解的学习环境。真实地展示自我，与学生真诚地交流，同时经常表扬学生的点滴进步。在教学中对不同学生的个性怀着尊敬和接受的态度，不因学生的个别差异而厚此薄被，并且容忍学生在学习过程中犯错误。即学生在学习英语中，出现错误，不轻意批评，而是采用学生能接受的方法来使其意识到自己所错之处。注意培养学生科学的思维方式，使之不仅“学会”而且“会学”。就

我多年教学经验所感，觉得课上教师和学生在时间与精力的投入已接近极限，但是学生实际语言应用能力仍未有明显提高，其原因之一在于教学中被动的管理方式。在传统的教学设计中，教师制订教学计划，把被管理者——学生置于一种被动地位，学生对计划全然无知，忽视了学生的主动性、积极性和创造性，使其失去培养自主学习、自我管理能力的机会。教师在备课时只注重熟悉教材内容，力图做到了因“材”施教。但忽视了学生这一主体因素，忽视了教学研究的对象，没有做到因“才”施教。然而，英语教学的基本目的在于“使他们能用英语交流信息”。如果课堂活动缺乏学生的积极参与，缺乏学生主观能动性的发挥，再好的教师，再好的授课艺术也只能是“空中楼阁”。学生成为课堂的主体，在现在的教学模式下变的越发重要，这也决定着一个教师能不能在授课上被学生认可和接受。无论是先进的理念还是丰富而新颖的内容，真正要在课堂上落实好就需要有适当的教学模式，如何才能让学生成为课堂中的主人，设计合理的教学模式最重要。我经过多年教学实践认为，我们现在要采用的教学模式，应该要具备以下条件：

1.必须是一个开放式的课堂，必须是学生主体能充分发挥的课堂，教学的组织必须首先重视这一点；

2.应该是一个活动型占优势的课堂，都有学生感兴趣乐于参与的活动，因此，教学设计中要非常重视活动的精心设计，要让学生动起来；

3． 应该是一个以学习能力培养为主，基础知识学得为辅的课堂。

4． 学生的基础知识和基础技能的学得主要是通过学生在教师指导下自身积极探究所得。因此，探究式的教学模式要重用。

5． 构建广泛交互的现代信息技术辅助平台，以便于学生之间和师生之间的信息交流。

二十一世纪是信息技术占主导地位的世纪，计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，更好的培养学生的自主创新能力。多媒体介入课堂丰富了教学方法，它可使课堂讲解、演示、学习变得多姿多彩，从而极大提高学生的学习兴趣。

二、建立良好的师生关系

良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。

和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系。师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。如果教师要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须树立好自己的形象： 1． 教师一定要热爱学生，做到无私奉献

教师对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自尊心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说“I‘m sorry.”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。2.教师要对学生满怀期待之心

期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。3． 教师的语言要生动风趣，能够吸引学生

语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。

4． 教师要做学生的引导者、帮助者、而不是灌输者

在英语教学中教师是引导学生去了解另一个语言的民族和另一种语言的思维世界，而不是单纯地训练学生“说话”。教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容，把握教材的精髓，要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题，使学生在话题中能充分发挥所学知识，这样既锻炼了语言交际能力，又复习巩固、创造性地应用了新旧知识，能激发学生关注日常生活中的英语知识。教师在课堂上要用启发式教学，话题提出来，并不一定要在课堂上把什么都讲完，应留有余地，也不一定有问必答，给学生一些启示，激励他们课堂外的自学。

5． 英语教学中的师生关系是平等的关系

现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，这就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们，在课堂上教师既是良

好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。参考文献：

【1】中学英语课程

【2】初中英语教学论文：英语教学中的师生关系

洛龙区教育教学优秀论文评选

题目： 新课标下的初中英语教学经验总结与反思 姓名： 赵建波 单位： 洛阳市洛龙区第三初级中学 电话：

***

邮箱： 55035224@qq.com

2.浅谈初中英语新课标教学 篇二

1、优点：与旧教材相比较，新课标贴近生活，目标多元化，以话题为主线，教师在授课过程中容易操作。新课标的目标称句型精练、简洁，一目了然，知识结构严谨，听、说、读、写的训练顺理成章。以人教版英语为例 Unit 1 Will people have robots ？ section A 的部分内容为例，图中“speech bubbles”的目标句型开门见山地告诉了师生们本单元的语法重点是：there be 结构的一般将来时态和will后接动词原形表示将来时态。目的是让师生们先睹为快。1a 为朗读与讨论部分，1b 是在1a的基础上训练学生的听的能力，1c 是要求学生们在完成 1a 的“读”和1b的“听”的基础上就目标句型开口“说”的训练步骤。这样反复的训练，循序渐进，学生容易接受。

2、缺点：新课标的词汇量太大，人名太多。教与学的难度与旧教材比较起来难度大了许多。新课标是建立在学生们有了小学四年的英语学习的基础上编写而成的。但是，农村中学的现状是：小学根本就没有条件开设英语课。我们的新入学的学生连26个字母都不知为何物，要想在规定的课时里有质量的完成教学内容，难度可想而知。

二、授课分析

1、师资问题 我们农村中学的教师，每人至少教学2个班级，学生人数都在140人以上。常规工作中的批改作业、辅导学生、评析考卷等就压得我们喘不过气来了，我们还必须得花大量的时间去研究教材，精心备课。但新教材下的教师们手边又缺少一些配套资料或教学辅助材料，客观上增加了授课的难度。教师对教材的整体认知及任务型教学的新模式有的还不能完全适应，造成了日常教学过程中的凌乱及无所适从。

2、教学评价 现在教育主管部门和学校对教师教学水平的评价都是依据教师所教班级的考试成绩作为标准的。在中考的指挥棒下，学校的工作目标只在一个：升学率和考上重点中学的人数有多少！这样一来，新课标的优势就体现不出来了。新课标提倡的是“以人为本，以学生的发展为本，以学习者为中心。独立、自主、发挥个性，注重差异性与独特性等”。而现有的这种评价体系束缚了教师们去组织生动、活泼的课外英语活动来提高学生应用英语的能力。而只能使教师们去想方设法地搞“题海战术”来提高学生的应试能力。教师既不敢“体现学生在评价体系中的主要地位”，又不敢“注重形成性评价对学生发展的作用”。“素质教育”也就只能说起来重要，做起来次要了，考起来不要了！

三、学生的学习情况分析

初中英语的学习与其它科目比起来难度更大。学生们刚入学时由于好奇心和新鲜感，对英语学习充满了兴趣。但是，校园中流行的一句话道出了英语教学的无奈：“初一英语不分上下，初二英语两极分化，初三英语天上地下”。新课标使得这种现象更加的明显。造成这种现象的原因是多方面的：

1、教材难度加大了。例如，词汇量的扩大，让单词过关这一环节成了学生们学习英语的一大障碍，产生了怕难情绪。

2、教授新课标的教师们的工作量与工作压力与以前相比增加了，备课难度也加大了。部分教师对新课标教学的不适应，导致了课堂教学质量的不稳定，也增加了学生的学习压力与负担。

3、学生们的学习过程与考试成绩的反差，使得很大一部分学生产生自悲感和怕难心理。学生们在刚入学时对英语有新鲜感，并且有浓厚的兴趣，于是就花大量的时间和精力来学习英语。但是英语不是我们的母语，孩子们在小学又没有接触过，加上新课标的大量的词汇量等，客观上使得部分学生的学习效果不理想，考试成绩不尽人意。因此就对学习英语失去了兴趣，从而产生厌恶的心理，甚至彻底的放弃对英语的学习。

针对以上的问题，我认为，应该从以下几个方面着手解决：

1、变革现有的评价体系，让教师们放开手脚进行新课标的教学尝试。评价一个教师的教学能力，学生考试成绩不能是最重要的，甚至是唯一的标准。应该尽量执行新课标中建议的评价体系：形成性评价+终结性评价，即：通过多种评价手段和方法，对学生学习过程中表现出来的兴趣、态度、参与活动程度，对他们的语言发展状态做出判断，对他们的学习尝试做出肯定，以促进学生的学习积极性，帮助教师改进教学，鼓励教师进行创新教学，放弃不得已的“题海战术”，真正的把“应试教育”转化为“素质教育”，避免出现“高分低能儿”。

2、教育是一个系统工程。它涉及到社会的方方面面。社会的关注，政府的投入，学校的管理，教师的敬业，家长的重视以及学生的学习兴趣等。其中我觉得最重要的是政府对教育的投入及教育体制的完善。教育的投入到位了，我们的小学阶段的英语课就能够启动起来，我们的英语教育就能够真正的做到从“娃娃抓起”，也就解决了教材与学生现状脱节的问题。因为有了足够的投入，我们的教师就不必要一个人教140多个孩子了，我们可以把班级分得小一点儿，教师就有了更多的时间去面对学生个体，做到因材施教。因为有了投入，教师们的待遇也就好了，教师们就会更加专注的把精力投入到教学工作中去，因为谁也不想因为自己的不敬业而失去人人羡慕的工作岗位啊。

3、“播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”教师可以根据学生的实际情况引导他们养成适合于他们自己的学习习惯，帮助他们树立正确的语言观，掌握科学的学习方法。进入中学后，要学习的科目比小学要多得多，我们的新学生一下了不适应中学的学习节奏，普遍感到很茫然，这时，教师应该引导学生们如何去学习。例如，如何安排学习时间，如何安排学习的科目才科学等等。我们可以教他们在学习的过程中实行文、理搭配，即：学习了一段时间的文科类的科目后，我们可以在短时间休息后，再进行理科类的科目的学习。这样一来，我们的大脑就不会感觉到太疲劳，相对说来，学习的效果会好很多。再一个就是：要求学生们好好的利用早晨的时间去进行记忆类的科目的学习，如语文、英语、政治、历史、地理等科目放在早晨来读效果肯定会好一些。理科类的科目的学习可以安排在中午、下午或者晚上来学习。另外还要做到课前预习，课后复习，多学多思考多提问。

3.新课标初中英语预备课程教学案Unit 2 My family 篇三

第3课《收复新疆》教学案设计

【学习目标】 【知识与能力】

了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民，知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏、收复新疆的史实。掌握新疆行省设置于1884年。【过程与方法】

通过辩论和角色扮演，认识到左宗棠收复新疆的原因及意义，培养理 解、分析历史问题的能力。“如何评价左宗棠” 的问题，培养分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力

【情感教育与价值观】

通过本课的学习，了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的史实。讨论评价左宗棠，认识到他强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举的精神，激发民族感和爱国情感。【学习重点】

左宗棠收复新疆是本课的重点。【学习难点】

收复伊犁的重要性与付出代价的必要性。【学法指导】

1．学会借助其他学科知识进行立体思维方法。

2．懂得：在封建社会，所有的爱国大臣、爱国将领都有两面性，既反人民，又反侵略，应该客观、公正的评价他们。【课时安排】1课时 【导学过程】

一、新课导入

教师播放视频（播放音乐FLASH《我们新疆好地方》（出示我国省区分布图）大家看这是我国省区分布图，哪位同学能在中国的版图上找到新疆。导入新课。（幻灯片展示课题）

二、预习导学（学前预习，有助于培养我们的自学能力。）详细阅读教材，独立完成下列知识填空，把填空的知识点在课本上记录和标注出来。并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。）1．浏览课本小标题及正文，写出本课学习的两个主要问题是什么？一个民族英雄是谁？

问题：（1）（2）

民族英雄：

2．仔细阅读课文正文部分，能在课本上标注掌握下列知识要点，思考完成下列问题：

（1）阿古柏侵占新疆：19世纪六七十年代，中亚_________派陆军司令阿古柏侵占新疆南部及北部的一些地区。________国和________国支持阿古柏割据势力，企图将中国新疆分裂出去。（引导学生学习课文的小字部分，指出沙俄、英国无视中国的主权，公然承认并支持阿古柏的伪政权，俄国还直接出兵占领新疆的伊犁地区。其罪恶目的，是企图分裂中国领土。）（2）左宗棠收复新疆：陕甘总督_______坚决主张收复新疆。清政府任命_______为钦差大臣，督办新疆军务。1876年，左宗棠分三路进军_______，摧毁了_________政权。_______ 年，清军收复了除_______以外的新疆地区。_______年，中国收回伊犁。_______年，清政府设立新疆行省。

三、问题探究 共同学习，合作提高

要求：指导学生阅读教材、独立思考产生见解后组织学生以小组为单位讨论合作，研究探讨问题，快速高效完成下列内容。

1．新疆危机发生的时间？侵略我国新疆的主要国家有哪些？（结合电脑课件，学生自己讲解阿古柏侵略新疆的过程，并描述阿古柏如何残酷剥削和压迫新疆各族人民，以锻炼学生的表达能力。根据13页地图，标明阿古柏入侵新疆的路线。）（“浩罕国”→喀什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地）

2．为什么说新疆自古以来就是中国的领土？（利用“动脑筋”让学生思考回答“为什么说新疆自古以来就是中国的领土？”一是进行学科渗透，二是引发学生的学习兴趣，三是让学生了解新疆的重要性。）

3．面对新疆危机清政府内部出现了那些分歧？代表人物是谁？（指导学生阅读教材小字，认识对于西北边疆出现的危机，让学生分成“李鸿章派”和“左宗棠派”就“海防”与“塞防”（指四北防务）孰重孰轻展开争论。既调动学生的学习积极性，又加深学生对左宗棠主张收复新疆正确性的理解。）

4．伊犁是新疆的大门，没有收复伊犁等于没有收复新疆，清政府怎样怎样解决伊犁问题的？进而又是怎样对整个新疆实行有效的管理的？（指导学生学会根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略，懂得外交斗争必须有武力做后盾，才有可能取得胜利。对于较弱的浩罕国，取胜的把握比较大，就果断动武；对于较强的俄国，就尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力）

5．左宗棠为什么能收复新疆？我们应当怎样评价左宗棠？（首先教会学生评价历史人物的方法，运用历史唯物主义，将历史人物放入特定的历史背景进行评价，引导学生通过以下步骤掌握分析历史人物的方法 联系左宗棠和戚继光等人的所作所为，可以看出封建王朝的爱国大臣、爱国将领都有什么样的两面性？）（对外反侵略，值得赞扬；对内镇压人民起义，必须批判。）即可巩固旧知识，深化爱国主义教育，又可以培养学生全面评价重要历史人物的能力。

四、拓展延伸（试试就能行 争争就能赢）

1876年，左宗棠率清军分三路进入新疆。他采取“先北后南，缓进速战”的正确方针，先收复了乌鲁木齐及附近地区，然后攻占吐鲁番，打开了通向南疆的门户。清军得到新疆各族人民的支持和拥护。进军南疆时，当地各族人民纷纷拿起武器，痛击阿古柏。1877年，阿古柏兵败身亡，清军收复喀什噶尔。第二年，除伊犁外，新疆重新回到祖国的怀抱。回答：①左宗棠进军新疆采取的军事策略和方针是什么？

②清军能一路胜利进军，最后收复新疆的主要原因是什么？

五、检测反馈（基础知识很重要 牢牢把握就达标）

一、最佳选择题。

1．19世纪60至70年代，想争夺新疆的两个国家是（）

A.英、法 B.法、德 C.英、俄 D.俄、美

2.1865年后，擅自宣布在新疆建国，自立为汗的是（）

A.西摩尔 B.瓦德西 C.阿古柏 D.奕山

3.19世纪70年代率军收复除伊犁以外的新疆地区的是()

A．李鸿章 B.左宗棠 C．曾国藩 D.刘铭传

4.重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以卫京师”。这段材料表达的主要思想是（）A.主张放弃西北塞防 B.强调西北塞防重要C.强调东南海防重要 D.西北边疆形势严峻 5.1878年，中国收回了除（）以外的地区

A．喀什噶尔 B.乌鲁木齐 C．吐鲁番 D.伊犁

二、材料题（能力提升拓深度 知识海洋畅翱翔）材料一：“重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以卫京师” ──左宗棠

材料二：1880年7月，清政府派曾纪泽赴彼得堡谈判，曾纪泽据理力争，经过半年多交涉双方终于签约。但俄国根据这一条约和几个勘界议定书的规定，割占中国西部七万多平方公里的土地。

请回答：（1）材料一的主要主张是什么？左宗棠是在什么情况下上这奏折的？

（2）他又是如何实施自己的这一主张的？

（3）根据材料二回答，清政府派曾纪泽赴彼得堡谈判的目的是什么？为什么又被俄国割去了西部七万多公里的土地？

通过回顾本节课的知识点，引导学生掌握知识，培养解决问题的能力，形成正确的人生观和价值观。这部分由学生独立完成，教师巡视批阅，个别疑难问题进行适当点拨。

六、学后记

通过本节课，我学到了：

【全课总结】 请学生用知识树或知识网络形式写出本课的知识框架。

新疆自古以来就是中国的领土，沙俄与英国支持阿古柏侵略新疆，企图分割中国的领土，左宗棠为维护祖国的统一，抗击外来侵略，收复了新疆，保卫了祖国领土的完整，这一种维护国家利益的行为得到了人民的支持，也值得我们后人学习。【板书设计】

4.初中英语新课标学习心得 篇四

再次参加了初中英语新课标的培训，深感获益匪浅，眼界也开阔了。初中英语新课标便于操作，有利于学习，同时还可以让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地逐步学好英语。无形中，也可以降低学习的难度，增加他们学习的兴趣。

新课标的一个显著特点，就是词汇量大，生词特别多。这当然是时代和社会发展的需要，也更有利于培养高素质的人才。然而同时也给学生带来了很大的心理负担，要求师生在平时的教学过程中，要注重词汇的积累，要分散、要重复，经过多次、重复性地学习，可适当地减少学生的心理负担和压力，而且还可以强化学习的效果。

初中英语新课标要求，英语教师在教学过程中，要因时因地制宜，根据学生和教学的具体的现状和情况，进行合理的、适当地对教材进行取舍，有针对性地选择材料，这样才能更好地实现和达到教学目标，从而更加深刻地领悟新课标的精神。

初中英语课程的教授，在方法上要灵活多变，不落俗套，不封建保守。同时要相时而动，以动制变，以动为活，以活变通，以通变达，最终完成英语课程的教与学，从而实现预期的目标。这就要求，英语教师必须不断学习，不断地更新个人的知识体系，要时刻做好学习和接受新知识的心理准备。这所有的一切，都应当以清醒和善思的头脑为前提。

英语教师一定要注重自身素质的提高，要具有过硬的业务知识，要精通业务知识，只有这样，才能硬碰硬，才能胜任新课标的课程改革，才能满足其需求。教师在自身素质提高的同时，也更能领悟新课标的精髓之所在。从而更愿意从事新课改的工作。英语教师，务必要更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌面对学生，进而时刻引导学生不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业，同时不断丰富各方面的知识，储备各种能量，成为真正适应新时代要求的新人才。

5.2012初中英语新课标学习心得 篇五

本次月考是我校第一次对学生进行的测试，在开学出我们把落实“前三分之一和后三分之一学生的基础学习为中心，也就是说抓两头带中间的教学策略放在首位，各位老师认真细致的抓好每一项工作。本次月考刚刚结束，各班主任、任课老师从各学科特点出发，根据每个学生的月考成绩结合平时学习情况进行细致的分析，帮助学生找准学习薄弱环节，有针对性的为学生制定学习计划、学习目标，使每一名学生都能不断进步，尤其对后三分之一学生的成绩如何提高做了详细的说明。

通过此次月考成绩分析会，各位老师确定和改进了下一阶段的教学方案，并且以后把责任落实到人，要切实的抓好学生的思想辅导和教育工作，转变它们的学习态度，利用教师的人格魅力来感染学生，做到绝不放弃每一名学生。

下面我主要说一下班级中后三分之一学生的学习状态为什么不理想呢？他们存在的主要问题是学习态度不够端正，缺乏进取心，也就是说不学；行为上散漫；心理上有一定程度的自卑感，缺乏自信。其实后三分之一学生的内心世界也有要求进步的渴望，因此，我们教师要用更多的心血和精力，正确看待并采取办法教育引导他们、帮助他们学习进步。在今后的教学工作中我认为大家要着重注意以下几个方面。

1、关心爱护，耐心细致。

尊重学生的自尊心，特别是后三分之一学生，比别人更渴望被人理解、被人尊重。我们教师对待他们，在教学中更要讲究方式方法，更富有爱心、耐心和信心，细心体察他们的内心世界，了解、尊重、贴近后三分之一学生

2、热情鼓励，激发上进。

要知道后三分之一学生决非一无是处，在他们满不在乎的外表下，内心仍然渴望进步。我们要善于从他们身上发现闪光点，作为教育他们的突破口和推动其前进的动力。因此在教育中应多从后三分之一学生角度去理解，多鼓励、少批评，在细小的事情中发现他们的优点，使他们也品尝到受赞许、受表扬的欢乐。从而激发他们积极上进，摆脱自卑，重拾自信。

3、因材施教，分层教学。

后三分之一学生尤其是学习落后，学习上经历了太多的失败，其学习能力、动手能力、接受知识能力都相对较弱。我们教学应根据他们的特点，适当降低难度，评价时不以考试成绩作为唯一的标准，而是结合学生课堂纪律、作业等情况综合评定，使学生能感受自己的进步，激发他们的学习兴趣。

在以后教学中我们的重点是 和谐的与学生建立好良好的师生关系，让他们能在你课上听的进去，喜欢你的课，欣赏您教师的魅力，通过这些我相信学生会适应您，各位老师也会适应学生的。

月考质量分析

一、本次考试基本情况分析

年级前20名本班占5人，年级前40名占8人，年级前100名占17人，后20%占9人。A率21.28%，B率21.27%，C率21.28%，D率31.91%，E率4.26%，班级平均分307.9，M值3.064。

二、存在问题

班级学生成绩两级分化较大，A等生在年级中所占比列较大，但是D等生所占比例也较大。个

别同学纪律性不强，学习上困难很大。

三、下一阶段工作思路

1、多与学生沟通交流，了解学生的情绪及心理状态，及时做好疏导工作。部分学生在考试后表现出许多浮躁情绪，每次考试都有学生的成绩出现明显的波动，对于这些学生都要认真分析他们考试成绩，对他们的成绩变化状况做到心中有数。同时时常要关注这些学生，研讨其成绩发生波动的原因，并

采取切实有效的措施教育转化他们。

2、要培养学困生的自信心，只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才会找到起点。对学困

生要多关心，多鼓励，少批评。也要求学生加强自律，班委加强管理监督。

3、加强学习方法的引导、复习策略的指导把方法指导、强制管理与教育疏导结合，突出学习方法

指导及学生心理疏导，把班级的学风建设、常规纪律作为工作的重心。

4、树立“教学成功在课堂、质量在课后、关键在管理”的质量意识观，注重落实。布置作业一定检查；印了题目，一定完成；考试结束，一定讲评；抓学生知识点掌握中的疑点、难点、反复点。

5、作为班主任，与任课老师要多交流，商讨，共同抓好本班的学科成绩，一起帮助学生确定一个目标，找到最佳发展区。教育学生，与科任教师多沟通多反馈，尽可能多辅导多交流，同学中组成学习

小组，取长补短。

6、要利用家校、电话、家访等各种手段与家长多沟通，提高学生的学习成绩。

一个多月来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取把自己的本职工作最好

第一次月考分析”

11月5日下午第八节课,霸州市第六中学初二年级举行了一次简短而全面的月考分析会.出席本次会议的有霸州市第六中学主管教学的王校长,教务处宋佳祥主任,初二年级荣主任和杨主任,以及本年级各科任课教师20余人.我校实习生曾欢欢、田梦飞、姚倩倩分别作为语文、数学、地理任课教师出席了本次会议。此次会议由初二年级主任荣万辉老师主持，由教学校长王校长做总结性发言。整个会议在一种严肃而紧张的气氛中进行。首先，王校长认为，此次月考是学生们升入初二以来组织的一次全学科的月考，主要有两点目的：第一，加强学风建设，淡化主、副科概念，科科都要学，科科都要好。第二，摸清底细，全面考核，全方面发现问题。其次，王校长分别从宏观和微观两个方面分析了此次月考的得与失，针对具体问题提出了具体的解决办法，并提出了几点建设性意见。宏观上，王校长认为，初二年级整体上比较稳定，全体教师积极努力，目前状态还令人比较满意。王校长对我校三名实习生对待教学工作的热情和十足干劲做了充分的肯定，并作了当场表扬。王校长又提出，初二年级在管理上难度加大，由于不好的学风班风影响，致使成绩不十分理想。语、数、外三大主科以及理化等学科在及格率、优秀率、平均分上还有较大的提升间。同时，王校长也提出了初二年级现在存在的几点问题。在管理方面，随着班级管理的难度加大，班主任的经验少、方法不足，使次月考成绩不是十分理想。在教学方面，通过分析月考成绩，某些学科令人堪忧。班级之间的成绩差距在拉大，超过理想值。在微观上，整个教师队伍缺乏主动习的动力，应主动研究、钻研自己学科知识，提升个人修养，多虚心求教。另外提到，由于部分学生成绩下滑，已有成为后进生的危险。

针对以上各方面提出的问题，王校长又提出了几点相应措施：第一，对总体成绩稍弱班级加强管理，采取专人专制方法。第二，对语、数、外、物实行双作业制度。第三，借助月考各任课教师加强与学 生座谈。王校长最后强调，我们要总结第一次月考的经验，取长补短，鼓足干劲，迎接两周后的期中考 试，争取取得更好的成绩！最后由荣主任做了总结性发言，特别对我校三名顶岗实习这种起早贪黑、对 作认真负责，乐于奉献的精神提出了表扬。

第二次月考分析

这次月考分析会使我校三 名实习生受益匪浅，实习生们纷纷表示无论从教学上还是从管理上都要再全面的提升自己,总结经验，弥补不足，使自己尽快成长为一名优秀的人名教师！

1．本学期，我继续担任初二(1)班的班主任。本学期班级工作的重点是继续做好班常规的管理工作，同时，抓好升学考试的成绩，做好提前录取的有关工作等等。本学期我主要做了如下几方面的工作：

一、制定班纪文明公约、安全文明公约，抓好班级常规管理。

以前也制定过班纪文明公约，但在安全方面缺乏一个具体的约定，针对这种情况，我地制定班纪文明公约的同时，也制定了安全文明公约。制定 以后，在班上宣读，宣讲，使每一个同学都有一个具体的认识，而不是以前的模糊不清。宣讲完成之后，再在班上张贴出来，时时给同学们一个警醒。事实证明，这一方法是切实可行的，我班这个学期在街为规范的扣分方面，比以前有了大幅度的减少。

二、加强班墙室的建设，营造良好的学习氛围。

以前班墙室的建设几乎是一片空白，既起不到对同学们学习的促进作用，也达不到对同学们进行宣传教育的结果。本学期我在班后面的墙壁上，开创了两块学习园地，学习园地四个字用剪纸剪出来，四周再贴上彩纸边框，起到一个美化的效果。学习园地里面的内容定斯更新。如先后举办过“升考专题”和“法制专题”的墙报。同学们对这种做法非常欢迎，下课后大家都主动涌到后面去看，起到了很好的宣传教育的作用。

三、进行卫生改革，加强班级的卫生管理

以前的值日工作存在着很的缺陷，经常出现有同学不扫地的现象，罚也起不到较好的作用。本学期我进行了很大的改革。首先党小组成员的组成由同学们自己自由组合，不再是以前的硬性规定的组来扫地，这样就避免了同学内部之间的不合作关系。组定下来之后，由原来的每组值日制改为现在的每组值周制。每一周的值周成绩由学生会公布出来之后，达到学校的第一名，本组成员奖励笔记本一个，如果过不到本周学校的平均分，该组要重扫一个星期，由于奖惩有具体的依据可循，同学们值周的积极性比以前有了一个质的飞跃。很多同学一大早就回来扫地了，包括那些平时偷懒的同学，这时也变得特别勤快起来。由于卫生工作得力，本学期学校十项评比的流动红旗，我班几乎每个星期都拿到。

四、抓好提前录取工作和升学考试的有关工作。

本学期，部分学生可以不用参加升学考试，而直接报名去那间学校去读就可以了。为了做好提前录取的工作，我在班上进行了认真的调查和了解，掌握了部分学生的情况，稳定他们的情绪，使他们不会因为提前录取而影响了自己的期末复习，在正式确定录取之前，我班参加提前录取工作的部分学生的情绪是相当稳定的。同时，对于参加升中考试的部分学生，我也及时地做好他们的思想工作，使他们不会因为有些同学参加提前录取而影响了他们的学习。提前录取和升中考试的工作复杂而繁多，但在学校领导的统一协调下，我都能服从安排，圆满地完成了自己的工作任务。

6.新课标初中英语预备课程教学案Unit 2 My family 篇六

【关键词】新课标 初中英语 教学措施

立足于整个的新课标理念来看，初中英语语法的教学向学生做出了更高的要求，需要教师充分重视对学生语法能力的培养，开展有效的初中英语语法教学，切实提高课堂教学质量，促进学生更好的掌握初中语法，提高学生整体的英语水平。

一、新课标理念下初中英语语法教学的重要性

新课标理念下的初中英语教学阶段，最重要的任务就在于培养学生的语言听力、阅读能力，保证学生能够掌握一些基本的语言技巧，让学生能够用英语进行简单的交流和问候，而语法是学生学习英语语言的关键步骤，在教学过程中占有十分重要的地位。

1.语言使用原则就在于语法，换句话书，语法就是学生如何借助英语语言做出全面的分析和概括。语法不仅是语言的使用原则，保证语言一致性的前提条件。因此，只有牢牢把握住英语语法的使用原则，才能让学生学好英语。

2.语言能力取决于学生的语法能力的高低。大部分初中英语教师都将英语综合能力片面的看做是英语平时的沟通能力，而忽略了语法的重要性。但立足于整个的初中英语教学来看，语言语言语言能力涵盖了语言说话技巧和语言运用技巧。而语法是语言知识的重要组成部分，这就决定了语法是语言学习中的重要内容。

3.语言结构规律主要取决于语法知识。从语言学习的终极目标来看，只有拥有一定的语法表达基础，才能帮助学生切实提高语言运用能力。在这个学习的过程中，正确进行语法的教学能够帮助学生更全面、更深入的了解到文章的含义。

二、新课标理念下初中英语语法教学探讨

1.坚持以人为本，开展有效的初中英语语法教学。新课标理念下的初中英语教学课堂要能够坚持以人为本，充分重视学生的主体地位，开展有效的语法教学。传统的初中英语语法教学课堂带有一定的模仿性，并没有形成双向互动模式，所以很难将英语语法的学习转变成为学生的语言表达能力，这不符合新课标的教学理念。不仅如此，这也对教师的教学水准提出了更高的要求。换句话说，教师首先要从自身思想中将学生看做是教学的主体，保证学生在学习过程中的主体性，打破传统的“教师讲、学生听”的教学模式，将初中英语语法的学习发展成为学生的自我探究和发现，直到语法内化成为学生所具备的能力。例如，新课标理念提出要以话题作为教学的主体，一旦课文中出现相关的语法知识时，教师一定不能直接绕过，例如讲授集体名词单复数使用情况时，教师不能单纯的教授学生people police cattle 等本身就是复数，不能说 a people，a police，a cattle，但可以说a person，a policeman，a head of cattle，除了简单的呈现外，还应该让学生联系实际，例如学生经常在新闻中听到的“中国人民勤劳勇敢”可以让学生尝试造句，“The Chinese are industrious and brave.” 顺带可以介绍一下“industrious”这个词。在这样的学习过程中，学生必然会对某一语法形成自己的认知，在实现这个教学目标的前提下，教师可以引导学生自行创作新的句式，强化学生英语语感，从而有效的提高学生的英语语法水平。

2.采取分阶教学法，激发学生语法学习的兴趣。新课标理念下的初中英语语法教学课堂，要注重提高学生的学习兴趣，让学生能够充分感受到英语学习的快乐，引导学生积极参加多样化的学习活动。对于初中学生而言，他们正处于青春期，学习目光主要集中在语言的表达含义上，而很难会看到语言形式和原则的重要性。因此，在实际的初中英语教学过程中，教师如果只简单的向学生传授语法的使用原则，学生自然会觉得十分乏味，导致学习兴趣的丧失。由此不难看出，英语教学课堂的趣味性显得尤其重要。对于不同年级的学生，教师可以采用分阶段教学法，并体现出不同程度的趣味性。对于初中一年级的学生而言，他们正开始学习英语。在这一教学阶段中，教师可以组织学生进行游戏、话剧表演等活动，提高课堂趣味性，培养学生英语语法学习的兴趣，从而有效的实现教学目标；对于初中二年级的学生而言，英语教学的难度明显有所提高，因此教师可以通过多媒体和技术联网手段，为学生提供学习交流的平台，向学生展示出形象化、生动化的英语学习环境，利用声音、图像等技术手段刺激学生的视觉、听觉，激发学生内在的学习欲望，促进学生全身心的投入到英语语法的学习过程中，对于初中三年级的学生而言，他们已经形成了自己的认知，面临初中升高中的压力。此时的初中英语教学重点势必要放在鼓励学生学习上，保持学生英语语法学习的欲望，促进学生更好的掌握英语知识。

3.结合初中英语语法教学课文，做好语法的复习工作。语法的复习是语法学习过程中的重要内容，及时的复习能够巩固学生对语法的掌握力度。而如何才能帮助学生进行语法的复习，这就需要发挥应用语法的作用。一方面，教师要能够充分重视对学生听力能力、阅读能力的培养；另一方面，要对学生进行相应的语法练习，从而有效的强化学生对语法的掌握。对于初中三年级的学生而言，尤其要重视语法的复习环节，帮助他们理清语法结构框架，促进其形成正确的语法知识系统。

参考文献：

[1]李宁宁.鲁教版初中英语教材使用情况调研[D].鲁东大学. 2014（06）.

7.初中英语新课标之问题培训体会 篇七

新课标基于问题培训者培训心得体会

李春香

四月八日，我很荣幸参加了本省组织的本次英语培训，通过三天的学习，使我对新课标有了更深刻的理解，对新教材有了更新的认识，进一步明确了如何才能成为一名优秀的中学英语教师。现谈谈我的几点心得体会。

本次培训共有五位专家老师对新课标进行解读和在新教材的使用。听了于刚主任的《理解课标，优效教学》后，我深刻认识到了要想提高英语教学的教学质量，必须转变自身的教学观念，遵循以学生为中心，以交际为目标，以活动为基础的目标，在每个课堂上不但教给学生知识和技能，更要注重教学途径和学习方式。教师的课堂结构要做到网状而非放射性，也就是说语言学习教师要领到位，练习充分，学生的成绩才能提高。我还认识到对学生要赏识，学生时夸出来的，教师要承认学生的不成熟和差异，耐心欣赏学生从不会到会的渐变的过程。而不是一味的灌输，责骂和题海。

王芳主任为我们做了《新课标下的课堂教学案例研究》的讲座，她首先分析了新课标的变化在哪里，之后例举了听说读写四大课型的教学建议。我受益匪浅。我在以后的教学中应该做到：初一阶段要注重听说训练，注重教给学生语音语调语流；对于初中起始阶段的学生来说，每单元的长对话教学起来有难度，老师可以把一个长对话分成若干了微型对话来教，先教两句，在教四句。。这样既降低了难度，1

又增大了语言得重复输入。对学生的记忆有很大帮助；在短短的一堂课上，不可能听说读写都做重点来教，是什么课型就要重点操练什么，比如听说课就要以听说为主，读写课要以阅读和写作为主。

王凤鸣主任和范伟主任带来的《英语语言技能的教学建议》和《文化培养及案例分析》更细致的讲解了听力，口语，阅读和写作的教学建议，我反思了自己，在以后的英语课堂中要注意以下两点：1。在英语课堂上要尽量使用英语教学，培养孩子们的听力与口语能力。

2.在课堂教学中要注意西方文化培养，新教材中的很多阅读都有着西方文化背景，大多数和中国的文化背景不同，所以老师有必要给学生渗透西方文化背景知识，帮助学生更好的理解运用英语语言知识。励雪莹主任通过语音、词汇、语法的教学案例阐明了她的独到见解，非常吸引人，语言幽默风趣，简单易懂，得到大家的认可。她所讲座的内容对我今后的教学有很大帮助。通过这次的学习，聆听专家们的分析讲解，使我受益非浅,并要求自己在今后的教学中做到与学生共成长,不断追求新的自我。我会不断充实自己并且及时总结和借鉴经验，使英语教学工作更上一层楼。

8.新课标初中英语预备课程教学案Unit 2 My family 篇八

沙土一小教师：罗先琴

我作为一名小学英语教师，很有必要参加小学英语新课程培训。并且我很荣幸成为讲课老师之一。参加这次讲课的老师共有四位，有两位是沙土中学的罗刚老师和刘学明老师，另外两位就是我和我们学校的王晓文老师。

罗刚老师主要讲了小学生要想学好英语 必须得有兴趣，而且还讲了一些巧记单词的方法。如：“ambulance”救护车，谐音，不挡车，不能挡的车就是救护车。“pest”害虫。谐音，拍死它，是害虫就要拍死它。这样既记住了这个单词的发音，又记住了这个单词的意思。

刘学明老师主要讲了他的一些教学经历，他的专业不是英语，他通过向专业老师请教，听磁带等方法，一边自学，一边教学生。一个非英语专业的老师都能通过自学把英语教好，我们英语专业的老师就更应该把课上好。

王晓文老师通过一些教学案例讲了她的一些教学经历。要关心学生，了解学生，对学生负责。每天早上提前40分钟到校，每天中午或下午只要有时间都应该与同学们在一起，辅导学生读课文，写单词等等，只要做到了这一点，英语成绩就自然而然的提高了。

我主要针对在教学过程遇到的难题，讲了以下几个方面的问题：

1、怎样让小学生学好英语；

2、教学英语单词的五个步骤；

3、如何提高后进生的英语成绩；

4、谈小学生朗读英语的能力。这几个问题我重点讲了怎样让小学生学好英语。

1、激发学习兴趣；

2、发音要准确，对于三年级刚开始学英语的学生，一定要注意26个大小写字母的发音、书写，由此利用歌谣让学生记准26个大小写字母的书写格式，书写笔顺。

1.26个大小写字母书写歌谣

字母书写有规律,右倾五度正合适，大写一律中上格。小写字母怎么办，请你耐心往下看。头上有“辫”中上格(b,d,h,k,l)，下面有“尾”中下格(g,p,q,y)。无“辫”无“尾”中间格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z)，唯有f,j占三格。i,t中上一格半,对照课本仔细看。养成书写好习惯,关键还要反复练。

2、巧用歌谣区分字形：

遇到形近的字母，可以通过歌谣作强化记忆。

如d和b，“一把剪刀分两半，左下圆圈ddd，右下圆圈bbb”； u和n，“开口朝上uuu，开口朝下nnn”； m和n，“一道门儿是n，两道门儿是m”。

3、巧用歌谣记牢笔顺：

“大写字母A, E, F, H，小写字母f和t，最后才把腰带系。”这句话的意思告诉孩子，字母有中横的，如“A, E, F, H, f, t”等，中间的那横像腰带，要最后写。

“小写字母i和j，出门再戴小帽子。” 小写字母如“i, j”等，顶上那一点如同小帽子，也要最后写。

听了以上四位老师的讲座，我总结为以下三点：

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、教学方式

依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

三、创设情景

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。

在沙土镇教育管理中心的组织下，一天的学习安排得紧凑有序，时间虽然很短，但我收获颇多，在感触较深的同时，也认识到了自己教学中的不足。学习完后，我思考最多的是:怎样把理论知识运用到我的教学中来？怎样让我的学生对英语更感兴趣，更加容易地学好英语？在以前听过的讲座中，有位专家说过: “重复、重复再重复（变化着的重复），熟练、熟练再熟练,是好老师善于运用的教学方法”。这句话我感触最深，对于小学英语，只要做到了“重复、重复再重复，熟练、熟练再熟练。”没有教不好的小学英语。

在这次的培训中我学到了很多，也意识到新课程改革对英语教师提出了更高的要求，我们需要不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。

9.初中英语新课标学习心得体会 篇九

——新雨小学：徐珊

一．教师观念的转变是搞好新课改的前提

通过课改实践，我们清楚地认识到，要搞好新课改，教师理念必须转变。1．新教学观念

通过学习和新课改的不断实施，我们逐渐认识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，它不再是教师单向的讲解。课堂教学关注的应是学生健全价格的培养，强调的是学生正确的人生观和价值观的形成，要以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获得知识的主动性和创造性。

2．新课程观念

通过学习和实践，我们已经认识到课程是体验和感受，课程是教师、学生、教材、环境的整合，教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，我们认识到要开发教材以外的教学内容。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导者，教师要用教材教而不是教教材。

3．新学生观念

通过实践新课改，我们领悟到课堂教学中，学生是学习的主体，每个学生都是有独立价格的，是发展的主体。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，相信每位学生都有发展的潜力，都有进步的愿望，都可以获得成功。

4．新教师观念

通过新课改的探索，全体教师认识到教师是教学的组织者、指导者，是学生学习的参与者，是学生创新精神的培养者，而不再是高高在上的“权威者”。

5．新评价观念 通过新课改，我们逐渐认识到评价的目的不是对学生进行选拔甄别，而是为了促进学生在原有水平上的发展与提高。我们在学生的评价方面作了大量的尝试：检测试卷做到两杜绝、五体现，即杜绝偏题、怪题，杜绝内容简单、罗列；试题形式体现多样化、试题内容体现生活化，试题难易度体现层次化，试题答案体现多元化，试题结构体现综合化。

二．脚踏实地地进行新课改，使课堂教学有了新的飞越

1．课堂气氛活跃了，新课改体现出教师的教和学生的学的和谐统一。

以前的课堂教学，主要是教师讲、学生听，课堂安静，学生听讲聚精会神，鸦雀无声是再好不过的课堂效果了，而且每堂课总有着固定的模式：复习旧知，导入新课，讲授新课，巩固小结。而现在我们通过新课改理论学习和实践，教师上课能够很好地体现出新课改的“新”字；课堂上全改以往的教师“一言堂”，取而代之的是师生互动，生生互动，共同探讨的新面貌，以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，而是根据每堂课的内容和学生实际，采取灵活多样切实可行的教学方法，比如：知识竞赛、谜语猜测、问题辩论、动脑动手、故事大赛等。教室里笑声如潮，掌声如涛，气氛活跃，与以往的“鸦雀无声”形成鲜明的对照，体现了新课改倡导的“乐学”思想，现在总结起来，新课改实施中经验有三：

1）能够较好地把握新课程标准和新课改精神，课堂上能很好地运用教材而不是教教材。

2）教师改变了传统的教学方式，教师角色定位转换快，教师将自己放到一个与学生平等、理解、和谐、民主、宽松、自由的氛围中进行教学，努力使自己成为教学活动的参与者，学生学习的促进者，组织者和指导者。

3）在教师的引导下，学生改变了传统的死记硬背的学习方式，变被动学习为主动参与，培养了学生通过多种途径获取知识及获得解决问题的方法。

4）培养了学生的创新精神。主要做法如下：

①营造创新氛围。在课堂活动中，教师作为教学的组织者，经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己独特见解来回答老师提出的问题。例如我在教学Unit 1 Keeping healthy Topic 2 You must wash your hands before meals Section C部分时，提出了”Why can germs get into the human body?”的问题，让学生各抒己见，展开热烈讨论。我及时表扬了积极回答问题的学生，并鼓励学生要注重理解语言的内涵，敢于发表自己的见解。总之，在教学中，教师就不失时机地为学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。

②巧设创新探索机会。教师应该意识到：学生才是课堂学习活动的主体。因此，教师应注重培养学生独立学习的能力，让他们有更多自主学习、独立思维的时间与空间，让其在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。这就要求教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。

③引导学生创造性地学习语言。学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语在语音、词汇和各种表达方式上的冲突，而这正是引导学生自觉归纳语言学习规律的最佳切入点。如语音教学中，有的学生发现worse、word、world、work这些词中的“or”都发同一个音，他们就好奇地问我：“是不是所有的or只要放在w后就发同一个音呢？”我没有直接回答学生的问题，而是引导他们通过查字典的方式，自己去寻找答案，找出单词的发音规律来，并启发学生对其他相关的语言现象进行思考，自己总结出语言规律和英语学习的小窍门。

④以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于最大限度拓展教学内容，发掘学生的创造力。这种创新型教学手段固然可取，但由于现实条件的限制是可望而可及的，就是在现有条件的基础上，我们还是力求以教师的教学创新来启发学生的学习创新。如我在教Where are you from?一课时，教学过程设计了“See the world”程序，我利用学生人手一份地理图册，呈现了各国的风情，让学生用英语说出每个国家的名称并简单叙述该国的风土人情。学生在这一过程中，既复习了旧知，又开阔了眼界、拓展了思维。达到了运用现代教育技术同样的效果，这不失为课程资源的巧妙开发和利用。，三．一批新型教师在课改实践中茁壮成长。课改实践转变了教师的教学观念，提高了教师的教学能力。教师开始关注学生获得知识和技能的过程，开始关注学生的态度、价值观的形成，关注学生的学习兴趣和经验，提倡学生主动参与、乐于探究，培养学生交流、合作的能力。四．课题研究取得一定成果。

通过课改实践活动，教育教学理论素养得到了进步提高。一学期来，有6篇教学论文在各级教育报刊、杂志上发表，在各类评选中获奖，圆满完成区级课题《在英语教学中促进学生自主性学习的研究》的结题工作。五．几点反思与建议

1．教师情感投入等的差异，会产生高低有别的课改效果，新课程改革需要拥有新的教育理念和一定文化积淀的研究型教师，所以广大教师要关注自己知识的更新和文化品位的提升。

2．评价相对滞后，新的课程改革需要一套与之相适应的评价体系。3．教师课程资源开发意识有待加强。4．适应新课程的校园文化有待建立。