高中生物遗传与进化知识点

高中生物遗传与进化知识点（精选12篇）

1.高中生物遗传与进化知识点 篇一

1.格里菲思的体内转化实验得出的结论是：加热杀死的 S 型细菌中含有某种转化因子使 R型活细菌 转化为 S 型活细菌。2.艾弗里的体外转化实验得出的结论是：DNA 是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质。3.噬菌体侵染细菌实验证明了 DNA 是遗传物质。4.细胞生物的遗传物质是 DNA，病毒的遗传物质是 DNA 或 RNA。

5.证明 DNA 是遗传物质的实验思路是：将 DNA、蛋白质等组成生物的各种物质分离开，单独地、直接地观察它们的作用。

6.DNA 分子两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构，脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构 成基本骨架，碱基排列在内侧。

7.科学家运用同位素标记技术，采用假说—演绎法，证实了 DNA 以半保留方式复制。8.DNA 分子中脱氧核苷酸的排列顺序代表了遗传信息。

9.DNA 复制具有边解旋边复制、半保留复制的特点，主要发生在细胞核中，需要有模板、原料、酶和能量。

10.DNA 复制需要解旋酶和 DNA 聚合酶参与。

11.基因是有遗传效应的 DNA 片段，其主要载体是染色体，线粒体和叶绿体中也存在基因。

12.RNA 与 DNA 在化学组成上的区别在于：RNA 中含有核糖和尿嘧啶，DNA 中含有脱氧核糖和胸 腺嘧啶。

13.转录是以 DNA 的一条链作为模板，主要发生在细胞核中，以 4 种核糖核苷酸为原料。

14.一种密码子只能决定一种氨基酸，但一种氨基酸可以由多种密码子来决定。

15.决定氨基酸的密码子不止61 种，反密码子位于tRNA 上。

16.基因对性状的控制有两条途径，一是基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物性状;二是基因通过控制蛋白质结构直接控制生物的性状。

17.转化的实质是基因重组而非基因突变：肺炎双球菌转化实验是指 S 型细菌的 DNA 片段整合到 R 型细菌的 DNA 中，使受体细胞获得了新的遗传信息，即发生了基因重组。

18.加热并没有使 DNA 完全失去活性：加热杀死 S 型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是内部的 DNA 在加热结束后随温度的降低又逐渐恢复活性。

19.并非所有的 R 型细菌都能被转化，只是小部分 R 型细菌被转化成 S 型细菌。转化效率与 DNA 纯 度有关，纯度越高转化效率越高。

20.体内转化实验不能简单地说成 S 型细菌的 DNA 可使小鼠致死，而是具有毒性的 S 型细菌可使小 鼠致死。

21.含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒营专性寄生生活，所以应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。

22.35S(标记蛋白质)和 32P(标记 DNA)不能同时标记在同一个噬菌体上，因为放射性检测时，只能检测 到存在部位，不能确定是何种元素的放射性。

23.对于某一种生物而言，遗传物质只有一种(DNA 或 RNA)，不能说主要是 DNA。

24.配对的碱基，A 与 T 之间形成 2 个氢键，G 与 C 之间形成 3 个氢键，C-G 对占比例越大，DNA 结构越稳定。

25.DNA 复制的场所并非只在细胞核，真核生物中，除细胞核外还有线粒体、叶绿体;而原核生物中， DNA 分子复制的场所有拟核、细胞质。

26.DNA 复制发生于细胞分裂间期和在 DNA 病毒繁殖时，其中的细胞分裂并非仅指减数分裂和有丝分裂。

27.DNA 分子并非全部解旋后才开始进行 DNA 复制，而是边解旋边复制。

28.遗传效应是指基因能够转录成 mRNA，进而翻译成蛋白质，能够控制一定的性状。

29.DNA 分子中还存在着不具有遗传效应的片段，在真核细胞中这部分片段所占比例很大，这些片 段不是基因。

30.通常的基因是指双链DNA 片段，而 RNA 病毒的基因是指具有遗传效应的 RNA 片段。

31.转录的产物不只是mRNA，还有 tRNA、rRNA，但只有 mRNA 携带遗传信息，3 种 RNA都参 与翻译过程，只是作用不同。

32.翻译过程中 mRNA 并不移动，而是核糖体沿着 mRNA 移动，进而读取下一个密码子。

33.转录和翻译过程中的碱基配对不是 A-T，而是 A-U。

34.并不是所有的密码子都决定氨基酸，其中终止密码子不决定氨基酸。

35.tRNA 含有几十个至上百个核糖核苷酸(碱基)，不是仅由3 个核糖核苷酸(碱基)构成。

36.每种氨基酸对应一种或几种密码子(密码子简并性)，可由一种或几种 tRNA 转运。

37.一种密码子只能决定一种氨基酸，一种 tRNA 只能转运一种氨基酸。

38.密码子有64 种(3 种终止密码子和 61 种决定氨基酸的密码子)，而反密码子理论上有61 种。

39.不同细胞中的中心法则途径：高等动植物只有DNA 复制、转录、翻译三条途径，如根尖分生区细胞等分裂旺盛的组织细胞中三条途径都有;但叶肉细胞等高度分化的细胞中无 DNA复制途径，只有转录和翻译两条途径;哺乳动物成熟的红细胞中无信息传递。RNA 复制和逆转录只发生在被 RNA 病毒寄生 的细胞中，而在其他生物体内不能发生。

40.基因与性状的关系并不都是简单的一一对应关系：基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的相互作用，这种相互作用形成了一个错综复杂的网络，精细地调控着生物体的性状。

41.体现某性状的物质并不一定是“蛋白质”：如甲状腺激素、黑色素、淀粉等，则该类性状往往是基因通过控制酶的合成控制代谢过程进而控制生物性状。

2.高中生物遗传与进化知识点 篇二

一、课前认真备课, 给学生制定预习计划

在高中生物学习的过程中, 课前预习的重要性不言而喻。通过课前预习, 学生能够更好地提前认识和了解相关的知识与概念, 教师在授课时, 学生也会更容易理解和掌握。但是, 绝大多数学生在进行预习时, 通常会出现预习抓不住重点, 这样对提前了解和掌握相关的生物知识概念并无太大作用。教师在授课前, 可以尝试去制定相关的预习计划, 去引导学生如何正确地进行预习, 以及此次预习过程中, 需要重点关注的内容, 最后帮助学生在课前做好充分的预习准备工作, 在上课时能够更好的学习和掌握相关的生物知识与概念。例如在学习《遗传与进化》中的《伴性遗传》前, 教师可以布置以下的预习作业, 让学生提前了解知识概念。预习内容:1.什么是伴性遗传?2.伴性遗传的特点是什么?3.能否通过生活中的一些现象去解释伴性遗传?并且布置相关的例题让学生解答以熟悉概念的运用:1.生物性别决定的方式主要有XY型和ZW型。XY型方式中雄性个体的性染色体组成是 () , 雌性是 () ;ZW型方式中雄性个体的性染色体组成是 () , 雌性是 () 。2.小李 (男) 和小芳是一对新婚夫妇, 小芳在两岁时就诊断为是血友病患者。如果你是一名医生, 他们就血友病的遗传情况和如何优生向你进行遗传咨询, 你建议他们最好生男孩还是生女孩?通过以上这些课堂预习和相关练习, 学生在课前对相关的知识和概念就已经有所熟悉, 再通过教师课堂的授课以及对例题的讲解, 最终促进学生在生物学习上的全面发展。

二、制定课堂教学计划, 完善课堂教学内容

对于绝大多数学生来说, 课堂是学习和掌握知识最有效、最适合的地方。所以, 教师在授课时一定要充分利用好指定的上课时间, 尽可能多地帮助学生理解和掌握相关的知识概念, 最终完成能力的突破。通过在课前制定相关的教学计划, 能够帮助教师在教学过程中摆脱繁而无趣的教学方式, 用更加有特点、形象、生动的方法引导学生去了解和学习相关知识概念。尤其是针对《遗传与进化》这种本身就比较难的知识概念, 教师在设计教学方案时一定要从学生的角度出发, 把《遗传和进化》中的重难点知识化繁为简, 难点分散, 让学生能够更容易地理解和掌握《遗传与进化》中较难的知识和概念, 帮助学生完成自我学习能力的突破。例如, 在学习《遗传与进化》中的《减数分裂和受精作用》这一章节时, 教师可让学生分为两个学习小组, 就他们对染色体和基因的理解进行讨论, 由每组指派出一位学生作为代表去总结与发言。然后, 教师在课堂上利用多媒体教学工具播放受精过程、减数分裂过程的相关动画, 学生通过观察精子和卵细胞的集合, 以及减数分裂过程中的一些变化, 来了解相关的知识概念, 最后由教师对相关知识概念进行总结, 学生进行观察和记录。通过这样的讨论与多媒体教学相结合的教学方式让学生能够发表自己的意见并且观看相关动画发现自己想法中的错误, 并且及时纠正, 帮助学生更好地了解和掌握这些《遗传与进化》中的重难点内容。因此课堂上也必须按照一定的计划来执行课堂教学任务, 提高教学效率。

三、重视课后练习, 传授相关答题技巧

《遗传与进化》中的许多概念和知识都需要通过反复的课后练习去了解和掌握, 特别是有关遗传的基本规律的习题解法以及对各种生物育种方法的理解和运用。所以教师在授完课后也需要重视相关的课后练习, 尽可能通过教授相关的解题技巧让学生能够更容易地掌握和解答相关题目。在解答“基因的自由组合定律”相关习题时, 教师可让学生牢记一下口诀。因为口诀有着极其重要的音韵押韵, 根据这一特征, 学生在记忆时就能够更加顺利和轻松地背下这些内容, 同时能够把口诀中的知识要点牢记下来了。教师在平时教学中也要多加创新, 为学生提供更便捷的途径去学习生物知识, 从而把学生的学习效率提高上来。结合课后练习, 学生如果掌握了口诀, 就能够快速地搜索出其中的信息, 从而运用到课后练习中去。因此, 通过这样的课后练习与相关解题技巧的传授, 让学生能够更加灵活和熟练地掌握《遗传与进化》中的重难点知识, 摆脱学习生物中的困扰。甚至会因为口诀这类形式的教学更加产生对生物的兴趣, 在某种程度上来说也为学生的学习热情奠定了一定的基础。

3.高中生物遗传与进化知识点 篇三

本专题主要包括三大块知识：遗传的物质基础和基因工程、遗传的基本定律，以及细胞质遗传、生物的变异和进化。

一、遗传的物质基础和基因工程

以遗传物质为中心，按知识的内在联系可以形成如下知识网络：

[证明] [噬菌体侵染

细菌的实验][烟草花叶病毒

与车前草病毒

侵染叶片实验][脱氧核苷酸] [重要实验][肺炎双球菌

转化实验] [双螺旋结构][基因的表达][基因的

结构][ＤＮＡ的

粗提取与

鉴定实验][半保留复制][边解旋边复制][中心法则][基因表达

的过程][DNA

复制][DNA

结构][基因的概念][基因

工程][原核细胞

的基因

真核细胞

的基因][基本内容

基本步骤

成果与前景][性状的表现][遗传规律 变异][核遗传 质遗传][分离

定律][自由组

合定律][基因突变

基因重组

染色体变异][遗传的

物质基础]

二、遗传的基本规律和细胞质遗传

复习本部分知识要与减数分裂相联系，遗传的基本规律发生在进行有性生殖的生物经减数分裂产生生殖细胞的过程中。

[伴Y遗传][性别决定][性染色体][常染色体][细胞][细胞核遗传][细胞质遗传][伴X隐性遗传][伴X显性遗传][基因的自由组合定律][基因的分离定律][染色体][

][基因][基因][

] [母系遗传

F1不出现一定的分离比] [叶绿体中基因

线粒体中基因][一对等位基因

二对或二对以

上等位基因][Ｘ上的基因

Ｙ上的基因][ＸＹ型

ＺＷ型]

三、生物的变异和进化

[遗传的

变异][生物的变异][不遗传的

变异][仅环境因

素的影响][染色体][有性生殖][DNA复制][基因突变][基因重组][染色的变异][没有改变][遗传物质][自然选择][生物进化][自由组合

交叉互换][结构改变

数目改变][出差错]

【考情分析】

1. 命题特点

从近几年高考试题来看，DNA的结构和功能、孟德尔遗传实验过程、分子水平的解释、遗传图谱的判定、遗传病发病率计算等内容（特别是将减数分裂过程、突变过程与不同的基因传递过程联系在一起）是命制大型综合题的素材。当今社会的一些热点、焦点问题如基因工程、克隆、人类基因组计划、用物理或化学的方法进行的诱变育种以及生产实践中的许多问题都与遗传和变异的内容密切相关，也是考查的重点。

2. 高频考点

（1）关于证明DNA是遗传物质的两个经典实验的有关知识考查；

（2）关于碱基配对及转录、翻译过程中有关计算的考查；

（3）关于DNA复制、转录、翻译的识图析图及与中心法则的联系考查；

（4）关于基因工程中操作工具、操作步骤及实践应用的考查。

3. 实验考点

（1）证明DNA是遗传物质的两个经典实验的拓展延伸；

（2）探究未知病毒的遗传物质是DNA还是RNA；

（3）放射性同位素法证明DNA半保留复制的方式；

（4）探究某种药物是阻断转录（RNA）功能还是翻译（核糖体）的功能；

（5）探究是细胞质遗传还是细胞核遗传及质粒上是否含某种标记基因遗传、变异与进化既是高中生物学的重点，又是难点。遗传的物质基础、遗传的基本规律和生物的变异，在全书中占有重要位置。它不仅有重要的理论价值，而且在实践中与人类的生产生活关系极为密切。关于生物的进化，我们主要从两个方面进行准备：一是掌握有关的基本概念，对基本概念要进行正确理解，比如自然选择学说、基因频率、种群、基因库、物种、隔离、地理隔离、生殖隔离等；二是掌握新物种形成的基本观点及与达尔文进化论的异同。

本专题知识点多，概念多，而且需运用概念、原理、定律解释的生命现象和解决的实践问题也多。因此，在复习时，要始终抓住”能力”这个核心，抓住主干知识，突出重点知识。对该部分内容，我们可以以”中心法则”为主线，联系DNA结构与复制、染色体与基因、减数分裂、遗传规律、生物的遗传与变异、生物进化等有关知识，经过思考、分析、归纳，最后构建完整的知识体系。

【考点例析】

例1 （10北京）科学家以大肠杆菌为实验对象，运用同位素示踪技术及密度梯度离心方法进行了DNA复制方式的探索实验，实验内容及结果见下表：

[组别&1组&2组&3组&4组&繁殖代数&多代&多代&一代&两代&培养产物&A&B&B的子I代&B的子II代&操作&提取DNA并离心&离心结果&仅为轻带（ / ）&仅为重带（ / ）&仅为中带（ / ）&1/2轻带（ / ）

1/2中带（ / ）&]

请分析并回答：

（1）要得到DNA中的N全部被放射性标记的大肠杆菌B，必须经过 代培养。

（2）综合分析本实验的DNA离心结果，第 组结果对得到的结论起到了关键作用，但需把它与第 组和第 组的结果进行比较，才能说明DNA分子的复制方式是 。

（3）分析讨论：

①若子I代DNA的离心结果为“轻”和“重”两条密度带，则“重带”DNA来自于 据此可判断DNA分子的复制方式不是 复制。

②若将子I代DNA双链分开后再离心，其结果是 （选填“能”或“不能”）判断DNA的复制方式。

③若在同等条件下将子II代继续培养，子n代DNA离心的结果是：密度带的数量和位置是 ，放射性强度发生变化的是 带。

④若某次实验的结果中，子I代DNA的“中带”比以往实验结果的“中带”略宽，可能的原因是新合成的DNA单链中的N尚有少部分为 .

解析 （1）根据表格可知经过多代培养，可得到大肠杆菌B。（2）若要证明DNA的复制为半保留复制，则需证明后代的两条链一条是原有的，一条则是新合成的。因此，第3组与第1，2组的结果对比可证明。（3）若子I代DNA的离心结果为“轻”和“重”两条密度带，则“重带”DNA来自于B，据此可判断DNA分子的复制方式不是半保留方式进行的复制。若将子I代DNA双链分开后再离心，无法判断其来源，因此其结果是不能判断DNA的复制方式。若在同等条件下将子II代继续培养，子n代DNA情况是2个DNA为一条链为15N，一条则为14N。其余DNA的两条链都是14N。因此，子代DNA离心的结果是密度带的数量和位置是没有变化，放射性强度发生变化的是轻带。若某次实验的结果中，子I代DNA的“中带”比以往实验结果的“中带”略宽，可能的原因是新合成的DNA单链中的N尚有少部分为15N。

答案 （1）多 （2）3 1 2 半保留复制

（3）① B 半保留 ②不能 ③没有变化 轻 ④15N

点评 本题考查DNA复制方式的探究，不但要求我们掌握 DNA复制方式，同时还能准确运用这种半保留复制方式分析和解决实际问题，对能力要求较高。

例2 （10天津）某地区从1964年开始使用杀虫剂杀灭蚊子幼虫，至1967年中期停用。下图是五年间蚊子幼虫基因型频率变化曲线。R表示杀虫剂抗性基因，S表示野生敏感型基因。据图回答：

（1）R基因的出现是 的结果。

（2）在RR基因型频率达到峰值时，RS、SS基因型频率分别为4%和1%，此时R基因的频率为 。

（3）1969年中期RR基因型几近消失，表明在 的环境条件下，RR基因型幼虫比SS基因型幼虫的生存适应能力 。

（4）该地区从此不再使用杀虫剂。预测未来种群中，最终频率最高的基因型是 ，原因是 。

解析 （1）基因突变产生新基因，R基因的出现是基因突变的结果。（2）RS、SS基因型频率分别为4%和1%，则RR基因型频率为95%，R基因的频率为R/（R+r）=（4+2×95）/200=97%。（3）1967年中期停用了杀虫剂，在不再使用杀虫剂的情况下，RR基因型幼虫比SS基因型幼虫的生存适应能力低。（4）该地区从此不再使用杀虫剂，在不使用杀虫剂的环境下，持续的选择作用使R基因频率越来越低；最终频率最高的基因型是SS。

答案 （1）基因突变 （2）97% （3）不再使用杀虫剂；低 （4）SS；在不使用杀虫剂环境下，持续的选择作用使R基因频率越来越低

点评 本题考查现代生物进化理论的内容。要求掌握环境对生物的选择作用，环境对生物基因频率的影响，能力要求不够，题目比较基础，但要求同学们对课本知识的熟练。

【实战演练】

配套练习七

一、选择题（5题，每题6分）

1. 肺炎双球菌转化实验中，将加热杀死的S型细菌与R型活细菌相混合后，注射到小鼠体内，在小鼠体内S型、R型细菌含量变化情况如右图所示。下列有关叙述错误的（ ）

[含量][时间][R型细菌][S型细菌][0][a][b][c]

A. 在死亡的小鼠体内存在着S型、R型两种类型的细菌

B. 曲线ab段下降的原因是R型细菌被小鼠的免疫系统所消灭

C. 曲线bc段上升，与S型细菌在小鼠体内增殖导致小鼠免疫力降低有关

D. S型细菌数量从0开始是由于R型细菌基因突变的结果

2. 有些品系的果蝇对二氧化碳非常敏感，容易受到二氧化碳的麻醉而死亡，后来发现这些品系有的果蝇对二氧化碳具有抗性。研究结果表明，果蝇对二氧化碳敏感与抗性的基因位于细胞内的线粒体中。下表是果蝇抗二氧化碳品系和敏感品系的部分DNA模板链碱基序列和氨基酸序列。下列有关果蝇抗二氧化碳品系的说法中不正确的是（ ）

[抗性品系&CGT丙氨酸&GGT脯氨酸&AAG苯丙氨酸&TTA天冬酰胺&敏感品系&CGA丙氨酸&AGT丝氨酸&AAG苯丙氨酸&TTA天冬酰胺&氨基酸位置&150&151&152&153&]

A. 丙氨酸至少有两个不同的遗传密码子

B. 果蝇抗二氧化碳品系遗传遵循基因的分离规律

C. 抗性品系与敏感品系的不同与氨基酸的种类有关

D. 抗性产生的根本原因是DNA模板链上决定第151号位氨基酸的有关碱基A被G替换

3. 若洋葱根尖分生区细胞中，由一个着丝点相连的两条染色单体所携带的基因不完全相同，其原因是（ ）

A. 发生了自由组合B. 发生过交叉互换

C. 联会发生了紊乱D. 复制出现了差错

4. 下图是同种生物4个个体的细胞示意图，其中哪两个图代表的生物杂交可得到2种表现型，6种基因型（ ）

b][A][a][b][b][A][A][A][A][b][b][图①][图②][图③][图④]

A. 图①、图④ B. 图③、图④

C. 图②、图③ D. 图①、图②

5. 一对等位基因经某种限制性内切酶切割后形成的DNA片段长度存在差异，凝胶电泳分离酶切后的DNA片段，与探针杂交后可显示出不同的带谱（如图I所示）。根据电泳所得到的不同带谱，可将这些DNA片段定位在基因组的某一位置上。现有一对夫妇生了四个儿女，其中1号性状表现特殊（如图Ⅱ），由此可推知四个儿女的基因型（用D、d表示一对等位基因）正确的是（ ）

[纯合子][纯合子][纯合子][1][2][4][3][图Ⅰ][图Ⅱ]

A. 1号为XdXd B. 2号为XDY

C. 3号为Dd D. 4号为DD或Dd

二、填空题（4题，共计42分）

6. （8分）鸟类属于ZW型性别决定的生物。某种鸟羽毛的颜色由常染色体上的基因（A、a）和性染色体上的基因（ZB、Zb）共同决定。其基因型与表现型对应关系如下表，请回答问题：

[基因

组合&A不存在，无论B存在与否

（aaZ—Z—或aaZ—W）&A存在，B不存在（A-ZbZb或A-ZbW）&A和B同时存在（A-ZBZ—或A-ZBW）&羽色&白 色&灰 色& 黑 色&]

（1）雌鸟和雄鸟的性染色体组成依次是 。

（2）黑鸟的基因型有 种。

（3）基因型纯合的灰雄鸟与杂合的黑雌鸟交配，子代中雌鸟的羽毛颜色是 ，雄鸟的羽毛颜色是 。

（4）一只黑雄鸟与一只灰雌鸟交配，子代羽毛有黑色、灰色和白色，则母本的基因型是 ，父本的基因型是 。理论上黑色、灰色和白色子代的比例为 。

7. （18分）（水稻种子中70％的磷以植酸形式存在。植酸易同铁、钙等金属离子或蛋白质结合排出体外，是多种动物的抗营养因子，同时，排出的大量磷进入水体易引起水华。

（1）磷元素除了形成植酸外，还可以出现在下列 分子或结构中（多选）。

A. 核糖 B. ATP C. 核糖体 D. 核膜

（2）种植芦苇能有效抑制水华的发生，表明芦苇与引起水华的藻类关系是 。

（3）植酸酶可降解植酸，在谷物类饲料中添加植酸酶可提高饲料的 利用率。

（4）酵母菌中植酸的活性较高。下图是从不同类型酵母菌的发酵液中提取植酸酶的工艺流程。

[发酵液Ⅱ][植酸酶Ⅱ][离心][分离] [发酵液Ⅰ][提纯][植酸酶Ⅰ] [离心] [上清液] [沉淀物][研磨] [离心] [上清液] [分离、提纯]

据图回答：

①植酸酶 （Ⅰ/Ⅱ）属于分泌蛋白。

②若植酸酶Ⅰ和Ⅱ的肽链组成不同，其差异体现在 。

③提纯的植酸酶需做活性条件测定。下图为测定结果：

[自变量][因变量]

图中的自变量可为 （答一种）；因变量可以通过测定 来表示。

（5）为从根本上解决水稻中的高植酸问题，可将植酸酶基因导入水稻，培育低植酸转基因水稻品种。下图是获取植酸酶基因的流程。

[酵母菌][提取][提取][DNA][mRNA][cDNA][cDNA文库][含目的基

因的菌株][目的基因Ⅰ][目的基因Ⅱ][构建][构建][筛选][筛选][含目的基

因的菌株][分离][分离][A][C] [基因组文库] [B]

据图回答：

①图中基因组文库 （小于/等于/大于）cDNA文库。

②B过程需要的酶是 ；A、C过程中 （可以/不可以）使用同一种探针筛选含目的基因的菌株。

（6）已获得的转植酸酶基因水稻品系植酸含量低，但易感病，下图为选育低植酸抗病水稻品种的过程。图中两对相对性形状分别由两对基因控制，并独立遗传。

[高植酸、抗病] [低植酸、易感病] [低植酸、抗病] [低植酸、抗病；高植酸、易感病……] [P

F1

F2]

采用上图育种过程，需从 代开始筛选，经筛选淘汰后，在选留的植株中低植酸抗病纯合体所占的比例是 。选留植株多代自交，经筛选可获得低植酸抗病性状稳定的品性。

8. （10分）某些遗传病具有家族性遗传的特征，非家族成员一般也非携带者。下图为80年代开始采用的”定位克隆法”示意图，通过对家系分析将与某种疾病相关的基因定位在某一染色体的特定部位。（表示氨基酸的三字母符号：Met——甲硫氨酸；Val——缬氨酸；Ser——丝氨酸；Leu——亮氨酸；Gln——谷氨酰胺；Pro——脯氨酸；Cys——赖氨酸）

请据图回答问题：

（1）基因的本质是 。通过连锁分析定位，该遗传家系的遗传病致病基因最可能在 染色体上。致病基因及等位基因用A或a表示，则患者的基因型多为 。若此病为隐性遗传病，且在人群中的发病率为四万分之一，则第一代女性为携带者的几率约是 （可仅列出算式）。

（2）当初步确定致病基因的位置后，需要对基因进行克隆即复制，获取有关基因的工具是 酶，基因克隆的原料是 种 ，基因克隆必需的酶是 。

（3）DNA测序是对候选基因的 进行检测。检测结果发现是基因位点发生了由 的改变。

9. （6分）某种蝇是家禽的毁灭性寄生虫，在一实验室里，用杀虫剂和电离辐射分别处理这种蝇的两个数量相同的群体，电离辐射能导致雄蝇不育，实验结果如下图：

250][群体中的个体数][处理前两组水平][杀虫剂处理][电离后的世代]

（1）用杀虫剂处理，可使群体中的个体数在短期内迅速减少。但从处理后的第二代开始个体数量逐渐回升，这是因为群体中具有少量 的个体，能 杀虫剂这个环境，在定向的 中得到保存，继续繁殖具有 的后代。

（2）用电离辐射使雄性不育的处理方法，在遗传上称为 。

（3）用电离辐射的方法比用杀虫剂消灭害虫的好处，除效果外还可以防止 ，这对保护环境是有利的。

配套练习八

一、选择题（5题，每题6分）

1. 下图为高等动物的一组细胞分裂图像，下列分析判断正确的是（ ）

A. 丙产生的细胞基因型为ABC和abC

B. 甲、乙、丙三个细胞中，只有丙中不含同源染色体

C. 丙细胞产生子细胞的过程中发生了等位基因的分离和非等位基因的自由组合

2. 下图表示木瓜蛋白酶和胃蛋白酶对抗体的消化作用，根据图示实验结果，不能得出的结论是（ ）

[木瓜蛋白酶][胃蛋白酶]

A. 蛋白酶能使抗体失活

B. 抗体的化学本质是蛋白质

C. 木瓜蛋白酶和胃蛋白酶的化学本质均是蛋白质

D. 胃蛋白酶使抗体分解断裂的肽键数目多于木瓜蛋白酶

3. 乳腺细胞和唾液腺细胞都来自外胚层。乳腺细胞在泌乳期能合成大量乳蛋白，但不能合成唾液淀粉酶，而唾液腺细胞能合成唾液淀粉酶，但不能合成乳蛋白。如图所示为一泌乳期的乳腺细胞，关于该细胞中标出的三个基因的表达情况，下列说法正确的是（ ）

[淀粉酶基因

ATP合成酶基因][乳蛋白基因]

A. 图中的三个基因都能表达

B. 图中有两个基因能表达

C. 只有乳蛋白基因能表达

D. 只有ATP合成酶基因能表达

4. 人类的F基因前段存在CGG重复序列。科学家对CGG重复次数、F基因表达和遗传病症状表现三者之间的关系进行调查研究，统计结果如下：

[CGG重复次数（n）&n<50&n≈150&n≈260&n≈500&F基因的mRNA（分子数/细胞）&50&50&50&50&F基因编码的蛋白质（分子数/细胞）&1000&400&120&0&症状表现&无症状&轻度&中度&重度&]

此项研究的结论是（ ）

A. CGG重复次数不影响F基因的转录和翻译，与遗传病是否发生及症状表现无关

B. CGG重复次数影响F基因的转录和翻译 ，与遗传病是否发生及症状表现无关

C. CGG重复次数不影响mRNA与核糖体的结合，与遗传病的发生及症状表现有关

D. CGG重复次数不影响F基因的转录，但影响翻译，与遗传病是否发生及症状表现有关

5. 利用细胞杂交可以对基因进行定位。现有三种人-鼠杂交的细胞系X、Y、Z，各细胞系内含有的人染色体如下表（“+”有，“-”无）。同时测定各细胞系中，人体不同染色体上所具有的a、b、c、d四种特征酶的活性。结果是：①细胞系X中有a、c、d酶活性；②三个细胞系均有c酶活性；③Y细胞系有b酶活性；④Z细胞系有b、d酶活性。若人基因的作用不受鼠基因影响，则控制a、b、c、d酶合成的基因依次位于人的第几号染色体上（ ）

[细胞系&人染色体编号&1&2&3&4&5&6&7&细胞系X&+&+&+&+&-&-&-&细胞系Y&+&+&-&-&+&-&-&细胞系Z&+&-&+&-&+&-&+&]

A. 4号、5号、2号、7号 B. 4号、5号、l号、3号

C. 3号、4号、6号、2号 D. 6号、5号、7号、4号

二、填空题（4题，共计42分）

6. （12分）在一个海岛上，一种海龟中有的脚趾是连趾（ww），有的脚趾是分趾（WW、Ww），连生脚趾便于划水，游泳能力强，分趾则游泳能力较弱。若开始时，连趾和分趾的基因频率为0.5，当海龟数量增加到岛上食物不足时，连趾的海龟容易从海水中得到食物，分趾海龟则不易获得食物而饿死，若干万年后，基因频率变化成W为0.2，w为0.8。请问：

（1）该种群中所有海龟所含的基因称为该种群的 。基因频率变化后，从理论上计算，海龟种群中连趾占整个种群的比例为 ；分趾的海龟中杂合子占整个种群的比例为 。

（2）导致海龟种群基因频率变化的原因是什么？

（3）这种基因频率的改变，是否发生了生物进化？请简述理由。

（4）这种基因频率的改变，是否产生了新的物种？请简述理由。

7. （9分）1952年Mary Mitchell分离了脉胞菌（一种真菌）的突变品系，称为小菌落（poky）。像大部分生物一样，野生型脉胞菌含有细胞色素a、b和c，但在poky小菌落品系中仅含有细胞色素c，因此它生长慢。

（1）为了鉴别这种变异是由核基因控制的，还是由某种细胞器的基因控制的，科学家们进行了如下实验：

a. 异核体测验：异核体是指含有两个或更多个异源核的细胞，这是由于两个细胞融合的结果。在融合细胞中细胞质是融合的，但核并不融合，这种现象常发生在丝状真菌中。两个基因型不同的丝状真菌的菌丝互相连接，发生融合，但在形成孢子时两个独立的核彼此分开，进入不同的孢子中，一般不会产生二倍体。而每个孢子的细胞质是融合的。在异核体测验中野生型和突变型如在不同后代中分别存在，表明该性状是由 控制的，如野生型和突变型性状存在于同一后代中，那么表明该性状是由 控制的。

b. 显微注射技术：1965年Edward Tatum领导的研究小组从小菌落脉胞菌中抽提纯化了线粒体，用一个极精细的微量注射器将这种抽提的线粒体注入到野生型的受体细胞中，这些受体细胞经多次培养，其“异常”表型依然存在。这说明 。

（2）请你根据你所学的生物学原理与方法，设计一个实验来鉴别这种脉胞菌变异是由核基因控制的，还是由某种细胞器的基因控制的。（要求写出主要的设计思路，并对实验结果进行预测与分析。）

8. （6分）已知狗皮毛的颜色受两对同源染色体上的两对等位基因（A、a和B、b）控制，且位于常染色体上，表现型有三种，经观察后绘得系谱图如下，请分析回答：（1号、2号为纯合子）

（1）以上图示性状遗传遵循孟德尔的 定律。

（2）1号和2号的基因型分别是 。

（3）6号和7号后代出现三种表现型，产生该现象的根本原因是 ；在理论上6号和7号的后代中出现三种表现型的比例为 。

（4）若已知8号不带有B基因，则15号的基因型为 。若12号与一白色雌狗交配，则生出沙色狗的几率为 。

9. （15分）某科学家从细菌中分离出耐高温淀粉酶（Amy）基因a，通过基因工程将a转移到马铃薯植物中。经检测，Amy在成熟块茎细胞的细胞间隙中发现。请回答：

它与基因运载工具 结合前还必须经过的处理步骤是 。

（2）Amy在成熟块茎细胞间隙中的发现，说明细菌的基因a已整合到右图中的[ ] 或[ ] 结构中。

（3）合成Amy的过程分为 和 两大步骤，Amy合成并分泌到细胞外，定位在细胞间隙中，参与该过程的细胞结构有[ ] ，其分泌是以 的形式进行的。

（4）Amy的基本组成单位是 ，各组成单位间靠 相连。

4.高中生物遗传物质知识点 篇四

设法把DNA与蛋白质分开，单独直接地观察DNA的作用。

2、肺炎双球菌的类型：

①、R型(英文Rough是粗糙之意)，菌落粗糙，菌体无多糖荚膜，无毒，注入小鼠体内后，小鼠不死亡。

②、S型(英文Smooth是光滑之意)：菌落光滑，菌体有多糖荚膜，有毒，注入到小鼠体内可以使小鼠患病死亡。如果用加热的方法杀死S型细菌后注入到小鼠体内，小鼠不死亡

3、格里菲斯实验：

格里菲斯用加热的办法将S型菌杀死，并用死的S型菌与活的R型菌的混合物注射到小鼠身上。小鼠死了。(由于R型经不起死了的S型菌的DNA(转化因子)的诱惑，变成了S型)。

4、艾弗里实验

艾弗里实验说明DNA是“转化因子”的原因：将S型细菌中的多糖、蛋白质、脂类和DNA等提取出来，分别与R型细菌进行混合;结果只有DNA与R型细菌进行混合，才能使R型细菌转化成S型细菌，并且的含量越高，转化越有效。

艾弗里实验的结论：DNA是转化因子，是使R型细菌产生稳定的遗传变化的物质，即DNA是遗传物质。

5、肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验只证明DNA是遗传物质(而没有证明它是主要遗传物质)

6、遗传物质应具备的特点：

①具有相对稳定性

②能自我复制

③可以指导蛋白质的合成

④能产生可遗传的变异。

7、绝大多数生物的遗传物质是DNA，只有少数病毒(如烟草花叶病病毒)的遗传物质是RNA，因此说DNA是主要的遗传物质。病毒的遗传物质是DNA或RNA。

8、①遗传物质的载体有：染色体、线绿体、叶绿体。

②遗传物质的主要载体是染色体。

9、DNA的化学结构：

①DNA是高分子化合物：组成它的基本元素是C、H、O、N、P等。

②组成DNA的基本单位——脱氧核苷酸。每个脱氧核苷酸由三部分组成：一个脱氧核糖、一个含氮碱基和一个磷酸

③构成DNA的脱氧核苷酸有四种。DNA在水解酶的作用下，可以得到四种不同的核苷酸，即腺嘌呤(A)脱氧核苷酸;鸟嘌呤(G)脱氧核苷酸;胞嘧啶(C)脱氧核苷酸;胸腺嘧啶(T)脱氧核苷酸;组成四种脱氧核苷酸的脱氧核糖和磷酸都是一样的，所不相同的是四种含氮碱基： ATGC。

④DNA是由四种不同的脱氧核苷酸为单位，聚合而成的脱氧核苷酸链。

10、DNA的双螺旋结构：

5.生物进化的历程知识点总结 篇五

一、生物进化的基本历程

1、地球上的生物是从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从水生到陆生，从低级到高级逐渐进化而来的。

2、真核细胞出现后，出现了有丝分裂和减数分裂，从而出现了有性生殖，使由于基因重组产生的变异量大大增加，所以生物进化的速度大大加快。

二、生物进化与生物多样性的形成

1、生物多样性与生物进化的关系是：生物多样性产生的原因是生物不断进化的结果;而生物多样性的产生又加速了生物的进化。

2、生物多样性包括：遗传(基因)多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。

学好高中生物的学习方法

学习生物学知识要重在理解、勤于思考

生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性，课本中各章节内容之间，也具有密切联系，因此，我们在学习这些知识的过程中，不能满足于单纯的记忆，而是要深入理解，融会贯通。

要重视理解科学研究的过程，学习科学研究的方法

生物科学的内容不仅包括大量的科学知识，还包括科学研究的过程和方法。因此，我们不仅要重视生物学知识的学习，还要重视学生生物科学研究的过程，并且从中领会生物科学的研究方法。

要重视观察和实验，生物学是一门实验科学

没有观察和实验，生物学也就不可能取得如此辉煌的成就。同样，不重视观察和实验，也不可能真正学好生物课。在日常生活中也要注意观察生命现象，培养自己的观察能力。

要重视理论联系实际，学以致用

生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在学习生物学知识时，应该注意理解科学技术和社会(STS)之间的相互关系，理解所学知识的社会价值，并且运用所学的生物学知识去解释一些现象，解决一些问题。

现代生物科技知识点

这本教材的内容均是目前最前端的一些生物技术或理念，主要内容如下：

(1)基因工程：基因工程的基本工具、基因工程的操作步骤及注意事项

(2)细胞工程(克隆技术)：

植物细胞工程：植物组织培养过程及注意事项、植物体细胞杂交技术的过程

动物细胞工程：动物细胞培养的过程、动物细胞核移植技术(克隆动物)、动物细胞融合技术(单克隆抗体的制备过程)

6.必修二生物伴性遗传知识点 篇六

一、伴性遗传概念：遗传控制基因位于性染色体上，因而总是与性别相关联。

二、_Y型性别决定方式：

1、染色体组成(n对)：

雄性：n-1对常染色体 + _Y

雌性：n-1对常染色体 + __

2、性比：一般 1 : 1

3、常见生物：全部哺乳动物、大多雌雄异体的植物，多数昆虫、一些鱼类和两栖类。

三、三种伴性遗传的特点：

(1)伴_隐性遗传的特点：

① 男 > 女

② 隔代遗传(交叉遗传)

③ 母病子必病，女病父必病

(2)伴_显性遗传的特点：

① 女>男

② 连续发病

③ 父病女必病，子病母必病

(3)伴Y遗传的特点：

①男病女不病

②父→子→孙

【附】常见遗传病类型(要记住)：

伴_隐：色盲、血友病

伴_显：抗维生素D佝偻病

常隐：先天性聋哑、白化病

常显：多(并)指

如何弄清知识内在联系

在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做了比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。

生物知识点

(1)还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖)可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀;脂肪可苏丹III染成橘黄色(或被苏丹IV染成红色);淀粉(多糖)遇碘变蓝色;蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。

(2)还原糖鉴定材料不能选用甘蔗

7.高中生物遗传题解题方法归纳 篇七

一、解题思路：

1.判断显隐性关系：

“无中生有”为隐性“有中生无”为显性

□×○●×■

↓↓

■○

2.根据题意先找出隐性个体做为突破口，推断亲代的基因型

3.再根据亲代的基因型，推算子代的基因型及概率

二、常染色体、伴性遗传、细胞质遗传的比较

㈠细胞核遗传：

均遵循孟德尔遗传基本定律（基因的分离定律、基因的自由组合定律）

1.常染色体遗传：

正反交结果相同，且与性别无关，后代往往表现出一定的性状分离比。

2.伴性遗传：

正反交结果不一定相同，且与性别相关联，后代有一定的性状分离比且某性状只出现在某性别的个体上。

㈡细胞质遗传：

正反交结果不相同，且总表现出母系遗传的特点，后代可能出现发送性状分离，但没有确定的性状分离比例。

三、遗传规律归纳总结：

1.常染色体遗传：2.伴X遗传： 隔代遗传（无中生有）隔代遗传（无中生有）

交叉遗传（母病子必病，女病父必病）男性患者多于女性患者

代代相传（有中生无）代代相传（有中生无）

交叉遗传（父病女必病，子病母必病）

女性患者多于男性患者

3.细胞质遗传：4.连锁和互换遗传：

完全连锁（某性状出现，必定伴随另一性状）

8.高中生物遗传与进化知识点 篇八

导学诱思

一、基因治疗及策略 1.基因治疗

为细胞补上丢失的基因或改变病变基因，以达到治疗疾病的目的 2.例证：严重联合免疫缺陷症（SCID）患者缺乏正常人的免疫功能。

治疗方法：把腺苷脱氨酶（ADA）基因通过基因工程转移到SCID病人的T淋巴细胞中，然后把转基因细胞回输到病人体内。

二、人类基因组计划 1.人类基因组

人体DNA所携带的全部遗传信息。2.人类基因计划的目的zxxk 测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。

3.参加人类基因组计划的国家：美国、英国、德国、日本、法国和中国。4.有关人类基因组计划的几个时间

①正式启动时间：1990年。

②人类基因工作草图公开发表时间： 2001年2月。

③人类基因组的测序任务完成时间：2003年。

5.已获数据：人类基因组由大约31.6亿个碱基对组成，已发现的基因约为3.0万～3.5万个。

6.应用价值：追踪疾病基因；估计遗传风险；用于优生优育；建立个体DNA档案；用于基因治疗。

思考：水稻的体细胞内有24条染色体，它的一个基因组中有几条染色体？果蝇的体细胞有8条染色体，它的一个基因组中有几条染色体？

提示：水稻基因组由12条染色体组成。果蝇的基因组是5条＝3＋X＋Y。

三、基因是否有害与环境有关

1.个体发育和性状的表现偏离正常，不仅仅是有害基因造成的，还与环境条件不合适有关。[Zxxk] 2.判断某个基因的利与害，需要与多种环境因素进行综合考虑。

四、“选择放松”对人类未来的影响

根据遗传平衡定律，致病基因如果没有选择发生，其基因频率随着世代相传而保持不变。所以“选择放松”造成有害基因的增多是有限的。

名师解惑

探究1：人类基因组计划的研究对象为什么是２４条染色体？人类基因组计划的目标是什么？

人类基因组一般是指核基因组，人类体细胞的细胞核中含有46条染色体（23对同源染色体）。人类属于XY型性别决定类型，X、Y为异型的同源染色体，其上所含的遗传信息有所不同，所以人类基因组计划研究的是24条染色体，即22条常染色体和X、Y性染色体。

人类基因组计划的目标就是绘制四张图：遗传图、物理图、序列图、转录图，每张图均涉及人类的一套染色体。

探究2.：基因组和人类基因组

人类体细胞的细胞核中含有46条染色体（23对同源染色体）。但人类属于XY型性别决定类型，而X、Y为异型的同源染色体，其上所含的遗传信息有所不同，所以人类基因组计划研究的是24条染色体，即22条常染色体和X、Y性染色体，而不是46条或23条。

基因是DNA（脱氧核糖核酸）分子上具有遗传效应的特定核苷酸序列的总称，是具有遗传效应的DNA分子片段。基因组是指生物体DNA分子所携带的全部遗传信息，它包括核基因组、线粒体基因组和叶绿体基因组。而染色体是遗传物质（基因）的载体，基因在染色体上呈线性排列。通常情况下，基因组一般是指核基因组。对二倍体生物来说，一个染色体组所含有的基因就构成基因组，通常情况下，人类基因组一般是指核基因组，人类只有一个基因组，大约有3.0万～3.5万个基因，31.6亿个碱基对的序列。对人类基因组的研究，就是要发现所有人类基因并搞清其在染色体上的位置，破译人类全部遗传信息，使人类第一次在分子水平上全面地认识自我。[Zxxk] 题例领悟

【例题1】纳米技术将激光束的宽度聚焦到纳米范围内，可对DNA分子进行超微型基因修复，把至今尚令人类无奈的癌症、遗传病彻底根治。对DNA的修复属于（）A.基因转换 B.基因重组 C.基因突变 D.染色体变异

解析：激光束属于诱发基因突变的物理因素，对DNA分子进行超微型基因修复，也就是使癌基因、控制遗传病的基因突变，形成正常的基因。

答案：C 领悟

基因治疗是对基因进行改变或导入健康基因，基因改造属于基因突变，导入健康基因是基因重组。

【例题2】下列有关遗传病的叙述中，正确的是（）

A.仅基因异常而引起的疾病 B.仅染色体异常而引起的疾病 C.基因或染色体异常而引起的疾病 D.先天性疾病就是遗传病

解析：遗传病通常指由于遗传物质的改变而引起的疾病，包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病，遗传病是先天性疾病，但先天性疾病并非都是遗传病，如某些个体由于母亲怀孕期间服用某些药物，感染某些病原体导致生来就有一些疾病，但并未涉及遗传物质的改变，就不能称为遗传病。

答案：C 领悟

遗传病是由遗传物质改变引起的疾病，不是遗传物质改变引起的疾病不是遗传病。

课堂反馈

1.根治血友病的措施正确的是（）

A.注射凝血因子 B.口服凝血因子 C.基因治疗 D.保护患者不受伤害

解析：血友病是遗传病，根治血友病的措施是基因治疗。

答案：C 2.人类基因组计划应有的价值是（）

①追踪疾病基因 ②估计遗传风险 ③用于优生优育④建立个体DNA档案 ⑤用于基因治疗 ⑥治疗艾滋病

A.①②③④⑥ B.①②④⑤⑥ C.①②③⑤⑥ D.①②③④⑤zxxk 解析：艾滋病是传染病，不是遗传病，不能用基因治疗法。

答案：D 3.16世纪末，张谦德在《朱砂鱼谱》中总结金鱼选种的经验时说：“蓄类贵广，而选择贵精，须每年夏间市取数千头，分数缸饲养，逐日去其不佳者，百存一二，并作两三缸蓄之，加意培养，自然奇品悉具。”其中“逐日去其不佳者”和“分数缸饲养”的作用分别是（）A.自然选择，地理隔离 B.人工选择，地理隔离 C.自然选择，生殖隔离 D.人工选择，生殖隔离

解析：“逐日去其不佳者”是人工选择并去掉不好的个体；“分数缸饲养”是指利用地理上的障碍使彼此间无法相遇而不能交配，属于地理隔离。

9.高中生物遗传与进化知识点 篇九

实验步骤 现象 结论 设计意图分析

将无毒性的R型活细菌注射到小白鼠体内

将有毒性的S型活细菌注射到小白鼠体内

将加热杀死后的S型注射到小白鼠体内

将无毒性的R型细菌与加热杀死后的S型细菌混合，注封到小白鼠体内

10.高中生物遗传与进化知识点 篇十

力》

一、考试目标

1.生物学科知识与能力

掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能;了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展;能举例说出这些知识与现实生活的联系。

2.生物学教学知识与能力

掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解《普通高中生物课程标准(实验)》，并能用其指导高中生物学教学。

3.生物学教学设计能力

根据生物学科的特点，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择教学内容，依据课程标准和教材确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用课程资源，设计多样化的学习活动，形成完整的教学方案。了解生物学教学评价的基本类型和方法。

(一)学科知识

1.掌握与普通高中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、生物化学和分子生物学、细胞生物学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术;了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。

2.掌握生物科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物学基本原理和基本研究方法，分析生活、生产、科学技术发展以及环境保护等方面的问题。

(二)教学知识

1.理解高中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标;熟悉高中生物学课程3个必修模块的内容标准;知道课程资源的类型及其适用范围。

2.了解高中生物学教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。

3.了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教学研究等一般知识与技能。

4.了解生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程。5.掌握高中生物学核心概念的一般教学策略。(三)教学设计 1.学习需求分析(1)分析学习者

l 分析高中生学习生物学课程的一般特征，如年龄特征、整体知识水平、能力水平等。

l 分析高中生学习生物学课程的差异性，如个性差异、知识水平差异、不同的学习态度等。

(2)分析教材

l 根据课程标准和教材的编写特点，确定课时教学内容在教材中的地位和作用，对生物学教学内容进行合理的选择和组织，明确教学内容的相互关系和呈现顺序。

l 通过分析教学内容和学生已有的知识基础，明确核心概念，确定教学重点与教学难点。2.确定教学目标

(1)领会高中生物学课程的“知识、能力、情感态度与价值观”三维目标的含义。(2)根据三维目标、教学内容和学生特点，确定并准确表述教学目标。3.选择教学策略和方法

(1)根据教学目标、教学内容和学生认知特点，选择合适的教学策略和方法。(2)合理选择和利用课程资源。4.设计教学过程

(1)合理安排生物学教学的基本环节。(2)设计合理的教学流程。(3)分析并评价教学案例。5.撰写格式规范的教案

6.了解生物学教学中常用的评价类型及其特点

三、试卷结构

11.高中生物知识点 篇十一

1、提取生物大分子的基本思路是选用一定的物理或化学方法分离具有不同物理或化学性质的生物大分子。

2、DNA溶解性：①DNA在不同浓度的NaCL溶液中溶解度不同。在0.14moL/L的NaCL溶液中，溶解度最小。②DNA不溶于酒精。

3、DNA对酶、高温和洗涤剂的耐受性：因为酶有专一性，蛋白酶能水解蛋白质，但对DNA没有影响。DNA比较能耐高温。洗涤剂能够瓦解细胞膜，但对DNA无影响。

4、在沸水浴条件下，DNA遇二苯胺会被染成蓝色。

5、提取DNA的材料一般用鸡血而不用猪血，因为哺乳动物(猪)成熟的红细胞无细胞核，无DNA。

6、破碎鸡血细胞时，可以加入一定量的蒸馏水，同时用玻璃棒搅拌，过滤后收集滤液即可。

7、为了纯化提取的DNA，需要将滤液进一步处理。在滤液中加入NaCL，使其浓度为2mol/L，过滤除去不溶的杂质，再加入蒸馏水，使NaCL浓度为0.14mol/L，析出DNA，过滤除去溶液中的杂质。

8、向溶解了DNA的NaCL溶液中加入体积分数为95%的冷却的酒精溶液，目的是提取含杂质更少的DNA。

9、PCR原理：DNA体外复制

10、PCR的条件：①一定的缓冲溶液;②DNA模板;③分别与两条模板链相结合的两种引物;④四种脱氧核苷酸;⑤耐热的DNA聚合酶;⑥控制温度的仪器设备。

11、为什么要引物?因为DNA聚合酶不能从头开始合成DNA，而只能从3′端延伸DNA链。DNA的合成方向总是从子链的5′端向3′端延伸。

12、PCR三步骤：变性、复性和延伸。在PCR循环之前，常要进行一次预变性，以便增加大分子模板DNA彻底变性的概率。

13、PCR的结果：特异地复制处于两个引物之间的DNA序列，使这段固定长度的序列呈指数扩增。

14、DNA在260nm的紫外线波段有一强烈的吸收峰。

15、蛋白质分离的方法：凝胶色谱法和电泳。

16、凝胶色谱法是根据相对分子质量的大小分离蛋白质的有效方法。相对分子质量较小的蛋白质，移动速度慢，后洗脱出来;相对分子质量较大的蛋白质，移动速度快，先洗脱出来。

17、电泳利用了待分离样品中各种分子带电性质的差异以及分子本身的大小形状的不同，使带电分子产生不同的迁移速度，从而实现各种分子的分离。

高考生物细胞和化合物知识点

1生物界与非生物界统一性：元素种类大体相同差异性：元素含量有差异

2组成细胞的元素

大量元素：C、H、O、N、P、S、、Ca、Mg

微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、M

主要元素：C、H、O、N、P、S

含量最高的四种元素：C、H、O、N

基本元素：C(干重下含量最高)

质量分数最大的元素：O(鲜重下含量最高)

3组成细胞的化合物

无机化合物：水(含量最高的化合物)

无机盐

有机化合物：糖类

脂质

蛋白质(干重中含量最高的化合物)

核酸

4检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质

(1)还原糖的检测和观察

常用材料：苹果和梨

试剂：斐林试剂(甲液：0.1g/l的NaOH乙液：0.05g/l的CuSO4)

注意事项：①还原糖有葡萄糖，果糖，麦芽糖

②甲乙液必须等量混合均匀后再加入样液中，现配现用

③必须用水浴加热

颜色变化：浅蓝色棕色砖红色

(2)脂肪的鉴定

常用材料：花生子叶或向日葵种子

试剂：苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液

注意事项：①切片要薄，如厚薄不均就会导致观察时有的地方清晰，有的地方模糊。

②酒精的作用是：洗去浮色

③需使用显微镜观察

④使用不同的染色剂染色时间不同

颜色变化：橘黄色或红色

(3)蛋白质的鉴定

常用材料：鸡蛋清，黄豆组织样液，牛奶

试剂：双缩脲试剂(A液：0.1g/l的NaOHB液：0.01g/l的CuSO4)

注意事项：①先加A液1l，再加B液4滴

②鉴定前，留出一部分组织样液，以便

颜色变化：变成紫色

(4)淀粉的检测和观察

常用材料：马铃薯

试剂：碘液

12.高中生物遗传与进化知识点 篇十二

1、生物的性状:生物的形态结构特征、生理特性和行为方式.总称为生物的性状。如肤色、眼色、血型等

2、相对性状：同一种生物同一性状的不同表现类型。（如人的单眼皮和双眼皮，人的血型等）

3、遗传：是指亲子间的相似性即性状由亲代传递给子代的现象。举例 ：种瓜得瓜

4、变异：指亲代与子代以及子代个体间存在的性状差异。举例 ：一猪生九子，一窝十个相

5、染色体 ：细胞核内能（容易）被碱性染料染成深色的物质叫做染色体。染色体是遗传物质的载体。染色体的主要成分是两种重要的有机化合物——DNA和蛋白质。每条染色体上一般只有一个DNA分子。

6、基因：是染色体上具有控制生物性状（包含遗传信息的）的DNA分子片段。基因是控制生物性状的基本遗传单位。例：转基因超级鼠和小鼠。

7、生物遗传下来的是基因而不是性状。基因虽然能控制生物性状但也不能控制生物体的全部生命活动。不是每个细胞中的每个基因都要将遗传信息表达出来，不同部位和功能的细胞，能将遗传信息表达出来的基因不同。基因就好像盖房子的蓝图，它规划了细胞、组织、器官和个体的生长、发育，甚至衰老和死亡。生物体的形状、大小、结构以及细胞内的生物化学反应都和蛋白质有关。基因就是通过指导蛋白质的合成，来表达自己所包含的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现的。

8、DNA：是遗传信息的携带者，对生物的性状起决定作用，是主要的遗传物质，呈长链状双螺旋分子结构。一个DNA分子上包含一定数量基因。

9、基因组：一种生物的全部不同基因所组成的一套基因称为该生物的基因组。

10、基因经配子（精子或卵细胞）传递。配子（精子或卵细胞）是基因在亲子间传递的“桥梁”。

11、每一种生物体细胞内的染色体的形态和数目都是一定的，并且通常是成对存在的（基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上），一条来自父方，一条来自母方，随着精卵结合而结合。

12、在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，成对的染色体（DNA、基因）相互分离，即染色体要减少一半。

(在生殖细胞中，染色体是单条存在的，即在体细胞中染色体数目是生殖细胞中染色体数目的2倍)

13、在体细胞中，基因也是成对存在的，位于成对的染色体相同的位置上的，称为等位基因，包括显性基因（起主导地位，会掩盖另一个基因作用，控制显性性状，用大写字母表示。能表现性状的）和隐性基因（控制隐性性状，性状被显性基因性状掩盖，用小写字母表示。不能表现性状的）

14、等位基因：位于成对DNA上的控制相对性状的一对基因（在成对的基因中两个不同的基因）。

15、基因型：控制生物个体某性状表现的基因组成，如AA、Aa和aa。隐性性状基因组成为：dd ；显性性状基因组成为：DD或 Dd（注意：只有两个隐性基因组成的基因型才会表现出隐性性状dd）

16、表现型：生物个体的某一性状的具体表现，如单眼皮、双眼皮等。

17、性状遗传的原因是控制性状的基因随着配子代代相传

表现型：双眼皮

双眼皮

基因型：

Aa

A a 配子：

A/ a

A /a 后代： AA Aa Aa aa 1

18、每个正常人的体细胞中都有23对染色体．（男：44+XY 女：44+XX）

19、正常人的体细胞中22对男女都一样，叫常染色体，有一对男女不一样，叫性染色体．男性为XY，女性为XX． 男性精子分两种：22条+X精子

22条+Y精子； 女性卵细胞：22条+X卵细胞 20、子代的性别取决于与卵细胞结合的精子类型（卵细胞与X精子结合则生女，卵细胞与Y精子结合则生男），生男生女机会均等，为50%：50%=1：1。

21、我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚．

22、遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病，致病基因可通过配子在家族中传递，因而在患者家系中常常表现出一定的发病比例。（遗传病是指因遗传物质不正常引起的先天性疾病，通常分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三类。）

23、如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是携带有致病基因，其后代携带该致病基因的可能性就大．如果有血缘关系的后代之间再婚配生育，这种病的发病机会就会增加．

24、常见遗传病：白化病（常染色体隐性遗传病）、红绿色盲、血友病(X伴性隐性遗传病)多指（趾）是一种常染色体显性遗传病

25、预防遗传病有效措施：禁止近亲结婚 区分：直系（直接血缘关系：祖父母、父母、子女、孙子女）和旁系血亲（兄弟姐妹、父母的兄弟姐妹„„）

26、生物性状的变异是普遍存在的。变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。因此有可遗传的变异（遗传物质的发生改变引起的变异，为生物进化提供原始的材料。注意：对于动物来说，只有生殖细胞（系统）的遗传物质发生改变，才有可能遗传给后代。杂交育种、太空育种）和不遗传的变异（仅由环境条件发生变化引起的变异，环境条件直接作用于新陈代谢过程的结果，遗传物质没有改变。）。性状表现是遗传物质和环境共同作用的结果。

27、基因型和环境共同决定表现型，其中基因型占主要地位。如一对黄种人的兄弟，弟弟常在室内工作而肤色较白；而哥哥常在室外工作而肤色较黑。

28、人类应用遗传变异原理培育新品种例子：人工选择、杂交育种、太空育种（基因突变）

29、遗传与变异的关系：遗传使生物物种保持连续性和稳定性，变异使物种不断进化并产生新的类型。遗传是相对的，变异是绝对的。

30、环境既可以直接影响性状，也可以通过诱发遗传物质的改变来影响性状。

31、遗传咨询又叫遗传商谈，是咨询医生以商谈形式解答咨询者或亲属等提出的各种遗传学问题，并在权衡利弊的基础上，给予婚姻、生育、疾病治疗和预防等方面的医学指导。