美国学校分析汇总

美国学校分析汇总（共8篇）

1.美国学校分析汇总 篇一

美国优秀家长的六条家教经验

美国的《心理学：人类行为》杂志刊登一篇文章，介绍了50位成功父母养育子女的经验，很有借鉴价值，这里只进行简要地归纳介绍，以飨读者：

一、让孩子感受到爱。父母能给予孩子的最有价值的礼物是“爱”------慷慨和无条件的爱，尽可能多地让孩子感受到父母爱他。无论孩子犯了怎样严重的错误，妈妈都要对孩子有一颗宽容的心。在批评孩子时不使用损伤情感的话语，例如：“你滚开，我再也不想见到你！再不听话，我就不要你。”“如果你不能做到，就别来见我。”

二、尽可能多地和孩子在一起。每天工作之余，父母都要腾出一些时间，参加孩子的游戏或一起读书。还要为孩子提供各种各样的经历，让他接触到各种事物。这样，可以扩展孩子的视野，丰富他们的知识，使他在以后的人生旅程中，更有可能选择更适合的发展空间。要是全家人在一起做一些事情，那就更好了。这不仅是给孩子提供了向父母学习的机会，还会促进家庭成员的交流。

三、合理地管教。管束孩子是告诉他行为的标准，即什么样的事情可以去做，什么样的事情不能做。管教孩子是每个父母都必须做的事情，可是怎样才能做得更好呢？

首先，要有权威性。平时，我们要给孩子足够的自由，但是，当孩子犯错误，不得不进行管教时，一定要有权威。让孩子知道你是严肃的，而且你提的要求是将伴随有惩罚或奖赏的，如果有的妈妈抱怨自己管不了自己的孩子，那就说明你平时管教孩子时没有很好地建立起自己的权威，使孩子觉得妈妈的话，听不听一个样。这样就不好了！

其次，父母在管教孩子时应该保持一致，这样孩子可以建立起统一的行为标准。如果爸爸说可以去干一件事，而妈妈却说不可以，这样就搞得孩子无所适从。即使父母间对管教孩子有分歧，也最好在孩子不在场时，再进行讨论。这样做，也可以树立起父母双方的权威性。

同时，不要惩罚的太多。许多成功的父母都有一套奖惩措施，帮助他们落实对孩子的管教。在孩子做得好时进行奖励；只有在不得不惩罚时，才去惩罚孩子。对孩子来说，奖励比惩罚更有效果。切不可从生理上和心理上虐待孩子。

四、倾听孩子的心声。有经验的父母通过听孩子说话来了解他们的感受，是非常有价值的一种方式。不论孩子提出的问题是大还是小，都要尽可能立即去倾听，不要让孩子等你有了空闲时间再说。立即倾听孩子的谈话，有助于赢得孩子的信任，这样孩子才愿意把所有的事都告诉你。对父母来说，了解孩子头脑里想的是什么，也是一件很重要的事情。因此，当孩子与父母谈话时，父母要尽可能地立即与他交谈。这样孩子就不会失望了，他可以感受到他对于父母是多么的重要，他也就会更多的把心里话告诉父母。

五、培养孩子的独立性。给孩子自由和控制自己生活的权力很重要，父母可以首先在一些小事上给孩子作决定的自由；然后再将范围不断扩大。父母可以让他完成更难的任务，从而使孩子有了完成任务的骄傲感，更加自信和自律。事事都包办代替的妈妈，显然不是好妈妈，这样只能害孩子。

广西毛发移植内部传阅

孩子虽小，但他有自己的头脑、思想和情感。父母只是在他很小的时候，在一部分事J隋上帮帮他而已。一个十几岁的大孩子如果连鞋带都不会系的话，他会感谢妈妈以前十多年辛辛苦苦为他系鞋带吗？他只能抱怨妈妈为什么没有教会他做这样简单的事情。

六、培养自己的自尊。成功的美国父母认为爱护孩子的自尊心是很重要的，对孩子的健康心理发展尤为重要。提高孩子自尊心的几条妙计：支持鼓励孩子参加户外活动和培养自己的兴趣。不要贬低孩子。如果已经要求孩子做一件事了，就不要自己再去做。这样，孩子会感到父母对他们信任与满意，就会尽力把事情做好。

广西毛发移植内部传阅

2.美国学校分析汇总 篇二

六、写作(60分)

18.阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

(适用地区:河南、河北、山西、江西、湖南、湖北、广东、安徽、福建)

全国卷Ⅱ

六、写作(60分)

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信,对于我们中学生来说,语文素养的提升主要有三个途径:课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比较上述三个途径,阐述你的看法和理由。

要求选好角度,确定立意,明确问题,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。

(适用地区:甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、内蒙古、新疆、陕西、重庆、海南)

全国卷Ⅲ

六、写作(60分)

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

经历几年试验,小羽在传统工艺的基础上推陈出新,研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久,大量假冒伪劣商品就充斥市场。小羽意识到,与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败,不如带领大家一起先把市场做规范。于是,她将工艺流程公之于众,还牵头拟定了地方标准,由当地有关部门发布推行。这些努力逐渐见效,新式花茶产业规模越来越大,小羽则集中精力率领团队不断创新,最终成为众望所归的致富带头人。

要求:综合材料内容急含义,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。

(适用地区:四川、广西、贵州、云南)

北京卷

五、本大题共2小题,共60分。

25.微写作(10分)

从下面三个题目中任选一题,按要求作答。

(1)高中阶段的学习最需要注意什么?请给即将进入高中学习的同学提一两条建议。要求条理清楚,言之有物。150字左右。

(2)很多家长在微信或QQ等媒体上建立了班级“家长群”。请对这种现象发表评论。要求言之成理,自圆其说。150字左右。

(3)请以“何”为题,写一首诗或一段抒情文字。不超过150字。

26.作文(50分)

从下面两个题目中任选一个,按要求作答。不少于700字,将题目抄在答题卡上。

(1)《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人肺腑”,令人有一种“酣畅淋漓”的感觉,某种意义上,可以说“老腔”已超越其艺术形式本身,成为了一种象征。

请以“‘老腔’何以令人震撼”为题,写一篇议论文。

要求:以老腔的魅力说开去,不要局限于陈忠实散文的内容,观点明确,证据充分,论证合理。

(2)书签,与书相伴,形式多样,设想你有这样一枚神奇的书签,它能与你交流,还能助你实现读书的愿望……你与它之间会发生什么故事呢?

请展开想象,以“神奇的书签”为题,写一篇记叙文。

要求:表现爱读书、读好书的主题:有细节,有描写。

山东卷

七、(60分)

23.阅读下面的材料,根据自己的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。(60分)

行囊已经备好,开始一段新的旅程。路途漫漫,翻检行囊会发现,有的东西很快用到了,有的暂时用不上,有的想用而未曾准备,有的会一直伴随我们走向远方……

要求:(1)选准角度,自定立意;(2)自拟题目;(3)除诗歌外,文体不限;(4)文体特征鲜明。

天津卷

七、(60分)

22.请根据下面的材料,写一篇文章。(60分)

在阅读方式多元化的今天,你可以通过手机、电脑等电子设备,在宽广无垠的网络空间中汲取知识;你可以借助多媒体技术,“悦读”有形有色、有声有像的中外名著;你也可以继续手捧传统的纸质书本,享受在墨海书香中与古今圣贤对话的乐趣……

当代青年渴求新知,眼界开阔、个性鲜明,在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式,结合个人的体验和思考,谈谈“我的青春阅读”。

要求:(1)自选角度,自拟标题;(2)文体不限(诗歌除外),文体特征鲜明;(3)不少于800字;(4)不得抄袭,不得套作。

江苏卷

七、作文(70分)

20.根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章,字体不限,诗歌除外。

俗话说,有话则长,无话则短。有人却说,有话则短,无话则长别—人已说的我不必再说,别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显,有时则是创新意识的闪现。

浙江卷

四、作文(60分)

26.阅读下面文字,根据要求作文。(60分)

网上购物、视频聊天、线上娱乐,已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。

业内人士指出,不远的将来,我们只需在家里安装VR(虚拟现实)设备,便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景:时而在商店的衣帽间里试穿新衣,时而在诊室里与医生面对面交流,时而在足球场上观看比赛,时而化身为新闻事件的“现场目击者”……

当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时,是选择拥抱这个新世界,还是刻意远离,或者与它保持适当距离?

对材料提出的问题,你有怎样的思考?写一篇论述类文章。

【注意】(1)角度自选,立意自定。(2)标题自拟。(3)不少于800字。(4)不得抄袭,套作。

上海卷

二、写作(70分)

27.随着现代社会的发展,人们的生活更容易进入大众视野,评价他人生活变得越来越常见,这些评价对个人和社会的影响越来越大。人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同,请写一篇文章,谈谈你对这种现象的思考。

要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字。

欢迎广大教师朋友与我刊编辑部分享您的想法与宝贵意见!

3.美国学校分析汇总 篇三

摘要：基于文献研究、定量研究深入分析美国当前中小学学校体育发展的政策困境，包括：联邦体制下的学校体育政策缺乏统一性和约束力;学校体育在教育政策中处于边缘化境地;学校体育政策实施的监督机制薄弱;学校体育实践的开展缺乏充足的资源保障;针对学校体育发展的辅助政策缺乏实践基础。

关键词： 学校体育;中小学;美国;政策困境;学校体育政策

中图分类号： G 812.5文章编号：1009783X（2016）01004105文献标志码： A

Abstract：Based on literature review and quantitative research，this paper analyzes the policy dilemma of primary and secondary school physical education in the United States，namely，the lack of unification and binding for school physical education policies under the federalism，the marginalized status of school physical education in education policies，the weak supervision systems of school physical education policy implementation，the lack of enough resource guarantee for the practices of school physical education policies，and the lack of practice bases for assistant policies of school physical education development.

Keywords：school physical education;primary and secondary school;the United States;policy dilemma;school physical education policy

收稿日期：20150625

基金项目：北京高等学校青年英才计划项目（YETP1710）;北京市教育科学“十二五”规划青年专项课题（CGA15208）;北京市专项经费项目（PXM2015_014206_000069）。

第一作者简介：燕凌（1981—），女，河南汤阴人，博士，讲师，研究方向为比较教育学、体育教学理论与实践。

作者单位：首都体育学院心理学与教育学教研室，北京 100191

Department of Psychology and Education，Capital University of Physical Education and Sports， Beijing 100191，China.

20世纪中叶起，美国不断加强和完善学校体育发展政策。时至今日，作为体育强国，美国学校体育面临着种种问题与挑战。日益严重的青少年肥胖问题、体育教育中的民主问题等，这些问题的表象层层剥落，不断地揭示着美国中小学学校体育发展政策中存在的顽疾。本文以政策困境为切入点，分析美国中小学学校体育面临的问题，这些问题的分析将为我国目前学校体育政策研究提供有价值的思考和借鉴。

1联邦体制下的学校体育政策缺乏统一性和约束力

由于特殊的政治经济制度，美国学校体育在国家层面无统一的硬性规定。现有的国家体育健康标准仅作为各个州实施体育教育的参考，各个州关于学校体育的政策则有所不同。虽然几乎所有的州都有关于各个阶段体育教育的相关法律，但大部分立法并不具有强制性。表1中描述了2006年以来美国各个州关于学校体育发展的政策概况，截至2012年，98%的州都具备学校体育相关政策。一半以上的州对小学、初中的学校体育课程有明确规定，只有49%的州在政策上对高中阶段体育课程有要求。2/3以上的州鼓励学校通过体育培养学生积极健康的生活方式，并要求学校对学生进行体育能力（知识、技能和实践）评估。关于每周体育课程总时间的规定，很少有州达到国家建议标准（小学每周150 min，中学每周225 min），小学阶段有10%的州达到标准，初中、高中阶段仅有2%的州达到了标准。只有6%的州规定小学和初中所有学生每天必须参加体育课，4%的州对高中提出这一要求。目前，所有州均未要求学校体育课中50%以上时间开展中等强度的体育活动，仅有不到1/3的州虽然对中等强度的体育活动有明确规定，但是时间比例不足50%。在师资方面，约有1/4的州对师资要求提出明确要求，1/10的州对师生比提出明确规定。仅有2%的州对小学体育设施提出明确要求，4%的州对初中、高中体育设施有规定。很少有州要求学生参加年度健康评估（小学4%，初中、高中2%）[1]。

从近5年的发展趋势来看，美国学校体育教育政策有加强的趋势，但基于美国的特殊体制，其学校体育政策呈现出2大特点：一是缺乏统一性，因为美国国家体育健康标准仅作为各个州制定政策的指导，所以，各个州的差异较大，甚至有2%的州对体育教学没有明确的政策规定;很多州又将部分权力下放至学区和学校，因此一个州内的学校体育政策也缺乏统一的标准。二是约束力不足，从学校体育课程的时间和强度来看，绝大部分的州都没有达到国家的建议标准。这样的政策设计背景虽然赋予各个州极大的自主性，但却使得学校体育的实践缺乏政策上的约束。

2学校体育在教育政策中处于边缘化境地

教育在每一个特定时期所面临的矛盾和问题，决定了其教育政策的重点所在，虽然这些教育政策在一定时期内卓有成效，但长远效应则可能令人担忧。美国的 “不让一个孩子落后”法案以及“免上体育课政策”即面临如此局面。

2.1“不让一个孩子落后” 法案（No Child Left Behind Act，NCLB）

2002年，随着人们对提高基础教育质量的呼声越来越强，美国颁布了“不让一个孩子落后” 法案（No Child Left Behind Act，NCLB），NCLB是对1965年“中小学教育行动”（Elementary and Secondary Education Act，ESEA）的加强。根据ESEA，联邦政府的主要作用是对K12教育中的弱势群体学生提供帮助， NCLB进一步强化联邦政府的作用，通过联邦政府政策改善学校的办学条件和办学质量。该法案的重点是提高学生阅读和数学科目上的成绩，加强对基础学科的考核。联邦政府将根据学校在阅读和数学科目上的成绩拨款。这一法案需要所有的公立学校利用联邦经费组织全体学生每年参加全州范围内的标准化考试，接受ESEA资助的学校每年测试成绩必须取得一定程度的进步（例如每年五年级的标准化考试成绩必须高于前一个五年级的成绩），如果没有达到目标，学校将面临经费削减的惩罚;如果连续2年没有达到目标，学校需要改进;如果连续5年没有达到目标，学校就需要重建。在这种局面下，学校不得不将更多的时间和精力投入到阅读、数学方面等“核心”科目中，而体育、音乐、艺术等所谓的“非核心”科目则因此让步于核心科目。美国教育政策中心（Center on Education Policy）2007年针对“不让一个孩子落后”法案的影响对349个学区进行了一次调查，调查发现法案实施以后，62%的小学和20%的中学增加了阅读/语言艺术和数学的教学时间，城市学校更为突出，76%的城市学区增加了核心课程教学时间，农村为54%。44%的学区管理者报告说这些“增加”是以体育、课间活动、艺术、音乐及其他学科教学时间的减少为代价。表2显示的是法案实施后小学阶段学科教学时间的变化，其中可见体育课程时间减少9%（每周40 min），课间活动时间减少20%（每周50 min）。表3显示的是所调查的学区在法案实施前后各科教学时间的数据，从学区整体情况看，体育课程每周时间减少比例为35%，课间活动时间减少比例为28%。

表 2NCLB后小学阶段各科教学时间的变化（2007）

在NCLB的影响下，体育课程时间及课间活动时间的大幅度缩减不仅使体育教学受到了较大的冲击，同时也减少了学生充分参与学校体育活动的时间。

2.2免上体育课（Exemptions from Physical Education）的政策

2012年美国国家体育概况报告（2012 Shape of the Nation Report Status of Physical Education in the USA）中显示有33个州允许学生以下列活动代替体育课——初级预备役军官训练团（Junior Reserve Officer Training Corps，JROTC）（18个州）、校际运动会（18个州）、军乐队（13个州）、拉拉队（11个州）、社区运动（4个州）;有28个州授予学校或学区基于如下原因允许学生免上体育课的权力——健康、残疾、宗教、提前毕业等，有6个州由学校或学区决定免上体育课的原因[2]。从美国学校教育的现实情况看，以上政策具有较强的实践逻辑，体现了教育政策的灵活性;但是从学校教育的系统特性和组织特性来说，可以肯定的事实是上述政策中所列举的活动并不能系统地向学生传输体育锻炼知识和技巧，不能很好地达成培养学生终身体育习惯的目的[3]。虽然目前尚无关于上述政策对学生体质影响的数据研究，但是很多研究者、教育者对这些政策提出了质疑。

3学校体育政策实施的监督机制薄弱

执行报告是监督政策执行的方式之一。美国学校体育政策的执行过程中缺乏强制性的执行汇报制度，表4中显示了2012年美国各州关于体育教育/体育活动政策实施情况汇报的要求，绝大部分州（小学82%，初中和高中86%）不要求学校和学区向董事会、家长、州政府汇报学校体育政策的执行情况。少数要求学区汇报体育教育/体育活动政策实施情况的州（小学12%，初中和高中6%）仅要求汇报学校体育课程总时间、学生参与程度、学校体育活动。例如南卡罗来纳州规定：每年6月15日，学区需向州教育厅汇报学校每周体育课程时间及学校提供的课外体育活动时间。目前，尽管大部分的州要求将体育纳入到学校课程体系中，但是很少有学校能够遵守政策所建议的时间安排，即使学校在课程表上安排了体育课，但是缺乏学生参与情况的数据，也没有体育课因故取消的情况报告，无法反映学校体育的开展情况。很多学校在报告中写到已完成相应的要求，但事实并非如此，例如有调查显示2013年高中里每周都参加体育课的学生比例48%，每天都参加体育课的学生比例为29.4%[4]，这一数据意味着一半以上的高中学生达不到每周都参加体育课的标准。这种学校体育执行情况的局面一方面由于政府政策执行力度不强，更重要的源于监督体制的薄弱。

学生健康评估也是反映学校体育政策执行效果的工具之一。美国除了爱荷华州，其他所有的州都有自己的学校体育执行标准，但是在标准实施过程中，由于缺乏问责，很多学生无法达到指定标准。2008年的一项调查对180名45年级儿童的运动技能进行测试，发现大部分的学生达不到标准，这一测试结果反映了学生体育学习和锻炼时间不足的现状。此外，学生健康评估的工具也十分关键，NASPE在2010年提出合格的学生健康测试的标准，见表5。有调查显示，一般教师对学生体育学习评估主要基于以下标准：参与程度96%，努力88%，进步68%，出席58%，观察的技能25%，家庭作业11%[2]。以表5的内容为依据来说上述6项标准并不能反映学校体育教育在知识、技能、行为方面的目标。

所以，从政策制定角度来看，美国学校体育政策缺乏完善的执行监督机制，问责环节薄弱，使得政策执行力度不够，执行效果不能达到预期目标。

表 5实施健康测试的学校合格与否的标准[2]

合格的体质健康测试不合格的体质健康测试

小学，教学重点是运动技能，课程中要解释健康相关内容，课程侧重健康教育教学中很少诠释体质健康，学生不能理解体质健康的好处，不知道如何制定健康计划

健康测试是将个体的目标作为健康教育的一部分。中学阶段，学生利用体质测试数据设计和实施个人的健康计划体质健康测试的实施缺乏有意义的理解、诠释和应用

体育教育者利用体质健康测试帮助学生理解、享受、提高、保持他们的健康（学生在学校期间不断调整修改自己的健康目标）体育教育工作者利用体质健康测试的结果进行分班

学生在身体上做好了参与体质健康测试的准备学生没有为体质健康测试做好充足的准备

4学校体育实践的开展缺乏充足的资源保障

当前美国学校体育政策执行中的问题亦受到许多现实问题的约束，这些问题涉及范围包括3个层面，分别来自于学校、教师和学生。有学者曾经对中小学学校体育的阻碍因素进行调查，调查结果见表6。这些因素主要涉及学校经费、体育在学校教育中的地位、师资、学生心理4个方面。

表 6中小学学校体育发展的阻碍因素

因素小学中学

学校层面设施不足;时间不足;课程较多;经费不足;器材不足;员工支持不足;行政支持不足;专业性不够;体育地位低;班级规模大;预算限制;基础设施匮乏;学校对体育的认识不足;师资不足;缺乏体育课程评估设施匮乏;时间不足;课程设计限制;资金不足;关于体育价值的认识不足;学校的社会经济角色认识不足;课程表安排困难

教师层面缺乏专业知识和训练;难以实施安全系统的体育教学;教学中的性别刻板印象;教学计划性匮乏;体育的价值不被认同;教授体育的信心不足;对体育的热情不足;学校体育教学的经验不足;关于体育的态度欠缺;资质不够同时低估了体育活动的价值;学校的精英主义思想

学生层面学生缺乏参与热情;不喜欢体育活动;缺乏参与体育的内外部动机;心理障碍学生缺乏参与热情;久坐的不良习惯;体质弱导致的活动能力差;学生的社会经济地位;学生的参与动机;同伴支持;同伴压力;心理障碍;懒惰

资料来源：Morgan P，Bourke.Nonspecialist teachers confidence to teach PE：The nature and influence of personal school experiences in PE.Physical Education and Sport Pedagogy，2008，13（1）：129.

经费因素是影响学校体育发展的核心问题。根据美国政府问责办公室（Government Accountability Office）2012年公布的报告《教育：学校体育教育和运动项目》（Education SchoolBased Physical Education and Sports Programs），经费不足、设施匮乏是影响当前学校体育教育发展的主要原因[5];因为经费的削减，学校没有充足的经费聘用教师、维持班级规模及购买体育器材。有的学校不得不辞退体育教师，或是聘请兼职教师;有的学校只能缩减体育课时间，一些小学2～3周的体育课总时间才30 min;因此，很多学校都达不到州政府的标准;有的学校选择扩大班级规模。由于经费有限，严重影响了体育器材的质量和使用，因此，很多学校因为器材的限制只能取消某些项目的教学;很多学校由于场地限制，只能选择很多班同时上课，或是在非体育场所开展室内体育课，2006年的一项调查显示54.9%的小学、37.8%的初中、25.3%的高中只能选择在学校餐厅、礼堂、多功能教室开展室内体育课。

经费不足的问题导致了师资方面的困境，主要反映在师生比的问题上。例如，加州要求核心课程的师生比是1∶20，如果一所小学的班级规模是25人，就需要聘请更多的教师以达到州教育政策的要求，这种情况下基于预算的限制，学校只有牺牲非核心课程的教师名额来达到要求。这样的现状也充分说明了体育在学校教育中的地位，以及教育决策者对体育价值的态度。

经费和师资因素的限制引发了一系列的问题，包括体育教师对自身职业定位的认识、体育教师职业进修学习的机会、体育教师对体育工作的热情及对学生和教学的研究、学校可以为学生提供的体育锻炼的机会等。毋庸置疑，资源保障的缺乏使得学校体育政策的推行受到阻碍。

5针对学校体育发展的辅助政策缺乏实践基础

为了促进学生体质水平的提高，同时配合学校体育工作的开展，美国亦实行了诸多辅助学校体育发展的政策。这些政策反映了学校体育发展的现实需求及学生的切身实际，但却面临着诸多现实难题。

5.1“积极交通”（active transport）政策

“积极交通”意指以经济环保的休闲方式进行体育锻炼，以步行和骑车为主。2000年以后，很多州、学区和学校开始推行“积极交通”政策。为了配合“积极交通”的开展，亦实施了很多举措。首先是缩短学校与居民区的距离，方便学生以步行等方式去学校。其次是从国家层面改变已有交通路段的设计，通过立法实施学校安全路线计划（Safe Routes to School），以此鼓励学生步行或骑车上学。2005年，有6个州实施学校安全路线计划，加州、科罗拉多州、南卡罗莱州要求学生住址距离学校2.4 km以上才可以乘坐校车。截止2012年，已有11个州立法通过步行/骑车计划。目前，美国开始模仿欧洲和澳大利亚实施“走路上学”（walking school），该计划一般由家长志愿者带领孩子步行往返学校。

但是“积极活动”项目的推行面临着很多现实难题，包括环境因素（天气等）、基础交通设施（限速设计等）、交通隐患（校园附近交通事故）、人身安全（学校附近的犯罪事件）、家长意识（家长是否认识到步行或骑车的积极意义）等。

5.2“课后计划”（afterschool program）政策

“课后计划”是推动学校体育发展、促进学生体育锻炼的另一项举措，该举措针对在校学生，以学校或社区为基础组织体育活动，每天放学后一段时间内（一般是下午3点至6点）举行体育、休闲、艺术和音乐等活动，也进行一些学业辅导和领导力培养。近20年，“课后计划”在美国发展迅速，1988年22%的小学和初中提供“课后计划”，2001年已有2/3的学校提供该计划。随着家长工作的繁忙，越来越多的人支持“课后计划”。联邦政府也大力支持“课后计划”，尤其是低收入群体的社区。克林顿执政时期投资设立的“21世纪社区学习中心计划”（21st Century Community Learning Centers）即具有“课后计划”的性质，惠及诸多公立学校和社区。

虽然人们支持“课后计划”的意愿非常强烈，但是这一相关政策实施也面临很多挑战。首先是通过“课后计划”提供更多体育锻炼机会缺乏相关政策实施标准和要求作为参考，目前只有70%的州设立了相关标准，但是州与州之间标准差别很大。例如，北卡罗莱州要求“课后计划”中至少20%的时间用于中等强度的体育活动，而加州则要求所有儿童必须参加至少30 min的中等强度体育活动。

其次是学校的基础设施问题。“课后计划”需要学校具备体育场、图书馆、计算机房等场所，并且方便向学生开放，但是实际上很多学校设施并非总是对外开放，同时很多学校缺乏足够的管理人员、经费配置，还要面临设备损坏、保险责任等问题。例如，教师要利用教室辅导学生备课、运动队利用操场进行训练，那么“课后计划”的活动空间就十分有限，很多活动难以开展。

再次是经费问题，“课后计划”意味着学校要付出额外的维护、维修成本，家长也要支付相应的费用，包括学生回家时乘坐校车的交通成本等，这些成本使得本来紧缺的经费更是一筹莫展。

此外，“课外计划”的开展过程中需要合格的实施人员，具有开展体育活动的基本能力，这类人员的缺乏也是挑战之一。

当前，我国学校体育是教育发展过程中的薄弱环节，与美国同样面临着青少年体质令人担忧的问题。近些年，我国实施了诸多积极举措促进学校体育的发展，以此提高学生青少年的体质。虽然中美两国国情有所不同，教育体制也有较大差异，但是2国都在不断地探索适合本国国情、切实提高青少年体质的思维路径和政策选择，在终极目标上具有内在的一致性;因此，美国中小学学校体育所面临的政策困境也启发我们去反思如下问题：如何提升教育者和人民对体育的认识、如何平衡体育教育与其他学科教育之间的冲突、如何为体育教育发展提供充足的资源、如何以校园为基点推行积极健康的生活方式、如何加强政策实施的监督和问责机制。

参考文献：

[1]Harold W，Heather D C.Educating the Student Body：Taking Physical Activity and Physical Education to School [M].Washington：The National Academies Press，2013：7677.

[2]National Association for Sport and Physical Education.Shape of the Nation Report 2012 [EB/OL].[20150601].http：//www.shapeamerica.org/advocacy/son/2012/upload/2012ShapeofNationfullreportweb.pdf.

[3]Bourke M P.Nonspecialist teachers confidence to teach PE：The nature and influence of personal school experiences in PE[J].Physical Education and Sport Pedagogy，2008，13（1）：210.

[4]Centers for Disease Control and Prevention.Youth Risk Behavior SurveillanceUnited States，2013[EB/OL].[20150603].http：//www.cdc.gov/mmwr/pdf/ss/ss6304.pdf？utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=youthriskbehaviorsurveillanceunitedstates2013pdf.P152.

[5]Government Accountability Office.Education SchoolBased Physical Education and Sports Programs [EB/OL].[20150604].http：//www.gao.gov/assets/590/588944.pdf.

4.美国学校分析汇总 篇四

美国高中、本科和研究生2016年秋季开学的申请已经陆续提交，接下来同学们要面对的就是面试了。

目前越来越多的美国院校在录取国际学生时会对申请学生进行面试，尤其是排名靠前的美国私立院校录取时，如果学校本身不亲自组织进行招生官来华面试、学生赴美学校面试或SKYPE视频面试的情况，也大都会要求或建议学生参加学校官方指定的第三方机构去面试。

面试是留学申请中的重要环节，是校方决定录取与否的关键因素之一，如何抓住这个机会脱颖而出呢?一定要知己知彼，方能百战百胜。

面试时间：

通常安排在材料递交之后。但也有很多时候，为了难得的与学校招生老师直接交流的面试机会，学生会最先进行面试，而后再递交申请材料及考试成绩。

面试方式：

现场面试(学校招生官在中国或学生赴美面试)

skype面试或电话面试

参加学校官方指定的第三方机构面试。

面试试题：

(一)面谈的问题大多是围绕在申请者的教育背景和课外活动，有时会问到未来的理想职业或目标等等。问题形式是各式各样的。需要注意的是，大多面谈老师在结束前都会问申请者有没有什么问题，建议同学们在面谈前，先准备好至少1-2个问题，因为这个问题，可以代表你对他们学校的了解和兴趣。如果问得好，可以给老师留下深刻的印象，甚至有加分的作用。

(二)面试的目的除了测试申请者的英语交流能力之外，同时也在观察申请者的个性和交流能力是否适合在他们学校生活，从学校的立场来说，他们除了要吸引成绩好的学生，也希望这个学生可以给校园带来与众不同的价值，打个比方，如果你在运动或是艺术方面特别擅长，未来也许你能为学校赢得很大的荣誉。

(三)不同的面试方式，准备会稍有不同，第三方面试不会涉及到具体关于某所学校的问题，和学校直接或skype面试完全不同，所以这种情况下同学们不用提前花太大经历准备针对学校的信息。

面试准备：

1.参加面试请提前到达面试地点，参加学校直接面试请携带好所有的申请材料，参加第三方面试一定记得带上你的个人身份证件，如身份证或护照；

2.为了给面试官一个良好的印象，或给申请院校查看你面试录像时的整体印象，建议同学们可以身着正装或整洁干净的服装，应尽量避免穿颜色特别鲜亮或条纹花色特别明显的服装；

3.同学们和面试官交流时一定全程面带微笑，作答时要与面试官有眼神交流。这可以帮助你传达对学校的喜爱、对老师的尊敬、对某些课程或活动的热情等。

4.如果方便，可以在面谈结束后的1天之内给面谈的老师写封感谢信，email，传真或邮寄都可以，重点是要再次表达你对此校的兴趣，同时感谢面谈老师给你的机会和介绍(或老师给你的建议)等等。

参加面试时要放轻松，因为面试的时间很短，一旦紧张的时候就无法发挥正常的水平，建议同学们可以找到专业的顾问多做模拟面试，练得多了，什么样的问题都能经历一些，一旦到了正式的面试场合，才真正能放轻松，才能正常发挥。

美国高中申请面试问题集锦

1、学术背景(Academic Background)

请聊一聊你上的课程。你中学最喜欢的科目是什么，为什么喜欢这些科目?或者哪些课程你觉得最难且最具挑战性?(Tell me something about

your classes / course work.What is your favorite subject in high school? Why?

What courses have you found the most challenging?)

你喜欢你的中学吗?你会怎么描述你的学校?如果给你一个机会改变学校的某一方面，你想改变什么?(Do you like your high school?

How would you describe your school? If you could change one thing about your

school, what would it be?)

你最喜欢哪一位老师，为什么?(Who is your favorite teacher? Why?)

你取得的最大学术成就或经历过的最大失败是什么?(What is your greatest academic achievement or

failure?)

2、个人生活(Personal Life)

聊一聊你自己。你的家庭背景以及你的成长环境是怎样的?(Tell me about yourself.Tell me about your family.Where did you grow up?)

你最喜欢哪本书，最喜欢哪位作者，最欣赏哪一步电影或电视剧?为什么?(What is your favorite book, author, movie

or TV show? Why?)

你定期阅读什么杂志或报纸吗?(What magazines or newspapers do you read regularly?)

哪一个人对你的生活影响最大?(What person has most influenced you?)

3、关于课外活动(Extracurricular Activities)

你曾在哪项课外活动中贡献最大?(What has been your greatest contribution to an

extracurricular activity?)

你有什么爱好和特别感兴趣的事情?(Do you have any hobbies or special interests?)

你如何描述自己的家乡?(How would you describe your hometown?)

4、关于高中(Questions about High school)

你挑选学校时，最看重哪些标准?(What are your most important criteria when looking at high

schools?)

我们学校哪一点最吸引你?你为什么就想到这所学校来读书?(What interests you most about our school? Why do

you want to attend this particular high school?)

课余时间你都喜欢做什么?(What do you like to do in your free/spare time?)

我们学校的课程，你最喜欢哪些?有哪些特别的课程和活动非常吸引你?(What did you like most about our school’s

subjects/courses? What specific classes or activities appealed to you?)

你在大学里想学的专业是什么?(What do you think you will study/major in college?)

你的事业目标是什么?五年或者十年后你觉得你在做什么?(What are your future career goals? Where do you

see yourself in five/ten years?)

你还考虑哪些其他学校?(What other schools are you considering?)

为什么我们该录取你?(Why should we accept you?)

你有什么问题想问的吗? Do you have any questions for me/us?

美国本科申请面试问题集锦

1、为什么选择这所学校

几乎是美国大学本科面试的必问问题。不要说“XXXX is one of the best colleges in the

world”这类的话。即使是夸奖学校也要夸奖得有深度一点。当面试官问这样的问题时并不是想知道这学校哪里好，而是这所学校对于你的人生目标的实现会起到怎样的作用和你的经历或爱好会给这个学校带来哪些特别的东西。

2、专业选择

如果有专业倾向尽量把理由说得充分些，体现出你是一个会思考、理性的人。如果没有专业倾向不要随意说个专业来应付。没有专业倾向并不是什么弱点。另外，如果你所选择的专业在这个学校并不是很好(先选择学校再选择专业的同学可能会出现这种情况)，建议说major

undecided。

3、关于所就读的高中或大学

即使目前的学校并没有给你带来愉快的经历，请表现出你对它的热爱。道理大家都懂，就不啰嗦啦。

4、关于家人的影响

重点讲对你的影响，不要重点讲你的家人。不要让面试官感觉你的家人比你更值得录取。

5、人生理想

6、重要的经历

最后便是研究生的申请环节的面试了。这个面试也是众多面试中最为复杂的一个。因为不仅仅会问到高中和本科面试中的细节的问题，更是会在选择研究的领域问你很多专业性的问题。因此在准备研究生申请面试的同学们所花的时间更多！

美国研究生申请面试问题集锦

美国研究生面试会问什么问题1：Tell me about yourself.这个问题看似简单，其实要回答的内容比问题本身要难的多。如何用简单的几句话回答面试官这个问题而得到面试官的认可就非常重要了。在回答问题的时候确实很难避免提到我很友好，我是个好学生，我是一个有责任心的人;我们需要告诉面试官我自己很优秀，我很勤奋，但是要注意在回答的时候要让面试官认为你真的和其他学生不同。这个美国研究生面试机会对学生来讲是非常重要的，你可以在回答问题的时候表现出你的不同，你的热情，你务必要告诉面试官你是怎样的一个人。千万不要花太多时间告诉面试官我们都能想象的到得答案(比如我很勤奋，我很有责任心)，而是要告诉面试官你的热情，你的爱好，为什么你的朋友喜欢你，为什么你会开心，为什么你会生气;你也可以告诉面试官你是否有过深夜打着手电筒看书的经历，你是否曾经尝试过钻木取火，并成功过。你要介绍的是真正的你，要很真诚并且很认真的回答问题，要让面试官感到你是在描绘一个五彩斑斓的你，而不是在画简单的素描。通过你的经历、故事来告诉面试官你是一个怎样的人。

申请美国研究生面试会问什么问题2：Why are you interested in our college?

这个美国研究生留学面试问题也是很常见的，基本上每个学校都会问到，为什么你会选择我们学校，为什么对我们学校感兴趣。在回答这个问题的时候一定要具体，要让面试官看到你实实在在花了很多时间了解学校。需要注意的是不能回答我希望以后能挣很多钱，我希望毕业以后能得到一份好的工作或者我的老师给我推荐的，而是要把重心放在你对学术上的兴趣，你对学校的兴趣，对于不同学校的对比，你更希望选择这所学校的原因是什么，你对这所学校的历史，文化以及特色是非常了解的，你可以提到你所感兴趣的专业，也可以重点

提及所涉及到得一些实践学习，荣誉课程等等。

美国研究生面试会问什么问题3：What can I tell you about our college?

在美国研究生留学面试的过程中，面试官也会给学生提问的机会。必须要提问题，所提的问题一定要是要经过思考以后的，是要有针对性并且具体的问题。天道留学专家指出：需要注意的是不要提以下的问题：比如申请截止日期是什么时候?你们学校一共提供多少专业?这些信息在学校网站上都是可以查询到得，所提问题千万不要是学校网站已经有的。你可以提的问题是关于以下方面的：你们学校的毕业生认为在学校四年学习中最有意义的事情是什么?我了解到你们学校有一门跨学科研究的专业，是否可以告诉我一些更详细的情况?

美国研究生面试会问什么问题4：Who in your life has most influenced you?

这个美国研究生留学面试问题无论是在面试还是在文书写作中都是会遇到的。也有一些类似的问题，比如你的偶像是谁?你最喜欢的历史或者小说人物是谁?如果你没有认真思考的话，这是一个非常难的问题。你需要介绍一个你所崇拜的真实的人，或者是历史人物，或者是小说里面的主人公，重点是要告诉面试官你为什么崇拜他/她。在回答这个问题的时候，你不可以说你崇拜你自己，这样会显得你很自私，并且独断独行，而美国大学希望他们的学生是有团队精神的;我们也不建议你说崇拜历史上一些在政治上有卓越成就的人，比如甘地，比如林肯，因为我们不认为这些人会对你的日常学习生活，课外活动以及你的人际关系有非常深刻的影响。我们更建议你所选择的人可以是你的家庭成员之一，你的老师，你的朋友，你的教练或者是和你一起参加社区活动的成员。

申请美国研究生面试会问什么问题5：Why do you want to major in XX?

5.学校汇总材料 篇五

一年来，我校以“以人为本，科学管理，全面发展，学有所长”为办学理念，在中心小学的领导下，学校各项工作扎实有效，教学质量明显提升，努力争创人民满意的学校，具体工作如下：

一、爱岗敬业，率先为范

一个学校的好坏关键在校长。作为一校之长，我时刻严格要求自己，实实在在的做事，堂堂正正的做人。以坦诚待人的态度，踏实的工作作风，为教师做表率。坚持学习，了解国家大政方针，掌握教育发展信息，我参加了局组织的校长培训，全国“心理健康辅导员”培训，“国培”学习，不断更新提升，用先进的教育理念，指导工作，管理教学。在思想上，我努力加强自身的政治修养，不断提高思想觉悟，增加党性理念，坚持原则，顾全大局与上极领导保持一致;在工作作风方面，任人唯贤、平等待人、与人为善、集思广益；在学校管理上，事业心，责任感当头，清晰的工作思路，开拓创新的意识，勇于克服困难的决心；恪尽职守，勤恳敬业，与教师同甘共苦，共同进步。

二、以人为本，抓好常规管理

1，建立健全的规章制度，以制度约束人，结合学校实际，制定各种管理制度，教学管理、班极管理、学生管理、后勤管理、安全管理，通过制度的落实，保证各项工作的正常开展。2，将管理责任具体化，明确化。

3，强化后勤管理。在财务管理方面，我们建立健全了财务管理规章制度成立了财务管理小组，大额支出蕴酿，研究，集体签字后核销，及时公开，增加财务工作的透明度。学校的设备管理做到损耗维修降到最低限度。

4，抓好安全管理。在安全管理上，我作为校长负总责，具体抓，专人管，人人都是管理员。门岗值班落实到人，签订安全责任书，实行安全责任追究制。重点抓好安全教育，排查，演练，确保学校，教师，学生的人身安全。一年来，学校没有发生一起安全责任事故。

三、育人为本，质量立校

作为一名校长，深知质量是学校的生命，是教育教学工作的重中之重，任职以来，我始终把提高教育教学质量作为一切工作的出发点和落脚点。一年来，我聚精会神抓教学，一心一意抓质量，以教学为中心，以素质教育为核心，明确办学方向，强化管理手段，努力提高教师素质，把提高效果和质量落实工作任务放在第一位，关注学生个体差异，促进学生全面发展。为了切实提高教学质量，加大教学管理和课改力度，以课堂教学为突破口，全面贯彻《新课程标准》，定期不定期举行两期“评教评学”活动，共同提高，认真进行教学分析研究，努力做到在教学中研究，在研究中教学，把教学业绩与教师个人利益结合。激发教师的工作积极性，针对教师队伍实际，学校特别致力于坚持目标拉动，学习启动，骨干带动，活动推动，机制驱动。从基础出发“调整，提高。”促使全体教师不断的完善自己。

一、建设浓郁的班级静态书香氛围。

马克思和恩格斯曾经说过：“人创造环境，同样环境也创造人”。因此，笔者十分重视班级环境的布置，尽可能使班级散发出浓郁的书香，主要做法有：

（一）是精心布置班容。笔者在班容的布置上力求具有主题性、趣味性和生动形象性。在教室的门口的班牌上就能看到我们的班训“书香致远”的字眼。在教室里雪白的墙壁上挂着装帧精美关于读书的名人名言，如“文中有愉”、“书在有乐”，教室的墙壁上设有“经典涌渎”、“精美书签”、“我们的字”等专栏。这些专栏设计成精美、趣味的图形，外框的装饰色彩典雅，为教室增色不少，使教室的每一面墙壁，悬挂的每一幅作品和图画都会说话，对学生阅读起到引导作用。

（二）是建立班级图书角。使学生一进教室就能让学生感受书香浓郁。

（三）是让高雅的艺体活动占领课间。书香班级建设需要高雅的艺体活动作为辅助，笔者十分重视根据学生特长和爱好搭建课间活动的平台。

二、开展丰富多彩的读书活动

要使班级保持读书热忱就必须开展各种读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。除参加学校相关活动外，笔者在班级内主要开展过以下一些活动：

（一）是制作书签。由学生根据自己的审美设计和制作各种各样书签，写上勤奋读书的格言和名句，被评为“精美书签”的可以在“精美书签”的专栏上展出，并指定为节日、同学生日的礼品。学生对自己制作的书签格外珍惜，每当看完书后，他们都会把书签夹进去，学生每看完一本，就会在自已的书签上写书名，比比谁看得多。

（二）是课前演讲。学生按座位顺序依次轮流，每天每节语文课上有一名学生上台演讲，演讲的内容可以是故事、笑话、名人名言、歇后语、美文等等，这样既检查学生阅读的结果，又培养和锻炼学生的口才和胆量，可谓是一举两得。

（三）是古诗文诵读比赛。一个学期举行两次比赛，古诗比赛是谁背得多并且有感情为胜者，美文由教师确定篇目，然后让学生声情并茂的朗诵，学生在诵读中与经典对话，美好的情操得到陶冶，人文素养得到培养。

（四）是读书摘抄笔记评比。每个星期的阅读课上对学生读书摘抄笔记进行指导，学生摘抄的内容可以是好词好句好段，形式上要求书写端正，插图精美，然后每个月进行读书摘抄评比，优秀的在班级中展出，这样充分调动学生的阅读和摘抄的积极性。

（五）是“阅读之星”评比。对好读书、勤读书、读好书、活读书的学生进行表彰，评出“阅读之星”并以绿星卡给予奖励，并登上光荣榜。

学校高度重视和谐校园、文明校园建设的进程，注重以人为本、以德为首的教育理念，教育学生学习知识必先学会做人。学校紧紧围绕“开展好一个主题活动、突出两大特色、抓好三支队伍建设、强化四项重点工作”的工作思路，本着“重在教育、重在规范、重在自律”的原则，始终把德育工作放在各项工作的首位，做细做实。

校风正、学风浓、教风实、享誉社会——是本校的一大特点。学校坚持“育人为本”、“德育为先”的原则，把理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育、诚信教育、民主法制教育、文明礼仪教育、安全教育贯穿始终，不断提高针对性、实效性和感染力。

四、宣传预防并重、强化安全教育，打造平安校园

1、强化意识、落实责任。建设和谐校园，确保师生安全是办好让人民满意教育的根本保证。我校历来都把安全工作摆各项工作的首位，我校继续健全学校安全工作机构，成立保卫处，落实工作人员，安排专项经费，聘请保安人员，配备保卫器材，安装监控设备，强化保障措施，理顺管理体制，建立学校安全工作的长效机制。“逢会必讲，逢活动必预案”、强化责任追究制度，通过层层签订责任状。学校经常组织安全检查，经常开展自查自纠。

2、完善制度、细化措施。注意过程，突出细节，严格考核，继续强化严格的进出校门的门卫管理制度、严格执行区局规范的秋夏季作息时间，教师值日定岗定点定责，落实细节。

6.美国学校分析汇总 篇六

2.在美国读研究生一年的费用是多少? 答：费用主要由两部分总称，学费加上生活费(食宿为主)。不同专业、不同学校、不同地区的收费标准不同，一般一年的学费和生活费加起来在3万-5万美金之间。商学院、法学院和医学院的费用会更高一些，一般为一年4-6万美金。通常私立学校的学费会比公立学校更贵，大城市的生活费会比小城市地区更贵。学校排名也可能产生一定影响，比如排名在前十名的大学每年学费通常都在5万美金以上。

3.要申请奖学金需要具备什么条件? 答：申请奖学金没有特别的说明，但通常会有一些硬件条件的最低要求。例如，一些学校要求奖学金的申请者GPA>3.5,托福不低于100，特别是口语部分不低于24分(为争取TA)。但是具备这些基本条件并不能保证一定申请到奖学金，还要看奖学金的设置和竞争的激烈程度。而申请奖学金最为重要的还是学生的科研能力、方向是否能够吸引能吸引老师的注意，也就是我们通常说的“套磁”是否有效。

4.申请美国大学的程序有哪些? 答：首先要参加TOEFL、SAT(本科)、GRE/GMAT(GRE和GMAT只需选择一个)等必要的考试，然后根据自己的综合条件确定要申请的学校，有目的的准备申请文书，在学校的截止日期前提交申请表并寄出全部申请材料，接下来的工作就是要和学校保持联系以及等待通知书了。

5.申请美国研究生院需要申请多少所学校? 答：快报君提醒大家可以根据自己的具体情况调节。申请太少了，录取的几率会降低。申请太多了，花费更多的时间、精力和钱财，在有效的时间内可能会降低申请的质量。

6.申请美国大学一般什么时间提交申请材料? 答：提交申请材料的时间要看学校规定的截止日期，只要保证在截止日期前提交网上申请，寄送出材料即可。不过一些学校要求寄送材料在截止日期前到达学校，要特别注意，建议尽早准备。一般来说，申请材料寄送应尽可能不错过学校的申请截止日期。

7.申请截止日期一般在什么时候? 答：通常录取截至日期集中在12月，1月，2月几个月。有些学校早到11月截止，有些晚到5月份截止。要注意的是，有些专业和学校的奖学金申请截止日期比录取截至日期早。

8.什么时候可以知道申请结果? 答：得知申请结果的时间通常和学校截止日期相关。多数学校会在3-5月份发出通知书，少数申请人可以在1月份得知申请结果;极个别的学校在6月7月也会收到学校的录取通知。

9.申请美国大学的研究生需要提交哪些材料? 答：一般需要提交网上申请表、通过信用卡或汇票交申请费、PS(个人陈述)、3封推荐信、1分简历、1-2份大学成绩单和学历学位证书(如果有)、TOEFL成绩、SAT（本科）、GRE/GMAT成绩，有些专业还会要求提交Wringing Sample，艺术设计类专业会要求提交作品集。有些学校同时要求财产证明和这些材料同时寄送。

10.什么是Writing Sample? 哪些专业需要提交

答：Writing Sample是论文性的文章，一般和所申请的方向相关，长度要求从2页到30页不等，主要是考查申请人的思维方式、研究潜力和写作能力。通常是文史类或社会科学类专业要求提交Writing Sample，比如文化研究类、教育学、社会学、政治学、传媒、经济学等。

11.申请美国大学的费用有哪些? 答：申请美国大学的费用主要包括学校的申请费、材料邮寄费、寄送T、GRE、SAT（本科）成绩的费用。总体上，申请每所学校的成本在700-1000元之间。

12.各种费用的标准是多少? 答：快报君提醒大家，不同学校的不同专业的申请费也不相同，有些学校不要申请费，其它学校从30美金到100多美金不等，大部分学校的申请费约为60美金;关于邮寄费，最好用快递邮寄，通常市价为每份快递150-200元人民币不等;GRE成绩送分费用每所学校20美金，TOEFL成绩送分每所学校138人民币，可从网上送分。

13.如何交纳申请费? 答：如果在线申请，一般是通过国际信用卡支付申请费;此外也可以用银行汇票或者美国银行支取的支票来支付。

14.如何送T、G成绩? 答：现在都可以在网上送托福、GRE、GMAT的分数。一般需2-4周送到学校。

15.美国大学的开学时间是什么时候? 答：美国大学分为秋季学期、春季学期和夏季学期，其中秋季学期为主学期，几乎所有专业都有秋季招生，并且招生人数最多，奖学金机会也最多，开学时间为8月或9月;春季和夏季入学的专业很少，招生人数也有限，奖学金的机会更少，一般开学时间分别在1月和6月。

16.在美国公立学校好，还是私立学校好? 答：与中国不同，学校的好坏与学校是公立还是私立没有关系，无论是公立学校还是私立学校都有顶尖大学。

17.如何选择申请学校? 答：首先要根据自己的各种成绩、学术背景、工作经历等对自己做一个合理评估，合理定位学校档次;根据学校提供的录取要求和专业的详细介绍确定是否适合自己申请。然后根据自己要申请的方向确定申请学校名单;选择的学校应本着枣核形原则，更好和更差的学校都各选一些，以增大申请成功率，同时又不至放弃上更好的学校的机会。

18.如何了解美国大学的申请信息? 答：最好的办法是登录大学的网站查询，研究生院和欲申请的专业所在系会提供关于专业和申请的详细信息。也可以通过/

32.新TOEFL考试什么时候开始? 答：新TOEFL考试已于2007年10月份开始实施。

33.考完试后多久可以知道成绩? 答：快报君根据经验告诉大家一般考完试12天（官网说3周）后可以查询到成绩，两个月左右收到书面的成绩单。

34.申请美国研究生一定要考GRE/GMAT吗? 答：并不是所有学校都要求学生考GRE/GMAT。但对于绝大多数专业来说，不论国际学生还是本国学生，都建议考GRE/GMAT，只有个别专业比如LLM或艺术类部分院校不要求提供GRE成绩。

35.TOEFL和GRE有什么不同? 答：TOEFL是单纯语言能力的测试，而GRE是对申请人的逻辑能力、学术词汇、数学水平等研究潜力的测试。

36.GRE包括几部分?总分多少? 答：GRE包括Verbal(语文)、Quantitative(数学)和Analytical Writing(逻辑写作)。改革后数学为130-170，语文为130-170，写作为0-6分。最低130+130+0，最高170+170+6。

37.GRE考试一年几次?分别在什么时候? 答：GRE笔试一年两次，分别在6月和10月;在参加笔试之前1-2两个月，要先考完机考作文。

38.Sub考试是怎么回事? 答：我们通常所说的GRE是指GRE的General Test，此外还有GRE专项考试，即Subject，测试内容为某一学科领域或专业领域内的知识和技能以及相关能力，在中国大陆地区每年只有一次考试，一般在11月初，General考试后第二个或第三个礼拜六。目前的Sub考试设有八个专业，分别为：生物Biology，生化Biochemistry，化学Chemistry，计算机Computer Science，英语文学Literature In English，数学Math，物理Physics，心理学Psychology。

39.什么时候需要考Sub? 答：参加Sub考试主要因为三种情况：第一，想申请的学校院系要求GRE Sub成绩;第二，GPA不太好，想通过Sub成绩来弥补一下;第三，跨专业申请。但请特别注意Sub考试是否和你申请的专业对口。

40.GMAT考试包括哪几部分?总分多少? 答：GMAT考试的结构和GRE类似，包括Verbal、Quantitative和AnalyticalWriting，前两部分满分800，写作满分6分。

41.GMAT考试时间? 答：GMAT考试时间与GRE/TOEFL托福考试等其他出国留学考试不同，每个省市、每个考点的考试时间安排都不一样。有的月份一些考点甚至没有安排考试。所以GMAT考生一定要提前2-4个月登录官网，确定考试时间。

42.GMAT分数要达到多少分比较好? 答：通常学校对于GMAT没有严格的分数要求，但是有些学校会提供往年录取学生的平均成绩。一般来说，700分以上的成绩很好，650分以上还OK，600以上是比较必需的。

43.什么专业的学生考GMAT? 答：一般申请商学院/管理学院的学生需要考GMAT，也有些交叉学科的专业接受GMAT比如体育管理，MIS。

44.申请奖学金一定要有TSE成绩吗?要考到多少分? 答：现在在中国的托福考试已经没有TSE单项了，奖学金中的TA部分会参考托福的口语部分，最好达到24分以上。

45.LSAT是什么考试? 答：LSAT是法学院入学考试，满分180分，最低分120分，是申请JD必需的考试。

46.LSAT的重要性如何? 答：LSAT在JD申请中的作用要远远大于GRE在其它专业申请中的作用，LSAT成绩的高低会对申请到的学校的好坏有重要影响。

47.LSAT要考到多少分? 答：美国大学有170多所法学院，不同学校对LSAT成绩的要求不同。一般来说，170以上可以申请前10的法学院，165分以上可以申请前30的法学院，160分以上可以申请前50的法学院，155分以上可以申请前100的法学院，150分以下就很少有法学院可以接受了。当然，这样的标准也仅是参考，不排除例外。48.各种标准考试的有效期分别是多久? 答：TOEFL的有效期为两年，SAT、GRE、GMAT、LSAT的有效期均为5年。

49.TOEFL的2年有效期是到申请时还是入学时? 答：不同学校规定不同，较少的学校要求到入学时有效，有些是要求评审时有效，多数学校则没有明确说明。所以，一般建议到评审结束时(入学当年5月份)有效来即可。当然快报君提醒大家还是要查一下官网。

50.我正要准备TOEFL、GRE考试，想知道应该先考T还是先考G? 答：先考哪种考试没有一定之规，建议你根据自己的水平和时间制定适合自己的复习计划。如果距申请开始还有2年时就开始计划考试，建议先考GRE再考TOEFL。如果距申请开始还有不到1年的时间，就无所谓先后了，两个考试要同时复习。

51.最晚应该什么时候考完T、G、SAT? 答：如果申请明年秋季入学，最好在今年年底以前考完。

52.我的TOEFL成绩要到明年一月份才考试，会超过学校的申请截止日期，这样可以吗? 答：TOEFL、GRE、SAT的成绩可以在申请截止日期后再送，但是也不能太晚，所以，最好能在年底即12份之前把T、G都考完。如果一月份考，也勉强可以。

53.GPA如何计算? 答： GPA，GradePoint Average,翻译过来就是平均分，而在美国我们通常指的是加权平均分。

在美国，老师一般是按A，B，C，D，F(fail)由高到低给学生分数的，把他们换算成满分为4分的数字分数，就成了这个样子：A:4;A-: 3.7;B+:3.3;B:3;B-:2.7;C+:2.3;C: 2;C-: 1.7;D+: 1.3;D: 1;F(fail): 0。实际上，把我们每一门百分制满分的课程分数换算成4分满分和上面是一个道理的，每所学校所不同的是百分制分数所对应的4分制分数不同，例如，A大学95分及以上对应4.0，93-94对应3.9，91-92对应3.8，88-90分对应3.7，以此类推。而B大学，90分及以上对应4.0，88-89对应 3.9，85-87分对应3.8，83-84对应3.7。所以GPA换算关键的一步在于找出你所在大学的百分制和4分制之间的对等关系。而我们熟知的北大算法，标准算法，清华算法等等的区别也就在此。

计算之前，我们还需要了解一个概念——学分。每门课的学分是不同的，学分不是分数，它通常代表了这门课的重要程度，比如核心课程通常有4个学分，而一些非常不重要的课只有1个学分。

了解这点，如何换算GPA就简单多了，比如说一个学生在A大学一共修了4门课(当然实际上不可能这么少的课)，例如，高等数学(4学分)96 分，英语(3学分)90，摄影(1学分)92分，三个代表(4学分)94分，把他们换算一下就是，高等数学4.0，英语3.7，摄影3.8，三个代表 3.9。那么这个学生总体的GPA就是(4.0X4+3.7X3+3.8X1+3.9X4)/(4+3+1+4)=3.875。如果还有不明白的，就用66xue里面的GPA计算器看看吧。

54.如果GPA不高，如何弥补? 答：GPA不高，可以通过突出学术实践(比如研究、论文)和研究能力等来弥补;如果没有什么突出的学术成绩或研究能力，也可以通过Sub考试来弥补一下。

55.GPA和T、G、SAT成绩相比，哪个更重要? 答：通常GPA会比T、G、SAT成绩更重要，但是TOEFL一般要至少达到学校的最低要求，而在其它各方面的条件都差不多的情况下，GRE分高的会更具优势。

56.我的大学成绩不好，能否改成绩? 答：不建议学生改成绩。美国很注重诚信，如果被查出做假成绩，即使到了美国，也会被退回来。不过中国有一些大学允许学生在达到一些学分之后，可以少提供几门课程的成绩，这是学校允许的。算是打个擦边球了。

57.我现在是大四在读，申请时需要大四的成绩吗? 答：对于大四在读生，申请时至需要提供前三年的成绩，但是在正式入学前，你需要提供大学四年完整的成绩单。

58.那就是说，大四的成绩对申请没有影响了? 答：虽然现在申请时用不到，但很多学校要求入学时大四成绩也达到B以上。更何况，万一第一年申请不成，再申请时就要提交大四成绩了。快报君想说，高中最后一个学期成绩也是同理哦~

59.我适合申请排名多少的学校? 答：从统计概率上来说，学校的排名和学生的大学与英文成绩是相关的。但具体到每一名同学身上，就不能单纯看成绩了。

60.成绩单有什么要求?需要多少份? 答：成绩单的中文、英文必须同时提供，且必须为原件，即盖有学校红章的中、英文成绩单放入学校信封中封好，并在封口盖章。如果有学历、学位证书，原件复印、翻译、并盖章后和成绩单封在一起。

61.成绩单需要多少份? 答：有些学校要求学生提供2份成绩单，所以最好开具成绩单数目为要申请的学校数目的两倍。即使用不完，在签证的时候会用到。

62.需要在读证明吗? 答：如果学校开的成绩单上有入学和毕业年份，可以不需要在读证明。如果没有，最好提供学校出具的在读证明。

63.课外活动对申请有帮助吗? 答：参加什么样的活动，在活动过程中担任什么样的角色，这些是学生自身能力的一种体现，对申请学校有辅助作用。特别是对于有些专业，比如JD、社会学、传媒等，有些相关的社会活动帮助会比较大。

64.个人在音乐、体育等其它方面的特长对申请是否会有帮助? 答：美国的大学喜欢有特长的学生，本科申请的时候作用更大一些。研究生申请更偏重学术，这方面的特长对申请的帮助有限。

65.出国交流学习经历对申请有帮助吗? 答：对于研究生的申请来说，在学习期间的表现和成绩会比在哪个国家学习的更重要，所以，是否有出国交流学习的经历对申请没有实质影响。当然，如果申请者到牛津，剑桥，哈佛，耶鲁这样的学校有学习经历，也从侧面说明了申请者是优秀的。

66.我在美国有亲戚朋友，他们会对我的申请有帮助吗? 答：除非他们是你申请的系的教授或是这个领域的知名人士，并且愿意帮助做推荐。否则，一般不会有什么帮助。

67.我在美国有亲戚朋友，他们会对我的签证有帮助吗? 答：没有任何帮助，相反，还容易增加你的移民倾向。

68.我是军校毕业的，曾经是军人身份，这会对申请有什么影响? 答：现役军人是不能私自出国的，但是如果你曾经是军人，而现在已经转业，就不会影响申请。但签证有可能会被给与更多关注。

69.我是党员，这对申请有影响吗? 答：没有任何影响，你完全没有必要在申请中提及你是否是党员。

70.申请美国研究生有年龄限制吗? 答：通常没有。

71.推荐人是否一定要很有名气?是否一定要是教授? 答：推荐人首先应该和你有过直接接触，必须要对你比较了解，特别是要了解你的学术能力或个性品格。在此基础上，可以选择学术地位或职务较高的推荐人，当然，如果能有业内比较权威或知名的专家更好。

72.论文要发表在什么样的刊物上才有用? 答：发表论文的刊物的级别越高越好，但如果只能在普通刊物上发表，也可以，有论文就比没有要好。更重要的是论文与申请方向的对口性，而不只是发表级别。

73.在美国留学，毕业后学校可以安排实习吗? 答：是可以的，在大学毕业前后的，学校会安排实习，实习期分两种：CPT和OPT。

CPT为期一年是让学生在毕业前，锻炼如何去相关公司或单位工作的短期实习期。OPT为期也是一年(商科)，但只可以在毕业后使用。有一点应当注意的是，如果学生在毕业前已将为期一年的CPT用满，则不能再申请OPT。所以，不少学生只用10-11个月的CPT时间。这样当他们毕业时，就还会有一整年的OPT可用(OPT还属学生留学阶段，与受公司聘用工作得到美国政府的工作签证是两回事)。74.申请LLM(法律硕士)需要具备什么条件? 答：需要具有法律专业的学士学位或相关法律学位;申请LLM不需提供GRE成绩，只要TOEFL成绩即可。

75.我本科不是学法律的，可以申请法律方面的课程吗?需要什么条件? 答：可以申请JD，因为JD对申请人的本科专业没有限制，需要提供LSAT成绩。

76.商学院的MS/MA课程有哪些方向? 答：商学院的MS/MA课程最常见的方向是Finance和Accounting，此外还有部分学校提供人力资源和市场学的硕士课程。

77.商学院的MBA有哪些方向? 答：MBA的方向比较多，主要有Finance，Accounting，物流，市场营销等。

78.Master of Accounting 与MBA中的Accounting有什么区别? 答：MBA中的Accounting是在全面学习各种商业课程的基础上侧重会计学的学习;相对于MBA的综合学习，会计学硕士更专门化，为了考CPA而设置的。

79.我是医学院的毕业生，想申请美国大学的临床医学的研究生，可以吗?有没有奖学金? 答：临床医学申请难度非常大，极少有成功的，录取率低于1%，更不要说奖学金;而且，即使申请成功，要留在美国做医生也几乎不可能，所以，如果想去美国读研究生，建议申请基础医学、药学、生化或心理学，不但申请难度相对要小，而且有全额奖学金的机会。

80.高中生留学美国有哪些条件是必须具备的? 事实上，对于高中生想要留学美国只有一个必须的条件：取得高中毕业证。除此之外没有任何必不可少的要求。没有TOEFL成绩或没有足够的TOEFL 成绩，可以通过获得语言和学位双录取的方式;因此，最低要求是只要取得高中毕业证就能够留学美国。不过为了签证能通过，还是争取考一个不错的托福成绩为好。

81.美国大学的学制是怎样的? 本科所有专业一般为四年。完成本科学习以后，可以继续申请研究生。一般硕士需要读两年，博士需要读五年。在美国具有了本科学位就可以直接申请硕博连读。美国大学跟中国的学校一样每年分为两学期：春季和秋季。秋季一般在8月底9月初开学，春季一般在1月初开学，各学校都有着自己的日程。另外，学生也可选择夏季(暑假)继续留在学校上课。一般新生都推荐从秋季开始入学。

82.每年的学费是多少? 美国大学数量很多，每个大学的费用也不一样，因此费用的波动范围也很大。一年费用从1万美元到5万多美元不等。一般来说，排名靠前的大学费用是最为昂贵的，很多都超过5万美元。

83.美国大学是如何排名的? 美国著名的US.NEWS杂志每年会从所有3600多所美国大学中选取约1300所左右进入“全美最佳大学”名单，并根据各大学提供最高学位的不同以及规模、地域等将这1300所大学分为四个种类进行排名: 博士类全国排名、文科学院全国排名、硕士类地区排名和本科类地区排名。对于高中生留学来说，每类大学都提供高质量的本科教育，排名靠前的都是很好的大学。

84.如何申请奖学金? 美国大学是所有国家对国际学生发放奖学金最多的。国际学生常申请的1000所美国大学中，有差不多3/4都有奖学金发放给国际学生，数额从每年几千美元到数万美元不等。没有专业的程序不过，能获得奖学金的多少同学生的个人背景、申请的学校以及申请材料有直接的关系。真正有能力向国际学生提供高额甚至全额奖学金的，只有几十所排名顶尖的大学，对于很多中国学生来说是达不到这些大学要求的。一般情况下，大部分中国学生能通过获得部分奖学金使家庭每年需要支付的费用减少到1万美元到2万美元之间，甚至更低。奖学金的申请一般是包含在录取申请里面的，不需要做专门的申请。

85.留学美国家庭需要为学生准备哪些材料? 除了学生为了提高自身素质和竞争力需要做的工作，以及申请时所需要做的申请材料外，家庭只需要在资金、财力上做一些相应的准备即可，即存款证明。

86.美国大学看重学生的哪些素质? 快报君要告诉大家的是美国大学的招生录取不同于中国，只通过一次考试(高考，考研)成绩来做出决定。个人的重要获奖经历也是被很多排名靠前的大学非常看重的。接下来是申请材料中的文书写作，包括个人的散文或陈述，以及老师的推荐信。最后是TOEFL成绩、GRE、SAT、个人的课外活动、兴趣特长、实习经历等。

87.TOEFL成绩的高低对申请有什么影响? 而TOEFL只是对语言能力的测试以保证学生有足够的英语理解和表达能力在美国学习。因此，大多美国大学对国际学生的TOEFL有一个底线要求，一定要过线。通常最低要求为79或者80。

88.没有TOEFL成绩能留美吗? 可以。只要选择的学校提供有ESL语言课程，可以同时申请语言、学位双录取。本科提供双录取的学校较多，研究生比较少。

89.美国大学有预科吗? 美国的大学是没有类似于加拿大、澳大利亚等国家的预科的。但是针对TOEFL成绩未达到要求或没有TOEFL成绩的国际学生，很多大学提供有语言课程。同加拿大等国家的预科不同的是，美国的预科课程是各大学自己开设的ESL课程，而并不是专门的语言预科。在完成预科课程的学习后，只要通过大学的测试就可直接按照申请时录取的专业进入本科的学习而无需再另外的申请。因此，美国的语言和学位双录取是具有保险性的，不会存在加拿大等国家预科读完仍然无法进入大学的可能。

90.留美能选择哪些专业? 美国的大学本科开设有非常广泛的专业。大多数专业包括在三大学院里面：1-文理学院，包括很多基础性学科，例如数学、物理、生物、化学、经济学、心理学等;2-工程学院，包括所有的工科专业，例如：电子工程、生物工程、土木工程、环境工程等;3-商学院，包括所有的商科，例如：会计、金融、市场、管理等。除此之外，其他的主流专业包括：新闻学、大众传媒、音乐、公共事务、教育、艺术类、城市规划、农业学等。一般来说，国际学生除了医学、法律、建筑等一些比较特殊的专业外，可以自由选择专业。

91.高中生留美能读医科吗? 不能。美国的本科是没有医学专业的，但是有Pre-medical的课程。在美国，所有医学院只招收已经获得过本科学位的学生。如果想在美国学医，可以先在本科阶段选择Pre-medical，生物、化学等基础性学科，完成本科的学习后再申请医学院。

92.哪些专业比较容易申请、容易拿到签证? 美国的专业选择不应该以是否容易申请而选择，也没有特别容易申请的专业。而在签证时所谓的“敏感专业”对签证有影响，比如被check。比如生化，航空航天等专业。

93.美国大学能够转专业、转学校吗? 美国的所有大学都实行通用的学分制，因此转校是非常方便的。只需要向申请新生入学一样向学校提交自己的申请材料既可。此外，转专业也是非常方便的，尤其是在大

一、大二还在学基础课程的阶段。但在中国本科的同学转学美国时尽可能早转，因为越往后转损失的学分更多。

94.美国大学本科教育和中国大学本科教育有什么不同? 美国大学本科教育体制的先进之处在于其通识教育理念(Liberal arts education philosophy)。该教育理念规定美国的大学生必须要接受相当的通识教育后才可以接受专业化的教育。通识教育包括艺术、人文科学、社会科学、哲学、自然科学这几个大的领域。如果学生是进入综合性大学(俗称大U)的college of liberal arts and science，或者是自由文理学院(liberal arts colleges)，那么通识教育的学分比重一般在50%左右，学生在三年级开始学习专业课程。

而如果学生很早就志向明确，进入了更加专业化的一些学院，例如工程学院，例如医学院或者商学院之类的本科阶段的项目，那么通识教育的理念依然要求这些学生至少有25%的学分是在这几个基础领域内修得。这样的好处是不言而喻的：通过两年的通识教育，学生了解了自己，了解了社会，明确自己的目标，因而专业选择会更加理性。当然，另外一个优点也是很容易理解的：接受了全面的人文和艺术教育的理工科的学生，将更容易理解人的需求，更懂得与人合作，这就是为什么在美国屡屡有大学生创业就能一飞冲天，而中国的大学教育除了能培养一些行为怪异的编程高手外却鲜见此类案例的原因。

95.如果高中已经毕业是否还能够去美国读本科? 可以的，最常见的方法是先在国内上大学，再以转校的身份进入美国大学。如果需要以新生的身份进入大学，那么需要有比较充分的理由反映在申请材料里面。

96.美国的公立大学和私立大学有什么区别? 只有一个区别：资金的来源不同。公立大学一般是政府出资，而私立大学一般是个人或团体出资。除此之外在其他方面几乎没有什么区别，尤其是教育质量上。不过，一般来说，公立大学的规模要大于私立大学，费用公立大学相对要便宜一些。

97.中国学生留学美国读什么专业合适?什么专业更好就业? 一般来说，中国学生到了美国得以立足，还是要靠我们中国学生普遍比较突出的定量分析能力或数学能力等偏技术的能力，因此在专业选择时，如果考虑就业的问题，的确选择统计、数学、经济、工程等应用性方向的居多。数理基础好对以后研究生申请时专业的转换也有帮助。美国就业率最高的专业是会计，金融等专业。

98.何为双录取? “双录取”实际上是“有条件录取”，既语言和专业课同时录取。主要针对那些母语为非英语的国际学生，成绩符合或基本符合美国大学的入学要求，但语言没有达到学校的标准或需要补充一定的学术课程的学生，为进一步帮助他们提高语言能力而提供的免语言成绩(托福或雅思成绩)的有条件录取。

通常情况下，录取学校会发出两份录取通知书：一份是该校的语言中心录取通知书，另一份是该校的本科或硕士有条件录取信。学生入学后，先进入语言中心学习英语，语言过关后，则无需另行申请，可以直接进入大学本科学习。

99.获得双录取的学生签证率很低? 签证和双录取本身没有直接关系，但由于双录取的同学往往英文不太好，更容易被质疑学习的能力，拒签率要高一些。大家要牢记，美国签证的几个重点：

1、真正的目的：去留学(真正的学生)

2、美国学习结束，要回国工作!(无移民倾向)

3、有足够的经济基础保证在美国读书的费用。

申友留学官网 本科留学

硕士留学 MBA/PHD申请 出国留学免费咨询400-600-1123 申友留学武汉分公司

7.美国重建学校运动文献综述 篇七

美国重建学校运动 (restructuring schooling) , 又称为重建教育运动, 起源于20世纪80年代。在此之前, 美国已经进行了多次教育改革, 然而几十年的各种改革虽然取得了一些成效, 但不是收效甚微就是不了了之。美国一些有识之士大声疾呼必须“以崭新的、更有效的学校教育体系来替换美国人沿用了近一百年的学校教育体制”, 教育改革需要有新的思维, 新的设计, 需要重建美国学校教育制度。美国重建教育运动的正式发端一般以1986年发表的报告《国家为培养21世纪的教师做准备》为标志, 这份报告认为以往的改革只是在旧的基础上修修补补, 不能解决根本问题;呼吁要“赋予教师新的权力、委以新的责任, 面向未来, 重建学校”。重建学校运动标榜“效率”和“公平”, 要求重新配置与学校教育相关的各种因素, 比如教育目的, 教育方法, 教师与受教育者及家长的关系, 教育管理, 教育体制等方面。

二、国外研究的历程和现状

其实, 早在这份报告公布之前, 美国教育研究人员已经就重建学校思想进行了卓有成效的研究。1964年《孩子们是怎样失败的》 (How Children Fail) 等出版物相继出现, 这些研究认为学校教育体制的目的没有考虑到孩子们的利益, 而是钟情于国家的利益和无情的经济, “学校为了什么”的问题开始引人关注。在70年代初期, 学校问题引发更为广泛的争论, 批评家集中于学校教育官僚主义的管理和控制, 要求变革学校管理过程以改进学校。伊里奇在其专著《非学校化社会》 (Deschooling Society1971) 中甚至提出要废除学校, 以“学习网络”取代之。1983年美国《教育处于危机之中:教育改革势在必行》报告问世, 美国基础教育的弊端引起美国上下对教育改革的极大重视。此后有关批判传统教育、畅想重建教育的文章层出不穷, 与以往改革不同, 美国此次教育改革强调从整体上进行革命, 强调广泛地参与, 集合学校、家庭、社区和社会组织的力量共同作用于重建学校运动中去。

美国从上世纪80年代末期就着手进行了重建学校的实践, 开展了各种学校制度重建的尝试。就目前来看, 重建学校主要有以下几种形式:1.市场化选择模式, 主要将市场引入学校, 利用市场选择的方式进行教育选择, 包括学券制等。2.公共选择模式, 主要有特许学校、磁石学校等。3.强调学校平等的全纳学校。4.强调提高学校效率的加速学校等。

三、国内研究的历程和现状

我国对美国学校重建运动的关注始于20世纪90年代初, 这一时期的研究以饶从满的《美国教育改革——80年代与90年代》 (1991) 和袁桂林的《美国磁性学校运动评述》 (1993) 为代表, 但是此时的研究并没有将美国这一时期的教育改革归为重建学校运动。1998年《比较教育研究》同一期出版的马健生的《简论美国重建学校运动及其动力》和卢海弘的《美国“重建学校”模式浅析》第一次将美国重建学校运动较为系统地引入我国。

此后我国学术界对美国重建学校运动的关注逐渐增多, 尤其是我国新一轮基础教育改革启动之后, 国内学者对重建学校运动有了更深层次的解读, 出现了一批比较有影响力的学术论文和著作。比如:韩伏彬的《美国特许学校研究》 (2003) ;卢海弘的《当代美国学校模式重建》 (2004) ;蔺艳娥的《美国特许学校运动成因分析》 (2006) 等。

我国学术界对美国的重建学校运动的研究主要集中在以下几个方面:

1、翻译了美国的重建学校思想的一些著作。

比如吴康宁翻译伊凡·伊里奇批评当代学校的理论著作《非学校化社会》;苏智欣等人翻译的古得莱得的著作《一个称作学校的地方》等。这些作品给国内教育研究者提供了一种新的学术视角, 引起了国内一些学者对美国重建学校运动的重视。

2、对美国重建学校的主要的模式的介绍。

比如卢海弘在《当代美国学校模式重建》一书中介绍了美国重建学校运动中的“特许学校”、“家庭学校”、“虚拟学校”“PDS学校”等几种模式。

3、对美国重建学校的动因的分析。

主要从危机意识、政府行为、利益集团的推动等角度进行阐述。如史静寰的《当代美国教育》从危机论的角度探讨美国重建学校运动的动力, 认为教育危机大讨论使得美国全民关注教育。傅林的《当代美国教育改革的社会机制研究》认为美国教育改革是美国社会的这种利益集团的博弈和社会运行机制作用的结果。

4、研究美国重建学校运动对我国教育改革的启示。

比如王开妍的《美国学校重构中的全纳教育实践研究》;石鸥的《荒诞背后的理性——伊里奇非学校化社会及其给我们的启示》等。这些文章主要探讨了美国重建学校模式对我国教育某一特定领域改革的启示, 也有对美国重建学校思想的引荐和思考。

四、国内研究存在的问题

随着我国教育改革的深入开展, 美国重建学校运动越来越获得国内学者的关注, 但从总体来说, 我国学者对美国重建学校运动的研究还处于初步阶段。

首先, 对美国重建学校运动的重视程度比较低, 对20世纪末的美国基础教育改革的研究较少从重建学校的角度进行探讨。很多学者把美国重建学校运动仅仅作为美国80年代教育改革的一部分进行研究, 没有看到重建教育思想对美国此后教育改革的重大影响。

其次, 国内学术界对美国重建学校运动的成效处于观望阶段, 缺少相应的追踪研究。对美国重建学校运动近年来的成效没有系统的分析总结, 没有分析其成败得失, 大多是在理论上的阐述, 较少对美国重建学校的结果进行研究。

最后, 对美国重建学校运动的研究较多的是文献资料的翻译, 对重建模式的介绍, 缺乏对美国重建学校运动深层次的解读研究。对美国重建学校运动产生时代背景的阐发缺乏深刻的分析。很少系统讨论中美两国教育改革的背景的差异, 在对我国教育改革的启示探讨上比较分散零星, 没有形成系统, 大部分是从一些教育改革的具体措施进行借鉴, 较少从理论深度进行分析。

五、美国重建学校运动研究展望

笔者认为在吸收借鉴以往研究的基础上, 应该着重从以下几个角度对美国重建学校运动进行梳理和研究:1.美国重建学校运动的脉络, 从理论上和实践模式两个方面进行。2.美国重建学校运动的理论基础和理论模型, 比如新制度经济学、新管理理论、上限理论等。3.以事实为依据对美国重建学校运动的成败得失的分析。

4. 美国重建学校运动对我国教育改革的启示, 主要是整体设计和理论启示等方面。

参考文献

[1]吕达, 周满生, 主编.当代外国教育改革著名文献.美国卷 (第1册) [M].杨维和, 等译.北京:人民教育出版社, 2004.

[2][美]伊万.伊里奇.非学校化社会[M].吴康宁, 译.桂冠图书股份有限公司, 1994.

[3]卢海弘.当代美国学校模式重建[M].中山大学出版社, 2004.

8.美国学校怪事录 篇八

到了美国留学后，才发现真相，美国的学堂是在随便与不含糊之间左右兼容。第一次跨进UCF大学的教学楼，我便感震惊无语。男女生在过道里神色自如席地而坐，有的就地打着盹。教室里惊现大批拖鞋党，他们大摇大摆脱了鞋把腿架到别人凳子上听课。大批打岔党，更是随时开口提出自己的疑问来打断老师。

随便归随便，但不含糊起来三门课压得人比在国内修十门还累，你休想考前突击就能拿个好成绩，作业、项目、演讲、论文和考试，一个都不能少。当然，这随便与不含糊的完美结合倒是记忆中那场名为交通工程的考试。所谓考试，基本是原则上不允许带书，理论上不允许带笔记的，但是根据老师当天的心情，可授予每个人有合法携带三张小抄的权利。

想当年在国内大四奋战时，同学们太过繁忙，没时间复习，考试前夕，男生基本都在忙着做小抄，女生则基本都在忙着找男生要小抄，后来因小抄版本过于繁杂，不便交流，有一男同学挺身而出，将其规范化产业化：宽5厘米，长，与当科教材厚度成正比，可折叠数次便于携带，一律八号字体加最小间距，提纲挈领部分打下画线，分章节处用加粗，问答题排比部分用斜字。分门别类，条理清晰。最开始是只有一种字体的，经部分同学实战后反映由于字体太过单调，直接导致抄的时候抄着抄着就不知道写到哪了，于是进化出了空行和字体区分。

此为前话。在教授首肯小抄后，我采用了大学期间的最优化制作风格，把3页A4纸搞得风生水起，密密麻麻，当我拿着那份惊为天人的小抄出现在考场时，我的那些同学看着自己稀稀疏疏的手写稿都呆若木鸡。

老师发卷之后开始在讲台上坐着，百无聊赖地。不幸彼时我正好坐他对面，亲眼目睹他如何把一双锃亮的皮鞋抖得赶超显示器刷新频率。终于，他实在是太无聊，太没事干了，于是噌地站了起来，于是——雷人一幕发生了，他，伸个懒腰，走了。作为本场唯一的监考老师，他走了！这是我见过史上最潇洒的监考老师，帮同事监考不负责就算了，可是这门课是他自己的。

然而，老师走后，好奇心驱使我分了很多神去观察考室的动静，静悄悄的一切令人叹为观止，没有一个人发生任何异动，没有一个人在意老师走了，没有一个人受到任何干扰，所有学生都规规矩矩自顾自地做着题，所有行为跟监考老师在场时没有两样。我想我的价值观，在那一次考试后，彻底被颠覆了。

经历奇特的联盟workshop

学校每天凌晨都要给学生发当天的newsletter，上面都是当日的各种校属活动或社团活动安排，某日我被一个叫做“联盟”的workshop吸引了，赫然是GLBT的支持组织。GLBT，翻译过来异常拉风——“男同性恋者女同性恋者双性恋者以及变性人”。此联盟便是一个学校官方对GLBT人士提供各种帮助的组织。我看完当时就有种血脉贲张的感觉。

那天去workshop的人并不多，分别是：组织的顾问教授，学生处的工作人员，现身说法的GLBT人士，以及我这样的酱油党。一开始我以为就是去听听，凑个热闹，后来才发现竟然每个人都必须发言，第一轮就是问你为什么来参加今天的workshop，我当时就傻了，总不能说我觉得你们的行为好震撼我好欣赏特来膜拜的吧。教授先说了他的缘由，这是一个结局圆满的家庭惨剧，他的女儿是女同，从一开始的世界末日，到后的来顺其自然，再到婚礼上亲手把女儿交托给另一个女人，教授最终完成了心灵的升华。这样的爱再散发开来，他接手了该组织的顾问一职，以帮助众人。

工作人员则是因为工作上和GLBT打交道的不顺利，想听听圈内人士的意见，好处理纠纷。经典案例之一，宿舍管理员把一个男变女的同学分到了男生寝室，这个同学觉得他们男女不分不可理喻于是跑到学校抗议。抗议有效，学校叫宿管分TA进女寝室，结果TA的室友们又觉得他们男女不分不可理喻跑学校抗议去了。宿管就迷茫了。

综合考虑宿舍其他同学的心理接受能力，以及变性人同学想实现完美变身的美好意愿，我们就建议干脆把变性人全部分到一个宿舍。然后问题的矛盾，就顺利转向了如何能凑满四个同性别的变性人，这样的寝室今后会不会被围观的问题了。

轮到我发言，我灵机一动大言不惭地说我九姑妈是同性恋。同去的有熟悉的朋友，当时就笑喷了。

那天到场的GLBT领军人物们和大家分享了他们的出柜经历。他们的神色无一例外地自然而自信，据说，没有出柜的占多数，敢承认的只是不到百分之十的少数，而他们出柜的原因是，不想压抑真实的自己，在压抑和伪装中度过一生的痛苦，远不如向大家坦白而招来的非议腹诽带来的痛苦多。

我好奇地问，你们说出来之后什么感觉？所有人异口同声说：feel so good。这倒是个完全出乎我意料的答案，我以为是种逆来顺受接受命运打击的无奈，不想却是他们终于决定面对暴风雨的坚定。

他们说，出柜之后，终于不用再伪装自己欺骗他人了，像卸下了重负，找回了自己，这才是真正的生活。那一刻突然觉得他们很可爱，而能够宽容对待他们的这个组织也很可爱。后来我带走了ALLY给的一个六色彩虹标志，贴在办公室门口，表示我愿意为GLBT提供帮助，即使没有人来找我帮忙，这群人看到这样的标志也会明白，学校里面是有着他们的朋友的。

管钱的学生会很有派头

都说国内的工会组织大家看电影，国外的工会组织大家罢工，确实，此类名唤X会的组织，势力直逼黑社会，就连学校的学生会也同样强大，拥有独立财政权，每年都主持多项盛大的烧钱活动。

我们交通工程界有一个大型的年会：TRB，该会是交通界全球范围内影响最大最知名的年会之一，我们课题组是每年必去的，起先各自的导师连同研究中心赞助大家去，后来学生越招越多，负担太重，于是有识之士建议大家去学生会要钱。

通常社团的提案递交上去初审通过后，学生会会拿出一天时间集中听审各种组织的各种要钱，我们组牵头的同学准备了煽情的演讲，群发邮件通知大家当天务必到场，人越多越好，要以人数取胜。

那天在会议厅会晤了无数的民间组织，各种要钱的理由，千奇百怪。大多数是社团代表上台，声泪俱下表示各自的组织是多么缺钱，又是多么有必要花学生会的钱，有保护环境组织的，有爱护残疾动物组织的，还有许多学术组织。

到我们的时候，齐刷刷十五个人拉上台站了三排，比学生会派过来主持大局的人还多数倍。我们的代表发言，这个盛会无比重要，全球的大学和公司都派人参加交流，我们组有多篇paper投中，学生会一定得支持我们全体参加，去和顶级的同僚交流，提高自身，扬我校威。最后指着站成三排的我们这群道具激昂地说，这批未来的杰出工程师们，期待SGA的赞助！然后我们集体对着台下微笑挥手飞吻。掌声雷动。

两周后，我们组顺利拿到了机票加旅馆的全额赞助，一个人差不多是四百美元，一行十五人，六千美元就这么砸过来了，而我们还只是当天申请经费的众多组织之一，也不知道财大气粗的SGA最后一共给了多少出去。剩下的注册费，车贴饭贴之类的就由我们教授开心地哼着小曲扛了，毕竟省了一大笔。

学生会每年的一些传统活动也很有特色，比如定在11月中旬的泼水节，北半球的11月，北方的州冻得都只能搓冰雹了，我们戴着墨镜晒着太阳穿了短裤玩泼水。这泼水还和我们理解的泼水不同，上千人有组织有纪律地冲进图书馆门口的喷泉，伴随着校方提供的音乐，在里面打闹蹦迪。在泼水节当天，校园里到处是到身着比基尼游荡的女生。

而每年春季，环球影城都会免费给学生会一万多张环球影城之夜的门票，每人凭学生证限领一张，活动从下午5点开始持续到凌晨2点。园子里有座大石山，斯巴达的秀场，学生会弄了投影仪，一入夜就把会标投到石山上，给本就风情十足的夜游又添了几分霸气，附带一种归属感，感觉这是我们的盛会，享受这一夜的人声鼎沸灯火灿烂。

编辑|果青

个性签名