学校治安管理规章制度

学校治安管理规章制度（精选8篇）

1.学校治安管理规章制度 篇一

学校管理规章制度

德育工作制度

1.学校建立健全德育工作领导小组，每月召开一次会议，研究学校德育工作。

2.坚持每周２小时政治学习时间，记好笔记，写好心得体会，及时交流。

3.坚持上好班会，周会，队会，对学生进行思想政治教育。4.坚持每周升国旗制度，开展好重大节日，纪念日庆祝活动。5.定期举办各种报告会，演讲比赛，对学生进行爱国主义教育，法制教育，理想教育等。

6.抓好少先队活动，充分利用少先队开展丰富多彩的思想教育活动。7.办好德育展室，建立德育阵地，经常组织开展有意义的教育活动。8.做好期中，期末总结评选工作，每期评选一次优秀少先队员，进行大力表彰。

9.每期评选一次文明班级，和优秀教师。

办公制度

1.按时上下班，不迟到，不早退，不旷工，有事请假。

2.上班时间认真办公，同志之间要相互研究，相互学习，共同提高。3.办公时间要保持安静，进办公室不准带小孩，更不准把小孩带进课堂。

4.上班时间不会客。

5.办公时间不准干私活，不在办公时做娱乐活动，不闲谈扯皮。6.办公室桌子上的物品摆放整齐，不准乱翻乱拿他人物品。7.办公室内要轮流值班，经常保持清洁整齐。

考勤制度

1.全体教师要坚守工作岗位，忠于职守，增强组织观念，遵守学校纪律，出满勤．

2.教师因病，因事请假，要履行审批手续，请假一周以上有中心校审批，三天至一周有学校领导班子审批，一天以内有校长审批． 3.因公事或偶发病假，有学校教导处统一安排课程，否则按旷工论处．

4.无故旷工一天，扣日工资二分之一，并提出批评． 5.学校要求教师至少提前半小时到岗． 6.凡参加各种学习者，自己调整课程，不准空堂．

教研制度

1.每学期根据学校工作计划，有教研组长根据实际制定本学期教育教研工作计划。

2.按照上级统一规定的教研活动时间，坚持参加教研活动。3.教研活动要有专题，有主持人，有中心内容，有重点发言人，并做好记录。

4.教研形式要多样化，如学习教育理论．教学大纲，研究教材，教法，交流经验等。

5.各教研组成员要积极发言，每期至少写出１－２份教学教改经验论文。

备课制度

1.课前必须认真备课，不上无准备之课。2.认真学习大纲，熟悉掌握教材，了解学生情况。

3.在熟悉全册教材的基础上，按单元确定教材的目的，重点、难点、教学方法及课时划分

4.教案要写出教学目的，重点、难点、教学方法、教学过程、作业练习课堂实验等，最后写课堂小结。5.备课时教师应将课本中的练习和课后作业题亲自做一遍，做到有的放矢。

6.教案要书写规范，字迹工整，争创优质教案。

上课制度

1.按时上下课，不迟到，不早退，不拖堂。2.按教案设计上课，不搞自由主义。

3.课堂教学要把握知识性，思想性，科学性和艺术性，既有侧重，也有兼顾。

4.认真组织教学，培养学生兴趣，提高学生的主动性和学习的有效性。

5.对违反课堂纪律的学生，要正确引导、暗示教育，不要停课训斥学生，更不要把学生撵出教室。

6.教师板书要工整、美观、布局合理，注意保护学生的视力。7.作业设计要科学，分量适当，注意照顾差生。8.课堂演示的教具，分组实验的仪器要事先做好准备。

批改制度

1.作业本子要求大小一致，保持整齐，书写干净，字迹工整，无卷角破损。

2.书写要认真，公文格式，不潦草。3.作业有做必改，并按规定细批细改。4.作业批改要有纠偏措施，并有鼓励性。

5.作文批改要有明确符号，严格按照作文本前面扉页指定批改符号进行批改。

6.对常识作业要求一课一改。7.批语要有针对性，教师书写要工整。８．批改时要认真做好记录，便于讲评。

听课制度

1.教师每周听课２节以上，学校领导听课２－４节，并定期由教导主任检查验收。

2.听课要认真做好记录，并有改进意见或建议。3.每个教师都必须乐意接受同志或上级领导的听课。

4.凡学校举行较大规模的听课活动，必须认真做好准备，积极迎接听课活动。

培优补弱制度

1.各班级都要认真澄清学生底子，列出优弱生名单，做好培优补弱工作。

2.培优扶弱要有计划、有内容、有活动时间，切实做到计划、人员、内容三落实。

3.培优扶弱要形式多样，方法灵活，落实效果。4.对尖子生要建立挡案，跟踪培养。

5.对弱生要及时做好思想工作，多帮助，多关心。

6.及时总结，研究培优补弱效果，对转变较快的学生应给以奖励。

奖惩制度

1.在中心校组织的抽考中，成绩排在全乡前五名者，按名词学校依次奖励任课教师50元、40元、30元、20元、10元。2.对参加市级竞赛获奖者，按等次奖励50元、40元、30元。3.凡参加镇中小学四优展评获奖者，按等次奖励20元、10元、5元。4.参加市优质课竞赛奖励30元，参加镇优质课竞赛奖励20 元。

教职工基本职业道德规范

一、方向明确，思想端正

忠于祖国，拥护共产党，坚持四项基本原则，坚持改革开放，执行党的教育方针，围绕学校培养目标，实施全面素质教育，使学生各方面得到协调发展。

二、热爱教育，有责任感

教师要忠诚和热爱教育事业，对自己的工作要有高度的责任感，不计较个人得失，积极参加学校的各项工作和教育改革的实践，创造性地高质量地完成教育教学任务。

三、钻研业务，提高素质

教师要有丰富的知识，必须勤奋学习政治理论、教育理论，刻苦钻研业务，加强自身修养，不断提高自己的工作能力，业务水平，提高自己的政治思想、文化素质。

四、勤奋工作，尽职尽责

教师要以身作则，严于律己，严格执行学校的工作纪律。勤奋努力，主动积极，高质量完成各项工作

五、品行端正，为人师表

教师要自觉遵守社会公德，遵守职业道德和学校劳动纪律，仪表整洁、端庄，穿戴符合身份,语言文明，举止得体，不体罚或变相体罚学生，不讽刺、嘲笑、挖苦学生，不做任何有损教育工作者形象的事情。

六、热爱学生，教书育人

要有高度的工作责任感，深入了解学生，信任学生，严格要求学生，循循善诱，诲人不倦，以学生利益为重，不计报酬，乐于奉献。

七、爱护声誉，维护团结

关心集体，珍惜友谊，维护团结，尊重同事，真诚合作，爱护学校和集体的声誉，不搞无原则的纠纷，不传播谣言，不搬弄是非，不恶语伤人，上班时间不找人闲聊。不做损害同志、损害团结、损害学校声誉的事。

教职工文明礼貌行为要求

（一）基本要求

１、加强自身修养，注意职业道德，讲究仪表礼仪，处处为人师表。

２、穿戴整洁，发式适合，端庄大方，上班不化浓妆，佩带首饰适度，女教师不穿时装和短裙，男教师不穿背心和短裤，符合职业身份。

３、按时上、下班，遵守坐班制度，有特殊情况需要临时外出，必须向年级组长请假，并把工作安排好，因事或因病不能到校上班，必须按学校请假程序办理请假手续。

４、使用礼貌用语，讲普通话，使用职业语言，说话注意身份，注意场合，切忌用粗言恶语伤害他人。

５、参加晨会、政治学习、听课、讲座活动时，应讲究礼仪，不迟到、不早退，不交头接耳，不随意进出会场，不看与会议无关的书报，做好会议记录，早操按学校要求与学生一起做广播体操。

６、骑自行车或摩托车到校门前要下车推行，自行车、摩托车要按制定地点整齐存放。

７、不得随意到传达室拿取学校或他人信件、报纸、书刊、杂志等；不得随意在他人报刊、杂志上乱写乱划；未经图书管理员同意，不得拿走阅览室的书报杂志，不得“折页”、“开窗”。

８、爱护学校公物，精心保护电教器材、钢琴、教具、书籍。注意保持办公室、电教室、计算机室、语音室、阅览室、自然实验室等公共场所的卫生。

９、下班前，组长要检查办公室，督促关好门窗、电灯、电扇等；班主任、科任教师要检查教室、专用教室，督促学生做好室内清洁卫生，关好门窗、电灯、电扇等。

１０、在上班时间内绝对禁止在办公室打牌、下相棋、谈论股票等；不允许带传呼机进课堂；不允许上班时间串办公室闲谈。

（二）基本修养

１、热爱学生，尊重学生，不讽刺学生。

２、与学生谈话要用热情的语调，鼓励的眼神。既严格要求，又避免简单粗暴，不训斥学生，不伤害学生的自尊心。

３、保持良好的心境，善于控制调节自己的情绪，不得向学生发泄怨气而影响工作，损害自己的形象。

４、教态亲切，声情并茂，形成良好的教育教学风度。不准用教鞭敲桌子，不坐着上课（生病不能支持者除外）。

５、坚持正面教育，不准以罚代教（罚站、罚劳动、罚抄作业，罚不准进教室上课等）。

６、保持校园和办公室的安静，轻声说话，轻步走路，不打扰他人、工作、学习。不聚在一起闲谈，无事不随便出入他人办公室。

７、尊重他人，团结同事，诚恳待人，礼貌相处，不议论、不传播别人隐私，不诽谤中伤同事，不互相拆台，教师之间，不允许言行粗鲁和争吵行为，团结协作，奋发向上。

８、接待家长和来宾，要热情有礼，起立送迎。

９、提倡不接受家长馈赠，不得向家长索取物品，不得在任何节假日暗示学生送礼。不得对学生有亲疏远近的表示，不勉强家长为自己办私事。

教职工考勤制度

一、上下班制度

１、教师每天上、下午按上班时间提前５分钟到校，值周教师必须提前１５分钟到校做值勤工作。凡是迟到的教师在门房登记。

２、实行坐班制，上班时间因看病、因事外出要向年级组长或当天值勤行政请假，回来时在门房做好原因和时间的登记。

３、上课时间不能迟到，不能擅自离开课堂或与他人谈话、打电话。

４、凡是因病、因事、因公需要换课的老师必须事先向教导处报告，征得同意方可与有关老师换课。

５、每天按时放学，上午静校时间为１１：3０，下午静校时间为4：5０分。放学后一般不留学生，如特殊情况留学生须向当天值勤组长或当天值勤行政说明情况方可留校，教师一定在学生走后方能离校。

６、上班时间不得串办公室或在办公室大声喧哗、吵闹，影响他人备课等。

二、请假制度

１、教师因事、因病请假，要办理请假手续。病假一天要有医生证明，否则按事假处理。每月事假累计不得超过８小时，如有特殊事情要请假须事先写请假条，半天之内由年级组长批，一天以内由教导处批，一天以上由校长批，未经批准按旷工处理。

２、婚、丧假，产假按上级有关规定办理。

三、奖惩制度

１、每月全勤者发放全额工作酬金。

２、病假一天扣１０元。（如自己上完课后休息，一天扣５元。）事假一天扣２０元。（如自己上完课后再请假，一天扣１０元。）病事假与年终劳务费挂钩。

３、如有特殊情况，由行政会讨论决定。

值勤教师值日制度

一、值勤教师由不担任班主任工作的教师承担，负责检查学生一日常规和 维护校园安全等情况。

二、值勤教师每日三人，其中一人任值勤长，当日值勤教师必须提前１５ 分钟到岗行使职责，值勤组长必须把每位值日教师到岗时间和值勤情 况做好计载。

三、值勤教师必须负责检查所在年级朝读、课间纪律、眼保健操、课间操 及路队、静校等一日常规落实情况。并做好值日计载。

四、值日教师课间修息要到值勤区域巡视，负责处理该区域所发生的事故。并负责处理该区域所发生的事故。并负责纠正学生不良行为和保护学 生活动的正常进行。

五、值日教师的值勤情况进行学期评比，给予必要的奖惩。

开会学习制度

一、开会学习要认真，做到不迟到，不早退，要认真做好准备，非因公不 随便进出会场。

二、要带好笔记，做好学习与开会内容记录，认真学习有关文件与会议精 神，认真听取同志的发言，踊跃发表自己的观点和意见。

三、严格遵守纪律，做到“三不”，不做与会议无关的事，不随便交谈； 不看其他书报或批改作业。

四、期终交读书学习心得体会，并在工会小组进行交流。

加强青年教师思想、业务培训工作制度

一、进一步加强青年教师的培养、培训工作。按照政治坚定、品德高尚、事业心强、求知欲高、基本功好、教育行家、一专多能的基本要求培 养青年教师，要抓好青年教师基本功的训练。

二、重视并认真作好各级学科代带头人，优秀青年教师的培养、评比推荐 工作。

三、对青年教师的具体要求：

一个追求：树立共产主义伟大理想。

两种精神：奉献精神、艰苦奋斗精神。

开展四比四多活动：比思想、比作风、比工作、比业绩。对学生多一 点爱；对同志多一点关心；对工作多一点责任感；对学校多一点贡献。

树立三个观点：人才观、学生观、教学观。

四个一： 每周一篇随笔，练一张书法，进一此次阅览室，听一节课（每月初五交有关人员批改，校长批改随笔，孟主任批改书法）。

实行“四轮”听课制：

第一轮可请人帮助备课，可试讲。

第二轮自己备课，不试讲。

第三轮由评委提前三天通知讲课的内容，指定班级上课。

第四轮评委推门听课。

班主任工作考核细则

为发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化；并为班主任聘任、评优及发放班主任津贴等提供依据，特制定本细则。

一、考核办法：

1、班主任考核分为《班主任常规工作考核》和《班级工作成绩考核》两部分，分别占50%和50%。

2、班主任常规工作考核分采用得分制和倒扣分制相结合的方法；班级工作成绩考核分为班级综合考核分。

3、班主任考核分数＝班主任常规工作考核分×50%﹢班级工作成绩考核分×50%。

二、班主任常规工作考核内容：

1、能及时制订本学期班主任工作计划，并按时上交者得5分，迟交者扣2分，不交者扣5分。

2、能认真组织好每周一次的班队活动课，每学期不得少于15次，班队活动课时间不得少于40分钟，要求班队活动课有主题，有内容，有记录。满分15分，每举行一次得1分，少一次倒扣1分。（以班队活动记录为依据）

3、每天上好晨间谈话课，并及时做好记录。满分30分，少上一次扣0.5分（以学校抽查和晨谈记录为依据）

4、经常和学生家长取得联系，每学期对50%的学生作一次家访或与家长书面联系一次，每家访或书面联系一次得1分，缺一次倒扣1分,全学期最多加分不超过60分。（以上交的家校联系卡为依据）

5、每周一的升国旗仪式，能认真组织学生参加，纪律严明、秩序井然，每次得1分，缺一次倒扣1分。（以常规检查和班级日志为依据）

6、能做好对班干部的选拔、培养和指导工作，经常了解班风，学风情况。每月至少能组织1次班级学生干部会议，每学期不得少于5次，要求有会议记录，每组织一次得1分，少开一次倒扣1分。（以班干部会议记录为依据）

7、能积极参加学校举行的各项集体活动。每参加一次得1分，缺一次倒扣1分。

8、能按时参加学校组织召开的班主任会议，每参加一次得2分，迟到或早退者扣1分，缺席者扣2分。（以学校常规检查和会议记录为依据）

9、学期结束前，能及时撰写班主任工作总结，并按时上交者加5分，迟交者扣2分，不交者扣5分。

10、能积极撰写有关教育管理方面的论文，在县级以上刊物发表或评比中获奖，县级每篇加3分，市级每篇加5分，省级每篇加8分，国家级每篇加10分。

11、能积极组织学生参加各类竞赛，国家级一等奖得7分，国家级二等奖（省级一等奖）得6分，国家级三等奖（省级二等奖、市级一等奖）得5分，省级三等奖（市级二等奖、县级一等奖）得4分，市级三等奖（县级二等奖）得3分，县级三等奖（镇级一等奖）得2分，镇级二等奖得1分。不同奖项可累计，同一奖项以最高奖统计，最多加分不超过20分。（以竞赛公布的结果为准）

12、能科学、规范管理班级，无重大违纪违法现象发生，得2分。如果发生重大违纪违法现象，扣5分。

13、学生好人好事受到社会相关组织表彰，得5分。

三、班级工作成绩考核内容：

1、出勤：学生出勤情况，迟到、早退和旷课情况。（以学校抽查和值日教师检查结果为依据）

2、卫生：教室内外、地面、墙壁、走廊及卫生责任区等处卫生情况。（以学校卫生大检查和少先队卫生检查结果为依据）

3、两操及集会：升旗、广播操、眼保健操学生出勤率和纪律情况。（以体育组检查和学校抽查结果为依据）

4、纪律：

①上课、课间、课外活动时的纪律情况。（以学校抽查和红领巾监督岗检查结果为依据）

②爱护花草、树木、环境，节约水电等资源情况；（以学校抽查和红领巾监督岗检查结果为依据）

③爱护电力、消防等公共设施，爱护课桌板凳、门窗壁画等公共财产情况；（以红领巾监督岗检查和总务处期末检查结果为依据）

④日常行为是否规范，红领巾、校牌是否佩戴并规范等情况。（以学校抽查和红领巾监督岗检查结果为依据）

（以上四项每周考核一次，分年段以分数高低分为三个等级，一等得10分，二等得8分，三等得6分。）

5、教室布置：教室的环境布置情况，要求做到教室布置个性化，激励用语规范化，文具摆放条理化，洁具放置隐蔽化，“三表”悬挂合理化，教室周围清洁化。获一等奖得10分，二等奖得8分，三等奖得6分。（以学校检查结果为依据）

6、黑板报：每月按规定出好一期黑板报。获一等奖得10分，二等奖得8.5分，三等奖得7分。（以学校检查结果为依据）

7、参赛：参加各种校内竞赛活动（含校运动会），获一等奖得10分，二等奖得8分，三等奖得6分。不同奖项可累计，同一奖项以最高奖统计。（以竞赛公布的结果为准）

四、班主任津贴发放：

班主任津贴发放按以下办法进行：

1、班主任津贴由月考核津贴、学期考核津贴二部分组成。

2、班主任考核津贴：月考核津贴分为三个等级，一等比例占班级数的20%，二等比例占班级数的30%，其余为三等；学期考核津贴分为四个等级，优的比例占班级数的20%，良的比例占班级数的30%，学期考核分为60分以下的为不及格。

3、班主任月考核津贴一等为

元，二等为

元，三等为

元。学期考核津贴优为

元，良为

元，及格为

元，不及格为

元。

五、班主任的奖罚：

1、根据班主任工作考核成绩，学校每学年组织一次优秀班主任的评比，班主任考核总分名列前10名者，有资格参加优秀班主任的评选。

2、班主任如有以下情况者，学校将不发放学期考核津贴。

（1）、不能经常深入班级、深入学生，不关心学生的学习、生活，学生、家长意见较大者；

（2）、因失职、渎职造成班级较大事故者或对班级学生中出现的违纪行为教育处理不力者；

（3）、因工作不努力、不负责而导致班级班风、学风差或不服从学校安排而导致工作无法开展者。

（4）有体罚或变相体罚班中学生的行为者。

（5）学期考核不及格者。

校领导值班职责

1、值班时间： 8:00 — 20：00。

2、值班人员负责督促、检查全校卫生、纪律情况和学生一日常规执行情况。

3、负责督促、检查学生学习、休息情况、维持学校秩序。

4、负责学生及学校财产的安全。

5、保证学校水、电、暖等公共设施正常运行，发现问题及时向学校总务处反映。

6、值班人员必须坚守岗位，及时巡视，认真负责，发现问题及时向值班领导反映。值班期间不得脱岗。

7、值班领导全面负责，协调、督促、检查值班人员工作情况，各处室值班人员负责本处室值班职责的检查落实。

学校考勤制度

为了加强管理，提高工作效益，搞好教育教学工作，特制定本制度。

一、教职工必须坚守工作岗位，严格遵守劳动纪律，按时作息。

二、教职工考勤满分10分记入目标管理综合评价中，教职工考勤包括 ： 会 议考勤、大型活动考勤、升国旗活动考勤。（上课考勤部分见教学管理制度）

实行扣分制，以一学期为计算单位。每期的实际得分，作为教师期末浮动工资考勤部分的发放，以及教师的考核考勤部分的记分依据,考勤分为0分的不评模。

三、休法定假不扣考勤分，有关法定假规定如下：

（1）婚假 7天，晚婚者（男25岁，女23岁以上）增加到10天。

（2）父母、公婆、配偶、子女死亡给丧假5天，其他情况适当给假1—2天。

（3）产假： 3个月；晚婚晚育及领取独生子女证的给假105天。计划生育的其他手术凭手术医生证明，学校酌情给假。

（4）其他法定假期，按有关政策行事。计划外生育除不享受产假，且坚决按有关法律法规处理。

（5）公假、法定假、经学校批准的事假、病假，由教导处安排代课，其他事假、病假和函授、自学考试等由自己请人代课或自行调课。（代课费用按照教导室有关规定发放）

（6）会议考勤4分

（一）会议开始到结束时间为会议考勤时间。每次会议由办公室负责点名，并且作好记录，作为考勤依据。

（二）会议包括学校教职工例会、以及各类应由全体教职工参加的临时性工作会议。

（三）迟到、早退每人次扣 0.5分，旷会扣 1分，请假扣0.5分。

（1）|杜绝电话请假和请人代为请假。

（2）、各类会议以及活动向办公室请假。

（3）、病假、事假一天的向教导室请假，一天以上向校长请假，假期一周的应该由校委会集中研究批准，超过一周要报请中心学校批准。

（4）函授以及各类业务学习考试活动凭有关通知向学校请假。

（5）、各类请假须到办公室进行登记。

（6）公假、经中心学校或学校批准同意的病假、丧假、产假、婚假、函授自修、业务考试等，不扣考勤分。

（7）病假连续一个月或累计2个月的考勤记0分。

（9）无故旷工的按照有关规定处理。

教师十句教学文明用语

老师十句教学文明用语

1、“请你回答这个问题”，“请坐下”。

2、“别紧张，再动动脑筋，你肯定能行”。

3、你学习上肯动脑筋了，比以前有进步了，老师真为你高兴。

4、没关系，不懂的地方提出来，老师会帮助你的，我们一起努力。

5、只要肯下功夫，一定能学好，老师会帮助你们，你们一起努力。

6、对不起，老师这个字写错了，感谢你为老师指出来。

7、请你振作精神，专心听讲。

8、你违反了纪律，应冷静地考虑一下，这样做到底对不对？对自己带来什么危害？下课后来找我谈谈你的想法。9 老师和同学们期待你认真学习，积极动脑，及时完成作业，你马上就会赶上大家的。

10、不要紧张，请你再听听，再想想！

《小学生在校一日行为规范》

一、上学要求：

1、穿戴整洁，不穿拖鞋、背心，少先队员佩带红领巾，队干部带好职别标志。

2、上学前准备书包，带齐当天的课本和学习用品。

3、离开家门时，主动和家人打招呼：“* *，我上学去了！”

4、遵守交通规则，注意安全，不挤肩并走，不奔跑追逐，不边走边吃，不在上学路上逗留。进入校门后要轻步上楼，禁止追跑打闹，不准在校内骑自行车。

5、按时到校，有事、有病要向班主任请假。

6、值日生要提早到校，打开门窗，打扫教室及包管区卫生。其他同学到校后进教室认真早读、温习功课。

7、进校后不得随便离开学校，有事走出校门必须得到老师允许。

8、早上进校遇见老师，招呼：“老师早”；课余时间遇见老师，招呼“老师好”。

二、出操、升旗要求：

1、严肃认真地参加周一早上的升旗仪式。态度严肃，立正，行队礼或注目礼，注视国旗慢慢升起，不东张西望。唱国歌声音洪亮，充满爱国热情。

2、认真做好广播操，做到精神饱满，出操集队要做到“快、静、齐、有精神”4个要求，踏步有力，动作到位、整齐。

3、眼保健操一天做两次，穴位正确，动作到位。

三、上课要求：

1、充分做好课前准备，书本放在课桌的两边角上，文具盒紧挨书放好。

2、听到上课铃，立即安静地走进教室，静候教师上课，不准再说话！

3、教师进教室说“上课”，班长喊“立正”，全体学生起立，问候老师：“老师，您好！”

并深鞠躬；班长喊：“请坐下！”下课时教师宣布“下课”后，学生方可离开座位。

4、上课专心听讲，积极思考。读写姿势准确（眼离书一尺，胸离桌一拳，手指离笔尖一寸）。未经老师同意不得离开座位和教室。

5、要发言先举左手，发言时身子站立端正，一律用普通话，声音响亮；发言完毕，待教师示意坐下后方可坐下。

6、认真、按时完成老师布置的作业，做到不拖拉、不潦草、不粗心，书写整洁，格式规范。

四、课间休息要求：

1、课间服从值日老师和值日生的指导，在规定的活动区域进行课间活动。

2、课间注意休息，同学之间友好团结，自觉运用礼貌用语“请”、“谢谢”、“对不起”，以礼待人。不打架、不骂人、不说粗话、脏话。

3、楼道、走廊禁止追逐，上下楼梯靠右行。

4、不随便走进教师办公室和其它的教室。进教师办公室时，先在门口喊“报告！”得到允许后方可进入。不在教师办公室和其他教室窗口围观、张望。

5、见到学校客人（参观、听课等），主动问候“老师好！”

6、在校用餐的学生，排队秩序要好，不敲盘、不喧闹，不随地乱倒剩饭菜。

7、注意环境卫生，大小便入槽，纸屑果壳入篓；不乱涂墙壁和黑板；不吃零食，不喝生水。

8、保护绿化，不攀折树木，不践踏草坪、花坛，不采摘花果。

9、课后积极参加文娱、体育和科技活动。

五、放学要求：

1、放学以班级为单位，在老师带领下整队离校，师生互相礼貌告别。

2、学生要按时做好值日工作，不得在教室、校园和放学路上逗留。

3、值日生做好值日工作，打扫卫生，整理劳动工具，随手关灯，关闭门窗。

4、到家后要有礼貌地向家人招呼：“某某，我回来了！”

5、参加力所能及的家务劳动，做父母的好帮手。

6、认真完成家庭作业，积极参加社区公益劳动，看到坏人坏事要主动报告。

班级管理和考评办法

随着新一轮课程改革的到来，我们的班主任工作也将迎接新的挑战。我们都知道，一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重要成员，它的一言一行都将影响着学校。

为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定班级管理和考评办法如下。

一、常规教育方面

1、充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。如：见师长热情问好，上下楼梯学会礼让。教给学生待人接物的基本礼仪。

2、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。可以利用文明班的评比活动，对学生进行思想行为教育。另外，还要充分发挥教室内外的刊版的教育作用，进一步规范学生的行为习惯。

二、班级纪律方面

1、课堂纪律

首先利用班队课师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有努力目标，又有约束力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们的宗旨是“说到做到，言行一致。

2、课间纪律

课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。针对学生的年龄特点，开展”跳绳，做游。"等活动，使学生既健体又受教育，同时，随时提醒学生要注意文明活动，寓教于乐。

3、路队纪律

为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，要求学生做到不仅做到快，齐，静，而且能够进行自主管理。做到高高兴兴来上学，平平安安回家去。

三、卫生方面

1、个人卫生：要求衣着整洁，常剪指甲，饭前便后洗手。

2、班级卫生：每天两次分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动，及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时进行爱护环境和花草的教育。

四、班干部的培养方面

班干部是班级管理的小助手。我们要培养班干部做事认真有责任性，使他们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。齐心协力搞好工作，建立一个积极向上，朝气蓬勃的班集体。

五、其他方面

班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展，在班级继续开展各种活动。如：文明小标兵评选，小书法家，小发明家，小作家，数学小博士等各种评比活动。在这些活动中，大力推出新人，新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心。另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理。

学校各部门职责

校长职责

校长是学校行政负责人，对外代表学校，对内全面负责学校行政和教育教学工作。

１、校长的主要职责

（１）全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的倾向。坚持社会主义办学方向，努力培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。按教育规律办学，不断提高教育质量。

（２）认真执行党的知识分子政策和干部政策，团结、依靠教职员工，组织教师学习政治与钻研业务，使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平及教学能力，注意培养班主任、中青年教师和业务骨干，努力建设又红又专的教师队伍。依靠党组织、积极做好教师和职工的思想政治工作，自觉接受党组织的监督。充分发扬民主，重视教职工代表大会在学校管理中的重要作用，注意发挥广大教师和职工工作的主动性、积极性和创造性。

（３）全面主持学校工作领导和组织德育工作，把德育放在首位，坚持教书育人、管理育人、环境育人的工作方针，制定德育工作计划，建设德育工作骨干队伍，采取切实措施，坚持不懈地加强对学生的思想、政治、品德教育。领导和组织教学工作。坚持学校工作以教学为主，按照国家规定的教学计划、教学大纲，开齐各门功课，不偏科。遵循教学规律组织教学，建立和完善教学管理制度，搞好教学常规管理。深入教学第一线，正确指导教师进行教学活动，努力提高教学质量。

领导和组织体育、卫生、美育、劳动教育工作及课外教育活动。确保学校体育、卫生、美育劳动教育机课外活动生动活泼、有成效地开展。努力开展勤工检学活动、建好学生劳动教育机劳动技术教育基地。

领导和组织总务工作。贯彻勤俭办学原则，坚持总务工作为教书育人和教职工服务的方向。严格管理校产和财务，搞好校园建设。关心学生和教职工的生活，保护他们的健康，逐步改善办学条件和群众福利。

配合党组织、支持和指导群众组织开展工作。充分发挥工会、共青团、少先队等群众组织在办学育人各项工作中的积极作用。

（４）发挥学校教育的主导作用，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致、相互配合，形成良好的育人环境。

教导主任职责

教导主任是校长领导教育、教学工作的主要助手，是教育教学的组织者和管理者。

1、做好学校教育教学工作的组织安排，制定教育教学工作计划，编排校历及学期主要活动日程表，贯彻执行教育教学常规，建立与维护正常的教育教学秩序，检查与总结全校教育教学工作，及时向主管校长汇报计划中各类工作的落实情况，疏通校长指挥教学渠道。

2、领导年级组、教研组、班主任工作，组织开展教研活动，组织教育教学经验交流，参加年级组的教研活动。

3、每周上课不得少于所任科目满量的三分之一。

4、按教学计划安排教师教学任务，审查教师工作计划、检查教师执行教学大纲、教学计划情况。

5、深入课堂，了解教师教学，每学期听课不少于20节，检查教案、教材、教研分析作业，抽查班务日志。召开学生座谈会，掌握教学情况，帮助教师改进教学，提高质量。

6、了解分析学生思想，学习素质，学习效果，分析学生知识，能力、智力发展情况，帮助学生总结交流学习经验，指导学生端正学习态度，改进学习方法。

7、指导年级组长、教研组长、班主任制定工作计划，并检查执行情况，召开有关会议，研究工作，交流经验，指导班主任写好学生操行评语。有目的、有准备地参加年级组、教研组、班级活动。

8、认真贯彻《守则》、《规范》及常规，掌握学生思想品德情况，主持评定先进班集体，“三好学生”、优秀班、团、队“干部”、“十佳学生”、“学生进步奖”。关心学生身心健康发展。

9、组织学生参加公益活动及劳动，抓好安排组织、检查、评比工作，加强对学生的劳动教育，对全校卫生工作定期检查评比。

10、组织开展好综合检查评比活动，及时总结并逐步完善检查制度。

11、有计划开展阶段教育活动，抓好节假日前及寒暑假教育，做好新生和毕业班的思想教育工作。

12、组织开展课外活动，加强第二课堂的组织，管理及辅导。

13、协调共青团少先队工作。

14、指导年级组班级做好家访工作，开好家长会。

15、做好学期期中、期末各类工作，负责招生编班，严格学籍管理。管好休学、转退学工作，组织安排考试，搞好成绩分析统计。

16、负责违纪学生处理工作，建立健全违纪学生处分档案。

17、建立并保管好教师教育教学业务档案。

18、领导实验室微机室工作，加强仪器电教设备的管理，最大限度地发挥其作用。

19、做好有关教育教学的其它工作和校长交办的临时性工作。

政务主任职责

一、协助学校党支部和学校行政全面贯彻上级的指导、决议、教育方针、政策、法规，坚持社会主义办学方向，认真执行党支部和学校赋于的各项任务。

二、协助学校行政认真执行党的知识分子政策和干部政策，团结依靠教职员工，积极做好教师和职工的思想政治工作。组织教师学习政治与钻研业务，使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平。

三、积极协助工会、共青团、少先队等群众组织在办学育人各项工作中起积极作用。

四、办事公道，廉洁奉公，注意协调学校工作，并保持与各职能部门互通信息，互相关心，相互支持，齐心合力，以保证学校各项任务顺利完成。

五、迅速、真实的做好上级下达的上传下达工作，准确及时的将各种信息送达各职能部门。

六、搞好学校行政档案和学籍的管理工作，及时做好文件的收发、登记、保管、清理和归档。

七、认真做好学校的车辆调度及管理工作。

总务主任职责

在校长领导下，组织全校的总务后勤工作，为教育教学服务。

一、教育全体职工一切为教育教学服务为中心。

二、组织好办公用品购置工作，管理好经费开支，做好每年固定资产的申报和购置。

三、组织和检查事物、维修的工作，对所属后勤人员履行职责的情况进行考核。

四、负责学校校舍及各种教学设备、公用设施的管理、维护和修缮，充分发挥各种设施、设备的效益。

五、做好学校绿化、净化、美化的工作。会计人员工作职责

一、按照国家财务制度的规定，认真编制并严格执行财务计划，预算，遵守各项收入制度和收费标准，遵守费用开支范围和开支标准，分清资金渠道，合理使用资金，从经费角度上保证教学计划的完成。

二、按照国家会计制度的规定，记帐、算帐、报帐，做到手续完备，内容真实，数字准确，帐目清楚，日清月结，按要求编制会计报表，按期上报，妥善保管会计凭证、帐簿、报表等档案资料。

三、按照勤俭建国，勤俭办事的原则，定期检查、分析预算执行情况，挖掘增收节支潜力，考核经费使用效果，揭露各种浪费现象，及时向领导提出改进措施。

四、遵守、宣传、维护国家财务制度和财经纪律，认真执行《会计法》，保护公共财产安全，同一切违法乱纪行为作斗争。

五、按月做好经费分类帐，了解和掌握专项经费的情况。

六、按月发放教职工工资及班主任奖金等。

少先队辅导员工作职责

一、指导大、中队委员会建立健全组织机构，帮助少先队组织做好编队改选，奖励处分工作。

二、按照上级要求，结合学校制定工作计划，指导大、中队委员会开展好队的活动。

三、协助校长开展德育工作。

四、抓好少先队的思想建设和组织建设，经常了解少年儿童的思想、学

六、同校外辅导员密切配合，搞好少年儿童的校外教育，主动向学校家庭和社会各方面宣传少先队的性质、任务和作用，取得广泛的支持和帮助。

七、组织值日生做好全校学生日常行为规范的检查和评比工作，做好宣传工作，办好宣传栏，广播站、记者站、鼓号队。

政务处工作职责

主要职责：

组织、宣传、档案、计划、统计、职评、接待、教工考勤考核等。具体职责：

1、在校长的领导下，具体执行党和政府的方针和上级部门的批示、决定。

2、根据校党总支、校长的指示和校工作计划，负责协调、检查各部门贯彻、落实情况，并督促各处（室）制订好本部门工作计划。

3、根据校长的指示，起草部分报告、决定、计划总结等文件或材料。

4、根据校领导的批示负责协调安排校行政办公公文，组织全校性大会和活动。列席党总支会议和校长会议，做好会议记录并检查会议决定事项的贯彻执行情况。

5、统一管理学校文件的制发，组织编制全校性规章制度，发布学校行政事项的布告、通知。编制月主要工作安排。

6、负责公文、内部刊物的收发、递送、传阅、落实、整理、归档和保密工作。

7、负责下级电大的协调和联络、服务工作。

8、负责全校综合性信息的收集、整理、选编和专题调查，搞好综合统计，办好《幼苗》月刊。

9、负责校综合档案室、会议室的管理和使用工作。负责全校文件档案的建立、保管和使用，指导各部门文书档案的建立、保管和移交。

10、管理学校印鉴、介绍信的管理和使用，按规定开具对外介绍信、证明等。

11、负责教职工政审和人事档案管理。

12、管理全校人员编制、用人计划、教职工进修培训、劳资及其考勤、考核和奖惩工作；管理学校临时用工指标、教职工离退休工作及离退休人员管理。

13、负责办理教职工职评工作。

14、接待和受理群众来信来访。

15、完成领导交办其他工作。

学校安全保卫工作制度

1、树立全员护校的思想，保证学校师生、财产的安全。

2、实行二十四小时保安轮值制。外来人员进入校门要审查登记，未经批准，学校财物不得带出学校，上课时间，学生未经老师同意不得出校门口，3、建立保安定时巡逻制度，放学后保安员负责对各层楼、校园巡逻一次，晚上每半小时对校园巡逻一次。

4、大门、楼梯铁门定时开关。上课时间和静校时间，不准外来人员到校活动。静校后教职工上楼办公室要登记，交负有财产保管责任。

5、各科室落实财物保管责任人，每天下班前检查财物和关好门窗。

6、学生放学时，值日教师，保安员做好护路队工作，保证学生安全。

7、保安员和体育教师要经常检查学校设施，保证学生活动安全。

8、放寒暑假，组织由行政、教师、保安、工人组织的轮值护校。

9、学校定期开展防风、防盗、防潮、防火、防毒等安全教育。

电教仪器、资料、图片借用制度

电教仪器和资料为教学服务。为了更好地配合电教常规教学的开展，保障资料来源，提高其使用效率，特制定以下规则。

1、凡借用仪器、资料及卡片，应填写登记卡，并及时如数归还。

2、严守使用规则，爱护电教仪器设备，不得随意拆卸电教仪器。

3、凡仪器损坏或出现故障，应在维修卡作详细记录，以便及时修理。

4、电教仪器个人或外借使用，需得主管领导批准。

5、注意对电教仪器、资料的保管保养，并定期送电教室检修。

6、学期结束，借用的仪器和资料全部归平安电教室，作全面检查，维修。

实验室管理制度

1、实验室管理人员要依据学科教学大纲，制定有关实验教学计划，合理安排好实验班级和课程，确保实验教学的顺利进行，有效地提高实验效果，管理人员要有强烈的工作责任感，管好用好实验室。

2、按照教材规定的实验（演示和分组）做好充分准备，课前将有关实验仪器分类摆放整齐，并预先做好水、电、药品等准备，实验完毕后及时把仪器还保管室存放。

3、不断总结经验，开展实验教学研究和教学仪器研究，改进管理方法，提高工作水平。

4、实验室内仪器、设备放置要分类存放，做到合理整齐。

5、认真做好实验室器材、药品、标本、教具的物资管理工作，保持实验室整齐清洁，教育学生，养成良好的习惯。

6、加强对设备仪器的管理，每学期结束进行一次仪器、设备清理，注明报损情况上报学校。

体音美劳器材室保管、使用制度

为了保持体育器材的完整，减少损失和人为的损坏，经学校和体育科组全体成员讨论，制订体音美劳器材保管、使用制度。

1、体音美劳器材室由体育科组长专人负责，体音美劳教师轮流管理。

2、严格执行学校财产管理制度。

3、器材室所有器材分类摆放整齐，及时登记造册一式二份，交总务处一份。

4、借出的器材须及时登记，按时如数归还。

5、充分发挥体音美劳器材的作用，提高使用率，及时维修、整理、保证器材的完好。

6、保持室内清洁卫生、通风，对于容易发霉的器材及时翻晒，处长使用时间。

7、协助体音美劳教师和班主任开展体音美劳课外活动。

8、做好防盗安全工作，每学期初、中、末各进行一次财产清理，无法使用的器材报学校总务处报损并登记，做好新学期增添体音美劳器材的预报及预算工作。

学校各部门职责

校长职责

校长是学校行政负责人，对外代表学校，对内全面负责学校行政和教育教学工作。

１、校长的主要职责

（１）全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的倾向。坚持社会主义办学方向，努力培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。按教育规律办学，不断提高教育质量。

（２）认真执行党的知识分子政策和干部政策，团结、依靠教职员工，组织教师学习政治与钻研业务，使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平及教学能力，注意培养班主任、中青年教师和业务骨干，努力建设又红又专的教师队伍。依靠党组织、积极做好教师和职工的思想政治工作，自觉接受党组织的监督。充分发扬民主，重视教职工代表大会在学校管理中的重要作用，注意发挥广大教师和职工工作的主动性、积极性和创造性。

（３）全面主持学校工作领导和组织德育工作，把德育放在首位，坚持教书育人、管理育人、环境育人的工作方针，制定德育工作计划，建设德育工作骨干队伍，采取切实措施，坚持不懈地加强对学生的思想、政治、品德教育。领导和组织教学工作。坚持学校工作以教学为主，按照国家规定的教学计划、教学大纲，开齐各门功课，不偏科。遵循教学规律组织教学，建立和完善教学管理制度，搞好教学常规管理。深入教学第一线，正确指导教师进行教学活动，努力提高教学质量。

领导和组织体育、卫生、美育、劳动教育工作及课外教育活动。确保学校体育、卫生、美育劳动教育机课外活动生动活泼、有成效地开展。努力开展勤工检学活动、建好学生劳动教育机劳动技术教育基地。

领导和组织总务工作。贯彻勤俭办学原则，坚持总务工作为教书育人和教职工服务的方向。严格管理校产和财务，搞好校园建设。关心学生和教职工的生活，保护他们的健康，逐步改善办学条件和群众福利。

配合党组织、支持和指导群众组织开展工作。充分发挥工会、共青团、少先队等群众组织在办学育人各项工作中的积极作用。

（４）发挥学校教育的主导作用，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致、相互配合，形成良好的育人环境。

教导主任职责

教导主任是校长领导教育、教学工作的主要助手，是教育教学的组织者和管理者。

1、做好学校教育教学工作的组织安排，制定教育教学工作计划，编排校历及学期主要活动日程表，贯彻执行教育教学常规，建立与维护正常的教育教学秩序，检查与总结全校教育教学工作，及时向主管校长汇报计划中各类工作的落实情况，疏通校长指挥教学渠道。

2、领导年级组、教研组、班主任工作，组织开展教研活动，组织教育教学经验交流，参加年级组的教研活动。

3、每周上课不得少于所任科目满量的三分之一。

4、按教学计划安排教师教学任务，审查教师工作计划、检查教师执行教学大纲、教学计划情况。

5、深入课堂，了解教师教学，每学期听课不少于20节，检查教案、教材、教研分析作业，抽查班务日志。召开学生座谈会，掌握教学情况，帮助教师改进教学，提高质量。

6、了解分析学生思想，学习素质，学习效果，分析学生知识，能力、智力发展情况，帮助学生总结交流学习经验，指导学生端正学习态度，改进学习方法。

7、指导年级组长、教研组长、班主任制定工作计划，并检查执行情况，召开有关会议，研究工作，交流经验，指导班主任写好学生操行评语。有目的、有准备地参加年级组、教研组、班级活动。

8、认真贯彻《守则》、《规范》及常规，掌握学生思想品德情况，主持评定先进班集体，“三好学生”、优秀班、团、队“干部”、“十佳学生”、“学生进步奖”。关心学生身心健康发展。

9、组织学生参加公益活动及劳动，抓好安排组织、检查、评比工作，加强对学生的劳动教育，对全校卫生工作定期检查评比。

10、组织开展好综合检查评比活动，及时总结并逐步完善检查制度。

11、有计划开展阶段教育活动，抓好节假日前及寒暑假教育，做好新生和毕业班的思想教育工作。

12、组织开展课外活动，加强第二课堂的组织，管理及辅导。

13、协调共青团少先队工作。

14、指导年级组班级做好家访工作，开好家长会。

15、做好学期期中、期末各类工作，负责招生编班，严格学籍管理。管好休学、转退学工作，组织安排考试，搞好成绩分析统计。

16、负责违纪学生处理工作，建立健全违纪学生处分档案。

17、建立并保管好教师教育教学业务档案。

18、领导实验室微机室工作，加强仪器电教设备的管理，最大限度地发挥其作用。

19、做好有关教育教学的其它工作和校长交办的临时性工作。

政务主任职责

一、协助学校党支部和学校行政全面贯彻上级的指导、决议、教育方针、政策、法规，坚持社会主义办学方向，认真执行党支部和学校赋于的各项任务。

二、协助学校行政认真执行党的知识分子政策和干部政策，团结依靠教职员工，积极做好教师和职工的思想政治工作。组织教师学习政治与钻研业务，使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平。

三、积极协助工会、共青团、少先队等群众组织在办学育人各项工作中起积极作用。

四、办事公道，廉洁奉公，注意协调学校工作，并保持与各职能部门互通信息，互相关心，相互支持，齐心合力，以保证学校各项任务顺利完成。

五、迅速、真实的做好上级下达的上传下达工作，准确及时的将各种信息送达各职能部门。

六、搞好学校行政档案和学籍的管理工作，及时做好文件的收发、登记、保管、清理和归档。

七、认真做好学校的车辆调度及管理工作。

总务主任职责

在校长领导下，组织全校的总务后勤工作，为教育教学服务。

一、教育全体职工一切为教育教学服务为中心。

二、组织好办公用品购置工作，管理好经费开支，做好每年固定资产的申报和购置。

三、组织和检查事物、维修的工作，对所属后勤人员履行职责的情况进行考核。

四、负责学校校舍及各种教学设备、公用设施的管理、维护和修缮，充分发挥各种设施、设备的效益。

五、做好学校绿化、净化、美化的工作。会计人员工作职责

一、按照国家财务制度的规定，认真编制并严格执行财务计划，预算，遵守各项收入制度和收费标准，遵守费用开支范围和开支标准，分清资金渠道，合理使用资金，从经费角度上保证教学计划的完成。

二、按照国家会计制度的规定，记帐、算帐、报帐，做到手续完备，内容真实，数字准确，帐目清楚，日清月结，按要求编制会计报表，按期上报，妥善保管会计凭证、帐簿、报表等档案资料。

三、按照勤俭建国，勤俭办事的原则，定期检查、分析预算执行情况，挖掘增收节支潜力，考核经费使用效果，揭露各种浪费现象，及时向领导提出改进措施。

四、遵守、宣传、维护国家财务制度和财经纪律，认真执行《会计法》，保护公共财产安全，同一切违法乱纪行为作斗争。

五、按月做好经费分类帐，了解和掌握专项经费的情况。

六、按月发放教职工工资及班主任奖金等。

少先队辅导员工作职责

一、指导大、中队委员会建立健全组织机构，帮助少先队组织做好编队改选，奖励处分工作。

二、按照上级要求，结合学校制定工作计划，指导大、中队委员会开展好队的活动。

三、协助校长开展德育工作。

四、抓好少先队的思想建设和组织建设，经常了解少年儿童的思想、学

六、同校外辅导员密切配合，搞好少年儿童的校外教育，主动向学校家庭和社会各方面宣传少先队的性质、任务和作用，取得广泛的支持和帮助。

七、组织值日生做好全校学生日常行为规范的检查和评比工作，做好宣传工作，办好宣传栏，广播站、记者站、鼓号队。财物管理制度

一、每年要编制学校经费预算和决算。年终由主管校长负责，会计人员具体拟定，学校会议研究通过。编制学校经费预算，要严格按照财经制度，保证重点，照顾一致，开源节流，讲求效益。年终认真进行经费决算。

二、加强现金管理，库存现金不能超过银行规定限额大额开支，尽量使用转帐支票。收付现金要日清月结。每天核对库存保证帐款相符。

三、国拨经费及学生杂费要严格掌握开支标准，有计划地投入事业上，设施设备等款项经费全部用予学校基础设施的建设。专款专用，不得挪作他用。

四、加强对捐赠资金和财物的入帐、登记等管理工作。对捐赠者没有明确使用意图的必须用于改善办学条件。

五、经费支出坚持审批制度，开支１００元以下由总务主任批准。三千元以下由主管校长批准，三千元以上由学校领导班子讨论决定。坚持财经一支笔制度。新购置的五百元以上的仪器、设备的说明书、图纸要及时归档。

六、加强学校资金的管理，开户印鉴需要领导私章和财务专用章，会计保管财务专用章。学校的各项奖金往来，除必要小额现金收付以外，一般都应通过银行办理转帐结算。学校现金收付应当严密手续，加强管理，保证安全，并由出纳员专职管理，每天库存现金不得超出100元。

2.学校治安管理规章制度 篇二

在现代学校制度的十六字方针中, “自主管理”是现代学校制度建设的灵魂。现代学校制度是以现代教育理念为指导, 以学校法人制度和新型政校关系为基础, 以有效调节政府、学校和社会三者关系为核心, 以促进学生全面发展、老师专业发展以及学校的可持续发展为目标的一套完整的学校制度体系 (2011) 。现代学校制度建设的核心价值是推进学校的现代化进程、教师的专业化发展和学生的素质化成长。现代学校制度建设非常突出学校的办学自主权, 更加重视教师的教和学生的学, 并以此作为构建整个学校制度的法则。

自主管理是现代学校制度建设的着力点, 也是现代学校制度建设的目标。学校通过“自主管理”将学校现有的“自上而下”的管理模式转变为“自下而上”, 充分发挥师生的主体性和创造性, 使教师和学生成为学校的“主人”, 学校管理层以及政府和社会各界的力量成为学校发展的辅助力量。“自主管理”的学校制度管理策略, 尊重了师生的个体特点, 通过方向指引、制度约束、行为塑造和监督评估, 使师生潜能得到全面自由的发展, 从而实现“育人”目标, 也使学校获得持续发展的不竭动力。因此, 现代学校制度背景下的学校管理应该是一种自主管理。

一、自主管理的基本概念及核心内涵

自主, 即自己作主, 不受他人支配, 是指一种主动的、积极的行为。管理, 指在特定的环境条件下, 以人为中心, 对组织所拥有的自愿进行组织、领导、控制, 以便达到既定组织目标的过程。

自主管理不是“自由管理”, 它是在组织目标下的自我控制, 是一种价值管理。行为的服从是表面的, 观念转变才能真正产生“效忠行为”。自主管理遵循“外在规定——内在接受——自觉行动——主动管理”的原则, 通过建立组织目标、构建文化体系、完善制度体系、活动体验等实现价值引领。自主管理不是“他主管理”, 它尊重个体的主体性, 是一种人本管理。等级化带来消极应付, 平等和民主带来积极参与。自主管理强调行政授权, 将权力影响弱化, 转而靠理解与尊重树立权威关系, 靠激活人们对真理的崇尚和对美好的向往增强凝聚力。自主管理不是线性管理, 它关注组织的多维性和个体的差异性, 是一种多维管理。线性管理缺乏灵活性, 不利于个体能动性和创造性的发挥。自主管理兼顾组织的各个层面, 建立灵活的激励和评价机制, 满足个体心理需要, 提高个体参与学校建设的主动性, 激发个体的创造力, 促进个体和组织的共同发展。

自主管理是一种建立在特定目标导引、文化引领、完善体制保障下的自治, 是一种通过自我参与、规章制度约束、评价激励等方式实现的自我控制, 是“要我做”的被动接受到“我应做”的自觉行动转变过程, 是内化组织价值目标心底呼唤“我愿做”的过程。

二、自主管理是华西中学现代学校制度建设的核心

华西中学, 自1908年建校以来, 深受中西文化的渲染熏陶。学校前身为“华西协和中学校”, 由美英加三国教会联合创办。百年以来, 华西中学深受西方先进办学理念熏陶, 强调“民主、开放、自主”。学校自建成起, 就非常尊重教师的主体性, 非常注重学生的全面发展, 认为教育不仅是知识的传递, 更是孕育生命意义、实现人生价值的手段。“培养优秀学生, 造就优秀教师”是华西中学百年来坚守的信仰;呵护生命成长, 构建人文校园是华西中学百年树人的根本。

近年来, 华西中学, 励精图治, 以质量提升和特色发展为学校的生命线, 逐渐形成学校“民主、多元、自主、创新”为特征的办学指导思想, 树立“以学生为中心, 以学生的需求和发展为归宿”的教学理念, 在传承优良历史文化传统和吸纳先进现代教育理念的基础上, 形成了“诚、笃、严、毅”的校风, “爱、严、实、合、新”的教风和“志、勤、真、思、博”的学风。在该价值观的引领下, 华西中学依据教育规律, 构建起尊重个体身心发展规律的多维自主管理模式。

一种成功的学校管理模式应包括积极的愿景、决策权威、权力下放、良好的信息整合能力和激励评价机制、员工主动参与等 (de Guzman.2006) 。学校管理分为学校组织、群体和个体三个层面, 学校组织层面包括组织文化、组织效能、师生的参与, 群体层面包括社会关系和群体氛围, 个体层面包括工作承诺、工作挑战感、工作意义感和工作责任感 (Cheung, Cheng.1996) 。结合华西中学的具体实际, 从学校、群体 (教师和学生) 、个体三个层面, 遵循价值引领、权威决策、权力共享、激励参与的原则, 构建了包含自治、自控、自觉和自愿四个基本要素的自主管理体系。

自治, 即行政上相对独立, 有权处理自己的事物, 具体包括学校的组织文化构建、管理体制和师生的参与;自控, 学校、师生根据规章制度来约束自己, 规范行为, 并根据执行情况对先前制定的规划加以修正, 具体包括差异管理、责任自定、修身养性和激励评价;自觉, 即“我应该做”, 自觉行为建立在对规则内化的基础上, 即师生通过活动将规则要求内化形成自己的行为准则, 逐渐形成一种品质;自愿, 即通过自主管理中体会到的积极情绪感受, 而将社会的发展要求和教育目的内化为自己的价值追求, 教师愿意主动发展专业和学生愿意主动成长自我。

三、华西中学“四环节”自主管理的建设实践

(一) 主动管理, 自治促“真”民主

研究表明有效的学校管理包括三种基本条件:质量 (quality) 、决策 (decisionmaking) 、授权 (empowerment) (Thanomwan&Buncha.2014) , 能够满足这三种基本条件的管理为价值管理而不是传统的规则管理 (IBak?r.2013) 。

1.价值引领, 建设高质量的学校文化

学校文化是学校教职工共同认可的价值观和行为方式, 是学校生活的灵魂。学校文化与学校管理的有效性关系密切, 因此建设高质量的学校文化是实现学校自主管理的首要途径, 也是实现学校可持续发展的关键。

华西中学自建校以来, 秉承“以德立校、依法治校、民主决策、科学管理”的管理理念, 注重“过程”和“细节”, 形成了“注重学科特色教育、传承体育运动传统, 立足师生终身发展, 培育科学人文精神”的办学特色和“以实施素质教育为核心, 以学生的做人教育为基础, 着眼于学生的全面发展, 以培养具有现代科学精神和人文素养并适应社会发展需要的人才为目标”的办学思想。百年华西, 始终秉持“千教万教, 教人求真;千学万学, 学做真人”的教育信念, 在传承传统文化, 发展国际教育的目标指引下形成了“多元驱动, 和谐共生”的学校文化体系。

和谐教育主张以人为本, 促进学生全面而有个性的多元发展;注重学生的特长培养, 对各具个性与特长的优秀学生实施“英才教育”;同时, 在多元育人模式下, 积极开展分层推进教学。我们期望每一个学生都能和谐发展、学以致用、自信地、快乐地、健康地学习、成长和生活;期望每一个老师都能有更大的教学自主空间、乐于学习、充满关爱;期望学校、家庭和社会连结成为相互支持的终身学习体系。这就是华西学人的共同愿景。这个共同愿景在现实条件下定位为“课改优先、教育优质、机制灵活、人文和谐的西部名校, 成为教育改革和素质教育的示范性普通高中”。

除了理念上的价值引导, 我们还注重校园环境文化的价值引领。

走近高一 (5) 班的教室, 教室门上张贴着“温馨家园, 进步摇篮”的班徽, 正对门墙上的名言警句, 班务公开栏中贴着“进门就静, 坐下就学”, 班规、班训、班委管理职责一览表整齐的排在旁边, 三角书橱是班级同学利用废弃物制作的, 别具匠心的设计别具匠心, 书橱旁边贴着“静思”二字, 讲究的“图书角”三个字旁边, 则是激励同学们奋起读书的名言警句。

优美宜人的校园, 宽敞明亮的教室, 整洁舒适的宿舍, 干净卫生的食堂, 这一切无不会让人产生舒适愉悦的感觉。人类学研究也表明, 人类对自然和文化的理解, 都存在着有序和无序的感受, 这种感受使个体产生不同的心理状态 ( (Koole&Vanden Berg, 2005;Baumeister, 2005) , 从而影响人们行为的选择。而学校是人与富于文化趣味的环境积极互动的场所, 校园需通过物质文化的布置设计完成对生命的浸润。

建筑是凝固的音乐。学校建筑保存了百年办学的历史记忆, 蕴含了百年名校的文化积淀, 体现了百年教育的精神品质。学校设有马识途题匾的校史陈列馆, 以图片和实物, 揭示学校百年办学的历史。在运动区两个标准足球场的断裂处, 呈现马明宇等以往校友参加足球比赛的图片, 体现学校的体育精神。此外, 学校制定了《成都市华西中学校园环境文化建设方案》, 为建设一流现代化、国际化校园不断努力。近年来, 学校相继建立了先进的网络系统、图书系统、演播系统、广播系统, 创设了颇具特色的陶艺室、机器人实验室、艺术专用教室等社团活动天地。

2.校长负责, 坚持真民主的管理决策

学校管理的重点在发展校内的人力资源, 发挥成员的积极性和创造性。校长, 是学校的核心人物, 决定学校的办学方向, 引导学校的办学理念。在学校的发展过程中, 校长必须设法开阔学校的视野, 勇于接受挑战, 敢于面对改革, 并能预见改革需要实现什么, 会引起什么。然而, 学校目标是不断发展的、多元化的。因此, 学校需要一个健全的管理体制来实现学校的可持续发展。在校长的领导下, 遵循“民主管理”的原则, 我校形成了完善的决策、执行和监督体系。

学校实行校长负责制。校长有如下职权决策指挥权、机构设置权、干部聘任权、人事管理权、经费使用权、招生权等校长要履行下列义务坚持学校的社会主义办学方向, 坚持民主集中制原则, 实行校务公开, 引进人才提高教学质量, 改善教学设施, 保证校园安全, 接受上级监督审计等义务。

学校党组织发挥政治核心作用和保证监督作用。教职工代表大会按照党的方针政策和有关法律、法规行使职权, 参与学校的管理工作。学校设立教职工、学生申诉制度, 保证教职工和学生的合法利益不受侵害。设立群众性调节组织学校教职工采用聘任聘用制, 依据竞争择优原则、平等原则、积极稳妥原则、民主公开原则决定教职工的录用与否。学校实行节构工资制, 在编在岗教职工校内工资由国拨工资、课时津贴、岗位津贴、奖励工资组成。学校设教务处、德育处、总务处和办公室。分管学校的教学、德育、总务、行政协调和内务管理等具体工作, 与校长共同维持学校的正常运行, 促进学校朝更好的方向发展。

华西中学成立教职工代表大会、临时讨论小组、教师专业委员会等负责学校各项改革、教师专业发展等重大事务, 并实行表决通过议案的方式, 使教师的主人翁地位得到体现。教职工代表大会, 其中一线教职工占总代表人数70%。遇到紧急情况, 会随机抽取一定人数的教师组成临时讨论小组, 商讨和决策。华西中学有一批成熟的教师, 他们在教学上形成一定的风格与特色, 完全具备引领和指导年轻教师和未成熟教师, 为了发挥他们的优势成立校教师专业委员会。

3.师生参与, 实现高授权的主动管理

学生是学校的本源。现代教育不是权威对受教育者的驯化, 而是教育者与受教育者相互教育与自我教育、教学相长、道德共进的过程。学生管理的实质是通过教育者对受教育者的价值引导, 使学生管理与自己发展相关的事务, 将外在的教育目标内化为学生自己的成长目标。学生自治包括制定广泛性、系统性、时效性、民主性、制约性、可执行性的班规;完善班干部的选拨与使用制度, 包括候选人的确定、选举方式、任用和使用方式;健全班级日志;开展形式多样的主题班会;建立化解学生间、师生间冲突的机制、根据学生的身心发展特点健全评价监督体系 (吴亚萍.2011)

华西中学在班级管理方面学生通过民主选举选举班委会、值日班长制、建立班级公约、班规、班训、班级格言、代理班主任制度、小老师制度, 成立班级文化建设小组, 举办多种多样的主体活动, 比如“美丽山川”、“可爱家乡”、“饮食文化”、“四季书香”、“艺体佳苑”等, 此外设立国旗班和主持人制度、值周班制度和学生干部执勤自主管理常规, 充分发挥学生会在学校管理中的作用, 实现学生的自治。

我校在管理机构及管理要求上作出了改革:淡化学部、突出年级、强化班级, 减少行政管理的中间环节, 扩大了年级和班级的自主权, 年级和班级可以根据自身实际及时制订和设计有效的管理方法。华西中学各班级采用民主选举和自我管理方式, 在开展各种各样的自我教育和民主管理活动中, 把管理的权利还给学生。

(二) “心灵”的管理, 自控培养意志

自控, 即自我控制。自我控制是一个人对自身心理与行为的主动的掌握。它是人所特有的一种特殊的活动。自我控制水平的高低与个体的个性品质和文化修养密切关联。在管理中, 自控是指学校、师生根据规章制度来约束自己, 规范行为。行为是受思想和意志支配而表现在外面的活动。意志是决定达到某种目的而产生的心理状态, 常以言语、行动等的形式表现出来, 包括独立性、果断性、自制性和坚韧性。意志支配行为, 行为是意志的外在表现, 意志在反复的行为中得以强化和发展。规章制度, 作为一种理性管理措施, 对人的行为具有约束规范的作用 (是一种外控) , 但是, 外在的约束只有通过内在的认同才能真正达到对行为的自控。真正实现对人的管理, 必须是对“心”的管理, 对“情”的把控。

1.尊重差异, 社团文化熏染独立

Gillbert将人的智能分为七种:语言、数学逻辑、空间、音乐、身体运动、人际关系和自我认识能力。个体的智能水平存在差异, 同一个体不同智能水平也存在差异。尊重个体差异, 是教育的起点, 也是教育的归宿。换句话说, 教育要尊重个体的差异, 以个体的差异为基点, “因材施教”;教育的目的通过教育手段, 充分激发个体的潜能和创造性, 使每个个体成为“独立存在的个体”。。

基于此, 华西中学在广泛调研学习的基础上, 结合本校实际开设合唱团、舞蹈队、管乐队、陶艺社、书法社、美术社、话剧社、足球社团、电脑社团等社团。社团由学校德育部门统一管理, 指导教师牵头组建并进行监督指导, 学生根据兴趣自愿选择参加, 民主公开竞选, 组建管理团队, 社团协商决定举办活动。此外, 学校制定《华西中学社团管理制度》, 其中包括社团的管理体制构建、社团运行模式、社团评价奖励机制等, 保障社团活动的顺利进行。

社团提供展示个人能力的舞台, 使得个体的天性得到解放和发展, 有助于增加个体的自我意识, 提高自我效能感。社团活动作为一个相对自由的组织, 同学们因兴趣而聚, 提高参与的积极性和主动性, 有助于潜能的激发和创造性的发挥。总之, 社团文化因为“差异”而生, 促使“差异”发展, 培养了个体的独立性和自主性。

2.强调责任, 契约精神促进自制

意志自由是人的“类特性”, 是人的自主理性。规则若无视学生自由决定和自由创造的权利, 则违背了“理性为自己立法”的准则。然而, 自由意味着责任 (马志尼, 1995) 。黑格尔说“人的决心是他自己的活动, 是本于他的自由作出的, 并且是他的责任” (黑格尔, 1979) 。因此, 活动是自由与责任的落脚点。活动是自由的活动, 然而从加入活动起需承担活动规则带来的约束和活动角色带来的责任。“契约精神”是市场经济活动中的一项主要原则, 是一种自由、平等的精神。它秉持宽容理念、和谐理念, 强调主体意识和权利意识, 提倡平等和自由的观念, 坚持民主思想和法治思想。

华西中学以“契约精神”为引导, 在住宿生公寓, 施行公寓楼层通道、楼梯实行值周制度, 公寓大门口, 设风纪督察值日。班级管理中倡导“班级的事大家管, 自己的事自己管”, “人人当干部, 事事有人管”和班级承诺制, 践行“我为人人, 人人为我”, 体验人与人之间的责任关系。

“契约精神”为引导的活动, 没有强制措施, 让同学们在为他人服务和被服务中体会权利、义务、责任的意义和关系, 从而更好的调整和支配自己的行动, 提高自制性。

3.美育怡情, 精神养料助长坚韧

幸福的根本在于拥有丰富的内心生活。美育是一种深入人类心灵的教育, 以自我净化、自我完善为目的。美育是对精神熏陶、人格锤炼的过程。美育可以发生在生活中, 也可以发生在课堂上, 发生在人们的活动中。学校美育的根本特点是“寓教于美”、“寓教于乐”, 其根本途径是课堂审美赏析和艺术活动教育。

华西中学以“以培养健康人格塑造和谐心灵”为目标, 注重发挥教师特长, 展开以“求真尚美, 臻于至善”的艺术活动为核心, 以课堂美育为辅助的美育体系。“求真尚美, 臻于至善”艺术活动教育活动由德育副校长统筹管理, 学校教务处负责艺术教育的课堂教学管理工作, 德育处负责的艺术教育的课内外活动的组织开展工作, 年级组负责艺术教育的协调落实工作, 艺术组负责艺术教学和课内外艺术活动的组织实施。在此行政管理架构下, 在艺术教育的课程安排、校园文化建设、艺术特长生培养、学生社团建设等方面制定了相关的条例或制度。课堂美育, 由任课教师根据学科特点及班级实际情况开展。例如, 张文嘉老师曾是新闻传媒专业的学生, 任教以来, 她一直践行大语文观、大美育观, 鼓励孩子多读书、读好书, 教室里的书架上总是种类繁多、琳琅满目, 还有每期必看的《中国青年报》和《南方周末》;她给孩子们讲张若虚的《春江花月夜》, 看梵高的《向日葵》, 听朴树的《白桦林》, 欣赏阿炳的《二泉映月》, 还有许多文学艺术作品;此外, 她每两天让一个孩子写一个小故事, 全班轮流, 故事接龙, 一学期下来, 一本全班共同完成的魔幻悬疑情感故事书正式出炉, 紧接着, 又是诗集, 又是杂文集……学科教学对美育的渗透提升了孩子们的文化知识和人文素养, 使他们积极控制不良自我, 展示积极自我。

当人们通过长期对美的欣赏实践之后, 心灵将会不断地得到净化, 将会获得源源不断的能量, 在遇到困难时才会百折不饶, 坚定不移直到实现最终目的, 形成坚韧的意志品质。

4.以情化人, 积极情感滋养果断

我校张文嘉老师在她的教学叙事中写道:

时至今日, 我回想当初的自己, 我其实是在按着自己从小渴望的老师标准来塑造自己, 我把自己喜爱的文字、崇尚的人生传递给了孩子们, 从某种意义来讲, 他们是我个人舞台的观众, 有了他们, 我才有了一个尽情展示我喜怒哀乐的舞台, 我应该感谢他们的观赏。而我按照自己喜欢的样子恣意演出, 这难道不是人生价值的实现吗?

教学工作实现了小时候的梦想带来的满足感使张老师开始感恩这份工作。情感是人类精神生命中的主体力量, 它是主体以自身精神需求和人生价值体现为主要对象的一种自我感受和内心体验。情感对人的行为具有巨大的调控作用, 并指引和维持行为的方向。积极情感对人的认知和行为具有促进作用, 消极情感对人的认知和行为具有阻碍作用。满足教师和学生的情感需求, 是实现学校有效管理的必要条件。

华西中学在大量调研和实践总结的基础上, 建立了学校干部民主评议制度、教研组长学期考核制度、先进教研组评估细则、学科带头人评选条例、教职工年度考核、各级优秀的考评制度等, 还允许各部门的负责人、教研室的负责人、及任课教师根据实际情况创造性的开展工作、进行授课, 并设立形成性的评价体制, 打破以考试成绩作为唯一考核绩效的标准。学生管理中, 华西中学推行“自我教育”。学生化身班级主人, 教师成为班级管理和学习过程中的引导者, 学生以一种主人翁的方式自定班规、强化纪律, 自主设岗、主动服务, 民主选举值周班长并由其组阁值周班委。

管理者在实际管理中以人为核心, 以情绪为动力, 坚持公平、公正、公开原则, 建立一系列的规章制度。教职员工和学生在民主、自由的氛围中获得良性情感体验, 进而能够客观公正的看待问题, 最快速度的提出解决方案, 并坚定的执行自己的决定, 形成果断的意志品质。

(三) 主体发展, 自觉内化制度

自觉, 即“我应该做”。对学生来讲, 即内化学生行为规范、唤醒自我意识、发展自我教育能力、提高文化素养, 由此追求自我发展。对教师来讲, 即内化教师行为规范、唤醒自我意识、提升人文素养、塑造高尚人格, 由此增强内驱力, 热爱、追求教育事业。所有自觉的行为都依赖于对制度的内化, 这个内化的过程需要组织一系列的教育活动才能完成, 因为活动是自觉品质形成和发展的重要机制。

1.学生德育主体化, 以活动内化制度

基础教育的价值是为社会发展和学生的终身发展服务, 应体现在以学生为教育活动的主体, 把学生看作是完整的人、发展中的人、有差异的人。苏霍姆林斯基说:“真正的教育只有当学生有自我教育要求时方可实现”、“只有促进学生自我教育才是真正的教育”。

自主教育是指受教育者在自我意识的基础上, 依靠主观能动性, 按照社会目标, 有意识、有目的地对自己的思想、道德、行为所进行的转化、调整, 是以学生形成良好的思想品德而进行自觉的思想转化和行为控制的活动。自我教育能力是学生必须具备的一种能力, 这是一种终身受用的本领。其内涵主要表现在“参与、合作、发展”三个层面, 其中参与是前提, 合作是核心, 发展是目的。

华西中学遵循由“学生养成教育”到“主体内化自律”的教育规律, 提出德育主体化, 以学生的自主教育开展德育活动, 通过德育活动内化学校自主管理的相关制度。在管理中, 我们重视学生道德生活和道德行为的内在动机, 尊重学生个体的内在需要, 在学科教学中注重德育渗透;在晨会、班会、夕会中, 有针对性地进行引导;在各种社会实践和活动中, 我们以活动为载体, 以社团为依托, 以优秀学生为榜样, 把德育阵地的主动权交给学生, 让学生在活动中不断体验、反省, 不断地拓展自我、完善自我、发展自我, 进而使自己在人格构建、道德沉淀、情操培养等方面的素质全面提高。

我校在全新的课程理念指导下, 成功开发了一系列德育校本课程。如:安全礼仪课程、军校管理课程、诚信教育课程等。编印了《阿甘正传和羊皮卷》、《爱的教育》、《学生礼仪》等德育校本读物, 将德育管理制度课程化。

在自主创新的模式下我们还开展了一整套具有华西特色的活动系列。如:每学年开学的学生军训;学生会、团委的换届竞选;田径运动会;五四表彰;法制教育;心理健康教育;主题班会夕会达标;业余党校团校;科技艺术节活动;兴趣小组活动;志愿者社会活动;读书读报活动;创新素质实践行活动;“十佳”及示范班级达标评比表彰等等。这些活动的开展都由学生自主设计、自己组织、自己管理。此外, 每年举办住校生“中秋晚会”、“感恩晚会”, 爱心教育、情感教育。通过学生自己设计、策划、组织、实施的自主德育活动, 学生不仅内化了学校的管理制度, 也以更加积极的方式创新了学校的管理制度。

2.教师发展专业化, 以成长内化制度

教师是学校发展的根本。为了培养一支有高雅的文化品位、高尚的道德情操、高超的教育艺术的教师队伍, 华西中学通过“青蓝工程”、培训交流、自我反思、教育科研等途径加强了教师队伍专业化建设的自主管理过程, 以教师的专业发展的自主内化学校的自主管理制度。

在教师发展的制度建设上, 我们有《新教师成长制度》、《教师反思学习制度》、《教师培训交流制度》、《科研创新制度》, 这些制度的建设和实施都依赖于教师团队文化的建设和教师的自主管理。

(1) 青蓝工程, 促进新教师专业成长

为了使每一位新教师都成为“师德高尚、境界高远、能力高强、学识高深、言行高雅”的“五高”教师, 学校推行“青蓝结对工程。”青蓝工程旨在发挥老教师的带头作用, 调动老教师思考教师成长的过程、发现问题, 积极指导。在老教师的指导下, 新教师可以通过学习和反思快速成长。

由于校长是我教学上的师父, 开始我的压力很大。前3月我都先听其他老师讲, 自己再模仿上, 但总是很难达到先前上课老师的效果。这时候师父给我指出, “在学习别人的同时, 不能完全照搬, 同一个教案, 不同老师上, 最后的效果都不一样, 要思考适合自己、适合学生的教学方式, 最后形成自己的教学风格。”在师父的鼓励下, 我开始思考自己教学方式的改变, 首先对两个班的学生进行了分层:优等生、中等生、中下生, 每个层次的同学再次分成小组, 采取组长负责制, 每个层次布置不一样的任务, 不一样的作业。对每个层次的学生在数学各学习环节 (计划、预习、听课、复习、作业、小结、考试) 都做不同的学习指导, 辅以非智力因素的强化作用, 教学中注意引起学生的兴趣, 注意数学教学的铺垫, 注意根据不同内容适时渗透数学学习方法, 注意引导学生数学的眼光来看世界, 逐步提高学生的学习水平。

(2) 培训交流, 拓阔教师视野

华西中学有明确的教职员工的《政治学习制度》和《业务培训制度》。这些制度的落实也依赖于积极的活动建设和自主管理。例如, 学校每学期推出一批师德标兵、举行一次师德演讲报告会, 每月组织一次班主任与生活教师培训学习或经验交流, 全体教师每周必须有不少于半天的法定学习时间。此外, 派遣教师赴海南、上海、天津、山西等多地参加四级课程培训, 这些培训丰富了教师的教学经验, 开拓教师授课思维, 带来了教学模式的改变。比如话剧开始用在语文课中;历史课中互动增多, 学生在感悟中掌握教学灵魂和教学主题。赴英交流, 老师们发现英国基础教育的实用性有些老师从“中西百年名校的角度”总结出英国百年名校历史厚重, 校风严谨, 因材施教的特点。此外, 我校与北京四中合作开展远程教育合作学校, 开办“重基础、重精髓、重方法、重自学”的“北京四中远程教育实验班”, 学生可享受“双师”“双课堂”的教学模式。为尽快实现国际化, 2011年设立国际部, 与牛津公学合作创办了牛津国际公学成都学校。

(3) 提倡教师反思, 促进教师自主学习

苏格拉底说:“没有反思的生活, 是不值得过的生活。”叶圣陶指出:“尝谓教师教各种学科, 其最终目的在达到不复需教, 而学生能自为研索, 自求解决。”教师的反思是自主管理的深化, 是教师自我教育的核心。

教师成长=学习+反思。培养教师对教学过程进行教学反思的习惯, 是提高教师的自我评价能力, 提高教师教学水平最行之有效的方法。它一方面是对自己在教学中正确行为予以肯定, 不断积累正确经验;另一方面又是专门找自己的“茬儿”。

我校杨家学老师经常跟一些新老师讲述他上第一堂课的情景。那是一堂语文课——《使至塞上》, 课前他精心做的教学流程, 条理清晰、由浅入深, 以为学生们会在他的引导下侃侃而谈。事实恰好相反, 整堂课上, 没有一个同学回应他, 没有一个同学举手, 自己唱完了这场独角戏。之后, 杨老师自己反思。常听到这句话:老师是主导, 学生是主体。在这节课上, 我“导”了吗?“导”得如何?学生成主体了吗?他们的主体地位体现在哪里?我细细回顾上课的情景, 最后不得不承认——是我的问题。

杨老师正是在“实践-反思学习-再实践-再反思学习”的循环而发展的过程中成长为一名优秀的语文教师的。孔子云:学而不思则罔。教师也一样, “教而不思亦罔”。教师的教学反思方式主要有:书写教育日志、记录生活故事、建立个人文件夹、微格教学等。在反思过程中, 教师既是引导者又是评论者, 既是教育者又是受教育者, 既是活动的参与者又是活动的旁观者。通过反思, 教师在专业化道路上不断地提高自我, 完善自我, 最终走向教育自觉。

(4) 科研攻坚, 提升教育教学能力

教育科研可以促进教师专业理论水平的提高, 专业知识的拓展, 专业能力的提升, 促进教师专业自我的形成。我校的科研教师李凌霄在其教育叙事中写道:

2008年在英国学习的时候, 我第一次接触到了思维导图, 虽然这个工具当时主要在大学和商业中使用, 但我意识到思维导图和英语学习结合, 必将带来更高的学习效率。于是, 我开始研究思维导图。首先, 我学习了解并实践使用思维导图的几种著名软件。其次, 我认真学习国内外相关研究文献, 探索实践如何有效运用思维导图提高英语学习效率。终于, 我用思维导图成功解决了高考英语语法中学生最困惑的几大问题, 让学生感受到了英语语法学习的高效。我的实践论文《巧用思维导图“激活”高中英语阅读课》也获得了成都市二等奖。我的主题发言《画出好课堂》在成都市教育学会“追寻好课堂”主题沙龙活动中交流, 主题发言“巧用思维导图提高英语学习效率”也在全区教研活动中交流。当然, 信息技术发展迅猛, 掌握信息技术本身就是一件终身学习的过程, 而且, 对于教师而言, 如何利用信息技术促进教育教学更是永无止境的探索话题。希望我能在以后继续饱含创新意识, 以一颗执着的心, 更好地利用信息技术提高我的教育教学水平, 更好地为我的学生服务。

华西中学非常注重在科研中创新教育教学手段, 提升教师的教育能力, 发展教师的自主意识, 提高教师的教育自觉。以利用信息技术提高教育效率”的研究为例, 华西中学的教师主动构建了基于现代教育技术的教师专业发展平台, 并依托这个平台所形成的具有稳定人际关系的学习组织开展教师课堂实践和业务进修活动, 提高了教师在信息技术环境中的职业适应和职业创新能力。在专家指导下, 学校建立了基于网络的教师实践社区 (communitics-of-practice简称cop) , 建起了“COP专业网站”“华西中学COP合作组”等网上交流平台。相继完成了“基于网络的教师专业发展和构建和谐教育”的课题研究及“基于网络的教师专业发展COP平台教育研究”。

(四) 积极情绪, 自愿塑造品质

自愿, 即“我愿做”, 是师生在体会积极情感后主动将社会的发展要求和教育目的接纳内化为自己的价值追求。当师生自愿进行自我管理的时候, 它就成为师生的一种品质。主要指人的行为所显示的思想、品性、和价值追求。对教师来讲, 将教育事业与自我实现结合起来, 追求职业幸福感是他们的价值追求。对学生来讲, 将学习与自我成长结合起来, 追求发展的成就感是他们的价值追求。

1.体会职业的幸福感, 教师自主发展

幸福是心理欲望得到满足时的状态, 一种持续时间较长的对生活满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。教师只有在体会到职业幸福感的前提下, 让自主成为一种品质, 才能实现真正的自主发展。

教师的幸福感从哪里来?教师们说:他们的幸福感从理解与尊重中来, 从仁爱与豁达中来, 从沟通与合作中来, 从反思与研究中来。

在教师自主管理中, 教师可以通过各种方式和渠道参与学校管理, 体现其主人翁的地位。民主给了教师更多的主人感、公正感, 让教师真切地感受到“学校是我家, 发展靠大家”。教师在理解与尊重中获得存在感。在学生自主管理中, 教师接纳、尊重学生, 平等对待, 给予他们心理上的安全感, 善于发现每个学生的闪光点。教师从自己的仁爱与豁达中体会到价值感。学校搭建教学平台开展教学活动、开展科研沙龙、推行青蓝结对工程等一系列活动, 促进教师的专业发展。在这些活动中, 教师之间相互沟通、学习与合作, 获得幸福感。例如我校廖云副校长说:

玩转语文, 就是坚守语文。我这些年琢磨出了一点语文的味道:好玩、有趣、有内涵。带领学生朗诵诗歌, 好玩;带领学生表演话剧, 有趣;带领学生品味名著, 好玩;带领学生演讲辩论, 有趣;组织学生开设百家讲坛, 好玩;当面批改学生作文, 有趣。一切语文的学生活动, 都是那么好玩、有趣、有内涵。从高2003级开始, 每一届我都带领学生排演《雷雨》, 2011年排演《雷雨》第四幕, 可以说好评如潮, 优酷上至今还找得到视频。最近学校召开2013年教育教学年会, 魏老交给我上公开课的任务, 我一点都没有犹豫, 满口答应。我在华西中学获得了一些头衔, 自然应该带头上研究课。从12月11日到12月20日, 连上四堂研究课, 后面还要结合学校课题做教学集体反思。有人说, 你都副校长了, 09年又评上了市特, 你还折腾干什么呀?我的回答是:我愿意, 因为语文好玩。

除此之外, 幸福感还需要从自我寻求中来。教师的幸福应该努力去寻求。长期以来, 学校教师的流动性差, 工作量大, 教师长期固定在某一岗位, 重复着某一学科或某几门学科的教学工作, 加上社会对教师的期望过高, 是教师心理上产生一种难以言状的职业倦怠。在这种情况下, 教师需要自寻幸福。因此, 教师应学会在教育教学过程中寻找幸福。只有那些勤于思索的教师才能跟上教育幸福的脚步;只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴;只有善于不断进取的教师才能体验到教育的幸福。

3年时间里, 自己共参加了成都片区11次的面授培训;在COP平台上上传课堂实录与反思5节;COP在线杂志上发表文章一篇;在COP第一次深圳年会上作“同课异构”展示;在COP第三次山东淄博年会上作课题成长交流发言;自己也被评为COP“十大名师”之一, 总之, 这个课题组带给我们这些一线教师的不仅仅是一些个人荣誉, 也绝不仅仅是明白了什么是同侪互助, 什么是DST反思, 什么是授与导, 什么是教学策略, 什么是实践理论化、理论专业化……, 而是打响了一个提升自我, 从此改变自己教学生涯的起跑枪声, 从此学习的路上我们不再孤独、不再迷茫。麻雀与红金鸟的故事, 使我明白群居的优势。

成都市华西中学校园一角

教师在自主管理中, 通过各种形式的活动获得职业幸福感, 逐渐形成自主的品质, 然而, 这种品质的形成又进一步促进教师自主发展。

2.体会发展的成就感, 学生自主管理

成就感, 是指一个人在做完一件事情或者做一件事情时, 为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉。学生参与自主管理过程中, 经过自治、自控、自觉、自愿几个环节, 参与自治, 尊重个体差异, 学生的特长得到发展, 主人翁意识得到体现。自控环节强调责任、自我约定, 培养学生的劳动能力以及责任感, 美育活动培养学生的审美能力和创新精神, 自觉环节学生在活动中内化制度, 使自己各方面能力得到提高, 获得成就感, 进一步促进学生的自主能力发展。

学生的成就感来源于哪里?学生认为, 他们的成就感来源于个性的张扬、学习、管理等能力的提高以及与他人的和谐相处。

自主管理强调尊重学生, 以人为本, 发展学生特长, 个性得到张扬, 在教师、同学的尊重与欣赏体会到成就感。学生参与班级管理, 组织管理能力得到发展, 学生在自我教育中学习能力得到提高。学生在教师与同学的认可中获得成就感。积极的人际关系很大程度上能预测一个人的成就感, 学生参与活动过程中与同伴交往、交流, 满足自己的交往需要, 同伴也是学生的重要社会支持, 学生在与他人发展积极关系过程中获得成就感。

在自主管理中, 学生得到尊重, 参与各种活动, 能力得到提升, 获得成就感、价值感。成就感的获得会促进学生更加积极主动地进行自主管理, 从而发展他们的自主能力。自主能力 (independenceability) , 是指做任何决定、事情、遇到各种困难都靠自己的智慧、勇气、能力解决, 而不依赖他人。具备自主能力, 才能真正掌控自己的命运。谢弗勒指出, 自主就意味着自我选择和自我决定, 即能够选择自己的目标并努力实现这一目标而努力、能够自己控制自己的行为, 具备自主能力是个体发展潜能的前提, 是行动成功的关键。所以, 自主管理促进自我发展和自我价值的体现, 获得成就感, 这种成就感又不断激励学生自主发展、自我实现, 从而形成良性循环。

学校是我们自己的学校, 是师生员工的共同家园!自主管理就是激发和调动师生员工共同参与学校建设和发展, 实现“我的地盘我做主”格局!我们在现代学校制度建设中, 通过实践“自治-自控-自觉-自愿”四个环节的自主管理模式, 实现了师生的自主发展, 从而实现了学校的自主发展。这样的制度建设, 不仅唤醒了全校师生共同成长的内在需求, 提供了共同发展的空间和平台, 更重要的是赋予了师生员工自我管理与主动发展的权力, 培育了师生员工积极发展与主动进步的愿望, 提高了学校可持续发展的能力。

3.理性认识学校管理制度 篇三

学校为了组织和管理各项行政工作,提高管理的有效性,依据国家各类法律、法规,按照一定程序制定一系列的规章制度。但不少学校管理者过于强调规章制度的积极作用,甚至完全依赖这些规章制度,这往往使管理的有效性大打折扣。学校管理者应该理性看待规章制度在学校管理中的功能,既看到规章制度在学校管理中的正功能,也应看到其在学校管理中的负功能。

规章制度概述

规章制度对于任何组织而言都非常重要,这也是管理学者关注的焦点之一,被称为“组织管理之父”的韦伯(Max Weber)认为:所有的现代组织,包括学校,都属于具备以下五个特征的理性科层制组织。

1.专门化。在科层制组织中,作业是根据工作类型和目的进行划分的,具有明确的职责范围。各个成员将接受组织分配的活动任务,并按分工原则专精于自己岗位职责的工作。

2.等级制。在科层制组织中,每个人的权威与责任都有明确的规定。这些职位按等级制的原则依次排列。部属必须接受主管的命令与监督,上下级之间的职权关系严格按等级划定。

3.规则化。在科层制组织中,组织运行,包括成员间的活动与关系都受规则限制。也就是说,每位成员都了解自己所必须履行的岗位职责及组织运作的规范。

4.非人格化。在科层制组织中,官员不得滥用其职权,个人的情绪不得影响组织的理性决策;公事与私事之间具有明确的界限;组织成员都按严格的法令和规章对待工作和业务交往,确保组织目标的实施。

5.技术化。在科层制组织中,组织成员凭自己的专业所长、技术能力获得工作机会,享受工资报酬。组织按成员的技术资格授予其某个职位,并根据成员的工作成绩与资历条件决定其晋升与加薪与否。

在规则化方面,韦伯认为每一个组织中都有一个规章制度系统,这个规章制度系统由专门制定的系列准则组成,管理行为实质上是把这些准则适用到每一个具体的事件中。规章制度系统规定了科层组织中每一个职位的权利和义务,并且有助于实现科层组织中的合作行为,在人事发生变动的情况下,该系统确保了操作的连续性,也确保了组织成员行为的一致性和稳定性。规章制度对于维护整个组织稳定具有非常重要的意义。

学校规章制度与学校管理

学校规章制度是为了实现学校教育教学目标,保证教育教学工作有序地进行,要求师生员工共同遵守的行为准则。学校规章制度对维系学校管理、规范学校师生员工的行为等方面有着极其重要的作用。

作为现代社会中的学校,由于其自身的特定社会使命,使得学校不同于社会上的其他组织。但是,作为一个组织,学校却具备了韦伯科层组织的某些特征,当然,不同层次、类型和规模的学校,其具备的韦伯科层组织色彩有很大的不同,我们可以把韦伯科层组织五个特征按程度“高→低”来进行描述,确定学校符合韦伯科层组织模式的程度,如图一所示:

(图一:学校科层化程度确定图)

一般来说,层次高、规模大的学校,其韦伯科层组织模式的符合程度就高,层次低,规模小的学校韦伯科层组织模式的符合程度要低一些。在韦伯科层组织模式的符合程度高的学校里,规则化程度高,规章制度完善程度也高。

学校规章制度,对于建立和维护学校的正常秩序,提高学校管理效率,完成学校的各项教育教学任务,具有重大的理论意义和现实意义。在学校管理中,特别是韦伯科层组织模式的符合程度高的学校管理中,管理者特别依赖完善的规章制度,这一点很符合高校的管理特点。但是,规章制度本身的缺陷和负功能以及新情况的出现,使得学校管理者们在面对新情况的时候,疲于制定和完善规章制度,而新的规章制度的不完善又使得他们陷于制定完善更新规章的泥淖中,从而形成恶性循环,导致管理效率的低下和师生员工的不满。由此可见,学校的管理者一味依赖学校规章制度进行管理是不可取的。

学校规章制度的功能

学校规章制度在学校管理中有着重要的地位,但规章制度本身远非管理的全部。正如人们对韦伯模式的批判一样,组织中规章制度的功能也受到人们的质疑。学校规章制度的功能并不是只有正功能,也有负功能,对于学校管理而言,这一点往往是被忽略的。

1.学校规章制度在学校管理中的正功能

学校规章制度的正功能,指其积极功能,具体来说有以下四个功能。

①说明功能。规章制度对学校中每个职位的职责和权利进行具体的说明,使得不需要通过重复的命令来指导常规工作,而且精心制定的规章制度的确立也比匆忙的口头命令更为明确。规章制度对学校教职员工的个体表现起到了引导作用。

②缓冲功能。规章制度成为了学校管理者和教职员工之间的缓冲器,因为,规章制度本身有“制度面前,人人平等”的意味。基于“制度面前,人人平等”,学校管理者就可以理所当然否决教职员工的某些要求。这样,教职员工的不满指向的是规章制度。规章制度使得学校管理者获得指导、命令教职员工的威权,也使得教职员工在接受这些指导、命令的时候不会产生背叛“人人平等”的感觉,因为“我是在服从规章制度的指导和命令,而不是服从学校管理者个人,我和学校管理者是平等的。”

③使惩罚合法化。当教职员工被明确告知什么样的行为会受到惩罚和惩罚的实质是什么,惩罚就得到了合法化。在我们的观念中,“不知者无罪”是理所当然的,那种事后再来制定规章制度进行惩罚的行为是不得人心的。规章制度不仅使学校管理中的惩罚合法化,也使得管理行为中的惩罚非人格化。

④回旋余地功能。把规章制度作为讨价还价的工具,使得学校管理者可能得到教职员工的各种非正式合作。不一味强加规章制度,随着学校管理者在教职员工中亲和力的提高,学校管理者的威权就可以得到扩展,从而能更有效地把管理决策贯彻下去。

2.学校规章制度在学校管理中的负功能

上述对学校规章制度的正功能进行了探讨,但是,我们也应该注意到基于规章制度本身的属性产生的负功能,主要有以下四个方面。

①使教职员工对工作产生冷漠。规章制度虽然很明确地说明了学校中每个职位的权利和职责,但是也使得教职员工知道了哪些是规章制度对他们所在职位的最低要求,这使得部分教职员工对工作表现产生冷漠,因为只需要达到职位所在的最低要求就可以保证安全。当这种冷漠和敌意结合在一起,服从的是规章制度的字面含义,冷漠行为就会变成蓄意破坏。

②目标转移。虽然学校规章制度可以在学校管理者和教职员工之间起到缓冲器作用,但是这种缓冲可能是消极的,产生目标转移,即规章制度变成了学校管理目标本身,学校管理者基于此做出决策时可能会重点考虑规章制度本身,通常牺牲了其他更重要的目标。

③守法主义的产生。虽然规章制度能使管理中的惩罚行为合法化,但是却会产生守法主义,当规章制度和惩罚相当普遍的时候,教职员工将变成守法主义者。更有甚者,在规章制度没有覆盖到的领域,因为规章制度总是不完善的,部分教职员工会利用守法主义作为实施不道德行为的借口。

④放纵现象的产生。虽然规章制度可以作为学校管理者和教职员工之间讨价还价的工具,但是这种讨价还价并不能一定确保学校管理者和教职员工之间非正式合作的产生,因为这种合作只是可能产生。所以这种讨价还价会导致放纵的危险。在这种情况下,上下级之间虽然很友好,但是管理却没有效率。学校规章制度的正功能和负功能可以通过图二表示:

(图二:学校规章制度的双重功能)

理性认识、科学利用学校规章制度

在规模大、层次高的学校里,作为学校的管理者,特别是校长,依靠规章制度管理是学校管理的一种有效手段,但没能看到学校规章制度的正负功能,完全依靠学校规章制度进行管理却是不可取的,应该理性看待学校规章制度在学校管理中的功效,通过以下策略,提高学校管理的有效性。

1.正确看待学校规章制度的正负功能

观念是行动的先导,作为学校的管理者,必须要了解规章制度的正功能,也必须了解其负功能,这样,才能在学校管理实践中,不会忽略其他有效的管理手段,不过分依赖学校规章制度进行管理。

2.多途径拓展学校管理者的威权

学校管理者在管理过程中,威权的大小非常重要,总的说来,管理者在实际的管理中有五种威权。

①奖励威权。这是学校管理者通过奖励来影响教职员工行为的能力,这种威权的大小取决于奖励品对教职员工的吸引程度和学校管理者对奖励的控制。

②强制威权。这是学校管理者通过惩罚来影响教职员工的能力,这种威权的大小取决于惩罚的严重程度和逃脱惩罚的可能性大小。

③合法性威权。这是学校管理者因为其职位缘故影响教职员工行为的能力,教职员工承认学校管理者在其职责范围内有权指导,而他们有义务服从,即在教职员工心里形成了一个“不关心地带”,在这个地带之内,他们会毫不犹豫服从,而超出这个地带,这种威权的效力很快就会消失。

④指示威权。这是学校管理者基于教职员工对学校管理者的喜爱和认同来影响教职员工行为的能力,拥有这种权力的学校管理者受到教职员工的尊敬和爱戴,这种威权源自学校管理者自身的人格魅力和人际技巧。

⑤专家威权。这是由于学校管理者自身拥有专业知识和技能而影响教职员工行为的能力,教职员工听从学校管理者的指导,因为他们相信学校管理者拥有的知识和技能是学校管理者管理行为的先决条件,这也是他们自身所缺少的知识和技能。

作为学校的管理者如何运用这五种威权,如何树立这些威权相当关键,成功的学校管理者,应该慎用奖励威权,太少或太频繁的奖励都会失去奖励应有的作用;尽量少用强制威权,因为强制威权使用的结果往往产生敌意和疏远;合理使用合法性威权,不要超过领导职权范围使用合法性威权,超出职权范围使用这种威权,教职员工只会冷漠应对;努力扩大指示威权,因为这种威权的使用能使教职员工和学校管理者之间产生信任和认同,能使学校管理工作更为顺畅;努力树立学校管理者的专家威权,学校管理者应全面展现自身的专业素质和管理能力,让教职员工对学校管理者产生信心,增加学校的凝聚力,使学校管理效能最大化。

3.塑造开放、健康的学校管理氛围

开放的学校,不仅指的是学校对外界环境的开放,同时也指学校内部教职员工与学校管理者、教职员工之间、师生之间和学生之间的开放,这种开放氛围的塑造不是短期就能达到的,这和学校管理者的管理理念是分不开的,过分依赖学校规章制度来进行管理,将无助于塑造开放的学校氛围,为此,学校管理者应该科学使用五种威权,教职员工与学校管理者、教职员工之间、师生之间和学生之间形成相互信任、相互认同的关系,保证管理的顺畅,才能塑造一个开放、健康的学校氛围,这样才能提高学校管理的有效性。

总之,学校管理不仅是一门学问,也是一门艺术,艺术的实质使得学校管理具有很强的可变性,在学校的管理过程中,应科学理性认识学校规章制度在学校管理中的功能,不过分依赖学校规章制度,科学利用学校规章制度,塑造开放健康的学校管理氛围,才能最大限度地提高学校管理效能。

4.学校禁烟管理规章制度 篇四

1、本校教职工、学生都不能在校内公共场所(教室、走廊、会议室、寝室、办公室、实验室、操场)吸烟，做到不吸烟、不敬烟、不劝烟。客人递烟，要婉言谢绝。

2、不允许外来办事人员在校园内的任何地方吸烟，包括：办公室、会议室、教室、实验室、洗手间、走廊、楼梯间、门卫室、食堂等公共场所。

3、学校的教室、走廊、会议室、寝室、办公室等一切公共场所不允许摆放烟草制品及烟灰缸等烟具，相关场所禁烟标志齐全。

4、学校所属区域内禁止销售烟草制品。

5、对于本校师生在公共场所吸烟现象，其他师生都有义务和责任上前阻止，并及时向学校控烟工作领导小组反映。

6、对于来访人员在公共场所吸烟现象，每位师生都有义务和责任劝阻其停止吸烟，制止其不文明行为。

7、通过多种宣传手段，广泛宣传吸烟的危害，教育引导全体师生，珍爱生命、拒绝烟草。学校通过学生向家长宣传吸烟有害健康的科学知识，让学生规劝自己家长戒烟、禁烟，积极参与社区的控烟活动。

5.学校后勤管理规章制度 篇五

2、食堂要制定卫生、管理制度，有相应的防蝇、防鼠、防尘、清毒、更衣、洗漱、污水排放、垃圾和废弃物的设施。确保学生的饮食安全和食品安全。

3、食堂员工每年一次到当地卫生防疫部门进行健康体检，收到合格的健康证后才能上班，发现感染者必须立即换工作。平时要保持个人卫生，佩戴干净的工作衣帽，销售直接入口食品时，必须使用销售工具。

4、食堂工作室应与餐厅隔离，非工作人员不得进入，以防万一。

5、严格采购渠道，建立采购登记制度，设置文件。购买者不得购买来源不明的食品。销售各种食品要保证卫生质量。

6、食堂供应学生饮食应重视营养组合，保持新鲜，严禁向学生供应有毒、有害、腐烂、变质、过期食品的新鲜水果蔬菜应认真清洗，严防食物中毒或农药中毒。如果发生食物中毒，承包商将承担所有经济和法律责任。

7.为了保持食堂内外的环境卫生，必须经常清洗和消毒餐具。生熟板工具应分开保管。

8、储存食品的仓库应采取干燥、通风、消除苍蝇、老鼠、蟑螂和其他有害昆虫及其繁殖条件的措施，储存食品的容器应安全、无害，防止食品污染。

9.食堂承包商应协助学校办理食堂流动人口暂住证。认真防盗、防火、防毒、电气安全，严禁擅自连接电源的煤气罐倒置加热使用的开油锅人员不得擅自离开，防止事故发生。电气设备冷设备应由负责人管理。

10、食堂必须使用合格的压力容器、锅炉，每年检查，定期检查，锅炉工人持证上岗，严格按照操作规程操作，液化气罐和炉头必须有1.5米的安全距离，严防事故发生。

6.学校班级管理规章制度范本 篇六

___班班级管理制度

为加强班级建设，发挥班委会及班委的核心领导作用，各负其责，各尽所能，调动工作的用心性，使班级工作有条不紊地进行，特制定以下工作职责。

一.班委会职责

1.配合老师鼓励同学努力学习，组织有关学习活动，介绍学习方法，交流学习经验，帮忙同学解决学习中的困难，完成学习任务，提高学习质量。

2.协助班主任和任课教师教育学生增强组织性、纪律性，遵守学校和班级规章制度，保证各项规定和措施顺利进行。

3.协助班主任组织同学参加各种有好处的活动，提高同学的政治觉悟、道德水平和各种潜力，增强劳动观念。

___组织同学开展各种文体活动，丰富文化生活，增进身心健康。

5.关心全班同学的生活，团结友爱，互相帮忙，帮忙家庭困难和学习基础差的同学解决学习和活动的困难，共同进步。

6.维护同学的正当权益，反映同学们的推荐、意见和要求，促进同学之间、同学与教职工之间的团结。

7.坚持原则，敢于向不良思想和行为作斗争，自觉维护群众荣誉。

___组织填写各种表册，做好各项考核指标的记录与统计工作。

二.班委职责

班长：

1.全面负责班级工作，并指导和协助其他班委开展工作。

2.负责召开班委会会议，研究、讨论班级工作，处理各种偶发事件，并采取措施。即时向班主任汇报班级状况，提出推荐和意见。

3.负责组织其他班委及同学开好主题班会。

4.认真填写《班级日志》，严格把好“考勤”关。

5.作好“班级荣辱记载本”的纪录，作好“班级学生量化考核积分”的周结和月结。

团支部书记：

1.每月做好对班级各团员的考核工作。

___组织好团队活动，丰富同学的课余生活。

___组织后备团员的考核、审核工作。

4.及时收齐团费并上交校团委。

学习委员：

1.记录好每日各科作业完成、上交状况，即时发现问题，并向班主任汇报。

2.掌握全班同学的学习状况，及时向班主任和科任教师反映学习中的问题，组织好评教评学活动。

___组织交流学习经验，帮忙同学们解决学习中的困难。

4.做好“班级学生量化考核积分”中“学习”指标的记录。

生活委员：

1.负责班级财物管理、修缮。

___组织并检查每一天清洁小组教室内外清洁，并持续全天清洁，督促同学做好“一平方米卫生职责包干”。

___组织和安排同学们参加大扫除劳动，作检查、记录和评分，完成劳动任务。

4.做好“班级学生量化考核积分”中“劳动”指标的记录。

体育委员：

1.按“快、静、齐”要求，组织同学们准时参加每日两操，及周一朝会、学校大会。

2.体育课负责整队，协助体育老师上好体育课及体育达标检查。

___组织同学参加学校组织的体育参赛活动。

4.做好“班级学生量化考核积分”中“体育”指标的记录。

宣传委员：

1.搞好班级的各项宣传活动，各项比赛和评比活动的结果以公告栏的形式公布出来。

2.负责组织和指导同学们轮流出黑板报，按计划定期更换班级黑板报。

3.做好宣传资料的收集、整理和保管工作(比如运动会、文娱晚会和其他一些班级群众活动)。

4.做好“班级学生量化考核积分”中部分指标的记录。

文娱委员：

___组织班级文艺活动，参加学校文艺节目会演。

2.开展班级文娱活动，丰富同学们的文化娱乐生活。

___组织好每日读报，并配合班长开展主题班会。

4.做好“班级学生量化考核积分”中“课外活动”指标的记录。

三.课代表职责

配合任课老师完成教学，按时收发作业，记载好每日作业上交及完成状况，并向学习委员汇报，作好纪录。

四.清洁组长(值日生)职责

1.课前擦干净黑板、讲台。

2.持续讲台及周围卫生整洁，及教室门口走廊保洁。

3.提醒大家上课及持续教室卫生整洁。

五.清洁卫生小组职责

1.每日早、中、晚三扫，包括扫净地面垃圾、拖地、清空垃圾桶。

2.每日晚扫，用湿抹布擦净黑板、讲台，对齐课桌椅。

学校班级管理规章制度(二)

一、班干部制度。

班干部是连接老师和学生的纽带，是老师的小帮手。挑选出优秀的班干部可以减轻教师工作负担，达到事半功倍的效果。班干部的选择一般有以下几个原则：1.有责任心

任何一个干部都要有责任心，学生干部更是如此，只有事事上心，把同学的事情当成自己的事情，才能胜任这一工作。2.成绩优秀

小学阶段的孩子特别注重成绩，喜欢和成绩好的学生打交道，挑选成绩好的学生有利于树立班干部威信，便于工作开展。3.善于沟通

班干部需要对老师的指令上传下达，同学之间有了矛盾也要积极调节，这时候的沟通能力显得尤为重要，言语表达，肢体语言，都是必不可少的条件。

二、卫生制度(值日制度)

良好的班级群体，成绩好是衡量一个班级管理成功与否的重要因素，而洁净整洁的班级环境，绝对是促进学生积极学习的有利条件。从我们小时候开始，值日小组就出现在每个教室的墙上。今天要说的，是应该不断细化，不断具体化的值日小组制度。

1、室内卫生

按照周一至周五每天一组的分配是基本准则，注意要细化，具体到每个孩子的具体工作。

洒水，倒垃圾，扫地等任务指派专人，各司其职。

2、卫生区

大环境和小环境一样，挑选有责任心的孩子，在劳动中培养孩子的勤奋，踏实的品格。

3、黑板，绿植管理小组

随着班级环境的不断改善，很多班级有了无尘黑板和各种盆栽绿植，如何管理好窗台的绿色植物并不简单，指派专人浇水，精心呵护，可以培养孩子对大自然的兴趣。黑板使用频率很高，轮流让孩子“值班”对于培养学生认真刻苦，吃苦耐劳的品质非常重要。

三、小组长制度

再好的老师，也不可能保证每个孩子都一次性教会，这个时候，挑选出理解能力强，接受能力强的学生，给予他们一定的权力，让他们成为小老师，用学生们自己的语言，教会学生，效果并不会比教师讲授的效果差。但是需要注意的是，一定要教给“小老师”正确的教学方法，在笔者日常教学中发现，很多小组长会习惯性的把正确答案告诉孩子，这样的教育是没有起到很大作用的，应该把详细的解题思路进行阐释，让孩子自己去领会，去感知。

四、作业检查制度

作业是我们日常学习中非常重要的一部分，家庭学业和随堂作业是检查教学成果的主要工具。在笔者日常教学中发现，家庭作业的完成度是远远不如随堂作业的，究其原因其实是因为在家里缺乏教师的监督和促进，因此，检查作业显得十分重要，给孩子一个准确的作业要求，让孩子能够保质保量的完成家庭作业，巩固课堂学习的效果，显得尤为重要。

学校班级管理规章制度(三)

1、按时上下学，不迟到，不早退，有事请假。

2、上学期间穿校服，佩戴红领巾，套桌套。

3、爱护公共财物，不乱涂乱画，保护学校财物，注意清洁。否则照价赔偿。

4、不攀爬护栏、窗户、树枝，不带玩具、危险品入校，玩有好处的游戏。严格遵守交通规则。否则后果自负。

5、上学不准带零食入校，更不准吃泡泡糖，否则清理教室泡泡糖污迹。

6、值日生认真做值日，持续室内外干净整洁。否则再值日一周。

7、同学之间要友好相处，不要因为小事发生口角，影响友谊。

8、遵守课堂纪律，认真的学习，按时作业，书写工整、美观，争取取得优异成绩。

9、上学期间不留长指甲、不带耳环，不带手机入课堂，做合格小学生。

10讲礼貌，懂礼貌，见到老师要问好，见到同学要打招呼。外出要与家长打招呼，以免家长担心。

学校班级管理规章制度(四)

一、班干部职责

班长：负责班级全面工作。每月召开一次班委会，制订工作计划草案。做好班委会会议记录。副班长：协助班长做好工作，做好课堂考勤工作和学校以及学院活动的考勤。

学习委员：负责沟通师生之间的信息交流，向有关部门反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练。

生活委员：负责学生的后勤工作，协助班主任处理班级生活事务，发生状况主动与相关老师联系。

劳动委员：负责班级职责区群众劳动的安排及监察并及时反馈信息。

体育委员：负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛。组建并管理修改体育队伍。

文娱委员：负责开展班级的文艺活动，丰富课余生活。(文娱委员每学期务必组织一次班级文艺活动)

宣传委员：做好班级活动及黑板报的宣传工作，并及时宣传时事信息。

二、学生课堂常规

1、课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。

2、听见上课的预备铃后，尽快安静有秩序地进入教室，在自我的座位上静候教师上课。教师走进教室，宣布上课后，班长发出“起立“口令，师生相互问好，在教师示意下，学生方可坐下。

3、迟到的学生在教师同意后，应轻手轻脚走进教室，不得妨碍同学上课。

4、上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。

5、上课时要专心听讲，用心思考问题。读书做到心到、眼到、口到。努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题，用心参加讨论。发言、提问，要按规定的姿势举手，在教师指名后才能发言，发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意礼貌礼貌用语，发言完毕即自动坐下。

6、对教师布置的作业要认真、独立完成，遇到困难时，如果经过思考还是不懂，要主动请教师辅导。作业要整洁，格式贴合规范，做到按时交。

7、写字要严格持续“眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸“的正确姿势。

8、下课时，教师宣布“下课“，班长发出“起立“口令，在教师招呼后，学生方可平静有序地走出教室。

9、值日生应督促全体同学持续教室整洁，一下课就帮忙教师整理教具，擦净黑板。

三、班级环境管理制度

1、班级环境要求

(1)教室前黑板上方正中挂国旗。

(2)劳动、卫生等方面的工具一律摆放在教室后内墙角。

(3)奖状、锦旗一律挂在教室后黑板上方，做到整齐、美观。

(4)“课程表”、“作息时间表”、“值日生表”等贴在规定位置。墙壁、讲台、课桌等不得乱贴、乱画。

(5)教室黑板报资料每月更换一次，围绕当月主题;雏鹰天地资料丰富多彩，版面设计要有特色和创意，讲究艺术美

(6)教室持续良好的通风和整洁。

2、值日班长(生)职责

(1)监护班级各项环境设施、设备。

(2)开启和关掉教室里的灯、电扇和门窗。

(3)督促同学摆好课桌椅、持续整齐排列，负责讲台的清洁卫生，做到每节课后讲台持续洁净。

(4)认真记录值班状况，并送班主任审阅。

学校班级管理规章制度(五)

一、宗旨：

加强学校的规范管理，促进学生行为由规范向养成提升，提高学生的综合素质，进一步推进校园文化的建设。

二、具体办法：

建立班级管理量化考核制度，每班每月考核分___分，分项进行考核，各项分值扣完为止，不实行倒扣分。

1、考核分由大队部、德育工作小组、校园巡视员、校园___等共同评定。

2、本项得分直接记入班主任、副班主任学月考核得分。

三、扣分细则：

(一)早自习

1、迟到___人次扣0、___分;

2、未佩带领巾标志___人次扣0、___分;

3、个人卫生状况差___人次扣0、___分;

4、到处乱跑___人次扣0、___分;

5、大声吵闹___人次扣0、___分;

6、干扰他人早读___人次扣0、___分;

7、早读状况个性好可酌情加0、___分。

(二)眼保健操

1、___人未做扣0、___分;

2、做操时说话___人次扣0、___分;

3、做操时出教室一人次扣0、___分;

4、做操时窜桌___人次扣0、___分;

5、做操状况个性好可酌情加0、___分。

(三)课间操

1、出操时未做到路队制快、静、齐扣0、___分;

2、到达指定地点未按要求散开扣0、___分;

3、队伍排列不整齐0、___分;

4、班主任或副班主任未到位扣0、___分(特殊状况除外);

5、学生未参加课间操___人次扣0、___分;

6、领操质量差扣0、___分;

7、学生做操懒散，动作不规范___人次扣0、___分;

8、做操过程中有说笑、打闹等现象___人次扣0、___分;

9、上下楼梯拥挤，造成不良影响视其状况扣___分;

10、课间操状况个性好可酌情加0、___分。

(四)课间活动

1、未在指定区域活动___人次扣0、___分;

2、上下楼梯未靠右行走___人次扣0、___分;

3、不讲卫生，在地上滚爬或玩不健康游戏___人次扣0、___分;

4、不礼貌、乱吐口痰、说脏话或大声喧哗___人次扣0、___分;

5、在教室、走廊或楼道间狂奔乱跑或做不安全游戏___人次扣0、___分;

6、攀爬阳台、翻窗___人次扣___分;

7、不爱护花草，公物视其状况___人次扣0、___分;

8、出现打架等不安全现象___人次扣___分，造成严重后果扣___分;

9、课间活动安全、礼貌、有好处可酌情加0、___分。

(五)中午就餐

1、就餐时间在教室外逗留___人次扣0、___分;

2、未按时组织学生就餐扣0、___分;

3、就餐时教室里无老师扣___分;

4、未排队打饭菜，秩序差扣___分;

5、未吃完饭离开教室___人次扣0、___分;

6、有剩菜剩饭现象___人次扣0、___分;

7、未到指定地点洗碗___人次扣0、___分;

8.就餐状况个性好可酌情加0、___分。

(六)清洁卫生

1、桌凳、卫生工具摆放不整齐扣0、___分;

2、讲桌椅上凌乱无序扣0、___分;

3、地面不整洁扣0、___分;

4、瓷砖未擦干净扣0、___分;

5、天花板上出现蜘蛛网扣0、___分;

6、门窗、玻璃不干净扣0、___分(靠教学背后一侧除外);

7、花坛内未清扫干净扣0、___分;

8、出现卫生死角扣___分;

9、垃圾未倒扣0、___分;

10、随地乱扔垃圾一人次扣___分;

11、蓄意破坏环境卫生___人次扣___分;

12、打扫并持续良好可酌情加0、___分。

(七)路队放学

1、未在规定时间内组织学生放学扣0、___分;

2、班主任或副班主任未按时到位组织扣0、___分;

3、队伍不整齐，精神风貌差扣0、___分;

4、路队纪律差，秩序混乱扣___分;

5、过马路的学生擅自过马路一人次扣0、___分;

6、放学期间发生打架等不安全事故视其影响扣___分;

7.学校管理制度应具有生命力 篇七

笔者日前参加了某校的一次教研活动, 在活动的闲暇时间走遍了该校的每一个角落。说实话, 该校不仅大, 而且美, 高楼矗立, 人工绿化带及假山、喷泉、亭台楼阁等人文景观颇多, 徜徉其间, 真让人心旷神怡。但笔者在参观的过程中却发现:每一节课堂教学过程中, 都有一两位教导处的工作人员拿着一张记录表对各执教老师进行巡视 (看其是否有课堂教学违规行为, 如坐着上课、打手机等) , 到了课间的时候, 学校中所有的值日教师都得准时到岗 (如各个楼梯口、学生活动区域、走廊过道等) , 与此同时, 校园内还有一位老师 (估计是德育处的) , 目光如炬, 一边在巡视, 一边对教师值日情况进行记录;办公室, 教师们会经常性整理自己的办公桌, 因为校长办公室的老师经常会“虎视眈眈”地巡视……白墙黄瓦, 红花绿草, 青藤古树, 在这样的校园中, 教师的工作应该是充满愉悦的, 脸上应该是露出笑容的, 而笔者眼前却是一片寂静, 教师紧张兮兮, 连我这个局外人都产生了一种压抑的感觉。

随着管理体制的日益完善, “精细化管理”几乎成为每个学校长的管理理念。但是细到什么程度呢?不少学校都采取了考核制度, 如学校行政人员除做好相关处室的规定工作外, 每周必须填写“校园巡视记录”, 内容包括发现的异常情况 (如学生课堂缺席情况、教师课堂情况) 、解决对策或处理措施, 并对相关教师或班级进行扣分;每位班主任每周要有一定次数的家访, 而且要有谈话记录;每位教师每天批改作业要有批改记录;教研组长每周分学科记载未交作业者姓名、教师的作业布置及批改讲评情况, 每个项目下又有若干细目, 并且此表每周总结后交教导处, 再由教导处统计相关情况, 上报给分管副校长, 然后得出每位教师的考核分数, 并与当月奖金及活工资挂钩。

笔者认为, 管理精细自然有理, 然而, 凡事有度, 过与不及都会产生负面作用。如果说原来的管理不够精细, 那么, 现在的“精细化管理”方式则是过犹不及:首先教师的压力加大了, 教师被紧紧捆绑于学校的各种制度中, 工作的过程中总觉得有双眼睛在盯着自己, 活动线路为“办公室———教室———食堂———卫生间———办公室”, 不断处于工作进行时状态;行政人员没有了自主时间, 从早到晚, 除了花费必要的时间和精力进行教育教学的本职工作之外, 还得把更多的时间与精力运用于“管理” (填写各种检查考核表、统计各种相关数据等) , 无形之中异化为一台高速运转的机器;更重要的是, 如此“密不透风”的管理制度弄得本已压力沉重的教师雪上加霜, 草木皆兵, 自然就会产生一种与学校管理人员的对立情绪, 从而使得学校各项工作难以开展。于是, “精细化管理”“管细”的良好愿望, 变成现实操作中效果截然相反的“管死”后果。

管理制度应当具有生命力!笔者不由地想起下面的这个关于制度的故事。

18世纪末, 澳洲成为英国的领地。为了开发澳洲, 英国政府想了一个绝妙的办法:把犯了罪的英国人统统发配到澳洲去。这样既节省了英国的监狱, 又为澳洲的开发输送了廉价的劳动力。一些私人船主承包了运输工作。开始, 英国政府按上船的人数支付运费, 至于到了澳洲上岸时还有多少人活着则与船主无关。当时运送犯人的船只大多是由一些很破旧的货船改装而成, 船上的设施极其简陋, 没有什么医疗设备和药品, 更没有医生, 生活条件十分恶劣。而船主为了牟取暴利, 尽可能地多载人, 又把生活的标准降到最低限度。一旦船只离了岸, 船主按人数拿到了政府的钱, 对于这些人是否能活着到达澳洲就不管不问了。有些船主为了降低费用, 甚至故意断水断食。那时从英国到澳洲的犯人在船上的死亡率达百分之十二, 其中最严重的一艘船上424个犯人死了158个, 死亡率高达百分之三十七, 英国政府因此遭受了巨大的损失, 英国民众对此也极为不满。三年以后, 英国政府发现了这个问题, 便往每艘船上都派了一名政府官员监督, 再派一名医生负责犯人在船上的医疗卫生, 同时对犯人在船上的生活标准作了硬性规定。但是, 问题依然没有解决, 死亡率不仅没有降低, 有些船上的监督员和医生竟然也不明不白的死了。原来, 一些船主贪图暴利, 试图行贿官员, 让他们不闻不问, 如果官员不听从他们的话, 干脆扔到大洋里喂鱼了。结果政府派人到船上, 多花费了钱, 照样死人。后来政府还想过对船主进行教育培训的方法, 教育他们要珍爱生命, 但是情况依然没有好转。英国政府最后想到了制度, 领悟到问题的根源在于政府仅按上船人数支付运费。于是政府决定改革制度, 按到澳洲上岸的人数计算运费。改革后, 一切问题迎刃而解。船主主动请医生跟船, 在船上准备药品, 改善生活, 尽可能地让每一个上船的人都健康的到达澳洲。从此, 船上的死亡率降到了百分之一以下, 有些运载几百人的船只经过几个月的航行竟然没有一人死亡。这就是制度的力量, 相同的工作任务, 在不同的制度下, 会产生完全不同的工作绩效。

由此我们可以看出, 制度只有内化为管理与被管理双方的共同价值取向时, 才能积极导向与规约而成为有效的制度, 否则, 必然产生制度的实质性缺失, 导致管理失效。

笔者认为, 制定合理的管理制度能够使学校管理工作规范化, 有助于增强广大教师的凝聚力, 但是, 如果管得太死、太宽、太多、太细等, 单纯追求规范化、统一化, 那只会适得其反。在学校管理中, 我们应当以人为本, 努力建立一种服务性质的、具有生命力的班级管理制度。那么什么样的制度才是有生命力的制度呢?

首先, 管理制度应该是主动的。如果管理制度不考虑教师的发展需要, 而是强加给他们, 那么教师就会消极地对待这些制度, 这些制度就会成为被动的制度, 当然就会束缚我们的管理工作。因此, 在学校管理过程中, 要以“相信每一位教师都很棒, 依靠每一个教师管理好校园”为信条, 充分尊重教师的合理需要。在制定管理制度时, 校长决不能把它当作个人意志的体现, 而是让全体教师参与制度的制定、质疑以及修改。也正是如此, 在学校管理制度的讨论、制定的整个过程, 同时也就成了教师主动参与制定制度的过程, 也符合了他们的发展需要, 因而这样的管理制度也便成了教师们的一种主动追求, 也就自然能够外化为他们的自觉行动。

其次, 制度应该是内化的。制度如果永远都停留在“写在小册子上、贴在墙面上、说在嘴上”的层次, 那么制度也就成了聋子的耳朵———摆设。要想真正发挥制度的作用, 就一定要将制度内化。学校管理制度应该直接服务于教师的人性发展, 不能将教师当成它的奴隶, 否则就会异化为扼杀教师主动发展的“刽子手”。因此, 校长在指定管理制度时, 应当从教师的发展出发, 充分发挥教师的主人翁意识, 最大限度方便和满足教师的发展, 如各种奖金激励制度、人性化管理制度 (教师生病探望制度、教师生日祝福制度) 等, 从而激励教师产生归属感, 形成凝聚力, 自觉地将制度内化为自己的行为。

再次, 制度也应该是持久的。学校管理制度不是一时的“权宜之计”, 不是为了应付上级部门的各种检查工作而作出的短期的外在的行为。学校是教师成就道德、自身发展的乐园, 对教师教育行为的管理不是一种短期内就能完成的工作, 需要经得起时间的考验。管理者在制定管理制度时, 不仅要把教师看成是“被管理者”, 同时也要努力使他们成为“管理者”, 变“制度要我这样做”为“我应当这样做”, 使制度对教师的内在发展具有积极的意义, 具有持久性, 从而形成良好的校风校貌。因此, 学校管理制度即使制定好了之后, 也不意味着它就是圣经, 因为在具体的管理实践过程中, 如果发现其存在什么不合理的地方, 我们还可以继续修改, 也就是说, 学校管理制度应当与教师的主动发展同步, 也是一个不断完善的过程。

8.民办学校管理制度研究浅谈 篇八

关键词：民办教育；管理制度；规范性

从第一所民办教育学校的诞生，到如今民办学校林立，管理制度作为一个学校发展的重中之重，值得我们研究民办教育的管理制度与公立学校的制度的不同。

一、民办教育管理制度的特色

1.董事会制度

董事会制度是民办教育与公立教育的区分点之一。董事会的设立，一方面可以在经济上给予学校一定的保证，在经济困难时期，董事会进行资金筹集，使之在经济上可以自由运转；另一方面，董事会既可以对校长的决议进行具体实施，又可以与校长互为监督制衡，参与和监督校长的整体决策，避免出现重大的决策错误，也避免了某一或某个团体由于权力过大而滋生腐败的不良现象。

2.校本制度

由于国家政策等多方面因素，国有的公立学校使用统一的教材，教学目标和课程评价标准一成不变，尽管这样有利于教学体制的正规化和程序化，却也使得教育内容过于陈旧，无法跟上时代步伐，顺应市场需求。校本制度就是“以校为本”的管理制度，在课程选取方面结合市场需求和学校自身实际情况，为学校量身订制有利于自身发展的教育教学体系。而这一管理理念正是民办学校具有源源不断的活力和生机的根本原因。

二、民办教育管理制度的弊端

1.管理制度缺乏规范性

民办教育学校的管理制度虽然存在诸多特色，但是诸多弊端也是不容忽视的。由于其民办的特质，在管理上必然没有国家公立学校所具有的规范性，对于许多国家规定和具体事项流程不甚了解，造成许多管理制度上的不规范甚至是纰漏，这一点是值得所有民营学校不断提高的。

2.评价标准不够统一

由于民办教育学校的在职老师并不属于国家编制，因此民办学校一般采用聘用制，但是对于教师的解聘并没有一个严格的标准或规定，这就使民办学校教师的工作并不能够很好的得到保障。另外，对于教师的评优并没有一个像公立学校那样的系统、透明、公开的职称评价系统，这一点希望民办教育机构尽快进行改善。

民办教育机构作为教育机构的新兴形式，存在许多优点和不足，作为民办教育的领导者应当不断改进不足，发挥优势，这样才能将民办教育学校越办越好。

参考文献：

魏从坤.民办教育面临“七大瓶颈”[J].基础教育论坛，2012（3）.

Study on Private School Management System

Zhao Cui

Abstract：With the continuous reform of economic development and social system，private schools gradually increased，and private school education management is the decisive factor to decide whether the school runs well，this paper studies the advantages and disadvantages of private education in a school management system.

Key words：private education；management system；standard