特色班级建设参考方案

特色班级建设参考方案（精选13篇）

1.特色班级建设参考方案 篇一

特色班建设方案（试行）

一、指导思想

为了充分发挥班级育人功能，在星级班级管理的基础上，根据班级学生的实际情况，创建特色班级。拟定本方案。

二、活动原则

1、经常性：开展特色班队课、特色活动；经常制作特色展板；运用日常特色管

理等形式进行特色班级建设。每月至少一次，做好材料收集，期末要上交。

2、全员性：应该让班级的每一个孩子参与到特色般建设中，了解特色、参与活动。

三、活动程序

讨论申请——活动展示——验收挂牌（年检晋级）

四、活动过程

1、讨论、申报阶段：

根据学生、家长、老师的特色，展开充分的讨论，定好特色、班名。进行班级特色环境布置，制定好班徽、班歌、特色措施和活动计划。递交《创建特色班级申请书》。德育处对申请的班级进行审批，通过的班级进行特色班级宣传（大屏幕）。

2、活动、展示阶段：

特色班级根据制定的措施和活动计划，开展特色班队课、特色活动、制作特色展板、日常特色管理等形式进行特色班级建设。每月至少一次，做好材料收集。

3、验收挂牌阶段：

每学期放假前一个月，各班级可以验收挂牌（年检晋级）。根据结果，评定3A特色班级、4A特色班级、5A特色班级、最佳特色班级。期末颁发奖状。下学期开学初挂牌。

最佳星级班级+最佳特色班级=完美班级

六、其他要求：

（1）特色班建设工作计划

每学年，根据班级实际情况制定出有助于学生能力和思想行为提高的特色班建设计划。

要求：A.计划详尽，符合学生年龄特征。B.有具体的实施措施和活动安排。

（2）特色班建设过程

每学年，根据制定的特色班建设工作计划开展正常的活动。

要求：A.活动开展正常。B.班级学生参与面广。

C．有成果展示，可以是图片、照片、文字等形式。

D．活动影响面广，能得到全校师生好评。

（所有的特色班级建设材料都要收集、存档）

（3）特色班创建工作总结

每学年，根据特色班创建工作做出相应的总结。

要求：A．实事求是总结活动开展情况。

B．总结中既有取得的成绩，又有存在的不足及改正措施。

温州市忠义外国语学校小学部

2013/09/1

2.特色班级建设参考方案 篇二

特色是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式, 是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的, 是其所属事物独有的。特色专业是职业学校、高等学校的专业点在一定的办学思想指导下, 为了适应社会发展的需要, 经过办学实践的积累, 形成的具有相对可持续发展的具有特色的个性风貌的专业课程体系的统称。特色专业具有以下特征:首先是具有异质性, 必须区别于其它学校。其次是优质性。特色专业区别于其它学校的人才培养风格和特点, 被社会所认可的。再次是具有社会性。专业特色在地方社会经济特定的环境下产生的。因此, 其价值必须由学生未来职业发展和学生对社会经济发展的实际贡献的大小来决定;最后是具有发展性。特色专业要能与时俱进地达到可持续发展, 根据时代的发展, 符合教学环境的要求, 实现稳中求变, 适应时代是特色教育的应有之意。

高职院校特色专业建设的内涵体现在:首先, 要有明确的建设目标。专业建设目标明确, 改革思路清晰, 这样才能使得专业人才培养方案具有科学性和创新性。其次, 是专业的课程体系健全。高职院校要在特色专业上面重视课程体系建设, 课程建设要体现出所有课程的系统性, 能够涵盖所要求的具体课程内容, 使得学生掌握应有的适应社会需求的能力, 体现实践性, 要有一定的现代技术含量, 课程内容反映当前社会先进技术水平和最新岗位资格要求。还有就是实践教学条件和教学设施要能实现课程体系的支撑。校内实践教学基地设施先进, 现代技术含量高, 拥有仿真的职业氛围, 形成产学研一体化, 这样既能够满足学生职业技能综合实践能力训练的需要, 又符合社会对于某些专业人才的需要。

2 关于高职院校特色专业的建设问题

教育部就关于加强高职高专教育人才培养工作提出了若干意见, 要求高职高专院校的专业设置要与社会需求, 更重要的是能够与实际的高职高专教学工作紧密结合。专业设置是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。在特色专业建设中应注意以下问题:

(1) 需要进一步转变思想观念, 统一认识。普通教师参与项目建设的积极性不高, 师生参与面仍需扩大。思想理念的转变有一个学习、理解、认同的过程, 需要调动教师教学的积极性, 进一步营造全员树立先进的教育思想理念、积极参与教学改革的氛围, 在良好的改革环境中逐步实现改革目标。

(2) 重申报、轻建设的倾向客观存在。项目实施过程的指导与检查力度有待加强。浅层次原因是由于人力资源不足和管理不到位造成的过程指导、监管不力。深层次原因是教育投入不足和评价机制不健全, 造成建设条件和建设动力欠缺。对学校、教师、学生的评价机制没有大的创新和突破, 一定程度上影响了人才培养模式改革创新的深入开展。

(3) 所设专业反映时代发展, 具有生命力。高职院校开展的特色专业应是从学校发展的长远利益看, 要根据市场对人才类别、数量和质量的具体要求, 建设一批具有特色的长线专业, 专业是前景广阔的长线专业, 是能充分考虑到人才培养的周期性, 特别是现代产业发展趋势和区域新兴主导和支柱产业的专业。这样的专业可能投入多, 但通过较长的办学积累, 形成收效期长、具有竞争优势的成熟的专业。

(4) 所设专业要分清重要性程度, 不能盲目建设。在高职院校中的各个学科专业中, 具有特色的学科专业需要重点建设。具有办学实力的、有发展前景的、生源充足的、有特色潜质的学科专业, 也许一时可能办学特色并不鲜明, 但也是应该加强建设, 只是放在第二线工作考虑。那些与上述不相符合的学科专业, 则不予考虑。想什么专业都办, 什么专业都办好, 必定对学校办学特色的建设产生负面影响。由于学校的财力有限, 先把一、二个专业建设好, 通过示范专业进行辐射, 逐步开展其它专业, 这是一个循序渐进的过程。

(5) 所设专业要能创新人才培养方式。特色专业建设必须目标明确, 在保持专业目标的基础上突出特色目标, 立足社会对于人才的需求, 使课程与教材具有先进性和实用性, 设计好专业知识能力的课程模块, 实现课程内容的整合与优化。通过重视组织学生积极参加有关职业资格证书的培训, 强化学生专业技能, 培养高素质应用型人才。同时通过加大对参与各种学生社团活动的指导与支持力度, 以及积极鼓励和指导学生参加各种课外科技活动, 全面拓展学生的各项综合素质。

3 高职院校特色专业建设中的几项参考对策

高职特色专业建设不是盲目的, 有的学校错误认为特色专业就是有良好的师资, 一流的专业, 先进的管理等等才能形成特色专业。要根据人才市场需求和发展趋势, 能够充分挖掘自己的教学资源优势, 有效利用外部环境中的有利因素和发展机遇, 在充分论证的基础上把专业的特色提炼出来并加以建设。

(1) 高职院校要明确特色专业的人才培养模式、办学理念和方向。例如, 广西目前有二三十所高职院校, 其培养的人才主要是为广西的地区科技、经济和社会发展服务, 进行特色专业建设必须充分考虑广西的区位优势及其竞争力。广西抓住中国-东盟自由贸易区建设, 西部大开发及泛珠三角经济圈建立的机遇, 逐步形成了门类齐全的工业体系, 培育并初步形成了以制糖、汽车、医药、林浆纸寄化工一体化等为主的优势产业, 为广西经济发展做出了巨大的贡献。这些机遇和优势产业可以作为特色专业建设区别于其他地区的核心竞争力和建设依据。

(2) 加强学校和企业的合作, 实现工学相结合的人才培养模式。教育部曾发出关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见, 并在其中提出要“大力推行工学结合, 突出实践能力培养, 改革人才培养模式”。高职院校特色专业建设首要的是有独特明确的办学理念和创新的人才培养模式。校企合作、工学结合是高职院校积极探索的一种通过生产、教学科研紧密结合, 实现人才培养目标的有效教育模式, 实践证明这种方式具有良好的社会适应性, 反映了现代高等职业教育的要求。

(3) 加大投入力度, 加强实验室、图书资料室建设。进一步在现有设备的基础上完善各类各项设备台套, 添置专业图书资料, 较好地保证教学与科研的需要。努力建设多层次、多元化实验室。实验室能满足以本专业本科生、教师为主, 适当面向其他专业师生、社会各界人士等不同心理学学习与研究需求的人员从理论到实践多元化的实验需求。同时多渠道筹集建设实验室和资料室所需经费。

(4) 建立一只专兼结合、有良好技能的师资队伍。师资队伍是保障特色专业建设的根本, 没有合格的师资队伍就无法建设特色专业。加强教师职业道德教育, 按照德才兼备、师德为先的要求, 坚持把师德教育摆在师资队伍建设的突出位置常抓不懈。加强学校思想政治工作, 强化政策导向, 引导和激励广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观, 教书育人、敬业爱生、遵纪守法、为人师表。

(5) 抓好课程改革和教材建设。教材应该做到适应战略性新兴产业发展的新兴专业系列教材;适应不同层次、不同类型学生学习要求的系列教材;以激发学生学习积极性为目标, 教学内容组织安排上体现以教师为主导、学生为主体, 采用项目教学、探究式教学、案例教学等教学方法的教材。课程建设是专业培养目标实现的基本途径, 现在各高校都缺乏现成的、公开出版的、针对特色培养的教材, 可以结合教学实践和经验或自编校本教材的方式来解决。

摘要：高等职业教育是我国高等教育发展中的一个新类型, 具有明显的中国特色和时代特征, 在高职院校开展特色专业建设对我国加快现代化建设的人才培养中具有特别重要的地位和作用。因此更加需要我们认识高职特色专业及其建设的内涵, 理清现在的建设问题, 为更好地建设高职院校特色专业提出对策。

关键词：高职院校,特色专业建设,参考对策

参考文献

[1]教育部高教司.必由之路——高等职业教育产学研级和探索操作指南[M].北京:高等教育出版社, 2004.

[2]黎铁新.高职院校的特色专业建设探讨[J].高教论坛, 2007 (5) .

3.传承雷锋精神 建设特色班级文化 篇三

其实，很早读过魏书生老师有关班级管理方面的内容，仰慕之余：他教育的对象是能自立、有能力、会管理的高中学生，而我面对的是一群不能自立、没有能力、不会管理的低年级小学生，“人人有事做，事事有人管”，在我看来小学低年级根本行不通，就这样我离班级文化而去。2008年，有幸观摩到阳明小学“小蚂蚁之家”德育实践课，课上蚂蚁之家的师生将物质、制度、精神三位一体的班级文化建设展示给大家看。当时我不知道这是阳明小学的老师引领班级学生，经过从无到有，逐渐发展起来的创建成果，总以为是一节作秀课，我并不能领会其中的内涵。2012年，我通过省班主任专业技能大赛选手的展示，再次接触到班级文化，我突然感悟到班级文化在班级建设中的引领性和重要性。

一、加强学习提高认识是班级文化建设的前提

2012年寒假，我带着一份急需补充新思想、新能量的热情，参加了省骨干班主任培训，学习后，我的思想得到升华，理念得到更新，更引起我的思考：如何将班级文化融入到学生的学习、生活等各方面，从而形成一种良好的自觉习惯，潜移默化地影响着孩子们的行为。

灵感来自现实，我以弘扬雷锋精神为切入点，把弘扬雷锋精神带入班级文化建设中，以“关爱”为主要内容，努力营造浓厚的班级互爱互助的氛围，引导学生从小做小事，为别人做小事，让学雷锋活动成为学生向善向上、实现自我的成长过程，让雷锋精神伴随孩子们成长为中华民族传统美德的传承者、社会主义道德规范的实践者、良好社会风尚的创造者。

伴随着学校“学雷锋活动”启动仪式的开始，我们一年级也拉开了“小雷锋在行动”班级文化建设的序幕。一年级三个班分别命名为：小雷锋一班、小雷锋二班、小雷锋三班。作为小雷锋一班的班主任，我规划出近三年班级建设发展总体目标和阶段目标，并确立班名、班级口号、班歌。为培养学生自主管理的能力，根据需要设监督岗9个，特色岗22个，引导学生竞争上岗，并通过民主选举，实现“人人上岗”，初步形成“人人有事做，事事有人做”的局面。

二、班级制度建设是班级文化建设的关键

“没有规矩，不成方圆”，一个优秀的班集体，必然建有一整套班级制度和班级文化建设的方略。初期，我与学生共同制定了班级学习、卫生、纪律等方面的公约，以此规范学生的言行，明确努力的方向。

新生事物诞生后，会在实践中发展，也会在实践中遇到诸多的问题。渐渐的我发现班级学生中，有些学生总是不能按照要求去做，不服从监督员的管理，有些管理员不能恪尽职守。于是，班会课上我们讨论了这个问题，最后决定追加一条班规：如果谁不服从管理，或违反某一公约，主动服务于班级或同学一次;如对自己的监督职责及管理职责不负责，将取消他的管理权限，另选他人。师生一起制定的这条班规学生会自觉遵守。集合站队、卫生扫除、一线行走、课间活动，监督员、管理委员会按要求各负其责，对他们的履职情况我及时总结和表扬，让学生有章可循，有样可学。有了岗位的定性，有了责任的担当，课间少了一分喧哗，多了一分安静与自律;劳动中少了一分包办，多了一份责任;学习中少了一分灌输，多了一份自主探究。切合实际的班级管理制度，会让学生相互监督，相互制约，共同成长。

三、物质文化建设是班级文化建设的基础

我们都知道：从古代的孟母三迁，到近朱者赤近墨者黑，再到今天的环境出人才，无不证明物质文化的重要性，它是班级文化建设的第一步。干净的地面、整齐的桌椅、墙上的名言警句、名人画像。展示栏中的班名、公约、监督员及岗位责任、班级好榜样的照片都呈现在学生的面前，使学生在不知不觉中受到暗示、熏陶和感染，它可以随着班级文化的发展逐步得到完善。

四、行为文化建设是班级文化建设的载体

雷锋精神是中华民族传统美德的积淀和延续，是中华文化软实力的体现。学习雷锋就是学习他的先进思想和崇高品质，通过丰富多彩的校内外实践活动，使雷锋精神真正根植于学生心中，内化为良好的道德品质，外化为良好的道德行为。

活动一：榜样即力量

1.以教师为榜样，引领学生践行雷锋精神。

为增强学生的凝聚力：我和学生一起定班规、唱班歌，一起高呼“人人做好事，天天做好事，时时做好事，我是小雷锋”的班级口号。

为培养学生的奉献精神：我们一起承担校园垃圾箱的保洁工作，一起为灾区捐款捐物，一起在岗位上尽职尽责、服务他人。

为培养学生的自律意识：我们一起学班规、背守则，一起站排一线行走。

为养成讲文明懂礼貌的习惯：我们一起相互问好、相互礼让，一起学说礼貌用语。

为培养学生的环保意识：我们一起爱护花草、为小树浇水、拾捡垃圾，班级建起环保箱，实行垃圾分类管理。

为感悟中华传统文化：我们一起学谚语、背古诗、对对子，课前吟诵孔子名言：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？

为养成学生课外阅读的习惯：我们一起阅读《十万个为什么》、《爱的教育》，发起“小红帽跳蚤书市”的倡议，让旧书不在闲置，让好书流动起来。

为培养学生的表达和主动交流的能力：我们一起演小品、编课本剧，一起组织家长会，一起实践导学案。

2.以学生为榜样，引领学生弘扬雷锋精神。

对于一年级学生来说，榜样不是那些英雄伟人，而是他们朝夕相处的同伴。班级每星期选出四名在学习、劳动、阳光体育运动等方面表现优秀的学生，为大家学习的榜样。树立同伴中的榜样，让学生有可比性、可模仿性。学生之间的相互作用，对于班级风气的形成会产生一股巨大的力量。

活动二：践行即传承

续写雷锋故事一：爱心献同伴

小雷锋中队成立不久，我们一年级全体老师带领部分小雷锋中队的成员，忘记一周的疲劳，放弃休息时间，步行4公里来到留守儿童高佳琦的家中，为她送去学习用品、营养品、崭新的换季衣服，帮她家清理卫生，为她包上了新鲜的韭菜馅饺子。活动中学生们感到：当今社会需要雷锋，雷锋就是我们，我们要敢于担当，勇于奉献，用行动传承雷锋精神。

续写雷锋故事二：爱心献亲人

现在的孩子是在“包养“下长大的，他们很会索取，不知回报。在母亲节、父亲节来临之际，我指导学生用绘画、剪纸、制贺卡，带领学生走上街头，向天下母亲、父亲表达问候和祝福，用这种传统而质朴的方式去传达对父母亲的爱。

续写雷锋故事三：愛心献班级

我要求学生每月选择一个默默关爱的对象，为他做一些力所能及的事。如，整理一次书桌、辅导一次作业，倒一杯水，共读一本好书等，通过这样的活动方式，让学生真切体会到帮助别人带来的快乐。

续写雷锋故事四：爱心献社会

世界环境日那天，我带领学生走进社区，还草地一片绿意，擦拭健身器械，向路人宣讲保护环境的重要性，传递建设美丽中国人人有责的信息。

4.大学特色班级建设方案 篇四

一、活动指导思想

以学风建设为抓手，以班级文化建设为重点，结合学科专业特点，创新实践形式，通过开展丰富多彩的班级活动，充分发挥班级文化的磁性、磁力和磁场效应，建设富有特色的班级文化，形成班级文化与个性发展相结合的氛围，全面提高学生文明素养和综合素质。

二、活动主题

培育班级文化，构建和谐班集体

三、活动对象

全体班级

四、活动时间

(一)宣传发动阶段(每年9月份)

1、通过召开学生工作会议，进一步明确班级文化活动的重要意义;

2、利用班会、学生会例会、团课等组织全体学生进行讨论，制度符合班级特色的活动方案;

(二)组织实施阶段(每年10月1日—次年5月30日)

1、充分发挥学生的主体地位，正确引导学生开展积极向上、符合班级特色的班级文化系列活动;

2、加强日常管理和监督力度，营造良好的班级文化氛围;

(三)检查评比阶段(次年6月份)

1、各班级要对本学期班级开展的活动情况进行总结，并将活动材料于每学期末上交学生工作办公室;

2、学生工作办公室通过综合测评，对涌现出的先进班级、先进个人进行表彰，同时对相关先进事迹材料收集整理归档并制作版面进行宣传报道;

五、活动目标

1、建立班级自主管理模式，逐步让每一位学生都有参与班级管理的职务，担任能发挥作用和自我满意的角色;发挥、发现和发展自己独特的作用和价值，学会在自主管理中相互合作，协商和民主评议，并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾中，使集体和每个学生都得到成长;

2、学生学会学习，培养学生自主，创新学习的能力，掌握科学研究及解决问题的科学方法.在班级中形成探索与研究问题的良好的探究与学习的氛围

3、通过培养学生的合作意识，竞争意识，提高学生的学习积极性，充分发挥学生的潜能，使学生更快地学会学习，学会生存;

4、学生学会与人相处，并在学习与集体活动中建立师生之间，学生之间的良好关系，培养合作意识，增强班级凝聚力;

5、学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理，学会理智的面对问题，分析问题，解决问题.同时能把握时代脉搏，与时俱进，培养现代意识(竞争意识，法律意识等)，使班级正气上升;

6、开展各种各样的班内学习竞赛活动。从组织形式上分有:小组学习竞赛，大组学习竞赛，个人学习竞赛;从内容上分有:试教、朗诵、写作和其它课外知识等方面内容的竞赛，通过学生之间的合作，竞争与互动，激发学生个体与整个班集体的学习与工作的热情，使学生的各方面都得到很大发展;

7、学期总结。利用读报课，主题班会课，针对学生及班级存在与暴露出的具体问题由教师或学生提出并分别由教师或学生分别主持，进行分析与总结.以达到及时调整，更快进步的目的，使学生能够明辨是非，扬善抑恶，形成良好的班风。

六、活动内容

班级文化是班级的灵魂，主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念、班级风气、学习风气、人及环境和行为规范等，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，具有自我调节、自我约束的功能，是每个班级所特有的。班级文化作为校园文化的重要组成部分，其建设的好坏会直接影响到学生的发展和校园的稳定，主要包括班级物质文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设。

(一)班级物质文化建设

主要包括学生学习、工作、生活环境建设。通过建设健康、幽默、富有特色的教室、宿舍、活动场所等环境，形成良好的育人环境，培养学生正确的审美观念，陶冶学生的美好情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生奋发向上的精神。各班级要开展宿舍文化建设活动，加强教室和宿舍的环境、卫生、秩序、文化管理。同时，通过开展各类评比活动，表扬先进，鞭策后进。

(二)班级制度文化建设

5.四班特色班级文化建设方案 篇五

班主任：XXXX 班级精神：文明、自信、团结、奋进

一个班级就是一个小家，我们要努力经营这个小家，让每一个孩子感到家的温馨。丰富班级文化，可以更好地展现学生的生活，增强班级的凝聚力，营造浓厚的班级文化气氛，创造和谐安静的学习氛围，让班级成为每一个学生温暖的家园。

一、建设目标：

1、彰显四（3）班个性的“阳光·书香”文化特质

2、呈现四(3)班学生卓越发展的轨迹

3、创设四（3）班学生素质展示的平台

4、让四（3）班每个孩子在阳光书香里卓越成长 二、具体内容：

班级名称：阳光之家（四年级三班）

班

训：我努力、我进步、我自信、我成功

班

歌：感恩一切 班级特色：古诗词诵读

班

风：文明 自信 团结 勤奋 班级格言：没有最好，只有更好！

奋斗目标：读健康有益之书，做奋发向上之人 班主任寄语：

在求学的道路上，老师愿做你们的朋友，和你们一同成长。努力吧，孩子们！让我们一起学习，一起讨论，一起交流，一起创新，一起想象，一起描绘多姿多彩的人生，一起设计美好的未来！

三、班级文化建设方案

（一）班级文化理念

班级标语是“四个学会”：学会做人、学会求知、学会合作、学会创新。

（二）室内文化建设

精心布置班级室内文化环境，在潜移默化中渗透赏识教育。班级在布置室内环境具体如下：.教室内：

后黑板正上方悬挂班级标语。

2、主题文化板块设计思路：

（1）学生读书展示版块内容：好词好句摘抄、读书故事、好书推荐（2）学生风貌展示版块内容：校园生活剪影、学生获奖展示（3）学生素质展示版块内容：雏鹰争章、展示自我等。

(4)设立读书角，安排图书管理员，出学校的书籍外，每名学生带两本书籍存放在班级，资源共享。

（5）前黑板右侧张贴学校和班级的各种规章制度。

⑧设立卫生角。

（三）班级文化活动

1、读一本好书，让学生在丰富多彩的读书生活中得到精神上的满足。

2、积极收听校园广播。

3、赏识自身的一个闪光点，肯定优势，树立信心。

4、赏识同学，树立一个学习榜样，做有准绳，学有目标。

（四）室内综合环境

整个教室突出静雅、朴素、整洁。

1、桌凳摆放整齐

2、地面整洁

3、物品摆放有序

4、门窗干净明亮

四、班级管理简介“三级制” 1.加强班主任管理。

班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入观察，掌握学生的特点、心理，从而采取灵活多样的方法“对症下药”。

2.加强班干部管理。

在一个班集体内，班主任处于主导地位，学生处于主体地位。要发挥学生的主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部管理实现学生自己管理自己，自己教育自己。

3.加强学生自我管理。

小学生由于年龄小，自我约束能力差，自习课上往往做小动作、聊天、搞恶作剧等。为此，班主任可以要求学生做到以下三个方面。

（1）学习《小学生行为规范》。要求学生熟记并付诸实践，做到“知”“行”统一。

（2）进行自省。每两周要求学生进行一次自我小结，写出这段时间哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。

（3）量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级量化管理。

6.班级特色文化建设实施方案策划 篇六

一、指导思想

班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地，班级特色文化建设实施方案。正因为如此，班级文化建设显出其是复杂性和重要性，我们教育工作者尤其是班主任应对它给予充分的重视，努力上好这门隐性课程。班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，那么，广辟蹊径、切实有效地进行班级文化建设就是班主任义不容辞的职责。本学期我将努力打造具书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展班级文化。

二、具体内容：

1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话 ”，形成班级良好的物质文化环境。

3、建立健全的班级制度，包括班级公约、评比制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。

4、建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。

5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。

6、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生制作读书卡片，写好读后感，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。

三、外显文化：

班级名字 ： 阳光一三

班 魂 ： 优、雅、勤

班 训：习惯决定命运，细节成就人生

班级特色： 快乐 自信 阳光 卓越

班级形象 ：

面必净，发必理，衣必整，纽必结;

头容正，肩容平，胸容宽，背容直;

气象勿傲、勿暴、勿急，

颜色宜静、宜庄、宜和，教育论文《班级特色文化建设实施方案》。

班级公约 ：

学风严谨 奋勇拼搏

优雅大方 文明守信

心胸宽广 表里如一

尊师爱友 团结互助

自立自强 知恩图报

静净敬竞 永不言弃

班级理念 ：做最好的.自己

教师寄语：习惯决定命运 细节成就人生 孩子们让我们从小养成好习惯 从点滴小事做起 成就自己幸福的人生。相信大家一定会记住老师告诉大家的：

习惯整洁 保持卫生

习惯安静 讲究秩序

习惯谦让 不忘竞争

习惯助人 学会宽容

习惯倾听 友爱坦诚

班 徽：

特色之一营造氛围

一、营造“静者入、入则静”的学习氛围

诸葛亮说：|“非宁静无以致远，非淡泊无以明志。”“一个人只有排除杂念，专心致志，将智慧、灵感全部集中调动起来，才能有所创造、有所成就。”开学初我们搬进了新建的教学大楼，在感受校领导的关心与厚爱之时这一学期，我将通过多种活动为学生树立净、静、专、主的榜样，让孩子们在榜样力量的感召下做到了高度的自觉和自主，老师在与不在一个样，什么时间都一个样。”

特色之二打造纪律

1、严格的纪律，严格的执行纪律。

认真学习《小学生守则》《小学生道德行为规范》让学生明白什么事情可以做，怎样做事对的，在班级形成正确的舆论价值取向，形成我班所特有的班级制度文化。课堂上，全神贯注，整齐严肃，老师上课的春风就会吹进每一个同学的心田。集会时，全场肃穆，静心听讲，我们就能汇成激情荡漾的海洋。纪律是学习的保证，勤奋是成才的条件!

7.谈中等职业学校的特色班级建设 篇七

作为一名中等职业学校的老师, 多年来一直担任班主任, 在学生管理工作的辛苦之余, 常常会生出许多困惑。因为社会分工的不同, 职校的教育任务和高中教育具有很大的不同, 学生能力素质的培养成为当务之急。而相对来说, 生源素质的参差不齐给班级管理带来很大难度。如果能够让班主任找到班级主动发展的方法, 让学生找到主动发展的动力, 无疑对整个班集体的发展、对每一名学生的成长都是大有益处的。特色班级建设正是能够满足这一需求的班级管理模式。

一、何谓特色班级建设

特色班级建设是指班主任根据班级学生个性特点、兴趣爱好及班级有关资源, 与全班同学一起制定的切合自己班级发展实际的特色班级方案, 并有计划、有目的、有步骤地开展建设的活动过程。

特色班级建设是班主任工作管理的需要。确立了班级特色, 可以明确班主任工作思路, 让千头万绪的班主任工作有了主线, 围绕特色制定计划, 组织各项班级活动, 目标性、针对性更强, 避免了工作的杂乱性和盲目性, 增强了班级管理的有效性。

特色班级建设是班级自主发展的需要, 也是全面培养、提高学生能力素质的需要。学生是班集体的主人, 特色班级创建活动的实施主体是班级中的学生, 创建的目的是为了班级的发展, 更是为了每一名学生的发展。特色班级的设计与实施, 对班级的整体发展和学生的能力培养具有全面的指导性。

二、特色班级的创建项目应具有可行性

班级选取何特色作为发展的源泉与动力, 应结合班级实际、学生实际, 符合学生的职业要求, 具有较强的时代感, 为学生所喜闻乐见。班主任和全班同学应该在充分讨论的的基础上, 本着实事求事的原则, 为了班级和个人的发展共同制定。比如, 为激励学生好好学习可选“周恩来班”, 为激励学生钻研专业知识、学好技能可选“邓建军班”, 从废物利用、环保节能方面可选“地球卫士班”等等。创建项目的选取应立足现实, 实事求事, 在充分调研、讨论的基础上设立, 切忌内容空泛, 不着边际, 喊口号, 走形式。

特色班级建设计划和各项活动应具有较强的可操作性, 能够便于具体实施, 让学生在班级发展和自我价值实现的过程中获得自信、获得成就感, 从而不断提高自我要求, 提升自我能力。特色班级建设实施过程中的总目标和阶段性目标必须是可行的, 不能过于空洞, 要和学生的实际生活相联系, 不能过高也不能过低, 应该是经过学生的努力能够达到的, 可以包括学生在校生活的方方面面。比如, 阶段性目标可以是进校一个月建立和谐的人际关系, 争创文明宿舍, 第一学期期末, 各门功课成绩位于平行班前列, 第一学年结束争创校级先进班集体, 或在学校的各项比赛中争取优良的成绩等等。

三、特色班级建设重在其外延和内涵

特色班级建设是班级管理的一个良好载体, 是围绕学生管理、学生发展进行的, 其目标是多元化的, 如学习成绩、行为习惯、技能达标, 以及学生的人际交往、团队合作、社会适应性等多方面能力的培养。所以班级建设并不狭隘地局限于“特色”本身, 从中衍生出来的外延和内涵更为重要。通过特色班级建设形成的富有特色的班级文化, 是一笔丰厚的财富, 对班集体的良好发展能起到巨大的推动作用。

比如, “奥林匹克”特色班级, 包括发展体育特长, 钻研运动技能, 包括学习奥运知识、领会奥运精神, 收集奥运、体育方面的名人故事, 学习体育歌曲、观看有关励志影片, 开展各种形式的体育技能、体育知识竞赛等, 人人参与体育健身, 身体上、心理上达到“我健康, 我成长”的目标。内涵方面, 是指奥林匹克精神的发掘与延伸, 把追求“更快、更高、更强”的体育精神融入学生的学习、生活中, 可以开展“学会学习、学会生活、学做做事、学会生存”等系列活动, 促进学生素质的全方面提高。

再如“雷锋班”, 并不仅仅指是平时生活当中, 多做好事, 乐于助人, 可以延伸到学会负责、勇于担当、螺丝钉精神、学习上的钻劲等等, 可以覆盖到在校生活的方方面面, 以此带动班级的全面发展;邓建军班”, 也不仅仅是狭隘地理解为学好技能, 为将来做一名高级蓝领做准备, 可以围绕从生活中的点点滴滴做起, 坚守好自己的每份职责展开;“蜗牛班”追求的不仅是生活中的恒心、耐心, 还有树立远大理想, 并一步一个脚印为之奋斗的精神等。

四、特色班级建设以活动的形式推进

特色班级建设不是纸上谈兵的枯燥理论, 而是紧密联系学生实际的一系列活动的开展。团体活动, 不仅可以丰富学生的课余生活, 增强班级凝聚力, 促进班集体建设, 更有利于培学生的主人翁意识, 发展学生的特长, 全面提高学生的综合素质。采用形式多样的活动来推动特色班级建设, 避免了空洞的说教, 既易于操作, 也能够激发学生的积极性, 有利于学生的主动参与。但特色活动不是杂乱无章的堆彻, 而应依照班级的整体规划, 按步骤、有计划地进行, 而且这些活动应围绕一个长期或短期的目标连续性开展。

例如, “奥林匹克”特色班级在第二学年“学会做事”的规划中的整体目标是“培养沟通协作能力”, 为此举办了一次题为《拼装时光》的主题活动, 主要内容是, 全班同学分为好小组, 课前准备好相应的材料, 现场进行计时果蔬拼盘制作。完成之后, 每组派一名代表介绍本小组的作品, 包括名称、营养价值、寓意等。由学生代表组成的评审团给予现场评议、打分, 决出名次。表面上看, 本次主题班会活动和体育不沾边, 但活动中所体现出来的小组协作能力、团队精神、竞争意识、沟通表达能力以及知识面的拓展等等, 却是奥林匹克精神的体现。而且这种活动具有一定的创新性和挑战性, 符合学生的性格特点, 乐于为学生接受, 可以让学生在和谐愉悦的氛围中丰富自我, 增强能力。

五、特色班级建设贵在坚持

特色班级建设是一个科学的、系统的过程, 贯穿学生职校阶段学习的各个阶段, 只要按照既定计划、按照阶段性目标认真实施, 就一定能够收到良好的管理成效。当然, 最初的规划不是一层不变的, 而应该根据实际运行情况不断调整、完善。班主任应该以班级的发展为己任, 以学生的发展为目标, 持之以恒, 踏踏实实把班级特色做实、做强。不能因为实施过程中出现偏差, 或是没有达到预期的目标半途而废, 也不能三心二意, 想起来就做, 想不起来就把特色建设当成一副空架子扔在一边。如果不能坚持, 再好的创建规划也难以收到好的效果。

希望特色班级建设这种新模式, 能够让中等职业学校的班主任看到班级管理中的一方蓝天。

参考文献

[1]李红路, 商风丽.特色班级建设[M], 武汉:湖北教育出版社, 2011.

8.谈中等职业学校的特色班级建设 篇八

关键词：中职 特色班级 建设

作为一名中等职业学校的老师，多年来一直担任班主任，在学生管理工作的辛苦之余，常常会生出许多困惑。因为社会分工的不同，职校的教育任务和高中教育具有很大的不同，学生能力素质的培养成为当务之急。而相对来说，生源素质的参差不齐给班级管理带来很大难度。如果能够让班主任找到班级主动发展的方法，让学生找到主动发展的动力，无疑对整个班集体的发展、对每一名学生的成长都是大有益处的。特色班级建设正是能够满足这一需求的班级管理模式。

何谓特色班级建设

特色班级建设是指班主任根据班级学生个性特点、兴趣爱好及班级有关资源，与全班同学一起制定的切合自己班级发展实际的特色班级方案，并有计划、有目的、有步骤地开展建设的活动过程。

特色班级建设是班主任工作管理的需要。确立了班级特色，可以明确班主任工作思路，让千头万绪的班主任工作有了主线，围绕特色制定计划，组织各项班级活动，目标性、针对性更强，避免了工作的杂乱性和盲目性，增强了班级管理的有效性。

特色班级建设是班级自主发展的需要，也是全面培养、提高学生能力素质的需要。学生是班集体的主人，特色班级创建活动的实施主体是班级中的学生，创建的目的是为了班级的发展，更是为了每一名学生的发展。特色班级的设计与实施，对班级的整体发展和学生的能力培养具有全面的指导性。

特色班级的创建项目应具有可行性

班级选取何特色作为发展的源泉与动力，应结合班级实际、学生实际，符合学生的职业要求，具有较强的时代感，为学生所喜闻乐见。班主任和全班同学应该在充分讨论的的基础上，本着实事求事的原则，为了班级和个人的发展共同制定。比如为激励学生好好学习可选“周恩来班”，为激励学生钻研专业知识、学好技能可选“邓建军班”，从废物利用、环保节能方面可选“地球卫士班”等等。创建项目的选取应立足现实，实事求事，在充分调研、讨论的基础上设立，切忌内容空泛，不着边际，喊口号，走形式。

特色班级建设计划和各项活动应具有較强的可操作性，能够便于具体实施，让学生在班级发展和自我价值实现的过程中获得自信、获得成就感，从而不断提高自我要求，提升自我能力。特色班级建设实施过程中的总目标和阶段性目标必须是可行的，不能过于空洞，要和学生的实际生活相联系，不能过高也不能过低，应该是经过学生的努力能够达到的，可以包括学生在校生活的方方面面。比如阶段性目标可以是进校一个月建立和谐的人际关系，争创文明宿舍，第一学期期末，各门功课成绩位于平行班前列，第一学年结束争创校级先进班集体，或在学校的各项比赛中争取优良的成绩等等。

特色班级建设重在其外延和内涵

特色班级建设是班级管理的一个良好载体，是围绕学生管理、学生发展进行的，其目标是多元化的，如学习成绩、行为习惯、技能达标，以及学生的人际交往、团队合作、社会适应性等多方面能力的培养。所以班级建设并不狭隘地局限于“特色”本身，从中衍生出来的外延和内涵更为重要。通过特色班级建设形成的富有特色的班级文化，是一笔丰厚的财富，对班集体的良好发展能起到巨大的推动作用。

比如“奥林匹克”特色班级，包括发展体育特长，钻研运动技能，包括学习奥运知识、领会奥运精神，收集奥运、体育方面的名人故事，学习体育歌曲、观看有关励志影片，开展各种形式的体育技能、体育知识竞赛等，人人参与体育健身，身体上、心理上达到“我健康，我成长”的目标。内涵方面，是指奥林匹克精神的发掘与延伸，把追求“更快、更高、更强”的体育精神融入学生的学习、生活中，可以开展“学会学习、学会生活、学做做事、学会生存”等系列活动，促进学生素质的全方面提高。

再如“雷锋班”，并不仅仅指是平时生活当中，多做好事，乐于助人，可以延伸到学会负责、勇于担当、螺丝钉精神、学习上的钻劲等等，可以覆盖到在校生活的方方面面，以此带动班级的全面发展；邓建军班”，也不仅仅是狭隘地理解为学好技能，为将来做一名高级蓝领做准备，可以围绕从生活中的点点滴滴做起，坚守好自己的每份职责展开；“蜗牛班”追求的不仅是生活中的恒心、耐心，还有树立远大理想，并一步一个脚印为之奋斗的精神等。

四、特色班级建设以活动的形式推进

特色班级建设不是纸上谈兵的枯燥理论，而是紧密联系学生实际的一系列活动的开展。团体活动，不仅可以丰富学生的课余生活，增强班级凝聚力，促进班集体建设，更有利于培学生的主人翁意识，发展学生的特长，全面提高学生的综合素质。采用形式多样的活动来推动特色班级建设，避免了空洞的说教，既易于操作，也能够激发学生的积极性，有利于学生的主动参与。但特色活动不是杂乱无章的堆彻，而应依照班级的整体规划，按步骤、有计划地进行，而且这些活动应围绕一个长期或短期的目标连续性开展。

例如“奥林匹克”特色班级在第二学年“学会做事”的规划中的整体目标是“培养沟通协作能力”，为此举办了一次题为《拼装时光》的主题活动，主要内容是，全班同学分为好小组，课前准备好相应的材料，现场进行计时果蔬拼盘制作。完成之后，每组派一名代表介绍本小组的作品，包括名称、营养价值、寓意等。由学生代表组成的评审团给予现场评议、打分，决出名次。表面上看，本次主题班会活动和体育不沾边，但活动中所体现出来的小组协作能力、团队精神、竞争意识、沟通表达能力以及知识面的拓展等等，却是奥林匹克精神的体现。而且这种活动具有一定的创新性和挑战性，符合学生的性格特点，乐于为学生接受，可以让学生在和谐愉悦的氛围中丰富自我，增强能力。

五、特色班级建设贵在坚持

特色班级建设是一个科学的、系统的过程，贯穿学生职校阶段学习的各个阶段，只要按照既定计划、按照阶段性目标认真实施，就一定能够收到良好的管理成效。当然，最初的规划不是一层不变的，而应该根据实际运行情况不断调整、完善。班主任应该以班级的发展为己任，以学生的发展为目标，持之以恒，踏踏实实把班级特色做实、做强。不能因为实施过程中出现偏差，或是没有达到预期的目标半途而废，也不能三心二意，想起来就做，想不起来就把特色建设当成一副空架子扔在一边。如果不能坚持，再好的创建规划也难以收到好的效果。

希望特色班级建设这种新模式，能够让中等职业学校的班主任看到班级管理中的一方蓝天。

参考文献：

[1]李红路，商风丽.特色班级建设[M]，武汉：湖北教育出版社，2011.

9.特色班级活动方案 篇九

班级活动方案1

为了进一步体现学校“以人为本，文化育人”的特色，结合德育处《班级特色文化活动方案》的实施，经三位班主任反复讨论以后，拟定在本年级学生中开展以“感恩他人——回报母校”为主题的感恩教育活动。

一、指导思想

深入贯彻落实《班级特色文化活动方案》，将感恩教育作为六年级学生思想道德建设的重要组成部分，切实把感恩教育渗透到学校德育工作、课堂教学、社会活动、家庭生活、社区实践等各个环节中去。让学生常怀感恩之心，父母恩、师长恩、同学恩等，精心培育学生“感恩文化”，塑造学生的健全人格，养成学生良好的道德品质的行为习惯，使学生从小做到心中有祖国、有集体、有他人的思想，从而弘扬中华民族的传统美德和现代文明，全面推进素质教育。

二、发展目标

(一)年级举行班际趣味活动

1、通过年级各班举行的班际趣味活动，增进友谊，体验校园生活。

2、通过活动拉近学生与老师的距离，形成浓厚的学习氛围。

3、通过活动使学生热爱母校，争取以优异的成绩报答母校，感谢老师的培育之恩。

(二)感恩父母。

1、要感谢父母的养育之恩，学会孝敬父母，尊敬长辈，弘扬中华民族的传统美德。

2、每天在家为父母做一件力所能及的家务事。

3、通过感谢父母延伸到感谢社会，感谢社会上各行各业人们无私奉献和辛勤工作。教育学生常怀感恩之心，常言感恩之情，常做感思之事，增强社会责任意识。

三、具体实施过程安排

(一)宣传发动阶段(3月15日至3月20日)

1、制定活动方案。制定出切实可行的实施方案，做到有计划、有目的、有步骤地开展各项感恩教育活动。

2、营造活动氛围。年级通过黑板报、班报等多种形式宣传感恩教育活动，营造良好的活动氛围，发挥特定环境的特殊教育作用。

3、抓好思想发动。各班要召开动员会、学习会，主题班会，班队会、校园网等阵地，全方位的进行感恩教育的思想发动工作，真正使感恩教育走进学校、走进课堂、走进头脑。

(二)全面实施阶段(3月21日至5月6日)

1、在落实上下功夫。各班落实感恩教育活动的内容和要求。

2、在活动上做文章。在校通过班际丰富多彩的活动增进学生友谊，体验校园生活。在家帮父母做家务事等多种形式，引导广大学生拿出感恩的实际行动。

3、加强组织、促进落实。各班主任要对感恩教育活动的开展进行严格监督，加强学生感恩活动的教育，促使活动能得以顺利实施。

(三)全面总结阶段(5月7日至5月15日)

1、评选表彰先进个人，召开班级总结表彰会。(5月中旬)

2、各班收集感恩教育活动优秀作品资料，并汇编成册。

3、各班利用五一劳动节，多做一些好人好事，组织开展“感恩教育”主题班队会活动。

四、加强领导，抓好宣传

为加强领导，切实抓好感恩教育活动，年级特成立以各班主任为组长：各班班长为副组长，班干部为成员的领导小组。

1、组织、协调、监督

组长：班主任

成员：班干部

职责：负责监督感恩教育活动的开展情况。

2、综合宣传和工作实施组

组长：各班文艺委员

成员：黑板报爱好者

职责：负责宣传报道，在各班黑板报上广泛宣传感恩教育工作动态;汇报收集本活动的优秀、先进素材，汇编感恩教育活动优秀作品册子。

3、信息报道和资料归档组

组长：各班宣传委员

成员：写作能力较强的同学

职责：具体负责落实感恩教育活动的系列信息报道，及时向学校广播站投稿，收集该活动的有关资料，并归范整理。

(1)加强信息交流和宣传。年级内各班互相通报《感恩教育活动》工作的开展情况，收集整理本班感恩教育活动相关的资料。

(2)感恩教育系列活动要纳入学期末学生德育考核的重要内容，严格考核量化。

班级活动方案2

垃圾是放错地方的资源。然而垃圾的回收与利用却被垃圾分类这一问题所限。当今社会，垃圾回收并非技术问题，而是人们没有较强的垃圾分类回收的意识。

一、活动的主题

垃圾分类，保护地球。

二、活动的宗旨

通过宣传垃圾分类的意义提升同学们对垃圾分类这一实际问题的重视;再宣传分类垃圾的具体做法，引导同学们正确的进行垃圾分类，保护环境;最后以标记垃圾桶等方式提醒同学们时刻注意垃圾回收问题。本次活动通过提升同学关注并力行垃圾分类这一侧面来提升同学们的环境保护意识，并积极参与其中，共同保护地球。

三、活动主办单位、活动承办单位

主办：共青团__大学委员会。

策划承办：__大学青年志愿者协会。

赞助：___。

四、活动时间

20__年_月_日至20__年_月_日。

五、活动地点

全校范围，重点在……生活区附近。

六、活动内容

1、校园的垃圾桶是分可回收和不可回收的，在垃圾桶的两边分别贴上日常垃圾的分类情况，哪些属于可回收的哪些属于不可回收的，引导同学们将垃圾分类放，为环保做出自己的微薄贡献。

2、在宿舍园区宣传垃圾分类知识，让每个宿舍的成员们有意识将垃圾分类放，可回收的单独放一边等待__同学来收，不可回收及时送垃圾中转站。

3、据调查食堂门口是发传单的集中地，往往到处有传单乱扔得现象，故倡议广大同学看完传单后将传单放到可回收箱内;同时在食堂各个门口设立传单回收桶，方便同学将传单放入其内，定期将传单统一回收(注：__4只，__2只)。

七、活动流程

(一)项目活动安排

以各小组为单位，分别进行不干胶的粘贴及传单的粘贴工作。筹备工作：(1)准备关于垃圾分类及分类垃圾做法的传单20张;(2)准备“可回收”，“不可回收”内容的不干胶各100张。

(二)具体安排

_月26日前为前期宣传，出4张宣传海报及一张展板(垃圾分类的一些照片)。

_月28日前，将“可回收”，“不可回收”内容的不干胶贴于校园内垃圾桶上，并放好传单回收箱。

_月8日前，将20张宣传传单粘贴于食堂及各宿舍园区并注意以海报等形式适当宣传。

_月12日至_月16日主要针对不干胶的维护，对有残破，掉落的不干胶进行重新粘贴。

八、活动的可实施性

现在学校路边的垃圾桶都是分可回收和不可回收两种的，但许多的同学都没有意识将垃圾进行分类来扔，甚至有的不知道哪些东西是可回收的造成随便扔垃圾桶里的习惯。为了提高同学们的垃圾分类意识，关注环境问题，从个人做起，积极投身环境保护行动中去。以己之力，举手之劳，保护环境。特开展此次垃圾分类活动，以促使广大老师和同学养成良好的习惯，共建和谐美好的校园环境。

九、经费预算

不干胶宣传单200_0.5=100(可回收100张，不可回收100张)。

宣传单20_0.5=10(贴于宿舍园区)。

传单回收桶6_40=240。

照片10_1=10。

总计：360元。

十、注意事项

1.要保证整个活动的组织性、纪律性、有序性。

2.活动过程中要注意公共道德，切实维护学社联和当代大学生的良好形象。

3.提前了解活动当天天气情况及其他突发事件，并制作一套活动应急处理方案，以灵活应对突发事件，保障活动的顺利进行。

4.机动组：青协宣传部：

时间及任务：负责把活动任务及进程及时通知给各个部门，人员的灵活调动，接待嘉宾。各小组完成自己的任务或者各小组的闲散人员立即参与未完成的工作。

班级活动方案3

一、活动目的通过一系列的活动，让大家更深刻地体会“感恩”的意义，同时通过积极的方式，让大家更乐观地面对生活，面对人生的坎坷。当你心存感恩，生活也将赐予你灿烂的阳光。

二、活动时间

11月27日(11月的第四个星期四为感恩节)。

三、活动地点

学校内。

四、活动前期准备

1.利用网络和图书馆收集有关感恩节的背景知识，相关故事，歌曲征集等。

2.购买“黄丝带”，用于征集“感恩箴言”。

3.打印宣传资料，评分表等。

4.校园环境布置：横幅、海报等。

5.干部开会分工，深入到各个班级，保证活动的影响力与完整性。

6.制定好活动计划，时间、地点、负责人落实到位。

7.《感恩的心》手语版演员的到位。

8.购买奖品。

五、活动过程

1.在校道上铺设感恩台，让学生在黄丝带上写上自己的感恩话语，绑在树上。形成一种独特的校园文化。

2.每位同学上台说出自己想感谢的人，和感谢的原因及事件。与别人分享成长历程。

3.落实到实际，对自己想感恩的人说声：“谢谢”，或者以其他方式感谢他们。

4.唱一首《感恩的心》歌曲，并且学做手语。

我来自偶然象一颗尘土有谁看出我的脆弱

我来自何方我情归何处谁在下一刻呼唤我天地虽宽这条路却难走我看遍这人间坎坷辛苦

我还有多少爱我还有多少泪让苍天知道—我不认输

感恩的心感谢有你伴我一生——让我有勇气做我自己

感恩的心感谢命运花开花落——我一样会珍惜

课间时候，这首歌会不断地回响在我们的校园中，每一个同学都要会唱。同时我们利用校园网在每个班级播放这首歌的手语版，让同学们一边唱一边做手语，用心去感受每一段旋律，每一句歌词。我们甚至要求同学们把这首歌教会给他们的父母亲朋，教会给他们身边的人，让我们一起用一颗感恩的心来歌唱来生活，我们会发现这个世界充满了爱与希望。

5.写一段祝福，将感激铭记心中。

写一段祝福是要求同学们将自己想要感激的人或事写在我们统一发放的黄丝带上。然后在感恩节的这一天将黄丝带系在我们的校园中。当一个孩子怀着一颗诚挚的心写下自己的感激之情，我想他已经理解了我们活动的全部意义。

之后，我们会对同学们写的所有的感恩箴言进行评比，从中挑选出“校园十佳感恩箴言”，被选中的同学还可以获得精美礼品一份。

班级活动方案4

一、活动主题：我的班级 温馨做主

二、活动背景：漫长的学生生涯中，班级是完整的象征，荣誉的共同体，记载着我们的欢笑和成长，你一定不会忘却。和“温暖”相比，“温馨”更强调一种氛围，是存在于其中的每一个个体与个体之间相互和谐融洽所构成的基调，体现在生生之间、师生之间的平等、理解、相互关心帮助、相互学习影响等方面。温馨的瞬间值得纪念，值得我们分享。但是由于大学生活的特点决定了师生间的关系很难得到较大的发展与促进，特别是作为学生生活与学习的advisor，班主任与学生之间的关系的好坏就决定了一个班级凝聚力的强弱，所以为了一个班级更加和谐健康的发展，学生热切的希望班主任能够参与到这个温馨班级活动中去。

三、活动目的：一个班级就像一个大家庭，班主任就是一个长辈，同学们就是兄弟姐妹。通过我们一起参与这个活动，我们一起努力、一起加油、一起分享快乐，可以提升班级的凝聚力，让同学感受温馨班级的魅力，在各个班级找到温馨之处。调动同学的积极性，为班级以后顺利开展其他活动做好铺垫。并且让我们结识更多的同学。

四、主办单位：湖北大学物理学与电子技术学院团委

五、承办单位：湖北大学物理学与电子技术学院志愿者协会

赞助单位：、精英入党范文网

六、活动对象：湖北大学物理学与电子技术学院

七、活动时间：具体待定

八、活动地点：具体待定

九、活动流程：

(一)活动前期：

1.策划部在活动前写好策划书。(负责人：徐竹婍)

2.与嘉汇园管理人员联系，取得场地的使用权利。准备活动所需的食材与奖

品。(负责人：韩顺冰)

3.与各班班主任联系，确定出场事宜。与团委老师联系担任评委的事宜。

(负责人：艾哲)

4.宣传部制作活动所需的海报和宣传板，分别摆放在一期、二期与嘉汇园的人流密集处。(负责人：李小露)

5.全面通知各班级，说明活动内容以及注意事项。做好宣传工作，着重强调集体的力量与集体荣誉的重要性，鼓励更多的人参与其中。

(负责人：班队长)

6.分派负责各个活动部分的人员，做到井然有序。(负责人：艾哲)

7.各班准备好班级ppt资料，主要由班主任组织编排，材料要以班级团结，和谐为主题。班主任选择一名同学作为ppt解说员.8.各班主任在班上组织同学们选择一首积极向上，充满活力，能体现当代大学生自强不息精神的歌曲作为班歌，由同学以及班主任投票选择，并组织同学学唱这首歌，以在活动中进行班歌比赛。

9.班主任要挑选5位同学进行厨艺培训，并准备一道私房菜以在比赛时展示，进行班级比拼。

(二)活动期间：

第一部分：ppt展示

1.事先抽取出赛顺序，通知到场时间，以及比赛规则于注意事项。

2.各班同学班主任按时到场，各班把ppt材料按顺序拷贝到电脑上，做好比赛的准备工作。

3.各班展示ppt配合解说，评分员做好评分工作。

第二部分：班歌比赛

1.各班负责人提前将歌曲伴奏按顺序(同ppt展示的顺序)拷贝到电脑上。

2.开始比赛。由评委根据评分标准给各班的表现打分。

第三部分：厨艺大比拼

1.事先抽签决定各班的分组情况，通知到场时间，以及比赛规则与注意事项。(负责人：各班班队长)

2.比赛前布置好会场。(负责人：艾哲)

3.按照分组的顺序，第一组的参赛班级出赛，由班主任现场抽取2道菜名，班主任与自己班上的5名同学制作抽取菜式与自己准备的私房菜。第二组的参赛班级出赛，过程同上。

4.各班挑选一名成员介绍自己班的菜肴，说出具有诱惑力的宣传语。

5.第一组的班主任作为第二组的评委，第二组的班主任作为第一组的评委，进行抽取菜式的互评，各班的私房菜由特别评委评审。综合打分。

6.现场颁布获奖情况，班主任派一名同学上去领奖。

7.新闻采编部负责当天的拍摄。(负责人：朱小丹)

第四部分：班刊评选

1.各班征集同学的班级生活，将自己对于这个班级的认识、感受与期许用语言表达出来，制作成册，参与班刊的评选。

(三)活动后期：

1.秘书处做好活动总结。(负责人：蒋琦)

2.新闻采编部写好新闻搞并投往校报。(负责人：朱小丹)十、注意事项：

1.工作人员应佩戴工作帽，工作牌和志愿者徽章。

2.活动过程中应服从组织纪律，时刻注意个人及志愿者协会的形象，做到以礼待人。

3.注意活动当天的秩序和安全，尤其是厨艺大赛的环节，由于参与的人数多范围广以及活动性质的特殊，发生意外的可能较大，需要增加更多的人手，以确保现场的秩序与安全工作。

十一、可行性分析：

一个集体如果没有凝聚力，我们就感觉不到集体力量的存在，感觉不到自己对于集体的责任，就不会为之去努力奋斗。所以我们需要做的就是有计划、有目的的组织多种内容和形式的活动，营造出融洽向上的集体心理氛围。这一次，我们以全院为范围，展开较为大型的活动，更加鲜明的宣扬了本院创新、充满活力的精神，以及志愿者协会服务师生的宗旨。就活动而言，各部分都强调班级的凝聚力与协作能力，对于班级而言是非常有作用的。因此本次活动是十分有意义的，所以是很有必要进行的。

附带：比赛说明

一、比赛规则：

ppt展示：以班级为单位，运用ppt配合具有感染力的演讲，向大家呈现你的温馨班级。

班歌： 选取最能代表你的班级心声的歌曲，以班级的力量唱给大家听。

厨艺：以班主任为主、4位同学为辅组成五人团，大显厨艺身手。每个团队需要做出3道菜，其中两道菜是现场抽取菜名制作，材料有活动主办方提供，另一道为私房菜，各团队自行准备材料。要求在40分钟内完成制作过程，不允许带菜料成品。厨艺展现完毕后，由各团队介绍自己的作品，要有自己的特色。评分环节：第一组与第二组互评抽取菜式——由第二组的参赛老师担任第一组的评委试吃评分;第一组的参赛老师担任第二组的评委试吃打分。

二、评分标准：

(一)、ppt展示、班歌以及班刊部分：

1.表现形式(50分)

①内容健康积极向上，能良好的反应班级的整体风貌。

②内容具有一定美感，表现形式多样，能体现班级内部同学团结能力。③内容新颖，具有一定的内涵与深度。

2.班级参与度(20)

根据展示内容所表现的参与人数和氛围进行打分。

3.风采加分(30)

展示的内容与形式，能给人耳目一新的感觉，吸引眼球。

(二)、厨艺大比拼部分：

1.菜色：25分。

2.菜味：25分。

3.速度：25分。

4.协作能力：25分。

注：私房菜占总分的50%，现场抽取的两道菜式各占总分的25%。

三、奖项设置：

温馨班级奖：三名(各年级一名，视综合结果而定)

厨艺奖：三名(各年级一名)

凝聚力奖：三名(各年级一名，视厨艺、班歌比赛结果而定)

班级活动方案5

一、活动主题：

“团结互助，增进友谊，争创优秀班级”

二、活动目的与意义：

十一月天，硕果飘香，正是秋游的好时节。通过本次秋游活动，在领略优美的景色的同时，促进本班同学间的交流，陶冶我们的情操。秋游，既可以为全体成员营造一种轻松自由和谐融洽的气氛，又可以加强同学们的集体意识，开拓同学们的视野，增长知识，感受生活，同时也丰富同学们的课余生活，让同学们在秋高气爽的季节里放飞心情。

三、活动对象：

10级电商三班全体同学(自愿参加)

四、活动时间：

2020年11月17日星期四(暂定)

五、活动地点：

世界之窗(暂定)

六、地点优势、劣势：

<1>优势：长沙世界之窗位于长沙市东北郊区浏阳河畔，占地40万平方米，长沙世界之窗由湖南电广传媒股份有限公司、深圳华侨城控股股份有限公司和香港中旅集团共同投资兴建的大型文化主题公园。坐落于长沙市金鹰影视文化城，占地40万平方米，累计投资3亿元人民币。1997年10月1日试营业，经过11年发展壮大，现年接待游客量达80万人次。长沙世界之窗经过十一年的努力，已发展演变成为一个融世界各国建筑奇观、五洲风情歌舞表演、大型器械游乐、先锋时尚活动、影视拍摄基地于一体的综合性大型主题公园。

<2>劣势：路程较远，乘车耗时30-40分钟左右，包车费用较贵，来回接送大概需要240元。(待定)

乘车方式：班级集体包车。<强烈建议包车，一是统一包车节省时间，若各自乘车同学相互间必定造成时间差，二是包车便于集体活动，也有安全保障。>(待定)

七、经费预算：

1、门票：60每人(待定)2、包车费用：(待商议)

3、如包车，则费用预定为每人20元，多退少补。

八、活动具体安排：

<1>组织策划：

1、活动总负责人：班主任曾某某

2、负责整体安排和清点人数：郭某某

3、负责联系包车：全某某

负责准备各类购买所需用品：李某某、章某某

<2>时间安排

11月17日早上8：00在校门口乘车，下午5：00在景区大门集中回学校<时间要说早一些，因为有人会迟到，这样刚刚合适，但是车要提前叫它来接，尤其是下午，尽量避开车流高峰期，大概在3点半的时候联系司机>

9：30~11：00，利用景区的设施集体活动11：00~11：30休息

11：30~14：00集体活动(班长提醒生活委员下午4点联系司机)14：00~16：30自由活动时间

16：30~17：00到景区大门口集合准备归校九、活动注意事项：

1、为保证早上出发前的安全与纪律，班长做好出发前的组织工作。每个班干进行负责每组，每组大概5至6人。

2、爱护花草树木，严禁破坏公共财物。

3、以班级为单位活动，不独自行动，不玩危险游戏，一切活动均听带队老师的指挥。

4、建议学生讲究节约，带适量的物品，不宜多。动员不带贵重物品。如果带了，请教育好注意保管。

5、不参加的学生一定要好请假条，同时班长电话联系确定。

6、建议同学穿舒适休闲的衣服和运动鞋。

10.创建特色班级活动方案 篇十

1、将班级管理的主动权交给班主任和学生。

2、在结合自身情况、经过民主讨论确定本班申报特色过程中，充分调动和发挥班主任以及学生的积极性、主观能动性。

3、在创建“特色班级”的过程中激发班集体的凝聚力和创造力。

4、通过“特色班级”的认定和表彰，帮助班集体树立牢固的自信心和集体荣誉感。

5、通过“特色班级”的榜样示范和激励作用达到带动学校整体管理优化的目的。具体实施程序：

一、确定创建目标，申报特色。（3月1日---3月5日）

各班申报的特色名称和创建目标由各班根据班主任自身特长，结合原班集体在日常管理或活动中形成的优势内容，经全体学生讨论确定。为充分调动学生的积极性和主动性，各班应重点安排好讨论环节的活动，填写申报表格（名称、口号、目标、具体措施），提请学校审批，学校将对各年级以及各班的申报内容进行协调，对项目过于集中或存在其他问题的年级或班级做出调整建议，之后各班重新调整内容确立本班特色。

附：特色班级名称（我们从“观念意识，行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长”等方面确定创建目标和内容，形成创建主题）

1、观念意识特色：如感恩班级、诚信班级、赏识班级、和谐班级、爱心班级、绿色环保班级等。

2、行为活动特色：卫生管理特色、文明礼仪特色、课间活动特色、间操队列特色、语言文明特色、学雷锋特色、班级活动特色、主题班会特色、社会实践活动特色等。

3、学习习惯特色：如学习常规特色、阅读特色、写作特色、朗读特色、书法特色、超前学习特色、英语特色等。

4、能力培养特色：如学生自主管理特色、小干部轮换培养特色、对外交往特色班。

5、才艺特长特色：如科技特色、健体特色、琴棋书画特色、声乐特色、计算机特色、球类特色等

以上内容仅供参考。

二、“特色班级”创建阶段（3月8日---6月11日）

确立创建目标后，各“特色班级”在组织班级活动和日常管理时，将“特色班级”的创建作为班级管理工作的中心，并组织开展相关活动。在创建活动过程中达到凝聚班集体，锻炼学生的目的，同时带动整个班级向积极、自信、乐观、团结的良性轨道发展。具体创建标准：

1、班级特色项目上具有独特的管理和活动方法，形成独特风格。

2、学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。

3、班级特色外显效果突出。

（注：各班级要根据本班制定的创建目标和具体措施开展相应的各项创建活动，并收集好相关特色活动的资料。）

三、认定和评选阶段（6月14日---6月25日）

（1）自评。各班对本班创建过程和目标实现进行自评，形成自评小结，力求突显班级特色。（要求上交书面小结，叙述创建过程，并附有关资料）（2）成立由学校领导、教师代表组成的评审组，制定“特色班级”评选标准。参考日常检查记录，对各“特色班级”的创建情况进行评审和认定。对于组织得力，效果明显并达到评选标准的班级，将作为第一批“特色班级”进行命名。

（3）成果汇报。学校组织部分特色班级对全校学生讲述创建细节、创建活动中的精彩故事。将优秀班级特色建设成果，作为宣传班级特色、校园文化特色的窗口展示给全校师生。

四、表彰（6月8日---7月2日）

11.特色班级建设参考方案 篇十一

“班级特色文化”集班主任的思想和智慧，是促进学生发展的有效载体，是对当前班级文化建设进行分析、思考的总结。其中提出以发扬班主任个性，建设特色班级文化的思路和方法，并结合三个教师的实际案例进行分析阐述，在文化呈现上形成自己的优势、风格，从而促进学生和班主任的共同发展。

主题词：班主任个性班级文化

【中图分类号】G420

班主任在班级管理中发挥着核心和灵魂的作用。在班级管理中积极性上的班级文化是促进学生健康发展的关键。班级文化是在师生共同努力下形成的，是班集体形成的标志，又是影响学生的直接因素。苏霍姆林斯基曾说过，“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道路的引路人。”班主任的职责可见一斑。班级特色文化是多种因子的融合与升华，形成自己的个性，在文化呈现上形成自己的风格优势，使得班级在校园中独树一帜。

一、当前班级特色文化建设存在的问题

（一）重物质文化，轻精神文化

在班级文化建设上，班主任过于注重班级物质文化，利用天花乱坠的环境布置混淆视听，各种宣传评比专栏应有尽有，班训，班徽、班歌也屡见不鲜。而积极向上的学习氛围，良好的班风、学风却没有形成。

（二）重学生活动，轻教师引导

在班级文化建设上，学生活动丰富多彩，五花八门，盲目跟风，但缺乏系统性和目的性，更缺乏教师的指导、引领和示范。

（三）重制度文化，轻文化内涵

在班级文化建设上，很多班主任重视班级制度建设，各种班级行为规范和准则较多，评比、检查充实着班级的个个角落，但满足学生需求，对学生个性发展有帮助的班级活动却很少。

二、班级特色文化建设的策略

（一）做到三个结合

1．与学生发展需求相结合

学生是班级的载体，学生需求是班级文化建设的生命力，只有基于学生实际，满足学生发展需求的班级文化才是真正的班级文化。

2．与课程改革需要相结合

课程改革为教育教学指明了方向，遵照课程改革的精神，才符合教育方针和教育规律，班级文化建设要以课程改革为指导，体现“育人为本”的思想

3．与班主任特长、兴趣爱好相结合

班主任是班级的管理者和指导者，与学生接触时间最长，发挥班主任的个性优势，融入班级文化建设，是提高班级文化建设的有效途径。

（二）注重三个体现

1．发展性

班级特色文化是为了教育学生，培养学生良好的思想意识和审美情结，满足学生需求，为学生发展服务，促进学生发展。

2．研究性

班级特色文化是基于班级实际，发挥班主任优势，有思想内涵和目标，有步骤开展的研究，在实践和反思中不断总结经验，不断发展和变化。

3．共同性

班级特色文化是班主任和学生共同参与的过程，学生是班级建设的主体，班主任发挥着引领和示范作用，在班级建设中师生融为一体，在班级建设中实现共同发展。

三、班级特色文化建设具体实施

（一）挖掘班主任优势，确定班级文化建设方向

班级文化建设，需基于班主任的特长，才能最大程度地发挥其优势，达到提升学生道德素质的效果。

（二）开展活动，打造班级特色文化

1．社团活动，展示学生个性才华

郭老师根据学生的实际情况和兴趣爱好成立了6个班级社团，并积极有效的开展社团活动。在各项活动中班主任积极参与，认真指导，借助这个平台实现和学生共同成长的目标。

2．诗意班级，彰显学生儒雅风范。

赵老师在教育实践中巧妙地运用国学经典进行班级文化建设，寻根溯源地诵读，感悟国学经典的音律美；品读，感悟国学经典的内涵美；践行体验，感悟国学经典的传世美三方面进行班级文化建设。

3．书法教育，培育学生艺术人生

谭老师将书法教学与班级文化建设有机结合起来，落实和加强语文课标对书写的要求，利用班级特色活动让学生爱上自主学习和管理。

四、建设班级特色文化的成效

(一) 班级特色文化建设满足了学生的发展需求

班级特色文化发挥了班主任的资源优势，提升了学生的综合素质，发展了学生的多样性格。社团活动满足了学生的各种需求，丰富了学生的精神生活，促进他们的身心健康和全面发展。社团建设从学生实际出发，开展师生的双向活动，实行鼓励性评价，增强学生的自我意识，培养学生自我评价、自我认识、自我调节和自我教育的能力，同时也培养了学生善于合作的团队精神。在社团活动中，形成自我学习、自我教育、自我实现的心理机制，最大限度地开发学生潜能，激发学生这种成功的欲望。拓宽班级文化平台，丰富班级文化建设底蕴，增强班级文化在班级管理、思想建设中的实效性。

(二) 班级特色文化建设提升了班主任工作水平

在班级特色文化建设中，营造出一种符合新课程理念的班级生态管理方式即共生和共存。调动学生参与的积极性，把班主任和教师紧密联系在一起，成为一个发展的共同体。在实践中班主任善于总结和反思，提高了班主任的实践能力。班级文化建设是一个动态的、发展的系统工程，它代表着班级个性，班级的形象，体现着班级的生命，是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。在班级文化建设中充分发挥班主任的学科优势，班级形成了一种齐心协力、积极进取的良好班风，产生了强大的凝聚力。

《心灵的守护者》江苏教育出版社王晓松主编2013年

《特色班级建设》湖北教育出版社 李红路 2011年

《班主任其实很好当》 中国轻工业出版社张万祥 2012年

12.小小读书郎特色班级方案 篇十二

乌市35小学二年级3班

一、创建背景：

小学语文教学中需要学生进行大量的语言实践活动来开展,而营造书香校园又是我校的一大特色。如今的学生对知识的渴望欲越来越浓,书本中的内容已无法满足他们。因此,我班将开展一系列的阅读活动,给学生一个良好的读书氛围。

二、创建意图：

通过“快乐阅读”班级文化氛围的引领，让孩子们走进充满情趣的、生动活泼的阅读世界，开拓眼界，获得智慧和启迪，初步陪养孩子们的阅读兴趣，陶冶儿童情操。让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。

三、创建目标：

1、建立起以班级、家庭、个人为主的三级小书库。

2、使学生养成博览群书的好习惯，在班级内形成热爱读书的良好风气。

3、促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。

4、引导学生与经典、好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围，推动班级的读书活动，为营造书香校园，打造小小读书郎班级班级奠定基础。

四、活动口号： 用眼睛收藏世界，用大脑收藏书籍。

五、主要内容：

1、营造书香氛围：开展读书活动，师生同建小小读书郎班级；通过阅读，使教师、学生从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣。

2、构建理想课堂：通过读书活动，提高课堂效率，充分利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

3、聆听窗外声音：通过一定的渠道定期请文人、家长与学生交流，打开学生的视野，引导他们关心社会，形成多元的价值观。

六、实施办法：

（一）、通过“班级图书角”和教室布置，设计“小小读书郎班级”。教室里设置“读书台”，墙壁上挂学生的作品，学生每人准备一个书袋，让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读。

（二）、精心构建多元化的读书网络

建立“个人书橱”、“班级读书角”。学生在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；建立班级图书角，实现资源共享。

（三）、积极开展读书活动

1、建立班级图书角，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1—2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。

2、调整课程设置。开设一节语文阅读课加强对学生读书活动的指导。

3、通过精彩活动，促进读书活动的升华。

活动能点燃兴趣的火花，学校应该成为学生的第一个舞台。我们将用“活动激发兴趣”，给学生创造更多的表现机会。

（1）、开展“献书表深情”活动。

要求每个同学在为班级图书角献书的同时，创制作一张图书卡，展示自己的才艺，卡上还要写上爱书格言，激励同学们爱护书，爱读书。

（2）、“我读书，我快乐”活动。

为了进一步提高图书设施的使用率和图书借阅率，为读书活动的开展创设良好的条件，号召学生在课余时间加入到读书活动中，开展“我读书，我快乐”活动，根据学校制定的优秀书目，给学生提供充足的图书，加大学校图书的使用效率，使图书室的书更广泛地走进学生中间，伴着他们健康成长。

（3）、开拓读书渠道，开展家庭读书系列活动。

开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。

4、开展评比活动，促进“小小读书郎班级”形成。

（1）营造书香教室：通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，评比出3——5名“小书迷”给予表彰。

（2）评选读书明星：根据学生的读书情况，每个月都对学生进行星级评比。

（3）走进书香家庭：随着“书香校园”、“小小读书郎教室”的营造，为孩子们营造了良好的读书氛围，班级还将对部分学生家庭进行“小小读书郎家庭”的拍摄活动，向全班学生展示良好的家庭读书氛围，让学生把阅读带进家庭，并开展“小小读书郎家庭”的评比活动。

七、成果汇报形式：

1、学生朗诵会、故事会、优秀日记集、班级活动成果展。

2、由老师和家长指导学生制作随身携带的“读书卡”，班级建立图书角。

3、每月以小队为单位组织一次故事会活动。

4、每月举行一次好书推荐会。

5、每月评选一次“班级阅读之星”，颁发证书。

13.小学特色班级创建活动方案 篇十三

为了丰富校园精神文化，提升校园文化品位，要做的工作很多，其中很基础性的工作是创建一个个具有特色的班集体。所谓特色班级，就是各班在学校中心工作“新理念”的指引下，结合各班班主任及科任教师的特长，从学生的兴趣爱好、需求出发开展的班级特色活动。

一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化地对学生进行审美的熏陶、塑造，具有极大的美育功能，它是一种无形的约束力，使学生自觉地约束自己的言行，使学生与环境保持和谐一致，使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。鉴于这样的认识，今秋我校开始开展“班班创特色，班班有特色”的创建特色班级的活动，希望在创建的过程中能够让教师和学生的能力得到锻炼，更重要的是希望通过特色班级的创建，提升校园文化的品位。

一、指导思想

以《新课程标准》为指导，以特色班级创建为载体，以学生特长培养为抓手，以创建特色班级为引领，进一步提高班级管理的文化品位，建设优良班集体；充分鼓励学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展，激发学生的创造力和团结协作意识，增强集体荣誉感，提升学校素质教育管理内涵，树立良好的班风、学风、校风，以人为本，弘扬个性，加速学校素质教育蓬勃发展和创建特色学校的进程，打造品牌学校。

二、工作目标

通过积极引导班级特色创建活动，要求人人都参与，班班有特色。力求通过一段时间的建设，更大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高，从而提高我校的办学品位和管理水平。

三、创建内容 选取一个特色主题，可以从观念意识，行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长、心理健康等方面确定创建目标和内容，形成创建主题。如：

1、行为规范特色班：仪容仪表特色班、环境卫生特色班、班级活动特色班……

2、学习、才艺特色班：成绩特色班、阅读写作特色班、琴棋书画特色班、球类特色班、健体特色班……

3、班级文化特色班：温馨教室特色班、书香班级特色班、“爱”“恒“博”等主题特色班。

以上特色班级可允许几个班级同时申报，申报班级需提供申报计划（目标、措施、成果展示、经验总结），学校根据班级提供的材料结合平时检查汇总进行评比。

各班也可另行确定特色班级名称，并积极申报和开展活动。各班特色项目的确定要以立足普及、鼓励参与，结合学校实际，注重实效为原则。

四、创建标准

1、能根据班级学生的兴趣爱好确定特色训练的主题，并且按照主题按时开展活动。活动有记录、有台帐，有成效。

2、学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。

3、班级特色外显效果突出。能代表学校参加各种竞赛，成绩好。

4、每学期能够邀请学校的领导参加班级特色汇报主题会，或在合适的时候向家长、社会开放。

五、活动步骤：

1、制订活动方案。

2、开展宣传发动。

3、进行组织申报。各班根据校活动方案，积极组织申报，根据自身情况，制定相应创建目标与创建方案（名称、口号、目标、具体措施），并及时填好申报表，交学校备案。

4、具体实施创建。各班要根据本班制定的创建目标和内容开展相应的各项创建活动，并收集好相关特色活动的资料。

5、评议、验收、表彰 学校根据申报表验收，正式任命特色班级。验收办法：（1）自评。各班对本班创建过程和目标实现进行自评，形成自评报告，力求突显班级特色。（要求上交书面报告，叙述创建过程，并附有关资料）

（2）校评。学校根据对各班创建实施情况的巡视检查、听取汇报、成果展示情况、选出候选班级。（3）学生访谈。通过学生座谈，了解特色班级活动开展情况与实效。

6、成果汇报展示（1）宣传展示。各特色班级在学校统一指导下，制作展板、宣传画等进行特色展览。（2）成果汇报。学校组织特色班级创建报告会，候选特色班级组织团队讲述创建细节、创建活动中的精彩故事。（3）颁奖表彰。学校对特色班级进行表彰，颁发证书。对获得“示范班级” 称号的班级，学校将进行定期复评。考评合格，继续保持荣誉称号，考评不合格，取消荣誉称号，随即摘牌。

六、考核方法

根据各班具体活动开展的档案记录，结合成果汇报展示由考评小组对各特色班级进行评估。特色班级工作学期总评达到良好等级作为先进班级和优秀班主任、优秀科任教师评比的必备条件。

附：考评领导小组

组 长：学校校级领导

副组长：学校中层干部