数学组 口号

数学组 口号（精选13篇）

1.数学组 口号 篇一

一、问题梯度化, 清除学生的学习障碍

限于小学生的认知水平, 对于一些难以理解和难以掌握的知识点或习题, 他们接受起来往往比较吃力, 因而在教学中, 宜采用“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法, 将教学目标分解成若干层次, 设计由浅入深的基础题, 逐步加深, 在适合学生的最近发展区内运用一系列问题组设问, 层层梯进, 清除学生的学习障碍, 树立学生对数学的信心, 从而逐个击破知识难点。

二、问题体系化, 构建完整的知识结构

根据建构主义理论, 教师可以利用必要的学习资料创设不同的问题情境, 并加以迁移, 创设一系列体系化的问题组, 从而构建完整的知识结构。设置体系化的问题组, 尤其适合于复习课的教学, 在上复习课时, 合理运用问题组的形式进行教学, 既可以复习巩固单块内容, 又可以构建各块内容知识之间的内在联系, 形成知识网络和新的认知结构, 从而起到事半功倍的效果。

比如, 行程问题包含了多种类型, 学生往往会将不同的类型混为一体。为此, 笔者在行程问题的复习课中, 精心设计了一组体系化的问题, 很好地突破了这个学习的难点:

在一条笔直的公路上, 小红和小华骑车同时从相距1000 米的甲、乙两地出发, 小红每分钟行300 米, 小华每分钟行200米, 试分别解决下列问题:

(1) 两人相向而行, 多少时间后两人相遇?

(2) 两人同向而行, 小华在前, 多少时间后两人相遇?

(3) 两人同向而行, 小红在前, 多少时间后两人相距2000 米?

(4) 两人反向而行, 多少时间后两人相距2000 米?

(5) 两人反向而行, 当两人相距2000米时, 两人均折向而行, 多少时间后两人相遇?

上述问题组在一个情境下, 基本涵盖了小学的常见的行程问题题型, 以一题多变的形式有意识地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质, 从“不变”的本质中探究“变”的规律, 从而帮助学生使所学的知识点融会贯通, 从而让学生在无穷的变化中领略数学的魅力, 体会到了学习数学的乐趣。

三、问题层次化, 培养学生的思维能力

教学大纲指出要充分考虑学生的个体差异, 使不同层次的学生都能获得有解决数学问题的机会。不同的学生数学学习的差异是客观存在的, 在教学过程中, 教师可构建适当的变异空间, 铺设不同的问题情境, 从而使不同的学生均能充分品尝胜利的喜悦, 势必也会拓展它们的思维能力。

以梯形面积公式的推导为例, 在此之前学生已经掌握了长方形 (包括正方形) 、平行四边形、三角形面积的计算公式, 对图形的转换以及对转换思路“将面积计算公式未知的图形转换成面积计算公式已知的图形”也有了一定的认识。这些都是探究梯形面积公式时可利用的基础。教学时可先复习长方形、平行四边形、三角形的面积计算公式, 并让学生叙述平行四边形, 三角形的面积计算公式的推导过程。接着提出探究目标:找出梯形的面积计算公式。启发学生思考以下问题组:

(1) 你打算把梯形转化为什么面积公式已知的图形?

(2) 怎么转化, 是拼, 还是割补, 还是划分?

(3) 你会计算转化后图形的面积吗?

(4) 试一试, 总结梯形面积计算公式。

在探究、交流的过程中, 各种转化变式的出现是随机的, 一节课内学生想到的变式种数也有较大的差异。我的对策是学生能得出几种就出示、交流几种, 不求全。如果转化为平行四边形、长方形、三角形的三条基本思路和拼、割补、划分的三种基本方法有缺失, 就启发感兴趣的学生课后继续探究。结果连班上成绩最差的几位学生也至少想到了两种以上的方法, 我也趁机狠狠地表扬了他们一番, 看得出他们脸上洋溢着兴奋的笑容, 这节课的课堂教学效果奇好!

四、问题趣味化, 培养学生的创新意识

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣, 就会主动去求知、去探索、去实践, 并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。若能在教学中设计一些有趣而且贴近学生生活的问题组, 往往能大大激发学生的学习兴趣, 使课堂高效化的同时也能很好地培养学生的创新意识。

在小学数学课堂中, 问题组教学主要是让学生学会解读数学信息, 使学生主动地应用数学知识找出解决问题的办法, 这种教学方法重视了学生解题的过程, 以提高学生解决问题的能力为主。在解决问题的过程中, 也较好地培养了学生的创新意识和数学意识。

总之, 在小学数学教学中, 要明确学生学习的主体地位, 引导学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题, 这样才能使他们从“学会”逐步走向“会学”, 才能更加高效地抓住课堂, 激发学生的潜能。

摘要：问题组教学便是问题教学法中的一种设计问题的具体策略, 在小学数学教学中能大大提升教学效果。有效设计问题组的方法主要有:问题梯度化, 问题体系化, 问题层次化, 问题趣味化。

关键词：问题组,梯度化,体系化,层次化,趣味化

参考文献

[1]梁芳.谈如何开展小学数学解决问题的教学[J].小学教学参考.2008 (18)

2.不等式（组）中的数学思想 篇二

一、数形结合思想

将不等式组中各个不等式的解集在同一数轴上表示出来，可以清楚明了地观察出不等式组中各个不等式的解集的内在联系，较容易找出它们的公共部分，这是数形结合思想的体现。

二、方程思想

从表面上看，不等式与等式应该是水火不相容的，但实质上，它们有许多相似与相通之处，所以借助方程可以解决许多不等式问题。

三、分类讨论思想

在解答一些数学问题时，有时需要按某一标准把问题分成若干情况，分别加以研究并逐一解答，从而得到清楚完整的结果，这就是分类讨论思想。

对含参数的不等式，往往要对参数进行分类讨论。

解析：一般解法是先求出X.Y（用含有K的代数式表示），进而得到x-y，再利用一l

在给定不等式中含有字母且字母没有条件限制时，可利用字母取特殊值的结果代表字母在一般情况下的结果，这种解决问题的思想就是特殊值思想，这种思想多用于选择题，

例5对于数a，下列式子一定成立的是（

），

解析：由于a的取值范围没有给定，故可采用特殊值思想确定答案，令a=O，代入上述四个选项中进行检验，即可选出正确答案C，

3.搞笑组名称和霸气口号 篇三

2. 不吃饭、不睡觉，打起精神赚钞票!(班级小组：忍者团)

3. 班级小组：班级小组：风之彩，班级小组口号：尽展青春炫彩。

4. 每天多卖一百元!(班级小组：赚钱机器)

5. 追求客户满意，是你我的责任。(班级小组：神兵队)

6. 多见一个客户就多一个机会!(班级小组：“亲亲”团)

7. 因为自信，所以成功。(班级小组：超异能团)

8. 班级小组：奇迹，班级小组口号：不要等待奇迹的发生，因为奇迹在等我们去创造

9. 强化竞争意识，营造班级小组精神。(班级小组：竞逐队)

10. 失败铺垫出来成功之路!(班级小组：勇者无敌)

11. 单量铺路，金额致富(班级小组：光速)

12. 大家好，才是真的好。(班级小组：战友团)

13. 班级小组：农夫山泉队，班级小组口号：出了有点甜。

14. 班级小组：XX(销售班级小组)班级小组口号：忠诚合作、积极乐观、努力开拓、勇往直前班级小组：XX(比赛班级小组)，班级小组口号：团结拼搏，勇争第一，我能!

4.霸气销售团队组名口号 篇四

2. 队名：同路人，团队口号：风雨同路，别树一帜!

3. 队名：百事队，团队口号：出单无极限。

4. 希望小组：满怀希望出发，载着成功回来。

5. 超越小组：超越梦想，追求希望，畅想未来，神采飞扬，团结一心，我组最棒!

6. 队名：给力，团队口号：给力，给力，勇往直前!给力，给力，冲破无限!

7. 队名：XX(销售团队)，团队口号：团结一致，再创佳绩!

8. 开拓进取组：自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。

9. 队名：新秀团队(销售团队)，团队口号：新秀团队!永远引航时代最前端!

10. 结果组：你有需求，我有结果。

11. 希望腾飞组：探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。

12. 聪明小组：聪明第一，学习第一!

13. 队名：NIKE队，团队口号：Just出it!

14. 给力组：激情飞扬，超越自我。

15. 精灵小组：可爱精灵，永远开心!

16. 队名：飞跃，团队口号：勇往直前，永不止步。

17. 梦想组：超越梦想，展现自我!经常被模仿，从未被超越!没有你是日子是黑夜，没有我们团队是末日!

18. 队名：跃起动力，团队口号：让激情在动力中飞跃现在。

19. 火焰号：众人拾柴火焰高!

5.数学组 口号 篇五

关键词：小组合作学习,培养兴趣和良好习惯,开展探讨活动,激发合作的愿望

讨活动;激发合作的愿望

《数学课程标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式.合作学习是当代主流教学理念和策略之一, 也是新课程倡导的主要学习方式之一.这种理念和策略冲破了传统教学理论的藩篱, 对教学过程给予了重新界定, 对教师和学生的角色及作用提出了新的要求, 尤其是对教师提出了新的挑战.下面就如何在数学教学中组织学生进行合作学习, 谈谈我的体会.

一、合理组建合作小组, 培养良好合作的兴趣

为了充分发挥学生学习小组的优势, 在组建小组时应根据学生的知识基础, 兴趣爱好、学习能力、心理素质等进行综合评定, 尽量使成员在性格、才能、个性特征、学习成绩等方面保持合理的差异, 既突出它的异质性, 同时又应尊重学生, 以自愿为原则.

在小组合作学习中, 合作兴趣是合作动机中最现实、最活跃的心理反应, 是直接推动学生进行合作学习的内驱力教师在组织合作学习时要注意运用各种行之有效的方法创设合作情境, 调动学生合作的积极性, 促使学生乐于合作, 在合作学习中体验到学习的乐趣, 从中增长见识, 提高素质.

二、鼓励学生质疑问难, 培养学生在合作过程中的良好习惯

具有创新意识和能力的学生, 不但敢于向同学和老师提问, 还能够对教材提问.由于问题是推动创新的原动力, 鼓励学生提问是培养学生创新意识的重要途径, 数学课堂教学中要激励学生敢于大胆猜想, 允许出错, 即使学生提出荒唐的问题, 教师也不应批评, 而应积极地给予合理的评价, 保护学生的自尊和自信.所以, 在教学过程中, 针对学生的质疑问难, 可让学生进行充分的讨论和合作交流, 让学生在愉快中获得知识, 掌握技能.

培养良好的学习习惯至关重要, 在小组合作学习也应把培养学生良好的合作习惯放在首位, 良好的习惯有以下几种:

(1) 良好的组织纪律.合作学习尽管是小组化学习, 人数不多, 但也必须在一定的组织纪律约束下进行, 避免不必要的吵闹和争论. (2) 养成独立思考的习惯.合作学习不是自己不用动脑筋.合作学习的基础是独立思考, 没有个体的独立思考不可能有成功的合作学习. (3) 学会表达自己的见解.表达自己的见解, 就是“说”, 就是将自己的观点通过语言准确地表达出来, 让别人理解, 在合作学习中, 表达是十分重要的 (4) 学会倾听别人的意见.合作学习中除了要独立思考, 敢于发表自己的见解外, 还应具有认真倾听他人发言的习惯.

三、精心设计合作问题, 积极开展探讨活动

在数学设计和实践中, 教师如何选择重点内容, 设计合理的问题, 让学生合作探索, 运用集体的智慧去解决重点、难点, 对于小组讨论合作学习是很重要的.

(1) 选择教材重点内容设计合作问题

我认为, 合作学习不是专用来活跃课堂气氛的一种教学组织形式, 它应该用于解决知识的重点、难点和关键问题, 在教学中教师应根据这些内容设计合作学习的问题, 让学生开展探究活动.

(2) 根据学生认识水平设计合作问题

小组合作学习问题设计不好, 往往小组讨论、研究会冷场, 或者偏离中心议题, 发言七嘴八舌没有中心, 不能达到有效的互动交流的目的.所以, 小组合作学习内容要符合学生的认知水平, 要有针对性, 有一定的难度, 有一定探究和讨论的价值, 问题要有一定的开放性.

四、制定切实可行的教学目标, 激发学生参与合作愿望

遵循数学学科的特点和数学知识的内在发展规律, 以三维目标为指导思想, 从学生的知识掌握、能力培养、技能形成、个性发展及思想品德教育各个方面综合规划学习目标, 从创设问题情境、多边互动、互帮互学、巩固检测、反馈矫正、评价与布置作业这五个方面对教学目标进行实施, 让全体学生都参与进去.

根据学生爱玩、好胜心强的天性, 还可将整个课堂设计为不同的竞技场, 把游戏转变成比赛, 让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面.在这样轻松的学习氛围中, 学生怀着强烈的求知欲望去探究, 带着问题投入到小组合作学习中去, 学生学习的主动性和积极性就会十分高涨, 保证小组合作学习过程中教学目标的实施, 达到预期的目的, 激发学生参与合作的愿望.

五、适度给予合作指导, 提高合作学习效率

小组合作学习作为一种新的学习方式出现在学生的学习活动中, 开始时, 学生不免有些生疏, 合作时要么七嘴八舌乱讲一通, 要么干脆不说坐享其成, 要么人云亦云, 盲目从众, 根本说不上真正意义上的赞成或反对.因此, 要想有效地开展合作学习, 教师应该教给学生一些基本的合作技能.如注意倾听他人的发言, 有礼貌地阐述自己的观点, 不要把自己的观点强加给别人, 碰到分歧或困难要心平气和, 学会反思, 建设性地解决问题等.同时教师要充分发挥主导作用, 当学生在合作中遇到疑惑问题时, 教师要俯下身来, 以学生合作者的角色参与到学生的讨论中, 适时地对学生的合作交流给予指导, 适量提出引起学生思考的问题, 诱导学生提出自己的见解, 自己的观点, 自己解决问题的策略.通过生生互动、师生互动, 提高小组合作的效率.

6.谈数学课堂中小组合作学习的原则 篇六

一、组建合作小组,要把握科学、合理的原则

在组建合作小组时,首先应该遵循“科学、合理”的原则,分组时要考虑学生的能力、成绩、兴趣等因素.在小组合作学习的形式中,空间的构成方式需要改变.我在数学课堂上的分组是:每组人数为6人,改变以往的“秧田型”桌椅摆放形式,改为“马蹄形”,采用“面对面”的形式就坐,提供了相互交流的空间形式.其中六人中有“二优二中二困”的学生,在自愿组合的基础上适当调配,从中选出一个小组长,组长应有一定的组织和协调能力,能合理地给每一位组员分配任务.组长可以互换,以达到最佳的合作学习目标,让更多的学生得到锻炼;另外,组内有明确的分工,每个学生担任一定的职责,使合作有序、高效.每个学生都能在合作学习的活动中得到提高.

二、选择合作内容,要把握科学、精练的原则

1.选择质疑性的数学问题

“学源于思,而思源于疑.”常有疑点才能常有思考、常有探索、常有创新.课堂合作学习中应把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分,教师要鼓励学生合理猜想,经历观察、实验、归纳等数学活动,让学生学会从知识的探索与对比中提出问题,从而加深对知识的理解,使学生更为主动、更为深刻地学习.如教学“多边形的内角和”时,我让学生任意画一个多边形,然后告诉我多边形的边数,我就能迅速地说出这个多边形的内角和.这是为什么呢?小组内部先进行探究,看哪一组先探究出其中的奥秘.这样诱导学生带着疑问去学习,去合作讨论,大大激发了学生在小组学习中共同探索、合作解决问题的欲望,让学生在学习中体验成功的愉悦.

2.选择动手操作型的数学问题

数学知识来源于实践,学习数学知识同样也离不开实践操作.选择动手操作型的问题,选择让学生真正“动”起来的数学活动.在课堂教学中引导学生动手操作,不但可以调动学生各种感官参与教学活动,提高教学效率,有利于学生从形象思维到抽象思维的发展,而且可以让学生在操作中享受到群体成功的喜悦.教师在引导操作时,要有意识地创设有利于合作的活动,促进学生合作能力的提高.例如七年级上第三章的“正方体表面展开图”这一节,由于平面展开图的类型有11种,单凭一个人很难全部画出,因此我就采用合作学习方式,叫每组中的学生都拿出事先准备好的正方体,通过动手合作将展开图由记录员画下来.这样一来,学生不仅学会了正方体展开图的画法,而且培养了动手操作能力.

通过操作,既发挥了学生的智慧,同时也使学生认识到一个人难以解决的问题,通过两人(或多人)合作,能使问题得到圆满解决,也大大增强了学生协作互助的合作意识.

三、建立评价机制,要把握科学、激励的原则

小组合作学习虽然有利于培养学生集体意识和合作精神,但如果组织不当,其表现形式是少数人学习,多数人游离.小组合作学习时,学习好或者性格外向的学生频频发言,其他人则成为“多余人”,坐在那里静听;小组汇报时,真正发言的仍是那一两个学生.在这样的课堂上,学生就很容易出现拉大差距的现象,学习好的始终唱主角,学习差的总听别人在说.所以开展小组评比活动,给小组打分是激励每一个学生都积极参与活动的好方法.看哪个小组得分最多,合作得最好,给这一组以表扬.这样一来,不仅能激励每一个学生都积极参与活动,而且小组内也很容易形成良好的互助、互动的关系,让学生达到主动合作的目的.

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“在学习中取得成功是学生精神力量的唯一源泉.”所以在各组合作学习结束后,教师要给学生充分展示成果的机会,并及时地反馈和评价.当学生通过自身努力得出独特感悟时,教师要尽可能找出其中的闪光点,当以肯定和表扬为主,调动学生学习的积极性,增强学生参与意识.

小组合作学习是教师和学生积极互动的学习方式,在保证学生主体地位的同时,教师主导作用也是合作学习有效实施的关键,在合作学习过程中,教师要精心组织,科学调控,积极评价,做好合作学习的组织者、引导者和促进者.教师要时刻把握以学生发展为本这条主线,让“合作学习”真正“学”起来.让数学课堂教学焕发出活力.

7.课堂小组霸气组名和口号 篇七

(二)智慧号：指挥的钥匙属于我的!

(三)灵悟组：灵活，快乐是我们的特点，感悟学习的真谛是我们追求的目标!

(四)奇思妙想小组：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道!

(五)彩色风铃：一片彩色是童年，叮叮当当是未来

(六)终极一组：团结友爱，互帮互助。

(七)花儿朵朵：花儿朵朵，永远绽放!

(八)活力小组：充满活力，天天快乐!

(九)节节高队：芝麻开花，节节攀高!

(十)你追我赶小组：好好学习，奋发图强。

(十一)幸福遍人间：幸福至上，快乐永恒。

(十二)腾飞小组：腾飞腾飞，梦想腾飞。

(十三)闪亮登场组：尝试合作，快乐分享!

(十四)贝贝小组：贝贝，贝贝，欢乐宝贝!

(十五)阳光小组：爱拼就要赢

(十六)快乐小组：讲文明，懂礼貌，天天向上!

(十七)斯莱特林：%的努力加%的勤奋等于成功。

(十八)先锋小组：先锋先锋，永远先锋!

(十九)小布丁组：你爱我，我爱你，我们都是好朋友!

(二十)蓝帆船：梦想的船。

(二十一)驭梦：我们驾驭着梦想飞向远方!

(二十二)快乐小组：我们快乐团结勤奋齐心合力勇争第一!

(二十三)希望小组：勇往直前，走向明天。

(二十四)炫彩小组：炫彩炫彩，炫出光彩。

(二十五)火箭小组：我参与我喜欢

(二十六)勇越组：勇越勇越，超越向前!

(二十七)海枯学城：团结合作，勤思好学，繁星闪烁，共创辉煌!

(二十八)群星小组：群星小组，群星璀璨!

(二十九)小虎组合：小虎小虎，生龙活虎!

(三十)智慧小组：拥有智慧，拥有成功!

(三十一)快乐队：我快乐，我成长!

(三十二)团结胜利组：团结胜利，勇争第一!

(三十三)争先小组：试试就能行争争就能赢。

(三十四)晶晶小组：晶晶，晶晶，晶晶闪亮!

(三十五)开心果：天天开心，开心到底!

(三十六)蓝色城堡：蓝色城堡，命运的开始!

(三十七)快乐小组：人人参与，大家快乐。

(三十八)朝阳组：我们是初升的太阳，要从朝阳的精神，茁壮成长，天天向上!

(三十九)快乐满天下：快乐，唯我独尊!

(四十)甘霖组：让我们一起吮吸知识的甘霖吧!

(四十一)快乐学习棒：我们的小组帮，学习的好榜样!我们的小组巧，八只小手真灵巧!

(四十二)爱迪生小组：发明创造我能行，争做小爱迪生!

(四十三)香蕉小组：青香蕉，黄香蕉，一个一个抱成团。

(四十四)呈光小组：呈光呈光，照耀辉煌。

(四十五)五忘忧小组：有忧愁，速速忘却有喜悦，快快纪录

(四十六)Music：因为音乐，生活才变得更加美丽!

(四十七)峰云组：百尺竿头，勇攀高峰!

(四十八)海鸥小组：搏击风浪，健康成长。

(四十九)世界第一：世界第一，世界第一，永远第一。

8.数学节口号 篇八

数学，数学，趣味数学！

在游戏中找数学，在快乐中长智慧。

数学，数学，魅力无限！

快乐数学乐趣多，学习轻松收获大。

快乐数学节，我们更聪明。

只要你爱学，数学帮你学。

快乐数学节，欢乐无极限。

无尽数学迷，等你来解开。

快乐数学节，快乐共分享。

快乐数学，快乐童年。

数学乐园，孩子们的乐园。

快乐数学节，你我参与，欢乐大家。

用心体会数学，感受其中奥妙！

数学数学，知识多；

数学数学，最快乐。

数学之花，向你开放。

快乐数学，我最棒。

展示你我风采，尽在数学节。

中山数学，快乐共分享。

走进数学乐园，寻找聪明自我。

让数字动起来，让思维动起来。

快乐数学，伴我成长；

快乐数学，与我同行；

快乐数学，乐趣无边；

快乐数学，知识无限！

兴趣数学节，快乐你和我。

快乐数学，快乐学习，快乐成长。

快乐天天有，智慧节节高。

快乐数学节，使我更加快乐！

快乐学数学，快乐你和我。

我学习，我作主，数学伴我成长。

9.数学学习中小组合作学习的开展 篇九

一、 什么是合作学习

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。它以小组为单位，充分利用教学中动态因素之间的互动关系，使学生在交往互动中完成自己的知识构建。小组合作学习尤其在小学中高段数学学习中深具有效性。在组织合作学习时应注意内化学生行为，培养学生合作学习的意识；要建立机制、科学编组、明确职责；要加强调控，面向全体，培养学生创新精神；要突出评价功能，激发学生学习兴趣。

二、合作学习小组的建立

科学、合理地构建学习小组， 培训小组合作学习的方法，并进行合理的分工是小组合作学习取得成功的前提。学习小组的划分，一般根据学生的学习成绩、学生的个性和特长等差异，按照“组内异质，组间同质”的原则。通常同桌或四人组成一个学习小组，明确小组中每一个成员的责任，每一个学习小组在组长的带领下，对探究结果进行互相讨论、互相补充、互相学习，让学生在小组合作学习中取长补短，共同提高。教师要努力给每个学生提供发表自己见解的舞台，充分发挥生生间的互补作用，开启学生思维，为每一个学生提供更多的课堂参与机会，并将个人独立思考的成果转化为全组、全班共有的认知成果，从而培养学生的合作意识和独立分析问题和解决问题的能力。

在组织同桌或者小组学习时，应注意教师要充分了解、掌握每一位学生的真实的学习状况，在班内安排座位、分组时进行合理规划，优差搭配。小组成员各负其责，充分发挥各自的学习优势。要组织好这一环节，前提是基于我们对学生学习水平的充分了解。课堂教学面向的是全体学生，我们的教学目的是使每一位学生都能得到不同程度的发展。这就要求我们在课堂教学中学生的交流环境上下功夫。同桌、前后桌的四人小组应该本着优差结合的原则，讨论交流应形成让差生先说，优生后说的固定模式，让优帮差，差追优。

三、 把握小组合作学习的契机

要实现小组合作学习的针对性和有效性，教师不仅要精心设计小组合作学习的内容，细心规范小组合作学习的形式，更要学会在课堂教学中准确恰当地把握小组合作学习的契机。首先，对于有些比较复杂的许多数学问题，学生独立思考探索遇到困难时，教师可以通过小组合作学习，促使学生通过讨论，使学生之间相互启发，互相互补，从而产生思维的火花，生成新的知识。 其次，由于小学生思维水平、生活经验、认识能力和知识技能的差异，使得他们在学习新知识时往往会遇到困难，对一些数学问题的认识往往停留在感性认识的层面，这时，教师可以让学生采取小组合作学习，让组内成员充分发表意见，小组成员之间或者组与组之间互相协商和资源共享，从而使自己对数学问题的认识更加丰富和全面。

四、 合理分配小组合作学习的时间

教师一定要有一块表，激励学生合作学习时像军人作战一样利落。

现在的孩子骄娇二气很严重，完成学习任务拖沓。如果在小组合作环节，更会因为任务分工、意见不统一等导致任务完不成。所以我教育他们上课就像军人作战，小组合作就像军师、元帅、将军、先锋官、士兵等人的配合，各环节结合合作学习的难易度限制时间。用时间激励他快、准、对，与别人竞赛，同时间赛跑，配以小组间合理的评价机制给以激励。这样孩子们积极性高，注意力集中。

合作学习课堂气氛活跃，有利于学生学习。在这样的环境中，学生心情愉快、不受拘束，个性能够充分张扬。他们站在同样的起跑线上，每人能体现自己的价值，充分实现以学生为主体、教师为主导的教育理念。经过学生自主探索、合作学习讨论，使不同层次的一切学生都能达到学习目标，使学生的表达、概括、分析、思维等能力得以发展。更重要的是，这样的课堂，充满了灵性，处处流淌着孩子们智慧的源泉。总之，合作学习是培养学生创新精神、探究意识和合作能力的重要学习形式。在小学数学课堂教学中，我们要充分发挥小组合作学习教学的优势，把握小组合作学习契机，有效地促进学生知识的发展和能力的提高，真正焕发课堂的生命力。

【参考文献】

[1] 沈坤华.合作学习——一种有效学习的策略[J].学科教育，2004（7）.

[2] 张晓玲.合作学习研究的回顾与展望[J].晋东南师范专科学校学报，2002（6）.

10.新高考下高三数学备课组的建设 篇十

一.强化备课组管理

1、备课组有较强的团队精神通力合作, 每个人都要积极、主动分担备课组内的任务, 所布置的任务得不折不扣的完成, 个人不能留一手藏一招, 个人用时间去抄题、学生用时间去听写都会浪费时间, 况且你所用的题不一定是一道最好的题, 说出来大家讨论肯定有比你更好的题目和训练方法.

2、备课组要有明确的分工:备课以谁为主, 制定草案交备课组讨论确定;小题训练是为了覆盖知识面为主, 大家共同参与轮流完成为佳;周练由组内讨论试卷的基本思路, 分由老师负责制卷再交组内讨论确定;月考由组内讨论范围和内容, 负责制卷再由组内讨论通过.

3、集体备课要有科学的流程, 不管是教案还是试卷都是从集体讨论方向→个人准备具体内容→集体讨论确定→个人的实施的形式.

二.制定周密计划

有了计划才能合理安排各章节的内容, 才能按重点与非重点去复习, 才能使了解、理解、灵活运用达到各自不同的要求, 同时能控制练习的量, 使学生脱离题海战役;复习中不会出现前紧后松、前松后紧、虎头蛇尾的现象, 按时间、要求有序进行.

三.集体备课、准确定位

集体备课由大集体备课和小集体备课组成, 大集体备课主要是对前面工作的回顾布置后期工作.大集体备课要有固定时间;要有充分准备好的发言人, 有统一的教案形式 (以活动单题组式训练为佳) ;更要有严格的要求:每一份讲义都由集体确定教学的目标、复习注意点, 再布置到人, 花时间去研究教材、课程标准、考试大纲, 查看以前的模拟试卷、高考试题进行充分准备, 形成教案的初稿, 再到集体备课时全体老师讨论确定, 由主备课老师为“中心发言人”, 由他讲解本课的重点、难点, 设置练习, 其他教师予以补充和完善, 最后形成共同的教案, 将拟定的教案再到各班去实施.不能照搬资料, 更不能用先成的讲义和试卷;要准确定位:不作要求的不教, 要求不高的不挖深, 要求较高的也要符合本校的学生实际.教案要既注重形式, 更注重内容:基础知识、基本思想、方法、重点题型在讲义上一定得到体现.除了集体备课之外, 平时每课上好之后多到办公室交流、讨论, 将在教学实践中获得的更多更好的思想和方法进行交流借鉴, 以便学生轻松的接收、更好的理解、灵活的运用, 这就是小集体备课.

四.改革课堂模式、提高课堂效率─先练后讲、小组合作讨论

课堂是复习的主阵地, 是学生在校学习的主要时间, 有效的课堂教学是取得高质量的关键, 以学生为中心是有效课堂的标志.将编拟好的教案发给学生, 要求他们在规定的时间内将自己已经会的认真完成, 自己不会的得深入思考, 然后小组讨论确定正确答案 (同学们带着好奇心去认真的对答案, 想从中获得自己做对的成就感) , 老师请某个组展示正确答案, 给学生时间自己订正, 接着对还不能解决的问题再由小组内讨论解决, 并要求这些同学思考不能独立完成的原因, 最后老师、学生共同总结、提炼本组活动、本课或本节的重点知识、方法、题型和注意点.每节课最后都得留都给学生消化整理的时间.这样充分发挥学生的主体作用, 教师的主导作用, 相互之间讨论的内容更符合各个学生的需要, 是因材施教的具体体现, 使原来会的变为理解并能讲出来, 原来不会的在同学之间通俗易懂的语言表述下轻松理解, 整体提高.减少了教师讲课时间, 把时间让给学生, 增加学生练习、交流、巩固的时间, 让学生在实践中得到收获.当然, 这期间教师是在小组间寻查, 查看个别小组不能解决的问题和大部分小组都存在的问题以便集体讨论讲解.

五.精制试卷、优化讲评

小题训练每次都应有以前错得多的再练习, 易错点多提醒;一周一个周练, 主要是巩固本周的教学内容, 适当也有讲义的原题出现, 检查学生对讲义的整理情况;月考主要是进行综合练习, 目的是与遗忘作斗争, 注意练习的目的性和知识的互补性.在阅卷过程中对学生, 只要不是在原则性问题上可给分的都给分, 让他们学到信心、学出兴趣.班级间要增强竞争意识, 查找班级间存在的差距, 每次月考试卷分析都要分析到每一题的得分率, 使以后的教学能对症下药.有这么多的练习可见试卷讲评在复习教学中占有很大的比例, 因此做好试卷讲评工作显得尤为重要.先简评考试情况, 该表扬的得表扬, 该提醒的得提醒, 接着公布正确结果, 学生自主订正;再由学生展示订正结果, 讨论错误原因;最后讨论归纳、总结.对学生不会解或解错的试题提炼基本思路、基本数学思想方法和易错处, 并通过变式训练围绕易错处或解题的关键处帮助学生对这些问题的理解、巩固.

六.强化对学生的管理

学生是学习的主体, 应充分调动学生学习的积极性, 只有管理好学生, 才能使我们的教学效果得以体现.

1、进行科学管理, 根据各班的学生实际情况, 制定学习的常规和奖惩制度, 让他们学得既有动力, 又有压力.

2、强化人文管理, 要不只关心学生的数学

成绩, (对数学基础较弱的增强他们学习数学的信心, 对数学基础较好的我们更关心他的其他学科的发展状况) 我们更要关心学生的思想和生活情况, 多帮他们解决一点后顾之忧, 使他们能全身心的投入到学习中去, 你关心多了自然学数学的时间和精力也就多了.

3、实行民主管理, 适合的教育才是最好的教育.

11.数学组工作总结 篇十一

一学期来，数学教研组在学校领导的关心指导下，在学校教导处支持下，以高效课堂为指导思想，以深化课堂教学为重点，努力拼搏，开拓进取，积极开展教学理论学习和课堂教育教学改革，积级参加“国培”学习，认真学习新的教学大纲，有计划、有目的地开展数学教研活动，充分调动每位教师的积极性，转变教育教学观念，努力提高数学教学成绩，关注每个学生，努力实现让每个学生在原有的基础上都能得到发展的目标。现就本组的工作总结如下：

一、指导思想

这学期我组在学校教导处的直接领导下，根据学校的教育教学计划，以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施新课程教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效率，努力探索高效课堂、有效教学的模式。多渠道加强师资培训，加大科研力度，进一步提高教师队伍素质和教育教学质量。

二、所做主要工作及措施

1、加强学习，提高教师职业道德和教学水平。

我们深知，作为一个现代教师，不仅要具有一定的真才实学，更要时时刻刻恪守职业操守，因为这是作为一个现代教师最为根本的要求。在平时的工作中，我们能认真贯切《中小学教学职业道德规范》，自觉履行《教师公约》，坚持依法教学，能爱岗敬业，热爱学生，以身作则。学习十八大及习近平重要讲话精神。冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献自己：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”

我组教师不仅从爱岗敬业的情感到乐业、勤业、敬业的实践，更是从自己的言传身教到自我修炼，寻求自我发展。苏霍姆斯基曾说过：“要给学生一杯水，教师需要一桶水。”我们明白，我们已步入一个信息化的时代，教育环境的改善，多种媒体的介入，一个班学生的信息量远远超过一名教师。因此教师必须是个终身的学习者。我们在认真做好本职工作的同时，积极参加各类进修，高层次学历培训等。我们身在农村，外出学习的机会很少，但我们千方百计地为自己创造条件，充分利用学校提供的网络资源积级参加“国培”学习，合格率达到100%。

2、严格教学常规，提高课堂教学效率。

教学常规，是学校根据国家的教育方针，和教育法规以及上级教育行政部门的有关规定和学校担负的任务，为使学校教学工作规范化，制度化而建立的相对稳定的基本制度，也是提高教学质量的根本保证。所以我们每学期的教学常规检查至少四次，并把检查结果和考核等挂钩。

我们每一个年级都进行深入交流，做到资源共享；批试卷采用流水的方法等。每一个教师都认真备好课，对教学内容，学生及课堂安排了如指掌的情况下再走进教室，课后有反思。我们在年级当中还有侧重点。七年级教学要体现课改思想，教学要突出一个“严”字，更切实做到面向全体学生，坚持“低起点，稳步走，严要求，多指导”的原则，激发学生浓厚的学习兴趣和学习热情，使学生养成良好的学习习惯；八年级教学要突出一个“活”字，在抓基础的同时，本着“教学内容要活，教学方法要活，信息渠道要活”的原则，着力培养学生的创新精神和实践能力，九年级教学要突出一个“新”字，坚持“内容新，情景新，思路新，方法新”的原则，并在中考复习过程中做到新中有严，严中有紧。正因为课前准备充分，课堂效率较高，2013年秋季学期数学教研组工作总结

我们组教师基本上没有随意补课甚至无故缺课的现象。

我们虚心求教、取长补短，组里成员之间互相听课每学年都在16节以上，而且课后，我们还开展评课活动，学习其它老师优秀的地方，指出不足之处，并记录。每位老师所带班级的成绩较上学期都有提高，赢得了学生的尊敬，得到了家长和本校教师的一致认同。

教师作业批改情况也要不定期的检查，并结合学生座谈会所了解的情况给各位老师打分，作为评优评先的依据。我们要求组里每一个成员都对学生的作业进行认真的批改，做到作业有布置，就有批改，就有反馈。我们在设计和布置作业时，考虑学生的接受能力，在不加重学生课业负担的情况下，有针对性的分层次布置学生作业，并及时的收交和批改。因为作业批改是教师获取教学信息的重要渠道，通过作业批改发现教学中存在的共性问题，能够指导自己适时合理调整自己的教学计划和教学策略等。我组教师不管自己教几个班级，都完成作业批改任务，在批改作业时注明批阅时间，批改时尽量用一些激励，赏识鼓励的评语等。

3、以教研为切口，提高教师的教研能力。

作为一个合格教师，不仅要做一个好的教书匠，而且更要做一个学者型的教师。在平时的工作中，我们要求老师努力钻研，学习各种教辅资料和教育资料，有摘录，而且每学年我们都要求组里每一位教师都必须写两篇以上的教育教学论文或反思，并跟评优评先考核挂钩。

我们每学期的教研计划都经过全组教师的郑重讨论，确定全组教师认可的切实可行的工作目标和具体任务。在本组的教研计划订好后，各个教师又根据自身情况，制定了自己的教学教研计划。我组不仅每学期都订有教研计划，教师有教学计划，而且期中、期末还有总结，并定期检查。教研活动更是坚持不懈地搞，每一次教研活动都充分准备，讲究实效，不摆空架子。

另外，我们还加强同兄弟学校教研组的联系，以及和本校其它学科教研组横向联系，并积极参加各级各类教学科研交流活动，外出学习交流后，要在组内汇报、介绍和讨论。

4、立足根本狠抓教学质量。

教学质量是学校的生命线，我们深刻认识到教学质量的好坏与学校生存关系的重要性。这种认识不仅从思想上充分认识到，更是把这种认识付诸于行动中。我们认真研究数学教学，中考动向和考纲，在狠抓基础落实的同时，提高学生的能力和技巧。我们巩固起始年级的习惯养成教育，强化毕业班复习辅导工作。本学期教学任务繁重，压力巨大。针对我校数学教学的实际情况与教学现状，我组共同商讨制定了以改变课堂教学中的薄弱环节为出发点的工作思路、以注重课堂教学精彩片断设计为重点，提出了加强和培养青年教师的实际工作和教学能力，加强毕业班复习工作为具体工作目标。继续落实学生养成教育，巩固上学期学生习惯养成的成果。初三年级的任课老师在复习过程中善于动脑，能够按照学生的不同层次设计布置相应的习题，以调动不同层次学生的学习愿望。教师能够根据学生的特点，删繁就简，化零为整，把近年来中考常考必考的要点进行归纳分类，然后进行大量的训练，要求学生简单的题目必须做，稍难的题目努力做，更难的题目试着做。指导学生熟练掌握各种题型的应试技巧。通过数学组广大教师的努力，我校数学教学成绩在稳步提高。大部分学生平时努力学习，数学基础知识扎实，对数学学习有着强烈兴趣，并且在每学期的期末测试中都取得了不错的成绩。市区中学生数学演讲竞赛中，我校学生成绩也不俗。

5、加强学习方法指导，培养学生良好的学习习惯。

为了让学生能够科学的安排学习计划，养成良好的学习习惯，能够有效的控制学生学习中的不利因素，能够有效的提高学生的学习效率，我们主要做两项工作，a预习：我们引导学生提前预习，通过预习，做好课堂的知识准备，思想准备和物质准备，让学生带着思考进入课堂；让学生在课堂上能够轻松解决预习中存在的疑问。b自习：明确学习任务（老师提 2 前布置给科代表，再由科代表传达给学生）。学生要养成“大声地读，用心地记，细心地领会”的读书习惯，调动学生的读书积极性，消除早读打磕睡、聊天、东张西望等不良现象，其它自习则要在老师的提醒和要求下，积极认真的完成学习任务，并养成自主学习和合作探究的学习方法。其它，如课前准备、课堂听讲、作业、复习考试和考后总结，我们都要明确要求。

6、创新课堂教学模式，打造高效课堂。

我们重视“两个关注”：关注“教师的教”和“学生的学”。强调课堂效益，强调教学计划中预设目标的达成度，探索高效益，低成本的高效课堂。优化课堂教学、创新课堂教学一直是我们教育教学的一个重点。我们学习“诱思探究”的教学理论，树立“教师的教”是为了“学生的学”的教学新理念，大胆尝试“诱一探一点一练一培”的探究型开放式教学模式，创新教学策略、创新教学内容、创新教学组织、创新教学方法、创新作业练习等，体现教师在课堂教学中的诱导作用和学生在课堂教学中的主体地位，真正实现教师引导、学生探究、自主学习，达到打造高效课堂，提高课堂教学效率的目的。

四、存在问题

当然，与其他教研组相比起来，我们还有很多不足和困惑。如1.我组中老年教师较多，教学上虽能独当一面，但激情不够，教学能力还有待提升。2.农村初中起始阶段数学教学的问题；3.愉快的数学课堂教学和考试成绩脱节的问题。4.教研时间和教研经费的问题。

长期以来，人们总是把教师比做“红烛”、“春蚕”，然而，新时代教师不应该是“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的悲凉形象，教师也不仅是传道、授业、解惑者。教师的生命在于创造，每一堂课，都是教师生命活力的构成。课堂教学对于教师而言，不只是为学生成长所做的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂才有真正的活力。我们在付出艰辛劳动的同时，也在收获，而且是巨大的收获。因为我们能体验到双倍的幸福；向学生所付出的积极情感不仅使学生体现到快乐，而且学生给予的回报也让老师自己感受着绵延的快乐；不仅在教学活动中享受着学生进步带来的幸福，而且在职业活动中感受着自我发展带来的幸福。我们辛苦地工作着，但我们更快乐着。

12.数学组工作计划 篇十二

数学组工作计划 篇1

本学期，我校进入了建校以来最关键的年头。我校能否真正成为一所区内一流、市内知名的四星级高中。质量是学校的生命，而教学质量的提升关键在课堂。因此作为一线的教师必须紧扣我校的工作目标，结合我校具体情况，准确把握新课程的要求，合理有序地安排课程，按时保质保量地完成教学任务，真正做到消灭无效教学，落实有效教学，促使教学质量的提高。现就我组全体教师的具体工作计划制订如下：

一、日常工作安排

（一）集体备课安排与要求：我组共有教师9人，其中35周岁以下的青年教师有4人。由于有一名教师负责整体审核，对其余的八人按照“老带新”的原则，平均分成四组，充分利用老教师的教学经验，年轻教师的新视野和信息技术进行导学案的编制。两组负责导学案，两组负责午练、周练，月测试卷由每组教师轮流出，备课组长负责把关。提前一周备课，每周二下午全组教师在办公室集中研讨，教师无迟到早退、缺席、并要积极准备发言，力求发挥集体智慧。主要是对上一周的教学进度、教学得与失进行总结，对下一周的教学内容、课标要求、课时分布、例题选讲，作业布置进行研讨。

（二）午练安排与要求：每天中午12：15——12：45进行当堂训练，内容以教学进度最慢者的教学内容为主，兼顾前两三天的教学内容，根据教学内容的难易程度决定题量，基本控制在6至8题，但必须有一道解答题，当天批改，当天反馈，及时补救。

（三）周练安排与要求：一周一份练习，周五放学由学生带回，周日交回检查并反馈。内容形同单元过关练习，滚动进行。题量为十四道填空题，四道解答题。

（四）过程检测安排与要求：每学期期中前过半、期中后过半各一次，具体时间、试卷由学校教务处决定，题量为十四道填空题，六道解答题，分值为160分。内容为近四至六周的所学内容，尽量能反映近期学生平时练习中的易错知识点及重难点知识。

（五）教研安排与要求：行政每周听三节课，备课组长每周听两节课，其余每位教师每周听一节课。双周周二下午有一位教师开设一节校级公开课，其余教师听课，课后及时积极互评到位，评价要实事求是，不能只捡好的说。单周周二下午部分教师参加区、市组织的教学研讨，回来后积极传达研讨的内容和精神。

数学组工作计划 篇2

新学期开始了，为了进一步深化课堂改革，贯彻新课程理念，打造阳光高效的数学课堂，提高我校数学老师的课堂教学潜力和水平，促进教师成长，我校将一如既往地开展好数学教研活动。

一、指导思想

认真贯彻落实党的教育方针，以学校教导处教学要点为指导，以新课程改革的方向确立新课程标准的基本理念，稳步推进课程改革。围绕教研组的科研课题，转变教育理念，改善教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效益，提高各年级数学教学质量。

二、目标任务

1、继续发展上学期数学教学效果，提高数学教学质量，在不增加学生负担的前提下，数学教学质量与上学期相比能有所提高。

2、探讨建立阳光数学课堂教学模式，着力变革教师的教学方式，提高教师的课堂教学水平和学生的学习效果。

3、用心开展“双备双上”课题研究教研活动，按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。

三、主要措施

1、扎实做好常规教学工作：

备课要充分，目标要明确；上课要认真，方法要灵活；作业布置要突出重点、适量，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠。

2、各数学教师认真拟定好教学计划：

在教学中，要个性重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好辅优帮困的工作。

3、加强自身业务学习：

养成多看书，看好书的习惯，多参加校内外的教学交流和观摩等活动。

4、进一步加强教研工作：

（1）认真开展“双备双上”，切实做好每一次教研组的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析。

（2）全体数学教师要善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为，每位老师上一节公开课，课后要进行反思，并写出教学体会。教研组要及时整理材料，结合本学期研究状况，整理出公开课的经验、成果。

（3）学习阳光课堂的相关教育教学理念，建构完善阳光数学课堂的教学模式，展示阳光教育的精品课堂。

5、培养学生良好的学习习惯：

学生良好的学习习惯的养成，是实现素质教育不可忽视的基本资料。重视学生学习习惯的培养，养成严肃、认真的治学态度和克服困难的精神，构成有计划、有条理的工作作风。

数学组工作计划 篇3

一、指导思想

本学期，数学教研组以学校教学处教学工作计划、教科室工作计划为依据，深入学习贯彻我校教学处、教科室工作会议精神;以提高教研质量和教学质量为目标，增强教师的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点;改进学生的学习方式，不断深化课堂教学改革，全面提高我组教研工作水平。

二、工作目标：

1.以学生发展为本，本学期的重点工作是结合学校“四定”、“四统一”、“三步走”的备课计划，完善数学组集体备课的环节，充分发挥集体的力量，提高学科的教学效率和质量。

2.加强各年级教学质量的全面分析管理，坚持教学质量讲、练、检、析四级分析制，加强对各年级薄弱班级的质量分析，防止各年级进一步分化及教学质量的滑坡。突出九年级的教学质量自查工作。

3.各年级根据自身特点搞好校本教研活动;重视青年教师的培养;提升数学教师科研素养，促进教师专业成长与发展。

4.结合学校“三课两会”的机会，认真贯彻落实“激情课堂”十条要求，通过各老师的自觉主动听评课，逐步完善丰富课堂教学经验，更好的`促进教师专业水平提高。

5.落实作业批改制度，加强作业实效性的研究，让学生的减负和学业提高并重。

三、具体工作：

1.从初一集备组开始试行23中讲学稿。结合全区大集备，逐步完善，争取形成23中特色的讲学案。

2.10月-11月，各集备做好“三课”的准备和实施工作，把激情课堂十条溶入其中，为青年比武最后决赛做好准备。

3.充分利用每周二的教研活动，发动教师积极参加听课活动，通过丰富的活动方式，加强组内团结，提高教师研究教学的氛围。

4.结合XX区的教学研究分组，切实保证教学模式研究、课题学习、课件等组的活动落实，为本校的教育教学提供资源和帮助。

5.加强青年教师的培养工作，通过听课指导，参加区里的培训等有实效的活动，加快青年教师的成长。

数学组工作计划 篇4

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神为指导，以基础教育课程改革为核心，以校本教研为重点，以规范教育为载体，根据教研室工作思路，结合本组实际，规范教学管理，推进课堂教学改革，积极开展科学教科研活动，促进教师专业成长，全面提高教育教学质量。

二、工作重点

1、立足校本教研，积极参加县校本教研组评比工作。

2、开展教研活动。鼓励本组教师参加各类各级优质课评比，论文评比，案例评比等，推动教师教学理念的更新和教学研究风气的形成。

3、促进教师专业化成长，加强理论学习，继续搭建各类各优教师和骨干教师的引领平台，充分发挥其专业引领作用。

4、抓好特长生教学，积极对“四小”的培养。从而提升教学质量。

5、加强学校规范化教学管理，全面提高学校教育教学质量。特别是加强九年级的教学工作。

6、开展多种形式的学生活动，多渠道地营造校园学习氛围。

周次

日期

内容

地点

预备周

2.6-2.12

2月12日（正月十六，周日）报到注册，始业教育。

1

2.13-2.19

2月13日（正月十七，周一）正式上课，各县教研员会议

2

2.20-2.263

2.27-3.5

县初中数学教研组长会议暨蹲点视导活动

凤卧中学

4

3.6-3.12

市初小衔接教学研讨会（七年级）

5

3.13-3.19

市初中毕业生数学学业考试复习研讨会

6

3.20-3.26

1.县初中毕业生数学学业考试复习研讨会暨中短时培训

2.县初中数学学科教师命题竞赛活动

3.市促进学生数学核心素养提升教学研讨会

鳌江六中7

3.27-4.2

清明节放假（4月2日至4月4日）

8

4.3-4.9

1.县初中毕业生升学适应性考试（4月6日至4月7日）

2.县学科教师90学时教育实践活动（8-13周）

3.市初中数学学科教师命题竞赛活动

9

4.10-4.16

“一师一优课”上传（4月1日至6月20日）

10

4.17-4.23

1.期中考试

2.县初中毕业升学适应性测试质量分析暨“疑难问题解决”中短时培训

鳌江五中

11

4.24-4.30

劳动节放假（4月29日至5月1日）

12

5.1-5.713

5.8-5.14

印发数学小论文评比通知

14

5.15-5.21

县“疑难问题解决”中短时培训暨教学常规培训活动

建兰学校

15

5.22-5.28

端午节放假（5月28日至5月30日）

16

5.29-6.4

县“疑难问题解决”中短时培训暨教学常规培训活动

水头一中

17

6.5-6.11

县七、八年级期末考试审卷定稿

18

6.12-6.18

市初中毕业升学考试（6月17日至6月18日）

19

6.19-6.25

市初中毕业升学考试网上阅卷

20

6.26-7.2

中小学期末考试，学期结束工作

21

7.3-7.9

1.中小学（幼儿园）开始放暑假（7月4日）

2.县初中各学科教师90学时集中培训开始

数学组工作计划 篇5

一、工作指导思想

在教务处的领导下，以《州鄞中学“十二五”发展规划》为指导，以《州鄞中学星级教研组量化考核条例》为参考，依靠全组教师的努力，做好日常教学工作的组织与监督评估，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学业成绩；保证教研组学术研究活动的正常开展，推行教研活动主题化与研讨化；重视高考的复习与薄弱学生的辅导补习和自主招生辅导工作，全面提高数学的教学质量。

二、重点工作

（一）继续做好日常教学工作的组织与监督评估工作，提高学生的学业成绩

1、对于高三年级，重点抓好二轮复习、专题复习和自主招生辅导工作，注重全面性和个别薄落学生教学，突破难题教学。做好十校联考和市二模考试的准备工作，同时要组织平时各次考试的命题工作，通过对试题的研究来落实各种要求。着重研究高考考纲及要求，并做好相应地准备。

2、对于高一高二基础年段，抓住常规教学工作，做好学法指导，加强日常学习习惯的培养，试行作业纠错本。同时促进学生独立自主、保持保量完成作业的习惯的形成。同时要进一步加强教学管理，提高教学的有效性。

3、继续研究创新班的教学方式，避免新形式老内容。创新班必须保证竞赛辅导的落实工作，每名学生要求必须要参加一门竞赛，力争在竞赛方面再突破。开展个性化的教学强化行动，通过听课，评课等活动，让各位教师都有收获，青年教师得以提高，争取教学工作有所创新，早日形成自己独特的教学风格。探讨新高一的教学。

4、做好开展各级竞赛，积极参加区以上各类学科竞赛并争取优秀成绩，以激励学生学科学习的兴趣和积极性，提高教师的业务水平。特别是4.13日的省高二数学联赛工作，早作准备，争取获得好的成绩。同时借助社会辅导培训机构的力量，利用走出去，引进来等手段，作出适合我校的安排。

5、探讨新学年走班制的各类工作：分层及相应的教学要求，教学内容安排等。

（二）推动教研组学术研究的开展与深入，提升教研组建设的水平，培养一支师德高尚、崇尚奉献、技术精湛、专业互补的学术型教师队伍。

1、开展正常的教研活动，提高教研活动的质量。本学期的教研活动继续实行“三定”（定时间，定地点，定纪录）政策，保证活动的次数和时间。在此基础上追求教研活动的内容档次，改变教研活动事务化倾向，提高经验交流、理论学习、教学研讨的比例，特别加强对听评课工作，扎实落实学校的主题研修。本学期对备课组活动的内容主要安排学习，讨论教学内容，高考细则等。教研组组要是公开课评课活动及必修课校本化开发的研究。

2、继续加强备课组建设，教师备课提倡“大同小异”，即重大的教学重难点、教学方法、教学思路追求相同，课堂处理的环节体现教师个性。为此提倡进行两次备课——第一次备课确定教学任务、目的、重难点与课堂教学过程，第二次备课对课堂教学细节进行讨论并追求课堂教学组织的个性化。控制作业量，提供精选习题。一要提供自编讲义；二是落实好讲义的上传资源库工作。落实各备课组的研修主题：高三研究高效的高考一轮复习；高二研究如何提高学生的解题运算能力；高一研究引导学生如何学习数学，并提高自主学习能力

3、继续开展走出去、请进来相结合的交流方式。安排组员外出学习，开展教学交流活动，特别是省内名校教学的取经工作。

4、要加强资料积累与共享工作，以全体教师的力量建立知识体系完整的教学资料网络体系，逐步减少资料征订数量，形成有本校特色的练习资源库。

5、公开课排：

高一：zz(7)、zz(9)、zz（13）、zz（16）

高二：zz（5）、zz（15）、zz（14）、zz（6）

高三：zz zz zz zz zz zz

（三）继续做好青年教师的培养工作。

1、做好师徒结对工作，重点是把好师傅选择关和师傅对徒弟的指导。

2、积极鼓励青年教师参加区以上各类专业比赛，促使他们迅速成长。

3、要求青年教师每学期都要开设公开课，并安排好主评人员及反馈等工作。

4、探讨教师发展规划：0--3年教师——站稳讲台；4--6年教师——站好讲台； 7--教师——中端发展，参加各级各类评比。

（四）注重做好宣传和档案工作， 外出学习，讲座，经验介绍等活动结束后要求有照片及相应的文字资料，要求归档并上网报导。

（五）新学校搬迁工作，做到人人都参与进来。

数学组工作计划 篇6

为更好地完成本学期的数学教学任务，培养学生运用数学知识解决问题的能力，以适应素质教育的需要，使数学组的教学质量进一步提高，结合市教研中心和学校教育教学要求，特制定教学计划如下：

一、学情教情分析：

随着素质教育的实施，数学课时相应减少，而教学任务不变，这就要求每位数学教师要认清形势，制定出切实可行的计划，严格按计划教学，应该说，数学教师任教数学科多年，经验还说得过去，知识方面不会出什么问题，但课本在不断改，中考命题也在更新，所以老师纵然有再好的经验，也不适应中考试题中的探究性问题，并且新课改带来的新的教学理念、新的方法，老师们不易在短时间内接受，因此要求我们教师更新观念，脚踏实地。

椐了解，各个年级，尤其刚升初四的学生在初三厌学的就比较多，没什么太多基础，学生的数学学习习惯和各方面的能力还很差，要想教好学，重要的是做好这些同学的思想工作，并且利用数学学科的特点，把他们学习数学的兴趣提高上来。对于初四有部分差生，要从心理上给予教育，教育他们多花些时间补充基础知识，并且在日常教学中，也时常引导他们巩固自己的基础知识。同时，要让学生认清形势，培养学生在素质教育新形势下，变被动学习为主动学习的自觉性，自觉遵守课堂纪律，自觉完成学习任务，同时加强各方面能力的培养，合理安排学习时间，养成自觉学习数学的良好习惯

二、常规：

1、开学初组织全体数学教师认真解读市教研中心及学校制定的各项计划和考评细则，进行教材疏通和教法学法研究，领会精神，制定出具体措施，由各备课组长牵头，讨论制定出各年级组的集体备课计划，个人教学计划，今后的教学打算和思路，同时由教研组长组织全组成员讨论确定好本学科的教研课题及实施方案，写好配档，方案力求精、细、实效性强。并严格按计划和配档进行。

2、开学初，组织全体数学教师，根据上级要求，认真研究讨论适合本学科的“学案导学标准及环节要求”，并利用集体备课和研讨时间进行修订完善，要求“学案导学”在集体备课中新授课至少占20%，复习课100%。

3、认真组织学科组所有成员参加听、评课活动，虚心向别的教师学习，取人之长，补己之短，并留有详细的听评课记录，每月至少进行一次集体听评课，平时组内互听，努力提高自己的授课水平。

4、积极参加课课程改革，优化自己一的课堂结构，规范课堂行为，各年级组指定帮扶教师对未达标教师进行帮扶，通过互相听评课活动，提高未达标教师的业务水平，促使其尽快达标，同时积极参加各种教师业务培训和继续教育，不断充实自己，提高自己的业务水平。

5、在数学的课节明显减少，而教学任务不变的情况下，要求教师把握住课堂上的每分钟，尽可能多的利用多媒体，电视录象等电教设备，充分调动学生的积极性，最大限度地提高课堂效率。同时，要改变教学结构，培养学生自觉学习的能力，变被动学习为主动学习，把课堂还给学生，让学生积极主动的学习。

6、精心设计作业，要求教师掌握作业的深度和广度，分层设计作业，绝不超量布置作业，同时认真批改作业，并留有记录，及时反馈和处理作业中出现的问题。并严格执行作业审批报告单制度，学科组定期对作业进行检查，检查结果上报学校。

7、培养学生的良好习惯，制定出适合本学科的良好习惯培养计划，并在教学中认真实施，

三、集体备课计划：

为了促进教师交流合作，使集体备课真正落到实处，达到共同提高的目的，特制定本计划。

年级组要积极开展集体备课活动，认真钻研教材，挖掘教材，领会教材的实质，抓住重点，分清主次，研究试题的深度和广度，对各册教材的内容和要求有一个全面的了解，正确指导学生学习和复习。认真备好每一节课，参加集体研讨活动，发挥集体力量，互相学习交流，使组内所有成员整体水平有所提高

具体做法：

每周进行1次集体备课。依据学校安排，根据教材内容及教学进度，提前计划，安排好集体研讨内容（单元计划及检测试题等必须列入集体备课计划）、时间和主备人，确定好研讨地点，届时按“提前备课---主备人说课----学科组反馈、修改----定稿”的程序进行。集体备课作为详案，学科组每个教师都必须在自己的备课中清楚地体现出来。集体在备课室进行。

数学组工作计划 篇7

一、指导思想：

以新课程理念指导教学的改革，关注每一个学生的发展，坚持以教师观念的转变，促进教学方式的变革。以教师素质的提高，促课堂教学效益的提高。进一步增强教学的活力，达到扎实双机，重视能力，发展创新意识和能力的教学目标。

二、工作重点：

(一)加强学习，更新教育观念，转变教学思想。

树立正确的教学观，质量关，充分认识新时期教师工作的重要性。认真学习新的《课程标准》，上级教学部门有关的讲话和规程。强化教研组在新课标下的要求，充实课堂教学工作，讲究教学的层次性、探究性，真正确立“为了每一个孩子的发展”这一宗旨。

(二)继续深化课堂教学研究，推进课堂教学改革。

教师的教学要具备常规教学能力为前提，体现在课堂重要多给学生更多自主发展的时间与空间，要关注学生的学习过程，抓住把握教材的重要性，尊重学生的需要。保护学生的自尊心和自信心，赋予学生的教学过程中的主体地位，以交往互动的教学活动促进学生发展，建立积极和谐的师生关系，沟通教学与生活、社会的联系，以课堂教学的策略性、灵活性作为提高课堂教学效率的保证。

(三)进一步发挥教研组功能。

不断提高教学研究和业务管理水平，力求做到研究专题化、活动制度化、学习理论和开展教学实践相结合。正常开展听课、说课、评课，为主要形式的常规教研活动。提倡一课多作，加强评课，切磋环节，提高研究质量，发挥课堂教学的评价的导向、激励、调控作用。

(四)认真重视抓好教学工作。

全体教师应树立提高教学质量，自觉参与教科研实践。可以根据教学中实际情况及教学新动态，根据学生的实际情况有针对性地组织教学。按照学习、实践、总结、检验的流程进行教学研究。在此基础上撰写教学安例和反思。

切实抓好教学工作，认真备课上课，聚焦课堂教学效率，加强教学研究，精心设计，认真实施每一堂课教学任务。在集体备课的基础上实行二次备课，使教案既有集体的智慧，又能展示自己的个性。作业要落实“有讲必练、有练必批、有批必评、有错必纠”的要求。

（五）具体措施。

1、严格执行教学常规。

在执行教学常规的前提下，做好以下几项工作：

(1)改进教师的备课质量。

要改进教师的备课方式，实施电子备课和个人手写备课。教师备课要突出重点，既要关注教师的指导，又要关注学生的学习活动。在备课中要重视突出教师如何指导学生学习知识，突破重点和难点的方法，学生学习知识的方法，而不是详细的介绍教师怎样把知识教给学生。

(2)改进教师作业的批改方式。

教师批改学生的作业提倡面批，若不能及时面批，提倡在学生每次的作业后写一些简单的评语。如：有进步，加油啊!你真棒!等等鼓励性的话，以次来促进学生。

2、抓好教研组的建设，发挥教研活动的实战作用。

教研组的管理要规范化，要扎扎实实地开展教研活动，营造浓浓的教研气氛。围绕学校的教学专题活动，及时总结反馈。

(1)保证教研业务活动的时间。根据学校教研组的实际情况确定本年级教研活动的时间和地点与学校活动进行同步。

(2)继续开展“讲—评—改”系列活动。““讲”即确定教师执教公开课，并集体听课、评课;“评”即结合学习体会，进行课堂教学的评议;“改”即在评议的基础上进一步完善。

3、保证老师备课的活动时间，以确定的时间和不确定的时间相互结合为主，充分体现教研活动的灵活性。

4、学生方面。

(1)要提高学生学习数学的兴趣。努力提高随堂课质量，课堂教学，教师要以新理念为指导，根据学生的实际情况设计教学方案，力求把数学课上得生动、有趣，使学生乐学、爱学。

(2)提倡教师利用合适的时间组织学生阅读数学报，发挥数学报的功能。

(3)要求学生每周或隔周搜集一个数学故事，(可以是数学家的故事、数学趣味故事等)，或者提出生活中的一个数学问题，让学生在班内交流，或周记的形式记录下来。

(4)针对学生的个别差异，抓好培优补差工作。

数学组工作计划 篇8

为了更好地落实学校工作计划，数学教研组的工作以“提高教学质量”为中心，以“促使学生全面、持续、和谐的发展”为出发点，特制定本学期的数学教研计划：

一、指导思想

认真贯彻教育局和学校的工作要点，在学校工作计划的指导下，围绕“一切为了学生的发展”的教学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高教师整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，以生命化课堂教学模式为主线，以提高数学教学质量为重点，教研活动继续以理论学习为先导，深入常态课堂，跟踪质量，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。努力提高数学教学质量。

二、工作思路

本学期继续加强学习《数学课程标准》和《新常规》等相关理论文章或材料，增强课程改革的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的生命课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高生命课堂教学的水准，发挥集体的作用。继续加大对数学教师的备课、上课、听课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。同时，也要积极开展数学教研活动，促进教师共同学习与发展。

三、主要工作

（一）加强数学教学的五个常规工作

1、备课。在备课前，教师先对每节课的教材、教学目标等进行分析，以便教师准确把握教材，采取适当教法，融体智慧。然后每位教师结合自身实际，结合班级学生实际，进行备课。各教师再根据自己执教情况记录自己的教学反思。

2、上课。各数学教师在课前应熟悉教案，上课中注重动态生成，及时调整教学策略，努力提高课堂教学效率，严格执行课堂常规。

3、作业。数学作业布置要有针对性，份量、难易要适中，作业布置应有明确要求，批改及时规范，激发学生学习的自信心。作业批改中尤其要加强对学生订正后的反馈，且注重批改的格式，同时对学生强调作业书写的格式。

4、辅导。要做好“辅优补差”工作，各教师可以利用早上、中午等课余时间，努力使辅优补差工作落到实处，全面提高学科教学质量。

5、考试。认真进行质量分析，总结教学经验与教训，讨论有效的改进措施。

（二）扎实开展教研活动，努力提高教研效率

1、根据学校教学计划，制定切实有效的教研活动计划。

2、每次教研活动要求全体教研组成员准时参加，不无故缺席，并做好详细记录。

3、根据本校的研究课题和不同教师的个性需求，我们将采用灵活多样的教研活动方式，在加强教研组的建设的同时，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。

4、结合我校本学期的校本培训，围绕课题研究与学习资源，以提高教师参与活动的积极性、主动性，并要求教师认真准备、积极发言，切实提高教学效率，继续深化我校数学教研之风。

5、根据学校教学计划，安排好集体备课、听课、评课等活动。促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与提高。

6、鼓励本组教师多参加校内外的教学研讨活动，做好听课笔记与学习心得。通过教研活动促进教师的反思，促进教师的专业成长。

7、本着以“在借鉴中成长，在探索中提高，在发展中完善”的学习方针，教师要多问、多听、多思，及时反思，不断总结。

数学组工作计划 篇9

一、指导思想

本学期，我校数学组将认真贯彻县教研室和学校的工作要点，在县教研室、学校教导处工作计划的指导下，围绕“一切为了学生的发展”的办学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下的小学数学教研工作新体系。继续推进数学新课程改革的进程，提高数学教学质量，努力让本组数学教师成为有思想、有追求、有能力、有经验、有智慧、有作为的新型教师，使教研组的工作更上一个台阶。

二、目标任务：

1、努力提高数学教学质量，使各年级数学成绩达到学校规定的有关标准。

2、在数学学科教研教改中注重素质教育，让本组教师成为一支思想素质、业务素质过硬的数学教师队伍。

3、狠抓创新教育，加强数学课堂改革力度，积极开展各项教研活动，提高现代教学水平，切实优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。

4、积极开展业务学习活动，在全组形成教研之风、互学之风、创新教育之风，共同提高教育教学水平。

5、协助教导处抓好各年级教学研究工作，提高教学质量。

6、加强集体备课。集体备课由备课组长带领同级组教师认真钻研教材，研究教法、学法，落实新课标的要求。

三、具体措施：

1、把握教材关

认真学习新课程标准，阅读、钻研教材，把握各单元、各节的教学要求和重难点，熟悉教材的特点和编者的意图，订好所教学科的教学计划。计划要体现每单元重难点以及采取的措施，研究解决难点的方法。从而改进自己的教学方法和练习策略。对教材中存在的问题及教学中出现的问题要及时进行记录，及时进行反思，认真反思个人的教育教学心得。

2、规范日常工作

严格规范数学教学常规。开学初每位教师要认真制定各年级教学计划，认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生、组织数学学科的质量调查。配合教导处对教师业务常规情况以检查与考核。其中特别在本学期要规范备课组集体备课的落实；学生作业的规范性要求，包括学生书写作业的规范和教师批阅作业的规范。还要突出教学管理中的“三抓”：

（一）、抓集体备课，注重活动过程的实效性。尽量做到每个单元都能进行集体备课，对于重点内容要进行研究、讨论，制订出教学目标、本课的重难点以及基本的教学环节。对于上课及学生作业反馈的问题，要及时讨论，商量改进的方法，并认真写好教学反思，每位教师每学期写好不少于8篇质量较高的教学反思，要求在质量上要有新的突破。

（二）、抓课堂教学。本学期继续深入课堂听课，通过“一人同课多轮”、“同上一节课”等形式，检测教师的课堂教学能力，提高教师课堂教学效果。

13.数学组 口号 篇十三

一、变式贯通,数学题组让思维走向深刻

1. 比较变式,培养儿童的逻辑思维

如果学生每天接触的数学练习的类型和方法总是一成不变,那就容易将学生的思维固定成一种模式,数学学习就会变成机械的记忆或者简单的模仿,不利于逻辑思维的锻炼。

比如苏教版小学数学五年级下册“分数的意义”中有这样一道题:有两根2米长的绳子,第一根剪去它的1/4,第二根剪去1/4米,哪根剩下的长?

经统计,全班48名同学,有32名同学选择“无法比较”,占总人数的66.7%,有11名同学选择“一样长”,占总人数的22.9%,只有5名同学选择第二根剩下的长,占总人数的10.4%。笔者了解后发现,选择“无法比较”的原因是因为之前笔者讲过这样一道题目:有两根同样长的绳子,第一根剪去它的1/4,第二根剪去1/4米,哪根剩下的长?当时同学们记住了“1/4”和“1/4米”是两种不同的概念,前者没有单位,表示两种量之间的关系,后者是具体的数量,所以无法比较。

反思当初的教学,只是就题讲题,缺少变化,导致学生只是简单地记住了“分率和数量是两个不同的概念,所以无法比较”的简单结论,而对分数的意义缺乏深层次的思考和理解。显然这样的教学是片面的、机械的。

为了帮助学生理清关系,形成正确的认知,教师应建构题组从根本上使问题得到解决。所以在原来两道题的基础上,笔者又设计了以下两题构成题组,让学生在对比中获得对分数意义的深刻理解。

(1)有两根同样长的绳子都是0.4米,第一根剪去它的1/4,第二根剪去1/4米,哪根剩下的长?

(2)把一根绳子剪成两段,第一段占全长的1/4,第二段长1/4米,哪一段长?

通过练习、比较,学生对表示两种量关系的分率和表示具体数量的分数有了更全面的理解。

2. 正反变式,培养儿童的辩证思维

在教学苏教版小学数学五年级下册“圆的面积”时,教材第101页有这样一道练习:正方形的面积是8平方厘米,那么图中阴影部分的面积是()平方厘米(如图1)。这个问题打破了学生的常规思维:要求圆的面积就必须先求出半径,本题显然无法求出半径。通过交流,学生发现可以求出半径的平方,问题迎刃而解。但是笔者并没有满足于此,而是设计了这样一道变式题:如果图1中阴影部分面积是37.68平方厘米,则小正方形面积是()平方厘米。这样的正反变式,不仅检查了学生对于圆面积公式的掌握情况,更让学生的思维走向深刻,不再纠结于求圆的面积一定要知道半径的机械思维。

3. 递进变式,培养儿童的创新思维

教学实践告诉我们,一个创造性思维活跃的人,遇到问题不只是从正面沿着一个方向分析研究,而是根据客观事物的变化灵活思考,以期寻求合理的途径解决问题。所以,教师要主动创造一个多变的思维环境,学生的创新思维才能发展。

如教学“解决问题策略———转化”(苏教版小学数学五年级下册)时,笔者将书上的习题做了改编,有序出示了以下五道题目(如图2):中间路的宽度都是1米,要求草坪的面积是多少?

对于第(1)个问题,很简单,用长方形面积减去小路(小长方形)面积。而第(2)个问题,同学们出现了不同的声音,原因在于减去两条路面积时多减去了一个小正方形的面积(两条路重合的地方)。显然,这个方法不是最简便的。此时,有人提出:可以将两条路平移到最边上,这样就将四块草坪合到了一起。是啊,“化零为整”,了不起的想法,显然接下来的几个问题也都迎刃而解了。

课堂上,教师并没有过多地强调转化的策略,也没有强调转化策略的优越性,而是让学生自己在解决问题的过程中一步步感受转化策略的价值。

二、拾阶而上,数学题组使问题化难为简

张景中院士说过:“面对数学的难题,不是删繁就简,而应该通过大家的努力化难为简。”因此,当学生遇到难题时,教师不能简单回避,而应该迎难而上。题组模块就好比一把“梯子”,化难为易,拾阶而上,帮助学生一步一步接近问题的本质,解决问题。

1. 强化层次训练,让学生在由浅入深的思维联系处长智

数学教学中,教师要不断给学生搭建合适的台阶,让他们在“跳一跳”就能够得着的情况下,自主探究,发现数学的规律,从而解决新的、思维含量更高的数学问题。

苏教版小学数学五年级上册第81页,有这样一道思考题:为了鼓励节约用电,某地规定了以下的电费计算方法:每月用电不超过100千瓦·时,按每千瓦·时0.52元收费;每月用电超过100千瓦·时,超过部分按每千瓦·时0.6元收费。小明家十月份付费64.6元,用电多少千瓦·时?

课堂上,只有几位同学能够独立解决这个问题,经过调查发现,他们不理解“超过部分”是什么意思,于是笔者编制了这样的题组:

(1)如果小明家六月份用电90千瓦·时,该付多少元电费?为什么?

(2)如果小明家七月份用电120千瓦·时,该付多少元电费?为什么?

(3)如果小明家八月份付费49.4元,用电多少千瓦·时?

通过对问题的分层研究,让学生自己去分析、判断和发现,在问题链中体验数学探究的魅力,逐步理解分段缴费中“超过部分”的含义。

2. 树立整体意识,让学生在知识结构的内在联系中明理

教学苏教版小学数学五年级下册“分数的意义”时,笔者设计了这样一组问题:

把12块糖平均分给17个小朋友,每块糖是糖果总数的几分之几?每人分得的糖是总数的几分之几?2人分得的糖是总数的几分之几?每人分得几分之几块的糖?

师:比较前两个问题,有什么不同?

生:前两个问题平均分的份数不一样,第一个问题是把单位“1”平均分成12份,每块糖占这样的1/12,而第二个问题是把单位“1”平均分成17份,每人分得总数的1/17。

师:第二个问题和第四个问题又有什么不同呢?

生:虽然都是每人分得多少,但前者是每人分得的块数和总数之间的关系,后者是问每人分得了几分之几块,是具体的数量。

……

留足时间和空间让学生去探究、去对比、去质疑、去反思,他们对分数就有了更深、更全面的认识,尤其是表示两种量之间关系的分率和表示具体数量的分数之间的区别和联系,发展了学生的数学思维能力。

三、知识建构,数学题组让知识经历“再造”

数学学习是探索、发现和再创造的过程,传统的课堂教学只是注重知识的传授,而忽视了学生的主动建构。事实上,缺乏探究和再造的课堂是有缺陷的,是缺少思维生长的。

在小学阶段,有很多知识的建构一般是这样的步骤:题组探究→发现规律→意义建构→整理归纳→得出结论。在这个过程中,题组作为自主学习的起始阶段,起到了让自主学习发生的作用。

比如:苏教版小学数学四年级下册的“乘法分配律”、五年级下册的“分数基本性质”、六年级上册“认识倒数”。

不完全归纳是小学阶段经常使用的探究方法,学生通过一组题的对比研究,发现其中蕴含的数学规律,得出一般结论,再举例验证,丰富认知。在整个学习过程中,题组不仅起到了打开一扇“探究之门”的作用,还让学生初步建立了数学规律的表象,为进一步的意义建构埋下伏笔。