人教版六年级下第六单元教案

人教版六年级下第六单元教案（精选8篇）

1.人教版六年级下第六单元教案 篇一

第六单元

奥林匹克风

第一课时

欣赏《奥林匹克号角》《奥运会会歌》《圣火》

教学目标：

1、欣赏音乐，让学生初步了解并分析作品的结构，引导学生听辨各段音乐在速度、力度和其他音乐要素方面的变化，用恰当的情绪和方式感受音乐。

2、引导学生感受西洋管弦乐器在作品中的作用和音乐特点，熟悉音乐中比较突出的演奏乐器，并能聆听出乐器的音色。

3、引导学生感受与奥运会相关的音乐文化，共同体验全世界人民对奥林匹克的情感。

教学过程：

一、创设情境

播放2008奥运会歌曲《我和你》，学生踏着音乐节奏走进教室。

二、导入新课

奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，奥运之风吹过五大洲，吹遍神州大地，也吹进了我们的教室。在奥运会中，奥运音乐，奥运音乐是必不可少的“调味品”，今天让我们来感受一下奥运音乐的魅力。

三、欣赏《奥林匹克号角》

1、完整聆听

（1）请学生用语言描述欣赏这首管弦乐曲，感受到了些什么？（2）这首作品是用什么乐器演奏的？乐曲的速度和情绪是怎样的？（3）简单分析作品，介绍作者与创作背景

2、分段欣赏

（1）听赏主题A段

这段旋律的速度、情绪怎样？（2）聆听主题B

这段旋律的速度与主题A有何不同？

3、再次完整聆听欣赏

（1）教师播放音乐，学生安静聆听（2）分析乐曲的结构：A+B+C+A+B（3）分析全曲表达了一个什么样的主题？

四、对比欣赏《奥运会会歌》与《圣火》

1、教师播放两首歌曲并提问：同为奥运会歌曲，两首歌曲在音乐情绪方面有什么不同？

2、教师引导学生了解两首歌曲的意义与背景

《奥运会会歌》主要在每届奥运会开幕式上长奥运 会会旗时使用。《圣火》是悉尼奥运会的主题歌。

3、课堂模拟奥运会开幕式长会旗仪式，亲身体验音乐所带来的激动、团结、身上的情绪。

五、归纳总结

奥运会不仅是一场运动健儿的竞技盛会，更是一场体现运动精神的盛会，它传递给人们一种精神力量。让我们在奥运精神的鼓舞下，向前“更快、更高、更强”的目标前进。

第二课时

唱歌《我和你》

教学目标：

1、学生能够用轻柔的声音、连续的气息，有表情地演唱《我和你》。

2、学生能够积极参与课堂上的各种音乐学习活动。

3、学生能够互相合作，并用自己喜欢的方式表演歌曲。教学过程：

一、导入

播放《运动员进行曲》，学生走进教室

教师：听到这首乐曲你会想到什么？今天我们就来准备班级运动会的开幕式，希望大家踊跃参加。我为本次运动会选了个主题歌，同学们听听怎么样？

二、感受歌曲

1、初次聆听、感受歌曲《我和你》的情绪。

教师：这首歌曲让你想到了什么？给你带来怎样的感受？情绪怎样？

2、简介歌曲《我和你》

3、传递圣火——再次、感受歌曲。

在音乐的伴奏中按照歌曲节拍传递圣火。

三、学习歌曲

1、组建演奏队－—演奏歌曲

2、组建合唱队——演唱歌曲（1）随琴用“LU”“LA”音轻声模唱歌曲，教师纠正气息、音准。（2）轻声演唱歌词，教师纠正难点乐句。（3）集体完整演唱。

四、处理歌曲

1欣赏奥运会开幕式片段——《我和你》，感受现场氛围。

2、欣赏常石版的《我和你》。

3、老师演唱

4、学生讨论喜欢哪种演唱，为什么？

5、集体有感情地演唱。

五、创编、表演

1、以小组为单位对歌曲进行创编、表演，如多种形式、风格的演唱、演奏、表演。

2、小组上台展示。

六、课堂小结

第三课时

欣赏《手拉手》

教学目标：

1、聆听歌曲，体验并简要描述音乐情绪的变化。

2、复听歌曲，区分音乐段落，感知音乐主题，并学唱主题旋律。

3、通过观看视频、分析歌词等形式，激发学生奋勇拼搏、热爱和平的精神。教学过程：

一、导入

我们上节课共同学习了2008年北京奥运会的主题歌《我和你》，了解这首歌曲以祥和宁静的美来婉转表达中国人对百年奥运梦圆的欣喜之情。下面，我们来感受一下这首歌。

欣赏时思考：这首歌曲的情绪是怎样的？

二、新课

1、创编环节

老师敲击一个节奏型，学生模仿，小组讨论如何按照这个节奏型填进歌词。

2、小组展示，然后加大难度，加入延音线读出歌词。

3、完整欣赏歌曲《手拉手》

（1）请你在曲谱中找到刚才学过的节奏型？（2）为歌曲乐段

4、随琴哼唱歌曲的主题旋律。

5、欣赏歌曲A段旋律，找出旋律特点？

6、随音乐演唱歌曲，合唱部分全班合唱

三、拓展

1、欣赏1988年奥运会主题歌现场视频，进一步感受世界和平，人民团结的友好氛围。

2、了解词曲作者

3、相关背景

四、老师总结

第四课时

唱歌《阳光体育之歌》

教学目标：

1、学生能学会歌曲，并能用欢快、有朝气的声音表现歌曲。

2、在学唱歌曲的过程中，让学生感受歌曲快乐的情绪，了解更多的阳光体育活动和游戏，并鼓励学生参加阳光体育活动。

3、让学生知道《阳光体育之歌》是根据国家教育部推行的阳光体育活动推出歌曲并了解阳光体育的相关知识。教学过程：

一、导入

1、播放《七彩阳光》广播体操视频。

2、教师：同学们，在平时的体育活动中，参加过哪些体育活动或是体育游戏？

3、介绍“阳光体育”活动以及“阳光体育”活动的口号。

二、感受歌曲

1、聆听歌曲

这首歌曲的旋律同学们熟悉吗？在哪听过吗？

2、复听歌曲

这首歌曲的情绪是怎样的？

3、聆听教师范唱歌曲旋律

这首歌曲使用了哪些节奏？附点四分音符的运用在这里起到了什么作用？

三、学习歌曲

1、跟琴用“LA”音轻声模唱。

2、读歌词，体会歌词，记忆歌词。

3、跟琴轻声演唱歌词（注意歌曲中的弱起部分要唱准确）

4、教师指导学生演唱有困难的地方。

5、学习结束句的演唱。

6、师生接龙演唱。

7、学生完整演唱歌曲。

四、处理歌曲

1、注意唱准歌曲弱起部分和附点四分音符，体会歌曲欢快的情绪。

2、你唱、我做，感受歌曲的欢快情绪。

3、集体演唱。

五、课堂小结

第五课时

欣赏《意大利之夏》

教学目标：

1、在欣赏音乐的过程中，培养学生安静聆听音乐的习惯，并能随音乐参与表现。

2、通过欣赏歌曲，感受不同的乐段的情绪变化，并能简单分析歌曲的曲式结构及旋律进行特点。

3、通过欣赏歌曲了解并学习运动健儿们团结拼搏的进取精神。教学过程：

一、导入

音乐是人类共同的语言，它是没有国界的。同学们请你们欣赏一首英文歌曲，说说通过画面你看到了什么？通过歌声你又感受到了什么？

二、完整欣赏

1、学生初次欣赏后交流所看所想。

2、出示中文歌词，了解歌曲内容和运动健儿拼搏进取的精神。

3、教师介绍歌曲《意大利之夏》，并与学生交流世界杯的相关知识。

4、再次欣赏

歌曲可以分为几个乐段？每个乐段所表现的音乐情绪有何不同？

三、聆听第二乐段

1、本乐段由几个乐句组成？

2、老师出示歌谱并提问：两个乐句在节奏上有何共同点？

3、简介四四拍的强弱规律及指挥图示，并音乐做指挥图示，感受的歌曲的节拍特点。

4、随琴轻声视唱本乐段旋律。

5、再次聆听音乐，歌曲在力度上有何变化？为何出现这样的变化？

6、随琴完整视唱主题旋律。

四、作曲家介绍

《意大利之夏》是由世界著名音乐家、意大利电子音乐大师乔吉奥。莫罗德尔的作曲的，他曾创作过多部奥运会主题歌。

五、再次完整欣赏作品

教师播放歌曲视频，请学生安静聆听。要求学生感受、想象歌曲的音乐形象并进一步交流。

六、参与表现

1、聆听这首歌曲时，可以用怎样的形式表现音乐呢？

2、全班同学合作，用自己喜欢的方式表现音乐。

第六课时

欣赏《巴塞罗那》

教学目标：

1、聆听歌曲，请学生体验并简要描述音乐的情绪。

2、请学生模唱歌曲旋律，体会两个声部接唱的演唱形式。

3、欣赏巴塞罗那主题曲《我们永远是朋友》，培养学生热爱和平，团结友爱的高尚情操。教学过程：

一、导入

1、我们学习过1998年奥运会主题曲《手拉手》，感受到了歌曲带给我们的震撼。那么四年后，的奥运会在哪里举办的？奥运会的主题曲又会带给我们什么样的惊喜呢？这节课，我们一起到进萨马兰奇的故乡——巴塞罗那，感受这个国家带给了我们怎样的音乐盛宴。

2、播放巴塞罗那奥运会会歌《巴塞罗那》。歌曲的情绪是怎样的？

二、新歌

1、这首歌曲具有怎样的演唱特点？

2、接龙游戏

教师敲击节奏，学生模仿，然后全班分两个小组接龙敲击。

3、掌握节奏后，学生可以尝试用教学辅助乐器找到歌曲的音高，小组合作接龙演唱。

4、歌曲分为几个乐段。

5、填词随音乐小声哼唱歌曲

6、分成男女小组合作演唱歌曲。

7、难点解决：歌曲B段出现#4音，强调#4音高问题。

8、介绍作曲家

9、介绍演唱者

10、欣赏《巴塞罗那》现场版

三、拓展：欣赏《永远的朋友》

1、同学们，刚才我们学习《巴塞罗那》，提到这是巴塞罗那奥运会的会歌。那么它的主题曲是什么呢？是不是一首歌曲呢，我们一 起来欣赏另外一首歌曲《永远的朋友》，请你欣赏后谈谈你的感受

2、这首歌曲是1992年巴塞罗那奥运会的主题歌。

3、介绍作曲家

4、介绍演唱者

四、教师总结

2.人教版六年级下第六单元教案 篇二

一、略读课文的课程功能

叶圣陶先生说:“就教学而言, 精读是主体, 略读只是补充;但就效果而言, 精读是准备, 略读才是应用。”“略读原是用来训练阅读的优良习惯, 必须脚踏实地, 毫不苟且, 才有效益。”从叶老的话中, 我们可以清晰地认识到略读课文的课程功能。

1. 精读“主体”的“补充”

“补充”什么呢?简言之, 补充精读课文“主体”的不足。如:人教版六 (下) 第二单元是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。然而, 五千年的中华传统文化源远流长、博大精深;五十六个民族的生活丰富多彩、习俗独特。地区、民族独具特色, 衣食住行各不相同。精读课文《北京的春节》反映的是“节日风俗”, 我们知道除了北京的节日风俗, 还有其他地区的节日风俗;除了“节日风俗”, 还有其他的民风民俗。故除了《北京的春节》外, 教材中还编写了略读课文藏文化的“活化石”《藏戏》;被誉为世界民居奇葩的《各具特色的民居》;反映维吾尔人豪气、豁达、乐观的《和田的维吾尔》。这样, 在文化、民居、人物等方面进行补充, 尽可能全方位地反映“中华民风民俗”。让学生了解一些传统的民风民俗, 吸收民族文化智慧, 感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。

2. 精读“准备”的“应用”

“应用”主要指应用精读中学得的阅读方法和获取的知识经验, 进行独立的阅读实践。人教版六 (下) 第二单元精读课文《北京的春节》, 在阅读知识与能力方面, 有三个非常明显的特点:一是以时间为经线, 以人们的活动为纬线作为全文结构, 其写作特点是表达顺序清楚明白。二是列举了大量的老北京过春节的习俗, 情趣盎然, 学生喜闻乐见, 有的部分进行了详细的描述, 有的部分则一笔带过, 其写作特点是详略得当。三是文章有较多的场景描写, 有较强的画面感, 其写作特点是用词准确, 生动形象。以上三个写作特点应在精读课文中习得, 在后面三篇略读课文中加以应用, 养成阅读的良好习惯。

二、略读课文的教学目标

略读课文的教学目标如何确定?依据是什么?下面我们以知识与能力目标中的“习作表达”为例进行探讨:一是依据单元导语。本单元的导语第二自然段指出:“了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗, 体会作者是怎样写出民俗特点的。”它提示了语文学习的重点, 明确了读写训练点。由此, 我们在单元导语中可以看出, 本单元有一个重要的教学目标是:“让学生进一步了解文章的表达方法, 体会作者怎样谋篇布局, 准确用词, 生动表达, 并在习作中加以运用。”二是依据精读课文。为了达到单元导语中提出的教学目标, 精读课文《北京的春节》依据课文的特点及课后思考题, 可将教学目标定为:“揣摩文章的表达顺序, 体会准确的说明和生动形象的描述及详写、略写的好处。”由此, 后面三篇略读课文的教学目标基本可定为:“学习文章准确的说明和生动形象的描述, 领悟文章的表达方法。”但是, 我们能清楚地认识到:各篇课文的表达特点既有相同点也有不同点。现列表如下:

所以, 略读课文的教学目标, 可依据单元导语、精读课文的教学目标以及略读课文的特点来确定。就教学目标达成过程的性质而言, 精读课文侧重于“学会”, 略读课文侧重于“会学”。

三、略读课文的教学设计

教参中指出:“略读课文教学的大体步骤是:先由学生参照连接语的提示, 独立阅读、思考、交流, 初步体会内容;然后抓住一两个重点问题, 可以是内容的, 也可以是写法的, 引导学生讨论、交流, 在具体的词句学习上, 可不必多作要求。”在以上思想的引导下, 略读课文大体上可作如下设计:

1.“提示”引路, 简化课堂结构

人教版教材在精读课文与略读课文之间, 有一段流畅的文字, 它既自然地把学生的学习由精读课文过渡到略读课文, 又提示了略读课文的学习要求和方法, 使精读课文和略读课文形成一个整体, 更好地发挥了训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。如《和田的维吾尔》前的连接语:“提起维吾尔族, 我们眼前便会浮现出他们载歌载舞的情景。其实, 除了能歌善舞, 维吾尔族还有许多饶有兴趣的风俗, 读读下面这篇课文, 想一想课文写了和田维吾尔人的哪些特点, 然后就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受。”以上连接语中, “还有许多饶有兴趣的风俗”, 在主题内容上进行过渡, 让学生想一想有哪些饶有兴趣的风俗呢?接着提示:“课文写了和田维吾尔人的哪些特点?”在文章的内容方面再次进行引导, 让学生自主地理解、概括特点;“然后就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受”。“交流”什么, 怎么“交流”, 是学习方法上的指导, 学生可以交流读后的体会, 也可以交流文章的表达方法、写作特点。这样情感上铺垫, 能力上迁移, 使精读课文与略读课文形成一个整体。教学时引导学生阅读连接语, 带着问题阅读文章, 既能事半功倍, 提高阅读效率, 又能培养学生自主学习的习惯。

2. 抓住关键, 精读课文重点

虽然说略读教学讲究“简”“略”, 但也需要有“精”的部分, 否则略读就成了“泛读”, 效率就低下了。由于受教学时间的限制, 略读课文中需“精”读的点要更突出, 更集中。因此, 我们需要反复斟酌, 寻找准确的着力点, 从而使力气真正花在刀刃上。如《藏戏》一文, 一是要整体感知课文, 明确课文是按事物的不同方面为序, 以“总—分—总”结构安排的:先是用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点;接下来详细写唐东杰布开创藏戏的传奇故事;最后用一句话总结全文, 点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授继承和发展。二是可抓住两个方面进行重点教学。其一, 表现主要内容的重点句子。如:“那时候, 雅鲁藏布江上没有什么桥梁, 数不清的牛皮船, 被掀翻在野马脱缰般的急流中, 许多试图过江的百姓, 被咆哮的江水吞噬。”课文中的这段话, 作者用精练准确的语言、生动形象的描写, 再现了当时恶劣的自然环境, 间接歌颂了唐东杰布的高尚品质, 说明他许下宏愿、发誓架桥的思想根源, 也说明艺术源于生活, 根据时代的需要而产生。让学生重点理解这段话, 对感悟后面藏戏的产生和发展打下了坚实的情感基础, 可以作为重点句子加以处理。其二, 体现表达形式的重点句子。对六年级学生来说, 除了阅读文章、理解内容外, 更重要的是学习表达, 特别是略读课文, 此项任务显得更为重要。表达的顺序、表达的方法、语言的风格等等都可以作为重点句子来教学。如:文中“还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧”。本句话看似平平常常, 但在全文布局谋篇中起到承上启下的作用。前面总结藏戏的三大特点, 接着用“还是”转折, 介绍了唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成。因为唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖, 没有唐东杰布就没有藏戏。教学时, 在理解内容与表达形式两个方面抓住重点词句, 以点带面, 层层推进, 提高效率, 把更多的时间让给学生。

3. 课外拓展, 增大课堂容量

3.二年级下第六单元教案 篇三

本组教材围绕“做品质优秀的好少年” 这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理。教学中，教师应努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。

教学建议：《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲” 等等问题。让学生从读中品味，承认错误需要勇气。这类事情在我们身边比比皆是，课后延伸可以以口语交际的形式让学生说说生活中有没有遇到过类似的事，如何处理。如果没有处理好，教师可以鼓励学生拿出勇气去面对错误，去承认错误。深人地教育学生“犯错误是难免的，要有承认错误与改正错误的勇气。”课后要求写的生字都是左窄右宽的左右结构的字，教师可抓住字形特点加以指导书写。《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。课文要求认识的生字很少，也并不难，可以放手让学生独立完成。课文处理上应该以读为主。文章中自然段较多，段落较短，建议教师可采取多种朗读形式。让学生从读中感悟“你佩服哪个儿子，为什么？“为什么老爷爷说只看到一个儿子？” 在学习课文中学习句型“一个„„一个„„另一个„„” 在深入理解课文内容之后，教师可以鼓励学生串编课本剧。《玩具柜台前的孩子》这篇课文编排得特别好。而今的孩子被父母宠着，只会想自己。出门打车，见什么买什么，很少替家长考虑，也不懂得节俭。这册的每个单元的最后一课都没有要求写的生字，课文一般都比较长，旨在培养学生默读思考的能力。建议这课以默读为重点，培养学生一定的自学能力，让其自主提问，小组合作解决，老师引导为主。应联系生活实际，进行延伸教育，让学生从小事做起，懂得体谅、关心他人，学会节俭。

教学时间：

《画家和牧童》

2课时

《我为你骄傲》2课时 《三个儿子》

2课时

《特别的作业》1课时 《玩具柜台前的孩子》1课时

《语文园地六》3课时

24、画家和牧童

教学目标：

１、会认13个生字，会写12个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

３、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点： 朗读感悟。

教学过程：

第一课时

一、激趣启思

１、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）

２、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。）

３、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。

４、（板书：画家 牧童）齐读：你发现了什么？（“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小）猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的„„）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？（一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。

二、自主探究

１、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。

２、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。

３、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。

４、猜猜找找的游戏：请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字：

注：字谜──黑土

动作识字──戴 拱 翘 抹

体验识字──一个人常常因为做错事或有缺点而感到不好意思。

５、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？（用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。）

６、写字：抹、挤、拱、批评、决。

⑴ 观察体会：这几个字有什么特点？

⑵ 教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。

⑶ 学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。

三、对比感知

1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。２、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？

⑴ 出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。

⑵ 结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。（抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。）

３、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。

⑴ 怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读。（追问：你为什么这样读？）

⑵ 重点指导这两句话：

他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。）

他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。）

⑶ 师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？（在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。）

四、总结思考

大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。

第二课时

一、旧知导入

１、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。

２、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么？）指名读、男女分组读、齐读。

二、读文品悟

１、听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？

２、戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文５、６自然段，看看你读懂了什么？

３、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。

４、自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。（通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。）

５、深入思考：

⑴ 读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。

⑵ 课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）

（在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成。）

⑶ 律动：

配乐欣赏中国画家的作品。（其实在我们国家还有许多著名的画家，下面让我们在轻松的音乐中休息一下，欣赏欣赏他们的作品.）

（融律动和中国画的欣赏于一体，拓展了文本资源，使学生感受到了艺术的熏陶。）

三、拓展延伸

重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。

四、规范写字

重点指导“兄、呆、商、购、价钱”。

１、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？

２、教师根据具体情况重点指导难写的字。

３、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。

五、总结

画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候，尾巴翘起说明牛心情好，这样更容易斗赢，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。

板书设计：

画家

和

牧童

浓墨涂抹

喊

轻笔细描

勇敢

和蔼 虚心 惭愧

善于观察

教学反思：

25、我为你骄傲

教学目标：

１、会认９个生字，会写１２个字。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

３、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教学过程：

第一课时

一、揭示课题激趣

１、出示课题，质疑问难。理解“骄傲”的意思。

２、书写“骄傲”。生在田字格中写一遍“骄傲”，师巡视。

３、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？

二、识记生字

１、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

２、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。

３、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

４、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）

５、识字游戏：

⑴ 说偏旁猜字。

⑵ 开火车扩词。

三、初读课文

１、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。

２、学生自主评价朗读情况，正音。

３、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）

４、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？ ５、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、书写指导

重点指导“璃、滑、碎”

第二课时

一、直接导入，板书课题

这节课我们继续学习２２课，板书：我为你骄傲

二、感情朗读，想象感悟 １、感悟“我”的心里变化：

⑴ 默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。

⑵ 感悟有关句子：

开心：想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。

重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

想象当时的情境，说说我会想些什么？ 不自在：这以后，„„我却觉得很不自在。说说为什么会不自在？ 轻松：为什么会轻松？

把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的７美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）２、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

让生自由读课文的６、７自然段：

⑴ 老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。

⑵ 汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

⑶ 说说读到这里最让你感动是什么？ ⑷ 你想对老奶奶，“我”说些什么话？

三、扩展延伸

１、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？ ２、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

四、实践活动

假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。

四、板书设计：

我 为 你 骄 傲

老奶奶

小男孩

宽容

诚实 勇于承担责任 教学反思：

26、三个儿子

教学目标：

１、提高学生独立识字能力，认识６个生字，会写９个字。２、读准人物说话时的语气，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。３、欣赏课文的内容，体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝敬父母。教学重点：

认字、写字、朗读课文。教学难点：

体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。教学过程：

第一课时

一、揭示课题

１、教师说： 三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢? ２、板书课题。

二、指导自学

１、轻声读课文，读准字音。

２、画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。３、想一想课文写了一件什么事?

三、检查自学情况

１、指名读课文，正音： 沉甸（dian）胳膊（bo）２、理解词语： 特别：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指导阅读第一至六自然段 １、默读第一至六自然段。

２、从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读：

⑴ 一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

⑵ 又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

⑶ 这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” ３、分组讨论：

她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?（从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。）

４、指导读三个妈妈说的话，体会语气：采取分组练读、集体赛读的形式。

五、巩固

分角色有感情读。

第二课时

一、检查复习

１、三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?

（一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”）

２、接下来发生什么事了?

二、指导阅读第七至十三自然段

１、轻声读第七自然段，想：主要讲什么?

⑴ 完成填空：一桶水可重了！水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

⑵ 你从填上的词语中体会到什么?

（水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。）

⑶ 假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么？（真想有人来帮忙„„）

２、这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢？

⑴

边读边画出有关句子：

①一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

② 一个孩子唱着歌，歌声真好听。

③ 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

⑵

抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。

①找动词。（跑到、接过、提着走。）

② 最后一个孩子是怎么想的？（觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!）

⑶ 看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么？一直跟在后边的老爷爷心里在想什么？

鼓励学生展开想象，充分说。（他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。）

３、理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

三、说说你读了这篇课文想到了什么？

联系自己的生活谈一谈。（父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。）

四、练习绘声绘色地讲故事

１、分组练习。

２、指名汇报。

３、集体评议。

五、课外练习

把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

板书设计：

三个儿子

妈妈眼中

老爷爷眼中

我的眼中

↓

↓

↓

①既聪明又有力气

只有一个儿子

② 唱歌好听

③ 没什么特别的地方

孝敬父母

教学反思：

27、《特别的作业》

教学目标：

１、认读“作、业”等14个生字，会写“作、业”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，进一步了解人与自然应该怎样和睦相处。

3、在读中感受大自然与春天的美以及人物语言与行为的美，增强环保意识。教学重点：

１、认字14个，写字8个。

２、理解课文内容，激发学生热爱大自然的美好情趣。教学难点：

注意句与句的联系，通过理解词语读懂每句话。教学过程

一、悬念导入：

１、多媒体播放春天的美景图片，感受春天的美丽。

２、师：春天到了，老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有„„同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？ 别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。３、板书课题，学生跟着书空。

４、看到这个题目，你有什么问题要问吗？（学生提问）学生提问后，老师总结学生的问题：（1）“特别”是什么意思？（2）“特别的作业”是谁做的？（3）“特别的作业”指的是什么？

５、孩子们，你们想知道的问题可真不少。告诉你们吧，这些问题的答案就藏在课文里。下面我们一起去课文里找答案吧。

二、初读课文，学文识字

１、多媒体演示课文内容，学生认真听，了解大意。２、学生自由读课文，画出不认识的字词。

３、在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍介绍好办法？

４、学生采用上面的方法小组合作学习，认识课文中的生字新词。５、多媒体出示生字新词，检查学生的识字情况。６、同桌互读课文，要求做到“四不”：不读错字，不丢字，不添字，不重复。

三、理解课文

１、再读课文，给自然段标号。

２、通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗？ 反馈：

（1）”特别”是什么意思？（与众不同）（2）“特别的作业”是谁做的？（小丽）

（3）“特别的作业”指的是什么？（一幅玉兰花的画）（板书）

３、同学们的问题解决了。可是，老师还有一个问题不明白。同学们能帮我一起解决吗？老师的问题是：为什么大家认为小丽的作业最好？

学生分组讨论：小丽画的画很美，她画的玉兰花还在树上，没有被破坏。（板书：关爱生命、爱护花草）

４、你认为小丽的作业和其他同学的作业有什么地方一样？又有什么地方不同呢？

学生回答后，教师总结： 相同点：都爱春天

不同点：爱法不同，同学们摘花折枝是在破坏春天，而小丽是把春天画在纸上，是在爱护春天，她最懂得怎么去爱。

四、听音乐，感受春天的美。１、多媒体播放歌曲《春天在哪里》。２、听后填空：（）的春天

３、看到这么美的春天，我们应该怎么做呢？ 学生发言得出：爱护花草树木从我做起。４、你想对小花、小草、小鸟„„说些什么呢？

５、学了这篇课文，我们知道了任何花草树木都是有生命的，我们应该尊重它们的生命，做自觉爱护花草树木的人。同学们，你们还能想出什么好办法，完成这项作业呢？

（用摄像机和照相机把春天的景色拍下来，带到教室给大家看；也可以写一首赞美春天的小诗，读给大家听；还可以把《春天在哪里》这首歌唱给大家听。）师：看来，你们已经成为爱护大自然的小卫士了。

五、扩展延伸

你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗？ 板书设计：

特别的作业 一幅玉兰花的画

↓

关爱生命、爱护花草

↓（）的春天

教学反思：

28、《玩具柜台前的孩子》

【教学目标】

１、会认课文生字，能联系句子了解词语意思。

２、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩“关心妈妈、为妈妈着想妈妈”的品德有深刻印象和感染，大致了解课文内容。【教学重点】 体会小兵是个懂事的孩子

【教学难点】 在自读自悟中受到关心家人、为别人着想的思想教育。【教学过程】

一、激情导入

1、创设情境，出示玩具

2、（由玩具导入）在各式玩具中，你最喜欢什么？

3、导入：今天还有个小男孩也被这些玩具吸引住了，一直站在柜台前，就让我们一起去和他交个朋友吧——齐读课题《玩具柜台前的孩子》

二、初读课文

让我们打开书本去认识这个新朋友！要求小朋友们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边想：我们的新朋友是个怎样的孩子？

1、课文读完了，我们来认识一下这课的词语宝宝吧，你会读吗？ 玩具

柜台

售货员

药品 光芒

兴奋

目不转睛 咱们

富裕

抢着说

2、（1）小朋友们读的真好！

那么现在你们能说一说：我们的新朋友是个怎样的孩子？

（生交流：懂事、孝敬父母）

（2）课文中也有一句夸奖孩子的，你能找到吗？ 板书：多懂事的孩子呀！一起来夸一下吧（生读）

三、默读课文，学习探讨

过渡：为什么说他是懂事的孩子呢？

预设：小男孩他很喜欢小汽车却不让妈妈给他买。

师：你从哪里看出孩子很喜欢小汽车呢？请你默读课文划出句子 感悟（喜欢）句子

出示：１、柜台前有一个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。

（1）我听出来了，小男孩很喜欢小汽车，而且不是一般的喜欢，我们带着这种感受一起读一读这句话。（齐读）

（2）想想句子的哪些词语让你感受到了这是一个非常非常喜欢小汽车的孩子。

Ａ：只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去„„教师引读

小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就（）；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就（）；可见，他是多么（）。

板书：多么喜欢小汽车

请小朋友们带着自己的感受读一读（自由读）

Ｂ：目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，“目不转睛”是怎么样的神情？（做一个目不转睛的动作）

目不转睛：眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力集中 你们什么时候会目不转睛的看一样东西？

是呀，小男孩就是这样，眼睛盯着小汽车一动也不动，被小汽车所吸引，可见，他是多么（）师指着板书生读。

哪个小朋友能带着自己的感受在来读读（指名读）

Ｃ：眼里闪着“兴奋的光芒”

是呀，柜台前的小男孩这时候看着心爱的小汽车，他的目光里就有一种兴奋的光，可见，他是多么（）。师指着板书生读

Ｄ：现在看来，小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的这种心思读出来吗？（1）齐读（2）指名读

2、男孩点点头，又专心地看起小汽车来。

你从哪里感受到呢？（专心）是呀，那么专心的看小汽车让我们感受到了小男孩非常的喜爱小汽车，那让我们通过朗读来表达小男孩对小汽车的喜欢之情，好吗？（齐读）感悟：（回绝）句子

1、师：小男孩那么喜欢小汽车，应该让妈妈买小汽车呀？但小男孩却怎么做？

（生交流）板书：只看看，不买

2、出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

（1）小朋友说

你来说一说，你来说一说，小男孩是怎么说的？（抢着说）你来说一说

请小朋友们带着这种语气自己说一说。（2）小男孩为什么要抢着说？ 预设一：

（为了不让妈妈为难）

从这里我们看出了小兵是个懂事的孩子。（齐读）为什么不让妈妈买？ 预设二：

他爸爸常年病着，家里生活不富裕。他心疼妈妈„

是呀，（出示句子„„）妈妈说的这句话我们知道小兵为什么要抢着说，此时我们也明白了小兵是个（懂事、孝顺）的孩子！

感悟中心句：

出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买......”

1、我们都来读读这个句子，说说你读懂了什么？（1）家里不富裕，不富裕就是（）（2）贫困的原因是：（爸爸生病、常年）

理解“常年”：常年指一天吗？是的常年就是指长期

爸爸常年病着，生活的重担一下子全压在妈妈一个人肩上，小男孩心疼妈妈呀，什么也不让妈妈买：

期末考试，小兵考了１００分，妈妈想奖励他（），他不让妈妈买。小兵的８岁生日到了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。（），妈妈想给他买（），他不让妈妈买。小兵不要的东西太多太多„„多懂事的孩子呀！此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢？ 预设：难过的请你带着这种感受读一读妈妈说的话

指名读

欣慰的请你带着这种感受读一读妈妈说的话

指名读

伤心的请你带着这种感受读一读妈妈说的话

指名读

骄傲的请你带着这种感受读一读妈妈说的话

指名读

看来，小朋友们此时此刻已经理解妈妈的心情，那么请你们带着你的理解（自由读一读）

（齐读）

（既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子要求的无奈和有这样儿子的骄傲）

2、感动吗？售货员阿姨和她的女儿也被深深地感动了，小男孩要了吗？他怎么说的？

（课件出示：“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。）过渡：

男孩拉着妈妈的手离开了，离开时他的心里是这么说的：

3、读小诗：课件出示。

不，我不要！

爸爸，还在病床上。

不，我不要！

妈妈，还在劳累劳累的工作。

因为

我不要妈妈再劳累奔波，因为

我爱我的爸爸、妈妈 让我们一起把小兵的心里话说一说：

四、拓展

1、是的，原来他心里是这么想的。面对这样一个懂事的小男孩，我相信我们全班的小朋友都有很多话想对他说，那么请你拿起手中的笔，把你想说的话写下来吧！

五、小结

希望小朋友们能向小兵一样做个懂事的孩子！板书：

玩具柜台前的孩子

多懂事的孩子呀！喜欢

小汽车

不买 送

不要

教学反思：

《语文园地五》

【学习目标】

1、学会运用“！”“？”并了解它们的用法。

2、认读新字新词或学习词语的搭配。

3、学会连接动类与偏正类的词组。

4、积累（读背）节气歌。

5、进行口语交际，通过了解动物世界学习写作，培养学习兴趣，培养对自然的热爱。

【教学重、难点】

１、了解“！”与“？”的用法。

２、学会新字新词。

３、能正确搭配词语。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课：

聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。

二、我的发现

１、出示句子：这书上有字

给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。

出示相应的句子： 这书上有字。

这书上有字？

读出不同的语气，读后讲一讲两个句子有什么不同。

２、运用相同的方法学习下一组句子，引导同学了解感叹句的用法。出示几组句子进行练习：

⑴ 今天老师没来。

⑵ 明天是你的生日。

三、读读认认

１、出示生字：材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

同学认读生字。

２、再出示新字：

财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租

３、同学猜读后教师出示拼音拼读：

同学说说不同处和相同处。

４、同学自主的认识生字，同桌间说说自身的识字方法。

５、用扩词和抽读的方法巩固生字。

四、总结

同学谈收获。

第二课时

〖教学过程〗

一、我会连

１、课件出示：

３、打开

方向

茂密的乌云

区分

宝藏

满天的空气

寻找

窗户

清新的枝叶

（1）指名读词语，齐读词语。

（2）明白题意后连一连，师巡视指导。

（3）指名汇报学情。

（4）讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“区分”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。

（5）再出示几个进行练习。

二、读背节气歌

同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？

１、出示相应的节气歌。

２、同学自读，要求：读准字音。

３、指名读，师生正音。

４、师范读节气歌：

春雨／惊春／清谷天，夏满／芒夏／暑相连。

秋处／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

５、针对每一个季节出示相应的节气。

６、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。

７、同学质疑，相互提问，一起解决。师参与到同学中去。

８、熟读成诵。

三、课后延伸

师：我们不只知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹和你的朋友们，好吗？

第三课时

一、创设情境导入

老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？（愿意）看，这是什么地方？（课件出示动物世界）

生观察后回答：动物世界（师板书：动物世界）

动物世界都有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？

生看后积极回答：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路„„

师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。（板书：奇妙的）

二、自由组合，生生交流

师：动物世界真奇妙！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？赶快说出来，跟同学交流交流吧！

同学们可以自由组合，把自身了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自身的疑问。（师巡视指导）

三、组织同学，班内交流

选取几名代表上台交流，同组的同学可以补充。

四、组织评价

同学们进行评价，优胜者选取自身喜欢的小动物，以示鼓励。

五、写一写

同学们说的都特别好，老师听的津津有味，愿意把自身熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？

１、出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与它之间发生的有趣的事。

２、同学练习写话，教师巡视指导。

３、同学写好后，与本组同学进行交流。

４、选写的生动的读一读。

六、总结

4.人教版六年级下第六单元教案 篇四

教学内容 百分数的意义和写法 教学目标

1、认识百分数，知道百分数在生活中的广泛应用，能正确读，写百分数。

2、理解百分数的意义，知道它与分数在意义上的联系与区别。教学重点 理解百分数的意义，弄清它与分数之间的联系与区别。教学难点 理解百分数的意义，弄清它与分数之间的联系与区别。教具学具 白板 教学过程

一、自主学习

自学课本P82-P83页,弄清百分数的读法和写法.1、写出或读一读下面的百分数。

百分之一（）百分之二十八（）百分之零点零五（）17%（）0.6%（）140%（）注意：百分数通常不写成（）形式，而在原来分子后面加上（）来表示。

2、请读出下面的百分数.17% 读作： 7.5% 读作： 300%读作： 观察上面几个百分数的分子，你发现了分子可以是哪些数？

3、生活中，你在哪些地方见到过这样的数？

二、合作探究

（知道百分数的意义，弄清百分数与分数的区别。）

1、根据百分数的意义填空。

（1）一次视力检查中，六（1）班有25%的学生近视，“25%”表示（）占（）的（）（2）咱们学校有60%的学生参加了兴趣小组，“60%”表示（）占（）的（）（3）小结：百分数表示（）。百分数也叫（）或（）。

2、下面分母是100的分数能用百分数表示吗？为什么？（把能用百分数表示的 数圈起来）

（1）、鸡的只数是鸭的75100（2）、一根绳子，长75100 米，用去它的75100 结合上面例子，说一说百分数和分数的意义有什么不同？

三、小结

百分数表示一个数是另一个数百分之几的数叫百分数

百分数和小数的互化

教学内容 百分数和小数的互化 教学目标

1、理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数，同时掌握转化中的简便方法。

2、弄清百分数与小数的互化推理过程。

教学重点 掌握百分数与小数互化的方法，并能熟练运用。教学难点 理解百分数和小数相互转化的过程。教具学具 白板 教学过程

一、复习：

1、读出下面的百分数

230．5% 200%

2、写出下面各百分数。

百分之十六 写作___________ 百分之七十二点五 写作___________

二、教学课本84页例1

1、学生自主尝试

2、方法交流

有时需要进行百分数，小数，分数之间的互化？ 谈谈你是怎样化的？

三、自主学习

1、把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小到1/100是多少？ 小数点是怎样移动的？

2.5 5 0.48 1.25 扩大到100倍:()()()()缩小到1100 :()()()()

2、方法小结:

四、合作探究

（先自己尝试，然后再小组讨论，交流，总结规侓）

1、把0.24、1.4、0.123化成百分数。

0.24 ＝（）（）＝24% 1.4＝（）（）＝（）（）＝()% 0.123＝（）（）＝（）（）＝()% 请大家观察一下，如果不看小数转化成分数的过程,(例如0.24=24%)想一想：怎样能很快地把百分数化成小数？ 2、85页做一做 你能很快的把下面的小数化成百分数吗？比一比，看谁做得又快又对！

3、板书设计

百分数

27%＝（）（）＝27÷100＝ 0.27 135%＝（）（）＝135÷100＝ 3% =（）（）=()÷()=()0.7% =（）（）=()÷()=()

百分数和分数的互化

教学内容 百分数和分数的互化 教学目标

1、理解并掌握百分数和分数互化的方法，能正确地把分数化成百分数或把百分数化成分数。

２、通过自学、讨论、交流等学习活动，理解并掌握百分数与小数互化的方法，体验互化方法的多样性。

3、理解命中率、出勤率、发芽率、出粉率、合格率、树木的成活率等这些百分率的含义

教学重点 正确熟练地进行百分数与小数的互化，同时掌握转化中的简便方法。教学难点 理解命中率、出勤率、发芽率、出粉率、合格率、树木的成活率等这些百分率的含义 教具学具 白板 教学过程

一、课前热身：

判断下面各题是否有错，并把错的改正过来。3．2% ＝ 32（）改正：＿＿＿＿＿ 2 ＝200%（）改正：＿＿＿＿＿ 0．8% ＝ 800（）改正：＿＿＿＿＿ 0.008 ＝ 80%（）改正：＿＿＿＿＿

二、自主学习与合作探究：

1）自己尝试把百分数化为分数，并在组内说一说转化的过程。75%=（）（）= 112%=（）（）= 19%=（）（）= 小结：把百分数化成分数，先把百分数改写成（），能约分的要约成（）分数。2）自己尝试把分数化成百分数

三、合作探究：

归纳分数化成百分数有几种方法?哪种方法更适用于一般的分数?

小结：把分数化成百分数,通常先用（）除以（），把分数化成（）除不尽时，通常保留（）位小数，再把（）化成百分数。温馨提示：取近似数时应用“≈”,把近似数转化为百分数时应用 “=”。3）小游戏：组内进行，你说出一个分数，我能把它改写成百分数。

四、求什么率的问题 找生活中的例子说一说

四、过关检测、学以致用：

1、完成数学教材85页做一做第1、2题.2、填空： 在3．75﹪，0．37(•)5(•)，0．375，和38 四个数中，最大的数是（），最小的数是（）相等的两个数是（）和（），它们都可以用小数（）表示。

板书设计

百分数

= 3×（）4×25 =（）（）=()% 45 = 3×（）5×（）=（）（）=（）% 18 =()÷()=()=()% 56 =()÷()≈()=()%

求一个数的百分之几是多少

教学内容 求一个数的百分之几是多少

教学目标

1、使学生加深对百分数的认识，能理解命中率、出勤率、发芽率、出粉率、合格率、树木的成活率等这些百分率的含义，进一步理解求一个数是另一个数的百分之几的应用题

2、掌握求一个数的百分之几是多少的问题的解答方法，解决生活中一些简单的实际问题.。

教学重点 解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题。教学难点 正确理解发芽率、达标率的意义。教具学具 小黑板 教学过程

一、课前准备

1、说说单位”1”。

六（1）班男生人数占全班人数的56%.______________________________ 一根绳子截去了30%.______________________________ 实际生产

冰

箱的台

数

超

过

计

划的45%.______________________________

2、六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》的有120人，六年级学生达标人数占总人数的几分之几？

提问：是哪两个量相比？哪个量是单位“1”？怎样计算？

3、关键理解达标率，合格率等的意义，并总结解决此类应用题的方法。）

1、达标率= ───────×100% 发芽率= ────────×100% 命中率= ────────×100% 出勤率= ────────×100%

二、合作探究

1、教学课本85页例2 求一个数的百分之几是多少？

2、及时练习

完成数学教材85页做一做第3题题

三、学以致用，过关检测： 判断：

（1）学校种的105棵树苗全部成活，这批树苗的成活率是105%（）（2）六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的学生出勤率是98%（）（3）25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%

2、课本87页练习十八第9、10题

四、小结

板书设计

求一个数的百分之几是多少？

（）求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题

教学内容 求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题 教学目标

1、掌握稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。

2、理解增减幅度的意义，会解决增减幅度的问题。

3、提高自己迁移类推和分析、解决问题的能力。

教学重点 掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法，能够正确列式计算

教学难点 掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法，能够正确列式计算 教具学具 白板 教学过程

一、课前准备

1.60的40%是（），（）千克的25%是15千克。

2、说说下面每个百分数的具体含义。（哪两个数相比，把谁看作单位“1”）（1）六一班学生今天的出勤率是96%。___________________（2）实际用电量占计划用电量的80%。___________________（3）李家今年荔枝产量是去年的120%。___________________

二、学习新知 课本89页例3

1、出示例题，学生读题

2、尝试解决问题

比原来增加（）%是什么意思？讨论交流！

3、订正，交流

4、小结

二、合作探究（关键找准哪两个量在比较，找准单位“1”，总结出解决此类问题方法）

1、我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划造林增加百分之几？思考：是哪两个量在比较？哪个量是单位“1”必须先算什么？再算什 么？

2、我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。计划造林比实际造林少百分之几？（两种方法解答）

3，比一比，谁的规侓总结得最好！

小结：求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解题方法：用甲数表示一个数，乙数表示一个数（1）

②

解题关键：找准单位“1”，用（）作除数。

三、学以致用，过关检测

1、今年小麦的亩产量是去年的115%，今年小麦亩产量比去年增加（2、甲数是乙数的4倍，甲数比乙数多（）%，乙数比甲数少（四、小结

板书设计

求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的）%。%）求稍复杂的比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题 教学内容： 求稍复杂的比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题

教学目标：

1、使学生掌握求稍复杂的比一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题。

2、正确分析题目中的数量关系与生活的紧密联系，提高解决实际问题的能力。教学重点： 掌握比一个数多（少）百分之几的数是多少应用题的数量关系和解题思路

教学难点：掌握比一个数多（少）百分之几的数是多少应用题的数量关系和解题思路 教学过程

一、课前准备

1、小明家上月用水10吨，这月用水8吨，比上月节约了（）%

2、一件商品原价80元，现在降价20元，降低了（）%

3、李师傅上月做零件120个，这月增加了18，这月做零件（）个。

二、自主学习

一堆煤重2400吨，用去了34 ,用去了多少吨？如果把34 改成75%，应该怎样列式呢？（要求：画出线段图。找准单位“1”）小结：求一个数的百分之几是多少的方法是：

三、合作探究

1、例4教学

学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？（要求：先画出线段图，分析数量关系，再用两种方法解答）

2、小红家上个月家庭开支800元，这个月节约了15%，这个月家庭开支多少元？

3、某种商品4月的价格比3月降了20%，5月的价格比4月又涨了20%。5月的价格和3月的价格比是涨了还是降了？变化幅度是多少？

四、小结：求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题方法：

板书设计或要点

求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题

降价又涨价的问题

教学内容 降价又涨价的问题

教学目标

1、使学生掌握求稍复杂的比一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用题的解题方法，并能正确地解答这类两步变化的问题。

2、正确分析题目中的数量关系与生活的紧密联系，提高解决实际问题的能力。教学重点 理解降价又涨价这类两步变化的问题。教学难点 理解降价又涨价这类两步变化的问题。教具学具 白板 教学过程

一、复习导入

达标率= ───────×100% 发芽率= ────────×100% 命中率= ────────×100% 出勤率= ────────×100%

二、连一连

男工人有200人，-----------------------------，女工人有多少人？ 女工是男工的25% 200×（1-25%）男工是女工的25% 200×（1+25%）女工比男工多25% 200×25% 女工比男工少25% 200÷25%

一、学习新知

1.课本90页例5（1）4月价格是多少元（2）5月的价格呢 2.解决问题

1、某饭店上月营业额为30万元,这个月下降了6%,这个月的营业额是多少?

2、一件衣服200元，先提价10%，在提价的基础上又降价10%，现在价格是多少元？

三、小结

板书设计 降价又涨价----两步变化百分数解决问题练习

教学内容 百分数解决问题练习教学目标

1、让学生进一步掌握百分数解决问题的解题方法；

2、学解决稍复杂的百分数应用题；

3、培养学生的应用意识，分析问题和解决问题的能力

教学重点 会分析百分数应用题的数量关系，解决稍复杂的百分数应用题。教学难点 会分析百分数应用题的数量关系，解决稍复杂的百分数应用题。教具学具 稿纸，教学过程

复习解决一般应用题的解题方法。

1、单位“1”×百分之几 关键是找单位“1”

2、完成两道复习题。

（1）杨老师在“五一”期间在天天手机店花1600元买了一部品牌手机，比原价便宜了20%。这部手机的原价是多少元？

（2）李强六月份的生活费为255元，比计划节省了15%,节省了多少钱？

二、根据算式填条件，并尝试解决。

果园里有苹果树300棵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，梨树有多少棵？ 说一说，你还有问题吗？

三、巩固练习。

1、某件商品2500元，商店先提价10%，后又降价10%，现价是多少元？

2、一堆小麦共重1800千克，小麦的处粉率是75%，则这堆小麦能磨出多少千克面粉？

3、工地有一堆水泥，第一天用去40%，第二天用去10.8吨，两天共用去这堆水泥的62.5%，这堆水泥原来有多少吨？

4.一辆汽车从甲城开往乙城，第一小时行驶了全程的25%，第二小时行驶了90千米，这距乙城还有全程的。甲，乙两城相距多少千米？ 板书设计

5.人教版六年级下第六单元教案 篇五

（一）知识与技能

1、了解、认识、感知平移现象，理解平移的本质。

2、通过探索掌握平移的特征。

（二）过程与方法

经历讨论、探究、归纳的过程，抽象概括的能力得到培养。

（三）情感态度与价值观

1、通过欣赏数学的美，激发对数学的好奇心和求知欲。

2、体验数学的学习是一个观察、猜想、归纳、验证的过程。

二、教学重点

直观感受平移这种现象，理解平移是在做直线运动。

三、教学难点

掌握平移的特征，培养空间想象能力。

四、教学方法

引导探究法、观察操作法。

五、教学手段

多媒体课件、推拉式的黑板。

六、教学过程

课件出示在商场和游乐园的观光电梯、空中缆车、推拉门三幅图片。

师：请同学们仔细观察上面图片的三个物体分别在做什么运动？（出示情境图给学生时间思考让学生自由发言）

同学们，我们一起来看一看吧。通过刚才的观察，我们发现观光电梯、空中缆车、推拉门这三个物体都在做直线运动。它们的大小、形状、方向都没有发生变化，只是它们的位置发生了变化，我们把这种做直线运动的现象叫做平移。

师：你知道生活中还有哪些物体的运动也是平移吗？（学生根据刚才的所学思考发言）

我们一起来看看吧。举例：拉抽屉、坐公园里的滑滑梯、电动伸缩门、电动推拉门等等这些物体的运动都属于平移。

大家真的很善于观察，知道的课外知识真多。老师相信大家有一双孙悟空的火眼金睛。那么，本节课的内容你掌握了吗？我们一起来总结一下吧。

小结：物体的大小、方向、形状没有发生变化，只是物体的位置发生了变化，我们把这种运动现象叫做平移。

七、作业布置

同学们放学回家后仔细观察一下身边的事物，看看还有那些物体的运动属于平移形象，举例说明。

八、板书设计

平移

6.人教版六年级下第六单元教案 篇六

活动目标：

1.了解祖国蓝色国土的构成，明确海洋国土是国土的一部分。2.探究了解海洋岛屿对国土构成的作用和影响。3.树立珍视蓝色国土观念。

活动重难点：

1.引导学生树立整体国土观念，牢记蓝色国土是国家领土的一部分。2.知晓祖国蓝色国土的构成，了解属我国所管辖海域不同区域的范围及重要作用。

活动准备：

教师准备：多媒体课件 学生准备：中国地形图

活动过程：

一、创设情境，导入新课

1.课件出示祖国地形图（要能清晰地表示海洋部分）

谈话：谁来说一说我们的祖国有多大？你能上来指一指吗？这些仅仅是我们国家国土的陆地面积。国土到底包括哪些呢？

课件出示：国土是指一个主权国家管辖下的地域空间，包括领土、领空、领海和根据《国际海洋法公约》规定的专属经济区海域的总称。

2、谈话：读了这段话，你知道了什么？陆地、天空、海洋都是我们的国土，都是我们国家神圣不可分割的一部分。

3、揭示课题：那么大海是什么颜色的?对，所以海洋也被称为我们的“蓝色国土”。今天这节课让我们一起探究了解祖国的蓝色国土。【设计意图：一提起祖国面积，很多人只把960万平方千米的陆地部分认为是我国的国土，而忽视了我国还有300万平方千米的“蓝色国土”，为了纠正这个认识误区，开课即让学生正确认识国土涵盖的范围。】

二、自主探究，解决问题 1.国土有多大

谈话：对于国土的含义，同学们有什么问题吗？ 学生交流。

谈话：同学们对领海这一说法比较陌生，请翻开书，我们读一读书上提供的资料和信息。学生交流。

谈话：祖国的蓝色国土到底有多大呢？请同学们拿出地形图，仔细观察刚才勾画出的海洋部分，并标注出曾母暗沙、南沙群岛等岛屿，你有什么发现？ 学生交流。

课件出示：从渤海、黄海经台湾以东海域至南沙群岛曾母暗沙，向上到海南至北部湾，近300万平方千米为我国管辖的海域。

【设计意图：继续围绕“国土”概念展开探究，由解决什么是“领海”入手，指导学生探究我国蓝色国土管辖海域范围，进一步让学生明确国土面积不仅仅为960万平方千米。】

2、广袤的蓝色国土

谈话：有的同学可能还是很疑惑，我国蓝色国土面积300万平方千米是怎么核算出来的？要探究了解这个问题，我们要了解一项公约——《联合国海洋法公约》。

课件出示：根据《联合国海洋法公约》的规定和我国《专属经济区和大陆架法》的主张，属于我国管辖的海域包括内海、领海、毗连区、专属经济区和大陆架。

谈话：读了这一段话，同学们可能产生了更多的问题，接下来让我们小组合作，参考书上提供的资料和信息，选取最感兴趣或是最不理解的一个问题探究解决，填写学习记录卡。小组合作，解决问题，班内交流

课件出示内海、领海、毗连区和专属经济区示意图，请各组交流说出各部分之间的空间位置关系。

【设计意图：此环节主要针对学生不明白的问题开展探究学习，让学生通过小组合作，自主探究了解蓝色国土的构成，让学生了解内海、领海、毗连区、专属经济区和大陆架的范围及其重要作用。】

三、拓展延伸，珍视蓝色国土

1、谈话：你知道在如此广袤的蓝色国土中，有哪些海洋资源吗？ 学生交流

2、谈话：我们国家是如何保护蓝色国土的吗？ 学生交流，老师适时补充资料。

3、课件出示冲之鸟礁图片及相关资料。师:你认为日本政府这样做对吗？为什么？ 学生讨论、交流。

小结：日本政府企图通过变鸟礁为岛屿扩大在蓝色海洋中的权利，获取更多的海洋资源管辖权限，我国依据《联合国海洋法公约》对日本政府的这种行为提出了抗议，我们应该认识到海洋中的每一寸国土的重要性，要共同珍视蓝色国土，捍卫蓝色国土的完整。

4、谈话：请同学们思考，如果位于海防前哨的岛屿消失对祖国蓝色国土意味着什么？ 学生交流讨论。

【设计意图：通过回答海洋资源有哪些使学生认识到广袤的蓝色国土为我们带来了丰富的资源。通过对“冲之鸟礁”有关资料的阅读，引导学生联系《联合国海洋法公约》关于岛屿管辖权限进行辨析，引发学生思考位于海防前哨的岛屿对祖国蓝色国土的重要作用，通过补充介绍资料让学生了解怎样做才是珍视蓝色国土。】

四、课堂总结，畅谈收获 谈话：同学们，能不能谈谈这节课最大的收获是什么？ 学生交流。

总结：我希望同学们不仅自己要树立正确的蓝色国土观念，认真学习《海洋教育》，还要担当宣传小使者，宣传海洋观念，帮助身边的人都树立现代海洋意识！

《我们的海洋资源》教学设计

一、教学目标： 知识与技能目标：

掌握我国海洋资源的利用类型，了解海洋空间的利用和海洋资源保护的意义。方法与过程目标：

（1）、培养学生的观察能力和知识运用的能力。（2）、培养学生的探究能力，以及分析解决问题的能力。情感态度与价值观：

通过学习，使学生认识到珍惜和保护海洋资源的重要性，树立合理开发利用保护海洋资源的观念，及海洋意识和可持续发展观。

二、教学重点难点：

重点：我国海洋资源及主要类型 难点：海洋资源的合理利用和保护

多媒体课件、地图

六、教学过程设计：

（一）、看一看（创设情境，激情导入）播放视频《海洋风光》。

接着出示一组图片，引导学生观察后讲解：这是我国的钓鱼岛，钓鱼岛自古以来就是中国的领土。但日本政府不顾中国的反对，9月11日购买钓鱼岛将其 “国有化”，这不仅有其政治目的，也有其经济目的，因为日本是一个资源极度贫乏的国家，钓鱼岛周围有丰富的海洋资源。那么：“海洋能给我们什么？”“我国的海洋资源的哪些呢？” 过渡：首先，让我们来了解一下我国多样的海洋生物资源。［板书］：多样的生物资源

（一）、想一想

引导学生阅读教材并进行思考：我国的海洋生物资源为什么这么丰富？

指导学生读图、讨论，并结合以前学过的知识进行师生共同总结：地跨多个温度带；沿海大陆架面积宽广；海水温度适中。

（二）、猜一猜

教师：我国的海洋生物资源丰富，种类有2万余种。其中鱼类有3000多种，主要经济鱼类有70多种。那么，我国著名的四大海产是什么？ 学生回答，并结合图片认识大黄鱼、小黄鱼、乌贼、带鱼。教师：大黄鱼、小黄鱼、带鱼、乌贼是我国著名的四大海产，它们主要产自于哪几个渔场？

（三）、找一找

指名让学生说出我国的四大渔场：黄渤海渔场、舟山渔场、南海沿岸渔场、北部湾渔场、并在地图上找出相应的位置。

教师总结：我国海洋渔场在世界上占据重要地位，黄渤海渔场、舟山渔场、南海沿岸渔场和北部湾渔场是我国的四大渔场，其中以舟山渔场最大。提出问题：为什么舟山渔场能成为我国最大的渔场？

教师：引导学生在地图册上找到舟山渔场，并结合其位置优势简单分析讨论原因所在：

（1）、大陆架广阔，阳光充足，水温较高，动植物生长茂盛；（2）、海水温度适中，有利于鱼类的生长；（3）、长江的入海口带来丰富的鱼类营养物质。

（四）、说一说

我国海水养殖业发展迅速，海水养殖业产量占海洋水产品的产量的1/3以上。主要海水养殖品种有海带、紫菜、虾、扇贝、鲍鱼、牡蛎等。

出示图片，学生对照图片认识主要海水养殖品种。

过渡：海洋为我们人类提供了多种多样的海洋生物资源，同时还蕴藏有丰富的海洋矿产资源。［板书］：丰富的矿产资源

（一）、试一试

指导学生阅读教材，指出我国沿海的大陆架上，蕴藏着丰富的矿产资源是：石油和天然气。储量分别达22亿吨和480亿吨。

接着引导学生在地图上试着找找我国近海石油、天然气沉积盆地有哪些。让学生讨论、回答，教师纠正后总结。

渤海湾盆地、北黄海盆地、东海陆架盆地、东海盆地、珠江口盆地、莺歌盆地、南海盆地等。

（二）、判一判 出示问题让学生进行判断：

我国近海除了石油、天然气之外，没有其他的海洋矿产资源了。对不对？

学生回答后根据学生回答进行纠正补充：

不对，具有开采价值的海洋矿产资源还有锆石、钛铁矿、石英砂等。过渡：我国有多种海洋生物资源，丰富的矿产资源，那么化学资源情况如何呢？下面就让我们来了解一下化学资源。［板书］:巨量的化学资源

（一）、读一读

指导学生说出目前我国开发利用的海洋化学资源主要是从海水中提取海盐和镁、溴、碘等化学元素。(二)、找一找

指导学生根据问题看图找盐场：

我国海盐的主要产区在哪儿？为什么？著名的盐场有哪些？ 教师：我国海盐总产量的85%集中在淮河以北的北方盐区。主要盐场有：长芦盐场、莺歌海盐场、淮北盐场、布袋盐场。其中：北方以长芦盐场最为著名，且长芦盐场也是我国最大的盐场，南方有海南的莺歌海盐场。

根据课本 P55的“晒盐法”了解制盐的过程，并且试一试用绘画的形式画画“蒸发法”的制盐方法。《海洋环境》教学设计

教学目标：

1、了解海洋的环境问题。

2、正确认识海洋环境保护的重要意义，树立可持续利用海洋的观念。教学重点： 海洋环境保护。教学难点：

海洋环境保护的具体实施与思想教育的渗透。

教学过程： [导入新课] 海洋问题是伴随着人类开发利用海洋而产生的，海洋形成已有几十亿年了，人类利用海洋已有几千年的历史，但并未发生严重环境问题，就是因为海洋对有害物质具有自净能力。海洋环境问题包括两个方面：一是海洋污染、二是海洋生态破坏。

一、我国海洋环境污染与生态破坏的现状与原因分析

1、海洋环境污染与生态破坏的现状

2、海洋环境污染与破坏的原因分析（1）排污量不断增长，海洋纳污能力有限

沿海地区8省、1自治区、2直辖市，随着经济的发展，工业废水产生量不断增长，工业废水直排入海量仍呈增长趋势，与此同时，海上石油开采和海洋运输业都发展较快，海上污染的排污量也相应增加，但近岸海域的环境容量（纳污能力）是有限的，这是造成海洋环境污染的重要原因。

（2）仅以工业污染物为控制对象，收效不大

引起海域富营养化的无机氮和总磷主要不是由于工业污染源，而现行措施都以工业污染物为主要控制对象，因而收效不大。（3）没有以生态理论为指导制定综合防治对策

近岸海域是沿海陆域生态系统与海域生态系统组成的复合生态系统。现行的“先陆地、后海洋”和“以陆制海”的观念，促使人们为了沿海地区经济的快速发展和人民生活质量的尽快提高，而向陆域和海域无限制地索取，对海洋资源的开发强度（规模和速度）超出了海域的承载能力，沿海地区陆域经济增长加快，经济增长的模式仍是粗放经营；人口持续增长，消费水平提高，消费方式不变，经济、人口增长的后果是资源消耗量大（利用率不高），废物排放量大，入海污染物的总量增多，在一些海域超过了海洋环境的自净能力，破坏了“陆—海”复合生态系统的良性循环，造成了海洋环境的污染与破坏。

二、海洋环境污染与生态破坏的危害

1、海洋环境污染的危害

（1）近海环境污染对水产资源的不良影响 ①内湾水产资源遭到破坏 ②外海渔场也遭受不同程度的损害（2）海域环境污染对人体健康的影响

海洋环境污染对人体健康的影响，主要是污染物通过食物链迁移、转化、富集进入人体，直接危害人体健康。（3）海洋环境污染对旅游资源的影响 石油污染严重损害了滨海旅游资源。

滨海城市的一些海水浴场也发现了油污染，而大肠菌群数超标和富营养化使海水浴场的水质降低，已达不到国家规定的海水浴场的水质标准，对在海水浴场游泳的人群必将造成不良影响。（4）赤潮、溢油等海洋污染事件的危害

2、海域生态破坏的损害

海域生态破坏的损害主要有：捕捞过度、导致渔业资源衰退；滩涂不合理开发及乱砍滥伐红树林造成的不良后果。（1）过度捕捞对渔业资源的损害

近海捕捞强度超过水产资源再生能力，这对渔业生产是一个很严重的问题。

由于长期的酷渔滥捕，主要经济鱼类资源衰退，有的已遭到严重破坏。（2）滩涂不合理开发造成的不良影响

滩涂是沿海地区的重要资源，应合理开发利用。但有些地区从局部利益出发，违反客观规律，盲目围垦开发，造成不良甚至严重的后果。有些地方在围海造田中，盲目围垦了历来用于养殖的浅海滩涂，导致水产资源衰退。

三、海洋环境污染及生态破坏的防治对策

1、海洋环境污染防治对策

总的指导思想是：预防为主、源头控制（全过程控制）为主；积极推行清洁生产，促进经济增长方式的转变；严格控制新污染源，减少陆源及海上污染源的排放量，促进经济与海洋环境协调发展。（1）合理调整产业结构及工业结构（2）改善工业布局，优化排污口分布（3）按海洋环境功能进行总量控制

（4）采取有力措施防止事故性油污染及面源污染

2、海洋生态环境保护对策

海洋生态环境保护的主要内容是：保护海洋生物多样性，强化海洋生物资源管理，防止海洋生态环境退化，改善生态环境，维护海洋生态平衡，保证海洋资源永续利用，实现海洋资源可持续发展。（1）海洋生态环境保护现状

为了保护生物多样性，保护海洋生态环境，20世纪70年代以来，我国将98种水生动植物列为重点保护对象，其中海洋植物53种，并规定了禁渔区和禁渔期，划定了以保护海洋珍稀动物和珍稀水产品为对象的自然保护区。截止1997年底，已建立的各种类型的海洋自然保护区39个，总面积1.29×104km2。其中包括海湾保护区、海岛保护区、河口海岸保护区、珊瑚礁保护区、红树林保护区、海洋自然遗迹保护区、海草床保护区和湿地保护区等。（2）海洋生物多样性保护

《国家环境保护“九五”计划和2010年远景目标》已列入的重点保护领域有：

①保护沿海红树林 新建广西北仓河口至珍珠城、福建漳江口、广西钦州湾3个红树林保护区，使红树林保护区和管理区占红树林总面积90％以上；使红树林面积由1.6×104hm2扩大到3×104hm2；发展红树林水产养殖技术，使养殖面积达到0.5×104hm2。

②保护珊瑚礁 建立西沙群岛、东山岛、南沙水署礁3个具有国际影响的珊瑚礁核心保护区；强化珊瑚礁保护区的管理，研究珊瑚礁恢复技术，促进已遭破坏的珊瑚礁加速生长和恢复。

③加强海洋自然保护区建设 建立60～80处海洋自然保护区，总面积由1997年的1.29×104km2扩大到3×104km2。（3）强化海洋生物资源管理

在海洋渔业资源开发与保护的过程中，大力开发海洋养殖资源，巩固和提高现有优质品种的养殖水平，并积极开发新的养殖品种和高产低耗养殖技术；国家加强宏观调控，运用经济和法律手段促进合理开发海洋捕捞资源，支持开发潜在资源；进一步完善各类渔业法规，促进渔民参与渔业资源的可持续利用和保护行动，使渔业资源的利用与保护法制化，并大力开发远洋渔业，养护与开发公海生物资源。（4）建立海洋生态示范区及可持续开发实验区

研究制定海洋生态环境建设规划，开展生态设计及生态建设研究，建立渤海生态示范区和其他重要海湾的可持续综合开发实验区；在南鹿列岛自然保护区内开展保护与开发协调发展实验，建设人与生物圈保护区。

7.人教版六年级下第六单元教案 篇七

学习目标：

1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文。3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。4．领悟课文前后照应的表达方法。教学重难点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学准备：①收集关于李大钊的资料。②自学生字新词。课时安排：2课时 教学过程： 第一课时

一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标

同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？

二、质疑激趣，导入新课。

1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。

三、初读课文，整体感知。

1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。

2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。3．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？

4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。

四、熟读课文，动笔书写。1．自由练习朗读课文。2．书写本课生字、生词。

第二课时

一、自主学习，交流讨论。

同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。

二、根据学生汇报，教师顺学而导。1．学生自由汇报被捕前部分：课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。引导学生把自己的体会和理解读出来。

课文3—6段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。

课文7段，课件出示李大钊说的话的含义，从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要，重点读好父亲的话。

过渡语：是啊，尽管局势越来越严重，父亲的工作越来越紧张，尽管同志们多次劝他离开北京，尽管母亲不止一次劝说他，可父亲总是坚定地说（课件出示父亲的话）读好父亲的话，从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神。2．学生汇报被捕时部分

汇报10—11段，从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若，体会父亲为革命事业早已做好各种准备。从父亲的语言和动作中，引导学生读出自己的体会。汇报17段，体会父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲当时心里是怎么想的？ 汇报其他段落，从敌人凶残和野蛮体会当时社会黑暗。

尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇定自若，这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩，同桌合作读8－-17段。3．汇报被捕后部分

19段从“乱篷篷”一词你想到什么？（出示19段课文读出自己的体会）出示22段，想一想父亲心里在想什么呢？难道父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自己的妻子吗？

教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱自己的妻子和孩子，他更爱天下所有受苦受难的人们，他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉得值，这就是一个革命者，他时刻不忘用自己的言行教育亲人。学生再读22段。

三、升华情感，读写结合

1．课件出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？（对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人）2．就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读29－30段，体会全家人的悲痛心情。3．他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。

四、领悟表达，展示收获 1．文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法？

教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。

2．作业超市： ⑴抄写本课要求掌握的词语。⑵课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。⑶了解李大钊的其他故事。

11* 灯光

学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重难点：体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。课时安排：1课时 教学过程：

一、谈话导入新课：1．同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？ 2．今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。

二、初读课文，整体感知

1．自由轻声读课文，要求做到正确、流利。2．指名读课文，检查读书情况。3．默读课文，思考：①课文讲了一件怎样的事？②“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。

三、同学交流，读写结合

1．围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。

2．课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊！”这句话理解。

3．教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今天的幸福生活来之不易）

4．读完此文，我和同学们一样被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。

四、领悟表达，课外拓展：1．快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？2．好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。为人民服务

学习目标：

1．学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。2．朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。4．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

教学重难点：1．体会“为人民服务”的思想。2．理解一些含意深刻的句子。课前准备：1．生字、生词卡片或课件。2．重点句子的课件 教学过程：

第一课时

一、联系前文，导入新课

同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题）

二、激发兴趣，初读感知

《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？

1．通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？ 2．自主阅读课文，整体感知。

注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？

3．交流初读收获 ⑴认读生字词

⑵指读课文，校正读音

⑶交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？

三、品析词句，理解感悟

围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。

1．读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？ ⑴出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。”

去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。⑵再读开头，感悟写法。（直接点题，亮明观点）⑶根据提示背诵：

我们的共产党和共产党所领导的（）、（），是（）。我们这个队伍完全是（）的，是彻底地（）的。张思德同志就是（）。2．读2—5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。

⑴默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。⑵再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。⑶根据学生发言，顺势出示：

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。（可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。）

“因为我们是为人民服务的，所以，我们……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”

这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？ “我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”

联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。

四、回归整体，升华情感

1．战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么？ 2．朗读全文

第二课时

一、读写字词，加强积累

（重点指导“鼎”的笔顺，读写词语盘点中本课的词语）

二、品析片段，感悟写法

1．品读课文2．3自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？（引用名言、举例子）

2．这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。

三、读背摘抄，积累内化 1．朗读全文，练习背诵。

2．课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。

13一夜的工作 学习目标：

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。教学重难点：

从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。课前准备：总理工作照片，重点句段课件。教学过程：

一、谈话导入新课

1．周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？

2．周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）

二、引导自读，感悟“一夜”

1．认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？

（生活简朴、工作劳苦）

2．初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？ 3．边读边悟，体会感情。

⑴默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。⑵有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。4．交流讨论。（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）5．有感情地朗读课文。

三、探究阅读，感悟“每夜”

1．周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。

2．阅读课后“资料袋” 3．补充阅读

周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。4．此时此刻，你最想说什么？

（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）

四、指导实践，延伸课外

1．推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。2．召开关于周总理的故事会。

口语交际•习作三 学习目标

1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。3．尝试前后照应的写法。课时安排：3课时 课前准备: 组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。教学过程： 第一课时 口语交际

一、创设交际情境 1．故事感染激发

郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2．激发交流愿望 ⑴交流关于理想的名言。

⑵每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交际能力

1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）

说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？ 2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）

⑴教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。⑵学生倾听、评价教师的发言： 听：做到全神贯注，用神态做出反应。想：站在对方的角度去思考、去理解。

说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。4．生生交流，运用技巧

⑴学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

⑵互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。⑶推荐代表，准备参加全班交流。

三、全班互动交流 1．指名倾诉自己的理想。2．师生倾听、评价

小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

第二、三课时习作

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！

二、阅读提示，明确习作要求（投影出示）

在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

三、学生进行习作

教师对有困难的学生进行个别辅导。

四、习作评改 1．自改自评

a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说： ⑴老师修改了什么？ ⑵老师是怎么修改的？

b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

C 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。2．互评互改 a 交换作文

⑴ 用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ ⑵ 你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。b 再读作文，全面检查与润色。3．全班交流 a 指名朗读作文。b 师生评议

五、誊抄作文，汇编成册

今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

回顾•拓展三 学习目标: 1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。2．积累革命诗歌。

3．推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。课时安排：1课时 教学过程：

一、回顾“词语盘点”

1．自读“词语盘点”中的词语。2．积累本组词语，进行听写或抄写。

二、交流平台

1．读一读对话，说说小林和小东在交流什么？

2．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。3．课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。4．把有这个特点的习作读给大家听。

三、日积月累 1．谈话导入

革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。

2．朗读《囚歌》，读懂主要内容。a自由朗读，读准字音。

b交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。3．背诵《囚歌》。

4．课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。

四、课外书屋

1．阅读《课外书屋》中推荐的书目。2．课外找其中一两本读一读。

8.七年级下第六单元 篇八

苏教版七年级(下)第六单元教学设计

常州市北环中学杨光

一、单元教学目标：

1、在第六单元 诗词拔萃 的学习中，喜欢诗词作品，在课后学习中能主动阅读自己喜爱的诗人、词人的其他作品。

2、能熟练地使用古汉语词典，掌握古诗词中的生字词的读音和意义。

3、能在教师的指导和同伴的合作中，探究诗词中的形象与表达的思想感情的关系。

4、能在对诗词的学习欣赏、品味中，提高文学鉴赏能力。

5、展开联想和想象，展示个性与才智，进行自由作文创作。

6、积极参加赛诗会，编手抄报、壁报等活动，在活动中进一步热爱诗词，提高文学素养和品位。

二、单元课时安排：共计15学时

单元整体学习 1学时

《毛泽东词二首》 2学时

《古代诗词三首》 3学时

《现代诗三首》 2学时

《歌词三首》 2学时

.写作：自由作文 3学时

综合实践活动 1学时

单元小结 1学时

三、单元的阅读教学设想：

本单元的主题是：诗词拔萃 有传统诗词五首，现代诗三首，歌词三首。其中，歌词应把它看作现代诗一样进行教学。

诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心弦。对中学生来说，学好诗词，懂些诗词尤为重要。我觉得，诗词的教学可以从以下几个方面入手：

1、吟诵中感受诗词的音乐美

初中生对诗词的学习应定位于诵读这个根本。教师声情并茂的范读，再借助视听等媒体将学生带入所创设的艺术情境之中，激发学生的审美情趣，学生浅吟低诵，品味诗词的韵律、节奏，也就自然感悟了诗词所蕴涵的感情基调。在学习诗词时，教师借助音乐、电视等中介可以帮助学生更好的吟诵，加强对诗词的理解和记忆。

2、炼字品句感知诗词图画美

许多优美的诗词都是意味隽永的画幅。尤其是其间的佳词丽句，更是诗词作者的匠心独运，颇见功夫。更能激发学生想象的欲望，开启学生的想象、联想的创造之门。

教师在教学中可以让学生根据自己的对诗词的理解描述心中所想象的画面，通过对诗词中所展现的意境意象的描述，获得新知。

教师还可以让学生抓住关键词重点句根据自己的想象画出诗词中所描绘的景致，为学生开启通向创造美的通道，使学生亲历由艺术直觉到艺术体验的过程，将艺术美转化成自然美，再加工又转化成新的艺术形式。

3、简介背景来理解诗情

不同时代的诗人、词人，同一时代各个诗人、词人之间，同一诗人、词人身处于各种不同遭遇之时，便会创造出不同的诗境。要进一步了解作者当时赋诗的真情实感，光从字里行间去了解显然是不够的，应该把诗词放到当时的时代背景中去进一步考察和探讨。这样我们就能从诗词的字里行间跳出来，站在历史的高度上去寻找诗词感情的突破口，领略诗人、词人独特的`艺术境界和艺术风格。

4、培养学生的想象思维，是诗词鉴赏教学的阶梯

诗词本身具有高度的抽象性和凝炼性，所以越是成功的诗词作品，留给读者想象的空间就越大。

在诗词教学中，教师就不能要求每个学生对同一首诗词形成整齐划一的鉴赏结果，反而应该鼓励学生大胆地想象，积极地研究，甚至敢于质疑，才能有透彻的理解和深刻的领悟，才能透过纸面看到纸背。这样的教学，不但使学生提高了鉴赏能力，而且培养了学生的创新品质，对学生未来的学习和工作有着极其重要的作用。

5、鼓励学生自主研习，是诗词鉴赏教学的核心

学生能借助工具书完成诗歌的表层理解。他们也可以通过查阅资料，互相讨论来完成有一定难度的深层理解。然后由教师给学生提供鉴赏的范例(名家的、同学的)，他们自行解剖、把握、模仿，这样一个研究――分析――模仿――.总结的过程其实就是学生自主研习的过程，也就是学生实现了学会鉴赏的过程。这样习得的能力比教师传授的更令学生终生难忘，也更“货真价实”;这样的学会学习对学生的终身发展也将有着更为深远的影响。

教学过程：

第1课时：单元整体学习

学习目标：1、了解单元大概内容;2、确定单元学习目标;3、制定单元专题探究活动方案。

课前学习：翻看本单元课文，选出最感兴趣的一篇。

第一块：了解单元大概内容，确定单元学习目标。

教学步骤教师活动学生活动课后反思

1导入：谈谈自己对曾经阅读过的诗词作品的感受。畅谈

2布置活动：

让学生阅读单元提示阅读、做好批注。

第二块：制定单元专题探究活动方案。

教学步骤教师活动学生活动课后反思

1

选择感兴趣的问题确立单元探究专题，制定探究活动方案。(参考选题：中国传统诗词中梅的形象的探究;文学作品中的“英雄”形象的探究;寻找常州历代文人诗词作品;等)

巡视，参与讨论。学生自由组合，讨论制定方案。

第2课时：《沁园春 雪》

学习目标：

1、积累《沁园春 雪》中重点字词

2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。

课前学习：

1、查工具书，初步理解这首词的大意。

2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。

课堂学习：

第一块：诵读欣赏，整体感知课文

教学步骤教师活动学生活动课后反思

1明确要求，播放《沁园春 雪》的朗诵看课文，听朗读

2谈听后的体会，把握这首词的感情基调。交流体会

3组织朗读。请2-3位同学进行朗读交流

4、组织评价学生评价

5初步理解大意，准备质疑。看页下注释，理解大意，记录疑问。

6组织交流、评价;

在学生评价的基础上.总结。交流，互评

7组织朗读。全班齐读

第二块：小组合作探究，精读课文内容

教学步骤教师活动学生活动课后反思

1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东”交流、补充

2问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。它的发表也使蒋介石集团惊恐万分，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。

学生听讲

3、小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响?(要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究)

参与到各小组中进行指导。

四人小组合作探究

4小组交流各小组派代表发言。

5组织评价(以鼓励性评价为主)

学习其他小组的长处

6、对小组发言进行补充并板书。听讲、记笔记

第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春 雪》

教学步骤教师活动学生活动课后反思

1播放歌曲《沁园春 雪》听歌曲学唱

课后学习：

收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春 雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。

第3课时：《卜算子 咏梅》

学习目标：抓住《卜算子 咏梅》中梅的形象，感悟词的意境

课前学习：查资料，了解两首《卜算子 咏梅》的.写作背景

课堂学习：

第一块：学习毛泽东的词《卜算子 咏梅》

教学步骤教师活动学生活动课后反思

1交流两首《卜算子 咏梅》的.写作背景学生交流

2从词中找出关键字词，确定这首词的感情基调。找关键字词，思考问题

3组织交流交流

4组织朗读，评价请几位同学朗读，其他同学评价。

全班齐读。

5找出词中描写梅生长环境的句子，请以“这是一株__的梅”为题，归纳出梅的特点。四人小组合作完成

找出句子，思考

6组织交流、评价交流

7面对这样一株梅，你想对它说些什么?组织语言

8组织交流、评价交流

第二块：小组合作，比较阅读

教学步骤教师活动学生活动课后反思