模块十第一单元教案

模块十第一单元教案（精选10篇）

1.模块十第一单元教案 篇一

1.Let students know how to plot a story , prepare a surprise ending and improve the language for storytelling.2.To improve students’ language skills of listening, reading, speaking and writing

Plotting a story 1.Retell the story Fog 2.What kind of story do you like to read?

1.What is a plot?

2.The three parts.1.Do part A and B on page 12

2.Listening

3.Analyze the plot of the story Fog

Identifying different elements of a comic strip How can we tell a story? speech bubble, thought bubbles, sound bubbles and caption

Preparing a surprise ending Step1: Check the homework Step2: Lead-in.Talk about the endings of the students’ stories.Step3: Practice

1.Do part A and B on page 15

2.Ask students to add a surprise ending to the given passage.Using adjectives and adverbs in stories Step1: Lead-in

Talk about the words in red and blue in the given passage.Step2: Talk about adjectives and adverbs Step3: Practice Step4: Homework.2

2.模块十第一单元教案 篇二

课本重点单词（抓好课本，拿住基础分）：

experience n&vt 经历，体验 earn vt 获得，赚，挣得

respect n&vt尊敬，敬重 devote vt 致力于；献身

literature n 文学 literary adj 文学的

average adj 一般的，普通的；平均的

struggle n 难事；斗争；努力 vi 奋斗，努力；挣扎

encouragement n 鼓励 extra adj 额外的，外加的

donate vt 捐赠 independent adj 独立的

professor n 教授 inform vt 通知，告知

run vt 管理；操作 approve vt&vi 批准，通过；赞成，同意

charge n 负责，掌管 select vt 选择，挑选

vt 使承担责任，收费 poet n 诗人

composition n 作品；成分

课外补充单词（能力提升，轻松做阅读）：

fun n 有趣（注意：这是一个不可数名词，不可以说成a fun）

funny adj 有趣的

fix 固定，修理 achieve vt 赢得，获得，取得；实现，成就

achievement n 成就 drop vt 放弃 introduce vt 介绍

immediately adv 立即，马上 recently adv 最近，近来

culture n 文化 cultural adj 有文化的

development n 发展 display vt 陈列，展览

develop vt 培养，养成 anyhow adv无论如何

continue vt&vi 继续，持续 somehow adv不知为什么，不知怎么的

require vt 要求 somewhat adv稍微，有点

二． 短语与词组（基础提升，成就我的天下）：

inform sb of sth 通知某人某事 be made up of 由组成

on the first day 在第一天 next to在的旁边

for one thing首先，第一点 make good use of充分利用

surf the internet网上冲浪 make full use of充分利用

devote to致力于，献身于 make use of利用

donate to捐赠给 on average平均

the best way to的最好方法 have effect on对有影响

according to 根据 any time 任何时间

upon doing sth=on doing sth一就 escape doing sth退出做某事

compare with与相比较 for free 免费

in charge of负责 used to do过去常常做

take charge of负责 be used to doing习惯于

in the charge of 受管理，被照顾 be used to do被用于

come up with提出，想出 make a speech about做关于的演讲

forget doing sth忘记做过了某事 regret to do sth遗憾要去做某事

forget to do sth忘记（去）做某事 regret doing sth后悔做过了某事

remember doing sth记起做过了某事

remember to do sth 记起去做某事

三． 词形转换（掌握方法，轻松填单词）

achieve（vt）achievement（n） develop（vt）development（n）

nature（n）natural（adj） scary（adi）scare（v）

please（v）pleasure（n） require（vt）requirement（n）

四． 语法与用法（掌握规则，看透考题）

experience

1经历（此时这一名词为可数名词，可用复数）

2经验（此时这一名词为不可数名词，不能用复数）

单词连接：experienced（adi）有经验的

such as如，像这样的

1. such as引导的是同位语，后面不能加逗号，但是for example是作插入语

单元语法

定语从句之关系代词

1． 定语从句：在复合句中修饰某一名词或是代词的从句

2． 关系代词的种类及用法

that：在句子中做主语、宾语抑或是表语，先行词一般是人或是物

which：在句子中充当主语、宾语、表语抑或是定语，先行词一般是物

who：在句子中做主语抑或是宾语，先行词是人

whom：在句子中做宾语，先行词是人

whose：在句子中做定语，先行词所指人或是物

as：在句子中做主语、宾语抑或是表语，先行词一般是人、物抑或是事

注意：当一些句子中没有关系代词时，要能看出此时的先行词在句子中做宾语，并且已经省略

例：The girl they are talking about is Amy=The girl whom they are talking about is Amy。

八种只用that不用which的情况

1．先行词是不定代词的时候，例all、much、little、something、anything，此时用that不用which

2．先行词前面有only、any、few、no、all、very修饰时，用that不用which

3．先行词是形容词最高级时抑或是它的前面是形容词最高级修饰时，用that不用which

4．先行词是序数词抑或是有序数词修饰时，例the first time，此时用that不用which

5．先行词既有人又有物时，用that不用which

6．当主句的主语是疑问词who或which时，用that不用which

7．复合句中，有两个定语从句，一个用which后，另一个宜用that

3.模块十第一单元教案 篇三

必修

（一）第三单元，“社科科普文”，也可算是说明文。对这些说明性文章的学习重点，必须在“说明文知识”以外有更丰富的考虑。

《洛阳牡丹记》——欧阳修这篇作品无疑是说明性的文字，但贯穿其中的人文情怀、文化知识，足可从多方面打开学生的眼界，为学生进一步自主学习提供各种启示；其中除可规定一些“积累·整合”的文言词语外，“思考·领悟”“应用·拓展”的余地异常宽阔。

《米洛斯的维纳斯》——是一篇特别适合学生锻炼“阅读思考”习惯、掌握阅读基本方法的例文，如果把说明事理的“方法”或者把“美学随笔”的特点，当作了教学重点，那就得不偿失了。审美者发自内心的感动从何而来？这是美学研究上的一个重大课题。本文了不起的地方，在于作者并不借助美学的专门术语，就可以让一般读者了解作者所提出的一个很不寻常的观点——丢失，是一种美！因此，这篇课文在“思考·领悟”方面的价值，要远远大于对事理说明知识的了解；学生倘若还能因作者这一观点的启示而进一步联系实际有所“发现”，有所“创新”，当然更了不起。课文的“思考练习”第二题就反映了这种意图。

《这个世界的音乐》《动物的疼痛》两文的选录，用意更不在过去所谓“了 解‘说明文’的什么什么”，而在于启示学生要学习以新的视角、新的价值判断去关心我们所生活的这个世界。

这些主张，在教材的导读、评点、思考练习、泛读导引、探究提示以及单元作业中，都反映得相当清楚。从这些方面整体把握单元教学内容，即所谓宏观把握。

第三单元教学设计

把握本单元的总体教学目标

1．本单元的四篇课文均为知识性比较强的短文。在当今科技飞速发展、知识更新速度急剧加快的情况下，在语文学习中，开阔学生视野，学习从习以为常的事实和过程中发现新问题，注意观察中外文化现象，增强文化意识，培养探究意识，对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进学习的领域；尊重和理解多元文化，关注当代生活，学习对文化现象的分析，积极参与先进文化的传播和交流，就成为一个重要的任务。

2．阅读本单元作品，要引导学生品位、推敲语言，感受文章的思想魅力，发展想象力，体味大自然和人生多姿多彩，激发尊重生命、珍爱自然、热爱生活的情感。

3．在阅读中，与文本展开对话，通过阅读和思考，领悟文章丰富的内涵——即读出文字表面背后的东西，养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性；开展合作学习，乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。

4．在语文学习中，加强积累与整合能力的培养，引导学生梳理相关知识，如文言词语的积累，采用适当的方法解决阅读交流中遇到的问题，掌握语文学习的基本方法。

实施本单元教学的几点建议

1．新课程理念，着重强调的是激发学生主动热情地参与学习问题。所以，要把学生参与学习作为教学设计的重点。因此，整个教学设计，无论是整个教学过程的思路设计，还是具体某一问题的预设，都应该从学生的阅读出发，应该着重激发学生深入思考、领悟作品内涵和引导学生自己独立阅读上下功夫，即以教学过程、方法的合理设计，引导学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新这几个方面下功夫，要引导学生积极主动地进行自主、合作、探究的学习，而不是像过去传统做法那样以教师的分析讲解代替学生的阅读实践。

2．本单元课文，文体各异，内容没有相关性，所涉及的话题范围跨度大。表面看去内容艰深，与学生日常生活的思维水平反差较大。其实四篇课文所涉知识虽然多不为学生了解，但贴近生活、充满新鲜感和趣味，表现的思想亦具有明显的时代特色，其内容容易引起学生阅读兴趣。理解文章的内容、思想并非难事，难在语句的疏通和结构的梳理。就如爬一座小山，只要路好走，到达山顶轻而易举。本单元非古文即译文，因此教师必须调动学生做好文字疏通和结构梳理工作，那么内容、主旨就呼之欲出了。

高明的教师可以把它们作为阅读文本，引导学生参与阅读时间，在独立的阅读实践中培养阅读能力，提高语文素养，而非进行单纯的指示讲解与传授。要站在培养人的高度来审视课文，课文能展现什么，课文能给学生什么。这样才能准确地设计好一个单元的教学过程。

在具体的教学过程中，要敢于做“减法”，这不仅体现在一篇课文中，也体现在四篇课文的整体组织安排中，这样才能在有限的课时中完成本单元的教学任务。同时，还要注意把教学任务落到实处，在“二十个字”上下功夫。如“思考领悟”，通过疏通文字、梳理结构、理解内容，引导学生明确作者思想，并结合当今社会特点和自身体验，谈谈对作者思想的认识，可以就人与自然的关系、如何看待艺术等问题展开交流。

3．要注意教学目标的基础性、均衡性与学生个性发展的结合。即下要“保底”而上不封顶。单元教学设计中要有一定的共性目标，如文言积累、语言推敲、写作量，这些共性指标必须完成。同时还要照顾到学生的个性发展，进行多元性设计，针对不同的学生而有所选择，有所区别。同时通过合作分享，尽量使每一个学生都能在原有的水平上得到提高。

4．要注重过程性设计，即引导学生怎么学，而不是教师怎么讲、讲什么就，把预设与生成结合起来，动态性地看待教学过程。以教学过程中具体的“招数”为抓手，贯穿教学内容，跨越难点，激活学生的阅读。比如《洛阳牡丹记》第三段是教学难点，可以采用多种方式，灵活地处理。其一，用幻灯片直接给学生译文；其二，设计问题，探究作者思路，搞清楚本段语义重点。

本单元教学设计举例 单元教学目标

本单元四篇课文，或属“社科”文，或属“科普”文，总称“社科科普”文。这类作品明显的共同点是，内容知识性强、写作上多用说明（说明事物或说明事理）的表达方式。多读些这类文章，在知识更新速度极快的今天，有重要意义。使学生不仅去读，而且懂得优秀的社科科普文优秀在哪儿，从而提高自身的语文素养，更是语文教学责无旁贷的任务。优秀的社科科普文不仅能反映作者严谨的治学态度，还能表现其鲜明的个性。这样的作品，不仅语言准确生动、耐人品位，而且其深厚知识底蕴给文章带来的张力，往往会产生独特的审美效应。本单元的教学，如果先让学生有选择地自渎《不要人夸颜色好》（“泛读导引”），老师适当点拨，再进入精读课文的学习，可能更利于上述目标的实现。

本单元有一篇文言文。文言文教学，除了要使学生对文中所传达的文化内涵有所感悟，还要重视文章的诵读和文言常用词的积累。

单元教学构想

本单元拟用11课时，教学时间做如下安排：《洛阳牡丹记》是文言作品，难度较大，可安排2—3课时；《米络斯的维纳斯》可安排2—3课时；《这个世界的音乐》和《动物的疼痛》一共可安排3课时，由教师灵活掌握。“泛读导引”可安排1课时组织学生阅读、讨论。写作应不少于2课时。

本单元“泛读备选”提供了三个文本，有社科文也有科普文，如有机会用来与“精读课文”比较，会有些新的发现。可作为指导个性化学习的备选材料。

《洛阳牡丹记》

欧阳修的这篇记，按照今天的分类属于说明文，虽然是社科类文章，但高明的作者并未用专词术语来包装文章，更没有连篇累牍的罗列陌生概念来炫耀自己的学识，反而是深入浅出、明明白白的说话，尤其高明精妙的是：欧阳修把牡丹作为一种植物的特性与它作为一种审美对象的特性融合在一幅人文风景图中，文章的内容与形式自然而然的达到统一。

由此，在组织学生熟读课文，疏通文意（不必全文翻译、串讲）的基础上，让学生总结课文中的重要文言词语，完成单元作业中的相关题目，这是常规性的教学要求，非常重要。除此之外，还应该引发学生兴趣，在实现精读文本主体部分，鉴赏作者对洛阳牡丹知识多方面的翔实记述的基础上，启发学生对文本深刻的理趣、生活情趣的思考。最后可以安排学生拓展学习活动。如：⑴以“中正平和”与“个性”为题，让学生写一篇心得体会。⑵让学生练习现实生活，结合自己喜欢的花卉，模仿本文的第三个段落，写一篇短文，传到班级论坛上，以供交流。

《米洛斯的维纳斯》

《米洛斯的维纳斯》是日本作家清冈卓行用散文的笔法写就的一篇艺术评论，由米洛斯的维纳斯因偶然缺损双臂而意外获得了非凡的美学价值来阐释接受美学理念，文章深入浅出，极富启发性。

由于本文是社科译文，而且学生普遍缺乏美学方面的感性积累和理性认识，所以有的语句学生在初读时可能会难于理解。然而此篇文章难懂的深奥句子往往也就是理解文章要旨的关键句，因而教师要帮助学生架构起文字与思想的桥梁，引导学生阅读文章能做到“浅入深出”。

这是一篇美学评论，教师不妨凭借这篇文章对学生进行一些初步的关于美的教育，使学生了解一些审美原则，掌握一些分辨美丑的标准，扩展视野，让他们学会感知美，提高欣赏美的能力。

《这个世界的音乐》

本课的学习可引导学生关注三个要点。一是体会作者的情感，把握文章主旨。文章旨在告诫人们鄙视人类自身的傲慢，尊重自然、热爱自然。二是领悟作者对音乐本质的认识。三是学习文章生动的比喻形象地说明事理的写法，品位文章生动形象的语言。

教师可放手让学生去自读，然后以小组为单位讨论文章的主题，把握作者的情感态度，弄清楚作者对音乐本质的理解。让学生找出文中生动形象的语句，体会它们的表达作用。也可将本文与《动物的疼痛》一文的相同点与不同点细化成若干问题，引导学生作比较阅读。

本课可布置这样的作业：让学生以“用耳朵感受世界”为题，静心倾听周围的声响，把自己的发现写下来。

《动物的疼痛》

本文是一篇说理性的文章，观点有很强的现实意义，而且语言表达科学严谨，论证结构缜密。所以本课学习可以引导学生关注两个要点，一是体会文章论证结构思维缜密，二是体会作者提出的人类应该以公正公平的态度，对待和我们同存于这个世界的生命群体的主张。

针对能力较强的学生可以放手充分让学生自主学习，以小组为单位，通过讨论文章思路，体会文章结构的严谨；通过揣摩语言，把握作者情感。对于能力一般的同学，可以通过学生课堂展示自己所搜集的材料，引发阅读兴趣，进而帮助学生梳理文章思路，体味作者情感态度。

本课可进行的拓展活动：结合社会现实，深入思考人与动物应如何和谐相处。

关于写作

本单元的写作应结合学生情况，做多元写作设计。可以按照单元作业的要求，安排学生在课堂上讨论提示文字和话题，畅谈自己对话题题目的理解，说说自己的写作构想，相互交流启发，然后在课下完成作文。教师要做适当的提示（如角度要合适，要写出自己的感悟）。

也可以让学生查阅资料，撰写宣传科普知识的文章。参考题目如：《本地区大气污染状况调查》、《高速路旁住宅区噪声污染状况调查》、《本地区交通拥堵状况调查及治理建议》、《转基因技术及转基因产品》、《克隆技术畅想》等。教师应事先争得相关学科教师的支持，共同指导学生完成作业。因这是学术性较强的作业，应同时重视培养学生严肃、认真、务实的学术观，切忌让学生“写着看”。

有条件的，可利用虚拟教师，预设相关的主题。除前面所述，还可设《我听动物的叫声》、《我是一只小小___（猫、狗、鸟„„）》等，就人类不同行为（爱护、虐待）写自己的感受；设《___（猫、狗、麻雀„„）的疼痛》；设《彼得·辛格与传统环保主义者的比较》等等。

4.基础模块上册第二单元文字教案 篇四

奥尔多.利奥波德

教学目标

1、通过整体感知文章，理清文章脉络，培养学生认读、理解课文的能力。

2、通过体味作者对人与自然关系思考，引导学生树立热爱自然，保护生态环境的意识。教学重点

通过讨论理解含义丰富的语句的过程，教会学生根据语境揣摩语句含义的方法。教学难点

通过学习作者选取个性化的角度表现哲理的写法，培养学生构思、立意的写作能力。教学方法

电教法、诵读法、实践法

教学设想

1．用大量具有浓厚表现力、视觉冲击力的图片、录像等来导入，激发学生的思考。（图片要多样，有美丽的大自然，有被人类破坏的自然，正反对比，触目惊心。）

2．要求学生运用多种形式反复阅读文本，特别是要运用诵读的方法，体会文章语言的诗意美及思辨色彩。

3．通过课外实践活动，让学生进一步思考人与自然关系，树立热爱自然，保护生态环境的意识。教学课时

一课时 教学过程

一、从狼的角度来导入新课。①（出示狼的图片）你能说出有关这个动物的成语吗？比有比，看谁说得多。豺狼成性 豺狼当道 豺狼虎豹 狼子野心 狼心狗肺 鬼哭狼嚎 虎狼之势 虎穴狼巢 引狼入室 狼吞虎咽 狼狈不堪 如狼似虎 狼狈为奸 狼心狗肺 狼烟四起 ②问：这些词最大的共同点是什么？（感情色彩上）贬义。

即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思。狼，成了“邪恶的化身”，但鲜为人知的是，我们如果再不留意，就将与狼诀别了，为什么会这样呢？我们今天就来学习一篇散文《像山那样思考》。

二、阅读文章，了解课文内容，把握课文主旨。

1．初读：快速阅读，清除生词障碍，并标注好相关字词 2．再读：理清文章脉络，把握文章内容并思考：

⑴作者对狼的看法发生了怎样的转变？（4-6自然段）⑵自然界如果失去了狼会怎样？（7-9自然段）⑶为什么说狼的嗥叫只有大山明白？（1-3自然段）①狼的嗥叫有什么特点？

②不同的角度写狼的叫声其表层意思是什么？深层含义又是什么？ ③为什么说狼的嗥叫只有大山明白？

(4)结合一些环保的漫画以及当今环境恶化的现实,你从中得到哪些启示？（学生谈）

3．诵读：读出本文在形式上，特别是在语言文字上的特色。

（作者所使用的语言文学性较强，是一种诗化的语言，充溢着诗意美。这就与他的自然万物平等的生态伦理思想溶为一体，使全文熔诗意美与思辨色彩于一炉。）

三、课外实践

1．以小组形式，组织“我与自然”、“走进自然”的主题实践活动，要求学生通过观察、访谈、参观等形式感受人与自然应和谐相处。（设计好实践活动的目标和具体环节，设想需达到的预期目的）

大家还记得这样一幅公益广告吗？拍卖最后一滴无污染的水，最后一株无污染的植物，当我们一味的追求物质进步，而以破坏生态环境为代价，那留给我们的只能是一个伤痕累累的地球。要知道人类并不是大自然的主人，在生态环境保护和生态伦理的角度来看，我们不比一座山更高明。我们与自然万物的关系，和一座山同自然万物的关系并无二致。大地上的一切生命，包括那些无言的和无助的、甚至濒临绝迹的动物与植物，都拥有自己不可抹煞的生命的尊严、履历与故事。芸芸众生，他们都是自然的子民，任何一个物种的灭绝都势必影响到整个生物链的平衡，都会给这个世界带来可怕的灾难。

2．在生态环保方面，世界上德国和日本两个国家做的很好，德国教科书每页的左上角都有一张小小的自然图片，用意无非就是教育它的下一代要在享受自然的同时融入自然，热爱自然。而日本人更的无时无刻不在为环保做着宣传。

读一读下面这首诗歌，请你作为一名环保志愿者，写一段宣传文字。附：

小鸟在天空消失的日子

[日本]谷川俊太郎

小鸟在天空消失的日子 野兽在森林消失的日子 森林寂静无语，屏住呼吸 野兽在森林消失的日子 人还在继续铺路

鱼在大海消失的日子 大海汹涌的波涛是枉然的呻吟

鱼在大海消失的日子 人还在继续修建港口

孩子在大街上消失的日子 大街变得更加热闹 孩子在大街上消失的日子

人还在建造公园

自己在人群中消失的日子 人彼此变得十分相似 自己在人群中消失的日子 人还在继续相信未来

5.新标准第一册第一模块教案 篇五

新标准第一册第一模块教案

MODULE1 Unit1 I’Sam． 一、单元学习目标： 1、听懂，会说，并能正确运用“Hello，I’m Lingling.”、“Hi，I’m Sam.”等语句来做简单的自我介绍。 2、能够正确运用“Goodbye”、“Bye―bye”向他人道别。 3、听懂、会说、认读单词：I’m，hello，hi，goodbye，bye―bye。 4、会说自编韵律诗。 5、要求学生尊敬师长，礼貌待人。 二、单元重点： 正确运用“Hello，I’m Lingling.”、“Hi，I’m Sam.”做自我介绍，并能用“Goodbye”、“Bye―bye”向他人进行问好和道别。 三、单元难点： Hello和I’m的发音 四、教学用具： 课件、录音机、磁带、头饰、五角星若干 五、教学过程： 教学流程 师生活动 设计意图 教学过程： 一、准备导入： 1、教师走进教师热情地向同学们打招呼说；“Hello.”或Hi．表扬那些用英语向教师打招呼的同学说：“Very good！Well done！”或“Clever boy/girl！” 2、用英语告诉学生本人名字，说：“I’m your new English teacher．I’m Miss Shan．”并将名字写在黑板上。     活跃课堂气氛，使学生状态进入课堂       使学生初步接触怎样用英语打招呼，自我介绍，并熟悉使用谚语的语境，培养学生在特定环境中领悟使用语言的能力，拓宽视野，获得乐趣和成就感。 二、新课导入： 认识新朋友。 今天我们要结识几位新朋友。从今天起，他们将伴随大家一起开始妙趣横生的英语学习。他们马上就要来向大家问好了。请大家仔细观看，看看我们的新朋友都是谁？他们是怎样向大家问好的？（播放课件）   使学生初步接触怎样用英语打招呼，自我介绍，并熟悉使用谚语的语境，培养学生在特定环境中领悟使用语言的能力，拓宽视野，获得乐趣和成就感。 三、新课教学： 1、教师出示前两幅图的对话，播放录音。学生边听录音边看图片，边指读。   2、教师分别带上四个新朋友的头饰来介绍自己。 3、用Sam、Amy、Daming、Lingling做替换练习。每个名字多练习几次。 4、游戏：“开火车” 老师悄悄地对每组第一个学生说一句今天学习的语言，然后由第一个学生迅速地向后传。以此类推，直至传到全组的最后一个学生。该生要大声说出该组所传的句子。速度又快又准确的组获胜。 5、请几名同学到前面来，向全班同学做自我介绍。教师在黑板上板书句型。学生操练。     6、向学生说明Hi和Hello是一样的。重复操练这两个单词，用Hi代替Hello,读出剩余的对话。   7、T：现在Sam、Amy、Daming、Lingling要和大家玩一个捉迷藏的游戏。在藏起来之前，他们会向大家说什么呢？ 学生听录音寻找答案。 学生模仿并练习“goodbye／bye-bye”的发音。注意音要发的饱满，同时向学生说明goodbye和bye-bye意思是一样的。 8、自编韵律诗。 Hello，hello，hi． Hello，hello，hi． Hello，hello，hi，hi，hi． Hello，hello，hi． Bye-bye，bye-bye，bye-bye． Bye-bye，bye-bye，bye-bye． Bye-bye，bye-bye，goodbye． Bye-bye，bye-bye，bye-bye．   9、分角色扮演并表演对话。对于表现好的小组，给每人发一颗星星，以示鼓励。   培养学生的语言技能，能根据录音模仿说英语，能致以简单的问候。   激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性。         激发学生学习英语的兴趣，学生参与热情高涨，使学生在娱乐中不知不觉反复操练了语言。       通过多次自我介绍，反复使用巩固新语句，培养学生的语言运用能力，使学生在语气操练中潜移默化地领悟和消化掉新知。     提出问题，学生带着指读问题有目的地学习课文，培养学生的倾听能力，强化纯正语音的熏陶，培养学生的`语感。                   通过自编韵律诗，培养学生的语感和节奏感，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中脱离出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。           充分发挥了学生主观能动性与创造性，调节了学习节奏，在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语气知识，通过给表现好的小组发小红花，在一定程度上激发了他们学习的积极性，从而很好地激发和保持孩子的英语学习兴趣 四、复习巩固： 1、把四个生词写在黑板上：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye．找学生读出这些词，并要求学生从中选出一个单词，并记住它。然后教师点名，让学生说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。 2、出示书中的几幅图片，找同学为其配音。   3、情景对话。教师给出一定的情境，学生自编并表演对话。 （1）第一天上学。 （2）在游乐场与朋友相遇。 （3）班级里来了新同学。     在轻松愉快的氛围中操练了单词，巩固新知。         学以致用，培养学生用英语的能力。   通过情境对话表演，巩固了学生的语言交际能力，了解语言知识，突破重点，台数给学生创造开口说英语，在众人面前表演的机会，展现自我，培养自信心。 五、布置作业： （1）回家后向家人和朋友问好，并用英语介绍自己。 （2）听音、模仿、跟读课文。   巩固所学知识，培养学生良好的语音语调，和与别人的交际能力。     板书设计：   Unit1 I’Sam．   Hello，I’m Sam./Amy/Daming/Lingling Hi， Goodbye， Bye―bye,  

6.模块十第一单元教案 篇六

教学教案

课程名称：酒店服务礼仪 授课班级：2015级酒店专业 学时安排：32学时 授课时间：第一学期 授课教师： 教学部门：

日 期：2015年8月25日

《酒店服务礼仪》教案

【前 言】

酒店人力资源管理是高职高专酒店管理专业的一门专业基础课程，主要培养学生的通用职业能力，具体是根据学生的职业活动的特点，将礼仪与服务有机结合，提高学生的综合素质，重视理论与实际的结合，通过切实有效的礼仪教育，培养人们理解、宽容、谦逊、诚恳的待人态度，培养人们是非分明、与人为善、助人为乐的做人品行，培养人们庄重大方、热情友好、谈吐文雅、讲究礼貌的行为举止。在学生掌握基本理论的同时，特别强调动手能力与技能训练的培养，教学内容具有针对性、指导性、应用性，突出高职教育应用型的特点。在巩固学生所掌握的现代交际礼仪的基本理论的基础上，通过实训，在实践中培养学生良好的职业行为规范，使学生在未来的工作中掌握各种礼仪与技巧，从而提高学生的综合素质，为学生毕业后能在企业顺利地适应工作打下坚实的基础。

本课程具有很强的实践性和规范性，对培养学生的职业综合素养、服务意识和专业技能均有突出的意义，是将本专业学生培养成具有较高职业素养的高技能业务和管理人才的重要一环。

项目一 个人形象礼仪

【学时安排】6学时 【教学目的】

1.熟悉个人形象礼仪的基本要求 2.掌握仪容修饰原则及礼仪禁忌 3.掌握职业装的着装要求 4.掌握正确的仪态礼仪

【教学重点与难点】个人形象礼仪的基本要求，仪容、仪表、仪态地基本规范及礼仪禁忌。

【教学方式与方法】

以教师为主导、学生为主体，以学习项目为主线，理论与实践相结合，采用任务驱动法、案例教学法、角色扮演法、参观学习法、视频观摩法、小组讨论法等多种方法相结合。【教学内容】 1.礼仪概述

2.个人形象礼仪的基本要求 3.仪容形象礼仪 4.仪表服饰礼仪 5.仪态举止礼仪 【教学过程】

课程导入：视频观看纪念中国人民抗日战争胜利70周年阅兵仪式，谈谈你的观后感。讨论个人形象、仪容仪表仪态的重要性。1．礼仪概述

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它在人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。

礼仪是在人际交往中，以一定的约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程，涉及穿着、交往、沟通、情商等方面的内容。礼仪是我们在生活中不可缺少的一种能力。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。从交际的角度来说，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术、一种交际方式或交际方法,是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。不同的民族、不同的国家、不同的时代有不同的礼仪表现形式。

礼仪主要包含礼、礼貌、礼节三个重要的组成部分。

礼貌、礼节和礼仪都是人们在相互交往中表示尊重、友好的行为，三者是相互联系、相辅相成的。从本质上说，三者是一致的，但又各有其自身的特殊含义和要求。

礼貌是指人们在日常交往中，相互表示敬重和友好的品质和行为。礼貌体现了时代的风尚和道德规范，体现了人们的文化层次和文明修养。礼貌总是在一个人接人待物的过程中，通过仪表、仪容、仪态及言谈举止来体现的。礼貌是文明行为的基本要求，是维护社会生活正常秩序的客观条件。

礼节是人们在相互交往中相互表示问候、致意、祝愿等惯用的规则和形式。礼节是表示对他人尊重与友好的外在行为规范，是礼貌在语言、行为、仪态等方 面的具体体现。与礼貌相比，礼节处在表层，礼节总是表现为一定的动作、行为。但这并不是说，礼节仅仅是一种表面形式，而是说尊重他人的内在品质总是通过一定的形式才能表现出来，是一个人尊重他人的内在品质的外化。礼仪与礼貌、礼节三者之间既有联系，又有区别。如果说礼貌侧重于强调个人的道德品质，那么礼节强调的就是这种品质的外在表现形式。有礼貌而不懂礼节就容易失礼，虽有对他人尊敬友好的心意，却不知怎样去表达，因而在与人交往时往往会出现尴尬、紧张、手足无措等。不懂礼貌只学些表面的礼节形式，就难免机械模仿、故作姿态，让人感到虚情假意。因此，讲礼貌，懂礼节应当是内在品质与外在形式的统一。而礼仪的文化内涵要相对深些，它侧重于社会交往中，人们在礼遇规格、礼宾次序等方面应遵循的行为规范，多用于较大规模或较为隆重的场合。礼貌礼节多指交往过程中个别的行为，而礼仪则是指社交活动中，自始至终以一定的程序、方式来表现的完整行为。一般说来，礼节产生于礼仪之前。最初的社交活动规模较小，礼节也较为简单，随着社会交往的扩大化和现代化，交往活动越来越频繁深入，礼节也越来越复杂，于是逐渐形成了一些约定俗成的礼节程序，礼仪就从礼节中自然而然地游离出来。因此，礼节是礼仪的基础，礼仪是程式化了的礼节。礼节、礼貌的核心是尊重人。

礼仪的主要功能：一是礼仪有助于提高人们的自身修养；二是礼仪有助于美化自身、美化 生活；有助于促进人们的社会交往，改善人们的人际关系；礼仪还有助于净化社会风气。

礼仪的原则：互相尊重、遵时守信、理解宽容、真诚自信、热情适度、女士优先等原则。

礼仪在酒店服务中的作用：有利于塑造酒店企业形象、有利于沟通协调与客人的关系、有利于传播中华文明，促进企业文明建设。

课题演示：以自己的亲身经历谈谈礼仪在生活中的作用。2．个人形象礼仪的基本要求（重点）

个人形象也就是一个人的外表或容貌，也是一个人内在品质的外部反映，它是反映一个人内在修养的窗口。

以心理学的角度来看，他人通过观察、聆听、气味和接触等各种感觉形成对某个人的整体印象，但有一点必须认识的是：个人形象并不等于个人本身，而 是他人对个人的外在感知，不同的人对同一个人的感知不会是完全相同的，因为它的正确性被人的主观意识所影响，因此在认知过程中在人的大脑中产生不同的形象。

个人形象礼仪要遵守以下几个基本要求：

一是讲究卫生，化妆得当；二是衣冠整洁，服饰恰当；三是姿态大方，表情友好；四是加强锻炼，保持体形；五是精神饱满，礼貌周全。3．仪容形象礼仪（重点）

仪容即容貌，由发式、面容以及人体所有未被服饰遮掩的肌肤所构成，是个人仪表的基本要素。保持清洁是最基本、最简单、最普遍的美容。男士要注意细部的整洁，如眼部、鼻腔、口腔、胡须、指甲等。职业女性，尤其是社交场合的女士，通常要化妆。在某些场合，适当的美容化妆则是一种礼貌，也是自尊、尊人的体现。化妆的浓淡要根据不同的时间和场合来选择。

仪容美的基本要素是貌美、发美、肌肤美，主要要求整洁干净。仪容一般要遵守两个基本原则：一是自然适度原则，二是整体协调原则。

整体：整齐清洁，自然，大方得体，精神奕奕，充满活力。头发：头发整齐、清洁，不可染色，不得披头散发。前不遮眉，侧不过耳，后不触领，长发刘海不过眉，过肩要扎起（使用公司统一发夹，用发网网住，夹于脑后），整齐扎于头巾内，不得使用夸张耀眼的发夹。

（1）面容清洁与保养（2）口腔清洁与保养（3）头发的整洁与保养（4）肢体的整洁与保养，身体的运动与清洁。

仪容的化妆修饰：（现场演示）

（一）妆前准备：束发，清洁面部，护肤，整修眉毛。

（二）化妆过程：抹粉底，画眉毛，画眼影，画眼线，刷睫毛，涂抹腮红，定妆，画唇部。

（三）妆后检查:检查左右两边是否对称，检查过渡是否自然，检查整体与局部是否协调。4．仪表服饰礼仪（重点）

一、着装的基本原则

（一）着装的T.P.O原则。着装的时间原则（T,Time）,着装的地点原则（P.Place）,着装的场合原则（O,Occasion）

（二）着装的协调原则：着装要和自身的体形协调，服装的色彩选择要和自身的肤色相协调，着装要和职业身份相协调，服装色彩的搭配要协调，服装面料要与服装格调相协调。

二、职业装的着装礼仪要求：（1）制服的着装规范（2）西装的着装规范：男生、女士

三、礼服的着装礼仪要求：男生礼服、女士礼服

四、饰品的佩戴：工作用品、男生饰品、女士饰品。5.仪态举止礼仪（重点、难点）

视频导入：高星级饭店员工培训视频。

仪态，是人的姿势,举止和动作，样子。不同国家，不同民族，以及不同的社会历史背境，对不同阶层，不同特殊群体的仪态都有不同标准或不同要求。良好的仪态是一种规范、一种修养、一种风度，它与秀美容貌及婀娜身材相比，是更深层次的美。英国哲学家培根说过：“相貌的美高于光泽的美，而秀雅合适的动作美，又高于相貌的美，这是美的精华。”

一、站姿：站姿的基本规范及禁忌。（教师示范，学生练习）

二、坐姿：坐姿的基本规范及禁忌。（教师示范，学生练习）

三、走姿：走姿的基本规范及禁忌。（教师示范，学生练习）

四、蹲姿：蹲姿的基本规范及禁忌。（教师示范，学生练习）

五、表情：（微笑、眼神）表情的基本规范及禁忌。（教师示范，学生练习）

六、手势：手势的基本规范及注意事项。（教师示范，学生练习）【实训】见教材实训操作项目一 化妆礼仪

7.模块十第一单元教案 篇七

Module 9 Friend

Unit1 This is my mother.

编写教师：刘莉

指导教师：龚艳红（天山区教研室）

第一节 40分钟

一、教学准备与分析:

1、教学内容

学生用书:第9模块第一单元 活动1，活动2，活动3

活动用书:第9模块第一单元 活动1，活动2, 活动4

2、教学目标

2.1技能与知识目标

A.基本要求

基本能听懂、会说、会读词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me

熟练掌握This is my….的语言结构。

基本能听懂、会说、会读This is your….的语言结构。

B.初步要求

初步感知That’s my….和That’s me.的语言结构。

初步感知He’s…./She’s….的语言结构。

C.复习巩固

复习What’s this/that? It’s a ….的语言结构。

复习Is it…？Yes, it is./No, it isn’t.的语言结构。

2.2运用能力目标

运用所学语言结构以及词汇，描述自己的家庭成员。

2.3素质教育目标

培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质。

培养学生在活动中的合作意识，在游戏中的团结意识，增强班级凝聚力。

通过向他人介绍自己的家人，增进学生相互之间的了解。

3．教学重点

词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me

This is my….的语言结构。

This is your….的语言结构。

4．教学难点

词汇grandpa和grandma的发音/d/,易出现吞音的现象。

5．任务设计

A. 学习任务

学习词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me

学习This is my /your….的语言结构。

B. 运用任务

运用任务1 神奇的照片

运用任务2 全家福

6．教学用具：

录音机，磁带，像册（封皮上写有“种子”字样），家庭成员卡片或头饰，大像框，实物投影仪，家庭照片，画好的大树，写有“金点子”的信封

二、课堂教学程序

1、启动(2分钟)

（1） 演唱第8模块歌曲

（2） Greetings

2、导入（2分钟）

（1） 在完成了与学生的对话之后，教师对学生们的反应予以鼓励，并出示对学生的奖励――教师将画好的一棵大树贴在黑板上（图片下贴有一信封）。

T：你们的表现很不错，老师想送你们一棵神奇的树，一会儿这棵树就会结出神奇的果实，可是要想得到神奇的果实，我们还得努力一下，该怎么做呢？让我们一起来看看这个小信封能不能帮我们。

（2） 教师打开小信封，请学生来读出信的内容――“学会用英语介绍自己的家人，小树就会结出神奇的果实，请先看看桌上的种子。”

3、呈现（2分钟）

教师将写有“种子”字样的相册打开，然后自己先看看相册，抽出字条――请先向Sam老师学习如何介绍自己的家人。

教师教学用语：这是Sam的相册，今天就让我们一起来认识一下他的家人吧。请仔细听听看Sam是如何介绍他的家人的，看看他能给我们什么帮助。请注意他家到底有几口人？他们都是谁？

教师播放录音，教师通过翻自制相册，使学生对新内容有个初步感知。

4、操练与指导（10分钟）

（1） 教师请学生回答问题，并请学生根据自己的回答从相册中选出相应的图片贴于黑板上。

（2） 教师对图片内容进行提问，由学生来呈现新的词汇及语言点，并由发音标准的学生对全班进行教授，教师作为辅助，对学生发音予以纠正，同时为学生学习词汇提供帮助――加入动作。

（3） 教师请学生们以开火车的方式练习本单元词汇。

（4） 教师再次给全班出示图片，请全班学生对相应的词汇做出反应，然后自然地引入This is my….的语言结构。教师每介绍一个家人就将相应的图片贴在自己的身上。

（5） 在贴完图片后，教师请学生欣赏自己的家庭照片展，即课文内容。

（6） 操练句型，全班跟读，学生以开火车的方式介绍各幅图。 （7） 教师请学生跟读课文。

（8） 四人小组合作相互帮助完成课文学习，并展示成果。

5、复习训练（6分钟）

教师请学生们准备好做捉迷藏的游戏。

游戏规则：

a) 教师首先请一名学生走出教室，教师将事先准备好的单词卡片放在其中一个学生的桌上，请教室外学生进入教室。

b) 该生进入教室后，运用“Where is …？”对全班进行提问，其他同学通过运用词汇回答其提问，并通过变换音调的高低来给该生提示――声音大就表示离目标卡片近，声音小就代表离目标卡片远。

c) 找到卡片之后，教师要求该生运用“This is my….”来对卡片上的家庭成员进行介绍。

d) 教师将卡片发给回答对问题的学生。

6、完成运用任务1（7分钟）

（1） 发出所有图片后，教师请所有得到图片的人上台，告诉学生自己有张神奇的.照片，引起学生兴趣。同时，给学生示范，介绍自己的“家人”――胸前贴有图片的学生，被介绍的同学在相框中做出相应的动作。

（2） 教师请学生们自由组合家庭，完成“神奇的照片”活动。

（3） 教师请学生展示，并对表现出色的学生予以鼓励。

7、完成运用任务2（8分钟）

（1） 教师将自己真实的家庭照片依次呈现给学生，此时，可加入职业介绍（为下节课铺垫）。

（2） 教师请学生们拿着自己的照片，找到自己的朋友向他人介绍自己的家人。

（3） 请几位学生上台来介绍自己的家人。

9、复习总结（2分钟）

教师请学生们为小树贴上果实――自己的照片或家人的照片。

完成素质教育：爱自己的家，尊重家庭成员，尊重和关心班级中的每一个人，让我们的大家庭更加温馨。

送歌曲，结束本单元的学习。

8.第一单元教案 篇八

本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一方面教师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过不断地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。

第3课时：时、分、秒的练习

教学目标：

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。

教学重点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学难点：

用时针的知识解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、基本练习

1、完成“练习一”第3题。

要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

2、完成“练习一”第4题。

先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

3、完成“练习一”第5题。

读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。

4、完成“练习一”第6题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。

5、完成“练习一”第8题。

学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

6、完成“练习一”第9题。

指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。

二、补充题目。

1、1分=( )秒 4时=( )分 9分○9秒 36分○2时

5分=( )秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时

2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间?

三、全课总结：你现在回算经过的时间吗?计算经过的时间应注意什么?

四、布置作业：“练习一”的第10、11题。

教学反思：

9.模块十第一单元教案 篇九

Teaching objectives:

u To develop writing skills by reading the tips.

u To understand the mood of the Mum’s and Jack’s feelings.

Important and difficult points:

Writing a dialogue.

Teaching procedures:

Step 1 Lead-in

The language you use in writing a dialogue:

l not too colloquialnot too redundant

l descriptive

Step 2 Reading

1 Read the instructions and know some tips of writing a dialogue.

2 Read Part A and discuss what is wrong with the underlined sentences.

a.‘Umm’ or ‘hmm’ shouldn’t be included in a written dialogue. b. We shouldn’t use ‘My room is too dirty’, ‘My room is a mess’, ‘clean up’ and ‘cleaning’, because in a written dialogue what has just been said shouldn’t be repeated.c. In a written dialogue we should write a sentence that shows the speaker is very angry instead of the sentence ‘I’m really very angry with you.’

3 Read again and do Part B.

A The sentences that show Mum is unhappy or angry:

Come and look.

Don’t you talk to me like that?

You should start cleaning now if you plan to leave!B The sentences that show Jack’s mood:

This is so unfair! I’ll never have enough time.

But I don’t think you’re being fair at all!

Step 3 Reading the Thank-you letter

1 Work in groups of 3 and present a dialogue. Keep the tips in mind. 2 Get the students to know:

The following should be included in your dialogue. a. What happened between Christina and her mother?

b. What did Christina do then ?

c. How as the problem solved ?

Step 4 Consolidation

Role-play the dialogue in three.

Homework:

10.模块十第一单元教案 篇十

枳沟初中刘妮

一、知识目标：

1、掌握重点单词：Festival, ready, cook, meal, learn, dragon, lantern, sweep, floor, happen, help, tradition2、重点短语：Spring Festival, get ready for, dragon dance, Lantern Festival, sweep away, at work,3、掌握现在进行时的问与答。

4、掌握节日的表达与询问；描述准备的过程。

二、语言技能

听：能听懂有关为“节日”做准备的句子；能听辩动词词组。

说：能就正在做或正在发生的事情进行简单的问答练习。流利的说出含有本模块生词的短语。

读：能读懂有关节日描述的短文，并且能将段落与图片，段落与问题搭配。写：学会写要点，句子以及段落；

三、情感态度：乐于接触并了解世界不同地方人们的节假日，提高对英语的学习兴趣，培养对异国文化，生活习俗的兴趣，提高对本国文化的认识。

四、教学重点和难点：

五、教学过程：

（一）、导入新课：问学生中国最盛大的传统节日是什么？What is the greatest festival in China?从而导入Spring Festival。What are people doing before the Spring Festival?

（二）、小听力：listen and check。Please listen and finish activity 1

（三）、大听力：

1.一层听，完成activity3.Spring Festival is coming.Tony, Betty and Lingling are

talking about it.Please listen,finish activity 3.2.二层听，完成下列句子。(1)What’s ______________?

(2)Are you ___________ ready for Spring Festival?（3）What are the boys doing?

The boys are ____________ a dragon dance.(4)What’s your grandmother doing? She’s _____________the meal.(5)Is your father helping you ?

六、突破重难点（先自主后合作）

（一）对重点内容和疑难问题进行合作探究学习。

1、What’s happening?的汉语意思____________________。

2.get 的现在分词是____________, get ready for 的汉语意思是________________。翻译句子：我们正在为午饭做准备。_____________________________________________.3.help的意思是____________：help sb.do sth.=help sb.with sth.汉语意思是__________________.翻译句子：我的朋友正在帮我学英语。My friend ____________ me _________ my English.4.He is at work.的意思是：____________________________.at work 的汉语意思是：______________.这句话的同义句是：__________________________.(可在原文中找到)

（二）自主完成后，小组合作，交流学习成果，共同释疑。

（三）学生朗读巩固以上重点知识。

七、诵读积累

（一）跟录音机朗读对话，模仿语音语调。

（二）读熟对话

（三）疯狂读烂下列重点句子：

1.We are getting ready for Spring Festival.2.What’s happening? 3.What are boys doing?

4.The boys are learning a dragon dance.5.I’m making lanterns.6.She’s sweeping the floor.7.She’s cooking the meal.8.He’s at work./He’s working.Discuss：What are your family doing before the Spring Festival? 八．What are your familydoing before the Spring Festival?

九、当堂检测题

就划线部分提问)

__________________________________________________________ 2.What is Betty doing?(用make lanterns作答)___________________________________

3.Tomis sweeping the floor.（变一般疑问句，并作肯定回答）___________________________________

4.He is at work.（写出同义句）_____________________.十、Homework

课后作业

（一）翻译下列句子：

1、在做什么呢？（发生了什么事？）_____________________________?

2、我们正在为春节做准备。__________________________________

3、她正在打扫房子？________________________________.4、你妈妈正在做什么？________________________________.5、她正在做饭。_________________________________.课后作业