感恩中学习,感悟中成长

感恩中学习,感悟中成长（15篇）

1.感恩中学习,感悟中成长 篇一

游戏中学习，快乐中成长

作者：侯传华

我于2014年9月份作为代课的体育老师来到了地处五岳之首泰山脚下，南临泰山大街，西傍迎胜路，地理位置非常优越，环境非常优美的财源街道七里埠学校，到现在算起来已有小半年的时间了，非常感谢能有这么一次机会和这样的一个平台，能让我来学习和成长，并且我在这里的每一天都是快乐和充实的，同时也是感触与收获颇丰的，伴随着学习时间的延长我也希望能够让更多的七里孩子来感受体育的魅力，在快乐中健康茁壮成长、成才。

首先，作为一名体育老师我想浅谈一下对体育教学的认识，所谓的体育教学就是向学生传授体育的基本知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本教学形式，其主要的目的就是要让学生们健康的、快乐的、幸福的茁壮成长、成才，所以看似简单的体育课就变得不那么简单了，倘若你还认为体育课就是简单的、机械的、反复的跑啊、跳啊，那么你就OUT了！

其次，体育教育包罗万象，体育学、教育学、心理学、社会学、自然科学、人文科学等等，一节小小的体育课堂需要运用许多些学科知识才能顺利达到《体育课堂标准》的教学要求，然而一节成功的体育课，更是不仅仅需要学生玩的高兴，没有伤着、碰着受到损伤安全上得到保证，还需要身体得到健康锻炼，更需要心理上得到满足，体会快乐，感受成功的喜悦，同时也

不免历练失败感触痛楚，进而学会坚强，然后更多的学会交流，学会合作，学会做人！

最后，“师者，传道授业解惑也”，课堂上体育老师不仅仅是要进行体育教育，更多的是要作为一名教育者进行德育、智育的教学。所以，在教学方法上就要求更加丰富、新颖同时还必须要与时俱进，做一个活到老学到老的师者。

在此理解的基础上，我又结合在七里学校的这段教学实践经历，使得理论结合实践总结了一些小学生体育教学的想法，现将之分享给大家，希望能和大家产生共鸣，并得到大家的指导与帮助，共同为体育教育教学贡献自己的微薄之力！

首先充分考虑到小学生的生理特征和心理特点，我们就不难发现，游戏才是小学生们的乐园，游戏教学才是体育教学的首选！

“爱玩是小孩子们的天性”。这就是为什么大多数小孩子都喜欢体育课的原因，因为小孩子从小就喜欢游戏，体育课上，一大群小朋友们陪着他们做游戏，老师也会陪着他们一起做游戏，一起玩耍，他们不喜欢才怪呢！倘若你的课程也是游戏性的，那么毋庸置疑，学生们也会喜欢的不得了，师生关系也会非常融洽，这么一来，整节课堂都会是在一种非常轻松愉快的氛围下进行，从而也给学生们创造了这么一种新的学习环境——游戏中学习，快乐中成长。

所以游戏教学，是小学体育教学中最常见的一种教学方法。游戏的内容丰富多样，形式生动活泼，结合到教材之中，运用到课堂之上对于激发学生参与运动，掌握动作技能，增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道德品质等都有着非常积极重要的作用。更为可贵的是通过游戏教学我们还可以培养学生的创新精神，竞争意识，团结合作，热爱集体和遵纪守法等优良品质。

鉴于游戏教学有诸多益处，索性我就针对游戏教学开展研究并积极搭建平台实施教学，在七里学校经过小半年的亲身实践，也初见效果，而且我在2014~2015第一学期工作计划中也有总结，现将之与大家分享：

一、教学内容游戏性生活化

小学低年级的体育教学内容都比较简单，没有较难的技术，我们往往是通过游戏进行教学的，但是很多人却只是单纯的通过游戏让孩子们玩的痛快，而没有真正让孩子们理解和感受到游戏的真正涵义与教育意义，没办法让孩子们真正感触到切实的快乐。他们可能欠缺的是将体育教学内容进行游戏性生活化的改造，最贴近生活的东西最容易想象和碰触的到，比如我有一次给七里小学二年级三班上的一节体育教学内容为跳跃能力的课堂上，我让学生们分别模仿“青蛙”、“兔子”、“袋鼠”甚至是“僵尸”跳，然后让他们发挥自己的想象，看看谁能模仿更多身边生活之中见过的各种跳跃，尝试一下哪种方法跳跃的最远，然后进行比赛，同学们玩的特别高兴，热情也特别高涨，最后在总结的阶段中学生们更是滔滔不绝，有的说“我的兔子跳连续跳最远”，有的说“我的袋鼠跳原地跳最远”甚至有的说“喜欢僵尸跳”，所有的同学都向我说，下次他们还要接着采用各种方法跳继续比赛，甚至还有几个跳的比较好的同学，还说下次要继续和老师一较高低！这样的例子还很多，除此之外我还在教授短跑技术中引用过“龟兔赛跑”的故事，还在障碍跑的学习中放入了“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的生活小常识，在投掷项目之中采用“穿越火线”的游戏等等，我相信有很多体育老师也会是类似这样做的，我也相信只要我们多动动脑子，多花点时间去学习和研究体育教学，每个孩子都会是在游戏中学习，快乐中成长的！

二、教学方法游戏性教育多样化

“教学有法，教无定法贵在得法”，我们必须根据《体育与健康教学大纲》、《课程标准》、主教材内容和学生的生长发育规律来灵活的安排和变革自己的教学方法，更要采用多种多样生动活泼的、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的游戏性教育多样化的教学方法和组织形式，例如，体育游戏教学、情境设计教学、游戏比赛教学、儿歌编排教学，分组轮换、小组合作、游戏竞赛、展示互动、探究讨论、自主合作、擂台大比拼、才艺秀、创新天地等等，这样的教学方法和形式既可以增强吸引力，又可以激发学生的学习热情，推动孩子们积极主动的参与到学习和训练过程中来。

“教学有法”就是运用游戏的方法，体现素质教育的“快乐体育”思想，同时还能让学生们在玩的同时得到锻炼，学习到各种知识与技能，更主要的是培养孩子们优秀的品质；“教无定法”就是教育要多样化，健康安全教育、德育、智育、体育、美育、劳育都可以在体育课堂中进行教学，所以说体育可以促进学生的全面发展是有理可依有据可实的，尤其是小学生的体育课，就更需要“教无定法”，就必须要根据课堂上的具体情况随时准备随机应变，采用不同的教育方法对待个体差异不同的学生，进行有针对性的教育！比如我在给七里小学三年级一班上课时，突然有同学将脚不小心崴了，那么那时我就灵机一动，临时改变教学内容，将课堂变成了体育健康安全教育，并且再次不厌其烦的重复、补充之前每节课都要讲的安全注意事宜，同时也将课堂变成了一节“医务大比拼”，同学们这节课都听的特别特别的认真，活动中也特别积极。同学们则从这么一件“小事故”中体会和学到了更多的知识和技能，教学效果也超出预期的好，我更是感到非常的高兴。

三、教学形式游戏性开放化

为响应教育部实施的素质教育，我们七里学校积极开展工作，通过校长引领、教研组研讨、自修内省、多形式校本培训、外出考察学习等等形式，不断更新教学观念，提升教学认知，努力变革传统教学思想模式，自觉摒弃落后的教学方法和形式，积极主动的投身教学变革之中！

在接下来的工作开展中，我校会继续开放化教学，积极学习先进的教学理念和教学方法，将教学工作行之有效的开展下去，所以我校也会继续实施以校长为组长，业务校长为副组长，教务主任主抓，级部主任和教研组长为成员的课改领导小组，具体负责课堂改革的组织领导和管理实施工作。

学校也会大力的提供政策支持和改革保障，积极的鼓励教师们要勇于变

革，善于变革，大刀阔斧的进行理论变革和教学实践，不断开发新的教学资源，优化教学方法，提高课堂教学质量和效益。

在这样一种大环境下，我们体育老师们就更要走到教育变革的前线上来，以课堂改革为契机，从学生学习方式，教师教学方法和形式入手，着眼于“教与学，教与育”两方面，积极总结与反思，切实完成素质教育与幸福教育的各方面指标与要求，为实现孩子们的美好明天创造更好的条件！

四、教学过程游戏性科学化

在体育教学的过程之中，我们不是盲目的安排游戏，也不是生搬硬套的扣教学标准，更不是附和应付教学内容及教学要求，我们是要合理化的安排教学游戏，科学化的进行教学。

在七里学校，我的前辈及引导老师，资深体育专职教师，体育教研组组长——王士华老师，一直都是我们的榜样，他也一直是这样给我们指导的，“让孩子们在玩的同时身体也能得到锻炼，更能学习到东西，就是我们的教学工作。”王老师所强调的就是游戏性科学化的教学过程。

游戏性科学化的教学过程给我们提出更高的要求: 首先，要求我们要在重视孩子们的生理机能变化规律和心理成熟发展特点的前提下，合理安排教学游戏，科学计划教学，时刻进行安全教育，避免伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长、成才。

其次，要求教学过程中要重视学生的认知规律。通过竞争性游戏的形式，培养学生的各种优秀品质，让学生在愉快、激情的氛围之中掌握技术同时形成技能，端正和养成良好的行为习惯。

最后，要求我们在教学中特别重视学生的思想品德教育与培养，利用游

戏结合体育活动，向学生进行思想品德教育与培养。培养学生的善良、诚实、顽强、自信、坚强、自主自立等以及自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇于拼搏的精神等。

五、总结

1、游戏教学使得学生上课积极性变得更高涨，能在老师的要求下积极锻炼，对学生自身增强体质，矫正和弥补身心缺陷起到了很大的作用，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。

2、通过竞争性游戏的锻炼，使得那些身体偏胖或者某些不爱运动的心理稍稍脆弱点的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自信心，促进德、智、体等方面的全面发展。

3、游戏教学，突出游戏的带动作用，吸引学生们兴趣，提高兴奋性，高涨热情与激情，带动学生主动自觉的参与到体育活动中来，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在游戏之中学到更多的东西，在快乐之中得到成长！体育上，老师可以借助游戏鼓励个性鲜明的孩子帮助他们去发扬个性表现自我，培养自信；对于那些性格弱小的孩子，老师更会额外关注与帮助，积极帮助他们树立自信，培养兴趣爱好，教授运动技术技巧，形成自己的特长。

4、在教学过程中，运动训练始终遵循循序渐进原则，运动时间由短渐长，运动强度由弱到强，运动负荷由小到大，并且对待个体差异不同学生采用“分门别类”的训练方法进行，满足了不同类型学生的要求。

5、通过不同类型的球类活动及游戏，使学生提高了身体的协调性，增加了学生对参与体育锻炼的兴趣，也提高了球类技术，使学生们能在课余时间

自行的组织进行较为简单的球类活动，同时也更有利于我校开展各类球类活动和比赛。

作为一名体育老师，我有幸能来到七里学校感到非常幸运，和孩子们在一起也感到非常幸福，以后我会继续努力，通过体育带给孩子们更多的健康与快乐，同时，我也会不断学习，不断充实自己，向优秀的老师学习和交流，更新教学观念，增加教学经验，研究更多更有效的教学方法，提高课堂效率与效益，让孩子们在快乐之中学习和成长、成才。

2.感恩中学习,感悟中成长 篇二

一、创设良好环境,激发幼儿兴趣

开展篮球游戏时,激发幼儿的兴趣起到相当大的作用,是开展活动的前提。能调动幼儿的积极性,使孩子们参与到篮球游戏中。因此,选择适合的篮球游戏之前我们要做好准备。

1.创设游戏情 境。为幼儿提供能进行操作、调节并把它同化纳入自己经验体系的环境, 促使孩子们的篮球经验得到丰富,增长新经验,并且为进一步学习奠定基础。因此我们会给孩子们创设多种游戏情景。如中班《运粮闯两关》活动中,我们为孩子们创设了“运粮过山洞”、“投粮入洞”、“运粮大比拼”三个游戏情景,让小朋友扮演小蚂蚁进行连续拍球和投球。幼儿在这样的情境中更全身心参与到篮球活动中, 吸引孩子们的兴趣,同时发展孩子们的动作、运动、手眼协调能力等。

2.丰富辅助材料。 篮球游戏展开离不开丰富的辅助材料。例如:中大班幼儿,我们会利用呼啦圈、梅花桩、平衡木、自制的篮筐等辅助材料,引导幼儿连续拍球、交替排球、运球、投球等,让孩子们在其中不断探索新玩法,激发兴趣,让他们在欢快的氛围中体验到篮球游戏带来的快乐。

3.开设篮球 游戏区域 。在自主性游戏中增加篮球游戏区域,例如:创设“篮球小将”这一区域,通过投放篮球,设置游戏规则等提高幼儿对投篮的兴趣。游戏区域中还设置了两分线和三分线,通过不同距离满足幼儿的个体差异,让能力强的幼儿有挑战自己的机会。

二、游戏内容适合幼儿的年龄特点,提高幼儿兴趣

在小班开展幼儿篮球游戏时, 应坚持以丰富多彩的游戏为主要运动形式, 以增强小班幼儿对篮球运动的兴趣为主要目的, 在促进小班幼儿身体动作发展过程中引导其参与篮球活动。篮球运动中最基本的动作是拍球,但对小班幼儿来说,最难掌握的就是拍球,所以小班可先引导幼儿练习抛接球、滚球等简单技能,激发幼儿对篮球的兴趣,逐步引导幼儿学习双手拍球,锻炼幼儿的协调能力。

对中班幼儿来说, 其体力有所增强, 动作比小班幼儿灵活、协调,注意力也较集中,具有一定的自我控制能力,具有初步合作意识,对活动结果有所注意。因此,教师开展篮球运动时应善于设计和组织丰富多彩的挑战性游戏, 以提高幼儿对篮球活动的热情,使其在快乐的游戏环境中既锻炼身体,又提高篮球技术。对中班幼儿,教师可提出单手拍球并能走、单手运球过障碍、原地交叉手拍球等基本要求。

在大班幼儿中开展篮球游戏时, 教师要善于设计和组织丰富多彩的富有竞赛性的游戏, 进一步稳定幼儿对篮球活动的兴趣,提高篮球运动技能,同时注重培养大班幼儿的团队合作与团结互助集体精神。针对大班幼儿年龄特征与能力发展水平,教师可以提出交叉手运球走、跑并过障碍物、两人移动传球、多人传球、运球投篮等基本要求。

三、多种形式组织篮球游戏,感受篮球游戏的乐趣

1.开展多样 化篮球游戏 。幼儿年 龄还小 , 注意力容 易分散,长时间反复练习,只会使幼儿失去对篮球的兴趣。因此我们可以开展形式多样的篮球活动,如刚接触拍球练习时,可以利用简单清晰的儿歌,帮助幼儿进行拍球练习。“小皮球真有趣,拍得重,跳得高,拍得轻,跳得低”,既形象又有趣,能帮助幼儿更好地掌握拍球技能。还可以采取情景教学方法,如“运粮闯两关”、“战胜蜘蛛精”等游戏,在活动中增设情景,增加活动的趣味性,提高幼儿参与游戏的积极性。同时,我们在活动中利用竞赛形式,帮助提高幼儿篮球动作技能的同时让幼儿初步感受竞赛的乐趣。

2.开展篮球 游戏观摩 活动。每 学期开展 一次篮球 游戏展示活动,以快乐为主旨开展多种形式的篮球游戏,小班可进行抛接 球、滚球等 ,中大班可 进行单手 拍球、双手 交替拍球、在点上拍球、在圆圈上拍球等,幼儿都能参与其中,体现快乐的宗旨。通过观摩活动,教师可以针对不同阶段幼儿的篮球游戏 提出改进 建议 ,帮助幼儿 更好地进 行篮球游 戏活动。

3.开展球操展示 活动。韵律操中 ,结合幼儿年龄特点 ,创编有趣的球操,小朋友们都能积极参与到球操中,动作整齐有力。展示活动中,幼儿积极投入,精彩的球操展示让孩子们对自己的表现感到喜悦,而且感受到篮球的多样性。

四、尊重幼儿个体差异,关注每一个幼儿

“关注个别差异 ,促进每个幼儿富有个性地发展”,由于每个幼儿的身心发展各不相同, 因此他们之间存在显著的个体差异,有些差异是特殊的先天因素导致的,有些差异是不同后天环境造成的,我们必须充分了解每个孩子的具体情况,根据幼儿情况区别对待, 为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强自尊心和自信心。

幼儿掌握每一个动作都是从会到不会、从生疏到熟练,这个过程中需要教师不断鼓励。在幼儿练球过程中,要加强对幼儿的鼓励。刚开始学习拍球的时候,很多小朋友常常因为失败而垂头丧气,不愿意再拍球,这时老师就要及时给幼儿鼓励,“加油 ! ”“你真棒”……虽然是短短几句话 ,但对幼儿的作用是比较大的。还可以在展板中,根据幼儿练习情况,评选出“拍球之星”、“进步之星”,并将幼儿的练球照片展示出来。对幼儿起到鼓励和表扬的作用,从而增加幼儿练球自信,提高幼儿练球积极性。

五、家园合作,让幼儿健康成长

《幼儿园教育指导纲要》总则提出 : “幼儿园应与家庭、社区 密切合作 ,与小学衔 接 ,综合利用 各种教育 资源 ,共同为幼儿发展创造良好条件。”根据幼儿年龄特点,幼儿园可以开展篮球游戏亲子运动会,增进亲子间的情感。平时还可以请家长帮助幼儿丰富篮球知识, 鼓励家长在家里与幼儿一起做球类游戏, 通过这些球类游戏既增加亲子间的互动又让幼儿体验到球类游戏的乐趣, 还能发挥家长的创造力和能动性 ,集思广益 ,设计出更 多更新颖 的篮球器 械 ,并通过父母和孩子一起参与互动, 增强幼儿参与篮球游戏的兴趣 ,让家长成 为幼儿活 动的支持 者和帮助 者 ,使幼儿健 康、快乐地发展。

3.感恩中学习,感悟中成长 篇三

一、贴近生活，在美术生活化中参与情感体验

要树立以学生为主体的观念。教师要调动学生自觉地把学习美术纳入到追求高品质生活所需要的范畴，激发他们学习的兴趣，培养他们成为具有一定艺术素质的美术爱好者。

要引领学生在生活中学习，在创造中学习，实现从“知识本位”到“人的发展本位”的飞跃。例如上《漫画·卡通画》一课，课前我让学生收集自己喜欢的卡通漫画资料，同时我把《猫和老鼠》《宝莲灯》《汽车总动员》等优秀动画片的片段合成到多媒体课件中去。上课时，伴随着音、形、声、色的出现，学生们兴高采烈，注意力马上被吸引过来。这些精彩片段无论在构图、色彩运用、动态造型、摄影技巧等方面都是唯美的典范，感染力极强，学生在愉悦的情境中感受漫画和卡通独特的艺术魅力。我还特地把动画片中学生最喜欢、最熟悉的形象放大，让学生领略漫画、卡通画的艺术共性。在开放、自由、轻松的学习氛围中，学生兴趣盎然，一边积极地和我共同欣赏作品，一边分析其独特的艺术语言与创作技巧。

二、表现生活，激活积极主动的情感体验

要充分相信和尊重学生。教师要积极为他们营造和谐宽松的学习环境，引导和鼓励他们参与丰富多彩的美术实践活动，表现生活中的真善美，帮助他们克服在活动中所遇到的种种困难，让他们感受到学习的快乐，认识到自己的进步，从内心深处激活求知、渴望长进的愿望。

要善于赏识和鼓励学生。在《人物的速写》一课，我先让学生观看一段幼儿园小朋友玩“山山水水，我们都是木头人，谁也不许动”的游戏视频，有趣生动的画面，已经深深地吸引了学生。这时，我马上让学生到讲台做出自己认为最“酷”的各种动态形象，领会生活中的人表现出的各种动态的特征。学生展示了自己快走、慢走、舞动及小孩子游戏时的动态，我把他们渗透到人体结构中，效果非常好。

教学目标要定得恰当。学生初学木刻版画，对木刻一无所知，此时教师的启蒙必不可少，但也不能一味地让他们去临摹课本中某一个图，不能对所有的同学做“一刀切”的苛求，而应鼓励他们举一反三，开动脑筋多作尝试，并分组相互交流学习。之后，刚好碰上学校艺术节，我欣喜地看到学生们都有不同程度的进步，有的学生还学会了课本外的许多新方法，许多画面都来源于生活的某一情景，生动而有趣。我想，这和我在课堂上给予的鼓励和宽容是分不开的。

三、赞美生活，在体验中提高道德素质

课堂教学中要适时展示符合教学要求、视觉形象美、富有感染力的作品。我引导学生欣赏美术作品《狼牙山五壮士》，通过展示清晰醒目的图片，利用作品的视觉感染力，让学生在观赏、感受作品的构图美、造型美的同时，利用美术作品中具有革命英雄气概的人物形象，启发他们深层次地理解作品。无需大量的说教，学生就自然地受到了爱国主义精神的熏陶。

要特别注意引导学生的情感思维。比如通过声像俱佳的电化教学手段進行欣赏活动，可以使学生不出斗室就能流连在巧夺天工的精美工艺品前面，徜徉在小桥流水的园林艺术之中，沉浸在可居可游的山水画意境地，也就自然而然地放飞想象，享受情感体验的愉悦。这远比说教式地灌输空泛的大道理更生动形象。其实，美术的审美本质本身已经决定了它对人们有美化心灵、净化灵魂的作用，因此，教师在教学过程中，要注意因势利导，引导学生进入美术学习的情感定势，才能有效地发挥学科优势，彰显德育的效果。

4.在工作中学习,在讨论中成长 篇四

在中化蓝天上虞基地蓝天环保氟材料有限有公司机动车间有那么两个班组——它们便是电工班组和仪表班组。为了工作交流学习的方便，两个班组共处一个办公室，所谓的仪电不分家！自上虞基地组建以来，两个班组人员编制日益壮大，由以前的几个人到如今的十几个人。在工作上，两个班组通过长期的磨合、相互的学习交流，如今已经成为了两个非常默契的班组。

时间过的真的很快，在忙忙碌碌中度过了一个又一个的工作日，寒冷的冬天已经过去，生机勃勃的春天已经来临。为了保证各个车间的设备正常运行，仪电班组还是一如既往坚守在自己的岗位，在各个车间都能看到他们忙碌穿梭的背影！143车间的压缩机开不起来了，他们两个班组第一时间抵达现场寻找故障的原因，一起研究电路图和线路控制图，他们放弃中午的休息时间加班加点，经过几个小时的研究讨论，他们最终决解故障，让压缩机正常运行，143车间正常生产！树脂车间新装设备需要调试了，两个班组也非常默契的一起调试，仪班组表调试变频器，电工班组调试电机，相互配合，有条有序的完成这一工作任务。虽然两个班组工作在最基层，但是他们每次都能及时有效的完成工作任务，保证了各大车间的正常运行，因此两个班组多次受到上级领导和各大车间人员的好评，在工作过程中各大车间也都是相当的配合。

仪表电工的工作涉及面比较广，由于如今科学在不断进步、设备

在不断更新，他们经常会面临很多新的问题。他们也会遇到很多想象不到的问题，很多时候他们也会苦恼，所以他们更加需要不断学习新的知识。在他们的休息室经常会听到他们一起讨论的声音，在讨论中，意见不合他们也会争吵，但他们的目的都是为了得到正确的答案。每当他们得出结论，解决车间出现的故障，他们都会高兴不已。

5.感恩中学习,感悟中成长 篇五

一、案例背景

现代人生活在城市之中，冰冷的高楼大厦和嘈杂的车水马龙给我们带来了巨大的压力，而小区是人们生活聚居场所，是社会精神文明和物质文明建设的重要区域。小区的规划、建设不仅体现了人们对历史文化的怀恋、对现实美好生活的不断完善，更是对未来的理想的不懈追求。本单元的课程教育学生关注小区环境，引导学生主动探索、研究、创造；帮助学生认识美术与生活的密切关系，提高综合解决问题的能力，创造美好生活。

二、活动开展过程

第一阶段：情景导入，组织教学

师：同学们，在上一节课中，我们介绍了自己居住的小区，知道了怎么样根据小区的特色给它取一个合适而又特别的名字。那么，在这一节课中，我们将要学习怎么样对一个小区进行合理的规划设计。如果现在我们长沙有一块地正准备开发建小区，怎么样规划设计才好呢？老师拿了一张这个小区的平面规划草图，是众多设计方案中的一份。你认为这个小区的规划合理吗？我想请同学们针对下面的几个问题讨论一下，谈一谈你们的看法。

第二阶段：探讨、分析、展开讨论

活动一：分组讨论小区规划是否合理（媒体展示一小区平面图）

1、这个小区在地理位置上有什么特点？

2、如果我们居住在这个小区，你觉得这个小区的公共设施是否完备，我们的生活舒适方便吗？需要添加功能设施吗？

3、这个小区的布局合理吗？如果不合理，问题在哪？

教师要在不同人群的需要、环境与心情等方面引导学生，并及时肯定学生的讨论成果，总结各小组讨论情况。

学生们进行了热烈的讨论和探究。之后老师引导学生发言表述他们的讨论结果。有的学生说这个小区处于郊区，生活不是很方便，缺少医院、超市等一些功能设施；有的学生说小区规划不合理，楼与楼之间间距太小；还有学生说交通不够方便„„整个气氛活跃起来了。

师：大家讨论得很热烈，我们发现了这个小区在规划设计中存在的很多问题 和不足。同时同学们从我们生活需要这个角度提出了很多非常好的可行性建议。由此，我们知道一个完善的小区它应该功能齐全、布局合理。

老师在看了这张平面规划图后也进行了思考，今天我发现我的很多想法都和同学们的建议不谋而合。而且老师利用空余的时间也尝试对这个小区的规划做了一些改进，画了一张平面规划图，我希望能和同学们分享一下，好吗？

同学们可以看到，老师在整体布局上做了调整，住宅区、休闲区的合理分布让整个小区显得更加方便美观。老师还考虑到这个小区的位置较为偏僻，就新增了保健中心、银行、超市、图书馆、美容美发中心等功能设施。银行、超市就在小区的入口处，人们出门回家的时候就可以取钱、购物，非常便利。而且小区里还设有托儿所、幼儿园，这样孩子的安全更有保障，家长也节省了接送孩子的时间。

看来，老师和同学们真是心有灵犀。那么，通过刚刚同学们积极地讨论，我们对于小区规划设计中功能、要素的体现是否心如明镜、把握十足了呢？

第三阶段：深入教学，切入主题

1、效果图欣赏

师：就这一点，为了让大家能有更深刻地认识和体会，下面我们就一起来欣赏我们长沙本地的一个现代小区吧，在欣赏的时候，让我们针对前面提出的几个问题，一起来关注细节，看这个小区与之前的那个小区比较，它是否做到了注重人文关怀，以人为本呢？它能为我们的设计方案带来更多的灵感吗？（媒体展示维一星城地理位置图）

师：从这张地理位置图里你看出了这是哪个小区吗？ 生：维一星城

师：维一星城在韶山路与人民路交汇处，临华天大酒店，友谊、阿波罗商城，育才小学。在市中心繁华地段。那么你认为处在市中心繁华地段的小区与之前处在郊区位置的小区比较，它们所具备的功能是否一样呢？你觉得维一星城需要具备什么样的功能呢？

生：地处闹市，需要一些轻松的休闲的场所，还要一些防噪音的措施，还要多加强保安措施。

师：同学们考虑得很周到。对于一个小区来讲，没有什么比它所具备的功能为人们带来的舒适和便利更重要的了，那么，你的设想和现实是否接近呢？维一星城这个被誉为长沙“第一高尚住宅”的小区，它又是怎样来设计规划的？是凭什么吸引了人们的眼球和更多的关注呢？让我们一起来寻找答案吧！（媒体展示维一星城鸟瞰图、平面图、主体景观图）

第一组主体景观图：住宅区（媒体展示维一星城鸟瞰图、住宅近景、小区大门）

师：你觉得住宅的设计风格和排列位置有什么特别呢？小区内的主要道路有 什么特点？

生：欧式风格，环形排列，利于空间增大。

师：住宅有些欧陆风格的感觉，装饰性很强，大致呈环形排列，这样使内空间增大, 有利于住宅通风和采光，而且给人们带了耳目一新的视觉美感，小区内的道路也是环形的设计与住宅的排列相呼应，不仅方便，还显得和谐美观。所以, 具有视觉美感也是小区的构成要素之一。

第二组主体景观图：艺术景观（带循环水景喷泉、星城十大夫、门前叠翠主题概念广场、多点立体绿化、叠翠艺术花架长廊）

师：同学们有没有想过在这个小区里面为什么要设计这些景观呢？

生：一是可以美化环境，二是可以让人得到心灵上的放松；可以吸引更多人的目光。

师：在闹市区，人们学习、工作辛苦了一天，需要放松，需要阳光，需要亲近自然，这些美丽的景观，不仅美化了环境，给人们带来了美好的视觉享受，也体现了小区的环保、生态的特色风格。

第三组主体景观图：健身场所（映翠瀑布式泳池、健身缓跑径、滚族溜冰运动径、卵石按摩健身径）

师：小区里面为什么要设计这么多不同类型的健身场所呢？ 生：满足了各种人不同的需求。

师：地处闹市，面对快节奏的生活，人们无论是从空间上还是时间上都倍感紧张，小区提供布局合理的健场所方便人们强身健体，从而更好地进行工作和学习。设置不同类型的健身场所，满足了不同人群的喜好和需要，这就是人文关怀、以人为本的一个方面的体现。而之前的那个小区根本就没有考虑到这一点。同时，通过这些美观、精心而富有创意的的设施设计，打造了维一星城的一个视觉亮点。

第四组主体景观图：休闲娱乐区（儿童意志训练营、亲子种植场、老人棋牌室、阳光成长儿童娱乐区）

师：你觉得这些场所的设置有什么积极意义呢？之前的郊区那个小区是否也需要这些场所呢？

有的学生觉得满足了老人和儿童的需求，闹区和郊区都需要；有的学生觉得郊区活动范围广，不需要；有的学生觉得郊区生活不方便，更加需要。

师：一个小区，有健康的年轻人，也有年迈的老人和小孩，因为身体状况和年龄的关系，他们的行动显得不那么便利，我们需要给予更多的关心和照顾，设计这些场所，让老人能够在各种活动中活得舒心精彩，让小孩能够健康成长，利于身心健康，利于家庭关系的和谐。由此可见，一个小区不仅要布局合理、舒适美观，还要处处体现出人文关怀，才能带给人们愉悦的心情和美好的生活。

当然，不同地理位置的小区，在功能设置上会有所不同。比如说儿童意志训练营、亲子种植场在郊区的小区则并不一定要有，因为周围有可以进行这种活动的条件存在。

师：看完这些主体景观图，我想同学们不止看到了维一星城外表的华丽，更 感受到了它对以人为本的个性诠释。它虽然地处闹市，但同样能让人们感受到绿色、生态，感受到一份难得的宁静与安逸，关心与体贴。对吗？

生：对。

师：从同学们的探讨中，看得出你们对以人为本有了更深刻的体会，考虑问题也更加细致周全。由此，我们更有理由相信设计规划一个小区必须从人们的生活需要出发，需要什么，设计什么。那么现在就让我们把想法变成现实的平面规划图吧！

第四阶段：创意设计

活动二：设计一个有8至14栋住宅楼的小区平面规划图.地理位置:我们学校附近书院路和南湖路交界位置, 临湘江、沿江风光带.表现方法:根据其地理位置和地形分小组合作绘制小区平面规划图，可用简单的线条和色块表现。（鼓励学生多画草图，绘画功底强的小组可绘制主体景观图）

作业要求：

1、公共设施完备，居民生活方便。

2、充分利用地势与周边环境协调。

3、美观、舒适，具有特色。

先引导学生略微讨论住宅应该是高层还是多层，需要什么功能，怎样体现特色之类的问题，再进行作业。

播放背景音乐，展示地理位置图，教师随堂辅导，帮助学生了解比例、方位和绘图方法。

第五阶段：展示评价

1、展示学生的设计草图

设计评选，每组选派一代表陈述设计方案，强调小区设计特色与优势，展示设计图。（自评、互评、师评相结合，积极肯定学生的设计成果）

学生展示了各种各样的小区设计，有的设计很新颖，比如楼层高度递增的变化，很有成次感，方便住户观赏沿江风光带；有的设计了一个类似于纽约自由女神的观光台，等等。

2、教师总结

师：小区是我们学习、生活、成长的地方，它的发展与我们息息相关，我们去装扮它，它也会回报我们，人与自然、社会的关系是相互依存的。我们要用我们的

智慧，我们的双手和创新精神去完善它、装扮它，相信未来的小区将在同学们的手中变得更加美丽！

三、案例分析

这是一个“综合·探索”课业的简单案例，在本案例中，如下几个方面的处 理很好地服务了教学目标，体现了新课改的理念和要求：

⑴ 充分发掘和利用本土教学资源，将生活中的小区作为教学内容，让学生觉得生活中的美无处不在，充分调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，从而认识到美术在社会生活中的地位和作用，体现美术课堂的人文性。

⑵ 教师通过展开分组讨论，把课堂从新课改前单纯的老师说学生听的被动变成了生动活泼的参与性强的主观能动，学生的参与性和自主探究能力大大提高。

⑶ 让教师、学生在沟通和交流之中探讨美，创造美，培养了学生良好的合作精神，呈现了一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的学习场面。学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。

⑷ 课堂作业让学生在学校附近的一块地规划设计小区，这样的的设置对于学习问题的解决指向性强，即能够体现教师的教学意图，又可以充分发挥学生的创造性。

⑸ 学生完成作品后, 总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。

⑹ 老师善于倾听学生的意见和观点，让学生畅所欲言，让学生觉得这是我的课，积极性提高，老师也可以从某些方面得到启发，改进不足。

⑺ 充分利用多媒体教学，全面调动学生的积极性。

⑻ 本案例中有意识的应用了模糊教学理论。模糊教学，是指教师有意识地将模糊理论运用于教学并以其独特的艺术魅力在学生心领神会中提高教学艺术效果和水平的活动。在教学中创设知识、心理上的暂时性的“ 模糊” 状态，促使学生体悟、想象，以最终收到精确性的教学效果，并创造出一种深远幽微的艺术境界。它追求师生心灵的体验与感悟。

比如：

① 布白补白，给出一个小区规划，不指明具体哪里不足，要学生讨论发现指出；

② 囫囵吞枣，重大局，教学中引导学生领悟出小区规划设计总的思路； ③ 滚雪球，教学和讨论活动中发现学生小的闪光点，逐步加以引导，扩大，把集体的智慧融合起来，小的闪光点越来越大，越来越趋近于完美；

④ 难得糊涂，表扬学生的思维成果，承认学生的成绩，不绝对裁判学生审美过程中的错与对，不急于揭示其中的不足。

该课完成后，我深深地觉得，只要我们从学生的角度考虑，从创新的角度考虑，摈弃固有的老的教学模式，着重培养学生形成一种“可持续发展”的学习能力，我们就一定能够设计出好的得到学生欢迎的教学案例，真正把素质教育落到实处。

四、案例总结、反思

“综合·探索”学习是以美术为手段，表现社会与人类共同关注的问题。案 例中教师始终尊重了学生的主体地位，让其发挥自主性，使他们的创意设计充满 个性、创造性和探索精神。美术教育有不同于科学教育与思想教育的特殊作用，它不是单纯的美术知识 传授与艺术技能培养，而是一种提高学生智力和智慧，培养学生审美能力、创造 能力、合作意识和个性，帮助学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观的教 育。怎么样寓教于美这很关键。也因此我在本案例中有意识地尝试将模糊理论运 用于教学。在实践过程中，我对模糊教学积极意义

6.让学生在快乐中学习成长 篇六

新干中学老年科协朱宜清

我最近看了一篇小学六年级学生的作文。题目是“心中的小学生生活”。反映的小学生负担过重，希望校长、老师改变教育理念，不要把分数看得太重；改革教学方法，减轻学生负担，让学生在快乐中学习成长。文章内容全文如下：

童年应该是快乐的、多彩的。童年时代的小学生应该是在快乐的学习，愉快的玩耍中度过的。可是这样的小学生活，在我的心中简直就成了奢望。

每天早晨六点半钟就要起床，为的是赶上早上七点半的早自习，昏昏沉沉地刷牙、洗脸，半眯着双眼匆忙地填塞着早餐，穿反了衣服到学校里的同学屡见不鲜。一天的学习在紧张的考试和讲评试卷中度过。神经高度紧张着，就像绷紧的弦。下午有时要上课到将近七点才能回家，每天在学校里昏天黑地地学习十多个小时，回家还要做老师布置的家庭作业。晚上十点左右才能睡觉，这种生活真是苦不堪言呀！

我希望我能快快长大，参加工作后就当小学校长。让教师按时上下课，尽可能地不布置家庭作业，并且要求主科老师不能随意占用副科的学习时间。不要让老师把学生考试的分数看得太重，歧视那些成绩差的学生，让他们觉得自卑。要让学生有充足的课余时间玩耍，发展自己的兴趣爱好，拥有着生动活泼的课堂，在快乐中学习、成长。

7.在“玩”中学习在“玩”中成长 篇七

一、将实验融入活动，在“玩”中学习

兴趣是最好的老师，学习内容富有趣味，能极大地调动儿童的学习积极性，使孩子们产生强烈的探究愿望。为了适应教育革新和素质教育的需要，我们把科学课实验室、劳技课实验室与游戏娱乐室合而为一、整合在了一起，把它变为一个融学习、实验、玩耍娱乐为一体综合性场所。在此，我们设置了平面镜、凹面镜、凸面镜，还有哈哈镜，让学生在惊讶和嘻笑中亲身感受镜子的反射与折射原理。设置了杠杆、滑轮与斜面，让他们亲身感受力学原理。春天，我们把学生带到试验田里，让学生一边劳动一边给他们讲解种子发芽的机理。在花团锦簇的花池旁边，一边让他们辨认各种不同的花卉和各种不同的颜色，一边给他们讲解植物的光和作用原理。现在的儿童玩具很多，科技含量很高，在建立综合游戏娱乐室的过程中，我们动员同学们把自己所拥有的儿童玩具拿到学校实验室和娱乐室中来玩，和同学们一起玩、交换着玩。在玩的过程中给他们讲解哪个用的是皮带传动，哪个用的是杠杆传动，哪个用的是齿轮传动，它们各自之间有什么特点和优点。根据玩具的特点，给学生讲一讲哪一种车轮是滚动摩擦，哪一种车轮是滑动摩擦，及滚动摩擦与滑动摩擦相比之下的省力状况。教师引导并带领学生拆卸和组装玩具，在拆卸和组装玩具的过程中培养他们的动手能力，培养他们对科学研究的兴趣。

二、将游戏融入活动，在“玩”中成长

根据孩子的年龄特点，小学低年级开展的综合实践活动内容应以游戏为主，让学生在玩中学，寓学于玩，玩中求知。“风车”是孩子都喜欢玩的，我们以“风车转”为开展了一次综合实践活动 “风车转转转”，提出了一个十分有挑战性的要求：使风车不借助风力，同样欢快地转转转。学生自己都玩烂了的东西又有了新的生命，他们觉得很新鲜，脑筋一下子就动了起来。在方法争论的过程中出乎我的意料之外，全班共40名同学居然想到了189余种不同的办法，而且各有主见。在活动方法的实验中，当场成功的办法共计6种，特别令我惊讶，的确有了“新”的突破。我都没有想到的：利用斜面的道理，把小风车扎在一支光滑的小圆木棍上，从斜面顶轻轻送力，由于斜面的特点，风车飞快地从斜面顶向斜面底滑下，很精彩；利用定滑轮把小风车扎在轮头上，用绳子无数圈缠绕在轮子中间，绳子末端配以重物，重物拉动绳子，绳子带动轮子，轮子牵连着风车，风车也欢快地转了起来。还有想到小水车道理的；想到磁铁作用的；更新的是一个孩子竟然简单地准备了一根螺丝，给小风车适当的配好重物后，小风车沿着螺旋线路也转动着……每个学生的想法各不相同，有的可以说是稀奇古怪，但让学生自己解释起来，还真有那么点不可反驳的道理。这样轻松的氛围、有趣的内容，学生得到了很多很多。我们还开展了《爸爸妈妈玩的游戏》综合实践活动，让学生通过找一找爸爸妈妈小时候玩的游戏，了解这些游戏的同时也对父母的童年和自己的童年有对比，知道要更加珍惜生活。让学生通过玩一玩爸爸妈妈小时候的游戏来体验那些游戏，感受父母的感受，在“玩”中体验，在“玩”中成长。

三、在活动中融入艺术教育，快乐学习

美育是教育的重要内容，审美素质是各种素质中不可缺少的一种素质。书画是中小学《美术》课教学中的主要内容，书画作品不仅能够给人带来美的享受，还能够愉悦人的性情，陶冶人的情操。我们的孩子也。在综合实践活动中我们还融入了这一内容，我们把绘画变成了一种自觉自愿的娱乐活动，让学生自由的画，想画什么就画什么。比如：画一画“你眼中的春天”，有时我们实地调查后，要求学生凭借回忆画出一样自己比较熟习的东西，有时我们要求学生发挥想象力画出一件自己最最喜欢的东西。画好后先让同学们自己点评，相互评比，然后教师再适当地给予点评和指导，鼓励自主创作，表扬独创精神。在此过程中发现那种特别有绘画天赋的学生，给予专门化的指导和培养。我们还请美术老师讲解分析不同流派的艺术作品给学生传授不同的绘画方法与技巧。

由于社会分工，使艺术创作变成了专业化技艺，不是人人都可以为之的。做为一个人，虽然不能成为一个艺术家，但具备一定的艺术鉴赏能力和审美修养却是必要的。教师不要希望把每一个学生都培养成艺术家，但让每一个学生都具备起码的审美水准和艺术修养却是必需的。

在综合实践活动中，让孩子们有意义的玩、有目的的玩，创造性的玩、安全的玩。在他们体验快乐的过程中培养健康的情感以及创新精神和实践能力，创设宽松自主的活动空间，激发他们参与活动的兴趣，养成合作、分享、积极进取的个性品质，使学生在玩中发展，让孩子们的学习生活更加愉快和充实，在“玩”中成长。

8.在磨砺中学习和成长作文 篇八

“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明，不与世俗同流合污不贪婪于金钱，淡泊名利，自己经历了磨炼，有这思想在田园之间是多么的洒脱和自由所以磨砺是我们成长中的一个重要因素。

王羲之的手法，字字饱满，写出的兰亭集序古今中外，流长深远，那是因为王羲之每天都练习书法，把家中的水池都给染黑了，正式有了这种磨砺自己的的精神，王羲之的手法才会有如此辉煌的成就。

爱迪生被称为发明大王，发明了好多造福于人类的发明，爱迪生在发明电灯泡的时候经过了上千种材料的试验，才发明到了一种金属丝不被高温所融化，经历了几千小时的磨砺发明了电灯泡造福人类。

小飞侠科比的篮球技术大家都众所周知，一个个后仰跳投，华丽的操作，大家都为之尖叫，为之欢呼，科比带领他的队伍走上了巅峰赛后，为之欢呼，采访科比时，记者问科比为什么你投篮时可以这么准确无误的进篮。小飞侠科比笑着说：“你见过洛杉矶凌晨五点半的太阳吗?”记者后来问教练是回答说科比每天早上都提前训练周而复始，在其他队员来的时候，科比早就投进了300多个球了，就是因为有这样的意志力，科比在NBA全明星的舞台上才不会落下科比成为我们每一个热爱篮球人心里的一种闪闪发光不灭的红星。

屠呦呦发明的青蒿素，治疗了非洲上万人的生病状况，屠呦呦除了有两年的科技培训，剩下的时间一直在潜心研究发明青蒿素，实验了好几千种的植物草本，不断潜心研究，日日夜夜的不断奋战，才研究出了青蒿素，才取得了如此大的成就。正是因为坚持不懈的精神，屠呦呦才取得了如此大的成就。

9.在磨砺中学习和成长作文 篇九

送外卖的是一个年龄不大的小姐姐，临走的时候不好意思的对我说：“小妹妹，这学期一直没开学就兼职送外卖挣生活费，麻烦给个好评，谢谢!”说完就转身离开了。

望着她远去的背影，觉得这一定是个美丽的女孩，虽然她浑身包裹的严实，我并未看清她的长相。但是能在这样炎热的夏季选择送外卖这种辛苦的工作，是令人敬佩和感动的。我家住在五楼，没有电梯，不难想象她爬楼时的气喘吁吁和汗流浃背。她应该也就二十岁左右，要知道这个年龄的女孩正是爱美的年纪。

晚上和爸妈一起吃饭的时候分享了关于外卖小姐姐的事情，爸爸说，他们单位来了一个实习生，对待工作轻车熟路，而且还很有自已的想法，完全不像是一个新手。后来才知道，原来每年放假她都会去和专业有关的单位实习，就是为了积累工作经验。因为提前把新人该学的东西都学了，所以在一定程度上，就赢在了起跑线上。

“所以说，并不是找工作难，也不是说想要把工作做好有多么不容易，还是和自身的努力程度有很大关系的。”妈妈一边收拾餐桌一边说：“从这两个孩子身上来看，我觉得，利用一切机会，在自己力所能及的范围内努力去做好自己能做的事情，这不仅是一种能力的锻炼与提升，更是一种乐观积极的态度和对未来经验的积累。这样的孩子，别人以为她们是上帝的宠儿，然而这其中的辛酸和汗水，只有自己知道。”

回看自己，这个假期，似乎也少了一些努力，除了每日的网课，每天就是待在空调屋里刷手机，追剧。虽然制定的假期计划也有在执行，但其实很多情况下并未真正用心去做，换句话说并未真正的去完成力所能及范围内该有的努力……

10.在体验中学习在快乐中成长 篇十

《数学课程标准》指出：要强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。反观当前小学数学教学，学生认知建构与知识获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟，学生认知过程与知识结构不能协同发展。因此，倡导学生主动参与的探究性学习，培养学生的创新意识和创新能力，具有特别重要的意义。我们在教学中要特别关注学生的学习过程，改变学生的学习方式，重视学生学习过程中的各种体验与感悟，实现学生的自主探究学习。

一、创设情境，让学生在探究中体验。

《数学课程标准》中指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生自主学习。”创设情境是调动学生学习积极性，增强主动性，启迪智慧的动力。教学过程中教师要善于创设各种有效的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极主动地参与学习，探究知识。

1.联系生活实际，创设问题情境。单纯的数学知识往往比较枯燥乏味，学生缺乏激情和兴趣。因此，我们在教学过程中，要从生活实际出发，出一些新鲜、生动、有趣、真实的问题让学生解答。通过学生对问题的探究，诱发学生学习数学的兴趣，引导学生掌握数学方法和数学思想。例如，在教学《圆的认识》这节课时，利用多媒体，首先让学生看到自行车、汽车等车轮都是圆形的，接着把它们的轮子改用长方形、正方形、三角形、椭圆形等形状，分别模拟出它们一路颠簸的情形，这时学生个个捧腹大笑，在这熟悉而又轻松的氛围中产生了问题：“为什么圆的轮子不会颠簸，而其它形状的轮子会呢？”一石激起千层浪，“车轮”这一司空见惯的事物，引起了学生浓厚的兴趣，探求问题的积极性空前高涨。学生从生活实际中产生了问题，不但体验到数学知识源于生活，更重要的是体验到了学习数学的趣味，激发了学生主动探究的欲望。

2.找准知识的障碍点，创设问题情境。《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。“数学充满矛盾”。在教学过程中，我们要充分利用这些矛盾，给学生设置障碍，造成一时的困难，以激发学生发现问题，探究问题的热情。例如，在教学《认识几分之几》这节课时，教师这样导入新课：（1）把4块饼平均分给2个小朋友，每人分到几块？（2）把2块饼平均分给2个小朋友，每人分到几块？（3）把1块饼平均分给2个小朋友，每人分到几块？然后要求学生用拍手掌的方法来给小朋友分饼，每人分到几块就拍几下。学生对（1）、（2）两题很快就拍出来了，而对第（3）题却卡住了，因为每人分到的饼是半块，怎么拍呢？这个问题难住了他们，从而激发了他们探究问题的激情。

二、动手实践，让学生在活动中体验。

皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”动作是思维的基础，是智慧的源泉。因此，我们在教学过程中应重视给学生提供动手实践的机会，真正放手让学生动手实践，亲身体验数学知识的产生、发展和价值，从而不断提高学生的学习能力。数学学习，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探究中去体会数学，体会到学习的乐趣，从而学会学习。

如理解圆周率的概念时，给学生提供各种不同材料的圆：铁皮圆片、硬纸板做的圆、铅丝围成的圆、布剪成的圆、钟表针尖形成的圆等等，让学生选择几种，通过合作交流，想出办法测出圆的周长。学生通过亲身体验，很快就能運用“化曲为直”的拉直法、绕线法、滚动法测出前三种圆的周长。后三种圆的周长无法操作，老师引导学生用已知圆的周长和直径，求出它们的比值，学生很快又体验到“不管是什么圆，周长总是它直径的3倍多一些，”从而认识了圆周率，体验了参与过程的乐趣。

三、合作交流，让学生在讨论中体验。

肖伯纳有段名言：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，你和我交换仍然各是一个苹果，但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将有两种思想。”他启发我们应给学生提供发言讨论、交流思想的机会。因此，教师要提供探索材料，鼓励学生在独立思考的基础上，有计划地组织他们合作探究，以形成集体探究的氛围，培养学生的合作精神，集中群体智慧，提高学习效率。例如：教学“长方形面积的计算”时，首先让学生按小组进行动手操作，用12个边长是1厘米的正方形拼长方形，并根据所摆的情况，完成书上的表格。由于是按小组进行学习的，学生很快就发现拼成的长方形有三种情况。接着让学生分组讨论，拼成的长方形的长和什么有关系？宽和什么有关系？面积和什么有关系？有了前面的直接操作，学生讨论得比较认真，在讨论的过程中，学生无所顾忌，畅所欲言，发现拼成的长方形的长和每排摆的正方形的个数有关系；拼成的长方形的宽和摆的排数有关系；拼成的长方形的面积和所摆正方形的个数有关系。最后让学生小组讨论，归纳、概括出计算长方形的面积可以直接用长和宽相乘比较简便，有效地提高了学习的效率。

四、激励评价，让学生在成功中体验。

《数学课程标准》强调：“对学生数学学习的评价，既关注学习结果，又关注他们在学习过程中的变化和发展；既关注学生的学习水平，又关注他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。”因此，教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，而且要让学生在探究活动中获得成功的情感体验。因为只有让学生获得成功，才会保持足够的探究热情，产生强大的内部动力，以争取新的更大的成功。在教学中，教师应不断给每一位学生创造成功的机会，对学生探究过程中的点滴成绩，给予及时的表扬鼓励，要正视学生之间的差异，实施分层评价，使每个学生都能体验到探究成功的喜悦，从而获得更强烈更主动的学习欲望。例如：在教学“商不变规律”时，我先出示一组算式： 6÷3=2，60÷20=3，600÷300=2，6000÷3000=2，然后提出问题：被除数和除数各有什么变化？商有什么变化？然后让学生探究学习，在探究过程中，对于学生得出的结论，我都能及时评价，给予充分的表扬、肯定。有学生提出：被除数和除数同时扩大，商不变。我马上表扬他是个肯动脑筋的孩子，但说得不够准确，鼓励他继续探索。不一会儿，他又高兴地举起了手，还没等我喊他，就迫不及待地站起来回答：“应该是这样的：被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。”我又及时肯定他：“你真棒！但你说的同时扩大相同倍数，是不是任何数都行？同学们想想在什么情况下商也是不变的？”马上有学生回答0要除外，又有学生发现在同时缩小相同倍数（0除外）的情况下，商也是不变的。学生都获得了探究成功的体验，探究的热情大大提高，顺理成章地探究、总结出了商不变的规律：在除法中，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数（0除外），商不变。

11.感恩中学习,感悟中成长 篇十一

让学生在快乐幸福中学习成长

-----------板桥中学思品学科高校课堂有效教学新思路

去年秋季学期，在市教育局的统一部署下，全市开始深入开展高效课堂建设，我校领导十分重视高效课堂建设，在深入调研和细致分析的基础上，决定在我校全面铺开高效课堂建设。为了深入贯彻落实高效课堂，实现思品学科教学的有效性，我们思品教研组率先行动起来，积极探索适合学科特点和新课程发展的高效课堂思品教学新模式，在市教研室向丕成老师的指导和带领下，板桥中学思品教研组自去年秋季学期以来，通过近一年时间的努力，已初步取得成效。

一、我校思品学科高效课堂有效教学初始阶段：为伊消得人憔悴

2010年秋季学期一开学，我们教研组就开始着手高校课堂的建设，初始时，我们无从下手，于是就结合暑假期间观摩学习蒲江老师的高效课堂模式得来的启示，再借鉴名师名校编写的导学案加以修改，尝试着用。我组的高效课堂就在大环境中匆匆起步了：小组建设、课堂设计（每天都打导学案）、教学评价、教学反思等各个方面好像都搞得像模像样，归结起来就是高效课堂开展得红红火火，热火朝天，经过近一个月的时间，就在我们满怀信心阔步向前，以为革命就要成功了时，我们猛然发现“照这样计算”，教学进度在原来的基础上慢了三分之二，也就是说大纲要求一课时完成的内容，现在要三个课时（即预习、探究展示、检测反馈），幡然醒悟时我们无意之中掉进了落后时间和进度的深渊，我们就怎么也不能完成教学任务，就更谈不上高效课堂的有效教学，老师们非常着急，有许多的困惑，也有许多的埋怨，甚至对高校课堂产生了怀疑，一下子所有的热情都烟消云散，取而代之的是迷茫、抱怨、牢骚甚或是软抵抗，真是为伊消得人憔悴。

二、我校思品学科高效课堂有效教学求变阶段：犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来

1、思品学科高效课堂有效教学模式初探

穷则思变，办法总比困难多，因为我们始终相信，别人能做好的事情我们通过努力也能做到。我们主动求变想出路，于是大家边实践边商讨，按照思品课的学科特点我们首先确定“三不变”，一是高效课堂建设思路不变；二是学生自主、合作、探究学习的理念不变，三是先学后教当堂检测的原则不变。在此基础上大家认真分析课程标准，精心设计学习目标，精简学习环节，十月中旬，学校领导诚挚邀请市教研室思品教研员向丕成老师来我们学校指导高效课堂建设，调研高效课堂开展情况，听了我和李传鑫老师求变后的两节思品课，在向老师的带领下，深入细致的分析这两节课的得失，重点分析了两节课的高效课堂思品课有效教学模式，在原来的基础上，经过向老师的指导帮助，结合思品课的特点大家一致确定为思品课高校课堂有效教学模式为“一课三段”：即自学解惑（20分钟）、探究展示（15分钟）、实战演练（学习检测）（10分钟），探究展示环节教师可根据课堂教学情况灵活处理，当时的学习评价我们也是根据课堂情况揉合在整个课堂之中的。通过这种模式，教师在引领学生学习时，可以把学习目标和自学解惑内容预先板书在小黑板上，也可以在学生20分钟的预习时间里展示在黑板上，既简单方便也不需要每天打印那么多的导学案了，这样的模式既能让学生在自主、合作、探究中快乐学习，充分发挥学生的积极主动性，达成课时学习目标，又解决了教学内容完成不了的问题。

2、认真组织落实集体集智备课

个人的智慧是有限的，团队的智慧才能集思广益。于是我们思品学科组着手集体集智备课制度的建设，通过大家在一起商榷，我们逐步完善了集体集智备课方案：即“四定”“三环节”，“四定”是定时间（周一上午第二节、周三上午第三节）、定地点、定年级段内容、定中心发言人（各年级段备课组长和本年级段任课教师轮流）；“三环节”一是教师个人先按各年级段定的上课内容完成个人初备，二是中心发言人各年级段备课组长或教师对初备学案发表意见，然后集体交流、讨论、集智修订初备学案，在此基础上一套完整的学案就形成了。学案是在深入分析课标、充分研究学情、深挖教材并结合学生实际的基础上编写而成的，教师用起来比“引进来”的就更具有可操作性，学生在课堂上学习的目的性更明确。通过各位教师的反复实践认为，这样做把课堂还给学生，学生学起来快乐轻松，真正体现了让学生在自由开放的环境里发挥学生自己的主观能动性，实现了学生自主、合作、探究学习的课程理念。

3、加强同伴互助和专业引领

提升思品教师专业成长（1）重视教育科研

思品学科组教师在完成教育教学常规的基础上也十分重视教育科研。每学期每位教师都要按时完成公开课，骨干教师要上引领课或者示范课，通过互听互评取长补短来提升教师的专业素养，通过业务学习实现教育思想的转变和教学能力的提高。

（2）坚持“走出去与请进来”相结合

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课程改革是一个不断探索学习实践完善的过程，而高效课堂建设对山区教师来说包括着方方面面的难题，要解决这些难题就必须学习实践交流。在教研室向老师的关心指导下，我们组逐步形成了“走出去与请进来”相结合探索方式，2011年4月中旬，我组唐梦轩老师分别到沐抚和盛家上了九年级思品复习课的引领课，去年十月下旬，我和李传鑫老师又到邻近的沐抚中学实践了两堂“一课三段式”的研究课，今年四月在向老师的带领下我和李传鑫老师又到新塘中学就思品高效课堂有效模式上了两节展示课，随后龙凤初中陈庭绪、屯堡初中向桃善两位老师在向老师的组织带领下又给我校送来了九年级思品有效复习课的引领课，这两堂课让老师们受益匪浅。通过“走出去与请进来”相结合的校际互动教研，大家相互学习、共同切磋、通力研究，通过借鉴吸收先进的教学方法和经验使我们组教师的教育观念进一步得到了更新，教学能力整体上得到了提升。同时建立了“实践反思、合作分享”的校际交流模式。在合作交流时生出的许多问题，就可以促使老师们集智去思考解决问题，这种交流可以促进教师的专业成长和发展，使老师之间相互借鉴、吸收，取长补短，对于构建和谐高效课堂，实现学生快乐幸福学习，真正实施素质教育具有特殊意义。我们深知我们组老师上的这些课还有许多许多的不足，但我们敢于去实践，敢于去探索、敢于去拓荒、这也许就是一种进步。（在这里我要代表我们组的老师感谢教研室思品教研员向老师；感谢过去、现在亦或是将来给我们传经送宝的兄弟学校。）

12.在学习中感悟 在感悟中成长 篇十二

在感悟中成长

2012年4月我月有幸走进了金马中心学校，成为“陈晓红校长培训基地”的一名学员。在这一年多的学习中，陈校长精心安排了培训的课程，请了多位专家给大家进行了精彩的讲座。带着我参与到学校与外国语学校共同研讨的中小衔接教学沙龙。带着我们走进了名校、寄宿制等各种不同层次的学校，去看学校，去观察，去学校。我们既领略到教育大家的风范，开阔教育管理的新思路，也欣赏到校长代表的风采，感悟教育管理的新方法；培训课程既有宏观的理论，也有微观的实际，这样培训让我的思想和心灵受到一次次的冲击和震撼，留下了众多值得回味与思考的话题，我深感每个人都在学习中得到了感悟，在感悟中得到了成长，在思考中得到提升。

一、高屋建瓴，更新观念

经过这一年多的学习，给我最大的体会与感受就是要坚持不懈的学习，提倡“教育家办学”是国家的要求，人们的期望，时代的呼唤。作为校长，要自觉提高教育理论素养，精通教育业务，只有加强学习才能做到这点。还记得去年汤局长长海阔天空的畅谈，谈到了作为一个校长更应该站在一个高度，必须高瞻远瞩，时刻了解当前以及今后国家教育的走势和依据，要全面掌握《国家中长期教育和改革发展纲要》，只有了解了这些教育的方针、政策才能依法治校、依法执教。还有教育的领导们深入浅出的阐述，不仅，来源于他们实践的积累，更来源于他们丰实的知识积淀，他们用自己的行动为我们树立了学习

——参加校长基地学习感悟

的榜样。汤局长告诉我们只有不断的学习，才能扩大自己的眼界，才能拓展自己工作、管理的思路；只有不断的学习，才能不断地改善自己的知识结构，才能让自己拥有大智慧、洞察力，让自己的工作更加得心应手；只有不断的学习，才能不断的修身养性，陶冶自己的性情，使自己拥有“开阔的心怀，开放的心态”，做好和谐、民主、开放的校园文化带头人。作为校长必须要养成“多读书，读好书”的习惯，让书籍陪伴自己的生活，让书籍促进自己的成长。这次培训班发的学习材料集，我就深感很有学习与借鉴的价值，一定会静下心来细细拜读，慢慢品味。

二、开阔眼界，感悟内涵。

在众多的精彩讲座中，有激动也有感动，对我启发很大。讲座内容涉及到学校管理、课程领导、学校文化、教师评价与激励、校园文化建设、与教师有效沟通等方面，专家们高屋建瓴、引经据典、谈心交心，无不使我产生共鸣。

陈校长还把有关的专家请到学校里做讲座，通过专家们一次次精彩而又深入浅出的讲座，把金马的全体教师以及我们所有的学员的工作热情都点燃了。陈校长把一本《工作比能力更重要》推荐给我们阅读，闲暇之余，我捧起书爱不释手的读着，也深深地领悟到了作为一名小学教师责任有多么的重要。唐朝霞老师在《让阅读教学 演绎精彩》讲座中为我们科学地诠释了语文阅读教学的真谛。她有这样一段精彩的话语：怎样的阅读课能让学生沉醉其中，如沐春风，如浴清泉，如饮醇酿？那就是有醇香的语文味，有浓香的情感味，有清香的书卷味的课堂。她通过很多的实例向我们阐述了她的语文课堂是用语文的慧眼解读文本，用语文的方法解词品句，用经济的手段教语文的方法。用自己的厚重、深沉、智慧、情感为学生的人生奠基。通过学习，我们懂得成为名师的三个条件：研究学生、洞察教材的发展性、有自己的教学哲学。这为我们成为名师和培养名师指明的方向和思路。他还让我们明白了学习科学研究方面的三大神话：大脑潜能尚待开发说、左右脑分工说、关键期说。

王玲玲教授在她的《调整心态 规划人生》讲座中带着我们共同探讨了市场经济，压力社会，生存发展，忠于职业，规划人生，正确选择。其中要教育大家做成长型的教师。未来教师职业所需要的资格条件（技术性机能+人格魅力）×精力充沛

给了我们在场的每一个人以无比震撼和鼓舞。

杨崇尧副局长《校长的角色与修养》，指出了校长时刻面临的三个问题：我是谁？——角色意识

我该怎么做？——职责意识

我该咋么做？方略意识。明确了校长的使命与责任是实施素质教育，坚持改革创新。

三、走进学校，关注细节。

今年4月，陈校长请了一位教授给我们，进行了《如何看学校》的专题讲座。给我们讲述了全新的管理学校的理念，介绍了她所到过的，看过的各局特色的学校办学特色。更加注重的一所学校的育人环境。

1、首先我们走进的是金马中心学校，我感受到了金马中心学校全体老师的热情与坦诚，特别是陈校长在自身工作十分繁忙的情况下，精心组织好每次的学习活动，第一次陈校长就毫无保留地把她调入金马中心任职校长以来的一些工作方法与先进经验，毫无保留地传授给我们，让我深受感动。陈校长组织了很多次的教研活动，让我们领略金马中心学校的教学风采，让我印象最深刻的是一位年近五十的老教师，也亦然走上讲台给年轻教师上示范课，把自己的教学经验和方法传授给年轻的教师，多么值得学习的一位教师啊！还有一位青年教师，虽然是教美术的，但也给我们演绎了一节精彩的说课，充分展示了现代小学语文教师的应有的素养。

2、走近中闸中心学校，这是一所新搬迁的学校，也就是什么都得重头做起，我们两个基地的学员们走进了中闸中心学校，先是听了工龄在3年内的青年教师的课。接着，付校长带着我们大家参观了学校，我们用教授交给我们的方法各自选择不同的角度看学校，我作为一个分管德育的副校长，我看到的是一个一个的小细节，学校的宣传栏有一块的内容是少先队的，里面有少先队关于学校常规的体现，设计美观合理，更值得一提的是，一面面的小红旗非常精美。在楼梯口遇到了一位老师，她带着一个袖套，应该是值日的教师，而且是一位组长，她手里拿着一本签字本，正要找分布在各个楼层的值日教师签到，我问她：“你们每天都要上好几节课，下课还那么辛苦站着，巡视着，都不得休息，很累啊！”她平和的回答我：“累，很累。可是如果用我们的累换来学生高高兴兴来上学，平平安安回家去，这就是值得的，再累也不觉得累了！”可见一所学校的管理不仅要看外观环境的整洁、美观，更要看一所学校的隐性的文化，那就是教师、学生的精气神。

3、走进长水中心学校。我们基地和关二小基地以及33中的老师3人在5月走进了长水中心学校。这是一所寄宿制的学校，学生和老师基本上都是星期天的晚上到学校，星期五的下午才离开学校，很难想象老师们24小时都在学校里，除了交给学生知识以外，还得管着学生的饮食起居。如果学生有个头疼脑热的，老师们就得送去医院看病。霎时，我觉得，这里老师真是伟大，所谓的为人师者，父母也。可是我们参观了学生吃饭的场景，每个孩子都抬着自己的碗，拍着整齐的队伍去打饭。然后参观了他们的宿舍，简单、整齐、干净。

王校长给我们做了介绍，这所学校虽然是按照城市的学校建盖的，但仍然脱不了农村学校的外衣，原因在于学生及家长的理念转变不过来，还有教师也仍然还是农村的教学模式，满堂灌。然后33中的一位外交给六年级的孩子们上了一节英语课。

四、收获和感悟

通过培训我深深体会到作为校长的艰辛，校长必须要做善于学习者，要做文化人，要做有情有智有责任的人，要做敢于改革创新的人。

1、校长要做善于学习者，不断提升自身素质和综合能力。学校的建设与发展离不开有思想、有素质、开拓进取的校长，要充分认识自己的责任，为办好教育而思，为学校发展而谋，充分发挥核心主导作用，使自己成为一面旗帜，引领凝聚教师群体。而要做好这些工作，校长必须勤于学习，才能做到工作有思路、有创新。在今后的工作中一定要坚持学习，要把学习当作自己职业生涯中的必需。

2、校长要做文化人，办学的最高层次是文化办学。文化办学是在制度办学的基础上对制度办学的一种超越，其中文化管理更全面，更整体，更系统，更注重精神内核在学校管理中的作用。既然学校要实现文化管理，作为学校管理的首席自然要成为文化人。要习惯于在研究状态中工作，在工作状态中研究。

3、校长要做有情有智有责任的人

有情，校长要怀有感恩的心对待教师。有智，校长要做一个大智若愚的智者。用最大的宽容，容忍所有的人包括不同政见的人，要用智慧招安不同政见的人，让他们为学校的发展出力。有责任。校长要知人善用，勇于承担责任。

在基地的学习让我少了一些盲目，多了一份理性；少了一些崇拜，更多了一份深刻的思考。资深专家侃侃而谈，名家校长激情四溢，全新的教育理念，各具特色的的办学思想，让我们经历着一场场的头脑风暴，如同一道丰盛的教育智慧大餐，我们聆听着、畅想着、反思着、成长着！

官渡区双桥中心学校

陆倩若

13.让学生在体验中学习成长 篇十三

一、在情境中体验

老师要善于营造学生学习的情境。 我在教学《小音乐家杨科》时，在优扬的乐曲声中，介绍故事大意，导入课题。让学生更好地理解扬科为什么能把大自然中的声音当成音乐的，体验到大自然中的声音放在音乐中也是一种美的享受。在教学《田忌赛马》导课时，我充分利用学生的生活经验，爱玩扑克牌，吸引学生的注意力并和教学内容相联系，使教学内容能适应并顺利地植入学生的知识结构中。 在情境中，学生激起的情绪，成为需要的推动。这种情境会作用于师生双方的心理，影响师生实现教与学目的的行为和力量，促进目的的实现。 将学生带入情境的手段有：①以生活展现情境。②以实物演示情境。③以图画再现情境。④以音乐渲染情境。⑤以表演体会情境。⑥以语言描绘情境。

二、在自主学习中体验

有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。这句话的意思就是说对同一篇文章，或同一个人物，人们往往产生不尽相同的感受和反映。老师要充分尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。给学生充分的时间读书，思考，质疑问难，这是落实自主的，独立的，创造性的阅读的基本条件。 我在教学中，尽量让学生通过自主学习后把自己不懂的问题提出来全班交流。在教学《小音乐家扬科》时，板书课题后，让学生充分质疑，你想知道什么？这一做法，能激活学生的思维，使学生在下一步的学习中能有意识地边读边思考。 学生在主动积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。教师要善于在学生质疑的基础上提出有思考价值的富有启发性的问题，指导学生阅读思考；善于在学生自读自悟的基础上组织好好讨论交流，通过同学之间的合作，把学生理解引向深入。“假如让你去替扬科去告状，你要告谁？为什么？”巧妙地引导学生体会到告黑暗的社会。让学生在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，并为学生配上优美、动听的音乐，让学生把自己的这种独特的感悟、体验，通过朗读充分地表达出来。

三、在合作互动中体验

合作学习从学生的认识特点出发，巧妙地运用了生生之间的互动，把大量的课堂时间留给了学生，使他们有机会进行相互切磋，在交流体验中共同提高。教师真正成了学生学习过程的促进者。学生由于主体性得到了体现，自然会产生求知和探究的欲望，会把学习当作乐事，最终进入学会，会学和乐学的境地。老师要创设一个良好的，有利于师生共创共生，合作交往，有利于意义建构的外部学习环境，支持，帮助学生通过“自主学习活动”来促进新意义的生成。使整个教学过程从始至终呈现着积极主动的学习气息，在合作交往中获取知识技能，学会学习，在平等、尊重、和谐的氛围中形成丰富的人生态度与情感体验。 “只有愿意学，才能学得好。”只有满足学生对归属感和影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学，才会学得好。在小组中，每个人都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的人际技能。当学生们在一起合作融洽，表现出色时，他们尝到的就会更多，学得也就更加愉快，由此可以实现认知，情感与技能教学目标的均衡达成。

四、在评价中体验

老师要在学生这种自学思考和平等對话的良好氛围中，主动及时的评价学生，并引导学生开展自主评价。 我在教学中经常这样说：你读的真认真。你真是个爱动脑筋的孩子。你能善于倾听别人的发言。你能抓住重点词语来理解句子的意思。你再读一读这段话，你有什么想法？你能用自己的话夸夸孙膑吗？如果你能把书上的话用自己的话表达出来更好。看来你读的课外书很多。你能积极发言，真是一个勇敢的孩子。这段话既适合分角色朗读又适合表演，选择你喜欢的一种方式来学习。学生从老师的真挚话语中收获的是自信。教师不只是在指导学生学习一篇课文，而是在教给学生一种学习的方法。让学生竞争朗读冠军，培养学生的创造性思维的冒险性、挑战性，引导学生对同学进行合理正确的评价，让学生选择自己喜欢的表扬方式，如握手等。学生有自主选择学习内容，学习方式的权利，这样才能充分发挥学生的积极性和主动性。使学生更认真地倾听别人的发言，或肯定赞扬，欣赏别人的优点，或质疑争论，对别人提出建议或批评。课堂上这种积极交流，双向互动的局面，使生与生，师与生融为一体，实现了平等对话。 在评价中，不仅指导学生学习了本课的知识，更重要的是向学生灌输了一种理念，让学生体验到了如何去对待学习，如何勇敢地表达自己的感受，实现了情感、态度、价值观的提升。

总之，新课程中一些无法预见的，实践性的，从未见过的教学情境，对教师是一种强大的激励力量 。在新的教学情境中，教师要不断提升和完善自己，将学生的内心世界以及生活世界纳入到学生的学习当中来，发挥它们对学习的促进作用，引导学生在体验中学习成长。

14.《在QC中学习与成长》 篇十四

5月31日，当我二次站在中国航天科技集团第九研究院2010~2011年度QC成果发表会颁奖台上代表公司二项QC成果领取一等奖和二等奖时，之前大家完成QC报告的种种艰难在这一刻恍如浮云，感受到的则是公司QC成果得到专家评委们认可的快乐和喜悦。

公司研发中心的《降低21#系列激光继电器漏气率》QC报告在发表之前经过了公司质量部门QC专家们的不断修改和完善，成果充满实力。在发表会上，选题、统计工具的运用以及成果效益等方面专家评委均无疑问，以决对的实力获得了“问题解决型”QC成果一等奖。

而我们装配六车间的《提高164#触簧系统生产效率》是我们一线生产员工和技术人员、检验员共同组成的以改进质量、降低消耗，提高生产效率为目的而建立的现场型QC课题。虽然评委们对报告里统计工具运用不够提出了问题，但评委们还是认可了我们课题成果和一线员工分析与解决问题的能力以及团结协作精神。以集体的智彗和力量获得了“问题解决型”QC成果二等奖。

获奖只是一个结果，而完成QC课题则是一个小组不断学习与成长的的过程。“QC”——英文QUALITY CONTROL的简称，中文意义是质量管理或品质控制。秉乘QC的宗旨，我们公司已经连续的开展了25届QC成果发表会，经过多年的历练，已经形成了零件车间、研发中心二大实力派，历年来不断的获得院里的一等奖以及航天部国优、部优的奖励。在群众质量改进上可谓卓有成效。而我们装配车间和检验处则在每一次的公司发表会上不断的学习和成长着。今年我们装配车间神剑QC小组能有机会参加院里的大赛，是与公司质量部门的不断引导和车间历届领导的支持分不开的。同时也得到了公司研发技术人员和检验员的大力协助。特别要感谢的是公司的三位国家级的QC诊断师和零件车间的QC骨干向勇和张金宁师傅，一遍一遍的为我们提出修改意见和传授经验，才使我们小组能力取得突破性的提高。

通过此次参赛，我对QC小组的活动开展有了进一步的认识，总结起来，需加强以下几点：

1、用数据说话 数据是QC成果的核心，没有充分数据的QC成果，不是好的QC成果。在QC成果中要用数据来显示事实的全部。

2、深入地去理解和运用统计工具

目前我们在制作QC成果中，往往都会使用老七种工具（调查表、排列图、因果图等）图表制作，但是在新七种工具（控制图、散布图等工具）的运用上还存在着一定的差距，这一方面除了自身的钻研外，也需要专家来指点。另外在原因分析上用两图一表的方式往往过于简单，没有进行深入分析。

3、课题的挖掘很重要

QC的成果无处不在。我们所从事的每一项工作，从严格意义上去理解，都是一个PDCA循环的过程。在日常工作中，要善于挖掘课题、经常性地总结问题是非常重要的。

4、集思广益，发挥团队的力量

QC小组活动的一个特点就是民主，在活动中全员参与是非常重要的。在团队中，每位成员都有自己的特长，要善于发挥团队成员的智慧，发挥每一位成员的长处，就如QC的成果制作、发布、数据采集、原因分析、现状调查不可能集一人之力完成，而是小组成员之间的通力协作。这样，才会有一个好的QC成果的发表。

5、需要不断提升QC成果制作水平

在成果的制作过程中不仅要充分运用到老七种工具、新七种工具，而且可以使用各种音像效果，例如增加音乐、flash等来加强评审对于整个成果的印象，同时以互动的形式更能够体现成果的价值。

15.感恩中学习,感悟中成长 篇十五

关键词： 幼儿主体活动 自主探究 自主发展 环境创设

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”我园在“自主发展” 特色理念引领下明确提出：“让幼儿成为环境的主人。”遵循以上理念，我们从本园及本班实际出发，对班级环境从整体上进行布局，将班级环境整合到幼儿园教育体系中，创造与幼儿发展相互呼应、相互支持的主题环境，体现课程化，使环境动起来、变起来、活起来，从而使幼儿获得多元发展。

阳春三月，万物复苏。漫步于幼儿园，孩子们欣喜地发现各种各样的树每天都发生着变化。在这个背景下，阅读区中的绘本《树真好》引起了孩子们的热切关注。我们追随幼儿探究的脚步，生成了主题活动《树真好》。根据活动的开展，我们创设了能和幼儿进行“沟通”与“交流”的主题环境。

1.幼儿园里哪种树最多——创设幼儿主动关注的主题环境

好奇、好问是幼儿与生俱来的特点。幼儿通过观察幼儿园里的树，引发了许多问题，其中“幼儿园里哪种树最多？”激起了大家的争论。我们将这一问题呈现在幼儿每天都会经过的走廊中，幼儿猜一猜，想一想，并将自己的猜想结果画下来，自主张贴在环境中。

我们决定以“统计”的方法解决这个问题，教师顺应幼儿的需要，设计统计表，让幼儿分组、分树种进行统计。在第一次统计时，很多幼儿发现自己的统计结果和别人不一样。教师及时带领幼儿一起分组找原因，引导幼儿讨论如何统计。

最终，通过交流、讨论，幼儿总结出了四种解决问题的方法：1.走着数，不跑着数。2.摸一下树干，再数出数字。3.按一定的顺序数。4.轻轻数，不影响别人。幼儿自己制作了方法示意图，并张贴在环境中。结合方法，幼儿再次进行统计，在不断失误的过程中，掌握了行之有效的统计方法。当幼儿发现大家的统计结果一致时，兴奋极了。统计方法的习得比统计结果更重要，对幼儿来说这是一笔宝贵的财富。

最后，我们发现幼儿园最多的树是香樟树，孩子们决定将香樟树作为班树。于是，激动人心的香樟树之旅开始了。

2.“香樟树”问号栏——创设幼儿主动质疑的主题环境

我们与香樟树开始了亲密接触，摸一摸、闻一闻、抱一抱。树叶、树枝、树皮，香樟树的每个部分都成了幼儿兴致勃勃观察的焦点。在观察的基础上，幼儿自主产生了很多问题：春天到了，为什么香樟树还掉叶子呢？香樟树独特的气味是从哪里来的呢？叶脉撕开后，里面怎么潮潮的？为此，我们决定布置“香樟树问号栏”。

幼儿将自己的问题画下来，张贴在版面上，这么多问题怎么办？我们鼓励幼儿用多种途径探究，有的幼儿请来了爸爸妈妈，有的幼儿带着问题回家查阅图书和网络资料，有的幼儿决定请教总务老师。幼儿在父母或他人的帮助下，制订简单的探究计划，用照片、文字、绘画等方式记录探究的过程，将探究的结果与大家分享，小博士播报活动应运而生：原来香樟树是我们的市树，具有很多实用价值，而且香樟湖是常绿树，叶子老化就会掉下来，这和季节无关。香樟树的气味能够驱虫，树干和树枝都会散发这种味道。在播报过程中，不仅锻炼了孩子们的自信心和表达力，还激发了幼儿的探究兴趣。

浓浓的成就感给了孩子极大的鼓舞，孩子们知道了原来学习知识有多种方法和途径。

3.叶脉真神奇——创设激发幼儿深入探究的主题环境

问号栏中关于叶脉的话题受到了许多小朋友的关注，里面密密麻麻的水管是什么呢？为此，我们创设了“我们的观察与发现”。将幼儿的观察经历以照片和文字的形式记录下来，有的幼儿将叶子放在阳光下面照一照，有的幼儿拿着放大镜，有的幼儿拿着手电筒，还有的请爸爸妈妈用手机将树叶的照片拍下来，然后放大了观察。原来树叶里面的是叶脉，它能够为树叶输送养分和水分。

随着观察的深入，幼儿还发现了不同的叶子有不同的叶脉，最多的是网状叶脉，还有分叉叶脉和平行叶脉。

幼儿对叶脉的观察和探究过程，就像简约地经历了科学家探究的过程，掌握了观察与探究的方法，孩子们对周围的事物越来越感兴趣了。

4.我们和香樟树在一起——创设分享美好游戏体验的主题环境

和香樟树在一起玩游戏是孩子们最快乐的时候：爬爬树、躲猫猫，在树荫下看看书，堆堆树叶山，玩玩树叶烧烤，树叶大战，玩玩狼和小羊的游戏，别提多快乐。香樟树上掉下来的树枝，更成了孩子们最爱的游戏材料，我们利用散步时间，收集了很多香樟树枝，清洗干净以后放在探索区，孩子们创造性地在地毯上玩起了迷宫游戏，先摆一摆，再走一走，在游戏中体验着合作的美妙。我们增添了走迷宫需要的箭头、小动物等，让迷宫游戏看起来更有趣。一捆小树枝，在孩子们的手里创意无限，可以拼大树，垒鸟窝，拼图案，还可以当画笔，在地面上画画。孩子们在游戏故事中，分享智慧，分享创造，分享快乐。

我们的主题环境始终追随孩子发现问题、自主探究的历程，支持幼儿主动学习，逐步培养他们不怕困难，敢于探究和尝试、乐于想象和创造的良好学习品质。