网络原理综合实验报告

网络原理综合实验报告（11篇）

1.网络原理综合实验报告篇一

实验

三、WINSOCK套接字编程实验报告

序号：姓名：学号：成绩

1．实验目的：

用C或JAVA语言编写客户端、服务器程序，实现基于TCP或UDP的网络通信数据传输服务，熟悉基于TCP或UDP的Socket编程原理。

2．实验环境：

建立在TCP/IP 网络体系结构之上计算机网络实验环境。各计算机除了安装TCP/IP 软件外，还安装了TCP/IP 开发系统。计算机具备Windows环境中套接字socket 的编程接口功能，可为用户提供全网范围的进程通信功能。

3．实验指导：

参见套接字编程实验指导

4．实验步骤

（1）运行指导书中给出的参考程序，分析实验结果，并回答问题（1）-（3）

（2）根据给定参考程序修改代码，完善修改服务器和客户端的功能。并回答问题（4）-（5）

5．实验结果分析

（1）为什么在服务器和客户端要包含winsock2.h文件？

（2）为什么在服务器和客户端程序中要加入#pragma comment(lib,“ws2_32.lib”)

语句，如果不加会出现什么问题？

（3）为什么在服务器和客户端程序中要使用WSAStartup函数，如果不用，程序会有

什么问题？

（4）修改后的程序完成实现了什么功能，附上修改后的源代码。（修改或填加的代

码用波浪线标注，并填加注释），并附上实验截图

（5）请详细说明此实验在设计及运行时遇到的问题和解决办法，及实验体会及建议。

2.网络原理综合实验报告篇二

1 优化实验教学内容

原来化工原理实验教学中存在传授知识多, 能力培养少,验证性实验较多,实验的设置缺乏层次性等问题。实验内容教学改革时,我们即保证典型的化工单元操作内容,同时紧跟学科发展前沿,增加反应精馏、膜分离等新型单元操作实验内容。实验设置分为演示和验证型实验,增加综合型、设计型实验和自主研究型实验四个层次,实验教学设计时减少验证型实验,增加综合型、设计型实验和自主研究型实验,适应教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的要求。验证型实验约占30%,主要是使学生掌握典型化工单元操作设备的基本研究方法,熟悉各种类型的化工测量仪表的正确使用方法及化工实验数据的处理方法,如流体流动阻力测定实验和离心泵特性测定实验等;综合性实验约占50%,体现出内容的综合性和系统性,加强学生综合运用知识的能力,如恒压过滤参数的测定、洞道干燥实验;设计性实验项目占20%,学生自行安排实验内容、设计实验方案,组合实验装置,完成整个实验操作与数据的处理等,培养学生的实验设计能力,开发学生的探索精神和创新能力,如筛板精馏塔综合实验、填料吸收传质系数的测定;自主研究性实验,对学有余力的学生,作为课堂教学的补充,是结合教师科学研究和科技开发项目,如催化反应精馏生产乙酸酯研究,引导学生有计划地参与其中,为学生提供更为广阔的训练平台,开拓学科视野,激发对新知识的探索欲望,通过实际工程问题的研究,增强学生创新意识,提高创新能力、研究能力和工程实践操作能力。

2 改革教学模式,注重实验教学过程管理

化工原理实验课教学不仅可让学生验证化工原理基本理论,而且可以培养学生实验操作能力、独立分析和解决问题能力和创新意识。而采用传统的实验教学模式开展教学时,学生进入实验室前一般是针对实验教材进行实验书面预习,课堂上教师详细讲述基本理论和操作要点,甚至现场演示,然后才是学生操作实验。传统教学模式过分强调教师在教学过程中的主体地位[8],学生被动接受知识,不能满足现代高等教育和社会发展对工程技术人才培养的要求。同时实验操作前,由于学生只是对实验教材进行简单的书面预习,对实验操作过程认识不足,所以分组实验时,学生对实验操作无从下手,常出现一些学生边看实验教材,边指挥另一部分学生操作,实验混乱,实验完成后,学生常常不知做了什么实验内容,更谈不上实验技能和分析能力的培养,完全达不到实验要求和目的。针对化工原理实验装置,仪器控制点较多,学生对实验流程陌生等情况,结合化工原理实验的特点和要求,我们提出采用理论预习-仿真-基本操作-实验报告(实验小论文)相结合的教学模式,注重实验教学整个过程管理。

实验教学紧跟理论课教学进度,在学生完成化工原理课程新的理论知识点后,及时安排相关内容的实验教学项目。多举措加强实验预习环节,学生完成书面预习后,在进入实验操作环节前,我们充分利用现有的仿真软件,有计划安排学生分组进行仿真预习,使学生对实验装置、流程和设备操作有更为直观的认识,减少了学生实验现场操作时无从下手的现象。同时充分利用装置配套的实验数据处理软件,学生在仿真预习时,可改变不同实验条件,预测的实验结果,即达到进一步巩固基本理论目的,又培养学生创新意识和分析问题和解决问题的能力。

为了提高实验教学质量,保证教学效果, 增强学生的动手能力,我们以20人/班的小班进行授课,小班中再进行分组,以小组的形式完成实验内容。小班实验教学,分组开展实验的教学方式,保证了教师随时观察每组学生的操作,尽量能实时关注到每个学生,当学生遇到问题时,教师适时、适度启发和引导学生思考,加深学生对实验原理和方法的理解,培养学生的实验技能,既避免学生 “混日子”现,同时培养了学生协作的团队精神。

实验教学过程中注重加强适时分析和讨论,通过多向互动式教学方法,培养学生创新意识,提高学生综合能力。如吸收实验完成后,组织学生对实验内容、研究方法和结果进行现场讨论,实验指导教师通过适当提问,引导学生积极思考,鼓励学生大胆提出自己的见解,解决问题,培养学生对实验结果的分析和解决能力,对不能进行现场讨论的实验,则要求学生在撰写实验报告时,重点放在实验的分析讨论部分。筛板精馏实验完成后,在完成实验报告同时,结合化工生产中精馏操作过程,筛板精馏塔的设计及校核计算开展小组讨论,最后形成小论文提交,强化学生工程意识,理论联系实际,提高独立分析问题和解决问题能力。

3 构建科学合理的实验考核体系

实验考核的重要目的之一是检验学生学习和掌握实验基本技能、科学研究方法和理论联系实际的能力,通过考核使学生在实践能力、综合能力和创新能力等方面得到培养和提高[9,10]。在构建化工原理实验考核体系时,我们以重知识运用和实践能力培养为主,实行多样化考核,科学评价学生综合能力。学生实验成绩的评价,注重的不仅是实验结果,而更注重对学生的实验全过程进行考核,通过对预习、操作、数据处理和综合分析等不同环节的进行全面考核和评价,促使学生重视实验的各个环节,以严谨的态度独立完成实验内容。

在实验教学过程中,针对不同的实验项目构建相应的考核体系,围绕实验成绩评价方法,设计专门的实验报告书,根据实验特点,依据实验性质及其联系,对四个层次的实验项目的实验报告提出不同要求,对于验证性和综合性实验,预习占20%,基本操作占20%,实验习惯和科学作风占10%,实验记录占10%,实验结果占20%,分析讨论占20%。对于设计性和自主研究性开实验,学生实验成绩主要依据学生的设计思想、实验操作、完成情况、实验结果、结果分析、学术讨论等综合表现确定,其中预习占10%,实验习惯和科学作风占10%,实验操作占10%,实验结果占10%,结果分析占20%,学术讨论占10%,设计能力、自主实验能力、分析问题解决问题能力各占30%。

通过建立和有效实施科学有效的考核体系,激发了学生自主学习和创新学习,调动学生实验积极性,提高分析问题、解决问题的能力,达到较好的教学效果。

4 结语

化工原理实验教学作为化工类专业重要的实践课程,在强化学生的工程观点,培养学生综合运用理论知识、分析和解决工程实际问题,提高创新能力等方面发挥重要作用,只有坚持改革,以提高综合素质和创新能力作为教育目标,才能培养出适应21世纪社会和知识经济需要的高级工程技术人才。

参考文献

[1]赵越.目前工科高等教育实验教学中的一些问题与对策[J].中国教创新导刊,2009(23):74-75.

[2]张颂红,姚克俭.化工原理课程教学中创新教育的探索与实践[J].化工高等教育,2003,77(3):83-84.

[3]王世铭,王苹,雷津.化工原理实验课是培养学生科学实验能力的主要途径[J].天津理工学院学报,2001,17(2):86-89.

[4]周爱东,王庆,杨红晓.仿真技术应用于化工原理实验教学的创新实践[J].实验技术与管理,2007,24(3):84-86.

[5]赵清华,高焕方,许俊强,等.化工原理实验教学中工程观点的培养[J].化工高等教育,2010(1):37-39.

[6]戴益民,李浔,张跃飞.基于创新与实践能力培养的化工原理实验研究性教学模式的探索与实践[J].化工高等教育,2012(6):31-34.

[7]丁海燕.化工原理实验教学的改革与实践[J].广州化工,2012,40(15):232-233,241.

[8]黄本笑,刘信信,邢俊瑜.创新实践教学体系建设探索[J].大连大学学报,2008,29(2):128-132.

[9]程金林,吴斌,靳晓枝,等.高校实验教学考核模式的改革与实践[J].实验室研究与探索,2005,24(4):76-78.

3.网络原理综合实验报告篇三

关键词：计算机；网络应用专业；综合布线；一体化

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）08-0131-02

一、一体化环境布局

综合布线课程是一门操作性很强的教学课程，它要有一定的活动空间，这就需要一定范围的操作场地，本文以我院综合布线一体化实验室为例进行介绍。该实训室空间大小为8×16米，可供25-30人同时上课。

综合布线系统工程特别强调动手操作技能，为了符合工程规范和教学实际情况，布局中包含了以下几个区域：一体化讨论区、施工区、材料区、资料查询区。实训室默认已经配置讲台、音响、投影仪和投影荧幕。

二、一体化环境组建

1一体化讨论区

这部分主要进行课程学习，同时结合布线产品展示板，使学生根据一体化工作页能够独立讨论学习，解决知识点。为此，该区域主要设计采用六角桌的形式，学生通过了解综合布线系统常用的主材以及辅材，比如超五类六类网络线缆、室外光纤、大队数电缆、配线架理线器、常用布线工具、几大布线品牌线缆连接件展示等。学生可以于实训课程前先了解实训中可能出现的工具以及材料，了解各大布线品牌之间的细微差别，了解综合布线行业的专业术语。

2施工区

施工区是整个综合布线一体化实训室中最重要的一部分，该区域实训的内容是综合布线系统工程中的施工部分，主要实训综合布线工程中动手部分最多的各种操作，从而使学生掌握最基础的施工技能。我院建有实训墙、管理箱和配线装置，能够满足的实训项目有光缆配线和熔接实训，两个光纤配线架之间相互连接进行熔接操作实训，也能与其它光纤配线架相互连接进行熔接操作实训；能够制作和测量4根网络跳线，对应指示灯显示两端RJ45接头的压接线端接连接状况和线序，每根跳线对应8组16个指示灯直观和持续显示连接状况和线序，共有64个指示灯分为32组，同时显示4根跳线的全部线序情况；能够直观判断铜缆的跨接、反接、短路、断路等故障；能与网络配线架、通信跳线架组合进行多种端接实训，仿真机柜内配线端接；能够模拟配线端接、永久链路常见故障，也能进行故障维修训练，如：跨接、反接、短路、断路等。

施工区域中还包含了光缆测试实训，能够进行光缆配线和熔接实训以及性能测试实训。两个光纤配线架之间相互连接进行熔接操作实训，也能与其它光纤配线架相互连接进行熔接操作实训；既能安装室外光缆，也能安装室内光缆；能够进行光纤、光缆的识别实训，光纤熔接工具的识别实训，光纤接续的操作实训，光纤端子与光配线架和机柜的拆装实训，盘纤操作实训，光纤跳线的连接操作实训，多模光纤性能测试实训，单模光纤性能测试实训，光纤故障分析实训，光纤故障处理操作实训。

这个区域也是遵循规范最多的区域，要遵循：GB 50311-2007 综合布线系统工程设计规范和GB 50312-2007 综合布线工程系统验收规范。每两到四个学生使用一块模拟墙，每个学生都独立完成一整套综合布线工程链路。

模拟墙模拟综合布线系统中的七大子系统，其中包括建筑群子系统、设备间子系统、进线间子系统、垂直子系统、管理子系统、水平子系统、工作区子系统。根据国标GB50311-2007定义：建筑群子系统应由连接多个建筑物之间的主干电缆和光缆、建筑群配线设备（CD）及设备缆线和跳线组成。进线间是建筑物外部通信和信息管线的入口部位，并可作为入口设施和建筑群配线设备的安装场地。干线子系统应由设备间至电信间的干线电缆和光缆，安装在设备间的建筑物配线设备（BD）及设备缆线和跳线组成。设备间是在每幢建筑物的适当地点进行网络管理和信息交换的场地。对于综合布线系统工程设计，设备间主要安装建筑物配线设备，电话交换机、计算机主机设备及入口设施也可与配线设备安装在一起。管理应对工作区、电信间、设备间、进线间的配线设备、缆线、信息插座模块等设施按一定的模式进行标识和记录。配线子系统应由工作区的信息插座模块、信息插座模块至电信间配线设备（FD）的配线电缆和光缆、电信间的配线设备及设备缆线和跳线等组成。工作区是一个独立的需要设置终端设备（TE）的区域，工作区应由配线子系统的信息插座模块（TO）延伸到终端设备处的连接缆线及适配器组成。其中学生动手最多的集中在工作区子系统，工作区子系统也是综合布线工程中工作量最大的部分。每一个墙面都是全钢结构，每个角区域安装有楼层模拟板，钢条开螺孔，可以重复操作万次以上。

3材料区

该区域是材料收集和发放的区域，存储着课程中需要用到的所有耗材，一体化教学中，该区域需要有专门负责人进行管理，包括材料的发放和回收。

4资料查询区

这部分区域不是特别大，仅有4台可以联网的电脑和一些书籍资料即可，该区域的作用是让学生在操作过程中对遇到的问题进行查询，这些电脑中存放了一些操作视频，可以帮助学生对教学中的重难点进行自学。

三、结束语

一体化教学可以使学生真正成为课堂的主人，更加积极主动地学习，一体化实训环境能帮助学生选择学习方向，它组建的好与坏直接关系到教学成效，关系到学生对问题的理解和掌握，是一体化教学中不可缺少的组成部分。

4.管理学原理综合实验篇四

实验项目五管理学原理综合实验

一、材料背景

华为技术有限公司是一家生产销售通信设备的民营通信科技公司，其产品主要涉及通信网络中的交换网络、传输网络、无线及有线固定接入网络和数据通信网络及无线终端产品，为世界各地通信运营商及专业网络拥有者提供硬件设备、软件、服务和解决方案。2014年10月9日，Interbrand在纽约发布的“最佳全球品牌”排行榜中，华为以排名94的成绩出现在榜单之中，这是中国大陆首个进入Interbrand top100榜单的企业公司。2015年3月，华为宣布与百度地图合作。2015年7月25日，华为在几内亚铺设4000公里光缆，发展高速互联网服务。2015年8月，华为宣布一项全新的手机回收计划，包括苹果、三星、小米、联想、魅族等各大友商在内的1500个型号的手机。2015年9月2日，华为智能手表开售。2015年9月17日，华为消费者业务获得第二届“最佳品牌”颁奖典礼“最佳快速成长品牌”奖项。2015年9月，《财富》(中文版)正式发布2015年“最受赞赏的中国公司”排行榜，华为排名第三。我们小组选择研究讨论的公司是华为，这个在中国占据一席之地，又敢于超过三星的企业。

华为技术有限公司分为6大体系，分别是销售与服务，产品与解决方案，财经，市场策略，运作与交付，人力资源。其中销售与服务体系下在全球设有7大片区，分别是中国区（国内市场部，下设中国国内27个代表处），亚太片区，拉美片区，欧美片区，南部非洲片区，独联体片区和中东北非片区，各片区下还设有代表处驻扎在各国家，在代表处工作的员工同时受所在代表处及所属体系部门双重领导。华为公司还拥有一些子公司，包括海思半导体有限公司，终端公司，华为数字技术有限公司，华为软件技术公司，安捷信电气有限公司，深圳慧通商务有限公司，华为大学，华为赛门铁克科技有限公司，华为海洋网络有限公司等。

华为公司的组织架构由上至下分别是董事会(BOD)－经营管理团队(EMT)－产品投资评审委员会(IRB)－六大体系的办公会议。[8] 华为在全球设立了包括印度、美国、瑞典、欧洲（德意法等）、俄罗斯以及中国的北京、上海、南京、成都、西安、杭州等多个研究所，89000名员工中的48%从事研发工作，截止2006年年底已累计申请专利超过19000件，已连续数年成为中国申请专利最多的单位。

二、华为企业管理探讨实验项目五管理学理论综合实验

（一）华为企业管理制度，在这里我们小组强调《华为基本法》的作用。

企业文化价值体系是企业家及其管理团队对企业未来发展的系统思考。这些思考构成的文化理念体系首先要为大家所认知。这个过程就是文化宣贯。有正式传播也有非正式传播《华为基本法》出台以后，为传播《华为基本法》，华为编辑出版了《走出混沌》一书，公开宣布对外发行，也是内部干部员工学习的指定教材。非正式传播如讲故事，华为包专机抢救海外员工故事。

在企业中能够让下属看到领导者的模范作用是很有必要的。管理者实现行动的示范和榜样作用，对员工有重大影响。如果管理者的行为与价值观的不一致时，必然在员工中产生迷惑，怀疑，惰性，华为任正非小比例持股是分享理念在企业家身上的典型实例。

制度匹配，华为员工为什么有如此的激情和战斗力，源于华为所提倡的价值值观在制度中的充分体现。比如其“分享”理念，“以奋斗者为本”理念在其员工持股制度中得以体现。比如华为坚持的“让学雷锋者不吃亏”，背后一定有着相应的支持制度。

（二）华为企业文化，靠什么来体现的呢？华为的“五种力量”。

1、价值观的力量。翻开《华为基本法》的第一章“核心价值观”，便会发现华为成长成功的秘密：一个企业能否生存下去，主要看这个企业是如何对待顾客、员工、合作者与周边关系的；主要看这个企业在产业社会的生态环境或产业链是如何定位的。

2、利益分配的力量。华为成功其关键点还在于一台行之有效的评价体系——能力评价，绩效评价，岗位评价，潜能评价，劳动态度评价。

3、制度的力量。华为在与众不同咨询公司的合作中，建设了销售与服务平台，财务平台，生产和供应链平台，研发平台等一系列管理平台体系，为一线打胜仗提供了强有力的支持。

4、团队的力量。华为有个著名的“狼狈机制”。其队员体现出这样一个特色：前方打仗的人拥有决策权，后防不再是一个官僚机制，而是能够为每一个在前方打仗的将士提供强有力的专业支持。实验项目五管理学原理综合实验

5、机制的力量。1995年，华为从农村市场转向城市市场，很多干部观念跟不上企业发展的要求，三个副总裁主动要连降三级，也就是从那时起，华为树立了“干部能上能下，工作能左能右，人员能进能出，待遇能升能降”的机制。任正非强调干部不是终身制，坚持公司的长治久安，实行末位淘汰制度。

（三）驱动华为利润的持续增长的关键因素是什么？

其一，在与华为以“针尖战略”在研发澶发起的持续投入，在20年前的《其本法》中已明确：“保证按销售额10%拨付研发经费”。据统计，自2003年至2014年，华为研发投入累计超过1900亿。

其二，持续的管理改进。管理改进对公司运营产生了正向作用，实行公司端到运作端运作效率的提升，降低了公司内部运作成本。

其三，全球运营。在全球范围内进行资源整合与业务运作。

（四）学习华为，有哪些经验可以参考呢？

第一，坚定的战略导向，华为始终有清晰的认知，明确的方向，和管理逻辑。

第二，惠及广大员工的利益分享机制。第三，大规模企业的内部“组织化”。

第四，知识型员工的管理，重视，尊重，理解知识型员工。（张一凡）

三、华为的发展大家有目共睹，我们为他们自豪。同时我们也应看到华为的不足之处。那么在华为究竟有哪些需要改进的地方呢？

在华为内部，华为的企业作风，无不注入了任正非的军人风格，不玩虚，实打实的“硬汉形象”。所以在华为内部强势领导诸多，缺乏民主情怀，会使人倍感压力，有必要发扬民主。企业兼具军事化管理基因，使人想到到富士康员工跳楼事件，所以华为在管理中也应兼具柔软情怀，发扬民主可以集人所长。

5.通信原理实验报告篇五

中南大学

《通信原理》实验报告

姓名班级学号

课程名称指导教师

通信原理董健

通信原理实验报告

实验一数字基带信号

一、实验目的

1、了解单极性码、双极性码、归零码、不归零码等基带信号波形特点。

2、掌握AMI、HDB3码的编码规则。

3、掌握从HDB3码信号中提取位同步信号的方法。

4、掌握集中插入帧同步码时分复用信号的帧结构特点。

5、了解HDB3（AMI）编译码集成电路CD22103。

二、实验内容

1、用示波器观察单极性非归零码（NRZ）、传号交替反转码（AMI）、三阶高密度双极性码（HDB3）、整流后的AMI码及整流后的HDB3码。

2、用示波器观察从HDB3码中和从AMI码中提取位同步信号的电路中有关波形。、用示波器观察HDB3、AMI译码输出波形

三、实验步骤

1、熟悉数字信源单元和HDB3编译码单元的工作原理。接好电源线，打开电源开关。

2、用示波器观察数字信源单元上的各种信号波形。

用信源单元的FS作为示波器的外同步信号，示波器探头的地端接在实验板任何位置的GND点均可，进行下列观察：

（1）示波器的两个通道探头分别接信源单元的NRZ-OUT和BS-OUT，对照发光二极管的发光状态，判断数字信源单元是否已正常工作（1码对应的发光管亮，0码对应的发光管熄）；

通信原理实验报告

（2）用开关K1产生代码×1110010（×为任意代码，1110010为7位帧同步码），K2、K3产生任意信息代码，观察本实验给定的集中插入帧同步码时分复用信号帧结构，和NRZ码特点。

通信原理实验报告

3、用示波器观察HDB3编译单元的各种波形。仍用信源单元的FS信号作为示波器的外同步信号。

（1）示波器的两个探头CH1和CH2分别接信源单元的NRZ-OUT和HDB3单元的AMI-HDB3，将信源单元的K1、K2、K3每一位都置1，观察全1码对应的AMI码（开关K4置于左方AMI端）波形和HDB3码（开关K4置于右方HDB3端）波形。再将K1、K2、K3置为全0，观察全0码对应的AMI码和HDB3码。观察时应注意AMI、HDB3码的码元都是占空比为0.5的双极性归零矩形脉冲。编码输出AMI-HDB3比信源输入NRZ-OUT延迟了4个码元。

全1码对应的AMI码

全1码对应的HDB3码

通信原理实验报告

全0码对应的AMI码

（2）将K1、K2、K3置于0111 0010 0000 1100 0010 0000态，观察并记录对应的AMI码

通信原理实验报告

和HDB3码。

AMI码

HDB3码

通信原理实验报告

（3）将K1、K2、K3置于任意状态，K4先置左方（AMI）端再置右方（HDB3）端，CH1接信源单元的NRZ-OUT，CH2依次接HDB3单元的DET、BPF、BS-R和NRZ，观察这些信号波形。

CH1接信源单元的NRZ-OUT，CH2依次接AMI单元的DET

CH1接信源单元的NRZ-OUT，CH2依次接HDB3单元的DET HDB3

通信原理实验报告

CH1接信源单元的NRZ-OUT，CH2依次接AMI单元的BPF

CH1接信源单元的NRZ-OUT，CH2依次接HDB3单元的BPF

CH1接信源单元的NRZ-OUT，CH2依次接AMI单元的BS-R

通信原理实验报告

CH1接信源单元的NRZ-OUT，CH2依次接HDB3单元的BS-R

通信原理实验报告

CH1接信源单元的NRZ-OUT，CH2依次接AMI单元的NRZ

CH1接信源单元的NRZ-OUT，CH2依次接HDB3单元的NRZ

通信原理实验报告

四、根据实验现象回答

1.根据实验观察和纪录回答：

（1）不归零码和归零码的特点是什么？

不归零码特点：脉冲宽度τ 等于码元宽度Ts 归零码特点：τ ＜Ts（2）与信源代码中的“1”码相对应的AMI码及HDB3码是否一定相同？为什么？与信源代码中的“1”码对应的AMI 码及HDB3 码不一定相同。因信源代码中的 “1”码对应的AMI 码“1”、“-1”相间出现，而HDB3 码中的“1”，“-1”不但与信源代码中的“1”码有关，而且还与信源代码中的“0”码有关。

举例：信源代码：

***001 AMI: 10000-110000-1000001 HDB3：10001-11-100-100010-1 2.总结从HDB3码中提取位同步信号的原理。HDB3位同步信号

整流窄带带通滤波器整形移相

HDB3中不含有离散谱fS(fS在数值上等于码速率)成分。整流后变为一个占空比等于0.5的单极性归零码，其连0个数不超过3，频谱中含有较强的离散谱fS成分，故可通过窄带带通滤波器得到一个相位抖动较小的正弦信号，再经过整形、移相后即可得到合乎要求的位同步信号。

通信原理实验报告

实验二数字调制

一、实验目的

1、掌握绝对码、相对码概念及它们之间的变换关系。

2、掌握用键控法产生2ASK、2FSK、2DPSK信号的方法。

3、掌握相对码波形与2PSK信号波形之间的关系、绝对码波形与2DPSK信号波形之间的关系。

4、了解2ASK、2FSK、2DPSK信号的频谱与数字基带信号频谱之间的关系。

二、实验内容

1、用示波器观察绝对码波形、相对码波形。

2、用示波器观察2ASK、2FSK、2PSK、2DPSK信号波形。

3、用频谱仪观察数字基带信号频谱及2ASK、2FSK、2DPSK信号的频谱。

三、实验步骤

本实验使用数字信源单元及数字调制单元。

1、熟悉数字调制单元的工作原理。接通电源，打开实验箱电源开关。将数字调制单元单刀双掷开关K7置于左方N（NRZ）端。

2、用数字信源单元的FS信号作为示波器的外同步信号，示波器CH1接信源单元的(NRZ-OUT)AK（即调制器的输入），CH2接数字调制单元的BK，信源单元的K1、K2、K3置于任意状态（非全0），观察AK、BK波形，总结绝对码至相对码变换规律以及从相对码至绝对码的变换规律 AK波形

通信原理实验报告

BK波形

3、示波器CH1接2DPSK，CH2分别接AK及BK，观察并总结2DPSK信号相位变化与绝对码的关系以及2DPSK信号相位变化与相对码的关系（此关系即是2PSK信号相位变化与信源代码的关系）。注意：2DPSK信号的幅度比较小，要调节示波器的幅度旋钮，而且信号本身幅度可能不一致，但这并不影响信息的正确传输。

CH1接2DPSK，CH2接AK

通信原理实验报告

CH1接2DPSK，CH2接BK

4、示波器CH1接AK、CH2依次接2FSK和2ASK；观察这两个信号与AK的关系（注意“1”码与“0”码对应的2FSK信号幅度可能不相等，这对传输信息是没有影响的）示波器CH1接AK、CH2接2FSK

通信原理实验报告

示波器CH1接AK、CH2接2ASK

四、实验总结

1、设绝对码为全

1、全0或1001 1010，求相对码。

2、设相对码为全

1、全0或1001 1010，求绝对码。

3、设信息代码为1001 1010，假定载频分别为码元速率的1倍和1.5倍，画出2DPSK及2PSK信号波形。

4、总结绝对码至相对码的变换规律、相对码至绝对码的变换规律并设计一个由相对码至绝对码的变换电路。

通信原理实验报告

实验三模拟锁相环与载波同步

一、实验目的

1.掌握模拟锁相环的工作原理，以及环路的锁定状态、失锁状态、同步带、捕捉带等基本概念。

2.掌握用平方环法从2DPSK信号中提取相干载波的原理及模拟锁相环的设计方法。

3.了解相干载波相位模糊现象产生的原因。

二、实验内容

1.观察模拟锁相环的锁定状态、失锁状态及捕捉过程。2.观察环路的捕捉带和同步带。

3.用平方环法从2DPSK信号中提取载波同步信号，观察相位模糊现象。

三、实验步骤

本实验使用数字信源单元、数字调制单元和载波同步单元。

1.熟悉载波同步单元的工作原理。接好电源线，打开实验箱电源开关。

2.检查要用到的数字信源单元和数字调制单元是否工作正常（用示波器观察信源NRZ-OUT(AK)和调制2DPSK信号有无，两者逻辑关系正确与否）。

3.用示波器观察载波同步模块锁相环的锁定状态、失锁状态，测量环路的同步带、捕捉带。

（1）观察锁定状态与失锁状态

打开电源后用示波器观察ud，若ud为直流，则调节载波同步模块上的可变电容C34，ud随C34减小而减小，随C34增大而增大（为什么？请思考），这说明环路处于锁定状态。用示波器同时观察调制单元的CAR和载波同步单元的CAR-OUT，可以看到两个信号频率相等。若有频率计则可分别测量CAR和CAR-OUT频率。在锁定状态下，向某一方向变化C34，可使ud由直流变为交流，CAR和CAR-OUT频率不再相等，环路由锁定状态变为失锁。

接通电源后ud也可能是差拍信号，表示环路已处于失锁状态。失锁时ud的最大值和最小值就是锁定状态下ud的变化范围（对应于环路的同步范围）。环路处于失锁状态时，CAR和CAR-OUT频率不相等。调节C34使ud的差拍频率降低，当频率降低到某一程度时ud会突然变成直流，环路由失锁状态变为锁定状态。

4.观察环路的捕捉过程

先使环路处于失锁定状态，慢慢调节C34，使环路刚刚进入锁定状态后，关闭电源开关，然后再打开电源，用示波器观察ud，可以发现ud由差拍信号变为直流的变化瞬态过程。ud的这种变化表示了环路的捕捉过程。

通信原理实验报告

5.观察相干载波相位模糊现象

使环路锁定，用示波器同时观察调制单元的CAR和载波同步单元的CAR-OUT信号，反复断开、接通电源可以发现这两个信号有时同相、有时反相。

通信原理实验报告

四、实验总结

1.总结锁相环锁定状态及失锁状态的特点。

答：模拟锁相环锁定的特点：输入信号频率与反馈信号的频率相等，鉴相器输出电压为直流。模拟锁相环失锁的特点：鉴相器输出电压为不对称的差拍电压。2.设K0=18 HZ/V，根据实验结果计算环路同步带ΔfH及捕捉带ΔfP。答：代入指导书“3式”计算得：v112v，则

fH186108Hz；v28v，则fp18472Hz

3.由公式nRCKdKo及6811n计算环路参数ωn和ζ，式中 Kd=6

2(R25R68)C114

-6 V/rad，Ko=2π×18 rad/s.v，R25=2×10，R68=5×10，C11=2.2×10F。（fn=ωn/2π应远小于码速率，ζ应大于0.5)。

答：nn2186.5fn17.6Hz远小于码速率；111rad4362(210510)2.21051032.2106170.5（波特）；1110.6

24.总结用平方环提取相干载波的原理及相位模糊现象产生的原因。

答：平方运算输出信号中有2fc离散谱，模拟环输出信号频率等于2fc，二分频，滤波后得到干扰波；2电路有两个初始状态，导致提取的相干载波有两种相反的相位状态 5.设VCO固有振荡频率f0 不变，环路输入信号频率可以改变，试拟订测量环路同步带及捕捉带的步骤。

答：环路处于锁定状态后，慢慢增大C34，使ud增大到锁定状态下的最大值ud1（此值不大于+12V）；

① ud增大到锁定状态下的最大值ud1值为： 4.8 V

通信原理实验报告

②

继续增大C34，ud变为交流（上宽下窄的周期信号）。③ 环路失锁。再反向调节减小C34，ud的频率逐渐变低，不对称程度越来越大。

④ 直至变为直流。记环路刚刚由失锁状态进入锁定状态时鉴相器输出电压为ud2；继续减小C34，使ud减小到锁定状态下的最小值ud3；

环路刚刚由失锁状态进入锁定状态时鉴相器输出电压为ud2为：2.4 V ud减小到锁定状态下的最小值ud3为：1.6 V ⑤ 再继续减小C34，ud变为交流（下宽上窄的周期信号），环路再次失锁。然后反向增大C34，记环路刚刚由失锁状态进入锁定状态时鉴相器输出电压为ud4。环路刚刚由失锁状态进入锁定状态时鉴相器输出电压为ud4的值为：4.4 V

通信原理实验报告

实验四数字解调与眼图

一、实验目的

1.掌握2DPSK相干解调原理。

2.掌握2FSK过零检测解调原理。

二、实验内容

1.用示波器观察2DPSK相干解调器各点波形。

2.用示波器观察2FSK过零检测解调器各点波形。3．用示波器观察眼图。

三、实验步骤

1.复习前面实验的内容并熟悉2DPSK解调单元及2FSK解调单元的工作原理，接通实验箱电源。将数字调制单元单刀双掷开关K7置于左方NRZ端。

2.检查要用到的数字信源、数字调制及载波同步单元是否工作正常，保证载波同步单元处于同步态！

3.2DPSK解调实验

（1）将数字信源单元的BS-OUT用信号连线连接到2DPSK解调单元的BS-IN点,以信源单元的FS信号作为示波器外同步信号，将示波器的CH1接数字调制单元的BK，CH2（建议使用示波器探头的x10衰减档）接2DPSK解调单元的MU。MU与BK同相或反相，其波形应接近图4-3所示的理论波形。

（2）示波器的CH2接2DPSK解调单元的LPF，可看到LPF与MU同相。当一帧内BK中“1”码“0”码个数相同时，LPF的正、负极性信号电平与0电平对称，否则不对称

通信原理实验报告

（3）示波器的CH1接VC，调节电位器R39，保证VC处在0电平（当BK中“1”与“0”等概时LPF的中值即为0电平），此即为抽样判决器的最佳门限。

（4）观察数字调制单元的BK与2DPSK解调单元的MU、LPF、BK之间的关系，再观察数字信源单元中AK信号与2DPSK解调单元的MU、LPF、BK、AK-OUT信号之间的关系。BK与 2DPSK 的MU

BK与 2DPSK 的LPF

通信原理实验报告

BK与 2DPSK 的BK

AK与 2DPSK 的MU

通信原理实验报告

AK与 2DPSK 的LPF

AK与 2DPSK 的BK

通信原理实验报告

AK与 2DPSK 的AK-OUT

（6）将数字调制单元单刀双掷开关K7置于右方（M序列）端，此时数字调制器输入的基带信号是伪随机序列（本系统中是M序列）信号。用示波器观察2DPSK解调单元LPF点，即可看到无噪声状态下的眼图。

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4.2FSK解调实验

将数字调制单元单刀双掷开关K7还原置于左方NRZ端。将数字信源单元的BS-OUT用信号连线换接到2FSK解调单元的BS-IN点,示波器探头CH1接数字调制单元中的AK，CH2分别接2FSK解调单元中的FD、LPF、CM及AK-OUT，观察2FSK过零检测解调器的解调过程（注意：低通及整形2都有倒相作用）。LPF的波形应接近图4-4所示的理论波形。

AK与 2FSK的 FD

AK与 2FSK的 LPF

通信原理实验报告

AK与 2FSK的 AK-OUT

四、实验总结

1.设绝对码为1001101，根据实验观察得到的规律，画出如果相干载波频率等于码速率的1.5倍，在CAR-OUT与CAR同相、反相时2DPSK相干解调MU、LPF、BS、BK、AK波形示意图，总结2DPSK克服相位模糊现象的机理。

6.数据库原理实验报告篇六

《数据库原理与应用》

课程实验报告

实验一 SQL Server 2005常用服务与实用工具实验

所在院(系): 数学与信息技术学院班级：

学号：

姓名：

１.实验目的

(1)了解Microsoft 关系数据库管理系统SQL Server的发展历史及其特性。(2)了解SQL Server 2005的主要组件、常用服务和系统配置。

(3)掌握Microsoft SQL Server Management Studio 图形环境的基本操作方法。了解使用“SQL Server 2005 联机从书”获取帮助信息的方法；了解“查询编辑器”的使用方法；了解模板的使用方法。

2.实验要求

(1)收集整理Microsoft关系数据库管理系统SQL Server的相关资料，总结其发展历史及SQL Server 2005主要版本类别和主要功能特性。

(2)使用SQL Server配置管理器查看和管理SQL Server 2005服务。

(3)使用Microsoft SQL Server Management Studio连接数据库；使用SQL Server帮助系统获得所感兴趣的相关产品主题/技术文档。

(4)使用Microsoft SQL Server Management Studio“查询编辑器”编辑并执行Transact-SQL查询语句。

(5)查看Microsoft SQL Server 2005模板，了解模板的使用方法。(6)按要求完成实验报告。

3.实验步骤、结果和总结实验步骤/结果

(1)简要总结SQL Server系统发展历史及SQL Server 2005主要版本类别与主要功能特性。

(2)总结SQL Server Management Studio的主要操作方法。

(3)总结查询编辑器的功能和主要操作方法,并举例说明。

(4)总结“模板”的使用方法，并举例说明。

4．实验思考：

7.计算机组成原理实验报告篇七

名：

学

号：

班

级：

指导老师：

郑

计算机科学与技术-计10

4一个上升沿，数据66H 被写入W 寄存器。3）将11H写入R0寄存器

①K23-K16开关置零，按[RST]钮，按[TV/ME]键三次，进入“Hand......”手动状态。②二进制开关K23-K16用于DBUS[7:0]的数据输入，置数据11H

置控制信号为：

③按住STEP脉冲键，CK由高变低，观察现象；放开STEP键，CK由低变高，产生一个上升沿，数据11H 被写入R0 寄存器。4）将22H写入R1寄存器

①K23-K16开关置零，按[RST]钮，按[TV/ME]键三次，进入“Hand......”手动状态。②二进制开关K23-K16用于DBUS[7:0]的数据输入，置数据22H

置控制信号为：

③按住STEP脉冲键，CK由高变低，观察现象；放开STEP键，CK由低变高，产生一个上升沿，数据22H被写入R1 寄存器。5）将33H写入R2寄存器

①K23-K16开关置零，按[RST]钮，按[TV/ME]键三次，进入“Hand......”手动状态。②二进制开关K23-K16用于DBUS[7:0]的数据输入，置数据33H

置控制信号为：

③按住STEP脉冲键，CK由高变低，观察现象；放开STEP键，CK由低变高，产生一个上升沿，数据33H被写入R2 寄存器。

计算机科学与技术-计104

这时寄存器R3 的红色输出指示灯亮，R3 寄存器的数据送上数据总线。此时数据总线指示灯L7...L0为： 01000100.将K11(RRD)置为1，关闭R3 寄存器输出。11）将12H写入MAR寄存器

①K23-K16开关置零，按[RST]钮，按[TV/ME]键三次，进入“Hand......”手动状态。②二进制开关K23-K16用于DBUS[7:0]的数据输入，置数据12H

置控制信号为：

③按住STEP脉冲键，CK由高变低，观察现象；放开STEP键，CK由低变高，产生一个上升沿，数据12H被写入MAR寄存器。12）将34H写入ST寄存器

①K23-K16开关置零，按[RST]钮，按[TV/ME]键三次，进入“Hand......”手动状态。②二进制开关K23-K16用于DBUS[7:0]的数据输入，置数据34H

置控制信号为：

③按住STEP脉冲键，CK由高变低，观察现象；放开STEP键，CK由低变高，产生一个上升沿，数据34H被写入ST 寄存器。13）将56H写入OUT寄存器

①K23-K16开关置零，按[RST]钮，按[TV/ME]键三次，进入“Hand......”手动状态。②二进制开关K23-K16用于DBUS[7:0]的数据输入，置数据56H

置控制信号为：

计算机科学与技术-计10

4（2）掌握简单运算器的数据传送通道。

（3）能够按给定数据，完成实验指定的算术/逻辑运算。

4.实验步骤：

①将55H写入A寄存器

二进制开关K23-K16用于DBUS[7:0]的数据输入，置数据55H

置控制信号为：

按住STEP脉冲键，CK由高变低，这时寄存器A的黄色选择指示灯亮，表明选择A寄存器。放开STEP键，CK由低变高，产生一个上升沿，数据55H被写入A寄存器。

②将33H写入W寄存器

二进制开关K23-K16用于DBUS[7:0]的数据输入，置数据33H

置控制信号为：

按住STEP脉冲键，CK由高变低，这时寄存器W 的黄色选择指示灯亮，表明选择W寄存器。放开STEP 键，CK 由低变高，产生一个上升沿，数据33H 被写入W 寄存器。

③置下表的控制信号，检验运算器的运算结果

计算机科学与技术-计10

4实验2：移位实验将55H写入A寄存器

二进制开关K23-K16用于DBUS[7:0]的数据输入，置数据55H

置控制信号为：

按住STEP脉冲键，CK由高变低，这时寄存器A的黄色选择指示灯亮，表明选择A寄存器。放开STEP键，CK由低变高，产生一个上升沿，数据55H被写入A寄存器。

S2S1S0=111 时运算器结果为寄存器A内容

5.实验结果与分析：

移位与输出门是否打开无关，无论运算器结果如何，移位门都会给出移位结果。但究竟把那一个结果送数据总线由X2X1X0输出选择决定。表中第一行，A中寄存器值为55H=01010101,L为左移结果为：10101010B=AAH，D为直通输入结果为原值，R为右

计算机科学与技术-计10

4(2)按图3—6连接实验线路，仔细查线无误后接通源。

4.实验结果与分析：

① 编程

计算机科学与技术-计104

MAO清零，从而明确本机的运行入口微地址为000000(二进制)。

D．按动“START”键，启动时序电路，则每按动一次启动键，读出一条微指令后停机，此时实验台上的微地址显示灯和微命令显示灯将显示所读出的一条指令。注意：在当前条件下，可将“MICRO—CONTROLLER”单元的sE6一sEl接至“SWITCH UNIT”中的S3—Cn对应二进制开关上，可通过强置端sEl一sE6人为设置分支地址。将SEI—SE6对应二进制开关量为“1”，当需要人为设置分支地址时，将某个或几个二进制开关置“0”，相应的微地址位即被强置为“l”，从而改变下一条微指令的地址。(二进制开关置为“0”，相应的微地址位将被强置为“l”)④ 连续运行

A．将编程开关置为“RUN(运行)”状态。

B．将实验板的单步开关“STEP”置为“EXEC”状态。

C.使CLR从l→0→l，此时微地址寄存器清“0”，从而给出取指微指令的入口地址为 000000(二进制)。

D．启动时序电路，则可连续读出微指令。

5.实验注意事项：

8.网络原理综合实验报告篇八

PC实验

姓名：孙坚

学号：134173733

班级：13计算机

日期：2015.5.15

一．实验要求：利用CPTH 实验仪上的K16..K23 开关做为DBUS 的数据，其它开关做为控制信号，实现程序计数器PC的写入及加1 功能。

二．实验目的：

1、了解模型机中程序计数器PC的工作原理及其控制方法。

2、了解程序执行过程中顺序和跳转指令的实现方法。

三．实验电路：PC 是由两片74HC161构成的八位带预置记数器，预置数据来自数据总线。记数器的输出通过74HC245（PCOE）送到地址总线。PC 值还可以通过74HC245（PCOE_D）送回数据总线。

PC 原理图

在CPTH 中，PC+1 由PCOE 取反产生。当RST = 0 时，PC 记数器被清0 当LDPC = 0 时，在CK的上升沿，预置数据被打入PC记数器当PC+1 = 1 时，在CK的上升沿，PC记数器加一当PCOE = 0 时，PC值送地址总线

PC打入控制原理图

PC 打入控制电路由一片74HC151 八选一构成(isp1016实现)。

当ELP=1 时，LDPC=1，不允许PC被预置当ELP=0 时，LDPC 由IR3，IR2，Cy，Z确定当IR3 IR2 = 1 X 时，LDPC=0，PC 被预置

当IR3 IR2 = 0 0 时，LDPC=非Cy，当Cy=1时，PC 被预置当IR3 IR2 = 0 1 时，LDPC=非Z，当Z=1 时，PC 被预置连接线表

四．实验数据及步骤：

实验1：PC 加一实验置控制信号为：

按一次STEP脉冲键，CK产生一个上升沿，数据PC 被加一。

实验2：PC 打入实验

二进制开关K23-K16用于DBUS[7:0]的数据输入，置数据12H

置控制信号为：

每置控制信号后，按一下STEP键，观察PC的变化。

五．心得体会：

9.网络原理综合实验报告篇九

一、实验目的⒈ 通过对空气—水蒸气简单套管换热器的实验研究，掌握对流传热系数i的测定方法，加深对其概念和影响因素的理解。并应用线性回归分析方法，确定关联式Nu=ARemPr0.4中常数A、m的值。

⒉ 通过对管程内部插有螺旋线圈的空气—水蒸气强化套管换热器的实验研究，测定其准数关联式Nu=BRem中常数B、m的值和强化比Nu/Nu0，了解强化传热的基本理论和基本方式。

⒊ 了解套管换热器的管内压降p和Nu之间的关系。

三、实验原理

⒈ 对流传热系数i的测定

对流传热系数i可以根据牛顿冷却定律，用实验来测定。因为i<<o,所以传热管内的对流传热系数i热冷流体间的总传热系数

iQi

tmSitmi(twti1)(twti2)(tti1)lnw(twti2)

因为换热器内管为紫铜管，其导热系数很大，且管壁很薄，故认为内壁温度、外壁温度和壁面平均温度近似相等，用tw 来表示，由于管外使用蒸汽，近似等于热流体的平均温度。管内换热面积：

由热量衡算式：

其中质量流量由下式求得：SidiLiQiWicpi(ti2ti1)

Vii

3600Wi

cpi和ρi可根据定性温度tm查得，Vi可采取一定的测量手段得到。tmti1ti22为冷流体进出口平均温度。ti1，ti2，tw，四，实验步骤1，接通电源总闸，设定加热电压，启动电加热器开关，开始加热。

2，一段时间后水沸腾，水蒸汽自行充入普通套管换热器外管，观察蒸汽排出口有恒量蒸汽排出，标志着实验可以开始。3，调节空气流量旁路阀的开度，使压差计的读数为所需的空气流量值(当旁路阀全开时，通过传热管的空气流量为所需的最小值，全关时为最大值)。稳定5-10分钟左右可转动各仪表选择开关读取t1，t2，E值.4,转化至强化管支路，重复步骤3内容，进行强化管换热器的实验。