小学一年级第一节英语课教学设计

小学一年级第一节英语课教学设计（共15篇）（共15篇）

1.小学一年级第一节英语课教学设计 篇一

如何上好小学三年级第一节英语课

(2011-08-30 17:24:56)转载

一、英语名片——拉近与学生的距离

二、英语开场白——吸引学生的目光

“Hello!Boys and girls!”，并简单介绍“I’m your new English teacher.You can call me Miss Yan“然后互相用”Hello!”打招呼

三、生活中的英语——体会英语的重要性

英语其实离我们学生的日常生活一点都不远，在他们的学习用品上、书包上、文具盒上、故事书上等等，很多地方都能找到英语；外出就餐，很多食物名称其实就是英语直译过来的，如coffee,hamburger等；还有很受孩子们欢迎的牙膏品牌——纳爱斯，其实就是nice的音译，表示美好，整洁；而一些感叹词，如：Yeah!Wow!Cool!等更是广泛出现在孩子们的口中。这样一一介绍之后，孩子们突然豁然开朗，发现其实英语也不是很神秘很遥远的，无意识中我们已经在运用英语了。

四、英语学习制度——树立坚持不懈学好英语的信念

如果说以上三点是为了激发学生对英语学习的兴趣，那么除此之外，我觉得还应该引导和培养学生有一个坚强的意志。首先，让学生明白，我们现在是站在同一起跑线上的，我们是同时开始学习英语的，谁勤奋了，谁努力了，那么谁就是冠军，谁懒惰，谁不思进取，那么谁就落后。如果大家都想成为冠军也是未尝不可的，只要大家都有一个好的学习英语的习惯，那么大家就可以并肩齐进。因此第二，就是要和学生一起订立一个学习英语的制度。比如，坚持每天听英语磁带10~15分钟，每天大声朗读课文，每一页内容都要在规定时间内到老师处过关，同学之间尽量用学过的英语进行对话等。同时要强调一定要坚持下去，不要过了几天就把学英语的事忘了，没有恒心。

总之，在上第一堂课之时，教师就要让学生建立起对英语课的初步印象，激发起对英语学习的兴趣、引导学生正确的学习动机、培养他们不畏艰难的学习意志，以保证他们日后的英语学习一路顺风。

2.小学一年级第一节英语课教学设计 篇二

一、识字与写字

1. 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。

2. 硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。

3. 能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

4. 写字姿势正确,有良好的书写习惯。

二、阅读

1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

3. 能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。

4. 在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中,敢于提出看法,做出自己的判断。

5. 阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

高年级特别是六年级,是小学“顶尖”的年级,大部分学生已经有了一定的读书与识字能力,部分学生养成了自主预习、自主读书识字的能力。基于这样的现状,第一课时读书与识字教学的目标可以是:

1.将课文读正确、流利。“书不读通不开讲”,说的就是语文教学首先要将课文读正确、读流利。而“读通”是第一课时的重点,应该让学生有充足的时间来朗读课文,让他们更多地接触语言文字,整体感知文本内容。课文首先要读正确,字音不能读错,然后是不要出现添字、漏字、回读等现象。由于是高年级,部分自主学习能力强的学生,可以达到有感情地朗读课文,基本会背要求背诵的段落或课文。

2.感知课文的主要内容、结构特点、写作顺序等。课文读通读顺的基础上,理解课文的主要内容,教师应引导学生交流、讨论初读的体会,说说自己的感受,使学生对课文形成粗略的整体印象,进而发现课文的结构特点或课文的写作顺序等。在此基础上,再适时切入重点,抛出话题,设置悬念,激发学生继续学习的兴趣。

3.培养学生自主学习能力。《语文课程标准》(2011版)强调在小学语文教学中进行识字、写字、阅读、作文能力的培养,并指出要重视学生自主学习能力的培养。在第一课时的教学中,我们可以依据学生实际情况,有目的地进行字词学法的指导,培养学生的自主学习能力。

为了达成这样的教学目标,可以采用以下的方法:

1.培养学生良好的预习习惯。预习时明确预习目标,如第一次读书圈画生字词,读正确或理解词义;然后将课文读正确、流利,实现这个目标,可以将难读的句子或段落多读几遍,不要出现添字漏字的现象;再试着去理清课文的主要内容或写作线索等;最后在课文读正确、流利的基础上,试着背诵要求背诵的段落或课文。高年级学生还应该具有一定的自主学习的习惯,如联系上下文理解词义、拆解生字组词理解词义,用适合自己的方式记住字形,发现课文的语句特点,更好地阅读或背诵课文(段落)等。

2.课堂重在评价和引导。第一课时的教学侧重于评价学生的预习情况,学生知道了、理解了的就不再赘述,教予学生阅读和写字的方法,引导学生遇到某种情况可以运用针对性的学习方法,尽力自己解决问题。在预习中学生会有一些疑难,引导学生带着问题读课文,边读边在课文中找到答案。在集体的讨论中解决容易解决的,相机引导学生读好课文,尽量通过读课文内容来寻找问题的答案。接着再引导学生抓住一些词语,读通一些难读的句子,理解一些难理解的词,学生就读得有兴趣,不会觉得枯燥无味,同时为第二课时的学习作了很好的铺垫。

3.随文识字、释义。高年级的第一课时,生字教学大部分可以放在课前的预习中完成了。生字教学,不需要全面讲解,老师只要在检查后,选取典型的字、易错的字,进行指导和练习。教学的重点该放在如何有效地指导学生在读通读顺文章的基础上,进行篇章的教学。

事实上,第一课时读书与识字教学并没有固定的、一成不变的教学模式。语文老师要做的是,把握好小学高年级语文第一课时教学的特点,关注高年级学生的学习状态、学习兴趣,优化环节设计,落到实处,就能帮助学生走好进入文本的第一步,提高第一课时读书与识字教学的有效性。

摘要：第一课时在整篇课文的教学中起到了重要作用,正确处理好第一课时的教学能激发学生学习课文的兴趣,能引导学生从整体上把握课文内容,帮助学生打下坚实的语文基础,养成良好的语文学习习惯。一篇课文首要达成的目标应该是每个学生都能把课文正确流利地读出来,会正确书写每个生字。

3.小学一年级第一节英语课教学设计 篇三

该项赛事旨在提高学生身体素质的同时，结合相关科研任务，进一步挖掘、拓展高校学生及科研院所相关人员的科技创新能力，为培养航空工业和国防后备力量搭建一个发掘创新人才、检验创新作品的平台。

日前，由国家体育总局、国家省教育部等五部委共同主办的2012年全国青少年航空模型锦标赛在河南郑州顺利举行。共有来自河北、北京、河南等省市、自治区和石油体协的 42支代表队400余人参加了20个单项的比赛。

河北省选派石家庄、邯郸的9名选手参加了遥控直升机任务飞行（P3R-T）、牵引模型滑翔机（P1A-2）和线操纵竞速模型飞机（P2C）等3个项目的比赛。最终，来自邯郸的李文帅继2011年夺得P3R-T项目个人亚军后一举夺得该项目冠军，卢冠宇夺得亚军，另一名运动员获得个人第五名。

河北省运动员多为年轻运动员，经过比赛，锻炼了队伍，为我省航模活动在青少年中广泛普及、提高起到了促进作用，也为我省备战五体会培养、锻炼了新生力量。许多小选手们围在专业指导老师身边，仔细聆听着航模比赛的相关知识。“橡筋为动力的模型就是要充分利用橡筋的扭矩力。要提高成绩一个简单的办法就是处理好橡筋，使其用大动力将模型送入更高区域以提高成绩。今天的模型在橡筋模型中，制作难度属一般，主要集中在调整试飞。注意掌握模型出手的角度、放飞姿势……”指导老师一边详细讲解着，一边将手中的航空模型分发给每位参赛选手。随后，在老师的指导下，小选手们纷纷动手制作和调整起自己的模型来。只见有的选手仔细地比量着机翼的角度，有的选手则精心地为自己的模型点缀装饰，还有的在不停地试飞，以找到最佳状态。“这种2克橡筋模型，它的展弦比大，动力爬升效果高，滑翔性能好。采用直径为150或160的螺旋桨配美国橡筋可飞满60秒。机身用4×8×440桐木，后尾段过渡到4×4。尾翼则要事先画好调整面……”老师在指导时讲出的一连串航空模型知识，更是令选手和嘉宾们赞叹不已，“原来航模比赛里还有这么多专业的知识”。经过一个多小时的制作和调试，小选手们的比赛武器——飞机模型已整装待发。在指导老师和工作人员的带领下，大家一同走出大厅，来到仕林苑示范区的美丽园林之中，准备比赛。随着一声号令，选手们纷纷掷出飞机，在蓝天白云的衬托下，一架架精巧的飞机模型显得的格外漂亮，在空中划出优美的轨迹。随着作为奖品的精美航模颁发给冠军得主，比赛也达到了高潮。霎时间，欢笑声、祝贺声伴随飞机模型微微的“轰鸣”，萦绕在项目的每个角落，一种幸福觉油然而生。

4.小学一年级第一节英语课教学设计 篇四

【三维目标】

1．情感态度价值观目标：通过了解先进人物的模范事迹以及一些因不承担责任而受到惩处的情形，使学生懂得责任是人们成长过程中的内在需要，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，从而能够自觉地增强自身的责任意识，努力做一个负责任的公民。

2．能力目标：锻炼学生搜集信息、筛选信息、自主学习的能力，以及比较分析问题的能力，养成对自己所做的事情经常进行反思的习惯，进而提高学生对人必有责与人各有责的认识。

3．知识目标：认识到责任是人们成长过程中的内在需要，知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺。【重点难点】

重点：责任是人们成长的需要。

难点和责任产生于人们交往过程中的相互帮助和彼此承诺。把责任意识切实落实到学生的学习和生活中，使他们成为一个真正意义上负责任的公民。【教学方法】

情景教学法、讨论分析法、案例分析法、讲授法 【学情分析】

现在的中学生大多数是独生子女，他们橼庭中享受着特殊的关怀和保护，许多事情都由他人包办代替。他们在物质优越的家庭生活中成长，在他人的呵护下长大。他们缺乏的不是物质，也不是他人的爱，而是对他人的关心和爱护。在他们做错的时候，他们总是怨天尤人，责怪他人的不是，不愿意从自身找原因，这其实就是一种不懂得去为自己所做事情负责的表现。这种现象在当代中学生中较为普遍。感受责任这一节就是针对这一现象而对中学生进行思想道德教育的内容，通过学习、体验、讨论、反思等教学环节，让学生懂得人必有责、人各有责的道理。【教学过程】

1．情景导入(音乐欣赏)母亲的责任

你入学的新书包有人给你拿 你雨中的花折伞有人给你打

你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包

你委屈的泪花有人给你擦

啊，这个人就是娘

啊，这个人就是妈

这个人给了我生命

给我一个家

啊，不管你走多远

无论你在干啥

到什么时候也离不开

咱的妈

师：“这个人给了我生命，给我一个家”，这句歌词饱含了每一个母亲对其子女的责任。请结合自己的家庭实际，说一说你的妈妈(爸爸)或者其他家庭成员是如何履行家庭责任的。

学生回答(略)。

2．你知道吗?(这一部分由学生自己查找、自学，教师根据学生的发言作评价、归纳和总结)与责任有关的词语有： 与责任有关的宣传语有：

3．新时代的英模(让学生了解新时代英模的事迹，对学生进行榜样教育，在此过程中得出结论：每个社会成员都应在不同的工作岗位上尽职尽责，这样才能得到人们的尊重与赞扬，以此加强对学生的德育教育)。

(1)许振超：中国工人的一面旗帜，青岛港的吊车司机

绝活：“一钩准”“一钩清”无声响操作。

名言：干活不能光用力气，还要动脑筋；干一行，就要爱一行，精一行。

评价：温家宝总理说：“振超精神就是爱岗敬业、无私奉献的主人翁精神，就是艰苦奋斗、努力开创的拼搏精神，就是与时俱进、争创一流的创新精神，就是团结协作、互相关爱的团队精神。”

(2)任长霞：人民的好卫士

职业：河南省登封市公安局原局长。

名言：公安，公安，心中只有“公”，人民才能安。

评价：这位“全国十大女杰”、“全国优秀民警”，以她毕生的心血忠实地履行了“立警为公，执法为民”的神圣职责。国徽之下，天平之上，对人民无限忠诚，对工作忘我投入，对亲人情深义重，她无愧于金盾下的光荣。

4．问责制问到了“根”(这个例子正好与前面的例子相反，说明了如果没有在自己的工作岗位上尽心尽力，不负责任，则会受到人民的谴责甚至相关法律法规的惩罚)。

今年4月以来，又有包括省部级干部在内的200多名官员去职。在中石油重庆开县“12．23”特大井喷事故、北京密云县迎春灯会特大伤亡事故、吉林市东百商厦特大火灾3起责任事故的调查处理中，共有68名责任人受到处理。继而，国务院又先后责成严查江苏“铁本”案、安徽“阜阳劣质奶粉”案和湖南“嘉禾违法拆迁”案。7月1日，卫生部证实：今年“非典”疫情发生是“重大责任事故”。中国疾病预防控制中心主任、副主任引咎辞职，另外3人受到行政撤职处分。同时各地方政府也对一些重大事故相继实行问责，包括浙江“海宁大火”、“沱江特大污染事故”等。’

师：以上正反两个方面的案例说明：责任是我们成长的内在需要。

5．感动源自家庭、社会、国家、人类的责任(洪战辉、丛飞、袁隆平的事迹)，大屏幕展示材料并设问，请同学们讨论并回答。

洪战辉事迹：他，13岁就担起整个家庭的重担，带着妹妹走进大学校园。

名言：苦难并不能博得人们的同情，只有奋斗，经过不断的奋斗来改变自己的命运，这才是我们每个人应该承担的责任。

师：请同学们思考并回答：(1)你知道这个男生的名字吗?(2)你能具体说一下他的事迹吗?(3)假如你也有弟弟或妹妹，你准备怎么对他(她)尽自己的责任? 学生回答(略)。

(丛飞的事迹)请同学们叙述该事迹。

“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”(鲁迅语)这说的是一个人要承担一定的社会责任。这一点，丛飞做到了。

师：请同学们讨论并回答：

(1)他承担社会责任的方式是什么?(2)社会给予他的回报和评价是什么?(3)“丛飞精神”是“爱心深圳”的具体体现。作为深圳市民，你都参加过哪些献爱心活动? 学生回答(略)。

袁隆平：毕生梦想消除饥饿

事迹：数十年如一日，为中国乃至世界的新增人口提供“口粮”。

名言：我深信，随着科学技术特别是高、精、尖技术向前发展，再加上国人的努力奋斗和不断追求，中国能依靠自己的力量解决吃饭问题。、评价：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。

师：这些先进事迹和先进人物告诉我们：责任产生于人们交往过程中的相互帮助和彼此承诺。6．说一说(要求学生运用简洁的语言说出几个常见职业对其工作者责任的要求，并且联系到自己作为一名中学生应负有的责任，这样可以使得学生更加明确自己的职责)。

军人的责任： 新闻工作者的责任： 厨师的责任： 驾驶员的责任： 律师的责任： 医生的责任： 清洁工的责任： 家长的责任： 老师的责任： 其他： 想一想：我们能为他人、为集体、为社会尽些什么责任呢? 师：从填写以上职业责任的过程中我们明白：人各有责。7．活动设计

每个人每一时刻都在充当着一定的社会角色，每一种社会角色都意味着一份社会责任。请用一句话概括责任是什么。【板书设计】

人必有责 责任是我们成长的内在需要

人各有责 责任产生于人们交往过程中的相互帮助和彼此承诺

军人的责任： 新闻工作者的责任： 厨师的责任： 驾驶员的责任： 律师的责任： 医生的责任： 清洁工的责任： 家长的责任： 老师的责任： 其他： 【注意事项】

学生在日常生活中会遇到许多涉及责任的事例，教师在处理教材时应注重将学生的生活体验吸收进来，这样有利于课堂教学活动的开展，有利于师生间教学互动，有利于师生间情感共鸣，从而产生良好酌教学效桌：在引用事例进行课堂教学时，教师应注意对学生进行正面的引导，运用正面的例子一定要多于反面的例子，这样可以让学生在潜移默化中感受社会的正面因素，从而得到教育。在课堂活动设计中，一是注意把握活动的时间，二是注意引导学生对同班同学的评价。【课后作业】

5.小学一年级第一节英语课教学设计 篇五

教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1、教材相关人物的面具或头饰

2、为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3、教材相配套的录音带

教学过程：

1． 热身(Warm-up)（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic

English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi

，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]

（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome

to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2． 呈现新课(Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I’m Sarah./Hi!I’m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu

Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m …

（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容

3．趣味操练(Practice)（1）游戏

玩Let’s

play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello，I’m …/Hi, I’m

…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

6.小学一年级第一节英语课教学设计 篇六

一、儿童学习的特点

英语像汉语一样作为一门语言而存在, 语言是人类进行沟通、交流的工具, 英语与汉语不同的是, 它不是母语, 因而英语的学习越早越好, 学习英语越早, 孩子的英语思维能力培养的越好。现在, 我国很多地区的学校十分重视儿童的英语教育, 由于儿童的智力没有发育完全, 因而对儿童的英语教育也要因地制宜, 只有这样, 儿童的语言接受能力才能够锻炼出来, 也为以后学习其他学科打下基础。学生在小的时候, 他的思维方式正在形成之中, 因而他们没有意识去学习知识、文化等, 在孩子的眼中, 一切东西都是新鲜的, 他们就像对待游戏一样去对待所有的事情, 当然也包括学习这件“事”。在儿童阶段的学生, 就像一张白纸, 他们没有社会阅历, 没有学习约束的能力与意识, 所有的事物与事情, 都能够吸引他们的注意力, 让他们像玩一个游戏一样去经历、去体会, 对一切事物都充满新鲜感, 也正是由于儿童的这些特点, 社会与学校积极发展对儿童的多方面教育, 这其中就包括英语的学习, 既是适应社会的需要, 又是对儿童思维与学习能力的锻炼。

在对五大连池市第一小学一年 (3) 班的李老师进行交流的过程中, 李老师说:其实, 小学的教育, 很大程度上说就是让孩子在玩中学到知识, 因为孩子的天性就是玩耍, 他们又没有自我约束能力, 老师想跟学生讲道理让他们努力去学习, 这是很困难的。的确, 现在的小学生的学习, 大部分都是以游戏的方式进行的, 例如学习语文时, 老师会把部首分开来让学生认, 并通过形象的比喻来进行教学, 这是因为小孩子的形象思维能力, 想象能力比较发达, 考试要运用游戏的方式, 让他们真正的接触学习, 才能对学习产生兴趣。数学的教学也同样如此, 教科书里满是图画和卡通, 目的就是让学生在学习“游戏”的同时来收获知识。比如, 老师教学生认识阿拉伯数字时, 把2比作一只小鸭子, 把9比作红旗等等, 学生在游戏中来获得知识已经成为儿童学习的主要方式了。

英语的学习更是如此, 从老师教学生背诵26个英文字母开始, 老师不断用游戏的方式, 诱导学生去记忆, 去背诵, 希望学生能在看似是游戏的过程中获得知识, 并让学生在学习的过程中产生学习的乐趣, 以便他们在长大董事之后, 脱离以玩乐诱导学习的过程之后, 还能够对学习保持一种积极的, 浓厚的乐趣。这就是儿童学习的特点与方式。针对儿童这一不同的学习群体, 老师只有根据儿童的特点施教, 学生才能在快乐中学习, 在游戏中成长。

二、游戏在英语学习中的作用

在对儿童英语学习的探究过程中, 我们跟随李老师进行了一次课堂零距离的观察, 在李老师的英语教学课堂上, 老师不断的进行游戏, 让学生感觉到自己像是与老师一起在玩游戏, 只不过在游戏的过程中, 我们会发现, 老师会将学习内容放到游戏中, 或是作为惩罚手段, 或是作为奖励手段教授与学生, 学生神不知鬼不觉的就将知识学到了手中, 以下我将通过几个具体的教学实例, 来说明游戏的作用。

李老师在讲授学生学习英文字母时, 他没有像传统教学那样, 把每个字母写在黑板上让学生去读去记, 相反, 他是把26个字母做成了带有卡通图案的头套, 让学生每个人头上都有一个头套并让他们根据汉语拼音的顺序进行自动的组合与排序, 这时同学们就会根据拼音字母的顺序排成长队, 老师的教学中午开始了, 他开始把英文字母的读法教给同学们, 他要求每个同学都要记住自己头套的名字, 然后同学们交换头套, 在重新去认识新的字母, 久而久之, 孩子们就能记住所有的英文字母了。小学低年级的英语课堂是十分活跃的, 几十个孩子和老师在一起就像是游戏一样放松, 他们的学习是通过游戏渗透的, 因为几岁的孩子是没有学习意识的, 他们只能通过老师于游戏的诱导, 才能真正的在学中玩, 在玩中学。

以上所说的是李老师英语教学中的实例, 老师通过游戏把学生的学习能力调动起来, 让学生真正的爱上学习, 而不是厌烦它, 这种学习方法适应于年级较低的儿童。而在高年级的学习于教学过程中, 游戏教学就不回如此轻松了, 老师会让学生在课堂上讲一些英文的笑话或是英文新闻, 让学生的动嘴能力得到锻炼, 并让学生更有勇气把英语说出来, 而不是变成哑巴英语。此外, 老师还会事先编一些适合儿童记忆于学习的儿歌与绕口令, 把一些短语, 单词, 和谚语都丰富到游戏中去, 让学生真正在游戏中学到知识, 并产生学习的浓厚兴趣。高年级的儿童于低年级的儿童不同的是, 他们的英语虽然也是与游戏一起进行的, 但是这些游戏中玩耍的成分要少得多, 老师最主要的目的是要锻炼学生的学习与思维能力, 让学生自主的去学习英语, 从而进入更加深入的英语学习。

三、游戏教学中存在的问题

由于英语教育在我国的教育体系中尚不成熟, 儿童的学习特点和学习方式也与以前大为不同, 因而在英语教学中有很问题依然存在, 虽然游戏教学法已经在英语教学中广泛存在, 但是很多学校和地区, 并不能真正的驾驭这种游戏英语教学法, 这就造成了学习与游戏相分离的情况, 也有的老师在应用这种教学方法时, 由于经验不足, 或是对学生学习特点没有完全掌握, 其实际收到的效果, 远没有想象中好。

在李老师课堂教学中, 我们就会发现一些缺点和不足, 老师在教授学生英文字母的课堂上, 老师所准备的头套是正好每个同学一个的, 但由于学生在争抢的过程中, 不慎弄坏了两个, 这就导致两个同学只能看着别的同学与老师“做游戏”, 这可能是由于老师在课前所做的准备不足, 因而, 我们可以看出, 这种游戏教学法虽然能够激起学生的学习兴趣, 但是这种教学方法却是对老师的要求相对较高, 因为学生随时可能会出现各种情况, 这就要求老师要求全面考虑, 只有这样在面对各种情况时, 才能应对自如, 才能保证学生有一个好的听课效果。

其次, 从学生方面来看, 因为游戏教学的主要对象都是年龄相对较小的儿童, 他们的自制能力相对较差, 有时就会光顾着玩游戏而忘记了正事, 这样就本末倒置了, 不仅没有受到预期的学习效果, 而且还会起到反作用, 浪费了学生学习的时间。游戏教学法对于学生的要求也相对比较高, 因为这种教学方法是将学习与游戏掌握在一定的程度之内, 出了这个限度, 这种教学方法就会出现偏差, 这需要老师与学生的共同努力才可能实现。

最后, 对于社会、学校和家长方面的因素。老师与学生是直接参与教与学的当事者, 但是学生的学习也绝对不是与别人无关的, 社会要为这种教学方法提供良好的社会环境, 而学校也应该在硬件与软件等方面进行援助, 为开创新的教学方法而提供好的背景。家长是学生从学校走出后呆的最长久的地方, 回到家里后, 家长对学生的督促与指导也是十分重要的, 家长是孩子的最重要的老师, 家长应与学校和老师一道, 让学生在游戏的同时, 把成绩提上来, 让学生能够自主, 独立的进行学习。这不仅仅是家长的目的, 同时也是老师、家长、社会与学校的共同目标, 需要大家共同来努力。

参考文献

[1]刘晓晖, 代敏.浅析游戏在幼儿英语教学中的运用[J].现代教育科学, 2001 (8) :31-33.

[2]刘贵珍.小学英语教学中游戏的应用研究[J].山东师范大学学报, 2011 (5) :26-29.

[3]陆静珠.浅议幼儿英语教学中学习兴趣的培养[J].教育艺术, 2011 (7) :26-28.

[4]毛曙阳.儿童游戏与儿童文化[J].南京师范大学学报, 2008 (3) :16-19.

[5]张金秀.基于问题解决的小学英语教师行动研究[J].小学英语教学与研究, 2010 (7) :21-22.

7.小学一年级第一节英语课教学设计 篇七

小学英语三年级上册

Unit 6 Happy birthday!

The First Period

授课人：陈

2013年12月17日

Unit 6 Happy birthday!

The First Period 教学目标

1.能听、说、认读数字1～５的英文表达。

2.能听懂有节奏、有韵律的歌谣并能根据歌谣中的指示语做动能

3、用英语数1--5以内物体的数量，能在实际情景中运用英文数字。教学重、难点分析

重点：能认读数字1～５的英文表达并能按歌谣中的指令做出相应的动作。

难点：能在实际情景中灵活运用所学知识。教学准备

1.教学课件；数字卡片和单词卡片。

2.实物：铅笔、尺子、钢笔、书、扑克牌等。3.学生准备铅笔、尺子、钢笔、书等。课时安排：1课时 教学方法

根据教学内容和学生的实际特点，我采用了直观教学法、游戏竞赛法等教法，演唱优美的数字歌及生日歌，并让学生使用听说、模仿、自主练习等学法 教学过程

一、课前热身(Warm-up)1.打招呼。2.教师播放歌曲Happy birthday创设情景

（1）Enjoy a song 《Happy Birthday to you!》。出示[课件]

（通过优美的歌曲，激发学 生的学习热情，让学生爱上学英语。）

（2）导题：T:Today is Li Sam’s birthday,Let’s sing a birthday song for him.Step2 Lead in 导入课题

（3）板书课题，生齐读课题

（4）出示一张生日图课件，（设置真实的教学情境，让学生在真实的语境中习得语言）。

三、新课呈现（Presentation）1.A.Let’s learn.（1）出示课件蜡烛图与单词“ONE”,师教读O-N-E,板书。指导发音：注意，我们最后把舌头抵上去，抵在上颚上。师教读6遍。

（2）小组读，个别读。师纠错。

（3）以同样的方法学习“twothreefourfive”

重点指导发音：：“two”嘴巴小小的。“three”把小舌头伸出来，再发“re”的音，快速连读。“four”边读可边做手势。“five”注意：读时最后一个音要咬住下裙。

（4）用单词卡片和课件蜡烛图教授数字1--5，学生跟读。利用不同的方式来学习这五个生词，采用小组读、一排、一列、分男生、女生读、开火车等形式读来进行教学。师相机板书。（5）做游戏巩固 1）利用课件学数字及其指令活动,对于难学的单词使用相应的游戏或课堂活动。如采用开火车方式，比一比哪列火车开得快、开得好。

2）打乱顺序认读单词，再顺数和倒数数字1—5，并用手做出相应的动作。

3）“我指你认”出示动画，指名答数字单词。

4）“把单词宝宝送回家”出示5张数字卡片和5张数字单词卡片，让学生上台找伙伴。其余生大声把单词读5遍。

设计目的：游戏通过将数字卡片与单词连线训练学生的记忆力、反应能力，以及认知单词的能力。

2.A.Let’s chant.（1）教师出示学生在操场上跳绳的图片，并演示“跳”的动作，帮助学生理解“jump”的意思。然后让全班学生一起做“jump”的动作。边教边演示动作。

（2）播放两遍本部分的教学录音课件，师生一起听。（3）再次播放录音课件，师生共同演唱，师生边唱边拍手。

全班学生跟课件唱。

（4）全班学生分组、分男女生比赛唱歌曲。将全班分成两大组，第一组说唱“Jump!Jump!Jump!”,第二组的同学伸出手指数”One ,two,three...”,以次类推。

（5）同桌合作读唱： 让学生两人一组进行练习。可自由发挥，（6）学生上台表演，设最佳表演奖，可给与奖励。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.游戏：What’s missing?

教师将写有数字1～５的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼，教师快速藏起其中的一张，让学生猜少了哪一张，猜对的学生上讲台继续抽扑克牌，依次类推。2.小组比赛。

教师不出声音说单词，学生根据教师的口型举相应数量的铅笔、尺子、钢笔、书，比一比谁猜中的最多。3.游戏：Follow me.1)学生分成六人小组，让一位学生任意说个数字，如4并做一个动作，如跺脚，其他同学就要做4次跺脚的动作。学生轮流说数字并发出指令，看其他学生能否迅速反应，并做出正确的动作。2)学生举着铅笔、尺子、钢笔、书与同桌互猜互读。

五、课堂小结（Summary）

师：同学们，这节课你们收获了什么？学到了什么知识?

六、布置作业（Homework）

1.当小老师大把数字1～５的英文表达教给爸爸妈妈。2.把英文歌唱给父母听。

3.说说生活中的数，下节课告诉老师和同学。附：板书设计

Unit6 Happy birthday!

The First Period

one

two

three

four

8.小学一年级第一节英语课教学设计 篇八

能提出证据说明地球是个球体。

会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。过程与方法：

用表演的形式模拟人类对地球形状的认识过程。通过对课本的阅读，培养学生的分析、比较能力。通过自己动手制作地球仪，了解地球的基本构造。情感态度价值观：

通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。通过观察事物和制作地球模型，锻炼学生的观察能力、动手能力和表达能力。【教学重点、难点】

重点：证明地球形状的证据及用数据表示地球的大小。

难点：引导学生找出前人认识地球形状的历程的四个关键点。【教学方法】

讲解法：讲解地球和地球仪的区别。【教学准备】

地球卫星图片、地球仪。【教学过程】 [导入新课] 教师：同学们，早上（下午）好！老师昨天晚上做了一个奇怪的梦，在梦里，我遇见了三个不同的人，他们都分别问了老师不同的问题。第一个人说：“我是从湖南省来的，你是哪来的？”老师回答：“我是从贵州省来的。”第二个人说：“我是从美国来的，你是哪来的?”老师回答：“我是从中国来的。”第三个人很特别，他对老师说：“我是从火星来的，你是哪的啊？”

教师：同学们，老师应该怎么回答他呢？ 学生：地球的。

教师：同学们回答的很好，我们是地球的。地球是我们生存的地方。那么我们对地球有多少了解呢？例如：地球究竟是什么形状的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去了解地球。板书：第一章地球和地图 第一节地球和地球仪

教师：同学们，你们知道地球是什么形状吗？ 学生：圆的„„

教师：指着课前在黑板上准备好的地球卫星照片挂图。

教师：这是人类进入太空，从太空拍摄的地球照片，很明显的就能知道地球的形状，可在远古时代，却是一个难解的迷，我们的祖先经过了漫长而曲折的认识过程。请同学们翻到课本第二页，看一看图1、1 教师组织课堂讨论：将学生分为四个大组，每一组分别代表对不同时期的探索图进行讨论（1分钟），然后在各组请出一名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。板书：

一、地球的形状和大小 地球的形状

人类对地球形状的认识过程 第一组讲述：天圆地方„„

教师：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你们同意这样的说法吗？ 学生：不同意。

教师：非常好，古代人完全凭借直觉来认识世界，简单的认为天空是圆的、大地是平的。所以在我国古代，就有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。

第二组讲述：后来人们根据太阳和月亮的形状推测地球也是个球体。教师：对于这样的说法，我们能充分地证明地球的形状吗？ 学生：不能„„

教师：下面请第三组的同学讲述。第三组同学朗读阅读材料。总结：（指着书上的麦哲伦环球航行路线图加以描述。）麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是球体，那么现在我们对地球形状的认识又是怎样的情况呢？请第四组同学讲述。第四组同学讲述

板书：

1、对地球的认识过程：

天圆地方→②太阳和月亮→③麦哲伦环球航行线路图→④地球卫星图片

总结：刚才，四组同学精彩的讲述了人类认识地球的探索过程，图1.1①天圆地方→②太阳和月亮→③麦哲伦环球航行线路图→④地球卫星图片四幅图的顺序表明，人类对地球形状的认识是一个逐步提升的过程，从古代人立足地球上的直觉认知，到根据太阳、月亮的形状推测，再提升到麦哲伦环球航行实践，最后凭借人造地球卫星图片获得直观认。可见，人们对地球形状的认知过程，是个不断进行科学探索的过程。那么，通过学习古人对地球形状认识漫长的过程，同学们有什么感想呢？ 学生：„

总结：我们要学习先辈们对待任何事物要科学、要坚持严谨、以认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。在学习过程中我们要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这才能发现真理，取得成功。

承转：近代科学家在探索地球奥秘的过程中，还精确测量出可地球的大小，那么地球到底有多大呢？下面我们一起来学习地球的大小，请大家打开书第4页，图1.2 板书：

二、地球的大小

教师：同学们看一下课本图1、2，然后齐声回答老师的问题 教师：地球的平均半径是多少？ 学生：6371千米

板书：

1、平均半径6371千米 教师：（边写边提问）：地球的最大周长是多少？地球的表面积是多少呢？ 板书：

2、最大周长约4万千米

3、表面积5、1亿平方千米

（边写边强调让同学们记住这些表示地球大小的数据。）

教师：同学们看它这两个数据，平均半径、最大周长，为什么要在半径前面加上平均呢？ 学生：„„

教师：既然是平均，那么说明地球的不同地方，半径并不等长，这就说明了地球并不是一个标准的正球体。请同学们再看看图（教师板图），这是赤道半径：6378千米，这是极半径：6357千米。

注：学生可能会对极和赤道陌生而发生疑问，针对这个情况，教师应说明在今后在今后的地理学习中老师会一一告诉大家。大家把这两个数据写在书的相应位置上。

教师：根据极半径和赤道半径的数据，请同学们算出它们相差多少千米，然后回答老师。学生：21千米

教师：回答正确，赤道半径比极半径长21千米，根据这个差别，我们就可以得出了地球形状的最正确表述了，地球是一个两极略扁、赤道稍鼓的不规则球体。板书：

3、地球形状：是一个两极略扁、赤道稍鼓的不规则球体。

承转：地球是人类的家园，人类生活在这个家园中，就要不断的探索和研究它。我们知道地球的形状和大小，仅仅是个起点，但地球太大了，我们无法看到它的全貌，怎么研究它呢？（出示地球仪）

教师：哪位同学能告诉我这是什么吗？ 学生：地球仪

教师：对，这就是地球仪，同学们回答得很正确，那么请同学们仔细观察看看地球仪与真实的地球有哪些主要的不同。

板书：

三、地球的模型——地球仪

教师：现在哪位同学来告诉老师地球仪和地球原貌有哪些不同？ 学生：„„

与学生共同总结地球仪的特点：P5 ①地球仪是地球缩小的模型。

②地球仪上有一些在地球上不存在的线，叫做经线和纬线。

地球仪上有一根能使地球仪转动的地轴，而这根地轴在地球上不存在。地轴和球面相交的两点，叫两极，分别为南极和北极。

教师：请同学们根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下一个定义。教师引导学生回答：„„

归纳：地球仪是人们按照地球的形状、并且以一定的比例把它缩小而制作成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能帮组我们了解地球表明各种地理事物的分布情况。今后，我们经常会要借助地球仪来学习地理知识。本课小结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解人类认识地球形状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将要学习地球仪的另一个重要图示——经线和纬线。请同学们做好预习。板书设计：

第一章地球和地图 第一节地球和地球仪

一、地球的形状

（一）地球的形状：地球是个赤道略鼓，两极略扁的不规则球体。

1、人类对地球形状的认识过程

①天圆地方→②太阳和月亮→③麦哲伦环球航行线路图→④地球卫星图片

二、地球的大小

1、平均半径：6371千米 ①赤道半径：6378千米 ②极半径：6357千米

2、最大周长：约4万千米

3、地球表面积：5.1亿平方千米

9.听《怎样上好一节英语课》有感 篇九

一、改变对教参、教辅的态度

一直以来, 教参在我的教学工作中的地位是很轻的, 开学时要写《教学计划》中的教材分析, 我会把教参拿出来抄一抄;单元备课时要写教学目标, 打开教参抄一抄;分辨不清是不是四会内容时拿出来对一对;《补充习题》中的听力部分录音放不起来时, 快速翻开读一读……现在细想起来, 我把教参当什么了?对照沈老师的学习需求分析, 这一块自己是不及格的。

用心备好教材, 光看教材内容你看不到具体内容且你看不到每个单元的重难点, 单元的重难点分析都在教参上。回顾以往, 总觉得自己是拿到教材就埋头在自己的备课本上哗哗直写, 甚至有的教师就这样捧着教本直接走上讲台, 也不分三会四会内容了, 一齐上。从来没有想过安静地坐下来, 耐心地阅读身边的教参等教辅材料。钻研教材应该连同教参一块钻研, 不应孤立开来。

二、改变对过程设计的侧重点

每个人都会有自己的教学风格, 一位教师的教学风格是在不断地尝试、不断地模仿、不断地学习、不断地内化过程中渐渐形成的。所以我们要懂得积累并不断摸索。曾经的我将教学过程会分成一小块一小块的, 针对每一小块绞尽脑汁地思考、寻找一些自认为“绝”的教学方法, 并在授课之后感觉相当好, 甚至有点崇拜自己。这就是沈老师所说的缺乏逻辑性。针对某个单词、针对某个游戏、针对某个句子运用了一些让人眼花缭乱的方法或课件。现在的课堂上我会注意衔接、注意整体感受, 至少自己觉得自己的课是一个整体, 不是零碎拼凑的, 更不能有突兀的环节。今后的课堂中, 我也不会刻意地追求亮点, 哪怕这节课平淡无奇, 也要注意把握整体, 环节与环节之间有连接, 更要注意环节的合理。

三、改变多媒体在课堂实施过程中的地位

多媒体的优势大家都知道, 形象、生动、直观、图文并茂等等, 能够替代传统板书、传统教具, 方便又快捷。因此, 很多教师在备课之前先到处寻找课件, 有了课件, 心, 才能静下来好好备课, 仿佛吃了定心丸。那么, 脱离了多媒体, 我们的课堂用什么支撑呢?没有了多媒体, 为什么作为教师的我们会感到空落落的?作为教师, 我们应该注意权衡多媒体在我们课堂实施过程的地位, 让它尽量做到一种点缀, 起到锦上添花的效果。

例如, 牛津小学英语4 B Unit 8 Open Day一课中, 孩子们要学会使用There be句型, 并且要能够区分什么时候用There is...什么时候用There are...在课堂实施过程中, 我借助于幻灯片进行了充分地总结, 用上了箭头、着重号, 但学生还是没将单复数明显地区分开来。于是, 我在第二课时中, 在黑板上给出了几道题:

让学生们充分地读题, 并给出自己的答案, 全班参与到核对的过程中。首先, 学生们进行口头填空, 其次, 在核对完答案后请所有的学生用笔进行填空, 但正确率并不是百分之百。由此可见, 口头表达之后运用笔头练习有巩固、加深印象的作用。随后, 我又将黑板上的4道练习题进行了改编:

给出4道题之后, 我并没有做任何提示, 直接让学生去进行填空, 结果错误率相当高, 孩子们毫无头绪。于是, 我介入到解题过程中去, 有意地在be动词上画圈, 这时大多数孩子很快明白了是怎么回事, 在这种情况下学生的自豪感油然而生, 并迫不及待地想要填入答案, 跃跃欲试。但站在教师的角度上, 绝不是仅仅想要正确答案这么简单, 让全班学生在小组内进行讨论, 讨论后写上答案, 并请部分孩子大声地说出自己的答案和理由。这时候出示一张归纳总结的幻灯片, 学生终于能感知到“箭头”、“着重号”的意义了。

学生们从简单地填写be动词到根据be动词填写单复数, 练习的式样变了, 角度变了, 难度也变了, 学生的解题能力提高了, 看待题目的高度不一样了。由此, 作为教师的我们也应该明显地感知得到, 多媒体应该是一种辅助手段。

四、改变听课的目的

知其然、知其所以然、知其未尽然, 这两天我一直在念叨着这几句话, 平时没有人将这几句话诠释得这么好, 沈老师的讲解是建立在理论与实例之中的, 课例多于理论, 才让我有这么深的体会。以往的听课, 只注重找别人的闪光点, 然后将别人的闪光点借鉴到自己的课堂中, 也没想过这么多, 也从未好好地将自己与别人上的同一节课坐下来认认真真地分析、对比过, 在听课的过程中有很多的想法在脑中一闪而过, 从未用过不同颜色的笔做过记录。所以往往听课后的评课只能泛泛而谈或只能就其一两点发表观点。听到好的转折语言、碰到好的课程设计这些自然而然成为自己的收获, 但课后我们也应该静下来思考一下所听这节课的不足之处或自己与上课者处理的不同之处, 有没有更好的处理方法。

10.小学一年级第一节英语课教学设计 篇十

教学目标：

1、能听、说、认读单词rise、evening、night、moon、high、sky、noon.

2、掌握主要句型“The sun rises in the morning”。

教学重点：

掌握主要句型“The sun rises in the morning”。

教学难点：

能听、说、认读单词rise、evening、night、moon、high、sky、noon.

教学准备：

图片、录音机。

教学过程：

一、温故互查

1、两人小组互查上节课所学单词。

2、同桌复习上节课所学句型。

二、自学感悟

听录音，自学课本第10页认读句子。

三、设问导读

1、听录音，朗读课文(教材第10页)，结合课文图片翻译课文内容。

2、一起学习课文中的生词

rise、evening、night、moon、high、sky、noon.

3、教师做必要的`讲解。

shadow 是影子的意思。

at night 在晚上

in the sky 在天空中

go down 落下

4、再放录音，学生边听边跟读。

5、学生自主朗读，教师作必要的指导，请个别学生上前朗读。

四、巩固练习

1、听写单词rise、evening、night、moon、high、sky、noon.

2、翻译句子。

The sun rises in the morning .

Look at the shadow.

五、拓展延伸

跟录音唱英文歌曲《Twinkle Twinkle little star》

板书设计：

Look and see

rise、evening、night、moon、high、sky、noon.

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11.小学一年级第一节英语课教学设计 篇十一

今天晚上按照我和青年学习组成员的约定每周日在晚7点半到9点之间，大家在共同建立的群中聊教学的事情。今天陈雪呀老师提出了一个话题：“明天开始的一年级第一节体育课该如何上？上什么？”这个问题看似简单，想想也的确是有着很多的问题。

小学一年级的孩子刚从幼儿园进来，第一次接触到小学的体育课堂，在我们适合我们国情的条件下，第一节课该让孩子们知道什么呢？我们聊着，觉得首先让孩子知道小学的体育课是怎么回事？这里包括室内和室外部分的操作形式：室内部分老师简单自我介绍、体育课常规和一些活动内容介绍。为什么要把这个环节放在室内？因为，室内孩子的注意力不容易受到外界的干扰，学生的注意力容易集中（这里注意儿童的注意力一般只有15分钟，对于刚进入小学的幼儿可能时间会更短）。室外部分：老师布置学生按照要求排队出教室，进入操场，熟悉学校的运动场地，观看高年级同学上体育课。接下来，就是进入到排队环节，老师按照各自的方式，有的是采用按照座位顺序进行分组排队，有的是重新按照高矮顺讯进行排队，这里要让学生知道自己是第几组，第几号，我的左边右边是谁，我这组的排头是谁？我是什么小组？有的老师采用学生自己命名小组如苹果、梨子、奥特曼等等，还有的老师采用“家”的概念进行。采用“家”的老师是用学生对家庭情感最为深厚的角度，容易建立学生对小组的心理感受出发。每个小组基本都是采用排头学生为临时“家长”“组长”。紧接着，老师安排快快解散、木头人和快快集合的小游戏，在游戏中可以穿插老师猜猜我是谁的游戏，让老师在游戏中分辩学生的名字，同时，在快快结合中，强化和巩固学生对自己排队位置的记忆。

12.小学一年级第一节英语课教学设计 篇十二

参加第三届全国中小学体育教学观摩展示活动有感之一

编者按:在参加本届中小学体育教学观摩展示活动过程中, 参加展示、观摩的教师无不感言自己收获了许多, 感言自己能够得到这样一个宝贵的机会, 来之不易;更令人感动的是, 一些教师, 特别是偏远地区的教师, 他们克服了重重困难自费前来参加本次教学观摩展示活动。文中, 雷侠老师和杨永清老师分别就他们参加本次活动谈了自己感想, 尤其是杨永清老师, 作为自费参加观摩的教师, 他表示, 自从二月份从本刊看到关于这次活动的消息, 早已下定决心无论如何都要来“充电”……

任放在首位。通过25分钟的教学, 学生基本掌握了保护与帮助的方法, 同时也学会了技术动作。展示结束, 专家对这次双杠教学研讨课进行了现场点评, 提出以下几点意见:1.体育教师的专业知识和技能要进行不断的提升, 具体到教学中的示范要标准、到位。2.教学中的保护与帮助是非常重要的, 把保护与帮助作为教学内容来教授是可行的, 让学生在掌握方法的同时学习运动技能。3.教学中的辅助性手段要具有实效性。4.注意学练过程中练习强度和密度的控制。

2008年9月, 我有幸代表贵州省参加了第三届全国中小学体育教学观摩展示活动, 并进行了指定教材的现场授课。指定教材的研讨课作为本次活动的一次新的尝试, 无疑是成功的, 作为参与者, 我想与体育同行们分享我的所得。

8月中旬, 我接到了对指定教材教案准备的通知, 在教案准备初期近一周的时间内, 在指导教师的帮助下, 教案逐渐完善, 但教法和学法太过常规化, 不能达到进行全国展示和观摩的目的, 如何突破这种常态的教学呢?期间, 我走访了体育院校的专业老师、体校的教练、工作在教学一线的老教师以及有多年教学经验的退休教师, 大家在这个教材的教法上差异不大, 辅助性的练习大同小异, 但同时都提出在器械教学中安全的问题, 讲到了保护与帮助的重要性。这时, 我与指导教师根据这一个重要的信息一致认为把教学中的保护与帮助作为教学的切入点是可行的。接下来的教案的准备就相对顺利许多。在8月底进行了规定教材的教案评选, 并于9月得到参加现场展示课的正式通知。

9月26日上午, 在大连红旗高中的体育馆, 我与另外两位讲授同样指定教材的教师分别用25分钟对“双杠——支撑摆动前摆向内转体90度下”进行了教学。在上课的过程中, 我把支撑摆动向前摆动90度下这个动作分为3个技术环节, 每个技术环节在教师做完示范后立即进行保护与帮助的方法, 让学生们都掌握保护与帮助的方法后进行分组练习。并在课堂上提出“我保护, 你安全”的教学口号, 时刻提醒学生认真学练, 把安全和责

本次中小学体育教学观摩活动共有18节指定教材的研讨课, 作为年轻的体育教师, 给我的收获是非常大的, 通过展示, 我们看到了教材之外的新天地, 了解到原来一个教材还可以这样上!虽然在研讨课进行的过程中, 也有不少教师对这种去头掐尾的教学展示不能肯定, 提出了异议, 但我认为这正是一种好的现象, 至少提出问题的人是经过了反复的思考。体育教育要想提高体育教学质量, 教学方法和手段非常关键。我衷心希望这种类型的研讨课以后能在不同校间、区县间、市间进行, 当每名体育教师迈出一小步时, 我们体育基础教育课程就能跨出一大步!

从选择教师这个职业那一刻起, 要做一名优秀教师的决心就从未动摇过。也为此, 我选择了不断学习, 不断让自己“充电”。

当第一次获知全国第三届中小学体育教学观摩展示课活动将在辽宁大连举办时, 我就非常渴望能够到现场亲身观摩本届教学展示活动, 从中借鉴一些新的教法、先进的教育理念, 并聆听专家现场的点评, 从而不断完善自己。经过几次与学校沟通, 学校最终同意了我参加本次教学观摩展示活动的申请, 不过费用需要自理。但, 这对于一颗“渴望的心”已经足够了。

9月25日, 经过三天三夜的颠簸后, 我准时参加了全国第三届中小学体育教学观摩展示活动。在整个活动过程中, 我认真

杨永清 (贵州省雷山民族中学, 557100)

“充电”的渴望

观看了每一节高中展示课, 聆听了每一位专家的点评, 最终获益匪浅, 以下是我的学习心得。

一、开拓视野, 汲取先进的教学理念

1.教学中, 应采取有效方法建立良好的师生关系。

2.更深入地理解了教师的本位。

3.学习了先进的教学手段和措施。

4.更清晰地明确了教学方向。

二、了解到最新的信息

1.近距离聆听到教育部体育卫生与艺术教育司原司长宋尽贤与专家们对中国学校体育工作发展方向的分析, 以及他们对本届展示课活动优缺点的总结, 这对我们少数民族地区的教育教学工作有着十分重要的指导作用。

2.参加了体育课程教育改革专题研讨会, 了解了全国各省市的学校体育工作情况, 学习到很多新的工作方法和经验, 明确了自己今后的教学工作方向。

13.小学一年级第一节英语课教学设计 篇十三

教学目标：

1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例。2.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。3.掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。教学重点

1.地球表面海陆面积、比例。

2.七大洲的名称、分布及其分界线。3.四大洋的分布及与各大洲的相对位置。教学难点

1.大陆与大洲的联系、区别。

2.亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。3.七大洲和四大洋空间概念的建立。教具准备

1.地球仪、投影仪。

2.自制有关投影片、大陆轮廓图卡。课时安排

第一课时 地球？水球——海陆分布大势，七大洲和四大洋的名称

第二课时 七大洲和四大洋的分布 课 型：新授课 教学过程

第一课时

［导入新课］

同学们，你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？

（加加林）前苏联宇航员加加林在进入太空后，通过拍摄到的照片和观测

到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字，不应叫

“地球”，而应改叫“水球”。这是为什么呢？这就是我们今天要学习的

第二章——陆地和海洋。［讲授新课］

一、地球？水球？

1.提出问题 让学生阅读课本P27图2.3，加入到宇航员和小朋友的讨论之中。

一半学生讨论的观点是：应该继续称我们居住的家园为“地球”。另一半学生

讨论的观点是：应该把地球改为“水球”更准确。

2.学生辩论 在讨论的基础上，组织双方展开辩论，让学生说出证明各自观点 的理由。

3.印证观点 教师对双方的辩论给予评价鼓励后，印证说明双方的观点。

（1）出示地球仪，问答：蓝色表示什么？（海洋）地球仪上大部分是蓝色

说明什么？（海洋面积大于陆地的面积）（2）投影展示“东、西半球图”，问答：东半球和西半球的分界线是？

（20°W和160°E）大部分是什么颜色？（蓝色）说明了什么？（海洋

面积大于陆地面积）

（3）投影展示“南、北半球图”，回答：南半球和北半球的分界线是？（赤

道）哪个半球的陆地面积大？（北半球）在北半球是陆地面积大还是海洋面

积大？（海洋面积大）

（4）投影展示“水、陆半球图”，先说明水半球的中心在新西兰以东安蒂波

德斯群岛附近。陆半球的中心在法国西部卢瓦河河口附近。然后问答：在水

半球海洋面积占多少？（90%）在陆半球陆地面积超过海洋面积吗？（没有）

那陆地面积占多少？（只占48%）

4.总结过渡 通过以上的观察和印证，无论我们怎样划分，地球的任何两个

大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。地球，正如宇航员看到的确实

是个水球，但是，人类生存在这个“水球”的陆地上，还是习惯把我们的家园

叫“地球”。那么，地球表面陆地和海洋分布呈什么大势呢？ 5.观察比较 让学生观察地球仪，并对照课本P26图2.1“世界海陆分布”和

图2.2“世界海陆面积比较”。看看地球表面海陆的面积比例各占多少？海陆

分布呈什么形势？（陆地占29%，海洋占71%，即三分陆地，七分海洋；

海洋连成一片，陆地被海洋分割成许多块）6.读图对比 投影“南北半球图”，让学生读图指出：陆地主要集中在哪个

半球？（北半球）海洋大多分布在哪个半球？（南半球）北极和南极周围分

别是陆地还是海洋？（北极周围是一片海洋，南极周围是一块陆地）那么，世界海洋和陆地分布的特点是什么？（海陆分布不均）

7.小结板书 根据学生的回答，教师评价后，从地球表面的海陆面积的比例

和海陆分布的特点二个方面，边小结，边板书。（见板书设计）8.指导阅读 让学生分成学习小组阅读课本P26“人类探索地球面貌的历程”，并结合自己对此了解的内容作介绍，谈感想。使学生了解人类探索地球面貌的

艰苦历程，知道我们今天能够坐在教室，从课本上认识地球表面海陆分布的

大势，这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节以至近代的航天英雄

拼搏奋斗和科学探究的结果。指出尚有许多还未被人类认识的领域，鼓励大家

好好学习，为将来去发现探究这些领域打下坚实的基础。

9.承转过渡 通过以上的学习，我们知道了全球海陆分布的大势是三分陆地，七分海洋。那么，这三分陆地和七分海洋又分成了几大洲和几大洋呢？

（七大洲和四大洋）二、七大洲和四大洋

1.提出问题 投影展示课本P28图2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”（去掉说

明文字）说明这是一幅关于海陆分布各种不同形式的立体景观图。然后提出：

你能把这幅立体景观图结合学过的地图知识绘成平面图吗？图上这些海陆

分布的各种不同形式如何识别它们呢？

2.地图转绘 教师指导学生观察不同形式的陆地轮廓并画出来，平行画上斜

线表示陆地，空白表示海洋，然后标出海陆分布各种不同形式的名称，将立

体景观图转绘成平面示意图。

3.读图识别 在学生画好示意图后，投影展示“大陆、半岛、岛屿与海洋示

意图”，让学生对照自己所画的示意图，分成学习小组边观察，边讨论下

列问题。

（1）大陆与岛屿有什么不同？（面积大的陆地是大陆；面积小的陆地

是岛屿）

（2）岛屿与半岛有什么不同？（岛屿四面临水；半岛三面临水，一面同

陆地相连）

（3）洋、海和海峡有什么联系与不同？（洋、海和海峡都是海洋的组成

部分；洋是海洋的中心部分，海是海洋的边缘部分，海峡是沟通两个海洋 的狭窄水道）

（4）我国东部濒临什么海，连接什么洋？（渤海、黄海、东海，连接太

平洋）

4.设置悬念 全球有六块大陆，但有七个大洲，你能理解这是怎么一回事吗？

5.引导发现 投影展示课本P29图2.6“大洲和大洋的分布”。教师先指图

说明全球有亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆、南极大陆等六块大陆后，设问：六块大陆怎么会有七个大洲呢？请看亚欧

大陆上有几个大洲呢？（亚、欧两个大洲）

6.提出问题 澳大利亚大陆属于哪个大洲？（大洋洲）为什么不

叫澳洲？

大陆和大洲是不是一回事？它们之间是什么关系？

7.评价说明 学生议论回答，教师评价后说明大陆是大洲的组成部分，大陆和它附近的岛屿合称为大洲，这样，全球分为七个大洲。8.读图回答 投影展示“七大洲和四大洋面积比较”（展示在“大洲和

大洋的分布”图的下面）。让学生指出全球有哪七大洲？你能说说这些

大洲名称的由来吗？比较七大洲的面积，并从大到小给他们排排位次。

七大洲面积的比较 四大洋面积比较

（单位：百万平方千米）（单位：百万平方千米）

9.评价点拨 学生议论回答，教师评价后用顺口溜总结七大洲面积从大到

小的位次是：“亚非北南美，南极欧大洋。” 10.读图回答 地球上的海洋，被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大

洋？（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）比较四大洋的面积最大的是哪

个洋？（太平洋）最小的是哪个洋？（北冰洋）知道这些大洋名称的由来吗？

11.评价点拨 学生议论发言后，教师评价，并用顺口溜总结大洋面积从

大到小的位次是“太大印北，四洋贯通”，继而对四大洋名称由来简要介

绍如下。

（1）太平洋 当年麦哲伦率领船队来到这片海域（指图），当时

天气格外

晴朗，风平浪静，好美的一幅景象啊，因而他把这片海域取名为“太平洋”，这个名字起的吉利，就一直沿用到今天。其实太平洋并不太平。（2）大西洋 “大西”一词，出自古希腊神话中大力士阿特拉斯的名字。

（3）印度洋 当年葡萄牙航海家达·伽马绕道非洲好望角（指图）向东寻

找印度大陆，将经过的这片海域（指图）称为“印度洋”。

（4）北冰洋 北冰洋位于北极，终年冰层封盖，因此而得名。［课堂小结］

根据板书概述全球海陆分布大势；强调读图识别海陆分布的各种不同形式。板书设计

一、地球？水球？

陆地占29% 1.海陆的面积比例 72.海陆的分布特点 海洋占71% 陆地主要在北半球

海洋大多在南半球

不均 二、七大洲和四大洋

陆地：大陆、岛屿、半岛、大洲

14.小学一年级第一节英语课教学设计 篇十四

一、教材内容：

本节课是PEP教材小学英语五年级上册，第1单元My new teachers第一课时。只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。根据本年级学生的学习特点和心理特征，我在教学中注重了情景体验语言的实践和创造，创新教学手段和运用课件辅助。

二、教学目标

1、知识目标：（1）.我能正确认读下面的Words ：old，short ,thin，tall，strong, young, funny, kind（2）.我能在日常生活中熟练运用Drills：

-----Who’s your math teacher？

-----Mr Zhao．

------What’s he like？

------He’s thin and short.He’s very kind.进行交流。

2、能力目标：

（1）在游戏中用英语进行简单的交际。（2）培养学生的记忆能力和反应能力。

4、情感态度目标：

通过歌谣、活动、游戏等方式，让学生对英语学习充满兴趣；培养学生积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。

三、教学方法：task-based activity, discussion, pairwork, groupwork, listening and speaking

四、教具：slides and a computer

五、教学过程：

Step 1 Warming-up and Lead-in

T：Hello, everyone.Nice to see all of you here.My English name is Amanda, so you can call me Amanda.Today I have a gift for you,now who want to open it? S:I will do it.Oh, The journey of west.(这样的设计贴近孩子们的生活,让学生更容易更有兴趣学习本课)Step 2 Presentation of new words

T：OK, here are some new words we have to learn in this part.Now, please look at the pictures and let’s learn them together.(show the pictures one by one, and learn the new words: youny，kind, old，funny ,quite , active, strict, …by asking and answering questions.)

• 1.韵律拍手跟读 • 2.对子对读 • 3.动作演绎

•（1）.小组内合作用你认为恰当的动作来演绎所学单词。要求表演者用句型“I’m....”来演绎。比如old一词，我拿一根木棍扮成老人，来说这句“I’m old.”

•（2）.其他同学要用 “He/She is....”来回应。Step3 Listening Practice :Let’s try

T：OK，let’s do some listening.You just need to findthe person that who is told.and give me your answers after listening.Understand? S: Yes.T: OK, please listen carefully.(After listening, ask one or two students to answer the questions and check the anwers.)Step 4 Presentation of “Let’talk”

• 1.跟读并自读

• 2.Pairwork:对子分角色读 • 3.用单词卡片替换读 Step 5 Consolidation and extension

• Groupwork: I say,you guess.1.从老师所提供图片选择一类接受任务

2.小组合作编谜语。比如：He/she is very kind,he is short and thin.who is he/she?

3.猜谜同学齐问：Boy or girl?在得到回答后根据情况接着问 What’s he/she like？)4.小组代表出谜语，大家一起猜

Step 6 Homework

编写对话：用本课所学词汇和句型采访你的其他小朋友，看看有什么新收获？编写成对话。

Blackboard writing design ：

Unit 1 My new teachers

-----Who’s your ….teacher？

-----Mr Zhao．

------What’s he like？

----------He’s „„.And he’s very „..教学反思

本单元第一课时重点学习描述人物体貌特征和个性的语言。内容紧密联系贴近的实际生活，使每个学生都能做到有话可说，操作起来非常方便。根据学生已有的认知基础及本课时在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，结合小学英语词汇教学的特点，采用如下教法：

1、情景教学。利用人物图片展示人物体貌特征；利用学生熟悉感兴趣的西游记四徒弟的照片将学生引入一个自然真实的谈话情境中去。

2、游戏法教学。通过chant、游戏激发学生的学习兴趣。

3、趣味单词教学法，在这里采用了肢体运动的单词音律读法，全身互动让单词不再单调。在句型活用环节，我采用了编谜语猜谜语的游戏，让学生既能动脑又能活用真正地在生活中使用英语。

4、为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，我让学生通过小组合作学习的方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。在经过老师教读、听录音跟读正音之后，在一部分的同学已经掌握了本课的单词，但不是全部，学生对新词的读音、用法的理解都在在着较大的差异。所以，在这时就要让学生及时巩固新词，通过兵教兵的形式，互相促进，共同发展。布置学习任务，让他们每个小组的组长检查组内同学的读单词情况，并负责将不会读和读不好的同学教会。而且，还要展开比赛，比一比哪个小组读的最好，以激发他们的学习兴趣，培养他们的合作、竞争意识。

但是本课时的教学仍然存在一些不够完善的地方。如：

1、在韵律读单词时学生第一次接触这种形式的读法很新鲜，有的学生就只顾得上手脚动作顾不上单词的正确发音了，反而得不偿失，所以在以后教学中要把环节想的特别全面，特别细致为止。

15.小学一年级第一节英语课教学设计 篇十五

一、修订指导思想

这套教材参照义务教育《英语课程标准》(2011年版)规定的课程目标及教学要求,遵循以下编写指导思想:

1. 注重素质教育,全面体现社会主义核心价值体系。着力培养学生的社会责任感和创新意识,引导学生形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

2. 面向全体学生;关注个性差异。注重以学生的发展为宗旨,着力于学生的知识构建、技能培养、视野拓展、个性展现。

3.体现时代发展。根据社会新变化和科学技术新进展, 更新语言素材,选择具有时代发展气息的语言材料,贴近现代生活,及时反映时代的发展和变化。

4.保持地道活泼的语言特色和故事化特点。围绕三个主要人物的生活和学习,以自然活泼的语言引导学生进行语言、文化学习和情感体验。

5.坚持语言教学的科学性、趣味性和灵活性。取材贴近学生生活,充分考虑小学生的年龄、心理特征和语言学习规律,设计活动语境真实、互动性强。

二、修订目标

通过修订全面提升教材质量,精选教材内容,减轻学生负担,使教材特色更加鲜明,更加符合《英语课程标准》的要求。

1.更全面地体现社会主义核心价值体系,在发展学生综合语言运用能力的过程中,培养学生良好的道德品质,为学生未来发展奠定基础。

2. 进一步提高对学生实践能力的培养,注重学习过程对知识积累、学法形成以及性格培养的影响,彰显语言教材的人文性与工具性。

3. 保持教材先进的教学理念、地道活泼的语言特色。通过 有意义的多样化教学活动,激发学生的学习兴趣和学习动机。

4. 提高教材的适宜性。适度调整教材的话题和内容,使内容随着话题发展教材层层递进,增加适合课堂操作的活动和练习,增强教材的可操作性和实用性。

5.适度控制课程容量,合理地设计教学内容,减轻学生学习负担。教材在开本、印张、容量、核心词汇、语音、话题、语句等方面要完全符合新的《英语课程标准》的具体要求。

三、修订主要内容

1.素材方面。在原有动植物、文学、地理、历史等学科知识的基础上,进一步渗透其他领域的科学常识,体现时代特色。在各册话题中,加强社会主义核心价值观的教育,增加了具有中西方文化内涵、寓意健康的语篇故事,包括寓言、童话、中外经典故事、名人励志故事等。

2.教材难易度方面。适度降低低年级阶段的难度;增加高年级阶段的阅读量,将一些以图片为主的内容改为对话或叙述,新授和活动中补充了难度适宜的篇章阅读,同时替换或删去了原来较难的句式和单词。

3. 教材结构方面。进一步调整教材结构,整合了细化各板块内容,丰富了活动形式。增强情景性,使学习目标更加明确突出。精简新授内容,增加各类活动和练习,让学生在听、说、读、写、玩、唱、演等活动中不断提高语言运用能力,巩固所学知识,增强了教材的可操作性和实用性。

4. 语言知识方面。按照修订后的课程标准二级要求重新梳理了词汇。教材词汇的学习根据不同要求分为两类词汇, 即掌握词汇和接触词汇。全套教材中共出现词汇约670个,其中掌握词汇482个(包括课标所列的423个基本词汇以及星期、月份和部分数字词汇),接触词汇和短语290个左右(包括名词复数特殊变化、动词时态变化)。

5. 趣味性方面。补充调整了教材中的儿歌和歌曲,从内容和韵律上加以提升,儿歌节奏更明快,歌曲曲调更优美;增加了当代学生喜欢的语言内容,情景性和趣味性进一步增强。

四、修订后教材的主要变化

1.整体容量和难度降低了,减轻了学生课程负担。通过调整单元容量,减少一些接触词汇,使教材总容量和词汇量降低了近四分之一。同时,我们在原话题基础上,适度调整了教材话题和内容,将简单、学生感兴趣的话题和内容前移,较深的话题和语法现象后移,听说读写随着话题的广度和深度逐步增加,修订后的教材难易度梯度变化更加均衡, 语言知识和技能要求螺旋式上升,更加符合小学生的心理特点和需求。

2. 内容更加丰富了,加强了社会主义核心价值观渗透。在本次修订中,我们增加和替换了一定量的阅读素材,使教材内容更具教育性及趣味性。通过了解中外文化风俗、饮食习惯、禁忌幽默等,学生在理解和尊重外国文化、形成跨文化意识的同时,更加热爱祖国文化。如六年级上册补充了对中国传统文化的介绍,包括春节习俗的介绍,激发学生对祖国传统文化的热爱。通过充实原有内容,把爱国主义教育及社会主义核心价值观渗透到整套教材。

3.彰显了原教材的情景性和实践性,有利于学生语言学习。修订后的教材仍以故事为主线,以内容为纲,在编写中遵循系列情境(Follow a sequence that tells a story)的编写体例。在本次修订中,创设了更多、更具体的语境,注重有意义的语言交流。从语言使用的角度出发来编排和设置课文内容及板块,在单词呈现、语法呈现、课文内容以及活动中都充分增加语言情景,使知识在有意义的情景中呈现;注重对学生实际语言运用能力的培养;加强了英语句子之间的联结,增加一定比例的开放性练习,为学生发挥创造性思维提供空间。例如,五年级上册整册书的话题围绕李明、詹妮和丹尼的北京旅行。从提议、邀请、计划、旅行过程、游后回顾和感受,情节欢快流畅,一气呵成,同时自然贯穿了一般现在时、一般将来时、现在进行时和一般过去时的学习,形成了情景和语法的有机结合。

4.文化内涵进一步丰富,利于学生跨文化交际能力的培养。教材着力于学生跨文化交际能力的培养,除了讲述中国的传统文化,还介绍了加拿大、美国、英国、澳大利亚等英语国家的情况,渗透了中外餐饮对比、节日对比、学校对比等内容,另外,补充了中外的时间差异、季节差异等内容, 有利于拓展学生的国际化视野,培养他们的跨文化交际能力。

5.增加了探究性的活动设计,促进学生综合语言能力发展。修订后的教材大量设计了实践性、互动性的活动,活动的内容和形式更加贴近学生的生活实际,体现了明确的交流目的、真实的交流意义。学生能够通过语言实践内化语言, 提升语言运用能力;通过动手动脑的活动,促进其思考和探究;活动指令更加简明直观,便于操作;增加语言知识和其他学科的联系,促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。

6.加强了学习策略的指导,利于学生自主学习能力培养。教材着力于学生的自主学习的能力的提高,在不同阶段设计了很多活动,引导学生的学习策略发展。如通过语音练习,引导学生探索发现发音规律,通过问题引导,进行有效阅读,便于学生形成基本的认知策略;增加角色扮演和各种游戏,为学生创设更多的交际机会,在具体语境下开展有效交流,发展他们的合作意识,促进其交际策略的掌握和运用;通过复习课和评价表让学生对学习内容主动反思、复习和归纳。通过这些学习策略的指导,帮助学生掌握学习规律,形成有效地学习方法,提高学习效率,为终身可持续性学习奠定基础。

为了达到教材的修订目标,确保教材的适切性,在修订过程中加双方编写人员进行了封闭型集中修订,对教材中的框架、内容、语言、活动设计各项环节进行深入研究、共同编写,同时仔细研读教材的每个细节,做到字斟句酌,对原教材各册过于口语化或者容易引起误解的语言和表达,都一一进行了修订。通过倾心打造,这套教材得到进一步完善,特色更加突出,时代感更强,获得了各方专家的好评。

摘要：根据义务教育《英语课程标准》(2011年版)课程标准要求,在保留教材原有特色的基础上,冀教版小学英语进行了深入修订和完善。本文从编辑角度对教材修订的指导思想、教材修订目标、具体修订内容以及修订后的教材主要变化作了逐一解析。