小规模

小规模（共12篇）

1.小规模 篇一

序

对小规模纳税人自营出口或委托外贸企业代理出口的自产货物及视同自产货物实行免税办法，其免税申报的流程如下：

一、小规模纳税人免税申报

生产型小规模纳税人在货物出口并按会计制度的规定在财务上做销售后，应在次月增值税纳税申报期内（逢节假日顺延）先向主管税务机关征税部门办理免税申报，在货物报关出口之日（以出口货物报关单上注明的出口日期为准）次月起四个月内的各申报期内，到主管税务机关退税管理部门按月办理出口货物免税核销申报。小规模纳税人在货物出口并按会计制度的规定在财务上做销售后，须分别将出口明细数据、增值税纳税申报表数据、免抵退税汇总申报表数据录入到出口退税申报系统中，然后进行数据一致性检查，检查无误后通过申报系统打印出申报报表、生成电子申报数据，电子申报数据包括明细申报数据和汇总申报数据。将所有的申报资料准备好后，小规模纳税人便可以在规定的期限内到主管退税部门进行免税申报。小规模纳税人免税申报的相关要求：

申报时间： 每月增值税纳税申报期

申报资料：

1.《小规模纳税人出口货物免税申报表》（以下简称《免税申报表》）及电子数据；

2.《增值税纳税申报表》（适用于小规模纳税人）。

申报方式：上门申报

申报部门：主管征税部门（实行征退合一的可直接报到退税部门）]

二、税务机关免税审核

1.征税部门（或退税部门，下同）审核

主管征税部门接到企业报送的免税申报资料后，首先要对其申报的电子数据进行病毒检测，并对其他申报资料进行检查。

检查通过的收下企业的申报资料。

对于病毒检测未通过或申报资料检查有问题的，应当场将申报资料退还给申报企业。

对企业申报资料的检查内容是：

⑴企业报送的免税凭证的内容、印章是否齐全、真实、合法、有效

⑵企业报送的各项报表的种类、内容、签章是否齐全、准确

⑶ 《免税申报表》中“出口货物免税销售额（人民币）”合计数与同期《增值税纳税申报表》（适用于小规模纳税人）中“出口货物免税销售额”进行核对。

经核对相符后，在《免税申报表》（第一联）签章并交小规模纳税人。

如核对不符，或者《增值税纳税申报表》中申报了出口货物免税销售额而未报送《免税申报表》，主管税务机关应将申报资料退回小规模纳税人，由其补正后重新申报。

2.资料及数据转交

主管税务机关的征税部门应在当月15日前(逢节假日顺延)，将签章的《免税申报表》（第二联）及电子数据转交同级的负责出口退税业务部门或岗位。]

三、小规模纳税人免税核销申报

（一）申报时间

小规模纳税人应按月收齐有关出口凭证的出口货物，并于货物报关出口之日（以出口货物报关单上注明的出口日期为准，下同）次月起四个月内的各申报期内（申报期为每月1-15日），到主管税务机关退税管理部门按月办理出口货物免税核销申报

（二）申报资料

小规模纳税人核销时需报送出口货物免税核销电子申报数据及以下装订成册的纸质资料：

1．《小规模纳税人出口货物免税核销申报汇总表》

2．《小规模纳税人出口货物免税核销申报明细表》

3．出口发票；

4．出口货物报关单（出口退税专用）或其复印件（委托出口）；

5．代理出口货物证明（委托出口）；

6．代理出口协议（委托出口）；

7．主管税务机关要求提供的其他资料。

申报方式：上门申报

申报部门：主管退税部门]

四、税务机关核准核销

（一）税务机关审核

1.人工审核

出口免税核销的人工审核是指对申报企业的资格、出口货物、计税依据、免税申报资料的完整性、合法性，以及企业申报的原始单据、相关报表和电子数据的一致性等进行审核。

在确保企业资格合法，申报资料完整有效的前提下，进行计算机审核。

人工审核结束后，对于审核未通过的，审核人员须在出口退税审核系统中撤销企业的电子申报数据，并将全部资料退还给申报企业，申报企业回去将申报资料修改后重新进行申报。

对于审核通过的，审核人员须将电子数据在出口退税审核系统中提交到审核环节，然后进行计算机审核。

2.计算机审核

出口免税核销的计算机审核是指对企业申报的电子数据进行自身逻辑关系审核，同时与海关、外汇管理、征税等部门提供的电子信息进行交叉对审。

其主要作用是通过审核发现疑点并进行处理，以保证审核结果的准确性。

由于企业在申报数据的录入环节中可能出现失误或者错误，税务机关从海关、外汇管理、征税等部门获取的外部电子信息也可能出现异常。

这些因素都会导致计算机审核过程中出现疑点信息，致使审核过程中断。

这时就需要负责审核环节的工作人员对疑点原因进行分析处理。

审核疑点分为三类：

提示类疑点：错误级别代码为“空”，这类疑点不影响审核结果；

警告类疑点：错误级别代码为“W”，这类疑点影响审核结果，应检查无误后予以人工挑过或修改企业申报数据；

错误类疑点：错误级别代码为“E”，这类疑点影响审核结果，应深入检查，必要时提交退税评估调查环节，慎做人工挑过及相应处理。

计算机审核过程中产生疑点时，负责审核环节的工作人员须对疑点产生的原因进行核实，并按照疑点处理的有关规定，将核实后可以通过的疑点进行人工挑过，并将疑点核实的结论写入疑点处理意见。

然后可以采用修改数据、人工挑过、函调等相应方法进行处理。

对于少量需修改数据的操作，在不影响免抵退税汇总表数据的情况下，审核人员在经过申报企业的同意后可以直接调整企业申报数据。

若企业申报数据中含有企业自身原因造成的错误，或对错误数据的调整会导致免抵退税汇总申报表数据的变化时，则需要将审核数据退回到申报环节，再由负责申报环节的工作人员将申报资料退回给企业，由企业进行重新申报。

企业将申报数据带离税务机关后进行修改的，再次进行申报时，税务机关工作人员须重新对企业全部申报资料进行人工审核和计算机审核。

对审核无误的，在《小规模纳税人出口货物免税核销申报汇总表》、《小规模纳税人出口货物免税核销申报明细表》上签章，经由设区的市、自治州以上（含本级）税务机关根据审核结果批准免税核销（下放出口退税审批权试点地区除外）。

主管税务机关在审核、审批过程中，凡发现企业出口国家规定不予退（免）税的货物或未按规定进行免税申报等应征税情况的，应生成《小规模纳税人不予免税出口货物情况表》，并按规定进行补税处理。

（二）税务机关反馈

审核结果的反馈包括申报资料的反馈和电子信息的反馈。

1.申报资料的反馈

退税部门将企业的免税申报审核通过后，首先要在各种申报表中签字盖章，然后将需要返还给申报企业的相关联次整理好，并返还给申报企业。

2.电子信息的反馈

企业申报的免税申报数据在退税部门进行审核的过程中可能会由于种种原因被调整，这就会导致退税部门审核通过的电子数据与企业申报系统中的原始申报电子数据不符。

为保证企业申报系统中的申报数据与退税部门审核通过的申报数据保持一致，退税部门需要在出口免税审核通过并将电子数据转入历史库之后，利用审核系统生成出口免税审核反馈信息，并交给申报企业。

申报企业取得审核反馈信息后，将其读入至出口退税申报系统中，然后进行反馈信息处理更新原申报数据。

2.小规模 篇二

HD Radio是美国i Biquity公司开发的一种带内同播(IBOC, In Band On Channel)数字音频广播系统，已成为美国NRSC标准[1]，在美国本土已得到大规模应用，同时在世界其他国家和地区也进行了不同程度的推广[2]。

为了深入了解HD Radio数字广播的传输覆盖特性，客观评估HD Radio广播系统对现有模拟调频广播的影响，广播科学研究院在北京开展了HD Radio小规模外场试验，并进行了固定及移动接收的测试工作。在中央人民广播电台以及其他相关单位的大力支持和配合下，外场试验顺利完成。

试验所用发射设备于2008年2月到货并安装于中央人民广播电台备用机房。外场试验工作从2008年3月正式开始，历时约2个月，共计完成了21次移动接收测试和8次固定接收测试，累计出动283人时，车辆行驶里程超过3000公里。通过对测试结果进行分析整理，对HD Radio数字广播覆盖情况有了基本的了解，为下一步开展其他工作积累了宝贵的数据资料。

1 试验系统简介

1.1 HD Radio发射设备和前端系统

测试用发射机为Harris ZX 3500发射机，该发射机可以直接工作在数模同播状态，数模同播方式下最大发射功率可达2.8k W。前端系统由Harris公司提供的OMNIA音频编码器、HD Radio输入器(Importer)和HD Radio输出器(Exporter)等设备组成。

试验中采用了HD Radio数模同播的MP3业务模式，使用位于宿主调频上下的数字边带传输三路数字音频业务，其中主音频业务HD1数据码率为96kbps, HD2、HD3数据率均为32kbps。

1.2 试验频率和发射天线

本次试验使用频率为89.9MHz，模拟调频广播的发射功率为1k W。固定接收测试中，HD Radio的数字功率相对于模拟调频广播的功率比为-20d B(即数字功率为10W);移动接收时除了-20d B的功率比外，还进行了提升数字功率的试验，其数模功率比分别提升至-17d B、-14d B和-10d B。发射天线安装在中央人民广播电台楼顶，天线为独立四层蝙蝠翼调频发射天线，极化方式为水平极化，发射天线增益为4.5d B，安装高度126m。

由于试验频率白天有正常的广播节目播出，试验工作主要是在凌晨0点至5点之间或者设备检修期间进行。

1.3 测试车辆及设备

外场测试主要使用两类测试车辆：专用数字广播电视测试车和普通家用轿车。其中固定接收测试使用专用数字广播电视测试车，该车配备UPS电源和柴油发电机，同时装有可升高至10m的天线杆为场强测试提供便利;移动接收测试使用普通家用轿车，在车上安装HD Radio测试接收机、GPS和鞭状天线等，通过汽车在市内各种道路上行驶来记录HD Radio数字广播信号的接收情况。

用于固定接收和移动接收测试的车内设备情况分别参见图1和图2。

2 测试情况

2.1 固定接收测试情况

固定接收测试完成了北京地区东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向的场强测试工作。每次测试选择五环和六环附近的一至两个比较空旷的地点来测量信号场强，其中近的测试点离发射天线直线距离约10～15km，远的测试点距离约20～30km。固定接收的测试点为图3中五角星符号所标记的位置。

在部分固定接收测试过程中还做了通过主观感受来评价数字信号对宿主调频广播影响的试验。在宿主模拟调频广播信号两边加入和不加HD Radio数字信号时，通过监听耳机来判断调频广播节目是否存在干扰。

测试中，分别使用了10m半波振子天线、4m半波振子天线和3m鞭状天线进行测量。测试过程中发现，半波振子天线和鞭状天线的接收效果相差较多。在某些地点使用半波振子天线接收的数字信号能正常接收，使用鞭状天线则不能正常接收。使用半波振子接收天线在弱场强区场强约为40d Bu V/m和大于该值时，模拟和数字接收质量都很好，并且打开和关闭数字载波没有觉察到数字对调频广播音频质量的影响。对于上述现象，分析其原因是两种接收天线增益不同造成的。

2.2 移动接收测试情况

移动接收测试主要是在北京城区以及近郊范围内，主要选取二环、三环、四环、五环、六环路及长安街等主干道进行。移动测试使用Audemat-Aztec Navigator HD测试接收机，该接收机可以记录数字广播业务的解码状态，可以根据测试数据直观的看出数字信号的接收情况;调谐频率的步长可以进行100k Hz、200k Hz转换;接收数据通过笔记本电脑显示与记录，较为直观，不易出现误操作导致没有数据记录的情况发生。

HD Radio数模功率比为-20d B时总体接收情况见图4。该情况下，四环以内接收基本正常，有较高的接收质量;四环上只有个别区域接收质量较差;五环基本上是时断时续;五环以外的地区则一般不能正常接收。

HD Radio数模功率比调整为-17d B时，数字信号功率增加到20W，沿着京通快速路，距离发射台14～25km之间有断续发生，25km以外不能正常接收，见图5。

数模功率比继续提升为-14d B，即数字信号功率增加到40W后，五环内可以正常接收，五环路的大部分路段也可以正常接收，京通快速路沿线上五环外的地区仍不能正常接收。数模功率比为-14d B的接收情况见图6。

继续将功率比提升为-10d B，即数字信号功率增加到100W时，五环上基本可以正常接收，只有列车编组站附近较差，其它路段接收基本正常，东六环都可以接收到较好的信号。数模功率比为-10d B的接收情况见图7。

3 结束语

从本次HD Radio小规模外场试验的固定接收和移动接收测试结果发现：随着数字功率的逐渐增大，HD Radio数字广播的覆盖范围逐渐增大，在数模功率比为-10d B时(HD Radio数字信号功率100W)，已经可以基本覆盖北京五环以内主干道，测试移动接收速度可达100公里/小时左右;但对于四环和五环中间区域，由于相对主干道地势较低和楼群遮挡等原因，HD Radio数字广播覆盖情况并不太理想;即使在在数字模拟发射功率比在-10d B的情况下，仍未能觉察出HD Radio数字广播信号对宿主调频广播的干扰;根据移动接收测试过程中宿主调频广播的实际收听情况，HD Radio数字广播信号的覆盖范围仍然和宿主模拟调频广播有一定的差距。

本次外场试验对HD Radio的覆盖情况有了大致的了解，如要深入了解HD Radio同频和邻频干扰情况，还需要进行详尽的实验室内干扰测试分析进行进一步验证。本次HD Radio外场试验中发现的问题主要有以下几点：

1.试验条件受限制

一个完善的覆盖测试，应该能够在不同时段、不同接收环境下对不同发射功率的信号进行详细测试。但目前受到试验频率的限制，外场试验主要集中在凌晨，电磁干扰情况相对较好，测试结果不具备代表性、不够充分。

2.测试接收机不能客观评价宿主调频广播的覆盖情况

由于Navigator HD测试接收机记录的宿主调频信息较少，记录的测试数据还无法客观地表征对宿主调频的有效覆盖范围，因此目前只能用立体声调频接收状态进行估计。这样无法对不同数模功率比下，数字信号对宿主模拟调频的覆盖影响进行比较客观的评估。

3.测试接收机工作不够稳定

Navigator HD测试接收机在测试过程中偶尔出现由于软件出错导致部分测试数据丢失的情况。

摘要：本文介绍了HD Radio在北京地区进行的小规模外场试验的情况, 包括在外场试验中开展的固定和移动接收测试, 并给出HD Radio数模功率比分别为-20dB、-17dB、-14dB及-10dB时的移动接收结果, 最后对本次试验情况进行总结。

关键词：外场试验,移动接收,固定接收,HD Radio,调频广播

参考文献

[1]NRSC-5-B In-band/on-channel Digital Radio Broadcasting Standard.

[2]www.ibiquity.com.

3.小规模学校合作模式 篇三

农村小规模学校是在农村偏远地区设置的、学生人数和教师人数都比较少的、规模较小的学校。通常情况下，人们把 100 人作为农村小规模学校的判定标准。当前，许多国家关于农村小规模学校的政策已经从起初的合并、消除转变为适当保留、积极扶持。

我国在 2012 年 7 月出台了《规范农村义务教育学校布局调整的意见（征求意见稿）》，并指出：“对保留和恢复的村小和教学点，要采取多种措施改善办学条件，着力提高教学质量。提高公用经费标准，对学生规模不足 100 人的村小和教学点按 100人核定公用经费，保证其正常运转。”怎样对适当保留的农村小规模学校进行扶持，并确保其正常运行、提高教育质量是我国亟待解决的问题。在此我们不妨放宽视野，看看英国农村小规模学校的合作发展模式，或许能得到一些启示。

英国农村小规模学校发展背景

在英国，几乎所有的小规模学校都是初等学校（5～11 岁），在农村，三分之一或以上的初等学校都是小规模学校。英国小规模学校无论是对学生的教育、家长的经济负担还是社区的凝聚力都发挥了不可替代的作用，日渐成为人们关注的焦点。但是，自农村小规模学校出现以来，许多学者就一直在强调它的弊端，主要包括：学生人数不断下降；学校和班级规模日益缩小；学校和教师处于孤立状态；办学成本高，条件差；课程的广度和深度不足；复式班级不利于儿童发展；校长承担大量的教学任务及其职位的紧缺等。而真正限制农村小规模学校发展的自身原因，却是“教师在课堂上实施的教学方法和策略；课程和教师专业知识的组织方式；教育资源的丰富程度；和其他教师交流的机会；学校和地方教育局的态度、政策和领导的质量”。这些自身的缺陷不能由自身的优势进行弥补时，小规模学校就必须寻求他法，于是，农村小规模学校的合作在英国应运而生。

小规模学校合作发展模式

英国农村小规模学校合作的方式可以分为非正式合作与正式合作两种。

“集群”（Clusters）是英国农村小规模学校常用的非正式合作方式。“集群”是指 3～8个学校的校长和教师自愿（或由地方命令）在共享资源或设施以及在实施广泛的课程计划方面进行合作，“集群”中的每个学校仍然保留自己的校长和管理机构，学校间没有正式的或具有法律约束力的协议，参加“集群”的学校的距离通常是 3～10 英里。

“集群”分为开始阶段、巩固阶段和再定位阶段。参加“集群”的学校可以共享教学资源以及参与共同计划，不同学校的学生也可以随时合作，降低小规模学校的隔离水平。1998 年，有关专家在英格兰和威尔士的 12 个地方教育当局各抽取了 15 所小规模学校的校长进行了调查，这些校长认为“集群”在发展中存在一些问题，例如，管理者担心自主权的丧失、教师工作量的增加，但他们仍然认为“集群”是农村小规模学校发展的有效策略并可以在农村地区进行推广。

“正式合作”指以正式的纸质协议或以法律为基础而开展的合作方式，分为以下三种：

（1）共用员工。共用员工可以通过以下几种方式实现：员工相互参观，一个教师参观另一个教师的学校，分享经验，参与讨论，可以促进教师的专业发展；共用具有高级技能的教师（ASTs），这是学校共用员工最常采用的方法；把员工借给同伴学校，一个教师可以同时在两个学校工作，学校把教师借给同伴学校，可以给这些教师提供一个专业发展的机会，让他们体验不同的学习文化；联合聘用外部专家也是共用员工的一种方式。

（2）行政领导。行政领导，即共用一个校长，指两个或两个以上的学校由一个校长领导。行政领导的合作方式解决了招聘小规模学校校长的难题，提高了任命有合适才干校长的可能性。行政领导可以带来经济上的利益，几个学校共用一个校长，对校长薪水的发放会有所减少，节省的资金可以用来再投资，提高学校的管理和教育质量。共用一个校长可能会使校长的教学任务减少或消除，这样校长就会有额外专门的时间去完成领导和管理任务，提高学校策略，使校长的工作和生活达到平衡。

（3）共同管理。共同管理也可以说是联盟，联盟也是英国学校布局中经常用到的一种方式。联盟包括“软联盟”和“硬联盟”。“软联盟”指两个或两个以上的学校由一个共同的管理委员会来管理。在“软联盟”中，每个学校可以有自己的管理机构，但可以把权力交给统一的管理委员会；可以有自己的校长或共用一个校长。这种合作方式能够提高学校资源和资金的利用率、提高管理效率、人员配置更加灵活、为各学校的学生提供了更好的学习机会、也为员工提供了更好的领导和专业发展机会。“硬联盟”指两个或两个以上的学校只有一个管理机构。合作学校的校长只需要在一个管理机构工作，这样可以节省大量的时间和精力，同一个管理机构管理几所学校可以确保学校在行政方面进行合作 ， 也可以简化决策制定的程序，从而提高工作效率。

4.转小规模申请书 篇四

致：长安区国税局

我公司注册地址为**************室。法定代表人：***。经营范围：*********。由于现在市场不景气，行业竞争激烈，我公司按现行标准缴纳16%的增值税，费用比较大，没有盈利空间，现在申请转成小规模纳税人。我们承诺：一般纳税人也好，小规模纳税人也好，都遵守国家法规，积极纳税，保证在转成小规模纳税人后36个月内不再转一般纳税人，请予以考察批准

5.小规模纳税人的标准 篇五

（一）从事货物生产或者提供应税劳务的纳税人，以及以从事货物生产或者提供应税劳务为主，并兼营货物批发或者零售的纳税人，年应征增值税销售额（以下简称应税销售额）在50万元以下（含本数，下同）的；

（二）除本条第一款第（一）项规定以外的纳税人，年应税销售额在80万元以下的。

本条第一款所称以从事货物生产或者提供应税劳务为主，是指纳税人的年货物生产或者提供应税劳务的销售额占年应税销售额的比重在50%以上。该认定的不认定 将直接按一般纳税人税率征税

新条例将小规模纳税人的征收率降低为3%，其他企业如果达到新细则规定的标准，未去税务机关申请认定一般纳税人，将受到更加严厉的惩罚。有下列情形之一者，应按销售额依照增值税税率计算应纳税额，不得抵扣进项税额，也不得使用增值税专用发票：

（一）一般纳税人会计核算不健全，或者不能够提供准确税务资料的；

（二）除年应税销售额超过小规模纳税人标准的其他个人按小规模纳税人纳税；非企业性单位、不经常发生应税行为的企业可选择按小规模纳税人纳税的规定外，纳税人销售额超过小规模纳税人标准，未申请办理一般纳税人认定手续的。除国家税务总局另有规定外，纳税人一经认定为一般纳税人后，不得转为小规模纳税人。

增值税一般纳税人标准为:年应税销售额未超过标准的小规模企业（未超过标准的企业和企业性单位），帐簿健全，能准确核算并提供销项税额、进项税额，并能按规定报送有关税务资料的，经企业申请，税务部门可将其认定为一般纳税人。

6.小规模纳税人申报纳税流程 篇六

小规模纳税人的税率统一为3%，与一般纳税人的区别就在于：小规模不能抵扣进项税，要全额进成本，而一般纳税人可以抵扣进项税。

一般情况下，办完登记证的当月就应该申报。如果登记证办完时是接近月末，也可能被要求次月申报。

没有收入的情况下(包括有收入而没开发票，虽然这样是不合规定的)，则进行零申报。就是收入为零，应纳税额也为零。

做凭证时税金直接计提

小规模纳税人识别号填税务登记证号

货物或应税劳务名称填主营项目

销售额填不含税收入金额

征收率填你公司适用税率：本期实际应纳税额=销售额*征收率。

应补退税额=本期实际应纳税额

一、小规模纳税人怎样申报?

1、增值税，一般按月申报。开具发票金额/(1+3%)×3%申报增值税。需要申报的报表有：《小规模纳税人纳税申报表》、《增值税申报附列资料》、《资产负债表》、《损益表》，所有的报表应该都可以从纳税申报系统生成打印，如果需要纸质报表，可以向当地税务机关免费索取。

2、企业所得税。按季度申报，年底汇算清缴。所得税征收方式可以分为查账征收和核定征收。如果实行查账征收，需要报送的报表很多，并且需要出具由注册会计师签字的查账报告;如果实行核定征收，只需要报送《企业所得税核定征收申报表》

国税，我们这边全是网上申报，是用数字证书的，进去了网站后会有提示。

地税，也是在网上申报，不同的是有专门的软件报税，地税给的1、增值税一般纳税人纳税申报

相关纳税人

纳税人报送申报资料 →受理审核→受理申报、《增值税一般纳税人纳税申报表》及其附表、《增值税发票领用存月报表和分支机构销售明细表》、《增值税发票使用明细表》、《生产企业出口货物免税明细申报表》及电子数据、《增值税进项税金抵扣明细表》及电子数据、财务报表、《重点税源调查表》(列入重点税源企业)、《增值税纳税申报表附报资料表》

提供的资料完整、填写内容准确、各项手续齐全，当场办结。

二、增值税小规模纳税人纳税申报学会计论坛

相关纳税人

纳税人报送申报资料 →受理审核→受理申报、《增值税小规模纳税人纳税申报表》、财务报表

提供的资料完整、填写内容准确、各项手续齐全，当场办结。、消费税纳税人纳税申报

相关纳税人

纳税人报送申报资料 →受理审核→受理申报

《消费税申报表》及其附表(金银饰品购销存月报表)

提供的资料完整、填写内容准确、各项手续齐全，当场办结。、所得税纳税人纳税申报

相关纳税人

纳税人报送申报资料 →受理审核→受理申报、《企业所得税纳税申报表或外商投资及外国企业所得税(季度)纳税申报表》、核定征收企业所得税纳税申报表、财务报表

提供的资料完整、填写内容准确、各项手续齐全，当场办结。、扣缴义务人申报

相关纳税人

扣缴义务人报送相关资料 →受理审核→受理申报、《代扣代缴税款报告表》、《代收代缴税款报告表》、财务报表

提供的资料完整、填写内容准确、各项手续齐全，当场办结。、延期申报申请

相关纳税人

纳税人申请 →受理审核→审批

《延期申报申请表》

提供的资料完整、填写内容准确、各项手续齐全，当场办结。

审批权限：

主管税务机关、纳税申报方式审批

相关纳税人

纳税人申请 →受理审核→审批

《申报方式申请审批表》

提供的资料完整、填写内容准确、各项手续齐全，当场审批办结。

审批权限：

(1)省辖市局分局

(2)县(市)局、延缴税款审批

相关纳税人

纳税人申请 →受理审核→市、县局审核→省辖市局审核→省局审批、《延期缴缴纳税款申请审批表》、当《月纳税申报表》及财务报表、银行存款余额证明

提供的资料完整、填写内容准确、各项手续齐全，在 20 日内办结。

审批权限：

省局、企业所得税汇总(合并)纳税企业逐级汇总(合并)申报

相关纳税人

受理申报逐级上传到总机构所在地国税机关

汇总后的纳税申报表及附表及财务会计报表

所属成员企业纳税申报表及附表

本级纳税申报表、附表及财务会计报表

7.家蚕蛹虫草小规模生产技术 篇七

1 蛹的准备

1.1 蚕茧选择

选择无工业污染, 土壤重金属含量低的蚕区;桑树管理上, 少施磷肥、钾肥等肥料, 饲育中少添氯霉素, 最好是对蚕茧产地的桑叶进行重金属含量测定;茧色洁白、发育整齐、死笼、不结茧较少、蛹体较健康的群体。

1.2 规模选择

根据市场需求, 确定生产规模, 下面就每个生产期生产100kg成品进行介绍。

1.2.1 场地选择和改造。面积100㎡的房子, 房子较阴凉、能通水电;配置3匹空调2台、日光灯12只、多层蚕架几个。

1.2.2 原材料准备。生产前准备好菌种500支, 废报纸1 000张, 蚕匾250只, 微波炉塑料盒或透明玻璃瓶8 000只, 接种针、酒精、木框、小型喷雾器等小物品;蚕茧1 250kg。

劳动力配置, 以每个劳力每天削茧10kg、削茧2d、接种2d计, 大约需500人次。

1.2.3 生产日期确定。一般以茧站开始收茧第2d, 此时大部分化蛹1~2d, 分批买茧, 分批操作, 可减少人员数量, 增加工作天数, 便于管理。

2 接种

2.1 接种适期

化蛹后2~4d (复眼着色前) 较佳, 如蛹体偏嫩, 出现败血蛹多, 蛹体偏老, 化蛾较多;接种前将受伤蛹、败血蛹、僵蛹等不良蛹挑出。

2.2 接种技术

挑取蛹虫草菌分生孢子, 无菌水制成悬浊液。用接种针蘸取悬浊液, 穿刺接入蚕蛹体内, 接种部位是环节节间膜较薄处。

2.3 接种注意事项

穿刺接种7~8只蛹后, 针头可能有污染, 为减少污染机会, 应在酒精灯上烧红消毒, 再进行重新接种。

关键技术是蘸一下孢子悬浊液, 刺一只蚕蛹, 而不能蘸一下孢子悬浊液, 刺多只蚕蛹。

技术参数:环境条件, 无太阳照射;通风温度为22~25℃, 不能高温;湿度为较干燥;要求尽量减少蛹的翻动, 运输要求路程短, 平稳, 忌颠簸。

3 接种蛹虫草菌蚕蛹的保护技术

22℃恒温保护, 蛹体自第4d开始出现褐色斑点, 体色逐渐变褐色 (花色) , 蛹体逐渐变硬;将4d前变色、变硬的蛹一律剔除。此外可能有一定数量的败血蛹发生;11d左右, 蛹体完全变硬, 此时, 将未感染菌的蛹剔除, 以免化蛾污染群体。

技术参数:湿度70%以下;室内无光线保持黑暗;接种后1~4d内禁止蚕蛹滚动或翻动, 意思是接种后4d内不要动蚕蛹。

4 接种后的正常管理

每天巡查一遍, 注意塑料盒内的温度, 盒盖及盒壁均有水珠, 表明菌生活力旺盛, 无需补水 (冷开水) ;如果水珠较少, 则需用喷雾器补少量水, 同时需及时吸除积水, 以防蛹体浸水腐烂, 每天保证12h光照。

技术参数:温度为22℃恒温;湿度为80%;每天通风换气。

5 蚕蛹虫草的收获保存技术

培育期一般为40d, 子实体顶端开始出现乳头状突起, 这是蛹虫草成熟的标志。此时停止补水。收获时, 利用清水稍稍冲洗一下即可。然后直接用烘箱55~60℃烘48h (不变形能基本保持原状最佳) 。

8.简论农村小规模学校的发展 篇八

关键词 农村小规模学校 政策轨迹 分散办学 校际差异

通过工业化与城市化转移农村的剩余劳动力——变农民为市民，是世界各国实现现代化发展的基本道路。自20世纪80年代以来，产业化飞速发展、城市化进程快速推进，由此带来的直接影响便是大量农村人口流入城市，附着于人口流动的学龄儿童也被裹挟入城，带来城市学龄人口激增、城市学校规模扩大、农村学龄儿童减少、农村学校规模缩减等问题。由此使越来越多的学校成为“小规模学校”。在教育逐步向规模化、效率化发展的过程中，小规模学校因其与时代潮流相背离而受到经济理性主义的质疑，将其推入教育发展的边缘地带，成为教育政策扶持的盲点之一。小规模学校在我国主要集聚于农村地区，农村小规模学校便成为我国小规模学校的代名词。对农村小规模学校采取的集中化管理模式在初步实现义务教育均衡发展、日趋合理布局农村学校与逐步规范学校管理方面成效显著，但也不可避免地带来一些负面效应，诸如并未显著提高农村教育质量、引发一系列学生安全问题、教育费用骤增、助长新一轮辍学潮、教育资源浪费、农村文化成锐减趋势等问题也为社会所诟病。但是我们需要认识到的是，农村小规模学校作为广泛存在的一种教育形式，对于促进我国农村教育长期可持续发展意义重大[1]。

一、农村小规模学校发展任务

在我国整个教育体系中，义务教育发挥着基础性、先导性和全局性的作用[2]。然而长期以来，我国义务教育阶段非均衡发展现象突出，为此推进义务教育均衡发展成为《国家中长期改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的重要着力点之一。为实现义务教育均衡发展，尤其是基于我国长期存在的城乡教育之间差距过大、农村教育整体滞后的基本事实，对农村义务教育阶段进行布局调整成为重大举措。以经济价值观为主导的农村义务教育布局调整越深入，对农村小规模学校的认识也便越深刻。

小规模学校在农村地区将长期存在是一个公认的事实，认识农村小规模学校的任务尤为重要。农村小规模学校具有三个基本任务：第一，为升学服务，有一批优秀的学生需要通过升学向上流动，这是农村小规模学校的三大任务之一，而非农村小规模学校的唯一任务。第二，为城市化服务，有更多的同学最后进城打工，有些甚至高中都上不了。有大量的学生注定进入城市，农村小规模学校要为进入城市的学生提供必要的维权服务、自我管理、人生规划等等。第三，为农村建设服务。有一部分同学初中毕业或者高中毕业以后会回到农村，建设农村，农村小规模学校对这一任务有天然的担当。我们一个好的学校教育应该满足三种不同的需要，而不是仅仅为升学服务，但现实的农村小规模学校开展的教育从来都是为离农服务的。

二、农村小规模学校发展政策轨迹

我们可以根据我国关于农村教育发展几个重大政策的变更来探寻农村小规模学校发展政策轨迹。改革开放以来，我国关于农村小规模学校发展的阶段大致可以作如下划分。

1.多种办学形式共存

随着1986年《义务教育法》的颁布，我国确立起了“地方负责、分级管理的办学体制”，在该办学体制要求下，我国形成了乡、村分散办学，面大点多、规模偏小的办学格局。在第一阶段，农村小规模学校因办学所需经费主要来源于乡镇政府或者农民集资，农村小规模学校发展与农村经济、社会发展形成了“水乳交融”的关系[2]。

2.以精简人员为目的的农村学校布局调整

1992年，国家教委等四部门联合发布《关于进一步改善和加强民办教师工作若干问题的意见》对农村地区的教师主体——民办教师进行精简[4]。教师数量过多与农村学校面大点多的布局有着密切关系，在该阶段为解决农村义务教育发展经费不足等问题中央采取了精简教师队伍的举措，因教师队伍被压缩，被迫带来当时农村小规模学校萎缩。

3.以政府行为为主导的“撤点并校”与“寄宿制学校”建设

2001年在《关于基础教育改革与发展的决定》中提出“农村小学和教学点要在方便学生就近入学的前提下适当合并”，农村小规模学校在此阶段开始大幅度被撤并。同时为弥补“撤点并校”政策的巨大缺陷，2004年《国家西部地区“两基攻坚计划（2004～2007年）》提出“在一些高山、高原、高寒及牧区、半农半牧区和荒漠地区，80%左右的初中生、50%左右的小学生需要寄宿”。自此，义务教育就近入学原则被打破，也加剧了地方政府撤并农村小规模学校的进程。

4.城镇化成为撤点并校的新动力

2008年以来，城镇化加速了农村人口向城镇迁移，多个省份制定了“以校扩城”方略，旨在以学校进城带动农村人口进城，推动城镇化水平快速提升[4]。大张旗鼓的“学校进城”与日渐凋敝的农村小规模学校形成了鲜明对比。

5.后撤点并时代

2012年发布的《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》紧急叫停了“撤点并校”政策，我国正式进入“后撤点并校时代”。在该阶段，农村小规模学校经过“十年撤点并校”的震荡之后迎来了久违的“春天”，在该阶段，农村小规模学校得以适当保留，同时部分地区开始恢复与重建部分农村小规模学校[5]。

三、农村小规模学校发展存在的争论

目前关于农村小规模学校发展依然是争论不断，争论的议题主要集中在两点：一是农村学校应采取“集中办学”还是“分散办学”；二是校际差距过大，谁应为此负责。

1.农村学校应采取“集中办学”还是“分散办学”

农村小规模学校办学面临的第一个难题就是分散办学能否得到应有的法理地位，对该问题的认识集中表现为公平与效率孰轻孰重。在学校布局调整问题中，学校和村民、村民和政府、地方政府和上级政府，不同的方面存在着不同的价值观与利益观，进行着不同的博弈，因此各方面的协调是任务的关键之处。在所有的关系链中，政府作为引领人，起着至关重要的作用，能否合适地协调各方面利益，了解各方面情况，制定合理的学校布局解决策略，是至关重要的。但政府对在农村集中办学与分散办学的立场中无可辩驳地选择了集中办学，尤其是基层政府。“集中办学”被视为优化教育资源配置以及提升教育质量的手段，具体论证过程是通过中心完小和农村小规模学校的比较来完成的，前者代表着“集中办学”，而后者则是“分散办学”的典型。究竟农村学校发展适合哪种办学形式，依然没有形成定论。

2.校际差距过大谁应负责

我国城乡教育差距的存在是不争之事实，目前我国教育差距逐渐演变为城市—县城—乡镇—农村小规模学校、教学点四级差异，但是我们所要强调的是，农村小规模学校与大规模学校之间存在着巨大的教育差距，并且这种差距还在逐渐扩大[3]。农村小规模学校被纳入到统一的教育发展体系当中，但这并不意味着教育均衡化的努力。更为重要的是，农村小规模学校被卷入了一种僵化的教育发展逻辑当中：把教育发展等同于硬件的提升和师资的更替。这种教育发展需要巨大的投入来支撑，这就带来区域之间因不同经济发展程度而出现的校际差距情况不一的现象。据21世纪教育研究院对县、市教育局长的调查，55.2%的市、县存在比较大或很大的校际差距。贫困地区的市、县比经济发达地区的学校间差距更大。面对国家提出的校际之间差异的标准与校际之间差距不断扩大的事实，谁来为此负责成为决策者针对农村小规模学校发展的又一争论。

同时，近30年的现代化进程中，人口和城乡格局均已发生了深刻的变化，我国农村学校也发生了深刻变革。在新常态下，我国农村学校形成了城镇地带的大班额、大规模学校，农村寄宿制学校与农村小规模学校等三大类学校。在农村学校的三大类型中农村小规模学校如何处理与其他两者“强势”学校类型之间的关系，以及三类学校类型在历史中的担当问题也令人深思。

四、农村小规模学校的特征

通过前文对农村小规模学校的认识，对农村小规模学校特征的把握越发重要。具体而言，农村小规模学校正在经历着由嵌入逐渐走向抽离、由有逐渐到无，农村教师与学生由固定向流动转变，这些转变构成了农村小规模学校的基本特征。

1.农村小规模学校由嵌入走向抽离

新中国成立之后，在国家和乡村社会的共同努力下，学校逐渐扎根于乡村。1950年中央政府公开宣称要在每个村庄建立一所民办小学[6]。“一村一校”格局之下的农村小规模学校是嵌入在村庄社会当中的，在其中村庄和学校之间形成了一种有机联系。九十年代后期以来，我国开启了大规模的撤点并校进程，农村初等教育原有的“一村一校”格局被打破。虽然2012年对撤点并校政策进行了紧急刹车，指出要“坚决制止盲目撤并农村义务教育学校”[7]，但至少对中西部某些省份来说，撤点并校远未终结。“寄宿制”的引入被作为“撤点并校”部分后果的一个修补方案，在实践中，它却成为推动新一轮撤点并校的契机。撤点并校推动着农村小规模学校的消亡，也诱发了乡村教育的深层危机。这种教育发展的实质在于进一步清除学校教育当中的乡土特质，与“去地方化”相伴随的是，学校教育变得更加正式化和专业化——成为悬浮的孤岛。农村小规模学校与村庄社会的分离，在很大程度上消解了它的地方性特质，同时也摧毁了它的根基。

2.农村小规模学校正在经历从有到无的历程

从“有”到“无”包含两层意义，农村小规模学校在实质意义上的“消亡”，以及地理意义上的“撤并”。事实上，早在“撤并”之前，农村小规模学校就已经“消亡”。农村小规模学校的办学条件得到明显提高，制度建设也日益完善，但是并未促进实质意义上的教育提升。在农村义务教育体系内部，中心完小和农村小规模学校一直处于不同的层级，这也使得中心完小的办学条件始终优于农村小规模学校。随着教育管理的理性化与规范化，国家对学校建设提出了更为具体的要求，涉及校园设施和教室、仪器和图书资料等方面。这也使得农村小规模学校和中心完小的办学条件不断接近，但农村小规模学校教育质量并未改善。与国家的教育改善措施相伴随的是一套新的教育发展话语，它为教育发展设定了更高的要求，但也成为农村小规模学校不可能完成的任务。从教育条件来说，无论是设备还是师资，在与中心完小的比较中，农村小规模学校都处于劣势。相当一部分农村小规模学校老师抱着混日子的态度，从某种意义上说，农村小规模学校就是整个体系的末端。同时县城学校每年都通过招考的方式吸纳乡镇优质教师，农村小规模学校实际上更像是个教师训练场。农村小规模学校在这一过程中不断被掏空，农村小规模学校无论从“形体”上还是“精神”上都在经历从有到无的过程。

3.农村的教师与学生正在发生着从固定到流动的转变

第一，农村教师从固定向流动转变。在之前，农村小规模学校教师多由当地教师担任，由于老师都是当地人，自然对学生的情况比较了解，熟人之间的社会纽带也成为一种重要的约束性力量。但是在新的教师聘任体制下，教师的本地化程度实际上在降低。同时在全国普遍建立教师“县管校用”机制，“县管校用”改革在逐步实行城乡统一的中小学教职工编制标准、推进城区学校间及农村学区学校间的教师定期交流、实行县域内城镇教师到农村学校任教服务期制度、引导并鼓励优秀教师到乡村薄弱学校或教学点工作等方面成效显著，农村小规模学校师资配备逐渐实现从固定到流动的转变成为历史趋势。第二，农村小规模学校生源以留守儿童为主。在城市化的进程中，我国留守儿童的受教育问题日趋严峻。留守儿童在农村学校主要集中在寄宿制学校与农村小规模学校，留守儿童在今后的很长一段时间内依然是农村小规模学校的主要生源，这是不争的事实。然而在解决留守儿童的问题时学校教育往往无所作为。笔者通过实地调研发现，目前为止农村小规模学校没有针对留守儿童问题采取切实举措的现象普遍存在，绝大部分农村小规模学校依然秉持“安全第一”的原则运营学校，促进学生健康成长的教育目的被消解。

五、反思

1.理清农村小规模学校发展思路

农村小规模学校的危机反映了现有教育发展思路的内在矛盾：把资源投入作为最终解决方案，但是又缺乏足够的资源去支撑。最终，反而以拆解农村小规模学校的方式来支持其他层级学校的发展。就横向比较来说，农村小规模学校之间的巨大差距，也在一定程度上说明资源投入对学校运转的重要性。而从纵向比较来看，农村小规模学校的设施、师资总体上得到了改进，但是部分农村小规模学校的教学秩序却几乎陷于崩溃，这也说明农村小规模学校的总体生态在不断恶化。概括来说，农村小规模学校被打造成一块教育飞地，脱离了农村社区的农村小规模学校也就失去了原本可以利用的地方性资源，问题在于政府并没有提供足够的资源去支撑新的运作模式。

2.着力解决农村小规模学校教师问题

一村一校时代的农村小规模学校，资源状况远不如今天，但是它依靠社区纽带弥补了资源上的缺陷，成为农村社区的有机组成部分。原来农村小规模学校的老师大多是本村人，他们会受到社区舆论的约束。但是，在新的制度下，农村小规模学校老师缺乏有效的激励，这体现在他们的工作环境不如更高层级的学校，而在待遇与上升空间也同样处于劣势。2012年教育部等5部委联合发布《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》将农村义务教育教师队伍建设作为一项重大而紧迫的战略任务，下大力气补齐“短板”，立足“底部攻坚”，将农村村小、教学点的教师队伍建设作为政策突破的重点。教育部提出“底部攻坚”的概念，确是切中要害，是农村教师队伍建设指导思想上的重要进步，为解决农村小规模学校的教师问题提供了政策保障和有效路径。

3.善待农村未来的建设者

农村小规模学校学生长大之后将成为乡村建设的主力，我们必须善待农村未来的建设者。需要认识到的是，小规模学校并非暂时现象和过渡状态，而将会长期存在。“有人的地方就应该有学校”，由于地理和人口减少等原因，不仅在我国农村，在发达国家的农村、山区和草原，也普遍存在小规模学校。放眼世界，在英国、德国、芬兰、日本这些教育强国，小学的标准规模即是150～180人，小班小校是一种普遍现实。这是因为小班小校有利于建立师生之间、学生之间的密切关系，有利于关注每一位学生，是一种更符合人性的教育。“小”有利于孩子就近入学，可以密切家校关系，为学生提供更为安全和完备的关照。小规模学校建设不仅不是权宜之计，而且会是一种“新常态”。发达国家和地区的实践已经证明，农村小规模学校可以建成小而强、小而美、小而特的学校。农村小规模学校如果能够成为以儿童为本位的现代化学校，那就不只为农村学校，也为城市学校的改革提供了示范。为此，我们需要加大对农村小规模学校的关注力度，给予农村小规模学校经济、技术等方面的扶持，坚持以教育均衡和教育公平为追求。

4.加强农村小规模学校标准化建设

我国由于长期存在对农村教育投入整体不足的情况，导致农村小规模学校在发展的过程中缺乏硬件条件，难以吸引适龄儿童来此就学，我们须认识到关于农村小规模学校硬件条件改进的问题是一个长期的过程，不是一朝一夕就可以改变的，为此，要弥补农村小规模学校硬件短板，保障农村小规模学校基本运转，就必须加强农村小规模学校标准化建设，为农村小规模学校的发展提供最为基本的、能够保障学龄儿童生命财产安全的教育环境。在把握农村小规模学校标准化建设的这一基本条件基础上，我们还要积极倡导农村小规模学校的优质化建设，具体而言就是要充分挖掘农村小规模学校的办学优势，着力探寻和发现学校和学生的既有优势、亮点和闪光点。同时，我们须认识到的是，区域内的义务教育整体质量的提高与改善，不能单独依靠区域内的一所超级大规模学校来完成，而是须提高区域内整体学校的办学质量，只有当这个区域的所有学校都成群结队地发展起来，形成真正的“优质学校群”，这个区域的学校教育才可能具有促进优质均衡发展的持久动力。

参考文献

[1] 阮成武.我国义务教育均衡发展政策的演进逻辑与未来走向[J].教育研究，2013（7）.

[2] 杨东平，王帅.从网点下伸、多种形式办学到撤点并校——徘徊于公平与效率之间的农村义务教育政策[J].清华大学教育研究，2013（5）.

[3] 张旭.农村小规模学校师资队伍建设的成效与困境[J].苏州大学学报：教育科学版，2015.

[4] 吴宏超，冯梅.县域义务教育校际均衡测评指标的改进[J].教育发展研究，2014（24）.

[5] 佩珀.新秩序下的教育[M]//剑桥中国史：中华人民共和国史（1949～1965）.上海：上海人民出版社，1990.

[6] 蔡澄.应对农村留守儿童问题：农村学校教育职能的转变与扩张[J].思想理论教育，2006（7）.

[7] 张开军.农村留守儿童教育问题研究——河南省信阳地区的实证调查[D].武汉：华中师范大学，2013.

9.农村边远小规模学校校长培训心得 篇九

迎接挑战

——乐施会渭源县农村小规模学校校长培训心得

渭源县路园镇大路小学

李俊生

2016年3月14日——3月20日，我有幸参加了“香港乐施会渭源县农村小规模学校校长培训”。在西北师范大学教育学院学校发展研究中心主任高小强博士，西北师范大学教育学院李泽林博士，西北师范大学教育学院农村教育研究中心主任周晔博士，临夏和政县新集学校何龙校长，四川省广元市利州区范家小学校长、利州区微型学校发展联盟理事长张平原，西北师范大学教育学院在读硕士研究生王浩熙，西北师范大学教育学院在读硕士研究生赵丹等项目培训专家团队和县教师进修学校的精心组织下，经过聆听专家讲座，赴名校参观学习，使我深受教诲，感慨万千。伴随小规模学校的大量出现，给本来偏远的农村学校的办学思路、教学组织形式等诸多方面提出了挑战。经过几日的培训，让我茅塞顿开。

首先，这次培训是我们办学思想的一次洗礼。在农村小规模学校，由于诸多原因的限制，学校的“以人为本”无论从思想上，还是行动上，仍旧停留在唯分数评定的层面。经过学习，聆听讲座，让我们不仅更加明确了这次培训的任务之重，还清楚的看到我们小规模学校的发展势头，我们不仅承担的是对小规模学校学生的知识传授，更重要的是对农村原本落后的教育思想的引导和改良。

其次，这次培训是我们农村边远学校教师自身价值的一次重新定位。由于身处偏远农村，各方面因素的影响，使得农村老师在教学方面只停留在教课本上，缺乏研究；教学生只看成绩缺乏全面育人；干教育只求低头拉车缺乏抬头看路、研究创新，若干年由一个朝气蓬勃的少年变成了一个教书匠而缺乏建树，这也是农村教师的悲哀。然而，在这次培训中，让我们不仅真实的感受到了，我们农村教师不仅是倍受专家教授关注的群体，是挑起农村教育大梁的强硬肩膀，还是在农村传播文明，播撒知识的使者。作为农村小规模学校的校长，我觉得应该从以下几方面去努力。

1、要有强烈的奉献精神。作为一名校长，应热爱党、热爱人民、热爱教育，有把自己的一切献给社会主义教育事业的赤诚之心。有了这颗心，就能保持清醒的头脑，端正办学方向，不断增强全面贯彻教育方针的自觉性；有了这颗心，就能自强不息，勇于创新，勇于探索，永远向前；有了这颗心，就会襟怀坦白，在学校工作中，克己奉公，无私奉献。

2、要以身作则，率先垂范。凡是要求学生和教师做到的，校长必须率先做到；凡是要求学生和教师不做的，校长必须首先不做。小学生正处在长思想、长知识、长身体的重要阶段，模仿性、可塑性很强，榜样就是无声的力量。因此，校长率先垂范，树立榜样，就是寓教于实际行动之中。这就要求校长要努力学习，提升自己的各方面素质。首先，讲话水平要高，不讲废话，文才要好，说话风趣幽默。其次，小学校长不仅要做“管理上的能手”，而且还要是“教学上的高手”。这样的校长，老师才会由衷地佩服你，也才能成为教学上的“领头羊”，才能得到广大教师的支持。

3、要具有团结协作精神。“敬业乐群，踏实奉献”是做好小学校长的根本。高博士有一句话说得很好：“要想走得快，一个人走；要想走得好，大家一起走。”无论遇到什么困难，都坚持原则，保持科学严谨的头脑，充分发挥每个人的积极性和热情，用人所长，互相学习，互相促进，团结合作，发挥群体智慧，才能共同做好工作。具有优良朴实的作风是校长必备的条件，这也是最重要的思想修养。另外，校长还应具有理论联系实际、批评与自我批评，密切联系群众，发扬民主，勤俭办学的作风。只有这样，也才能凝聚起教职工的工作热情。校长要为教师开辟参与管理，施展才干的舞台，要善于调动他们的积极性，听取他们的意见，充分发挥集体的力量才能管理好学校。

10.农村小规模学校怎样提高教学质量 篇十

为了进一步加强和推进课程与教学改革工作，提高教育质量，我校的教育教研围绕构建“有效课堂”这一主题，研究如何提高课堂效率，充分发挥课堂教学在实施素质教育过程中的主渠道作用入手，努力探索“有效性课堂教学”元素构成及教学方法，促进教师专业能力的发展和学生主动发展，全面提高教育教学质量。

一、目的意义

为了提高课堂效率，促进教育教学质量的提升，引导全体教师进一步用有效教学的理论指导教育教学实践，加强课堂教学研究，不断改进、优化教学行为，切实提高课堂教学效率，使学校的课程与教学改革工作不断得到深化，素质教育实施更加深入，学校、教师、学生都能获得充分、全面的发展。通过活动的开展，让“规范课堂”成为需要，让“反思课堂”成为习惯，让“有效课堂”成为素养。由此，学校将研究“有效课堂”作为校本培训的特色项目。

二、基本原则

1.实践性：本着“实践—认识—再实践—再认识”的原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。

2.全员性：所有任课教师是实践的主体，每位教师都要积极参与教研。

3.互动性：通过互相听课、评课营造平等研讨的平台，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。

4.反思性：采取教学随笔、课后反思等形式，让教师反思课堂教学行为，引导教师对教学问题进行研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享。

三、活动形式 数学学科：

1.以“理论学习，教学设计，集体备课，讲课评课，反思研讨”为基本形式。全体教师要认真学习《数学课程标准》，把握好学段教学目标和各学段四大知识领域的具体教学目标。对每一个课时教案，能针对教学内容和学生实际确定有利于学生全面发展的素质教育目标。充分发挥资源共享优势，利用教研组的集体备课、学科网站和其他的网络资源，设计好每一个课时教案，充分预设课堂中可能出现的问题，并在教学中做好预设与生成的处理。要正确把握好情境创设、合作探索、自主练习三大板块的联系和时间的分配。对创设的情境要有针对性、科学性和实效性，尽量缩短情境创设的时间。在合作探索环节，教师要正确处理好“接受学习”和“自主探究”的关系。在学生动手操作之前，教师一定要让学生明确操作的要求，把握好“放”与“收”的时间，决不能因为探索时间过长而影响自主练习的时间。要加强练习的设计，体现练习的层次性和思考性。新授课每课时自主练习的时间要尽量控制在10分钟左右，使学生每节课所学的知识得到巩固并做到堂堂清。2,加强“高效课堂”教学模式的研究

何谓高效课堂？可用七个字加以衡量：真、实、新、活、情、特、效。①真：真实、真诚、真为。真实即教师要尊重事实、讲究实际；真诚即用“心”去上课，用真诚感染自己的学生；真为即教师要真正的关注学生，做到因班施教、因材施教。②实：教学目标实、教学内容实、方法手段实、学习指导实。③新：观念新、设计新、评价新。④活：问题提出活以激起学生兴趣和思考；学生活动活以使学生主动参与且积极探究；教师调控活以使课堂动静结合，活而不乱。⑤情：教学激情，教师教学要有感染力；教材情感，教师对教材的体悟要深刻；人情即教师要有亲合力。⑥特：鲜明的教学特长及特色。⑦效：教学效果及效率要高。实现高效课堂，在理解了七要素的内涵后，还应把握“三讲”“三不讲”原则。三讲：易错、易漏的知识讲；重难点讲；有扩展性内容的知识讲。三不讲：学生会的知识不讲；通过自学能学会的知识不讲；讲了学生也不会的知识不讲。

语文学科：

结合其他学校先进的经验，根据相关理论以及《语文课程标准》，现在很多前沿学校提出了新课程理念指导下不同课型的教学模式：

一种成功的教学模式应该是怎样的呢？

它应该具有以下特征：

1.完整性

任何教学模式都是由一定的教学理念、主题、目标、程序、策略、内容和评价等基本因素组成，本身具有一套比较完整的结构和一系列的运作程序，体现出理论上的自洽性和过程上的连续性。

2.操作性

教学模式是一种简化了的教学思想和理论，它通过某种便于理解的教学结构和易于操作的教学程序，把某些抽象的、纯粹的理论用比较具体的、形象的形式反映出来，为教师的教学提供了一个简单易行的教学行为框架，使教师在具体的教学实践中能够理解、把握和运用教学理论。

3.稳定性

教学模式是在一定教学理念的指导下形成的教学结构和活动序列的结合体，它通过概括教学经验，去粗存精，抽取出重要的教学要素组成，在一定程度上揭示了教学活动的普遍性规律，因此具有相对稳定的特性。

4.灵活性

虽然教学模式具有相对的稳定性，但这并不意味着它是一成不变的，在具体的教学过程中，随着学科的特点，教学内容，现有教学条件和师生水平的不同，我们需要作出相应的调整，此外，教学模式是一定社会的产物，随着社会发展的变化，教学模式也不断的吐故纳新，只有这样教学模式才能永葆青春活力。

一种教学模式的提出，希望对大家有一定的借鉴意义，但由于教学对象，教学内容的复杂多变，教学模式又不能机械套搬。最终我们还是要回到教育观：促进学生的发展，促进学生学习能力的提高，促进学生学习方法的完善，以此作为我们构建有效课堂的行动准则。

三、具体措施：

（一）加强学习

1.学习素质教育和新课程理论。学校要组织各个层面的教师开展各种沙龙活动，引导教师结合自身实绩，参与有效课堂研究的讨论。

2.为了“有效课堂”研究活动顺利开展，学校特别邀请县教师进修学校师训员王建群老师对语文教研组进行针对性指导，数学教研组邀请县名师周志良老师指导开展教研的活动。学校还定期来邀请专家来学校为教师开设讲座，丰富教师相关方面的理论知识，促进教师教学理念的更新与转变。

3.充分利用我校县级教坛新秀、骨干教师的榜样带头作用，对其他教师进行指导和培训。

4.每位教师都要结合课堂实践开展扎实的研究工作，每位教师都要在一定的范围展示、汇报自己的课堂实践研究成果。

（二）组织实施

按照“集体备课”“课堂示范”“评议反思”“修改完善”“课堂检验”的路子组织实施，构建“有效课堂”。（不同学课，不同类型的课如何构建有效的教学模式有待探索）

组织过程中应注意：

1.确定示范教师，人人上优质课，展开听评课活动。2.教师精心设计教学环节，突出“有效”。

11.小规模 篇十一

关键词：小规模 品牌延伸 连锁

中图分类号：F273.2文献标识码：A文章编号：1672-5336（2014）12-0090-02

1 小规模餐饮企业的特点

传统意义上小规模企业是相对于“增值税一般纳税人”来说的，除了企业规模较小外，主要是指不具备“增值税一般纳税人”资格的企业或者是没有办理“增值税一般纳税人”资格的企业。具体的：一是不能开具17%增值税发票；二是不能抵扣17%的进项发票；三是所开具的增值税票别人只能抵扣6%。

对于餐饮企业而言小规模餐饮企业应具备以下几个特点：

（1）餐饮企业的餐位数一般在35位以下，营业面积30平方米以下。

（2）餐饮企业的年营业额40万以内，净利润在16万以内。

（3）餐饮企业厨房员工不超过20人。

（4）餐饮企业的的品牌效应和市场危机应对能力不强。

在餐饮市场内部，小规模餐饮企业的是市场的主体，它的经营现状直接关系到餐饮企业的健康发展。

2 小规模餐饮企业的品牌危机和品牌延伸战略的意义

当今社会，餐饮业已成为投资的热点，在激烈的市场竞争环境中，餐饮企业需要强势的品牌做后盾，而对于一家新生的餐饮企业尤其是小规模的餐饮企业来讲，要想树立强势的品牌效应，就需要有雄厚的资金来支持，否则品牌效应很难形成，餐饮企业可能面临夭折的风险。因此，针对时下餐饮企业品牌效应和扩张模式，以及扩张过程中的瓶颈，我们可以逆向思考餐饮企业品牌形成的新模式——小规模品牌延伸战略。

小规模餐饮企业品牌延伸战略，是通过实现小规模的单店连锁而产生品牌效应。如果把餐饮业中规模较大、品牌较硬，在市场上有一定影响力的餐饮企业比作狮子，把中小规模的餐饮店比作狼，一匹狼与一头狮子相搏，狼的胜率微乎其微。但一群狼与一头狮子相搏，狼靠群体的，往往会战胜狮子。由此得知，对于资金薄弱的投资者来讲，可以从规模较小的单店做起，然后实现小店之间的连锁，这种连锁由于渗透性较强，选址空间广泛，办公区、居民生活区、校园附近、大卖场顶楼，无处不在，久而久之就会在顾客心中产生深刻的印象，品牌效应很快就会形成，然后在对单店资源进行整合，将小品牌转化为大品牌，再加上其经营风险小，所以“小规模品牌延伸战略”是现代小规模餐饮企业打入市场的理想方式。

3 餐饮企业小规模品延伸牌战略的特点

3.1 经营风险小，经营方式较灵活

小规模品牌延伸战略是一种较为活跃的餐饮企业扩张方式，实施这种战略的餐饮企业，大多数投资额不大，店面较小，进入市场的门槛相对较低，选址空间较大。而规模较大的餐饮企业，由于店面的选择、资金、特色等原因，通常会选闹市区作为其经营场所，对于一些地域相对狭小的地区，无论其选址还是客源都不能满足其需求。而小规模连锁的餐饮企业，对地域大小、客流量的要求相对较低，只要有合适的选址、一定的客源就可以经营，其渗透能力是其他餐饮企业所不能比拟的。此外，由于这种企业投入资金较少，经营方式较简单，大大地降低了经营的风险。

3.2 有助于可持续发展战略的实施

21世纪是人类物质文明高度发达的年代，但也是地球生态环境和自然资源遭破坏最为严重的时期。为了兼顾当代与后代人的利益，人类必须寻找新的发展道路——可持续发展。这是人类生存和发展的必由之路。它提醒人们发展不仅仅是“空间”的概念，只重视眼前利益；同时发展也要强调“时间”得概念，发展不能只顾眼前，更需要着眼于未来。

在当今绿色消费必将席卷全球的情况下，餐饮企业要想在市场中提高自己的竞争力，就必须走绿色经营之路。小规模连锁餐饮企业在节约资源，加强废料处理控制，特别是减少水、电、能源和物资的消耗等方面具有独特的优势。同时，通过节约资源、废料处理与控制等措施，可大大降低餐饮企业的经营成本，提高经营效益，同时增强了其市场竞争力。

3.3 小规模连锁的餐饮企业属于大众化餐饮的范畴，市场空间巨大

大众化餐饮是价格适中但服务、菜肴质量都很讲究的餐饮形式。小规模连锁的餐饮企业在现代餐饮市场中定位于大众化餐饮，可以取得更佳的经济效益。

4 餐饮企业小规模品延伸牌战略的实施方式

4.1 围绕市场，开发新菜

小规模连锁的餐饮企业，其品牌效益相对薄弱，要想立足于市场不倒并有所发展，首先需要开发出一套符合企业风格的菜品来。结合餐饮消费市场的特点，笔者认为，目前小规模连锁的餐饮企业其菜式选择应该以小吃、快餐、家常风味三者兼顾。在菜品的选择上，应选用每个菜系中历史悠久、代表性强，制作相对简单的名菜。对于被选中的名菜，要在其原料和制法上予以改进，以其为基础，开发出与之相关的一系列菜品。比如，扬州宝宝熊饮食连锁店，在扬州炒饭的基础上，开发出香菇肉丝饭、雪菜肉丝饭、香肠腊味炒饭等系列品种，给顾客更多的选择余地，受到了顾客的好评。于此同时，小规模连锁的餐饮企业还可以发展外卖品种和送餐业务，既可以提高企业的经营效益，又可以解决富于劳动力再就业的问题。

4.2 明确厨房布局、餐厅装饰与规模的关系

厨房布局就是确定厨房风格、规模、结构、环境和相适应的使用设备，以保证厨房生产的顺利进行。传统的厨房通常包括炉灶区、点心区、加工区、配菜区、冷菜区、烧烤区、办公室等。对于利用小规模的形式进行生产经营的企业来讲，厨房的形式有中心厨房和分店厨房两种，它们在布局和功能上有着明显的区别，中心厨房是将个分店所要经营的菜品进行初加工或制成半成品后，分发给每个分店的总厨房，这种厨房的布局与传统厨房的布局相似，但其面积较大，并配备能批量生产的设备。对于各分店厨房来讲，由于其菜品原料多是由中心厨房提供的半成品，所以厨房布局较简单，厨师的职责也不像传统的厨房那样分工明确，通常厨师负责少量原料的切配、炉灶菜品的生产、打荷、传菜（用电梯）的整个工作。

4.3 制定菜单定价策略

小规模连锁的餐饮企业定位于大众化餐饮，面向的顾客群多为工薪阶层，它们对价格较为敏感，因此薄利多销是此类餐饮企业定价的一个重要原则。一是评价策略，即按指标加价率确定价格的策略。比如一份小沙拉的成本是2元人民币，固定加价率50%，那么这份沙拉的价格为3元人民币。按照指标加价率确定的价格，正常情况下，餐饮企业可以获得适当的利润。评价策略即便于企业的标准化管理，又容易受到大多数顾客的欢迎。二是低价策略，即以低于标准加价率确定价格的策略，也是一种薄利多销的价格策略，其心理功能是“实惠”，利用优惠的价格来刺激和鼓励消费者进入餐厅就餐，通过价格敏感战术来实现薄利多销的经营目的。

4.4 适时推出营养健康型餐饮

面对饮食消费需求的科学营养趋势，餐饮企业尤其是以小规模单店连锁来达到扩张目的的餐饮企业，必须调整食物的配伍方式，将中西营养学知识相结合，开发并推出营养健康型餐饮，可以给顾客带来更多的信任感，提高顾客对企业的忠诚度。

4.5 注重标准化研究，提高企业的产业化水品

对于小规模连锁扩张的餐饮企业来讲，标准化研究是十分重要的。潜心研究中国菜的单品特色，分析其工艺特点，找出实现标准化的关键之处，可以对快餐、小吃化的食品在口味和制作工艺上进行改良，培植新的快餐品种。2006年10月，世界首台中式烹饪机器人在深圳研制成功，对中国烹饪产业化的发展具有划时代的意义。小规模连锁的餐饮企业应以此为契机，将烹饪机器人运用到企业产品的生产中，提高菜品生产的标准化水品。

5 结语

餐饮企业小规模品牌延伸战略强调的是小规模单店之间的连锁，连锁是其重点，如果单靠小规模的单店经营，其品牌效应很难形成，只有通过连锁，使餐饮店分布于城市的多个角落，使其在人们心中产生深刻的印象，品牌效应才能很快形成。

参考文献

[1]邵继勇.食品安全与国际贸易[M]：化学工业出版社，2006.

[2]王美萍.餐饮陈本核算与控制[M]：高等教育出版社，2010.

12.小规模 篇十二

1 喂猪要“两防两不要”

1.1 防止猪吃了有农药残留的草中毒

采割野草要远离果园和庄稼地, 如需要到这些地块采割时, 一定要详细了解该块地的喷药时间、所用药物, 一定要超过了安全间隔期才能饲用。

1.2 防止饲料发霉变

夏季饲喂青绿饲料, 最好是边采边喂, 若有时采多了用不完, 应及时摊放在阴凉处, 否则变老后的青绿饲料会产生亚硝酸盐, 猪吃了轻则易患肠胃病, 重者还会因中毒导致死亡。

1.3 不要长期单喂和过量饲喂

青绿饲料虽然喂猪有很多优点, 但由于营养含量不全, 不能单独饲喂。同时, 还要注意不能过量饲喂, 尤其是仔猪, 在饲喂水分大的青绿饲料时, 一定要限量, 防止过量造成排稀粪或其它肠胃病。

1.4 不要煮熟喂

许多饲养户将青饲料煮熟了喂猪, 这样做不仅降低了原有营养成分, 还容易引起变质和中毒。正确方法是:青绿饲料采回后, 先洗净切碎或打浆, 然后搀入混合饲料直接喂猪, 但对适口性差或粗纤维多的青绿饲料, 最好发酵处理后再喂。

2 饲料喂猪“三不宜”

2.1 青料与精料不宜单一喂猪

要达到快速育肥的目的, 须在青料中搭配40%的精料。精料即为一般猪用全价料, 可在精料中加入10%的糯米米糠。在饲喂时, 一般先喂精料, 再喂青料, 4次/d, 每次喂量以30min内吃光为宜。采用这种方法饲喂, 猪每天可增重800g。

2.2 颗粒饲料喂猪不宜加水

有不少农户在用颗粒饲料喂猪时, 仍和喂各种粉料一样, 先加水拌成粥, 有的甚至用开水冲料或将料煮熟, 这不仅不能体现颗粒饲料的优越性, 还会使颗粒饲料的营养遭到破坏。颗粒饲料是全价配合粉料经颗粒饲料机加工而成的。它与粉料相比, 具有适口性好、消化率高、发病率低、采食量大、生长速度快、饲料报酬率高等特点。

2.3 南瓜叶不宜喂猪

如果天气久晴, 突然下雨后, 南瓜藤及叶会从土壤中吸收极多的硝酸盐和亚硝酸盐, 此时用南瓜叶来喂猪, 容易发生亚硝酸盐中毒。所以, 不宜用南瓜叶来喂猪。

3 四个关键“一周”

3.1 配种后一周

配种后一周是卵子受精和受精卵分裂的关键时期, 若此时母猪代谢过盛, 会使部分受精卵死亡, 从而降低受胎率。所以, 母猪配种后一周内切忌喂料过多, 日喂料量以1.5~1.8kg为宜。

3.2 分娩后一周

对于初生仔猪来说, 分娩后一周的饲养管理至关重要, 因为养猪过程中的很多伤亡事故都发生在这一阶段, 如冻死、冻伤、压死、病死, 同时防止由于母猪泌乳不足导致仔猪的低成活率。

为了降低仔猪在这一周内的死伤率, 应做好以下几项工作: (1) 妥善接产及防寒保暖。 (2) 让初生仔猪及时吃上初乳, 以增强抗病能力。 (3) 固定奶头。这是减少初生仔猪死亡和提高仔猪群均匀度的重要措施。 (4) 促进母猪泌乳。

3.3 断奶后一周

这是断奶仔猪应激最严重的时期, 特别是食物由液态的奶变成固态的饲料, 母源抗体停止供应, 对仔猪产生非常不利的影响, 并成为其发病的诱因。给断奶仔猪提供舒适的环境条件和优质的饲料是仔猪断奶成功的保证。

3.4 生病后一周

动物和人一样, 不能完全杜绝生病, 但病后一定得加强保健护理。病后一周的营养调理最为重要, 如提供优质的蛋白质 (氨基酸) 、充足的维生素及矿物元素。通过营养调理促进病猪的康复和正常生长。

4 五种草药喂猪好处多

笔者通过查询相关资料了解到, 在夏季给猪常喂马齿苋、蒲公英、车前草、龙胆草5种草药, 不仅节约粮食, 降低成本, 而且猪食欲旺盛、性情稳定温驯、皮肤红润、背毛发亮, 增重快, 好处多, 发病少。

4.1 马齿苋

是猪喜爱的饲料, 南方、北方资源遍地。马齿苋味酸性寒, 可鲜喂也可干喂。在猪饲料中添加2%~8%干粉 (鲜马齿苋常用量为60~120g, 一般不宜多用) , 具有清热解毒、凉血、止血、止痢的功能。猪常食马齿苋, 对痢疾杆菌、大肠杆菌、伤寒、副伤寒杆菌等有明显的抗菌作用, 对百日咳、肺结核、子宫出血等有防治作用, 还有兴奋平滑肌和利尿的作用。

4.2 蒲公英

柔嫩多汁, 饲用价值很高, 对猪来说是一种多用途优质保健饲料, 既可鲜喂也可干喂。在猪饲料中添加2%~3%的蒲公英干粉, 具有清热、凉血、消肿解毒、助消化、健脾胃的功能。能增进食欲, 促进生长, 可预防消化道及呼吸道的各种疾病, 特别是对猪链球菌病, 治疗效果尤佳。

4.3 车前草

为多年生草本植物, 是养猪的好饲料, 全国各地均有生长, 而且盛夏至初秋为旺长期, 车前草含有大量黏液质、琥珀酸、胆碱等, 可利尿、凉血、解毒。车前草既可鲜喂, 也可制成干粉添加在饲料中饲喂, 添加量为3%~5%, 常喂可预防和治疗各种炎症、尿血、皮肤疮毒、呼吸道疾病, 并可治疗热病痢病等。

4.4 龙胆草

是多年生草本植物, 我国大部分地区均有生长, 其夏秋两季都可采集利用。龙胆草中含有龙胆苦甙, 此种物质能促进猪胃酸分泌, 使游离酸增加, 在猪饲2%干或鲜草煮成水适量添加, 有健胃和促进消化作用, 猪常喂龙胆草可提高食欲。

4.5 松针粉

在猪的日粮中加入2.5%~5%的松针粉, 日增重可提高30%左右, 且每增重1kg节约精料0.11kg, 对早期补饲松针粉的仔猪在2个月断奶时, 增重幅度可提高17.64%, 经济效益显著。

5 购买仔猪时应注意以下6点

5.1 仔细观察仔猪外观

皮毛光亮顺滑的仔猪才是健康的上等品, 千万不能购入皮毛粗乱肉色不好的仔猪, 这种猪绝大部分是病猪。

5.2 有条件的养猪户最好亲自到养猪场购买仔猪

养猪场的仔猪经过科学培育和严格防疫, 其仔猪健康肯长, 饲喂成本低。尽量避免到市场上购买, 因为经过长途运输的仔猪容易得多种应激性疾病, 还有市场上各地各种仔猪集中, 人流量大很容易传染各种疾病, 一旦买入被染上顽固性传染病的病猪, 会给养殖户带来十分巨大的损失, 甚至传染病毒会继续危害养殖户今后购入的健康仔猪;一些不法商贩为牟暴利不择手段给仔猪灌食, 造成仔猪得恶性肠胃病, 难以治愈。

5.3 最好购买空腹仔猪

食喂过饱后捕捉、称量、运输、上新圈等等都会给仔猪造成强大的刺激, 或多或少的造成仔猪肠胃损伤, 应激性疾病, 影响仔猪生长, 增加饲养成本。

5.4 买入35kg左右的仔猪进行育肥最赚钱

35kg左右仔猪刚好进入猪一生中的最快生长期, 饲料转化率高, 饲养周期短, 且抗病能力强不易生病。

5.5 建立合作关系

与信誉良好的大型种猪场建立长期合作关系, 降低购入病仔猪的风险。

5.6 从饲养管理、环境改善等方面入手

依靠现代养猪技术, 提高饲料利用率, 从而提高生产水平。

6“八改八定”高效家庭养猪法

6.1 八改

6.1.1 土改良

有的农户养一头土猪, 喂10多个月才长到70~75kg重, 经济上很不合算, 应改喂三元杂交猪或良杂猪。

6.1.2 单改复

科学试验证明, 用单一玉米喂猪, 料肉比为7∶1;用玉米和麦麸混合喂猪, 料肉比为5∶1;用玉米、豆粕、麦麸加预混料配制的混合饲料喂猪, 料肉比可达2.8∶1。提倡采取复合原料配制的饲料喂猪。

6.1.3 熟改生

饲料煮熟后营养至少损失10%, 加上剩食放置时间长易变质, 容易造成中毒或腹泻。所以生喂比熟喂好。

6.1.4 老改新

目前有一种先进的活性微生物猪饲料已投放市场, 用这种饲料喂猪成本低, 生长快, 饲料易保存且保质期长, 绿色环保, 喂法灵活, 并能有效提高猪的健康水平。

6.1.5 混改分

大小猪要分开养。若大小放在一起混合饲养, 大猪吃得多, 容易引起消化不良甚至腹泻, 小猪抢不上食, 饿肚子, 结果都长不好。

6.1.6 散改圈

猪只散养, 活动量大, 消耗能量多, 饲料转化率低, 而改为圈养后, 猪吃饱就睡, 可有效提高增重。

6.1.7 治改防

不少养猪户存在重治轻防的思想, 猪一旦得病花多少钱都愿意,

6.1.8 冷热改暖凉

天气寒冷或炎热, 都要消耗猪体的能量, 影响生长。冷天应采取搭塑料大棚或土炕等保暖措施, 夏天则应采取遮阳、通风、洒水等降温措施。

6.2 八定

6.2.1 定时

每天喂猪的时间、次数要固定。定时饲喂, 不仅符合猪的生活规律, 而且有利于消化液的分泌, 从而提高猪的食欲与饲料利用率。

6.2.2 定量

喂食要掌握好数量, 不能忽多忽少, 以免影响猪的食欲, 造成消化不良, 降低饲料利用率。

6.2.3 定质

在配制饲料时, 首先要符合饲养标准, 要科学地安排精、粗、青饲料的比例。同时饲料的种类与比例要保持相对稳定, 不可变动太大, 这样可提高猪的食欲、饲料消化与利用率。

6.2.4 定人

定人饲喂, 可使人对猪的习性有详细的了解, 同时猪也能适应饲喂方法, 需换饲养员时, 应实行老带新, 熟悉一段时间后再换。

6.2.5 定位

要使猪养成吃、拉、睡定位的良好习惯。进猪前应对圈舍进行彻底打扫、消毒, 并在睡的地方放些垫草, 拉的地方洒一些水, 吃食的地方撒少许食物。前3d应勤打扫勤调教, 一般3d后即可形成三定位习惯。

6.2.6 定期驱虫

一般在每年的春、秋两季各驱虫一次, 育肥猪也可每1~2个月驱虫一次。

6.2.7 定期防疫

通常在每年的春、秋两季进行定期预防。小猪满月后应注射仔猪副伤寒冻干弱毒疫苗, 隔3-7d注射猪瘟、猪丹毒和猪肺疫疫苗。除常规预防外, 必要时还须注射脑炎、口蹄疫、附红细胞体病等疫苗。

6.2.8 定期消毒