中学生优秀作文：倾听自然的声音

2024-08-23

中学生优秀作文：倾听自然的声音（共12篇）

1.中学生优秀作文：倾听自然的声音篇一

大自然是一首首动听的歌曲，是一首首抒情的诗词。我们都亲身和大自然亲密接触过。面对朝晖夕阳、花叶落下、雄伟的山峰，深沉的海洋、蔚蓝的天空。真是让人紧张的心情放松了许多。

“沙沙——沙沙——”是谁在呤唱这美妙的旋律，原来是春姑娘。春姑娘用她优美的嗓音唤醒沉睡了很久的小花、小草，是春姑娘用她奇妙的魔法让大树们的头发新长出来。这不经为春天添上了生机勃勃的一笔。

夏天是一个欢笑的季节。夏天人们坐在树荫下乘凉，有的在用扇子扇着风，有的孩子在玩着游戏，有的大人们在交谈着年旧的往事。这为夏天正好添上了充满了欢笑的一笔。

秋天，一个金色的季节，同时也代表着丰收。在田地里收割机“唰刷唰”的声音传入耳里。丰收的喜悦印在了农民伯伯的脸上，他们露出了会心的微笑。这无疑为大自然添上了丰收的一笔。

初冬像一位美丽高贵的公主，舞动着她那神奇的面纱，送来阵阵寒风。冬天，鹅毛般的大雪纷纷飘落，地上铺的是雪，厚厚的，软软的，走在上面发出咯吱的，有节奏的脚步声。这无疑为大自然添上了优美的一笔。

虽然经过四季的轮回，但人们还是揭不开大自然的神秘的面纱!这应该就是大自然最吸引人的一处吧!

2.中学生优秀作文：倾听自然的声音篇二

师: (提起鸟笼) 你们看这只小鸟, 它的名字叫相思雀。

生:老师, 它会叫吗?为什么不发出一点声音呢?

师:相思雀在听到同伴的召唤时, 才会鸣叫, 它们的叫声此起彼伏, 特别动听。现在, 请你们认真观察这只小鸟, 想一想它此刻在想什么, 或者想说什么, 写成一段话。 (生写作, 师巡视、指导, 十分钟后)

师:谁先来读一读?

生:天啊, 发生了什么事, 怎么来了这么多会说话的大树, 太恐怖了!小鸟害怕地想。这时, 有一只大手伸到它的头顶上, 小鸟颤抖着翅膀, 想要冲出牢笼。

师:写得真有趣!小鸟不知道人类是什么, 还以为是会说话的大树呢, 充分地表现了小鸟恐惧的心理。

生:这是一只可爱的小鸟, 老师说, 这只棕色的小鸟叫“相思雀”。它在笼子里蹦来蹦去, 它一定是在想:为什么要把我关起来, 我要出去, 去找我的爸爸妈妈和兄弟姐妹们。人类啊, 快放我出去!唉, 可爱又可怜的小鸟。

师:你写得很好, 结尾与第一句话还递进了。猜到小鸟的想法后, 就从可爱的小鸟变成了可怜的小鸟。你的组织安排能力真强。

生:出口在哪里, 那通向自由的出口在哪里?小鸟在笼子里飞着, 撞得头都晕了。只要生命的火焰还在燃烧, 我就不会放弃。黄金做的牢笼也不如葱郁大树上树枝搭的房子, 大自然才是我的家。小鸟积蓄力量, 又一次向笼子撞去。

师:这个片段写得太好了。我们大家看到小鸟在笼子里跳, 都知道它想要出去, 可这名同学却没有直接写小鸟想要出去, 而是用一句“出口在哪里”代替了这句话, 并且逐步加深语气, 又强调出口是通向自由的出口。虽然并没提一句小鸟想要出去的话, 但这一段里的每句话都能表现出小鸟渴望自由。

师:同学们, 你们瞧, 我们不是小鸟, 却能听到小鸟的心里话, 这是不是很神奇呢?

生:不神奇, 只要仔细观察, 从小鸟的样子上就能感受到一切。

师:我们今天要学习的课文《山雀》, 作者也听懂了小鸟的话, 这是一篇很有趣的小故事, 我们一起来读一读吧!

细读:倾听文字的声音

师:课文读完了, 你们知道这篇课文有什么含义吗?

生:没什么含义呀, 不就是写小鸟的对话吗?

师:同学们在阅读课文的过程中, 一定要认真思考, 这篇课文可有深刻的含义呀。在总结含义之前, 你们先回答一个问题:作者为什么能听懂小鸟之间的对话呢?

生:和我们一样, 作者认真观察后, 根据实际情况猜测的。

师:你说一说, 作者是怎么观察的?

生:用望远镜看的。我是从课文的第三自然段知道的, 他观察了很久。

师:你很细心。你们谁能说说, 从哪里可以看出作者观察得久呢?

生:文章中有好几个地方写到作者等了很长时间, 所以能看出他观察得久。

师:对。还可以从哪些话看出来?

生:原来大树上没有洞, 但小鸟为了找虫子, 把大树啄出了洞, 可见是花了一些时间的。

师:你回答得对。啄出一个把整个身子都能藏进去的洞, 至少也要半个来小时, 作者一直都在举着望远镜耐心观察。

生:从小鸟飞走这一现象也能看得出作者观察得久。小鸟都飞走了, 他还在看。

师:说得对。只有这么长时间地观察, 这么认真地感受, 才能知道小鸟在说什么。可是, 为什么作者能有耐心观察这么久呢?

生:因为他喜欢小鸟, 热爱大自然。

师:用一个字来说, 就是爱。因为爱, 所以作者眼里的山雀已经不是鸟, 而是一种人了。请你们仔细阅读两只山雀的对话, 想一想山雀是哪种人?

(生阅读课文, 思考, 师板书:小孩、少年、青年、老人)

师:你们认为山雀是哪一种人?

生:少年。

师:小孩和少年这两种人不好区分。小孩的特点是天真幼稚, 少年已经懂事了, 主要特点是淘气。你们看, 小山雀只顾着吃食物, 尾巴露在外面都不知道, 等到作者走过去捂住洞口的时候, 它竟然装死, 以为用自己的幼稚骗局可以骗过高智商的人类。所以, 你们再认真读一读小鸟的对话, 更准确地说, 小鸟是哪类人?

生: (恍然大悟) 小孩!小孩都是这么天真幼稚。

师:我也觉得山雀像小孩, 而且还是小小孩。只有小孩才会有这么童稚的行为, 当危险还没解除时, 它竟然伸着小脑袋看周围的一切。

师:那你们说, 这篇文章的作者是哪种人呢?

生: (毫不犹豫) 少年!

师:为什么这么确定呢?

生:好奇心很强, 有点儿淘气, 竟然“悄悄地从后面绕过去, 偷偷走到露出小尾巴的那个地方, 用手掌堵住了窟窿。”

师:哈哈, 说得真好, 这确实是少年的特点。

生:老师, 我认为作者可能是一位老人, 有童心的老人, 是个老顽童。因为, 少年可能没有那么大耐心来观察山雀。

师:嗯, 你想的有道理。你是把两个词组合了, 这位作者虽然是老人的年龄, 却有一颗少年的心。那我们就来看一看作者的庐山真面目。 (师为生展示作者照片)

师:俄国作家普里什文在创作这篇文章时, 确实已经是一位老人了。山雀被作者当成是小小孩, 而作者自己是个老顽童。现在你们能说说这篇文章的含义了吗?

生:怀念童年。

师:你再认真想一想, 这篇文章并没有怀念童年的意思。怀念童年的文章应该写到年少时难忘的事情, 对童年的留恋, 但这篇文章里并没有出现呀!

生:我认为是热爱大自然。

师:这个回答没错, 但不是很准确。为什么他们之间的相处那么融洽呢?

生:他热爱大自然, 他回归了大自然。

师:作者把自己融入大自然, 他听得懂山雀的语言, 山雀对他也没有敌意, 老人把山雀当成小小孩, 所以这是人与自然——

生:人与自然和谐共处!

师:是的, 这就是这篇文章要阐述的含义。人与动物应该共同享受大自然, 而不是看到动物就肆意捕杀, 就把它们抓来当做自己的宠物。你们瞧, 这只小鸟还在笼子里东冲西撞, 它在问:“那蔚蓝的天空, 那碧绿的树林, 那晶莹的露珠, 都在哪里呀?”我们现在就让它回到大自然母亲的怀抱, 让它像一个快乐的孩子一样自由地生活。 (打开笼门, 放飞小鸟)

拓展:倾听水滴的声音

师:一篇好的文章, 虽然写的事情很简单, 但含义却非常深刻。大家可以多阅读一些普里什文的作品, 他总是把大森林里的小花小草、小虫小鸟当做文章的主角, 描写生动, 语言优美, 不直接说出要表达的含义, 给读者留下思考的空间。我为大家推荐一本普里什文的散文集《林中水滴》, 这部书里的文章都很短小。 (师为学生读两篇短小的散文并讲解, 略)

师:你们看, 再小的事物都是写文章的题材, 而且越是小的事物越有可能成为好素材。下面, 我们来一起了解一下普里什文这位作家, 我来读一篇他写的自我介绍:“我站立, 我生长——我是植物;我站立, 我生长, 我行走——我是动物;我站立, 我生长, 我行走, 我思考——我是人。”这段话开始的几个句子就很有深意, 会行走是动物, 会思考才是人类。“我站立, 我感觉:在我的脚下是大地, 整个大地。脚踏大地, 我挺起身体:在我的头顶是天空, 我的整个天空。这时, 响起了贝多芬的交响乐, 它的主题就是:整个天空都是我的天空。”“整个天空都是我的天空”这是什么意思?

生:他说整个世界都是他的。

师:难道他要占领全世界吗?

生:我觉得是他热爱大自然的天空。

师:不仅仅是天空, 而是全部, 他热爱整个世界, 他把整个世界都当做自己的宝贝, 谁都不可以伤害她。怀着一颗充满爱的心生活在这个世界, 你所看到的一切都会是美好, 你的爱也会传递给周围的每一个人, 每一只鸟, 每一棵树。那时候, 你将学会与大自然中的万物对话。请同学们利用课余时间, 从阅读普里什文的《林中水滴》开始, 学会倾听……

备课笔记

爱的呼唤

幼儿园里, 一个孩子哇哇大哭地跑出教室, 园长问她怎么回事, 她哽咽着说:“老……老师打……打我。”园长马上把那个动粗的老师请到自己的办公室:“你为什么打孩子?”老师一脸无辜:“我没打孩子呀!”园长扭头问孩子:“老师打你了吗?”孩子胆怯地点头。“老师怎么打的你?”“用……用眼睛打的我。”原来, 刚才这孩子上课不注意听讲, 老师狠狠地瞪了她几眼, 把这个内向的孩子吓哭了。

这是蒙台梭利在揭开儿童成长奥秘的时候讲述的一个案例, 它让我更深地认识到了目光的力量。人们常说, 金钱是杀人不见血的刀, 其实, 恶狠狠的目光对孩子稚嫩心灵的伤害, 跟杀人不见血的刀比起来, 不知要狠毒多少倍。

某学校请我去给学生讲一堂作文课, 一位校领导先在办公室接见了我。她满脸笑容, 慈眉善目, 谈笑风生, 和蔼可亲, 就像邻居家热心肠的老大姐。讲座的时间到了, 我们一起走向阶梯教室, 刚一迈进门口, 她脸上的笑容瞬间消失, “嗡嗡嗡”的教室里立刻响起热烈的掌声, 然后万籁俱寂。她走上讲台, 双眼迸射着寒光, 冷冷地扫视全场, 顿时, 阶梯教室仿佛变成了奥斯维辛集中营, 在座的学生都变成了死路一条的犹太人。我们这位“变脸大师”就成了德国鬼子, 只不过手里没握电棍, 腰里没别手枪。她北风呼啸一般地介绍完主讲人, 鄙人顶着寒风登上了讲台。我费了九牛二虎之力, 用我脸上的微笑、嘴里的幽默, 逼走了袭人的寒气, 迎来了温暖的春风, 孩子们进入了情境, 不时地传来轻松愉快的笑声。可是, 每当笑浪翻滚的时候, 这位校领导就会及时地挺身而出, 用她寒光四射的眼睛怒视学生, 学生慌忙低头缩脖, 把“罪孽深重”的欢笑杀掉。

听优秀的老师讲课, 跟学识渊博的人交流, 那种令人陶醉的感觉, 叫做“如沐春风”——就像受到春风的吹拂一般, 春风和煦, 花红柳绿。可是, 在日常的课堂上, 孩子们能感受到多少“随风潜入夜, 润物细无声”的春风春雨呢?即使在春天, 他们更多地感受到的也是“夜来风雨声, 花落知多少”的凄惨。

雷锋叔叔说:“对待同志要像春天般的温暖, 对待敌人要像严冬一样残酷无情。”教室里的孩子是我们的希望, 是祖国的花朵, 让她们在温暖的春天里成长不好吗?法国电影《放牛班的春天》里有个“池塘之底”学校校长哈珊, 他教育学生的法宝就是两个字:惩罚!结果, 本来就淘气的孩子们越来越无可救药, 被惩罚得最狠的那个学生, 竟然点起了“冬天里的一把火”, 把学校变成了火海。新来的代课老师马修, 心怀仁爱, 总能发现孩子身上的闪光点, 让他们在歌声中看到生活的希望, 感到春天的温暖。他们的歌词里有这样一段:“黑暗中遇上迷途的羔羊, 伸出你的援手, 带领他们开创新天地, 令他们从彷徨的深渊里, 看到希望的涌现, 生命的炽热。”若干年后, 这些像垃圾一样被家长抛弃在“池塘之底”的孩子中, 竟然冒出一个著名的音乐家!你瞧, 只要有春风的吹拂, 即使是在寒冷的黑夜, 也能听到动听的天籁之音。

最好的老师, 是那些在孩子的心目中能够替代父母角色的老师。父母心里揣着的是责任, 关心的是孩子的未来, 他们有时因为心急, 也会给孩子一点颜色看看, 但是马上就会有一个吻飞上孩子的脸颊, 赶跑突袭的寒风。课间, 每当孩子们围着我说说笑笑, 甚至有孩子调皮地趴在我的肩头的时候, 我都会感到无比幸福, 这是花儿对春天的依恋。幸福中, 我会想起新加坡政府在给校长的任命状上写的话:你要时时刻刻意识到, 无数孩子的未来掌握在你的手中。

3.倾听学生思维迸发的声音篇三

但在课堂上经常出现因学生的回答与教师的“标准答案”相背离的情况,有的看似离题千里,有的好似云里雾里,还有的词不达意,面对这样的问题我们教师如何摒弃自己的思维习惯,在倾听中发现学生、呵护学生稚嫩的心灵,为他们营造属于自己的精神乐园呢?

一、维护——倾听创新的见解

在课堂上,倾听应是教师竭力承担的责任。教师要用心倾听学生的每一次发言,用心倾听学生语言深处的思想,特别要注意那些别具匠心,闪现创新火花的见解。要及时保护学生创新的火花,为学生不落俗套、标新立异的见解而喝彩,以培养学生的创新意识和创新能力。如吉春亚老师在教学《小镇的早晨》一课时,同学们都沉浸在那恬静美好的境界中,一位孩子却“别出心裁”,说“我有意见”,对于这“半路程咬金”吉老师没有横加指责,和蔼地问孩子“你有什么想法?”在吉老师的循循善诱下,孩子在课文中写小船的句子中加上了“轻轻地、悄悄地、细细地、微微地”,把学生从小河带来的恬静感受延伸到小船,延伸到小桥,创造出源于课文又不同于课文的意念表象,而后用语言表达。在描述美时抒发热爱美之情,学生的创造欲受到了保护,创造的才能才自然会不断迸发出来。

二、尊重——倾听求异的见解

事物的正确答案往往不止一个,“仁者见仁,智者见智”是十分正常的现象。特别是语文教学,“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在课堂教学中,教师要珍惜学生与众不同的观点,注意倾听学生求异的见解,千万不可以“哪里来的异端”为由打击学生的学习积极性。教师要耐心倾听完学生另辟蹊径的想法,注意辨别“异”在什么地方,思考学生产生求异想法的根源是什么?他的思维方式是否正确等等。特级教师薛法根在教学《爱如茉莉》这一课时请学生说说在他们眼里爱是什么呢?用一分钟写一句话。爱如什么,你认为这样的爱是什么样的。学生有的说爱如棉袄,穿起来很暖,脱下来很冷;有的说爱如空气,看不见摸不着,但是我们的生活离不了它;有的说爱如巧克力,不需要华丽的装饰,吃下去却回味无穷;还有的说爱如春雨,丝丝柔柔;也有一位学生说爱如钞票……薛老师没有嗤之以鼻,而是加以点拨:爱如钞票?有时付出,有时收获,有时浪费……这是肤浅的爱情观。最后薛老师的总结更是体现了他用心倾听,尊重个体的教学理念,他说不管你是残忍的爱,昙花一现的爱,但是不要忘记,随着岁月的流逝,我们会逐渐沉寂下来,会平平淡淡却又真真切切。老师营造出的平等宽松的课堂氛围,学生智慧的火花才不断迸发。学生的个性得以凸现张扬,学习才真正成为学生“个性化”的行为。

三、辨明——倾听肤浅的见解

由于诸种原因,面对一个新的文本,学生的理解有时是不到位的,甚至是比较肤浅的。作为教师要尊重学生的智慧,认真倾听学生比较肤浅的见解,了解学生的思维。鼓励学生进行完善,由表及里,由浅入深,抓住事物的关键,说到点子上来。笔者在教学《画家和牧童》一课时,学生在理解“画家”一词时,一学生说画家就是画画的人。教师抓住学生回答中的漏洞追问道:“我们班上也有许多小朋友会画画,他们能被称为画家吗?”教师的启发促进学生作深入思考,学生马上就明白了,说:“不能,画家是画画得好的人。”教师及时肯定:“你的理解更深入了。”同学的发言激发了其他学生思维的火花,另一学生补充到:“画家不仅画画得好,还很有名气。”教师评价:“你在前面同学回答的基础上,作出了准确的理解,真不错。”仅一个小例子可以看出只要教师能用心聆听,细心感受,学生浅薄的语言也能迸发出异样的精彩来!

四、引导——倾听错误的见解

一个真正的倾听者会在深沉的静默中,坚持不懈地进入学生心灵深处去倾听他们的呼喊和需求。当学生的见解、行为出现错误时,教师不能打断、制止学生的话语,更不能取消学生,把自己的观点强加于学生,而要从学生的内心深处捕捉到他们的情感体验、知识能力的细微变化,鼓励他‘再想一想,再说一次’。在一定情况下,学生对文本的认识与作者在作品中所表达的内容存在着差异。学生有认识作品的自由,但是这自由不是随意的自由,应该在尊重文本基础上进行理解的自由,具有一定的度。教师要认真倾听,随时发现学生错误的见解。要沉得住气,尊重学生,耐心倾听完学生的陈述,切忌中途打断学生的发言。要注重引导学生随时发现自己的错误并及时纠正。

4.倾听大自然的声音作文篇四

玫瑰花是我的好朋友，是“花中之王”，她在风中优雅地舞动。瞧!她绽开着鲜红的花瓣欢迎我，那娇嫩嫩的花瓣在阳光的衬托下，显得格外妖娆。匆匆忙忙地告别了玫瑰花，在小石头和微风的带领下，我轻轻地敲开了百花园的大门——“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，看!我来到了菊花姐姐的花园，这一簇，那一簇，她们瞧见了我，便朝我挥手，是邀请我和你们一起交谈吗?而那边，楚楚动人的桃花，粉嫩嫩的花瓣在枝上轻言细语，与别人分享着自己的快乐呢……

我在天空上自由自在地飞翔，忽然，“叽叽喳喳”的一阵热闹，前方出现了一群可爱的小喜鹊，是在谈些什么呢?我猜，你们津津乐道的是飞行中看到的好风景。

我继续往前飞，碰到了正在举行音乐会的牵牛花，她正忘我的吹着她的小喇叭，连小鸟都陶醉其中……

这么多朋友，还有哪个不是我的朋友?你好，清澈的溪流，你吟诵着一首首小诗，是邀我与你一起朗诵吗?你好，大树爷爷，你向我摆动着手，是邀我与你在这嬉戏吗?勤劳的小甲虫，你们天天忙着工作，不累吗?哦!原来是在为冬天准备粮食啊!

5.倾听大自然的声音作文篇五

风，冬天的时候北风呼啸而来，寒风刺骨。风吹打着树枝，吹打着玻璃，吹打着万物....这吹打后的声音汇成了一个交响曲，大自然的交响曲。美妙动听。

雨，夏天风雨大作，倾盆的大雨从天下掉下来，那豆大的雨点打在大地上，有时噼里啪啦有时滴滴答答就像一首此起彼伏的钢琴曲，有柔有刚，刚柔合璧一首美妙的乐曲又出现在人们的耳边。

雷，夏天的特产。特多，和夏天的大雨是好朋友经常一起出现。轰轰的雷声配上哗哗的雨声，一弱一强，一高一低，形成鲜明的对比。好似提醒人们赶快回家似的。

电，以速度而闻名。远看闪电一道白色的霹雳从天空直下而来。霹的一声给人们敲响警钟。告诉人们它的威武。

水，流往各地。无时无刻看不到它的身影。哗哗的大河波涛汹涌，一望无际的大海告诫人们要团结威力就大。潺潺的小溪流水声好似一位秀气的姑娘。害羞的躲在草丛中等着我们去发现。

大自然给我们创造了那么多美妙的声音，我们为什么不去仔细聆听，不去好好品味呢?

6.中学生优秀作文：倾听自然的声音篇六

“叮——咚——滴答——叽叽叽。”大自然中，有许多美妙的声音，有许多奇特的声响，他们存在于我们身边，像一群神秘的小精灵。

认真倾听身旁的声音：有钢笔摩擦的沙沙声，记叙着大自然，生命中的点点滴滴。我尤其喜爱书本反动的阵阵声响，像是树立的文章为我奏起优美的小曲。走进大自然，走出家门，野外的声音跟是传奇动人。到处都是调皮的小音符，到处都是开的小昆虫。蛐蛐演奏美妙的小夜曲，蝉，青蛙，鸟儿们便跟着合唱，演出了有趣的森林狂想曲，音符在空中飞旋着，舞动着，转着圈唱着歌。真是一场疯狂的舞会，小雨滴，月亮姐姐，云姑娘也出来凑热闹。月亮姐姐找来潺潺的溪流，映出舞会的热闹景象;找出来喇叭花，好让月亮和舞会人员说说话，不然他们之间语言不通怎么交流;最后早来山伯伯，用回升让月亮听见清脆的合唱声。连观看的月亮都那么忙碌，科技舞会多么热闹热闹。

计生沙沙的摩擦声又把我从音响世界拉了回来。音响世界真奇妙，大自然的声音更奇妙!这不，一声归鸟的鸣叫传了过来，黄昏来了，是叫我快吃饭呢。

7.中学生优秀作文：倾听自然的声音篇七

风，它是一个伟大的音乐家，当风儿轻轻抚过树林中的叶子时，就会像拉手风琴一样，树上的叶子发出一阵“沙沙”的声音，风儿吹过一片又一片叶子，就这样，风儿抚过整片森林，成千上万的树叶，这便成了风儿吹过森林的歌声，怎么样?风，这个音乐家弹的琴，是不是非常的悦耳动听呢?

水，它们是一个伟大的音乐家，在黄果树瀑布下，你可以听到成千上万颗小水滴从山顶跳下来，发出的轰轰烈烈的“哗哗”声，发怒的雄狮在咆哮。树叶尖一滴水坠落下来，你可以听到如敲击水晶一般清脆悦耳的声音，这声音听上去使人很心情舒畅。在雨天，你可以听见雨点落到地上发出的“滴答滴答”声，成千上万的小雨点落在地上，便成了雨点们的大合唱，怎么样?水，这个音乐家是不是发出的声音也很动人呢?

动物，它们是大自然中的歌手，他们可不大合唱，他们的声音千奇百怪，也是各不相同：有可爱的小鸟，在树林中“唧唧啾啾”的声音;有绿色的小青蛙在池中“呱呱呱”的声音;有小小的知了在树上“知了知了”的声音，有萌萌的小猫在家里“喵喵喵”的声音。怎么样?动物这个歌手是不是唱的歌很动听呢?

植物，它们也也是一个伟大的歌手，他的声音很小很小，有花不知不觉中开花的声音，有树叶枯黄落下的声音，有小树苗生根发芽的声音，这需要你俯下身子，闭眼倾听，植物唱的歌是不是也很动人呢?

生活中不是没有动听、扣人心弦的的声音，而是缺少懂得倾听的耳朵。所以我们一定要懂得倾听，倾听大自然的声音，收获心灵的宁静!

8.倾听大自然的声音作文300字篇八

一天下午，我和小伙伴们正在小区的草地上画画。忽然，一片片乌云从四面八方向草地上空聚来，草地瞬间被笼罩在一片灰暗中，我们急忙大喊“快走!暴雨来了!”

“嚯嚯嚯”只见一道道闪电像利箭一样从天上射下来，“轰隆隆”的雷声紧随其后。我们急忙跑回家，“呼呼呼”的狂风把家门吹得关了开，开了关，“砰砰砰”的声音听得我心惊胆战，我连忙把门上了锁。风“嗖嗖”地从窗前刮过，吹得窗户“噼啪噼啪”地响，我的心都紧紧地揪在一起了!我透过窗户望着我们刚才玩耍的草坪。小草已经变得湿漉漉的，像霜打了茄子似的，趴在地上一动不动了;大树被风吹得直不起腰，还是在拼命地和狂风在抵抗，“咔嚓咔嚓”树枝被吹断了，大树“呜呜呜，呜呜呜”地哭了起来...... 雨过天晴，乌云渐渐散去，太阳公公又露出了笑脸，天边挂出了一道美丽的彩虹!你瞧，那小草更绿了，大树站得更直了......

9.中学生优秀作文：倾听自然的声音篇九

大自然的这一角，一年四季都有自己独特的音乐。而那一角却是喧嚣的噪音与悲哀的祈求。

你听到了吗?地球妈妈又在呼唤自己的孩子——北极熊呢，从她那嘶哑的喉咙中，我听到了她疲惫，听到了痛苦。原来，气候变暖，北极与南极冰川融化了不少，许多喜寒的动物濒临灭绝，怪不得地球妈妈在这么伤心的喊叫着呢?

“啊”，一声凄惨的长叫划过天际，在某个森林里，一群可恶的人们正对一头大象实行酷刑。一滩血流过之后，大象的牙齿被生生拔下来。于是这只象牙被卖到别国，换来一叠叠红色的钞票。大象还在痛苦的挣扎着，呻吟着。他们却在某个角落里尽情享受这金钱带来的乐趣。

大自然的呼喊难道声音不够?力度不够?人类的耳朵都失聪了嘛?不然，为什么都叫不醒呢?也许人们在经历长眠之后苏醒过来，看这人类的杰作——昔日繁华如锦幛的一切悄然逝去，世界已满目疮痍，痛苦、悔恨，可又有什么用呢?

大自然的喉咙已经喑哑了，再也喊不出来了。这就要我们仔细用心去倾听她发出的微弱的余音。

10.倾听自然的声音篇十

听，树叶落下来的声音。“唰”的一声，如同一只翩翩起舞的蝴蝶似的悄悄地、缓缓地飞落，地上的尘土都被这声音震到了，高高地扬起。

“落红不是无情物，化用春泥更护花”，这落叶凋零，原来是为了归根哪!真是无私奉献，我们应该学习学习呀。

听，雨珠滴下来的声音。“滴答，滴答”，好像无数的珍珠落在了玉盘上，如悠扬又婉转的笛声，柔和而又铿锵有力，似水一般柔情，诉说着心声。

雨越下越大了，大得像一盆水砸在了屋檐上，啪啪作响，有时吹来一阵凉风，使人心旷神怡，大树随风扭着身子，叶子唰唰的响，挤出千万点小水珠，与屋檐下的滴水一唱一和，创作出了一曲大自然的交响乐，美妙而动听。

听，小溪流水的声音。“哗啦啦，哗啦啦”，清澈见底的泉水唱着欢快的歌谣，日日夜夜地奔弛着。

有时候，人们甚至也被吸引了，静静地听着“叮咚叮咚”这欢快的旋律，情不自禁地坐在小溪的石头上，把自己也当作了一条小船如同仙境一般。

“叽喳，叽喳”，飞翔的燕子，在幽静的森林里歌唱，优美的音韵，像灵泉一般流了出来，此时，我觉得它的音乐优于人间的一切音乐，真想和它们一起飞向蓝天，倾听这美妙的音乐啊!

11.倾听自然的声音篇十一

春、夏、秋、冬中，不同季节里，大自然有不同的声音!坐下来，仔细听，你会发现，有许多声音，等着你去探索呢!春天时，万物欣欣向荣，因为啊，春天是大自然最喜爱的季节。你听!鸟儿在清晨中，高声歌唱，彷彿在欢迎太阳的来到;蝴蝶拍打翅膀的声音，悦耳极了。一些细细、小小的声音都钻到耳里。夏天时，厚重的云层遮住了天空，你瞧!大自然哭了呢，无数的小雨滴从天而降。有的落在屋顶，正轻快的跳着舞;有的落在荷叶上，晶莹的小水珠，在荷叶上玩溜滑梯。雨滴们发出快乐的轻笑?“滴答、滴答”，而大自然发出沉重的怒吼，“轰隆、轰隆”秋天时，大地一片火红，落叶从树梢掉下来的飒飒声，与风的声音相互辉映，一首轻快又满是忧伤的音乐。从大自然口中传出。冬天时，北风的怒吼，响彻云霄。圣诞夜里，家家户户开心的笑声，此彼起落。怒吼和欢笑形成对比。这，就是大自然的声音。

不管你置身都市丛林，或是乡间田野，你都可以听见大自然的声音。闭上双眼，专心倾听，你彷彿可以听到星星对你眨眼，月亮轻轻唱着摇篮曲的歌声。你不彷抽个空，到海边，站在岩石上，海浪涛涛，仔细听，海正对你诉说着陈年故事。你也可以到山林间，走在小路上细细品味，树儿对流水的悄悄话。