李敏毕业论文

李敏毕业论文（精选3篇）

1.李敏毕业论文 篇一

团结就是力量

——在阅读中学习合作

设计理念：

本教学设计针对的是二年级学生，本阶段的学生已经初步掌握了基本的生字词，并且学习查字典的方法，初步具备了自主阅读的能力。另外现在的孩子大部分是独生子女，不懂得合作，或者是知道要与人合作，却不懂得如何合作。“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”是孩子们将来到社会生存的必备能力，所以我们的教学设计将在训练学生阅读能力的基础上，期望孩子们能够通过朗读、自由读、合作读等方式，读懂文章大意，初步建立人物形象概念，使学生明白只有合作才能的得到好结果的道理。本教学设计主要针对三篇阅读材 料，分别为《天鹅、大虾和梭鱼》、《猴子兄弟盖房子》、《字典公公家里的争吵》。

教学内容：《天鹅、大虾和梭鱼》、《猴子兄弟盖房子》、《字典公公家里的争吵》

教学时间：40分钟

教学目标：

1、通过朗读、自由读、合作读等阅读方式，使学生了解课文的大意。

2、通过讨论，使学生明白只有合作才能有好的结果。

3、通过有感情朗读，建立文中人物形象。

教学准备：

组文、课件

教学过程：

一、阅读材料一：《天鹅、大虾和梭鱼》

1、今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？出示课件《天鹅、大虾和梭鱼》，这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车，结果会怎么样呢？让我们一起学习课文。

2、学生自由读课文并讨论：大车为什么分毫未动？

3、有感情朗读课文，体会三个动物是真心想拉车，但是因为拉的方向不一致，到这大车丝毫未动。

4、课文告诉我们一个什么道理？用横线从文中勾画出来并读一读。

5、用自己的话说一说明白了什么道理？

二、阅读材料二、三：《猴子兄弟盖房子》、《字典公公家的争吵》

1、自由读课文，把文章读通顺。

2、同桌之间合作互相检查读文，不懂得地方互相帮助，争取把课文读懂。

3、这两篇课文分别告诉了我们一个什么道理？请从文中勾画出说明道理的句子读一读。

4、把自己勾画的句子读给同桌听一听，并谈谈自己的看法。

5、全班交流。

6、复述故事。

三、拓展延伸：

1、你喜欢哪个故事、哪个人物？说一说为什么？在现实的学习和生活中你是怎样通过合作把事情做好的？

2、教师总结:“众人拾柴火焰高”，做事情的时候只有团结合作、互相帮助，才能获得好的结果。

四、推荐阅读：

《狮子出征》、《树与柱》、《征友启事》、《开心汤》、《小白兔造房子》、《三只蚂蚁拖蚯蚓》

（泸县实验学校

李敏）

2.李敏毕业论文 篇二

教案

（2016—2017学第一学期）

西岗镇祝陈小学

课题：《粒粒皆辛苦》

第一单元：《方便面的来历》

第一课《粒粒皆辛苦》 课时建议：2课时

一、课程内容：

本课教学内容包括：小麦的来历，身边的农业，主要介绍了小麦的种植和农业的种类以及现代农业科技。

二、教学目标：

1.在探究中了解工农业生产与人们生活的关系，体验工业生产的复杂性，体会劳动者劳动的坚辛。

2．培养热爱劳动、尊重劳动者、勤俭节约的情感态度。

3．学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理、有创意地探究和解决问题。

4．学习运用调查访问、参观等方式解决问题，培养学生分析问题的能力。5．初步掌握一定研究社会问题的方法和技能，提高自主学习的能力。知识目标

6．知道农业是衣食之源，是各行各业的基础。

7.了解工农业生产的基本知识及。工农业生产与人们生活的密切关系。

三、教学重点：

小麦的生长过程

四、教学难点：

了解农业科技的应用

五、教学准备：

课件，调查表。

六、教学过程：

第一课时

（一）创设情境，激情引趣：

小麦是我们生活中主要的食品，也是方便面的主要原料。它是怎么来的呢？大家都知道是农民种出来的。在小麦生长的过程中，农民付出了怎样的劳动呢？

（二）互动交流，体验探究：

分组探究 ： 根据小麦的生长过程，教师组织学生分组调查访问，一个小组了解小麦生长中一个环节的劳动，调查了解在这个时期农民都做为小麦些什么，是怎么做的

（三）归纳梳理，知识建构，拓展延伸。

探究活动后，引导各小组同学对搜集到的资料进行整理分析，形成调查报告，然后组织全班交流。学生通过分组讨论“还有哪些人为小麦的生产付出了艰辛的劳动”，从而理解人与人之间需要合作，粮食来之不易。

（四）活动总结，提升感知。

要引导学生写出个人在整个探究活动中的所见、所闻、所感、所得。

（五）板书设计：

小麦的来历 230-270 秋分

准备 播种 管理 抢收 脱粒 进仓

（六）教学反思：

通过本课学习，学生了解到了小麦的生长过程，知道农民种麦是一件很辛苦的事，我们要节约粮食。

第二课时

（一）创设情境，激情引趣：

农业生产的概念比较宽广，学生几乎没有很全面的认识。农村的孩子熟悉一些种植业、饲养业；渔家的孩子了解捕捞业、养殖业，生活在城市的孩子了解的更少一些。但是，各种各样的农产品就在我们的生活中。

（二）互动交流，体验探究：

农业是我们的衣食之源，现代农业的发展给我们的生活以丰富的物质来源，让同学们说说自己喜欢吃的食品，并给这些食物进行大体分类。可以分成水果类、奶类、蛋类、蔬菜类、粮食类等，为探究其来源并体会农民辛苦做准备。

（三）归纳梳理，知识建构，拓展延伸。

是谁让我们的生活这样的丰富多彩？这些美味的食品是怎么来的呢？请大家根据自己的喜好，分组来探究这些物品的来历。

（四）活动总结，提升感知。

农业包括农作物种植业、林业、畜牧业和渔业等。在交流的过程中，教师要引导学生感受到各行各业劳动者的辛苦，珍惜他们的劳动成果就是对他们的尊重。

（五）板书设计：

身边的农业

栽培植物

饲养动物

（六）教学反思：

本课让学生认识了农业的范围，借助课件了解到了农业与人们的生活的联系。

课题：《走进食品加工厂》

第一单元：《方便面的来历》

第二课《走进食品加工厂》 课时建议：2课时

一、课程内容：

本课教学两个内容：参观食品加工厂和生活离不开工业。本课主要介绍方便面的加工过程，以及各种工业与人们生活的联系。

二、教学目标

1．通过参观、访问、讨论、交流，了解方便面的加工过程，懂得日常生活与工业发展的密切关系。

2．在探究的过程中，了解工人生产劳动的情况，体会人们工作的辛苦，知道珍惜探们的劳动成果就是对他们的尊重。

3．体验工业生产的复杂性，培养热爱集体、团结合作、有责任心的品质。4．感受科学技术发展与工业发展的关系，认识科学技术的重要性。

三、教学重点：

了解方便面的生产过程。

四、教学难点：

理解工业 与人们生活的联系。

五、教学准备：

课件 实地参观 填写调查表

六、教学过程：

第一课时

（一）创设情境，激情引趣：

1．教师谈话：同学们，你们喜欢吃方便面吗？看来，方便面是大家非常熟悉的一种食品。关于方便面你们知道哪些？还想知道哪些？

2．学生自由发言，教师梳理出要探究的问题。

（二）互动交流，体验探究：

1．教师谈话：我们准备去食品加工厂参观，通过参观了解这些问题。大家说，参观前我们需要做哪些准备？

2．学生讨论交流。

3．教师总结：（1）做好参观前的联系工作，确定好参观的时间、地点、方式等；（2）大家要准备好参观所需要的物品；（3）明确参观时需要注意的问题；（4）明确参观内容或自己想了解的问题；（5）制定参观计划。

4．分组制定参观计划，准备参观所需要的物品。5．明确参观时需要注意的问题。6.参观体验

根据学校的实际灵活机动地安排。

（三）归纳梳理，知识建构，拓展延伸。

回顾参观活动

1．教师谈话：我们利用课余时间参观了方便面加工厂，看到了方便面的整个生产过程，同学们的收获肯定很大。你最感兴趣的问题解决了吗？说说你的收获吧！

2．学生谈参观的收获。

教师随机提问：（1）我们看到很多工人在车间内工作，如果缺少了一个，会怎么样呢？（2）在车间内我看到都是机械生产，我认为工人们的工作不是很辛苦，大家的感受如何？

3．通过参观、交流，我们知道了一包方便面的生产是需要很多人分工合作才能完成的，看似简单的劳动，其实是非常辛苦的。机械一刻不停的转动，就需要每个人一丝不苟地工作。

扩展认识

1．教师引导：我们都看到了方便面的加工，这样加工出来的方便面，就是我们吃到的方便面吗？我们要吃到这些方便面，还需要哪些人的劳动呢？

2．小组讨论。3．汇报交流。

4．教师总结：方便面出厂后还需要包装设计和广告宣传，还要有运输工人运送到全国各地甚至是世界各地，还离不开商店销售人员的劳动。由此，你想到了什么？

（四）活动总结，提升感知。

教师总结：参观是一种很好的学习方式，在参观的过程中，你感觉自己哪些地方做得比较好，哪些地方还需要努力，在今后的参观学习中应该怎样做？了解了方便面的来历，你想到了什么？想说什么？赶紧把自己的收获记录下来吧。

七、板书设计：

参观食品加工厂

进原料 和面 压片 成型 干燥 油炸 包装成品

八、教学反思：

通过让学生参观方便面的加工制作过程，学生了解了食品制作的复杂，感受到工人工作的辛苦。

第二课时

一、教学过程：

（一）创设情境，激情引趣：

1．教师谈话：课前同学们搜集了一些关于原始社会人们生活状况的资料，通过查找资料，我想一定有很多收获，谁愿把自己的资料和收获展示给大家？

2．学生自由交流。

3．教师引导：听了大家的介绍，你认为原始社会人们过着怎样的生活？对比我们今天的生活，你想说什么？ 4．学生自由发言。

（二）互动交流，体验探究：

1．教师质疑：为什么会有这么大的差别？ 2．学生分组讨论、交流。

3．教师总结：伴随着社会生产力的发展，工业从农业中分离出来。生活中有哪些工业用品呢？工业生产与我们的生活有什么关系呢？

4．学生自由发言。

5．引导学生对生活中的工业品进行分类整理。6．说说工业生产与生活的

（三）归纳梳理，知识建构，拓展延伸。

1．学生讨论、交流。

2．教师总结：科学技术是工业发展的动力，没有科技的发展就不会有社会的进步。工业发展在一方面改变了人们的生活，同时也给人类带来了麻烦。对此，大家了解到哪些？

3．学生交流。

4．教师：怎样才能解决这些问题？ 5．学生自由发言。

6．教师总结：还是依靠科学技术，看来，科技发展不但与农业发展又关系，与工业发展的关系更密切。

（四）活动总结，提升感知。

1.说说家乡的主要工业生产，说说这些工业与我们的家乡有什么关系？ 2.为家乡工业生产出谋划策。

二、板书设计：

生活离不开工业

纺织工业 电子制造业 医药制造业

三、教学反思：

借助多媒体让学生了解各种工业的特点，知道工业与人们生活间的联系。

课题：珍惜劳动成果

第一单元：《方便面的来历》

第三课《珍惜劳动成果》 课时建议：2课时

一、课程内容：

本课共分两部分内容：浪费现象调查和节约从我做起。主要引导学生通过调查学校餐厅、周围饭店、食堂等生活场所存在的浪费现象，引起学生对社会问题的关注和心灵的震撼

二、教学目标：

1．学习对社会现象进行调查、分析，了解生活中的浪费现象。2．学习整理分析资料，运用资料说明问题。

3．懂得节约的重要性和紧迫性，树立节约意识，厉行节约，为号召全民节约而努力。

4.关注社会发展，增强参与意识和责任感。

三、教学重点：

浪费现象调查

四、教学难点：

节约从我做起

五、教学准备：

教师准备课件 学生做调查

六、教学过程：

第一课时

（一）创设情境，激情引趣：

教材呈现了四幅生活中常见的浪费现象图片，可以组织学生结合这些图片，从学习用品、吃饭穿衣等方面，让学生说说生活中的浪费现象。

（二）互动交流，体验探究：

（1）阅读调查活动指南，掌握基本的调查方法。（2）确定调查地点、时间，制定调查活动方案。（3）争取调查单位的支持。（4）准备调查所需的物品。（5）分工合作，实施调查活动。

（6）整理调查资料，分析调查结果，写出调查报告。

（三）归纳梳理，知识建构，拓展延伸。

展示调查结果，互相交流。讨论、分析浪费现象存在的原因。

（四）活动总结，提升感知。

想一想自己的浪费行为、家人的浪费行为，该怎样改正。

七、板书设计：

浪费现象调查 饭店 食堂

八、教学反思：

通过调查发现，一些饭店和学校食堂浪费现象严重。

第二课时

一、教学过程

（一）创设情境，激情引趣：

教材提供了一组数据，如果每人每天节约20克粮食，全班同学一天、一月、一年各可以节约多少粮食？让学生通过计算明白积少成多的道理，厉行节约就要从生活中的点滴小事做起。

（二）互动交流，体验探究：

明白为什么节约才能自觉节约，教材用资料库的形式告诉我们世界上还有很多缺少粮食的国家和地区，在这些地方，儿童因饥饿死亡。对比我们现在的生活，唤起学生的同情心，自觉树立节约意识。

（三）归纳梳理，知识建构，拓展延伸。

不仅仅是节约粮食，在生活中的每时每刻、方方面面我们都应该厉行节约。在生活和学习中，有很多浪费现象没有引起学生们的重视，甚至有的学生根本不认为这是浪费。我们要引导学生从自己的生活说起，和学生一起分析常见的浪费现象，让大家一起纠正错误的行为。为厉行节约出谋划策，（四）活动总结，提升感知。

号召全民行动起来，爱惜粮食、节约粮食。教材以资料卡的形式展示了世界粮食短缺的问题，也说明了全民节约粮食的必要性。为了写好建议书，教师要引导学生搜集这方面的资料，使自己的事例更具说服力。

二、板书设计：

节约从我做起

20克 支援贫困国家 写 倡议书

三、教学反思：

本课学习让学生知道节约的意义，知道哪些做法是节约行为，学会了写倡议书。

课题：便捷的通信

第二单元：《天涯若比邻》

第一课《便捷的通信》 课时建议：2课时

一、课程内容：

1．电话连着你我他

通过图片展示，感受电话在生活中的重要作用；结合资料与调查，感受电话通信的发展速度之快；哪些电话不能随便打？通过讨论、交流懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。

2．信件传真情

通过情境设置，了解邮件通信方式在生活中地广泛运用；通过体验活动——寄信，了解有关寄信、邮票及有关法律法规知识。

二、教学目标：

1.了解电话的种类和发展过程，感受发明创造在人类进步中的巨大作用，培养儿童尊重科学，热爱科学的品质。

2.学会正确使用电话的方法，认识到特殊电话号码的重要性。培养学生关心他人的品质，养成良好的行为习惯。

3.培养搜集信息、分析信息和合作探究学习的能力。

4.认识邮政通信给人类带来的方便。学会用法律武器来维护自身的权益。

三、教学重点：

了解我们的通信方式有哪些及其特点。

四、教学难点：

学会正确使用电话和信件。

五、教学准备：

教师准备课件，学生准备调查电话的使用和信件的使用情况。

六、教学过程：

第一课时

（一）创设情境，激情引趣：

1.教师谈话：同学们，我们生活在一个信息化的社会，当无法面对面交流信息时，人们会通过各种方式传递信息，这就是咱们常说的通信。人们在生活中常用的通信方式有哪些呢？

2.请学生交流常用的各种通信方式。

3.教师引导：现代社会有多种多样的通信方式，通信拉近了人们之间的距离，使人们的交往更频繁、更广泛，使生活变得更方便。那你在日常生活中最常用的通信方式是什么？

4．请学生回答。

（二）互动交流，体验探究：

1．教师引导：你经常打电话吗？你平时怎样打电话？ 2.请学生表演打电话。

3．教师引导：刚才他们表演得怎么样？我们在打电话时应该注意什么？什么时候需要电话的帮忙呢? 4．全班讨论交流。

5.教师小结：打电话要讲礼貌，电话接通时要先向对方说“您好”，然后用简洁的语言说明内容或认真听对方的讲话，最后还要向对方说“再见”或“谢谢”。电话能帮助我们解决生活中的各种事情、能让我们与家人交流感情等等，可见电话的作用真的非常大，我们的生活离不开电话。

（三）归纳梳理，知识建构，拓展延伸。

1.教师引导：为了给人们的生活带来更大的便利，政府专门还为我们设立了许多服务电话，你知道哪些专用电话号码？

2.请学生一起来说说，最常用的服务电话，如：114、110、119、120等。3.教师引导：这些号码都非常容易记住，而且拨打也很方便,像110、119、120这些都是免费电话,随便哪个公用电话亭都可以拨。有个叫明明的小朋友他也记住了这些号码，你想看看他是怎么使用的吗？

4.请学生表演课前排练好的小品：明明随便拨打各种服务电话。5.教师引导学生讨论：他的这种做法对吗？为什么？

6.教师小结：119和110、120一样，它们是为那些需要紧急救助的人服务的，如果你随意拨打，不但打扰他们的工作，而且由于你的占线，会使那些真正需要救助的电话打不进来，大火就不能及时扑灭、垂危病人就不能及时得到抢救、流血事件就不能及时得到制止„„很多可以及时解决的事情就会因此拖延时间而造成严重的后果，因此我们不能随便拨打这些应急电话。

7.教师引导：在很早以前并没有电话，100多年前一个叫贝尔的美国人发明了电话，关于电话的发明我们课本上还有一个故事呢。

请学生阅读资料《电话的发明》。

8.教师谈话：在老师小时候，电话还是一种奢侈的东西，十里八村没有一部电话，如果想打电话只有到邮电局去打，而现在电话已经走进了千家万户。那么你们知道我国现在共有多少电话用户吗？据资料显示，到2006年8月，我国固定电话近3.7亿部，移动电话4.3亿多部。总数超过了8亿，相当于我国人口的1/2。电话已成为我们生活中不可缺少的伙伴。随着科学技术的不断进步，电话的种类越来越多，技术越来越先进，出现了许多不同的功能，你知道吗？

9.请学生根据课前搜集的资料，讲讲不同种类电话的不同的功能。10.教师提问：你打过IC卡电话吗？谁能说一下怎样打IC卡电话？

（四）活动总结，提升感知。

1.教师引导：电话的传输方式越来越先进，电话的发展真可谓是日新月异。当然电话还在不断的发展，同学们，如果现在你是发明家，你想发明怎样的电话呢？

2.请学生画出自己心中未来的电话，相互介绍。

3.教师小结：大家的想象力真丰富，相信在我们的努力下，大家的美好愿望都会成为现实。

七、板书设计：

电话连着你我他

固定电话 移动电话 IC卡

八、教学反思：

本课教学学生通过调查了解，知道了电话的使用情况，了解到了电话的发明发展，学会了正确使用IC卡电话。

第二课时

一、教学过程

（一）创设情境，激情引趣：

1.教师引导：今天老师收到一封特殊的来信，我想读给大家听一听。教利用课件出示信件内容（偏远山区小朋友的来信），并读信。

2.请学生简单谈谈看完信之后的感受。

3.教师通过提问引发学生的思考：在我们日常生活中，哪些情况下我们还经常使用信件传递信息呢？

4.小组讨论、汇报。

5.教师小结：可见，在通信技术迅速发展的今天，寄信这种通信方式仍在我们的工作生产中广泛运用着。

（二）互动交流，体验探究：

1.教师引导：同学们，你们写过信吗？给谁写过信？请学生交流。

2.教师利用课件出示信封，师生共同讨论信封的写法。

教师小结：信封的左上角写收件人的邮政编码和详细地地址，中间写清收件人的姓名，右下角写寄信人的地址、邮政编码。在信封的右上角贴上邮教师提出问题引发学生的思考：我们在寄信时会遇到一些问题，比如为什么要使用标准信，为要写清邮政编码？信封上为什么要贴邮票？课前请同学们搜集了这方面的资料，请同学们在小组内选择一个问题讨论交流。

4.小组交流、汇报。

（三）归纳梳理，知识建构，拓展延伸。

1.课件出示课本上的三幅情景图，教师提问：对于他们的这种做法你有什么意见呢？

2.请学生在小组交流看法。3.全班交流，请学生说明理由。

4.课件出示有关通信的法律条文，教师总结：在平时生活中，任何人不能私拆别人信件，大家的通信自由和通信秘密受到法律的保护，每个人都要懂法守法，懂得维护自己和别人的权益。

（四）活动总结，提升感知。

1.教师引导：我们已经知道现代人们怎样传递信件了，那你知道古代信件是怎样传递的吗？

2.请学生在小组内讨论交流自己搜集的资料，把自己找的图片资料在小组内共享，制作成剪贴报。

3.把各小组制作的剪贴报张贴出来，请学生参观交流。

请学生课后寄一封信或一张贺卡给自己的亲友。

七、板书设计：

信件传真情

标准信封

邮政编码

邮票

八、教学反思：

本课的学习，让学生了解到了信件传递的特点，知道 它是古人主要的通信方式。

课题：2多彩的现代传媒

第二单元：《天涯若比邻》

第二课《多彩的现代传媒》

一、课程内容：

本课共分两部分：1电视里看世界；2读报纸、看杂志

二、教学目标：

1.了解电视、报刊在人们生活中的重

2.了解我国广播电视事业的发展。

3.学会选择有益的电视节目和书刊，培养健康情趣。

4.养成良好的看电视和读书的习惯。

三、教学重点：

了解电视的特点，知道报纸的来历。

四、教学难点：

感受现代传媒与人们生活的联系。

五、教学准备：

课前调查访问

六、教学过程：

第 一课时

电视里看世界

（一）创设情境，激情引趣：

1.教师引导：同学们我们每个人家里都有很多电器，其中电视就是我们每天都离不开 的电器之一，你喜欢看电视吗？为什么喜欢？

2.学生畅所欲言，谈谈自己为什么喜欢看电视。

3.教师小结：看电视不仅让我们欣赏到自己喜欢的文艺节目，给我们带来欢乐，还能使我们获得各种各样的信息，开阔我们的视野，及时了解世界各地发生的重大事情，可以说通过电视我们能了解整个世界。

（二）互动交流，体验探究：

1.教师引导：通过看电视节目，我们能获得很多信息，比如通过看“今日说法”节目

我们可以懂得一些法律知识，我们从电视里还可以知道些什么呢？

2.学生分小组讨论，探究作用。学生以小组为单位进行讨论交流，由小组长负责记录大家的讨论结果。教师巡视并加以指导。

3.全班讨论交流，学生在书上填写。各小组推荐一名同学把自己小组讨论填写内容读给大家听。(读时注意指导学生别的小组说了的内容就不要。

4.教师引导：不同的电视节目能向我们传递不同的信息，你最喜欢看什么电视节目呢？ 为什么喜欢看

5..学生自由讨论并完成“我的电视节目时间表” 指导学生认真书写，写完可以互相看看说说。

6..教师引导：看来大家都有自己特别青睐的电视节目，那么是不是只要有我们喜欢的电视节目我们就可以尽情地欣赏呢？我们看电视应该注意什么？全班学生讨论交流看电视应该注意的问题，应遵守什么规则。

7.学生分小组再次交流“我的电视节目时间表”，评价一下自己或伙伴看电视的习惯。

8.教师小结：通过交流，我们发现原来看电视也应该有个好习惯，并且通过分析自己平时看电视的情况，发现我们每个人都存在或多或少的不良的看电视的习惯，相信大家今后定会改正不足，养成良好看电视的习惯。

（三）归纳梳理，知识建构，拓展延伸。

1.教师引导：精彩的电视节目给我们带来了很多很多，那么电视节目是怎样制作出来的呢？

2.学生相互交流自己收集的资料，了解电视节目的制作过程。（有条件的可以提前带学生去电视台进行采访活动，让学生交流采访收获。）

（四）活动总结，提升感知。

1.教师引导：原来电视节目是这样制作出来的，只要努力我们也可以自己录制电视节目。我们自己在录制电视节目时，应该做好哪些准备？学生自由发言，并进行记录。2.学生自由组成小组，讨论确定节目主题，分头采集素材，集体编写脚本。

3.学生根据自己的能力和特长进行分工，选出主持人，然后分头准备。

4.教师指导学生录制，也可以请专家进行光临指导。

七、板书设计：

电视里看世界

广泛

直观

八、教学反思：

通过学习，学生了解到了电视的定义和电视的使用的广泛性。

第二课时

读报纸、看杂志

一、教学过程：

（一）创设情境，激情引趣

教师引导：同学们，课前我们分组调查了家庭、学校、报刊亭等处报纸、刊物的使用情况，现在请各小组汇报一下：你们小组调查的什么地方？都见到了哪些报纸和刊物？学生全班交流，教师小结。

（二）互动交流，体验探究：

教师引导：在平时的生活中，我们经常接触报纸、杂志。这么多的报刊、杂志，它们向人们传递的信息一样吗？学生交流自己了解的报刊的作用。2.教师引导：在众多的报刊、杂志中，有些报纸、杂志是适合我们小学生阅读的，谁能推荐一下？学生自由推荐并简单说出推荐理由。

1.教师引导：报纸、杂志向我们传递着丰富多彩的知识信息，通过调查了解你们知道报刊是怎么来的了吗？全班交流自己了解到的报刊的编辑、印刷、发行等过程，并畅谈感受。

2.教师小结：一张小小的报纸，凝结了众多人员的辛勤劳动。

（三）归纳梳理，知识建构，拓展延伸。

教师总结：同学们，我们以前都出过手抄报，通过这节课的交流我相信大家一定能做得更好，那么出手抄报都应该做哪些准备工作呢？指名说说。请同学们课下自己确立主题出一份精美的手抄报。(可以合作完成）

（四）活动总结，提升感知。

这节课，你有哪些收获？

二、板书设计：

读报纸、看杂志

编辑伏案工作 印刷厂排版印刷 邮政局发行 送报 报摊出售

3.李敏毕业论文 篇三

陕西李敏 冒名顶替他人身份20年 如今成教育局干部

我们《都市快报》节目昨天报道了“咸阳市三原县安乐镇一名女子在20年前被人冒名顶替上中专”的事情。今天，《都市快报》全媒体记者继续调查，那问题究竟出在哪个环节？让一个人心安理得，用着别人的名字上学上班，长达20年之久呢？【20年！谁动了我的学籍 顶替了我的身份？】36岁荆高峰如今是一名家庭主妇，20年前，她参加统考后，被告知没有考上心仪的师范类中专。而前段时间，她却无意间得知，自己原本是考上了中专，只不过自己的名字、档案和成绩都被人顶替，而这么多年来，一位老同学竟然用着自己的名字，上了中专、当了老师、成为幼儿园园长，甚至进入三原县教育局工作。荆高峰一怒之下，找到这个原名叫做李敏的同学，而对方也承认了冒名顶替的事实。李敏：“我妈办的，我也不知道咋回事，我给你一点钱吧。”在三原县教育系统的工作人员看来，“荆高峰”是一位相处了近二十年的同事，在今年元旦之后刚刚调入三原县教育局职教股，她的本名叫李敏。那这位冒名者当初如何能顶替荆高峰的身份上学上班呢？这些年来，她在生活中又用的是哪个名字呢？【冒名顶替者已停职 三原县教育局全面调查】今天，《都市快报》全媒体记者再次赶到三原县教育局，进行追踪了解。工作人员：“我们已经对她（李敏）进行了停职处理，要求其写出书面情况说明，同时我们也展开了全面的调查。”这名工作人员向记者介绍，事情被报道之后，他们已经仔细查阅了所涉及的人事档案，发现档案中从小学到中学，中专以及就业之后的`证件照片基本一致，都是现在仍在职的“荆高峰”，也就是李敏。但当记者追问“荆高峰”的身份证信息、户口本信息是否也是如此时，这名工作人员表示还在调查之中。20年间，所涉及的很多主管部门已经发生了很大的人事变动，三原县教育局局长一职已经换了4任，当时学校的相关领导也有很大的调整。而当事人荆高峰对当时被告知名落孙山的那一幕，仍然记忆犹新。荆高峰：“是我们班主任和年级组长告诉我，我没有考上。”记者：“那你考了多少分？有没有告诉你？”荆高峰：“没有说。”班主任和年级组长能够直接告诉荆高峰落榜的消息，那这两人应该对事态的发展有着一定程度上的了解。不过今天，《都市快报》全媒体记者却未能联系上荆高峰当年的这两位老师。不过荆高峰却告诉记者，她听说的一个消息，让她心里产生了疑惑。荆高峰：“我们当时学校的校长王力是李敏的亲戚，他应该知道这事。”【时任校长系顶替者亲属？ 记者求证无果】《都市快报》全媒体记者了解到，当年的校长王力去年刚刚退休，目前住在老家独李镇王马村。几经辗转，记者找到了王力的家，可是家中无人。邻居：“他就是这人，在安乐镇有亲戚，好像是他姑在那边呢。”当事人荆高峰和李敏当时都是安乐镇中学的学生，王力时任这所学校的校长，那目前最大的疑问是：王力在安乐镇的姑家亲戚是谁？会不会是李敏一家呢？记者拨打了邻居提供的电话号码，但是王力并未接听。来源：陕西电视台都市快报