考研英语一小作文点评及

2024-09-14

考研英语一小作文点评及（精选13篇）

1.考研英语一小作文点评及篇一

众所周知，考研英语作文分为小作文与大作文，而大作文(通常为图画作文或图表作文)在考研英语试卷中占据近五分之一的分值比例，其重要性不言而喻;而要写好英文作文总结历年真题范文的点，勤学多练必定能有质的`飞跃!现将考研英语历年作文真题范文总结如下，考研教育网为广大考生冲刺助力!

Honorable president，

I‘m writing this letter to express my views concerning about how to improve the health status among our university students. My suggestions are as follows.

Firstly， we should pay more attention to the physical conditions of the undergraduates rather than their academic performances. Secondly， adequate PE lessons should be guaranteed in their course systems. Finally， we hope that our university should regularly organize various extracurricular activities. Through the implementation of the above methods， I am convinced that the health conditions of our college students could be enhanced considerably.

I am looking forward to your reply and I will appreciate your consideration for my proposals.

Yours sincerely，

Xxx

点评：本篇考研英语一的小作文是考研常见的建议信，题材涉及大学校园生活，考生应该比较熟悉，难度不大。需要注意的是小作文重在语句的精炼，在信中要清晰明了地表达观点、列明论点。考生在书写时，应当首先表明写此信件的目的;然后具体阐述几个方面，并可借用firstly， secondly， finally等标示词有条理地阐明自己的建议;最后写希望收信人给予回复或采纳，并表示感谢。

2.考研英语一小作文点评及篇二

笔者最近听了一节课, 颇受启发。课堂上开展了几个有趣的作文游戏, 教师教得生动, 学生学得快乐、玩得开心, 效果非常好。

游戏一:突然变“老”的老师

教师:大家看看老师这形象, 猜猜老师多少岁?

学生: (学生们仔细观察, 纷纷猜测) 40岁左右。

教师:完全正确, 你从哪些方面得出老师40岁左右的结论?

学生: (七嘴八舌) 头发还是黑的, 已经有了一些白发……眼睛炯炯有神, 眼角却有了鱼尾纹……腰还是笔直, 却发福了……

教师:同学们把老师的特点都抓住了, 观察很仔细。现在就来写写老师, 但写的是80岁时的老师。大家想想看, 那时老师的头发、眼睛、身材, 都变成啥样了?

学生: (争先恐后地说) 满头白发, 像冬天草垛上积满了雪……眼睛浑浊, 目光呆滞……背佝偻着, 像一张弓……

教师:当然, 你们也可以玩玩“穿越”, 到过去或者未来去看一看老师的尊容。给你们5分钟, 把各个年龄段的我外貌写下来。哼, 看谁敢把老师写得“老态龙钟”?

【点评】很多教师教学生写人物时, 喜欢拿自己作为学生的观察对象。然而, 教师不会“七十二变”, 学生容易写得千篇一律, 也难有多次写的兴趣。本课例中, 教师根据学生“喜欢反其道而行之”的心理特点设计了这款“游戏”, 使学生的写作兴趣倍增;同时, 以“壮年”的教师作参照写各年龄段的外貌, 也很好地培养了学生的想象能力。同理, 这个游戏也可以运用到场景等的描写上, 如让学生把眼前的“阳春三月”, 想象着写成大雪纷飞的“寒冬腊月”, 也能取得很好的效果。

游戏二:吃不到嘴的方便面

教师:嘘!现在是中午, 教室里静悄悄的。小鹏没回家, 正在吃泡好的方便面。我们有什么办法, 不让他吃到面呢?

生甲:小鹏刚把面送到嘴边, 突然, 窗外有人“扑哧”一声笑了……原来是好朋友朱红, 他已经吃过饭了, 约小鹏到操场上去玩。

教师:哦, 安排得真巧妙。可小鹏拒绝了他。朱红走了, 他又夹起面送到了嘴边……

生乙:这时, 门口传来急促的脚步声。小刚闯了进来:“小鹏小鹏, 陪我到街上去买文具吧!”

教师:糟糕, 面又没吃到。小鹏又拒绝了小刚, 准备吃面了。这下你们没辙了吧!

生丙:小刚刚走, 小兰进来了。她看着小鹏碗里的面, 嘴嚅动着。原来她被后妈赶出来了, 肚子饿着呢!小鹏看了看小兰, 把面端到了兰兰面前……

【点评】过于强调真人真事, 是造成学生作文障碍的主要原因之一。小学生写作文, 容易写得平铺直叙, 情节过于简单。有的教师单纯地认为, 这种现象是学生观察生活不够深, 积累素材不够多的缘故。其实, 生活中的事大多是普普通通、平淡无奇的, 必须经过“加工”才行。这款“好事多磨”的游戏就是对学生这种能力的培养, 游戏中, 学生是编剧, 故事由他自己来安排;是导演, 所有的角色由他自己来确定。他们发挥想象, “编造”出有趣的情节, 故事环环相扣, “无巧不成书”, 却又贴近生活, 把各个片段连接起来, 就是一篇情节曲折的作文。多做这样的游戏, 学生自然就知道怎样把作文写得“一波三折”了。

游戏三:随意膨胀的爆米花

教师:同学们看见过“爆米花”的过程吗?

学生:一小把米, 放进“爆米花”机里, 下面烧火, 爆米花机不停转动, 过了一会儿, “砰”的一声, 爆成一大袋“爆米花”。

教师:好, 现在我们也来个“爆米花”游戏。 (教师在黑板上书写句子——老师说:“你真不像话!”) 这里一共几个字呀?

学生:不包括标点8个字。

教师:好, 现在把它“爆”成16个字。

学生:在教师指导下写成16个字的句子———老师皱起眉头, 生气地说:“你真是不像话!”

教师:写得真好, 现象把这16个字“爆”成32个字, 你们行吗? (32个字的句子写好后, 又接着写成64个字的句子……)

【点评】文章写不具体, 细节描写不生动, 是小学生作文的通病。这个游戏就是针对这一问题而设计, 通过一次次字数翻倍的练习, 切切实实地培养了学生把句子、段落写具体的能力, 解决了很多学生写作文“字数”凑不够的问题。游戏中, 有一个特别的问题———教师严格规定学生写的字数, 这种做法究竟好不好呢?乍一看, 似乎这教法太死板, 限制了学生的思维, 其实, 在游戏中, 偶尔采用这种做法是非常科学的, 它不仅训练了学生“精修细改”的能力 (通过为改动一个字、去掉几个字而大动脑筋) , 同时也激发了学生的兴趣与好胜心。

3.怎样成功点评学生的英语作文篇三

在英语写作课上,通常的做法是,老师对不同背景下语言的运用和谋篇技巧进行有针对性的讲述,学生们通过形式各异的反复性的练习,掌握不同形式的书面交流方式和一定的写作技巧,逐步提高自身的写作水平｡众所周知,写好英文作文唯一的诀窍,就是学生多练多写,老师多评多改｡教师阅批学生作文的过程实际上是一个信息交流的过程,它是教师与学生之间的互动过程｡所以,写评语是作文教学中一个不可忽视的环节和一门颇值得研究的教学艺术｡因为,不同的评语对提高学生的作文水平起着不同的作用,有着不同的意义｡

由于学生对英语语法和词汇掌握得不扎实,写作中常滥用词语搭配,由母语引发的负迁移现象也较严重,因而造成语用失误,影响了作文质量｡教师在点评学生习作时,对由负迁移引起的严重语用错误,要反复纠正｡在外语教学中,对学生的错误应该合理纠正,使学生清楚地认识到自己的错误在英语中是不可接受的,从而削弱负迁移的影响｡教师如何采取科学的纠错方式有效地点评学生的习作?

日常教学中,最常用的学习动机的激发和培养是教师对学生学习成绩和努力行为的表扬与奖励,使他们从友好的鼓励中获益｡教师应该注意对学生嘉奖的选择性呈现,即着重在其做出比较现实的努力时而不是对其学习结果给予奖励,避免助长他们对于自身努力和能力的不恰当认识｡首先,要承认学生的成绩与相互差异;然后,采取因材施教的原则,具体分析,区别对待｡教师要根据对学生学习风格和特点的了解,在教学中,有针对性地提供风格相配的点评方式,让每个学生通过自己的点评体验到语言学习成功的快乐和喜悦以利于提高学生的写作成绩｡从心理学角度讲,每个学生都具有不同程度的成就倾向,即力求成功,避免失败｡

一､评语应具有鼓励性和客观性

鼓励性评语是老师针对学生在学习过程中所投入的努力给予积极的肯定的评价,目的是增强学生的写作信心,提高其写作兴趣,激发其写作热情｡当学生们按老师的要求,绞尽脑汁费力地完成一篇作文后,他们殷殷期盼着老师对他们所付出的努力给予肯定｡

因此,“Well done”,“Good”,“Very Good”,“Excellent”这些充满鼓励的字眼受到广大学生的青睐,他们从中读到了老师的肯定与关爱,既产生了自信又有了自我改进以求更大进步的动力｡而“Poor”,“Just so-so”,“Rubbish”这类否定性的字眼会刺伤学生的自尊心,令其感到与他人相比自己一无是处,一败涂地,从而丧失了自信心｡这种负面情绪不但会使学生本人厌恶英文作文,甚至会对评语老师产生敌对情绪,导致师生关系紧张｡

当然,对于学生,老师并非除了表扬之外“无计可施”｡有些作文的确质量不高,表扬从何谈起?这便要求老师慧眼识“珠”,善于去“粗”取“精”,挖掘其文中的闪光点,作为鼓励之基点,如“The expression is appropriately used here,it adds color to the whole text”,“The passage does a good job in highlighting the main subject”,“The closing paragraph is powerful and well-designed”等等｡这些针对文中的具体优点提出的“点性”表扬不但让学生信服,而且令其易接受,往往成为他们作文进步的一个个阶梯｡

评语要以鼓励为主并非暗指学生们都是“水晶玻璃人”,没有任何心理承受力,只听得顺耳言,听不得半点儿逆耳语｡为了帮助学生尽快提高英语书面表达能力,老师的批评还应“该出手时就出手”,但要讲究方法､策略与时机,才能收到好的效果｡批评性的评语要从关爱学生的角度出发,写得客观､恰当､贴切,富有建设性和人文关怀,即让学生能够接受,不产生反感的消极情绪｡换句话说,这类评语最好建立在肯定的基础之上,是肯定的“否定”｡例如,“The whole article is well organized,but you’d better pay more attention to the word spelling”,“The opening paragraph is nice,but it is too long and wordy.”这种具体的点评既实事求是又尊重了学生的人格,同时也保护了他们的写作积极性｡

二､评语应当具体,有针对性,避免“一刀切”

学生们喜欢平实具体的评语,讨厌那些只标明“日期或阅或单纯的分数”之类的敷衍的文字｡这类评语明白无误地向学生传达这样一条信息:老师并未认真批阅自己的文章,只是应付了事,随手给了个象征性的无太大意义的批语｡这会大大挫伤学生的写作热情,令学生感觉受到了老师故意的冷落,同时也会影响师生关系｡

评语的具体性是指老师针对该文具体的错误提出的可行性建议｡请比较一下以下两类评语:一类评语如:“too ambiguous”,“not clear”,“not to the point”,过于模糊笼统,缺少针对性,不但对学生没有太多实质性的帮助,反而让学生感到很茫然,不得其要领,不知何去何从｡另一类如:“It would be better if you make a long story shorter,”“The article would speak louder by itself if you added one or two good examples to illustrate your point”,“Your article would be more readable and convincing if you state one point after another clearly and logically”,“It＇s clever of you tomake a good use of some witty remarks and figures of speech throughout the paper,but you should pay more attention to the overall organization of the article.”在这样的评语中,老师礼貌地提出了较明确的意见和要求,能给学生以具体的帮助与指导｡学生一看便知不足之处在哪里,自己应如何想方设法去克服,才能给文章增加色彩和亮点｡

三､评语要使用恰当的语气和措辞,体现以人为本,亲切体谅的特点

老师应避免使用带有强制性的命令式口吻的评语,如“You should make correct use of the passive voice,which you must have leaned several years ago.”,“To reduce the foolish mistakes in spelling and grammar,you ought to have thought carefully before you started to write your paper”.显然,这类带有指责意味的评语将令学生反感生厌｡相反,“Why don＇t you...?”,或“Don＇t you think it would be better if you...?”这种评语措辞委婉､礼貌､充满商量的口气,因而能够较好地传达老师的建议与意见｡同样的建议,使用的句式不同,产生的结果不同｡如:

①Delete the sentence,it is of no use in supporting the main subject.

②You＇d better consider deleting the sentence.

③Don＇t you think it would be better if you deleted the sentence?Can you find out any difference through the comparison?

以上三句评语的目的都相同,仅是表达方式存在区别｡评语①容易使学生在心理上产生被强迫接受的感觉,有意无意地导致他们的逆反情绪产生｡评语②陈述老师提出的建议,给学生留有自主决定的余地,学生比较容易接受｡评语③使学生更乐于接受,因为老师不是以“权威”或“批评家”的身份出现,而是以朋友的姿态平等地与学生讨论切磋,从学生的角度去考虑问题,拉近了师生间的距离｡

在英语写作教学中,老师如同“doctor(医生)”,仔细为学生的作文“diagnosis(诊断)”,找出“病”因,对症下“药”｡但“药”到能否“病”除?英语写作是一门实践性很强的课程,写作技能的提高须臾离不开学生的实践｡为了充分调动学生的写作积极性,主动性和创造性,老师的作文评语要给学生以“encouragement(鼓励)”､“confidence(自信)”,､和“guidance(指导)”才能取得预期效果｡

除了教师的努力,学生的学习方法也亟待改进｡目前,学生脱离语境学习英语的倾向比较严重｡他们往往把学习重点放在孤立地背单词和语法规则方面,忽略了通过大量阅读掌握词汇和语法的使用条件和语境｡因此,其作文在句子结构､词汇选用､词序等方面显现出明显的负迁移｡学生应该配合老师的教学工作,注重培养自己良好的学习习惯,减少母语干扰所产生的错误｡

参考文献

[1] Atekinson J.W.An Introduction to Motivation,New Jersey:Van Nostrand,1964,p.214

[2] Cathcart R and Olsen J.Teachers＇and students＇preferences for correction of classroom errors.Fanselow and Crymes(eds.).Washinton,DC:TESOL(Internet),1976.

[3] Higgs T V & Clifford R.The push toward communication.In T V Higgs (ed.).Curriculum,Competence and the Foreign Language Teacher.Skokie,III:National Textbook Co.,1982.

4.考研英语一小作文点评及篇四

2015年高考英语考试刚刚结束，新东方在线名师第一时间为大家带来高考英语北京卷的作文点评及详细解析。

今年全国新课标I卷高考英语作文的题目为：假设你是红星中学高三学生李华。请根据以下四幅图的`先后顺序，介绍在“传统文化进校园”活动中，向面人艺术家学习捏面人的过程，并以“A Day with a Craftsman”为题，给校刊“英语角”写一篇英文稿件。

注意：词数不少于60.

提示词：

一个面团a piece of dough;

面人dough figurine.

今年的情景作文摆脱了各种助人为乐(帮爷爷、帮老师、帮老外……)的命题套路，对于今年情景作文的题目我们可以用比较通俗的套路来完成――全文分成三种段落，开头段概括经历，中间段描述图画，结尾段总结意义。中间段“换景即分段”，每段都要体现出“过渡-要点-细节-感悟”四个层次。

【李辉老师范文】

Last weekend was memorable when we had a meaningful and interesting experience on traditional culture.

Early in the morning, a 90-year-old craftsman was invited to our class, bringing a large suitcase of tools and materials. We all wonder what were in it, clapping our hands, feeling rather curious.

Then, he sat down to show us the process of making a dough figurine. It was very kind and patient of him to explain every step of it. So careful were we that we quickly mastered the way of doing it, starting to make our own “artwork” using a piece of dough, while the craftsman walked among us to give us instructions.

Half an hour later, we all finished our own pieces, including a Monkey King, a rabbit, a spacecraft, a princess and so on. Thanks to the craftsman, a sense of excitement and achievement immediately filled in the classroom.

5.考研英语一小作文点评及篇五

Li Ying ’S Hobby

Li Ying likes English very much.She works hard at it.She reads English every morning.She likes speaking English.She often listens to the radio.She watches TV only on Saturday evening.Does she like dancing? No, she doesn’t.But she likes drawing and singing.Her parents love her.And all the teachers and her friends like her, too.She says her hobbies make her happy.【要领点评】

这一篇写爱好的文章,小作者的写作思路很值得我们学习,他没有具体写到刘莹的某一种爱好,而是从学习到课余的多种爱好入手,对刘莹的各种爱好进行了粗线条地勾画.从“爱好”这个角度来看刘莹的话，我们会觉得这个形象很饱满。

小朋友们写这种“叙事写人”作文时，可以从两个角度下手：一是具体地描绘；二是和上面小朋友一样，粗线条地勾画，二者各有所长，另处在行文中使用一些问句，使用一些转述的话，可以使作文更有灵气，避免了平铺直叙的缺点。比如上文的“Does she like dancing? No, she doesn’t.”和“she says her hobbies make her happy.”就是十分不错的句子，使读者眼前为之一亮。

Don’t be against（违反）the traffic rules

I go to school from Monday to Friday.I go to school by bike at 7:30 in the morning.I must cross two busy roads.If the traffic light is red or yellow,I know I can’t cross the road ,so I wait.If the light turns green, I know it means “Go”, and then I walk across the road.I always ride on the right side of the road.I am never against the traffic rules.【要领点评】

这篇作文的题目是“不要违反交通规则”，小作者没有说一些空话，而是从自己的经历写起，叙述自己以什么方式去上学，在上学的路上是怎么做的，很形象。

小朋友们在作文时注意不要图大，那样很容易使文章显得空洞，而要写自己身边熟悉的事情。要注意行文中字母的大小写、句子的标点符号等。

I Love My Family Here is a photo lf my family.These are four people in my family.They are my father, my mother, my brother and I.My father is a doctor.He works in a hospital far away.He goes to work by subway.My mother is a teacher.She works in a school near my home.She goes to work by bike.After work, they like reading books.Who is the tall boy? He is my brother.He is five years older than me.He is a singer.He’s now in Beijing.He goes there by plane.I love my family.【要领点评】

一个平凡的题材，一篇生动的作文。这样的命题，我们可能面对几次，甚至几十次了。但这位小朋友的笔端很是灵巧，了了数言，让一个幸福的家庭跃然纸上，很值得我们去思考，我们能做到吗？

小朋友的这篇作文除了语言优美之外，在结构上也有闪光之处。先总说，将自己的家人逐个介绍一遍，后分说，把家人的工作、上班方式，爱好一一细说。最后以一句话进行概括，起到点题的作用。我们在写类似的作文的时候是不是也可以借鉴呢？

How to get to the science museum We are going to the science museum tomorrow.There is an old thing show in the Museum.Do you know how we can get to the science museum? The science museum is next to the People’s Park.It’s isn’t far from our school.So we can go there on foot.Walk straight to the west from our school, next turn left at the post office and walk for about 5 minutes, then turn right at traffic lights.You can find the People’s Park on the right.Walk straight, and you’ll see the science museum.【要领点评】

这篇作文的题目是“怎样去科学博物馆”。怎样才算是一篇好作文呢？通过你的叙述，能让别人很容易找到博物馆，这应是最基本的要求。小作者在文中告诉我们什么呢？首先他写了去博物馆的位置，最后浓墨重彩，指明从学校去博物馆的具体路线，这条路线够清晰吧！

小朋友们在写这类作文的时候，总有些无从下手的感觉，不知从何说起。其实介绍路线，无非就是告诉他人某段路的起点和终点，还有就是如何从起点走到终点。要给他人说清楚，你自己首先得清楚，然后再通过自己的叙述，将路线清清楚楚得呈现出来。一定要注意行文中一些关键的地方，如在哪儿转弯，向哪儿转，经过哪些重要的交通标志或显眼的标志建筑等。这样，你就能说清，别人也能弄明白。

Planting Trees It’s spring.It’s time to plant trees.I want to plant a tree in our garden.Dad and Mum are very happy.They like green.Dad helps me plant the tree.First, we dig the soil.Then I put a little tree into the soil.Next I water it.I am so excited and I wait for the tree to grow.Two weeks later, my tree has some little leaves.I water it every day.Now it has lots of leaves.It grows fast.We should plant more trees.They make our world beautiful.【要领点评】

小作者写了一次植树的经历，但他并没有单纯拘泥于植树的过程。既有过程，也有感觉，能使文章打动读者，给人以启发。作文的最后一段就非常好，两句话胜似千言万语。我们可以学习一下这种写法。

既描述过程，又适时提自己的看法或想法的写法，在作文中叫做“夹叙夹议”,描述过程为了提出一种思想服务，提出看法或想法使原本平实的描述有了意义。我们在以后的写作中也可以试一试。

Let’s have a nice day

It’s Sunday tomorrow.I’m going to the bookstore with my friends tomorrow morning.We are going to look for some good books.We all like reading books.We are going to eat our lunch at the restaurant.I like chicken, beef and vegetables.After lunch, we are going to the Summer Palace by bus.We are going to play near the Kunming Lake.Maybe we are going to row a boat on the lake.Wow, that will be relaxing.We are coming back at 5pm.【要领点评】

怎样才称得上是“美好的一天”？有两点不能忘记，一是安排得充实，二是安排得有意义。这两点小作者无疑都想到了，上午去书店看书买书，中午在饭店吃饭，下午去颐和园玩耍、划船，丰富多彩！文章以时间为线索，叙述清楚，文笔也很优美。

小朋友们在写这种叙事的文章时，要尽量给读者交代好时间、地点、人物和活动等，使文章有血有肉。要看好是写过去发生的事情，还是现在正在做的事情，或计划、打算要做的事情，以选择适当的句型。如果是写将来的事情，那么就要注意在表述时多用“be going to+动词原形”这种句型。还有一点也很重要，那就是故事的线索要交代好，让读者在阅读时对整个过程一目了然。

[摘要] “操练”是对话教学中的重要环节之一，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而忽视“操练”这一环节，本文结合教学实践，论述了目前小学英语对话教学中对话操练存在一些问题，并针对在小学英语对话操练中的问题提出策略。

[关键词]操练问题策略

我们小学英语课堂对话教学通常分成三个步骤，即呈现、操练和输出。“操练”是对话教学中的重要环节之一，“操练”是指教师在呈现完新的语言项目后，运用灵活多样的手段组织学生对新授内容进行巩固性的训练，从而在语言形式和意义两方面增强学生的感性认识，使学生获得初步的语言实践能力。操练的效果直接影响学生对对话的掌握程度。反思我们的课堂，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而“操练”这一环节经常是草草了事，我认为目前小学英语对话操练存在着一些问题：

问题

一、重操练结果、轻操练过程

在实际的对话教学中，我们会发现有些学生对于所学对话是“读读会读，背背会背，但用用不会用”。在具体的应用中，他们的反应有时还会慢上好几拍。这是由于我们在对话操练时片面追求知识目标的实现，认为学生能够把单词和文本读好背好就是唯一目的，而不注重过程和方法，把生动活泼的语言教学变成了费时费力的机械操练。这样的机械操练不但让学生失去了操练的兴趣,而且只能让我们认读对话中的语句，并没有达到真正意义上的操练。

[对策] 新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣,灵活多样的操练方式如同魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心，使学生大胆的操练对话,同时能增加学生对话的机会。下面就介绍几种灵活有效的对话操练方法：

1、在歌曲中操练对话。

儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，在歌曲中操练对话是一种既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法。因此，在小学英语牛津教材中就整理了不少这样的歌谣。例如我们在三年级的《How are you》的对话教学中，就可以穿插单元后面的歌曲进行对话操练，在节奏和音乐的伴奏下，学生边说或边唱，边做动作，积极的投入到操练中去，能很快掌握所学对话。我们还可以利用一些学生耳熟能详的歌曲，在操练对话时替换新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学对话。

2、在表演中操练对话。

学生是天生的表演“艺术家”。作为教者要为学生创设一定的情境，鼓励学生扮演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学习境界，在特定的情境中操练和运用所学对话，从而避免句型操练的单一和枯燥。例如对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中的人物，练习课文对话。而对于小学高年级的学生则可以让他们充分发挥，表演对话内容。比如表演结识新友或看医生、借东西、问路等，帮助学生理解对话内容，激发他们内在的表达欲望，达到操练对话的目的。

3、在游戏中操练对话。

6.一堂英语听课记录及点评篇六

英语班

钟建明

Teaching procedures Step 1 课前朗读，复习单词

Step 2 Greetings---What is the weather like today? Sunny.紧接着复习其它表示天气的单词，cloudy, rainy, sunny, snowy, fine, windy, etc.然后，启发学生说出一些表示天气的其它单词，cold, cool, hot, Warm, etc.启发的方法是通过师生问答开始的。教师问：What will the weather be like if it is rainy? 然后学生回答说：It will be wet.Step 3 由It is a fine day.复习感叹句的表达形式。

How fine the day is！当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is！启发，并最终让学生顺利说出下面的句子：How fine it is！

接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢？引出下列单词：clever, smart,carefull, hard, hard-working, 然后说：He is a hard-working student, I will learn from him.Step 4 朗读课文内容，之后，通过看幻灯片，讨论图片内容；接着教师继续由图片，话题引出。The dog is our best friend.We should take care of it.这两句话可否连起来呢？让学生说出：The dog is our best friend and we should take care of it.Step 5 检查上次作文情况并步入正题——初三中考专题复习——书面表达

在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈论他们的好与不好到底何在，应当如何修改。Step 6 朗读范文。

评课意见

7.考研英语一小作文点评及篇七

When I was a little baby， my mom always taught me some unsophisticated English words such as "apples and bananas". When I became older， I learned English in a miraculous speed.

As an English genius， I could count from one to a hundred in English at my five. Although it is a small case for the children in a Chinese-English kindergarten， it was quite a difficulty for a young girl living in a remote city， which has no language environment. I tried to talk to a blonde Russian in English， but failed. Since then， I got afraid of speaking English.

Three years later， the most important thing that changed my attitude happened. A charming lady who used to teach university students became my new English teacher. It is she who led me to an extraordinary English world.

Her pronunciation was so attractive that I fell in love with their gracefulness. So I tried my best to imitate her. I wanted to speak English as freely as she speaks. In my life， she was a conjurer who showed me the real English world； she was a key-keeper who opened the door to my success； she was like the Eros who had shot me with her arrows to make me have a crush on English. With her help， I have developed hobbies like watching English movies and listening to English songs， even reading some original English books.

I also believe she makes English love me. If not， why can I learn English so well？ I have never recited grammar rules and English words， but just like what I wanted， now， I can speak English without fear only because I have the right feeling. While visiting Shanghai， I talked to some American girls in order to inquire of them where they had bought the goods I wanted. What's more， my brain has English mode.

Now， I am in Senior Two and my scores are always pretty high. I must say thank you to my childhood English teacher and my senior school teacher， who are not only modest but also appealing as well. No matter whether you are elegant or not， English can make you a better person.

Just like what the title has said， I love English and I have lost my heart to it. Thank you for giving me the chance to tell you about my love story with English. Now， it is what I had experienced， and the story must be continued.

When I became older是一个状语从句，与本文第一句结构一致，在表达上没有什么亮点。同时，表示“以某种速度”要用介词at而不是in。这里不妨体现与第一句的因果关系，改为：This might explain the miraculous speed at which I learned English when I became older.

nlc202309050051

首先，genius这个词意为完全天赋异禀、异于常人的“天才”，而作者想表达的只是外语学习能力比别人好，所以用linguistic talent这个词组更合适一些。另外，表达“在几岁时”要说at the age of five，而不是at my five。

表达学英语对作者而言不容易，可以换个思维表述，把difficulty改为feat。之所以了不起，是因为城里没有语言环境，这里应该更加明确地指出没有English language environment或bilingual language environment。

这句话前面应加上Once，表示“曾经”，因为这里需要明显的时间状语。But可以改为插入语however，变成“however， I failed”，使文章的句式更加丰富。

首先，in my life意为“在我一生之中”，而这里要表达的只是“在我高中期间”，所以应改为during my high school years。其次，排比和定语从句结合得很好，很出彩。用了三个定语从句把老师分别比作魔术师、打开成功之门的钥匙保管者以及希腊神话中的爱神，三个比喻都很生动形象。

这里用develop the habit of doing sth.这个词组会更简洁一些，改成I have developed the habits of watching English movies and listening to English songs。除此之外还可以用pick up a habit of doing sth.进行替换。

此句话作者想表达的应该是“我现在还认为当初是她让英语爱上了我”，这个拟人的修辞用得很好，但是需要注意时态！“老师让英语爱上我”发生在过去，并且现在已经完成，所以这里肯定要用had made。大家一定要杜绝这类错误。

要用不同的句型丰富文章句式，替换掉只是没有语法错误但表述平平的句子。此处可以用倒装句，将否定词前置。前半句用了现在完成时，有never这个否定词，所以我们可以直接把never提前，将前半句改为：Never have I recited grammar rules or English words.

这里想表达的是“我的头脑中拥有英语的思维”，但作者写的时候犯了很多学生都爱犯的错：把中文直接翻译成了英文。要注意，brain并不是有生命的物体，而且英语思维也不是长在脑子里的，所以不能直接用have。这句话可以改为：my brain has started to function in English mode.

这里不需要用现在完成时，为呼应标题内容，这里可表述为Just as the title says。

总评

此篇文章语言比较流畅，语法错误相对较少。读罢全文，可以感觉到小作者的确很喜欢英语，而且也很自信。文中有出彩的地方，比如排比句和定语从句的结合以及中间穿插的比喻修辞。文中多次出现宾语从句以及定语从句等复合句，可以看出小作者对于一般从句的掌握和运用还是很到位的。但是从句再好，也不能通篇都用。表达多样、多种语法结构相结合才是提升文章质量的王道。比如可以加入一些非谓语，把这篇文章里的一些状语从句改用非谓语作状语来表达，增强可读性。此外，还可以考虑运用倒装结构和虚拟语气。最后，小作者还要注意表达要地道。总的来说，本文虽然没有太多语法错误，但行文中还是存在一些中式思维的表达，显得不够地道。文中的用词也不是很出彩——词汇的出彩程度不是看词汇的高深程度，而是看地道程度。所以小作者还需加油，多读英文读物，多学习地道的英语表达。

教师简介：

崔潇，北京新东方学校中考英语优秀教师，拥有多年教学经验，专业基础过硬，善于帮助学生用英语思维做题，提升成绩；授课风格风趣幽默，致力于帮助学生趣味学英语、大幅提分。

8.小学英语三年级上册的教案及点评篇八

课题：UnitTwoLookatme

教学重点：学生学习早上(上午)问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis…。

教学难点：介绍人物用语Thisis…一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1、ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。

2、为Let’splay准备所需要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或头饰。

3、教材相配套的教学课件[Unit2Let’stalk/A]

4、教材相配套的教学录音带

5、教师准备一个小木偶

教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。

(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi,what’syourname?

Hello/Hi,I’m…

(3)让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。)

2、呈现新课(presentation)

(1)教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。

将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，(熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。

(2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用Goodmorning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Goodmorning.一句。(在图案旁边板书Goodmorning.)然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi,A.和Goodmorning,A.两种方法同时进行(A代表人名)。

(使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Goodmorning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有时间段。)

(3)师生共同观看本部分的教学课件。[Unit2Let’stalk/A]

(4)再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答Thisis…。

T:Who’sthis?这是谁呀?

T:ThisisJohn.这是John。

T:Wherearetheygoing?他们要去哪?

T:Toschool. 去学校。(T代表教师说)

(5)学生扮演不同角色练习Let’stalk/A。

(教师向学生打招呼：T:Goodmorning.I’mMissWang/Mr.…What’syourname?学生回答S:Myname’s… 此时，教师主动与学生握手并说T:Nicetomeetyou.鼓励学生回答S:Nicetomeetyou,too.)

(6)教师介绍卡通人物Kitty,Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss,Mrs,Mr。

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,MissWang.

T:ThisisKitty.

S:Hi,Kitty.

K:Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou,too.

K:Let’sgotoschool.OK?

S:OK!

此时强调Let’sgotoschool.和ThisisKitty.两句话。提示学生Let’sgotoschool.一句，在第一单元B部分的 Let’sdo活动中的“Gotoschool”曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从“Gotoschool”导入到 Let’sgotoschool.一句的理解“让我们一起去上学”。ThisisKitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书Thisis…)

(7)学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

(8)再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss,Mrs,Mr(此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与Let’splay的活动相结合。

(9)学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用Miss,Mrs,Mr…进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

3、趣味操练(practice)

(1)游戏1：

玩“击鼓传花”的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello,I’m…/Hi,I’m…/Goodmorning,I’m…，之后再介绍一名好友说Thisis…没被介绍的学生向大家问好Nicetomeetyou.(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。)

(2)游戏2：

玩“听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的面具或头饰，以及Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说Goodmorning.之后猜猜他或她是谁，说ThisisChengJie/Mike/WuYifan/Sarah/Zip/Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。

4、课堂评价(Assessment)此环节可灵活处理，根据需要设置。

做活动手册第二单元的第一部分练习。

(1)学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。

(2)让学生听录音做练习。

(3)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5、扩展性活动(Add-activities)

游戏：Walktothecorner

方法：(1)教师请6--8个学生上来。

(2)让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。Thisis…

(3)教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah，指着另一个角落说：Zip，分别指着其它两个角落说：Mike,Zoom.

(4)学生听到老师的指令后走

到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：ThisisZoom/Sarah/Zip/Mike…

(5)角落处的学生则要与大家打招呼说：Goodmorning!Nicetomeetyou.

(6)教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。

板书设计：

Unit2Lookatme

在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Goodmorning.一句。

在黑板的另一侧写出介绍人物的句子Thisis…

教案点评：

本课时主要学习早晨打招呼、如何介绍别人及初次见面时的一些日常问候语。首先通过唱歌曲《Hello》复习已学的问候语，引出早上或上午问候的用语 Goodmorning!同时教师出示表示上午的图片帮助学生建立早晨的印象。通过观看课件，回答问题，学生扮演角色等活动学习和操练Let’stalk 部分的对话。同时运用和教材相配人物的头饰或面具，以及学生喜爱的卡通形象Kitty,Mickey等让学生进行实际交流。在游戏“击鼓传花”中，可复习所有打招呼的用语，“听声音，猜朋友”的游戏巩固介绍他人的句型Thisis...。做“Walktothecorner”的游戏则可进一步巩固本课时所有的重点句型。

第二课时教学设计方案

课题：UnitTwoLookatme

教学重点：关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。

教学难点：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

教具准备：

1、教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。

2、教师准备一个或几个小木偶。

3、教师准备Let’sdo部分中的有关动作的图片。

4、教材配套的录音带。

5、教师准备ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。

6、用powerpoint制作的头部及五官课件。

教学过程：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)师生共同复习所学歌曲《Hello》、《HappyTeachers’Day》

(2)师生共同复习第一单元Let’schant部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。

(3)按小组，让学生戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰，练习本课A部分Let’stalk的对话。

2呈现新课(presentation)

(1)出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说：Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本课单词的教学 head,eye,face,ear,nose,mouth，让学生先初步了解单词。

(2)教师指着自己说：Goodmorning.I’mMiss/Mr…Lookatme.指着自己的头说：Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：eye,face,ear,nose,mouth，学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)

(3)用powerpoint制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。

(4)教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

注意：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相

互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

(5)认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。

(6)让学生听录音，跟读Let’slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

(7)游戏：

Simonsays

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：

T:Simonsays,touchyourhead.学生摸摸头。如教师只说：Touchyourhead.学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。

3趣味操练(practice)

9.考研英语一小作文点评及篇九

生活充满了考验和不可预知性。有些人在困难面前一蹶不振，怨天尤人，而有些人却能走出困境走向成功。我们究竟该怎样面对生活，该怎样把握自己?

Create Your Own Life

Sometimes things happen to you that may seem horrible, painful, and unfair at first, but upon reflection you find that without overcoming those obstacles you never would have realized your potential, strength, willpower, or heart.①

Illness, injury, lost moments of true greatness, and sheer stupidity all occur to test the limits of your soul.Without these small tests, whatever they may be, life would be like a smoothly paved road to nowhere.It would be safe and comfortable, but dull and utterly pointless.If someone hurts you, betrays you, or breaks your heart, forgive them, for they have helped you learn about trust and the importance of being cautious to whom you open your heart.②

Make every day count.③ Appreciate every moment and take from those moments everything that you possibly can for you may never be able to experience it again.Talk to people that you have never talked to before, and listen to what they have to say.You can make anything you wish of your life.Create your own life and then go out and live it with absolutely no regrets.[191 words]

行文点评

本文是一篇哲理性的小散文，整体内容可以分为两部分。前面三段，着重描写了生活中的考验以及这些考验对于我们的重要性。后面几段则向读者们提出了一些建议，呼吁人们珍惜生活，创造自己的生活，点明文章的主旨照应了题目。

本文用词考究，句式优美，长短句交错。复合句的使用使得文章更加赏心悦目，排比反复的修辞手法也为文章增色不少。

好文妙译

人生要靠自己创造

有时候一些发生在你身上的事情起初看起来很可怕、很痛苦、很不公平，但是经过深思熟虑你会发现，如果没有克服过这些困难的话，你就永远不会意识到自己的潜力、力量、毅力和勇气。

疾病、伤害、真正伟大时刻的错失以及做了一些愚蠢至极的事情，所有这些事情的出现都是在考验你灵魂的极限。如果不经历这些小的考验，无论它们是什么，你的生活将会像一条通向碌碌无为的平坦之路。它也许是安全而舒适的，但也是枯燥和毫无意义的。

如果某些人伤害了你，背叛了你或者是刺痛了你的心，请原谅他们，因为是他们帮助你学会了什么叫信任，帮助你懂得要谨慎选择你要交心的人。

珍惜每一天。珍惜每一刻，并且带走每一刻所能得到的东西，因为你再也不可能重复这个过程了。

跟那些你从来没有说过话的人说话，并且倾听他们的话语。你可以做到任何你想做的事情。

创造自己的生活，然后走出去，去毫无遗憾地享受生活吧。

词汇斟酌

reflection n.反映，反射，深思，考虑

potential a.有潜力的，有潜能的;n.潜力，潜能

willpower n.毅力，意志力

sheer a.纯粹的, 彻底的;ad.完全，全然

betray vt.背叛，出卖，失信于

cautious a.谨慎的，小心的佳句临摹

①【注释】upon reflection沉思，深思熟虑

【临摹】At first I thought it was a bad idea，but upon reflection I realized she was right.最初我认为那是个坏主意，但考虑之后我认识到她是对的。

②【注释】hurt, betray, break 三个动词的连续使用，构成了一个排比句式，加强了语气。

【临摹】We were in the midst of shock — but we acted.We acted quickly, boldly, decisively.我们处在惊恐之中，但是我们采取了行动，迅速、大胆、坚定地采取了行动。

③【注释】count计算在内;认为有价值。

【临摹】Take careful aim and make every shot count.仔细瞄准而弹无虚发。

思如泉涌

Life is not all roses.人生并非康庄大道。

Adversity is a good discipline.苦难是磨练人的好机会。

Storms make trees take deeper roots.风暴使树木深深扎根。

图文来自网络

10.考研英语一小作文点评及篇十

请以“散步”为题，写一篇文章。

要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。（60分）

【写作点拨】

确定文章立意：散步这个事件看似简单，仔细思索，意蕴丰富。考生可结合自身生活的实际以及现代生活的实际，来确定所写文章的立意。散步的时间、环境、人物、心情等不同，在散步中的感受体验也是不同的。一般来说，通过某个或某些散步事件，表达对友情的享受，对梦想的追求，对忧愁的排遣，对人生的奋斗，对亲人的关爱，对健康的推崇，对书本的咀嚼，对思想的磨砺，对哲思的领略等，这些都能体现积极向上的正能量。如果大量抒写在散步中的失意、遗憾、痛苦、悲伤、沉沦等，消极的主题会将作文的评分大打折扣。

选择有价素材：写散步不要流于随意，而要精心选择那些含蕴人生哲理的、有一定价值体现的材料来写。如写午饭后和好朋友在校园林荫小道上散步，体现心灵与心灵的交融，彼此享受友情的温暖；写下午放学后和同学三三两两地在学校操场上散步，表现对校园生活的热爱，对青春梦想的追求等；写自己独自在学校的花圃旁、池塘边散步，排遣心中的孤独、郁闷、困惑等；写自己中考前在家乡的小路上散步，抒写心中的种种渴望和奋斗豪情；也可以写假日里一家人在公园里散步，表达父母对子女的关爱、期待，子女对父母的理解、回报……如果把阅读名著、经典名篇、深度好文等也当成是一种散步，就具有一定的新意了。在书林散步，精神上愉悦无穷，既收获知识，又熏陶情怀。

善用细节描写：对散步过程中人物典型的语言、动作、神态等作细腻具体的刻画，和课文《散步》一样，组成动人的镜头或精彩的场景，给人逼真形象的感受，可以增强文章的感染力，凸显文章的主题思想。只叙写一个事件，就勾画一个大镜头或大场景；叙写两三个事件，就勾勒两三个小镜头或小场景，这时可以拟写小标题、分片段，有层次地推进文章主题。细节描写结束，可以适当地议论事件，抒发感想，以画龙点睛之笔总结全文。

11.考研英语一小作文点评及篇十一

题目：

a letter declining a job offer

1. 对公司提供职位表示感

2解释为何不能接受提供的职位

3希望谅解，并表示对公司的良祝愿

Dear Sir or Madam,

I have received the letter from your corporation offering me the opportunity to work as an assistant manager. Thank you very much for your kind offer of this precious opportunity!

However, I have to say sorry for not being able to accept your offer. Shortly after applying for this position in your corporation, I received the admission letter from UCLA and was told this world-famous university would like to accept me as a graduate student in their Business School. After serious consideration, I have finally made the decision to go to the US first for my postgraduate study, which will absolutely promote my future career development .

So I would like to apologize that I have to decline your kind offer, but I believe that after my graduation, if I’m still lucky enough to get such great chance to work for you, I will definitely be a more capable team player in your corporation.

Finally, I love to offer my undying gratitude for all the efforts you have made in processing my application, and your kind understanding is highly appreciated.

Wish you a Happy New Year and wish your corporation even greater success in 2006!

With my best regards,

Jane

六级作文参考范文(11分版)

上海新东方吴泽杨

下面，以05年12月六级作文为例，我们选用一篇11分段的.现场文章，分析其特点。首先要指出的是，选用11分段的现场例文是因为，对大多数考生来说，这个目标更现实一些。

Dear Sir/Madam,

I am pleased with your offer of the position as a salesman. Thank you very much for your appreciation and kindness.

12.中考作文及点评篇十二

请以“传递”为题，写一篇文章。

要求：① 除诗歌、戏剧外，文体不限；② 要突出自己的体验和感悟，不得抄袭； ③ 不少于600字；④ 文中不能出现真实的校名和人名。

传递

我不知不觉来到了这里，我生于斯而长于斯的故里：青果巷。

似乎是旧颜未改，这里的一景一物都那么熟稔。我像是回到了不谙世事的那个五岁的我，趿拉着一双凉拖，在青果巷的石板青砖上踩下一个个深深的水渍。砖路表面凹凸有致，细细的缝隙里，古老的常州湿润的天气滋生了蓊绿欲滴的苔藓，散发出略微有些晦涩的植株气息，传递出一份久违的缅怀。青果巷是标准的江南小镇，粉墙黛瓦，灰色的石灰沙砾，装饰了这条沧桑的古巷，我忍不住扑向了青果巷临着东下塘建起的民屋，这是我的家！我的故里！青果巷是颇有乌镇周庄的味道的，不仅仅在于黑色与白色之间的反差，更在于它的原始，原始的房屋，原始的居民。

东下塘水光潋滟，这一条窄小的河流像一位温婉贤良的母亲，清瘦的身影永远伫立不倒，有几只春归的燕子涉水飞翔，蜻蜓点水般轻逸的动作留下了水波未绝，也在我心中泛起涟漪。东下塘的水是稳重的，没有水应有的灵巧，她累了吧！养育了一代又一代的青果巷人民，她不再似从前清澈得望眼欲穿，而多了一份潜心休憩的乏力与倦怠。

燕子飞入了青果巷黑色的屋瓦，飞入了那一层苔藓，飞入了我年幼时的生活。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”在青果巷的雾气氤氲中，我隐隐感到了燕子的眼波流转，它想向我传递着，问：“少年郎，你也回家了么？”耳畔忽又想起母亲的歌声：“青青野果，桃儿花错；青青野果，梧儿叶落……”

原来是场梦。我从床上爬起，我在梦中故地重游，重游到了儿时的青果巷。平时做梦的时候，手中总是生满涔涔汗迹，而这次，我似乎在做梦时分外安详了。

这个真实得难以置信的梦，在向我传递着什么呢？半梦半醒间，我推开窗户，临窗而望，是一片灰濛濛的高楼大厦，我的青果呢？我的青果呢？她想必是生硬难堪地挤在现代化的常州而难以寻觅了吧！

这个梦在向我传递一份情怀，感召着我回到我的青果巷，欢笑着跳入东下塘清洌的河水中。我把这次珍贵的传递藏于心中鲜为人知的角落，因为我想，再过几年，我连这样的传递都得不到了。

如果说分别的感伤是为了团聚时的欢愉，那么自五岁分别后，我与我的青果下一次的重逢在何时呢？青果，再向我传递几次这样的梦吧！

点评：幽幽然然的青果巷，凹凸有致的青石砖，水光潋滟的东下塘，眼波流转的堂前燕，飘忽遥渺的儿时谣，这一切却只缘自一场梦。心思细腻、视角独特的小作者用他（她）敏锐的笔触，正向我们传递着一种梦幻的意境，一种久违的念想，一种悠悠的情怀，品过让人齿留余香。而生生的现实却继续传递给了作者淡淡的哀伤，百年名巷混迹、淹没于现代制造业的水泥大道之间，这对青果钟爱有加的作者来说，怎会不引起无限的感慨，不尽的哀思呢？聪明的小作者以虚渺的“梦”为依托，向我们传递着一份浓浓的人文情怀，呼唤更多的人关注古巷的历史文化，你感受到这种“传递”了吗？

传递

阳光透过树影，传递给心灵一个春天。

一人一龟一世界

春天绕满了房屋。又是一个明媚的午后，我蹲在抹了釉彩的瓷缸前唱歌给乌龟听，吊兰斜探来一抹新绿，映在浅浅的水里，那是外公的乐园。可是，外公的乌龟好像少了一只吧……1

我蹭到外公身后，他正用心浇着花。“还有一只呢？”我小声探询，外公的手不经意地一抖，沉默良久，是沙哑的回答：“还有一只搬过来后想老家了，就回去了……”“哦！”我蹦跳着走了，未及去想沉默中的深意。

花，姹紫嫣红，仿佛小时候一脚踩一只乌龟在外公的搀扶下咯咯笑的欢乐，可它们却告诉我，应该安静，再也不能像小时候那样了。

我惊异地回头看外公的身影。孤独，缓慢，清瘦很多，像瓷缸里那只伸着脖子聆听春天的乌龟，很安详。

一影一窗一远眺

在那只乌龟“依恋归去”的老屋，曾经，总有一个探望的身影。

我们刚拐了弯，未到

楼下，便看到七楼上外公望眼欲穿的目光，突然间，就闪放出一种快乐的光芒。

下楼了，弯也拐了，却还听见外公喊“走好”，“再来”之类，他定是又趴在那小窗上依依不舍了。

可是我却愿意逢着他的目光、听见他的喊话，享受着被关怀所裹挟的温暖。

只是如今的新屋再也没有小窗可以凭眺了，他便是站在擦亮的落地玻璃前，再淡淡的吐吸的烟圈里，在那浓了又淡，淡了又浓的茶水中期盼吧？

盼着盼着，把那满腔的爱，化为了我在背后默默地感动。

心的传递又何需触碰？自有爱的光芒从沉默的背影中投射，从凝望的双眼中散发。外公予我这份温暖的传递早在花前窗边，在平淡的言语中完成了储存。

心灵的春天，在一个感动的瞬间，点染了繁华大地，爱在蔓延。

点评：文章用块状结构来布局谋篇，用小标题来总括内容，在形式上给人整齐清晰的美感；文章选择了生活中及其常见又常常被人忽略的细节，用细腻的笔触，饱含情感的笔调来叙写自己的独特体悟，在材料处理上也避开流水账式的记叙，而是勾勒了两幅生动的画面，因而给人比较鲜明的印象；同时，在描述中间又恰到好处地穿插抒情和议论，既表达了自己的情感又点明了文章的主旨；文章的语言也别具特色，既有形象的比喻，也有生动的拟人，特别值得一提的是文中用了很多短句，读来轻松自如又琅琅上口，还在文面上造成一种如音符般跳跃的节奏感，说明作者的语言积累比较丰厚，遣词造句的能力也非常强。略感不足的是文章的第一个板块，文笔有点晦涩，主题似乎也不够明朗，“传递”的旨意不是很突出。

传递

旅途漫漫归期远，一封浸湿了泪雨的家书传递来平安与祝福。

梦中花落数十载，一曲深情诵唱的《回家》传递来无限愁情与期盼。

海峡对岸，余光中的乡愁传递而来。这夜月明，余光中独斟一杯浊酒，惆怅了数十年的思绪，都寄予了明月。他畅饮一瓢雄浑的长江水，摘下一片血红海棠贴在胸口，看远山被飘然的白雪覆盖，撷一枝腊梅，把心中的赤热传递给故乡……梦还是醒了！他只能老泪纵横地在高山上远眺，用痛哭将这份悲愁传递，从那一岸，到这一岸……

海峡对岸，洛夫的悲痛与绝望传递而来。踏上归途，马背上洛夫的琴弦轻响，抑制着内心的喜悦与激动。然而就在不远处，他乍然勒马，笑容凝结成苦笑。他茫然伸手，想抚一抚故乡的泥土，谁知，却抓回一掌冷露。我踏着这岸的春草花苞，看洛夫身后的背景，一点一点，变成严冬。忽然传来一声脆响，一颗赤子之心在“禁止越界”的告示牌前被冻裂。他蹲下身去，竖起衣领，独立过着他火烧的寒冬。不远处满山凋零的杜鹃，剩下唯一的一朵，在哭泣。不知是什么无形的墙壁竖立在一湾浅峡，只有这份悲愁，从那一岸，传递到这一岸……

海峡对岸，百万同胞的期盼传递而来，一湾浅浅的海峡曾经深得无法逾越，游子们用满心的希望把这深渊填满，一座回家的桥梁即将被建立，一道传递爱与真的虹桥在暴风骤雨之后的天空隐约开始显现。游子欣喜，他说故乡一点也不远，就在这海峡对岸，我，可以指给你看！

从那一岸，到这一岸……

我站在天涯海角久驻，凝望着海峡的对岸，细听海风传递来一曲令人生疼的《回家》。猛然间，泪如雨下，我放声呼喊：“你快回来！”然后，静静地祈祷，不知这温情的海潮能不能把我的心情传递，从这一岸，到那一岸？

点评：此文立意较深刻，作者从渴盼祖国统一的高度来谋篇布局，表情达意，确实棋高一着。

所选材料典型而独特。余光中是台湾著名的乡愁诗人，洛夫是享誉国际文坛的“诗魔”，作者选择了两位诗人的乡愁诗作为表现主题的素材，实在是慧眼之举。

文章在表现手法上也有独特之处：

1、勾勒诗意的意境，动人的画面。余光中站在高山远眺大陆故乡；洛夫骑马难回故乡；彩虹横跨海峡两岸；作者站在海边遥望台湾并呼唤同胞回归。四幅画，展示了四个动人的场面。

2、间接引用诗人的作品。文章第二、三自然段，反映了作者对诗人的作品很熟悉，作者就是巧妙地引用了诗作来塑造诗人的形象、勾勒画面的。如：“畅饮一瓢雄浑的长江水”、“摘下一片血红海棠贴在胸口”、“撷一枝腊梅”等都引自余光中的《乡愁四韵》。

3、运用凝练、饱含感情、富有意蕴的语言来表达。作者的语言表达能力很强，一下笔，诗意一般的句子就从笔底流淌了出来：“旅途漫漫归期远，一封浸湿了泪雨的家书传递来平安与祝福。梦中花落数十载，一曲深情诵唱的《回家》传递来无限愁情与期盼。”文中这样的句子不胜枚举，这样的写作功底一定来自于作者对语文的热爱和平时的勤学苦练。

总之，此文精致、深情，为中考作文的文风又拓宽了道路。

传递

你是一杯甘醇的美酒，李白醉生梦死在你的怀中；你是一幅缤纷绚丽的画卷，苏轼挥洒自如的一片天地；你是一缕暖暖的阳光，冲破黑暗，射入我的心房。是你——语文，你高举着智慧的火把，传递着知识，给予人间光明的春天。

天边云卷云舒，庭前花谢花开，窗外月盈月缺，哦，原来是你，向我传递着美好的一切。看哪，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；听啊，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。

“君不见黄河之水天上来”的李白，“会当凌绝顶”的杜甫，“但愿人长久”的苏轼，“人比黄花瘦”的李清照……原来是你，孕育着一个个人才，向人间传递着知识和希望。

“竹外桃花三两枝”的春天，“接天莲叶无穷碧”的夏天，“停车坐爱枫林晚”的秋天，还有“纷纷暮雪下辕门”的冬天。你无时无刻不存在我们的身边，默默地为一代又一代学子奉献你的力量。

儿时，爷爷常拉我坐在宁静的院中，教我吟诵“举头望明月，低头思故乡”的名句，虽然朦朦胧胧地不甚理解，可我却早已感叹你那优美的韵律，如此地动人心弦。

长大后才开始真正地了解，原来你的世界中是如此的博大壮阔，原来你是如此的富于变化。我深深地沉迷在你的怀中，从此不可自拔地爱上了你的多姿，优雅，你的一切的一切。

正是你，为我打开了知识的窗户；正是你，为我插上了求知的翅膀；正是你，为我传递了智慧的光芒……

感谢你——知识的光明传递者——语文。愿你永远青春活力，向一代又一代学子传递智慧之光。

13.2014年高考英语江苏卷点评篇十三

单项选择

整体点评

相较于2013年的试题，2014年高考英语江苏卷的单项选择部分呈现出的最大特点是题干变短。由于题干变短导致信息量减少，题目难度反而增加了。据统计，2014年高考英语江苏卷单选题的题干词数是2011年以来最少的一年，可谓变化很大。

和往年相比，2014年单选部分的考查范围变化不大，考点涉及从句（21、22、26）、非谓语动词（28、29）、时态（23）、代词（34）、名词（27）、介词短语（24）、动词及短语辨析（25、30、31、33）、副词（32）、情景交际（35）等。此外，有些题目选取的话题比往年更贴近生活。

考题特点

1. 考查基本词汇语法

部分题目考查考生对基本英语词汇和语法知识点的掌握，具有较为典型的高考题目特色。例如第24题：

Tom always goes jogging in the morning and he usually does push-ups too to stay .

A. in place B. in order

C. in shape D. in fashion

【解析】从四个选项中可以看出，此题考查的是与介词in相关的四个短语辨析，难度不大。题干句意为：汤姆早晨总是去慢跑，他也经常做俯卧撑，为了保持。A项意为“在合适的位置；安排有序的”，B项意为“井然有序”，C项意为“良好体形”，D项意为“流行”。很显然C项的意思与题目相符，即汤姆慢跑还有做俯卧撑是为了保持良好体形。这道题也非常符合江苏省历年的出题套路，表意直接，考生只需辨析四个短语的意思即可解答。

2. 题干短小，难度较大

有些题目的题干短小精悍，考生从中可获取的语境信息很少，解题难度较大。例如第26题：

—What a mess！ You are always so lazy！

—I'm not to blame， Mum. I am you have made me.

A. howB. what C. thatD. who

【解析】这道题的题干很短，所给的提示有限，考生做起来还是有些难度的。根据题干“I am you have made me”可以判断，本题考查名词性从句。分析该句结构可发现，后半句缺少make的宾语补足语，而前半句I am后缺表语。空格处填入的词既要引导表语从句，又要充当made的宾语补足语，因此选B项what在此表示人的一种品质。

重视课本，积累词汇

总体而言，词汇的考查难度适中，没有难词、偏词，大多都是高中教材里的重点单词、短语，故考生平时应重视课本，夯实词汇基础。

真题为主，加强练习

近几年的江苏卷单选在出题套路与涉及的主流考点上呈现出一定的延续性。因此，考生应充分利用历年真题，熟悉常考考点，掌握相应语法知识。

重点掌握特殊句式

江苏卷在近几年特别注重英语特殊句式的考查，在单选中也有所涉及。因此，考生在平时做题时，可有意识地积累强调、倒装、省略等特殊句式并熟练掌握。

（熊春草）

完形填空

整体点评

2014年高考英语江苏卷完形填空延续了2013年“夹叙夹议”的体裁，文章讲述了美国成功学大师戴尔·卡耐基童年的成长经历。文章通俗易懂，前后呼应，且篇幅相比往年再次缩短，难度也有所降低。

考题特点

1. 实词考查稳中有变，重点掌握词义辨析

由上表可知，2014年完形填空考查实词的总量跟往年相比变化不大，形容词、副词的考查量减少，介词的考查量略有增加。总体而言，近五年实词（动词、名词、形容词、副词）考查的平均比重超过80%，可见实词在完形填空中占据着无可取代的地位。而对实词的考查主要体现在词义辨析上，这一点在2014年完形填空中尤为明显。例如第44题：

During this period Dale was slowly 44 an inferiority complex （自卑感）， which his mother knew could prevent him from achieving his real potential.

A. gaining B. achieving

C. developing D. obtaining

【解析】动词的辨析一般要考虑其跟名词或副词的搭配，第44题考查四个动词的辨析，这就要求考生既要考虑其跟空格后an inferiority complex的搭配，又要考虑其跟空格前slowly的修饰关系。四个选项中只有C选项developing意为“使（个性等）逐渐展现（或形成）”，与后文搭配意为“慢慢形成了一种自卑感”。其他三个选项的动词gain、achieve、obtain都指“通过努力或计划获得想要的东西（如经验、目标、成功等）”，显然与前后文不符。

2. 因果转折显而易见，抓住逻辑再解题

江苏卷完形填空最常考查的两种逻辑关系是因果关系和转折关系。例如：

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He tried 42 the football team， but the coach turned him down for being too 43 .

42. A. on B. for C. in D. with

43.A. light B. flexible

C. optimistic D. outgoing

【解析】由句中的but可知，前后句为转折关系。后半句说“教练拒绝他是因为……”，我们看到第43题的四个选项都是形容词，且后三个选项flexible （灵活的）、optimistic （乐观的）、outgoing （开朗的）都是褒义词，显然不可能是教练拒绝他的理由，故答案为A项light，在这里意为“（身体）太轻”。至于第42题，有些考生可能会在try for与try in之间纠结。但根据but后的内容，可以推知他并没有加入橄榄球队，而in的意思是“在里面”，for的意思是“为了”，显然for更符合前后文的意思，答案为B。Try for意为“试图获得；争取，谋求”，前半句意为“他想争取加入橄榄球队”。

3. 原词复现依旧登台，近义原则再次上演

考生在解答完形填空题目时可以使用一些常用的解题技巧，其中使用频率最高的当属原词复现和近义原则。例如第50题和第46题：

Speaking before groups did help him gain the 50 he needed.

50. A. progress B. experience

C. competence D. confidence

【解析】解答第50题时，考生可根据speaking、needed这些再现的词，很快定位到它们在前文中的句子，即“... in speaking could give him the confidence and recognition that he needed”。由此可知，他所需的有两样东西：confidence和recognition。选项中只有confidence符合语境，因此D项confidence为正确答案。可见此题的答案在原文中重复出现了。笔者在此提醒大家，原词复现是解答每年江苏卷时都必须用到的技巧，建议大家牢记在心。

再来看第46题：

She 46 that Dale join the debating team， believing that practice in speaking could give him the confidence and recognition that he needed.

Dale took his mother's advice ...

46. A. suggested B. demanded

C. required D. insisted

【解析】首先，从语法上来看，该句的时态是过去时，唯独join使用了动词原形，可见此处是“should + 动词原形”结构省略should的虚拟句式。但四个选项都可以和虚拟形式连用，所以仅凭这一点无法区分出正确答案。然后，我们从意思上来看， suggest意为“建议”，demand意为“要求”，require意为“要求”，insist意为“坚持”。再结合后文出现的关键词advice，根据近义词原则，可推断此处需要填入与advice意思相近的词，故正确答案为A。

实词突破“两手抓”：记搭配，明辨析。

考生不妨按照实词重要性由高到低的顺序，从动词开始记忆，接着记名词、形容词、副词。记忆的过程中要特别注意实词的固定搭配，及其常见的形近词、近义词辨析。笔者建议考生在复习过程中将易混淆的搭配或辨析记录下来，每次考试前温习一遍，持之以恒。

真题操练“三板斧”：精做、熟读、背诵。

首先，要精做。对每一篇完形填空真题都要达到三个标准：知道每一个选项正确或错误的原因，准确理解每个句子的意思，能快速记起每一个单词的意思。

其次，要熟读。每做完一篇完形填空，就把正确选项代入原文并熟读，培养逻辑感知能力。

最后，勤背诵。对于错题较多的完形填空，建议考生将其通篇背诵，培养语感，这样做对写作和任务型阅读也都有益处。

（吴爱冬）

阅读理解

整体点评

2014年高考英语江苏卷的阅读理解相比2013年整体难度有所下降，试题结构为：A篇广告类文章2道题、B篇经济学类文章3道题、C篇科普类文章4道题、D篇信件类文章6道题。接下来，笔者将从点（单词）、线（句子）、面（文章）三方面对2014年江苏卷阅读理解部分的考题特点进行解析。

考题特点

1. 点：字数明显增多，词汇难度降低

与2013年相比，2014年江苏高考英语阅读理解的总词数猛增了592个，这势必对考生的快速阅读能力、短时间信息查找能力提出了更高的要求。

另一方面，虽然阅读总词数激增，但词汇难度与2013年相比并没有增加。超纲词除entrepreneur、cradle等少数词没有标注中文意思，几乎98%以上都有注释，或是考生在以前的课本和模拟试卷中接触过的，比如tease、conventional等。

2. 线：长难句明显减少，主要由冒号引导

长难句在2014年阅读理解题目中分布的比例及密度远远低于2013年。从表现形式上看，2013年的长难句普遍采用插入语形式，而2014年的长难句则主要通过冒号来连接前后两个成分。也就是说，如果冒号前面的内容读懂了，后面的内容可迅速跳读。

例如A篇文章第三段的第五句：

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Because in the same way that the anti-conventional architects back then took the freedom to combine elements from different eras， today， you too can break the conventional rules of the style and create something new： your own personal composition of your kitchen.

冒号后的your own personal composition of your kitchen补充说明冒号前面的something new。

在攻破长难句方面，笔者建议同学们把握两点：拨开枝杈（定、状、补和插入成分），直扑主干（主、谓、宾），抓谓语动词，层层理清枝杈（定、状、补和插入成分），弄清它们之间的关系。

3. 面：广告、科普类说明文、社会现象类议论文延续往年风格，书信类文体标新立异

如上表所示，自2008年开始，科普说明文每年1篇，2014年也不例外。C篇讲述的是人在生气时左右脑的脑电图显示大脑活动分布不均，且每个人生气时采取的行为模式也不一样，这属于典型的科普说明文。A篇广告类的文章也在情理之中，因为自江苏省自主命题11年以来，广告类文章几乎年年必考。B篇谈论了经济学在日常生活中的运用，属于社会现象议论类文章。唯独D篇“妈妈给小明的一封信”这类书信体文章是江苏省自主命题11年的首例。所幸这篇文章由若干个夹叙夹议的小片段组成，可读性较强。

解题思路

阅读理解的解题思路可总结为：秉持“找”字，坚持定位，寻找同义替换。核心是一个字：找。具体来讲，有三个步骤。

第一步：划定位词。定位词即题干中独特的词，比如独特的名词、动词、形容词或副词。

第二步：根据定位词找回原文。

第三步：寻找原文和正确答案的同义替换，这种同义替换包括词与词之间的替换、词与句之间的替换、句与句之间的替换。

下面笔者将结合C篇第62题，演示一下具体的操作方法。

What changes can be found in an angry brain？

A. Balanced electrical activity can be spotted.

B. Unbalanced patterns are found in prefrontal areas.

C. Electrical activity corresponds to one's behaviour.

D. Electrical activity agrees with one's disposition.

【解析】第一步：划定位词change、angry brain。第二步：根据定位词找到原文第三段第二句“Under most conditions EEG （脑电图） measures of electrical activity show balanced activity between the right and left prefrontal （额叶前部） areas”以及该段倒数第二句“when we are angry the EEG of the right and left prefrontal areas aren't balanced”。也就是说，人生气时大脑活动与通常情况不符，即额前区会有左右不平衡的大脑活动进行。第三步：寻找同义替换。根据第二步分析出来的“人生气时大脑活动不平衡”这一点与B项“Unbalanced patterns are found in prefrontal areas”完全契合。

2014年阅读理解文章的篇幅更长，因此考生解题的时间也更紧。在如此短的时间内，试图去深层次理解文章的每句话几乎是不可能的，因此泛读和信息定位能力很重要！笔者建议考生除了广泛阅读牛津版教材模块1～11的课文外，还要尽量多读故事性较强的英文原版小说，诸如Little Women、Pride and Prejudice、Great Expectations等。同时，也可通过阅读英语原版报纸杂志（如Reader's Digest、The Guardian、The Economist等）来训练泛读和定位能力。在做阅读理解题时还需要特别谨记“文题顺序一致原则”，即出题顺序和行文顺序基本一致。

此外，建议考生在考场上灵活调整做题顺序。大家在拿到试卷后不要急于下笔，先预览阅读理解文章和题目，感受文章和题目，感受文章的可读性和题目的难度分布，再决定是否先做任务型阅读和写作题。

（龚露）

任务型阅读

整体点评

任务型阅读的题型主要包括原词复现、固定搭配、词性转换、提炼概括四大类，这四类题型的难度指数依次上升。2014年江苏卷任务型阅读呈现出的特点是：难题占主导，中等题比例下降，提炼概括题数量明显增加。

解题思路

通常情况下，任务型阅读的解题顺序可分为四个步骤。

第一步：观察题干，预测所填词的词性。

第二步：根据定位词快速定位到原文。

第三步：理解定位词所在句子的意思。

第四步：填出空格处所需的词。

下面我们分题型来看如何运用上述步骤解题。

1. 原词复现

原词复现类题目是四大题型中最容易得分的。考生要善于迅速定位，锁定答案。例如第73题：

A function of peer pressure to society.

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【解析】首先观察题干，题干中的function是可数名词。名词前通常跟形容词作定语，所以初步判断此处应填形容词。根据定位词function可对应到原文第二段倒数第一句：There is a practical aspect to this： it helps society to function efficiently， and encourages a general level of self-discipline that simplifies day-to-day interaction.这句话实际是在具体说明冒号前面的论点“There is a practical aspect to this （同龄压力具有实际的功效）”。因此判断空格处需要填入的形容词为“实际的”，答案为practical。

2. 固定搭配

每年高考都会涉及对常见的350～450个固定搭配短语的考查，考生应在平时养成记忆和积累固定搭配的好习惯。如第80题就属于固定搭配题。

To avoid the danger of negative peer pressure kids should learn to be independent when necessary and say

to anything that is wrong or illegal.

【解析】此处考查“say ... to”这一固定搭配。根据定位词wrong、illegal定位至原文最后一段第二句“and encourage them to politely decline to do things that they believe are wrong”，此句中的decline表委婉拒绝，与say no to形成同义替换。所以空格处应填入no。

3. 词性转换

词性转换题在任务型阅读中属于中等难度题，要求学生具有非常扎实的语法基本功，常见的词性转换方式有：

1）名词和动词之间的相互转换；

2）名词、动词和形容词之间的相互转换（如2014年第72题）；

3）动词及其分词（现在分词和过去分词）之间的相互转换（如2013年第74题）。

应对词性转换类题目时，考生应特别注意“忠于原文”这一原则，在可填原词的情况下，千万不要为了彰显词汇量而冒险填写其同义词。以2014年第72题为例：

It works in nearly every one of us and us in one way or another， good or bad.

【解析】分析句子结构可知，此处应填一个及物动词，且根据and连接两个并列的成分可判断，此处应填动词的第三人称单数。然后根据one way、another、good、bad等定位词定位至第一段第二句：It is a strong influence of a group， especially of children， on members of that group to behave as everybody else does. It can be positive or negative. 很明显positive or negative和good or bad是同义替换，然后结合句子的意思“同龄压力是团队赋予其成员（尤其是孩童）的一种强大影响力，这种可消极、可积极的影响力会让每个人都和其他成员保持行为一致”，可知此处应填动词influences （影响）。有些考生填affects被判错，因为这样违背了任务型阅读“忠于原文”的原则。

4. 提炼概括

提炼概括类题型一般属于难度较高的题目，要解决这类题目，考生需具有极强的语感，以及对句子、段落意群等扎实的概括能力。例如第74题：

People around will affect how one lives .

【解析】根据定位词people around、affect、lives可定位到第二段第三句：It is the same instinct that drives people to dress one way at home and another way at work， or to answer "fine" when a stranger asks "how are you？" even if it is not necessarily true. 这句话表达的是同龄压力能够驱使人们本能地在不同场合穿不同衣服，或回答一些言不由衷的客套话。题干中的lives概括了原文的dress和answer，而原文drive people to do与题干中的affect则属于词汇层面的同义替换。那空格处应填哪个词才可与原文中的instinct （本能）相呼应呢？答案是unconsciously （无意识地），即“周围的人会无意识地（或出于本能地）影响你的生活方式”。

任务型阅读主要考查考生快速阅读、信息抽取、信息还原以及归纳概括和主动输出等各方面的能力。所以，笔者建议大家在备战这一题型时，增加课外阅读量，适当背诵一些超出高中3500词汇的大学英语四级词汇和短语等。另外，考生还应多做练习，注意词性的转化，提高对固定搭配的敏感度。

（龚露）

书面表达

整体点评

2014年高考英语江苏卷书面表达的出题形式为读写任务式作文，而写作题材“英文表达是否录入中文字典”是2010年的热门话题。写作要求是考生只需写出自己的观点和理由，无需深入挖掘。虽说表达观点时难免落入俗套，但是考生仍可凭借语言功底取得一个满意的分数。

解题思路

nlc202309051814

1. 概括大意

考生要在30～40词的范围内概括300～400词的文章，主要方法就是“提炼关键词”。下面分类来看。

1）故事类文章。此类文章大多讲述主人公的一段或几段经历，文章的要点集中在何人、何事、何感受。考生在略读此类文章时注意标注出上述几个关键词，最后用自己掌握的从句（如定语从句、同位语从句）和非谓语结构等将这几部分的内容串联起来。

2）议论文。议论文的关键词多出现在首尾段和每段第一句。所以，考生可以重点关注这些地方有无反复出现的单词，也就是文章的关键词，然后在概括中加以体现。

2. 发表观点