三年下册英语教案

三年下册英语教案（精选10篇）

1.三年下册英语教案 篇一

一单元 1 我们家乡的鸟

授课内容：我们家乡的鸟

单元重点：

1.知道鸟是人类的朋友，与人类建立了密切的关系，了解家乡的鸟的种类和生活习性，树立保护鸟的意识。

2.通过阅读、讨论交流、“填一填”等形式交流汇报掌握本课知识点。教学目标：

1.了解家乡的鸟的种类、生活习性和近年来的变化。2.知道丹顶鹤是国家一级保护动物，也是我省的省鸟。

3.经历收集资料，整理资料的过程，体验归纳总结的方法。

4.激发学生爱护鸟类，培养学生爱鸟护鸟的意识。教学重点：

知道丹顶鹤是国家一级保护动物，也是我省的省鸟，了解丹顶鹤的生活习性及相关知识。教学难点：

了解家乡的鸟的种类、生活习性和近年来的变化。教学准备： 文字资料、图片以及视频资料 教学过程：

一、谈话导入:略(听、想)[激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性]

二、探究新知：（听、看、讲、想、做）1.填一填（想、做）

2.小组成员交流书中的表格相互补充班上汇报。（看、听、讲、想、做）[培养学生的总结概括和动手操作能力] 3.认一认（看、听、讲、想）

（1）请同学结合图片认一认家乡的鸟，你在哪见过。（2）请同学说一说你还知道家乡有哪些鸟？介绍给大家。

4.阅读知识窗内容

（1）边读边画所获知识点。（看、想、做）（2）组内成员交流，班上汇报 5.看读一读的内容：（看、听、想、讲、做）（1）选择自己喜欢的方式阅读，边读边画所获知识点。（2）小组成员交流，,班上汇报，有困难的同学组内的同学帮助。

鸟类是我们的朋友

授课内容：鸟类是我们的朋友

单元重点：

知道鸟是人类的朋友，与人类建立了密切的关系，了解家乡的鸟的种类和生活习性，树立保护鸟的意识。根据学生的认知特点，通过资料的收集交流总结，共同探究新知。教学目标：

1.使学生了解鸟类与人类生活的关系。

2.经历收集资料，整理资料的过程，逐步形成归纳总结的方法。

3.激发学生的学习热情，激发热爱家乡的情感，树立保护鸟的意识。教学重点：

知道鸟类在我们生活中的益处，了解鸟类与人类生活的关系。

教学难点：树立保护鸟的意识。

教学准备： 收集文字资料、图片以及影像资料 教学过程：

一、谈话导入 略（听、想）

二、探究新知

1.说一说：鸟对我们生活有什么好处？

（1）组内成员讨论交流，交流前要把你的语言组织好，如有困难，可让同学帮助。（、听、讲、想）

（2）交流后的内容，小组合作填在书上空白处，不会写的字查字典。（看、听、讲、想、做）

（3）班上汇报。（听、讲、想、做）2.阅读知识窗内容：

（1）边读边画（看、想、做）（2）组内成员交流。（听、讲、想）（3）班上汇报 ：（看、想、讲、听）

汇报自己还获得了哪些知识点，汇报不全面的可由其他同学来补充。

3.阅读知识窗内容与你的小组成员交流一下你有什么感受？（听、讲、想

三、画一画：（看、讲、想、做、听）

1.把本节课你知道鸟对我们生活有什么好处？用你喜欢的方式呈现出来。

2.班上展示

四、全课小结 通过今天的学习，你有何收获?

小鸟需要我们保护

授课内容： 小鸟需要我们保护

单元重点：

1.知道鸟是人类的朋友，与人类建立了密切的关系，了解家乡的鸟的种类和生活习性，树立保护鸟的意识。

2.根据学生的认知特点，让学生收集有关资料，通过小组交流，班上汇报，归纳总结，共同探究新知。教学目标：

1.使学生了解人类的哪些行为造成了鸟类的灭绝。2.了解人类保护鸟类的措施，懂得我们应该怎样保护小鸟。

3.经历收集资料，整理资料的过程，形成归纳总结的方法。

4.激发学生的学习热情，激发热爱家乡的情感，并懂得保护家乡鸟类的重要性。教学重点：

1.使学生了解人类的哪些行为造成了鸟类的灭绝。

2.了解人类保护鸟类的措施，懂得我们应该怎样保护小鸟

教学难点： 爱护鸟类，树立保护鸟的意识。教学准备： 收集文字资料资料，图片以及影像资料 教学过程：

一、谈话导入 略（听、想）

二、探究新知

1.学生自读课文，把你感兴趣的地方画一画。(看、想、做)（1）人类的哪些行为造成了鸟类的灭绝？（2）为了保护小鸟，人们采取了哪些措施？ 2.组内成员交流，交流前要把你的语言组织好，如有困难，可让学生先练一练。

3.班上汇报（看、想、讲、听）

（1）汇报自己还获得了哪些知识点，汇报不全面的可由其他同学来补充。

（2）结合图片、相关文字资料汇报。4.写一写：思考：

（1）除了高“爱鸟周”活动之外人们还采取了哪些措施来保护鸟类？

（2）我们小学生能为保护小鸟做哪些贡献？

（a）与你的小组成员交流，班上汇报（听、讲、想）（b）把交流的内容填在书上。（想、做）（3）写倡议书：（看、想、做）

5.组内交流，班上汇报.(听、讲、想、做)

三、全课小结 通过今天的学习，你有何收获?

二单元 1 我们的游戏花样多 授课内容：我们的游戏花样多 单元重点：

1.游戏是我们生活的一部分，同时也是我们学习的重要途径。每个地方的游戏都体现着 每个地方的文化特色。

2.根据学生的认知特点让学生走访身边的人或查找资料，通过小组内交流、归纳总结、班上汇报，共同探究地方的游戏来提高学生对游戏的认识。教学目标：

1.了解家乡的游戏名称及规则。掌握一些简单的游戏方法。

2.经历收集资料的过程，亲身经历游戏的过程，体验游戏的真正含义。

3.培养学生热爱家乡的思想感情，激发学生的学习兴趣。

教学重点： 通过对家乡游戏的了解，培养学生热爱家乡的思想感情。

教学难点：亲身经历游戏的过程，体验游戏的真正含义。教学准备：

资 料 教学过程：

一、谈话导入。（听、想）[引起学生的思考，激发学生的学习兴趣]

二、探究新知。

（一）请学生自己说一说你与小伙伴最爱玩那些游戏？（讲、想、听）

1.小组成员内交流。

2.每组选一名代表，班上汇报，3.小结。

（二）看书上回答，我们家乡都有哪些游戏花样？（看、想、讲）

1.师指名回答。2.其他同学可以复述。

（三）除了前面介绍的游戏外，你还知道其他哪些游戏？请你介绍给同学们。(听、讲、想)1.师指名回答。

2.其他同学可以补充。3.小结。

（四）把自己喜欢的游戏名称填补在书上空白处。（听、想、讲、做）

1.师提出要求。

2.填写完之后，组成员内交流。3.班上汇报。

（五）把你感兴趣的游戏方法及规则和组内成员进行交流。（看、听、讲、想）

2我们在游戏中学习

授课内容： 我们在游戏中学习

单元重点：

1.游戏是我们生活的一部分，同时也是我们学习的重要途径。每个地方的游戏都体现着 每个地方的文化特色。

2.通过平台的搭设，组内交流讨论、归纳总结、班上汇报、动手操作等形式，共同了解掌握本课的知识点。教学目标：

1.了解掌握家乡多种游戏儿歌的歌谣，并从中获取知识。

2.经历收集资料的过程，亲身经历游戏的过程，阅读、议论、填写、汇报、交流。3.使学生亲身经历游戏过程，体验儿歌的乐趣。教学重点： 亲身经历游戏过程，体验儿歌的乐趣。教学难点： 了解掌握家乡游戏儿歌的歌谣，并体会歌谣从中获取知识。教学准备：

资料 教学过程：

一、谈话导入： 略（听、想）引起学生的思考，激发学习兴趣

二、探究新知：

（一）学生轻声自读课文，把你感兴趣的地方画一画。（看、想、做）

1.师提出要求。

2.组内成员交流，如有困难组内成员帮助先练一练。（讲、听、想）

3.班上汇报阅读交流所获得的知识点。（讲、想、听）A、三首歌谣b、从歌谣中获取的知识？

[培养学生的阅读、总结概括和补充能力，发散新时代思维]

（二）除了书上的三首游戏歌谣外，你还知道其它游戏歌谣吗？请把自己收集到的歌谣记录下来。（看、听、讲、想、做）

1.师提出要求。

2.与你的小组成员交流后，班上汇报。3.从歌谣中获取的知识？

3.试着把它背下来，班上汇报。[培养学生的整理、书写、背诵、复述的能力] [培养学生的记忆能力]

（三）做一做：与你的小组成员交流一下，选择喜欢的歌谣做一做吧。（看、讲、做、听、）[培养学生的背诵能力和合作能力]

三、小结

通过今天的学习，你有哪些收获?(讲、想、听)

3游戏好处多

授课内容：游戏好处多 单元重点：

1.游戏是我们生活的一部分，同时也是我们学习的重要途径。每个地方的游戏都体现着 每个地方的文化特色。

2.通过阅读、讨论交流、“填一填” “议一议”等形式交流汇报掌握本课知识点。教学目标：

1.知道了解游戏的好处，掌握一些游戏的方法及规则。

2.使学生亲身经历游戏过程，整理资料的过程，体验游戏的真正意义。

3.真正体会游戏的好处，热爱自己的家乡。

教学重点： 知道了解游戏的好处，掌握一些游戏的方法及规则

教学难点： 经常做一些有意的游戏。教学准备： 文字资料、图片 教学过程：

一、谈话导入:略(听、想)[激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性]

二、探究新知：（听、看、讲、想、做）

1.说一说：你们从游戏中学到了什么？（听、看、讲、想、做）（1）看书中的小朋友从游戏中学到了什么？[小组成员交流，班上汇报]（2）你们还从游戏中学到了什么？ [小组成员交流，班上汇报] 2.学生轻声自读15页课文，把你感兴趣的地方画一画。（看、想、做）

3.小组成员交流所画的知识点，班上汇报。（看、听、讲、想）

（1）学生汇报哪些游戏适合玩哪些游戏不小学生适合玩?（2）好、坏区别在哪？（3）然后教师精讲点拨。

4.议一议：（1）家长和老师都推荐了那些游？（2）为什么他们会推荐这些游戏？[小组成员交流，班上汇报] 5.填一填（看、想、做）

填 16页 游戏调查表

6.小组成员交流书中的表格相互补充，班上汇报。（看、听、讲、想、做）

[培养学生的总结概括和动手操作能力]

三、全课小结 本课你有何收获，你想说点什么？ 三单元 1 小小故事会

授课内容： 小小故事会

单元重点：1.了解家乡流传的美丽动人的民间故事，知道它不仅为我们的生活增添了许多乐趣，而且还让我们从中学到大量的生活常识和做人的道理。

2.根据学生的认知特点，通过资料的收集、调查、亲身的实践，引导学生自小组互动中交流，探究发现。教学目标：

1.使学生家乡流传的美丽动人的民间故事，并讲给同学听。

2.经历收集故事，讲故事的过程，小组交流谈感想，会故事带给我们的知识和道理。

3.喜欢上故事，增强热爱家乡想感情

教学重点： 家乡流传的美丽动人的民间故事，并讲给同学听。

教学难点： 体会故事蕴含的做人的道理，小组交流谈感想。教学准备： 收集文字资料、图片以及影像资料 教学过程：

一、谈话导入 略（听、想）

二、探究新知

1.学生自读课文，把你感兴趣的地方画一画。(看、想、做)思考：（1）故事中有几位人物，你喜欢谁，为什么？

（2）从故事中你的收获？（知道了什么，懂得了什么）2.组内成员交流，交流前要把你的语言组织好，如有困难，可让学生先练一练。（看、听、讲、想、）

3.班上汇报（看、想、讲、听）

（1）汇报自己还获得了哪些知识点，汇报不全面的可由其他同学来补充。

（2）回答思考问题

4.把你收集的故事讲给同学听。（听、讲、想）5.学生听后谈感想

思考：（1）故事中有几位人物，你喜欢谁，为什么？（2）故事中主要内容？

（3）从故事中你有 何收获？

6组内交流，班上汇报培养学生的总结概括以及复述的能力]

四、全课小结 通过今天的学习，你有何收获? 故事伴我成长

授课内容： 故事伴我成长 单元重点：

1.了解家乡流传的美丽动人的民间故事，知道它不仅为我们的生活增添了许多乐趣，而且还让我们从中学到大量的生活常识和做人的道理

2.让学生收集有关资料，通过调查、亲身的实践，引导学生自小组互动中交流，探究发现。教学目标：

1.收集更多的家乡故事，讲给同学听，并知道故事中所蕴含的与人道理

2.经历收集故事，讲故事的过程，小组交流谈感想，体会故事带给我们的知识和道理。

3.激发热爱家乡的情感，并喜欢上故事。教学重点： 收集更多的家乡故事，讲给同学听

教学难点： 经历收集故事，讲故事的过程，体会故事带给我们的知识和道理。教学准备： 收集资料 教学过程：

一、谈话导入 略（听、想）

二、展示收集的故事名称

1.组内成员交流，班上汇报。（看、听、讲、想）2.组内成员交流前要把你的语言组织好，如有困难，可让学生先练一练。（看、听、讲、想、）

3.班上汇报（看、想、讲、听）

4.把同学感兴趣的故事讲给同学听，然后小组成员交流一下你知道了什么？懂得了什么？（看、听、讲、想、）

5.做一做：把自己喜欢的故事做成连环画。（想、做）6.作品展示。[培养学生的动手操作能力，发散思维] 7.组内交流，班上汇报你从故事中得到了哪些收获？ 8.阅读“人参娃娃的传说”故事，谈感想。[培养学生的总结概括以及复述的能力]

三、全课小结 通过今天的学习，你有何收获?

四单元 1 家乡的小河

授课内容：

家乡的小河

单元重点：

1.让学生知道家乡的河流众多，了解它不仅为家乡增添了生机，而且在人们生产生活中发挥了不可替代的作用。从而激发学生热爱家乡的思想感情，以及保护大自然的意识。

2.通过收集资料，亲自调查，亲身体会，小组交流来共同探究发现。教学目标：

1.调查了解 家乡有哪些小的河流处。2.经历发现、调查的过程体会探究知识的乐趣。

3.激发学生热爱家乡的思想感情，树立保护环境，保护河流的意识。

教学重点：

调查 了解 家乡有哪些小的河流，知道这些小河带给我们生活的好处。

教学难点： 经历发现、调查的过程体会探究知识的乐趣。教学准备：

文字资料、图片。教学过程：

一、谈话导入。（听、想）

[引起学生的思考，激发学生的学习兴趣]

二、探究新知。

1.请学生自己说一说自己居住地附近有哪些小河以及它的基本状况？（听、讲、想）

（1）小组内成员交流。

（2）把你感兴趣的河流和组内成员进行交流后，班上汇报.。

（3）其它学生可以补充。

2.议一议：（听、讲、想）（1）你喜欢家乡的小河吗？

（2）家乡的小河给我们生活带来了哪些好处 ？ A、组内成员进行交流后，班上汇报.(讲、听、想)培养学生总结概括、补充、复述、口语表达能力.3.做一做：

（1）你了解家乡的小河吗？你想为它 做点什么？（讲、听、想）

（2）组内成员进行交流后，小组合作操作。（看、听、讲、想、做）

（3）班上汇报，教师精讲点拨。

三、全课小结师：通过今天的学习，你有哪些收获？

2吉林的大江大河

授课内容： 吉林的大江大河

单元重点：

1.让学生知道家乡的河流众多，了解它不仅为家乡增添了生机，而且在人们生产生活中发挥了不可替代的作用。从而激发学生热爱家乡的思想感情，以及保护大自然的意识。

2.通过平台的搭设，组内交流讨论、归纳总结、班上汇报、动手操作等形式，共同探究了解掌握本课的知识点。教学目标 知识技能 了解吉林省有哪些大江大河，知道吉林省最长的河——松花江，中朝界河——鸭绿江，图们江。

3.使学生收集资料、小组交流、经历发现，调查的过程，体会探究知识的乐趣。

4.激发学生的学习热情

5.争强学生热爱家乡，建设家乡的思想感情。教学重点：

1.了解吉林省有哪些大江大河，知道吉林省最长的河——松花江，中朝界河——鸭绿江，图们江。

2.使学生经历发现，调查的过程，体会探究知识的乐趣。教学准备： 资料 媒体课件。教学过程：

一、谈话导入： 略（听、想）引起学生的思考，激发学习兴趣

二、探究新知: 1.学生轻声自读课文，把你感兴趣的地方画一画。（看、想、做）

2.组内成员交流，如有困难组内成员帮助先练一练。（讲、听、想）

3.班上汇报阅读交流所获得的知识点。（讲、想、听）培养学生的总结、概括和补充能力

4.看吉林省河流分布图：（看、听、讲、想）（1）找一找吉林省河流分布图上家乡的主要河流，组内相互说以说一说。

（2）小组内相互说以说一说找到的河流，可以相互补充。

（3）填一填试着把家乡的主要河流填上。（想、做）培养学生动手操作能力。

5.与你的小组成员互说，关于家乡的大江大河，你还想知道些什么？指名说。（讲、想、听、）

6.班上汇报(讲、想、听)培养学生的概括能力

三、小结

通过今天的学习，你想说点什么?(讲、想、听)培养学生的总结概括能力，进行德育渗透

3爱护家乡的河流

授课内容： 爱护家乡的河流

单元重点：

1.让学生知道家乡的河流众多，了解它不仅为家乡增添了生机，而且在人们生产生活中发挥了不可替代的作用。从而激发学生热爱家乡的思想感情，以及保护大自然的意识。

2.通过阅读、讨论交流、“填一填”“写一写”“议一议”等形式交流汇报掌握本课知识点。教学目标：

1.了解河流在人们生产生活中发挥的作用，以及家乡河流的作用。从而激发学生热爱家乡的思想感情，2.经历收集资料，整理资料的过程，掌握归纳总结的方法。

3.激发学生热爱家乡的思想感情，懂得保护家乡河流的重要性。

教学重点： 了解河流在人们生产生活中发挥的作用，以及家乡河流的作用。

教学难点： 树立环保意识，一起行动保护家乡的河流。教学准备： 文字资料、图片以及视频资料 教学过程：

一、谈话导入:略(听、想)[激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性]

二、探究新知： 1.填一填（想、做）

2.小组成员交流，班上汇报。（看、听、讲、想、做）培养学生的总结概括和动手操作能力

3.说一说（看、听、讲、想）（1）家乡的河流有什么作用？。

（2）如果没有这些河流，家乡会变成什么样子？（3）把交流的内容填写在书上33页（4）组内交流，班上汇报。培养学生书写，表达和复述能力。

4.讨论：你想为保护家乡的江河做点什么？

（1）组内成员交流后填写在书上35页。（听、讲、想、做）

（2）班上汇报

培养学生的总结概括和复述能力

5.读，读一读歌谣，谈体会？ 6.填一填（看、听、想、讲、做）（1）组内成员讨论交流，写在书上。（2）班上汇报

培养学生的总结概括、书写和复述能力.五单元 1各种各样的山珍

授课内容： 各种各样的山珍

单元重点：

1.使学生初步了解交流大地盛产各种各样的山珍，知道了解各种各样的山珍的相关知识。

2.根据学生的认知特点，通过资料的收集交流，归总结，共同探究新知。教学目标：

1.使学生了解各种各样的山珍资源的种类。2.知道什么是山珍。

3.经历收集资料，整理资料的过程，掌握归纳总结的方法。

4.激发学生的学习热情，激发热爱家乡的情感，并懂得保护家乡资源的重要性。

教学重点： 知道了解什么是山珍。

教学难点： 使学生认识，了解各种各样的山珍资源的种类。教学准备： 收集文字资料、图片以及影像资料。教学过程：

一、谈话导入 略（听、想）

二、探究新知

1.学生自读课文，把你感兴趣的地方画一画。(看、想、做)思考：（1）什么是山珍？

（2）山珍资源的种类？

2.组内成员交流，交流前要把你的语言组织好，如有困难，可让学生先练一练。（看、听、讲、想、）

3.班上汇报（看、想、讲、听）

（1）汇报自己还获得了哪些知识点，汇报不全面的可由其他同学来补充。

（2）结合图片展示汇报

4.阅读知识窗内容，边读边画，读完之后与你的小组成员交流一下你知道了什么？（看、听、讲、想、做）

5.学生阅读吉林山珍歌。（看、听、讲、想、）6.说一说：你吃过用你想山珍做点美味佳肴，组内交流，班上汇报。（听、讲、想）培养学生的总结概括以及复述的能力。

三、全课小结 通过今天的学习，你有何收获?

2山珍用处多

授课内容： 山珍用处多

单元重点：

1.使学生初步了解交流大地盛产各种各样的山珍，知道了解各种各样的山珍的相关知识。

2.根据学生的认知特点，让学生收集有关资料，通过小组交流，班上汇报，归纳总结，共同探究新知。教学目标：

1.知道山珍的用处，了解几种山珍的用处。

2.经历收集资料，整理资料的过程，掌握归纳总结的方法。

3.激发学生的学习热情，激发热爱家乡的情感，并懂得保护家乡的山珍资源。

教学重点： 知道山珍的用处，了解几种山珍的用处。教学难点： 懂得保护家乡的山珍资源，感受所学知识与生活的密切联系。

教学准备： 收集文字资料资料，图片以及影像资料 教学过程：

一、谈话导入 略（听、想）

二、探究新知

1.学生自读课文，把你感兴趣的地方画一画。(看、想、做)思考：（1）你对山珍有哪些了解？

（2）说说山珍的具体用途？

2.组内成员交流，交流前要把你的语言组织好，如有困难，可让学生先练一练。（看、听、讲、想、）

3.班上汇报（看、想、讲、听）

（1）汇报自己还获得了哪些知识点，汇报不全面的可由其他同学来补充。

（2）结合图片展示汇报

4.把你吃过的和见过的山珍和组内成员交流后，填写在书上44页。（看、听、讲、想、做）[培养学生的书写以及复述的能力] 5.展一展,（看、听、想、做）

根据资料，实物标本、图片向先生介绍山珍的生长习性和用途。培养学生收集，整理以及交流补充的能力。

三、全课小结 通过今天的学习，你有何收获?

2.三年下册英语教案 篇二

新标准三年起小学英语第四册Module 7 教学建议与教案

Module 7 一、模块教学建议 语言功能：描述国家或城市及其地理位置。 学习任务：Where is New York San Francisco Washington D.C.? It’s in the east. 运用任务：给笔友写封信，向他、她描述你的家乡或国家;向全班学生描述学生曾旅游过的城市或国家;小组比赛，哪组最了解老师指定的国家或城市，最好有图或照片加以说明。 模块分析：本模块主要围绕描述城市或国家这一主题展开，Unit1通过Daming 和Sam的描述向同学们介绍了美国。Unit2 则呈现了几个不同国家的城市，向学生们介绍了其所在国家和地理位置。 二、活动建议 活动1：给笔友写一封信 活动目的：以给笔友写英语信的方式，训练学生写的能力，为将来的写小作文做铺垫。 活动准备：一张学生喜欢的信纸。 活动过程：教师先教给学生如何用英文来写信，将学生分为4人小组，可让本班学生作为笔友，然后学生开始写信，向自己的笔友介绍自己的国家，和自己所在的城市，然后彼此互相参考，最终写出一封比较完整和优秀的信件来。对于现在的学生而言，写信还是较难的，需要靠彼此的支持和帮助，共同完成。 活动2：我最喜欢的国家或城市 活动目的：巩固和练习如何描述一个国家和一座城市，培养学生语言表达能力。 活动准备：照片，地图，笔记。 活动过程：每个学生在上课前准备自己曾去过的国家或城市的照片，并向导游一般向大家介绍自己曾经去过的最美的国家或城市，带领着同学们一起去畅游学生曾去过的地方，共同感受其优美，但要求学生必须先说出所描述国家或城市的地理位置，然后在介绍其特色，和自己的所见所闻。 活动3：你了解它吗? 活动目的：通过小组比赛的形式，让学生大量收集国家或城市的信息，来培养学生的合作意识，和探求知识的能力。 活动准备：照片，地图，文字卡片。 活动过程：学生分成若干小组，在上节课下课后由组长抽取本组将要描述的国家或城市，由组长带领本组成员寻找相关的图片，可查阅资料，上网搜索，在课堂上，每组向全班同学展示本组所描述的国家或城市，但最后由其他组成员来对所描述的国家或城市进行提问，如果顺利过关，将获胜。 Module 7 题目 Countries(国家) 题材 (主要) 内容 Daming在和Sam谈论自己的“工程”――美国的地图，他们在对照地图谈论美国的`首都和其他几个大城市的位置。 教学目标 语言 知识 目标 功能 谈论国家、首都、城市及地理方位等。 语法 (结构、句子) 介绍方位： It’s in the east/west/north/south. 介绍首都： Beijing is the capital of China. 词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：country, east, project, also, call, speak, right, city, west, cousin, there, north, south 说 能在句子中正确使用单词：country, east, project, also, call, speak, right, city, west, cousin, there, north, south 读 能跟录音读单词：country, project, also, call, speak, right, city, cousin, there 根据方位图识读单词：east, west, south, north 写 能够正确拼写单词：east, west, city, also, call 语言 技能 目标 听 能听懂谈论国家、首都、城市及地理方位的句子。 说 能够看图说出国家、城市及其地理方位。 读 能够读出各大城市的名称及对其方位的描述。 写 能够看图填写出城市的地理方位。 学习策略 积极与他人合作，共同完成学习任务;对所学内容能主动练习和实践。 文化意识 了解中美几个城市的名称及方位。 情感态度 培养学生对祖国大好河山的热爱。 任务 画一张自己所在学校、社区或超市的方位图，向同学进行描述。 《Module 7 Countries Unit 1 New York is in the east.》 教学设计 广西田阳县实验小学 阮梅香 邮编：533600 移动电话：13317761675 一、教学内容：小学《新标准英语》三年级起点第四册 二、教学内容分析：本课是新授课,要求学生能听说两个句型Washington D.C is the capital of the USA.和 It’s in the east/west.并初步运用于情景交际中。 三、教学目标： (一)、认知领域目标： Structure: Washington D.C is the capital of the USA. It’s in the east/west. Words: Project, also, call, speak, city, cousin, Washington D.C, New York, San Francisco. Function :1、Talking about countries and their capitals ; 2 、Using the four directions to talk about the location of cities. (二)、情感领域的教学目标： 1、通过学习本课的知识，让学生逐步接触异国文化，帮助学生拓展视野，了解西方国家。 2、通过各种活动，培养学生的集体主义精神和团结互助精神。 (三)、智力发展教学目标： 1、通过各种活动，培养学生的有意记忆和创造能力。 2、通过情景交际活动，培养学生用英语进行交际能力。 四、教学重点和难点： 重点：掌握本课句型“nnnnn is the capital ofnnnnn .”和“It’s in the nnnnnn.” 难点：正确地描述地理位置。 五、媒体： 录音、投影、电脑、两面国旗。 六、Procedures: Step1、warmer 1、Greeting. 2、sing a song :I am the music man . (上课前唱首英语歌曲是为了调整一下学生的情绪，创造课堂气氛，同时使学生得到美的熏陶。) Step 2: Presentation. 1、 Show the national flag of China T: “which country is this?” (China) What’s the capital of China? (Beijing) T: Beijing is the ……(Guide the students say the sentence: Beijing is the capital of China.) (用学生熟知的实物引入教学能够吸引学生的注意力，直接进入第一个句型的口头操练。) 2. Show the national flag of America, T: which country is this? (the USA or America.) T: Do you know anything about the USA or America? 3. Write the students’ suggestions on the board. Washington D.C New York San Francisco 4. Get the students to read the words in different way. (根据学生的回答课件出示单词。) 5. These three cities are very famous in America. (Teach the word “city”) Do you know any cities in China? (The teacher calls out the names of something, have the students judge weather it is a city or a country). (通过让学生进行判断练习，使学生明白什么是city。) 6.T: What’ the capital of America?(Washington D.C is the capital of America) (通过问答导入新句型，并板书，接着鼓励和引导学生用新学的句型去描述自己知道的国家的首都。) Step 3.Listen and point. 1. What’s Daming’s project? Listen to the tape; underline the words you don’t know. (提出疑问，让学生带着问题听录音，有目的地听，既能激起学生的兴趣，又可启迪学生的思维，使学生学习的主体作用得以充分发挥。) 2. Learn the new words together. Pay attention to “east, west”, draw a cross on board, and help the students to distinguish the two directions clearly. 3. Listen again, try to say after it. (对新单词进行学习后，让学生再来听一遍录音，可以增加学生对课文内容的理解，又可以继续模仿正确的语音、语调。) 4. Pair work ，read the text together. (在同桌互读中，学生能听到自己的声音，会注意调整自己的语音、语调，并在相互纠正中提高口语质量。另外通过多读，可以巩固本课的重点句型，促进语言知识的内化，使语言知识转化为学生的语言能力。) 5. Finish the exercises: Washington D.C is nnnnnnn. It’s in the nnnnnn. New York is nnnnnnn. It’s in the nnnnnnnn. San Francisco is nnnnnnnn. It’s in the nnnnnnnn. (通过练习检查学生对课文的记忆程度及对重点句型的掌握程度。) 6. Extension: Watch the multi-media, enjoy the map of America and some beautiful pictures of the three cities. (通过课件向学生展示美国的地图和主要城市的图片，让学生逐步接触异国文化，帮助学生拓展视野，了解西方国家，理解交际中的文化差异，进而提高跨文化交际能力。) Step 4.Consolidation: 1. Group work: Show the map of China with the main cities through computer, have the students make their own dialogue. (e.g.: A: Where is Shanghai? B: It’s in the east of China.)(or Beijing is in the east. It’s the capital of China.) 2. Have some groups report their conversation in front of the board. (通过小组合作学习，有利于学生了解彼此的思想和见解，有利于学习的广泛迁移，有利于分享个体的思维与智慧，发展了学生的合作意识和合作能力，还使学生的创造力得到发挥。) Step 5 Extension. According to the pictures, write down the correct name of the country，and make sentences with “nnnnn is the capital ofnnnnn .” Step 6 Summary All these countries are so beautiful, and they are so mystery, I hope you everybody will travel all over the world one day. Step 7 Homework 1、Talk about the location of the cities with the 2 directions (west 、east) to your parents. 2、Find out the names of more cities in America. (在作业的设计上，让孩子们将课堂上的活动延伸到了课堂之外，通过告诉爸爸、妈妈一些城市的位置的方式来巩固所学知识，将英语用到生活中;并让学生养成收集资料的习惯。) Step 8.Freedback. Are you happy today, children? Why? (和学生进行情感交流，让孩子们说出他们内心的真实感

3.初中英语下册教案 篇三

阶段目标：熟练的掌握知识要点，使知识形成系统。教师传授解题技巧，提高学生的综合分析能力，提高学习成绩和学习效率。

具体思路：这一阶段我将语法分成几大块复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲，在此基础上，结合所复习的语法内容，按中考题型精选练习题，使学生每天复习的知识都能够加以巩固。

重点语法内容举例：

比如在动词时态的复习中，一般现在时重点抓主语为第三人称单数的句子变 化，如将She often does her homework at home every day.变否定句和一般疑问句，作肯定、否定回答，分别对主语，宾语，定语，频度状语和地点状语提问等。

复习现在完成时，要把它同一般过去时作比较，为说明与现在完成时连用的时间状语，要求学生分清持续性动词 与非持续性动词的区别。

如在复习含有时间、条件状语从句的复合句中，若主句的谓语为一般将来时，那么从句的谓语要用一般现在时;在复习含有宾语从句的复合句中，如主句的谓语为过去时，那么从句的谓语多半用相应的过去时形式;在复习since引导的时间状语从句时，要向学生强调只要从句用了一般过去时，那么主句则一定要用现在完成时;在总结归纳重点句子时如：By the time we got there ,the bus had already gone.要对学生说明此句前面的从句用了一般过去时，那么后面的主句就要用过去完成时。

复习宾语从句时从以下几个方面入手：宾语从句的概念:宾语从句属于名词性从句，在句中作主句的宾语。!宾语从句三要素:引导词(连接词);语 序;时态 引导词：由从属连词that引导的宾语从句注：that 在句中无词汇意义，在从句中不能充当成分，在口语当中往往省略

由从属连词whether, if 引导的宾语从句“是否”，说明对陈述的事物不明确或不清楚。常用在ask, wonder, can(could) you tell me 等后。

由连接代词 Who, whom, whose, which, what 和连接where,how,why,when引导的宾从J,[代词或副词连接主句和从句，并在从句中担任句子成分，具有一定的意义，不可省略。

B.语序：陈述句语序 即：主句+连接词+从句(主+谓+其他)Do you remember __(他多大岁数)? C.时态：主句用现在时或将来时，从句可用任何时态.

4.四年级英语教案下册 篇四

教学内容：

Look and say & Ask and answer

教学目标：

1.Basic aims:

a. Using verbs to describe actions. e.g. paint, read

b. Using interrogatives to ask ‘yes/no’ -questions to obtain simple responses. e.g. Can you swim?

c. Using modals to talk about ability. e.g. Yes, I can. / No, I can’t.

2 .Developing aims:

a. Asking about ability.

b. Do a survey in class.

3.Education aims:

Talking about ability to establish friendly relations with your classmates.

教学准备：

pictures, word cards, cassette player,

教学过程：

一、Warming-up

1. Song

2. Responding to simple instructions e.g. Sing a song. Draw a circle. Pre-task

二、preparation

1. Revision Invite individual students to come

2.Presentation to the board and choose a Picture Card and mime whether they can do or can’t do a particular action.

The rest of the class say: He/She can/can’t… Invite individual students to stand up.

Point to the pictures and ask: Can you …?

And prompt them to use: Yes, I can. /No, I can’t. to answer your questions.

三、While-task procedure

(1) Introduce: paint

1. Introduce: paint by miming a painting action, and then stick the Word and Picture Cards on the board.

2. Read the word with action.

3. Ask individual students: Can you paint? to elicit: Yes, I can./No, I can’t,

4. Ask and answer in pairs.

(2)Introduce: read

1. Draw a picture on the board. Ask: What can she do? to elicit: She can read.

2. Read the word in different voices.

3. Ask individual students: Can you read? What can you read? to elicit: I can read English/a story.

(3) Listen and say

1. Play the cassette: Look and say. Students listen.

2. Play the cassette again. The students follow in their books and, in groups of four, practice the dialogue.

3. Invite individuals to read the dialogue to the class.

四、Post-task activities

(1)Production

1. Show a photo album. Tell students that it is your album. Encourage them to ask about your photograph using ‘Can you …?’ 2. Students work in pairs using the pictures in Ask and answer to find out what their partner can and cannot do.

3. Do a survey: Ask students to walk around the class and interview three to five classmates. Students are to find their classmates who can or cannot do a certain thing. Invite individual students to report back to the class.

(2)Assignment

1. Complete Workbook page two.

2. Write about your ability using ‘I can…’

四年级英语教案下册2

教学目标：

1. 知识目标：Using possessive adjectives to show possession Using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities Asking simple questions to obtain yes/no answers

2. 能力目标：Communicate with teachers or other learners

3. 情态目标：爱护绿化

重点难点：

Its stalk is long. Has it got …?

Teaching aids:pictures,recorder

教学过程：

一、Warming –up

1,Sing a song

2,Daily talk

Revision Review:stalk,leaves,flowers,roots,

二、Presentation

1.Show a picture of a plant with flowers. Ask:What is it?Is it a tree? To elicit:a plant/ Ask:What colour are the flowers? What colour are the leaves? To elicit:They?re… Ask:Are they long or short? To elicit:They?re long(short) .

2.Draw another plants. Say:Look at this plant.Its flowers are red. Look at that plant .Its flowers are purple.

3.Listen to the tape.

4.Say sth.about the plant .

Show a picture of a tree. Introduce:a trunk,branches.

Make sentences:Its trunk is big. It branches are long.

Listeen to the tape.

Say sth about the tree.

Play the cassette:

Play a game/ Listen and repeat.

Play this game.

三、Consolidation

1.Photocopiable pages 44-45.

2.Workbook page 29.

3.Grammar practice book 4a page 35.

板书设计：

Unit 2 Look at,,, Its stalk is…

Its trunk is…

leaves are …branches… roots flowers

四年级英语教案下册3

教学目标：

1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to … What are these/those?They’re …Are these/those …? Yes, they are./No, they aren’t

2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck

3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those

4.能熟练朗读对话或表演对话。

教学难点：

1.句型：What are these/those? Are these/those …?的语调和用法。

2.词汇：farm, they, those, chicken, apple, pear的读音;a和an用法的区别;名词复数形式。

教学准备：

动物头饰，水果、动物卡片，PPT、学生学案

教学过程：

Step1 Before class

Listen and Sing a song:Old Mac Donald had a farm

Step 2. Warming up

1. Free talk.

T:Hello,boys and girls.I’m your new English teacher,Miss Wang.

I’m very glad to be here.

I want to be your friend.

OK,firstly,I want to know your names.

T:What’s your name? Who’s your friend?

Nice to meet you.Welcome to my class.(PPT)

S:Thank you.

2. Learn to say:Welcome to …

(请学生先听懂“欢迎来到我的课堂”并进行回答，然后学会自己说“欢迎来到我的班级”，向上课老师、听课教师说)

3. Lead-in and learn

T: Boys and girls,we sang a song before class.We were very happy.

We saw a lot of animals there.Right?(PPT出现农场画面)

They were on the farm.

Learn ‘on the farm’。

Step 3. Presentation and practice

1.Learn : What are these/those? And ‘pigs/cows/ducks/chickens’

(1)What are these?They’re pigs.

(2) Are these pigs?No,

What are these?They’re cows.

(3) What are those?They’re …s.

Are those …?Yes./No.

(同步出现动物卡，结合句型学习生词。)

2. Let’s say.A chant

These,these. What are these?

Pigs,pigs. They’re pigs.

Those,those. What are those?

Cows,cows. They’re cows.

Step 4.Text-learning

1.Task 1 : Let’s listen! Who is on the farm too? (谁也在农场?)

2.Task 2 : Listen and tick：What’s on the farm?

3,Task 3 : Let’s watch: (欣赏动画，将农场上的动植物摆在正确的位置。)

A. pigs

B. cows

C. apples

D. pears

4.Task 4 : Let’s follow.(跟读) ☆ 注意语音语调 ☆ 要读出感情哦

5.Task 5 : Let’s read. (让我们读吧!)分角色朗读。

6.Task 6 : Farm show! (农场秀!)(发挥想象创编并表演，说得越多越好哦!)

T：It’s great fun to visit a farm. Liu Tao and Mike have great fun on the farm. It’s great fun to have a farm,too.

30 years later, you’re grown up. Someone may have a wonderful farm. Would you please show your friends around your farm? Make a dialogue in groups.

A model:

A (farmer)： Look! I have a farm! Look! They’re pigs!/They’re cows! Welcome to my farm, Mr …!

B: Oh, thank you! My good friend, Mr/Miss …

A: Nice to see you!

B: Nice to see you! What are these?

A: They’re … They’re lovely!

Would you like a …?

B: Yes, please. Thank you! I like… What are those?

A: They’re …s. They’re sweet. Would you like … ?

B: Yes, please. It’s yummy!

A: Do you like my farm?

B: Yes. It’s great!

A: Welcome to my farm next time!

B: Thank you. Bye-bye!

A: Goodbye!

Step 5. Ticking time

Ticking time

I can talk about things on a farm.

I can act things on a farm.

Step 6. Homework

1.Read Story time for 5 times.

2.Make your performance better.

3.Visit a farm if it’s possible.

板书设计：

Unit 7 On the farm

--What are these/those?

--They’re …s.

--Are these/those …s?

--Yes./No,they’re …s.

5.五年级下册英语教案 篇五

【教学难点】在实际情境中运用词汇。

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、本课配套的教学录音带

3、本课配套教学课件

4、各种鞋的实物和图片

【教学过程】

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、A部分Let’ chant

学生跟录音说一说，演一演

2、Let’s talk

学生说一说，并进行角色表演。

3、Guessing game

教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。

(二)呈现新课 (Presentation)

1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说What can you see? 引出新的各种鞋的单词。

2、通过引入情景表演，描述图中的各种鞋，引出a pair of…。

3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of…的用法。

4、出示课件，让孩子观看课件(关掉声音)，根据故事的内容给课件配音

5、播放课件，孩子看课件理解含义。

6、孩子分角色跟读。

小组表演、各小组展示。

7、教师放录音，发布指令，教师根据录音内容举起相应的鞋图，并做出相应的动作。学生在教师的指导下做出相应的动作，熟悉各种鞋的名称。反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。

(三)趣味操练 (Practice)

教师出示各种鞋的图片，然后将一图片藏起，并询问：What are they? 学生猜到后，找到该图片，用学过的知识描述被藏起来的鞋子。

(四) 扩展性活动(Add-activities)

6.英语五年级下册教案 篇六

dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police

二、语言知识要求(Language focus)

学会一下表达方式：

What do you do?

I helped someone today. What happened?

A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.

三、语言功能要求(Functions)

1.当我们讲述一件过去发生的事情或说明在过去发生的一个动作时，通常用“一般过去时”来表达，而句子中的动词也要变成过去式，如I played basketball yesterday.

2.当我们想知道发生了什么事情时，可以问：What happened? 回答时也要用过去时的句子。 如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.

3.一般来说，动词变成过去式有以下几种情况：

(1)直接加ed,如look-looked。

(2)以不发音的e结尾的单词，直接加d，如live-lived。

(3)以辅音加y结尾的单词，把y变成i再加ed,如carry-carried。

(4)重读闭音节的单词，双写后面的字母再加ed，如stop-stopped。

7.三年级英语下册教案 篇七

Lesson 7 Please have a cake

二、教学内容

Let’s read和Let’s talk.

三、教学目标

1.能拼读含字母a的开音节单词。

2.能听懂，会说，会认，会拼读plate,of,cake,hot.并知道词义.

3.take,have,bun,chips只要求能听懂和会说，不要求认读。

4.Let’s talk的前两个情景要求能听懂，会说，并能用来进行会话。

四、教学重难点

1.plate,of,cake,hot等词汇。

2.交际用语.教学方法:图片导入法，自问自答导入法。教具准备:录音机，卡片。

五、教学过程:

1.复习单词：默写已学过的要求掌握的闭音节单词。

2.三分钟自由对话:叫若干对同座的.同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话.

1.复习单音:复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音，再拿出5个元音字母的卡片，读其名称音。

2.复习已学过的开音节单词：出示make, race, game, name等单词的卡片，让学生读一读。

3.介绍相对开音节：教师让学生看一看以上单词有什么共同特点，然后总结元辅e结构，一个元音字母加辅音字母加不发音的e结尾的结构叫相对开音节，元音字母在相对开音节中读其名称音。然后示范拼读，并让学生用同样的方法跟读:

make [m]—[ei]—[k]—[meik]

race [r]—[ei]—[s]—[reis]

game [g]—[ei]—[m]—[geim]

name [n]—[ei]—[m]—[neim]

1.拼读Let’s read中8个含字母a的开音节单词，注意cake和plate两词是本课的重点记忆词，要多读几遍。

8.五年级下册英语复习教案 篇八

1.单元复习。

2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。

3.语法：小结人称代词的用法。

二、教具

录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。

三、课堂教学设计

1.复习。教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。对话模仿第71课课文内容。

T：Hi,…, could you help me, please?

S：Certainly. Whats wrong?

T：Its this plane (kite, etc).

S：Whats wrong with it?

T：I think its broken. Can you mend it?

S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)

把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。

2.打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导学生正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。

3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。放课文第一部分录音，并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。指导学生做练习册习题1。

继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。

原文 :小学六年级英语教案——Put them away, please! Lesson 72 2

4.指导学生过一遍复习要点(18)。教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。

5.指导学生做练习册其他习题。

6.布置作业

练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。

7.小测验

1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。

四、难点讲解

人称代词

我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如：

1)Im a student. 我是个学生。

2)Could you help me, please? 你能帮我的忙吗?

人称代词宾格，在句中作宾语。例如：

1)Please help her. 请帮她一下。

2)Let me see. 让我想想。

9.五年级下册英语公开课教案 篇九

Unit 5 How much is it?

Lesson 26

Unit 5 How much is it?

Lesson 26

教学重点：拓展表示日用品的生词：comb、toothpast、toothbrush、soap、towel.熟练运用重点句型进行有关购物话题的交流。

教学难点：掌握有关购物的句型：Can I help you? Yes, I want a….Sure, Here you are!

教学目标：能够熟练掌握如何购买商品及接待客人。并且能在模拟的场景中用英语进行购物活动，以此来提高学生综合运用语言的能力。教学准备：

1、本课教师卡片、单词卡片。

2、学生准备本课日用品实物。

3、多媒体课件及奖励学生的奖品。

教学课时：1课时

教学过程：

10.三年级英语下册教案 篇十

1. 学会用单词eye, ear, nose, mouth, face来表述人体部位。

2. 学唱并表演歌曲。

3.让学生在听、说、唱、玩的动态学习过程中体验英语学习的乐趣。

教学重点：

学会用单词eye, ear, nose, mouth, face来表述人体部位。

教学难点：

1. 让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在和学习英语的快乐。

2. Mouth的发音。

教学准备：课件、单词卡片、没有五官的`人物头像画、五官形状图片等。

教学过程：

Step 1: Warming up

1、Greetings:

T: Good morningHello, boys and girls .

Ss: Good morningHello, teacher.

T: How are you ?

S: Fine, thank you . How are you ?

T: I am fine ,too. Thank you .Sit down ,please.

2、Review:

T: First, let’s sing the song by actions.S:(Sing and action)

T: Now, I say and you do.(Let′s act.中学过的句子) S:(Listen and act)

T: Look! I can dance, I can draw, I can jump. What can you do? S:I can _____.

(根据学生的回答，让他们自由发挥表演一下。如有同学回答I can draw.就请他在纸上画一幅画。并给予小礼物奖励。)

T: (向全体学生发问)Do you like draw?

S: Yes.

T:Good!今天，就让我们当一回小画家，在一个人的脸上画画，你们想不想试试?

【设计意图：通过学生喜欢画画，画五官,引出新课】

S:想。

Step 2: Presentation & Consolidation

1、Let’s learn.

T: (PPT出示)Look! This is a clown.(小丑)他要去演出了，可是他还没化妆，我们一起帮他画个有趣的小丑妆好不好? 先画眼睛好不好?

(点击课件，出现眼睛图片和eye的读音)What do you hear ?

S:(重复听到的读音)

T:eye是什么?

S: 眼睛

T:哦，眼睛叫eye. How many eyes do we have ?

S:Two

T:OK. let’s draw the other eye.(点击课件，出现另一只眼睛) T: One eye, two eyes.(出示单词卡eye, 领读，然后贴在黑板上指名读、分组读、齐读，)

S: (认读新单词eye)

T: What’s under the eyes ?(用汉语重复一次)

S:鼻子(如果能有学生直接回答nose，给予表扬)

T: Nose. Now , let’s draw a nose.(点击课件，出现图片、读音，出示单词卡教读nose，方法同eye)

S:(认读新单词nose)

T: How many noses?

S:one

(Learn mouth, ear in the same ways.在教mouth时，采取开火车的方式让学生读，注意纠正发音不准确的，而且教读时用夸张的口型以加深学生的记忆。)

T: Look! Two eyes 、one nose、one mouth and two ears .They are make a face.(点击课件，出现单词face，教读单词face。)

S: (Let them to practice in groups.e.g: 分别指着自己的鼻子说：my nose， your nose)

2、Practice ：

T: let’s play games. Do you like games?

S:Yes.

T:First.Listen and draw.

(游戏方法：播放课件，根据语音提示给小丑画上五官。请3——5名同学分别到电脑前，完成游戏并给予奖励。)

【设计意图：巩固五官单词的读音，做到图、音对号。】

S: (一名同学操作时，其他同学认真看大银幕判断)

T:Next game.Find different.

(游戏方法：PPT课件出示几组图片，每组中都有两幅图，找出两幅图中的不同并指出相应的单词。奖励找的快、准的学生)

【设计意图：考察学生对新单词的认。做到音、图、字形对号】 S:(快速说出不同的器官并指出相应单词)

T:The last game: read and stick.

(游戏方法：在盒子中装本课五官单词卡片，学生四人一组，轮流从箱中抽卡、读词、然后拿相应器官的图片去贴在准备好的脸型图片上。最快最准确的一组获胜)

【设计意图:进一步巩固新单词的词形，熟练认读】

3、Let’s sing.

T:Are you tired? Now, let’s have a rest。Listen to a song.(课件出示书中21页歌曲)

S: (listen )

T: Do you like this song?(Teach to sing . Then let students to act .)

Step 3：Summary

T: Now ，look at the blackboard. Match the words and the picture. Who want to try?Please raise your hand. (在黑板的单词卡片中间贴一张人脸的图片，让学生把相应的词与部位连线) S:(台前操作)

T:Can you introduce your face ? e.g: This is my eye. S:(台前汇报)

Step 4: Homework