学校暑期师德培训总结（精选14篇）
1.学校暑期师德培训总结 篇一
学校暑期师德培训工作总结
为了促进我校教师内涵发展，加强教师道德修养，我校教师以党的xx大精神和科学发展观为指导，围绕“尚德修身、抚爱育人”这个主题，全员认真积极地参加了这次的暑期师德培训活动。通过这次培训，收益良多，感受丰富。xx局长以自己丰富的教师经历和我们娓娓道来，指出现今教师的疲惫感、厌倦感、恐慌感，幸福指数低。她告诉我们要怎样爱职业、爱学习、爱生活，还要会放松、会打扮、会保养，关键要调适自己的心态，使自己成为一个有幸福感的教师，才能给学生带来幸福感。一个对生活没有热情，对自己无所谓的教师，必然对学生也提不起兴趣来。因此，教师只有先自爱，自强，才知道怎么爱学生。
陶西平先生的讲座给我们打开了一片广阔的天地，让我们看到国际上教育的形势和历史上教育的改革，使我们站在更高更广的角度去看我们的教育，考虑教育需要什么、教师需要什么、学生需要什么，明白学生的发展是最重要的。
黄瑞华校长帮助我们理清目前学校发展的方向、工作的目标和重点，告诉我们开展工作的方法，使我们能更有针对性、更明确地投入新学期的工作。为期一天的户外拓展训练使每位教师经历了挑战自我、战胜自我团队互助、获得共赢的切身体验，使大家的身心都得到了放松和振奋。在体验中感悟了许多道理，学到了很多做事做人的方法，收获了以往的培训中感受不到的直接经验和体会，这种培训方式深得老师们的喜欢。
这几天的师德培训中我一直在思考：什么样的师德培训才是有用又受到教师欢迎，使教师得到真正的鼓舞和帮助的呢？
我想，首先要使教师在心灵上得到愉悦、感动和提升。比如我们以前学习的先进教师的感人事迹，比如一些给人以美妙的享受的读书讲座，再比如我们这次的拓展训练，在活动中体验，并分享自己的感受。这些精神的“体操”，也许我们觉得和现实有距离，很难做到。但是因为它们的“美丽动人”，使我篇二：2013暑期中小学师德师风专项教育活动总结 2013暑期师德师风集中学习教育活动总结
为了进一步加强师德建设，全面提高师德水平，打造一支适应时代发展需求、让人民群众满意的高素质教师队伍，引导广大教职员工奋力实现“中国梦”，从而推动我校各项工作又好又快发展，根据县教育局《关于开展暑期师德师风集中学习教育活动的通知》（蓬教发〔2013〕46号）精神，我校组织全体教师开展了为期三天的暑期师德师风集中学习教育活动，现将有关情况总结如下：
一、高度重视，精心组织，统筹安排
1、学校迅速成立了领导小组，制定了切实可行的实施方案。
2、统一思想，要求班子成员起好带头作用，每项活动要做到心中有数，指导到位。要求全体参学人员克服困难，认真学习，学有所获。
3、作好后勤保障，学校为每位参学人员安排了盒饭，准备了矿泉水及必备的降温防暑物品。
二、认真组织，重在落实，务求实效
1、通过集中学习、自我剖析、民主评议、讨论交流、建言献策等多种形式，避免了学习过程中的单调枯燥，让大家在炎天暑热中能全身心地投入到学习中来。
2、联系实际，大胆查摆问题。
（1）广开言路，让参学人员都敢说话，说真话，提倡开展批评与自我批评。要求班子成员面对不同的批评和意见，要真诚接受，虚
怀纳谏，只要说得对，我们就接受；只要对工作有好处，我们就坚决改正。
（2）要求参学人员结合自身的政治思想、教育思想、教学手段、工作方式、以及学校管理等实际情况，认真、全面、细致地进行查摆问题，勇于直面困难，正视、重视存在的问题，积极商讨改正问题的方法，着实做到扬长补短，提高各方面的素质。
3、完善制度，制定措施，改进工作。
（1）通过学习，查摆出的问题有：个别教师一是事业心不强，做不到爱岗敬业。表现在：有“走读”现象，不遵守工作纪律，不安心工作，不钻研教学，只求职称到位，只讲报酬，不谈付出；二是行为
（2）我校教师通过认真的学习和深刻的讨论，大家清楚地认识到：师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证，是提高教育教学质量的关键。青年教师李方芳表示：在以后的工作中，一定要做到关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。中年教师唐建平说：“什么是师德？爱事业，爱岗位，爱学生，对学生充满爱心、耐心、信心。这就是师德。”九月即将退休的老教师刘成宪动情地说：“四十余年的教学生涯，也觉得累和苦，甚至厌倦，真要离开了，却又总割舍不下这三尺讲台和那几十双明亮的眼睛。我这个人说不上有啥子高超的教学艺术，但我知道，选择了教师这个职业，就必须要有奉献精神、敬业精神。也希望年轻的老师更要有创新精神，尽力实现你们的梦想。”学校团委负责人表示：要开展以“关心学生思想，关心学生学习，关心学生生活”为宗
旨的爱生助学的“三帮”活动，把以往简单的经济资助变为全方位的爱生助学活动，使资助活动进一步拓展空间。同时发动更多的教师和后进生、特困生结对子，让学生切身感觉到师爱的温暧。
（3）针对问题，我校打算从以下几个方面着手改进：一是实行上下班签到制，加大推门听课、教学巡查（上课、课间、午休、晚上就寝、集体活动时教师到位情况）、环节检查力度，坚决奖勤罚懒，奖优罚劣。二是以“高效课堂”打造为抓手，强力推进课堂改革，大兴教研之风，要求外派学习教师回校必须上一堂展演汇报课方得报销费用，中青年教师每期必须上一堂公开课，学校将从绩效工资中列支专门费用用以激励。三是努力改善教师的办公条件和教学环境，班子成员和学校后勤全力为教师作好服务工作。四是设立师德师风投诉信箱，每一位教师都要与学校签订“师德师风”责任状，自觉接受学生、家长、社会的监督。五要通过各种形式大张旗鼓地树立、宣传师德先进典型，弘扬正气。六要将师德作为教师绩效考核的重要内容，体现到绩效工资中，确保教育成效。
三、认真总结，转化机制，长效管理
这次集中学习教育活动，是我校改进管理体制的有力契机。我们一定要把握好有利时机，努力把活动中好的建议和做法纳入到学校日常管理中来，继续为学校的管理工作发挥效用。
要视情节作出相应处理。对有严重违反师德行为、影响恶劣的，要及时上报严肃处理。
学校是耕耘希望的园地，是孕育明天的摇篮，教师的职业道德水平和业务能力，直接关系到青少年学生的健康成长，关系到中华民族伟大复兴的“中国梦”的顺利实现。为此，我们将继续深化师德师风建设、强化师德修养，营造更加健康的教育氛围。
二0一三年七月十日篇三：2013年学校暑期师德培训工作总结 2013年学校暑期师德培训工作总结
为了促进教师内涵发展，加强教师道德修养，我校教师以党的xx大精神和科学发展观为指导，围绕“尚德修身、抚爱育人”这个主题，全员认真积极地参加了这次的暑期师德培训活动。通过这次培训，收益良多，感受丰富。
**局长以自己丰富的教师经历和我们娓娓道来，指出现今教师的疲惫感、厌倦感、恐慌感，幸福指数低。她告诉我们要怎样爱职业、爱学习、爱生活，还要会放松、会打扮、会保养，关键要调适自己的心态，使自己成为一个有幸福感的教师，才能给学生带来幸福感。一个对生活没有热情，对自己无所谓的教师，必然对学生也提不起兴趣来。因此，教师只有先自爱，自强，才知道怎么爱学生。
陶西平先生的讲座给我们打开了一片广阔的天地，让我们看到国际上教育的形势和历史上教育的改革，使我们站在更高更广的角度去看我们的教育，考虑教育需要什么、教师需要什么、学生需要什么，明白学生的发展是最重要的。黄瑞华校长帮助我们理清目前学校发展的方向、工作的目标和重点，告诉我们开展工作的方法，使我们能更有针对性、更明确地投入新学期的工作。
为期一天的户外拓展训练使每位教师经历了挑战自我、战胜自我团队互助、获得共赢的切身体验，使大家的身心都得到了放松和振奋。在体验中感悟了许多道理，学到了很多做事做人的方法，收获了以往的培训中感受不到的直接经验和体会，这种培训方式深得老师们的喜欢。
这几天的师德培训中我一直在思考：什么样的师德培训才是有用又受到教师欢迎，使教师得到真正的鼓舞和帮助的呢？
我想，首先要使教师在心灵上得到愉悦、感动和提升。比如我们以前学习的先进教师的感人事迹，比如一些给人以美妙的享受的读书讲座，再比如我们这次的拓展训练，在活动中体验，并分享自己的感受。这些精神的“体操”，也许我们觉得和现实有距离，很难做到。但是因为它们的“美丽动人”，使我们在深入其中时，或感到快乐，或感到感动，或感到遗憾，或感到震动，总有那么
一些东西，触动我们的心灵。我相信，我们教师是需要一些这样的高尚而美好的东西的，因为我们这个职业的育人的特殊性。
其次，在认识上使教师得到开阔和提升。时代在进步，学生在发展，做为教师，我们不可能只局限于教科书和参考书的有限信息中，埋头于三尺讲台上。我们必须要通过各种途径提高自己对教育对社会对学生的认识，我们要去了解国际教育形势，社会现状，当今学生特征，各种新理念、形式、方法等。我们需要不断地调适自己，调整自己的观念、心态、方法，以适应我们的工作，更好地促进学生的发展。
再次，我认为我们的师德培训不能只停留于学习上，应体现在我们的工作中，使我们的具体行为发生改变。通过这次的拓展训练，我感受到，关于精神、心理、心态等这些似乎无形的东西，知道和实际去做是不同的。有些理念，只有面对实际问题时才能体现出来。就像我们知道要战胜自己的“恐惧心理”，才能跨过“断桥”，但只有在真的站在高处的断桥上，别无选择，只能往前时，才感到这种冲击的强烈。只有不断地经历这种体验，一次次“跨过断桥”，我们才能使“挑战自我、战胜自我”这个理念成为我们性格和行为习惯的一部分，成为属于我们自己的东西。师德学习也是这样，不应该只停留于我们的精神状态，更应该化为可操作、可强化的行为训练。
“尚德修身、抚爱育人”，希望这句话能成为我们教师平凡教育工作中不平凡的行为习惯。
2.学校暑期师德培训总结 篇二
一、民国大学暑期学校起因
以威斯康星理念的形成为标志,大学社会服务职能正式在19世纪后半期的美国大学中产生。这一职能诞生之后,迅速向世界其他国家传播。美国大学在世界高等教育的地图格局中迅速崛起。举办暑期学校是美国大学开展社会服务的重要形式。哈佛大学早在1871年就成立了暑期学校,业务范围从早期的教师培训、 学生学业补习扩充到后来的举办国际学术会议、发展民族教育和继续教育等[1]85。经过多年的发展,到20世纪初期美国高校已经积累了丰富的暑期学校办学经验。
近代中国大学诞生早期主要以日本大学为蓝图,日本大学又是参考欧洲的模式。所以,在近代中国大学产生早期与以威斯康星理念为代表的美国大学社会服务的理念和实践是隔膜的。20世纪初期,因为美国退还庚子赔款等原因促成大批学生留美。美国大学日益发展成熟的服务职能给远道而来的中国学子留下深刻的印象,并且极力宣传和实践此种思想。如杜威的学生、曾经留学哥伦比亚大学的陶行知归国后任教南京高师,其对于南高第一届暑期学校的成功举办,功不可没。1918年,在威斯康星大学留学的北大学子刘光颐致信北大校长蔡元培,盛赞威斯康星大学的社会服务理念。 信中说:“ 该校校外服务(UniversityExtension Service)为美国各大学冠”,“宗旨在供给全州人民之不能来大学者以专门或普通知识”[2]。刘光颐在信中建议蔡元培借鉴威斯康星大学的做法,鼓励北大师生从事校外服务。蔡元培后来在北大倡导社会服务事业与美国大学的影响不无关系, 而举办暑期学校是美国大学社会服务的重要形式。
当时的报刊杂志对于大学社会服务的思想和实践(包括暑期学校实践)进行了大量报道,这种宣传也激发了民国大学开办暑期学校的热情。《教育杂志》、《同学季刊》、《先导半月刊》、《图画时报》等都对欧美国家暑期学校的状况进行报道。例如,《教育杂志》 就刊登过1923年法国和美国哥伦比亚大学合办暑期学校的报道,说法国将派出“Joseph Bedier,巴黎法国学院中世纪语言文学教授;EmileBourgeois,巴黎大学近代政治外交史教授;Paul Hazard,巴黎大学现代比较文学教授;Edonard Le Roy,法国学院现代哲学教授”[3]27等人前往美国哥伦比亚大学暑期学校担任主讲。除了对国外大学开办暑期学校的情况进行宣传之外,结合当时我国大学开办暑期学校的实践及其存在的问题,暑期学校的关心者和创办者也在期刊杂志上发表文章表达自己的看法。如1928年杜时禄在《学蠡》第一期发表文章《城市内有办暑期学校之必要》论述在我国开办暑期学校的必要性。这些关于暑期学校的宣传和讨论,激发了民国大学开办暑期学校的热情。
二、民国大学暑期学校的招生对象
民国大学暑期学校的招生对象非常广泛。当时开办较好的暑期学校,比如南高师、南开大学等校的暑期学校招生一度多达千人左右,足见人们报名之踊跃。从学生来源看,暑期学校的招生对象大致有以下三类:
第一类是文盲或者半文盲的普通民众。政治的战乱、经济的赤贫导致旧中国人们识字率非常低。为了启发民智、转移国运,招收文盲、半文盲进行识字教育是民国大学暑期学校的重要任务。 此类暑校入门门槛较低,大凡有兴趣者均可入学。此类暑期学校通常主要由学生组织。华西大学学生利用暑期余闲,组织义务服务团,深入民间开办学校,提供各种服务[4]21。此外,由院系组织的一些暑期学校也面向普通大众开放。金陵女子文理学院体育系曾经组织暑期体育学校,不但招收中小学女体育教员,而且只要“对体育有兴趣之女子、预备作体育教员、欲求新体育知识者,亦可报名入校”[5]2。由此可见,该暑期体育学校兼顾普及和提高。
第二类是需要补习学业的中小学生和在校大学生。此类学校开办的目的,旨在提供补习教育,以期中小学生能在升学考试中取得理想的成绩,大学生能够利用暑期余闲提高自己的专业水平。在民国大学所办的暑期学校当中,以中小学生及大学生为招生对象的占有很大比重。如1924年,山西大学英文协会举办暑期补习学校,招生对象分为两组。“一为升大学或专门者而设;一为升中学或师范者而设”[6]5。其招生对象主要面向中小学生,开办目的是提供升学补习教育。燕京大学女同学会也曾面向高、初中生举办暑期补习教育[7]。除了为高、初中生提供暑期补习教育外,民国大学也通过暑期学校为大学生提供补习教育。暨南大学因为学生多为华侨子女,暑期往返费时,学生多有暑期不归者。考虑到学问不进则退,于是利用暑期开办学校提供补习教育[8]79。1933年,复旦大学暑期学校规定“凡在国内外大学肄业,及高中毕业者,均得报名入暑期学校”[9]87。
第三类是各行业在职人员。如果上述两种暑期学校旨在对招生对象进行补课的话,那么招收各行业在职人员进入暑期学校学习则更多的含有提高的意味。以在职人员为招生对象的暑期学校在当时亦颇多见。行业涉及的范围非常广泛,有教育、电力等部门。民国教育部对于教职人员的在职培训非常重视。曾在1934、 1935、1936年连续三年敕令各地教育部门并各地公私立大学举办暑期中学各科教员进修班。但是,教育部对于这三次暑期进修学校的成就不甚满意。教育部于是在1937年重新发布训令要求各地教育厅局及公私立大学重视中学教师进修事宜,并出台了新的实施办法。1937年国立浙江大学遵照“教育部规定及浙江教育厅之催促,继续办理1937年暑期中学及师范学校教员讲习班,拟开英文、数学、理化、生物四科,每科约可容50人,共计200名”[10]。同年, 为提高工业职业学校教师的专业知识技能,教育部令同济大学举办工业职业学校教员暑期讲习会。除了教育行业的培训之外,民国大学暑期学校的在职培训还涉及其他行业。浙江大学曾经举办电业暑期学校,由该校电机工程学系系主任曹凤山亲自担任校长。东南大学、岭南大学等学校还利用自己农科方面的特色举办暑期学校,这些暑期学校也吸引了大量的农业机关单位的在职人员参加。
由以上可知,民国大学暑期学校的招生对象是比较广泛的, 从文盲半文盲到有一技之长的在职专业人员都能涉及。从性别来看,暑期学校大多男女兼收。尽管受到传统思想的影响,女子进入暑期学校学习的人数非常少。但是,这对于提倡男女平等、发扬社会风气起了宣传和推动作用。
三、民国大学暑期学校的教学组织形式
民国大学暑期学校(特别是名校举办的暑期学校)大都组织比较严密。例如,1934年浙江大学组织求是暑期学校。最高权力机构为校董会,校长直接对校董会负责,校长下设校务会议,校务会议下设行政会议,行政会议分设秘书处、总务处、教务处、训导处和各种委员会。严密的组织系统为暑期学校教学组织的有序运行提供了条件。民国大学暑期学校的教学组织形式非常灵活,主要有开设正规课程、特别讲演等。
开设正规课程是民国大学暑期学校最为常见的教学组织形式。由于招生对象、学校性质和类型等方面的差异,民国大学暑期学校开设的课程类型多种多样。面向文盲、半文盲的暑期学校开设的课程通常是识字、简单的算术等方面的课程,有的也传授一些基本的生产、生活知识。以补习教育为主要内容的暑期学校通常根据考试科目设置课程,主要提供国文、英文、三角、历史、地理等方面的课程。例如,1923年南开大学暑期学校招生分为甲乙丙丁四类,其中乙类为大学肄业生而设,丙类和丁类主要是为投考中学和大学而设,课程有伉乃如的化学和化学实验、章辑五的物理、赵克捷的几何和代数、胡适之的国语文学小史和国语文法概论等课程。课程设置的类别非常丰富,能够尽量满足补习教育的不同需要。以在职人员为招生对象的暑期学校开设的课程注意结合实际工作的需要。面向在职教师的暑期学校开设教育心理学、 教育统计学、教授法等方面的课程。工业、农业方面的暑期学校同样结合需要,开设一些专业课程。例如,金陵大学1921年开设的暑期学校提供棉学、蚕学等专门课程。1933年,上海沪江大学暑期学校宣传文件中称:“所有学程,务求适合时代需要”[11]65。适合时代需要正揭示了民国大学暑期学校课程开设的原则。
除了开设正规的课程之外,邀请名人进行学术讲演是民国大学暑期学校重要的教学组织形式。国立东南大学举办的暑期学校就曾经邀请杨杏佛、袁观澜、晏阳初等人做主题讲演。晏阳初和袁观澜有关平民教育和义务教育的论述给学员留下深刻印象。暑校学员评论晏阳初和袁观澜的演讲说:“(袁观澜) 此次到东大为暑校同学讲演义务教育,切合国情,适于实际,颇足为各地方教育行政人员之参考。日前既听晏阳初先生讲演平民教育,现在又听袁观澜先生讲演义务教育,此二者均为吾国当急之务。”[12]1杨杏佛的讲演“增进个人效力的原理和方法”同样在学员中产生很好的反响。 南开大学举办的暑期学校也曾经邀请海内外名人来校讲演。一些暑期学校甚至主要采取讲演的教学组织形式。1930年7月15日到8月13日,国立青岛大学为了推进学术组织而发起暑期学校。该暑期学校主要采取讲演的形式,定名为暑期讲演班[13]196。
除上述教学组织形式外,民国大学暑期学校还采取实地参观、实地调查、野外旅行等丰富多彩的教学形式。岭南大学农学院参与办理的暑期学校,除正规课业和演讲之外,还带领学生参观与农业有关系的场所,晚间甚至还有娱乐会等丰富多彩的文娱活动[14]286。这些教学形式消除了学生和社会之间的隔膜,调动了学生的学习积极性,受到学生的广泛欢迎。
摘要：受到美国大学社会服务思想和实践的激发,特别是借鉴美国大学开办暑期学校的先进经验和做法,民国大学通过举办暑期学校开展社会服务工作。民国大学暑期学校的招生对象非常广泛,面向不同人员提供不同的暑期学习服务。民国大学暑期学校的教学组织形式灵活多样,主要有开设正规课程、举办讲演等。
3.暑期师德培训学习总结 篇三
八月下旬，是个很纠结的时间段，在长辈的关心语中，孩子们慢慢觉察假期快结束了；对于老师，失落感更强，学校集中会议一开，大家都得各就各位，进入工作状态；调整期短、缓冲速度得快，很是考验人！比如今天，比如本人，就没禁得住考验，上床睡觉了才发现明早要交的“作业”（师德小结）没写；想想小朋友们，也难怪会玩到忘记写作业了。
楂林小学，初来乍道，新的环境、新的朋友、新的科目，有些新鲜，也有些陌生，而开会学习的《师德建设实施办法》却让我很是安心，因为熟悉嘛！目视熟悉的文字，耳中听着熟悉的语言，温故而知新，即使是政策文字，也透露着做人道理，会议中我对着一排文字读了很久，思索良多。
“静下心来教书，潜下心来育人，甘为人梯，乐于奉献。”为了更好地得到休息，暑期中，我把自己定位成人，一个“自由人”，尽量解除身为“教师”的桎梏；而一旦结束假期，“教师”责任、“教师”身份、“教师”形象、“教师”该有的所作所为一股脑从此段文字中喷涌而出。怎样才能“静心”，怎么做到“潜心”？我想读书有用，百度有用，趁着未开学，我该多点学习，多点研究，多点询问，才能稳稳当当做好接下来的工作。
4.幼儿园暑期师德培训总结 篇四
幼儿园暑期师德培训总结 篇1
9月6日—17日，我园全体教师在实验幼儿园申园长的带领下参加了为期10天的教师师德培训活动。本次师德培训结合幼儿园实际，开展的培训形式多样，内容丰富，主题明确，重点突出教师的爱心、责任心。申园长亲自作了《幼儿教师专业成长八步阶梯》的讲座;另外还观看了“弘扬中华经典文化、做个有道德的人”的光盘;同时教师间还写了发生在自己身边和其他同行的小故事进行交流，大家深感颇有收获。
(1)通过师德培训，教师们对教育的价值有了更深刻的理解，进一步明确了教育的目标“不仅要学会学习，还要学会做人和学习生活。致力于每一个幼儿的发展，为儿童的发展学习奠定基础”。认识到幼儿教师是生活在“镜子”里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。作为幼儿园集体中的一分子，我们必须尊重自己的职业规律，具有团队意识，维护幼儿园集体的荣誉。
(2)通过师德培训，幼儿教师的执教能力不仅需要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心地热爱，无私的关怀。我们会更积极地去实践教师职业道德规范，迅速提高自身的思想道德素质;明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为家长服务。我们也明白了良好的师德是教师敬业爱岗、无私奉献的内在动力，是挖掘教师潜能得不竭源泉。
(3)通过学习，大家表示要做儿童世界的守护者。我们的教育，不是简单的教授知识，归根结底，是教出一个健全的`，和谐的人。这也正是“以生为本”这一理念的最好诠释。清楚地认识到教师应该做一个有心人，善于观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不但要学会“教”，更应学会“学”,学会反思、学会研究、学会做人。教师们清楚了执教能力建设蕴含着丰富的内涵，它不仅包含教师的素养、教学能力、教学方式，还包含教师教书育人等多方面的能力。
大家表示在今后的工作中，要借鉴优秀教师经验，积极反思，使自己的各方面都有所进步!
幼儿园暑期师德培训总结 篇2
全县教育系统开展师德学习活动，这是加强我县中小学教师职业道德建设，切实规范教师从教行为，增强广大教师教育育人、为人师表的自觉性，大力培养教师的师德意识和人格品质，塑造良好的师德形象，高标准的完成育人使命。xx镇中心幼儿园自8月24日学习以来，幼儿园教师面貌大为改观，职业道德、从教行为、言谈举止都得到了改善，现将本次师德学习总结如下：
一、领导垂范，组织健全
师德师风学习活动受到了幼儿园领导的高度重视，幼儿园在第一时间组织召开园务会议，统筹全局，制订了详细、可执行的实施方案，并向教育局上报。在随后召开的`动员大会上明确了学习任务、学习意义，确定了学习的地点、时间、内容、形式，准备了专门的学习笔记本、学习资料等。在接下来的时间里，幼儿园领导率先垂范，每位班子成员负责一个小组的学习与讨论，全园的学习热情高涨，学习效果显著。学习后的心得体会，均能根据学习内容和和工作实践谈出自己的体会。同时，成立师德教育领导小组。组长：冯婷聪，副组长：刘珍珍，成员：邬丽敏，冯敏玉、洪亚、胡姗姗。领导组统一部署师德教育活动，每项活动做到心中有数，指导到位。
二、精心组织，具体落实
(一)、学习主要内容：
1、班主任工作学习，认真学习《爱满天下》的内容和本园08学年优秀班主任典型事迹
2、师德先进典型学习。认真学习徐立科同志的先进事迹。
3、师德规范和规章制度学习。
4、负面案例反思。
5、教师宣言。
(二)、学习形式：
本次师德学习的形式灵活多样，通过自学、专题讲座、师德建设讨论、观看网上视频、撰写反思材料等形式，开展园本培训。
三、认真学习，受益甚多
通过这次学习，使广大教师从思想到行动都得到了一次净化。
(一)、寻找不足，提高业务水平
教师思想素质明显提高，通过师德师风学习活动，大家从根源上找出自已的不足，端正了学习态度，自觉加强理论学习，努力提高自身素质。听大家谈谈各自的学习体会，看到她们在岗位上的工作成绩，更看到了她们思想上进步和业务上的提高。
(二)关心幼儿，走进幼儿生活
通过学习和分组讨论，教师们在尊重幼儿、关心幼儿方面取得了共识，大家一致认为：热爱幼儿、关心幼儿、建立和谐的师生关系，是提高教育质量的前提。所以，在暑期培训期间，教师们利用空余时间走进了幼儿家庭，与家长交流教育思想，了解幼儿状况，把老师的爱送到了每个幼儿家中。
(三)、关注教师，推动精神文明建设
师德学习活动推动了我园精神文明建设，形成了领导关心下属，同事间和睦相处，班级之间互相学习，互相帮助，共同进步的良好风气。
5.学校暑期师德培训总结 篇五
各位教工：
大家上午好！
从今天开始，我们又将迎来2010年的暑期师德集中培训。今天的动员大会，可以说是一次扩大会议，因为，今天在场参加活动的，除了我们在岗的教师，还有工勤员工。
我们都清楚，学校的每个教工都是育人工作者，担负着教书育人、管理育人、服务育人的职责；我们也知道，学校无小事，处处是教育。因而可以说，学校的每一个场所、每一个窗口，都是育人的场所。从这个层面上讲，我们这次的师德培训扩大会议非常必要。因为，学校的发展，学生的教育引导离不开在座每一位教职员工全心全意的服务与奉献。
我县的暑期师德培训工作已经坚持进行了多年。正是在这样专题化、集中化、多样化的培训机制下，我们教育系统全体教职员工的师德师风表现有了进一步的提升。但是，作为鲜活个体的人，思想意识、情绪行为等表现也是在不断的变化发展的。在合适的时机、必要的时候，还是需要精神的引领和提升。我们希望通过今天这样的集中学习、交流探讨、典型引路等活动方式，给大家留下一些启迪和警示，使我们的教职员工能不断地充实和完善自己。
古人语：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”要提高教育教学质量，办好人民满意的教育，提高教师师德素质是关键。现在不少地方开展了满意学校评比活动，有校长曾形象地描述：百万家长评学校，说到底是百万家长评老师，再说得透彻一点是百万家长评我孩子的那个老师。细细想来，这话非常耐人寻味。事实上，我们也有这样的体会：家长对老师认可了，那么对老师布置的任务或老师的一言一行、老师对他孩子的教育方式等，就会充分地信任和支持；同样，这种认可和信任也会上升到对学校的认同和支持；反之，对教师的不认同，就会导致对教师教育方式的不认同，对教师工作、学校工作的不支持、不配合等。而家长、也包括学生对老师的直接认同和信任，主要表现为对教师师
德师风的满意度。因此，可以说师德师风的好坏，决定着学校的校风，决定着学生的发展，也决定着学校的美誉度。因而，我们要充分认识师德学习的重要意义，充分认识这次师德培训的必要性和紧迫性，要认识到这次培训是落实学习贯彻全教会精神的重要举措，是保证顺利完成全年教育工作目标任务的再动员，更是提高教职工队伍整体素质的内在要求。作为教育工作者，我们所承担的教育使命也决定着我们必须从讲政治的高度来认识加强自身师德修养的重大意义，要积极践行以身作则，勤于进取，精于业务，热爱学生，教书育人，团结协作，互相帮助、无私奉献为主要内容的教师职业道德，使我们的老师真正成为学生健康成长的指导者和引路人。
老师们，师德师风，从某种程度上讲是比我们的教科书更生动、更鲜活的教科书，对学生的成长、成才，都是影响深远的。师德师风是我们教育工作者的一张名片。这张名片，不是靠说教得来的，也不是靠几天的教育培训就能显现的，我想唯有落实到行动上，在教育教学实践中加强自我教育，加强自律，自觉地遵守《中小学教师职业道德规范》，才能达到爱岗敬业精神高尚，教书育人水平高超，为人师表品行高洁的“三高”境界。才能用自己健康的心灵和高尚人格来塑造学子的美好心灵。此次师德培训的主题是“整师容，正师风；修师德，铸师魂”。这就要求我们的教师要正视问题，切实增强完善自我的积极性和主动性，要抱着“有则改之，无则加勉”的态度，对照问题，认真反思，主动整改，切实增强自我完善的自觉性和能动性。
同志们，加强教师队伍建设，是一项长期而又艰巨的任务，是一项常抓常新的工作，是我们义不容辞的责任，让我们坚定信念，常抓不懈，不断加强师德建设，真正做到以人为本，以身正教，努力提高全县教师队伍的整体素质，为全面提升我县教育质量而不懈努力。最后，希望我们广大的教职员工，通过此次师德培训活动，明确自己的奋斗目标，勤奋好学，心系学生，生活正派，情趣健康，人人争做师德师风的楷模和表率。
6.试论高等学校教师的“师德”培养 篇六
一、具备良好“师德”的重要意义
培养教师具备良好的“师德”具有重要意义。我国教育家叶圣陶认为:使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。美国教育心理学家汉恩·吉诺特感叹:在经历了若干年的教师工作之后, 我发现, 教育的成功和失败, “我”是决定性因素。笔者以为, 培养教师具备良好的师德, 其意义体现在两方面。
1. 良好的“师德”是每个教师应具备的基本素质
教育是以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动, 这就要求教师必须具备良好的“师德”。“师德”是为师之本, 良好的师德是每个教师应具备的基本素质。“学为人师, 行为世范”, 这是我国著名教育家、国学大师启功先生给北京师范大学题写的校训, 但这又何尝不是对每一位教育工作者的要求呢?一个人在敢于担当培养别人的任务之前, 自己得首先成为一个道德卓越的人。虽然教师既没有令人羡慕的地位和权力, 也没有非常显赫的声名和财富, 但教师承担着传承人类文化、开发人类智能和塑造人类灵魂的神圣职责。所以, 夸美纽斯说:太阳底下再也没有比教师更高尚的人了。可见, 教师必须具备卓越、高尚的职业道德, 才无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。总之, 作为新时代的人民教师, 无论自己所处的地位如何、待遇如何, 都要努力做到四点。一是具有“安于平凡、默默奉献的恬淡心境;二是富有热爱教育、献身教育的奉献精神;三是具备热爱学生、诲人不倦的崇高品质;四是树立遵纪守法、为人师表的良好形象。
2. 良好的“师德”能使教师成为学生心中的榜样
良好的“师德”是一个标杆、一座灯塔。只有具备良好师德的教师, 才能成为学生心中的榜样。我国是一个有着几千年尊师重道传统的国家, 莘莘学子对教师有着与生俱来的崇敬、仿效的朴素感情, 愿意并乐于接受教师的教诲和影响。在学生的心目中, 教师是知识的化身、道德的楷模、行为的典范和前进的标杆。教师在举手投足之间能对学生产生潜移默化的影响。俄国教育家加里宁曾这样比喻:教师每天仿佛蹲在一面镜子里, 外面有无数双精细、审视的孩子的眼睛时刻盯视着你。所以, 教师以身作则、为人师表, 对提高学生的全面发展、促进学生的健康成长具有重要意义。
高校教师面对的是一个比较特殊的学生群体。与未成年的中小学生相比, 大学生已是成年人, 在生理逐步成熟的同时, 心理也趋于成熟。因此, 大学生的思想和行为开始显露“独立”的端倪。但这不意味着大学生不会受到教师的影响, 而只是从少年时期对师道的“崇拜”和“仿效”转变为对师道的“研究”与“传承”。由于大学生活具有特殊性, 例如学术讨论、科研实验等, 因此在师生频繁、紧密的互动交流中, 教师会对大学生产生更为深远的影响。因此, 高校教师更应注重具备良好的师德, 尽可能以比较完美的人格影响和引导大学生。
一个优秀的高校教师, 不仅要有学术的影响力, 更要有人格的感召力。高尚的“师德”仿佛一部好的教科书, 具有强大的精神力量, 能使学生受益终生。
二、高尚“师德”的思想基础
如今, “师德”建设已成为高校的热门话题。《高等学校教师职业道德规范》从六个角度界定了高校教师的职业道德规范, 即:爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表。这二十四个字, 内容丰富、要求较高, 涵盖教师的思想、工作、学习、生活、态度和行为等方面, 为高校教师确立了“师德”培养的目标。
但当今的高校校园已不再是单纯的学术“净土”, 功利观念随着“西风”的吹拂送到每位教师面前, 少数“灵魂工程师”的心灵被“功利”攫取, 出现了“学风浮躁、学术不端”的现象, 严重破坏了人民教师的声誉。因此, 笔者认为, 要培养教师具备高尚的“师德”, 就要具备三个思想前提:甘于教书治学 (稳得住信念) , 乐于学术探索 (耐得住寂寞) , 安于俭朴的生活 (守得住清贫) 。
1. 甘于教书治学
社会主义市场经济体制给我们的国家、民族带来经济大繁荣、社会大发展, 但也夹杂着拜金主义倾向和贫富不均现象。社会上灯红酒绿、权钱交易、唯利是图和金钱至上等负面效应, 无时无刻不在考验教师的“定力”。如果教师抵制不住市场经济带来的不良因素的诱惑, 难免出现心理失衡甚至扭曲的情况, 以致无法静心教书治学。因此, 高校“师德”修养的第一个思想前提是:甘于教书治学 (稳得住信念) 。
陶行知先生曾对教师的职业特征做过这样的分析:教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会, 纯系服务的机会, 贡献的机会, 而无丝毫名利尊荣可言。可见, 既然选择了教师这个职业, 便要做好三点。一是矢志不渝, 坚守信念, 以毕生的心血致力于教育事业;二是努力摒除追名逐利、拈轻怕重的市井心理的干扰, 以平平常常的心态、高高兴兴的心情, 干实实在在的事情;三是默默奉献, 甘为人梯, 做学海上的一座桥, 让学生踏着自己的身躯走向成才的彼岸。
2. 乐于学术探索
从某种意义上讲, 高校处在科技进步、学术探索的前沿, 它不仅承担教书育人的现实责任, 更担负科学发现、技术创新的历史使命。因此, 高校的特殊属性, 决定了高校教师不仅要传道授业解惑, 更要带领学生到人类尚未认知的领域中探求, 破译有益于人类的东西 (称之为学术研究) , 这是高校教师必须面对的重要任务。
当前, 市场经济的功利至上主义已渗透于高校的校园生活, 与教师的竞岗、晋职和评优叠加在一起, 在教师队伍中的确有浮躁之风存在。一些教师耐不住学术研究的孤独与寂寞, 追求学术研究“立竿见影”的效果, 为了评职称、出成果, 不惜学术造假、剽窃他人成果, 由此导致职业行为失当, 为人师表欠佳, 学术道德失范[3], 严重玷污学术研究殿堂的圣洁, 败坏校园风气, 损害人民教师的形象。因此, 高校“师德”修养的第二个思想前提是:乐于学术探索 (耐得住寂寞) 。
伟大革命导师马克思说:在科学上没有平坦的大道, 只有不畏劳苦, 沿着陡峭山路攀登的人, 才有希望达到光辉的顶点。既然是“探索”, 就不可避免要“碰壁”、失败和走弯路, 有可能只有“投入”, 没有“产出”, 甚至影响自己的名利、地位、经济和生活。但只要我们坚持科学严谨的学术态度, 与学生共同探求自然与人类的奥秘, 即便终生无获, 我们也给学生与后人留下了宝贵的经验、教训与探索的基础及秉持实事求是、不图虚名的道德品质。
3. 安于俭朴的生活
与其他工作相比, 教育工作比较繁重、待遇不高。当有人“一杯茶, 一支烟, 一张报纸看半天”时, 教师不是在三尺讲台上讲课, 便是在斗室之中研究探索;当夜幕降临人们或举杯相约或花前漫步时, 教师还在伏案备课、批改作业, 为明天的工作做准备。“两袖清风、春蚕吐丝”, 便是对教师职业的生动写照。
现实社会灯红酒绿、纸醉金迷的现象, 身边同事弃教从政或经商、平步青云或迅速致富的事例……其实, 浮华社会中的一切对教师而言都是莫大的诱惑。如果心不静、志不坚, 不甘清贫、羡慕繁华, 便会在金钱、安逸面前迷失方向, 守不住道德防线。因此, “师德”修养的第三个思想前提是:安于俭朴的生活 (守得住清贫) 。
安于俭朴的生活, 是一个有精神追求的人应具备的基本素养。六十多年前, 革命烈士方志敏用敌人让他写“供词”的纸笔, 写下了传世之作《清贫》。他说:清贫, 洁白朴素的生活, 正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。方志敏的“清贫观”, 既有物质上的贫困、贫穷之意, 更有精神上的清高、淡泊之义。拥有“人类灵魂工程师”美誉的人民教师, 应当笑对清贫、乐守清贫, “与其浊富, 宁死清贫” (唐·姚崇《冰壶诫》) , 在贫困面前展现应有的节操与品行。做教师, 既有辛劳和付出, 又有收获与享受。
“师德”与中华民族的复兴大业联系在一起, 因此, 人民教师担负着光荣而崇高的历史使命。可见, 教师要认真领会“师德”的丰富内涵, 默默耕耘, 无私奉献, 用自己对教育事业的赤诚之心托起祖国的未来!
参考文献
[1]田延光.切实重视加强高校师德建设[J].江西社会科学, 2003 (6) .
[2]李秀梅.关于高校师德建设的思考[J].思想政治教育研究, 2004 (2) .
7.学校师德培训总结 篇七
学校是培养人才的摇篮，良好的师德师风是培养优秀人才的基
础。为了大力加强师德师风建设，不断巩固师德建设成果，提高社会对学校教育工作的满意度。通过培训，进一步更新了教师教育理念，提高了依法治教、以德治教的认识，以饱满的姿态积极投身于基础教育改革与发展之中，收到了良好效果。
一、加强领导，提高认识
为加强对师德专题培训工作的领导，圆满完成本期师德专题培训任务，切实提高师德培训的实效，坚持管理育人，制度管人，学校特建立以卢志斌校长为组长，刘家云、陈长贵为副组长，刘家湖为会议记录。并根据上级要求，结合工作实际，制定切实可行的实施方案，使今年的师德培训工作有序地进行，保证学习有条不紊地开展，努力做到使该项工作对师德师风建设有推进，对教育教学质量有提高。
通过培训，进一步提高全体教师的思想认识，端正学习态度。进一步规范教育教学行为，端正行风建设。进一步提高师德修养与教育教学水平，树立高大师德形象。
二、内容丰富，形式多样
此次培训，内容丰富、形式多样。采取理论学习与交流研讨相结合，榜样示范与问题整改相结合，集中学习和分散学习相结合。在学习过程中，我们始终突出了教师的参与性与互动性，务求取得实效。
1、学校有计划、有步骤地抓好了学习教育活动，在 8月28日召开了动员大会，学习了相关文件及法律法规，在8月29日上午学习了房县姚坪乡化口教学点教师伍昌云的先进事迹，下午听取了伍昌云先进事迹选讲团报告，在8月30日上、下午各开展了两次集中活动大会，上午是教研组织活动，下午是年级组活动，开展了师德自省，开展了积极的自我批评
2、只有知法，才能懂法，才能依法施教。认真学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等法律法规。重温各级各类教育教学管理制度。教育法律法规的学习，作为教师事业发展的重要基础，已经深深地扎入了教职工的心底；依法从教，业已成为教职工的共识和共同行为，必将在学校教育教学工作中发挥更加积极的作用。
3、学习《教师职业道德规范》《中小学行为规范》《教师工作岗位职责》等
4、树立典型，学习先进，促进教师队伍建设。8月29日上午学习了房县姚坪乡化口教学点教师伍昌云的先进事迹，下午听取了伍昌云先进事迹选讲团报告.认真领会他们无私奉献的精神，让广大教师学有榜样，前进有方向。为了让教师都坚定从教信念，提高思想境界我们还加强宣传本校教师的先进事迹。如我校优秀班主任教师王圣禹，师德标兵汪会清、张爱珍，让教师面对现实进行纵横比较，回顾自己的成长历程，认识教书育人的人生价值，调整好自己的心态，展望美好的未来，在关爱学生中寻找当教师的幸福感觉。
5、结合自身教育教学实际，与其他老师共同探讨，共同学习。让几位年轻老师对师德修养，有了更进一步新的认识；对如何形成良好的工作作风有了明确的方向。
6、学习新课标及课改相关资料，分析新课改现状、目标、要求，新课改典型案例、方法、经验介绍交流。通过培训，让我们大家明白，教学风格应该多样化，做到百花齐放、百家争鸣。始终把自己的教学生活付以生命，这样的教学生活才能告别职业的倦怠。教师作为教育目的、教育活动、教学方法的指导者、探索者、实践者。作为学生成长发展的领路人，教师应当具有奉献精神，但更要有建功立业的热情。时代呼唤充满激情课堂活跃的教师。作为教师，用发展的眼光看待学生，用开放的心态持续充实，提高自己，靠丰富的学识修养，将学生吸引到自己的身旁。应该切实实现将课堂还给学生的诺言。
7、认真学习校园安全法规条例、安全常识、安全管理制度，明确安全责任，分析安全现状，重温学校各类安全防控预案。学校安全工作是学校工作的重点，坚持积极预防、依法管理、社会参与、各负其责的方针，在加强立法、完善管理、强化制度，在开展安全教育和培训方面制定长效的规章制度。学校要坚持开展安全教育和演练，提高学校应对各类突发事件的能力，增强师生的安全意识、应急逃生与自救的技能。增强学校安全工作的针对性和有效性。
8、认真总结本次学习培训情况，查看学习记录，整理学习培训材料。全面安排学校开学工作。
三、严格管理，注重过程
这次师德培训，我校坚持重点突出、务求实效、不走过场。要求全体教师要深刻理解师德培训的重要性和必要性，进一步明确教师的职责，并提出了：要把德育工作摆在首要位置，贯穿于教育教学的各个环节；牢固树立人人是德育工作者的理念，教书育人，管理育人，服务育人。
在全体教师认真集中学习的基础上，学校建立了严格的管理措
施，对学习时间、会场纪律、会议笔记、学习心得作了严格的规定。
1、执行请假制度。采取了报到签名的方式进行考勤，如有特殊情况不能参加学习的教师必须出示相关的证明。
2、强调学习制度。要求每位教师认真听讲，摘好笔记，撰写学习心得，学习培训结束后，所有材料统一上交学校存档，保证培训过程的有效性。
3、建立考核制度。按出勤情况、培训笔记、学习体会等方面进行考核。并将考核结果作为教师绩效考核、评先评优的重要依据，并记入教师继续教育学分。
这次培训学习，虽然正值高温时节，但每位教师都能冒着酷暑，准时参加学习，认真听讲，勤作笔记，在会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态，同时也使这次培训真正做到了保质保量的效果。
四、不断反思，总结提高
本次师德培训，突出了“严格要求，为人师表，教书育人”的学习主题，教师对自己的职业有了新的定位，对自己的职责有了新的认识，对自己的工作目标有了新的要求，对自己教育方法有了新的探索。大家深切地感受到，师德教育是学校教育永恒的主题。教书是手段，育人是目的，为人师表是“师德”的核心。教师必须以自己的高尚道德品质去潜移默化地感染学生，做一个身教重于言教为人师表的楷模。
这次师德培训学习，我校取得了预期的效果，决心继续总结经验，强化师德建设工作，把师德师风学习中领悟到的知识运用到实际工作中，在学习中认识，在认识中实践，在实践中进步，努力把我校教师建设成为一支道德高尚、业务精良的队伍，以适应新世纪教育事业发展的需要。
房县尹吉甫学校
8.学校教师师德培训总结 篇八
一、保持积极乐观的情绪。
教师在教育教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惧等情绪，以及由这些情绪造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或积极或消极的影响，同时也影响着自身的心理健康。与开朗活泼的教师朝夕相处，学生必然会受到积极情绪的影响，也会保持愉快向上的情绪状态。反之，如果老师经常是一副愁眉苦脸的样子或经常发脾气，学生必然会感受到压抑与沉闷。积极的心境来源于良好的品德和个性，如果教师热爱教育事业，热爱学生，胸怀开阔，兴趣广泛，为人友善，心态自然就会平和。
二、以宽容之心对待学生的过错。
所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容纳。教师的教育在心理上从来不是单向流动的，在这个流动过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验，学生对待教师的态度就会产生相应的改变。一旦作为教育者的教师与受教育者的学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，这就为接受教育打下了基础。而宽容能够在教育者与受教育者之间架起情感沟通的桥梁。法国文学大师维克多 雨果曾说过这样的一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”只要我们多一点宽容，我想我们收获的也许比想象的要多得多。
三、及时控制和调节自己的情绪。
如果我自己怒从心头起时，最好先不要说话，可以做几次深呼吸，或者暂时离开现场，让自己有时间冷静下来。当然，教师要能及时控制自己的情绪，也不是轻而易举的，它需要教师不断提高个人修养，同时真正把学生看作是一个独立的生命个体，用爱心、诚心和耐心对待每一个学生。
一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。
1.2016年学校暑期师德培训总结
2.教师师德培训心得总结
3.教师师德总结
4.培训学校教师工作总结
5.2017教师年度师德总结
6.教师个人师德总结
9.学校暑期师德培训总结 篇九
一、中职院校青年教师师德建设的重要内容
1. 树立爱岗敬业、投身教育的远大职业理想。投身教育事业并规划自身发展方向,这是每个青年教师的职业理想,也是其人生理想中非常实在的一部分。中职学校青年教师一旦选择从事教育事业,就应当做到尽职尽责、爱岗敬业,从内心深处真正尊敬教师这一高尚职业,并且努力储备教师应当具有的专业技能知识。
2. 承担责己责人、教书育人的职业责任。承担职业责任不仅是当代青年教师应当具备的品质素养,更是教师具备的社会责任的重要体现。开展师德建设的根本任务就是使教师将教育教学作为心中的一份职责,同时还要做到关爱学生、教导学生。
3. 具备终生学习、开拓创新的职业技能。青年教师是知识技能的传承者与弘扬者,并且也是传播文化知识的优秀传播者。因此,只有对新知识领域进行不断开拓与创新,充分满足学生对文化知识的多元化需求,才能做到文化的弘扬与传播。创新是每个时代前进的必然驱动力,因而青年教师不应当墨守成规,积极开拓新教育时代的发展局面,同时还要在教育教学活动中提升自身专业技能与知识,从而适应未来教育事业中对教师提出的更高要求。
4. 坚持团结协作、廉洁育人的职业纪律。团结协作、廉洁育人不仅是每个青年教师应当坚持的职业纪律要求,更是教师团队共同努力团结的结果。教育事业的作用在于传播人类先进思想与知识,因而教师必须坚持团结协作的教育原则,不能为了一己私利而玷污教师这份光荣的职业。
二、当前中职学校青年教师师德建设存在的问题分析
1. 部分青年教师职业精神缺乏,教学投入不足。当前,有一些中职学校青年教师将教育工作当成自身的普通职业,因而在教学时缺乏足够的敬业精神,仅仅止步于传授书本上的基础知识; 有的青年教师甚至将教育当成自身的一种副业,严重影响了教学质量的提升。
2. 育人意识淡薄,仅仅注重书本知识的传授。一些教师在教学过程中只是单纯地进行知识传授,与学生之间的交流与沟通较少,对学生思想教育与综合素质不闻不问,从而不利于学生的健康发展。一些青年教师在学生的生活漠不关心,对于有困难的学生也视若罔闻,没能真正履行作为教师应当肩负的责任。
3. 一些青年教师自身素质较低,师德欠缺。当期中职院校中有部分教师师德欠缺,对学生的成长缺乏关爱,有的甚至打骂学生,允许学生上课接打手机,对教育事业的正常发展产生严重干扰。
三、中职学校加强青年教师师德建设的相关对策分析
1对青年教师师德教育的内容与方法进行完善创新。中职院校开展青年教师师德建设的首要任务就是做好师德教育工作。学校领导应当深入研究青年教师师德教育,在对我国传统优秀师德与品质进行挖掘的同时, 还应当依据新时期环境对师德建设提出的各种新要求,有针对性地完善青年教师师德建设内容,从而使中职学校青年教师师德建设与时代同步。
2. 全面提升青年教师综合素质水平。第一,青年教师应当提升思想政治觉悟,认真学习党的先进思想,并努力将其付诸实践; 第二,青年教师应当充分了解并掌握国家在《教师法》中关于教师的一系列规定与要求,将其中的理论思想要求转化为自身的实际行动,并在行动过程中进一步加深对相关理论的理解; 第三,教师应当自觉树立崇高职业理想与正确的职业道德价值观,并主动培养职业责任感。此外,中职学校应当鼓励青年教师参与相关师德建设的培训活动,培养其爱岗敬业与奉献精神。
3. 建立健全科学的师德考评制度。要想使师德建设工作收到良好的效果,应当建立科学的考评制度,并且在结合中职学校青年教师师德规范的基础上,构建出一套科学合理的综合考评制度。在进行师德考核过程中,要坚持民主评价的理念,并将教师自身评教、教师互评以及学生评教三个方面的内容结合起来,对教师职业道德与教学态度进行重点考察。其中的职业道德考评是重点内容。在考评时应当遵循公正客观的原则,将教师考评工作具有的导向作用充分发挥出来。同时,要在建立科学考评制度的基础上,将师德建设工作进一步量化与细化,并且依据师德建设要求构建合理的奖惩制度。对于一些品格高尚、表现出众的青年教师,应当给予一定的表彰,并将其列为教师榜样以激励其他教师。
四、结语
10.学校师德培训个人工作总结 篇十
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“师者，所以传道授业解惑也”。教师的使命不仅仅是教授学生知识和文化，老师自己就必须有自己的道德准则。师德，永远是衡量一名教师的最基本的准则。一名教师可以教学能力不怎么样，但是师德却是不能够缺少的，教师最不能缺的就是师德。师德是衡量教师价值的第一准则，师德培训是极为重要的，每一所学校都应该就师德培训做出自己的的培训。
根据新的形势与要求，对广大教师不断加强师德教育已是一项深入持久的重要任务，近几年来，我们袁花镇中心小学在坚持完善教师暑期师德培训方面做了大量的工作，并收到了明显的效果。为了继续提高教师的教学水平和师德教育的成果，今年暑期，在国家教育部文件《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和嘉兴市教育局文件《关于进一步加强师德师风教育的通知》精神的指导下，我校组织全体101 名教师参加了为期二天的暑期师德专题培训。与往年相比，此次师德培训结合实际、因地制宜、求真务实。现将这次暑期师德专题培训的情况总结如下：
一、过程落实，成效显著。、形式多样，过程落实。这次师德培训，我校坚持重点突出、务求实效、不走过场。培训采取了大会学习（包括集中学习文件，观看录像片等）和小组座谈讨论相结合的形式进行学习。为人师表、爱生如子的优良师德；爱岗敬业、追求卓越的园丁品质；淡泊名利、勇于献身的高尚情操；在平凡的工作岗位上，实现最伟大的人生价值。对学业有困难、行为有偏差学生的转化工作，老师们讨论认为：作为教师要做到有爱心、有耐心、有细心、有恒心。对有偿家教、体罚和变相体罚学生以及教师参与赌博等的看法是要极力遏止，要率先垂范，落实在自己的行动上等等。老师们推心置腹坦诚交流个人的实践经验，畅谈体会，从思想深处认识到师德师风的重要意义，切实提高了教师加强思想、道德、作风建设的自觉性，明确努力方向，开展自我教育、自我改进、自我提高。在集中学习和讨论的基础上，我镇 101 名教师都撰写了学习体会文章。教师把此次学习同自己的实际工作联系起来，老师们表示：要全心全意投入教书育人的事业，做为人民服务，让人民满意的教师，办好人民满意的教育
2、严格考勤，强调会风。在本次培训过程中，我们严格考勤，采取了点到签名的方式，如没有参加学习必须出示相关的证明。两天的培训，老师们都能准时参加学习。这二天正值高温天气。在培训期间，虽然老师们大汗淋漓，但都能坚持学习，认真听取，是本次培训在会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。
3、注重评价，落实行动。在培训的实施过程中，我校采取了过程评价与终端评价相结合。并把这次培训例如教师的继续教育和年度考核中。确实，在这2天中，老师们认真学习，认真总结
经验，查找自身不足，不断改进工作措施，创新工作方法，使这次师德培训取得了良好的效果。
二、统一部署，精心组织。
1、成立师德领导小组。为了提高我镇教师队伍的整体素质，切实加强对师德建设工作的领导，我校成立了以支部书记孙明祥校长为组长、由支部委员崔新江、顾峰、教导主任陆国良、人事干部张志琴为组员的“师德领导小组”。并多次召开培训工作会议，制定计划，研究方案，从而切实把教师职业道德建设纳入重要议事日程，同时将职业道德建设与加强教师队伍建设统一规划、统一部署，做到制度落实、组织落实、内容落实，从而确保此次培训顺利开展，各项活动落到实处。
2、制订培训计划。为制定出一份切实可行的计划，小组成员学习了有关“师德”培训的具体文件精神，经过反复研究与修改，并紧密结合本校教师实际需要，精心策划，认真组织，突出培训的实效性，制定了本镇小学教师暑期师德专题培训工作的计划。在计划中，对培训目标、培训方式及考核评价进行了明确的规定，在组织管理中明确各级职责，在培训过程中做到分工明确、责任到位，使整个培训过程做到可操作性强，以确保培训质量。
三、内容丰富，注重实效。、学习文件，明确目的。学习教育活动在学校的统一安排下，首先孙明祥校长作了动员宣传，随后组织老师们集中学习了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见（教师〔XX〕1号）》
11.学校暑期师德培训总结 篇十一
一、统一部署，精心组织
1．成立师德领导小组。我校成立了以校长为组长的师德师风领导小组，并召开培训工作会议，制定计划，研究方案，把教师职业道德建设纳入重要议事日程，做到制度落实、组织落实、内容落实，从而确保此次培训顺利开展，各项活动落到实处。
2．制订培训计划。培训前。师德领导小组成员学习了有关文件精神，并紧密结合本校教师实际需要，确定“践行为人师表 争做人民满意好教师”主题以及培训的内容和方式，使整个培训过程做到可操作性强，以确保培训质量。
二、内容丰富，途径多样围绕“践行为人师表 争做人民满意好教师”这一主题，多途径开展师德专题培训。
1、集中培训。组织教师参加杨启亮教授关于“教师专业发展的最高层次是做幸福的教师”的讲座，播放金正昆教授关于教师礼仪的视频，重温《中小学教师职业道德规范》。
2、讨论交流。结合师德师风教育，各工会小组开展了“怎样才是好老师的”主题讨论。增强教师职业的使命感和神圣感，提高了自觉抵制各种有悖师德现象的能力。
3、个人学习反思。重点学习涉及教育的法律法规，以及《**市教育局关于禁止中小学教师有偿家教的暂行规定》文件。并对照《教师法》和《中小学职业道德规范》，引导教师自我反思，自我纠正，自我提高，并签订师德承诺书。
4、开展期初家访活动。通过走访，了解学生假期学习和思想情况，与家长共商促进学生发展的教育措施、方法和手段，同时征求家长对学校师德师风建设的意见和建议。
三、严格管理。注重实效
1、严格考勤，强调会风。在本次培训过程中，严格考勤，采取了签到制，无特殊原因，教师在师德培训期间不得请假。3天的培训，老师们都能准时参加。本次培训在会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。
2、注重评价，落实行动。在培训的实施过程中，我校采取了过程评价与终端评价相结合。学习结束要进行考核，考核评价将作为本学年教师思想政治与业务考核的重要内容。
总之通过此次专题培训，统一了思想，提高了认识，有效提高了教师加强自身思想道德建设的自觉性，促使老师们对照平时自己的教育教学行为，找差距、提意见，统一思想，规范教学，将师德培训成效落实在努力提高自身教育教学水平的实际行动上。
12.学校暑期师德培训总结 篇十二
1 师德境界凸显学校文化层次
师德建设中, 教师的教育境界越高, 其师德水平也越高, 因此, 教师整体师德水平的高低能够凸显出学校文化层次的高低。教师师德境界的不同层次可以通过对职业的态度和对教育的理解两方面来区分, 职业态度可分为职业生存、专业发展、事业追求3个层次;对教育的理解则相应地分为教育认识、教育信念、教育信仰3个层次。两者融合形成师德境界的不同层次。
1.1 知之—职业生存—教育认识层次
当一个人把教师这个职业只当做谋生的手段时, 他处于教育认识层次, 这是师德境界的基础层次。这时的教师一般能达到《教师资格条例》中规定的基本要求, 能完成教学任务, 对从事的职业有一定的认识, 但未必能内化为自觉的追求, 他所关注的往往是自己工资的多少、职称的高低、荣誉的得失, 仅仅满足于稳定的工作岗位。处于这一师德层次的学校文化是苍白的, 功利色彩较浓, 缺少人文精神。
1.2 好之—专业发展—教育信念层次
当教师把教育工作不仅仅当做谋生的饭碗, 更把它作为提高自己专业素养的职业时, 这就具有了教育信念, 是师德境界的较高层次。教育信念是教师确信并愿意作为自身行动指南的教育理念, 是教师拥有的持久的思想力量, 它可以内化为教师的教育行为, 自觉提高专业教学能力, 有较强的责任心和进取心, 在专业生涯中不断提升自身素质, 努力实现自我价值。处于这一师德境界的学校文化已经具备一定的人文内涵, 教师具有较强烈的教育良心, 能够促使外在的教育德行要求转化为内在的教育情感。
1.3 乐之—事业追求—教育信仰层次
当教师在教育实践中沉浸于教书育人, 一切为了学生的发展时, 他能够全身心地投入, 无私地奉献, 这时教师就形成了坚定的教育信仰, 这是师德境界的最高层次。教育信仰是一种巨大的教育力量, 可以激发教师的教育潜能, 充分发挥其教育智慧。高层次的师德境界极大地升华了学校文化, 在高尚师德的影响下, 教师作为学校文化建设的主体, 展现着教育的魅力, 体验着教育的愉悦, 享受着教育的幸福。
2 师能成果丰富学校文化内涵
学校文化的内涵来源于办学的先进理念, 来源于多年积淀的人文底蕴, 还来源于师生共同创造的研究和学习成果。在师德建设中, 教师的职业能力与其他品质一样受到重视, 德艺双馨是师德的崇高境界。师能不仅体现在课堂教学的效果上, 还蕴涵在教师教学研究的成果中, 成为学校文化的物质内涵, 对提升学校办学品位、彰显学校办学的价值取向起到积极的作用。
2.1 课堂教学艺术折射学校文化
教师作为课堂教学的主导者, 其执教能力直接关系到课堂教学的成效, 而课堂教学的成效是直观折射学校文化的重要方面。教师如何在课堂上帮助学生有效地汲取知识, 帮助学生感受到学习的快乐, 是师德建设中对师能的基本要求。优质的课堂教学体现了学校的办学水平, 而教师教学艺术的魅力更是学校文化的内涵所在。
2.2 校本教研成果提升学校文化
教师不仅是知识的传授者, 更是研究者和创造者, 是教育理想的实现者。校本教研给了教师实现教育理想的机会, 使教师在研究中克服职业倦怠, 改善教学行为, 领悟教学真谛。学校应通过制度和物质保障, 提倡并引导教师的校本教研活动。校本教研成果不仅能衡量教师的教学研究水平, 而且能提高教师队伍的整体素质, 对提升学校文化品位起着不可替代的作用。
13.2012暑期师德培训 篇十三
2012年的暑期师德培训，我聆听了厦门市教育局任勇局长和温州市教育局谢树华局长的精彩讲座。他们声情并茂亲身经历的讲述、生动的事例讲解给我们传递了先进的办学理念、优秀的教学经验及教师的职业幸福感，通过学习，使我对教师这个职业有了更深刻的认识。
一说到教师的职业道德,人们马上就会想到这样一些词:为人师表、爱岗敬业、无私奉献„„但我觉的新时期的初中教师还应具备活泼开朗性格和积极向上的情感、以及融入集体的团队精神，然而更重要的是具备爱与责任。教师的爱是一种巨大的人格力量，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。有人说，师爱是阳光，可以把坚冰融化；师爱是春雨，能让枯萎的小草发芽。在面临个人问题与更多学生的需要的抉择的时候，他们没有表现任何的犹豫，有的只是义务反顾。因此，通过这些教师的伟大而又平凡的事迹，我门更应该深刻认识到，“爱与责任”应放在师德的首位，热爱学生不能作为一句大话、空话挂在嘴上。要爱教育事业、爱本职工作、爱每一个学生并能让学生爱你。从这一点上讲，“爱是相互的，爱是一种能力”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业，没有对学生心灵的关爱，就不会有学生的健康成长；在教育过程中，教师应把师生关系建立在“爱”的基础上，“以爱育爱”就是要用老师的爱唤醒、培育学生的爱，这也是教师道德行为的根本特点。对于那些基础较差的后进生，我们更要遵照陶行知“爱满天下”的教育理想，对学生不分等级、不分贵贱，不厌弃、体罚学生，把爱撒向每一个学生，使每一个学生都能在爱的沐浴下成长，从而使每个人的创造力都充分解放出来。只有热爱孩子，尊重孩子，真正从生活和学习等各方面去关心他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行。深入到孩子中去，关注他们的举动，观察他们的言行，了解他们的心理动态，很好的为孩子们服务，这样就在他们心中树立的威信。我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情的把自己的所知所解与孩子一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝。
通过对师德的深入学习，一个个生动而赋予爱心的教师形象提醒着我们，要时刻以他们为学习的榜样，学习他们热爱教育事业、热爱学生的高尚情操，学习
他们恪尽职守、无私奉献的崇高品德。教师的事迹和精神，是爱党、爱国、爱社会主义教育和师德教育的重要内容和生动教材，是激励我们继续前行的强大精神动力。我们要把学到的这些品德与精神融入到我们日常的教育工作中。
14.学校暑期师德培训总结 篇十四
活动阶段活动总结
按照县委县府办公室印发的《xx县XX年师德师风集中学习教育活动实施方案》（x委办发【XX】x号）文件的安排，全县教职工在XX年7月7日--21日集中学习15天，提高全县教职工规则意识、学习意识和责任意识，为全县教育教学质量的提高奠定坚实基础。为此，我校严格按照通知精神，按部就班，扎实学习，取得了令人满意的效果。
一、提前积极充分准备，为集中学习奠定良好基础。在6月28日接到教育局关于教职工暑假集中学习教育活动文件通知以后，在7月5日就组织制定了《xx县安化完全小学校XX年暑期师德师风集中学习教育活动实施方案》，在7月7日-8日上午，校长参加了县上教育工作暨师德师风集中学习教育活动动员会后，下午，立即组织班子成员完善了学校师德师风集中学习教育活动实施方案，成立了学习教育活动领导小组，明确各自的职责，根据学校实际微调了学习日程安排（由于12日学校分管后勤的副校长将带领学校会计、出纳、食堂库管员到新店小学参加食堂工作现场会,所以将11号内容与12日内容对调），认真落实学习活动准备工作，收集规定学习的资料，打印分发资料，考勤记录，学习笔记本，学习期间食堂供餐工作等等。
2、积极宣传动员，营造集中学习教育活动氛围。、接到县教育局关于集中学习教育活动的通知后，立即将活动通知原文贴到学校校务公示栏，接到县委县府文件通知后，第一时间把通知原文发到学校教师QQ、微信群。
2、学校行政研究后立即编发通知，通过微信群、QQ群、短信等多种形式告知每一个教师师德师风集中学习教育活动相关具体事宜，让他们做好暑期师德师风集中学习教育活动的思想和行动方面的准备工作。
3、严格按照县委县府关于师德师风集中学习教育活动实施方案，组织集中学习、分组讨论、述职述廉等活动，安排教职工撰写心得体会、质量分析报告、述职述廉报告、填写“四看四查”问题整改清单等，活动得以顺利开展。
（一）、扎实组织学习，分组认真讨论。、召开动员会。7月9日，安化小学暑期师德师风集中学习教育活动动员会8:00准时在召开，首先组织全体教师认真学习了县委县府关于全县教职工暑假师德师风集中学习教育活动的实施方案、黄金盛书记在全县教育工作暨师德师风集中学习教育活动动员会上的讲话原文、学校集中学习教育活动实施方案。其次，由学校校长做了“改进作风创新举措，为全面提高教育教学质量奠基”的动员讲话，总结了近几年来通过全校教职工的努力取得的成绩，分析了取得成绩的原因，同时也总结指出了学校工作、教职工在作风建设方面存在的突出问题，强调了集中学习教育活动的重要性、目的任务、步骤方法、日程安排、纪律要求。
2、认真做好规定动作，集中组织学习和讨论活动。
（1）认真学习县委县府实施方案中规定学习内容。
集中学习教育活动于9日上午10:30正式开始，首先由蔡俊峰同志组织全体教师学习了教育局局长在全县教育工作暨师德师风集中学习教育活动动员大会总结会上的讲话原文，由肖辉同志组织学习了蔡局长在全县教育系统干部集体谈心谈话会上的讲话原文。由其他同志组织学习了党的十八届六中全会精神，学习了省第十一次党代会精神和市县党代会精神。
学习师德建设规范。由于安化区域内10千伏高压电线路升级改造，10日上午从早上7：00开始，首先，由张全校长组织全体教师观看《XX年寻找最美教师颁奖典礼》视频（8:40停电）。其次，学校充分发挥中层干部、教研组长的力量，组织大家认真学习，让他们参与组织集中学习《中小学教师职业道德规范》《、四川省教师职业道德建设8条规定》、《南充市人民政府师德师风建设10条规定》、《xx县教育局“十条禁令”》活动。再次，全体教师在学习之后，签订了xx县安化小学师德师风建设承诺书。
1日上午，组织全体教职工召开XX年春季教学质量分析会。会议从上午7:00开始（由于停电），首先杨智深同志对XX年春季学校各个班级、各学科成绩进行了全面分析与比较，总结了取得的成绩及其原因，同时也客观地指出了教育教学方面存在的问题，提出了今后工作改进的措施与办法；其次由寇林森同志分析强调了我们学校在XX年春季经过全体教职员工的努力取得的可喜成绩——学校各班各学科与县平均分差距都较小，有6科次超过县平均分，中三考试综合总平均分居片区前列。同时强调了取得这些成绩的原因——一是全体教职员工的责任意识进一步增强，工作过程扎实；二是学校管理到位，过程检测总结到位；三是家校联系作用发挥到位。同时也指出了我们学校班级教学、科目成绩方面客观存在的问题，并且提出了今后工作改进的措施办法。最后，由张全同志总结讲话。他充分肯定了前几位同志的讲话，即总结成绩实事求是，查找问题客观公正，分析原因客观到位，改进措施建议颇具操作性。他指出了学校整体教学质量不高、个别班级成绩与县平均分差距很大、超过县平均分的科次特别少等问题。他补充提出了进一步改进作风，扎实工作，努力提高教育教学质量的几条措施。一是认真分析自己科目教学成绩的状况，深刻查找原因，千方百计添措施、办法。二是切实改进工作作风，扎扎实实工作，为提高教育教学质量奠定坚实的基础。三是团结协作，齐抓共管，并肩前行。四是进一步强化学生书写的规范化。五是强化班主任工作，同时非班主任也必须把自己置身于班主任的位置，共同教育、管理好学生，共同处理好班级学生中的发生事情。
2日组织学习了《中共xx县教育局委员会xx县教育局关于印发
3日我们组织全体教职工召开了学校安全工作总结会，学习了近期安全工作文件和县上领导关于学校安全工的讲话。全体教职工明确了抓好学校安全工作的重要性和紧迫性。同时组织班子成员进行了专题民主生活会，召开了民主生活会情况通报会，组织全体教职工分组进行了述职述廉，并进行了评议活动。
4日组织相关人员进行均衡发展硬件资料的补充与整理。
（2）分组进行认真讨论，充分表达内心想法。
讨论专题一
教育发展.怎么干？
老师们通过学习县委县府关于师德师风集中学习实施方案、黄金盛书记在全县教育工作暨师德师风集中学习教育活动动员会上的重要讲话，以及蔡局长在动员会总结和在全县教育系统干部集体谈心谈话会上的讲话、，学习了党的十八届六中全会、省第十一次、南充市第六次和县委第十三次党代会精神。认真分组进行了热烈的讨论。
大家谈到：
一是顺应时代的发展、国家和社会的要求，把国家的教育方针切实贯彻落实到教育教学实际工作中去。
二是坚定不移地支持地方政府办学决策，努力培养服务地方经济和社会发展所需要的人才。
三是顾全大局，服从学校的管理和安排，乐于奉献于学校各项工作，特别是教育教学工作。
四是争做“四有”好老师，尽最大努力做好自己的本职工作，服务于学生，服务于家长，服务于学校，为培养中国特色社会主义事业可靠接班人而敬业奉献。
五是理清发展教育与国家发展的关系，教育发展与教师发展的关系。
六是重点谈到自己作为教师在教育发展中应该怎么干？
概括起来由这样一些观点：热爱自己的本职工作；提高自身的业务素质；转变观念，努力工作；用高尚的情操感染学生，用正确的观念引导学生，用综合素质影响学生；对学生要有爱心、对家长有耐心、对同事有诚心、对工作有恒心；团结协作，共享发展；注重规律，优选方法。充分借力于学生；遵章守纪，以德立人；教师要具有敬业奉献精神。
专题二
“四有”好老师怎们当？
0日上午7:00--8:40，按照上级安排部署，老师们认真观看了《XX寻找最美教师颁奖典礼》视频，学习了中小学教师职业道德规范、四川省教师职业道德8项规定、南充市人民政府师德建设10条规定，xx县教育局“10条禁令”等方面的内容。签订了安化小学师德师风建设承诺书。8:50---10：50就“’四有’好老师怎们当？”这个专题进行了分组讨论。
大家谈到：
第一，要坚定自己的职业理想（专业理想）。
第二，要提升自己的道德情操。
第三，博采众长，不断学习，终身学习，具备广博的学识，而且具有丰富的专业知识，具备较强的专业能力，特别是具备现代教育所需要的信息技术应用能力、整合教学资源的能力。
第四，我们有了坚定的职业理想、具备了高尚的职业道德、有了扎实的专业知识和广博的人文知识及科技前沿知识还不够，还需要有仁爱之心，只有有了仁爱之心，才会给学生、家长和同事更广泛的“爱”。
第五，我们要有健康的心态、接纳别人的缺点和错误的心胸。
第六，作为教师要有宽容心、爱心和责任心。
第七，要处理好几种关系：师生关系、同事关系、社会关系、家校关系。
第八，与时俱进，创新发展，居安思进，敬业奉献。
第九，遵规守纪，顾全大局，团结协作，共谋发展。
专题三
改进作风.怎们做？
XX年7月12日上午，我校按照上级安排部署，根据工作实际需要，调整了日程安排，认真学习了教育局党委下发的四个文件、学习了教育方面的法律法规、学习了蔡局长在星火片区督察指导师德师风集中学习教育活动时的重要讲话等方面的内容。围绕“改进作风.怎们做？”进行了讨论。
大家谈到：
第一，我们要学习法律法规、纪律规定、大政方针，把握正确的政治方向，为做好自己教书育人的本职工作奠定坚实思想政治基础。树立法纪观念，增强依法执教意识，善于用法律手段维护学生、家长、学校和自身的合法权利，自觉维护法律法规的尊严，遵纪守法，遵守工作纪律，服从大局，服务大局，顺应时代和社会的发展，履职尽责。
第二，明确我们的责任、权利及其关系。
第三，争做“四有”好老师。
第四，端正自己的工作态度，提高自己的教育教学技能，树立终身学习观念，扎实自己的学识。
第五，认真总结反思，找准问题，对症下药。要敢于批评和自我批评，敢于亮短献丑，并勇于改进缺点和错误。
第六，要解决思想上“如何看”的认识问题，解决行动上“怎么办”的实践问题；解决看待结果“怎么样”的效率问题。
第七，严于律己，廉洁从教，注重形象，为人师表。
（2）、认真组织全体教职工、学校管理人员查摆问题，建立台账。在集中学习的基础上，对照各种规范和文件要求，查摆自己在工作作风方面存在的突出问题，查摆学校班子集体在以下侵害群众切身利益和腐败问题：
、班子方面：
工作水平不高而“不能为”的问题。（1）、习惯于用传统思维、传统方式干工作；（2）、站位不高，专注于局部工作、点上工作、单项工作、简单工作、事务性工作，不善于站在全校高度、全县角度去思考、研究、谋划教育发展问题；（3）、工作前瞻性不强。
宗旨观念不强而“不想为”的问题。（1）、进取精神不强，谋事创业的激情不够，动力不足，精神懈怠，思想懒惰；（2）、工作标准低，应付差事、得过且过，缺乏争先意识；（3）、脱离基层，高高在上，不深入课堂，不掌握基层实情；（4）、对一线教职工理解、关心、帮助不够等。
担当精神不够而“不敢为”的问题。（1）、工作谋划脱离实际，重形式、轻实效，抓工作重安排、轻落实，导致工作虎头蛇尾、有头无尾；（2）、担当意识不强，慢作为，面对矛盾推三阻
四、面对困难畏首畏尾；（3）、奉行好人主义，对学校制度执行不力；（4）、抓工作措施不够硬，真招实招不够多，闯劲干劲不足，创新突破不够等。
纪律意识淡薄而“乱作为”的问题。（1）、纪律观念淡薄，外出或请假不履行请假手续；（2）、对纪律规定搞“上有政策，下有对策”；（3）、不带头争取出全勤；（4）、值班值守缺岗缺位；（5）、教育惠民资金发放把关不严、优亲厚友。
2、教职工个人重点查找以下师德师风问题：
（1）工作水平不高而“不能为”的问题。部分教职工满足于“吃老本”，不爱学习、不勤钻研，教育教学理念落后、方法陈旧，业务水平低，不能胜任岗位职责等。
（2）宗旨观念不强而“不想为”的问题。有的精神倦怠，理想淡化，奉献精神和责任感不强，个别评定职称后拈轻怕重，不想上课或想少上课，工作安排讲条件、摆资格等。
（3）担当精神不够而“不敢为”的问题。有的教师教学工作敷衍应付，教“发水书”，备课不认真，作业不批改，随意调课；有的上课抽烟、接打手机；有的教学质量低下，教研教改重形式、轻实效，甚至不参与教学研究活动。
（4）纪律意识淡薄而“乱作为”的问题。有的教职工组织纪律涣散，上班迟到、早退、缺岗、溜岗，上班时间网购聊天，游戏炒股；有的师德缺失，对待群众或学生家长漫不经心、语气生硬，对待学生不平等、不公正，讥讽、歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生；有的道德意识差，不注重自身修养，语言粗俗、举止失范；有的从教不廉，收受学生家长红包、礼品，接受家长宴请，要求家长为自己办私事等。
四、认真组织撰写心得体会和质量分析报告、述职述廉报告。从7月9日至11日，组织全体教职工进行了领导讲话、相关文件、相关会议精神和法律法规的学习，并组织全体教职工进行了三个专题讨论活动，每一个专题活动都组织教师撰写了心得体会，参加学习的同志都上交了心得体会、质量分析报告、述职述廉报告各60余篇。
五、认真组织班子民主生活会。13日上午，组织班子成员进行了专题民主生活会，大家推心置腹，无话不谈，相互提醒和鼓励，既指出对方的优点，也毫不放过工作、生活、学习中存在的问题，气氛活跃、和谐。
通过本次教职工集中学习教育活动集中学习阶段的学习、讨论，让全体教职工了解了十八届六中全会、省市县党代会内容，学习了与教育有关的各种法律法规、纪律规定等内容，增强了政治意识，进一步学习了师德规范和相关文件，提高了教职工规矩意识、学习意识和职业意识，为提高教职工思想政治意识和责任意识奠定了坚实基础，为提高学校教育教学质量增添了思想源动力。
6、自学提高阶段的工作安排、学习主题：围绕转变教师观念、提高教师技能这一目标，以现代教育理论、学科课程标准、教材教法等为主要内容，2、具体内容：
（1）现代教育理论
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