学校物理实验室管理制度

学校物理实验室管理制度（共16篇）

1.学校物理实验室管理制度 篇一

学校物理实验室计划4篇

【导语】计划形式是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员，在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的管理事。本文《学校物理实验室计划》由东星资源网为您整理，仅供参考！

【篇一】学校物理实验室计划

一、重视利用实验室现有的物品，加强演示实验和探究实验教学。

1、按照新课标的要求，根据教学内容和校本课程配备足够的教具、学具，以满足教师和学生探究活动的全部需求。

2、精心设计实验步骤和教学方法，做好实验准备，不断增加和更新仪器设备，以保证演示实验和探究实验教学。

3、重视利用身边的物品进行实验，全面培养学生的设计和创新能力。

二、努力提高学生分组实验的教学效果，全面提高物理实验教学水平。

1、实验教师要提前做好仪器、药品、材料的准备工作，教师上课前应先试做，以确保实验顺利进行。

2、要求学生课前做好实验预习，对实验目的、原理、步骤和方法作全面了解，保证课上顺利地实验。

3、学生第一次接触的实验，教师应先示范，装置复杂、难度大的实验，应在教师的指导下分步完成。

4、实验时，教师应要求学生按课本要求，按实验步骤进行操作，仔细观察，认真记录，分析思考，得出结论。

5、在实验课上，教师、实验教师要巡回指导，发现问题及时解决。对普遍存在的问题，在实验结束时，要做全班讲评，对失败的实验要帮助学生分析原因，有条件的允许学生重做。

6、指导学生根据实验报告的项目，做好实验记录，并按要求写出实验报告。

三、定期开放实验室，让每个学生都动手，发挥实验室资源的效益，利用身边的物品、材料为物理实验提供便利，并且鼓励学生大胆地进行小实验、小制作、小发明和小创造。

四、在充分利用实验室现有资源，搞好物理实验教学的同时，还要搞好教学仪器整理、建档、修理，并做好记录，全面服务于整个物理教学。

五、全面做好初三毕业班实验技能考试的准备工作，做到准备充分、仪器到位、措施得力、操作规范、技术过硬、报告准确、成绩优秀。

【篇二】学校物理实验室计划

本学期结合我校目前的实际情况和现有的实验器材，多数实验都可以开设，本人将与其他学年的物理教师密切配合，协助各年级教师开展物理实验教学教研，促进物理实验教学质量的提高。

在此特制订计划如下：

一、强化安全意识，确保实验室安全

确保实验室安全，明确实验室职责，定期检查，建立管理责任人自查，强化安全意识。以实验室安全责任人为主、实验指导教师配合、校领导关心支持、学生配合，确保实验室不出现各种安全事故。切实加强实验室的财产维护和仪器的保管、借出、使用等方面的规范化管理。

二、完成实验教学任务

实验室工作人员积极配合指导教师，精心准备实验，保证教学任务顺利完成，教学效果良好。更新思想观念，改革内容方法，加强素质教育，提高教育质量有时候按照我校的发展步伐，深化改革，扎实工作，为培养德、智、体、美等方面全面发展的基础知识和基本技能扎实、具有创新精神实践能力的优秀学生。

三、实验室日常工作的完成

进一步加强学校物理实验室各项规章制度的建立，完善实验室的管理条例，对学生进行实验时，如有仪器人为损坏，按照实际照价赔偿，做好对低值易耗品的管理。健全报损制度、仪器领用制度。实现计算机管理。

四、仪器设备购置

协助学校做好实验室的仪器设备补充，仪器的论证选型购买等工作，加强实验室的仪器设备的完好率。做好本仪器设备购置，充分考虑学科发展趋势，坚持结合实际，适当超前。

五、做好实验室工作文件建立管理工作

做好实验室的教学计划、日常管理、安全工作、工作日志等各种工作文件的归类、归档、整理工作。提前和各学年的物理教师联系，及时准备出所需的物理器材，满足教学的需要，对学生分组实验，提前安排好分组器材，对一些危险品进行安全处理。同时做好通知单和记录单的填写，对实验情况及仪器使用情况进行记录。

【篇三】学校物理实验室计划

一、重点工作

1、根据学校工作要求及安排，做好实验室防疫工作，保证开学后，实验教学工作正常开展；

2、配合学校专业工程认证相关工作；

3、开展物理实验spoc课程建设工作；

4、围绕学校中心工作开展实验室建设，配合资产处完成20xx采购计划；完成20xx年xx采购计划申报。

二、主要工作

1、严格按照各项规章制度做好实验室的管理工作，实现实验室管理的规范化、制度化。完善各种教学资料和管理资料的收集、整理、存档。完成物理实验中心实验数据信息采集（实验人员、实验任务、实验项目等）和汇总上报工作。

2、确保防疫期间实验教学顺利开展。根据学校的开学工作安排及实验教学的实际情况有序地安排好教学工作，做好仪器的维护工作，保证仪器能正常使用。

3、加强教学研究，鼓励教师申报各级各类教学研究课题及课程建设项目。

4、加强师资队伍建设。鼓励教师积极参加各级、各类教学比赛，争取在比赛中获得较好奖项。

5、积极开展科学研究，提高教师学术水平。建设科学研究实验室。鼓励教师申报国家及省级自然科学基金；争取在核心期刊及以上刊物发表论文两篇以上。

6、做好现有仪器的整理、开发工作，力争组合出新实验，满足教学发展的需要。

7、做好物理实验中心网站的维护工作，拓展网站的应用范围。

8、积极搞好学生第二课堂，做好大学生创新项目指导与申报。完成大学生创新项目的指导工作，计划申报大学生创新项目省级一项，校级若干项。组织物理创新社团开展各项活动，为江苏省物理及实验科技作品竞赛做好准备工作，争取在竞赛中获奖。

9、做好实验室开放工作。全年物理演示实验室和创新实验室开放人时数达4800，为提高全校大学生的物理素养和科学素养做出应有的贡献。同时，积极创造条件使演示实验室向中小学和社会开放。

10、完成学校、学院交办工作。

【篇四】学校物理实验室计划

一、基本情况

学校有物理实验室一个，可以一次供48人实验，有8个教学班级，其中八年级有2个教学班，九年级有2个教学班。

学校实验仪器不怎么配套，加之仪器存在质量方面的问题，对一些实验没办法完成。

二、实验任务

物理是一门以实验为基础的学科。实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。

在教学过程中，改变物理课脱离学生生活的情形，引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。根据学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生领略自然现象的美妙与和谐，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际；培养学生终身的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。在教学中改变过去充分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力及创新意识。科学探究应渗透在教学过程的各个部分。通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。改革过去以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，特别鼓励研究性学习和合作学习。

三、实验目的

1、培养学生树立实事求是的科学精神。

2、掌握科学的实验方法。

3、培养学生初步的观察和实验能力。

4、培养学生的创新精神和团结协作精神。

四、实验重点

本学期实验教学的重点是部分演示实验分组实验。

五、实验难点

1、将探究方法和创新精神用于教学中。

2、将演示实验变为分组实验。

六、实验措施

1、对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。

2、严格要求，按程序进行操作。

3、认真组织，精心辅导。

4、开展形式多样的实验竞赛活动。

5、积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。

七、物理实践活动

每学期1～2次，每次2课时。由学生自选课题，在教师指导下完成。其内容可以是物理知识的应用，也可以是与物理有关的问题。其形式可以是社会调查、查阅资料、参观访问或实地测量等。

八、考察

本期对学生实验教学的考察应该从以下两个方面进行，一是对学生进行实际操作方面，主要考查学生是否会正确使用实验仪器，是否会对实验仪器进行调整，是否能按正确步骤进行实验，能否在实验中正确测出实验数据等。二是对实验理论方面。主要考查学生对实验中涉及到的原理、规律及公式的推导和论证，还可以考查学生的创造能力。

2.学校物理实验室管理制度 篇二

关键词：中职物理教学,实验教学,创新思维能力培养

中职新课程标准提倡学生自主学习、研究性学习, 加强科学探究。物理实验是探索物理知识的源泉, 是使学生获得物理知识, 培养观察能力、动手能力、物理思维能力等的基本途径。物理实验既能为学生的自主学习、科学探究打下基础, 又能为学生的自主学习、科学探索提供物质保证。在新课程标准下, 实验在物理教学中的地位大大提高了, 在这种形势下中职物理教师应更新观念, 不断改革创新, 努力搞好实验教学。如何改革中职学校物理实验教学? 笔者在教学过程中做了以下尝试。

一、加强探索性实验及设计性实验的教学, 实现真正意义的探究

教师首先要转变教育观念, 改变“学科中心”与“教师中心”的教学理念, 从传统的接受性学习的学习方式转移到学生自主学习、合作学习、探究学习相结合的学习方式上。在物理实验教学中, 应当把握科学探究的主要环节, 运用实验启发学生自主地提出问题, 做出猜想与假设, 设计探究方案, 进行实验操作, 收集相关信息得出结论, 设计探究方案, 进行实验操作, 对实验进行评价, 交流实验探究的成果, 在科学探究的各个环节都体现合作精神。具体改进措施如下:

1.将部分演示实 验改为学生实 验 , 培养学生的动手能力通过演示实验调动学生的学习积极性, 活跃课堂气氛。除了让学生做完课本上的实验外, 还通过制作教具、学具, 把许多演示实验改成学生实验, 使某些物理现象、物理规律、物理公式经过学生自己动手, 在教师的指导下总结出来。这样既能使学生对所学的知识印象深刻, 理解透彻, 又能锻炼学生的动手能力, 激发学习兴趣。

2.将验证新实验 改为探索性实 验 , 培养学生探索物理知识的能力。 为了培养学生探索物理知识的能力, 我们将某些实验改为探索性实验。具体做法是:教师给出实验课题, 提供实验器材, 提出实验要求, 让学生分组自己拟订实验方案, 制度实验步骤, 独立通过实验的观测和分析探索研究, 从而发现“新”的物理现象 , 并通过建立物理模型解释实验现象 , 总结出他们原来并不知道的规律认识的实验。这样既增强了学生的动手能力, 又更好地掌握了物理规律。

二、在实验教学中注意培养学生的创新思维能力

物理实验能力不仅包括动手操作的能力, 还包括动脑能力。学生通过实验教学, 学会的不只是几个实验和一些实验技术, 更应当是物理的思维方式, 受到实验方法和实验设计思想训练的素质教育。教师在实验教学过程中对学生创新思维能力的培养, 应注意以下几点。

1.注意培养学生在掌握实验技能的同时学习物理的思想方法。把物理思想和方法渗透到实验设计中, 让学生在解决探索性实验过程中, 形成科学的物理思想, 学会并运用科学的方法解决问题。比如, 通过观察、比较、判断、推理提出假设的思想, 以及把误差分析运用于实验中的思想。

2.注意培养学生思考的习惯和独立思考的能力 , 在每一个实验的过程或终结, 都应提出相关的、具有探索意义的问题, 引导学生解决实验的途径、原理、方法和步骤, 使学生克服盲目的尝试和猜想, 培养学生的逻辑和推理的严密性。

3.在原有实 验方案的 基础上 , 重视发挥 学生的主 观能动性和创造潜力, 变更实验条件, 引导学生推测实验结果并通过验证, 培养学生思维的广阔性和深刻性。鼓励学生大胆改进实验方法, 设计实验的新方案, 培养学生的创造性思维能力。

三、把课内和课外融为一体, 改封闭式实验为开放式实验

为促进中职物理教学, 进一步提高学生学习积极性, 培养和发挥学生的创新思维能力, 结合中职学生实际、学校实验条件及学科内容等因素, 成立物理科技小组, 改封闭式实验为开放性实验, 具体做法是:

1.小发明、小制 作。配合学科内容 , 指导学生自制望远镜不倒翁、电子钟表、验电器、安装和检修家用照明电路、电铃电路等。这样既培养学生的实际技能、扩大知识面、发挥创造力又使学生掌握一技之长, 更好地为社会服务。结果表明, 寓物理内容于科技制作, 对于学生热爱科学的情感和动手能力的培养起到重要作用。

3.学校物理实验室管理制度 篇三

一、传统实验教学的困难

传统实验教学模式僵化，教学方式呆板，没有给学生足够的思维发展空间。就连学生分组实验，教材从实验目的、原理、仪器、操作步骤到注意事项，面面俱到。实验时教师怕学生损坏器材，还要花相当长的时间讲实验，然后学生依样画葫芦，记录几个数据了事。课改前农村学校由于器材不足，老师不得已只能讲实验，尽力把实验描述清楚；而有些老师嫌做实验麻烦，加上有些实验现象不明显，便有“做实验不如讲实验”“讲实验不如背实验”的荒谬说法；有些教师迷恋多媒体模拟实验的清楚、有趣，愿意花很多时间制作多媒体课件，让学生看实验，不重视实际操作。目前相当数量的教师不做或少做实验，放弃了运用实验的直观教学方法，忽略了对学生创新能力的培养。

二、更新实验思路，克服教学上的困难

物理就是以实验为基础的学科，物理概念、规律、定律都建立在大量的实验和实践基础上。因此，我们必须更新实验思路，克服教学上的困难。笔者就多年的教学经验来看可采取如下措施：

1.采用多种形式的实验，吸引学生主动参与

我们的实验教学可以在课堂上，也可以在课外，或把演示实验改为探究小实验。发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，充分相信学生，使学生主动参与实验。例如，在讲长度测量和误差时，可先让三四名学生用同一把长木尺测量讲台同一侧边的长（注意相互保密），然后同时写在黑板上，通过学生实际实验测出的数据，更能说明测量误差这个概念。

2.利用设计性实验培养学生的创新能力

让学生独立设计实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。例如，新课标八年级物理上册“平面镜成像”中的探究平面镜成像的特点，可提前要求学生预习，并按课本及提示自己寻找实验器材，然后上课时请学生说出方法并给大家演示。在电压一节中，可以让学生用不同的水果自制水果电池，并利用学校的灵敏电压表帮学生测量出自制电池的电压。让学生从中找到成就感和自豪感。

3.开展探究活动，培养合作精神

新课标初中物理教学过程强调观察、实验、探究、运用，教学中开展探究活动，培养学生的综合能力和合作精神。引导学生学会科学探究，即模仿科学家的探究方法，重视探究的過程、方法和步骤，探究学生未知的知识。例如，八年级物理上册安排的自制温度计的小实验，我让学生通过阅读课本，按照要求制作了自己的温度计，然后在课堂教学时，利用学校配发的实验温度计进行对比。在进行测量温度的时候，全班分成若干个小组，进行实验探究，并把温度计的使用以说明书的形式由小组共同完成写好。然后对不同组的报告进行比较筛选，与课本有关温度计的使用要求进行结合。激励学生，激发他们的学习兴趣。既能培养学生的学习主动性又能培养学生的写作能力。

4.引导学生自备器材，拓展创新

实验时可以使用实验室所配备的器材，也可以自制器材，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品。例如，用铅笔和小刀做压强实验，用汽水瓶做大气压实验等，为激发学生的学习兴趣，可进行一些有趣的物理现象展示。比如，在学校的文化艺术上，我与学生制作了水火箭，水柱上不会落下的乒乓球，还进行了把绣花针放进气球比赛，把U型针放到装满水的水杯中等活动，这些活动让学生既感到有趣，又能激发学生的求知欲望。有利于使学生明白物理就在身边。我们还利用课外活动开展“小制作、小发明竞赛”加以拓展，学生创造性地使用现有物品、废弃物品进行制作，培养了学生的创新精神，还解决了农村学校器材不足的问题。

5.适当应用现代教学技术，加强实验教学

对于实验现象不够明显、可见度较低或者实验器材难找的实验，有条件的学校可用多媒体等现代教学技术辅助教学，通过设计、制作多媒体课件，在课堂上播放，同时要求学生对实验的原理、现象进行分组讨论，论证实验的可行性，但多媒体展示的实验绝对不能代替实际操作实验。教师也不能因为多媒体的动画展示而忽略了实验的要求，更不能因多媒体的实验而降低了对学生实验的要求。学生只有在实验中掌握了知识才能更加体会到学习的乐趣。

总之，新课改后的农村物理实验教学，教师必须更新教学理念，摒弃旧有的实验教学模式，并根据实际的教学经验结合学生的自身情况，挖掘学生潜能，争取学生配合，克服旧有的传统实验教学存在的困难，在农村学校大面积开展有趣的、激励性的、有趣味的实验教学。这样才能提高学生物理实验的动手能力和操作能力。

（作者单位 广西壮族自治区桂平市西山镇第二初级中学）

4.学校物理实验室管理制度 篇四

山丹县南关学校李秉璋

2012年12月6日开始我有幸参加了我县初中物理实验教师培训，通过听夏学茂、邢清、陈军民、刘奇国等几位专家的讲课让我对传统教育观念有了很大的转变。我认真观看了专家讲座及实验演示，感受很深。专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。我时常在思考：为什么他们的课堂总是那么丰富多采？他们的见解总是那么的深邃？他们的角度总是那么恰到好处？通过学习专家的教学方式，使我在平时的实验教学中深受启发，现小结如下：

一．精心演示实验，充分利用实验资源提高教学效率

知道了教师做演示实验的注意点：

1、增加可视性，2动作要规范，3、实验器材的选择要简洁、简单，4、实验过程要合理，要帮助学生处理好实验数据，解决发现的问题。指导学生做分组实验时，要引导全体学生都要参与、不能一个做、几个看，一个讲，几个听。让学生多设计各种不同的方案，培养学生的创新能力，尤其让学生多废物利用，创新设计实验。

教师要能灵活地运用实验教学资源与教材，处理知识点，与信息技术等其他学科整合，提高课堂效率。教师在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。物理新课改后，需要学生接触学习很多的信息，而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。利用信息技

术能演示现有实验条件下不能完成的实验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识。教师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。以计算机网络为主的信息技术为新课改提供了机遇，要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起，达到传统教学模式难以比拟的效果，也能加快新课程改革的进程。

二．物理实验在教学中有很大的作用

1、物理教学能激发学生的兴趣和求知欲，通过实验，具体形象，亲生体验，让学生感受的成功的快乐，在实验中张扬学生的个性。

2实验教学能为学生提供符合认知规律的环境。

3、实验教学是发展学生能力和技能的重要途径，可以培养学生的动手能力，思考能力、阅读能力，分析问题和解决问题的能力。尤其是学会发现问题，做出猜想，设计合理的实验，并会正确的操作，严密的记录，通过推理论证，得出结论。

4、实验教学有利于学生掌握科学的方法。

5有利于培养学生吃苦耐劳的品质，有些实验一次两次很难成功，要通过多次实验在失败中总结教训，分析原因，逐个改进，最终才能成功，这样才能培养学生坚韧不拔的毅力，契而不懈的品质。

三．创新是改进实验教学的重要手段，不断提升自身业务水平。培训中我学到了新的实验仪器的使用，新的实验方法，改变了自己的观点，不再因循守旧，教师也要创新，教学相长，在教学中不断提高自己，自制教具，用最小的代价得到最大的收获。产生最好的效

果。在自己的设计中能体会到学生的学习过程，有利于驾驭课堂、设计出符合学生思维的教学程序，使学生乐学。

在此次活动中，感受最深的是，学校要尊重学生的需求和发展特点，重视物理学的教学，重视基础，将“探究式教学”的教学方式应用得得心应手，为学生有个性化发展提供空间，从学生出发，做到以人为本，为学生提供平等参与的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，诱发兴趣，健康成长。在与其他教师交流时，一致感到初中物理实验教学是培养学生对物理学兴趣的基础，也是物理教学中的难点，结合观看物理实验教学录像资料，深刻领会专家们对物理实验教学的灵活教法，深厚的知识功底，能将学生引入到胜景，把物理实验教学引入到新境的高超水平。我由初始的迷茫渐渐开朗，不仅要学习课程内容还要不断进取，改进当前物理实验中存在的问题，在教与学中提升自身的综合业务水平。

四．充分利用物理趣味实验，创设乐学情境，激发学生求知欲 兴趣是最好的老师。初中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，而且能激起学生的兴趣，启迪其思维定向探究。可以是利用惊奇实验导入新课。这是一种相当普遍的实验导人方法。利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而导入。

五．增加动手实验的机会，实验从课内延伸到课外

初三学生的好奇心强，富有参与精神，很乐于自己动手做实验，而且每次实验的成功都给他们带来无比的欣喜。我们在平时的教学中应重视家庭小实验，开放实验室。学生在“做中学”，在“做”中提高探究能力。教材上的实验或活动与探究，这些实验中有很多存在一定的深化空间，可根据教学情况“顺势”延伸，需要的时间少。我们在化学教学中能根据具体情况和学生的认知水平，多渠道、多角度培养学生设计实验方案进行实验探究的能力，就能培养出具有综合素质和创新能力的学生。

5.物理实验室安全管理制度 篇五

一、除实验工作人员和经领导批准的人员外，他人不得进入。

二、实验室内一切供水、供电线路管道的固定装置均由水、电工装修，任何人不得擅自拆卸移动。

三、要求控温、控湿的实验室内，应注意观察情况，发现不合要求，应立即采取措施。

四、严禁不了解仪器性能、使用方法者接触精密仪器。

五、实验室内严禁吸烟，对室内有易燃品、易爆品、腐蚀性物品等的实验室更应加强管理，严格按实验规程操作。

六、实验人员应该注意安全，在工作期间不能擅离岗位。

七、实验工作中仪器设备发生故障立即采取措施停止使用，填写使用记录，待故障排除后再使用。

八、实验完毕后和下班离室时应切断电源（必需通电的除外），水源、气源、清理实验场所，并关熄照明电、电风扇等，关好门窗。

九、样品保管人、资料保管人应妥善保管样品和资料，谨防虫蛀、霉变和遗失。

十、工作人员对发给的实验钥匙要妥善保管，不得遗失，不得转借，更不得私自配制。

十一、工作人员应养成良好的工作习惯，及时处理实验过程中使用过的器皿、废液、废物等。

十二、实验室卫生采取包干制，责任和范围明确到人每一次定期清扫。

6.物理实验室规章制度范文 篇六

1、物理实验室管理制度

2、物理实验室安全管理制度

3、物理实验教师岗位职责

4、物理实验室管理人员岗位职责

5、物理实验员岗位职责

6、物理实验室准备制度

7、物理实验室仪器管理制度 8教学仪器领取使用制度

9、物理仪器借还制度

10、物理实验仪器损坏赔偿制度

11、物理实验室危险品使用制度

12、物理仪器报损制度

13、物理仪器交接制度

14、学生实验守则

物理实验室管理制度

一、保持实验室清洁卫生，切实加强防火、防盗、防破坏的安全措施，坚决杜绝事故发生，确保实验室安全。

二、注意总结教学仪器管理使用工作经验，经常检查仪器设备情况，及时解决存在问题，不断促进实验教学仪器工作的开展。

三、进入实验室要保持安静，自觉遵守纪律，按编组有序地入座，不经允许不得擅自摆弄教学仪器、模型标本等教学设备。

四、爱护仪器，严格按仪器说明书或操作规程操作。仪器用具发生故障，损坏或丢失等特别情况，应立即向教师报告。严禁擅自拆卸，搬弄仪器。有损坏仪器，应做出书面检查，等候处理。公用工具用完后应立即归还原处。

五、未经实验教师许可，实验室内的仪器、模型标本和其它设备不准带出实验室。

六、实验室要专室专用，不要用于搞与实验教学无关的活动。

七、实验中要注意安全，如仪器设备出现异常气味、打火、冒烟、发热、响声、振动等现象，应立即切断电源，关闭仪器，并向教师报告。

物理实验室安全管理制度

（一）物理教师是学生进行各类物理实验的指导者和监护者，每次实验课前，教师必须进行先期实验，以确认实验的成功率和安全性，确保学生的人身和健康不受到伤害。

（二）每次实验课，教师必须强调安全注意事项和操作程序。如果教师未强调注意事项和操作程序，意外事故责任由教师承担；如果学生违反安全注意事项和操作程序，意外事故责任由学生承担。

（三）学生在进行电学方面实验时，能用安全电压（36V）代替的尽量用安全电压，不能替代时必须向学生说明正确的操作方法和注意事项，防止发生意外事故。

（四）学生在进行带电实验时，尤其是使用220V电压进行实验时，一旦出现触电、断路、短路的情况，教师应采取正确的抢救方法和检查程序，防止意外事故或连锁事故的发生。

（五）在进行力学等实验时，应告诫学生所使用的导轨、配重等物品的坠落，防止意外事故的发生。

（七）在进行光学、热学实验时，若使用明火（蜡烛、酒精灯）时，实验完成后必须熄灭火源，教师负责最后的总检查。

（八）实验课结束之前，教师应关好总电源，嘱咐学生关好窗户，最后由教师锁好门确保实验室的安全。

（九）演示实验所用实验器材及药品，必须由任课教师亲自领取和归还，不能由学生代领、代还，防止中途丢失而造成事故。

物理实验室管理人员岗位职责

一、实验管理人员在学校教导处的直接领导下开展工作，在学科组长的业务指导下进行实验教学。

二、积极主动配合教学工作，了解并掌握物理学科在各年级的教学工作和教学进度，并制定物理实验室每学期的管理工作计划。

三、实行坐班制，严格执行上下班制度，按时开放物理实验室。

四、配合学校完善物理实验室器材设施，订出每学期物理实验室实验器材的采购和更新计划。

五、建立和健全物理实验设施、器材的使用、保管和保养制度。经常清洁和检查实验器材，并及时保养和维修，保证实验器材设施在物理教学中的正常使用。

六、搞好物理实验室的卫生，保持实验室的清洁。

七、根据安全规则管好有毒易燃物品，注意做好实验室的安全用电及防火防盗工作，保管好贵重物品。

八、认真准备物理实验室需用的设备和材料，注意实验材料在实验课中的使用情况，及时更换不合格的器材零件。

九、协助教师开展课外科技活动，参加学科组教研活动。

十、各种仪器、设备、挂图、模型等均要分类编号，定点存放，做到有条不紊。

物理实验员岗位职责

一、积极主动配合学校教学工作

1、树立为教学服务的思想，认真钻研教材，掌握教学大纲对物理实验的要求，努力学习教学仪器的有关资料，熟悉各类仪器的规格、性能、用途及保管知识。掌握仪器维修的基本技能，会排除仪器的一般故障。

2、根据教师的教学计划和教材内容制订出每学期实验仪器的采购和更新的计划，以不耽误教师的演示实验和学生的分组实验的使用。采购来的仪器必须事先检查，如有损坏要立即去更换，然后登记入册。

3、实验课前按“实验通知单”准备好实验时须用的仪器和物品。通常情况下，将演示实验的仪器配置在准备台或放在提盒内；学生分组实验的仪器配置在学生实验桌上，实验仪器必须事先检查好，避免给学生实验带来困难。

4、做好分组实验，解决实验中临时出现的问题。实验完毕，仔细检查仪器的数量，有无损坏、丢失，如有要查明原因，按有关规定及时处理，然后在学生协助下收检仪器。

5、认真对待每位教师的评议，不断提高工作水平。

二、妥善保管好仪器

1、每学期结束要进行对仪器、挂图的清点，建立仪器的新旧帐本，报废仪器要及时从帐本清除。

2、教师损坏的仪器要立即登记，学生实验中损坏的仪器要按不同性质严格执行赔偿制度。

3、凡实验中损坏的仪器要及时尽力修好，以不耽误下次实验的使用。

4、实验用完的仪器必须清理干净、检查好，然后入橱。有毒的药品（如汞、矿石等）要妥善保管。

5、做好仪器的分类工作，电学、光学、力学、热学的实验仪器不互相混放。

6、积极与总务处等部门取得联系，实验室如有门窗、桌椅、水电等损坏要及时申请维修。

7、对比较贵重、精密的仪器（如气垫导轨、投影仪、闪光灯等），使用过后要及时保养。

三、遵守、执行实验室各项规章制度，负责自制教具和实验的改进，每月应向主管部门汇报物理实验的开展情况；认真做好有关检查项目的资料积累，填报表做好工作总结；严格执行上下班制度，认真考勤，做到教师在实验室，管理人员也要在实验室。

四、搞好实验室的卫生，确保实验室的安全。

1、每天上下班检查水、电、门窗，确保安全。

2、教室无人时，立即关灯，节约用电。

3、定时打扫室内外卫生，保持实验室的清洁。

五、完成所任学科的实验教学工作。课本上能开的实验，必须做，若一个实验不做，扣20元。

六、完成领导交办的指令性工作。

七、若不履行职责，或有违纪违法行为，可随时解聘。

物理实验室仪器管理制度

一、仪器室是储存仪器的重要场所，非本室人员未经管理人员允许不得进入，以确保仪器、药品安全和室内安静。

二、仪器室的仪器、药品必须建立实物明细帐。添置、保管和更换由管理人员负责。每学期必须进行一次全面清点、统计，做到帐物相符。管理人员调动要办妥交接手续。

三、教师或学生使用仪器、药品均须先填报告单或记录，预先准备。仪器用毕，及时送回。

四、仪器、药品必须全部入橱，要分类存放、合理排列、定橱定位、定期保养及时维修。如有损坏应及时填写“仪器损失报告单”，按有关规定报损。

五、认真做好各类仪器资料及实验资料的收集登记工作。

六、教学仪器原则上不外借。特殊情况必须经学校主管部门批准，办理手续，并按时归还。

七、剧毒、易燃、易爆等危险品应设专柜或地窖存放，并有相应的安全防范措施。

八、加强管理、切实做好防盗放火安全工作。

物理仪器使用制度

一．实验仪器为教学服务，各学科的演示实验扩学生实验必须按标准及时开出。

二．各类仪器及时登记入帐，分类别做到分柜分室科学地存放，对贵重仪器存放地点的门窗必须加固，对易燃、有毒药品应有专柜存放。

三．每学期对各类仪器作一次清理和检查。对有破损的应及时修理和填入报损单。

四．仪器分类入柜，帖上橱门标签，仪器上应有小标签，注明编号名称。

五．保持仪器清洁和干燥，使用清单及资料应泄集统一装订成册。

六．对仪器的说明书、分发清单及资料应汇集统一装订成册。

物理仪器借还制度

1、凡由实验室保管的教学仪器（包括设备器材、材料等）需移出实验室使用时，应严格按本制度执行。

2、任课教师因教学需要的仪器、材料等物品，在借用仪器时要仔细检查和了解仪器的完好程度使用完毕，由教师本人将所借用的物品送还实验室。

3、实验室要有仪器借还登记册，内容包括借还的时间，仪器数量、仪器完好情况，借用时领取人要签字，归还时实验员要登记。

4、校内有关部门或人员因非教学需要借用仪器，应由教务（导）主任批准签字后，才能办理借用手续。

5、学生因课外科技活动需要借用教学仪器时，辅导教师代为借用并负责按时归还。

6、教学仪器外借后应及时归还，每学期末必须将仪器全部交回实验室，对到期不还者，由批准人员负责追回。

7、归还的仪器如有损坏现象，借用人要说明原因，能够修理的待修好后再办理交还手续，不能修理的，待查明原因，按有关规定处理后再办交还手续并注明处理意见。

8、对不合理的借用，实验员有权拒借，以保证实验教学的正常进行。

9、下列仪器、设备不准向外借出：（1）实验室用于维修仪器用的仪器、仪表、工具等；（2）新购进的，未进行验收的仪器；（3）损坏后未修好的仪器；（4）学生分组实验用的仪器；（5）不宜搬运的较精密的仪器；（6）消耗性材料及易碎仪器，如药品、玻璃仪器等；（7）危险品，易燃、易爆品。

物理实验室仪器设备损坏、丢失赔偿制度

一、由于下列主观原因造成仪器设备损坏、丢失的应予赔偿。

1、不按制度、操作不按规范进行操作使用仪器设备。

2、未掌握操作技术和未了解仪器性能而轻率动用。

3、教师、实验人员指导错误或不及时，保管人员保管不当。

4、粗心大意、操作不慎。

二、由于下列客观原因造成仪器设备损坏丢失的可不赔偿。

1、正常使用中发生合理的自然损坏。

2、经过批准试用的复杂仪器设备。

3、由于其它原因造成的意外损坏。

4、由于缺少必要条件，虽经努力仍未能防止的损失。

三、属于下列情况，可按损失值酌情处理。

1、遵守制度，因偶尔疏忽造成损失后，能主动如实报告，积极设法挽救损失且认错较好的。

2、局部损坏可以修复的，赔偿修理费用。

3、损失零配件能够修配的，可以赔偿零配件的价值。

四、赔偿处理权限按学校有关制度执行。

物理实验室危险品使用制度

为了加强我校危险化学品的消防安全监督、管理，保障学校财产和师生员工生命安全，《危险化学品安全管理条例》，结合我校实际，制定本制度如下：

一、本制度所称的危险化学品，是指用于教学实验易爆、易炸品、、易燃液体、易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品、氧化剂和有机过氧化物、有毒品和腐蚀品等。

二、对危险化学品的保管、使用和废弃处置，必须按照危险化学品安全管理的有关法规执行，危险化学品专用铁皮橱要设置明显标志，设备和安全设施应当定期检测。

三、储存、使用危险化学品，应当根据危险化学品的种类、特性，在实验室、库房等场所设置相应的监测、通风、防晒、调温、防火、灭火、防爆、泄压、防毒、消毒、中和、防潮、防雷、防静电、防腐、防渗漏、防护围堤或者隔离操作等安全设施、设备，并按照国家标准和国家有关规定进行维护、保养，保证符合安全运行规定。

四、剧毒化学品的储存、使用单位应当对剧毒化学品的储存量和用途如实记录，并采取必要的安全措施，防止剧毒化学品被盗、丢失或者错发误用。发现剧毒化学品被盗、丢失或者错发误用时，必须立即向学校报告。

五、剧毒化学品以及储存数量构成重大危险源的其他危险化学品实现三人管理制度。

六、使用危险时要有借出和归还登记

七、对危险品，要做定期检查，要求包装完好，标签齐全，标志明显。实验中的废水、废液、废包装，以及其他残存物，应做妥善处理，不要乱仍乱放，以防发生事故。

物理实验室教学仪器维修、保养制度

1、仪器室要有通风、遮光设施，经常保持清洁卫生，并保持合理的温度和湿度。

2、各种仪器要在橱内整洁科学存放，仪器表面要保持清洁、干燥、止化学药品潮解挥发。

3、加强精密仪器的质量管理，如验收、实验效果、故障、维修保养等均要做记录。

4、根据说明书的要求，做仪器的定期保养

5、实验仪器出现故障或发生损坏，停止使用，能修则修，不能修由实验员和学校领导处理。

6、教学仪器维修的原则是：保证实验教学的正常开展：维修费不超过仪器原有价值的54%。

7、为保证维修工作的正常进行，准备室应有符合标准的工作台和全套的维修工具。

8、实验室应设仪器维修与保养记录册。每次维修与保养均有记录，贵重仪器的维修记录应存入仪器的技术档案。

9、维修所需材料、元件的购买，由总务处负责，经校长批准后采购，费用记入消费品账。

实验仪器报损制度

1、对各类仪器、药品一学期检查一次，对教学过程中损坏的仪器应及时修理，无修理价值的应填写报损单，单独存放。并根据审批权限及时办理报损手续。

2、教学仪器报损（耗）手续每学期一次。、审批权限：仪器报损由学校主管领导审批，并报教育局教仪站备案。单价在50元以上的仪器报损，主管领导审批后还需经教育局教仪站审核。

4、对办理报损的仪器应及时补充添置。

5、对报损的仪器应注明损坏的程度及原因。

6、对报损仪器或赔偿金额，应及时在仪器明细账内支出，并填好存档。

物理仪器交接制度

一、教学仪器设备的使用管理，是确保实验教育教学任务的完成、满足素质教育及社会服务的需要。学校领导必须加强对实验室的管理工作，指定管理人员，明确管理职责，落实监管措施

二、学校对上级调拨或学校自购的教学仪器（含标本、模型、药品、挂图等，）必须及时验收入库、做帐。做到实验室有明细帐，学校财务有总帐。明细帐应包括仪器的名称、编号、规格、型号、数量、单位、单价和金额，还要随时登记每件仪器的进出时间、来源、去向、凭证号码、顺序编号和存放位置。仪器编号应和国家标准化学校仪器配备目录一致。总帐要求准确记载全校每种仪器的数量、金额，每大类仪器的金额和全校仪器总金额，还要反映出每年的变化情况。做到帐物相符。

三、仪器应有专室存放，并科学地摆放在仪器柜中，做到陈列整齐、取用方便、科学合理。柜外应标明仪器类别、编号、名称和数量。组合仪器要单箱保管，以防配件散失。

四、做实验所需教学仪器，必须提前通知实验教师做好准备。要及时办理借用、归还手续。实验教师收归还仪器时，发现遗失或损坏，应查明原因，及时处理（报损或赔偿）。

六、教学仪器仅供本校教学使用，不得借与外单位和非教学单位使用。特殊情况，须经校长批准方可借出，归还时如发现损坏，应视具体情况照价赔偿。

九、学期结束，必须认真进行一次教学仪器清查盘点工作，并向学校报告盘点结果。对需要维修、保养的仪器、应采取措施及时维修保养。实验室工作人员如有调动，必须办理移交手续。移交时，学校领导须在场，按帐点物，逐件交接。实验室、仪器室，准备室，严禁进行其它活动，严禁存放私人物品

物理实验室学生实验守则

1、做分组实验是学生理论联系实际的重要手段，对提高学生的观察能力、操作能力、分析和解决问题的能力有重要作用。因此，每个学生必须高度重视实验课，珍惜每一堂实验课。

2、学生在实验前要认真作好预习，明确实验目的、要求、原理、步骤以及实验的内容和注意事项。不预习不准作实验。

3、进实验室时要保持良好秩序，按实验小组顺序就座，实验时要遵守纪律，不准喧哗、不打闹。

4、实验开始前要认真听取教师讲解有关实验问题，看清教师的示范。

5、实验开始须首先检查实验用品是否齐全，如发现短缺或损坏，及时向教师报告。

6、实验过程中，要严格遵循实验步骤，操作要规范，仪器的连接和安装要稳固，取用药品要适量，接通电源，点火加热，接触药品或动力时要注意安全。实验时如发现异常现象或仪器损坏等情况后，立即停止实验并及时向教师报告，不得擅自处理。

7、实验过程中要认真观察实验现象，仔细分析思考，实事求是做实验记录。

8、实验结束时要切断电源、水源、火源等，清洗容器，清理实验用品并摆放整齐，遇有损坏、丢失仪器时应及时报告。废液要倒入废液缸，其它废物扔入垃圾箱，严禁将废液倒入水槽中，经教师检查允许后，方可离开实验室。

9、实验要注意安全，节约水电及实验材料，要爱护室内一切设施和用品，未经允许不得擅自动用，要保持实验室的清洁，不要乱扔碎纸和杂物，下课时轮班值日，打扫卫生。

7.大学物理演示实验室的建设与管理 篇七

从本质上说, 物理学是一门实验科学。实验室是大学的基础, 实验室的建设状况是一所大学办学水平的重要标志。作为演示教学与学生素质教育的重要基地———物理演示实验室的建设与发展无疑是大学实验室建设的重要一环。物理演示实验是通过对具体物理现象的展示以及将抽象的理论形象化, 帮助学生观察物理现象, 增加感性认识, 提高学习兴趣和创新思维能力的教学路径。演示实验室的建设与应用对大学物理教学、学生能力提升有着不可替代的重要作用。

二、物理演示实验室建设规划

传统的物理演示教学只是为了配合物理理论教学, 仅以观察物理现象、构建物理模型及验证和诠释物理原理为目的。新形势对物理演示实验教学提出了新的要求:一是教育部最新颁布的“非物理类理工学科大学物理课程和教学基本要求”中明确提出, 大学物理教学中物理演示实验的数量不少于40个, 并且要逐年增加。二是要求演示实验内容拓宽并与科学技术接轨, 让学生直观感受到物理学在科技发展中的作用, 物理学理论和实验是科学和工程技术的基础。使科学技术的进步成果渗透到传统的经典物理课程中来, 激发学生学习物理的兴趣, 培养创新意识和创新能力。

为落实新形势下物理演示实验教学的总体要求, 我们制定了详细的建设规划。石家庄经济学院数理学院物理演示实验室的建设既注重物理及科技的前沿发展, 同时也注意科普性和趣味性。仪器的开发和购置要体现实用性、先进性、趣味性等特点, 不但要能清晰明了地说明相应物理规律, 还要能启迪创新思维、发展创造能力。仪器结构力求简单, 操作过程力求简便。除了房屋、实验台和仪器等硬件的建设, 实验室还要实施细化管理。

(一) 演示实验室的整体建设。

其包括三部分:随堂教学演示室;物理与现代科技演示室 (包括走廊陈列演示部分) ;学生科技活动室。

1.随堂教学演示室。

随堂教学演示室应该包含覆盖物理课程大部分教学内容的各类教学仪器, 每种演示仪器有2～4套。该演示室应与上物理课所用教学楼安排在同一栋楼上, 并准备2～4个小推车, 方便上课老师用小推车携带演示仪器到课堂, 实现“堂堂有演示”的基本目标。课堂演示仪器结构简单开放, 具有良好的可视性和一定的趣味性。除了在课堂上演示, 学生也可去该实验室进行参观, 通过自己观察和动手做实验, 从而加深对课堂教学内容的理解与深化。

2.物理与现代科技演示室。

物理与现代科技演示室是物理科学理论和工程实践相衔接的桥梁, 它既不同于教师课堂上的随堂教学演示, 又不同于学生一人一组的物理实验课, 而是面向全校各专业的本科学生, 利用课余时间进行课后开放的演示实验室。物理与现代科技演示室内的仪器应兼具科普性与趣味性, 主要包括力学、热学、光学、电磁学和近代物理学等知识内容, 有的仪器设计精巧并富有趣味, 有的仪器与现代科技息息相关, 如神州飞船、磁悬浮列车等模型。每种仪器只需要一套并在仪器旁边摆放实验原理和仪器使用说明的图板。另外一些本应课堂演示的仪器, 由于过于庞大不方便搬到教室中或是实验设备对环境要求较高的, 也一同放在该实验室。为了让学生更大程度地受益, 可以将一些演示仪器放在物理实验中心的走廊内。主要仪器是“空间弯曲”、“光学分形”、“窥视无穷”、“同自己握手”、“能量交响曲”、“白光反射全息图”和“反射光栅立体图”等, 既有科普性又有趣味性而且占空间小。走廊演示仪器要用延时开关控制, 学生经过可以方便进行近距离观察, 有利于激发学生的学习兴趣。物理与现代科技演示室 (包括走廊陈列演示部分) 不但对本校师生, 而且对中小学生、社会各类人士开放, 对周边地区和院校起到示范和辐射作用, 并会收到一定的社会效益。同时通过综合应用、横向联合、资源共享, 又能推动和促进实验室的建设与发展。

3.学生科技活动室。

现在很多高校都在进行部分演示器材的自制和设计工作。使用自主设计的装置进行演示会带给学生很大的触动, 教师再加以适当的引导, 可以使学生感到制作一件作品并没有想象中那么困难, 于是萌生自己动手试一试的想法。我们在学生科技活动室准备各种元器件, 各种工具原材料和实验中心多年来积攒的各种在物理实验课上不能成套利用的实验仪器。吸引优秀本科生走进实验室, 开展科技创新活动, 给学生提供一个发挥潜能和创造力的空间, 使学生受到极大锻炼, 培养其科研能力和合作精神, 同时也能营造节约创新的氛围, 推动和促进实验室的建设与发展。

(二) 实施精细化管理。

为充分发挥演示实验室在大学物理教学、学生能力提升中的独特作用, 落实新形势对演示实验教学提出的新要求, 加强督促和管理十分必要。一是要强化和保证教师课堂使用演示实验;二是深入细致地开放实验室。

1.强化和保证教师课堂使用演示实验。

为提高课堂教学效果, 充分使用实验室的仪器设备, 将演示实验的使用写进教学大纲中, 在教学计划中细化落实, 并成为考评教师教学效果的一项内容。建立仪器使用课前预约制度, 教师在使用仪器前, 先填写使用预约单, 通过这项管理制度, 即使几位教师同时讲解同一内容, 经过精细组织, 也可以实现资源共享。为使教师尽快熟悉仪器设备的使用, 我们将准备详细的使用说明书, 并在有新仪器加入时, 集中进行培训, 使每一位任课教师都能熟练掌握设备的使用方法。

2.深入而细致地开放实验室。

入学参观:新生一入学, 以班级为单位到物理与现代科技演示室 (包括走廊陈列演示部分) 参观学习。目的是利用物理现象的丰富多彩抓住学生的好奇心, 提高他们对物理学规律和现象的认识。日常开放:物理与现代科技演示室分时段开放, 学生一般都是事先经过网上选课才能按所选时间到实验室参观学习。一般白天的开放时段针对理工科正在学习物理课程的学生, 当教学进行到某个阶段, 把学生分班分批带到实验室由任课教师边演示边讲解进行现场教学。此项工作需有任课教师与实验室人员事先安排内容和时间。内容上应是有针对性地进行专题系列演示, 每次人数约为30人。每次课后要留给学生提出问题和自己动手操作的时间。而一般晚上的开放时段面向全校文理科本科生, 参观过程中主要由实验员讲解, 在讲解中注重与学生的讨论, 让学生说出自己的想法和问题, 突出对学生创新能力和科学素质的培养。集中开放:针对在学习大学物理和大学物理实验课程时, 向参加“小制作”、“小发明”活动的优秀学生开放学生科技活动室, 为他们提供实践场地、物质保障以及技术支持。不管哪一种形式的开放, 学生进入实验室都有详细的记录, 包括学生姓名、学号、参观时间、指导教师等相关内容。实验室还备有教师指导实验记录、实验仪器维修记录。

三、结语

传统的物理演示教学只是为了配合物理理论教学, 仅以观察物理现象、构建物理模型及验证和诠释物理原理为目的。我们的新实验室满足新形势对物理演示实验教学的要求, 能做到演示实验内容拓宽并与科学技术接轨, 让学生直观感受到物理学在科技发展中的作用, 物理学理论和实验是科学和工程技术的基础。使科学技术的进步成果渗透到传统的经典物理课程中来, 激发学生学习物理的兴趣, 培养创新意识和创新能力。

实验室开放还可以达到课堂不能达到的效果:演示实验室将提供给学生一个声光电共同作用的奇妙世界, 带给学生新奇和震撼, 能够创造浓厚的物理氛围, 启迪学生思维, 激发学生兴趣, 培养创造能力。实验室的开放使仪器的使用具有一定的连续性和稳定性, 避免了像以往的演示实验一样在仪器的使用上断断续续、时紧时松, 甚至有些演示仅仅集中在期中或期末的某个时间段, 造成演示实验仪器更多的时间被“陈列”, 而无人问津, 造成资源的变相浪费。物理演示长廊的建设充分开发利用了空间, 而且全天候开放可以达到一般演示实验室不能达到的效果。

参考文献

[1].秦晓晴.第二语言学习动机研究及其存在的问题[J].外语教学, 2003

[2].徐良芹.高职生英语学习动机调查研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报, 2004趣味性等特点, 不但要能清晰明了地说明相应物理规律, 还要能启迪创新思维、发展创造能力。仪器结构力求简单, 操作过程力求简便。除了房屋、实验台和仪器等硬件的建设, 实验室还要实施细化管理。 (一) 演示实验室的整体建设。其包括三部分:随堂教学演示室;物理与现代科技演示室 (包括走廊陈列演示部分) ;学生科技活动室。

[1].随堂教学演示室。随堂教学演示室应该包含覆盖物理课程大部分教学内容的各类教学仪器, 每种演示仪器有2～4套。该演示室应与上物理课所用教学楼安排在同一栋楼上, 并准备2～4个小推车, 方便上课老师用小推车携带演示仪器到课堂, 实现“堂堂有演示”的基本目标。课堂演示仪器结构简单开放, 具有良好的可视性和一定的趣味性。除了在课堂上演示, 学生也可去该实验室进行参观, 通过自己观察和动手做实验, 从而加深对课堂教学内容的理解与深化。

[2].物理与现代科技演示室。物理与现代科技演示室是物理科学理论和工程实践相衔接的桥梁, 它既不同于教师课堂上的随堂教学演示, 又不同于学生一人一组的物理实验课, 而是面向全校各专业的本科学生, 利用课余时间进行课后开放的演示实验室。物理与现代科技演示室内的仪器应兼具科普性与趣味性, 主要包括力学、热学、光学、电磁学和近代物理学等知识内容, 有的仪器设计精巧并富有趣味, 有的仪器与现代科技息息相关, 如神州飞船、磁悬浮列车等模型。每种仪器只需要一套并在仪器旁边摆放实验原理和仪器使用说明的图板。另外一些本应课堂演示的仪器, 由于过于庞大不方便搬到教室中或是实验设备对环境要求较高的, 也一同放在该实验室。为了让学生更大程度地受益, 可以将一些演示仪器放在物理实验中心的走廊内。主要仪器是“空间弯曲”、“光学分形”、“窥视无穷”、“同自己握手”、“能量交响曲”、“白光反射全息图”和“反射光栅立体图”等, 既有科普性又有趣味性而且占空间小。走廊演示仪器要用延时开关控制, 学生经过可以方便进行近距离观察, 有利于激发学生的学习兴趣。物理与现代科技演示室 (包括走廊陈列演示部分) 不但对本校师生, 而且对中小学生、社会各类人士开放, 对周边地区和院校起到示范和辐射作用, 并会收到一定的社会效益。同时通过综合应用、横向联合、资源共享, 又能推动和促进实验室的建设与发展。

[3].学生科技活动室。现在很多高校都在进行部分演示器材的自制和设计工作。使用自主设计的装置进行演示会带给学生很大的触动, 教师再加以适当的引导, 可以使学生感到制作一件作品并没有想象中那么困难, 于是萌生自己动手试一试的想法。我们在学生科技活动室准备各种元器件, 各种工具原材料和实验中心多年来积攒的各种在物理实验课上不能成套利用的实验仪器。吸引优秀本科生走进实验室, 开展科技创新活动, 给学生提供一个发挥潜能和创造力的空间, 使学生受到极大锻炼, 培养其科研能力和合作精神, 同时也能营造节约创新的氛围, 推动和促进实验室的建设与发展。 (二) 实施精细化管理。为充分发挥演示实验室在大学物理教学、学生能力提升中的独特作用, 落实新形势对演示实验教学提出的新要求, 加强督促和管理十分必要。一是要强化和保证教师课堂使用演示实验;二是深入细致地开放实验室。

[1].强化和保证教师课堂使用演示实验。为提高课堂教学效果, 充分使用实验室的仪器设备, 将演示实验的使用写进教学大纲中, 在教学计划中细化落实, 并成为考评教师教学效果的一项内容。建立仪器使用课前预约制度, 教师在使用仪器前, 先填写使用预约单, 通过这项管理制度, 即使几位教师同时讲解同一内容, 经过精细组织, 也可以实现资源共享。为使教师尽快熟悉仪器设备的使用, 我们将准备详细的使用说明书, 并在有新仪器加入时, 集中进行培训, 使每一位任课教师都能熟练掌握设备的使用方法。

8.中学物理实验室管理的实践与探索 篇八

1 制度管理

实验室要建立和完善各项规章制度，如：实验员和实验教师职责；仪器、设备、药品的保管和使用制度；仪器维修、损坏赔偿制度和学生实验操作制度；实验室安全、保卫、环境卫生制度；等等。一些重要的制度更是要放大后悬挂于实验室醒目位置，做到在使用中逐步完善，在完善中自觉执行，一切按制度办事、运行，切实做到有章可循，有矩可守，确保实验工作能正常有序地开展。

作为实验员，笔者每学期都参与物理备课组的备课活动，配合任课教师制定《学期实验教学计划》。实验教师的《演示实验通知单》和《学生分组实验通知单》，应提前3天或一周交给实验管理员，实验管理员则根据实验通知单，做好实验的安排和实验器材的准备工作。实验后，实验管理员应如实填写《实验登记表》。学期末，实验员应将任课教师所有的《实验通知单》装订成册，为学校考核评估提供依据。

2 仪器管理

物理实验室的仪器琳琅满目、种类繁多，这就要求物理实验员勤动手、常操作，熟练掌握全部分组实验和演示实验的操作要领，同时要保证仪器、设备处于正常可使用状态，并能满足物理实验教学的需要。物理实验管理员一定要在实验室的管理上下功夫，将各类仪器分类、分柜、分层定位存放，做到不挤压、不堆放，并且还要有编号。既要遵守“科学、规范、合理、美观、方便”的原则，还要做好“防尘、防潮、防锈、防震、防碰、防变质、防蛀、防腐蚀、防霉变、防爆、防损耗、防磁、防光照、防冻、防火”等日常维护保养工作，保证教学仪器始终处于良好的可用状态，这样可减轻仪器损耗的程度，延长使用寿命。实验完毕后，仪器应及时归位，保证下次使用方便、快捷。同时，还应建立档案，建立固定资产账册，实行计算机管理。每学期末应对各种器材、药品进行一次清点，列出报废、报损的清单，经领导审核后消账，使之一目了然，做到账目清楚、账物相符、账柜相符、账账相等。

此外，实验员在搞好实验教学的同时，还要善于收集教师的自制教具，并能在生活中利用一些随手拿来的物品自制一些简单的实验教学仪器。实验员还可以配合教师积极开展主题明确的课外实验、科学探究实验，在锻炼学生勤动手、动脑的同时，培养学生实验的技能技巧，开阔学生的观察范围。

3 教学管理

物理教学中的实验教学，无论是展示现象、导出概念还是发现规律，都有着其他教学方式不可替代的作用。作为物理实验员，就要充分发挥物理实验室的使用效率，让实驗教学着眼于学生的未来需要，侧重于学生的个性发展，培养学生的探究能力，为学生构建一种开放的学习环境，让学生多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合运用，这就是物理实验教学中的关键点。因而必须关注实验教学，把实验教学当成和其他主课一样的学科，认真扎实地做好，这也是实验员的职责。协助教师加强实验课管理，每当上实验课时，实验员应提前将实验室门打开，迎接教师、学生；当学生动手实验时，应在实验室来回巡视，一方面帮助教师管理实验课堂纪律，监督学生保护器材；另一方面也可以指导学生实验，观察学生的实验效果，在以后实验中不断完善提高。这样一来不仅协助教师很好地完成了实验教学，也密切了实验员和师生的关系。

4 资料管理

实验室的各种工作要靠资料来记录和保存，应分类妥善收集整理各种物理实验室资料。物理实验室资料实行计算机管理，如通知单、总账、明细账、流水账、实验仪器设备目录表等。做好和完善各种资料的记录，可以使实验室的工作系统化、科学化、提高化，特别是一些实验操作图片、课外活动图片等，可以直观地展示实验现场，为实验的评价提供很好的依据。同时，资料管理的好坏，还可体现一个实验室是否进入正常工作状态。

5 安全管理

在物理实验室内由于使用的仪器设备、操作过程的复杂性，致使其中隐藏着不安全的因素，如触电、燃烧等。因此，物理实验员应始终坚持安全第一、预防为主的思想，把防护工作放在首位，定期检查更新消防设施，检查用电是否安全，检查实验过程中是否存有安全隐患，并采取相应防范措施。同时，实验室还应配备有灭火器、消防沙、消防桶等消防器材。

总之，物理实验室的管理是搞好物理实验教学，顺应新课程标准的一个重要环节。物理实验管理工作中的制度化、规范化、信息化、服务化是有机的科学管理体系，能够大大提高物理实验室的利用率，为实施素质教育提供基本保证。物理实验室的管理工作千头万绪，因此，实验员应在工作中不断学习，在工作中积累经验，在工作中培养技能，在工作中形成技巧，在工作中尽职尽责，多动脑筋，多想办法，创造性地开展工作，充分发挥实验教学在素质教育中的特殊作用，为学校的实验教学工作做出更大的贡献。

参考文献

[1]邹功平.中学物理实验室全面管理探讨[J].中国教育技术装备，1997（1）.

[2]洪启辉.如何做好中学物理实验室的管理工作：一个物理实验老师的工作札记[J].小作家选刊：教学交流，2011（10）：86-87.

[3]贺杏春.做好中学物理实验室管理工作的几点建议[J].湖南中学物理，2009（1）.

9.物理实验室管理员岗位职责 篇九

物理实验管理员在教务处领导下开展工作，其职责是：

1、熟悉物理教学计划和教材，掌握所管年级、班级的教学进度，主动配合物理教师准备好物理课演示实验和学生分组实验。

2、掌握各有关实验的目的、要领和操作步骤，熟悉各有关仪器的性能和使用方法，协助教师和指导学生完成实验。

3、管理好各种仪器和设备，分类（通用、力学、热学、声学、电学、光学、图表、工具、杂类等）登记、编号、造册、建帐，并分别妥善保管，一般情况下每学期清理一次，如有损坏，要分清情况，及时赔偿或上报注销。

4、熟悉各类仪器的保管要求和一般仪器的维修知识，注意进行经常性维护，保证仪器设备完好率达90％以上。

5、按照教学需要和学校实验经费的开支计划，定期提出添置仪器设备的计划，并协助采购。

6、经常保持实验室和仪器保管室整齐清洁，并做好防火、防盗、防潮工作，保护好国家财产。

7、积极开展物理实验教学改革和教具研制。认真总结实验室工作的经验，期终写出工作总结。

8、配合教师教育学生遵守实验室规则。

9、指导学生开展课外科技活动。团结协作，协同完成实验室工作。

10、承办教务处交给的其它工作。

10.学校实验室管理制度 篇十

一、仪器借用制度

1、仪器由实验教师专人保管。教师在教学中所借用的仪器，应先填好借用单，注明借用品名、数量和归还日期。

2、仪器借用应按时归还，借前和归还时，要对仪器的质量性能状况进行全面细致的检查。

3、仪器要妥善保管，帐物要相符，绝不允许流失或移作它用。出借校外的，须经主管校长或教导主任和仪管员商讨同意，未经同意不得出借。若擅自借出或流失在校外的仪器，必须及时追回。因工作失职而造成后果的，对管理人员要给予批评教育，并追究有关人员的相应责任。

4、主管领导和实验教师应经常对学校的仪器进行清点核对，并定期进行全面的清查

二、仪器损坏赔偿制度

1、经学校主管人员同意，校外单位和本校个人借用的仪器，若人为造成破损的，应照价赔偿。

2、学生未经实验教师或课任教师同意，擅自操作而损坏仪器的，应照价赔偿。

3、仪器因被盗或火灾等原因造成损失和损坏的，要追查有关人员的责任，并视情节轻重，给予相应的处理和赔偿。

4、对赔偿的仪器金额，原则上应按现行价格，经学校主管领导同意，相应予以赔偿。

三、仪器报损制度

1、各类仪器药品，一学年应全面核查一次。对在教学过程中损坏的仪器，应及时修理，无修理价值的器材，应填好报损单，单独存放。特别对贵重和生活中实用仪器的报损，必须经学校主管领导和县主管部门鉴定后，才能办理报损注销手续。

2、对已办理报损的仪器，应及时补充添置，以保证实验教学活动的正常开展。

3、对报损的仪器，应在报损单内注明损坏程度及原因。

4、对已报损的仪器，应及时在仪器明细账的支出栏和结存栏中分别填好支出和结存的数量和金额，并注明减少原因。

四、仪器使用制度

1、实验仪器是为教学服务的，必须保证各科演示实验和学生实验按要求及时开出。

2、各类仪器要及时验收、编号入柜、登记入账。仪器的存放保管要做到“三分三定”、“六防四清二保养”。对易燃、有毒药品应设地窖或专柜存放，各种仪器都要处于良好的备用状态。

3、严格管理和使用好剧毒药品。取用剧毒药品，应有两人以上才可打开专柜定量提取，并要及时作好记录，严防意外事故的发生。

4、仪器使用前，应认真阅读使用说明书，明确性能和使用方法；使用时要严格操作规程，不得发生因使用不当而造成仪器损坏等事故；使用后应及时擦洗干净方可入柜。

5、对所有仪器、药品要定期清查核对、及时修理、报损，保持清洁干燥。

6、认真做好仪器使用和实验开出情况的记录，对仪器说明书、调拨单和其他有关资料应统一保管、装订成册。

五、仪器交接制度

1、实验教师（仪器保管员）因工作调动或变更时，应由学校领导，总务处和交接管理人员一起，对所有器材逐一进行清点后，一次性办清交接手续。

2、对出借而短缺的仪器及药品，应由移交人员限期追回和解释。对帐物不符的情况，原则上不予交接，并做出相应的处理。

3、移交范围包括、各项规章制度、仪器明细账、仪器调拨单、仪器说明书、各种登记簿、统计表、参考资料和仪器室、仪器柜的钥匙。

4、仪器的交接要编造好有关清册和作好交接情况记录，还必须填写好由学校领导和交接人员签字过的交接书一式四份。

六、实验准备制度

1、实验教师（任课教师）开学初要制订好实验计划，并张贴在准备室或仪器室内。

2、任课教师要认真备好每一节实验课。明确实验的要求、所需的仪器药品、实验过程、方法及注意事项。

3、任课教师要在演示实验一天前，学生实验三天前，填好实验通知单，交给实验教师准备。准备工作完毕，要对已准备的所有实验器材和药品认真复查一遍。

4、任课教师在课前，必须按照实验通知单要求，对演示和学生实验，事先动手认真细致地做一遍，确保实验的成功。

5、实验教师应把学生实验所用的器材、药品，在课前定件、定量科学规范地摆放在实验桌上。一经发现器材有故障或药品失效，应及时调换。

6、对贵重易损、易燃易爆、有腐蚀性、有毒的物品，要有明显的标记，并嘱咐学生，未经允许千万不能擅自动手。对实验过程中的残渣残液，应倒入指定地点或污水池，决不得随意乱倒。

七、实验教师工作职责

1、热爱本职工作，执行学校实验室工作计划，负责实验室的建设与管理。努力钻研业务，熟悉教材，遵守各项规章制度。

2、加强实验室规范化管理。仪器的存放、保管要科学规范，做到“三分三定”和“六防四清二保养”，确保仪器的正常使用。认真做好仪器的购置、验收、出借、报损和建帐登记、数据统计等工作，做到帐物相符，保存好仪器说明书等各种资料。

3、熟练掌握所任学科仪器设备的规格、构造、性能及工作原理，改进管理方法，努力提高实验室工作水平。带头开展并积极组织实验教学研究、教学仪器研制和课外科技实验活动。

4、根据教材规定的实验内容，制订执行好实验教学计划，准备好实验器材，创造条件开齐开足开好演示实验和学生分组实验，并积极配合任课教师，切实保证完成实验教学任务。

5、严格执行实验安全规则和操作规程，注重学生实验操作的规范性和实验效果，做好实验的安全防范工作。

11.物理教学中实验仪器管理之我见 篇十一

一、做好课前小实验，展示物理教学的新与奇，激发学生学习兴趣

在物理教学中，如何展示物理知识的魅力，培养学生学习物理的科学态度和良好习惯，对于提高物理教学效果是非常重要的，在教学实践中，我注意根据教学内容，充分挖掘教材设计出不同的物理小实验，给学生提供一个自己解决问题、展示才能的机会，这样既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习的兴趣。

例如，在讲“摩擦力”一节时，在上课前，我事先准备了一根繩子（一端抹了油，另一端干燥，但事先不告诉学生），然后请较强壮的樊朋和偏瘦弱的王英华两位同学到讲台上来，同时我说：“请这两位同学给大家做一个游戏——拔河比赛，大家猜猜看谁能赢？”同学们的注意力马上被我的话所吸引，大家一下子兴奋起来，不假思索地说：“当然樊朋能赢”！我故意表现出将信将疑的态度：“是吗？”有些学生不服气地说：“试试看！”随着我一声“开始”，这两位同学便用力拉了起来，台下同学也不停给他们加油，不一会儿，绳子便从樊朋手中脱手而出，樊朋输了！大家疑惑地张大了嘴巴。这个出乎意料的结果激发了学生浓厚的兴趣，他们的情绪非常高涨，急于想知道其中的道理，我便抓住有利时机导入新课：“樊朋力气大，却反而输了，密秘是我事先在他拉的这端绳子上涂上了油。要了解其中的道理，让我们一起来学习“摩擦力”。这个小实验，由于学生的参与，从而吸引了他们的注意力，激发了他们的求知欲，大家就兴趣盎然地投入到新课的学习中，起到了“一石三鸟”的效果。

二、要留给学生有继续研究的余地

要求大家在认真完成教材任务的基础上，争取人人动手，重复练习，多次操作，以期知识转化为技能。实践也证明了这是升华知识、提高兴趣、培养基本技能的有效方法。在某次研究串并联电路的实验课上，当多数组完成基本实验后，我宣布各组间要进行一次连接并联电路的比赛，这时各组都认真地准备起来，气氛紧张而有秩序。比赛结果，全班完成并联电路只用了一分钟，最快的组仅用了30秒，由于串并联电路的连接过了关，在以后进行的测电压、测电流和测电阻的实验中，这些知识就发生了正向迁移，很快带动了一系列的实验得以顺利完成。

三、利用物理实验的复杂性磨练学生意志

科学实验必须坚持实事求是的科学态度，由于各种主观、客观因素的影响，难免有些实验达不到预期效果，这就给磨练学生意志、培养学生坚强毅力创造了条件。对于演示实验教师应充分考虑到实验的程序及应注意的事项。例如，在“观察水的沸腾”实验时，学生往往忘记温度计的正确使用，致使测不出真实的温度，甚至个别学生损坏了温度计，同时少数学生不会正确使用酒精灯加热，此时教师应引导学生观察酒精灯的火焰，究竟是外焰和中焰的火焰哪个温度高。所以在使用酒精灯加热时应合理调节石棉网的高度，同时还要求学生在烧杯上盖上一张能让温度计穿过的纸板，只有这样才能提高加热效率，减少实验时间。同时还应特别注意，当学生不小心把酒精溅在桌上且已经在燃烧的情况下，教师应让学生不要惊慌失措，有序的将酒精灯熄灭和用湿抹布扑盖。特别是在观察水的沸腾时，教师应指导学生每隔几分钟持续地用温度计测沸水的温度，此时学生会发现温度不再升高，让学生认真总结，更使学生明白在标准大气压下水的沸点是100 ℃，通过实验磨练学生的意志，说明了物理实验是科学的、严谨的。

四、做好实验室开放

实验是课程改革的重要环节，是落实课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径。搞好实验室开放是课程资源开发和利用需要，是切实提高教学效益、促进课程改革实施的重要途径。

（1）开齐开足演示实验和分组实验。各学科教师应根据课程标准的要求，在实验室仪器设备条件充足情况下安排足够的学生参与实验和演示实验，最大限度地利用好现有器材、教学设施设备。

（2）实验室面向教师、学生开放。为更广泛地开展实验教学和教学研究活动，实验室将要对教师和学生开放，成为课外活动和实践活动的场所。首先是建立理科学生课外兴趣小组；其次要开展课外小实验，小制作活动；最后是开展课外探究活动，鼓励学生主动做课外实验。

综上所述，物理实验教学能够有效培养学生的兴趣，激发学生的求知欲，启迪学生智慧；能够创设符合学生认知规律的学习环境；能够较好地训练学生的科学方法和培养各种能力，因此实验是物理教学中重要的组成部分。当今国际上的物理教学正在进行着深刻变革，加强实验是国际物理教学领域中改革的趋势，也是我国基础教育落实科学素质教育的重要措施。

12.浅谈我校农科物理实验教学与管理 篇十二

鉴于北京农学院对农科普通物理实验的课时安排较少 (20学时) , 物理实验教学目前均以基础性、验证性实验教学为主, 这种实验教学安排阻碍了学生学习的主动性, 更谈不上对学生创新能力的培养。针对北京农学院的农科普通物理实验教学改革和管理, 谈谈自己的几点思考。

1. 验证性实验进行演示实验教学。

充分利用实验课时, 将需要保留的验证性实验在实验课内进行演示, 既使大家能更多地了解物理理论的发展过程和物理理论的获得过程, 又可节约时间。

2. 基本性实验注重基本实验技能、基础实验方法和基本实验仪器使用的学习。

所选实验特点应能反映物理思想、注重基础操作技能和运用经典实验方法。培养学生的实验观察能力, 学习常见的数据处理方法, 掌握误差理论的基本知识, 学习对实验结果进行分析。重视在实验动手过程中贯穿讨论和交流, 实验过程设计为先讨论、再实验、再讨论的步骤, 重视学生的口头报告和实验报告。

3. 综合性、设计性实验要重视对学生解决问题能力的培养。

实验室为学生提供足够的实验条件, 除了通用仪器 (如示波器、信号源等) 外, 尽量不采用集成化仪器, 以便在实验过程中充分发挥学生的主观能动性, 使学生置身于一种富有探索和创造性的环境中, 积极主动地思考、分析问题, 既培养了学生的创造能力和实验技能, 又能使学生在实验研究方法、实验设计思想等科学素质方面得到锻炼和提高。

4. 仿真物理实验可以丰富和深化物理实验教学内容。

在物理实验中, 很多物理概念实际存在却无法看到, 如电场、磁场等, 很多物理实验现象出现时间极短, 难以看见或看清等, 这些问题在计算机、多媒体网络技术广泛使用推广后得到了有效解决。仿真物理实验的模拟场景可以很多, 能够自己通过实验要求自己来创建相应的实验对象, 这样可以通过这些实验对象和实验环境来进行自己的模拟实验, 可以实现大部分物理理论知识的验证, 如相对论、量子力学等。这种实验不仅能加深学生对物理现象的印象, 提供空间让学生发挥自己的想象力和创造力, 还能使学生不受时间、空间的制约。

5. 自编的实验教材更能适应本校的实验教学内容、仪器的不断更新和新技术的应用。

目前, 为了适用于各院校大学物理实验教学, 一般大学物理实验教材覆盖面很广, 将所有可能要做的大学物理实验均罗列在上, 实验目录中实验数量很多, 但因我校实验课时少, 能开出的实验相应也少, 学生对所购买的教材使用率意见较大。自编实验教材会根据学校的专业要求、课时安排和学校已有的实验仪器设定所要开出的各类实验, 针对性强, 并能由浅入深, 循序渐进, 既能吸收传统实验的精华, 又能突出现代实验的特点, 还能做到物理实验和农业各专业的有机结合, 学习如何将物理知识应用于农业生产中。

6. 加强实验室建设。

一支责任心强、业务水平高的专职实验技术人员队伍是实验室最宝贵、最重要的资源, 是实验室正常、有效运转的有力保证。实验技术人员应具有很强的业务能力和很高的实验室管理水平, 能及时将科研成果转化为新实验。重视实验队伍的建设, 加强对实验人员的培养, 才能使实验室焕发出生机与活力, 使实验教学能更好地为教学科研服务。

7. 引入现代化教育设备为物理实验教学提供一个崭新的平台。

在物理实验教学中引进信息技术, 不但充实了实验教学的需要, 弥补了一些实验仪器的不足, 对物理实验教学的改革和物理实验仪器的更新起到了重要的促进作用。信息技术结合物理教材, 可以通过互联网技术在校网上利用Flash动画模拟实验、利用PPT课件进行课堂知识教学、利用Excel表格对物理实验数据进行处理等, 学生还可以在课余时间利用学校局域网查找各类文献资料, 撰写实验论文等, 在一定程度上提高了学生独立自主学习的能力和创新实践能力, 使得学生的整体素质进一步提升。

以传授知识为主的传统教学方法已不能适应新的教学体系, 现有物理实验课程设置不能适应时代的发展和要求, 建立新的物理实验教学新体系迫在眉睫, 而建立物理实验新体系的核心应以培养学生的实践能力、解决实际问题的能力和创新精神为出发点, 以农业物理产业为依托, 打破物理技术、生物技术、农业生产的界限, 实现各学科的有机结合。在有限的时间里, 将原有的物理实验重新整合, 形成从基础到前沿、从接受知识型到具有独立解决实际问题能力型的物理实验课程新体系。

参考文献

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[2]魏迎军.大学物理实验教学改革初探[J].广西教育, 2010, (5) :76-77.

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[6]胡小波.本科实验教学中创新人才培养体系的研究与实践[J].实验技术与管理, 2010, 27 (6) :120-125.

13.学校实验室仪器管理制度 篇十三

1、实验室是师生进行实验教学的场所，实验室内一切设备，必须经常保持良状态。仪器设 备不得挪作他用，更不得据为已有。

2、实验室仪器室由专人管理，实行管理人员负责制。管理人员有权对违反规章制度的人和事进行批评和提出处理意见。

3、仪器装备应及时补充，及时验收、登记。任何时候都要做到仪器室、学校上级主管部门帐册相符和帐册实物相符。

4、仪器设备按分类编号，定位存放、布局规范、陈列美观、整齐清洁。做好防尘、防潮、防压、防挤、防变形、防热、防晒、防磁、防震等工作。

5、一切仪器设备的领用、外借、归还必须通过管理人员，必须办理登记手续并检查仪器完好情况。教师领用必须提前填写“实验通知单”便于准备，使用完毕，及时归还、注销。外单位借用必须经学校主管领导批准。

6、经常维护，及时保养，做好防锈、防腐、防虫、防毒等工作，尽量减少仪器损耗。

7、爱护仪器设备，出现故障要及时修理，损坏仪器要及时查明，并根据情节及时处理。严格报废审批手续。开展自制教具、学具和课外科技活动。

8、建立和健全仪器设备和实验教学档案制度，妥善保存好仪器帐册、产品说明书、使用登记册、实验情况记载表等有关资料。

9、严格按有关安全规则操作实验，做好安全用电、防火、防盗、防毒、防爆、防污染等安全防范工作，危毒药品必须专柜放置，严格取用制度，要保证人员和仪器设备安全。

lo、一般药品与腐蚀性、易燃、易爆、有毒等危险品要定厨、定位存放，做到“物清、帐清、资料清、标志清”。并嘱咐学生未经许可不得擅自动手，做好防患工作。

11、在实验中违反操作规则而造成仪器设备损坏的，应照价赔偿，遵守实验操作规则发生损坏的，酌情处理。每次实验课结束后，实验教师要认真核对仪器设备数量与完好情况，并做好相关记录。

12、学期初，实验教师要根据课程标准拟定学期实验计划，完成大纲规定的全部演示实验和学生实验。实验室要对全体师生开放，充分发挥仪器设备的使用效益。

14.建设和管理好物理数字实验教室 篇十四

在现行的课程改革中，科学探究不仅被作为重要的理念强调，还被列入了课程目标和内容标准之中。但新课程实验教学中，发现依靠传统实验仪器是比较难达到这一目标的。于是，“信息技术与学科教学整合”这一理念就越来越被大家所认可和接受。而数字化实验可以让学生使用相关实验工具，特别是信息技术工具进行认知学习和探索研究，既提高了学生的实验操作技能，又提高了他们的自主探究能力，培养了他们搜集信息的素养等，达到了课改目标。可以说，数字化实验是信息技术与学科教学整合这一理念可靠的物质载体。

2008年我校在原有实验设备的基础上配备了传感器、数据采集器、电脑等设备，我校数字化物理实验教室初具规模，提高了实验的精确度。2010年为迎接现代化达标检查，我校物理实验室有新购买了一批物理实验设备与器材。

一、数字化实验室的作用和优势

数字化实验系统具有强大的信息处理能力，可以实时、高效处理各种数据，可以实现连网互通，具有便捷的交互功能。而传统的实验手段存在着误差大、数据采集慢，有的物理量无法直接测量、读数不方便等问题，更为重要的是数据处理手工完成，效率低，误差大。这些弊端严重制约了新课改的顺利进行。数字化实验系统操作起来较安全，在数据采集上，可以同时自动记录多种数据，速度和精度上都达到了较高的要求；多窗口显示数据和图像的功能便于进行比较；可选用多种保存形式，方便数据和图像的处理和重复使用。具体的说，数字实验设备具备“实时实验”的功能，数据采集、处理和图线描绘都由计算机完成，所以师生可以从数据读取、记录，公式运算和图线描绘等繁琐的简单劳动中解脱出来，有更多的时间来进行实验的设计和探究上。比如高一摩擦力这一节，很多同学心里都想知道最大静摩擦力为什么比滑动摩擦力大？显然，传统仪器很难解决这一问题，而运用力学传感器，把物体从静止到运动的受力变化进行实时测量，再通过软件用图线描绘出来，学生就很清楚地看到最大静摩擦力确实比滑动摩擦力大，非常直观。如果数字化实验室具有网络教室功能，教师则可以调阅学生的实验屏幕。针对教学实际情况，对学生进行及时有力地监督和指导。

数字化实验系统对于迅速变化的物理过程可以进行实时观测并同时高效地处理各种数据，能把许多传统实验手段做不了、做不好的实验做好。例如,电磁感应中的《断电自感》课难点在于断电瞬间通过用电器的电流大小和方向, 特别是电流变化极快。在探究断电瞬间电流变化情况时，教师利用电流传感器实时测量在断电瞬间流过用电器和电感两条支路的电流，通过数据采集器上传到电脑，再通过配套的软件描绘出两支路的电流随时间变化的函数 图象(如图2)。从图二中可知，刚开始流经电感线圈的电流I1比小灯泡电流I2大，但在断电瞬间，流过电感线圈的电流急剧减少，同时流过小灯泡的电流却先反向变大再急剧减少，最后两支路电流同时减少到零。运用图像这一直观、形象的数学语言帮助学生理解了这一瞬间电流变化的规律，学生通过解读这一具体的图形，恰到好处地顺利解决了这一难点，这就是数字化实验设备的优势所在。

在这里，教师充分利用了数字化实验系统和图象这一数学工具，帮助学生顺利地提出问题的同时,训练了学生观察、比较、分析、概括等思维能力。所以，创建“信息化实验环境”，可提高学生的实验素质、探究素质和信息素养。同时也有助于突破物理教学的难点问题，大大提高了教学效率。

还有，在做验证“牛顿第二定律”的物理实验。实验中，小传感器感应到小车运动，数据采集器自动收集数据，电脑屏幕显示运动轨迹，这一系列实验操作完全自动化，与小车滑动同步。在这间“科学探究实验室”里，学生们可以用传感器与传统教学仪器结合进行数据采集，由计算机对探测到的信息进行数据和图形的分析处理，提高了实验的精确度。

二、数字化实验室目前面临的困难

实行新课程中，数字化实验教学一直存在以下几个问题：

1.思想上的问题。有的老师偏向于保守，对新课改精神理解不深，甚至出现偏差，认为只是做些表面文章，其教育思想观念根本没有得到革新，更不用说贯彻和落实新课改的理念了。

2.许多教师不愿意开数字化实验课。有的老师发现实验改用计算机和一些先进的仪器做了，就产生了畏惧和抵触心理；或者有的老师爱用传统的教学模式进行授课以为只要学生成绩好就可以说明一切，其实这样是不利于提高学生的综合素质的；还有一些老师刚开始热情高涨，以为学生在数字化实验室可以掌握好多高科技的知识，能取得许多创新成果。经过一段时间没有见到预期的目标就泄气了。建造数字化实验室，我们的目的是将学生置于科学前沿的环境中，扩展他们的眼界，提高对未来高科技工作环境的适应力，激发学生对科研的兴趣。而且可以为学生学习科学方法提供载体，为学生开展课题研究提供载体，为学生想象与创造能力的培养提供载体。

3.教学上的矛盾。新课程中，探究性实验虽然多了，但为探究性实验安排的课时不够；严谨地实验操作与探究实验过程的体验相矛盾；传感器易损坏，不宜进行平行授课。在教学中我们发现，连续使用数字化实验设备，有的传感器（如温度传感器）的精度会下降，而且学生的实验操作水平参差不齐，传感器很容易被损坏。由于传感器里面的构造复杂，科技含 量较高，且受知识产权保护等原因，实验教师一般无法修理，这样就耽误了下面的课程。

4.投入与产出上的矛盾。数字化实验设备大多是电子产品，价格昂贵，更新换代较快。大多数学校因为办学经费紧张，对数字化实验室建设和维护投入不足，影响了数字化实验课程的正常开设，教师在这方面的教学成果少了，学校就越不重视数字化实验室的发展。并且，数字化实验系统只是教学上的一种手段，不能为用数字化实验系统而用数字化实验系统。所以，这种投入与产出的矛盾一直制约着数字化实验教学的发展。

5.管理上的矛盾。现在中学一般都配有实验教师，但由于传统观念的影响，好多中学一直对实验教师没有进行足够地重视，许多学校将实验教师归属于教学辅助人员，有的还是保管员兼任，实验教师数量偏少，素质参差不齐，工作也没有积极性，只能勉强完成常规教学实验，不能为数字化实验教学提供很好地服务。

只有克服了上述困难，数字化实验系统才不会成为摆设，才能更好、更快地推广下去。

四、科学规范地管理好数字化信息系统实验室

数字化信息系统实验室通过将先进的传感器技术和微机技术相结合，有力的促进了信息技术与物理教学的全面整合，成功克服了传统物理实验仪器的许多弊端，实现了对传统仪器的补充和替代，更超越了传统仪器的功能，大大提升了中学理科实验的广度和深度，不仅没有让物理实验教学体系“断层”，还使物理实验教学获得新的生命力。特别是在一些课内和课外的科学探究性实验上，数字化信息系统的功能更能被淋漓尽致地发挥出来，如在校本课程、研究性学习、创新大赛等探究性学习中越来越被广泛使用。

随着条件的成熟，数字化信息系统必然是不断地进行技术更新、升级和完善。如何最大可能地让这套系统在教学中发挥作用，这就需要我们对它进行科学规范地管理。

1.实验教师按照实验室的管理要求，对数字化信息系统实验室进行日常科学规范地管理。

2.对数字化实验室软硬件及时进行必要的更新升级。3.对损坏的传感器、采集器要及时进行修理更换。

4.与传统实验仪器有机结合，赋予数字化实验更强的生命力。

15.浅谈高等学校开放实验室管理 篇十五

关键词：开放实验室,创新能力,内容开放

随着高校实验室硬、软件条件的改进, 实验教学模式和实验室管理方式都在进行不断的改革, 为了更有效的利用实验室资源, 更好的培养学生实践能力, 创造力和创新意识, 开放实验室管理模式应用而生, 并在很多高校广泛采用。通常, 实验室开放是指各级各类实验 (训练) 中心、实验 (训练) 室等 (以下统称“实验室”) 在完成计划内教学、科研和社会服务任务的前提下, 利用现有的师资、设备、设施等资源, 面向全校学生开放, 为学生提供更多的实践训练与能力培养机会的一种新的开放模式。本文结合开放实验室管理模式学习和实际的管理工作经验, 对开放实验室的产生、意义、实验室开放的形式和管理模式以及应该注意的问题进行了探索。

1 开放实验室产生的背景

传统的实验室开放主要服务于课程教学内容的演示和验证, 实验内容、实验步骤、实验环境、实验仪器等都事先老师设定好, 学生在规定的时间进入实验室来完成老师设定好的实验即可。这种实验教学模式主要的缺点是:1) 实验内容设计单一, 很难满足不同层次的学生的需求;2) 实验过程以老师为核心, 不利于培养学生的自主思考和自主创新的能力;3) 由于实验室开放时间的限定, 创新性、设计性和综合性的实验较难开设;4) 由于实验室开放时间的限定, 实验设备利用率很低。

2 开放实验室的意义

开放实验室的产生, 促进了实验教学模式的改革, 提高了实验室管理的效率, 并更好的服务于高校综合性人才的培养。其主要意义如下:

1) 有利于丰富实验内容, 增加实验设计的层次。除了基础性的实验外, 老师或同学都可以设不同层次的实验, 利用开放实验室完成更多的实验, 同时满足不同层次学生的实验需求。

2) 有利于发挥学生的主观能动性, 培养学生的自主思考和自主创新的能力。在开放实验室里, 学生自主的选择实验内容, 设定实验方案, 选择实验器材, 记录实验过程并分析实验结果;而实验指导老师则负责审核学生的实验方案, 提供实验环境。整个过程“学生为主、老师为辅”, 更用效的激发了学生的主观能动性, 锻炼了学生自主思考和自主创新的能力。

3) 有利于提高实验室资源的利用率。开放实验室的产生, 使更多的学生有更多的时间进行实验活动, 大大提高了实验室资源的利用率;同时, 综合性的实验的开设中往往涉及到多个专业实验资源, 使各实验资源实现了共享, 进一步提高了实验室的使用效益。

3 开放实验室的形式

实验室开放包括时间开放、内容开放、主体开放等形式。

1) 时间开放是指各实验室, 除根据教学计划安排的时间进行实验教学外, 还应根据自身条件, 在计划外安排时间向学生开放。时间开放的具体形式有:

(1) 全天候开放:实验室当天不少于10小时的开放运行管理模式。

(2) 定时开放:实验室视实际情况确定固定的开放时间。

(3) 预约开放:实验室根据提出预约申请的师生人数、实验内容、实验室条件等统筹安排, 批准师生在预约时间内进行实验的开放模式。

2) 内容开放是指各实验室根据实验内容的类型在计划外安排时间向学生开放。内容开放的具体形式有:

(1) 计划内教学实验项目的开放:学生根据自身的学习状况, 在计划安排的时间之外, 进一步训练、加强、拓展计划内实验项目的实验室开放。

(2) 学生自带实验项目的开放:学生结合科研课题、科技开发项目, 或结合社团活动内容、个人的兴趣爱好等, 自带实验项目, 在实验室中自主完成实验内容的实验室开放。

(3) 学生参与教师科研课题的开放:学生直接参与教师科研项目的研究, 在实验室里完成教师科研课题某一方面实验内容的实验室开放。

(4) 实验项目选修的开放:学生根据自身的兴趣爱好, 选修创新性、设计性、综合性开放实验项目的实验室开放。

(5) 竞赛训练的开放:学生在实验室参加由学校组织的与各类竞赛训练有关的实验活动。

3) 主体开放是指各专业实验室不仅对本专业的师生开放, 还可以对经过申请并批准的师生开放。主体开放的对象可以是个人、学生自组小组、师生竞赛小组、老师科研小组等。

4 开放实验室有关问题探讨

1) 建设高水平的实验队伍

实验队伍主要是指实验指导员和实验室人员。为了提高实验室的整体水平, 不仅需要不断提高实验室硬件条件, 更需要不断提高实验队伍人员的专业素质和提高实验室人员的管理水平。为此, 应逐步在各学科里从知识结构、技术职称、年龄结构等方面培养一批能承担实验室开放的师资队伍;目前, 各高校都在进行学科建设, 而开放实验室的师资队伍应该成为学科师资建设中的主要部分。同时, 加强对实验室人员的工作管理, 提高实验员职业素养, 认真为开放实验提供各种所需的实验环境。

2) 实现资源统一管理, 真正实现资源共享

为了实现实验室资源的合理配置, 在未来高校实验室建设和管理中如何更好的开放和共享教学资源是工作的重点之一。实验室资源包括人力资源, 设备资源, 软件资源等, 实验室人力资源发展是原动力, 设备和硬件资源是实验室发展的基础, 实验室软件管理是有序高效运行的保障。现在很多高校都在积极的建设实验室资源管理系统使之对实验室资源进行更科学、有效的管理;同时结合专业特点创建综合性的实验室;这样做不仅大大提高实验室的工作性能、提高师生的实验水平, 利于学生创新能力的培养, 而且提高仪器的利用率, 有效实现了资源的共享;从而为开放实验实施提供了更有效的保障。

3) 规范开放实验的工作制度

为了更好的实施开放实验的工作, 需要个部门明确个部门的工作职能, 有序的完成各项工作, 保障开放实验的开展。同时, 申请开放实验室的老师、学生应该做好实验项目申请、实验过程记录和实验总结报告等工作, 并及时提交给各管理部门。

4) 引入新的激励机制

为了充分调动师生的积极性和创造性, 需要建立适当的制度, 以激励师生的主动性, 充分发挥他们的积极性。对于学生, 通过设置创新学分, 鼓励学生积极参加开放实验项目, 对成绩突出的学生进行奖励;对于开放实验指导老师, 可以设定相对高些的工作量, 多提供教师和实验室人员的培训机会, 更快的提高实验人员的科研水平。

开放实验室, 为师生的教与学提供了一个优良的实验环境, 为大学生自主、创新能力的训练提供了一个自由的实验环境, 为老师教学、科研能力的提升提供了一个开放的实验环境, 开放实验的实施将全面的促进高校师资队伍的建设, 并培养更多自主、创新的新世纪大学生。

参考文献

[1]王宇英, 秦兴国.高校开放实验室管理模式探讨[J].教育与职业, 2013 (3) :158-159.

[2]李英俊, 孙淑琴, 于世钧.多种模式开放实验室培养创新人才的探索与实践[J].实验室研究与探索, 2007, 26 (3) :121-124.

[3]陈华絮, 杨素娇.开放实验室模式与管理探讨[J].重点实验室建设技术与创新管理, 2007, 28 (3) :55-57.

[4]唐士娟.关于高校开放实验室建设的思考[J].科技视界, 2007 (1) :140.

16.学校物理实验室管理制度 篇十六

关键词：高校语音实验室建设管理

一、高校语音实验室在建设管理和维护中存在的不足之处

1.认真执行语音室管理规章制度有一定难度

一个完整的规章制度只有在教学过程顺利展开进行时才能体现出其规章制 度的真正的完整性。目前，对于高校的语言实验室，每个学校基本上都有较为完善的语音室管理规章制度，但要完完全全的执行起来就有着一定的难度。在日常的工作中，一名语音室管理员要同时负责多个语言实验室的语音设备并要维持语音室教学管理的秩序，这样管理员在管理的过程中就会显得有些“势单力薄”。另外，在对语音室进行管理的过程中，往往会和学生产生一些正面的冲突。例如，学生进入语音室上课是需要穿上鞋套的，对违规的学生要进行批评和罚款。当学生不服从管理时，管理员和学生就产生了正面的冲突。往往产生这些矛盾后，是需要辅导员来到现场协助管理员共同对学生进行说服和批评。因此，语言实验室的规章制度只有在辅导员，任课教师乃至领导共同的配合下，共同对上课学生进行管理，才能达到预期的效果。

2.语音设备的维护保养不够重视，部分设备过于陈旧

语音设备的使用寿命，与语音设备的维护和保养有着直接的关系，与为教学 服务的效率更有着紧密的联系。而对语音设备的维护和保养不够重视主要表现在：a 没有教会学生正确使用耳机和显示器的方法，致使耳机受损，显示器异常变色；b 没有及时在语音室内安装配套的空调设施或无法维修老式空调而造成的设备损伤，如由于室内温度过高会引起投影仪和电源箱发生故障，电脑出现死机状态；另外显示器，键盘和鼠标等如果不定期除尘保洁，则会缩短设备的使用寿命等一系列问题。

因为每个学校的语音实验室建设的时间不同，所以语音设备购置的时间也会不同。随着科学技术的不断发展，早期购买的语音设备就会显得过于陈旧，一方面跟不上新时期大学外语听说课程和视听说课程的要求，另一方面由于机器老化容易出现故障，影响教学进度和教学效果。

二、 完善高校语音实验室建设与管理的策略

1.加强语音实验室专业人才队伍的建设，提高业务能力

随着数字现代化技术的发展，语音实验室的教学设备不断升级，使用和维护日益复杂。因此语音室管理和维护人员要加强技术和业务的学习，不断提高自己的技术水平。

教师则要加强其相关电脑知识培训，熟悉和掌握语音设备技术性能和操作规程，做到上课时心中有数、操作自如。在进入语音室上课前，应主动按要求将教学课件等教学材料拷贝到指定的计算机硬盘上，复制前要检查优盘或MP3，防止计算机感染病毒。

2.加强学生管理及日常维护

作为语音室的管理人员，在进行日常管理的工作时，不仅要认真地履行管理人员责任，严格遵守上下班的时间，保证上班时间在岗；提前准备、调试好语音课所用设备；督促学生穿鞋套，有序的进入教室，保持教室内的卫生，爱护室内的语音设备。而且要对来自老师和学生反馈的故障信息要迅速做出判断，如耳机接口接触不良、语音系统设备出错等，这些都是管理员自己可以解决的小问题，如语音设备出现故障和特殊情况随时向有关人员报告并协同解决。牢固树立为教学服务的思想，定期对设备进行保养维护，保持语音设备的良好的工作性能。

学生是语音室的使用者，对在语音室上课的学生要严格的要求，学生必须穿鞋套进入教室，并按照课表，班级，对应学号入座。上课上课前认真填写语音室座位表，检查学生机，耳机是否有完好，如有损坏要及时的向管理员和任教老师报告，对故意损坏设备的学生根据损坏的程度进行不同程度的批评和赔偿。下课后学生要打扫教室的卫生，做好值日工作。

3.认真执行语音实验室的规章制度，提高多媒体语音室教学的水平

在语音室的日常管理过程中，完善的语音室管理规章制度，是语音室规范使用的保障。只有在管理员，教师和学生共同的认真执行之中，才能保障语音室多媒体教学的教学活动顺利进行，使语音实验室在教学中发挥应有的作用，从而提高并促进多媒体语音室教学的水平。

语音设备的使用制度：老师和学生在上课时严格按照《语音实验室设备操作规程》使用语音设备。语音设备的检查保护制度： 语音设备的完好是语音教学质量的保障前提，语音实验室的语音设备需要进行日常维护检查和定期维护检查，以确保语音设备的正常运行。日常的维护检查是指在每次语音教学课的课前和课后进行的语音设备的维护和保养，主要检查语音设备是否正常运行以及设备的易损坏零件的完好性； 定期检查是指每学期对语音设备进行的定期的与检查调试，防患于未然用于发现语音设备潜在的问题，并及时维护，使语音设备一直保持良好的工作状态。

三、结语

合理规划高等学校的语音实验室的建设和管理，是促进外语教学模式的多样话，提高外语教学质量的前提条件。是有助于外语教学的发展。随着科学技术的不断发展，高校的教学模式也呈现出多样化，在高校的外语教学过程中，语音实验室的应用越来越广泛。为了提高多媒体语音室的使用效率，更好的为外语教学服务。因此，加强高等学校语音实验室的建设和管理是当前高校建设的一项重要的工作之一。

参考文献：

[1]李航. 高校外语语音室的建设和管理的问题及其对策 . 广西师范学院学报 （哲学社会科学版 ）， 2004， （4 ） .

[2]宣克勤. 多媒体语音室在英语教学应用中存在的问题及对策 [J] . 中国科教创新导刊2007 ， （ 7）.