禄丰第一中学提升教学质量措施

禄丰第一中学提升教学质量措施（精选7篇）

1.禄丰第一中学提升教学质量措施 篇一

1.1 部分学校管理制度存在缺陷

学校管理制度的好坏直接影响着高校的教学质量高低, 在我国目前的许多高校中, 管理制度十分不规范, 缺陷重重, 导致高校的管理效率底下, 行政方面的干预也是过多, 这样一来, 课堂教学就会受到多方面因素的影响, 高校的教学质量就不能得到有效的保障。

因此, 我们必须要加强对于学校管理制度的关注和革新, 不断学习新时代的教育理念, 让学校的管理制度变得更加适应教学的要求。

一是教育观念和管理思想的落后, 观念和思想是一个学校发展的核心因素, 是学校发展道路上的指明灯, 只有思路和方向对了, 路才能走的通畅。当代社会是一个信息化的社会, 我们应当有效利用好计算机和网络技术, 让学校的教育观念紧跟时代的步伐, 不断更新教学内容和教学手段, 把那些陈旧的观念抛弃。

二是行政与教学的冲突, 高校中的教师往往会有比较繁忙的事务, 因而在教学实践中常常会有行政方面的冲突, 从而制约了课堂教学。

三是评价和激励机制变得扭曲。在目前大多数高校的教育评价体系中, 有很多的评价小组过于看重教师们的学历和论文等等, 而对教师们的课堂教学效果则是不管不问, 从而让教师们对课堂教学不重视, 转而花费大力气追求科研成果和论文等等。

1.2 教师与学生自身的影响因素

随着人们对于高校教育的重视性加强, 教师质量也成为了我们关注的一个焦点。所谓教师质量, 主要就是指教师们的语言表达能力、知识认知水平、专业素养和教育学理论知识, 近些年来, 由于高校不断扩招, 教师们的质量把关严度也大不如前, 有一些教师的教学素质比较低下, 教学经验也不充足, 而且教学方法也很老旧, 跟不上当代教育发展, 但是仍然被招进了大学做老师, 这就直接影响了高校教育质量的提升。除此之外, 有一些教师会出现职业怠倦, 这就是指教师们由于教学压力过大, 会身心俱疲, 从而对于高校教育忙于应付, 这种情况的主要表现就是教师们的精神素质低下, 缺乏高尚的职业道德和敬业精神。

1.3 客观教学条件的制约

随着计算机技术与网络技术的飞速发展, 当代的教育已经变为了多媒体化的教育, 高校课堂教学需要现代化的教育技术, 但是, 由于一些学校的硬件设备不达标, 学生们就不能获得最好的学习体验, 对于一些实践性的学科, 由于没有足够的实验设备, 学生们就不能进行动手操作, 这就阻碍了课堂教学质量的提高。

2 高校教育质量理论和分析

高校教育质量成本研究实践里在学校教育质量和成本质量这两个重要因素之上的, 因此, 我们必须要把握好这两个重要因素, 质量是十分重要的一个项目, 有时候, 质量就代表着结果, 只有拥有好的质量, 才能够拥有好的结果, 有的时候, 质量也代表着评价, 只有教育质量好, 社会对于学校的评价才会好, 因此, 高校是为了培养人才的, 我们必须要不断提高教育质量。

高校教育质量是一种比较特殊的价值体现, 这是一项比较复杂的事物, 在不同的地区和不同的时间有着不同的理解和概念, 我们对于高等教育也有着不同的解释。随着时代的发展, 教育变得更加普及了, 而且大学教育也更加大众化了, 因此, 高等教育的质量评价标准已经不能再用传统的精英标准来进行衡量了, 而是应当建立起与大众教育和多样性教育相适应的教育质量观。高等教育的质量评价是一项十分关键的环节, 在目前的教育形式之下, 主要有以下三种常见的评价方式:

①政府主导的教育评估, 在这种教育评价之中, 我们对高校培养出的人才进行观察和考验, 从而研究人才的质量, 而且也可以通过学生和教师间的访谈来进行教育和办学条件的评估, 从而发现问题并解决问题。

②社会机构或者民间机构的教育评估, 这些机构会通过大学的人才教育质量对高校进行科学合理的评价。

③高校自身的自我评价, 所谓自我评价, 主要就是指高校自己成立出一个评价小组, 从而制定出各种评价计划, 然后对高校进行一系列的行政管理评价和教学质量评价、学生生活质量评价等等, 最终得出自评报告。

总而言之, 高校教育是社会关注的一项重点内容, 高校必须要优化教学措施, 提升高校教育质量。

3 如何优化教学措施, 提升高校教育质量

3.1 树立科学合理的教学质量观

高校中的各级领导应当重视课堂教学质量的提升, 从根本上认识到教学质量对于学生未来和学校发展的重要性, 从而采取一系列的有效教学措施来提高教学质量。我们必须要给予课堂以足够的重视和人文方面的关注, 从而有效改善学校的教学环境, 树立起学校教学新风。在具体层面上来看, 学校的各级领导和各个学科方向的教师应当注重教学理念与实际教学的统一性, 并且也要注意教学课堂的规范性;在教学思想方面, 由传统的教师主导学生被动的教学局面逐渐转变为以学生为核心的教学理念;在教学形式方面, 由以往的学生被动式教学转变为启发式教学和创新式教学;在教学内容方面, 由以往的注重理论知识方面转变为注重理论与实践相结合, 发展和培养学生们的综合素质。

3.2 重视教师队伍的培养

是否拥有优质的教师队伍也是高校教育中的一个极为重要的方面, 高校必须要建立起一支优良的师资队伍, 必须要认识到人才是一个机构最为重要的资源。学校一定要树立起“以人为本”的教育观念, 加大对于教师培训的资金投入力度, 可以定期组织学校教师们到学校外部进行进修, 更新他们的教学思路和课堂教学观念, 除此之外, 学校也应当组织教师们定期进行教学经验交流, 从而互相交换教学之中发现的新颖思路和观点, 并且发现自己教学中的不足之处, 并不断地改进自身的教学方法。

3.3 建立合理有效的课堂教学监控制度

我们必须要开展对大学课堂教学质量的监控, 可以设置专门的课堂评测人员或者在教室中安装监控探头, 这是保障课堂教学水平的一个重要方法, 要想进行合理的监控, 我们就需要设定合适的课堂教学原则和评价标准, 对教学过程进行督查和管理, 在建立教学评估体系时, 一定要注意科学性和公平性, 要结合国家的相关法律法规, 并且要考虑到学校的实际情况, 因地制宜构建出适合自己的评估体系, 评估体系一定要符合学校的办学思路和价值观, 从而才能够对每一位教师进行综合的教学评价。除此之外, 我们也应当推行出规范的课堂教学监督体系, 具体内容就是在学校之中设置专门的课堂督察小组, 定期在校园的课堂中进行抽检听课;按照岗位的职责合理配备相关的教学督察人员, 观察教师在课堂上有无违规行为, 课堂纪律是否良好。

3.4 强化相关的教学激励机制

我们需要对教师们和学生们设立出合理的奖励激励机制, 从而充分激发他们的主观能动性, 提高课堂教学质量。首先是对于教师们的激励措施, 我们可以通过教学评价小组对教师们的课堂教学效果进行评价, 从而依据评价结果的合格与否和质量的高低对教师们开展一系列处理和奖赏活动, 进而激励他们提高教学质量。例如, 对于一些教学质量优秀的老师, 我们可以给予他们年度奖金, 也可以给予他们教学奖称号和证书, 并在教师大会上予以表扬, 从而充分激发教师们的教学热情, 对于那些教学质量差劲的老师, 学校应当予以警告或者增加对他们的教育培训。对于学生们而言, 我们也应当想尽各种方法增强他们的课堂积极性, 可以对他们进行期末成绩的考核, 并把考核结果和日常表现结合起来, 从而划分表现等级, 表现最好的学生们可以获得高额的奖学金, 这样一来, 那些落后的学生们也会受到激励, 从而促进整个学生群体的学习热情的提高。

总而言之, 我们应当采取各种措施, 增进高校的教育质量, 教育工作者们要在这一方面多加投入精力和时间, 并且要多加实践和分析, 创新教学思路和教学方法, 优化教学措施, 为不断提高高校教育质量而不断努力。

摘要：二十一世纪以来, 我国的经济不断发展, 社会竞争越来越激烈, 社会对于高素质人才的需求也是越来越大, 高校作为大学生们生活和学习的重要场所, 一直承担着向社会输送人才的重要任务, 高校教学质量的高低直接影响着学生们的水平, 但是, 我国当前的大多数高效的教学质量并没有得到有效提升, 因此, 我们需要优化教学措施, 提升高校教育质量。本文分析了高效课堂及教育面临的一系列不利因素, 并且对这些因素进行了分析和探讨, 并提出了合适的解决策略, 希望能够为教育工作者们和高校管理者们提供一定的帮助和支持。

关键词：教学措施,高校,教育质量

参考文献

[1]陈继量.我国高校教育质量成本初探[D].中南民族大学, 2012.

[2]薛思军.高校教师人力资源开发与管理研究[D].天津大学, 2006.

2.禄丰第一中学提升教学质量措施 篇二

【关键词】兴趣；重点；设备；换位

中国传统中医学也有“对症下药”之说，作为一名长年从事语文教学的中学教师，我认为实际的教学工作也要做到“有的放矢”。古代教育家孔子推崇“因材实教”，本人理解就是“不管白猫黑猫，能抓老鼠才是好猫”，我自己根据工作经验开了一剂可以提高语文教学质量的“药方”，浅述如下。

一、药方成份之一：“提兴趣”

药方成份第一个重点在“提兴趣”。俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”。如何做到善下“药方”，激发学生学语文的兴趣，应该是提高语文课堂教学效果的第一要素。我本人给药方提供的细料有：

（1）语言幽默有笑声：通过幽默的方式，生动的语言，让学生情绪高涨。比如有一次讲到学习语文的重要性时，我举了个老外写追求信的例子。某外国留学生给自己爱慕的中国姑娘写追求信，因为忘记了“娘”字如何写，想到中国文字当中的“妈”和娘是同一个意思，于是灵机一动把开头写成了“亲爱的姑妈”，当我提高音量并且绘声绘色的念出这几个字的时候，学生们哄堂大笑。从而促使学生精神亢奋、思维活跃。

（2）气氛轻松无压力：教学的时候面带微笑，以鼓励的眼光看待学生，用肯定的语言激励学生，教学效果就会事半功倍。记得在上公开课《胡同文化》的时候，平时活跃的学生紧张得不敢回答问题。这时，我笑容可掬，神态和蔼地说道：“你们一定行的，再好好想想，老师相信你们……”学生们卸下了心中的忧虑，并圆满的回答了问题，课堂气氛变得轻松和谐。

（3）以情动人留意境：情字的运用，最好是在课堂开讲后十分钟内。比如在教《泪珠与珍珠》一文时，我的导入是这样的：同学们，一位母亲在29岁那年被诊断为白血病，宁波市民得知后纷纷慷慨解囊。于是她把自己在宁波的遭遇写到了给孩子的信里，希望他学会感恩。紧接着，我声情并茂地朗读了这封信。学生缘情而入文，整个教学的过程变得非常自然流畅。

二、药方成份之二：“抓重点”

教师必须做到，“任尔东西南北风，咬定青山不放松。”即紧抓住课义的重点，牵一发动全身，有效提高课堂教学效率。比如《归园田居》一课，我是从标题的“归”字入手，设计了三个问题：谁归去？为什么要归去？归去心情如何？按照这样的顺序来设计提问，层层递进，环环相扣，很快解决了本课学习的重点。

三、药方成份之三：“用设备”

现代社会是一个资讯暴发的时代，通过让学生欣赏音乐、观赏图片、观看影碟、放映幻灯片等现代的教学设备会提高学生的注意力与联想力。记得我在教《祝福》一课时，我播放了一段电影版《祝福》的结尾：衣衫褴褛、消瘦憔悴的祥林嫂左手提着装着破碗的竹篮，右手拄着一支下端开裂的长竹竿跌跌跄跄地行走在漫天风雪、爆竹声声的路上，这样的情景唤起学生对祥林嫂的同情，迫不及待地想知道造成她悲惨命运的根源。这样利用多媒体教学，既可以有效激发学生的专注力，又使学生对所学内容产生好奇，主动自觉地投入到学习中去。

四、药方成份之四：“常换位”

通俗的说就是改变角色位置，这就要求教师“以变求活”。

（1）通过转换角色，灵活的把课内、课外结合起来，采取多种形式的教学，满足学生对语文知识充分吸收的需求。如我从开学初始，就定好每周五的语文课为课外阅读课，安排学生到图书室看书，并要求做好摘录工作；如布置写景作文时，我先带领学生走进学校的桃李园，让他们细心观察；再比如邀请别班一起举行知识竞赛、诗歌朗诵、课本剧表演……目的就是让课堂形式多姿多彩。

（2）设计好课堂环节，为学生提供表演的舞台。例如我们可以选择有价值的问题开展课堂辩论，变“一言堂”为“群言堂”。在由“一言”向“群言”的转变中，激发学生的兴趣和思维，同时又有利于培养学生的集体观念和竞争意识。

（3）对学生多甜味少苦涩，多夸奖少斥责。陶行知说过：“没有爱，就没有教育”。处于叛逆期的中学生有着极强的自尊心，我们对他们不应该吝啬自己口中的“奖励”，多些鼓励，少些指斥。

俗话说八仙过海，各显神通，上述这个我开出的“药方”，只是本人在实际教学工作中的一些浅见，希望这剂“药方”，能够解决我们现在以及未来的语文教学工作中的一些问题，从而让我们的学生的语文综合素养得到全面的提高。

参考文献：

[1]王静.《浅谈在课堂教学过程中如何激发学生兴趣》.文艺生活，2011年第9期

[2]刘卓民.《浅谈多媒体教学的优势》.学周刊，2011年32期

[3]刘红英.《运用多种形式优化语文教学》.学周刊，2013年30期

[4]陶行知.《陶行知文集》.江苏教育出版社，2008年6月出版

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3.禄丰第一中学提升教学质量措施 篇三

一、加强指导,强化课前预习

在学习一门课程前,课前预习工作是必不可少的,在小学语文学习中,教师必须要加强学生的课前预习引导。这样不仅可以有效培养学生的自学能力,还可以增强学生的自信心,有效缩短学生之间的学习差距。首先,教师要制定课前预习制度,要能总结出正确的预习方法。教师可以在课前以布置语文作业的形式,让学生重视起课前预习,教师需要巧妙设置几个语文问题,要求学生在课前预习过程中找出问题的答案,并且要对课文进行仔细阅读,标出课文的重点内容,要做好预习记录,这样教师在讲解课文时,学生就会加深对课文的理解,有效增强学生的学习效率。其次,教师要做好预习监督及检查工作。由于小学生自制能力较差,许多小学生存在畏难心理,在预习课文时只是流于形式,所以教师有必要对学生加强监督工作,要做好课上预习检查,要加强对学生学习习惯的培养及塑造。

二、激发兴趣,使学生变苦学为乐学

俗话说:“兴趣是学习最好的老师。”小学生天性活泼好动,自制力较差,对于外界新鲜事物都十分好奇,教师就要有效把握住这点。教师要结合外界事物加强对学生学习兴趣和学习热情的激发。

(一)创设教学情境,激发学生的学习兴趣

教师要注重对学生心理需求的了解,要结合日常生活中的常见现象,寻找情境教学的素材,通过在小学语文课堂上开展情境教学,激发学生的学习兴趣,培养学生的探究意识。同时教师要加强对情境教学方式的创新,要有效利用身边的一切素材开展生活情境、音乐情境、问题情境等,从而让学生在真实、生动、形象的情境中掌握语文知识。另外,多媒体作为一种新型产物,它的神秘性与多功能性是引导学生快速进入学习状态的最好“诱饵”。通过画面和视频、音频的结合,让学生能够置身语文情境之中,为阅读教学的顺利展开提供有力的前提条件。比如在学习《龙的传人》一文时,老师可以利用多媒体播放不同时期文物古迹中龙的图案,引导学生观察,通过图案展示把学生们带入一种神秘情境之中,以此来勾起学生们对阅读的热情和欲望。

(二)合理设计游戏活动,培养学生的学习兴趣

小学生正处于活泼好动的年纪,喜爱游戏,因此教师就可以在语文课堂上加强对游戏活动的设计,让学生能在游戏中既能有效学习语文知识,又能活跃语文课堂氛围,可谓一举两得。例如在学习《狼和小羊》一文时,可通过“编童话”游戏来与课堂进行衔接,老师可准备一些卡片,在每张卡片上写一个角色名,如:小白兔、小羊、变形金刚、孙悟空等。然后将学生进行分组,并从老师那里随机抽取3 张卡,看看上面写的是什么角色,思考3分钟,以这些角色为主人公,构思一则有趣的童话故事,再讲给大家听,将课堂氛围演绎的更为浓烈,此时老师在将狼和小羊的故事进行穿插引导,进而步入课堂正轨来高效展开文本学习。

三、精心设计课堂提问,激活学生的语文思维

在小学语文教学课堂上,加强对课堂提问的精心设计,可以有效激发学生的语文思维,但是教师要加强对提问形式和内容的选择与设计。

(一)注意问题的深度和广度

爱因斯坦曾经说过“想象力比知识更重要”,因为想象力是孕育知识、开拓思维的最佳源泉。因而在语文阅读中要把控好问题的宽度与深度,给予孩子们充分的想象空间,放飞他们的想象力。比如说在学习《跳水》的时候,让学生在阅读的过程中试想船长逼儿子跳水的时候可能会有哪几种结果,如果换做自己又会做出什么样的决定呢?通过学生们的发散性思维,将自己置身于阅读的情境中并寻求最适合自己当时的处理方法,让阅读更赋予真实感和情境感,那么学生们的思维之门也会随之打开。

(二)注意问题的鼓励作用和质疑效果

4.禄丰第一中学提升教学质量措施 篇四

【关键词】中学语文教学 知识量 情感 思维

在中学语文教学的理论实践中，迎接多媒体辅助教学的欢呼声中从来不缺乏对多媒体教学应用的质疑声。毕竟，多媒体教学的过程是预先设定的一套固定的流程，而语文的思维是发散而且不固定的，语文教学的过程当然也是不确定的，运用多媒体教学时，教师无法根据学生突发的思维调整教学思路，就会或多或少地限制学生的思维。而多媒体教学就多媒体教学中常用的图画、音乐等形式直接诉诸于人类的感官，省去了学生对文字的思维过程，不当的应用，它的形象性与趣味性只会降低学生对语言本身的解读与探索。那么，语文教学需要借助多媒体教学吗？如果需要，应该如何连接、融合两者来提升中学语文教学的质量呢？

这里，就从中学语文教学的特点出发，从知识量、情感和思维三个方面来探讨这个问题。

一、知识量

语文学习的是母语，学生的成长环境不同，母语掌握的水平就不同，到了中学，尤其是高中，学生掌握的语文知识量尤其是课本以外的语文知识量差别很大。在差别很大的中学生学习同一个知识点时，运用传统的教学方法，教师无法顾及到每一个学生，对于其中的个体来说，往往不是讲解不够，就是浪费时间，学生不容易有效地根据自己已有的知识结构来建构新的知识结构。

而这个难题，不管是对于知识点碎又缺乏连贯性的语文复习课或者文言文字词来说，还是对于一些文学文化知识的梳理来说，用多媒体辅助教学都很方便。因为，它可以大容量而又不干扰学生地呈现同一个知识，学生可以自由地选择知识点来建构自身知识体系，可以给每一个知识点自由地分配时间，而且在学习过程中，学生之间可以不被干扰并列前行从而达到有效利用课堂时间的目的。

二、情感

语言是表达情感的重要手段，而语文的文本又是情感的外在体现，语文就自然地担负着情感教学的重任，然而，有时语言会遏制想象，会破坏氛围，尤其对于青春叛逆期的中学生来说，用语言表达出的模式化标语化的情感只会起到副作用。然而，对于生活情感体悟不太充足的中学生来说，适当的点拨或者提示从而引导中学生自己去思索体悟其中的情感是必须的，而这个引导可以是语言，更可以是多媒体辅助教学中的视频、画面、音乐或者无声的语言——文字，因为它们更容易引导而不是讲解甚至说教。

多媒体辅助教学中画面、音乐以及文字出现方式的运用效果犹如诗歌中文字排列的形式一样，可以传达出语言文字不能传达出的氛围、情感和意蕴。例如经典篇目《背影》一文，它通过琐碎的细节而不是什么大事来传达出父亲对子女的关爱，中学生能否体悟出来，能否推人及己去体悟出自己父母在琐碎的生活中所传达出来的对自己的关爱也是一个难题。对于我们普通人来说，父母一生的付出也许也只是一些又一些被中学生认为理所当然甚至厌倦的生活琐事，而《背影》却恰恰可以引导中学生思索体悟平凡而又琐碎的父爱母爱。这个引导，也许只需要一个画面，如学生常见却又忽视的父母那渴望、期盼或者失落的眼神，父母曾经年轻的容颜，所有人都可能离去而唯一不会离去的父母的双手和肩膀……也许只需要一首歌曲，也许只需要几个文字默默地呈现给学生，对于情感的体悟，这些绝对胜过教师苦口婆心的教导。

三、思维

在中学语文教学中，偏重记忆的知识点已经大大减少，偏重理解体悟的知识点增多。一个偏重理解体悟的知识点的掌握，需要的就是大量的例子，一些图画音乐的指引，让学生在大量的语言实践中来自己体悟进而掌握，这些正是多媒体教学的特长。

例如让学生真实地体会语言文字之美。语言文字的美是语言与心境情境的完美结合。然而，文字的美不是每一个学生都能体会出来的，不妨在调动学生的生活情感体验的同时，运用多媒体中更加形象化的媒介来启发学生的形象化思维，使之与语言文字的形象化思维接轨。毕竟，多媒体中更直观的方式更容易让学生体会出语言文字的美，然后用语言表达出来，既真实地体会了语文的美，又提高了语言的运用水平。例如《荷塘月色》一文，里面描写荷花、月色与雾的经典字词，如“点缀”“浮”“泻”等，与其让学生凭空去想，刻意地去寻找，不如给学生一个思维媒介，用画面、音乐来启发学生思维真正地让学生体会到这些经典文字的美。再如陶渊明的诗词，不妨展示一些相似的画面或者更加原始的画面，让学生体会，从而引导学生思维，然后通过学生的创造来理解诗词中那简洁质朴的美。

所以，从中学语文教学的实际出发，知识量、情感和思维这三个方面与传统的教学模式都或多或少地存在冲突，而适时适当地使用多媒体辅助教学则能够帮助中学语文教学在一定程度上缓解这个冲突，从而提升中学语文教学的质量。

5.禄丰第一中学提升教学质量措施 篇五

关键词：职业中学 财会教学 提升

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0216-01

1 研究背景

作为经济管理的重要技术人才，财会专业毕业生不仅要有相关的经济管理知识，更为重要的是要有较强的动手能力，能够实际处理好所在单位的相关财会工作。但当前职业中学财会专业毕业生的素质还与用人单位的期望存在一定的差距，直接影响着用人單位对职业中学财会毕业生的观感，不利于财会专业毕生的就业工作。具体而言，传统教学方式下培养出来的职业中学财会专业学生，在就业中表现出一些突出的问题，一是动手能力差，虽然理论知识学习成绩比较好，却无法在就业中很快适应实际工作；二是变通能力差，对书本上学习到的知识运用较好，但书本外的知识却不知道运用；三是缺乏实际操作经验，如，到银行如何办理相关业务，与税务局如何打交道，大多数的职业中学财会专业毕业生都难以胜任。这反映出我们的职业中学财会教学与社会需求的反差，解决这一问题，就必须在职业中学财会教学中树立以人为本的理念，切实加强对社会需求的分析了解，以需定产，在教学中体现出社会对财会专业人才的需求，从而提高职业中学财会专业毕业生的动手能力、变通能力与实际操作经验，以高素质的人才培养提高职业中学财会专业毕业生就业水平。

2 当前职业中学财会教学中存在的问题

职业中学财会专业教学存在着以下一些问题，影响着财会人才培养质量与财会专业毕业生就业率，不利于职业中学财会教育工作的长远发展。

2.1 师资队伍不完善，教师教学水平需提升

职业中学财会教学既有理论教学，又有专业技术教学，其教师应该由专业技术人员与大学毕业生一同担任，以保障两种教学的顺利进行。但从目前情况来看，大多数的职业中学财会专业教师都是大学毕业生，并没有从事过财会相关工作，仅有的经验也只是在高校实习时积累的经验，与职业中学财会应用教学要求相差甚远。师资队伍的不完善，使职业中学财会教学水平长期处于理论教学模式中，实践教学“空对空”现象严重。

2.2 课程内容不合理，与社会需求脱节

职业中学是我国培养应用型人才的重要组成部分，应用型人才要求其在拥有一定理论知识的基础上，更要有较强的动手应用能力。在短短几年的职业中学教育中实现这一目标，学生动手能力的培养显得尤其重要。但事实上，职业中学财会专业的课程内容明显不合理，理论课占据70%的份量，应用课程只有30%的课时，且无法得到保障，使学生难以得到实践锻炼机会，导致其进入就业阶段后表现出极大的不适应性。

2.3 实践环节缺失，学生实践能力差

财会工作具有其特殊性，不仅有较强的职业道德要求，更要求从业人员具有较强的专业延续性，能够胜任财会工作的人员一般都具有较稳定的从业经验。而要从财会工作中坚持下来，较强的实践能力必不可少。在当前的职业中学财会教学中，存在“唯会计证”的倾向，一切围绕学生考会计证来安排课程，而会计证考试只考理论的客观需要，使学校极为不重视学生实践能力培养，导致职业中学财会毕业生因实践能力的缺失而出现就业难。

3 新时期提升职业中学财会教学质量的对策

从职业中学人才培养与职业中学的长远发展来看，提升财会教学质量，提高人才培养质量，已迫在眉睫，它不仅影响着职业中学财会专业毕业生的就业水平，更影响着职业中学的社会声誉。新时期提升职业中学财会专业教学质量，应做好以下几方面工作。

3.1 要加强专业教师队伍建设，提高教学水平

教师队伍建设直接决定着职业中学财会专业人才培养质量，加强职业中学专业教师队伍建设，提高教学水平。一方面，要积极创造条件，引进具有会计从业经验的业内人士进入职业中学承担实践教学任务，借助他们丰富的从业经验和从业教训，使学生接触到更为实际和有用的实践能力培养，避免长期存在的以理论教学应对实践教学的窘境；另一方面，要积极推进现有专业教师的培养与进修工作，将承担专业教学任务却没有从业经验的老师，送到相关会计事务所或企事业单位进行工作，以促进其对现行会计职业的了解，积累从业经验，增强其财会教学的针对性。

3.2 调整教学内容，注重理论与应用并重

提高财会专业毕业生的实践动手能力和对就业的适应能力，要从教学内容的调整入手，做到理论与实际应用并重。一方面，要树立以市场为导向的人才培养理念，加强对社会财会人才需求特点的分析，多开设实际需要的课程，实现学生学习与就业的零障碍；另一方面，要顺应时代需求，减少理论教学，增加实践教学内容。职业中学作为培养应用型人才的场所，要突出实践能力培养的特色，以财会从业人员的职业技能为教学内容的重点，从而不断提高职业中学财会专业毕业生的实践动手能力，使其能够在毕业后快速适应社会的需要。

3.3 完善财会实践环节，提升学生实践能力

实践出真知是亘古不变的真理，财会人员的职业道德、专业能力要求，都远比其它专业来得严格，只有在学习中经历了与实际工作相似的环节，才能真正养成学生良好的从业习惯。完善财会实践环节，提升学生实践能力。一方面，要提高实践环节在整个教学内容中的地位，以实践教学为重点，引导学生将所学知识应用到工作中去；另一方面，要丰富实践教学手段，使学生尽可能多的在实践教学中接触到未来工作中可能遇到的各类问题，从而让学生不断积累实际分析问题、解决问题的能力。可以以角色扮演、小组实习等形式，邀请会计从业人员作指导，模拟出真实的会计从业环境，让学生对出纳、会计、审核以及会计主管等职业逐一演练，提高学生实践能力。

4 结语

职业中学财会专业教学水平的高低，决定着其财会人才培养的质量，也影响着用人单位对职业中学财会毕业生乃至职业中学人才培养体系的看法。我们应重视当前职业中学财会专业人才培养存在的问题，从师资力量改善、教学内容设置以及实践环节提升等方面入手，不断提高职业中学财会专业人才培养质量、促进学生就业、推动职业中学的长期可持续发展。

参考文献

[1]章斌.关于职业教育财会教学改革的思考[J].铜陵学院学报，2008（3）.

[2]孙雪姣.浅谈会计教学改革[J].时代教育（教育教学版），2010（4）.

6.禄丰第一中学提升教学质量措施 篇六

关键词：教学质量；物理；教学方法

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-005-01

我军大专士官采取“2+1”的教学模式（即在校学习两年、回部队实习一年）。由于学员在入学基础和士官教育与干部学员相比有诸多不同的特点，决定了士官教学有其特殊性。物理课是大专士官教育的一门公共基础课程，在教学中，怎样紧密结合学员认识实际、教学内容和教学要求，采取科学可行的方法措施提高教学效果，是当前物理教员面临的重要任务。

一、立足学员入学文化基础，教学应注重 “先补充后讲授”的方法

物理课是大专士官教育的一门公共基础课程。搞好该课程教学必须首先搞好教学设计，而搞好教学设计又应首先准确把握学员入学实际文化水平。据对士官学员入学考核和调查问卷分析知：大专士官学员入学文化达到高中毕业水平者只是少数；达到高一、二水平者不到一半；有相当一部分学员实际只有初中毕业水平；还有一部分的学员达不到初中水平。大专士官学员入学文化水平如此大的差距，加之相当一部分学员物理基础知识薄弱，要想使其顺利学习大专物理的相关知识，掌握用数学知识特别是高等数学知识解决物理问题的技能，必须采取“先补充后讲授”的方法。所谓“先补充”，就是针对士官学员学习该课程所需的物理预备知识和相关数学模型的概念，给学员先行补充所需的初、高中物理知识，为其建立高等物理的理念提供必备支撑，现在我院新入学学员在军训期间就在同步进行20学时的文化课补习，虽然刚实行一年，但通过效果来看，确实起到了补充物理必备知识和技能的目的。所谓“后讲授”，就是在学员具备相应的物理和物理建模认识基础之后，再按照该课程的知识体系和学员认识特点讲授相关内容，达到由浅入深、循序渐进、学而能会的效果。

二、立足学员认识特点，宜采取“多定性，少定量，简原理，少运算”的教学措施，暨“内部原理求简、外部特性求细”

大专士官学员入学文化水平的低层次，决定了其抽象思维能力和数学运算能力的低水平。针对这种认识特点，如果用采用教材中数理推倒的教学模式，势必出现大部分学员听不懂，跟不上的结局。为此，教员应采取“多定性，少定量，简原理，少运算”的教学措施。所谓“多定性，少定量，简原理，少运算”，就是教员要把教学重点放在定性说明原理，重在引导学员理解物理学的思维方法和处理相关问题的策略和对结论的分析、理解上，少进行严格的复杂数理推导演算，少布置运用微、积分知识才能求得答案的复杂练习题。以此把学员的主要精力引导到识记概念，拓展思路，把握认识和分析问题的方法、识记相关结论上，暨“内部原理求简、外部特性求细”。比如，在讲授变力做功的内容时，可采取联想恒力做功的概念，引出取位移为无限小时变力可视为恒力，然后再用依次求和的方法求出总功的基本思路，然后说明变力做功积分公式，教学重点放在使学员掌握这种处理问题的方法和扩展应用上。

三、立足大专士官物理教学要求，宜采取“理论联系实际，注重实践应用”的方法，暨“应用结合求全”

由于士官是操作技能型人才，对教学的应用性要求更高。大专士官开设物理课的目的之一就是使学员通过学习相关物理知识，为其形成专业技能奠定必备的基础。因此，在物理教学中，教员要善于把所讲知识与其在后续课程中的应用结合起来，注重突出物理知识在军事领域，特别是在高科技军事领域中的广泛应用。如在讲授万有引力知识时，应注意介绍人造卫星、同步卫星的相关知识；在讲授冲量和动量的知识时，应介绍火箭、导弹、人造飞船飞行原理等；在讲授磁介质的知识时，应把磁性材料及其应用加以介绍；在学习静电场时，应注意介绍军事装备和工程上静电防护的实例；在学习电磁场与电磁波时，应介绍电磁对抗、红外线成像的技术与应用等。教学实践证明，教员在教学过程中结合现实或军事方面应用物理知识的实例，不但能增强学员的知识应用能力，而且能激发学员的学习兴趣，增强其学习的积极性和主动性。

四、适应高效率教学的需要，士官物理教学应注重各环节的方法措施

士官物理教学不同的教学环节有不同的教学特点和要求，教员只有从士官学员的认识特点和物理教学内容的实际出发，根据具体特点采取灵活的教学方法措施，才能提高教学效率，增强教学效果。

首先，导课方式要讲究“活”。教员要针对不同的教学内容和学员已有知识经验，采取灵活的导课方式，或采取“复习提问，温故导入”式，或采取“演示、实验，直观导入”式，或采取“激情启趣，因势导入”式等。

其次，内容讲述要突出“情”。士官学员抽象思维能力较差，而情感体验能力较强，教员必须以发自内心的情感体验的方式，绘声绘色地把物理知识阐发出来，由此才能引发学员相应的感知和体验，进而识记和理解相关的物理知识。

再次，教学节奏要把握“度”。士官学员理解和识记物理知识的速度相对较慢。教员在教学过程中要注意把握教学节奏的快慢程度，做到快慢适宜、反馈及时，力争使绝大多数学员能跟上教员的思路。

第四，应用举例要体现“实”。理论联系实际、注重应用举例是物理教学的一个基本特点。士官物理教学的应用举例，更要体现“实”的特征。这里所谈的“实”，主要是军事应用和后续课程应用的“实际”。

第五，授课内容要注重“结”。教员在教学过程中，一定要注意对教学内容进行必要的归纳和总结，这样有利于帮助学员理清思路、抓住实质，起到“画龙点睛”之功效。

7.禄丰第一中学提升教学质量措施 篇七

关键词：汉语拼音；教学；学生；策略

汉语拼音是小学汉语一个非常重要的环节，因为新课改要求我们不能继续用传统的老旧办法进行汉语拼音教学。而小学阶段的学生思维尚不成熟有着潜力无限的想象力，他们喜欢动来动去，对于新鲜事相当好奇，注意力、意志力和兴趣息息相关。另外，在当前应试教育的高压下，小学生的负担和压力是比较大的。虽然我国基本考试制度我们无力短期内改变，但是小学汉语拼音方面的突破其实可以采用很多办法和策略技巧，如下：

一、打造一个处处充满拼音的、随处能学习拼音的平台策略

学生在校学习期间大部分是在教室度过的，若能把教室这个开放的空间打造成一个充满拼音的世界，让孩子们动手把桌椅、墙壁、书本、门窗等都贴上拼音标签，把声母和韵母等融入其中，用不同颜色的笔标注出来。那么学生就能在日常生活中开始接触汉语拼音。

二、提供多种能有效帮助学生学汉语拼音的方法，教导学生如何学的策略

小学汉语拼音教学的新课程标准教学大纲的课时安排是比较有限的。这就使得我们在教学中需要省时度势地删减和重组一些教学内容，适量增加汉语拼音教学的课时，用更多的时间安排和使用教学方法。而这些方法主要有：首先，利用好教材是关键。教材作为整个汉语拼音的承载体，它的编排是有合理性的，我们应挖掘这些合理的地方。比如，新疆教育出版社在声母g，k，h的教学编排中罗列了几幅图，我们可以引导学生从课本上观察鸽子图片，进而把声母g板书到黑板上。再引导学生观察另外一幅小蝌蚪在水草附近玩耍的图片，进而介绍k这个声母并板书到黑板上。学生通过观察图片找到第一印象，再听老师的简短分析和教读，这样就比单纯地写出g、k进行死硬教学要好很多。其次，根据记忆规律我们可以编制一些有独创特色的顺口溜帮助学生进行拼音的声、形记忆。比如j、q、x连带ü，眼泪没了还念ü。再如：“b b b传呼机，手斧砍柴p p p，小汽车喇叭d d d，小小气球q q q，鱼钩加横t t t，和平使者g g g，蝌蚪蝌蚪k k k，椅子弯弯h h h”；“伞勾向上是念f，伞勾向下是念t，小门开一是为n，若开两扇是为m”。除此顺口溜式的拼音识记学习的方法，我们教师还应该想其他的更好的办法帮助学生。比如，要求学生跟随教师一起用手指比划c状，引导学生比一比谁做得最像，学生会争相比对，进而引导他们用手或身体做出更多字母的形状，打开学生的创造智慧门。

三、用游戏引导学生爱玩的天性，使其在拼音学习的课堂中发挥活力的策略

小学阶段的学生思维尚不成熟，有着潜力无限的想象力，他们喜欢玩耍，对于新鲜事相当好奇，注意力、意志力和兴趣息息相关。根据这种阶段性天性，我结合其他教育同行的经验设计了游戏活动，比如大转盘、动力衔接、快乐送递等。为了让学生的活力得以发挥，我在进行“ɑi、ei、ui”教学时就直接利用动力衔接的活动让学生参与到汉语拼音的阅读中，一边掌握学生的基础情况，及时根据读音上的错位进行强调和纠正，确保学生都读准确，会自己识别和阅读。然后要求学生扮演快递员，分别找出一堆卡片中的“ɑi、ei、ui”，并且送到某个学生的手上，然后一起读出卡片上的拼音。接着，进行写作练习，读写完美地结合起来，在课后总结复习的过程中就开展大转盘的游戏。每当学生进行到一定阶段注意力和兴趣开始消减时，笔者就开始另一个游戏环节，使得他们能快速融入新的游戏中，注意力顺利转移。学生在种种游戏中保持精神力，努力地完成游戏，变得极为好学，并且制造了很多的欢乐，用快乐学习逐步掌握拼音学习的读写技巧，并能在游戏中熟练地读准“ɑi、ei、ui”的读音。

四、正确利用情景对汉语拼音学习有影响的策略

教师应从语言上引导学生观看插图、演示教具等活动，用这些手段创设汉语拼音学习的情景，用语言、表情、动作等把学生带入情景之中。例如，笔者在教学中遇到学生不能正确拼读“zhi chi shi ri”，纠正很多次也没有什么效果。笔者冷静地思考发现自己的策略选择是有问题的：只是简单教读，让学生尝试跟随阅读难免造成单调枯燥的气氛，这就使得很多学生厌倦和疲惫。于是赶紧尝试了用故事创造环境的方法，以吸引小学生喜欢听新鲜故事的兴趣，笔者告诉学生：其实关于“zhi chi shi ri”，有一个故事，ch是i的宝宝。有一天ch带着i去街上玩，i调皮地跑到花花世界和妈妈走散了，它找不到路和妈妈。这时笔者提问学生i宝宝该怎么办？学生有回答找警察等答案。笔者继续讲：i宝宝和同学们一样聪明，应该找警察叔叔帮忙。于是在警察叔叔的带领下回到ch妈妈的怀抱。i宝宝紧紧依偎着ch妈妈，再也不想分开了。讲完故事后，指导学生观察分析了“chi”的特点，学生就自行迁移掌握了“shi ri zi ci si”的读音了。

总之，汉语拼音的学习需要用科学的方法策略，同时需要注意兼顾学生的认知特色，用新意细节的复习和练习策略，以教师为主导，灵活采用大合唱的形式进行读音复习，用手指比划字母形状作为考核方式等的方法，才能对汉语拼音的学习起到促进的作用，才能让学生减轻负担。

参考文献：

于纯.给学生一个“百变”拼音课堂[J].小学教学设计，2010（7）.