记叙文中句子作用

记叙文中句子作用（共9篇）

1.记叙文中句子作用 篇一

记叙文中描写方法及其作用

(一)刻画人物形象的描写方法及其作用

1.外貌(肖像)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):

1、交代了人物的××身份、地位、××处境、经历;

2、烘托人物××心情;

3、表现××心理状态、××思想性格等情况。

例如:描写人物的胡子,属于外貌描写,适宜从人物心情、人物形象入手分析。

作用:巧妙地表现了不同的心情,使人物形象更鲜明、更丰满。2.语言(对话)描写和行动(动作)描写: 1形象生动地表现出××情景, 2表现人物的××心理(心情), 3反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。3.心理描写: 形象生动地反映出人物的××思想, 揭示了人物的××性格或者××品质。

4.动作描写:是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的,因此,具体细致地描写某一人物在某一情况下所做出的反应—主要是动作反应,就势必显示出了这一人物的内心活动、1 / 28

处世态度、思想品质。

成功的动作描写，1、可以交代人物的身份、地位，2、可以反映人物心理活动的进程，3、可以表现人物的性格特征，4、有时候还能推动情节的发展。

(二)环境描写及其作用

1.自然环境描写(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物):

1、交代弋故事发生的时间、地点及人物活动的空间，2、渲染××环境气氛、烘托人物的××情感,预示人物的x×命运、3、衬托人物××性格,为下文做铺垫、推动故事情节的发展;

4、揭示文章主题。

2.社会环境描写(描写社会状况或者人物活动的场景和周围的布局、陈设):

1、交代故事发生的××时代景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，2、渲染××环境气氛,衬托人物心情，3、推动情节发展,深化主题。温馨提示

1.记叙文人物形象刻画具有多样性。

包括外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写;概括描写和细

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节描写;正面描写和侧面描写等。

描写手法

环境描写 作用：

一：交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景

二：渲染气氛

三：烘托人物心理或烘托人物形象 四：铺垫，推动故事情节的发展

语言描写

作用：

一：刻画人物性格 二：直接表现人物思想、品质和性格特点。三：揭示人物的身分与社会地位 四：预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点

心理描写

作用：

一：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情 二：塑造人物形象、刻画人物性格 三：揭示人物的内心世界，表现人物思想感情 四：深化作品主题

肖像描写

作用：

一：刻画人物性格 二：表现人物的精神面貌 二：表现人物的身份、地位 所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

动作描写

作用：

一：显示人物内心世界 二：刻画人物性格 二：表现变化的姿势、感情或者态度 三：创造生动的画面和活跃的场景

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神态描写

作用：

一：表现人物内心世界 二：刻画人物性格，反应人物品质

二、侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。

1）环境描写

A、自然环境描写：衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格。

B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。

⑴与写人的关系、⑵与叙事的关系、⑶与抒情的关系、⑷与说理的关系

具体分析：

⑴与人的关系：暗示人物身份、性格、命运；衬托人物形象、心情、精神品格等；引出人物/为人物的出场作铺垫；为人的活动提供背景。

⑵与事的关系：交代故事发生的背景；营造某种氛围；象征某种社会现状等（手法）；暗示或推动情节的发展（结构）；

为情节发展埋下伏笔（结构）。

⑶与情的关系：渲染/营造某种气氛；以烘托/表现某种情绪；为抒发某种情感做铺垫（结构）；反衬某种情感（手法）。

⑷与理的关系：为阐发某种道理做铺垫；借景物阐明某种道理；

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写景中蕴含着某些道理。

2）周围人物的反应、评价等。

三、细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。

此外还有：

细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。

白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。

静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。

动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。

四、场面描写

场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。

注意四点

1．要交待清楚场面的背景。

如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。

2．要在写好总体的基础上写具体。

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写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对 这 部分要写详细、写具体，做到有点、有面。

3．要写出气氛。

气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。

4．写场面要有顺序。

场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排 好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。

要点：

在场面描写中，人物不能是一个，必须是很多个，并且要以人物描写为主，场面为辅。场面描写要为表现人物服务为突出中心服务的。场面描写少不了景物，人物的心理活动和语言。

注意：群体描写+个体描写

小说各种手法及其作用

一、写作手法（描写方法）：

肖像描写：以形传神；

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动作描写：表现人物性格特点；

语言描写：言为心声，表现人物性格特点； 心理描写：揭示人物内心世界；

景物描写：渲染气氛，烘托人物性格、心情，寄托感情；推动情节发展。

白描：简笔勾勒，简洁准确传神； 细节描写：准确传神鲜明 【细节描写】

“细节”顾名思义，就是细微末节，它是人物、情节、环境的最小单位，如人体的细胞。说得通俗一点，细节就是具体的描写那些动作、神态、环境等等的细微的表现的地方。好文章所以能动人肺腑，精彩的细节描写功不可没。贺知章“笑问客从何处来”综合运用情态细节和语言细节，在一“笑”一“问”之间，把老归故里人不识的凄凉，生动的再现在读者面前；《范进中举》后范进发疯的细节描写，则刻画了一个为科举而读书，为科举而活着，中举后喜极而疯的科举禄蠹形象。

细节描写在文学创作中的作用是非常重要的。任何成功的作品，任何重大的主题，任何生动的情节，都必须依靠一定的细节描写体现出来。真实的细节描写是丰富情节、增强艺术感染力，使人物性格生动、突出的手段之一。一个画龙点晴的细节如果用得恰到好处，就能使人物性格更加鲜明、具体、生动。

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愉快 欣喜 高兴 开心 喜悦 快乐 愉悦 畅快 痛快 满足 欢乐 快 欣喜 幸福 自豪 欣慰 高兴 满意 陶醉 甜美 微笑 热情 感激 得意 满意 夸耀 悲哀 悲伤 哀伤 哀愁 悲惨 哀鸣 伤心 悲切 哀痛 哀叹 安慰 狡猾 郁闷 烦恼 火气 恼火 失落 消沉 怅然 伤感 悲悯 烦躁 悲伤 快乐 郁闷 难过 9 / 28

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描写人物品质的词语(褒义)⑴高尚 杰出 尊贵 著名 荣耀 ⑵志气 有志 有为 奋发 11 / 28

描写人物品质的词语(褒义)⑴高尚

杰

出

尊

贵

著

名

荣

耀

⑵志气 有志 有为 奋发

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⑶忠贞 忠诚 坚定 坚强 节操

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⑷真诚 诚实 宽容 助人

⑸谦虚 虚心 律已 谨慎

⑹廉洁 廉洁 无私 正直 慷慨 勇为 清高

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⑺勤奋 勤奋 刻苦 专心 有恒

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⑻勇敢 勇敢 奋勇 坚强

⑼公正 公正 严明 明辨

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⑽节俭 俭朴 节约

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⑾善良 善良 安分 厚道 仁慈 和善 温润 忍耐

⑿团结 团结 齐心 帮助

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⒀才能 才学 智谋 聪明 机智 博学 能干 远见 创新 熟练 老练

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描写人物坏品质的词语（贬义）卑劣

无耻下流 淫荡 堕落 陷害 造事 钻营 抢劫 敲诈 勾结 挑拨

帮凶 忘

２、庸碌

庸俗 庸碌 谄媚 依附

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⒃奸诈

奸滑 圆滑 诡计 害人 营私

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３、凶残

凶残 凶恶 阴险 罪恶 叛逆

４、虚伪

虚伪 欺骗 隐瞒 假相 诡秘 冒充 失德

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５、傲慢

骄傲

傲慢 蛮横 欺人 炫耀 卖弄 放肆 放纵

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６、贪婪

贪婪 自私 豪夺 受贿 吝啬

７、懒惰

懒惰 懒散 无恒 玩世不恭

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８、怯弱

怯弱 屈服 不坚定 逃跑

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９、偏狭

偏心 心窄 奢侈 浪费

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１１、勾结 勾结 分裂

１２、愚蠢

愚蠢 鲁莽 糊涂 幼稚 无志 无知 无能 浅学 浅见 不成才

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2.记叙文中句子作用 篇二

我国一直是个注重历史的国家, 有所谓“君举必书”的传统。从文学角度来看, 《左传》在先秦时期具有最高成就, 特别是在战争场面的描写上, 场面极其宏大。而其之后的《战国策》, 在形象地叙事和表现矛盾冲突以及善于将历史事件结合社会背景来表现等方面明显继承了《左传》所代表的前代史作的传统。《战国策》在叙述历史事件时, 也注意运用形象故事来表现。如《战国策·秦策一》“苏秦始将连横”章在叙述苏秦说秦, 说赵事件时, 都选用“说赵不果”, “居家苦读”, “说赵功成”, “炫耀乡里”四个故事来写大众横策士苏秦的游说生涯。在每个故事之间都采用形象化的描述来表现, 并通过一些前后反差的形象对比, 使全文让人印象深刻。然而除了在叙事方面传承了前面的著作外, 《战国策》在对历史人物的再现, 即对人物的叙述描写上有了更多的注意。它在叙写历史事件的同时, 开始以更多的笔墨来表现人物的本身, 显示人物的具体音容笑貌。这个是对早期记叙文写人方面的一大突破, 对推动记叙文写作的发展起了先导的作用, 而这个在《左传》和《国语》上是很少提及的。《左传》选取形象故事, 是为了表述历史事件, 而《战国策》选取形象故事, 多是为了表现社会人物, 如苏秦游说, 邹忌讽刺, 郑袖设计等故事的描写, 都是围绕着来表现人物的方方面面, 其形象和细节都是为了更好表现人物而服务的。而《史记》则是在《战国策》影响下形象的对人物进行描写和刻画, 使人物刻画深入人心。

《战国策》跟《左传》一样, 在战争方面也描写很多, 如三家分晋之战, 秦楚蓝田大战, 五国合众攻秦, 秦赵长平大战等多有反映。但跟《左传》不同的是, 其在写战争时, 亦在战前准备诸如外交斗争诸方面多有着墨, 如《战国策·秦策二》“齐助楚攻秦”章关于公元前313年至公元前311年秦楚大战的叙写。《战国策》在描写这个故事中, 和《左传》一样首先把注意力放在战前双方的外交较量上。双方在外交上较量颇多, 张仪出使楚国, 代表秦国希望楚国和齐国绝交, 如成, 将奉上秦国土地六百里, 楚怀王信之, 与齐国断交, 当楚怀王向张仪索要六百里秦国土地时, 张仪当即反悔, 说是土地为六里, 怀王大怒, 欲出兵讨秦, 虽有谋士极力劝阻, 但怀王不听从, 于是出兵伐秦。至此, 这600余字的, 几占90%篇幅的战前外交较量才交代好, 但关于整个战争的叙述才只有“秦与齐合, 韩氏从之, 楚兵大败于杜陵”寥寥十余字, 从中看出《战国策》重在对战争前的较量的特写描述, 而对战争的描写不是其最关键的侧重点。这种写法, 无疑是受《左传》所代表的那种将战争视为复杂的社会现象之表现思想和重在写战前较量之表现方法的影响。但《战国策》也有其的独特之处, 它在写战前双方较量时把注意力放在对参战双方主要人物的外交活动上或决策人物的策略谋划上, 在关心重心上起了“由事到人”的变化。《战国策》已经脱离了《左传》重在表现双方的挑战, 对阵和冲杀等对宏大战争场面的描写, 而是对战争中人物的人事勾斗进行了细致刻画。这些表现了《战国策》文章的作者对前代记叙文作表现方法的自觉或不自觉的继承, 表现出了历史散文由“叙事为主”到“写人为要”的演变轨迹。而这些对后期记叙文的创作也有很深厚的影响, 后期的记叙文也把写人作为写文章的重中之重来进行细致描述, 特别是对一些战争的描写, 作战双方之间的各种角斗也是文章里的重要描述对象和精彩的看点。

在《战国策》过渡到写人为主后, 其在写人时就积累了某些新的经验。它开始注意选事写人, 将总括介绍与具体叙述结合起来。例如其中对于商鞅变法的描写。之后也改《左传》之散事于各篇而为集中一篇中描写, 还有意无意地做到选择某人生平中重大发展阶段上的代表事件来表现其生平, 这个对《史记》影响颇大, 是其“本传”的雏形体现。同时, 《战国策》也更加注重在矛盾冲突中对人进行描写, 如“赵太后新用事”, “人有恶苏秦于燕王者”等其中的故事都有很完整的描写。而在刻画矛盾冲突中的人物时, 还注意抑扬结合, 夸张声势, 虚设悬念, 制造层层矛盾高潮, 在矛盾解决过程中逐步深化人物形象。这种写法, 深刻深入, 能将读者引入其中, 这些为后代文学提供了很多借鉴, 如我国的自觉的文学创作, 是从魏晋时期开始的, 但不可否认这个需要漫长的发展过程, 而《战国策》这样在文章中设置悬念吸引读者的做法, 其实就可以看作这种文学创作的萌芽。

《战国策》也更具有文学化气息, 文章不是死板的。表现在有了夸饰描写, 但不虚构;在细节描写上也很生动;也开始采用衬托的方法来对要所描写的事物进行一定铺垫;而人物自白则算它对心理描写领域的一个贡献吧。这些方法一些在以前的作品中已经有表现, 但更多的算是《战国策》在文学艺术形象化领域的一大杰出贡献, 这些增加了作品的形象性, 加大了作品的感染力, 使之更引人入胜。史作中运用这种表现手法是其趋向文学性的表现。《战国策》的这种表现手法在文学发展史上有特殊的意义。它在作为史作的先秦历史散文向文学色彩十分浓郁的两汉史传文学的发展中迈出了意义重大的一步。尽管这些方法从文学表现手法的角度来看还不是很充分, 但在当时的文学发展中却是并不多见的, 因此而引人注目。《战国策》这种表现手法的运用, 成为了从先秦文学到两汉文学, 从“叙事为主”到“写人为主”过渡的桥梁。

《战国策》在内容上也有一定的提升。其中的“人本位”思想是其中的主流思想, 这个思想主张以人为本。这个思想在战国时期极其流行, 孔子和孟子都对其进行了很详细深入的阐述。而《战国策》侧重于表现人物本身正是战国时期“人本位”思想在文学领域的体现。这种创作理念在当时是先进的, 对以后的史学文学创作也产生了很大的效应。而这个思想至今还有传承, 现今的很多记叙文都以人为主进行创作, 可见其影响之深。

总之, 《战国策》和其他一些战国史书为我国记叙文发展和后期记叙文的创作产生了比较巨大的影响。它是人生本性多样化描写的开端, 是对形象化文学表现方式的尝试, 是由写事为主过渡到写人为主的桥梁。作为一本早期的史书, 我们能从中得知很多那些很早很早以前发生而曾被历史埋没的历史事件, 古人的智慧才能也能展现在我们这些现代人的面前, 让我们细细品读。

参考文献

[1]黑石.谋略和雄辩宝典之战国策[M].北京:中国戏剧出版社, 2003.

[2]何晋.战国策研究[M].北京:北京大学出版社, 2001.

3.记叙文阅读备考：表达方式的作用 篇三

答题要求：1.明确回答相关句子或文段使用了何种表达方式（记叙、说明、议论、描写、抒情）；2.具体回答所使用的表达方式有什么作用，必须结合原文内容进行分析。

知识储备：了解表达方式的几种类型——记叙、议论、说明、抒情、描写，重点是记叙和描写，最重要的是描写。

一、记叙

记叙是记叙文中最基本、最常见的表达方式。需要注意的是记叙采用的人称及其作用：

第一人称：叙述亲切自然，有利于表达作者和人物的思想感情，给读者以真实、生动之感。

第二人称：有利于增强文章的抒情性和亲切感，便于交流感情。

第三人称：能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，比较灵活自由。

记叙文叙述的方式主要有顺叙、倒叙、插叙等。

顺叙：按照事件发生、发展的顺序来叙述。这种写法可以把事件的来龙去脉清晰地表现出来。

倒叙：先把事件的结局或某个最突出的片段放在前边叙述，再从事件的开头进行叙述。倒叙一般有必要的过渡文字。采用倒叙手法，可产生特殊的表达效果，或使内容集中、对比鲜明，或使文章结构有变化、叙述有波澜，造成悬念、引人人胜等。

插叙：在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件。采用插叙手法，主要有补充、交代内容情节，使文章结构完整、内容丰富的作用，也有衬托人物形象、为下文做铺垫、突出文章中心等作用。

二、描写

1.肖像（外貌）描写（包括神态描写）：描写人物容貌、衣着、神情、姿态等，交代人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想、性格等。

2.语言（对话）描写和行为（动作）描写：生动形象地表现出人物的某种心理（心情），反映人物的某种性格特征或精神品质。有时还可推动情节的发展。

3.心理描写：反映出人物的某种思想感情，揭示人物的某种性格或者表现人物的某种品质。

4.环境描写：分自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。

社会环境描写的主要作用：交代故事发生的时代背景；渲染环境气氛；烘托人物心情：推动情节发展。

三、议论

记叙文中的议论有多种方式，如先叙后议、先议后叙、夹叙夹议等。议论在记叙文中的位置和作用有：

1.用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文等作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时使文章条理分明、层次清楚。

2.用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，起画龙点睛的作用。有的议论用在记叙文的结尾部分是为了与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。

3.用在文章的中间，有多方面的作用，如承上启下，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构严谨。

四、抒情

抒情就是抒发和表现作者的感情。读记叙文，抓住抒情的语句，有利于把握作者在文中所要表达的思想感情。

记叙文中的抒情方式主要有两种：一是直接抒情，在记叙的基础上直接抒发作者的思想感情：二是间接抒情，作者寄情于人、事、物。

抒情的主要作用是表达作者真挚深沉的情感，渲染气氛，引发读者的情感共鸣，增强文章的感染力。

阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。

五、说明

说明，主要是解说性状，直接说明事物形状、性质、成因、功用等。记叙文中插入一些必要的说明，是为了把事情讲得更清楚，为表现中心服务。

4.句子在文章中的作用 篇四

一、句子在文中的作用 这类句子通常包括以下几种：（1）提示文章脉络层次的句子；

（2）运用了某种特殊修辞、起到某种表达效果的句子；（3）揭示文章中心、主旨、情感的文眼句；（4）内涵较为丰富，难于理解的句子等。

【答题思路一】从所处位置明确句子的作用。

（一）位于开头：1.点明主旨，总领下文；

2.设置悬念，吸引读者； 3.为全文渲染某种气氛； 4.埋下伏笔或作铺垫。

（二）位于中间：1.承上启下的过渡作用；2.照应前文。

（三）位于文末：1.总结全文；2.首尾呼应；3.点名主旨，升华情感。

【举例】

在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天到秋天，从迎春花到菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗？但夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在她下面，花朵是一团模糊；但香气却好不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭下来。她把影子投到墙上。叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一大堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。考题：画线句子在文中起什么作用？

【答题思路二】从文章内容明确句子的作用。这类句子一般也是文章的中心句或主旨句。

（1）在记叙性的文章中，主要起点题、点明主旨、强调作者的主要感受、深化或升华中心、发出倡议或号召等作用；（2）在议论文中，主要起点名中心论点及分论点的作用；

（3）在说明文中，集中揭示说明对象的特征或事理，有的句子还交代了原因或者依据。【举例】

81岁时，爱迪生到了佛罗里达。在他生日那天，纽约的游人们在阿斯托饭店内举行欢宴，但他本人却不能参加。他发来了一封电报：此刻正愉快工作。宴席上，梅多可洛夫特站起来向大家报告爱迪生的“工作”：

“由于他那天赋的彻底精神，他现在正探索着一切关于橡胶的种植和制造的知识。他的目的是想从美国南部各州和其它在冬季冷至零下20度的各州中所产生的葡萄藤、灌木以及杂花中提出橡胶来。爱迪生先生已经在进行着这一个伟大而艰苦的工作；而他很安于这一个工作，他依旧以他的彻底的精神、充沛的活力和无限的热忱去处理这个问题。他对我说：‘我已经研究了60年的物理学，而我现在所从事的确实一些全然不同的学科，因此，我觉得很高兴。’而现在他在福罗里达州的确处在最紧张的工作中。这次他带去了实验室中的7个助手。临行前，已经收集并试验了945种植物，他发现有很多种植物中含有橡胶，现在他将试验更多的植物，也许是一倍，也许再多些。”

考题：文章开头写爱迪生81岁寿辰时纽约的友人举行欢宴，起了什么作用？

【答题思路三】从表现手法明确句子的作用。

在分析这一类句子时，我们要注意表述的准确性，一般可采用三段式——技巧、内容、效果 也就是运用了什么技法，表现了什么内容，达到了什么效果。

1、比喻、拟人、夸张——使表达内容生动形象，增强趣味性；

2、排比、反问——能增强语言的气势；

3、反复——是为了强调；

4、对比——为了突出；

5、象征——是为了揭示寓意。

写作技巧的效果：有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化。

【举例】

晚饭后，母亲把那台大电扇搬到我的房内，有些内疚地说：“让你们热着了，明天你就带孩子回去吧，别让孩子在这儿热坏了。”

我笑笑，执意要坐到外面纳凉。木器先是一愣，继而脸上写满笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，对着天空，手上拿一把母亲递来的蒲扇，慢慢摇。虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜色里静静开放。月亮升起来了，皎洁的月光洒满小院。恍惚间，月下有小女孩，手执小扇，追着流萤。依稀的，都是儿时的光景啊。

母亲在一旁开心地说着话，唠唠叨叨的，都是些让她怀恋的旧时光。母亲在那些旧时光里沉醉。月色如水，我放松的心似水中的一根柔柔的水草，迷迷糊糊地就要睡过去了。

考题：选文中加横线的句子是什么描写？其表达作用是什么？

山里，那一片竹林

前不久，我到山区调研，下榻宾馆的右前方有大片竹林，它们依山而存、傍山而立，远看是山，近看是竹林；虽称不上林海莽莽，也颇具气势磅礴之韵。清晨，我和同事冒着寒风，踏着霜冻，来到竹林。顺着山间小道直入竹林中去，瞬间，几个人淹没在竹林里，被竹子为了个“水泄不通”。

每根竹子高大而笔直，须仰视才能看到梢部；蹲下身，细细看着竹根、竹节，竟像哥伦布发现新大陆一样，竹子深扎土中，丝毫找不到刚出“茅庐”可食用的那嫩嫩的竹笋。我兴趣盎然地观察着，不停地和同事谈着自己的一孔之见。

同事来自竹乡，于是侃侃而谈。竹子种类很多，可分为散生型、丛生型和混生型。单就散生型，便有紫竹、方竹、淡竹等。我们见到的是毛竹，高大、笔直、粗壮，是园林建筑的好材料。竹子枝叶茂盛，根系发达，竹鞭纵横交错，具有调节气候、保持水土的良好功能；其“依依君子德，无处不相宜”的风采和品质，更成为高尚人格的化身。一番介绍，让我茅塞顿开。在我国源远流长的文化史上，松、竹、梅、被誉为“岁寒三友”，而梅、兰、竹、菊被成为“四君子”，竹子均列其中。竹子虽没有鲜花艳丽的色彩，散发不出浓馥的香味，亦无松柏之伟岸、桃李之娇艳，但它昂首挺立，宁折不弯。置身于竹林中，“枝疏叶柔清丽俊秀典雅的婵娟风姿，挺拔凌云坚贞不阿刚直有节的操守和特质”，令我如痴如醉。

我还品尝过竹子的滋味。那是一次到山里看农家旅游。茂密的大山里，栋栋小屋就竹取材建在山腰上，屋子里栋梁是竹的，天棚是竹的，凳子、椅子、台子等摆设几乎全是用竹子做成的，整个小屋一派天然、清香、中午在农民家就餐，吃的是有生以来首次吃到的竹筒饭。蒸熟的米饭有特殊的香甜味，吃起来满嘴清香中夹杂着淡淡的甜味，现在回想起来，口中还充满着那种挥之不去的清香味。

徘徊在竹林里，竹子的形象深深地印在我的脑海，竹子的风姿撩拨起我的思绪。历代文人墨客醉心竹林，流连忘返，留下许多脍炙人口的佳作，尤以“扬州八怪”郑板桥为代表，他以竹抒发内心感情：“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。”特别是郑板桥在山东淮县做七品县令时，送给巡抚一幅竹画，题诗道：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹周县吏，一枝一叶总关情。”以竹抒发内心情感和忧思，正是郑板桥为人做官的独到之处。

我爱竹子，更爱那片名不见经传的普通竹林。

1.毛竹“是园林建筑的好材料”，请从文中找出与之相照应的语句。

2.第四段中画线句提到鲜花、松柏、桃李有何用意？

3.第六段引用郑板桥的诗有什么作用？

4.最后一句话独立成段，在文中起什么作用？

二、“想象描写”题解题技巧

让考生依据阅读材料中的一个或几个句子所提供的场景或情景作出想象，并用语言表达出来，这种考查句子的方式便是“想象描写”题。它一方面考查准确理解阅读材料的能力，另一方面也考查想象能力与语言表达能力。这一题在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。【题型】

1.创设一个情景，假设考生是故事中的人物，让考生描述某种场景、讲述自己的感受、与故事中的人物对话等； 2.让考生揣摩故事中人物的心理活动、想象人物的风度神情、描绘未来的发展态势等； 3.根据某一原因或结果，揣测想象出几种结果或原因等。

【答题思路一】联系上下文内容，想象描写情景。

从文中找到与之相关的信息，再加以整理和描绘，做出合乎情景、合乎情理的解答。

【举例】

每次我出差，特别是出国，母亲都言不由衷地说：“你回来也许就见不到我了„„”母亲把自己最担心的事，说出声来，是舍不得我离开她。其实她并不希望那会成为事实，她期盼的恰恰与此相反。这是母亲的牵挂，是母亲的依恋。

母亲病重时，我叫来救护车送她去医院。她躺在担架床上已经不能说话。我抚摸着她那苍白的头发、瘦削的脸庞，心中阵阵酸楚。母亲伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指横放在自己的嘴里，用牙齿轻轻地咬动。我想，母亲也许想说些什么。我细细观察她的表情。她眯缝着眼晴，盯着我，只是微微地在笑。她已经不能说话了。这是母亲对我的最后的一次抚爱。

考题：文中说：“母亲伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指横放在她的嘴里，用牙齿轻轻咬动。我想，母亲也许想说些什么。”请你展开想象，说说母亲此时想对“我”说些什么。

【答题思路二】结合人物身份、处境、性格等，想象描写情景。

答题时要符合材料交代的人物特点以及材料的情节和主题，答题语言也要做到通顺、精练、生动。【举例】

“每个人都有一个最初的梦想，但因为各种原因，有可能失去或者根本就不具备完成这个梦想的能力。无论如何，我们都要诚实面对，积极努力，即使不能完成最初的梦想，也会打开另一扇梦想之门。”说完，威尔斯蒙住杰克的眼睛，把一个石膏像放到他的手里，“色彩虽然千变万化，但不是绘画艺术的全部；除了鼻子上的眼晴，画家的双手也是另一双眼睛。为什么不试试用双手‘看’色彩？”

那天之后，威尔斯再也没有见过杰克。直到6年之后的一天，威尔斯在报纸上看到一则关于巴黎现代艺术作品展的报道，文中写道：年轻的雕塑家杰克曾经因为色盲症无法考取著名的美术学院，但在一名导师的启迪下，他用自己的双手代替无法辨别颜色的眼睛，在雕塑界一举成名。他非常感谢这位给了自己方向的导师，虽然他没有给他上过一堂绘画课，但是却为他的梦想之门打造了一把高贵的钥匙„„

考题：杰克听完威尔斯教授的话后，会有怎样的心理活动？请结合上下文，发挥你的想象，进行描写。（字数不少于40字）

【答题思路三】移植生活场景，想象描写情景。

生活往往是我们的老师，考题中有许多要我们想象描写的画面或情景都与我们的生活息息相关，这时候，我们就可以运用抒情的语言再现生活的场景。表述是2语言要简洁、紧凑而有层次，并注意结合材料内容，避免生搬硬套，否则可能会出现脱离实情的硬伤。【举例】

刚才和小姑娘的对话，让我在那一瞬间都想起了儿子。思念，一下子变得那么近，近得可触可摸，仿佛一伸手就能够抓到。两个多月前，儿子要离开我们回美国读书的时候，特意带我们来到这家小馆，特备推荐这个鸡块炖土豆汤，所以，那一次的土豆汤，我们喝得很慢很慢，临行密密缝一般，彼此嘱咐着，一直从中午喝到了黄昏。许多的味道，浓浓的，都搅拌在那土豆汤里了。

考题：他们一家在吃告别饭时，作者写到“我们喝得很慢很慢，临行密密缝一般，彼此嘱咐着”，请你联系文中内容，展开合理想象，写出他们“彼此嘱咐”的话语。

魔法妈妈

已经一个多月了，西恩每天都吵着要养一只小狗，但爸爸的态度很坚决：“绝对不行！”西恩的妈妈夹在这父子俩中间，既不想让儿子伤心，也不愿让丈夫生气。

一天，妈妈正在厨房削土豆准备晚饭，坐在地板上的西恩又哭着问起了这个已经问了一千遍的问题：“爸爸为什么不让我养小狗？”

“因为它会给我们添麻烦的，”妈妈回答，“好孩子别哭了，说不定爸爸哪天会改变主意的。”“不，他不会的，起码在一百万年内我不可能养小狗了！”西恩抽泣着说。看到儿子哭花的小脸，妈妈突然灵机一动，对他说：“我有个办法能让爸爸改变主意。”“真的吗，妈妈？”西恩连忙擦干泪水，瞪大眼睛问。妈妈递给了西恩一个没削皮的土豆，俯在他耳畔笑声说：“___________________。”西恩双手捧着这个神奇的土豆，好奇地问：“可是，妈妈你怎么把土豆变成小狗呢？”“嘘，妈妈会魔法！”妈妈笑着打发了儿子，她可不想让正在屋里看报纸的丈夫听到有人在“算计”他。西恩按照妈妈教的办法，两天来，________________________________。

第三天，爸爸妈妈正在准备午饭。妈妈表情严肃地对爸爸说：“看来我们真得给他买一只小狗了。”“你为什么这样说？”妈妈不解地问。“因为儿子这几天一直随身带着个土豆，还给它起了个名字，叫‘沃立’。他说那就是他的宠物。他和土豆枕一个枕头，现在又给它系了根绳子。拽着到处跑。”妈妈回答。“什么？一个土豆？”爸爸忙向窗外望去，只见西恩正拉着土豆在散步。“而且，每次我削土豆的时候，西恩都哭喊着说我正在杀害‘沃立’的家人。真不知道，等土豆烂了，这孩子会多么伤心！”妈妈忧心忡忡地说。

这时爸爸再也听不下去了，激动地说：“我的儿子竟然把土豆当宠物？他简直是疯了！”“我也是这么想的，否则他怎么会给土豆系上绳子，还拽着它在花园里到处跑呢！”妈妈附和道。爸爸斩钉截铁地说：“今天晚上我就把狗买回来！”

晚上，爸爸果真给西恩带回了一只小狗。每个人都很高兴：__________________。

1.读完全文，你知道西恩妈妈的魔法了吗？请你联系上下文，在文中第四段横线上补写出妈妈教给西恩的方法。

2.西恩按照妈妈教的办法会怎么做呢？请你发挥想象，在第五段横线上描写出西恩的做法。

3.爸爸透过窗户看到自己的儿子西恩正拉着土豆散步，你能推测出他此时的心理活动吗？他的脸上会出现怎样的神色？

4.选文有意略去了原文的结尾，请根据你的理解，给文章续写一个结尾。（要注意是“每个人都很高兴”哟！）

三、“感情揣摩”题的解题技巧

从特定的句子中体会和理解作者思想感情的题目，主要考查我们对作者写作目的的理解。因此，解答此类题前一定要先通读全文，从整体上把握作者赞扬什么，批评什么，反对什么；抒发什么感情，说明什么道理等等。作答时要注意抓住不同文体的基本目的：

写人或记事的文章一般都是表现人的思想、品质、精神或事件的情理；写景状物的文章一般都是表达一定情感；寓言、童话一般都是说明一个道理等等。【答题思路一】抓住关键词句，揣摩作者的情感。

有些语句已将作者的内心情感直观地反映出来，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的情感，因而，在阅读时，直接抓住这些关键词句，能迅速、准确地领会到作者所要表达的思想感情。【举例】

我是多么想念那天生丽质、自然朴素的小河，我又是多么珍惜那温柔动人、善解人意的小河啊！我要用毕生的精力去呵护那条永远属于我，在我心中不曾污染、永不干涸的小河！

考题：这一段话抒发了作者怎样的感情？请用文中三个关键词作答。

【答题思路二】联系写作背景，揣摩作者的情感。

作者所处的时代背景、生存状态是影响其情感的重要因素之一，作者所写的文章也会不可避免的打上时代的烙印。有时甚至政治原因，作者不便于将自己的情感直白地表露出来，而是隐含于文句之中。【举例】

卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归，我不得不变更我的计划；在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人，我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。

考题：画线句表现了作者怎样的思想感情？

【答题思路三】概括环境特征，揣摩作者的情感。

我们经常说“触景生情”“寓情于景”，在一篇文章中情与景是相互交融的，景是情的载体，情是景的先导。有的文章，在叙事、抒情过程中会对周围的自然环境、社会环境加以描绘，作者的思想情感也就自然融入到所写的环境当中。只要我们抓住这些环境描写，并概括其特征，就能帮助我们准确地领悟到作者的思想感情。【举例】

北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，有放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀照应，打成一片春日的温和。我现在在那里呢？四面都还是严冬的萧杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。考题：从文章开头描写北京冬季的环境中可以看出作者怎样的情感？

【答题思路四】结合主要内容，揣摩作者的情感。【举例】

30年前我在苏州最喜欢的是网师园。那园林就像已经达到最高境界的散文。理趣、禅意，石头、书法、匾额，荷花、修竹、暗香，屋宇、亭台、水榭，看起来似乎都已经是造化之功，浑然一体，本来就在那里。我的心慢慢安静下来，像无家可归的旅游者那样想入非非，我的家在这里面就好了。考题：结合全文，细细品味文中画线的句子，说说这句话表达了作者怎样的感情？

【答题思路五】深掘词句含义，揣摩作者的情感。

有时，为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情，如刻画表情、动作，运用象征、比喻等手法。【举例】

如今，10年过去了，20年过去了，走下病榻的母亲在生命与时间的较量中，显然是一位大赢家，母亲在收获着生命。应该说，她走下病榻的这20年漫长的路程走得仍不轻松，她收获了生命，却又把这收获无私地给了我们，收获即付出，付出即收获，在母亲的人生哲理中，这是一条永恒的定理。

一年又一年，母亲依然在收获着她顽强博大的生命，同时收获的，还有儿女给的温暖和希望，为儿女奉献了一生的母亲，该收获了。考题：画线句表现了作者怎样的情感？

忽略

夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红的光芒，很美，很好。

孩子跪坐在椅子里，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时好玩似的随意吐进花盆中的，没想到竟会长出花苗来。

孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。

孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢？”

孩子忙把母亲拉到花盆前，开心的说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗，结小西瓜给我吃。”

母亲皱了皱眉头，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗过不了几天就会死的，根本长不出西瓜。”

孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大着明亮的眼睛，“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾好它们的。”

母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，忽略了孩子表现出的坚定与信心。

一天下午，孩子从学前班回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威的炫耀着。孩子揉了揉眼睛，怀疑自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子哇一声哭了。

随后，孩子梗咽着问母亲，“妈妈，小瓜苗怎么没了？”

“被我拔了，这有什么哭的，那些瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西，别管了。你也是就知道哭。乖，别哭了。”母亲笑着责备孩子的淘气，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。

此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想过把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没拔。这也是一个生命呀，孩子想。

几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆里有一个小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：不错啊，真厉害，得了个满分。妈妈呆会儿带你去上街，给你买冰淇淋。

夕阳西照在玻璃窗上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。1.指出下列句中加点词语表现了人物怎样的心理。

（1）他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。„„孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。

（2）此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想过把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没拔。

2.从孩子画的这幅画中，你看出孩子怎样的情感？

3.文章开头和结尾都描写了夕阳，作者这样安排有什么用意？

4.文题为“忽略”，你认为作者写这篇文章是想达到什么目的？

总结归纳:

一：关键语句在文中的作用与含义

关键语句在文章中有着举足轻重的作用，常常是一篇文章的灵魂所在，关键句在文章中的作用与其在文章中的含义的答题要求也不尽相同。

关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。

请看例题：“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。”请说说这句话在文中的作用。对“作用”的解答，我们从三个方面：一是结构上，承上启下；二其内容上，说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会土人与人之间的冷漠无情”。

从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域,应联系上下文，结合文学概念进行解答。

从句子中的修饰性定语进行研究,它们在一定程度上揭示句子的内涵；有些句子的定语限定或规定了句子所要表现的范围和内涵。从句子的修饰作用进行理解,分析时要从修饰作用入手,追本溯源,理解句子的实在意义.这其实是考察表现手法。表现手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，结合上下文，将修辞手法的作用在文章中表达的意义要表现出来。

二：句子的作用可以从内容、结构和表现力三个方面来分析评价。

1.从内容看：在记叙文性的文章中，从内容来分析的话，句子的作用主要是点明主旨或表达作者的主要感受；在主旨篇中我们提到过记叙文的主旨可以分为：

1）表现人物的品质（写人的文章）

2）揭示某种道理（记事的文章）

3）抒发某种感情（写人或记事的文章）

4）反映某种社会现象，表现某种主题（记事的文章）

「实例分析」

问：在文章《谁是最可爱的人》第3段中的“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”.这句话有什么意思？

答：作者用排比的方式直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士的高贵品质和精神。

2.从结构看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。

1）在文章的开头，总领全文，开门见山，点明中心；或者设置悬念为下文埋下伏笔；

2）在文章的结尾，总结全文，点名题旨，水到渠成；或者与开头前后呼应，突出文章主旨。

3）在文章语段中间，承上启下，使文章层次紧凑连贯。

「实例分析」

问：在文章《驿路梨花》的最后一句，作者用陆游的诗句结束全篇：“驿路梨花处处开”这样写在结构上和内容上有什么好处？

答：从结构上看，题文相应，形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬、升华了主题。注意：回答这样的问题不能就句论句，要联系原文，理解文章的中心意思

3.从表现力来看：应该结合修辞手法和表达方法来分析。表达方式可以分为五类，不同的表达方式在记叙文中的作用不同，在《读懂记叙文——表达篇》中，我们已经详细讲过了不同表达方式在记叙文中的特殊作用，这里不再赘言。我们主要讲的是修辞，我们把常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式做了一个小结：

（1）比喻。答题：把„比作„，更形象生动地写出了事物„„的特点。

（2）拟人：把„„拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明，更生动地写出了事物„„（人和物的相似性）的特点。

（3）夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点，个别夸张包含着作者的情感，如：“那座山远看似乎直入云霄”，这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情。

（4）反复，反复包含间隔反复和直接反复，所谓间隔反复，就是在文中不断出现一个相同的句子，但是中间有间隔，在散文或者议论文中，这样的反复多半是为了强调作者的观点；无间隔反复则表现为呼吁型的，通常使语言更具有号召力和感染力。

（5）对偶：句式工整，语言凝练，表意深刻，给人深刻印象。

（6）反问：有问无答，答在问中。比陈述句语气更强烈，更能引起共鸣。

（7）设问：有问有答，一问引起读者思考，一答更能引发共鸣。

（8）排比：句式工整，便于吟咏；加强语势，层层递进。

（9）反语，褒词贬用，加强讽刺意味，批评„„；或贬词褒用，（答题时注意找出贬义词对应的褒义词来答），如：我以孩子的“狡猾”的眼光，这里狡猾是贬义词，实际上写出了孩子的聪明、善解人意。

5.记叙文中句子作用 篇五

①只要悲痛不是一个接着一个，生活便都是可以好好珍惜的。

⑦两岁那年。刚刚蹒珊学步的时候，我就患了小儿麻痹症。医生说，我的病，永远也治不好。妈妈却从不把我当作没有希望的孩子。在医院里度过我的童年后，母亲把我送到了学校，在许多人甚至父亲看来，母亲送我读书只不过是为了满足一个孩子对课堂向往的心愿，为了我成长得不孤单。

③我是个没有将来的孩子，或者说，我的将来早就已经被人预料到了。④12岁，我开始了初中的寄宿生活。村里几乎所有的孩子，读完初中就不再有机会上学。

⑤中考前两个月，一所著名的省重点中学第一次来到我们这个闭塞的初中选拔学生，在预选考试中，我脱颖而出。5月，我收到省重点中学复试通知。母亲花了一个月的时间，瞒着父亲从拮据的生活开支中省下20块钱，在报名期限的最后一天把钱送到我的手上。让我交了考试报名费，我终于在学校的安排下前往重点中学参加考试。

⑥躁动来临之前总是没有预兆的。

⑦在乡政府代表的大事公布栏上，有一天赫然出现了我的名字，下面是乡长的署名。在省重点中学录取名单上，我是两个当中的一个。那一天，赶集的人出乎意料地早早回来，消息很快传遍了整个村子。

⑧通知书传到我手里的时候，父亲的心情是非常矛盾的，按父亲早设定好的计划，我初中毕业就去镇上的一家维修店学习修理钟表和器嚣，师傅早就找好了。而今，省重点中学的录取通知书不期而至，完全打乱了父亲的计划。第二天，我听母亲说，乡里的大户想让自己的儿子去上学，找到父亲说用2000块钱来买我的录取通知书。父亲最终拒绝了他。

⑨在前往学校的车上，我的心沉重了起采。这次启程，完全是把整个家庭的命运悲欢扛在自己脆弱肩膀上的一次苦行!⑩父帝说，别看这稻田里现在是满目疮痍，因为它刚刚收割过，明年你回来的时馁时候，一定就是金黄黄的一片。（11）父亲把我安顿好后，留给我150块钱做生活费，回家前多次叮嘱我要好好学习。

（12）贫穷的尴尬从我进入这所重点中学的第一天就开始上演。

（13）从小我是一个见肥肉就恶心的人，两个月后的一次回家，妈妈买回两斤肉，我却挑着肥肉狼吞虎咽。我这个粗心的动作，让全家人都没有向盛肉的盘子里动筷子。

（14）父亲去温州打工是在我返四学校后的第三天。一个月后我接到从温州寄到学校的200块钱，在简短的信中，父亲告诉我，他现在在工地上帮人家建房子，一天可以赚受到20块钱，就是工作辛苦，早上6点钟开始工作，晚上9点才下班，睡在工地上。父亲说他要干到达50岁，这一年，我高中毕业，假如像他期待的那样，我刚好考上大学。

（15）面对即将来临的高考，我感到从来没有过的恐惧。每天繁重的学习后，晚上睡觉便是噩梦连连。我经常梦见自己高考落榜，周围都是要把我吞噬掉的嘲笑。（16）没想到，这一切，随着高考的结束，都变成了残酷的现实。

（17）为了还债，父亲把他亲手建的房子以低廉价格卖给别人，把所有的家什装满卡车，连夜携儿带女离开了他生活了三十多年的村子。一路上犬吠起伏，我满脸是泪水，是悔恨的泪水，愧疚的泪水。我心里一再责问自己：你为什么就这样不争气?为什么这样不安分？这样不听父亲的话？我们住在奶奶为我们一家人腾出的一间没有玻璃、四处漏雨的房子里，我把两箱书藏在床底下，绝口不再提上学的事。曾经的执拗，想起来就觉得是一件多么荒唐而痛心的事，我决心不再抗争，屈服于命运。

（18）那一年的雨特别多，家里经常被雨水清洗，因为这样我才打算把藏在床底下的两箱书作为废纸卖掉的。在等待中终于有人上门，当我正要做成这笔买卖的时候，父亲从地里回来，冲过来便给了我一记响亮的巴掌。父亲近乎咆哮地怒吼：你真是个孬种，你以为开弓还有回头箭吗?我愣住了，蹲在地上半晌才回过神来．眼里噙满了自责和感激的泪水。

（19）开学了，父亲小心地把书捆到自行车上，送我去县城。路过我们还没有播种的稻田，一直沉默的父亲突然说，别看这稻田里现在是满目疮痍，因为它刚刚收割过，明年你回来的时候，肯定又是金黄黄的一片。（20）粱晓声说，只要悲痛不是一个接着一个，生活便都是可以好好珍惜的。（21）补习的日子是清苦而压抑的，让我感到温暖的是，在家里如此困窘的状况下，父亲母亲再次给了我改变命运的机会。．

（22）然而命运再一次和我开了一个玩笑，就在我经过努力拿到通知走到大学校门口时，由于残疾，我被无情地拒之门外。但我没有灰心，拾起书本，继续前行。第二次，第三次尝试！新的千年到来了，在父亲说的那个收获的季节里．我终于在第四次尝试之后走进了那扇期待已久的大门。

（23）走进大学，恍若隔世，贫穷依然犹如影子，似乎永远也摆脱不了。在高消费的大学里，无数次，我在昂贵的学费和生活费中仓皇逃遁。直到我满2l岁的前一天，我的一篇文章在北京一家著名的杂志上发表，主编亲自给我写来一封热情洋溢的信，阳光才渐渐地眷顾我长久阴霾的脸，我笑了又哭了。

（24）25岁的生命中，需要记住的许多日子我大多没有记住，其中包括我的生日。但是2005年8月8日，我一辈子都不会忘记。我带着大学期间发表的近三十万字的作品来到一家省级新闻单位，领导在看了我的简历和作品后。第二天就给了我录用的答复。

（25）一切看起来都是那么顺利，但是，看了我的故事的读者会知道，那都是在经历了漫长的暴风雨之后的故事!(有删改)

1、给下列词语中加点的字注音。(2分)①蹒跚()②拮据()③愧疚()④ 眷顾()

2、本文用词准确生动，在朴实的叙述中恰切地表达了作者独特的内心感受。阅读文中划线句子，说说下面加点的词语在具体语言环境中的含义。(4分)①躁动来临之前总是没有预兆的。答：

②曾经的执拗，想起来就觉得是一件多么荒唐而痛心的事。答：

3、阅读文章第②自然段，请用原文语句回答，在别人的眼里母亲送我去上学的原 因是什么?(3分)答：

4、作者在第⑨自然段中说“这次启程，完全是把整个家庭的命运悲欢扛在自己脆弱肩膀上的一次苦行”，谈谈你对这句话的理解。(4分)答：

5、有一首歌这样唱道：“父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛„„”本文的作者就拥有这样一位含辛茹苦的父亲。阅读全文，找出文中任意两处表现父爱的情节，用简洁的语言加以概括。(4分)答：

6、当代著名作家梁晓声以他独特的生活阅历，告诉读者“只要悲痛不是一个接着一个，生活便都是可以好好珍惜的”。此语引起了作者的强烈共鸣，文中曾在第①自然段和第（20）自然段两次引用这句话．请你谈谈它的作用。(3分j 答：

7、“阴霾”原指阴云密布，后常用来比喻环境恶劣。通过阅读，相信你已经体会到了作者坎坷人生的辛酸，也会为他获得成功而喜悦。你认为作者走过阴霾的原因是什么?并谈谈你的感想。(5分)答：

答案：

1、（共2分，每空0.5分）（1）pán（2）jū（3）jiù（4）juàn

2、（共4分，每小题2分）① “躁动”就是骚动，我考取重点中学在相邻中引起不少的震动，打破了他们平静的生活；在家中，我的考取令父母措手不及，他们既为孩子考中而高兴，也为无钱供孩子上学而忧虑；我也为能否如愿升学而心神不宁，所以作者用了“躁动”一词。（从相邻、家人或我的角度谈均可）②“执拗”原指性格固执任性，不听劝阻，这里指我对理想的执着追求。

3、（共3分）母亲送我读书只不过是为了满足一个孩子对课堂向往的心愿，为了我成长得不孤单。

4、（共4分）因为我的高中生活，我成了家庭经济的透支者，也是全家未来希望的寄托者。我要克服种种困难，所以说此行是“关涉家庭命运的苦行”。（学生只要围绕家庭经济状况与自己要承担的责任作答即可。）

5、（共4分）为我设计谋生之路；拒卖通知书；送别路上鼓励我；外出打工，供我读书；阻止卖书，鼓励我复读；卖房还债，举家搬迁，支持我读书。（选出其中任意两点谈均可）

6、（共3分）①内容上的作用：两次引用梁晓声的话，突出作者对生活的认识：不管经历怎样的悲痛都应好好珍惜生活，突出了文章的主题；②结构上的作用：从结构角度上看它是行文的线索。

7、（共5分）作者走过阴霾是因为自己的不屈抗争，刻苦努力，也是因为有父母的支持和鼓励。（2分）

提示：围绕自己的不懈奋斗，父母给予的支持中任何一点谈感想均可。藏獒之死 吴金昌

深秋的哈哈苏拉草原犹如一条巨大的绿毯，平铺在阿穆啊山脚下，阳光从白雪皑皑的山峰上空倾泻下来，和煦温柔，空气中弥漫着牧草散发出的醉人的气息，巴特尔草地上望着天池般甚蓝的天空........远处的羊群背后，卡王和萨玛嬉戏和亲热。萨玛就要生产了，要不然这两个家伙会丝毫不顾及主人的感受，在蓝天和白云在激情缠绵，这两个狗东西！巴特尔笑了。到草原上放牧离不开藏獒，草原上经常有野狼的出没。卡王和萨玛多次击退野狼的偷袭，它们是草原上的英雄，也是巴特尔的骄傲！

巴特尔已经在草原上多待了一个星期了，明天就收拾帐篷回家，巴特尔想。草原的晚上静谧而安详，秋虫们在冬季来临之前尽情的唱着情歌，草原上充满了浪漫的气息。卡王和萨玛不时发出寂寞的呐喊——许久没有战斗了，这没有战斗的夜晚让它们感到厌倦。

巴特尔鼾声如雷，睡梦中他又回到了那熟悉而又陌生的家中，一群野狼在头狼的带领下正在向最后的羊群靠近，那两条高大而健壮的藏獒是它们致命的敌人，它 们打算采取闪电式的偷袭，抢得到就抢，抢不到就逃。

月亮缓缓移进了云的峰谷中。野狼箭一般冲进羊群，宁静的草原顿时一片混乱，羊群四下奔散，惨叫声响成一片，在头狼的指挥下，野狼们悄声无息的叼着俘获的羊迅速而有秩序的逃离，卡王飞也似的追上野狼，挡住它们的退路。野狼被他的神勇骇呆了。他那漆黑的眸子里闪射出阴冷犀利的死亡之光，他那低沉的吼声中透露出无法抗拒的威严，他那尖利的獠牙在黑夜中白森森的骇魂夺魄，他是草原上至高无上的王者！嗷——傲——傲

头狼的号叫惊醒了野狼们，它们丢下猎物，一涌而上，一时间血雨腥风，血肉横飞，嗷—— 一声惨叫声，野狼们突然停了下来，只见萨玛紧紧咬住头狼的脖子，野狼们疯了似的冲了上去，咬住了萨玛的耳朵`脖子`四肢和尾巴，它们拼命的扯拉，企图救出它们的头领。砰——砰——砰

巴特尔端着枪冲了出来，枪声响过，几匹野狼应声倒地，野狼飞也似的逃走了，巴特尔来不及招集羊群，他快步向前，只见萨玛脚下躺着早已断气的头狼的尸首，萨玛身上血肉模糊，断裂的腿骨白森森的裸露着。泪水顿时盈满了这位草原汉子的眼眶.........卡王轻轻地甜着萨玛身上的伤口，温情的摩娑萨玛的脸庞。突然，卡王用獠牙撕开了萨玛的肚子，血水奔流，萨玛咬紧牙关一声不吭，巴特尔被眼前的突变惊呆了！整个世界仿佛凝固了一般，肃穆，庄严.......呜——呜

清脆而嘹亮的声音打破了死一般的沉寂，一个小生命从血水中蹒跚着“走”了出来！

巴特尔给这小家伙起名叫卡萨。

小家伙在一天天的长大，巴特尔希望有一天能带着卡萨到草原上去看他父母厮杀过的地方，去拜祭英勇的母亲——萨玛。

第二年春天巴特尔带着卡王和羊群出发了，卡萨不知道什么时候从家里溜了出去，草原上危机四伏，充满了凶险，岂是小藏獒能去的？如有什么意外，他将怎么面对死去的萨玛，他将愧疚一辈子。卡萨被送回了家，巴特尔把负责照看卡萨的妻子和孩子臭骂了一通，他从来没有发过这么大的火，妻子和孩子都被吓呆了。秋天当巴特尔回来的时候，卡萨已经长成“帅小伙”了，一身纤尘不染的金黄色的毛发英气逼人，身炯的眼眸闪烁着湖般澄澈的光芒，四肢修长，体格健壮。巴特尔顿时眼泪婆娑，抱住了卡萨。

这一次，巴特尔和卡王和卡萨带着羊群向草原出发了。

半山腰的早已经融化，小河在草原上欢快的唱着歌，一路蜿蜒而去，卡萨兴奋的跑前跑后，不时的向远处放声高歌，他整天待在屋里，连院门也很少出，他所见的天空只有院子这么大，他所见到的地，也只有院子那么大。这千顷草原，万里碧空，繁花怒放，白云悠悠一切是那么的美好。

卡王看着兴奋的儿子，不由得想起主人第一次带着自己来草原的情形，从儿子身上似乎看到了自己的影子。他那不拘言笑的脸上露出一丝微笑：这小子！羊群突然骚乱起来，一群哈苏拉野狼正向他们奔来，这群饿了一冬的家伙似乎忘记了危险，不顾一切的扑向羊群。

卡王看了一下儿子：儿子来吧，我们战斗的时刻来到了！让他震惊的是，他发现卡萨竟眼露惧色躲进了混乱的羊群中，像一头胆怯的绵羊。孬种！砰——巴特尔的枪响了。卡王和野狼们展开了殊死的搏杀。

战斗很快结束了，野狼们丢下同伴的尸首，仓皇逃窜。卡王发现了躲在羊群中的卡萨，他的腿受伤了，一瘸一拐——混乱的羊群经常发生相互挤踏的情形。卡王一声不响的走过去，惊魂未定的卡萨小心翼翼的望着父亲，刚才的一刻太可怕了，美丽的草原上竟然还有这么凶残的动物。他的眼眶了闪烁着晶莹的泪光，卡王深黑的眼眸里燃烧着愤怒。他一跃而起，一口咬住了卡萨的喉咙，伴随着一声惨叫，殷红的血花喷涌而出..........卡萨死了，他的父亲杀了他。但巴特尔在黑夜里经常能听到卡萨那凄厉的哀号。回答问题：

1.给下列词语中加点的字注音。

①弥漫 ②俘获 ③眼眸 ④殷红

2.卡网是草王上的英雄，文章记叙了它出人意料的两件事，请你把这两件事概括出来。

3.第四自然段的结尾说“卡王和萨马不时发出两声寂寞的呐喊——许久没有战斗了，这没有战斗的夜晚让他们感到厌倦”，这句话在文章中起什么作用？

4.小卡萨的父亲是草原上至高无上的王者，母亲又是力克头狼，战死沙场的英雄。可小卡萨在遭遇狼群时竟然心生怯意，是什么原因使小卡萨成为一个“孬种”的？

5.“虎毒不食子”，可是卡王却杀死了自己的儿子，这个结局令人扼腕。失去了妻儿的卡王常在夜里发出凄厉的哀号，它的哀号诉说着它怎样的内心世界呢？

6.“藏獒是犬类世界中唯一没有被时间和环境所改变的古老的活化石”，其形如狮，其孝入虎，不怒而威，一望即能令人感到它特有的野性和王者风范。文中的卡王就是一只出色的藏獒，通读全文，你认为卡王有哪些性格特点？

7.本文故事情节曲折悲壮，结局令人震撼。文章题目是“藏獒之死”，通观全文，你认为作者仅仅是在讲述一只小藏獒是怎样死的吗？请你谈谈文章给予你的更深层次的认识。

答案：

1.①mí ②fú ③móu ④yān 2.①当萨玛生命垂危之际，它用獠牙撕开萨玛的肚子保全了儿子的生命。②当儿子面对狼群惊恐万分，不能像藏獒一样去战斗时，他愤怒地结束了儿子的生命。3.①结构上的作用：承上启下，同时也暗示下文将出现惊心动魄的战斗。②内容 上的作用：体现了卡王和萨玛身上具有战斗的本性，它们厌倦安逸的生活，渴望投入到战斗中。

4.因为出于对小卡萨母亲的愧疚之情，主人处处精心地照料小卡萨，唯恐小卡萨 在危机四伏的草原上出点意外，将这个原本应该在草原上成长的王者之后牢牢地关在院子中，连院门也很少让它出去，这样精心的照顾与溺爱没有磨练出小卡萨作为藏獒应有的坚强意志、勇敢品性，使它丧失了战斗的天性。

5.此时的哀号体现了卡王的极度痛苦，儿子是萨玛生命的延续，它又何尝不爱自己的儿子！然而它深知，失去战斗本性的藏獒也就失去了生存的意义，他宁可“残忍”地杀死自己的儿子，也不能让儿子像懦夫一样地活着，当然这里也有对妻儿的思念以及无尽的孤独之情。

6.卡王英勇无畏又不缺乏柔情，深爱自己的妻儿，果断智慧，忠心耿耿，性格刚烈，是当之无愧的草原之王。

6.中考语文记叙文阅读讲解：句子篇 篇六

在《理解篇》里我们讲了如何理解记叙文中的特殊的词语，对句子的理解在记叙文阅读中有着和词语理解一样的地位，甚至可以说，更高的地位。如何理解句子的意思，在文中的作用，我们可以从内容、结构和表现力三方面来说，句子在语篇中的特殊位置决定了它的特殊用法;句子的在内容上体现文章主旨;表现力可以主要从修辞入手。这一章我们将从这三个方面来分析句子在记叙文中的用法和意义。

句子的作用可以从内容、结构和表现力三个方面来分析评价。

1.从内容看：在记叙文性的文章中，从内容来分析的话，句子的作用主要是点明主旨或表达作者的主要感受;在主旨篇中我们提到过记叙文的主旨可以分为：1)表现人物的品质(写人的文章)

2)揭示某种道理(记事的文章)

3)抒发某种感情(写人或记事的文章)

4)反映某种社会现象，表现某种主题(记事的文章)

「实例分析」

问：在文章《谁是最可爱的人》第3段中的`“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”.这句话有什么意思?

答：作者用排比的方式直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士的高贵品质和精神。

2.从结构看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。

1)在文章的开头，总领全文，开门见山，点明中心;或者设置悬念为下文埋下伏笔;2)在文章的结尾，总结全文，点名题旨，水到渠成;或者与开头前后呼应，突出文章主旨。

3)在文章语段中间，承上启下，使文章层次紧凑连贯。

「实例分析」

问：在文章《驿路梨花》的最后一句，作者用陆游的诗句结束全篇：“驿路梨花处处开”这样写在结构上和内容上有什么好处?

答：从结构上看，题文相应，形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬、升华了主题。注意：回答这样的问题不能就句论句，要联系原文，理解文章的中心意思

3.从表现力来看：应该结合修辞手法和表达方法来分析。表达方式可以分为五类，不同的表达方式在记叙文中的作用不同，在《读懂记叙文——表达篇》中，我们已经详细讲过了不同表达方式在记叙文中的特殊作用，这里不再赘言。我们主要讲的是修辞，我们把常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式做了一个小结：(1)比喻。答题：把……比作……，更形象生动地写出了事物……的特点。

(2)拟人：把……拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明，更生动地写出了事物……(人和物的相似性)的特点。

(3)夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点，个别夸张包含着作者的情感，如：“那座山远看似乎直入云霄”，这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情。

(4)反复，反复包含间隔反复和直接反复，所谓间隔反复，就是在文中不断出现一个相同的句子，但是中间有间隔，在散文或者议论文中，这样的反复多半是为了强调作者的观点;无间隔反复则表现为呼吁型的，通常使语言更具有号召力和感染力。

(5)对偶：句式工整，语言凝练，表意深刻，给人深刻印象。

(6)反问：有问无答，答在问中。比陈述句语气更强烈，更能引起共鸣。

(7)设问：有问有答，一问引起读者思考，一答更能引发共鸣。

(8)排比：句式工整，便于吟咏;加强语势，层层递进。

(9)反语，褒词贬用，加强讽刺意味，批评……;或贬词褒用，(答题时注意找出贬义词对应的褒义词来答)，如：我以孩子的“狡猾”的眼光，这里狡猾是贬义词，实际上写出了孩子的聪明、善解人意。

我们经常遇到这样的题目：“……”这句话使用了什么修辞手法，在文章当中有什么作用。这样的题目我们要三步走：第一步回答使用了什么修辞手法，这一步很容易被判断;第二步分析这种修辞手法的常见好处，比如说比喻就是更形象生动啊;第三步，结合文章的意思来分析这个修辞放在文章当中的具体的意思。

7.记叙文常用表现手法及作用 篇七

发布者：刘正远 发布时间： 31/10/2011 PM 5:56:39

1、对比：

把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。（1）运用对比手法描写人物，刻画性格。

如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。

再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。再如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。

（2）运用对比手法，描摩景物，抒发感情。

如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。

2、衬托：

以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。

（1）用其他人物衬托主要人物。如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；《花的话》中用月下比美的众花来对比衬托默默无闻、无私奉献的二月兰；再如《爱莲说》。

（2）用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。

3、铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。如《荔枝蜜》采用了层层铺垫的写法。写荔枝林的茂盛，是为蜜蜂提供一个很好的生活环境；写荔枝蜜的甜香，是为下文赞颂蜜蜂作铺垫；写蜜蜂的辛劳，又是为赞颂劳动人民作铺垫。

再如《麦琪的礼物》中插叙了对德拉的头发、杰姆金表的叙写，为后文写杰姆夫妇毅然舍弃如此珍贵、心爱的东西作铺垫，以凸现双方深挚的爱情。

4、伏笔、照应：

（1）伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。

如《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。

（2）照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明强烈。

如《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶!

5、象征：

把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“托义于物”。

如冰心的《小桔灯》中的小桔灯象征了光明和胜利，象征着小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。如矛盾的《白杨礼赞》细致描写了黄土高原上白杨树枝干笔直、叶子片片向上的形象，表现了它的倔强、挺立、不屈不挠，从而象征了华北农民质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的精神和意志。

再如高尔基的散文诗《海燕》，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。

6、夸张：

一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。

如《三国演义》中写张飞的肖像：“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马”，这种夸张地描写，突出了张飞粗直勇猛的特点。

再如童话《皇帝的新装》中对皇帝形象的塑造也采用了夸张手法，辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢。

7、另外，记叙文中常用的表现手法还有：

8.记叙文的六要素及其作用 篇八

可以是过去、现在和将来，也可以是一天的任何时间，任何事情的发生都是有具体的时间，但是这个时间并非你能确切的描述，比如说：作文题目为《一个夏天的早晨》，看似平常的一个早晨，你可以写不同的情况。

你可以写那个下雨的夏天早晨，也许是狂风暴雨，也许是微风细雨，都是不一样的心情，不一样的早晨;你也可以写阳光明媚的早晨，他给你带来了一天的希望。当然，你也可以写去年的夏天早晨，因为那一天的早晨的某件事给你的生活或者学习带来了巨大的改变。还可以写未来的那个早晨，可以写未来的你在那个早晨发生的幸福事。

所以说，老师说的时间不要去追究那个点，是一个让你的思维在时间的隧道中随时发现奇迹的发生。

地点

地点就是所记叙的事情发生的地方，可以说是故事的承载体。有的可以从作文题目确定地点，如《校园里的一天》、《小区里的奇怪事》等，这些地点就是校园、小区。但这些地点可以是不同的校园，幼儿园的校园，小学的校园，初高中的校园，甚至是大学的校园，而小区范围就更广了，北京的、上海的、教育社区的、清华名门的等。写这些时思维可以发散，扩大地点的范围。有些地点就出现在作文当中，如中学的课文《最后一课》地点就是出现在文中，读完后发现这是发生在教室的一件事。所以在写作文时地点的确定也很重要。

人物

人物是记叙文的核心，所有的故事都是围绕人物展开的。而人物的精神面貌，形态，思想，特征等都必须通过笔表现出来。如魏巍的《我的老师》这篇文章，通过几件事写出了一个严慈兼备的老师形象，让我们心生羡慕之情，也深深地爱上了这位老师。而记叙文中的人物有时不止一个，但主要人物应该就一个，其他的人物都是为了主要人物服务的，如《芦花荡》里写的有大菱二菱，还有小鬼子，这些人物都是为了土池老头子的性格：自尊，自负，勇敢，爱憎分明。在人物的设定上要主次分明。

事件的起因

起因简单点说就是这件事因为什么发生的，导火索是什么?《最后一课》为什么是最后一课?因为战败了，国家被占领，不让在教自己国家的语言，所以这节课就成为他们的最后一课。

经过和结果

9.记叙文中句子作用 篇九

初中《语文课程标准》的理念指导下，“理解文中重要句子的含义”这朵中考小花，在中考语文试题百花园中逐渐绽放开来。此考点考查分析、理解和归纳、整合的能力，能力层级为D，要求比其它题目要高。只要能够掌握解题的钥匙，就常能收到事半功倍的效果。

一、重要句子的类别

“重要句子”是指在文中起着重要作用的关键性句子，包括下面几类：①主旨句:统摄全篇，揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子，即人们所说的“文眼”；②过渡句:揭示文章脉络层次，对行文有推进或转承作用的句子；③总结句:处于段落或者文章的结尾段，那些内涵比较丰富具有深层含义的句子；④修辞句: 使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子，如警示句、矛盾句、引用句、比喻句等。另外，用作文章标题的句子，一些议论抒情句和反复出现的句子也是重要的句子。

二、常见的考查形式

①“××××××”请说说你对这句话的理解。

②文章结尾“××××××”有什么深刻含义？

③请结合文章内容，简要分析文题“×××”的含义。

④最后一段说“××××××”这句话有什么含义？在文章中有何作用？ ⑤如何理解文章最后一段画线句子的深刻含义？

三、理解句义的方法

下面以2011年有关中考试题，例说如下：

1.紧扣修辞法

大凡优秀作品中的彩精语句，往往运用比喻、排比、拟人等修辞手法来表达，而成为重要的考点。解题时考生要从句子所运用的修辞入手，去透视其深层的意义，去感悟其精彩的亮点。不过需要具体分析，切忌笼统，如回答比喻的作用时不要只回答“生动形象”几个字，要从比喻的本体、喻体的相似点上着手，写出

该比喻句蕴含的思想感情；讲对比作用时，要讲出是什么与什么对比，通过对比

突出了什么。

例1.阅读李春雷的《雪中小卓玛》，回答问题。

【真题回放】请从修辞手法运用的角度，理解文章最后一句“车走远了，雪

中小卓玛的身影，像一簇猩红的篝火，在我的心底燃烧着……”的含义。

(2011年青海省中考试题)

【解题思路】本题要求考生从修辞手法运用的角度，来分析句子的含义，其实也不可避免地涉及到分析句子的表达效果这样一个难点。为此，我们可以

联系全文尤其是其中描绘小卓玛形象的语段中，可以看出“我”深深地被小卓

玛的形象感染了，内心充满温暖的感觉，同时也感受到玉树人民对灾后重建工

作充满的信心。在此基础上，我们围绕“拟人修辞的作用”去考虑其表达效果。

【参考答案】这句话运用了比喻的修辞手法，将风雪中的“小卓玛”比喻为

熊熊燃烧的“篝火”，形象生动地写出了小卓玛的形象对我的感染，使我的内心

充满了温暖；同时也看到玉树灾后重建的信心。

2.联系主旨法

有不少作家常常为了更好地表达文章的主题、启人读者心智，就在行文过

程中使用一些议论性或抒情性的重要句子。于是构成了深层的、含蓄的语句，其含义都与文章中心有密切联系。所以，考生在理解这类句子时，要善于从整

体上把握文章的内容，联系文章的主题，然后透过字面义，悟出句子的深层情

感。

例2.当我认识昙花以前，只知昙花总是用来形容生命的短促和事物的容易

幻灭。如今我认识了它——从吐蕾、含苞以至盛开，却并不感到它生命的匆遽。

所有的生命不问存在的时间短长，而在它有无显示；没有显示的生命再长也不

过是一片空白，而昙花在它短短的开放时间，已显示了纯净的美和生命无比的璀璨。这美和璀璨，留给人的印象，岂不是永久的么!

（选自艾雯《昙花开的晚上》）

【真题回放】最后一段说“没有显示的生命再长也不过是一片空白，而昙花

在它短短的开放时间，已显示了纯净的美和生命无比的璀璨。”这句话有什么含

义？在文章中有何作用？

（2011年四川凉山州中考试题）

【解题思路】此题是考查对文章结尾议论句的含义及作用的把握。具体答题

时，考生首先要考虑这个句子与文章中心思想有何关系，思考这个句子在体现文

章主旨上所起到的作用，以对全文的理解作为理解句子的依托。而后要明白解答

此类试题需要从内容和结构两个方面入手分析的思路：其一，联系全文，从内容

上进行理解。因为文章的主题在前文已经阐述得很清楚，所以考生不难得出答案。

其二，从结构上进行分析，知其起着总结全文且篇末点题的作用。

【参考答案】含义：生命的价值不是用长短来衡量，只要能显现出自己最精

彩的一面，打造属于自己的风景，人生也就因此而熠熠生辉。作用：画龙点睛，提示文章主旨。

3.分析描写法

在以写人为主的记叙文中，经常会有一些对人物的外貌、语言、服饰、心理、神态进行描写的语句。对此句重点句子，考生可以通过透视法，去审视看似普通的句子里所隐含的有关人物形象的信息，体会其中蕴藏的思想感情或看法认识。

例3.阅读佚名《最美的善举》，回答问题。

【真题回放】对下面句子进行简要赏析。

男人姓苏，四十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。

(2011年黑龙江省龙东地区中考试题)

【解析】本题是一道句子赏析题，需要正确判断句子在描写方面的特点，进

而结合内容分析其作用。在这段描述性的语句中，作者从衣着、长相等方面描写

了“络腮胡子”外貌。考生可以通过揣摩作者对“络腮胡子”外貌特征描写，来

体会作者对“络腮胡子”的感情色彩。

【答案】示例：“皱皱巴巴的短衫”写出了“络腮胡子”衣衫不整，“皱皱

巴巴”、“浓眉凹目”、“络腮胡子”写出了人物长相的丑陋，该句运用外貌描

写，传神地表达了“我”对“络腮胡子”的厌恶之感。

4.语境拓展法

命题者在考查考生对“理解重要句子的含义”中，有时还会别出心裁地由阅

读材料延伸出仿句的题型，即要求考生在理解内容的基础上，进一步拓展，要求

根据某一话题或具体情境造句。

例4.⑦一次帮助，改变了两个人的命运。没人会料到，一个农夫救起一个

素不相识的孩子，这样的小事，会对人类历史发生如此重大的影响。

（选自鲁先圣《一次帮助，改变两个人命运》）

【真题回放】阅读全文后，请用“假如„„就„„”这种表示假设关系的复

句形式，写两句话，表达你对第⑦段中“对人类历史发生如此重大的影响”的理

解。

（1）

（2）

（2011年山西中考试题）

【解题思路】这是一道结合语境的仿写题，阅读材料主要叙述了有一位贫

苦农夫弗莱明，从泥沼里救起一个素不相识的孩子（英国首相丘吉尔），从此

改变了儿子（青霉素的发明者亚历山大·弗莱明）的命运。命题者借机拓展，要求考生用“假如„„就„„”表示假设关系的复句形式，写两句话以表达对

重要句子“对人类历史发生如此重大的影响”的理解。从形式到内容对题目提

出了要求，其实也就是要求考生对文章主题的把握。

【参考答案】(1)假如不是农夫救了小男孩，就不会有后来成为英国首相

著名政治家、首相的丘吉尔。(2)假如没有绅士资助农家少年，就不会又挽救数

以亿计病人生命的青霉素的诞生。

5.抓过渡句法

一般来说，过渡句的上半句承上，下半句启下，表示前一段的段意是承上部

分，后一段的段意是启下部分。上下文之间使用过渡句，可以使文章衔接顺畅，连贯得体，增强文章逻辑性。

例5.⑥我们像一本没有结尾的书，每一个符号都是母亲用血书写。我们还

未曾读懂，著者已撒手而去。从此我们面对书中的无数悬念和秘密，无以破译。

我们流落世间，成为飘零的红叶。

⑦趁老树虬曲的枝丫还郁郁葱葱，让我们赶快跑回家，去问妈妈。

⑧一定要赶快啊!生命给我们的允诺并不慷慨，两代人命运的云梯衔接处，时间只是窄窄的台阶。从我们明白人生的韵律，距父母还能明晰地谈论以往，并

肩而行的日子屈指可数。

⑨给母亲一个机会，让她重温创造的喜悦；给儿女一个机会，让我们深刻洞

察尘封的的记忆。

（选自毕淑敏《回家去问妈妈》）

【真题回放】联系上下文，说说第⑦段在文中的作用。

（2011年辽宁大连中考试题）

【解题思路】过渡句连接在上下段落之间，往往能够起到承上启下的过渡作

用，也有利于揭示文章的脉络层次，对行文有推进作用，也有助于表达文章的主

题。所以，考生在解答这类句子的作用时，不仅要说明是哪一种过渡，还应该说

明在这个过渡句的前后内容上是递进、对照、转折还是并列等关系。

【参考答案】本段起过渡作用，承接上文的感悟，引出下文的劝告；紧扣文

题，呼吁人们抓紧时间与父母交流。

【演练提升】

一

我心里清楚，他所做的一切都是为了我好，他就像一盏航灯永远守候着我这

艘航船。我一天一天地长大，老爸一天一天地变老。都说女儿是父亲的小棉袄，我希望自己能成为老爸最最贴心的小棉袄。

（选自廖夏《我和父亲的“战争”》）

1.联系上下文，理解文中画线句子的含义。

他就像一盏航灯永远守候着我这艘航船。

二

打中了！子弹将鸟夹与东方白鹳的脚的连线，击断了。

东方白鹳，鸣叫着，向天空飞去。它的细长的双腿，有力振动的翅膀，在空

中，划出优美的曲线。

他收起枪，仰视天空。多么蓝的天啊。

（选自孙道荣《瞄准》）

2.如何理解文章结尾部分画线句子的深刻含义？

【参考答案】

1.生发联想，把“父亲”比拟成“我”人生路上的“一盏航灯”，他在“我”迷失方向时，为“我”驱走“黑暗”，为“我”指明航向。

2.这是一处环境描写，衬托了当时猎人因让这只东方白鹳重获得自由而轻松