《四小天鹅舞曲》教学设计修113

《四小天鹅舞曲》教学设计修113（精选2篇）

1.《四小天鹅舞曲》教学设计修113 篇一

《四 小 天 鹅 舞 曲》

课 型：欣赏课

教学内容：义务教育教科书人音版《音乐》教材二年级上册第六课 教学理念：

低年级欣赏课是比较难上的，如何才能更好的把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生的表现力和创造力。教材分析

《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的一段舞曲，表现了四小天鹅刚健活泼的性格，八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，以二重奏的形式奏出轻快的乐句，形象地刻画了小天鹅天真活泼可爱的形象，显得十分有趣。乐曲欢快、活泼、跳跃，深得学生的喜爱，整首乐曲速度轻快。

教学目标：情感目标：

1、体验音乐的节奏和拍子，感受音乐的舞曲风格。激发学生学习音乐的兴趣。

过程与方法：

1、体验四拍子节奏速度的快慢。

2、AB旋段旋律体验。

3、乐器认知。

4、创编表演。

知识与技能目标：通过听、说、演等表现方式逐步感受音乐、了解音乐及表现音乐，从中获得丰富的情感体验和审美享受，逐步培养良好的聆听习惯。

教学重点：体验乐曲的节奏和舞曲风格，熟记音乐主题。教学难点：综合表演 教学课时：第一课时

教学准备：多媒体课件、钢琴、双响筒

教学线索：

1、四拍子节奏速度，2、旋律音高节奏体验，3、乐器认知，4、创编合作 教学过程：

一、激趣导入，体验四拍子节奏的速度。

1、师：上课，同学们好！

生：老师好。

师：请同学们用热烈的掌声欢迎来听课的老师。（学生拍手）

师：谢谢同学们的掌声。刚才我发现，同学们鼓掌的时候都笑的很开心。谁来说说你的心情？ 生：开心、快乐、激动。

师：说得真棒，那现在听听老师这样拍。你的心情又如何？（师放慢速度拍，学生听。）

2、学生跟拍，体验拍手的不同速度。

3、师: 同学们快的速度和慢的速度拍的心情有何不同？（学生回答）

4、你们听听我弹奏这首歌曲的速度是快的还是慢的，带给你怎样的感想？（老师现场演奏《四小天鹅舞曲》，学生可拍手或安静聆听体验速度带来的情绪变化。）学生回答。

5、师：同学们，这首曲子就是今天我们要学习的《四小天鹅舞曲》，它是一首四拍子的轻快舞曲。（出示课件，点题。）现在请同学们跟老师一起来拍拍四拍子的节奏。（老师先示范，然后学生跟着拍。）注意提醒学生强弱。

二、AB段旋律体验，感受音的高低变化。

采用黑板画旋律线条的方法体验，体验情绪、速度、音高的相同和不同。并用图形谱表达出来（画出A、B乐段的图示）

1、师：《四小天鹅舞曲》是《天鹅湖》组曲的一首插曲。是ABA的单三部曲式结构，著名的俄罗斯作曲家柴科夫斯基，通过音乐的节奏速度，乐器的编配，音乐强弱处理，描写出四只小天鹅在湖面上快乐舞蹈的场面。现在我们一起去聆听A段的一个主题乐句，请同学们跟老师一起用手画出旋律线条，感受音符高低的变化，注意，低音往低处画，高音往高处画，同音画一条直线。（先听一次，听完后再让学生上来画，教师板书，再慢一点速度弹奏A段乐曲主题乐句。）

学生边听边画。

2、师：现在我们一起去聆听B的一个主题乐句，请同学们用手画出旋律线条，感受音符高低的变化，注意，低音往低处画，高音往高处画，同音画一条直线。请一位同学上来画。（教师板书，再慢一点速度弹奏B段乐曲主题乐句，可用语言提示,学生画好后要根据节奏音高来修改讲解，出示音符简谱。教师再按正常速度演奏一次B段主题乐句，全班跟画）学生边听边画。

3、师：我们对比分析AB段旋律线条发现，它们的节奏型、音高有不同，但速度是一样的。

三、乐器认知。

1、师：我们一起欣赏《四小天鹅舞曲》交响乐队的演奏，看看你们能认出多少种乐器，它们是怎样演奏的，请用动作模仿出来？（观看交响乐队演奏的视频，认识，掌握基础的演奏方法）生：小提琴、双簧管、大管„„

1、师：我们现在重点认识小提琴、双簧管、大管，请分别述说它们的样子和模仿出演奏方法。（观看乐器课件和提示演奏方法。）学生观看模仿。

2、师：请跟老师的弹奏的音乐速度模仿演奏一次（学生在教师引导下模仿，教师提示和纠正不对之处，抓住旋律线条的速度进行指挥）

3、师：老师带来一样乐器，请同学们用掌声请他出来，拿出双响筒，如果用它为这首曲子伴奏你会怎样敲？（认识双响筒和它的演奏方法，请同学示范）

四、创编表演。

1、师：同学们，挑战的时候到了，请你们分组代表各种乐器在教师的指挥下，演奏小提琴、双簧管、大管，在双响筒音乐伴奏下协作演出。给大家一分钟想想，你会怎样扮演小天鹅，你会怎样跳？怎样敲双响筒为这首舞曲伴奏？

生：讨论

师：合着老师的琴声演一次。除了跳舞和敲双响筒，再分组扮演小提琴随音乐节奏演奏和扮演双簧管、大管，随音乐节奏演奏。

2.《四小天鹅》教学反思 篇二

高新三小张海燕

根据本课教材内容，我以《音乐课程标准》指导理念，以低年级学生年龄特点、学习兴趣为出发点，面向全体学生，注重学生的个性发展，以趣导课，让学生通过反复感受、模仿、体验、实践等多种音乐活动的形式，循序渐进的来学习，从而培养他们的音乐审美、感受及表现能力。

根据这一单元主题“童话世界”，我选择了孩子们最喜欢的童话故事做引线，配上精美的课件画面，创设情境，通过诱导、感受、创想、体验让全面的欣赏乐曲。

首先，我以故事的形式来把学生引入课堂，引发学生探究的兴趣，为后面欣赏理解乐曲做铺垫。

其次，为了让孩子们思维想象的空间更自由、更广阔，在叙述完故事背景之后，播放乐曲《四小天鹅舞曲》，让他们在不了解乐曲的情况下，初听乐曲，边听边想：这段乐曲表现的是什么样情绪？果真，孩子们的想法多多，都能积极踊跃的分享自己对音乐的感受。让孩子们的想象能力得到充分的发挥，也让他们体验了欣赏音乐的乐趣。在得到老师的肯定后，增强了欣赏音乐的自信，从而更深入的去欣赏音乐。接着，我引导学生认识了管弦乐队中的部分乐器，主要是演奏本首乐曲的乐器：小提琴、低音管、双簧管。让我没想到的是学生对这一环节产生了极大的兴趣。

随后，在欣赏的过程中，我让孩子们反复聆听、感受、体验时，仔细辨别乐器的音色与乐器的表现力，还适当的渗透有关芭蕾舞的基本知识和舞剧《天鹅湖》的简单了解，而这些都由他们尽量去说，充分发挥他们的自主能力和表现欲望。在此基础上，我又让孩子们观赏芭蕾舞剧《天鹅湖》中“四小天鹅”的片段，让他们通过观赏，又更进一步的全面感受芭蕾舞的魅力，从而激起他们对乐曲的喜爱、对芭蕾舞的兴趣，大家都充满了好奇、佩服的眼光在仔细观赏，有些都忍不住要在座位上学了起来。抓住他们的这种激情，我又适时地加入对芭蕾舞的介绍，让学生用手来模仿芭蕾舞演员的脚来跳舞，来学习模仿“四小天鹅”的舞蹈，让他们通过对乐曲了解感受，到对芭蕾舞剧《天鹅湖》的认识，再到自己进行“四小天鹅”的表演，使其对音乐得到全面的感受、体验。在欣赏舞剧时，还渗透观看音乐会以及舞剧等大型演出时的礼仪。

在全面参与表演完，我又安排了观赏乐队与芭蕾舞演员以及小提琴独奏合作表演的影像，小提琴如泣如诉的忧伤旋律让孩子们安静的观赏着，我也和孩子们一起安静的观看，沉浸在优美的表演中，不得不说，这是我和孩子们一起美好的享受。