电的说明文

电的说明文（共10篇）

1.电的说明文 篇一

当似红柿般艳红的落日余辉被海平面逐渐吞噬，那黑天鹅绒顿时包覆整个天空，一开始，夜空下，稀疏的灯光蹦出黑暗，接着东一盏、西一盏，出国留学网很快的便成了灯火通明的不夜城，一点都不输白昼时金乌的灿烂光景。

自爱迪生发明电灯以来，人们“日出而作，日落而息”的观念顿时被打破，电灯替原本平乏无趣的夜，增添了许多的乐趣与充实，学生能充份运用夜晚的时间读书，拥有更多的娱乐，这些好处都在电发明后似雨后春笋般不断冒出。但时间一久，我们便忘了饮水思源的道理，渐渐的，我们失去了感恩的心;渐渐的，我们对有 电带来的的便利感到麻木，认为这是理所当然的。

直到有一天，我对这事完全改观。当夜在天空的画布上渲染出一片漆黑的墨，我习以为常的打开书桌的台灯，按下CD音响的开关，打开我刚买的小说，悠杨的 音乐声牵引着我步入书香的世界，正当我的思绪仍在书中的世界漫步时，忽然一个强裂的震动，使我惊觉，地牛翻身，四周顿时成了一个伸手不见五指的漆黑地狱。

墙上原本暖色的壁纸瞬时变冰冷，现在虽是炎炎的夏日，却感受不到一丝热意，心中恐惧的野兽，吞噬了我冷静的心，不由得打了个冷颤，望向窗外，原本灯火通明的不夜城，此时却像一座寂静空虚的空城，随着黑暗的大浪不断袭来，心中对于电的渴望顿时倍增，对于以往那唾手可得的电，现在却生起强烈的依赖与眷恋， 正当我陷入绝望的深渊时，一束光照耀身处黑暗的我──电来了!我的泪潸然落下，心中感激的油灯霎时燃烧，烧掉以往对电的麻木，看着房间充斥着灯光，不禁感到温暖无比，这件事不仅烙印在我心中，也开启对电尘封已久的感谢。

我走到阳台，一丝丝的光线射入我未干的眼眶，我看着这不输白昼时金乌璀璨的不夜城，手抚触着心中的温暖说道：“来电的感觉真好!”

“电”，是我们生活中不可或缺，且同时扮演了非常重要的角色。若是没有了“它”，我们的生活将不再那么的便利，也使得我们的生活变得乏味枯燥… …，所以我们应是好好善加利用“它”，这样我们的生活才会多采多姿，变得更美好。

2.电的基本概念 篇二

电流：是电荷的移动，通常以安培(Ampere)为度量单位。任何移动中的带电粒子都可以形成电流。

电荷：是电子负荷的量，电场之源。当正电荷发生净移动时，在其移动方向上即构成电流。

电阻：限制电路中电流的量，亦称为电流的阻力。

阻抗：交流电路中对电流限制能力(以同电阻用于直流电路非常相似的方式)的一种度量。定义为电压除以电流

电功率：定义为单位时间内所作之功。因导线不积存电荷，故在一闭合电路中有多少电荷通过电池必有相同量之电荷通过电阻。

电场：正或负电荷周围产生电作用的区域，电场方向由高电势指向低电势。

电容：加电压至金属平行板上，电荷会分布于其上，而其所表现的比例常数值，也是存储电荷能力的度量。

电感：线圈由变化磁场对另一个线圈(互感,M)或自身(自感,L)产生电压能力的度量

电源：干电池与家用的110V/220V交流电源是常见的电压源。

电压源：可以维持定值大小的电压且不受负载变动的影响的来源。

电流源：可以维持定值大小的电流且不受负载变动的影响的来源。

充电：给蓄电池等设备补充电量的过程。

变压/整流：把交流电(不断改变方向的电流)变为直流电,只允许电流朝一个方向流动。电灯和电机使用交流电,但大多数电子设备需用直流电。

导体：能够让电流通过的材料。

3.电的自述小学作文 篇三

我是一个拥有“飞毛腿”的运动健揩呢。你们知道吗?我一秒钟最高速度可达三十万千米，相当于绕地球七圈半。就连“飞人”刘翔也跑不过我。真是“前无古人，后无来者”啊!

我能发光，晚上，夜幕降临，城市陷入了黑暗之中。到了我大显伸手的时候了，人们打开电闸，我就通过电线把夜晚的城市照亮。

我能发热。冬天，北风把人吹得瑟瑟发抖。人们按了一下空调板的按键，我便通过电线让空调吹出热风，仿佛已经到了春天。

我既能干粗活，又能干细活。我能抬起成千上万吨的钢铁，然后将钢铁制成各种各样的东西。通过我，电子计算机能推算出精确、又巨大的数字。而且，强大的电子计算机还可以操纵聪明的机器人代替人们工作。

可是，令我最头疼的就是人们经常浪费我。比如说写完作业不关灯，直接出去玩，开空调时开着门，你们知道吗?他们的所作所为都是在浪费我的资源和生命。

4.关于电的故事 篇四

我和大妈拉着话，坐上了一辆很长的电车。买票的时候我执意要帮大妈买张票，但大妈拿出了她的月票。上车后我找了个座位，后来我又让给了一位孕妇。于是我和大妈就分开了。我第6个站下车，可是正当我下车的时候我忽然感觉到我的裤子左兜里扁扁的，我的钱包!我的钱包不见了!我大声地喊了出来，并向前走了两步跑到那位孕妇的车座位下看看是否包掉了，但是当司机把车灯打开后地上没有钱包。钱包里有我的近1000元旅行费用。当时我有些不知所措，一个劲地在喊：等一下我再看一下车座旁边!那位大妈也大声嚷嚷着说这位小伙子可是外地来的，谁要是留意抬到了可要给人家，不然人家会对太原有意见。

我让座的那位孕妇也焦急地问我刚上车时有没有人碰到我，是不是刚上车时就被小偷掏包了。全车的人都在为我着急。司机的车已经熄灭了，这时他又发动了起来，问我下不下车。我在一阵手忙脚乱中一下子摸到了上衣兜里的一个硬夹子，钱包在上面兜里，我的头脑忽然清醒了，原来上车买票后我随手把钱包换了地方，自己不小心忘记了。

5.摩擦起电的作文 篇五

“啊！好啊！但是纸片怎么会跳舞呢？又会需要哪些材料呢？”我又开始迷惑起来。妈妈笑着说：“其实这个实验很简单，只需要一把尺子和许多细小的纸屑就行了！”于是，我在妈妈的指导下把需要的材料都准备好，放在了桌子上。材料准备就绪，我等待着妈妈下一步的“指示”。妈妈让我把塑料尺子放进头发丝中，使劲的摩擦着。大约一分钟后，我把尺子从头发丝中拿出，直接放在小纸屑上。咦，怎么没反应呢？我疑惑的望着妈妈，妈妈微微一笑，说：“你再试试，然后自己想想是什么原因。”我连续试了好几次，纸屑像是不听话的士兵，躺在桌子上一动也不动，那样子好像在嘲笑我说：“就是不让你吸起来，哈哈哈！”我气的火冒三丈。妈妈说：“你摩擦的时间那么短，怎么能让纸屑吸起来呢？”

听了妈妈的话，我再次用尺子往头发上来来回回的使劲摩擦着。过了好一会儿，当我再次把尺子靠近纸屑时，神奇的事情发生了，小纸屑居然全都吸在尺子上了。我把尺子来回移动，小纸屑也跟着尺子移动起来。我开心地举着尺子跳起来喊到：“成功了，成功了！”

实验结束了，我还意犹未尽，妈妈对我说：“这个实验证明了摩擦是可以产生静电的！”

6.摩擦起电的作文 篇六

陈老师对我们说：“同学们，今天我们来做一个实验。”陈老师先把笔放进她的外套里摩擦，然后小心地拿出笔，最后把笔放在了纸片上，纸片竟然吸在了笔上。这时，有一位同学说：“这是因为摩擦会产生静电。”“叮叮叮……”下课铃响了，我仍然沉浸在实验中。

中午回家，我也模仿陈老师的样子，左手拿着一把尺，把尺子放在头发上反复摩擦。等到尺子发热时，把尺子靠近碎纸片，突然，纸片就被吸了上去。

两次关于“摩擦起电”的小实验，原理都是一样的：物体在反复摩擦之后会产生静电，纸片就被“吸”了上去。

7.台积电的面试经历 篇七

事情发生的就是那么的……不一样!有点措手不及…本来我是铁了心的考高复!知道文凭的重要性!～心想：再怎么苦也就一年半!不怕不怕~暑假花了好多的时间复习，可是连个高复选拔我都没进去…没办法，只能工作去了!

后来有公司来招聘了…我报了台积电和宏力，也有一些英文的资料要背，都是专业术语…很难背!高复没考到没信心了当时我都没有花时间去背…只是在台积电笔试前的一小时硬背了…后来感觉自己英语考得还不错，发现自己记性也还好，都记住了…可是，我连台积电的笔试都没有过…连个面试的机会都没有…因为试卷上不只是有英语还有逻辑数学…当时挫败感倒还好，因为和我一起报名的很多人都没进，甚至英语背的滚瓜烂熟的凌宗花也没进…呵呵!看来我们逻辑数学太烂了，有点脑瘫吧!不过彭凯丽。秦怡还有蔡丽婷进了，有了面试的机会…再后来，面试通过了蔡丽婷和彭凯丽!当时觉得她们真棒~!因为他们没有靠路子!(台积电后门走进去很多人的，其实没有招多少人)台积电和宏力是女生的首选，真心的为她们高兴~!

台积电就这么错过了…后来宏力，班级里面有几个同学去都没有去，因为没信心了，觉得肯定不进的…当时我也觉得肯定不会进的…但是还是去了，不能放弃!试试总归没损失的呀!宏力考试的时候我是压根没知道自己会进，因为宏力要背的比台积电多很多，我看都没看，所以宏力的英语做都做不出，不过宏力和台积电一样，英语只是三分之一，可能我后面的逻辑还有计算机的做的还好吧…就这样我有了面试的机会…真是没想到啊!面试的时候好紧张，虽然我知道面试绝对不能紧张…但是原本一个多班的人要面试后来他们一个一个进去，我轮到了最后第二个，hoho～当时的心情…后来终于轮到我面试了…我只记得当时脸好热好热我很紧张～!面试的时候我知道自己有些面试问题回答很好有些问题都把我的缺点表露出来了…呵呵!现在终于相信老师说的了，面试官真的都是很有经验的!那面试官说我――――固执

哈哈!就这样我通过了面试…机会只给有准备的人…我想我能通过运气是有的但是也代表着我有能力!和我一起的同学有凌宗花和朱琳，以后大家就是同事了!不过不能高兴太早，听说宏力会删人的，唉，我进去了还要努力呀!不能被删了!还有宏力很辛苦的，一天要做12个小时了，恩恩!加油!努力!不要放弃～

[台积电的面试经历]

8.没电的日子600字作文 篇八

我也每天忙得不亦乐乎。常常是妈妈做好饭，端到电脑桌前，我才不得不停下来。妈妈知道我忙，所以从不打扰我。

夏天的一个晚上，我正在电脑桌前忙碌着，忽然眼前一片漆黑——停电了!天啊，我的文章还来不及存档呢，我懊恼的一拍键盘，大声的叫妈妈。妈妈从客厅赶过来，手里拿着蜡烛。我不停的抱怨，抱怨电停的不是时候，抱怨一到夏天总是用电紧张，抱怨管电的人不负责任……

妈妈和我面对面坐着，微笑的听我抱怨，忽然说：“丫头，你今天晚上特别漂亮呢!”

我漫不经心的问：“是吗?”心中却一下子柔软起来，浮躁的心情也忽然平静了。妈妈看着摇曳的烛光，说：“其实我有时还真的盼望停电呢!那样你就不会一直坐在电脑桌前，就可以陪我聊聊天了。”

我心里不由得一酸，是啊!我从来不知道，在我忙着自己的事情的时候，妈妈在做些什么?妈妈却知道，我忙碌的心与她渴望的交流相距甚远。只有在这停电的夜晚，妈妈才能名正言顺的要求女儿陪她聊一会天。

妈妈叨叨絮絮的和我聊着，语气里带着欣喜和兴奋。

9.与电的安全与急救措施 篇九

每年遭受电击的儿童意外伤害超过上千例。5岁以下的幼儿因为扯拉电线或触摸插座而发生的事故占这些伤害的70%。孩子不小心触电，如果不及时将电源切断，会造成严重的伤害，甚至内脏受损、呼吸停止。

在孩子的头脑中对于电的认识还很模糊，他们不知道触电是一种怎样的危险。为了使孩子远离伤害，家长有必要了解与电有关的安全知识与常见的急救措施。做好防范工作，让危险远离孩子，即便事故发生，也可以为抢救孩子争取时间。

如果你的孩子遭受电击

所有由于电击造成的伤害都必须经过医生的诊断处理。如果你的宝宝把一把叉子戳进了墙上的插孔里，即便他看起来安然无恙，也要马上给医生打电话。如果他被电流击倒，无论如何也要马上送去急救。也许表面上看不出有什么不妥，但是说不定他的内部已经受到了严重的创伤。这些征兆也许不会马上显现出来，但说不定过几个小时就会有一些症状出现了。

如果你的宝宝被击倒后不省人事，请按以下步骤进行抢救：

切断电源：拔掉插头，切断电源。在特殊的情况下，需要用干的、不导电的物体，例如木棒或是塑料的扫帚把等，将孩子与电线或插头分开。

请求帮助：如果只有你一个人在场，在求救前以最短的时间，进行下面的抢救：

检查孩子的呼吸是否正常：如果孩子还有脉搏，但是呼吸已停止，要实施人工呼吸：仰起孩子的头，让他呼吸道畅通。如果是婴儿，用你的嘴盖上他的嘴和鼻子，快速地朝他的嘴里吹两口气。对于1岁以上的幼儿，捏住他的鼻子，用你的嘴封住他的嘴人工呼吸2次。接下来，每3秒钟做一次人工呼吸，可以连续做8次。对于8岁以上或者更大的孩子，每5秒钟做一次人工呼吸，直到呼吸恢复或者救护人员到达为止。(注意：不要用力过度。)

如果你完全感觉不到孩子的脉搏，应该马上实施心肺复苏法(最好是事先学习一些这方面的抢救知识)。

对于1岁以下的幼儿：将你的中指和无名指放在孩子两个乳头连线的中间向下一指的地方，以每分钟100～120次的速度压迫。

1岁以上的儿童：用手掌外缘肉厚的部分在孩子胸口以每分钟80～100次的速度压迫。

检查伤势：如果宝宝不幸被灼伤，在等待救助的`时候，对于1～2级烧伤(皮肤表面有水泡、充血或肿胀)可以用湿布冷敷，但不要碰触更为严重的伤口(皮肤干燥、失去弹性、颜色苍白、呈胶着状)。 如果你的孩子仅仅是轻微的受伤，观察他的反应直到医生到来。除了身体表面的外伤，要留心孩子重要的内脏器官是否受损。观察孩子是否有焦躁、恶心、呕吐等症状，皮肤是否呈现灰白，体温是否下降等。

当闪电出现在天空

闪电是出现在大地和暴风云之间的一股电流，会沿着最小的电阻移动，经常寻找高的或是金属的物体。因此即便你的孩子只有几十厘米高，站在足球场上或是其他空旷的地带也会是一个相对的高点，成为电击的目标。屋子里很多的设施，如电话线、金属管道，甚至是水都有可能成为吸引和传导雷电的载体。因此在暴风雨发生的时候，请做好防范。

户外

- 等在车里，并把车窗摇起。

- 不要呆在露台、公共汽车候车亭、树下或是空旷的地带。如果有可能尽量找室内躲避。

- 远离池塘、湖水或是其他与水相连的地带。

- 想重新回到户外活动，至少要等到雷声和闪电消失半小时以后。

室内

- 让孩子远离房门和窗户。

- 不要使用电话(紧急情况除外)。

- 关闭电脑、电视及其他电器，并且远离它们。

- 避免与水管接触，不要洗澡或淋浴。

关于电的安全与危险

安全

- 以孩子的视角(趴在地上或者蹲下身子)环视屋子四周，看看有没有潜在的危险。

- 将所有不用的电源插座都加上安全的封套。

- 定期检查家里的电器设施，不让保险盒和电线有破裂、磨损的机会。

- 在所有插销前面都摆放家具，不让它出现在孩子的视线里。

- 使用电线保护板把电线遮盖起来，让孩子没有机会拉扯、咀嚼电线或被电线绊倒。

- 了解家里电闸所在的方位，知道在紧急情况下如何关闭电闸。

危险

- 把插销板放在地毯下面。经常在上面走导致磨损。

- 随便让电源线通过孩子能够到的地方，让孩子有机会拉扯产生危险。

- 把电线或插座放在水槽或浴盆的旁边，如果不留意让这些电源设备掉进水里，通过水流导电，发生触电的危险。

- 使用没有保险装置的插座，并自行将电线延长，接头过多，超负荷使用。

- 电器不用时，不将插销拔掉。

家庭常见触电危险排行榜

一个好奇心很强的孩子经常会将自己的手指戳进电源插孔中;防不胜防的小手会把电吹风放进浴缸里;即便是一根悬在柜子上的电源线也会勾起他们又拉又扯的欲望。

壁装电源插座

电源线

电吹风

烫发钳

电动剃须刀

电暖气

烤面包片器

微波炉

10.《磁生电的探索》教案 篇十

第一章 电磁感应

第一节 磁生电的探索（教案）

教师：沈雄斌

福建省东山县第二中学

一、教材与学情分析

1、教材分析

本节课是高中物理选修3-2的开篇，在电磁学的学习过程起着承上启下的作用，在电磁感应现象认知中具有极其重要的地位。本节的主要内容可以总结为两大部分：

1、磁生电的探索历程：本部分的目的在于通地过简述若干科学家在磁生电探索过程中的贡献，让学生感受科学发现过程的态度与精神，并从中得到启发。

2、探究感应电流产生的条件：实验探究是学生发现和验证物理规律，理解物理知识极为重要的途径，本部分教材上安排三个实验要求老师引导学生进行自主探究，要充分体现学生的合作意识和交流能力。

2、学情分析

（1）学生已经清楚电能够生磁，并能判断通电导线周围的磁场分布；了解什么是磁通量；

（2）知道电路中要有电流，电路必须是闭合回路；

（3）在初中，学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流已有一定的认识，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。

（4）能较熟练的使用互联网搜索引擎，有通过互联网查找相关知识的经验。

二、教学目标与重难点分析

（一）三维教学目标

1、知识与技能

（1）了解电磁感应现象的发现过程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神。

（2）知道电磁感应、感应电流的定义。

（3）通过实验与探究知道产生感应电流的条件；

2、过程与方法：

（1）利用互联网搜索，收集科学家在磁生电探索中的成与败，感悟科学发现的过程，并与同学分亨交流；

（2）通过科学探究，认识科学发现的一般过程（提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结）；并能通过交流得到感应电流的产生条件。

3、情感、态度与价值观

（1）领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。

（2）学会通过实验探究、分析现象、团结协作、讨论交流的途径来解决问题。

（二）重点与难点

重点：感应电流产生的条件；

难点：总结出感应电流产生的条件。

三、教学设计

以新课程理论为指导思想，以充分发挥学生在教学过程中的主体地位为依托，尊重学生的认知规律，发挥老师的引导作用，以互联网为教学辅助工具，科学实验探究为认知手段，互动交流讨论为学习方式来设计本节课的教学过程。

1、分组（课前准备）：将全班学生大体分为9个小组，每组5-6人，每小组有一台可接入互联网的电脑以及可以做实验与交流的平台发及实验相关仪器；

2、展示美图：让学生感受电世界之壮观以及体会电对人类生活的重要性从而引入法拉第；

3、安排任务（12分钟）：利用互联网搜索引擎，如：百度（http://）,让学生收集在磁生电探索过程中相关的科学家，每小组再选定自己兴趣的角色了解其所做的研究及成败。先小组内部自行讨论交流，再由教师组织与其它小组交流分享。这个过程通过对科学家探索过程的了解应可以让学生对于磁生电的条件有了一定的认识。

4、实验探究（18分钟）：同学生一起分析探究磁生电过程大体会用到的器材，再分组实验探究。将三个探究实验分成个不同实验小组，由学生自主设计实验，做好现象记录，处理相关信息，分析现象本质。做好与其他小组交流的准备。

5、交流分亨（10分钟）：各小组选代表发表自己小组的研究过程和得到的结论，并对比思考分析其他小组实验现象与结论。

6、总结（5分钟）：总结感应电流产生的条件。

四、教学用具、教学方法和课时

1、教学用具：多媒体电脑与投影机（教学演示用）、互联网电脑、磁铁（U型磁铁，条形磁铁）、线圈、导线、灵敏电流表、学生电源、开关、滑动变阻器

2、教学方法：实验探究、讨论交流

3、课时：1课时

五、教学过程

（一）引入新课

师：（展示美图）壮丽的都市美景，是电气时代的产物，如今人类已离不开电，谁如此伟大为人类开创了这样的一个时代？

生：法拉第 师：法拉第是怎样发现了磁能生电呢？其实，在奥斯特发现了电流的磁效应后，有很多科学家受到了启发，既然电能产生磁，那么磁能不能产生电？并且做了相关的研究。但为什么这个科学史上最伟大的发现之一的桂冠却只落在了法拉第的头上？

师：大家利用身边的互联网电脑，通过百度搜索引擎，来了解有哪些科学家对磁生电的条件做过探索。并选择法拉第以及另一位你兴趣的科学家，了解其对磁生电的研究过程。分析这两位科学在磁生电研究过程的成与败的原因。

师：了解之后各小组内部先进行讨论交流了解之后的认识，还有两位科学家的科学发现历程给了你什么样的人生感悟。小组还要选一位代表起来总结发言与其它小组做交流。

（学生通互联网完成相关任务并小组内部交流。这些内容在百度里可以很快搜到，而且教材里也列出了相关的一些科学家，百度百科里又有相应科学家的介绍，因此收集信息的过程相对会比较顺利。）

师：我们请各小组代表来回答刚才老师所提的问题。生：„„。（几个小组基本上能将几个科学家的探索历程说清楚，老师用PPT课件辅肋演示说明几个科学家的研究与失败原因）

师：探索磁生电的历程中，众多科学家的成与败。你能从中领悟到什么？

生：（小组代表发言交流）

师：同学们说得很好，这个过程我们可以总结为：了解科学发现历程，感悟品味精彩人生。对于科学家们磁生电的探索过程，电磁学理论的集大成者麦克斯韦也这样说过：“科学家其实也有许多粗糙的想法和不成功的经验。他们是伟大的，但并不是高不可攀的。”

师：从刚才的了解过程中，大家是否清楚了什么条件下磁才会生电呢？

师：在3-1的学习中我们已经了解，电路中要有电流，这个电路必须是一个什么样的电路？

生：闭合回路。

师：那我们要怎样才能知道电路中有电流？ 生：接个灵敏电流计。

师：既然是探讨磁能不能生电，那我们需要什么样的器材？ 生：磁铁。

师：如果没有永久磁铁可以用什么代替？ 生：电磁铁。

师：很好。在大家的桌上有为大家提供了一些器材，这些器材是用来探究磁生电的条件用的。大家能不能利用这些器材研究出，在什么条件下，磁会生电？ 师：实验器材组合有三种，每一种都有3组，等下每一种实验由一组代表回答，其他两组做补充。实验时要注意记录你们的方法以及实验的现象，并讨论分析现象产生的原因。如果经小组讨论仍无法进行实验，可以利用互联网搜索确认下实验的实物连接和操作过程。

（学生进行探究实验，过程中老师在黑板上画好三组实验用到的实物。）

师：请小组派代表到黑板上连接好电路图。（学生连接电路图）第一组：（器材：电流计，U形磁铁，导体棒，导线）

生：先将导体棒与电流计组成闭合回路，连接好电路后我们做了这些探究：

（1）、让导体棒停在磁场中不动，现象：指针无偏转，说明没有电流产生。

（2）、沿平行磁感线方向移动导体棒，现象：指针无偏转，说明没有电流产生。

（3）、沿垂直磁感线方向移动导体棒，现象：指什偏转了，说明闭合回路有电流产生。

（4）、让导体棒做切割磁感线运动不管哪个方向都发现电流计指针发生偏转。

（5）、后来我们不用导体棒而直接用连接电路的导线去切割磁感线都成功的发现指针偏转了。

我们小组的结论：只要闭合回路中的一部份导体做切割磁感线运动，闭合回路中就会产生电流。

第二组：（器材：电流计，条形磁铁，螺线管，导线）

生：先将线圈与电流计组成闭合回路，连接好电路后我们做了这些探究：

（1）、让条形磁铁放入线圈中不动，现象：指针无偏转，说明没有电流产生。

（2）、抽出条形磁铁，现象：指针有偏转，说明有电流产生。（3）、插入条形磁铁，现象：指什偏转了，说明有电流产生。（4）、让条形磁铁不动，将线圈靠近或移离开条形磁铁，电流计指针都偏转了，说明也有电流产生。

我们小组的结论：只要线圈与条形磁铁有相对运动，闭合回路中就会产生电流。

第三组：（器材：电流计，学生电源，带铁芯小螺线管A，螺线管B，导线）

生：我们用带铁芯小螺线管A带代替磁铁，先将电源、带铁芯螺线管、开关，还有滑动变阻串联，再将螺线管B和电流计组成闭合回路。连接好电路后我们做了这些探究：

（1）、将螺线管A放在螺线管B中，发现闭合开关或是断开开关的瞬间指针都发生了偏转，但一下就没了，说明在闭合开关和断开开关的过程中有电流产生；

（2）、闭合开关，将螺线管A从B中拔出或是插入的过程中都了现电流计指针偏转了，这说明这个过程有电流产生了。

（3）我们还改变了滑动变阻器的阻值，发现在滑动变阻器的阻值变化过程中电流计也发生了偏转，说明也产生了电流。

我们小组的结论是：当线圈所处的磁场发生变化时，闭合回路有感应电流产生。

师：大家做得很好，从这个方面讲我们超过了好多著名的科学家了。从刚才这些同学的描述中我们发现了磁能够生电，而且根据大家的探究，磁生电的条件还真多。那么大家是不是再分析探讨下这些条件有没有什么共同点？

（进一步引导，并通过flash动画演示分析）

师：第一组实验，切割磁感线运动，动的是导体棒，那导体棒的移动引起了什么变化？

生：闭合回路的面积 师：第二组实验和第三组实验比较相似，磁体与螺线管相对运动，有什么量发生变化？

生：螺线管所在位置的磁场强度发生了变化。

师：对，就像第三组探究中开关闭合与打开的瞬间，滑动变阻器阻值变化的过程都是引起了穿过螺线管的磁感应强度发生了变化。

师：上面的几个探究实验，磁感应强度不变但面积变可以产生电流，或者磁感应强度变但面积不变也可以产生感应电流。能不能用一个物理量来说明呢？

生：磁通量。

师：根据刚才大家的探究结论，我们可以总结为：只要是穿过闭合回路的磁通量发生变化，那么闭合回路就能产生感应电流。这个结论，法拉第可是用了10年的时间。

师：我们把这种磁生电的现象称为：电磁感应现象；产生的电流也称为感应电流。

（PPT显示本节主知识内容，并安排一题简单的应用分析练习）课后探究：能不能利用地磁场发电？ 作业练习：P8，3、4、5

教学反思：

本节课的设计以新课程理念的自主学习为支撑点，抓住了探究式学习的本质和核心，充分调动了学生学习的积极性和主动性，又不忽视教师在课堂教学过程中不可或缺的引导作用，觉得有些可取之处，主要体现在：

1、发挥互联网在学生学习与拓展知识中不可或缺的工具作用，让学生体验信息时代的发展给学习方式带来的变化，进而实现从能知道互联网到利用互联网进行自主学习的转变；

2、切合物理知识的认知特点，以及学生求知过程的理论形成规律，通过设计探究性实验，从提出问题，设计解决问题方案，到自主尝试解决问题的这样一个过程让学生激发学习热情，引导学习兴趣，从成功的探究中体验学习的乐趣，进而享受学习。

3、分小组进行实验，避免了实验过程相同情境的重复而引起的厌烦，再通过交流共亨，将三个探究的目的组合起来，让学生培养既有团结协作精神，又保留竞争意识，最终共同发展的良好学习理念。

4、通过教师的启发、引导，贯穿整个教学过程，虽以学生自主学习自主探究为主体，但教师的引导让学生能围绕整个教学目标有序进行，不会理题千里，保障了教学任务与能力培养的双重目标。

5、最后的课后探究又可以让学生自行动手设计实验，也可以通过互联网了解太空发电的情境，是对本节课教学方法的延续，体现了科学研究的一般历程：设想→实验探究→理论→再实验验证→应用。让学生在经历中感悟科学研究的一般方法，提高学生的科学素质。

6、本节课还利用了PPT、flash软件以及多媒体设备进行辅肋教学，也没有抛开粉笔、黑板一方讲台的传统教学工具，可说是多种教学辅肋设备同台演出，但有序的教学设计使得这些设备有序的发挥着自己的功用。

当然，这样的设计并不是没有不足：

1、多种器材的同台演出，让课前准备花了更多的时间与精力，一线教师时间毕竟都很有限；

2、分组教学模式，课堂秩序比传统的教学方式难以控制，时间安排上存在不确定因素，控制不好，会影响教学任务的有效完成；

3、学生知识与能力的参差不齐，领悟能力高低，以及课堂纪律的遵守程度，上网搜索时是否自觉按照教师安排的任务进行开展，这些因素也影响着这种自主学习方式的有效开展。

总之，任何一种教学方式的实施与开展都是要不段的从实践与现实中进行修正与因制宜，也就是说实事求是，不盲从，不盲拒。