体育教学工作感悟

体育教学工作感悟（精选11篇）

1.体育教学工作感悟 篇一

体育教学视频观看感悟

一、新课程背景下对体育教学技能的反思

1.反思一：为什么新观念、新理论学习了一大堆，反而感到体育课越来越难上了?

首先，新课程倡导的新观念、新理论不能给当前具体特定的实践问题提供明确的详细解释或解答，只能给这一具体特定问题的理解和解答提供启示性的帮助，体育教师要通过自己的思考、选择、决策、检验来更新自己的观念，才能将新课程的观念、理论内化为“自己的观念”、自己“行动的理论”。

其次，体育教育理想、教育观念和体育教育专业知识是体育教师素质的深层结构，体育教师的教学行为与策略是素质的外化形式，而体育教学技能则是内在的、深层次的成分转化为外在行为表现的中介机制。

由此看来，如果体育教师既没有将“学到的理论”变为自己“行动的理论”，又没有掌握将教育理念转化为教育教学行为的教学技能，光学了一大堆关于新课程理念的新名词，怎么能不感到体育课越来越难上了呢?

2.反思二：为什么自己力图转化角色，但往往却容易角色错位呢?

教师角色的特点向来具有权威和神秘感。以前教师往往扮演的是知识和真理的代言人和灌输者、学生纪律的管理者和国家课程执行者的角色，因此，在学生和家长的眼里，教师就是权威，教师也往往以权威自居。课改后新的课程理念的落实，新的课程目标的实现，强烈要求教师转变角色，很多体育教师顺应课改的要求，积极主动地转换角色，努力使自己成为学生学习的引导者、学生成长的帮助者、新课程的建设者。

但是，转换角色是一个重大挑战，它不仅需要体育教师有更新教育理念的决心和勇气，还要有重建与这一角色相匹配的教学技能的智慧和毅力。

例如，体育教师要由体育知识和技能的传授者变为学生学习体育知识和技能的引导者，那么他就要由重传授向重发展转变，由统一规格教育向差异性教育转变，由“以教定学”向“以学定教”转变，由重结果向重过程转变，由居高临下向平等互动转变，等等。相应地，他就应具备指导学生学习的技能，倾听、沟通和合作互动的技能，使课堂活起来的组织管理技能等等。

因此，在体育与健康课程改革的舞台上，体育教师为了适应角色的需要，必须重新建构自己的教学技能，只有这样才能避免角色错位，才能有效实现课程目标。

3.反思三：为什么课改这么多年了，有的体育教师进步很快，有的却步履蹒跚?

体育与健康课程改革是一个从理想到现实的进程，课程实施存在着层次落差，这也是体育与健康课程改革中常常出现各种各样困难的原因之一。这就对体育教师的课程能力提出了挑战。

有学者认为至少存在五个层次的课程。第一是“理想的课程”，是指由一些研究机构、课程专家提出的“课程”，带有很强的理想和浪漫的色彩，代表着课程的未来形态。第二是“正式的课程”，是指由教育行政部门规定的课程方案、课程标准、教材，也就是列入学校教学计划和课程表的课程。第三是“领悟的课程”，是被教师领悟的课程。由于不同教师对“正式的课程”会有各种理解和解读的方式，因此教师对课程“实际上是什么”或“应该是什么”的领会，与“正式的课程”会有一定的差距。第四是“运作的课程”，是指教师在课堂教学中实际实施的课程。观察和研究表明，教师实际上运作的课程与他们领悟的课程同样会有一定的差距。第五是“经验的课程”，是指学生实际体验到的东西。因为每个学生结合自己的经验对事物都有自己特定的理解，两个学生上同一堂课，会有不同的体验或学习经验。

要使“领悟的课程”尽量和“正式的课程”相吻合，体育教师必须提升教学认知技能，要使“运作的课程”尽量和“领悟的课程”相吻合，体育教师必须提升教学操作技能，而在这两个环节中教师都必须提升教学监控技能。教学监控技能、教学认知技能和教学操作技能这三种技能互为关联，共同组成教学技能。因此体育教师的教学技能是课程能力的重要组成部分，体育教师在课程改革中，教学技能重建的水平直接决定了他们专业发展的水平，决定了他们在课改中进步的快慢。

二、新课程背景下体育教学技能的重建

1.与时俱进，补充新的体育教学技能

新课程改变了教与学的方式，也改变了课堂中原有的师生之间的地位关系，当教师作为学生发展促进者的时候，教师需要形成“促进学生发展”的教学技能，教师新的教学技能也就应运而生。例如，教师的人际活动技能、开发和整合课程资源技能、运用现代信息技术的技能、教学研究的技能等等。

其中对体育教师来说人际活动技能显得格外重要，这既是新课程对体育教师的要求，也是体育教学的特质对体育教师的要求。

首先，要学会倾听。体育教师要适时地给学生表达的机会，允许学生有不同意见和做法，鼓励学生富有个性的表达方式和内容；体育教师在倾听学生表述时要全神贯注，保持敏捷，努力理解学生见解中的关键点，并及时给予点拨；要善于欣赏学生表述的独特性并在倾听中捕捉和强化，对学生表述中不和谐不正确的声音要沉着应对，因势利导，切忌简单粗暴。

其次，要学会沟通。体育教学交流中的沟通是双方的“敞开”和“接纳”，体育教师要真正为学生创设一种接纳的、民主的、宽容的课堂氛围，做到不仅让学生说话，还要让学生学会对话。

最后，要学会合作和互动。体育教师要以一种伙伴的态度参与到学生的学练活动中去，以平等的心态与学生合作互动，在互动中感悟学生的需要，在互动中帮助学生，在互动中生成自我。同时，体育教师还应该成为同事的工作伙伴，应该赢得学校管理者及教育行政部门、教研部门的支持，应该处理好与家长和社区的关系等。

2.推陈出新，更新体育教学技能

新课程的知识观、学生观和学习方式的变化，使得体育教学中的活动方式发生了重大变化，传统的教学技能已不能适应新课程背景下的体育教学，因此我们要更新传统教学技能。当然，我们也不能完全丢掉传统的教学技能，对待传统教学技能的态度应该是在实践反思的基础上，不断根据新课程的需要进行发扬、转换、更新，使其生成新的意义，为有效地达成教学目标服务。下面以更新体育教学设计技能和更新课堂管理技能为例加以阐述。

1)更新体育教学设计技能

体育教学设计是体育教师从事教学活动的重要组成部分，它是体育教师根据课程标准、学生实际和体育教学的特质而对课堂教学活动进行的规划与设想。一般而言，体育教学设计包括设计教师的“教”和指导学生的“学”，涉及的主要内容有教学目标、教学重点、难点、教学方法和策略的选择。体育教学设计的核心是如何把水平目标的实现落实到每一学时的教学中。

新课程对体育教学设计要求的变化在哪儿?

首先，变化体现在教学目标与教学内容的关系上。以往的教学活动注重知识技能的传授和学练，所以教学目标是围绕知识技能的掌握而确定的，现在新课程强调目标统领内容，教学内容要为实现教学目标服务，而这一目标是从五个方面全面提升学生的素质。例如下面关于目标的两种表述：

A.通过激发和培养学生垫上运动的兴趣，使学生基本掌握后滚翻的技能。

B.通过后滚翻动作的学练，基本掌握其技能技巧，提高垫上运动的兴趣。

A将“兴趣”作为达成目标的措施或策略，而B则将“兴趣”作为目标，显然更符合新课程三维目标的要求，这是B与A的本质区别。

其次，变化体现在体育教学设计要围绕学生的学习而展开，要为学生知识的建构和技能的掌握而服务。在传统的教育理念指导下，体育教学设计着眼于教师的“教”，在设计中更多考虑的是教师的方便和需要，凸现教师的权威和支配地位，相应地就会在一定程度上忽视学生的特点和需求，削弱学生能动作用的发挥。在新课程背景下，教育理念发生了变化，倡导建构的学习、有意义的学习，改变过去刻板模仿、机械训练的学习方式，取而代之的是倡导学生主动参与、乐于探索、勤于实践、善于体验。因此，体育教学流程的设计将围绕学生的学习而展开，教学方法的设计将注重学生的需要。例如：通州市新坝初级中学凌宏明老师设计的“障碍跑”教学流程，就是着眼于学生发展，激励学生积极参与，让学生在“障碍跑”中跑出花样、跑出活力、跑出快乐的一个好设计。

2)更新课堂管理技能

课堂管理是教师对学生学习心理和学习行为的一种调整与引导。新课程背景下的课堂管理的涵义不再是应付混乱、维持秩序以及教师对学生错误行为的管教，而是要建设并形成良好的课堂氛围，为个性的张扬创造条件。

首先，要营造积极的课堂气氛。课堂气氛是班级学生的情绪状态，它影响着群体的集体精神、群体的价值以及每一个学生的内心世界。体育教师的教学行为决定着体育课堂的气氛，而这种气氛又反映了学生的学习兴趣、师生间信息交流的状况和整体的教学效果。体育教师要充分理解学生的内心感受，恰如其分地赞赏和鼓励学生，善于接纳学生的意见和建议，积极引发学生的主动参与，从而营造一个自信、宽容、主动、合作、安全、轻松的课堂学习气氛。

其次，要有效地组织教学活动。一要有效组织学生学练，做到目标明确、形式得当、指导及时、评价有效；二要善于观察学生的学习状态和效果，及时进行反馈和调控，三要掌握好课堂的教学节奏，利用好时间、空间，调整好运动负荷，注意学生的运动保护和安全，进行教学进程的全过程监控，四要妥善处理好偶发事件。

最后，要合理地使用评价和奖惩。新课程背景下的课堂管理并不排斥原有的行之有效的课堂管理方法，只是在运用这些方法时，体育教师要从新课程的理念出发，把原有的课堂教学管理方法与新的教学理念相融合并恰当地使用。

3.弘扬传统，坚守教学基本功

传统的教学技能有的要更新，有的则要坚守和发扬。体育教师传统的教学基本功，比如队列口令、动作示范、技能训练、运动保护和帮助、场地划线、简易器械制作、身体动作简笔画等等都是我们体育教学的一笔宝贵财富，需要弘扬并在新课程实施中生成新的意义，发挥新的作用。

三、新课程背景下体育教师重建和提升教学技能的几种方法

在新课程改革的舞台上，教师将扮演一个新的角色。为了适应角色的需要，教师需要重新建构自己的能力结构。一个体育教师选择什么样的方法来重建和提升教学技能、促进专业发展，这当然应该因人而异，方法的合理性和合适性是随教师内外部条件的差异而有所不同的，但也有大家都会采用的一般性方法，例如定向自学、专家引领、合作交流、课题研究等等。下面介绍新课程背景下被很多教师所注重和关注的几种方法。

1.实践反思

反思，是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

波斯纳曾提出一个教师成长的“公式”：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，他的发展将大受限制。

教师的教育思想、观念转化为正确的教学行为，需要一个转换期。在这期间，倡导教师对自己的教学实践进行有效的反思，对于教师提高有效的教学技能，促进其专业发展具有重要作用。

要反思，首先是发现问题，没有问题何需反思?我们可以从七个视角来发现问题，然后反思自己的教学，这七个反思的视角是：

(1)回顾教师作为学生的自我经历来反思；

(2)通过榜样教师的对比来反思；

(3)通过对自己教学的回顾来反思；

(4)通过学生的眼睛来反思自己的教学；

(5)通过访谈同行、专家、领导来反思；

(6)通过读书、参加培训来反思；

(7)通过家长对学生发展的意见来反思。

2.观摩学习

观摩学习是一种社会性学习，即通过观察别人“替代”经验，在“社会比较”中改善自身的社会行为。

例如观摩体育课并进行评课就是在实践中进行学习和研究的一种好方法。

怎样观课和评课呢?

首先要明确观课要求：一要端正观课态度，要认真地听和看；二要认真仔细地记录有特色、有创新的地方；三要与自己的课进行认真的比较分析。

其次要掌握评课原则：一要客观公正、实事求是；二要站在学习者和帮助促进者的角度去分析考虑问题；三要突出重点，主次分明；四要虚心学习，诚恳商讨；五要讲究艺术，注意评议的尺度。

最后要把观课、评课的着眼点和侧重点放在以学论教上。观课、听课不能仅仅看教师的教，更重要的是要看学生的学，看教师、学生的互动。例如：

一看学生的学习心境是否愉快；

二看学生的学习参与是否主动；

三看学生的活动时间是否充足；

四看学生的运动负荷是否合理；

五看学生的学习方式是否得当；

六看学生的运动技能学习是否有效；

七看学生的身体认知水平是否较高；

八看学生的情意表现是否积极。

3.校本研修

校本研修可以通过集体备课来展开相互交流、相互切磋；可以通过专题讲座，由专家或指导者通过案例进行教学决策训练；可以通过教研活动以论坛、对话或专项研讨的形式进行教学技能的培训，可以通过教学实践和教学研究的双重活动进行行动研究、叙事研究等。

4.微格教学

微格教学是20世纪60年代由美国斯坦福大学的阿伦和伊芙首先开发的，是一种用教育技术来培养师范生教学技能和提高在职教师业务水平的方法。如英国微格教学专家布朗所说：

“微格教学是一个简化了的、细分的教学，从而使学员便于掌握。”由于微格教学借助于现代教育技术，教师的教学行为被录制下来重放，该教师可以从“第二者”的立场来观察自己的教学活动，收到“旁观者清”的效果，产生“镜像效应”。

2.体育教学工作感悟 篇二

一、激发学生兴趣, 使学生“乐学”

兴趣是学习活动的重要动力, 也是变“厌学”为“乐学”的关键, 教师要善于启发学生的兴趣, 当学生的学习兴趣已很浓厚时, 再进行有目的的教学, 往往会事半功倍。教师要深入钻研教材, 结合学生的兴趣爱好, 拟订明确的教学方案, 创造一种愉快的学习环境、欢悦的气氛、和谐的师生情感交流, 使学生提高兴奋度, 增强求知欲。教师要根据教材内容、学生心理特点及场地器材, 设计创编多种多样的游戏, 用以引发学生兴趣, 让学生在欢乐的气氛中进入状态, 而且活动要做到“常变”“常新”。若是上室内课, 教师可以充分利用多媒体、挂图等, 结合谈话、讨论等方式, 使学生注意力迅速集中起来, 使他们兴奋, 激发他们快乐的情绪, 使他们产生强烈的求知欲望, 从而在兴致勃勃中进行学习。

二、积极引导学生, 使学生“善学”

当学生兴趣盎然地进入学习状态后, 教师要善于引导学生寻找学习规律, 帮助学生找到适合自己的学习方法, 使学生“善学”。在教学过程中, 教师要有针对性地选用多种多样的教学内容, 采用生动活泼的教学方法, 帮助学生认识动作技术的基本规律。中学生的分析能力处在不断提高中, 行为表现得更加自我, 参加体育活动不再迷恋于表面现象的模仿和情境的感觉, 而是为了追求和向往优良的体育成绩和拼搏精神, 因此, 教师要在课堂上给他们适度的“自主权”和“自由度”, 让他们开动脑筋, 边想边练, 不断地去尝试、体验, 与同伴切磋、交流;在练习时, 教师也可以把学生分成若干小组, 选出一名小组长, 让学生自己出点子, 想办法, 互相示范, 弥补各自的缺点与不足。采用这种方式, 会使课堂气氛活跃起来, 使学生在适当的“自主”中去学, 在相互交流中去学, 在收获中去学, 培养学生学习的主动性、自觉性, 发展他们的创造能力。最后, 教师根据学生自己练习的结果, 再逐一进行点评, 纠正错误, 使学生真正做到“善学”。

三、注意情感交流, 培养学生健康心态

教师应主动提高自身的综合素质, 有具备健全的心理素质、优秀的气质、高尚的道德品质, 主动接触学生, 深入了解他们的个性特点、运动能力与身体素质的现状, 切实做到对学生要心中有数, 因人施教, 使学生在体育活动中勇于表现自我, 对体育“差生”多关心、多鼓励, 适时地给他们开开“小灶”, 充分调动学生的积极性和启发学生的创造性, 这样不仅能提高学生学习效率, 还能充分挖掘潜能, 有益于学生个性发展, 形成健全人格, 促进心理健康。

四、“爱学”是在“乐学”“善学”的基础上升华

如果没有精心组织的“乐学”, 不经过教师指导的“善学”。“爱学”就不可能存在, 体育教学的过程是师生双边共同发展的过程。“爱学”就是使学生产生感情。教师的情感是影响学生学习的众多因素中的最突出的因素。“亲其师, 言其道”, 教师要把对学生的爱带进课堂, 创造出一种良好的教学气氛, 使学生处于轻松愉快的心境之中, 学生从教师那里感受到真诚的关怀和诚挚的爱后, 他们就会从内心得到鼓舞、激励、进而感到欣慰, 并愉快地接受教师的教诲, 导致“爱学”。教师对学生的爱可以弥补教育才能方面的不足。为此, 在体育教学中教师应非常注意要充分发挥情感作用, 根据体育教材、教法的特点, 学生生理、心理的特点, 全面了解每个学生, 以“爱生乐教”为己任。从实际出发做到因材施教、因人而异, 科学安排, 由易到难, 先简后繁, 循序渐进。运用适应—提高—再适应—再提高的方法, 让学生在快乐的学习活动中得到锻炼, 达到增强体质的目的。苏霍姆林斯说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”教师在教学中应从爱护学生出发, 客观平等地对待每个学生。无论是感情的分配, 还是任务的完成都应一视同仁, 常常“绑架”他们的学习锻炼活动, 让学生把教师当成他们中的一员, 是可信任、可交往的“大朋友”。对“优生”的辅导要做到十分关心, 对待“差生”更要满腔热情地付出, 让人人都有成功的机会。使学生能够把所学的知识、技能逐步地运用到身体锻炼和日常生活中去, 初步形成自觉参加体育锻炼的习惯, 在快乐的活动中受益无穷, 越学越爱学。

“乐善爱”教学是改革体育课堂教学的重要手段之一, 它可以活跃课堂气氛, 引发学生的兴趣, 激发其学习动机。它是在教师对学生的诱导、引导、疏导的教学过程中展开并紧密联系着的, 有利于教师“费力少而成功多”的教学方式, 优化了课堂教学, 从根本上提高了教学质量。

3.体育教学中的感悟 篇三

记得曾经看到一位优秀班主任的成功经验，就是让学生尽管在高三复习极其紧张时，也要坚持每天跑步锻炼身体。后来他班的大部分学生都考入了名牌大学。运动不仅能使学生拥有健康的身体去应对繁重的学习，还能培养学生的意志品质，获得战胜困难的勇气。

体育课不仅是每个学生的必修课，更是每个人的必修课。现代人生活节奏快，精神压力大，很多人休息的时候就真的什么也不做，其实休息的时候更应该进行一些户外运动。国外，特别是发达国家的人们这方面比中国人的意识就好得多。所以，我们的体育课，不仅要让学生掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，更要激发学生对运动的兴趣，培养学生终身体育的意识。

在平时教学中加入多种体育游戏，能起到活跃课堂氛围，提高学生运动兴趣，增进师生、生生感情等多方面的作用。每个人都是喜欢游戏的，对于孩子们来说更是如此。把枯燥的知识设计成游戏的形式，会起到事半功倍的效果。

在课堂的开始环节，教师首先要让学生兴奋起来，使学生以饱满的热情主动参与课堂。可学生突然从枯燥、狭小的教室离开，一下子来到多变、广阔的操场上，很容易变得散漫，缺乏组织纪律性。因此，教师还要在开始环节给学生收收心，让学生注意力集中到教师、课堂上来。在开始环节，教师一般会安排“反口令”“打手”等游戏，提高学生的注意力。“反口令”游戏一般以全班为单位进行，可以让男生、女生分别站两排，面对面方向开始。学生在对教师口令做出反应的同时，还会对做错的学生投以“鄙夷”的哄笑，这样几次，全班学生的注意力瞬间就集中了。教师还可以尝试让学生喊口令，学生更喜欢这种形式，教师可以让学生轮流喊口令，还能同时锻炼喊口令孩子的胆量。打手游戏一般两人一组进行，也可以用更有趣的类似划拳的游戏代替，训练学生的反应能力，同时提高学生注意力。

运动前的准备环节对学生来说至关重要，不仅关系到学生准备环节之后运动的完成情况，还关系到学校、家长乃至社会都非常关注的运动安全问题。各种运动之前的准备活动会略有不同，但增强关节灵活性，为运动热身等都是每节课的必要准备。对于中学生来说，关节锻炼完全可以在学生的带领下完成。学生更喜欢跟着学生进行活动。教师在这时还可以空出时间和精力纠正那些完成不认真、不规范的学生。示范学生可以是体育委员，也可以是其他动作规范的学生，这样对示范学生也是一种鼓励和褒奖。热身训练一般以慢跑为主，时间、路程都不能太长，如果过长学生会没有力气进行之后基本环节的训练。慢跑练习同样可以搭配一些活动。比如障碍跑、接力跑等。

基本环节中可以穿插游戏，但必须建立在学生熟练掌握运动技能并熟练运用的基础上。教师首先讲解动作要领，然后边讲解边示范，最后是学生模仿，教师纠错。教师可以在此过程中找到一些动作规范、语言表达比较清晰的学生指导那些动作不规范的学生。由于学生个体之间有较大差异，对于身体有特殊情况的学生，教师可以适当放宽要求，但对于那些偷懒的学生，教师绝不能手下留情。即使对于身体素质不同的学生，也要使每个学生都达到锻炼身体、强健体魄、增强社会适应能力等总体目标。学生是祖国的未来，健康的身体、心理，健全的人格比成绩更加重要。

无论是为了中考，还是为了锻炼身体，跑步无疑是一个需要学生长期坚持和养成的习惯。很多学生在经历中考后，到了高中、大学乃至毕业以后仍然保持跑步的好习惯。跑步如果不是测试，或考试之前的强化训练，应该以慢跑为宜，最好每次能达到20分钟以上。慢速、持续的运动属于有氧运动，可以使身体各处的细胞获得氧气。因此，慢跑之后，很多人都会有神清气爽的感觉。如果经常有机会到树林里慢跑或爬爬山，更有助于身心健康。课堂上的跑步以及课间操的跑步好处在于全班学生可以一起进行。这种集体运动对于那些意志不坚定，身体素质不好的学生来说无疑是一个福利。想想运动会上，当运动员临近终点冲刺不动时，如果旁边有人带动，他一定可以在最后一刻爆发，这就是带动的力量。只要坚持，即使从初一开始练习跑步，到初三中考时都可以获得理想的成绩。

立定跳远是很多省市中考的必考科目。这一项目不仅需要技巧，还需要通过平时的训练增强腿部力量。比如蛙跳、蹲起等训练都有助于增强腿部力量。只是开始的时候，腿可能要疼上三五天。腿部力量就是立定跳远的根本，所以力量上去了，立定跳远成绩自然会提高。

运动固然需要一些技巧，但还是要仰仗平时克服懒惰、意志力不坚定等心理因素，把功夫用在平时。让学生全身心投入体育课堂中，并把运动当作一种习惯去坚持吧！

参考文献：

李业幸，梁莉.快乐体育探解[J].青春岁月，2011（18）.

4.体育教学工作感悟 篇四

1、建立融洽关系

作为一个体育工作者，必须要爱学生，让学生接受你。对学生多一些理解、信任、尊重、宽容，可使学生产生信赖、仰慕和感激，进而去追求成为老师所导向的人。课堂教学中师生之间、生生之间有效地进行沟通，教师要促使课堂沟通达到较佳状态。

2、激发浓郁兴趣

充分利用学生已有的活动经验，精心创设和丰富各种学习情境，将学生置于乐观的情感中，让学生产生强烈的角色体验感和浓郁的学习兴趣。使学生在生动活泼、轻松愉快的课堂气氛中接受体育教育，感受运动乐趣，享受成功体验，促进运动参与、心理健康和社会适应三维目标的达成，从而提高体育课堂教学效果。

3、创设评价情境

在体育教学过程中注意创设评价情境，提高学生学习的积极性和教学质量。教学中通过内外评价，不仅可以真实地反应学生中存在的问题，而且可以培养学生的自我分析能力。针对每个学生原有的基础，创设不同的评价情境促进各种不同水平层次的学生不断自我完善。

第二﹑注意运用心理学知识，培养完善人格和良好个性

掌握丰富的心理学知识，对于体育教师在教学中全面贯彻心理健康教育是极为重要的。体育教学的内容和形式复杂多样，学生的兴趣爱好和气质类型也各不相同。教师在体育教学中要注意观察和把握学生的心理特点和性格类型，使学生的个性、人格得到良好的发展。

第三﹑在体育教学中推行“挫折教育”

当代学生面临竞争越来越激烈，心理压力越来越大，培养学生遭遇挫折的正确心态和预防心理障碍的良好心理素质就成了目前教育急需解决的问题之一。体育具有在困难中不断进步与成功，并进一步挑战新的困难的特点，所以，有效地运用体育教学进行挫折教育，可以起到事半功倍的作用。在体育教学中可以从这几方面着手进行挫折教育：

1.教育引导法

在体育教学活动中教育学生懂得，人生挫折是不可避免的。引导学生在面对学习挫折时要有信心和勇气，正确看待挫折，面对困难要有坚忍不拔、百折不挠的精神，自觉地培养学生耐挫力。

2.环境磨练法

艰苦、恶劣的环境最易磨炼人的意志。

因此体育教学中，教师要有意因地制宜地利用当地自然条件和环境创设一些艰巨的任务、困难的情境，让学生去尝试、去体验、去适应

3.磨炼意志法

体育教学中用较大的运动量、强度来培养学生的自控力、坚持性，磨练学生的意志。注意做好学生的思想工作，引导学生面对困难，克服困难从而锻炼学生坚强的意志。

4.设置困难法

在体育教学中，教师要有意识、有计划、有目的地在课程中设置一些困难和障碍，使学生通过克服和战胜各种困难，培养不畏艰难险阻、勇敢顽强的意志品质。其次，教师要针对学生的不同意志类型，采取相应的教学方法来培养学生控制自己的能力。

5.短时冷落法

体育教学中，有些学生爱出风头，经常表现出霸道作风，教师碍于其锻炼的“积极性”，既不好批评，也不好处罚，则可采用短时冷落的办法，令其暂停练习。

6.延迟满足法

体育教学中，有时要有意地不轻易满足学生的要求，即便满足，也要让他等待或付出。

7.心理训练法

在体育教学活动中，教师通过不同形式的体育活动对学生进行心理训练，如开展耐力项目培养学生坚强的意志力；开展团队活动项目，培养学生在实践中为人处世的能力及遇到挫折从容应对的能力。

8.比赛竞争法

体育教学比赛中有胜有负，胜者能够鼓舞斗志、陶冶性情，败者也能经受打击，承受心灵的“创伤”，并能总结经验，迎难而上。因此，比赛既能够增强团体意识，提高竞争性，又能够培养学生抗挫折能力。教师可以在体育课中适当安排不同形式的教学竞赛提高学生的抗挫折能力。

9.榜样激励法

榜样的力量是无穷的，在具体榜样形象的感染下学生能加深对挫折的认识，激起内在的上进热情，进而转化为“自我发展运动”。

第四，因材施教，积极引导，实施“成功教育”

体育教学中，教师要根据教材的内容特点，并针对学生心理有计划、有目的地引导学生克服各种困难，有的放矢地培养和锻炼学生的意志品质。针对“学习困难学生”实施“成功教育”，通过教育的改善，学生能获得多方面的成功，学习心理品质不断完善，成为学习的成功者，进而为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。创造成功机会，是实施成功体育的关键。

5.小学体育远程培训感悟 篇五

清善头小学 许雪芹

11月27日，我在实验一小多功能厅参加了由张立新专家的视频在线指导，通过观看学习，我有如下感悟：

一、大胆尝试，非常规的“课堂常规”

作为一名体育教师都知道，一般的“课堂常规”如下：四队站列，体育委员整队，报告人数，师生问好，安排见习生，围操场慢跑８００米，徒手操。这样时间一长，学生会觉得很单调，没有一点活力。为此我引导学生去想一想，在“课堂常规”上能否变化一下？建议学生们四个人一小组或者自由结组，商量出主意，一节课换一小组负责，前提是每一组所出的主意得全班讨论通过。于是，同学们很高兴，个个想办法、出主意，每次课后根据学生提出确定下次课的方案，)这样，每节课都有新的花样，而且这样一来，学生们兴致高、集合快、精神面貌大大好转。由于自己创新的意见得到老师、同学的赞扬，创新欲望更强，对创新也充满了信心，对体育课的关注大大提高。

二、改变以往的“统一”式教学

以往在教学中，教师都是“统一”讲学习方法，示范，然后学生集中练习。课改提出后，我在教学中，尝试了分层次教学的实践。先按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高教学的效果。

三、改变单一练习方式，采用结合式

以往学习哪一课，就练习哪一课，我们应打破常规。不能这一节学习跳远就光练习跳远，这样学生会觉得很枯燥，很累。例如：学习跳绳这一课时，我和我的学生是这样做的，为了增加跳绳的趣味性，我们师生共同创设了沙包和跳绳组合同时练习的方法。可采用多种形式练习。在单人跳、双人跳、集体跳中学生更加感兴趣，既发展学生灵活性、协调性，又培养学生的互相协作、互相帮助的良好品质。如：①、双人跳拾沙包；②、双人跳绳传出沙包；③、下颌夹沙包跳；④、一腿前举沙包跳；⑤、原地双交夹沙包跳；⑥、头与肩夹沙包跳；⑦、一腿下夹沙包跳；⑧、双腋下夹沙包跳；⑨、双人之间跳绳时相互传递沙包；⑩、一腿与小腹夹沙包跳等（方法略），这样学生会很有兴趣，会认为这一节课过得很快，还想再上，那么这一节肯定也是成功的。

四、要培养学生的创新能力，就必须重视学生想象能力的培养

用生动形象的语言描述，用优美的动作示范来引导学生想象。如在教学“投掷小沙包”时，用“投时身体似弯弓，沙包空中如彩虹”的形象语言描述;讲解“鱼跃前滚翻”技术要领时，可以用：“摆臂如鱼跃，摆臀合胸紧固腰，撑垫低头做退让，团身似球要记牢。”的形象语言描述,同时再用优美的动作示范，通过直观观察的语言启发，使学生初步感知动作表象，建立理念与实践之间的联系,这样也有便于学生更好的学习和掌握。

五、创新型的使用器材

新课标指出：“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。”然而当前农村小学体育器材的配备达标率低，这样一来就限制了体育课的正常开展，可想而知，这样的情况下学生只会对体育课失去信心。学生们常说：上的是什么体育课，连个器材也没有，又是白玩一堂，有啥意思！针对此情况想出如下方法：①转换视角和思维方式，发挥体育器材多种功能。体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可用来作跨栏，也可以用来作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。②自制简易的器材，丰富体育教学。报纸、可乐瓶、绳子、玩具、等等，只要把这些用于体育课，体育课给学生的乐趣是无穷无尽的。如一张平时只能当废品卖的报纸，只要能开动脑筋就能成为学生很好的体育用具。在练习实心球一课时，可将几张报纸卷握成球状，当实心球用。学生们看到后，觉得很新奇。这时我及时提出问题，这些报纸还可以。。？同学们积极思考，有的回答把纸卷起来的，那是一根“小棒”，可以用来顶在手指头，练习近平衡；有的说可以当成“标枪”，练习掷远等等；学生的想象能力和创新能力是很强的，只是需要我们进一步的引导。

六、让学生勇敢的展示自我

6.高二体育教师心得体会感悟 篇六

高二体育教师心得体会感悟1

一学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，课外活动，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，现在我将本学期的工作情况总结如下：

一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐

在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。积极参加业务学习。以及平时，我能积极利用课余时间，认真学习教育类刊物，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自己的教学中去，促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念，达到事半功倍的效果。

二、教学工作

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生的兴趣，课堂上讲练结合。

三、课间体育工作

加强大课间管理，特别是太极播操的教学。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做太极操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在上课二十四式太极拳教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在课间操教学过程中还得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操质量，在很短的时间内有了很大的提高。

四、课外活动和群体工作

本学期，我主要承担学校的课外活动和群体的工作。成功策划和组织学校第四十二届校运会篮球比赛和高三年级的毽球比赛，由于组织严密，策划合理，受到师生的一致好评，为四十二届校运会的顺利举办，出了自己的一份力。在以后的工作中我要注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，积累、学习教学经验，多向其他教师请教，多和学生进行交流，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格，形成学习形的教学工作习惯。

以上是我今学年教学工作大体情况，的不足就是对这些所有工作的具体操作把握得不是很理想，希望在以后的工作中领导及老教师们能多多指点及帮助，自己争取尽到一名优秀教师应有的责任，也争取在教学方面取得更多的进步!一切都已过去，新的开始又已到来，希望在新的一年里，自己和学生都有进步。

高二体育教师心得体会感悟2

一学期以来，在学校领导重视下，在全组四位体育教师共同努力下，坚持学校体育工作的特色，全面贯穿方针，扎扎实实地开展素质教育，充分发挥学生个性，采取深化改革，探讨新形的教学模式，狠抓内部管理，全面提高教育质量，逐渐形成自身的特色，走出一条科研兴教的体育工作之路，从以下几方面加以总结。

一、体育教学。

1、认真做好学校体育工作的一系列活动，认真备课，设计教案，准备充分上好每堂体育课。教师在课堂上严密组织，严格训练。认真钻研、通盘考虑、整体把握，充分发挥教材的教育功能，提高教学的综合效益。

2、教师认真摸测学生心理，等情况，采用多种形式，转换活动等形式，积极调动学生学习使我校体育蓬勃发展。

3、在实验班教学中，我组成员认真研究，多次互相听课、评课，在期末所上体育课题研究的实验汇报课得到听课教师的一致好评。

二、体育科研。

1、本学期开学我校两位专职体育教师认真研究新课程标准，找出自身教学与新课标不符的地方，组织共同研究，使新课标能真正落实到课堂教学中。

2、积极推进课程教材改革，落实新课标，加强对备课，上课的质量自控，监控，学生评价等项工作指导研究，以教研活动为重点，深化课堂教学改革，不断提高教学质量。

3、加强课题研究的力度，本学期注重加强“在体育实践活动中培养学生创新精神”的课堂教学研究，在期末已初步形成了一个有关水平一体育课中开展创新教学的教学模式，并积累了一个水平一体育创新教学的案例集。

三、教研活动。

1、我组制定专题活动计划，每人订出学习目标，通过开展多种形式的专题学习活动落实到实处。

2、开展多种教研活动，与集体学习相结合。

3、积极参加校综合大组的教研活动，互相交流取长补短，促进提升。

四、群体活动。

1、本学期我校组织了全校韵律操比赛，低年级拔河比赛，中年级比赛，高年级比赛。

2、《体质标准》的测试工作顺利的结束，全校合格率在99%以上，优秀率达到44%。

五、体育工作的不足。

1、学习理论知识不够深入，有待加强学习。

2、学生管理需要加强，把工作再作细致一些。

3、在群体活动方面把工作要安排周密，有计划，有检查。

4、课题研究要加强成果意识，为明年的课题结题早作准备。

以上是我校这一学期的体育工作，完成了这学期的工作，我们要找出不足，提高以后的工作，服务于学生，给学生创造一个宽松的教育教学环境。

高二体育教师心得体会感悟3

为了全面贯彻落实全国学校体育工作会议精神，牢固树立“健康第一”的指导思想，进一步积极推进亿万青少年阳光体育运动工程，保证在校学生每天一小时体育锻炼时间，不断丰富学生的课余生活，养成学生主动参与体育活动和坚持锻炼的习惯，增强学生的体质，切实提高学生健康水平，促进学生的身心健康发展。我校依据自身教学条件和环境，在改革和创新的基础上，继续有效开展大课间体育活动，成为校园一道美丽的风景线。至今，获得了全体师生和家长的欢迎，产生了积极地效应。

一、统一思想、领导重视

随着我校历年大课间活动和师生体育活动的蓬勃开展，“健康第一”的指导思想得到了广泛教师的深刻认识，营造了良好的校园体育氛围，为我校继续有效开展大课间活动奠定了群众基础。我校领导高度重视，该活动由一把手校长负责，分管校长分工落实，在校德育处和体育组教师的配合下，使得该活动不仅能有效开展，本学期进一步有了改革和创新，活动内容更加丰富，涉及面广，有了一定特色，充分保证了学生每天锻炼一小时时间，促进了学生健康水平的提高。

二、内容丰富，形式多样

我校每周除周一举行升旗仪式外，其余按年级分别安排了活动内容，分别为：周二、周四：初一、初二年级学生，广播操和跳绳;初三年级学生广播操和跑步;周三、周五：初一、初二年级学生：广播操、跳绳;初三学生：广播操和跑步。对于初三学生，在后半学期，还增设了与体育中考相关的内容，如立定跳远、实心球和50米，满足了学生的不同需求，提高了练习的针对性和有效性。为了活跃大课间活动的气氛，我校以活泼欢快，富有韵律节奏的音乐为背景，使得各班跑步队伍做到了整齐、有序、有节奏感，健康向上，催人奋进，使大课间体育活动与音乐伴奏浑为一体，体现了当代中学生在操场上健康活泼，积极向上的良好精神风貌。

三、群策群力，活动效率得到了提升

大课间活动在校领导的支持和重视下，各班主任积极参与学生活动的管理，有效督促学生安全、积极参与体育活动。全体教师一起参与广播操;班主任每天组织和带领学生长跑，各班跑步井然有序，气氛高涨;体育教师做好全校学生组织和指导工作。如此一来，我校大课间活动犹如一架高效运转的机器，效率得到了提升。

四、丰富多彩的体育比赛，激发学生参与活动兴趣

本学期，我校依托大课间活动内容，分别开展了阳光体育冬季长跑、跳绳、篮球联赛。其中分获跳绳组第一名的班级有：一(3)、二(4)、三(6);分获长跑第一名的班级有：一(5)、二(2)、三(2)班;分获篮球第一名的班级为一(5)和二(4)班。通过此类活动的开展，充分激发了学生参与体育活动的兴趣，使得更多的学生能积极主动地参与体育活动，形成了良性循环，营造了良好的班级体育氛围。下学期，为了拓展活动内容的多样化，将开展足球和女子三人挑战赛，为课余训练和竞赛提供优秀的体育苗子。

由于我校大课间活动的开展还属于初步探索阶段，因此，也就存在着一些弊端。首先是体育场地设施不够完善，煤渣跑道一遇到阴雨天或者霜冻季节，就容易湿滑，这在一定程度上也限制了大课间活动的开展。总之，一切都会在矛盾、挫折中谋求发展，获得进步的。相信在学校和我们老师的共同努力下，我校大课间活动的实施会有新的突破，确保每一位学生每天一小时的体育活动时间，促进学生健康水平的提高。

高二体育教师心得体会感悟4

又一个学年即将过去，回顾过去的一个学期，能根据教育局、学校工作安排认真做好各项工作，现就一学期来的情况小结如下：

一、教育教学工作方面：

本学期担任高一、高二年模块教学，担任高二校本课程的教学任务，在平时的教学工作过程中做到出全勤，从不无故迟到、早退。工作中能全面贯彻教育方针和新的教学理念，按大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，认真备课，面向全体学生扎实地开展工作，带领学生上好课，搞好课余训练，热情指导学生开展各项健身活动。平时工作除了认真开展课堂教学外还保障了学校各项体育工作的顺利开展，特别是“冬季长跑运动”的开展，保证了学生在校体育活动时间，丰富了学生的课余文化生活，更是让学生的健身意识再一次得到了升华，提高了校园体育文化建设。

本人还十分注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会，与兄弟学校老师、同组教师进行交流，共同提高。

认真做好学生的学分认定工作，加强学分认定的管理工作，特别是考核学分的原始数据的管理，我们加强了原始数据的保存，并进行归档。

二、研究工作小结：

1、校际、教研组、备课组教研活动

积极参加晋江体育与健康校际组教研活动，积极参加本校教研组活动，认真完成教研组布置的各项工作任务。特别是20__年__市级中学体育教研活动在我校举行，并参加讲座与公开课教学。

本学期责任高中体育与健康备课组组长的工作，能积极履行工作职责。认真组织开展全校性的群体活动;认真安排、确定组内工作重点;认真地开展教学研究工作。在校领导下，教研组的指导下能组织本组成员正常有序地开展备课活动，并能在备课组活动中发挥核心作用，积极做好传、帮、带工作，使新教师能尽快适应教学工作，老教师能发挥更大的教学效能。应用电脑技术，主持开展与落实模块教学电子教案集的策划与组织。形成了一系列高中模块教学的电子教案，促使整个备课组教案风格的形成。使我们在原有的个人思维，提升到集体备课，集思广义的程度。积极参与校本课程的开发与应用，初步形成跆拳道、街头篮球、永春白鹤拳的校本开发与应用。也初步形成___中学体育与健康校本课程系列教材的初稿。在以后更加成熟阶段，将形成___中学体育与健康校本教材丛书。

加强学分认定管理的教学研究，如何更好的管理高中学生的体育与健康学习学分认定的管理。

2、听课、评课

认真执行学校的听课计划，本学期听课___多节，其中内含参加其他兄弟学校体育教师的公开课的听课与评课，并向教师进行了面对面的反馈，在学校建立的“晒课网”上对听课情况进行网络反馈。

三、参与活动：

1、精心组织策划并开展为期一个多月的第三届趣味体育活动节，并结合青春期健康教育活动进行总结，形成总结进行汇报;

2、参与__市体育与健康校际组工作活动;

3、落实__市中小学体育与健康兼职教研员的工作;

4、参与__市中小学骨干教师培训指导教师工作;

5、参与__市、__市体育老师说课比赛，并都获得一等奖;

6、参与协助体育中考的训练与考试工作;

7、参与“冬季长跑”活动的管理与组织。

半年来，为工作在努力奋斗;为生活在尽心安排;为未来在不断畅想，回顾总结20__年春季的一学期的工作，其中还有不足，在今后的工作中我仍要努力工作，提高个人的教学教育的能力，时刻以饱满的精神来迎接新的挑战。

高二体育教师心得体会感悟5

这个学期的教学任务已经完成。在过去的这一期中，我们组积极探究新课改，努力实践并取得了一定的成绩。本期担任高二体育教学工作及高二体育专业训练工作，经过师生的共同努力、协调配合、圆满完成了高二下学期的体育教学和体育专业训练任务，并取得较好的效果。

一、结合具体情况，合理安排教学内容

高二年级处在高中学习阶段的中期，相对高一学习紧张点，相对高三轻松些，精神压力不大、运动时间相对宽松。因此如何选择好教学内容，调动学生参与运动的积极性，使学生通过体育课学习既掌握了一项或几项运动技术，又为高三学习打下运动和身体基础。并缓解他们学习的压力、调节情绪，促进学生的身心健康，以饱满的精力投入到紧张的学习中，是高二体育教师必需思考的问题。

二、课间操工作

在本学期我用了一个月的时间对学生进行第三套广播操的复习与加强，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。二，正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令清楚、洪亮、准确。第五，及时纠正错误。所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。保证了学生以健康的身体进行学习、生活。

三、在训练上

1、组建高二体育高考队。

根据新的体育高考形势，我们在高二第一期就决定组建高二体育高考队。动员了一部分文化成绩中等，有一定体育素质的学生参加。由我担任教练，着重培养队员对体育的兴趣，教会队员正确的跑、跳、投的基本姿势及基本的训练方法。

2、开展足球兴趣小组活动。

由我担任教练，主要是满足部分学生对足球的爱好，其次也能引导部分学生参加体育高考。

通过总结，看到本学期的体育教学工作的比较好，当然还有需要改进的地方，在今后的教学工作中还要借鉴以前的长处，改进不足，为学生更好地发展营造一个良好的环境。

7.体育教学工作感悟 篇七

关键词：自由空间,锻炼氛围,参与活动,灵活多样

体育教材的核心是“健康第一”, 它不仅要求学生在身体机能上得到科学合理的锻炼、提高, 同时, 还要求高度重视学生良好的个性心理品质和社会适应能力的培养。

全面推进素质教育, 已经是新时代教育改革的主旋律。2001年6月《国务院关于基础教育的改革与发展的决定》进一步明确了“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务, 启动了新一轮课程改革。教育部于2001年制订了《健康与体育课程标准 (实验稿) 》, 教材的改革, 教育教学观念的更新, 教育教学目标与标准, 体育与健康的界定, 不同学段制定出不同的教学目标水平, 身体和教育的同步发展, 充分体现了现代体育教学观念的根本性转变。如何适应新的变革, 是我们体育教师所面临的严峻问题。

那么新形势下如何搞好体育教学工作呢?下面根据我多年的体育教学实践, 谈一下自己的看法。

一、给学生充分的自由空间, 让学生真正成为学习的主人

教师是主导, 学生是主体, 而实际教学中往往以教师为中心, 以教师的多方指挥、多重调动为主, 学生只是被动参与活动, 是教师周围的模仿者、追随者。这样就会有相当一部分学生无法产生兴趣, 他们只是被迫地机械模仿, 有种“掐着鸭脖子添食”的感觉。因此教师应把这些“权威性”“严肃性”彻底抛掉, 而用热情和蔼、平易近人的态度对待每一位学生, 给学生更多的自由空间。教学中把学生从长方形的小格子教室内带到环境宽敞、空气清爽的大自然之中, 让他们有种放松的心情和心旷神怡的感觉。然后教师根据课程任务, 重点指出教学内容的关键部位, 让学生自由地做准备活动, 尽可能地做出比教师平时所教, 所提示更多的活动方法, 对个别学生做不到的部位, 教师再加以提示。

二、合理利用场地、器材, 创设良好的锻炼氛围

体育教学中, 场地和器材的合理利用往往会起到事半功倍的效果。如游戏“大渔网”, 以往的“鱼池”四边或是以白线圈定或是以篮球场底线、边线为界线。游戏时, 有些学生被“捕捉”时, 不由自主地越出界线, 跑到界外, 违反规则, 个别学生会提出意见, 这样的界不能成为真正的界线。于是我把场地界线变为“人网”, 即女生做游戏男生围成一个四边形的“大网”, 这样既可鼓励网中的“捕鱼者”, 又可为“被捕者”加油助威, 同时还可防止部分“漏网之鱼”从界线上逃脱, 活跃了课堂气氛, 增加了学生参与的主动性和积极性。还有, 如50米快速接力, 教师不要怕辛苦, 提前把场地用划线器划出4~6条跑道, 在终点用鲜艳的小红旗绑在标杆上, 使跑道畅直分明, 终点突出, 这样学生会产生强烈的想跑、想比、想练的欲望。

另外, 器材提前摆放的整齐有序, 学生会产生新奇的感觉。如山羊、跳箱摆成一排, 像一匹匹小野马, 须由各位勇敢的骑手来驯服。又如哑铃操练习, 可提前摆成整齐的一排或一堆, 也可提前摆成一个小的半个篮球场地或田径场地图形, 或者是一个运动员正在从事某项运动的模仿图形, 给学生以焕然一新的感觉。这样学生在赏心悦目的感觉中争先恐后的练习, 效果会非常出人意料的。

三、师生共同参与活动

体育教学是双向、多边复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏, 教师不参与活动, 只是让学生活动, 这样的游戏毫无生机, 学生玩一会儿就毫无兴趣, 我就经常和孩子们一起活动, 效果非常理想。因此, 师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃, 不容质疑。这样学生言听计从, 根本就谈不上快乐而言, 快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

四、教学方法的灵活多样

1. 同一项目不同层次的教学方法。

根据教学任务要求, 降低练习标准, 让学生觉得所学内容易学、易懂、易掌握, 还想学习更难一点的技术动作。如垫上技巧动作:把垫子分成两部分摆放, 一部分是小垫子, 另一部分是大垫子。教师先在小垫子上做出俯卧支撑、侧卧支撑、仰卧支撑。在大垫子上完成前滚翻、后滚翻动作示范, 提出要领和要求, 然后学生自由组合开始练习, 教师在旁边充当顾问并给予保护与帮助, 适时地点拔个别学生。

在练习当中, 有些学生侧撑不平衡, 有些学生前滚翻滚成斜线或团身不紧, 还有滚完之后身体不能自然站立起来, 教师可根据出现的问题进行提示, 或让学生之间互相指正, 然后进一步提出要求, 这样学生在自练、互帮过程中发现问题, 在解决问题中改进动作, 既增添练习信心, 又分享了成功的喜悦。

2. 把竞技性强的项目改编成游戏或小比赛的形式, 使之成为大众能接受、普遍能适应的活动项目:

如快速跑, 可以变为游戏“十字接力”的形式进行练习, 也可以让每一横列同学或全班同学在俯卧、仰卧、侧卧、半蹲、背向的姿势下, 教师发出信号, 练习学生快速反应和快速奔跑的能力。对最先到达终点或反应最快的学生加以表扬。这样能使枯燥、单一的项目成为娱乐性的活动项目, 使学生从练习中体会到快乐。

体育教学是双向、多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏, 教师不参与活动, 只是让学生活动, 这样的游戏毫无生机, 学生玩一会儿就毫无兴趣了, 我就经常和孩子们一起活动, 效果非常理想。因此, 师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。

8.让学生在游戏中感悟体育精神 篇八

关键词： 体育教学 游戏教学 游戏内容

中学体育课堂在顺应学生生理发展规律的同时，要适度增加趣味性以迎合发展中的学生心理，不同于小学生的简单，刚刚开始身体发育、心理变化的中学生在这一时期需要更有挑战性的运动以满足需求。而另一个极端变化就是，因为身体的变化，或胖或矮，或高或瘦，都有可能造成学生对体育运动的排斥心理，所以在课堂实践中，教师的作用不仅是技术指导，更需要有“察言观色”、“顺势引导”的能力。

一、坚持教育目的不动摇，增加游戏内涵

很多教师都有这样的经历，不管怎样强调考核项目的重要性，总是没办法“打动”班级里的“顽固派”学生。事实上，教师的做法并没有错，那么问题究竟出在哪里呢？通过调查发现，问题的根源在于教师的教育方法没有发生改变，将中学生当成小学生教育，问题自然就多了。这个年纪的中学生对问题的认识要清晰得多，根本不需要教师一再强调项目的重要性，而需要教师在体育教学中帮助他们达到项目考核的目的。

有的学生跑步能力很差，这不一定是身体不好或者意志力不够坚定的缘故，很有可能是体质特殊不适合跑步这项运动，但是中学体育课堂的所有内容几乎都需要通过慢跑热身，导致很大一部分学生无法很快进入课堂状态。所以我在进行课堂训练的时候，会把学生分成几个部分，让喜欢跑步的同学跑步，喜欢跳绳的同学跳绳，而对于喜欢健身操或搏击操的学生，就简单地教授一些动作，这样分门别类地将学生分组，热身环节就不显得多余和无聊。课堂上，我宁愿用更多时间带领学生做游戏，如传篮球游戏，虽然简单，但是非常容易调动学生的课堂情绪。一般情况下，一个班级的学生人数在四十到五十人左右，我把学生分成两组，每组选出一名组长，从组长开始点名传递给下一名同学，如果下一名同学反应不及时或接球不及时，无需什么惩罚，游戏教学的目的就是让学生尽快进入课堂角色。传篮球的游戏貌似简单，但要保证组内二十几名学生都被点名到并且都有权力传球给别人，是非常有挑战性和趣味性的。力气小的女学生一般选择离自己距离近的同学，而力气大的男学生则更愿意向远处学生点名传球。需要注意的是，我不赞同男女学生同性一组，这样的分组无形中会给男女同学交流造成心理负担。

二、把握教学大纲韧性调节，游戏名目多样

有的教学是大纲硬性规定的，只需要学生达标，而不考虑学生的实际情况，如中学一年级掷实心球的考核就是体育教学的难点。女性教师具备的优势无非是给女学生更标准的动作示范，而且在动作纠正过程中不至于让学生感到尴尬。我的班级在刚刚开始掷实心球练习时，可以说几乎没有女学生愿意积极参与，仅仅3.7米的及格成绩居然大部分学生都没办法达到，更让我吃惊的是很多身高超过165公分的女生居然只掷出了一两米的距离。和同组男性教师交流这样的问题时，他们也是叫苦不迭，本来女学生就排斥男教师管教，更不要说听从体育教学指导。

对于这样的现象我在课堂教学时会先和学生沟通清楚，这个成绩是必须达到的，尤其现在实行新课标改革之后，对于体育成绩非常重视，如果真的因为体育成绩拖了大家后腿太得不偿失。而且掷实心球的动作很容易舒展身体，学习劳累之余当做消遣动作也完全可以，为了减轻女学生的心理负担，我把女学生称为打小怪物的女英雄，只要投掷到3.7米就可以解救一位“王子”，然后安排男学生站在投掷目标的后面，对于怎么都理解不了动作规范的女学生只有一句话：“砸不中人就可以。”即便那些必须达到的硬性规定，也可以采用一种愉快的方式加以解决，获得的效果也许会更理想。营造愉快的教学氛围，可以让学生卸下沉重的心理负担，以更轻松的状态实现教学目标。记得班上一位身高不到160公分的女生，在实心球投掷考核中投出6米的好成绩，因此赢得全班所有学生热烈的掌声。由此可见，在体育教学过程中利用游戏方式或许更容易达标。

三、关注学生心理变化，游戏强度难度适宜

倘若在中学一、二年级时就有足够的游戏储备，以此激发学生对体育课的学习兴趣。那么，等到初三体育考核的时候，就没有任何困难。以往体育考试的麻烦在于，学生平时不听讲、不锻炼，到了考试的时候抹着眼泪求教师，每一个体育教师都不愿意面对这样的问题，所以就要在平时课堂上将这些潜在因素都解决掉。而体育教师的另一项本领就是“察言观色”地不断改进教学游戏内容和方式。

教师对游戏内容和形式有自己的看法，有的教师认为游戏内容还是相对固定的好，因为学生反复练习后可以掌握一些技巧。可是同样一款游戏，真的有学生兴致勃勃地玩上三年吗？这似乎不太可能，所以我们有必要随着学生年龄的增长适当调整游戏内容和形式，以保持学生的学习热情，让课堂始终充满欢乐。就像前面提到的传篮球游戏，一年级学生可能玩得很开心，可是三年级的毕业生就会觉得这样的游戏很幼稚。须知，中学三年级的学生面临着中考的巨大压力，如何让学生在体育课堂上尽情地释放日积月累的负面情绪，是教师要充分考虑的问题。事实上，即便不进行体育运动，只要疏导学生心理也是非常好的，如我会让学生玩这样一个游戏，点名一个学生做俯卧撑，另一个学生背诵语文课程规定的诗句或课文，只要被点名的学生背诵不出下一句就要做俯卧撑一个，背出五次之后自动换人。常常一节课下来，有的学生一个俯卧撑也不用做，而有的学生根本起不来，这样把体育课融入其他课堂内容，不仅可以调动学生的积极情绪，还可以帮助学生理顺学习其他学科的思路。虽然不敢说这样的方式能够让学生的成绩提高多少，但至少在临考阶段给学生缓解和调整的机会。

体育课程与其他课程有着相同的目的，那就是不折不扣地完成大纲规定的考核内容。但它又有不同于其他科目的地方，那就是它更具灵活性和特殊性，给一线体育教师很大的自主空间，为了让学生更有精神、更有兴致地参与课堂、完成考核，游戏教学方式可以多种多样，具体情况需要教师因地制宜地调整。

参考文献：

[1]李斌.快乐体育教学法在中学体育教学中的应用[J].云南大学学报（自然科学版），2010（32）：32-33.

[2]汪业宏.论体育游戏在中学体育教学中的运用[J].科技信息，2010（28）：16-17.

9.体育教学工作感悟 篇九

感悟一：篮球运动让“学困生”找到满足感

利通二小 艾 华

利通二小五年级学生马林（化名），在校是一名性格孤僻、颇让老师头疼的“学困生”。“他不爱说话，一旦开口，无论对老师还是同学，攻击性语言让人很难接近他。”

2013年学校被纳入“让我玩”项目的试点学校。改变，源自一次与篮球邂逅。一天放学后，学校体育组组长发现了正在球场打球的马林。虽然技术粗糙，动作生硬，但他在球场上的那份执着和热情，让体育组长看到了一个与平时不一样的马林。从此，马林成为学校“让我玩”项目篮球队的一员。“在球场奔跑，能够让我找到满足感和成就感。”马林笑道，他的篮球技术突飞猛进。与此同时，马林的性格也悄然改变，爱与同学沟通交流了，学习成绩也显著提高。

感悟二：“让我玩”公益项目获得给校园带来生机和活力

利通二小 常树新

利通二小时吴忠市第一批开展“让我玩”公益项目的学校，学校有很多孩子都是城郊搬迁和留守儿童，校内缺乏体育器材，这给体育教学带来很大的难度。

学校项目实施主管领导深有感触。他说，在“让我玩”理念的指导下，教师的角色发生了很大变化。和孩子们玩在一起，打成一片，了解孩子的内心世界，注重与学生的沟通和交流，及时了解孩子们需要什么、喜欢什么，由此来调整教学方法和授课形式。老师也乐在其中。

学校体育组的俞磊老师说，“让我玩”项目启动后，学校的体育器材增加了，教学手段丰富了，教学理念也在创新，在学校掀起了体育活动的热潮。通过选拔、训练、比赛等一系列过程，孩子们提升了自信心，无论是心理健康和身体素质都有明显的进步。

感悟二：“让我玩”公益项目让孩子重拾自信与快乐

利通二小 俞磊

“让我玩”是中国儿童少年基金会、耐克体育（中国）有限公司共同推出的关注城市留守、流动青少年健康成长的一个创新体育公益项目。留守流动青少年通过参与篮球、足球等体育运动，建立信心、掌握必要的生活技能、激发潜能、直面生活挑战，促进城市流动儿童、农村留守青少年的身心健康成长。该项目主要内容包括专门根据留守流动儿童学校现状开发的青少年发展工具书和配套的教师培训、基本体育器材、体育比赛和项目监测评估等。

“让我玩”体育公益项目争取社会资源帮助学校改善办学条件、提高办学质量，帮助孩子通过参与项目增强自信心，提高自身能力，让青少年尽快融入城市社会。项目的广泛开展，在广大青少年中形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气，也为近年来在全国范围内开展的阳光一小时体育运动拓展了内涵和外延，意义重大。

10.体育教学工作感悟 篇十

到办公室工作以来，我一直从事政务信息的编报工作。看到自己辛辛苦苦码成的文字被上级信息刊物采用，那种欣喜，如同迷途的人寻到了方向，久渴的人遇到了甘露。干信息工作又很辛苦，构思、找切入点、选角度、拟题目……经常是上班在想，下班还在想，许多的业余时间也是在键盘的敲打声中渡过。但我坚信，只要有一份耕耘，就会有一份收获。“天天短平快，年年马拉松”的信息工作，让我学会了在逆境时不放弃，在顺境时不张扬。回首刚刚过去的一年，在各县市区空前激烈的竞争局面下，确保全市第一，我认为主要是得益于三个方面：一是思路对头；二是工作措施主动、超前、有力；三是有良好的工作机制作保障，科室之间相互配合，齐心协力，形成了强大合力。

通过这一年来的工作，我深深体会到：

第一，领导的重视是做好信息工作的前提。县政府领导和办公室领导对信息工作一直高度重视。各位县长在百忙之中对报送的信息刊物每期必看，并对部分信息提出要求、作出批示。在办公室全体人员会议上，某主任又从提高广大文秘人员整体素质的高度，进一步强调了文秘人员的主动意识、奉献意识、争先意识、效率意识和创新意识，明确要求政务信息工作“只有拿第一才是争先，别的名次没有意义”，更加激发了文秘人员采编信息的责任感和主动性。某主任要求分管科室的文秘人员每周至少编写3篇高质量的政务 信息，并亲自把关审核。李主任作为分管主任，不但对上报信息严格把关、认真修改，还自己动手编写信息。

第二，扎实的功底是做好信息工作的基础。大文稿检验水平，小文章更见功底。信息文字要精练、精干、精致。有时把三千字浓缩成五百字可能就是精品，而把五百字放大到三千字可能就是废品。写出来的信息要“精炼”，就要求信息工作人员“功底实”，做到不仅熟悉组织工作业务，还要具备一定的理论功底、较强文字表达能力和信息写作技巧。这需要在平时注重下功夫，在一点一滴中积累、提高。一是“学”。一个人的成功，很大程度上取决于自己的学习能力。古人说过，“圣贤由学而成，道德由学而进，才能由学而得。”“才自清明志自高，腹有诗书气自华”。做信息工作就要有种坚忍不拔的学习精神和态度，做到先学一步，学深、学透一点。二是“读”。读书的过程，也是对人的思维方式和对世界把握方式的训练过程。读什么样的书，怎么读书，决定着自己前进的方向。不读书，就意味着眼界狭窄、视野不宽、信息不灵、思考乏力、境界低下。做信息工作要读好的范文、读各级领导的讲话稿、读上级部门的重要文件、读报刊上的好文章、读基层的好材料、还要读一点经济类书籍。三是“思”。我国古代典籍《易经》中有言：“君子以多识前言往行，以畜志”。思考深沉的人，必然是行动有力的人。做好信息工作的“思”就是要消化读过的东西，变为自己的、要经常思考本部门的工作部署、要经常思考组织工作中的重点难点热点问题、要结合上级要求和本地实际思考。四是“听”。做好信息工 作的“听”就是要听领导对某项工作的部署、讲话，要听办公室内其它业务科室对工作的认识、分析等，要听社会各界对全县工作的反映和评价等等。五是“看”。就是看自己是怎么写的，别人是怎么改的。信息稿件经修改后刊载出来，要仔细看有那些方面是别人该的，自己原先是怎么思考的，最后定稿刊登时是怎么样。如果是自己起草的信息文稿，要从第一稿到最终定稿仔细看，从中总结和体会修改的思路、补充的内容等。

第三，强烈的责任心是做好信息工作的关键。过去“就事写事、就事报事”的政务信息写作方式已完全不适应形式与政务工作的需要，要做到人无我有、人有我新、人新我优、人优我特，就必须学会“用心”。一是“用心”工作，要常怀一份向上的事业心。从事信息工作几年来，从对工作的一无所知到深耕细作，对我来说是一种突破，这就是自己用心工作的结果，我想无论在什么岗位，只要谨记“用心”二字，踏踏实实干事、谦虚谨慎为人，工作上就一定能取得成绩和突破。二是“用心”做事，要常怀一种感恩的情怀。人生的生活经历和工作经历都会有很多，用心体悟一个个人，一件件事，感谢他们给予我人生历程上宝贵的财富和精神支撑，是这些让我在用心生活、用心工作、用心做事。三是“用心”学习，要常怀一种谦虚谨慎的心态。学习就是工作，用心学习就是用心工作。工作中，要从书本中学习，从实践中学习，也会通过学习把体会和感悟转化为工作时的思路和方法。工作生活中我想也应是这样的，如果不抓紧学习、不抓好学习，不在学习和工作中不断提高自己，就难以完成自己的责任，甚至难以在工作岗位上立足。四是“用心”待人，要常怀一种包容的心态。工作和生活上要用心待人、宽厚做人，更要以宽广的心胸对待人，用诚的言语、以务实的行动和进取的心态去包容。这样才会使自己少一份“浮躁”、多一份“理智”，少一份“毛楞”、多一份“成熟”。

11.“茶座式教学”的教学感悟 篇十一

一、建立新型的师生关系，转变学习方式

在语文教学中教师的作用主要体現在一个“导”字上，即导学、导问、导思、导法、导行，做一个学生学习的出色策划者、组织者，做一个导演。学生必须进行大量语言实践，这是老师的讲授哪怕是精讲所代替不了的，老师要为学生的这种实践多创造契机、提高效率。同时，与学生建立坦诚、平等的兄长、朋友式的关系，创设无话不谈，激烈争辩的课堂氛围，形成敢于说“不”、敢于提出尖锐的问题的思维习惯等等。这样，不但唤醒了学生的主体意识，同样地赢得了同学们的信任、尊敬和亲近，也迎合了中学生的心理特点，发挥了学生的潜在主体作用。

学习方式的转变是课程改革的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式。转变学习方式就是要改变原有学习状态，强调师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等，通过这种广泛的信息交流，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习、研究学习。

一个完整的教学系统一般包括教学实施和反馈两个相互依存的过程，它们都是以学生为主体的。针对这两个过程的不同特征，我们应分别遵循“好生吃得好—中生吃得饱—差生吃得了”和“差生做得了—中生做得好—好生做得巧”的分层次教学原则。应坚决摒弃“大锅饭”式的平均主义，针对不同层面的学生，制订不同的教学目标、教学方法、课堂结构、教学情景，使全体学生人人有压力，个个有动力，激发他们的成就感、自信心。

二、发展新的阅读观、写作观和口语交际观

阅读的过程，是唤醒已有生活经验、已有知识、已有认识的过程，是思辨、审美的过程，是语文积累、语感增强的过程，也是情感陶冶、思想水平提高的过程。阅读固然要读懂文本内容，固然要学一定的知识，但更重要的是依据自己的经验来体验文本内容和其中蕴含的道理，形成自己的见解，从文本中汲取语言的精华，以丰富自己的语言，丰富自己的思想，提高表达水平。

从写作的内容来说，不再是记忆的罗列和简单反复，而是以新引旧，既知新温故，又温故知新，重在写作习惯的培养，写作方式的指导，思想方法的学习和掌握，让学生在新的语言环境中作动态的体验、探究，写出的体会大多不是唯一的，鼓励学生多向思维、发散性思维，逐步达到个性化鉴赏的目的。训练力求将听说读写能力整合起来，读中有写，读中有说，读写交融，提高语言的感受能力和表达能力。

如教学《阿里山纪行》时，我请全班同学当旅游团成员，一人当小导游。随着课件上的画面一一向大家介绍。此时，当导游的同学，把书上描写的语言转化为导游词。同学们可以以游客身份向导游发问，由导游解答或由扮作“当地村民”的老师解答。这样的表演，为学生创造了内化课文语言的“平台”，还充分体现了学生对交际言语的学习和运用。

我们要敢于且必须给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围，学生只有在多读、多写、多说的锻炼中，也只有允许学生在思错、写错、说错的宽松的训练过程中，才能提高学生语言运用的能力。

三、学习方式重熏陶、感染、体验和感悟

新课程改革特别强调学生学习方式的“体验性”，强调“经历”和“感悟”。从教学的角度讲，就是要鼓励学生对教材的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程，一个激发生命力的过程，从而促进学生生命成长的需要。

经过实践与研究，我发现情感态度价值观的目标达成，应贯穿并渗透于整个学习教学活动的过程中，中心应放在语文学习的“体悟”上，它是和风细雨，潜移默化的。所以教师应关注教学过程中的情感教育与审美体验，让学生在语文学习过程中得到熏陶和感染，在鉴赏体悟中培育学生审美情趣和健全的人格。