机械学院关于教学评估的报告

机械学院关于教学评估的报告（共19篇）

1.机械学院关于教学评估的报告 篇一

湖北经济学院外国语学院大学英语07年总结

外国语学院大学英语部全体成员在负责人邓俊教授的带领下，认真学习《大学英语课程教学要求》和大学英语教学改革的有关精神，在队伍建设、教学改革、科学研究和对外交流等方面进行了积极的探索，07年继承过往，建设取得了显著成效。

一、队伍建设

我院大英团队人员构成的特点是青年教师居多，存在教研水平不高，教学经验不足等问题。针对这种情况，团队采取了一系列措施以提升青年教师的教学科研水平。首先，制定并完善对青年教师“传帮带”的制度，充分发挥教授、副教授的作用，从而提高整个团队的素质。对新上岗的青年教师，团队指派教学经验比较丰富，教研能力较强的教授、副教授负责对他们进行为期一年的教学指导，帮助青年教师领会教学理念并熟悉大学英语的教学模式，并定期对青年教师进行课堂教学跟踪听课，及时反馈意见；同时还带领青年教师展开教研工作，指导青年教师参加各种教改项目。

注重在内部建章立制，采取得力措施，鼓励教师攻读博士、硕士学位，鼓励教师申报高级职称，使教师的年龄、性别、学历、学缘、职称结构更加合理，并形成以中青年骨干教师为核心、具有发展空间的教师梯队。

二、教学改革

自2004年承担教育部大学英语教学改革试点项目以来，本团队致力于大学英语课程的建设与改革，从2004年开始小面积试点到2005年的大规模推广和2006年的全校大范围铺开，已经建立了“多媒体课堂教学 + 网络自主化学习+ 小班个性化辅导 + 英语第二课堂”的全新大学英语教学模式，整合出具有独创性的“基础英语 + 后续英语（高级英语 + ESP + 双语）”的大学英语课程设置。通过近年来的教学研究与改革实践活动，我校的大学英语课程改革与建设在教学理念、教学模式、课程设置、教学内容、教学方法、教学研究、教材建设、教学管理、教学评价以及英语第二课堂的开发与建设等方面取得了显著的成果，形成了鲜明的特色，全面提高了学习者英语实际应用能力尤其是听说能力、跨文化交际能力、自主学习能力、利用网络资源学习英语的能力、用英语学习专业知识的能力和终生学习英语的兴趣与能力。

1)更新教学理念，转变教学思想

改革教学模式，理念需先行。为更新广大英语教师的教学理念，本团队通过外出调研、集中培训和参加教改、教材研讨会等多种形式不断提升教师的业务素质。曾先后8次组织对教师进行业务培训，让老师们熟悉网络教学平台和进行网络资源的充分利用。在转变教师教学理念的基础上，制定了详细周密的学生培训方案。从2004级每年新生入学时，教师安排专门时间对新生进行了教改动员和网上选课系统、网络自主学习的平台使用及学习策略的培训，保证了教改和大学英语教学工作正常进行。

2)改革教学模式，创新教学方法与手段

通过系列学术讲座和教研活动不断进行教学模式、方法与手段的研讨，通过交际互动教学法、任务型教学法和小组协助探究型方法等加强学生的听、说训练和自主学习能力的培养，增强课堂教学的互动性和学生学习的自主性，培养学生在涉外业务活动中运用英语交流的实际能力，克服传统英语教学中“哑巴英语”的弊端。

3)实施分级分课型教学和学生网上择师，满足学生个性化学习需求

为贯彻因材施教原则，满足学生个性化学习需求，提高本科教学质量和学生英语实际应用能力，自2005年起，在全校本科生中实行了大学英语分级分课型教学并率先实行学生网

上择师。依据不同的教学目标、教学要求，实施因材施教以满足不同层次学生的学习需求，使他们都能在现有基础上循序渐进，逐步提高英语水平。

4)建立自主学习中心，依托网络技术资源，培养学生自主学习能力

本团队拥有英语自主学习中心2个，共680座，实现人机互动、生生互动和生师互动的教与学的平台。自主学习中心安装了英语网络自主学习系统，并配备了能熟练使用、维护多媒体网络设备的专职实验技术人员，负责学习系统和网络平台的维护。学生可以充分利用这一平台进行个性化的自主学习和课外实训活动，即可提高广大学生的自主学习能力，又能培养学生的英语实际应用能力，服务于应用型大学的目标定位。

5)实施多元评价体系，注重形成性评价与终结性评价相结合本团队结合本校的实际，对大学英语教学评估体系进行系列改革，实行形成性评价和终结性评价并重的考核方式，充分发挥形成性评价的作用，对学生学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效地进行自主学习。在考试题型上，减少客观选择题的比重，增加主观题的比重，同时还增加了口试部分。在考试内容上，既保留了传统的期中、期末笔试形式，又增加了课堂表现、作业完成和网上自主学习等平时表现的形式。既重考试结果，又重学习过程。在考试成绩管理上，加大了学生网上自主学习和课堂表现的比重，将形成性评价和终结性评价有机结合。

三、科学研究

团队建立了一套适合自身特点的科研制度，鼓励和充分发挥教师个人特色，使团队全体成员齐心协力，自觉地朝着团队的共同目标迈进。充分发挥各研究所在科研教研中的作用，在确保完成学院给团队教师下达的科研任务指标的基础上，采取激励措施奖励高层次、高水平科研教研成果和科研教研先进个人。实行“传帮带”措施，带动年青教师参与科研，发挥团队精神，催生有一定影响力的科研人员和科研成果。

四、对外交流

团队在大学英语教学模式改革和课程体系建设方面取得了一定成绩。在完善自身建设的同时，我们注重提升团队的示范和辐射作用，扩大对内对外交流，提高团队实践能力，扩大受益面。为此团队加强对外学术交流，聘请校外、国外专家开办学术讲座；鼓励团队内中青年教师走出院门校门，利用各种机会进行课程进修、短期学习、学术交流；积极申报国家留学基金委留学、对外交流和合作项目以提高其学术科研能力，促进研究新思维、新思想的产生。特别在利用计算机、多媒体、网络教学方面，也激励教师多渠道利用校内外教学资源进行新科技，新信息的学习，加强自身的实践动手能力。

团队创建以来，共接待来自全国不同地区、不同层次的高等院校近二十所。曾先后有华中科技大学、华中师范大学、武汉科技学院、咸宁学院、上海财经学院，上海立信会计学院、广西财经学院等二十几所省内外兄弟院校前来我校调研，促进了校际交流与相互学习。

但在大学英语课部队伍建设、教学研究、经费投入、课程建设、网络建设等方面还存在较大的差距，因此，在明后年，我们将从以下几个方面进一步加强大学英语教学团队建设，1）队伍建设：大学英语教师队伍的学历结构、学缘结构、职称结构、年龄结构的优化将是我们下一阶段建设的重点。我们将采取有效措施加强师资队伍建设，重点加强高层次人才队伍建设，在教师进修、合作研究、教学改革和科研项目立项、成果发表或出版、成果报奖和科研条件建设等方面给予重点扶持，采取培养、引进、聘用等多种形式，一方面加大资金投入，积极鼓励并从经费上支持教师到全国各地参加学术会议、学术活动或教师培训，邀请国

内外知名教授到学院给青年教师讲学，支持和选派若干名优秀青年教师赴美国、英国、澳大利亚、加拿大等英语国家进行进修，并力争实现省级学科带头人零的突破。

2）课程建设：在课程设计方面，我们将采取更加开放的人才培养模式与机制，精心打造具有国际视野、世界情怀和跨文化沟通能力的国际型人才，提高毕业生的国际竞争力。继续实行多媒体环境下分类指导、分层教学和体验互动的大学英语教学模式，同时探索双语学习渠道，构成立体化的语言学习环境，更好地满足不同水平学生的学习需求。

3）网络建设：以现代网络技术为依托，完善外语学习资源库、大学英语网考试题库和外语学习的网络环境建设，充分利用学校网络教学综合平台，开发并利用远程教育优势提供具有针对性、可操作性和实用性的学习模式，为大学生及大学教师提供教与学的全方位的服务。

2.机械学院关于教学评估的报告 篇二

笔者于2010年10月13日至2010年10月31日期间,在独立学院范围内开展了考风心理调查活动,活动由校系部学生会学术部学生协助完成。调查分为两部分:针对学生的问卷调查和针对老师的问卷调查。学生版问卷的目的在于了解学生对待考试的态度和学生的整体考试风气,教师版问卷的目的在于了解教师对待考试的态度以及部分教师不严格执行监考纪律的原因。

学生版调查问卷共发放300份,收回288份,其中有143名男生参与调查,145名女生参与调查,比例均衡,且问卷覆盖了全校各系部,达到了全系覆盖;教师版调查问卷共发放50份,收回47份,其中既包括了对任课老师的调查,也包括了对其他教辅人员的调查,能从教辅两方面全面了解监考氛围。调查以随机、匿名形式开展,保证了调查的真实性和有效性。

2 调查结果分析

2.1 考试作弊现象不容乐观,作弊行为大量存在

在学生被问及“您有做过弊吗”的回答中,70.35%的同学选择了“有”,仅有29.65%的同学选择“没有”,可见考试作弊是大量存在的相应的,有监考教师在执行监考纪律时也不够坚决,在被问及“您认为有的监考老师不严格执行监考纪律的原因是什么”时大多数教师都做出了明确的回答,证明存在各种各样的原因促使部分教师不能严格执行考试纪律,其中17.02%的教师选择了“作弊的学生太多了管不过来”,这也从另外一个侧面反映了考试作弊现象的大量存在,严肃考纪考风刻不容缓。

2.2 学生对待考试作弊的态度不坚决,不能树立正确的考试观

学生在被问及“您对考试作弊的态度”时,有12.21%的学生选择了“赞成”考试作弊,37.79%的学生选择了“无所谓”,而明确选择“反对”意见的仅占到50.00%,有近一半的同学没有端正对考试作弊的立场,没有养成诚信应考的习惯,尽管有一半的同学对考试作弊持反对态度,但在一定数量同学促成的氛围以及希望考试过关(36.43%)、考更高分(13.57%)、拿奖学金(40%)等原因的支配下有70%以上的同学选择了考试作弊,使得学校对学生学科知识掌握程度做出正确客观的评价出现了偏差,也不利于对学校教学质量的评估做出客观公正的考核,更不利于学生实践技能的培养和道德品质的养成。

2.3 考试作弊的原因来自多方面

考试作弊的原因可以总结为三方面:立场不坚定、缺乏考试氛围、平时学习不扎实。首先是关于考试的立场,问卷中有一项是调查上大学之前学生是否有见过或者经历过考试作弊,因为就笔者观察发现考试作弊的现象不仅仅出现在独立学院,一二本院校的学生也有类似行为,特别是在通讯技术高速发展的今天,利用手机、无线耳机甚至是其他更高手段的通讯设施作弊的现象也是日益普遍,所以希望通过这个问题了解学生考试作弊更根本的原因。结果显示,选择”有”的占了77.14%,选择”没有”的仅占22.86%。这说明学生在高中甚至初中阶段所处的考试氛围就没能促进其树立正确的观念,并且有58.92%的学生认为考试态度不能反映个人诚信,20%的同学对于是否反映诚信问题的选择是觉得无所谓,也就是说有近八成的同学没有正确地看待考试作弊与个人的诚信之间的关系,从道德上把诚信与自己的考试态度割裂开来,从而达到自己在作弊的同时也给予自己道德上安慰的目的,这就需要学校加强对同学们的思想品德教育和制度约束,帮助同学们重新树立正确的诚信观念并端正考试态度。

其次是考试氛围。根据二八原则,百分之二十的人就可以形成一种氛围影响其他人,可以想象有50%的同学不反对考试作弊所形成的考场氛围会是怎样。虽然调查发现100%的教师都对考试作弊持反对态度,但是由于存在“风气差放学生一马”(21.27%)、“没办法,学生基础差,这样卷面好看点”(38.29%)、“有通过率的压力”(34.04%)、“要补考、清考,挺麻烦的”(19.14%)、“作弊的太多了,管不过来”(17.02%)等原因放松了对考试的监管等原因,有部分老师面对考试作弊的“心太软”就更加放纵了学生的侥幸心理,有老师甚至担心对学生过分严格会遭到学生憎恨和打击报复。一旦学生养成考试可以作弊、容易过关的心理,教学课堂的氛围就很不容易控制,学校教学质量势必受到影响(68.08%的被调查老师认为作弊的多了会影响讲课的积极性和成就感),学校培养人才的质量也会随之降低。

最后是学习基础。老师在面对为什么学生会作弊这一问题时,除了认为学生想考更高、氛围使然等原因外,90%以上的老师都认为学生平时没学习、考试要过关是学生作弊最主要的原因。很多老师都反映学生课堂学习不积极(不思考不动脑筋、不带书本、不做笔记、上课迟到睡觉玩手机)、作业抄袭现象严重、课后不预习不复习。这应该是三本院校学生普遍存在的问题,特别是大学学习与高中阶段的学习有明显不同,更强调自觉和自学,所以自觉性不高的学生更容易放松自己,千里之行始于足下,平时基础没打好最后考核阶段也更容易出问题。

2.4 对考试作弊的期望:严抓考场纪律,严格执行惩罚制度

因为作弊现象的大量存在,有77.85%的被调查学生认为现在的考试不是公平的有意义的学业考核,所以尽管考场纪律不尽如人意,而且学生对待考试存在侥幸心理,但从内心而言学生还是期望能有一个公平的考核环境。32.50%的被调查学生认为考试作弊是对学校教学的否定,是对任课老师的不尊重;被调查老师持这样观点的更是占到了50%,而且认为会影响教师授课的积极性和成就感,考风影响学风,考风不严则学风不正,学生更容易放松自己,表现在课堂上就是纪律涣散,考风就会成为教学质量的反作用力甚至是阻力。关于考风建设,大多数同学和老师都给出了严格考场纪律、对作弊严肃处理的建议。虽然严肃考纪不一定能完全杜绝考试作弊现象,但能使考风得到很大的改观(70%的被调查老师和50%的被调查学生认为如果监考严格,考试作弊的人数会大大减少)。

3 独立学院师生考试心理问题解决的几点建议

3.1 加强考试巡查,强调监考职责,认真对待监考不严现象

“监考必严”是非常值得重视的,端正学生考试态度的同时务必严肃执行监考纪律。通过中层干部会议、教务会议、考务会议等形式传达学校严肃考纪的精神,明确学校对待考试作弊的态度,包括如何处理考试作弊学生、如何对待不严肃监考的教师等,务必让每一位老师都坚定严抓考场纪律的信心,任何时刻都不放松对学生行为品德的要求。

3.2 严肃处理考试作弊学生

严格执行学校学生手册学生违纪处分办法第二十七条至第三十条关于考试作弊的处理办法。张白榜在全校范围内通报批评作弊学生,取消其该学年评优评先资格以及入党积极分子、党员转正、奖学金、助学金资格,第一次作弊者给予口头警告处分,对态度端正有悔改行为的处分不记录入档案,一年后允许申请撤销处分;对屡教不改者给予相应处分并保留一年,如果仍不能改正者处分记录入档案;严格执行开除学籍等惩罚措施。

3.3 完善考试试卷和考场制度

考试分A、B卷进行,考试座位由各系部考前统一安排并在临考前在考场公布,杜绝前后左右之间的抄袭现象;要求考试过程中必须关闭手机,无论因为何种原因看手机、拿手机,一律以作弊论处;抄袭者与被抄袭者同等对待;考试必须带学生证或者借阅证,并置于桌子左上角随时应查。

3.4 加强平时的教学管理,特别是学生作业完成情况的考评

考试成绩是对学生考核的重要依据,但平时的学习表现也是学习态度和学习能力的考评依据,所以有必要加大平时的教学管理,重视对学生平时作业的完成和课堂参与情况的掌握,对于多次抄袭作业和上课不积极的同学直接取消考试资格,但不能仅仅要求其补考或者清考,而应提供重修、补修等学习的机会,以学生真正学会、学懂、学到知识为目的,不应简单地要求和惩罚,以惩教结合的方式培养学生。

3.5 提高教学质量,把学生吸引到课堂中去

培养学生自觉主动学习的积极性,对教师教学质量的考评不能简单停留在是否带全教案等形式上做要求,而是真正重视评教结果,对受欢迎的老师给予奖励和支持,对于不受学生欢迎的老师,要帮助他们分析原因并提供相应的学习和改正机会。我们学校的专职教师中,年轻教师占很大比例,教学质量在起步阶段肯定比不上已经有了多年教学经验的老老师,要给他们“犯错”和“改进”的机会,对于多次不合格的教师有必要清退。教学质量上来了,课堂留住了学生,学生也更愿意正面接受和参与考评。

摘要：考风决定学风、学风关系校风、校风折射未来。没有好的学风,学生学习的真实水平得不到客观反映和评价,学生学习的积极性、教师工作的积极性也都会受到影响,而教与学正是学校建设发展的核心和关键,得不到良好的发展势必会影响学校的未来。据观察发现考试态度不端正已成为一种不良风气在大学生中蔓延,而且老师对于学生作弊行为的放任现象已经存在。本文通过对独立学院学生和老师的考纪考风心理展开调查,全面、客观、真实地了解学院师生的考风心理状态,为学校校风建设添一份力,同时为了帮助学生端正学习态度,树立正确的价值观,以便为将来的人生铺平道路。

3.机械学院关于教学评估的报告 篇三

【关键词】课程教学 创新 教学创新 机械制造

中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确地把培养学生创新精神和实践能力作为素质教育的重点。因此在教学过程中要培养学生的创新精神和实践能力，就需要教育的创新，而教育创新的核心，就是课堂教学的创新。

现以《机械制造技术基础》课堂教学为例，结合自身的教学情况，谈谈对教学创新的几点认识：

一、创建和谐的学习氛围

只有在教学中营造和谐的学习气氛，才能充分调动学生学习的积极性，使学生的被动学习变为愉快学习，让学生在轻松自由的气氛中学习和求知。这就要求教师首先要改变传统的师道观念，放下教师的架子，平等地看待学生，建立平等的师生关系。无论学生的成绩优劣、素质的高低，也不论学生家庭的贫富，教师都应一视同仁，坚持平等的原则，给予学生更多的鼓励、尊重与信任，这样学生才会轻松地、愉快地投入学习。

如我在上第一次课时，就向同学们提出“从零做起，向前看齐”的口号。首先让学生放下思想包袱，消除同学们的思想障碍，为他们创设一个良好的环境，经常鼓励和关爱学生，建立平等、和谐的课堂气氛，并给大家讲一些本专业的优秀人才、技术能手的优秀事迹，从而激发他们对专业课的学习兴趣，树立信心。

二、采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。针对独立学院学生整体基础知识薄弱的现状，我在教学中注意教学内容和教学方法的多样性、趣味性，对一些比较抽象的、难以理解的内容，在教学过程中，充分利用挂图、模型、视频和课件以及带他们亲自去操作机床等，直观地、主动地、形象地表达，变抽象为具体，使学生们对所学内容一目了然，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，形成良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，稳定和巩固学生的学习兴趣，使他们多动手、勤观察、勤思考。积极引导，严格要求，磨炼学生的学习意志，正确引导学生用理论知识去指导实际操作，有效地培养学生的学习兴趣。

三、巧设问题情景，发展学生思维

由于学生们知识积累有限、实际操作经验少等，在学习过程中可能不会或不善于发现和提出问题。此时，教师要学会提出问题、善于提出问题或设置情景，注意启发他们，激发学生参与到教学活动中来。对于问题的解决，可以采取小组讨论的形式，让同学们主动参与，理论联系实际，谈自己对问题的理解。特别要注重学生的思维过程，一定要让学生“再想想看”，找到更多的相关问题及解决方法，为此教师要给予学生更多的鼓励，提供更多的帮助和支持。

四、注重培养学生的自主学习能力

在教学活动中要注重培养学生的自主能力，贯彻“以学生为中心”的教学原则，给学生更多的实际锻炼的机会。作为一名教师，不仅是上课传授理论知识，更重要的是引导学生积极思考，培养学生会自主学习的能力。

如每次课前，教师都向同学们提出几个小问题、小任务，用问题、任务的形式引导同学们努力去寻找和思考答案，对于问题让学生们先议、规律让学生们先找、习题让学生们先做、小结让学生们先说，鼓励学生敢想，更要推动学生敢干，把创意和构思付诸行动，这样学生才能有更多的体验到独创的乐趣，学生的创造思维才具有价值。

五、从学生的实际出发，因材施教

独立学院培养应用型人才，所以在确定教学重点时应以基础技能训练为重点，对这方面的内容要详讲，而一些高深的应用性不强的理论知识应简单介绍。这就要求教师不仅要具有较强的理论知识，而且要有丰富的实践经验，能根据学生实际的知识水平、兴趣特点，结合教学内容的特点确定教学内容及教学方法。有针对性的教学，做到因材施教，才能达到预期的教学效果。

六、增强实践能力

此课程具有较强的理论性和实践性，这种实践性不仅是学习过程中的理论与实践相结合，也不仅仅是要求学生们只是被动地接受教师所传授的理论与实践中简单的应用，而是更应着重培养学生在实践中应用理论知识去解决生产实际问题的能力。这就要求我们教师必须勇于打破教学常规，逐步改变“教师讲，学生听”的传统教学模式，代之以学生为中心的教学，理论联系实际。

对有些课题可以通过“课堂——实践——课堂”的一体化教学方式，使学生的理论知识与实践能力全面提高，并进一步培养学生的创新意识、创新能力，使学生们对所学的知识学能所用，同时又有理论指导，使学生主动寻求专业知识，形成专业技能，为今后走向工作岗位、尽快地进入角色而打下坚实的基础。

七、结论

教学创新是一个长期的过程，在提倡素质教育的今天，需要我们教师在课堂教学中更新教学思想和转变教育观念，全面提高学生的素质，培养学生的创新精神和实践能力，为社会的发展培养出更多合格的应用型技术人才。

【参考文献】

［1］华楚生. 机械制造技术基础. 重庆大学出版社，2003（7）.

［2］李球，张福珍.职业教育［M］.天津教育出版社，1992.

［3］徐凤英，李志伟，陈 震. 高校模具课程创新教学的改革研究. 农机化研究， 2004（3）.

4.德州学院_机械金工实习报告 篇四

5德 州 学 院

学生实习报告

实习名称金工实习

实习时间4.16-4.22

实习地点南区试训车间

专业班级学生姓名闫亮亮

指导教师贺廉云

教学单位（盖章）

2012 年4 月22日

金工实习报告

开学之初，在学院老师的安排和带领下我们自动化2个班，近一百人踏上了实习的路途。为期一周的实习在忙碌与轻松中很快结束了，接下来就是认真写实习报告了。两周中我们苦中作乐，认真对待，细致观察，对自己、同学、单位负责，接触到了很多在学校不能或难以接触的机器，产品，工艺等，学到了很多以前不知道的东西.一.实习目的：

了解并掌握本专业的实际生产知识和技能基本生产知识，印证、巩固和丰富已学过的专业课程内容，培养学生理论联系实际，提高其观察问题、分析问题以及解决问题的能力和方法，为后续专业课程的学习和毕业设计打下良好的实践基础。

二.实习内容及进度．钳工： 实习前，看到做完钳工的同学手上的茧子，我就知道这个活不轻松。的确，钳工是我们这次金工实习中相对最累的一个工种，我们要做的就是将一块柱形的坯料（就是之前我们车的那个锤头）加工成一个锤头。

根据老师的讲解，钳工是一项完全靠手工来制作出各种零件，是最能锻炼一个人动手能力的，一些有经验的工程师，他们都很重视自己在钳工方面的锻炼，而且都能很好的掌握钳工。虽然，我打心底里抵触这个工种，但还是下决心要按照老师说的做。

在钳工实习中，我们知道了钳工的主要内容为手持工具对工件进行加工的方法，其基本操作有划线、锯削、锉削、钻孔、扩孔、铰孔、攻螺纹、套螺纹、刮削及研磨等。钳工工作还包括对机器的装配和修理。

通过钳工学习，我们了解了锉刀的构造、分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。首先要正确的握锉刀，锉削平面时保持锉刀的平直运动是锉削的关键，锉削力有水平推力和垂直压力两种。锉刀推进时，前手压力逐渐减小后手压力大则后小，锉刀推到中间位置时，两手压力相同，继续推进锉刀时，前手压力逐渐减小后压力加大。锉刀返回时不施加压力。这样我们锉削也就比较简单了。接着便是刮削、研磨、钻孔、扩孔、攻螺纹等。同时锯铁块并不是一定都会累得两手发麻，两眼发慌的，我们首先要调节好锯口的方向，根据锯口的方向使力，起锯时应该以左手拇指靠住锯条，以防止锯条横向滑动，右手稳推手柄，锯条应该与工件倾斜一个锯角，约15度，起锯角过大锯齿易崩碎，起锯角过小，锯齿不易切入，还有可能打滑，损坏工件表面，起锯时锯弓往复程要短，压力要小，锯条要与工件表面垂直。同时，锯削时右手握锯柄，左手轻握弓架前端，锯弓应该直线往复，不可摆动，前推时加压均匀，返回时锯条从工件上轻轻的滑过。往复速度不应该太快，锯切开始和终了前压力和速度均减小，以免碰伤手臂和折断锯条。

钳工的实习我感觉是很单调的，我们一个上午却都是在反反复复着一个动

作，还要有力气，还要做到位，那就是手握锉刀在工件上来来回回的锉，锉到中午时，整个人的手都酸疼酸疼的，腿也站的僵直了。可是，说的容易，做起来难。我主观上真的很想把它挫平，可是总是挫一会儿力的分配就不均匀了，那种感觉真的很郁闷。于是只能请教老师，然而很神奇的是，每当我觉得我的小锤头无可救药的时候，他总能挫几下就给我矫正过去。这更加让我认识到钳工的技术含量，决不是有一身力气就能干的活儿。虽然钳工很累，但两天之后，看着自己的加工的锤头，看着自己辛苦努力的成果，虽然尺寸依然不怎么乐观，有些地方依然无法抛光，但我却深深地认识到了这一工种的重要性，真的是无法被机器取代的。

2．车工

首先老师向我们反复强调不能带电的时候去转动尾座.几个同学要相互配合进行操作，老师说我们在钳工磨一天的平面，车工几分钟就能完成，机动进给比手动进给又很多的优点，如操作力，进给均匀，加工后工件表面粗糙度小等。但机动进给是机械传动，我们对车床手柄位置必须熟悉，否则在紧急情况下容易损坏工件或机床，正如老师说的这都是一些最常见的工具都是我们以后出来工作要接触的。并且老师指导我们启动机床工件旋转试切削机动进给横向车平面车至工件中心时停止进给  改用手动进给  车至工件中心退刀停车。老师说工件材料长度余量较少或一次装夹不能完成切削的光轴，通常采用调头装夹。再用接刀法车削，掉头接刀撤消的工件，一般表面有接刀痕迹，有损表面质量和美观。因此装夹接刀工件时，找正必须从严要求，否则会造成表面接刀偏差，直接影响工件质量，为保证接刀质量，通常要求车削工件的第一头时，车的长一些，调头装夹时，两点间的找正距离应大些。工件的第一头精车至最后一刀时，车刀不能直接碰到台阶，应稍离台阶处停刀，以防车刀碰到台阶后突然增加切削量，产生扎刀现象。调头精车时，车刀要锋利，最后一刀精车余量要小，否则工件上容易产生凹痕。在老师的耐心指导下我们基本把握好了进退刀的时间，最后我们总算弄出了一个成品，总的来说，车工是本次实习中最为考验我们耐心的项目。娴熟操作车床也是我们工科学生的基本要求。虽然这次金工实习自己在操作过程中失误连连，总的来说我是受益良多、感慨万千，作为生平第一次真正意义的实习，内心还是充满了成就感，也真切的体会到真理必须要用实践去检验，不亲自去动手试验一下。有很多东西是书上没有的，只能在实践中才能体会得到，如果用几个词概括这次的金工实习，那么 “实践见真知”就再恰当不过了，它不仅仅丰富了我们的经验，培养了我们吃苦耐劳的精神和严谨认真的作风，更重要的是增强了我们的见识

3、电焊：

曾无数次看到建筑工地里闪烁的电火花，我知道那就是焊接，而这，我们也要接触到令很多同学畏惧的焊接，本想着操作起来很容易，然而事实却并非那样，比我想象的要难的多了。

首先主要介绍焊接的相关操作和一些注意事项，焊接所产生的气味和刺眼的光对人体都是有害的，我们在操作时要懂得保护自己，如果出现打眼，要及时买眼药水，不然晚上难受死你。出现烫手时，要用凉水冲洗，把伤口暴漏在外，切记！！一定要带上面罩。通过此次焊接，我们已经掌握了点焊接的知识，但要想作到老师那样标准，需要我们反复的练习，熟能生巧。原来这看似简单的电焊其实有很高深的技术啊。

从老师的讲解中我了解到：焊条的角度一般在七十到八十之间，运条的速度，要求当然是匀速，然而在实际操作中，我们往往是不快则慢，很难保持匀速，因

此焊出来的结果是很不流畅的，有的地方停留时间短则当然没有焊好，还有裂纹，停留时间长的地方，则经常会出现被焊透的毛病，出现了漏洞；焊条的高度要求保持在二至四毫米，然而在自己刚开始的时候也是问题不断，首先是罩上面罩后，就什么也看不见了，怎么找到自己要焊的位置，需要不断练习。然后，就是如何引弧，我因为动作太狠，所以总是把焊条粘上还有就是在运条的同时，焊条在不断的减短，因此要不断的改变焊条的原有高度，这控制起来就有些困难了，高了则容易脱弧，而低了则容易粘住。在我尝试4根焊条后，终于找到了手感，动作也稳当多了，在最后的练习中也比较理想

气焊：焊割的时候，我们没人只有一次练习机会，因此我到最后也没找到手感，割的七扭八歪的，不过最终好在锯断了。

焊割时，应该先要对要焊割的部分加热，是金属熔化，而不是燃烧。然后加大氧气输送量，使火焰成为焊割焰，然后逐渐锯断，速度不能快也不能慢，高度还要适中，不过可能是由于焊枪比较重的缘故，我没觉得犯怵，可是手一直在抖，所以导致焊割的结果并不理想。

三.实习体验与心得

金工实习结束了，虽然只有短短几天，却给我带来；了的是难忘的经历和深刻记忆。不用说金工实习的过程很累，但是我们学到很多书本上没有的东西，毕竟平时学的都是理论课，但真正用理论指导实践的时候，就会发现原来实践并没有想象中的简单，而理论也没有真正的掌握，也许我们以后并不从事这样的工作，但金工实习是我们大学必须要经历的阶段，更是锻炼我们动手能力的最佳方法。并且身为大学生的我们经历了十几年的理论学习，不止一次的被告知理论知识与实践是有差距的，但我们一直没有把这句话当真，也没有机会来验证这句话的实际差距到底有多少。金工实习给了我们一次实际掌握知识的机会，离开了课堂严谨的环境，我们感受到了车间中的气氛。同学们眼中好学的目光，与指导教师认真、耐心的操作，构成了车间中常见的风景。久在课堂中的我们感受到了动手能力重要性，只凭着脑子的思考、捉摸是不能完成实际的工作的，只有在拥有科学知识体系的同时，熟练掌握实际能力，包括机械的操作和经验的不断积累，才能把知识灵活、有效的运用到实际工作中。我国现行的教育体制，使得通过高考而进入大学的大学生的动手实践能力比较薄弱。因此，处于学校和社会过渡阶段的大学就承担了培养学生实践能力的任务。金工实习就是培养学生实践能力的有效途径。基于此，同学们必须给予这门课以足够的重视，充分的利用这一个月的时间，好好的提高一下自己的动手能力。这里是另外一种学习课堂。通过我们动手，对掌握的理论知识进行补充与质疑。这与传统的课堂教育正好相反。这两种学习方法相辅相成，互相补充，能填补其中的空白，弥补其中一种的一些盲点。通过金工实习，整体感觉实际生产方式还是相对落后，书本中介绍的先进设备我们还是无法实际操作，实习中的设备往往以劳动强度大为主要特征，科技含量较低，但还是有一些基本知识能够在实践中得到了应用

四.提案改进与建议

5.机械学院关于教学评估的报告 篇五

新学期伊始，为及时了解xxxx学院学生寒假及返校后的思想动态，引导学生学习以科学、客观的态度看待问题，同时促使其更快更高效的投入学习状态，科学地规划今后的生活，我院积极响应工委号召，通过和同学的交流和讨论，全面了解他们在寒假期间的思想动态。调研结果如下：

一、调查对象：xxxx学院11、12、13级部分学生；

二、调查内容：

1、学生对近期社会热点问题的看法和反应；

2、学生寒假生活；

3、当前校园内存在的可能影响校园稳定的其他因素；

三、调查方式：座谈、访谈等；

四、寒假学习生活安排

1、总体感受

访谈中，同学们分别对自己的寒假生活做了简单评价。我们了解到，大部分同学都表示寒假生活较为充实丰富，有小部分学生感觉比较空虚。通过深入了解我院学生寒假生活状态，我们总结得出，部分同学之所以感觉假期无聊空虚，主要因为他们寒假中没有合理安排时间，进行科学生活规划。他们把大量的时间花费在与同学聚会、拜访亲友、看电视、上网玩游戏等娱乐活动上，忽略了学校课程及课余知识的学习，不能充分利用假期充实自己，导致他们觉得假期生活不够丰富。大部分同学通过吸取自己以前假期生活或其他学生假期生活的经验，都对自己的假期进行了不同的充实的安排，比如打工、学习相关专业知识等。

2、假期的去向和参与的活动

假期暂时没有了学习的压力，大多数学生能以一种轻松的心态参加同学聚会、陪伴家人或者选择体育运动等自己比较感兴趣的活动。在家中，他们帮助父母做一些力所能及的事情，农村的同学在家帮家长干一些农活。这不仅增进了学生和家长的交流，更重要的是让同学们体会到了生活的艰辛，促使他们形成正确的人生观、价值观。还有的同学把自己所学的知识应用到农村的一些方面，真正做到了理论联系实际。也有一些学生积极投身于社会实践，积累实战经验。通过寒假兼职，也让一部分同学得到了身心锻炼，提高自我，走进社会，感受父母挣钱的辛苦和来之不易。还有少部分学生选择旅游来增长他们的人生阅历。旅游不仅仅能起到身心放松的效果，更让我们在学习之余，多了一个与自然接触，与外界交流的机会。在领略祖国大好河山的同时，充分享受千年文化所带给我们的震撼！

3、假期关注的社会热点问题（1）、国务院部署三项措施治理大气污染。我们生活所需的所有资源都是大自然对人类无私的馈赠，人类若背离自然赋予的使命，那么天灾人祸也就理所当然。自然赋予人智慧，让我们认识和爱护自然，成为自然世界的守护神。智慧本就在自然中，如果我们能够认识到自然赋予我们的启示，我们完全可以做到“天地之道”与“人性之德”的合二为一。

（2）、2014年1月11日，香格里拉古城四方街发生火灾。随即该县启动火灾应急救援预案，当地1000多人投入群众疏散和抗灾救灾中。1月25日，有着300多年历史的镇远县报京乡报京大寨发生火灾，致使大批民众受灾，1000余间房屋烧毁、损害。同学们说，作为中国文化传承的历史载体，古城和古建筑的重要性毋庸置疑。透过他们，可以知晓一个地域的特征，一个族群的文化。历经风雨的他们，还是我们间接了解中国古代文化历史的百科全书，一旦损毁便再难重现。现实中，一些古城和古建筑却陷入“重开发轻保护”的尴尬。眼前的一点利益，岂能与历史文化长远的价值相比。

（3）、2014年初，广东东莞的扫黄行动震动全国。从2月9日上午央视曝光至今，东莞市委、市政府迅速出动对各个地区进行清查。如今，全国各地也掀起了扫黄打非的浪潮。同学们表示，坚决拥护党和国家的领导，支持党和国家的英明决策，同时进一步强化精神文明的学习，树立正确的世界观、人生观和价值观。

五、返校学习生活安排

1、学习状态

通过交谈得知，大部分同学都已经开始准备由假期状态转入正常的学习生活，而稍不同学学生认为自己还未完全转入正常的学习生活状态。针对这种情况，近期我院各年级将召开班会，促进学生收心，对学生进行教育，激励使学生脱离厌学情绪。

2、对新学期校园生活的期望

返校以来，同学们反映我校安全状况良好。调查显示，同学们对学校的意见主要集中在食堂和图书馆。同学们希望食堂在平价的基础上，更加注重食品的营养、安全和种类；同学们反映图书馆中专业知识图书不足、不全，只能借助老师给的资料，不能进一步的拓展。此外同学们反映由于天气寒冷，我校热水供应出现了供不用求的状况，希望学校能够及时解决。

四、总结

总体来说，这个寒假，同学们的状态都很良好，对于国家及学校周围事件的发生都有密切的关注，全方位的体现了同学们的社会责任意识。大部分同学都在充分休息的基础上，积极规划并为新学期做准备，接触社会感悟生活。同时，我们也从中发现了不少问题，并力求积极改进，进一步加强我院学生自身素质的建设，树立良好的精神风貌。通过每个同学思想的提升，带动全院形成良好的学习氛围，营造一个温馨的生活环境。

xxx学院团总支

6.机械学院关于教学评估的报告 篇六

毕业论文（设计）工作专项调研报告》的通知

各教学分院：

学校教学督导团经过10余天的认真调研，向学校提交了《凯里学院2012届本科毕业论文（设计）工作专项调研报告》，经曾羽院长、张雪梅副院长批示，要求各分院组织研读，对照存在的问题进行整改，进一步抓好毕业论文（设计）指导工作。现将该调研报告转发给你们，请遵照执行。

特此通知

附件：凯里学院2012届本科毕业论文（设计）工作专项调研报告

凯里学院教务处

二○一一年十二月二十八日

凯里学院2012届本科毕业论文（设计）工作

专项调研报告

为了进一步加强本科毕业论文（设计）工作环节的规范化管理和监督指导，2011年12月13日—24日,由校教务处和教学督导团组成的调研工作专家小组,对我校9个分院13个专业的2012届本科学生毕业论文（设计）进行了专项调研。调研的方法是：深入各分院召开座谈会、查阅相关工作资料、走访部分教师和学生。经过调查研究，对此项工作的开展情况有了一个基本的了解,现报告如下：

一、基本情况

（一）毕业论文（设计）工作都得到了各分院领导的重视。按照学校的管理规定，各分院都成立了毕业论文（设计）工作领导小组，主要领导任组长，分管领导具体抓，均制定了一系列规范的本科毕业论文（设计）的具体方案和工作细则。法政学院还制定了毕业论文前期、中期、后期的检查制度。理学院还专门下达了“关于数学与应用数学专业2008级学生毕业论文写作的通知”对毕业论文写作提出了具体的要求。

（二）承担此次本科毕业论文（设计）工作的指导老师，资质大部分都有讲师以上的职称。按规定，每个老师指导学生不超过6个，但外国语、体育、教科等学院由于指导老师少，毕业生多,作了相应的变通（如外国语学院谢贵华院长一人指导13个毕业生），他们把相关专业虽不具备讲师职称，但有研究生学历的教师作为第二指导人，这样既解决了人手不够的问题，又通过传、帮、带,培养锻炼了青年教师。

（三）学生的论文选题都已明确，选题范围都以本学科专业为主，部分学生还能结合黔东南政治、经济发展情况展开研究，如外国语学院原生态方面的选题《苗族节日名称英译技巧探幽》和《黔东南少数民族特色菜肴翻译》等。为了方便学生选题，有的分院还为学生编写了“选题指南”，人文学院就供给学生100个参考选题，学生可以从

中选择，也可以结合自己的兴趣另选；教科学院也拟有“选题指南”，分六大项，十七小项，97题；环科学院学生在大三时就列出了专业老师的学科方向和承担的课题，供学生参考。选题时，学生和指导老师进行了反复的讨论和沟通，最后才确定了选题。

（四）按照要求，各分院学生通过实验、实践和社会调查方面的选题均已超过50%。即：法政学院思政专业65%；外国语学院英语专业51%；人文学院汉语言文学专业54.7%；体育学院体育专业70.2%；环科学院(生物科学专业高达100%、化学专业95.2%)；理学院(数学专业66.7%、物理专业57.5%)；旅发学院地理专业80%；教科学院(小教文科55.9 %、小教理科57.5%、学前教育专业75%)；艺术学院美术专业58%。大多数题材是围绕生源地当地教育教学的实际和经济发展现状的。学生的选题均经过有经验的、具有指导资质的导师审核。

（五）各分院的指导教师在学生确定选题后，大部分给学生下达了任务通知书，并有具体要求。环科和旅发学院在学生大

二、大三的时候就给他们开讲座，对论文的写作步骤进行了分解，超前指导。人文学院的历史学专业此项工作抓得更早，安排也紧凑有序。历史学专业要2013年才有毕业生，但历史学教研室的8个老师早已分配了指导任务，并制定了两个表格：《人文学院历史学专业2009级毕业论文指导方向一览表》和《人文学院毕业论文选题意向登记表》，将导师姓名、指导方向、所属学科告知学生，让学生选择填写。从09级历史学专业学生起，实行导师制，一年级就有学生跟着老师一起做课题，一对一地对学生进行帮助。因此，历史学教研室学生的课题也比较多。这种做法比较新颖详细，具有可操作性和示范性，建议推广。

（六）根据学校有关毕业论文（设计）的时间安排，大部分学院按时完成了开题报告。为了提高开题报告和论文的质量，所有学院进行了专项自查。学生开题报告填写基本规范，格式大部分正确。旅发、人文、外国语学院都进行了开题报告的答辩。人文学院还拟定了开题答辩的评分标准，量化评分。经答辩不合要求的学生，需另选题目,重新开题。

（七）大部分指导教师认真负责，对学生的开题报告中的选题、现状、研究意义、内容等都提出了具体详细的意见和建议。部分老师留有修改的痕迹和记录。指导的方式也呈现多样化，有当面指导的、网络指导的、电话指导的。法政学院的学生开题报告已经过3、4次修改, 旅发学院有的学生甚至有6、7次的修改。法政学院要求开题报告不少于200字，还要求参考文献不少于5个。

(八)人文、体育、环科、理学院部分学生论文初稿已撰写完毕，理学院数学专业还有部分学生论文准备寄出去发表。

(九)各分院毕业生均填写有《毕业论文诚信责任书》。

二、存在的问题

(一)此次调研抽查了6篇开题报告的初稿和3篇论文的初稿,质量不是很高,主要表现在以下几个方面:

1.有部分学生平时对资料的积累较少,专业基础知识掌握得不够牢固，对问题的理解和分析不够深入。有相当部分人还不懂得毕业论文怎么写。开题报告内容简单,而且填写不完整。如结构上、格式上、字体、字号上都不规范，如果要求其完成一篇合格的论文，有一定的难度,他们感到无从下手。

2．有极少部分指导老师的责任心有待加强。某些开题报告缺乏论证，老师也让其过关。因此，学生有意见说：老师宽严不一。如果老师把关不严，放得很松，学生很难掌握论文的写作方法。

3．论文的选题上各分院都有选题过大或者选题太小的问题存在。这样不利于学生对论文材料的收集，超出了学生的能力范围。

4．开题报告和论文的初稿, 某些指导老师表面上都已作了修改，但没有注意深层次的东西，还有待加强。

(二)有些分院把学生的毕业论文写作、教学实习试讲、考研复习和各种就业招考复习，几件事都安排在大

三、大四的同一阶段，时间比较紧迫，老师和学生都疲于奔命,势必会影响毕业论文的写作质量和进度。

（三）关于国内外研究现状和研究意义的撰写普遍较弱，缺乏理

论的深度。大概老师重视不够，学生也不注意对已有相关研究成果的掌握。

(四)有的学生参考文献列得太少, 说明学生平时读书不多。还有一种情况是外国语学院要求用外语进行写作，但外语图书资料显得不够，且比较陈旧。

三、解决的办法和建议

（一）建议全校师生更新毕业论文的写作观念。

1．实行导师制。让导师从大一开始，就列出必读书目和有关资料，供学生利用寒、暑假时间去阅读，开学返校时呈交读书摘要和报告以及心得体会。

2．对论文写作部件进行分解。大

一、大二多开这方面的学术讲座，专门地集中辅导，分期培训。

3．建议大二就可以提前进行选题。

4．加强导师责任心。

5．建议对各分院指导老师普遍进行一次培训，提高指导老师自身的科研能力和指导能力。

6．开办毕业论文写作选修课。

(二)建议适当调开学生教育实习试讲、毕业论文写作、考研复习和各种就业招考复习的时间安排。

(三)建议图书馆多购置一些新近的外语图书，专人负责征订和推荐等工作。

（四）毕业论文必须做到观点鲜明、论据充分、逻辑严密、概括准确、结构合理、语言表达流畅、还要求结合实际、言之有物，严禁假、大、空的敷衍之作出现。同时进一步强调严格遵守学术道德，防止抄袭现象发生，以免影响学校的声誉。

（劳醒华供稿）

7.机械学院关于教学评估的报告 篇七

一、创建教职工论文库的目的和意义

随着学院的建设发展, 学院学术氛围日趋浓厚, 学院教师在全国各个期刊发表的论文数日趋增多, 为了便于管理, 我于2006年4月创建工职院教职工论文库, 将学院教师最近两年内在全国各类期刊所发表论文进行分编存档。数据库的建设在学院校园网上发布, 为学院教职工查询资料、经验交流等提供了方便, 也为学院教职工整体素质的提高、学院的建设发展提供了基础数据。

二、创建的过程

(一) 编写脚本:搜集和整理素材, 确定进入学院教职工论文库的资源。即, 在搜集到的141本论文期刊中选出有我院教职工所写论文294篇进入论文库。

(二) 资源内容再制作:对294篇论文怎样利用中图法进行分类, 在检索过程中给出那些条件才能既让读者能够检索到所需的文章, 又能检索到所在期刊的编号?经过反复考虑、斟酌, 我用《中图法》对收集的论文期刊进行分类, 依据CNMARC格式选出必须的MARC字段对我院教职工所写论文进行著录。

(三) 建立资源内容数据库:我以GDLIS系统为依托, 在情报检索中建立工职院教职工论文库;然后根据检索途径定义, 在所属列表、字段名称、题名显示中标出所需内容, 又在MARC字段标识、子字段标识、同子字段标识中选出字段标识符;在情报检索数据库维护中设置MARC编辑格式;最后用CNMARC格式对选出的具体论文进行著录。这样, 无论采取那种检索手段, 如论文题名、期刊名称、著者名称等, 都能检索到你所需的资料。

(四) 一条完整的示例:

三、对进入数据库的论文进行归类和分析:

我们对首批进入数据库的294篇论文, 通过数据库进行技术分类和数据处理, 产生 (如图) 表一。

从表一:反映出我院发表论文涉及文化教育、经济、工业技术、综合等种类, 其中文化教育高达86.4%, 工业技术类仅占7.1%。

从表二:反映出全院教职工近两年内在各种期刊所发表论文数量虽然较多, 但在核心期刊上发表的数量还远远不够, 仅占总数的12.59%。

(一) 虽然近两年发表论文数量不少, 涉及的类别范围广, 但从我院作为以工科为主, 有五十年职业教育办学经验来讲, 在与职业教育息息相关的工科类专业期刊发表的论文数相比之下, 显然偏少, 仅占7.1%。

(二) 结合高职教育的特征和重庆市经济发展的要求来看, 我院作为全国首批示范学院之一, 在高职教育质量与行业紧密协作, 为地方经济服务等方面均提出了更高的要求, 应在各方面都走在前列, 起好表率示范作用。同理, 教职工的研究论文, 从一个侧面也反映了教职工在实践中与行业、与地方经济紧密联系还存在差距, 亟待改进提高。

四、学院教职工论文库创建后使用的情况

8.机械学院关于教学评估的报告 篇八

关键词：机械专业 教学改革 专业+工具

现代社会，随着科学技术的进步，社会对人才类型的需求越来越多样化，但介于学术研究型和技能型的复合应用型人才成为社会需求的大多数[1]。以复合型应用型人才为培养目标，本文对工程应用背景下的独立学院机械类专业技术课程的改革进行简单探讨。

一、“专业+工具”培养模式的提出

现在机械类企业为了节约成本和降低风险，绝大多数工程人员都是利用软件在虚拟条件下完成项目的设计和仿真分析等工作，所以在工程应用的背景下，工程应用型机械类专业人才不但要具备扎实的基础理论和全面系统的专业知识，同时又能运用所掌握的知识和工具解决工程上的实际问题。未来应用型机械类专业本科生至少应具备如下两种基本能力：一是具有本专业扎实的专业基础知识；二是具有分析解决机械工程技术问题的能力以及应用计算辅助工具进行工程开发和虚拟设计的能力。本文正是基于以上理论依据提出的，意在培养“专业+工具”的工程应用型机械类本科人才。

二、存在的现实问题

据调查，目前国内机械企业对机械类本科生就业后的普遍反应存在的问题主要有以下两点：一是上岗适应慢，动手能力较差；二是缺乏对现代工程工作流程的了解[2]。因此，在应用型本科专业课程体系的构建理念上，应注重学生对知识结构的自我构建，培养学生良好的工程实践能力及计算机辅助与虚拟设计的能力。存在的现实问题如下：

1.独立学院机械类专业基本上开设了计算机辅助设计（CAD）、计算机辅助工程（CAE）和计算机辅助制造（CAM）等相关计算机辅助课程，但这些课程在课程体系中相对“孤立”，在专业技术课程中没有很好的应用，也没有真正的融入整个教学体系中。

2.缺乏专业工程应用的“标准训练”，即学生对技术标准的规范性应用不够严谨，而且对工程设计过程缺乏实践认知过程。

3.独立学院学生学习底子薄，学习能力相对较差，但机械类专业技术知识比较深奥，存在学生较低学习能力与深奥专业知识的矛盾，同时存在高校教育滞后于工程实际应用的矛盾。

三、改革的意义

1.在工程应用的背景下构建适合独立学院机械类专业的课程體系，为独立学院机械类专业的进一步发展打好坚实基础。将工程软件融合到专业技术课程中，将专业技术课程中抽象的、枯燥的教学内容形象化、生动化，降低专业技术课程学习的难度，并能真实感受其在工程中的应用。

2.能让学生具有利用专业知识和计算机辅助工具进行实际工程开发的能力，即“专业+工具=工程开发”的能力。能让学生建立虚拟设计的工程意识和设计能力，规范其对专业技术标准的应用。

3.通过此项目的实施，学生会在学以致用的过程中享受学习，形成学生主动学、教师喜欢教的和谐师生关系。

四、改革方案

教学改革需要从以下几个层面分别实施和贯通，最终做到“专业+工具=工程开发”的融合。

1.在专业技术课程教学上，要使学生建立专业理念，形成专业思维，要掌握分析问题的能力，同时要兼顾“工具”的使用。

2.在专业软件课程教学上，要掌握软件基本应用技能，并学会利用“工具”解决问题的能力以及对专业技术标准的应用能力。

3.在实践教学课程教学上，要做到“专业+工具=工程开发”，模拟工程环境，熟悉项目开发流程和专业技术标准。

五、改革效果

目前“专业+工具”的培养方案，在我院正在逐步实施，特别是在专业技术课程的理论教学中学生普遍反映良好，学习兴趣及积极性明显提高。相信随着该方案的进一步完善与实施，更多学生将会从中得到锻炼和启发，为我国机械行业的发展做出更多的贡献。

参考文献：

[1]丁淑辉，王海霞，李学艺.机械专业核心课程实验体系教学改革的探讨[J].高教论坛.2011（10）：64-66.

9.机械学院关于教学评估的报告 篇九

自从学校下发《宁夏大学加强基层服务型党组织建设工作方案》以后，学院党委高度重视，组织党委成员认真学习领会工作方案精神，并根据学院实际制定了《机械工程学院基层服务型党组织建设工作方案》，以进一步加强和改进基层党组织建设，增强基层党组织的凝聚力和战斗力。自方案制定实施以来，学院党委严格执行，积极开展各项工作，确保方案落到实处，基层服务型党组织建设取得成效。现将具体工作予以汇报，请各位领导批评指正。

一、工作完成情况

1．不断建设完善机械工程学院党建工作网站，增添“基层服务型党组织建设”栏目，反应机械工程学院基层服务型党组织建设新成效，目前栏目运行情况良好。

2．创建“宁夏大学机械党建微平台”，现已公开发布。使本平台成为学院师生学习党的知识、了解党建工作的学习交流平台，在党组织和党员之间建立广泛通畅的联系机制，实现网上党建工作和组织体系的全覆盖，促进学院基层党组织建设的科学化水平，为实现学院的办学理念和奋斗目标提供坚强的组织保证，现已得到学院广大师生的广泛关注。

3．组建了机械工程学院本科生党员志愿者服务小分队，培养学生党员的责任意识和奉献精神。目前正在开展文明交通执勤志愿服务工作，学生党员身着院服，身披学院的绶带，头戴志愿者小红帽，手持小红旗，在贺兰山西路和文萃北街十字路口、怀远西路和文萃北街十字路口配合交巡警维护交通秩序，以文明形象、耐心引导、热情服务，向广大市民宣传文明交通理念，为全社会弘扬文明交通新风，营造安全、文明、有序、畅通的城市交通环境，共建和谐文明新银川贡献自己的力量。

组建了机械工程学院研究生党员工作站。工作站在导师的指导和学院青年博士教师的参与下，联合机械工程学院研究生分会开展学术论坛，以“博学交融，和谐创新”为宗旨，以“创新、交流、共进”为指导思想，以发展学术会议为目标，使其成为我院研究生科研创新道路上的助推器，不断提高研究生的学术水平和培养质量。从而激发研究生的创新热情，拓宽学术视野和研究领域，加深对学科的探究与促进，营造浓厚的学术氛围，提供高水平的学术交流平台，丰富研究生的知识储备，促进优秀研究成果的交流。机械工程学院首届研究生论坛已圆满闭幕，得到了师生的一致好评。

成立了“卓工班”海外党员活动站。由于我院机械工程（卓越工程师）班（简称卓工班）有为期一年的海外培养计划，党员、入党积极分子的教育培养工作也成为活动站的重要组成部分。利用国家重大节假日、纪念日开展爱国主义教育活动，增强学生的爱国主义情怀。在出国之前就已经按月制定了不同的活动方案，比如国庆节、春节、党的生日都安排了不同的活动，活动内容丰富多彩，形式多种多样，让海外游子在国家重大节假日、纪念日也有家的温馨，在海外学习科学知识的同时更加增强学生的爱国热忱。

4．做好毕业生党员的跟踪服务工作，积极联系毕业生党员，提醒毕业生党员抓紧落实党组织关系，确保毕业生党员组织关系的落实。我院2014届毕业生党员XXX人，现已具体落实的有XXX人。后面将继续跟踪落实，防止“口袋党员”的发生。

5．制订了《机械工程学院党员教师师德教风评价指标体系》，目前已完成了对学院的党员教师进行考评，结果将会在下次全院的民主生活会上予以通报，考核结果并将作为年终考核评优的参考依据。

6．组织学院党员教师、学生党员集中学习党的十八届四中全会精神，让党员能及时了解党和国家的大政、方针、政策。11月12日，邀请政法学院马卫军博士为我院师生党员做了十八届四中全会知识的集中辅导学习，让每一个师生党员深刻领会党的十八届四中全会的精神实质和丰富内涵。11月27日开展了以学生党支部为主体的党的十八届四中全会知识竞赛，让同学在欢乐的氛围中了解党史、党章，了解全面推进依法治国的含义。此次比赛主要考察了学生党员、入党积极分子对党史的全方位认识以及对党的十八届四中全会精神的理解，在广大青年团员中有效普及党的十八届四中全会精神。

二、存在的不足

目前方案中的其他工作已全面展开，并取得了良好的效果。但教师党员的服务功能建设还没有完全打开局面，学科专业功能党小组如何在党员教师中的教育教学工作发挥作用，调动广大教师的积极性也成为我院下一步工作的重点。

以上是学院党委在方案制定以后开展的工作，今后还将继续按照方案的要求，不断完善，创新工作内容，使我院党组织和党员服务意识进一步提升、服务功能进一步强化、服务水平进一步提高。充分发挥学院党组织和广大党员服务师生、服务教学、推动发展、促进和谐的重要作用，使党建工作整体水平全面提高，增强党员、干部的服务意识和奉献精神，形成党建工作与教育教学工作、科研工作相互促进、共同发展的新格局。

10.机械学院关于教学评估的报告 篇十

开展“小组活动”通知

（请班长转发给各组长，及时落实）

为了进一步推进学院学风建设，充分调动学员的自主学习性和创造性，以党建带学风，特举办此次活动。

一、活动时间和地点

时间：党校期间地点：不限

二、活动内容

以小组为单位，由班长统筹、组长负责，课余时间自行组织2次小组活动，各组成员积极参加，要求活动内容与学风相关，旨在推动组内与组间合作，调动学员学习积极性，形式不限。

三、活动形式

本次活动需每个小组自行组织，党校期间共需开展2次，活动内容与学风相关，形式可以多样。每次活动结束后，班组长应及时沟通，总结活动效果，及时改进；各组整理好文字（通讯、总结等）和图片等材料，班长规定好时间节点统一打包发至党校公邮。

本次活动由党校指导老师及党建工作小组成员对各小组开展的活动做相应监督，并上交材料进行评定记录，并将各小组表现情况计入“个人党校考核总成绩”中，请各组学员认真做好准备。

四、注意事项

1、紧扣主题，主题突出，内容丰富，条理清晰。

2、自选形式,自行组织。

11.机械学院关于教学评估的报告 篇十一

【关键词】机械制图;学生;手段

近几年，随着中等职业学校招生门槛降低，中职进校生的总体素质严重下滑，学生一进校就开始学习这门课程，无实际经验，没有空间立体几何知识，学生学起来感到很难，不容易掌握，不少学生由此产生厌学、惧学情绪。如何根据教材的特点和学生的实际情况，教会学生阅读和绘制机械图样，我觉得应在机械制图教学过程中运用科学的教学方法和先进的教学手段，在制图课程的教学实践中，逐步探索出比较可行的能够让学生比较容易掌握知识点与难点，从而提高教学效果。以下结合自身的教学实践，谈谈我对《机械制图》课程教学的几点思考。

一、采用科学的教学方法，充分利用现代化的教学手段

现代教学设备的先进，使教师可以运用各种多媒体手段来提高教学质量，丰富教学手段。多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点，充分发挥多媒体的形象化教学，可以弥补传统教学方法在直观感、立体感等方面的不足。比如，可以运用视频、PPT、幻灯等，这些教学手段能更生动、形象、直观的表达制图课中三维空间形体和二维平面图形的转换过程。如在讲解剖视图时，利用多媒体，在屏幕上从多个角度演示机件的内部和外部结构，学生可以很轻松地看懂这个机件的结构，掌握基本原理、作图和读图方法以及有关机械零件的基本结构及装配的基本知识等，形成扎实基本理论知识体系，逐步培养学生的空间想象力。

实践表明，在整个教学过程中学生的学习兴趣提高，使学生能用最少的时间掌握最多的知识，这是传统教学手段无法比拟的，学生反映积极，爱学爱看，在愉快的气氛中学到了知识，并且记忆深刻，从而提高了教学效果。

二、在机械制图教学中运用项目教学法

中等职业教育的目标是培养实用型、复合型人才，不但懂得某专业的基础理论与基本知识，而且具有某一岗位所需要的生产操作和组织能力，善于将技术意图或工程图样转化为物质实体，并能在生产现场进行技术指导和组织管理，解决生产中的实际问题。企业产品改型周期快，项目生产是企业的主旋律，这就要求技术人员除了要有复合的专业知识和技能外，还要有项目生产的理念，参与项目生产的能力，因此在教学中运用项目教学法，加强学生动手能力的培养，提高他们进行项目制作的综合应用能力，这正是中等职业教育所追求的。

根据中职培养的目标，机械制图课程应重视应用性教学，强调知识的应用，适当降低理论的深度，特别在教学中贯穿项目的制作，这对于学生理论知识的理解和掌握，特别对学生综合运用能力的培养具有重要的意义。

三、既要注重课本理论的教学，又要与生产实践紧密结合

理论联系实际是教学的一项基本原则，理论教学的目的是为生产实践服务。首先，要注重课本理论的教学。理论教学主要是在课堂上进行。

同时《机械制图》课又是一门实践性很强的课程。因此，在加强课本理论学习的同时，还必须与生产实际紧密联系，既要让学生看模型，又要让他们看一些实物，二者要结合起来使用。在教学过程中，我根据学生所学专业拿一些工厂中用的图纸进行教学，让学生了解一些实际生产的知识，明确学了制图是用来干什么的，使理论知识与生产实践紧密结合起来，加强了对学生综合素质的培養。

四、启发式教学培养学生的空间想象和思维能力

启发式教学的核心是以启迪思维、培养和发展智能提高学生素质为核心。实施启发式教学法，应以教师为主导，学生为主体。这就要求教师吃透教材，精心备课，只有这样，才能在教学设计上有的放矢，才能正确引导学生思维。学生可以自由发表意见，对有见地的学生发言要充分肯定，鼓励创新思维，鼓励个性发展。对理解有失偏颇甚至理解错误的学生，不要挫伤他们的学习积极性，要给以鼓励，给予正确引导。教师对所提问题在学生讨论、辩论的基础上要给予正确的归纳总结，重要问题要给予科学阐释，让学生知其然并知其所以然。启发式教学对培养学生的空间想象和思维能力，以及培养创新精神与创新能力等方面都有至关重要的作用。如在讲解“点、直线和平面的投影” 一章时，我主要将“点的投影”一节讲透，在学生掌握好点的投影的基础上，提示”两点确定一线，那么直线的投影如何求？”学生很自然会想到找到直线两端点的投影、连接即是直线的投影，再根据不同位置直线的投影，引导学生分析、总结其空间位置，教师说出不同位置直线的名称，再引导大家对比不同位置直线的投影特点。同样”平面的投影” 也是先提示“不在同一直线的三点确定一面;一条直线和线外一点确定一面”，再引导学生去做平面的投影，总结不同位置平面的投影特点。这样的教学过程，即引导了学生主动思维，调动了他们的学习主动性，又锻炼了他们的空间想象和思维能力，学生也会很自然而且牢固地掌握内容。在中职教育的过程中，我们主要是培育出符合企业要求的实用性、综合性人才，所以不论是教学手段的改革，还是教学方法的改革，其最终目的都是为了提高教育教学质量，最大可能地发挥学生的潜能，提高学生的综合能力，培养全面发展的实用型人才。因此，我们要结合中职学生的实际情况与《机械制图》的教学特点和要求，努力探索适合学生特点同时又能达到社会实践要求的教育教学改革方案，使《机械制图》课程的教学不断地得到更新和完善。

参考文献

[1]许志荣，蒋红坤.《机械制图》教学方法的探讨[J].常州信息职业技术学院学报，2008（7）.

[2]周艳琼.《机械制图》课程教学改革探讨[J].科技信息，2010（5）.

[3]张瑞华.任务项目模式在《机械制图》教学中的实践与探索[J].南通职业大学学报，2010（1）.

12.机械学院关于教学评估的报告 篇十二

关键词：发展党员,素质与质量的关系

近几年我年发展党员的比例数在稳步增加:2007年发展党员35名, 学生党员人数约占学生总人数的3.54%;2008年共发展党员95名, 学生党员人数约占学生总人数的3.96%;2009年上半年已发展党员99名。我们已发展的党员总体上素质较好, 质量较高。

一、目前影响我院学生党员发展质量的主要因素

(一) 有少数要求入党的积极分子存在动机不纯、目标理想不够远大的情况

据调查, 目前青年大学生要求入党的积极分子中有的入党动机比较纯朴, 但目标短浅, 入党动机不崇高;有的入党动机不明确, 不正确, 应该给予批评纠正。

(二) 对政治理论的学习兴趣不是很高, 时政的注意度不强烈

在对政治理论的学习很少有突破, 大多是文件的宣读, 形式比较单一。时事政治新闻能够引起大多学生的注意, 但学生很少主动分析时政的背景, 关注的程度不深。

(三) 比较容易忽视预备党员的教育

有一些预备党员学习态度不认真;有的是原则性不强, 对同学中的不良现象、违纪现象不劝阻, 不教育, 甚至自己还有违纪的;有的对集体活动态度消极等。这些问题的存在极大地影响了党组织在学生中的形象。对预备党员的教育, 是保证学生党员发展质量的重要一环, 千万忽视不得, 应通过正常的组织生活加强对学生党员的教育工作, 使学生党员的“发展”工作与“教育”工作并重。

(四) 党支部的工作模式过于传统, 党务工作者的理论水平和业务知识能力有待提高

通过调查, 有些学生不愿意入党的主要原因是“对党缺乏全面的认识和了解”和“入党后形式主义的东西太多影响学习”。说明我们的思想政治教育工作的力度还不够, 组织生活的方式和方法需要改进。另外, 党务工作者中有部分人的理论水平和业务能力还不适应新的学生党建形势的需要, 不能给学生党员更新、更多、更有说服力的信息, 抓不住学生思想脉络以及社会焦点和时事的热点。

二、提高发展党员质量的几点思路

(一) 正确把握发展数量与质量的关系, 努力做到二者的辩证统一

加强和改进发展学生党员工作, 把学生中具备党员条件的优秀分子吸收到党内来, 是党实施人才强国战略, 培养为中华民族伟大复兴而奋斗的一代新人的迫切需要, 是党的事业发展的需要, 是增强党的阶级基础, 扩大党的群众基础, 不断提高党的社会影响力和凝聚力的重大举措。在学生党员发展工作中, 不盲目地追求发展党员的数量, 正确把握数量与质量的关系。数量与质量是辩证统一, 两者不可分割。质量要通过一定的数量反映出来。没有一定的数量, 也就无质量可言。长期不发展党员, 当然不存在发展党员的质量问题。但有了数量, 也不等于就有了质量, 如果离开了质量求数量, 就会使党员队伍素质下降, 就会影响党组织的战斗力。因此, 我们在发展党员工作中, 尽量做到数量和质量的统一, 既做到了有一定的数量, 更注重保证质量。在坚持质量的前提下求数量, 尽可能多的把符合党员条件的优秀学生吸收到党的队伍中来。

(二) 确保质量, 重在培养

在做好发展学生党员的工作中, 不断努力追求数量和质量的统一, 关键是在下大力气做好学生党员的培养工作。科学计划, 周密组织, 积极培养, 全面考察, 把培养工作做深做细, 落到实处。一是党委科学周密组织培养工作。根据我院的实际, 发展学生党员工作由各系党支部书记和辅导员担任, 保证了学生党务工作的相对长期性、稳定性和有效性。二是早选苗, 早培养, 努力扩大积极分子队伍。只有建立一支由众多学生参加的积极分子队伍, 才能使我们在培养和发展党员有更多的选择余地, 为确保学生党员发展的数量和质量创造一个先决有利条件。我们每年在新生入学时, 专门安排时间对新生进行教育工作, 请学院主管学生的书记作专题报告。学习党的基础知识和党章等。进行党的理想、宗旨、信念等教育, 提高新生对党的认识, 端正入党动机。三是在培养和考察工作中, 既突出了重点, 又兼顾全面。在培养中注重了学生干部等参加学院及社会活动积极, 表现突出的学生;同时也注意对那些素质好, 入党积极性高, 专心学业、成绩优秀学生的培养。四是把培养和考察工作, 做到经常化和制度化。我们要求培养对象经常向党组织汇报思想, 每个季度至少向支部交一份思想汇报。培养人要经常地找培养对象谈心, 及时指出存在的问题和努力的方向。支部定期召开一次支部大会讨论研究、布置对积极分子的培养工作, 及时调整培养计划。

(三) 严密程序, 严格把关

1、根据实际, 党委制定出制定符合我院学生党员发展的程序。由于我院是三年制大专院校, 学生党员发展培养时间比较短, 因此, 我院党委根据实际制订了一个“339”学生党员发展计划, 也就是打入党申请报告后至少发展3个月成为入党积极分子, 成为积极分子后至少3个月建表成为发展对象, 成为发展对象后至少发展9个月成为预备党员, 这样, 一共用至少15个月的时间完成了预备党员的发展, 再加上后期培养的时间, 发展一名党员至少用了27个月, 虽然时间上相对紧凑, 但是符合我院三年制大专院校的实际。

2、是充分发挥团委的作用。在支部确定参加学校党校培训的重点积极分子和党员发展对象, 都必须首先经过团委的推荐, 特别是团委认为团员作用发挥不好的, 可以一票否决, 防止发展党员在质量上出现偏差。

3、是广泛接受学生的监督。在确定参加学校党校培训对象、准备发展对象和准备转正的预备党员, 我们提前一周公示, 征求同学们的意见, 对意见比较集中的, 及时进行调整, 保证了发展的党员具有广泛的群众基础, 增强了学生党员发展工作的透明度。

(四) 在实践中引导入党积极分子确实增强党的信念

1、与社团相结合

学生们基本上都为某个学生社团成员, 学生对社团活动参与性高, 在社团活动中已尝试开展形式多样的党建教育, 如结合纪念“五四”和“一二·九”运动举办大型文体比赛和签名活动, 组织开展党的知识竞赛。通过社团举办大型活动, 既丰富了大学生的课余文化生活, 又潜移默化地对大学生进行思想政治教育

2、与社会实践活动相结合

近年来, 社会实践活动受到学生热烈欢迎。如我院建工系在深入社会开展实践活动时结合爱国主义教育有序展开系列教育。如参观华西新农村建设, 徐霞客故居, 祭扫烈士陵园, 参观城市建设, 参与城市治污调查等, 以生动、真实和富有思想性的主题活动使大学生接受教育, 以此激发大学生强烈的责任感和使命感。系青年志愿者组织学生深入社区, 公园开展宣传活动。总之, 学生党建工作通过与社会实践相结合, 通过一系列丰富多彩的社会实践活动, 使党建工作向规范化和精品化方向发展。

3、与实习单位相结合

当前大学生实习周期长, 对学生不可能做到天天观察考核, 加强与实习单位联系, 做好教育和指导工作, 并与实习单位建立共管共考机制, 已被证明行之有效。

三、当前存在的新问题

(一) 申请入党的学生多, 党建队伍人员不足。

目前很多院系也没有配备专职党务秘书, 因此党员一般一个人除要做10-15个入党申请人的联系培养工作, 还要负责入党学生的前期材料准备工作, 难以把好质量关。而后期所有的材料工作主要由支部书记和个别辅导员党员完成, 工作量巨大。

(三) 学制短, 学生党员先进性得不到充分发挥。

与本科院校四年制相比, 三年制的高职院校学时较短。在国家大力推行高职教育“2+1”模式后, 学生在校时间更短, 通常只有两年。以我院艺术系为例, 学生在大三都在开展专业认知及毕业实习工作, 由于学生分散在各类企业中, 学生之间的接触不多, 学生党员开展工作的机会较少;与此同时, 低年级学生也很难有机会与学生党员在校园内经常接触, 学生党员的模范带头作用无法得到有效展示。

13.机械学院关于教学评估的报告 篇十三

院领导：

为深入落实贯彻《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发„2015‟36号)、《河南省人民政府关于进一步做好新形势下就业创业工作的实施意见》（豫政„2015‟59号）文件精神，进一步完善学院创业实训教学体系，积极推动创业带动就业，按照上级部门工作部署，学院决定自2015年10月份起全面开展在校大学生创业培训工作，于2015年10月27日下发了《关于开展在校大学生创业培训的通知》（豫经贸院„2015‟71号）的文件，并按照各系的学生人数，兼顾易于成班、易于管理的原则做了分班授课计划表，对培训工作做了具体安排。

本次创业培训分三个阶段：第一阶段是创业意识培训（GYB），第二阶段是创办（改善）企业培训(SYB)，第三阶段是创业实训培训。

按照省人社厅、省财政厅《关于印发河南省就业创业培训管理办法的通知》（豫人社就业[2012] 25号）文件，第十九条“创业意识培训补贴标准为每人200元，创业实训补贴标准为每人300元，创办（改善）企业培训补贴标准为每人1000元”，第二十条“创办（改善）企业培训补贴实行分段拨付。培训后取得创业培训证书的，先根据培训人数和补贴

标准拨付培训补贴的60%，6个月内实现开业的，再根据开业人数拨付所余的40%”。参照成例，补贴发放过程中，培训机构届时将直接拨付到我院财务账户，用于教师课时费用、教具教辅、教师食住行、工作人员劳务等各项开支，为了保障培训工作的正常进行，现拟对教师课时费用、工杂人员补助和各系发放等部分按标准发放，其他开支实行实报实销，按财务制度执行，此项经费的结余费用建立创业教育专项资金，专款专用。费用支取由主管院长审批后由财务发放。

当否，请批示！

14.机械学院关于教学评估的报告 篇十四

请示

市政府：

某某职业技术学院信息大楼属新校区建设二期工程建设内容，建筑面积起初估算为222平米，共十三层，投资约2222万人民币（含土建、装修、水电安装、消防、幕墙工程）。22年7月22日在市招投标中心通过公开招标，某某建设集团以让利2222共计2222元中标。该工程实际为地上十六层、地下一层，建筑面积2222平米，因当时进行的是费率招标，合同为调价合同。现恳请市政府对信息大楼工程的土建、装修、消防和智能化系统等费用进行预算，以便按实际完成工程量支付工程款。

15.机械学院关于教学评估的报告 篇十五

关键词：专业教学团队,合作创新,实践

引言

高职教学团队是高职教学组织的一种组织形式, 是以校企合作的专业化、开放性教学科研团队为行动模式, 以提高本专业或课程教学质量为核心目标, 具有团队的目标性、互补性、合作性、动态性、开放性等特征。

教学团队建设是高职院校实现可持续发展的重要举措, 构建具有专兼结合的专业教学团队是高职院校"质量工程“的重要内容。

威海职业学院是首批国家示范性高等职业院校, 为建设一支团队合作能力强、勇于创新、专兼结合的“双师型”教学团队进行了积极探索, 目前已经建成应用电子技术专业团队、机械设计与制造专业团队等2个国家级教学团队;服装设计专业团队、旅游管理专业团队、汽车底盘检修课程团队等6个省级教学团队。本文结合机械设计与制造专业国家级教学团队的建设实践, 对高职院校专业教学团队合作、创新能力建设等重点内容进行了探讨。

1. 教学团队的合作能力和创新能力涵义

借鉴国内外已有的“教学团队”研究成果, 结合自身二十五年的职业教育实践经验, 笔者认为, 高等职业院校的教学团队是指由某一专业或课程的带头人、中青年骨干教师以及校内外兼职教师组成, 以提高教学质量为目标而相互协作、共同承担责任的群体。

1.1 团队合作能力

团队合作能力对于团队非常重要。一个好的团队不是每一位成员各方面能力都很强大, 而是团队成员之间要取长补短, 善于沟通, 共同进步。

1.2 团队创新能力

团队创新能力是指推陈出新和创造新事物的能力, 包括发现问题、分析问题、提出假设、论证假设、解决问题以及解决问题过程中进一步发现新问题从而不断推动事物发展变化的能力。

创新能力的产生是基于一定的知识和经验, 是可以经过训练、启发或者被“逼”出来的, 而且创新能力还有一部分是来源于不断发问的能力和坚持不懈的精神, 是改变旧事物、首创前所未有的新事物的能力。

2. 机械设计与制造专业国家级教学团队建设的个案实践探索

威海职业学院被教育部正式批准为全国首批28所国家示范性高职院校。近十年来, 学院积极探索和企业的合作模式, 通过对外“引进”和内部“培养”等方式, 构建了“双师结构”的国家级专业教学团队。

2.1 校企合作开展专业课程建设, 共建双师结构团队

机械设计与制造专业教学团队共由8名骨干教师组成, 其中专任教师5名, 企业兼职教师3名。该团队与威海地区24家知名企业建立合作关系, 成立专业指导委员会, 建立了校企合作的长效机制。为确保专兼职教师有良好的教学工作环境, 与合作企业签订合作协议, 使“专任教师参与企业的项目研发及技术服务、企业工程技术人员参与学校的教学活动”成为双方的义务, 学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势, 形成专业基础课程及教学设计以专任教师讲授为主、实践技能课程以兼职教师讲授为主的长效运行与管理机制。教学团队结构合理、分工明确、特色鲜明。毕业生技能水平高, 深受用人单位欢迎。

2.2 遴选在区域行业企业有影响力的团队带头人

机械设计与制造专业教学团队带头人是中国工程图学学会理事、教育部高等学校高职高专自动化技术类专业教学指导委员会专业建设专家、威海市政协常委、致公党威海市市委副主委、国家级数控裁判、威海天诺数控有限公司副总经理。

1982年毕业于华东纺织工学院, 先后在天津纺织机械厂、威海长城机械厂工作5年, 在国家级中文核心期刊及省级刊物发表论文13篇, 有5项科研成果获得信息产业部、山东省科委及威海市政府的奖励, 并有1项国家专利科研成果。

善于整合与利用社会资源, 通过与企业签订互惠互利的协议, 引进资金301.65万元;利用各自优势, 整合校企资源, 实现了有效的团队管理模式。

担任卓越系列高职高专规划教材编委会主任, 组织13所高职院校策划编写了卓越系列 (机械·数控·电气·模具系列) 和电工电子两大系列, 共计40本贯穿工学结合理念、基于工作过程开发的高职高专特色教材;主编、参编高等教育教材8部。

主持参与企业研发项目12项, 有很高的产品研发和教学水平, 在区域机械制造业具有很强的影响力。

2.3 依托校内教学工厂, 培养专业教师的双师素质

学院天诺数控机械有限公司是万能镗头国家标准的起草单位, 校内生产性教学工厂丰富的实训产品和项目成为机械设计与制造系列课程教学团队教师职业实践能力提高的载体。几年来, 机械团队教师与企业的师傅共同研发了数控机床、数控示教机等新产品, 教师职业能力有了很大的提高。同时, 团队教师和教学工厂里的师傅“双向兼职、双岗双责”, 专任教师与企业技术人员互换岗位、换位锻炼, 既提高了教学工厂的技术力量, 也提升了实践教学的质量, 教学团队双师结构得到了优化。

2.4 通过境外培训、企业顶岗等方式, 培养优秀的教学团队

学院安排年轻教师和没有企业工作经历的教师到校外实习实训基地或相关企业学习锻炼, 安排专业带头人、骨干教师到企业兼职, 使教师的职业能力、一体化教学能力得到很大提高。近5年, 机械设计与制造专业教学团队先后15人次分赴新加坡、韩国、德国、台湾等高职院校进修学习。专任教师的教学改革水平、科研水平得到提高, 申请国家专利技术、发表科研论文和出版高职专业教材、精品课程建设等方面都取得了丰硕成果。

3. 提高高职院校教学团队合作能力和创新能力的策略

教学团队中的每个成员都有自己的特长, 但是这些成员如果没有奉献精神, 缺乏合作意识, 那么, 无论这个团队的成员学历有多高, 技术有多精, 学识有多深, 团队成员的力量也不会朝着有利的方向发展, 将会严重影响团队的运作效率。提高团队合作能力, 应该做好以下几个方面的工作:

3.1 处理好职责与权益的关系, 形成愉快的合作

一个专业教学团队所拥有的资源是有限的, 为了提高这些资源的使用效率, 其分配必须按照公平与效率的原则进行, 而非平均的方式进行。否则会引起部分成员的心理失衡, 特别是团队中的资金、名誉、地位、权力等资源越是稀缺, 越容易造成一部分成员心理失衡。因此, 专业带头人要对团队中的分工以及分工带来的职责和权益有清晰的认识, 让每个人在团队中都有各自的分工及相对应的职责, 在工作过程中与他人和谐相处, 形成有效合作团队。

3.2 保持有效沟通, 形成坦诚的合作

团队中, 持续有效的沟通能力是非常重要的。团队成员有了好想法、好建议, 要尽快和其他人交流和分享。同在一个团队工作, 团队成员之间会存在某些差异, 知识、能力、经历造成他们在对待工作时会产生不同的想法。交流是协调的开始, 把自己的想法说出来, 通过顺畅的渠道交换信息。专业带头人和团队成员之间要及时地进行信息反馈, 这种良好的沟通, 便于专业带头人指导团队成员的行动, 消除误解。

3.3 遴选专业带头人, 形成高绩效的合作

专业带头人是团队的核心和灵魂。要形成高绩效的合作团队, 需要专业带头人不仅要具备专业知识、技能、表达、管理、沟通等基本能力, 还需形成自己的人格魅力, 以身作则、身先士卒, 用战略的眼光向团队成员表述团队各阶段目标, 用坚定的毅力和较强的协调激励能力带动整个团队不畏困难、坚持到底的勇气, 用高效的执行力, 全心全意地投入到合作团队中去, 发现问题及时解决, 保质保量地完成教学团队每个阶段的工作任务。

3.4 完善制度保障, 形成有共同愿景的合作

没有规矩不成方圆。完善的制度保障, 能够增强教学团队的凝聚力。要建立共同的愿景, 让团队成员愿意为了实现这一目标而出谋划策。要有合理的激励制度, 激发团队成员工作的积极性和主动性, 物质激励和精神激励兼有。要建立对团队成员定期培训的制度, 包括技术、技能和人际沟通能力等方面的培训, 这样的培训有利于团队成员重新获得信心, 增强彼此的信任和工作的积极性, 使团队合作更加顺利有效。

3.5 团队成员创新能力建设的途径

教学团队中团队成员的创新能力来源于自我锤炼和合作中锤炼两种方式。创新能力自我锤炼的途径包括立足于生活进行创新、培养好奇心、质疑问难、寻找规律、不断学习、培养想象力和开放的思维等。创新能力合作锤炼的途径包括以新知识、新见解为指导, 勇于修正自己的行为, 全力实现共同的抱负, 通过团队文化和适宜的创新制度激励组织内部的创新活动, 相互负责, 实现共赢。只有整个团队被培养出一种积极的精神状态, 才能使大家不仅和睦相处, 而且创造力大大超过个人的状态, 形成互助、富有情趣和高效的工作氛围, 团队合作的价值才能得到充分的体现。

结语

建设一支高水平优秀创新教学团队需要团队成员间以及团队与外部环境间信息互换、思想互动、有效合作, 建立长期有效的激励和经费支持机制, 为教学团队建设提供良好的制度保障。

参考文献

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 (教高[2006]16号) [Z].

[2]教育部高等教育司高职高专处.2008年度高等职业院校国家级教学团队的基本要求[Z].

[3]易飚, 陶亦亦, 胡清.高职院校教学团队的研究与实践[J].职业教育研究, 2008 (5) .

[4]翟斌, 汤晓伟.示范院校建设中优秀教学团队建设的若干思考[J].辽宁教育研究, 2008 (12) .93.

16.机械学院关于教学评估的报告 篇十六

关键词：中职学校；机械制图；课程改革

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）02-0114-02

《机械制图》是机械类专业重要的专业基础课，其教学质量的好坏直接影响到学生对后续专业课程的学习，也影响到学生将来的实际工作。本课程针对不同学历层次的教育也应该具有不同的教学重点，中职教育的目的是培养思维敏捷、动手能力强的一线技术工人。这就要求学生的学习重点应该放在熟练的读图和识图能力的培养。当前，中职《机械制图》课程的教学，无论从教材还是教学方法上来看，均难以适应用人单位对中职毕业生的需求。多年统一的制图教材及教学方法在新的形势下已凸显出诸多不适应。如何教好《机械制图》课程是摆在中职学校机械类专业教师面前的一项艰巨任务。

一、中职学校《机械制图》课程的主要内容

目前，中职学校机械类专业选用的机械制图教材大多为高等教育出版社王幼龙主编的《机械制图》。该书根据教育部2000年颁发的《中等职业学校机械制图教学大纲（试行）》编写。全书分绪论、制图的基本规定、几何作图、正投影法与三视图、轴测图、组合体试图、图样的基本表示法、常用零件的特殊表示法、零件图、装备图、计算机绘图、其他图样等12部分。以面向中等职业教育的学习对象为出发点，以中等教育改革需求为编写思路，以提高学生的科学文化素质、培养学生的创新精神、实践能力及职业素养为目标，着重阐明了识图和绘制图样的基本理论和方法，基本涵盖机械类专业机械制图课程应该学习和掌握的全部内容，应该说该教材是当前较为实用的一个版本。

二、中职学校《机械制图》教学方法存在的问题

王幼龙主编的高教版《机械制图》教材的系统性、完整性、理论性都较强，是目前最为合适的教材，因而被大多数中职学校机械类专业采用。但是，随着中等职业机械类专业教育所面对的新形势、新特点和新要求，各校仍然沿袭多年的教学方法已跟不上社会对中职毕业生的要求。

笔者认为，当前对本课程的教学模式存在以下诸多问题：第一，教学时间严重不足。目前中职学校的教学计划普遍实行2+1模式，学生在校学习时间大为缩短。本课程规定应修的160学时大多被压缩为100甚至90学时，教学时间过短，很难较好地完成规定的教学任务。况且，中职生在立体几何知识方面的基础不牢，造成对本课程的学习理解困难，教学进展更加缓慢。以淮南工业学校为例，在学校教学计划规定的100学时结束后通常只能完成前六章，即绪论、制图的基本规定、几何作图、正投影法与三视图、轴测图、组合体试图、图样的基本表示法的教学任务；第二，教学目标定位有一定偏差。职业教育以培养技能操作型人才为根本任务，课程目标的设置应围绕培养对象未来从事的岗位职业这一主题，将课程培养目标与未来岗位需求有机地结合起来。但是，当前本课程的教学设计依然沿袭了计划经济时代中专学校培养初级技术人员为目标的方案，重视培养学生的理论水平和制图绘图能力，忽视了读图、识图能力的培养；第三，课程开设时间不适宜。当前，各中职学校基本是安排在入学第一学期即行开设《机械制图》课程，第七、八、九章内容即常用零件的特殊表示法、零件图、装备图知识涉及本专业的其他专业课程，如《公差配合》、《机械基础》及《材料与热处理》等课程，当教学计划进行至这几章内容时，如上所述等课程并未开设，给学生学习和领会此几章内容带来极大困难。

三、关于《机械制图》教学改革的建议

从目前我国教育发展的形势来看，中职学校的人才培养目标是为社会培养品质过硬、技术合格的技术工人。这就决定了中职学校机械类专业《机械制图》教学的任务是：培养学生具有初步的空间想象能力和基本的绘图技能，掌握机械制图的基础知识和国家标准有关知识，进一步降低难度较大的绘图要求，特别是如截交线、相贯线、机械图样绘制中的尺寸标注、技术要求的标注等难点内容，只要求学生能理解其含义，而把教学重点放在对各种机械图样的适度能力上。

那么，如何更好地发挥高教版《机械制图》教材的基础性和应用性呢？这就需要在具体的教学实践中根据中职教育的人才培养目标和生源特点，以应用为原则，以“必需、够用”为度，对教材内容进行合理取舍，优化整组合，使教材内容更适合中职学生，更贴近实际需要。笔者认为，应该将本门课程拆分为两大部分：第一部分为机械制图基础理论部分，涵盖本版教材的绪论、制图的基本规定、几何作图、正投影法与三视图、轴测图、组合体试图、图样的基本表示法、计算机绘图等八个部分的内容。此部分内容在教学计划设置中，安排在中职机械类学生入学第一学期开设，100学时的教学时间不变，使学生有足够的时间通过对本部分内容的学习，初步掌握机械制图的基本理论知识；第二部分内容为常用零件的特殊表示法、零件图、装备图、其他图样等四部分内容。此四部分内容安排在《公差配合》、《机械基础》及《材料与热处理》等课程结束后学习，并将此部分内容进行优化，组合进《钳工工艺与技能训练》、《车工工艺与技能训练》、《机械设备与安装训练》等课程中学习。例如，可在《钳工工艺与技能训练》课程中安排一章钳工识图内容，重点学习简单零件的读识图知识；在《车工工艺与技能训练》课程中安排一章车工识图内容，重点学习回转体零件的读识图知识；在《机械设备与安装训练》课程中安排一章装配图的读识图知识。这样安排教学，既有利于学生在较直观的实训课堂中理解教学内容，又可在紧随其后的实践动手操作训练中巩固。

目前，国家对中等职业教育越来越重视，投入也越来越多，社会对优秀技术工人的需求也随着我国经济的迅猛发展而日益增多。这是中职教育发展和壮大的良好契机，必须及时抓住机遇，加快中职教育教学改革，特别是加大对课程设置、教学模式及课程内容等改革的力度，针对中职教育的人才培养目标，努力提高学生的实践操作能力。相信通过努力，中职学校一定能培养出既具有初步专业理论水平，又具有较强实践操作能力，并深受社会欢迎的初级技能型人才。

参考文献：

[1]张正辉.中职机械制图课程改革的探索与实践[J].中等职业教育,2008,(11).

[2]吴自达.中职《机械制图》课教学新思路[J].广东教育(科研版),2006,(12).

[3]邢俊华.中等职业学校机械制图教学改革探索[J].内将科技,2010,(6).

[4]杨利明.浅谈《机械制图》的课程改革与实践[J].职教论坛,2005,(9).

[5]申琳.浅谈中职《机械制图》教学[J].青年文学家,2009,(10)

[6]薛梅.对中职机械制图教学改革的思考[J].新课程研究(职业教育),2010,(5).

[7]顾水统.对中职《机械制图》教学的几点思考[J].职教论坛,2004,(32).

[8]王幼龙.机械制图(机械类)[M].北京:高等教育出版社,2005.

17.机械学院关于教学评估的报告 篇十七

人事处、学生处：

为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神和《中共中央 国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令第43号）等文件以1：200配备专职辅导员的精神，当前xx学院在校生为4200人，应配备21名专职辅导员，目前包含学院分管学生副书记在内的在岗专职辅导员只有16人，较为严重制约学院学生管理工作向纵深方向的良性发展。

为切实加强学院辅导员队伍专业化职业化建设，长期更好、更有序开展大学生思想政治教育工作，维护校园稳定和谐，经学院党政联席会议研究决定，特此申请新引进5名专职辅导员。

妥否、请批示！

xx学院

18.机械学院关于教学评估的报告 篇十八

一、时间安排

申报时间为5月21日—5月31日，请在规定时间内将申报书电子版发至下面的邮箱：mes@hebut.edu.cn。

二、具体要求

1、每组成员至少三人，每人只能参加一个项目。

2、申报成功的项目必须完成，学院将对不能按期完成项目的小组进行通报批评，同时不再受理小组成员参加的其他批次的科研训练计划。

3、申报题目下发后需要与指导教师取得联系的同学可到辅导员老师处申请指导教师的联系方式。

4、已申报学校大学生创新创业训练计划的同学不能再申报本批次的科研训练计划项目，如学校不能立项可自然列为学院科研训练计划项目，但需要到学院进行确认，否则不予承认。

5、学院鼓励同学们自拟题目，但本批次要求必须结合第六届全国大学生机械创新设计大赛或天津市大学生测试测量大赛主题自拟题目，否则不予受理。

6、通过形式审查的项目可参加答辩评审，答辩成绩优秀的小组可以获得资助资格。项目实施周期一般为半年，分为中期检查与结项验收两个阶段，中期检查为项目实施后2个月，中期检查合格的项目可以继续进行研究，并根据资助金额报销相关费用，报销发票要符合学校财务的报销规定。

机械学院

19.机械学院关于教学评估的报告 篇十九

机械制图被誉为工程界的技术语言[1], 是工科院校中一门实践性较强的专业基础课, 其目的在于培养学生空间想象能力以及正确阅读和绘制机械图样的能力。对于以培养工程技术高级应用型人才为目标的高职类院校来说, 更为重要。

近年来, 新的科学技术不断涌现, 学科之间的渗透、交叉发展也越来越明显, 再加上机械行业发展势头良好, 因此, 很多学校在非机械类学生中也开设了这门课程。以成都市某航空类高职院校为例, 除航空制造工程、汽车工程、航空维修工程[2]等传统机械类系部外, 其他工科类专业如航空电子、建筑工程甚至管理工程等系部也都开设了这门课程。由于各系部学生的背景知识、学科要求及未来就业领域的不同, 机械制图课程教学的方法和要求也有所不同。根据各学科的特色做好其与机械制图课程教学的对接具有重要意义。

1 学科分类

为了更好的制定不同学科的机械制图教学对接方案, 按照各系部对学生的培养要求的不同, 对目前开设机械制图课程的几个主要系部进行分类, 如下图所示:

机械类:航空制造工程系、航空维修工程系和汽车工程系等一级学科为机械工程的系部。其特点是所培养的学生将来多从事机械领域的工作。由于他们常常需要阅读各种机械图纸, 因此, 对他们的读图能力水平及课程要求都比较高。非机械类:非机械类主要是指以上三个对机械知识要求较高的系部以外的其他系部。具体说来, 又可以划分为工科类专业和非工科专业。非机械类工科专业, 包括航空电子工程系、建筑工程系以及计算机工程系等。这些系部不属于机械工程的学科领域, 但仍对机械领域的基础知识有一定要求, 如需要学生能做到基本的读图、绘图以及计算机制图等。因此, 对该类系部学生的机械制图课程要求不及机械类学生的高, 但也有一定的的要求。非工科专业, 主要以管理工程系为主。由于近些年, 越来越多的管理类专业的学生在制造相关企业工作, 因此, 对该类学生开设机械制图课程也具有一定的现实意义。

2 不同学科机械制图教学对接策略分析

2.1 机械类专业

机械类专业是机械制图课程最早开设的专业, 对这部分学生来说, 制图课程的教学要求最高、课时安排也相对较多。目前, 很多老师都在如何更好的进行教学方面作了大量的探讨和思考。我认为需要从以下几个方面来做好机械制图课程教学的对接改进, 以帮助学生更好的进行制图课的学习。

2.1.1 培养学生良好的绘图习惯

机械制图是一门标准化很强的基础课程, 很多内容都是按国家标准来制定的, 因此, 要求学生所绘制的三视图, 也必须符合相应的国家标准。这就要求学生必须具有良好的绘图习惯。例如, 三视图手工绘制过程中, 必须采用尺规作图, 不能徒手绘制;图形中粗实线、细实线、点划线的绘制以及尺寸标注方法必须符合国标规定;绘图时, 一定要按照先整体后细节的顺序来绘制等。

2.1.2 深入了解学生学习问题, 设置特定的答疑课程

对初入职院的学生来说, 机械制图是一门全新的课程, 与他们所熟悉的高中阶段学习的课程有很大不同, 适应起来较为困难, 尤其是在最初阶段, 往往难以想清三维立体结构与二维平面图之间的关系, 导致留下很多不懂的问题没有解决。随着后续知识的进一步学习, 不懂的问题越积越多, 学习起来也越来越困难, 最终, 丧失机械制图这门课的学习信心和兴趣。因此, 应该在教学过程中, 实时关注学生的学习情况以及他们对知识的理解程度, 及时鼓励学生。要做到这一点, 答疑课的设置很重要。通过答疑课, 老师可以帮助每个学生对前期练习中存在的问题进行一一指导, 帮助他们尽量搞懂做过的每一道习题, 重新树立学习的信心。同时, 由于答疑课的课堂气氛不似平时上课那么严肃, 较为轻松、自由, 因此, 还能拉近学生和老师之间的距离感, 从而增加学生的学习兴趣。

2.1.3 明确教学重点和难点, 详略清楚

在机械制图教学过程中, 还应该根据学生将来从事工作的实际情况, 明确教学重点和难点, 详略得当。由于该类专业的学生毕业以后大多从事一线的实际生产工作, 在工作中, 他们接触最多的应该是零件图和装配图, 尤其是零件图。因此, 应将该部分内容作为后期综合练习的重点和难点, 详细介绍, 提高他们对零件图和装配图的读图能力, 并且有针对性的多对他们进行零件图和装配图的读图和绘图训练。具体说来, 可以通过补画缺少线条、查找绘图错误、由三视图绘制实物轴测简图以及实物测绘等教学方式来实现。

2.1.4 学生毕业设计安排制图老师参与指导和答辩

毕业设计是对学生几年学习内容的一次大检阅, 对学生来说是一次非常重要的全面检查知识掌握情况的机会, 也是一次非常难得的学习机会。制图教师参与学生的毕业设计指导和答辩, 可以督促学生在毕业设计制作过程中正确、规范使用学过的制图知识, 也能促使学生重视对机械制图课程的学习, 从而全面提高学生的绘图技能和图面质量, 以适应毕业后的工作需要和提高学生的社会竞争力。

2.2 非机械类工科专业

非机械类工科专业以航空电子工程、计算机工程和建筑工程等系部为主。该类学生的培养目标中对机械制图课程有一定的要求, 但又不像机械类学生那么高, 只需要他们能够读懂具有一定复杂程度的机械图纸即可。因此, 应从以下几个方面努力。

2.2.1 注意分层次教学

该部分的学生, 学习情况较为复杂, 体现出比机械类学生更明显的三级分层现象。其中, 学习较为落后学生约占20%, 中等程度学生占60%, 拔尖的学生约占20%。因此, 在教学内容的设置上, 需要对教学内容做对应的规划和安排, 以中等复杂度内容为主教学, 同时, 为满足学有余力学生的需求, 可适当添加少量较难内容讲解。

2.2.2 教学目标以读图为主

该部分的学生将来对机械类图纸以读图为主, 需要动手绘制的机会不多, 因此, 应加强对他们读图能力的训练。在训练内容的选择上以基本三维模型和组合体为主, 那些复杂程度非常高的机械零件的训练可以相对减少一些。

2.2.3 根据具体学科的不同特点, 调整教学内容

在对非机械类工科学生的教学中, 可适当根据具体学科要求添加与其专业相关的制图知识, 以更好的适应学生实际需求。例如, 在对建筑工程系的学生的教学过程中, 可大量增加建筑制图的教学内容, 并且有针对性的对他们进行读取和绘制建筑视图的训练。必要的话, 学院还可以在课程中加入阴影透视的教学内容, 以增强学生对透视规律的认识和理解。

2.3 非工科专业

该类专业对机械制图要求不高, 教学课时安排较少, 学生学习兴趣不强, 其空间想象能力及理解能力也相对较弱。因此, 在较少学时的情况下, 为保证机械制图课程教学对接的效果, 应做到以下几点:

2.3.1 着力培养学生的学习兴趣

机械制图对机械类学生来说, 重要性不言而喻, 但对非工科学生而言, 则认为与他们并没有多大关系, 学习起来毫无用处, 因此, 也提不起兴趣来学习。所以在正式教学以前, 应抓住学生的好奇心理, 让他们产生了解机械领域、拓展知识面的心理愿望。其次, 结合就业形势及岗位需求深入剖析他们学习机械制图课程的目的和意义。如市场营销专业学生未来从事产品销售工作时, 需要向客户介绍产品。了解产品的复杂程度, 加工方式, 工艺特点等内容可以帮助他们事半功倍的完成销售任务, 而要了解这些知识就必须掌握一定的机械制图基础。所以, 非工科专业的学生学习机械制图课程对提高其就业竞争力和岗位适应性都很有帮助, 应高度重视, 着力培养学生的学习兴趣, 使他们有的放矢地学习。

2.3.2 教学目标清晰、深浅得当

该类学生将来无须亲手绘图, 因此, 针对该类学生, 只要能使他们有一定的空间想象能力和阅读图纸的能力即可。由于课时有限, 教学内容应以“必须和够用”为原则, 深浅得当, 以免使学生因为教学内容生硬难懂而丧失学习兴趣。例如尺寸标注, 对机械类学生而言, 要求他们能正确、客观、完整、清晰的标注出来, 但该类学生而言, 只要能读懂标注的意义即可。

2.3.3 多种教学手段和方式相结合

以管理工程系为例, 该部分学生与工科学生相比, 他们更善于发散思维, 往往难以想象出物体的空间立体形状, 针对此, 可以从日常生活中的一些简单实物开始分析, 引导学生由物看图、由图看物, 以增强其学习自信心, 从而提高学习效率。此外, 还可大量借助挂图、三维模型以及动画等手段帮助他们培养空间想象能力。必要时, 还可以带学生到工厂进行参观, 使其能将书本理论与实践知识相结合, 争取最大限度的提高教学效果。

3 总结

以上是对高职院校开设机械制图课程教学对接策略的一些思考。由于各系学生有各自的特点, 再加上具体专业对制图课程的要求不同, 下一步可详细针对每一系部或专业对课程对接策略进行详细探讨。

摘要：机械制图课程是一门实践性很强的基础课, 开设范围越来越广。根据工科高职大专院校不同专业的专业特点, 将各种专业划分为机械类专业、非机械类工科专业以及非工科专业三种类别, 针对三种类别专业不同的课程要求, 分别对机械制图课程对接策略进行讨论。

关键词：机械类专业,工科类非机械专业,非工科类专业,对接策略

参考文献

[1]梁德平.机械制图与计算机绘图[M].北京:科学出版社, 2011, 03.